編寫教案可以幫助教師對(duì)所教授的知識(shí)、技能和情感態(tài)度進(jìn)行更加深入的理解和整合。教案的編寫需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，確保教學(xué)過程的多樣性和趣味性。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇一
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程：
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
播放輕音樂伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇二
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語的意思，讀好難讀的句子，學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛的力量，并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫片段
一、談話
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
（課件出示）
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動(dòng)詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
3、出示句子
4板書：小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請(qǐng)快速瀏覽課文，用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段）
3、師：讓我們靜下心來，仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個(gè)示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學(xué)語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。）
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）
6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀
8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上”（引讀句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來，這強(qiáng)大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的（出示原文結(jié)局）
男女生分自然段讀
四、課外鏈接：在大自然當(dāng)中，也常有類似的因?yàn)閻鄱a(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4）學(xué)習(xí)單。
五、推薦書目
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事，其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如：
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與?！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。
一、導(dǎo)入談話：
今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。
今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分
3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來勢(shì)洶洶的對(duì)手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)
4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。
5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個(gè)疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)
6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。
7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會(huì)大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。
8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。
9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?
10、武松沒有了梢棒，第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?
12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分(勇敢)
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?
3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí))，所以說武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。
5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。
四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀
作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳?！端疂G傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇四
這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)使人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
從“我”對(duì)“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對(duì)“我”的深厚感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人類與動(dòng)物和諧相處的'主要原因。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。
投影片
一課時(shí)
一、閱讀提示，明確要求。
1個(gè)人默讀，注意讀通課文。
2同為輪流讀，互相評(píng)議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?
二、細(xì)讀片斷，探究人鳥深情。
1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對(duì)“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關(guān)“我”照顧、愛護(hù)“小花”的語句，做上記號(hào)。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。
2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對(duì)“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對(duì)“我”的深厚感情。
三、讀中體會(huì)，得到啟發(fā)。
1朗讀課文，重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。
2思考：
(1)喜鵲“小花”對(duì)“我”有深厚的感情，原因是什么?
(2)從這個(gè)故事中得到什么啟示?
(3)人類要與動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎樣做?
3聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話。
有感情地朗讀課文。
搭窩
捉蟲飛進(jìn)來
挨著它我鳥情小花
捧進(jìn)屋落肩膀上
起綽號(hào)
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇五
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對(duì)。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍(lán)色的。
生：不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們?cè)谡f的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對(duì)。今天我們就來說說晴朗時(shí)的夜空，行嗎？
生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對(duì)。星星是不動(dòng)的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng)，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。
生：我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧??！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好??！
生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢(shì)壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實(shí)很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評(píng)）
師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮，寫月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀一個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)理解：
“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、認(rèn)讀生字
2、查詞典理解詞語意思
3、自讀課文了解課文內(nèi)容
說一說：課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文
2、小組合作學(xué)習(xí)
要求：
(1)默讀課文
(2)為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”?
3、全班交流
(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)
(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理
a、面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會(huì)想些什么呢?說一說。
c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?
4、瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。
師：讓我們?cè)賮砜匆豢蠢蠋熓占降挠嘘P(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)
問：看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計(jì)：
冰激凌的眼淚
知難而退無法平靜稍稍安慰……
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇七
1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
：在閱讀中感受故事的神奇。
：錄音機(jī)
一、課前談話：
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：a、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇八
1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
（一）談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點(diǎn)品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事?！?BR> 這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。
（三）小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
（四）感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動(dòng)波光樹林……。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇九
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。
2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的快樂，來感受魚市場(chǎng)的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說。
體會(huì)魚販的快樂
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？
體會(huì)顧客的快樂
1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）
3、角色體驗(yàn)。
（1）如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場(chǎng)里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂；參加游戲，體驗(yàn)快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗(yàn)快樂，快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
板書設(shè)計(jì)：
魚市場(chǎng)的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語。（重點(diǎn)）
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對(duì)學(xué)困生）
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查
（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）
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小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十二
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰來簡(jiǎn)單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云海”
(1)誰對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十三
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過外形，了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、配樂朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個(gè)自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
（形象的活潑可愛；飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十四
通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會(huì)出來的?鋪起路來呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路。
他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會(huì)出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
c.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板，不都是背上山來的嗎?
這么長時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十五
1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說的，是怎么辦學(xué)的，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、板書課題，發(fā)散思維
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：反饋。
二、初讀課文，整體感知
本文寫了一件什么事?
(講的是我國華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。)
三、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1.圈出生字，認(rèn)讀。
2.同桌合作識(shí)記字形。
3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。
四、細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
2.自由朗讀第3至9自然段。
師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語句讀一讀，把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
指導(dǎo)朗讀描寫陳嘉庚行為語言，神情，心理活動(dòng)的語句。
3.齊讀第10自然段。
最使你感動(dòng)的是什么?
4.生分組討論。
五、練習(xí)朗讀全文
1.分組讀，師評(píng)點(diǎn)。
2.點(diǎn)讀。
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說：課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說：辦學(xué)是件大事，那么他辦這個(gè)學(xué)，肯定有原因，那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說：既然辦學(xué)是件大事，那么辦學(xué)一定不容易，那我猜到，課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容。
學(xué)生讀書積極性很高，當(dāng)學(xué)生讀完一遍后，特別激動(dòng)，因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，體會(huì)陳嘉庚的'愛國精神。教學(xué)中，學(xué)生從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，邊讀邊體會(huì)，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說：“陳嘉庚爺爺，你的赤子之心，愛國之情讓我感動(dòng)。如果沒有您的幫助，我們就沒有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
您真不愧為杰出的愛國華僑和的大實(shí)業(yè)家?！庇械恼f：“陳嘉庚老爺爺，是您一直在海外打理生意，拼命工作，為我們建造了一座座愛心學(xué)校，讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí)，長大像您一樣把自己賺來的錢，捐給那些需要幫助的人?！庇械恼f：“陳嘉庚老爺爺，您真了不起，您熱愛祖國，關(guān)心祖國的未來。我為祖國有您而感到驕傲自豪!”
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
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盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?！虏怀?BR> 教師將燈打開，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜?！鲁鍪菬?BR> 教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。
2、揭題——《會(huì)說話的燈》——齊讀課題
提問（燈怎么說話？什么燈會(huì)說話？……）
這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：
a兩類：馬路上會(huì)說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問。
c、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件教學(xué)過程:一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑：你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
初讀感知，整體把握
精讀第二個(gè)故事《看門老人》
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇一
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程：
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
播放輕音樂伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇二
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語的意思，讀好難讀的句子，學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛的力量，并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫片段
一、談話
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
（課件出示）
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動(dòng)詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
3、出示句子
4板書：小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請(qǐng)快速瀏覽課文，用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段）
3、師：讓我們靜下心來，仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個(gè)示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學(xué)語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。）
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）
6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀
8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上”（引讀句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來，這強(qiáng)大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫的（出示原文結(jié)局）
男女生分自然段讀
四、課外鏈接：在大自然當(dāng)中，也常有類似的因?yàn)閻鄱a(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4）學(xué)習(xí)單。
五、推薦書目
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛的偉大的故事，其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如：
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海明威《老人與?！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。
一、導(dǎo)入談話：
今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。
今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分
3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來勢(shì)洶洶的對(duì)手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)
4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。
5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個(gè)疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)
6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。
7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會(huì)大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。
8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。
9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?
10、武松沒有了梢棒，第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?
12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分(勇敢)
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?
3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí))，所以說武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。
5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。
四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀
作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳?！端疂G傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇四
這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)使人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
從“我”對(duì)“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對(duì)“我”的深厚感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人類與動(dòng)物和諧相處的'主要原因。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。
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一課時(shí)
一、閱讀提示，明確要求。
1個(gè)人默讀，注意讀通課文。
2同為輪流讀，互相評(píng)議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?
二、細(xì)讀片斷，探究人鳥深情。
1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對(duì)“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關(guān)“我”照顧、愛護(hù)“小花”的語句，做上記號(hào)。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。
2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對(duì)“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對(duì)“我”的深厚感情。
三、讀中體會(huì)，得到啟發(fā)。
1朗讀課文，重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。
2思考：
(1)喜鵲“小花”對(duì)“我”有深厚的感情，原因是什么?
(2)從這個(gè)故事中得到什么啟示?
(3)人類要與動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎樣做?
3聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話。
有感情地朗讀課文。
搭窩
捉蟲飛進(jìn)來
挨著它我鳥情小花
捧進(jìn)屋落肩膀上
起綽號(hào)
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇五
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對(duì)。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍(lán)色的。
生：不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們?cè)谡f的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對(duì)。今天我們就來說說晴朗時(shí)的夜空，行嗎？
生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對(duì)。星星是不動(dòng)的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng)，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。
生：我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧??！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好??！
生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢(shì)壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實(shí)很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評(píng)）
師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮，寫月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀一個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)理解：
“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、認(rèn)讀生字
2、查詞典理解詞語意思
3、自讀課文了解課文內(nèi)容
說一說：課文主要寫了一件什么事?
1、指名分段朗讀課文
2、小組合作學(xué)習(xí)
要求：
(1)默讀課文
(2)為什么說“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”?
3、全班交流
(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)
(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理
a、面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?
b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí)，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會(huì)想些什么呢?說一說。
c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?
4、瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。
師：讓我們?cè)賮砜匆豢蠢蠋熓占降挠嘘P(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)
問：看了這些你有什么想說的嗎?
板書設(shè)計(jì)：
冰激凌的眼淚
知難而退無法平靜稍稍安慰……
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇七
1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
：在閱讀中感受故事的神奇。
：錄音機(jī)
一、課前談話：
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：a、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇八
1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。
2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
（一）談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點(diǎn)品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事?！?BR> 這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。
（三）小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
（四）感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動(dòng)波光樹林……。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇九
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說說自己在魚市場(chǎng)的感受。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。
2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的快樂，來感受魚市場(chǎng)的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說。
體會(huì)魚販的快樂
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？
體會(huì)顧客的快樂
1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）
3、角色體驗(yàn)。
（1）如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場(chǎng)里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂；參加游戲，體驗(yàn)快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗(yàn)快樂，快樂買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
板書設(shè)計(jì)：
魚市場(chǎng)的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語。（重點(diǎn)）
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對(duì)學(xué)困生）
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查
（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）
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小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十二
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰來簡(jiǎn)單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云海”
(1)誰對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十三
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過外形，了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、配樂朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個(gè)自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
（形象的活潑可愛；飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十四
通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會(huì)出來的?鋪起路來呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路。
他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會(huì)出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
c.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板，不都是背上山來的嗎?
這么長時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十五
1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說的，是怎么辦學(xué)的，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、板書課題，發(fā)散思維
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：反饋。
二、初讀課文，整體感知
本文寫了一件什么事?
(講的是我國華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。)
三、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1.圈出生字，認(rèn)讀。
2.同桌合作識(shí)記字形。
3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。
四、細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
2.自由朗讀第3至9自然段。
師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語句讀一讀，把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
指導(dǎo)朗讀描寫陳嘉庚行為語言，神情，心理活動(dòng)的語句。
3.齊讀第10自然段。
最使你感動(dòng)的是什么?
4.生分組討論。
五、練習(xí)朗讀全文
1.分組讀，師評(píng)點(diǎn)。
2.點(diǎn)讀。
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說：課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說：辦學(xué)是件大事，那么他辦這個(gè)學(xué)，肯定有原因，那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說：既然辦學(xué)是件大事，那么辦學(xué)一定不容易，那我猜到，課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容。
學(xué)生讀書積極性很高，當(dāng)學(xué)生讀完一遍后，特別激動(dòng)，因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，體會(huì)陳嘉庚的'愛國精神。教學(xué)中，學(xué)生從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句，邊讀邊體會(huì)，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說：“陳嘉庚爺爺，你的赤子之心，愛國之情讓我感動(dòng)。如果沒有您的幫助，我們就沒有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
您真不愧為杰出的愛國華僑和的大實(shí)業(yè)家?！庇械恼f：“陳嘉庚老爺爺，是您一直在海外打理生意，拼命工作，為我們建造了一座座愛心學(xué)校，讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí)，長大像您一樣把自己賺來的錢，捐給那些需要幫助的人?！庇械恼f：“陳嘉庚老爺爺，您真了不起，您熱愛祖國，關(guān)心祖國的未來。我為祖國有您而感到驕傲自豪!”
小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
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盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?！虏怀?BR> 教師將燈打開，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜?！鲁鍪菬?BR> 教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。
2、揭題——《會(huì)說話的燈》——齊讀課題
提問（燈怎么說話？什么燈會(huì)說話？……）
這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：
a兩類：馬路上會(huì)說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問。
c、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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小學(xué)語文四年級(jí)上教案表篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件教學(xué)過程:一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)質(zhì)疑：你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
初讀感知，整體把握
精讀第二個(gè)故事《看門老人》