總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解。利用具體的實(shí)例和案例，豐富總結(jié)的內(nèi)容，增加說(shuō)服力和可讀性。掌握了以下幾個(gè)實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇一
第一段：引言（100字）。
最近，我參加了一次關(guān)于十二生肖的公開課。這是一次非常有趣和有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我深入了解了十二生肖背后蘊(yùn)含的文化和智慧。在這篇文章中，我將分享我在公開課中的心得體會(huì)，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的提升和收獲。
第二段：課程內(nèi)容（300字）。
在公開課中，老師首先向我們介紹了十二生肖，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。每個(gè)生肖都有其獨(dú)特的象征意義和特點(diǎn)。老師生動(dòng)地講解了每一個(gè)生肖的人物形象、性格特點(diǎn)，以及與它們相關(guān)的吉祥物和數(shù)字。通過多媒體展示和互動(dòng)討論，我們能夠更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠辨別不同生肖的特征。
第三段：對(duì)本課的感受（300字）。
這堂公開課讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有其獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，正如十二生肖一樣。這些生肖不僅僅是中國(guó)的文化符號(hào)，更是對(duì)人性的一種精確分類和揭示。通過學(xué)習(xí)十二生肖，我更加了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這有助于我認(rèn)識(shí)自己、改正缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，我也能夠更好地了解他人，明白每個(gè)人都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。這不僅有助于我更好地與他人相處，還能夠?qū)W會(huì)如何善于利用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
第四段：改變與提升（300字）。
這次公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次改變和提升的機(jī)會(huì)。在課程中，我意識(shí)到“鼠”生肖的代表人物善于觀察和洞察，我從中學(xué)會(huì)了如何更加敏銳地觀察和思考。而“龍”生肖代表了堅(jiān)強(qiáng)和自信，我認(rèn)識(shí)到自己需要更勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，“兔”生肖代表著機(jī)智和靈活，我明白遇到困難時(shí)應(yīng)該更靈活地解決問題。在課程結(jié)束后，我更加關(guān)注我的行為和性格特點(diǎn)，并努力作出積極的改變。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次公開課，我不僅了解了十二生肖的文化與智慧，更對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)知，并意識(shí)到自己可以從這些生肖中獲得啟示和提升。十二生肖公開課喚醒了我對(duì)人性和個(gè)人成長(zhǎng)的思考，鼓舞了我在成長(zhǎng)中超越自我、不斷發(fā)展的信心和動(dòng)力。我將會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，不斷努力成為一個(gè)更好的人。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇二
生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，起源于唐朝時(shí)期，是一種民間手工藝品，代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。十二生肖俑正好對(duì)應(yīng)十二生肖，由鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬組成，并且在中國(guó)民間文化中具有極高的地位和影響力。生肖俑的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，承載了中國(guó)人民對(duì)自然、人文、社會(huì)等多元元素的深刻認(rèn)識(shí)和理解。
生肖俑不僅是一種手工藝品，還具有深刻的文化內(nèi)涵。生肖俑和十二生肖聯(lián)系在一起，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的多重象征和寓意。例如，“鼠”代表機(jī)智和勤勞，“兔”代表智慧和忠誠(chéng)，“龍”代表尊榮和神秘，“猴”代表聰慧和趣味等等。生肖俑通過表現(xiàn)這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了吉祥、美好和幸福的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀和精神理念。
生肖俑制作工藝精湛，包括雕刻、刻畫、染色、涂漆等多個(gè)環(huán)節(jié)。生肖俑的刻畫要求準(zhǔn)確、細(xì)致、傳神，同時(shí)還要具有藝術(shù)性和美感。生肖俑的藝術(shù)形式也非常多樣化，可以是擺設(shè)、掛件、手工繪畫等。制作出的生肖俑相當(dāng)逼真，甚至有些生肖俑在動(dòng)靜結(jié)合的設(shè)計(jì)上也相當(dāng)優(yōu)秀，可以通過調(diào)節(jié)某些結(jié)構(gòu)或適當(dāng)刻畫，讓生肖俑具有動(dòng)態(tài)的形態(tài)。生肖俑的制作需要工匠們花費(fèi)數(shù)日甚至數(shù)月的時(shí)間，這也折射出了制作生肖俑這一文化傳承的重要性和難度。
第四段：生肖俑帶來(lái)的思考和啟示。
生肖俑不僅是一種文化藝術(shù)品，也傳遞出生命和自然的思考和啟示。我們可以從生肖俑中感受到人與自然的和諧，體味到生命力量的無(wú)窮和神奇。生肖俑提醒我們要以崇尚自然、保護(hù)環(huán)境的理念去對(duì)待自身的生命和身邊的自然環(huán)境。生肖俑也讓我們明確自己的處世態(tài)度和價(jià)值追求，如何在日常的生活中不斷挑戰(zhàn)自己，拓展自己的人生道路，讓自己的生命變得更加精彩。
生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，它代表了華夏文明的璀璨與博大。生肖俑在傳承和發(fā)展的過程中遇到了種種困難和挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今，越來(lái)越多有志者參與到生肖俑的傳承與創(chuàng)新中來(lái)，通過將生肖俑與現(xiàn)代工藝、技術(shù)相結(jié)合，為生肖俑注入新的生命力。同時(shí)，海外的中國(guó)文化愛好者們也充分認(rèn)可生肖俑，中國(guó)的生肖俑正在走進(jìn)世界的視野，并在跨文化交流和展示中發(fā)揮了重要作用。通過不斷傳承和發(fā)展，使生肖俑這一中國(guó)傳統(tǒng)文化精華得以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇三
作為一個(gè)熱愛中國(guó)文化的人，我一直對(duì)十二生肖深感興趣。最近有幸參加了一堂針對(duì)十二生肖的公開課，收獲頗豐。通過這堂公開課，我對(duì)每個(gè)生肖的性格特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的道理有了更深入的了解。同時(shí)，我也看到了這些生肖在中國(guó)文化和社會(huì)中的重要地位。以下是我對(duì)這堂公開課的心得體會(huì)。
首先，公開課讓我了解到每個(gè)生肖代表的是一種性格特點(diǎn)。在公開課中，老師通過生動(dòng)有趣的案例和故事，介紹了每個(gè)生肖的特點(diǎn)和相應(yīng)的形象。比如，老師說(shuō)老鼠生肖的人聰明機(jī)智，腦子轉(zhuǎn)得快，而豬生肖的人則善良憨厚，樂于助人。這些特點(diǎn)不僅是千百年來(lái)人們對(duì)生肖的總結(jié)，更是中國(guó)文化中對(duì)人性的深刻洞察。通過了解每個(gè)生肖的性格特點(diǎn)，我更能理解自己和他人，并更好地與人相處。
其次，公開課讓我認(rèn)識(shí)到十二生肖蘊(yùn)含的文化價(jià)值。在公開課中，老師解釋了每個(gè)生肖背后的文化意義。比如，老虎生肖在中國(guó)文化中象征勇猛和力量，被視為敬畏的對(duì)象。而龍生肖是中國(guó)文化中最重要和最神圣的形象，代表著尊貴和力量。這些生肖的形象和意義貫穿了中國(guó)文化的各個(gè)方面，包括繪畫、雕刻、建筑等。通過了解生肖的文化價(jià)值，我更能感受到中國(guó)文化的獨(dú)特和豐富。
再次，公開課讓我了解到生肖在中國(guó)社會(huì)中的重要地位。公開課中，老師介紹了生肖在中國(guó)婚姻、命名和紀(jì)念活動(dòng)中的應(yīng)用。比如，老鼠生肖的人在中國(guó)婚姻中常被視為吉利的對(duì)象，因?yàn)槔鲜笊は笳髦?cái)富和聰明才智。而在中國(guó)命名中，人們常會(huì)根據(jù)孩子的生肖來(lái)取名，以表示對(duì)他的期望和祝福。通過了解生肖在中國(guó)社會(huì)中的應(yīng)用，我更能體會(huì)到生肖的重要和特殊地位。
最后，公開課讓我反思了自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在公開課中，老師通過每個(gè)生肖有關(guān)的寓言和故事，傳遞了許多道理。比如，老師說(shuō)兔子生肖的人要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和奮斗，因?yàn)橥米釉谥袊?guó)寓言故事中是堅(jiān)持不懈的象征。而蛇生肖的人則要學(xué)會(huì)智慧和機(jī)敏，因?yàn)橹袊?guó)寓言故事中蛇被賦予了聰明和智慧的形象。通過聽取這些故事，我思考了自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，并希望能遵循每個(gè)生肖傳達(dá)的道理去生活。
總的來(lái)說(shuō)，這堂公開課讓我更深入地了解了十二生肖的性格特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的文化和道理。通過學(xué)習(xí)十二生肖，在我看來(lái)，不僅可以更好地了解自己和他人，還可以體驗(yàn)中國(guó)文化的獨(dú)特和豐富。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到生肖在中國(guó)社會(huì)中的重要地位，以及生肖與人生態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。因此，我將積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地理解自己和他人，并以更積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇四
作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，十二生肖俑是很多人喜愛的文化藝術(shù)品。這些小巧玲瓏的手工藝品寓意著12種動(dòng)物的特征和精神，是中華文化中的代表之一。本文將與讀者分享我對(duì)于這些生肖俑的心得體會(huì)。
在眾多的中國(guó)文化傳承中，生肖信仰有著特殊的地位。其本身就是中國(guó)特有的信仰文化，深受人民喜愛。十二生肖中的每個(gè)動(dòng)物都有特定的特征和意義，而生肖俑也能象征這些特征和意義。比如龍代表權(quán)利和神秘，鼠代表機(jī)智和小心，蛇代表神秘和睿智，猴代表聰慧和慈悲等等。生肖俑不僅代表著不同的動(dòng)物，更是代表了人們對(duì)于生命方式、情感等層面的表達(dá)和向往。
第三段：文化藝術(shù)。
生肖俑不僅是一種文化信仰，更是一種文化藝術(shù)。生肖俑有著多種材質(zhì)的制作，可以選擇陶瓷、木質(zhì)、玉石、金屬等各種材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，從而賦予了不同的藝術(shù)創(chuàng)作魅力。生肖俑是一種小巧的藝術(shù)品，但卻有著豐富的內(nèi)涵和時(shí)代感。每個(gè)生肖俑的制作，都包含了藝術(shù)家的匠心獨(dú)運(yùn)和審美追求。這些生肖俑在文化傳承和藝術(shù)傳承方面不可小覷。
第四段：禮品文化。
生肖俑已經(jīng)成為了一種特殊的禮品文化，常常用于人們的生日、節(jié)日等場(chǎng)合進(jìn)行贈(zèng)送。因?yàn)樯べ傅南笳髦黝}十分充分，也常常攜帶著祝福和吉祥之意。一些佩戴生肖俑的人們認(rèn)為這些小巧的藝術(shù)品，可以為自己帶來(lái)幸運(yùn)、正能量和神秘氣息，從而能變得更有能量、更俊朗等等。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
結(jié)合以上的介紹和自己的心得體會(huì)，我們不難看出十二生肖俑在中國(guó)文化、藝術(shù)、信仰、禮品等領(lǐng)域中有著特殊的地位和作用。生肖俑不僅代表了人們對(duì)于12種動(dòng)物特征、精神和人文情懷的表達(dá)，更是人們對(duì)于傳承和發(fā)展中國(guó)文化、藝術(shù)等等的重要體現(xiàn)。希望在未來(lái)的生活中，我們能夠更加了解和愛護(hù)這些十二生肖俑，將它們的美好和價(jià)值繼續(xù)傳承下去。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇五
十二生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要角色，它們通過形象生動(dòng)的雕塑形式，傳遞了很多豐富的文化內(nèi)涵。在這篇文章中，我將分享我的十二生肖俑的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：背景介紹。
十二生肖俑是中華民族傳統(tǒng)文化中的又一代表，它們以生動(dòng)活潑的形態(tài)，迎合了人們?cè)趯徝郎系男枨?，向人們展示了自然界中不同?dòng)物的特點(diǎn)、氣質(zhì)和形象。這些人物塑像的文化價(jià)值，不僅體現(xiàn)在其自身的造型上，還體現(xiàn)在它們所代表的象征意義上。
第三段：文化內(nèi)涵。
每一個(gè)生肖俑都有著不同的美學(xué)意義和文化內(nèi)涵。例如，老鼠俑代表著智慧和靈敏，豬俑代表著慷慨和善良，而蛇俑則象征著神秘和隱藏的力量。這些文化內(nèi)涵，不僅有助于人們理解古代文明的精髓，也對(duì)我們今天的生活有一定的啟示作用。
第四段：個(gè)人感悟。
在我看來(lái)，十二生肖俑的魅力在于它們所代表的文化魄力。我通過觀察這些生肖俑，發(fā)現(xiàn)它們體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的諸多價(jià)值觀念，如團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢、聰明等等。這些價(jià)值觀念不僅在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有意義，對(duì)于我們今天的生活，也有很好的啟示作用。
第五段：結(jié)尾。
十二生肖俑的文化價(jià)值是無(wú)法估量的，它們作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅具有藝術(shù)上的魅力，還有著深刻的文化內(nèi)涵和道德意義。通過研究和欣賞這些人物塑像，我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，使得我們的生活更加豐富多彩。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇六
十二生肖，是中國(guó)古老而獨(dú)特的一種文化表達(dá)形式。它以鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬為代表，象征著十二種不同的性格特征和吉祥意義。從小學(xué)到大，作為中國(guó)人，我們幾乎都會(huì)接觸到、了解到和研究到十二生肖的傳統(tǒng)文化。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，十二生肖不僅是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，更是我們身邊人性格特征的一個(gè)象征。
第一段：
正所謂“養(yǎng)兔腳走遍田，事業(yè)有成談?wù)勍谩?。?jù)說(shuō)兔子勤奮溫和，個(gè)性內(nèi)斂善良。我自己屬兔，這些性格特征似乎也體現(xiàn)在我身上。工作上，我總是一絲不茍，從不怠慢，具備很強(qiáng)的責(zé)任感。生活中，與人相處和諧友善，不喜歡爭(zhēng)吵和沖突。我堅(jiān)信這些特質(zhì)是我屬兔的原因，而中國(guó)十二生肖正是因?yàn)榻沂玖瞬煌愿裉卣鞫屛覀儗?duì)自己有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第二段：
與屬兔相比，屬馬的人似乎更有活力和冒險(xiǎn)精神。馬在中國(guó)文化里被賦予積極向上、奔放的象征。屬馬的人通常充滿活力，事業(yè)上常常能夠有所突破，敢于冒險(xiǎn)追求自己的夢(mèng)想。他們喜歡追逐風(fēng)和日麗的感覺，樂于與人分享自己的成果。這些特點(diǎn)對(duì)于充滿活力和追求夢(mèng)想的人們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的品格。屬馬的人也能從自己的生肖特點(diǎn)中明白如何發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)并將其發(fā)揮到極致。
第三段：
然而，并不是每個(gè)人都能符合這些生肖的特點(diǎn)。事實(shí)上，十二生肖只是一種借助符號(hào)和象征表達(dá)個(gè)性特征的方式，而不是一種決定個(gè)性的準(zhǔn)確劃分。馬拉松運(yùn)動(dòng)員劉翔出生在屬雞的年份，但這并不能降低他從事短跑項(xiàng)目的天賦和成就。正如珠穆朗瑪峰本來(lái)不屬于屬羊者的天賦，但并沒有阻礙中國(guó)登山隊(duì)征服它的決心和勇氣。對(duì)于生肖，我們應(yīng)該看到其中的符號(hào)，而不是過于嚴(yán)格地遵循它的限制。
第四段：
盡管生肖不能完全決定一個(gè)人的性格，但它仍然具有文化和象征上的重要意義。中國(guó)古代很多文人墨客在文學(xué)創(chuàng)作中常常引用生肖，如“猴子取月亮”、“雞蛋里的挑骨頭”。它們滲透在中國(guó)文化的方方面面，成為文化傳播和身份認(rèn)同的一種重要方式。此外，在中國(guó)社會(huì)中，生肖也是人們慶祝和獻(xiàn)祭的對(duì)象，象征著吉祥和豐收。它不僅是中國(guó)文化的一部分，更是中華民族傳統(tǒng)文化精神的一種體現(xiàn)。
第五段：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，十二生肖作為中國(guó)獨(dú)特的一種文化形式，既有豐富的象征意義，也是我們了解和研究自己和他人性格特征的一種方式。它不僅通過符號(hào)和象征的方式傳遞了中國(guó)古代文化的品味，也讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)和理解自身的特點(diǎn)。盡管生肖不能決定一個(gè)人的性格，但它具有文化和象征上的重要意義，并且在中國(guó)文化中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該珍視這一傳統(tǒng)，用心去感受其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇七
影片講述由成龍飾演的賞金獵人jackie，為了領(lǐng)取國(guó)際文物販子開出的巨額獎(jiǎng)金，帶著他的一票高手伙伴們四處尋找圓明園十二生肖中失散的最后四個(gè)獸首的`下落，最終轉(zhuǎn)而幫助中方，全力挽救國(guó)寶，將尋回的獸首歸還中國(guó)的故事。
成龍的《十二生肖》是作為今年首部確定與imax合作的華語(yǔ)電影，也的確依然是延續(xù)了他以往電影的極限動(dòng)作風(fēng)格，槍火追逐、山地落傘、盤路追車、滑梯纏斗、多角度爆破等精彩場(chǎng)面。但大哥的巔峰時(shí)刻已然過去，愛國(guó)主義情懷的情節(jié)設(shè)計(jì)，顯得略顯無(wú)力；明顯感覺到大哥的苦心，好比讓傳統(tǒng)的中國(guó)人，穿西方人的衣服。科技感趨于強(qiáng)烈，明顯感覺大哥想把中國(guó)電影往好萊塢方向牽引，顯然靠他一人之力還不夠。觀眾關(guān)注的是視覺沖擊力的呈現(xiàn)，是一種爽的感覺。大哥一向推崇實(shí)景拍攝，實(shí)打?qū)嵟模蟛糠智闆r下不用替身，這是比較牛逼的地方。幕后花絮里，介紹大哥拍風(fēng)洞、火山爆發(fā)和古堡的戲，其實(shí)還是很給力的。真正回歸到影片當(dāng)中，觀眾是不會(huì)關(guān)注電影拍攝背后的故事有多牛逼，投射在觀眾眼球上的畫面，視覺的沖擊力、情節(jié)設(shè)計(jì)，人物形象……構(gòu)成的觀眾評(píng)判依據(jù)。
說(shuō)到人物，覺得一直以來(lái)，在大哥的電影里，大部分的笑點(diǎn)、重點(diǎn)都在他一個(gè)人身上，對(duì)于其他配角，小人物，印象并不深刻。這部片子里，我記得的，只是張藍(lán)心的大長(zhǎng)腿、打戲，有點(diǎn)變形金剛味道的輪滑衣，他跟法國(guó)狗的笑料，海盜李宗盛的猥瑣和裝傻，還有最后吳彥祖跟舒淇的彩蛋。
幾個(gè)俠盜的線索，在影片中交代的有點(diǎn)零散。我發(fā)現(xiàn)好的片子往往都不按常理出牌，會(huì)真實(shí)的呈現(xiàn)人性的多面性。當(dāng)成龍?jiān)跈?quán)衡的時(shí)候，一切以愛國(guó)為主，因此犧牲了人物形象的塑造，淡化了故事主線，犧牲了張藍(lán)心和權(quán)相宇的感情線索，只留下好萊塢式的個(gè)人英雄主義橋段。我倒覺得作為成龍飾演的賞金獵人角色，應(yīng)該更多真實(shí)展現(xiàn)他作為凡人、小人物的一面，他沒有私欲？沒有思想斗爭(zhēng)？愛國(guó)還是稍微主旋律了些，一旦影片調(diào)性確定，人物形象必然不能做到飽滿，很多東西是和主旋律相違背的。
雖然說(shuō)達(dá)到巔峰狀態(tài)后再想超越很難，但是大哥也的確在努力能去超越自己，極力給觀眾呈現(xiàn)大片帶來(lái)的科技感，刺激感，實(shí)際效果在觀眾眼里似乎只是輕描淡寫了一筆。不過，還是值得去影院放松消遣一下，有刺激，有笑料，有精彩打斗場(chǎng)面，怎么說(shuō)，從計(jì)劃到拍攝，前后也五六年之久。
此處僅為個(gè)人拙見，一千個(gè)人眼里還有一千個(gè)哈姆雷特嘛不是。所謂，槍打出頭鳥，最先嘗試的、開路者角色，必然受到各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，后人才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把前人拍在沙灘上。20xx年首部與imax合作的華語(yǔ)電影，無(wú)關(guān)乎情節(jié)設(shè)置，沖著大哥的一片苦心，還是可以一看的。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇八
十二生肖，是中國(guó)的一種特殊的年代區(qū)分方式，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素之一。十二生肖以十二種動(dòng)物代表不同的年份，被廣泛應(yīng)用于中國(guó)的節(jié)慶、祭祀等活動(dòng)中。在我的成長(zhǎng)過程中，我深深感受到了十二生肖的影響和教育意義。下面我將從十二生肖對(duì)人們性格的影響、十二生肖的文化意義、十二生肖的啟示、十二生肖的祝福以及我的體會(huì)與感悟五個(gè)方面，來(lái)談一談我對(duì)十二生肖的心得體會(huì)。
首先，十二生肖對(duì)人們的性格有著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人都會(huì)受到自己所屬的生肖所代表的動(dòng)物的性格特點(diǎn)的影響，從而在言語(yǔ)、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出與動(dòng)物性格類似的特點(diǎn)。例如，屬鼠的人通常聰明、機(jī)智；屬牛的人則勤勞、耐勞；屬龍的人則充滿活力、剛烈。人們根據(jù)生肖的特點(diǎn)來(lái)判斷一個(gè)人的性格，這也給我們感受到了生肖的魅力和獨(dú)特之處。
其次，十二生肖作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，有著深厚的文化意義。每個(gè)生肖都有著豐富的傳說(shuō)和象征意義，代表著不同的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。例如，虎代表勇猛、龍代表尊貴，兔代表親和、雞代表勤勞等。這些生肖所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，不僅豐富了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也反映了中國(guó)人民對(duì)于生活、意義、價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求。
再次，十二生肖給我們啟示和帶來(lái)思考。每個(gè)生肖都有它獨(dú)特的象征意義和與之相關(guān)的品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。我們可以從屬牛的勤勞努力中學(xué)習(xí)，從屬龍的自信與剛烈中汲取力量，從屬豬的快樂與悠閑中享受生活。十二生肖中的每個(gè)動(dòng)物都是一個(gè)榜樣，向我們傳遞著勇敢、努力、智慧、堅(jiān)韌等美好的品質(zhì)。
另外，十二生肖也經(jīng)常被用作祝福的載體。在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和重要場(chǎng)合，人們經(jīng)常會(huì)以生肖的形式來(lái)表達(dá)祝福之情。例如，過年時(shí)人們會(huì)互相祝?！笆竽甏蠹保Ｍ竽昴軒?lái)好運(yùn)和吉祥。這種利用生肖來(lái)傳遞祝福的方式，在中國(guó)文化中代表著人們對(duì)美好未來(lái)的期望和祈福。
最后，我從十二生肖中也得到了一些自己的心得與體會(huì)。在我的成長(zhǎng)過程中，我經(jīng)常觀察和思考自己所屬的生肖特點(diǎn)，與其他生肖進(jìn)行比較和對(duì)照。這樣的觀察和思考，讓我更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也有助于我塑造自我、完善自我。同時(shí)，十二生肖也教會(huì)我在與他人相處時(shí)要多一份包容、多一份理解，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生肖性格和特點(diǎn)，我們應(yīng)該相互尊重并欣賞彼此的不同之處。
總的來(lái)說(shuō)，十二生肖作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素，對(duì)人們的性格、文化意義、啟示和祝福起著重要的作用。通過對(duì)十二生肖的觀察與思考，我們可以更好地了解自己和他人，感受到生肖的靈性和力量，從而在成長(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定。十二生肖的美好理念和教育意義，也將在中國(guó)傳統(tǒng)文化中永遠(yuǎn)閃爍著光芒。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇九
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十一
學(xué)習(xí)了泰安市師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)教師的先進(jìn)事跡，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?BR> “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十二
收獲是人們參與各種活動(dòng)時(shí)所得到的成果，它可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。體會(huì)則是人們對(duì)所經(jīng)歷的事情、人物、問題的感受和認(rèn)識(shí)。心得體會(huì)是人們從經(jīng)驗(yàn)中得出的教訓(xùn)和啟示。在生活中，每個(gè)人都會(huì)有不同的收獲、體會(huì)和心得體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我個(gè)人的一些收獲、體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，通過參加志愿者活動(dòng)，我收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。幾個(gè)月前，我加入了一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)的老年人提供幫助和照顧。在與老年人的相處中，我意識(shí)到他們對(duì)快樂和關(guān)懷的渴望。他們并不需要有錢有地位，他們只求我們的陪伴和關(guān)心。這讓我深刻地理解到快樂是可以從簡(jiǎn)單的事情中獲得的，而且我們每個(gè)人都有能力給予他人快樂。另外，通過與老年人的交流，我學(xué)會(huì)了如何傾聽和溝通。他們對(duì)過去的回憶和生活的感悟讓我更加明白珍惜時(shí)間和珍惜生活的重要性。
其次，參與體育運(yùn)動(dòng)給了我許多收獲和體會(huì)。作為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的籃球愛好者，我參加了不少籃球比賽，并和一些頂級(jí)球員一起訓(xùn)練。通過和更好的球員比賽，我意識(shí)到與優(yōu)秀者的接觸可以激發(fā)自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力。更重要的是，體育運(yùn)動(dòng)讓我收獲了團(tuán)隊(duì)合作的能力?；@球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)默契和配合的運(yùn)動(dòng)。通過訓(xùn)練和比賽，我學(xué)會(huì)了傾聽隊(duì)友和教練的指導(dǎo)，并能夠在壓力下保持冷靜和專注。這些體會(huì)不僅對(duì)我的籃球技術(shù)有幫助，也對(duì)我的人際交往和解決問題的能力有了提升。
另外，閱讀和學(xué)習(xí)是我每天都會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，也給我?guī)?lái)了許多收獲和心得體會(huì)。通過閱讀各種類型的書籍，我拓寬了視野，增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我發(fā)現(xiàn)隨著閱讀時(shí)間的增加，我不僅能夠更好地理解世界的復(fù)雜性，也能夠更好地理解自己。在每本書中，我都能找到一些與我相似或者能夠幫助我成長(zhǎng)的經(jīng)歷和智慧。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，我逐漸明白學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能在社會(huì)中有更好的發(fā)展。
最后，與家人和朋友的相處也給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。在忙碌的生活中，很容易忽略身邊人的存在和重要性。然而，通過與家人和朋友的交流和互動(dòng)，我懂得了人際關(guān)系的價(jià)值和意義。親情和友情都是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和維護(hù)它們。與家人共度時(shí)光，我體會(huì)到家人的關(guān)懷和支持是我前進(jìn)的力量。與朋友分享快樂和困難，我明白了朋友的陪伴和理解是無(wú)可替代的。在繁忙的生活中，家人和朋友的陪伴給了我無(wú)盡的溫暖和力量。
總的來(lái)說(shuō)，生活中的收獲、體會(huì)和心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分。通過參與各種活動(dòng)，我收獲了人生的真諦，體會(huì)到成長(zhǎng)的樂趣。我相信，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)收獲、體會(huì)和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十三
大約一個(gè)月前，施老師舉行了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，我在各個(gè)方面都收獲了許多知識(shí)：
知道第二天要我播報(bào)新聞了，我連忙從書桌上找出前幾天就準(zhǔn)備好的主題——《馬拉松小知識(shí)》開始認(rèn)認(rèn)真真的背誦起來(lái)，多年的背書經(jīng)驗(yàn)讓我悟出了一個(gè)好辦法，就是背誦前先把稿子讀好幾遍，然后再把每一句都讀到滾瓜爛熟為止。輪到我上臺(tái)播報(bào)新聞了，我一開始背的非常順利，可后來(lái)我不小心咳嗽了一下，就忘記了一段臺(tái)詞，直接跳到了后面。下臺(tái)后，我非常的后悔，早知道就再早一點(diǎn)開始準(zhǔn)備了。所以這次只得了98分，加油，我下次一定要努力！
從這次新聞播報(bào)的活動(dòng)來(lái)看，我收獲了許多的知識(shí)，還鍛煉了自己的膽量，可謂收獲滿滿?。∥移诖├蠋熛麓慰梢栽陂_展一次這樣的活動(dòng)或是別的更加有趣的活動(dòng)，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和快樂中學(xué)習(xí)吧！
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十四
時(shí)間過得真快，冬奧會(huì)要在北京和張家口舉辦了，全國(guó)上下舉國(guó)歡騰，世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員匯聚在我國(guó)張家口，我好想去冬奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)看一看啊，這在這時(shí)，我的眼前一亮，漂亮的冰墩墩和雪容融出現(xiàn)在了我的面前，你是陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)吧，我們知道你想要去參觀奧運(yùn)會(huì)，特意過來(lái)接你。
在冰墩墩和雪容融的帶領(lǐng)下，我來(lái)到了張家口，這里太熱鬧了，各個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員都在這里，大街上我看到很多外國(guó)語(yǔ)，他們親切的和我身邊的冰墩墩和雪容融打招呼，聽到他們?cè)诟袊@，中國(guó)的城市發(fā)展的太快了，中國(guó)好美麗啊。
冰墩墩和雪容融給我介紹了參加奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)國(guó)家和項(xiàng)目，原來(lái)有這么多的國(guó)家啊，還有這么多的奧運(yùn)項(xiàng)目，滑雪，滑冰，冰球，冰壺，還有很多我聽都沒聽過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看到他們的表演真的太精彩，他們太厲害了。冰墩墩和雪容融告訴我，每名運(yùn)動(dòng)員都不簡(jiǎn)單，這都是他們平常努力付出的結(jié)果，我這一天過的太開心了，我要向他們學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家爭(zhēng)光。
“冰墩墩”和“雪容融”分別是北京冬奧會(huì)吉祥物和北京冬殘奧會(huì)吉祥物?！氨斩铡笔侵豢蓯鄣男茇?，身穿超能量的冰晶外衣，酷似宇航員，能夠創(chuàng)造、探索和沖向無(wú)限可能的未來(lái)?！把┤萑凇笔且粋€(gè)紅彤彤的燈籠娃娃，喜慶、溫暖、熱情。
20__年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，贏得了國(guó)際社會(huì)的普遍贊譽(yù)，向全世界展示了中國(guó)良好形象。而此次北京冬奧會(huì)的籌備和舉辦，更是推動(dòng)中國(guó)文化傳播和塑造國(guó)家形象的契機(jī)。
彰顯創(chuàng)新大國(guó)形象。全球第一條360度回旋的雪車雪橇賽道、幫助運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、首都體育館聲光電技術(shù)打造的“最美的冰”著眼科技創(chuàng)新，中國(guó)用更高的標(biāo)準(zhǔn)為冬奧皇冠鑲上一顆顆璀璨的明珠。從冬奧會(huì)所有競(jìng)賽場(chǎng)館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪項(xiàng)目從無(wú)到有，到部分項(xiàng)目從有到強(qiáng)，一系列科技創(chuàng)新成果成為中國(guó)最閃亮的名片，向世界展現(xiàn)著中國(guó)科技的魅力。
俗話說(shuō)“不出正月都是年”，20__年北京冬奧會(huì)正好在正月里舉辦，這是中國(guó)在邀請(qǐng)世界各地的朋友們來(lái)“家里”過年，感受一場(chǎng)中國(guó)元素的文化盛宴。從會(huì)徽“冬夢(mèng)”到吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，從國(guó)家速滑館“冰絲帶”到國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國(guó)文化特色的形象景觀，講述著中國(guó)發(fā)展故事，傳遞著中國(guó)價(jià)值。
展現(xiàn)文明友好形象?！坝卸Y儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國(guó)素來(lái)有禮儀之邦的美譽(yù)。作為東道主，冬奧會(huì)的成功舉辦離不開中國(guó)人民的參與和支持，北京冬奧會(huì)計(jì)劃招募志愿者2.7萬(wàn)名，61.6萬(wàn)人積極報(bào)名，各省市包括海外青年學(xué)生占到了81%，他們將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以最飽滿的熱情展現(xiàn)中國(guó)文明友好形象。
“三億人上冰雪”的愿景正在走向現(xiàn)實(shí)，讓我們攜手走進(jìn)冬奧會(huì)的“北京時(shí)間”，講好中國(guó)故事，塑好中國(guó)形象，一起擁抱美好未來(lái)。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十五
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對(duì)其有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。
自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識(shí)勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無(wú)論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對(duì)知識(shí)深度的認(rèn)識(shí)。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭(zhēng)吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識(shí)點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)在潛能的無(wú)可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡(jiǎn)單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會(huì)收獲
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十二生肖的體會(huì)和收獲篇十六
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕?！靶@的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長(zhǎng)的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語(yǔ)讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說(shuō)、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來(lái)讓我驚訝，原來(lái)地理課可以這么上！原來(lái)地理課還可以這么生動(dòng)！原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場(chǎng)自上而下的“戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢(shì)在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長(zhǎng)期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無(wú)形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來(lái)一批先進(jìn)課改來(lái)校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來(lái)仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢(shì)”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說(shuō)了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說(shuō)，就算說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇一
第一段：引言（100字）。
最近，我參加了一次關(guān)于十二生肖的公開課。這是一次非常有趣和有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我深入了解了十二生肖背后蘊(yùn)含的文化和智慧。在這篇文章中，我將分享我在公開課中的心得體會(huì)，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的提升和收獲。
第二段：課程內(nèi)容（300字）。
在公開課中，老師首先向我們介紹了十二生肖，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。每個(gè)生肖都有其獨(dú)特的象征意義和特點(diǎn)。老師生動(dòng)地講解了每一個(gè)生肖的人物形象、性格特點(diǎn)，以及與它們相關(guān)的吉祥物和數(shù)字。通過多媒體展示和互動(dòng)討論，我們能夠更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠辨別不同生肖的特征。
第三段：對(duì)本課的感受（300字）。
這堂公開課讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有其獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，正如十二生肖一樣。這些生肖不僅僅是中國(guó)的文化符號(hào)，更是對(duì)人性的一種精確分類和揭示。通過學(xué)習(xí)十二生肖，我更加了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這有助于我認(rèn)識(shí)自己、改正缺點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，我也能夠更好地了解他人，明白每個(gè)人都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。這不僅有助于我更好地與他人相處，還能夠?qū)W會(huì)如何善于利用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
第四段：改變與提升（300字）。
這次公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次改變和提升的機(jī)會(huì)。在課程中，我意識(shí)到“鼠”生肖的代表人物善于觀察和洞察，我從中學(xué)會(huì)了如何更加敏銳地觀察和思考。而“龍”生肖代表了堅(jiān)強(qiáng)和自信，我認(rèn)識(shí)到自己需要更勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，“兔”生肖代表著機(jī)智和靈活，我明白遇到困難時(shí)應(yīng)該更靈活地解決問題。在課程結(jié)束后，我更加關(guān)注我的行為和性格特點(diǎn)，并努力作出積極的改變。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次公開課，我不僅了解了十二生肖的文化與智慧，更對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)知，并意識(shí)到自己可以從這些生肖中獲得啟示和提升。十二生肖公開課喚醒了我對(duì)人性和個(gè)人成長(zhǎng)的思考，鼓舞了我在成長(zhǎng)中超越自我、不斷發(fā)展的信心和動(dòng)力。我將會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，不斷努力成為一個(gè)更好的人。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇二
生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，起源于唐朝時(shí)期，是一種民間手工藝品，代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。十二生肖俑正好對(duì)應(yīng)十二生肖，由鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬組成，并且在中國(guó)民間文化中具有極高的地位和影響力。生肖俑的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，承載了中國(guó)人民對(duì)自然、人文、社會(huì)等多元元素的深刻認(rèn)識(shí)和理解。
生肖俑不僅是一種手工藝品，還具有深刻的文化內(nèi)涵。生肖俑和十二生肖聯(lián)系在一起，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的多重象征和寓意。例如，“鼠”代表機(jī)智和勤勞，“兔”代表智慧和忠誠(chéng)，“龍”代表尊榮和神秘，“猴”代表聰慧和趣味等等。生肖俑通過表現(xiàn)這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了吉祥、美好和幸福的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀和精神理念。
生肖俑制作工藝精湛，包括雕刻、刻畫、染色、涂漆等多個(gè)環(huán)節(jié)。生肖俑的刻畫要求準(zhǔn)確、細(xì)致、傳神，同時(shí)還要具有藝術(shù)性和美感。生肖俑的藝術(shù)形式也非常多樣化，可以是擺設(shè)、掛件、手工繪畫等。制作出的生肖俑相當(dāng)逼真，甚至有些生肖俑在動(dòng)靜結(jié)合的設(shè)計(jì)上也相當(dāng)優(yōu)秀，可以通過調(diào)節(jié)某些結(jié)構(gòu)或適當(dāng)刻畫，讓生肖俑具有動(dòng)態(tài)的形態(tài)。生肖俑的制作需要工匠們花費(fèi)數(shù)日甚至數(shù)月的時(shí)間，這也折射出了制作生肖俑這一文化傳承的重要性和難度。
第四段：生肖俑帶來(lái)的思考和啟示。
生肖俑不僅是一種文化藝術(shù)品，也傳遞出生命和自然的思考和啟示。我們可以從生肖俑中感受到人與自然的和諧，體味到生命力量的無(wú)窮和神奇。生肖俑提醒我們要以崇尚自然、保護(hù)環(huán)境的理念去對(duì)待自身的生命和身邊的自然環(huán)境。生肖俑也讓我們明確自己的處世態(tài)度和價(jià)值追求，如何在日常的生活中不斷挑戰(zhàn)自己，拓展自己的人生道路，讓自己的生命變得更加精彩。
生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，它代表了華夏文明的璀璨與博大。生肖俑在傳承和發(fā)展的過程中遇到了種種困難和挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今，越來(lái)越多有志者參與到生肖俑的傳承與創(chuàng)新中來(lái)，通過將生肖俑與現(xiàn)代工藝、技術(shù)相結(jié)合，為生肖俑注入新的生命力。同時(shí)，海外的中國(guó)文化愛好者們也充分認(rèn)可生肖俑，中國(guó)的生肖俑正在走進(jìn)世界的視野，并在跨文化交流和展示中發(fā)揮了重要作用。通過不斷傳承和發(fā)展，使生肖俑這一中國(guó)傳統(tǒng)文化精華得以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇三
作為一個(gè)熱愛中國(guó)文化的人，我一直對(duì)十二生肖深感興趣。最近有幸參加了一堂針對(duì)十二生肖的公開課，收獲頗豐。通過這堂公開課，我對(duì)每個(gè)生肖的性格特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的道理有了更深入的了解。同時(shí)，我也看到了這些生肖在中國(guó)文化和社會(huì)中的重要地位。以下是我對(duì)這堂公開課的心得體會(huì)。
首先，公開課讓我了解到每個(gè)生肖代表的是一種性格特點(diǎn)。在公開課中，老師通過生動(dòng)有趣的案例和故事，介紹了每個(gè)生肖的特點(diǎn)和相應(yīng)的形象。比如，老師說(shuō)老鼠生肖的人聰明機(jī)智，腦子轉(zhuǎn)得快，而豬生肖的人則善良憨厚，樂于助人。這些特點(diǎn)不僅是千百年來(lái)人們對(duì)生肖的總結(jié)，更是中國(guó)文化中對(duì)人性的深刻洞察。通過了解每個(gè)生肖的性格特點(diǎn)，我更能理解自己和他人，并更好地與人相處。
其次，公開課讓我認(rèn)識(shí)到十二生肖蘊(yùn)含的文化價(jià)值。在公開課中，老師解釋了每個(gè)生肖背后的文化意義。比如，老虎生肖在中國(guó)文化中象征勇猛和力量，被視為敬畏的對(duì)象。而龍生肖是中國(guó)文化中最重要和最神圣的形象，代表著尊貴和力量。這些生肖的形象和意義貫穿了中國(guó)文化的各個(gè)方面，包括繪畫、雕刻、建筑等。通過了解生肖的文化價(jià)值，我更能感受到中國(guó)文化的獨(dú)特和豐富。
再次，公開課讓我了解到生肖在中國(guó)社會(huì)中的重要地位。公開課中，老師介紹了生肖在中國(guó)婚姻、命名和紀(jì)念活動(dòng)中的應(yīng)用。比如，老鼠生肖的人在中國(guó)婚姻中常被視為吉利的對(duì)象，因?yàn)槔鲜笊は笳髦?cái)富和聰明才智。而在中國(guó)命名中，人們常會(huì)根據(jù)孩子的生肖來(lái)取名，以表示對(duì)他的期望和祝福。通過了解生肖在中國(guó)社會(huì)中的應(yīng)用，我更能體會(huì)到生肖的重要和特殊地位。
最后，公開課讓我反思了自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在公開課中，老師通過每個(gè)生肖有關(guān)的寓言和故事，傳遞了許多道理。比如，老師說(shuō)兔子生肖的人要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和奮斗，因?yàn)橥米釉谥袊?guó)寓言故事中是堅(jiān)持不懈的象征。而蛇生肖的人則要學(xué)會(huì)智慧和機(jī)敏，因?yàn)橹袊?guó)寓言故事中蛇被賦予了聰明和智慧的形象。通過聽取這些故事，我思考了自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀，并希望能遵循每個(gè)生肖傳達(dá)的道理去生活。
總的來(lái)說(shuō)，這堂公開課讓我更深入地了解了十二生肖的性格特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的文化和道理。通過學(xué)習(xí)十二生肖，在我看來(lái)，不僅可以更好地了解自己和他人，還可以體驗(yàn)中國(guó)文化的獨(dú)特和豐富。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到生肖在中國(guó)社會(huì)中的重要地位，以及生肖與人生態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。因此，我將積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地理解自己和他人，并以更積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇四
作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，十二生肖俑是很多人喜愛的文化藝術(shù)品。這些小巧玲瓏的手工藝品寓意著12種動(dòng)物的特征和精神，是中華文化中的代表之一。本文將與讀者分享我對(duì)于這些生肖俑的心得體會(huì)。
在眾多的中國(guó)文化傳承中，生肖信仰有著特殊的地位。其本身就是中國(guó)特有的信仰文化，深受人民喜愛。十二生肖中的每個(gè)動(dòng)物都有特定的特征和意義，而生肖俑也能象征這些特征和意義。比如龍代表權(quán)利和神秘，鼠代表機(jī)智和小心，蛇代表神秘和睿智，猴代表聰慧和慈悲等等。生肖俑不僅代表著不同的動(dòng)物，更是代表了人們對(duì)于生命方式、情感等層面的表達(dá)和向往。
第三段：文化藝術(shù)。
生肖俑不僅是一種文化信仰，更是一種文化藝術(shù)。生肖俑有著多種材質(zhì)的制作，可以選擇陶瓷、木質(zhì)、玉石、金屬等各種材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，從而賦予了不同的藝術(shù)創(chuàng)作魅力。生肖俑是一種小巧的藝術(shù)品，但卻有著豐富的內(nèi)涵和時(shí)代感。每個(gè)生肖俑的制作，都包含了藝術(shù)家的匠心獨(dú)運(yùn)和審美追求。這些生肖俑在文化傳承和藝術(shù)傳承方面不可小覷。
第四段：禮品文化。
生肖俑已經(jīng)成為了一種特殊的禮品文化，常常用于人們的生日、節(jié)日等場(chǎng)合進(jìn)行贈(zèng)送。因?yàn)樯べ傅南笳髦黝}十分充分，也常常攜帶著祝福和吉祥之意。一些佩戴生肖俑的人們認(rèn)為這些小巧的藝術(shù)品，可以為自己帶來(lái)幸運(yùn)、正能量和神秘氣息，從而能變得更有能量、更俊朗等等。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
結(jié)合以上的介紹和自己的心得體會(huì)，我們不難看出十二生肖俑在中國(guó)文化、藝術(shù)、信仰、禮品等領(lǐng)域中有著特殊的地位和作用。生肖俑不僅代表了人們對(duì)于12種動(dòng)物特征、精神和人文情懷的表達(dá)，更是人們對(duì)于傳承和發(fā)展中國(guó)文化、藝術(shù)等等的重要體現(xiàn)。希望在未來(lái)的生活中，我們能夠更加了解和愛護(hù)這些十二生肖俑，將它們的美好和價(jià)值繼續(xù)傳承下去。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇五
十二生肖俑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要角色，它們通過形象生動(dòng)的雕塑形式，傳遞了很多豐富的文化內(nèi)涵。在這篇文章中，我將分享我的十二生肖俑的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：背景介紹。
十二生肖俑是中華民族傳統(tǒng)文化中的又一代表，它們以生動(dòng)活潑的形態(tài)，迎合了人們?cè)趯徝郎系男枨?，向人們展示了自然界中不同?dòng)物的特點(diǎn)、氣質(zhì)和形象。這些人物塑像的文化價(jià)值，不僅體現(xiàn)在其自身的造型上，還體現(xiàn)在它們所代表的象征意義上。
第三段：文化內(nèi)涵。
每一個(gè)生肖俑都有著不同的美學(xué)意義和文化內(nèi)涵。例如，老鼠俑代表著智慧和靈敏，豬俑代表著慷慨和善良，而蛇俑則象征著神秘和隱藏的力量。這些文化內(nèi)涵，不僅有助于人們理解古代文明的精髓，也對(duì)我們今天的生活有一定的啟示作用。
第四段：個(gè)人感悟。
在我看來(lái)，十二生肖俑的魅力在于它們所代表的文化魄力。我通過觀察這些生肖俑，發(fā)現(xiàn)它們體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的諸多價(jià)值觀念，如團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢、聰明等等。這些價(jià)值觀念不僅在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有意義，對(duì)于我們今天的生活，也有很好的啟示作用。
第五段：結(jié)尾。
十二生肖俑的文化價(jià)值是無(wú)法估量的，它們作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅具有藝術(shù)上的魅力，還有著深刻的文化內(nèi)涵和道德意義。通過研究和欣賞這些人物塑像，我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，使得我們的生活更加豐富多彩。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇六
十二生肖，是中國(guó)古老而獨(dú)特的一種文化表達(dá)形式。它以鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬為代表，象征著十二種不同的性格特征和吉祥意義。從小學(xué)到大，作為中國(guó)人，我們幾乎都會(huì)接觸到、了解到和研究到十二生肖的傳統(tǒng)文化。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，十二生肖不僅是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，更是我們身邊人性格特征的一個(gè)象征。
第一段：
正所謂“養(yǎng)兔腳走遍田，事業(yè)有成談?wù)勍谩?。?jù)說(shuō)兔子勤奮溫和，個(gè)性內(nèi)斂善良。我自己屬兔，這些性格特征似乎也體現(xiàn)在我身上。工作上，我總是一絲不茍，從不怠慢，具備很強(qiáng)的責(zé)任感。生活中，與人相處和諧友善，不喜歡爭(zhēng)吵和沖突。我堅(jiān)信這些特質(zhì)是我屬兔的原因，而中國(guó)十二生肖正是因?yàn)榻沂玖瞬煌愿裉卣鞫屛覀儗?duì)自己有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
第二段：
與屬兔相比，屬馬的人似乎更有活力和冒險(xiǎn)精神。馬在中國(guó)文化里被賦予積極向上、奔放的象征。屬馬的人通常充滿活力，事業(yè)上常常能夠有所突破，敢于冒險(xiǎn)追求自己的夢(mèng)想。他們喜歡追逐風(fēng)和日麗的感覺，樂于與人分享自己的成果。這些特點(diǎn)對(duì)于充滿活力和追求夢(mèng)想的人們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的品格。屬馬的人也能從自己的生肖特點(diǎn)中明白如何發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)并將其發(fā)揮到極致。
第三段：
然而，并不是每個(gè)人都能符合這些生肖的特點(diǎn)。事實(shí)上，十二生肖只是一種借助符號(hào)和象征表達(dá)個(gè)性特征的方式，而不是一種決定個(gè)性的準(zhǔn)確劃分。馬拉松運(yùn)動(dòng)員劉翔出生在屬雞的年份，但這并不能降低他從事短跑項(xiàng)目的天賦和成就。正如珠穆朗瑪峰本來(lái)不屬于屬羊者的天賦，但并沒有阻礙中國(guó)登山隊(duì)征服它的決心和勇氣。對(duì)于生肖，我們應(yīng)該看到其中的符號(hào)，而不是過于嚴(yán)格地遵循它的限制。
第四段：
盡管生肖不能完全決定一個(gè)人的性格，但它仍然具有文化和象征上的重要意義。中國(guó)古代很多文人墨客在文學(xué)創(chuàng)作中常常引用生肖，如“猴子取月亮”、“雞蛋里的挑骨頭”。它們滲透在中國(guó)文化的方方面面，成為文化傳播和身份認(rèn)同的一種重要方式。此外，在中國(guó)社會(huì)中，生肖也是人們慶祝和獻(xiàn)祭的對(duì)象，象征著吉祥和豐收。它不僅是中國(guó)文化的一部分，更是中華民族傳統(tǒng)文化精神的一種體現(xiàn)。
第五段：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，十二生肖作為中國(guó)獨(dú)特的一種文化形式，既有豐富的象征意義，也是我們了解和研究自己和他人性格特征的一種方式。它不僅通過符號(hào)和象征的方式傳遞了中國(guó)古代文化的品味，也讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)和理解自身的特點(diǎn)。盡管生肖不能決定一個(gè)人的性格，但它具有文化和象征上的重要意義，并且在中國(guó)文化中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該珍視這一傳統(tǒng)，用心去感受其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇七
影片講述由成龍飾演的賞金獵人jackie，為了領(lǐng)取國(guó)際文物販子開出的巨額獎(jiǎng)金，帶著他的一票高手伙伴們四處尋找圓明園十二生肖中失散的最后四個(gè)獸首的`下落，最終轉(zhuǎn)而幫助中方，全力挽救國(guó)寶，將尋回的獸首歸還中國(guó)的故事。
成龍的《十二生肖》是作為今年首部確定與imax合作的華語(yǔ)電影，也的確依然是延續(xù)了他以往電影的極限動(dòng)作風(fēng)格，槍火追逐、山地落傘、盤路追車、滑梯纏斗、多角度爆破等精彩場(chǎng)面。但大哥的巔峰時(shí)刻已然過去，愛國(guó)主義情懷的情節(jié)設(shè)計(jì)，顯得略顯無(wú)力；明顯感覺到大哥的苦心，好比讓傳統(tǒng)的中國(guó)人，穿西方人的衣服。科技感趨于強(qiáng)烈，明顯感覺大哥想把中國(guó)電影往好萊塢方向牽引，顯然靠他一人之力還不夠。觀眾關(guān)注的是視覺沖擊力的呈現(xiàn)，是一種爽的感覺。大哥一向推崇實(shí)景拍攝，實(shí)打?qū)嵟模蟛糠智闆r下不用替身，這是比較牛逼的地方。幕后花絮里，介紹大哥拍風(fēng)洞、火山爆發(fā)和古堡的戲，其實(shí)還是很給力的。真正回歸到影片當(dāng)中，觀眾是不會(huì)關(guān)注電影拍攝背后的故事有多牛逼，投射在觀眾眼球上的畫面，視覺的沖擊力、情節(jié)設(shè)計(jì)，人物形象……構(gòu)成的觀眾評(píng)判依據(jù)。
說(shuō)到人物，覺得一直以來(lái)，在大哥的電影里，大部分的笑點(diǎn)、重點(diǎn)都在他一個(gè)人身上，對(duì)于其他配角，小人物，印象并不深刻。這部片子里，我記得的，只是張藍(lán)心的大長(zhǎng)腿、打戲，有點(diǎn)變形金剛味道的輪滑衣，他跟法國(guó)狗的笑料，海盜李宗盛的猥瑣和裝傻，還有最后吳彥祖跟舒淇的彩蛋。
幾個(gè)俠盜的線索，在影片中交代的有點(diǎn)零散。我發(fā)現(xiàn)好的片子往往都不按常理出牌，會(huì)真實(shí)的呈現(xiàn)人性的多面性。當(dāng)成龍?jiān)跈?quán)衡的時(shí)候，一切以愛國(guó)為主，因此犧牲了人物形象的塑造，淡化了故事主線，犧牲了張藍(lán)心和權(quán)相宇的感情線索，只留下好萊塢式的個(gè)人英雄主義橋段。我倒覺得作為成龍飾演的賞金獵人角色，應(yīng)該更多真實(shí)展現(xiàn)他作為凡人、小人物的一面，他沒有私欲？沒有思想斗爭(zhēng)？愛國(guó)還是稍微主旋律了些，一旦影片調(diào)性確定，人物形象必然不能做到飽滿，很多東西是和主旋律相違背的。
雖然說(shuō)達(dá)到巔峰狀態(tài)后再想超越很難，但是大哥也的確在努力能去超越自己，極力給觀眾呈現(xiàn)大片帶來(lái)的科技感，刺激感，實(shí)際效果在觀眾眼里似乎只是輕描淡寫了一筆。不過，還是值得去影院放松消遣一下，有刺激，有笑料，有精彩打斗場(chǎng)面，怎么說(shuō)，從計(jì)劃到拍攝，前后也五六年之久。
此處僅為個(gè)人拙見，一千個(gè)人眼里還有一千個(gè)哈姆雷特嘛不是。所謂，槍打出頭鳥，最先嘗試的、開路者角色，必然受到各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，后人才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把前人拍在沙灘上。20xx年首部與imax合作的華語(yǔ)電影，無(wú)關(guān)乎情節(jié)設(shè)置，沖著大哥的一片苦心，還是可以一看的。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇八
十二生肖，是中國(guó)的一種特殊的年代區(qū)分方式，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素之一。十二生肖以十二種動(dòng)物代表不同的年份，被廣泛應(yīng)用于中國(guó)的節(jié)慶、祭祀等活動(dòng)中。在我的成長(zhǎng)過程中，我深深感受到了十二生肖的影響和教育意義。下面我將從十二生肖對(duì)人們性格的影響、十二生肖的文化意義、十二生肖的啟示、十二生肖的祝福以及我的體會(huì)與感悟五個(gè)方面，來(lái)談一談我對(duì)十二生肖的心得體會(huì)。
首先，十二生肖對(duì)人們的性格有著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人都會(huì)受到自己所屬的生肖所代表的動(dòng)物的性格特點(diǎn)的影響，從而在言語(yǔ)、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出與動(dòng)物性格類似的特點(diǎn)。例如，屬鼠的人通常聰明、機(jī)智；屬牛的人則勤勞、耐勞；屬龍的人則充滿活力、剛烈。人們根據(jù)生肖的特點(diǎn)來(lái)判斷一個(gè)人的性格，這也給我們感受到了生肖的魅力和獨(dú)特之處。
其次，十二生肖作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，有著深厚的文化意義。每個(gè)生肖都有著豐富的傳說(shuō)和象征意義，代表著不同的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。例如，虎代表勇猛、龍代表尊貴，兔代表親和、雞代表勤勞等。這些生肖所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，不僅豐富了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也反映了中國(guó)人民對(duì)于生活、意義、價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求。
再次，十二生肖給我們啟示和帶來(lái)思考。每個(gè)生肖都有它獨(dú)特的象征意義和與之相關(guān)的品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。我們可以從屬牛的勤勞努力中學(xué)習(xí)，從屬龍的自信與剛烈中汲取力量，從屬豬的快樂與悠閑中享受生活。十二生肖中的每個(gè)動(dòng)物都是一個(gè)榜樣，向我們傳遞著勇敢、努力、智慧、堅(jiān)韌等美好的品質(zhì)。
另外，十二生肖也經(jīng)常被用作祝福的載體。在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和重要場(chǎng)合，人們經(jīng)常會(huì)以生肖的形式來(lái)表達(dá)祝福之情。例如，過年時(shí)人們會(huì)互相祝?！笆竽甏蠹保Ｍ竽昴軒?lái)好運(yùn)和吉祥。這種利用生肖來(lái)傳遞祝福的方式，在中國(guó)文化中代表著人們對(duì)美好未來(lái)的期望和祈福。
最后，我從十二生肖中也得到了一些自己的心得與體會(huì)。在我的成長(zhǎng)過程中，我經(jīng)常觀察和思考自己所屬的生肖特點(diǎn)，與其他生肖進(jìn)行比較和對(duì)照。這樣的觀察和思考，讓我更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也有助于我塑造自我、完善自我。同時(shí)，十二生肖也教會(huì)我在與他人相處時(shí)要多一份包容、多一份理解，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生肖性格和特點(diǎn)，我們應(yīng)該相互尊重并欣賞彼此的不同之處。
總的來(lái)說(shuō)，十二生肖作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素，對(duì)人們的性格、文化意義、啟示和祝福起著重要的作用。通過對(duì)十二生肖的觀察與思考，我們可以更好地了解自己和他人，感受到生肖的靈性和力量，從而在成長(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定。十二生肖的美好理念和教育意義，也將在中國(guó)傳統(tǒng)文化中永遠(yuǎn)閃爍著光芒。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇九
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十一
學(xué)習(xí)了泰安市師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)教師的先進(jìn)事跡，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?BR> “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十二
收獲是人們參與各種活動(dòng)時(shí)所得到的成果，它可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。體會(huì)則是人們對(duì)所經(jīng)歷的事情、人物、問題的感受和認(rèn)識(shí)。心得體會(huì)是人們從經(jīng)驗(yàn)中得出的教訓(xùn)和啟示。在生活中，每個(gè)人都會(huì)有不同的收獲、體會(huì)和心得體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我個(gè)人的一些收獲、體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，通過參加志愿者活動(dòng)，我收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。幾個(gè)月前，我加入了一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)的老年人提供幫助和照顧。在與老年人的相處中，我意識(shí)到他們對(duì)快樂和關(guān)懷的渴望。他們并不需要有錢有地位，他們只求我們的陪伴和關(guān)心。這讓我深刻地理解到快樂是可以從簡(jiǎn)單的事情中獲得的，而且我們每個(gè)人都有能力給予他人快樂。另外，通過與老年人的交流，我學(xué)會(huì)了如何傾聽和溝通。他們對(duì)過去的回憶和生活的感悟讓我更加明白珍惜時(shí)間和珍惜生活的重要性。
其次，參與體育運(yùn)動(dòng)給了我許多收獲和體會(huì)。作為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的籃球愛好者，我參加了不少籃球比賽，并和一些頂級(jí)球員一起訓(xùn)練。通過和更好的球員比賽，我意識(shí)到與優(yōu)秀者的接觸可以激發(fā)自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力。更重要的是，體育運(yùn)動(dòng)讓我收獲了團(tuán)隊(duì)合作的能力?；@球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)默契和配合的運(yùn)動(dòng)。通過訓(xùn)練和比賽，我學(xué)會(huì)了傾聽隊(duì)友和教練的指導(dǎo)，并能夠在壓力下保持冷靜和專注。這些體會(huì)不僅對(duì)我的籃球技術(shù)有幫助，也對(duì)我的人際交往和解決問題的能力有了提升。
另外，閱讀和學(xué)習(xí)是我每天都會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，也給我?guī)?lái)了許多收獲和心得體會(huì)。通過閱讀各種類型的書籍，我拓寬了視野，增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我發(fā)現(xiàn)隨著閱讀時(shí)間的增加，我不僅能夠更好地理解世界的復(fù)雜性，也能夠更好地理解自己。在每本書中，我都能找到一些與我相似或者能夠幫助我成長(zhǎng)的經(jīng)歷和智慧。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，我逐漸明白學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能在社會(huì)中有更好的發(fā)展。
最后，與家人和朋友的相處也給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。在忙碌的生活中，很容易忽略身邊人的存在和重要性。然而，通過與家人和朋友的交流和互動(dòng)，我懂得了人際關(guān)系的價(jià)值和意義。親情和友情都是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和維護(hù)它們。與家人共度時(shí)光，我體會(huì)到家人的關(guān)懷和支持是我前進(jìn)的力量。與朋友分享快樂和困難，我明白了朋友的陪伴和理解是無(wú)可替代的。在繁忙的生活中，家人和朋友的陪伴給了我無(wú)盡的溫暖和力量。
總的來(lái)說(shuō)，生活中的收獲、體會(huì)和心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分。通過參與各種活動(dòng)，我收獲了人生的真諦，體會(huì)到成長(zhǎng)的樂趣。我相信，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)收獲、體會(huì)和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十三
大約一個(gè)月前，施老師舉行了一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，我在各個(gè)方面都收獲了許多知識(shí)：
知道第二天要我播報(bào)新聞了，我連忙從書桌上找出前幾天就準(zhǔn)備好的主題——《馬拉松小知識(shí)》開始認(rèn)認(rèn)真真的背誦起來(lái)，多年的背書經(jīng)驗(yàn)讓我悟出了一個(gè)好辦法，就是背誦前先把稿子讀好幾遍，然后再把每一句都讀到滾瓜爛熟為止。輪到我上臺(tái)播報(bào)新聞了，我一開始背的非常順利，可后來(lái)我不小心咳嗽了一下，就忘記了一段臺(tái)詞，直接跳到了后面。下臺(tái)后，我非常的后悔，早知道就再早一點(diǎn)開始準(zhǔn)備了。所以這次只得了98分，加油，我下次一定要努力！
從這次新聞播報(bào)的活動(dòng)來(lái)看，我收獲了許多的知識(shí)，還鍛煉了自己的膽量，可謂收獲滿滿?。∥移诖├蠋熛麓慰梢栽陂_展一次這樣的活動(dòng)或是別的更加有趣的活動(dòng)，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和快樂中學(xué)習(xí)吧！
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十四
時(shí)間過得真快，冬奧會(huì)要在北京和張家口舉辦了，全國(guó)上下舉國(guó)歡騰，世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員匯聚在我國(guó)張家口，我好想去冬奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)看一看啊，這在這時(shí)，我的眼前一亮，漂亮的冰墩墩和雪容融出現(xiàn)在了我的面前，你是陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)吧，我們知道你想要去參觀奧運(yùn)會(huì)，特意過來(lái)接你。
在冰墩墩和雪容融的帶領(lǐng)下，我來(lái)到了張家口，這里太熱鬧了，各個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員都在這里，大街上我看到很多外國(guó)語(yǔ)，他們親切的和我身邊的冰墩墩和雪容融打招呼，聽到他們?cè)诟袊@，中國(guó)的城市發(fā)展的太快了，中國(guó)好美麗啊。
冰墩墩和雪容融給我介紹了參加奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)國(guó)家和項(xiàng)目，原來(lái)有這么多的國(guó)家啊，還有這么多的奧運(yùn)項(xiàng)目，滑雪，滑冰，冰球，冰壺，還有很多我聽都沒聽過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看到他們的表演真的太精彩，他們太厲害了。冰墩墩和雪容融告訴我，每名運(yùn)動(dòng)員都不簡(jiǎn)單，這都是他們平常努力付出的結(jié)果，我這一天過的太開心了，我要向他們學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家爭(zhēng)光。
“冰墩墩”和“雪容融”分別是北京冬奧會(huì)吉祥物和北京冬殘奧會(huì)吉祥物?！氨斩铡笔侵豢蓯鄣男茇?，身穿超能量的冰晶外衣，酷似宇航員，能夠創(chuàng)造、探索和沖向無(wú)限可能的未來(lái)?！把┤萑凇笔且粋€(gè)紅彤彤的燈籠娃娃，喜慶、溫暖、熱情。
20__年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，贏得了國(guó)際社會(huì)的普遍贊譽(yù)，向全世界展示了中國(guó)良好形象。而此次北京冬奧會(huì)的籌備和舉辦，更是推動(dòng)中國(guó)文化傳播和塑造國(guó)家形象的契機(jī)。
彰顯創(chuàng)新大國(guó)形象。全球第一條360度回旋的雪車雪橇賽道、幫助運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、首都體育館聲光電技術(shù)打造的“最美的冰”著眼科技創(chuàng)新，中國(guó)用更高的標(biāo)準(zhǔn)為冬奧皇冠鑲上一顆顆璀璨的明珠。從冬奧會(huì)所有競(jìng)賽場(chǎng)館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪項(xiàng)目從無(wú)到有，到部分項(xiàng)目從有到強(qiáng)，一系列科技創(chuàng)新成果成為中國(guó)最閃亮的名片，向世界展現(xiàn)著中國(guó)科技的魅力。
俗話說(shuō)“不出正月都是年”，20__年北京冬奧會(huì)正好在正月里舉辦，這是中國(guó)在邀請(qǐng)世界各地的朋友們來(lái)“家里”過年，感受一場(chǎng)中國(guó)元素的文化盛宴。從會(huì)徽“冬夢(mèng)”到吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，從國(guó)家速滑館“冰絲帶”到國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國(guó)文化特色的形象景觀，講述著中國(guó)發(fā)展故事，傳遞著中國(guó)價(jià)值。
展現(xiàn)文明友好形象?！坝卸Y儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國(guó)素來(lái)有禮儀之邦的美譽(yù)。作為東道主，冬奧會(huì)的成功舉辦離不開中國(guó)人民的參與和支持，北京冬奧會(huì)計(jì)劃招募志愿者2.7萬(wàn)名，61.6萬(wàn)人積極報(bào)名，各省市包括海外青年學(xué)生占到了81%，他們將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以最飽滿的熱情展現(xiàn)中國(guó)文明友好形象。
“三億人上冰雪”的愿景正在走向現(xiàn)實(shí)，讓我們攜手走進(jìn)冬奧會(huì)的“北京時(shí)間”，講好中國(guó)故事，塑好中國(guó)形象，一起擁抱美好未來(lái)。
十二生肖的體會(huì)和收獲篇十五
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對(duì)其有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。
自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識(shí)勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無(wú)論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對(duì)知識(shí)深度的認(rèn)識(shí)。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭(zhēng)吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識(shí)點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)在潛能的無(wú)可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡(jiǎn)單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會(huì)收獲
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十二生肖的體會(huì)和收獲篇十六
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕?！靶@的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長(zhǎng)的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語(yǔ)讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說(shuō)、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來(lái)讓我驚訝，原來(lái)地理課可以這么上！原來(lái)地理課還可以這么生動(dòng)！原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場(chǎng)自上而下的“戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢(shì)在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長(zhǎng)期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無(wú)形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來(lái)一批先進(jìn)課改來(lái)校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來(lái)仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢(shì)”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說(shuō)了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說(shuō)，就算說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。