教案的編寫(xiě)需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求和教學(xué)資源等因素。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細(xì)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。如果你想要了解如何編寫(xiě)一份好的教案，以下是一些教案范文，供你參考和學(xué)習(xí)。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備圖標(biāo)：“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活
1.師：“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
2.師：從小到大，你最愛(ài)誰(shuí)?
3.師：你喜歡什么?
二、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
你們覺(jué)得他最愛(ài)誰(shuí)?最喜歡什么?
第二遍師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么?我又是怎么回答的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
小結(jié)：把這些好聽(tīng)動(dòng)話連在一起就成了一首好聽(tīng)的兒歌。名字叫《我最愛(ài)祖國(guó)》
“你們聽(tīng)到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么?
第二段，爸爸問(wèn)了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
四、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師：這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇二
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首朦朧詩(shī)，也是一首深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國(guó)的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。全詩(shī)四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會(huì)詩(shī)情，感受詩(shī)美，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：通過(guò)欣賞這些詩(shī)歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。
2．由于學(xué)生對(duì)時(shí)代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語(yǔ)氣，而且要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對(duì)詩(shī)中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
知識(shí)與能力：
１、識(shí)記、理解生字詞。
２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。
３、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化，把握寄托詩(shī)人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩(shī)，品味語(yǔ)感。
１、以誦讀加深對(duì)課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問(wèn)，把握詩(shī)歌的'情感歷程，分析詩(shī)歌主題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
（１）探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
（２）準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，你能說(shuō)出幾句表達(dá)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志的古詩(shī)嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會(huì)作者情感，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文：詩(shī)人這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的。
各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀？探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。
學(xué)過(guò)本文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩(shī)。
2.利用你選擇的意象（一個(gè)或多個(gè)）完成一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。
學(xué)生匯報(bào)。心中充滿激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。
仔細(xì)聆聽(tīng)教師的范讀，感受詩(shī)人的感情變化，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文體會(huì)意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫(xiě)訓(xùn)練，表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛(ài)國(guó)情感，激情走入文本。
感受詩(shī)歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
感受寫(xiě)法之美。
進(jìn)一步體會(huì)作者選取的意象。明確寫(xiě)作手法，訓(xùn)練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會(huì)情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫(xiě)結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗(yàn)和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運(yùn)用，鞏固提高。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇三
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
2.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀代講，來(lái)理解詩(shī)歌意象的象征意義
2.誦讀感悟，把握詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一.誦讀準(zhǔn)備：
(改革開(kāi)放初期，十年浩劫 剛結(jié)束，中國(guó)展現(xiàn)出嶄新的面貌，祖國(guó)大地一片光明燦爛)
2.重溫朗讀的技術(shù)處理要領(lǐng):
(注意領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌本身的思想感情，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌思想感情的認(rèn)識(shí)處理好抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。)
3.下面我們請(qǐng)四位同學(xué)(老師可自讀第三詩(shī)節(jié)，以突出前后朗讀的不同)分別朗讀這首詩(shī)歌的四個(gè)詩(shī)節(jié)，大家注意聽(tīng)他們 音是否準(zhǔn)，停頓是否恰當(dāng)，音的輕重是否合適。
二.誦讀思考：
1.這三方面有沒(méi)有問(wèn)題啊?
找同學(xué)回答。
3.第三詩(shī)節(jié)。之前同學(xué)們?cè)鯓釉谧x，之后同學(xué)在語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上發(fā)生了哪些變化?
(語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉;速度慢慢加快，語(yǔ)調(diào)漸漸變得高昂亢奮起來(lái)。)
4.只有情感的變化才能決定朗讀語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化，那么第三詩(shī)節(jié)作者的情感與第一、二詩(shī)節(jié)的情感有什么不同了?我們都知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，把握情感，需要去分析景物，在詩(shī)歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。讓我們一起來(lái)看這兩部分的內(nèi)容。
5.下面就讓我們比較一二詩(shī)節(jié)和第三詩(shī)節(jié)中的意象，看看他們有何不同?
三.第一詩(shī)節(jié)研讀：
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)的第一節(jié)，
2. 請(qǐng)同學(xué)找出這一詩(shī)節(jié)中的幾個(gè)意象(學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，有目的的揭示意象的象征含義，淡化深層含義的挖掘)
(破舊的老水車。)強(qiáng)調(diào)：老水車。老水車是怎么樣啊?水車，中國(guó)農(nóng)業(yè)工具的代表啊
(熏黑的礦燈。)強(qiáng)調(diào)：礦燈，是熏黑的。象征中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)
(疲憊的歌。)強(qiáng)調(diào)：歌是非常疲憊的。
(干癟的稻穗。)強(qiáng)調(diào)：稻穗是干癟的。
(失修的路基。)強(qiáng)調(diào)：路基是失修的。
(淤灘上的駁船。)強(qiáng)調(diào)：駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊。
可能會(huì)回答“落后、破舊、疲憊、頹廢、黑暗、貧困、艱難、無(wú)望”等詞，
4.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這些意象體現(xiàn)了作者什么樣的感情，能試著分析嗎?
(痛苦、悲哀、有一種絕望，一種深深的痛與苦)(學(xué)生自己討論交流，然后回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo))
5.教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。在第二詩(shī)節(jié)中有“我是……，我是……”，還有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。(此處板書(shū))
小結(jié)：面對(duì) “破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”所顯示出的貧困落后，表達(dá)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情。
6.這樣的一種情感，自然要怎樣來(lái)讀?
用舒緩的語(yǔ)速低沉的語(yǔ)調(diào)讀出沉重、壓抑和悲痛的情感。
帶著這種理解，大家一起來(lái)讀一下。
四.第二詩(shī)節(jié)研讀：
同學(xué)答“我是希望”
2.“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊?(學(xué)生討論交流，然后回答)
(注意“痛苦的希望”，“是飛天袖間”“千百年來(lái)未落到地面的花朵”的理解，)
(“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，作者在這里把希望比作花朵，但是花朵千百年間也未曾落到地面，說(shuō)明希望一直一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這里的痛苦是希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的痛苦。)
(然而盡管希望遙不可及，讓祖祖輩輩的人痛苦，但人們從未因此放棄過(guò)希望。 “祖祖輩輩”延續(xù)的“痛苦的希望”就說(shuō)明了這點(diǎn))
學(xué)生自找，然后回答。(引導(dǎo)學(xué)生用剛才品讀重點(diǎn)字詞的方法，來(lái)解讀這兩句的含義。)(注意“蝸行”——前行速度緩慢;“摸索”——前行的艱難;“深深勒進(jìn)”——所負(fù)重?fù)?dān)的沉重;“隧洞”——黑暗中。)
4.發(fā)揮你的聯(lián)想和想象里，從中你能看到一個(gè)怎樣的形象?
(刻畫(huà)了一個(gè)負(fù)載著沉重的負(fù)擔(dān)在黑暗中艱難地緩慢的前行的形象。)
在這個(gè)形象中能讓我們體會(huì)到一種不屈的努力與不懈的抗?fàn)幍木?正是有這種精神的存在,才讓人充滿無(wú)盡的希望.(板書(shū)：精神)
小結(jié)：
所以在第一節(jié)雖有痛苦和悲哀，但痛苦卻不消極，悲哀卻不悲觀。
當(dāng)我們同學(xué)在讀這兩個(gè)詩(shī)節(jié)時(shí)，可以低沉，可以遲緩，但不可以沒(méi)有力度，否則你絕不能讀出面對(duì)貧困與落后心中的那種痛苦，那種無(wú)奈的吶喊。我想這種痛苦應(yīng)該源自一種深深的熱愛(ài)，就象聞一多的那句“這不是我的中華，不對(duì)!不對(duì)!”同樣的情感。
5.下面我們就請(qǐng)全體女同學(xué)用舒緩低沉的聲音來(lái)讀出作者的悲哀與希望之情。
生讀。
五.第三詩(shī)節(jié)研讀：
下面我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀第三詩(shī)節(jié)。
2.你能用一對(duì)對(duì)的反義詞來(lái)表現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)與一二詩(shī)節(jié)意象的不同嗎?
可以出現(xiàn)以下的反義詞：破舊——簇新;熏黑——雪白/緋紅;隧洞里——黎明(黑和亮);蝸行——噴薄;悲哀——笑窩;干癟的稻穗——古蓮下的胚芽;沉重——?dú)g快。
(象征著開(kāi)始、新生、希望、光明)
4、作者寫(xiě)這些景物時(shí)會(huì)是怎樣的一種心情 啊?
(激動(dòng)、振奮、期盼、喜悅)
同學(xué)回答：高昂 的、略帶急促的、亢奮的語(yǔ)調(diào)。
6.請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀
【7.可能不理解的內(nèi)容：
(“蛛網(wǎng)”是一種束縛，而“神話的蛛網(wǎng)”則是思想上的束縛。)
( 掛著眼淚的笑窩，怎么理解?痛苦、艱難之后的喜悅與歡樂(lè))】
小結(jié)：
“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象描繪出一個(gè)新的時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上的時(shí)期。
隨機(jī)發(fā)問(wèn)：這一時(shí)期是什么時(shí)期啊?(經(jīng)歷過(guò)十年浩劫的作者面對(duì)此景，自然難以掩飾心中的 興奮與激動(dòng)。
六.前三詩(shī)節(jié)總結(jié)：
讓我們回過(guò)頭來(lái)看看我們剛才對(duì)一二詩(shī)節(jié)和第三詩(shī)節(jié)中的意象、情感上的比較結(jié)果。
1.意象上形成對(duì)比，有明暗之分
2.情感上形成對(duì)比，痛苦悲哀與激動(dòng)振奮之分
3.這些都是按照什么順序展開(kāi)的?時(shí)間
由過(guò)去到現(xiàn)在。因?yàn)橛羞^(guò)去種種的貧困和落后，因?yàn)橛羞^(guò)去種種的痛苦與悲哀，所以才更加襯托出現(xiàn)在新局面的可貴與難得，才能讓我們更加深刻的體會(huì)到作者的那種“驚喜”“激動(dòng)”“喜不自勝”。讀時(shí)也讓我們情不自禁的高昂激動(dòng)起來(lái)。
七.第四詩(shī)節(jié)研讀：
1、歷史的新生振奮人心 ，那“我”會(huì)如何去做呢?讓我們一起來(lái)看第四節(jié)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四節(jié)，并說(shuō)說(shuō)我和你是一種什么樣的關(guān)系?
我是你的一分子，詩(shī)人既是生長(zhǎng)在祖國(guó)母親懷抱里的一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，又是祖國(guó)的統(tǒng)一體。
我和你是不可分割的。我即是你，你也就是我。
所以文中“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”即是我的情感歷程，也是你——我的祖國(guó)的發(fā)展歷程。說(shuō)明我與祖國(guó)一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望。
所以前文中“我是……”就是祖國(guó)是……，全詩(shī)寫(xiě)出了祖國(guó)過(guò)去的貧困、落后，寫(xiě)出了祖國(guó)今天的發(fā)展乃至未來(lái)的發(fā)達(dá)，我是祖國(guó)這一切的見(jiàn)證者，我見(jiàn)證了祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在，也將見(jiàn)證它的未來(lái)。我一直與祖國(guó)同呼吸，共榮辱。
小結(jié)：作者就是這樣將“我”與“你”兩者很巧妙地合二為一，“我”既是一個(gè)見(jiàn)證者，當(dāng)然也是一個(gè)抒情的人。
3.那么表達(dá)的是我對(duì)你的什么感情呢?
(深深的熱愛(ài)之情)
這種熱愛(ài)能用文中具體的詩(shī)句來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生讀)
一種養(yǎng)育之恩的感激，一種為回報(bào)祖國(guó)而不顧惜生命的奉獻(xiàn)之愛(ài)。
4.怎樣才能讀出這 種愛(ài)戀的感覺(jué)呢?
(深情地，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)調(diào)由低到高。)
5.這節(jié)詩(shī)以第一人稱寫(xiě)成，是“我”向“你”的傾訴，詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和你一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和你生死相依、血肉相連。
請(qǐng)大家激情地誦讀這一節(jié)，用生命呼喊出的對(duì)“你”的無(wú)限熱愛(ài)。
生讀。
八.尾句的品讀：
作者熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在每節(jié)詩(shī)的結(jié)尾其實(shí)都有一句對(duì)祖國(guó)的呼喚。
同學(xué)們小組進(jìn)行討論。
(可能有的答案：詩(shī)中第一句“祖國(guó)啊”抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望;第三句表達(dá)了詩(shī)人激動(dòng)的心情;第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。)
2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，試讀
九.全詩(shī)誦讀：
最后：全班同學(xué)齊讀全詩(shī)，用我們的聲音來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué) 習(xí)詩(shī)歌，就是要向這樣，要有激情，要會(huì)動(dòng)情，要能忘情。何況，這首詩(shī)的作者是一位多情的詩(shī)人。詩(shī)歌是抒情的載體，而誦讀就是讀者與作者溝通的最佳方式。
十.知識(shí)遷移：
仿寫(xiě)：
1. 詩(shī)歌的作者已不再年輕，但詩(shī)歌中所傾注的復(fù)雜的情感并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變淺變淡。我們總被某種東西打動(dòng)著，不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)樵?shī)中那些無(wú)聲的號(hào)角，那些高貴的靈魂。
2. 下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照本詩(shī)的句式，以“祖國(guó)”為話題寫(xiě)一句、一節(jié)或一首小詩(shī)，寄托自己的情感?？蓞⒖既缦戮涫?可用其它句式)：
我是……
我愛(ài) ……
我愿……
例句
(我是你飄揚(yáng)的紅旗/永遠(yuǎn)不褪色
我是你入云的山峰/代你親吻天空的笑窩
我是蓬勃的秧苗/是金黃的碩果/是波濤滾滾的南海，/朵朵 浪花繡成你的/萬(wàn)里江河/——祖國(guó)啊!
我是你的青松氣質(zhì)/我是你的紅梅品格。
我是你的森林無(wú)邊，/我是你的群山巍峨。
結(jié)束語(yǔ)：
謝謝同學(xué)們的優(yōu)美的語(yǔ)句，讓人多一份沉醉。
這節(jié)課就到這里，愿同學(xué)們?cè)谠?shī)海泛舟，在詩(shī)原放歌，把詩(shī)情融入到生活中的每一個(gè)角落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)
舒婷
輕 抑
重 揚(yáng)
緩 頓
急 挫
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課
二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課
生：小組活動(dòng)、探究、組織答案。
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問(wèn)交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。
北京的確交通便利，不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐，還是全國(guó)重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
師生互動(dòng)，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。
三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用
四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)
五、作業(yè)
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說(shuō)出哪些？
教學(xué)反思：
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇五
這是你女兒第一次給您寫(xiě)信，相信你收到信，肯定也會(huì)像我一樣，既興奮又歡喜吧！
我有好多話想對(duì)您說(shuō)，現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
我知道母親您一直在忙碌著，也未能停住腳步坐下來(lái)和您的兒女們好好地吃一頓飯。
xxxx年10月1日，新中國(guó)成立了。記得在那之前，慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們，您不怕勞苦，努力地支撐著，終于熬到頭了，并且國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越興旺發(fā)達(dá)。而您的頭上已經(jīng)有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對(duì)歷史的無(wú)奈。因?yàn)樵?jīng)的您遭到過(guò)一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經(jīng)是深受其害，可是你也沒(méi)有放棄與匪徒斗爭(zhēng)，并且贏得了勝利，建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)~我們共同的家園！
當(dāng)我知道這些時(shí)，看到您頭上的白發(fā)，都為之而感到心酸了，也引起了您女兒因?yàn)榉送降谋┬卸鴳崙亢筒粷M，與此同時(shí)，也讓我因?yàn)橛心@樣的`母親而感到無(wú)比的自豪。不管什么時(shí)候，你始終都是亞洲的巨龍，永遠(yuǎn)改變不了您的身份。母親，您雖年高但品德卻沒(méi)有誰(shuí)能及得上您。并且您的兒女們會(huì)永遠(yuǎn)真摯地愛(ài)著您。您相信自己的兒女，所以兒女都沒(méi)辜負(fù)您所望，都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
如今已是20xx年了，從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，整整60年了。我的祖**親啊，您辛苦了！在此，您的兒女們對(duì)您說(shuō)一句最真摯的話語(yǔ)：生日快樂(lè)！
也許您已經(jīng)因忙碌而忘記了自己的生日，但我們都在為您記著。因?yàn)槟谀?0年中的奮斗，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇六
1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學(xué)課文，思考學(xué)案中的問(wèn)題
五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)課題
知識(shí)和技能方面：
解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過(guò)程和方法方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。教材分析
(一)直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將詩(shī)歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)錄音，結(jié)合老師簡(jiǎn)介的作者的基本情況，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。?
(三)仿寫(xiě)法
將小說(shuō)里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
有感情地誦讀這首詩(shī)，把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、從美妙的歌聲，導(dǎo)入新課。
1.找一段殷秀梅的歌曲《我親愛(ài)的祖國(guó)》的錄音，課堂放給學(xué)生聽(tīng)。
【百度視頻】《我親愛(ài)的祖國(guó)》
2.這首歌同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
抽查一位同學(xué)，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，然后教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞，齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
三、合作探究
教師引入：熱愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛(ài)國(guó)情懷。
(一)研讀第一段
1作者寫(xiě)了哪些意象
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——
2、是如何描寫(xiě)這些意象的
3、這些意象表達(dá)了作者什么感情
明確：深沉、悲痛的感情
(二)研讀第二段
1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇七
我很榮幸能站在這兒為大家演講，今天，我演講的題目是《祖國(guó)，我愛(ài)你》。
當(dāng)奧運(yùn)的圣火在鳥(niǎo)巢的上空熊熊燃燒，當(dāng)國(guó)歌從四面八方傳來(lái)，響徹云霄時(shí)，我更愛(ài)你了——祖國(guó)。
祖國(guó)，我的祖國(guó)，我在四大文明古國(guó)中認(rèn)識(shí)你，我在奔騰的黃河里傾聽(tīng)你的心聲，我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里，我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難：在爸爸媽媽的訴說(shuō)中，我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌聲里，我聆聽(tīng)著你的飛騰，歡躍。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！
祖國(guó)，你仿佛是黑夜里的一盞燈，是陽(yáng)光里那溫和的鋒，是草叢中的一只螢火蟲(chóng)。你就是我的媽媽一樣，用那最情切，最溫暖的聲音呼喚著我，無(wú)論我走到哪里，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都無(wú)法忘記！
親愛(ài)的祖國(guó)，請(qǐng)?jiān)试S，請(qǐng)?jiān)试S我和你說(shuō)一句悄悄話：“我一定會(huì)聽(tīng)老師的'話，每天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每件事情。當(dāng)我長(zhǎng)大到想爸爸媽媽那么大的時(shí)候，一定要為祖國(guó)出一份微薄之力，即使多么的渺??！但我一定會(huì)竭盡全力！
“無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我的心永遠(yuǎn)是中國(guó)心！”我一直把這句話當(dāng)做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽(tīng)過(guò)那首歌嗎？就是那首《我的中國(guó)心》，里面字字刻骨銘心，是我久久不能忘懷。
在我的記憶中，那金碧輝煌的圓明園最美，她仿佛是一顆璀璨的明珠，使中國(guó)變的更加耀眼?？蛇@璀璨的明珠卻在可惡的八國(guó)聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎！你們知道嗎！他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財(cái)寶洗劫一空，為了毀滅罪證居然放火燒了這號(hào)稱萬(wàn)園之園的藝術(shù)瑰寶，給中國(guó)歷史文化，乃世界文化，帶來(lái)了不可估量的損失。
那是，祖國(guó)媽媽在哭，那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是??！八國(guó)聯(lián)軍的這種行為怎能不使中國(guó)人民心痛!但是，1949年10月1日，中國(guó)人民站起來(lái)了，翻身做主了！
?。∽?*親，在我心中，你是那么辛苦。讓我輕輕慰問(wèn)你一句。“你辛苦了，為了你的兒女，你——辛苦了?！钡牵愕男量嘟^不會(huì)無(wú)回報(bào)的！絕對(duì)！絕對(duì)！
而此刻，我想歌頌?zāi)?，我的祖?guó)！用溫婉的小調(diào)，用野性的山歌，用高亢的進(jìn)行曲?？傊?，我要用時(shí)間所有最美的語(yǔ)言，來(lái)為你唱響，唱響我心頭最難忘的那句話：
祖**親，我愛(ài)你！
謝謝大家！
祖國(guó)優(yōu)秀范文精選
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
詩(shī)中主體自我與客體現(xiàn)實(shí)合而為一并占優(yōu)勢(shì)的藝術(shù)想象對(duì)深化思想感情的作用。
意象疊加和意象特征強(qiáng)化二者對(duì)表達(dá)主體感情的作用。?。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
二.、作者簡(jiǎn)介：
三、誦讀：詩(shī)是人類向未來(lái)所寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。
2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語(yǔ)流。
3、請(qǐng)專家讀。思考一下為什么要這樣讀。
四.分析詩(shī)歌。
疲憊的歌。
失修的路基。
“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）。
飛天是什么呢？
第二小節(jié)是痛苦，是希望。
為什么是是痛苦，是希望呢？
其實(shí)在第一節(jié)里也有一種希望，只不過(guò)希望是很渺茫，能看出來(lái)嗎？
老師讀，(多媒體課件展示“朗讀腳本”，教師講解。)。
3、學(xué)生合作創(chuàng)作朗讀腳本，并練習(xí)朗讀。
4、各小組交流腳本，表演朗讀。
教師準(zhǔn)備資料：
6最后大家連起來(lái)再自由誦讀一次?！案腥诵恼?，莫先乎情”，注意感情。
7現(xiàn)在我們請(qǐng)專家來(lái)讀一下，好嗎？然后全班齊讀。
為什么“我”?是你的十億分之一，又是九百六十萬(wàn)平方公里的總和？
具體到底是怎么做呢？
五、小結(jié)。
六、最后，老師提議，讓我們?cè)俅伟l(fā)出我們心底最深情的呼喚吧——。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛(ài)誰(shuí)？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
“你們聽(tīng)到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么？
第二段，爸爸問(wèn)了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn)，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十
我是你岸邊的花朵，
幾十年里唱著希望的歌兒，
我是你暢流的的乳汁，我便是黃河。
從前的恥辱成為了歷史，摘去了東亞病夫的帽子，我們便是智慧；
璀璨的明珠洗凈了瑕疵與塵埃，綻放了光芒。
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，
我們便是你未來(lái)的希望??！
炫紅的太陽(yáng)冉冉升起，遠(yuǎn)方的雞啼喚醒沉睡的雄獅，
我們走在發(fā)展的路上，祖國(guó)，我為你自豪；
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十一
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
站在這片偉大而富饒的土地上心神搖蕩，思接千古，依稀可以看到從這片土地上跋涉而過(guò)的先祖——大禹治水，陳勝操戈，成吉思汗的雕弓拉成滿月，努爾哈赤的良駒昂首嘶鳴……古圣先賢，層出不窮。他們想一盞盞照亮的火把，為后來(lái)人指明方向。
但，歷史的浩瀚洪波，沖刷了你顏色，滌去了你的輝煌；帝國(guó)主義的炮火，腐蝕了你的肌膚，毒化了你的芬芳。多少土地慘遭蹂躪，多少人民飽受折磨！萬(wàn)里山河，白骨累累，哀嚎聲聲。
一次又一次的摧殘，一日復(fù)一日的黑暗，卻使你變得更加堅(jiān)不可摧。那巍峨的高山，是你堅(jiān)實(shí)的臂膀；那洶涌的江河，是你雄偉的氣魄。
看，你的子孫肩扛開(kāi)天辟地的利斧走出來(lái)了，他們用真理擺脫愚昧，用頑強(qiáng)鞭撻落后。這片土地在歲月的長(zhǎng)河里，誕生著新的希望！她正在由貧瘠變得富饒，由柔弱變得豐腴！
沉睡已久的東方雄獅終于覺(jué)醒，她挺直了那曾經(jīng)被壓彎的脊梁，向著世界高聲宣布：“我們中國(guó)人，從此站起來(lái)了！”
是啊，站起來(lái)了。我看見(jiàn)“神九”“神十”已陸續(xù)升入天空，在太空中留下了中國(guó)人的身影；我聽(tīng)見(jiàn)“春天的故事”已經(jīng)唱響，中國(guó)人民家家奔向小康；“蛟龍?zhí)枴币呀?jīng)下潛；“嫦娥”已然奔月；“青藏鐵路”暢通無(wú)阻；“三峽大壩”堅(jiān)不可摧……祖國(guó)啊，你終于翻開(kāi)了嶄新的.一頁(yè)！
今天，歷史和未來(lái)要由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳。站在鮮艷的五星紅旗下我們響亮宣誓：絕不辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的培養(yǎng)與教誨，我們將付出我們所有的心血與汗水，書(shū)寫(xiě)祖國(guó)更為輝煌的明天！我們將給予我們?nèi)康闹腔叟c才干，為了您的富饒，您的榮光，您的自由！
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十二
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊；
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間。
千百年來(lái)未落在地面的花朵；
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的.黎明。
正在噴??；
我是你的十億分之一。
是你九百六十萬(wàn)平方的總和；
你以傷痕累累的乳-房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的；富饒、你的榮光、你的自由；
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十三
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)??！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十四
此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩(shī)的一把鑰匙，有助于理解這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)成，以“我”向“你”（祖國(guó)）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”，代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。
此題意圖有二，一是領(lǐng)會(huì)詩(shī)人流露的豐富復(fù)雜感情；二是注意詩(shī)人為表達(dá)感情所借助的具體事物（即一般所謂的意象），進(jìn)而明白詩(shī)要用形象說(shuō)話這一道理。
詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
在詩(shī)中，“我”的形象熔鑄在祖國(guó)的大形象里，與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩(shī)人通過(guò)了一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
三?詩(shī)中所描寫(xiě)的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。
1.我是干癟的稻穗，________________。
2.我是失修的路基，________________。
3.我是你掛著眼淚的笑渦，________________。
4.我是你雪被下古蓮的胚芽，________________。
5.我是新刷出的雪白的起跑線，________________。
此題意在讓學(xué)生發(fā)揮想像，自由續(xù)詩(shī)。以下兩例僅供參考。
1.我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
2.我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十五
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊；
——祖國(guó)啊!
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間
千百年未落到地面的花朵；
——祖國(guó)啊!
我是你簇新的思想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下，古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明，
正在噴?。?BR> ——祖國(guó)啊!
我是你十億分之一，
是你九百六十萬(wàn)平方的總和；
你以傷痕累累的乳房，
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由；
——祖國(guó)啊，
我親愛(ài)的祖國(guó)!
1979年4月20日
(選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版)
習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、《致橡樹(shù)》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過(guò)去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十六
幾千年來(lái)，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。燦爛的中華文化從古至今，生生不息。獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字：甲骨文、金文、大小篆；浩如煙海的文化典籍：《四庫(kù)全書(shū)》《永樂(lè)大典》《四書(shū)》《五經(jīng)》；名揚(yáng)世界的科技工藝：火藥、指南針、印刷術(shù)；異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》；充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)：道家學(xué)說(shuō)、儒家學(xué)說(shuō)、法家學(xué)說(shuō)；完備而深刻的道德倫理：殷商——重自然的精神，周——周禮，宋以來(lái)——程朱理學(xué)等，共同組成博大精深的中華文化。你一定看見(jiàn)過(guò)祖國(guó)的錦繡河山吧。那滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不絕的山峰，都屬于我的偉大祖國(guó)。祖國(guó)山川雄偉，祖國(guó)胸懷無(wú)比。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中滴著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍；吉鴻昌高掛寫(xiě)有“我是中國(guó)人”的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中；張學(xué)良、楊虎城為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變。正是由這些千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)家棟梁，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望。正是他們?cè)谧约旱摹敖裉臁保脻M腔熱血，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)發(fā)揚(yáng)振興中華，立志成才的精神。歷史的車輪碾過(guò)昨天的歲月，留下了一幅幅悲壯的畫(huà)面。展望今天，彈指一揮間，90年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，新中國(guó)的成立，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，改革開(kāi)放的深入，西部大開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，惠農(nóng)政策的出臺(tái)，人民生活水平的極大提高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，神舟七號(hào)的飛天，一次次的證明了我國(guó)綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！雖然歷史已成為塵封的回憶，但是我們不能忘記歷史，忘記歷史就是犯罪！同學(xué)們，讓我們緊緊圍繞在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍，萬(wàn)眾一心，眾志成城，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更繁榮，更強(qiáng)大，更美好吧！
指導(dǎo)老師：田紅志
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十七
愛(ài)祖國(guó)教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，對(duì)祖國(guó)的情感也日益加強(qiáng)。為此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在通過(guò)詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己已經(jīng)長(zhǎng)大的自豪感情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦
活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌
三、活動(dòng)
掛圖
四、活動(dòng)過(guò)程
一、以談話方式，引導(dǎo)活動(dòng)
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標(biāo)）去年呢？（中班），你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢？（小班指小圖標(biāo)）
2、師：從小長(zhǎng)這么大，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個(gè)人都有自己最喜愛(ài)的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩(shī)歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺(jué)得他最愛(ài)誰(shuí)？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（師講述兒歌）
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么？我又是怎么回答的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
提問(wèn)：小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
中班的時(shí)候，爸爸問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽(tīng)動(dòng)話連在一起就成了一首好聽(tīng)的兒歌。名字叫《我最愛(ài)祖國(guó)》
三、邊看圖標(biāo)，變朗誦
1、師：下面我們就完整地來(lái)講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備圖標(biāo)：“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活
1.師：“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
2.師：從小到大，你最愛(ài)誰(shuí)?
3.師：你喜歡什么?
二、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
你們覺(jué)得他最愛(ài)誰(shuí)?最喜歡什么?
第二遍師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么?我又是怎么回答的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
小結(jié)：把這些好聽(tīng)動(dòng)話連在一起就成了一首好聽(tīng)的兒歌。名字叫《我最愛(ài)祖國(guó)》
“你們聽(tīng)到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么?
第二段，爸爸問(wèn)了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
四、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師：這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇二
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系為：《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首朦朧詩(shī)，也是一首深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。詩(shī)人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國(guó)的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。全詩(shī)四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會(huì)詩(shī)情，感受詩(shī)美，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：通過(guò)欣賞這些詩(shī)歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，讀來(lái)使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。
2．由于學(xué)生對(duì)時(shí)代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語(yǔ)氣，而且要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對(duì)詩(shī)中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
知識(shí)與能力：
１、識(shí)記、理解生字詞。
２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。
３、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化，把握寄托詩(shī)人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩(shī)，品味語(yǔ)感。
１、以誦讀加深對(duì)課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問(wèn)，把握詩(shī)歌的'情感歷程，分析詩(shī)歌主題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
（１）探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
（２）準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，你能說(shuō)出幾句表達(dá)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志的古詩(shī)嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會(huì)作者情感，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文：詩(shī)人這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的。
各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀？探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫(xiě)一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心。
學(xué)過(guò)本文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩(shī)。
2.利用你選擇的意象（一個(gè)或多個(gè)）完成一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。
學(xué)生匯報(bào)。心中充滿激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。
仔細(xì)聆聽(tīng)教師的范讀，感受詩(shī)人的感情變化，理清寫(xiě)作思路。
自讀課文體會(huì)意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫(xiě)訓(xùn)練，表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛(ài)國(guó)情感，激情走入文本。
感受詩(shī)歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
感受寫(xiě)法之美。
進(jìn)一步體會(huì)作者選取的意象。明確寫(xiě)作手法，訓(xùn)練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會(huì)情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫(xiě)結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗(yàn)和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運(yùn)用，鞏固提高。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇三
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
2.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀代講，來(lái)理解詩(shī)歌意象的象征意義
2.誦讀感悟，把握詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一.誦讀準(zhǔn)備：
(改革開(kāi)放初期，十年浩劫 剛結(jié)束，中國(guó)展現(xiàn)出嶄新的面貌，祖國(guó)大地一片光明燦爛)
2.重溫朗讀的技術(shù)處理要領(lǐng):
(注意領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌本身的思想感情，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌思想感情的認(rèn)識(shí)處理好抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。)
3.下面我們請(qǐng)四位同學(xué)(老師可自讀第三詩(shī)節(jié)，以突出前后朗讀的不同)分別朗讀這首詩(shī)歌的四個(gè)詩(shī)節(jié)，大家注意聽(tīng)他們 音是否準(zhǔn)，停頓是否恰當(dāng)，音的輕重是否合適。
二.誦讀思考：
1.這三方面有沒(méi)有問(wèn)題啊?
找同學(xué)回答。
3.第三詩(shī)節(jié)。之前同學(xué)們?cè)鯓釉谧x，之后同學(xué)在語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上發(fā)生了哪些變化?
(語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉;速度慢慢加快，語(yǔ)調(diào)漸漸變得高昂亢奮起來(lái)。)
4.只有情感的變化才能決定朗讀語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化，那么第三詩(shī)節(jié)作者的情感與第一、二詩(shī)節(jié)的情感有什么不同了?我們都知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，把握情感，需要去分析景物，在詩(shī)歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。讓我們一起來(lái)看這兩部分的內(nèi)容。
5.下面就讓我們比較一二詩(shī)節(jié)和第三詩(shī)節(jié)中的意象，看看他們有何不同?
三.第一詩(shī)節(jié)研讀：
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)的第一節(jié)，
2. 請(qǐng)同學(xué)找出這一詩(shī)節(jié)中的幾個(gè)意象(學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，有目的的揭示意象的象征含義，淡化深層含義的挖掘)
(破舊的老水車。)強(qiáng)調(diào)：老水車。老水車是怎么樣啊?水車，中國(guó)農(nóng)業(yè)工具的代表啊
(熏黑的礦燈。)強(qiáng)調(diào)：礦燈，是熏黑的。象征中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)
(疲憊的歌。)強(qiáng)調(diào)：歌是非常疲憊的。
(干癟的稻穗。)強(qiáng)調(diào)：稻穗是干癟的。
(失修的路基。)強(qiáng)調(diào)：路基是失修的。
(淤灘上的駁船。)強(qiáng)調(diào)：駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊。
可能會(huì)回答“落后、破舊、疲憊、頹廢、黑暗、貧困、艱難、無(wú)望”等詞，
4.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這些意象體現(xiàn)了作者什么樣的感情，能試著分析嗎?
(痛苦、悲哀、有一種絕望，一種深深的痛與苦)(學(xué)生自己討論交流，然后回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo))
5.教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。在第二詩(shī)節(jié)中有“我是……，我是……”，還有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。(此處板書(shū))
小結(jié)：面對(duì) “破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”所顯示出的貧困落后，表達(dá)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情。
6.這樣的一種情感，自然要怎樣來(lái)讀?
用舒緩的語(yǔ)速低沉的語(yǔ)調(diào)讀出沉重、壓抑和悲痛的情感。
帶著這種理解，大家一起來(lái)讀一下。
四.第二詩(shī)節(jié)研讀：
同學(xué)答“我是希望”
2.“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊?(學(xué)生討論交流，然后回答)
(注意“痛苦的希望”，“是飛天袖間”“千百年來(lái)未落到地面的花朵”的理解，)
(“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿?！帮w天袖間的花朵”是美麗的，作者在這里把希望比作花朵，但是花朵千百年間也未曾落到地面，說(shuō)明希望一直一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這里的痛苦是希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的痛苦。)
(然而盡管希望遙不可及，讓祖祖輩輩的人痛苦，但人們從未因此放棄過(guò)希望。 “祖祖輩輩”延續(xù)的“痛苦的希望”就說(shuō)明了這點(diǎn))
學(xué)生自找，然后回答。(引導(dǎo)學(xué)生用剛才品讀重點(diǎn)字詞的方法，來(lái)解讀這兩句的含義。)(注意“蝸行”——前行速度緩慢;“摸索”——前行的艱難;“深深勒進(jìn)”——所負(fù)重?fù)?dān)的沉重;“隧洞”——黑暗中。)
4.發(fā)揮你的聯(lián)想和想象里，從中你能看到一個(gè)怎樣的形象?
(刻畫(huà)了一個(gè)負(fù)載著沉重的負(fù)擔(dān)在黑暗中艱難地緩慢的前行的形象。)
在這個(gè)形象中能讓我們體會(huì)到一種不屈的努力與不懈的抗?fàn)幍木?正是有這種精神的存在,才讓人充滿無(wú)盡的希望.(板書(shū)：精神)
小結(jié)：
所以在第一節(jié)雖有痛苦和悲哀，但痛苦卻不消極，悲哀卻不悲觀。
當(dāng)我們同學(xué)在讀這兩個(gè)詩(shī)節(jié)時(shí)，可以低沉，可以遲緩，但不可以沒(méi)有力度，否則你絕不能讀出面對(duì)貧困與落后心中的那種痛苦，那種無(wú)奈的吶喊。我想這種痛苦應(yīng)該源自一種深深的熱愛(ài)，就象聞一多的那句“這不是我的中華，不對(duì)!不對(duì)!”同樣的情感。
5.下面我們就請(qǐng)全體女同學(xué)用舒緩低沉的聲音來(lái)讀出作者的悲哀與希望之情。
生讀。
五.第三詩(shī)節(jié)研讀：
下面我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀第三詩(shī)節(jié)。
2.你能用一對(duì)對(duì)的反義詞來(lái)表現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)與一二詩(shī)節(jié)意象的不同嗎?
可以出現(xiàn)以下的反義詞：破舊——簇新;熏黑——雪白/緋紅;隧洞里——黎明(黑和亮);蝸行——噴薄;悲哀——笑窩;干癟的稻穗——古蓮下的胚芽;沉重——?dú)g快。
(象征著開(kāi)始、新生、希望、光明)
4、作者寫(xiě)這些景物時(shí)會(huì)是怎樣的一種心情 啊?
(激動(dòng)、振奮、期盼、喜悅)
同學(xué)回答：高昂 的、略帶急促的、亢奮的語(yǔ)調(diào)。
6.請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀
【7.可能不理解的內(nèi)容：
(“蛛網(wǎng)”是一種束縛，而“神話的蛛網(wǎng)”則是思想上的束縛。)
( 掛著眼淚的笑窩，怎么理解?痛苦、艱難之后的喜悅與歡樂(lè))】
小結(jié)：
“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象描繪出一個(gè)新的時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上的時(shí)期。
隨機(jī)發(fā)問(wèn)：這一時(shí)期是什么時(shí)期啊?(經(jīng)歷過(guò)十年浩劫的作者面對(duì)此景，自然難以掩飾心中的 興奮與激動(dòng)。
六.前三詩(shī)節(jié)總結(jié)：
讓我們回過(guò)頭來(lái)看看我們剛才對(duì)一二詩(shī)節(jié)和第三詩(shī)節(jié)中的意象、情感上的比較結(jié)果。
1.意象上形成對(duì)比，有明暗之分
2.情感上形成對(duì)比，痛苦悲哀與激動(dòng)振奮之分
3.這些都是按照什么順序展開(kāi)的?時(shí)間
由過(guò)去到現(xiàn)在。因?yàn)橛羞^(guò)去種種的貧困和落后，因?yàn)橛羞^(guò)去種種的痛苦與悲哀，所以才更加襯托出現(xiàn)在新局面的可貴與難得，才能讓我們更加深刻的體會(huì)到作者的那種“驚喜”“激動(dòng)”“喜不自勝”。讀時(shí)也讓我們情不自禁的高昂激動(dòng)起來(lái)。
七.第四詩(shī)節(jié)研讀：
1、歷史的新生振奮人心 ，那“我”會(huì)如何去做呢?讓我們一起來(lái)看第四節(jié)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四節(jié)，并說(shuō)說(shuō)我和你是一種什么樣的關(guān)系?
我是你的一分子，詩(shī)人既是生長(zhǎng)在祖國(guó)母親懷抱里的一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，又是祖國(guó)的統(tǒng)一體。
我和你是不可分割的。我即是你，你也就是我。
所以文中“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”即是我的情感歷程，也是你——我的祖國(guó)的發(fā)展歷程。說(shuō)明我與祖國(guó)一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望。
所以前文中“我是……”就是祖國(guó)是……，全詩(shī)寫(xiě)出了祖國(guó)過(guò)去的貧困、落后，寫(xiě)出了祖國(guó)今天的發(fā)展乃至未來(lái)的發(fā)達(dá)，我是祖國(guó)這一切的見(jiàn)證者，我見(jiàn)證了祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在，也將見(jiàn)證它的未來(lái)。我一直與祖國(guó)同呼吸，共榮辱。
小結(jié)：作者就是這樣將“我”與“你”兩者很巧妙地合二為一，“我”既是一個(gè)見(jiàn)證者，當(dāng)然也是一個(gè)抒情的人。
3.那么表達(dá)的是我對(duì)你的什么感情呢?
(深深的熱愛(ài)之情)
這種熱愛(ài)能用文中具體的詩(shī)句來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生讀)
一種養(yǎng)育之恩的感激，一種為回報(bào)祖國(guó)而不顧惜生命的奉獻(xiàn)之愛(ài)。
4.怎樣才能讀出這 種愛(ài)戀的感覺(jué)呢?
(深情地，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)調(diào)由低到高。)
5.這節(jié)詩(shī)以第一人稱寫(xiě)成，是“我”向“你”的傾訴，詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和你一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和你生死相依、血肉相連。
請(qǐng)大家激情地誦讀這一節(jié)，用生命呼喊出的對(duì)“你”的無(wú)限熱愛(ài)。
生讀。
八.尾句的品讀：
作者熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在每節(jié)詩(shī)的結(jié)尾其實(shí)都有一句對(duì)祖國(guó)的呼喚。
同學(xué)們小組進(jìn)行討論。
(可能有的答案：詩(shī)中第一句“祖國(guó)啊”抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情;第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望;第三句表達(dá)了詩(shī)人激動(dòng)的心情;第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。)
2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，試讀
九.全詩(shī)誦讀：
最后：全班同學(xué)齊讀全詩(shī)，用我們的聲音來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué) 習(xí)詩(shī)歌，就是要向這樣，要有激情，要會(huì)動(dòng)情，要能忘情。何況，這首詩(shī)的作者是一位多情的詩(shī)人。詩(shī)歌是抒情的載體，而誦讀就是讀者與作者溝通的最佳方式。
十.知識(shí)遷移：
仿寫(xiě)：
1. 詩(shī)歌的作者已不再年輕，但詩(shī)歌中所傾注的復(fù)雜的情感并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變淺變淡。我們總被某種東西打動(dòng)著，不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)樵?shī)中那些無(wú)聲的號(hào)角，那些高貴的靈魂。
2. 下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照本詩(shī)的句式，以“祖國(guó)”為話題寫(xiě)一句、一節(jié)或一首小詩(shī)，寄托自己的情感?？蓞⒖既缦戮涫?可用其它句式)：
我是……
我愛(ài) ……
我愿……
例句
(我是你飄揚(yáng)的紅旗/永遠(yuǎn)不褪色
我是你入云的山峰/代你親吻天空的笑窩
我是蓬勃的秧苗/是金黃的碩果/是波濤滾滾的南海，/朵朵 浪花繡成你的/萬(wàn)里江河/——祖國(guó)啊!
我是你的青松氣質(zhì)/我是你的紅梅品格。
我是你的森林無(wú)邊，/我是你的群山巍峨。
結(jié)束語(yǔ)：
謝謝同學(xué)們的優(yōu)美的語(yǔ)句，讓人多一份沉醉。
這節(jié)課就到這里，愿同學(xué)們?cè)谠?shī)海泛舟，在詩(shī)原放歌，把詩(shī)情融入到生活中的每一個(gè)角落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)
舒婷
輕 抑
重 揚(yáng)
緩 頓
急 挫
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課
二、組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課
生：小組活動(dòng)、探究、組織答案。
師生互動(dòng)，以任一組為中心，提問(wèn)交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請(qǐng)上來(lái)指圖說(shuō)明。
北京的確交通便利，不僅是全國(guó)最大的鐵路樞紐，還是全國(guó)重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊(cè)把課本第18頁(yè)的主要鐵路線指認(rèn)出來(lái)呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時(shí)予以激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤(rùn)地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國(guó)成立后再次定都北京。
師生互動(dòng)，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。
三、回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用
四、升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)
五、作業(yè)
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說(shuō)出哪些？
教學(xué)反思：
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇五
這是你女兒第一次給您寫(xiě)信，相信你收到信，肯定也會(huì)像我一樣，既興奮又歡喜吧！
我有好多話想對(duì)您說(shuō)，現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
我知道母親您一直在忙碌著，也未能停住腳步坐下來(lái)和您的兒女們好好地吃一頓飯。
xxxx年10月1日，新中國(guó)成立了。記得在那之前，慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們，您不怕勞苦，努力地支撐著，終于熬到頭了，并且國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越興旺發(fā)達(dá)。而您的頭上已經(jīng)有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對(duì)歷史的無(wú)奈。因?yàn)樵?jīng)的您遭到過(guò)一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經(jīng)是深受其害，可是你也沒(méi)有放棄與匪徒斗爭(zhēng)，并且贏得了勝利，建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)~我們共同的家園！
當(dāng)我知道這些時(shí)，看到您頭上的白發(fā)，都為之而感到心酸了，也引起了您女兒因?yàn)榉送降谋┬卸鴳崙亢筒粷M，與此同時(shí)，也讓我因?yàn)橛心@樣的`母親而感到無(wú)比的自豪。不管什么時(shí)候，你始終都是亞洲的巨龍，永遠(yuǎn)改變不了您的身份。母親，您雖年高但品德卻沒(méi)有誰(shuí)能及得上您。并且您的兒女們會(huì)永遠(yuǎn)真摯地愛(ài)著您。您相信自己的兒女，所以兒女都沒(méi)辜負(fù)您所望，都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
如今已是20xx年了，從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，整整60年了。我的祖**親啊，您辛苦了！在此，您的兒女們對(duì)您說(shuō)一句最真摯的話語(yǔ)：生日快樂(lè)！
也許您已經(jīng)因忙碌而忘記了自己的生日，但我們都在為您記著。因?yàn)槟谀?0年中的奮斗，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇六
1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學(xué)課文，思考學(xué)案中的問(wèn)題
五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)課題
知識(shí)和技能方面：
解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過(guò)程和方法方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。教材分析
(一)直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將詩(shī)歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)錄音，結(jié)合老師簡(jiǎn)介的作者的基本情況，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。?
(三)仿寫(xiě)法
將小說(shuō)里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
有感情地誦讀這首詩(shī)，把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、從美妙的歌聲，導(dǎo)入新課。
1.找一段殷秀梅的歌曲《我親愛(ài)的祖國(guó)》的錄音，課堂放給學(xué)生聽(tīng)。
【百度視頻】《我親愛(ài)的祖國(guó)》
2.這首歌同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
抽查一位同學(xué)，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，然后教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞，齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
三、合作探究
教師引入：熱愛(ài)祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛(ài)國(guó)情懷。
(一)研讀第一段
1作者寫(xiě)了哪些意象
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——
2、是如何描寫(xiě)這些意象的
3、這些意象表達(dá)了作者什么感情
明確：深沉、悲痛的感情
(二)研讀第二段
1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇七
我很榮幸能站在這兒為大家演講，今天，我演講的題目是《祖國(guó)，我愛(ài)你》。
當(dāng)奧運(yùn)的圣火在鳥(niǎo)巢的上空熊熊燃燒，當(dāng)國(guó)歌從四面八方傳來(lái)，響徹云霄時(shí)，我更愛(ài)你了——祖國(guó)。
祖國(guó)，我的祖國(guó)，我在四大文明古國(guó)中認(rèn)識(shí)你，我在奔騰的黃河里傾聽(tīng)你的心聲，我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里，我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難：在爸爸媽媽的訴說(shuō)中，我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌聲里，我聆聽(tīng)著你的飛騰，歡躍。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！
祖國(guó)，你仿佛是黑夜里的一盞燈，是陽(yáng)光里那溫和的鋒，是草叢中的一只螢火蟲(chóng)。你就是我的媽媽一樣，用那最情切，最溫暖的聲音呼喚著我，無(wú)論我走到哪里，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都無(wú)法忘記！
親愛(ài)的祖國(guó)，請(qǐng)?jiān)试S，請(qǐng)?jiān)试S我和你說(shuō)一句悄悄話：“我一定會(huì)聽(tīng)老師的'話，每天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每件事情。當(dāng)我長(zhǎng)大到想爸爸媽媽那么大的時(shí)候，一定要為祖國(guó)出一份微薄之力，即使多么的渺??！但我一定會(huì)竭盡全力！
“無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我的心永遠(yuǎn)是中國(guó)心！”我一直把這句話當(dāng)做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽(tīng)過(guò)那首歌嗎？就是那首《我的中國(guó)心》，里面字字刻骨銘心，是我久久不能忘懷。
在我的記憶中，那金碧輝煌的圓明園最美，她仿佛是一顆璀璨的明珠，使中國(guó)變的更加耀眼?？蛇@璀璨的明珠卻在可惡的八國(guó)聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎！你們知道嗎！他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財(cái)寶洗劫一空，為了毀滅罪證居然放火燒了這號(hào)稱萬(wàn)園之園的藝術(shù)瑰寶，給中國(guó)歷史文化，乃世界文化，帶來(lái)了不可估量的損失。
那是，祖國(guó)媽媽在哭，那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是??！八國(guó)聯(lián)軍的這種行為怎能不使中國(guó)人民心痛!但是，1949年10月1日，中國(guó)人民站起來(lái)了，翻身做主了！
?。∽?*親，在我心中，你是那么辛苦。讓我輕輕慰問(wèn)你一句。“你辛苦了，為了你的兒女，你——辛苦了?！钡牵愕男量嘟^不會(huì)無(wú)回報(bào)的！絕對(duì)！絕對(duì)！
而此刻，我想歌頌?zāi)?，我的祖?guó)！用溫婉的小調(diào)，用野性的山歌，用高亢的進(jìn)行曲?？傊?，我要用時(shí)間所有最美的語(yǔ)言，來(lái)為你唱響，唱響我心頭最難忘的那句話：
祖**親，我愛(ài)你！
謝謝大家！
祖國(guó)優(yōu)秀范文精選
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
詩(shī)中主體自我與客體現(xiàn)實(shí)合而為一并占優(yōu)勢(shì)的藝術(shù)想象對(duì)深化思想感情的作用。
意象疊加和意象特征強(qiáng)化二者對(duì)表達(dá)主體感情的作用。?。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
二.、作者簡(jiǎn)介：
三、誦讀：詩(shī)是人類向未來(lái)所寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。
2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語(yǔ)流。
3、請(qǐng)專家讀。思考一下為什么要這樣讀。
四.分析詩(shī)歌。
疲憊的歌。
失修的路基。
“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）。
飛天是什么呢？
第二小節(jié)是痛苦，是希望。
為什么是是痛苦，是希望呢？
其實(shí)在第一節(jié)里也有一種希望，只不過(guò)希望是很渺茫，能看出來(lái)嗎？
老師讀，(多媒體課件展示“朗讀腳本”，教師講解。)。
3、學(xué)生合作創(chuàng)作朗讀腳本，并練習(xí)朗讀。
4、各小組交流腳本，表演朗讀。
教師準(zhǔn)備資料：
6最后大家連起來(lái)再自由誦讀一次?！案腥诵恼?，莫先乎情”，注意感情。
7現(xiàn)在我們請(qǐng)專家來(lái)讀一下，好嗎？然后全班齊讀。
為什么“我”?是你的十億分之一，又是九百六十萬(wàn)平方公里的總和？
具體到底是怎么做呢？
五、小結(jié)。
六、最后，老師提議，讓我們?cè)俅伟l(fā)出我們心底最深情的呼喚吧——。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛(ài)誰(shuí)？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
“你們聽(tīng)到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么？
第二段，爸爸問(wèn)了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn)，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十
我是你岸邊的花朵，
幾十年里唱著希望的歌兒，
我是你暢流的的乳汁，我便是黃河。
從前的恥辱成為了歷史，摘去了東亞病夫的帽子，我們便是智慧；
璀璨的明珠洗凈了瑕疵與塵埃，綻放了光芒。
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，
我們便是你未來(lái)的希望??！
炫紅的太陽(yáng)冉冉升起，遠(yuǎn)方的雞啼喚醒沉睡的雄獅，
我們走在發(fā)展的路上，祖國(guó)，我為你自豪；
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十一
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。
站在這片偉大而富饒的土地上心神搖蕩，思接千古，依稀可以看到從這片土地上跋涉而過(guò)的先祖——大禹治水，陳勝操戈，成吉思汗的雕弓拉成滿月，努爾哈赤的良駒昂首嘶鳴……古圣先賢，層出不窮。他們想一盞盞照亮的火把，為后來(lái)人指明方向。
但，歷史的浩瀚洪波，沖刷了你顏色，滌去了你的輝煌；帝國(guó)主義的炮火，腐蝕了你的肌膚，毒化了你的芬芳。多少土地慘遭蹂躪，多少人民飽受折磨！萬(wàn)里山河，白骨累累，哀嚎聲聲。
一次又一次的摧殘，一日復(fù)一日的黑暗，卻使你變得更加堅(jiān)不可摧。那巍峨的高山，是你堅(jiān)實(shí)的臂膀；那洶涌的江河，是你雄偉的氣魄。
看，你的子孫肩扛開(kāi)天辟地的利斧走出來(lái)了，他們用真理擺脫愚昧，用頑強(qiáng)鞭撻落后。這片土地在歲月的長(zhǎng)河里，誕生著新的希望！她正在由貧瘠變得富饒，由柔弱變得豐腴！
沉睡已久的東方雄獅終于覺(jué)醒，她挺直了那曾經(jīng)被壓彎的脊梁，向著世界高聲宣布：“我們中國(guó)人，從此站起來(lái)了！”
是啊，站起來(lái)了。我看見(jiàn)“神九”“神十”已陸續(xù)升入天空，在太空中留下了中國(guó)人的身影；我聽(tīng)見(jiàn)“春天的故事”已經(jīng)唱響，中國(guó)人民家家奔向小康；“蛟龍?zhí)枴币呀?jīng)下潛；“嫦娥”已然奔月；“青藏鐵路”暢通無(wú)阻；“三峽大壩”堅(jiān)不可摧……祖國(guó)啊，你終于翻開(kāi)了嶄新的.一頁(yè)！
今天，歷史和未來(lái)要由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳。站在鮮艷的五星紅旗下我們響亮宣誓：絕不辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的培養(yǎng)與教誨，我們將付出我們所有的心血與汗水，書(shū)寫(xiě)祖國(guó)更為輝煌的明天！我們將給予我們?nèi)康闹腔叟c才干，為了您的富饒，您的榮光，您的自由！
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十二
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊；
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間。
千百年來(lái)未落在地面的花朵；
我是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的.黎明。
正在噴??；
我是你的十億分之一。
是你九百六十萬(wàn)平方的總和；
你以傷痕累累的乳-房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上。
去取得。
你的；富饒、你的榮光、你的自由；
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十三
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)??！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛(ài)的祖國(guó)
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十四
此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩(shī)的一把鑰匙，有助于理解這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)成，以“我”向“你”（祖國(guó)）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”，代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。
此題意圖有二，一是領(lǐng)會(huì)詩(shī)人流露的豐富復(fù)雜感情；二是注意詩(shī)人為表達(dá)感情所借助的具體事物（即一般所謂的意象），進(jìn)而明白詩(shī)要用形象說(shuō)話這一道理。
詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
在詩(shī)中，“我”的形象熔鑄在祖國(guó)的大形象里，與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩(shī)人通過(guò)了一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
三?詩(shī)中所描寫(xiě)的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。
1.我是干癟的稻穗，________________。
2.我是失修的路基，________________。
3.我是你掛著眼淚的笑渦，________________。
4.我是你雪被下古蓮的胚芽，________________。
5.我是新刷出的雪白的起跑線，________________。
此題意在讓學(xué)生發(fā)揮想像，自由續(xù)詩(shī)。以下兩例僅供參考。
1.我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
2.我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十五
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊；
——祖國(guó)啊!
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間
千百年未落到地面的花朵；
——祖國(guó)啊!
我是你簇新的思想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下，古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明，
正在噴?。?BR> ——祖國(guó)啊!
我是你十億分之一，
是你九百六十萬(wàn)平方的總和；
你以傷痕累累的乳房，
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由；
——祖國(guó)啊，
我親愛(ài)的祖國(guó)!
1979年4月20日
(選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版)
習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、《致橡樹(shù)》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過(guò)去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十六
幾千年來(lái)，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。燦爛的中華文化從古至今，生生不息。獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字：甲骨文、金文、大小篆；浩如煙海的文化典籍：《四庫(kù)全書(shū)》《永樂(lè)大典》《四書(shū)》《五經(jīng)》；名揚(yáng)世界的科技工藝：火藥、指南針、印刷術(shù)；異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》；充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)：道家學(xué)說(shuō)、儒家學(xué)說(shuō)、法家學(xué)說(shuō)；完備而深刻的道德倫理：殷商——重自然的精神，周——周禮，宋以來(lái)——程朱理學(xué)等，共同組成博大精深的中華文化。你一定看見(jiàn)過(guò)祖國(guó)的錦繡河山吧。那滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不絕的山峰，都屬于我的偉大祖國(guó)。祖國(guó)山川雄偉，祖國(guó)胸懷無(wú)比。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中滴著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍；吉鴻昌高掛寫(xiě)有“我是中國(guó)人”的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中；張學(xué)良、楊虎城為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變。正是由這些千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)家棟梁，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望。正是他們?cè)谧约旱摹敖裉臁保脻M腔熱血，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)發(fā)揚(yáng)振興中華，立志成才的精神。歷史的車輪碾過(guò)昨天的歲月，留下了一幅幅悲壯的畫(huà)面。展望今天，彈指一揮間，90年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，新中國(guó)的成立，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，改革開(kāi)放的深入，西部大開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，惠農(nóng)政策的出臺(tái)，人民生活水平的極大提高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，神舟七號(hào)的飛天，一次次的證明了我國(guó)綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！雖然歷史已成為塵封的回憶，但是我們不能忘記歷史，忘記歷史就是犯罪！同學(xué)們，讓我們緊緊圍繞在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍，萬(wàn)眾一心，眾志成城，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更繁榮，更強(qiáng)大，更美好吧！
指導(dǎo)老師：田紅志
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)課教案篇十七
愛(ài)祖國(guó)教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，對(duì)祖國(guó)的情感也日益加強(qiáng)。為此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在通過(guò)詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己已經(jīng)長(zhǎng)大的自豪感情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦
活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌
三、活動(dòng)
掛圖
四、活動(dòng)過(guò)程
一、以談話方式，引導(dǎo)活動(dòng)
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標(biāo)）去年呢？（中班），你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢？（小班指小圖標(biāo)）
2、師：從小長(zhǎng)這么大，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個(gè)人都有自己最喜愛(ài)的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩(shī)歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺(jué)得他最愛(ài)誰(shuí)？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（師講述兒歌）
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么？我又是怎么回答的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
提問(wèn)：小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
中班的時(shí)候，爸爸問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽(tīng)動(dòng)話連在一起就成了一首好聽(tīng)的兒歌。名字叫《我最愛(ài)祖國(guó)》
三、邊看圖標(biāo)，變朗誦
1、師：下面我們就完整地來(lái)講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。