教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計劃。寫一份較為完美的教案，要先對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析和研究。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
楓葉魔方教案篇一
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇二
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結(jié)束時，每組派一個上臺報成績，分數(shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來。“好，時間到?！崩蠋熞宦暳钕?，所有的同學(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇三
二、教學(xué)意義：
1、促進大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學(xué)目的。
以學(xué)會還原魔方六面為最終目標(biāo)。
四、上課流程（40min）每個年級各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡單介紹層先法。
3、教會架十字，一面一層（分小組，每組都會有同學(xué)輔導(dǎo)）。
第二堂課。
1簡單回顧上堂課所學(xué)的。
套用公式教學(xué)，學(xué)會還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡單回顧上堂課所學(xué)的。
繼續(xù)套用公式教學(xué)，學(xué)會還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個簡單的魔方比賽。
對于商家的意義：
二：擴大點盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學(xué)子。等于是3.5萬加。
的市場，這絕對是繼中大點盛魔方賽后又一個重點活動。
三：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方愛好者協(xié)會即將成立，我們是協(xié)會申請的主要負責(zé)人，這次活動勢必能加深相互的認識，為日后的深遠地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們會做出的努力：
一我們會在魔方吧和魔方天堂兩個最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會各自學(xué)校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會在隊服和調(diào)研卷上印上商家的商標(biāo)和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇四
（一）、導(dǎo)入新課
2、 展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設(shè)計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇五
今天，我們的作文課快樂無比，玩了一個有趣的“貼豬鼻子”游戲。
上課了，老師在黑板上很快地畫了一個豬八戒的頭。那個豬八戒的五官真是奇丑無比！豬八戒本來長得就很丑，被老師少畫了一個鼻子，就變得更丑了，真滑稽！忽然，教師像變魔術(shù)似的，拿出一個磁鐵當(dāng)作小鼻子，讓我們輪流給豬八戒貼鼻子。
老師說：“游戲規(guī)則是這樣的：先請一位同學(xué)站在講臺上，用毛巾把這個同學(xué)的眼睛蒙上，讓他拿著鼻子，然后到黑板前‘貼豬鼻子’，比一比看誰貼得準(zhǔn)?！?BR> 游戲開始了，老師把我們分成了兩個隊，第一排是第一隊，第二排是第二隊。第一隊開始貼鼻子了，大家都很激動。
第一個上臺的是鄭皓元，只見他站在講臺上，老師給他蒙上眼睛，左右各轉(zhuǎn)三圈。皓元拿著鼻子，摸索著朝黑板走去，當(dāng)他靠近黑板時，教室里變得鴉雀無聲。他毫不猶豫地把鼻子貼了上去，這下，全班炸開了鍋，同學(xué)們有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚……皓元摘下毛巾，也跟著笑了起來。原來，他把鼻子貼到了豬八戒的臉蛋上。大家看了都哈哈大笑起來。
第二個上去貼鼻子是陳怡曉，她第一次把豬鼻子貼到了豬八戒臉的右下角，第二次費了九牛二虎之力，才把豬鼻子貼準(zhǔn)了位置。第一隊的人都激動地說：“貼對了，貼對了！”而第二隊的人都故意說：“貼歪了，貼歪了！”只有鄭皓元說：“你們不要再干擾她了！”
輪到第二隊的隊員上去貼鼻子了，我們都很緊張。第一個上去的是劉宸睿，他第一次把豬鼻子貼到豬八戒的眼睛上面了，劉宸睿把把蒙著眼睛的毛巾摘下，連忙說：“如果我們玩的是貼眼睛，那我們隊就可以加五分了?！?BR> 第二隊第二個上的就是我了，我興奮的心怦怦地跳個不停。我一步一步地走向講臺，老師給我蒙上了眼睛，我左轉(zhuǎn)三圈，然后右轉(zhuǎn)三圈，感覺有些暈了，當(dāng)我輕輕地走到黑板的前面時，腦海里浮現(xiàn)出豬八戒的樣子，我左摸摸，右摸摸，好不容易選“準(zhǔn)”了位置，就手忙腳亂地把鼻子貼在了上面。我聽到了同學(xué)們一陣哄堂大笑，趕緊摘下毛巾一看，唉！我怎么也和劉宸睿一樣，怎么把鼻子貼到眼睛上去了呢？頓時，我心里好像被針扎了一樣。
我深吸一口氣，平靜了心情，第二次和第三次我都準(zhǔn)確無誤地把豬鼻子貼正了，因為我的緣故，結(jié)果第二隊贏了。同學(xué)們都鼓起了掌，我開心極了！
這真是一個有趣的游戲，一堂快樂的作文課！
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楓葉魔方教案篇六
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話?！蓖趵蠋熛劝亚那脑拏鹘o張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子啊！
游戲結(jié)束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫。”可最后一個同學(xué)聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇七
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
楓葉魔方教案篇八
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
楓葉魔方教案篇九
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習(xí)技巧。
練習(xí)楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎(chǔ)還原公式后，需要不斷進行練習(xí)，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準(zhǔn)度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進行一定程度的改良，進一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習(xí)楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結(jié)語。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學(xué)習(xí)它不只是追求解題速度和精準(zhǔn)度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應(yīng)能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。
楓葉魔方教案篇十
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十一
1．鼓勵幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動物。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導(dǎo)幼兒觀察示范畫，說一說秋天的楓葉是什么樣子的，誰喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲或小動物。
3．鼓勵幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，相互欣賞作品，教師給予適當(dāng)點評?；顒咏Y(jié)束。
小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
楓葉魔方教案篇十二
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設(shè)計上層層遞進，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標(biāo)。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導(dǎo)語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈?zhǔn)窃趺醋龅模?BR> （三）運用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十三
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇十四
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
第二課時。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“--”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉--走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡--送給老師。
楓葉魔方教案篇十五
楓葉魔方是一種經(jīng)典的魔方，也是魔方愛好者必備的突破性玩具。在解開魔方的過程中，需要細心、耐心和堅持不懈的努力。在長時間研究和不斷練習(xí)的過程中，我也逐漸獲得了一些關(guān)于楓葉魔方的心得體會。
楓葉魔方是一款三階魔方，是魔方中最常見，最受歡迎的玩具之一。相對于其他魔方，楓葉魔方的建模比較特殊，需要將對稱軸進行旋轉(zhuǎn)，才能完成解謎。楓葉魔方需要我們加強模式意識的培養(yǎng)，提高空間思維能力和細節(jié)觀察技巧。要想快速的解開楓葉魔方，需要長時間沉迷于魔方的研究和練習(xí)。
解開魔方的過程是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務(wù)。嘗試用不同的方法解開同樣的魔方，就能夠讓我們更全面地了解魔方運轉(zhuǎn)的規(guī)律。其中，較為常見的解法是先將中間一組色塊拼成一個十字，然后再將側(cè)面拼起一個T字形；再拼出四個相對的角塊；接下來依次拼出四個相對的邊塊，做一個旋轉(zhuǎn)可以發(fā)現(xiàn)八個角塊已經(jīng)都歸了位，再次旋轉(zhuǎn)。然后將剩下的邊塊歸位就可以完成整個魔方。
第四段：練習(xí)技巧和體會。
對于初學(xué)者來說，練習(xí)魔方最重要的就是掌握一些基本的技巧和方法。要想迅速掌握技巧，必須在實踐中不停地試錯。練魔方的過程也可以幫助我們堅韌不拔、不放棄，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。同時，魔方也是富有趣味性和挑戰(zhàn)性的一個玩具，它通過解謎的過程讓我們變得更聰明、更有判斷力、更加敏銳的思維觀念。
第五段：總結(jié)。
總的來說，楓葉魔方是一項充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動。通過長時間的練習(xí)，可以讓我們培養(yǎng)出細心、耐心、敏銳思維等很多優(yōu)秀品質(zhì)。在解魔方的過程中也會成就自我，變得更加自信和堅韌。在后續(xù)的練習(xí)過程中，我們還可以掌握一些技巧和方法，以便更快、更準(zhǔn)確地解開魔方?？傊?，不論你是初學(xué)者還是老手，只要你保持耐心和堅持不懈的努力，就能獲得無盡的樂趣和成就感。
楓葉魔方教案篇十六
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，體會文章蘊含的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
掛圖、小黑板。
2
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天，繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。今天，老師還請來了一位秋的使者（出示楓葉掛圖）這楓葉給你留下什么感覺？可是有一位年近60的爺爺在訪問澳大利亞時與楓葉不期而遇，雖然覺得眼前的楓葉很美，但總覺得缺少了點什么，到底缺少了什么呢，現(xiàn)在我們就一起走進我國現(xiàn)代著名作家袁鷹的《楓葉如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初讀課文。
題目就如詩如畫，另人忍不住就想讀一讀，請同學(xué)們打開書，用心去讀讀課文，去了解文章的內(nèi)容，去體會作者那優(yōu)美的文字。
三、細讀課文，體會美。
1、指名讀課文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者覺得它美嗎？作者立即拍下了這幅畫面，為什么呢？
4、看著這個小女孩快樂的身影，老爺爺馬上按下了快門，留下了人人滿意的照片“秋之生命”，為什么面對同樣的楓葉，老爺爺會有不同的感受呢？兩幅畫面的不同之處在哪？討論交流。
5、小女孩的出現(xiàn)讓老爺爺?shù)男撵`受到了震撼，他感悟良多，老爺爺感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指導(dǎo)朗讀第13段。
四、教師小結(jié)。
第二課時（略）。
《楓葉如丹》是一篇敘事散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過這樣一個故事，表達了對自然及人世的態(tài)度和看法——只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我認為既然是一篇敘事散文，就應(yīng)該是先由事才有情，所以在學(xué)生讀文后，我讓他們簡單敘述文章的內(nèi)容，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認識。文章的難點在于學(xué)生的年齡及閱歷所限，對作者的人生感悟不可能理解，因此，在備課時，我一直在思索怎樣讓這深奧的哲理為學(xué)生所理解呢？經(jīng)過與其他老師討論后，決定以兩幅畫入手，給學(xué)生以直觀的感受，從而得出自己的感悟。
對于文中描寫莉貝卡的一節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，腦中自然而然地再現(xiàn)小姑娘的天真、朝氣、活力的形象，正是莉貝卡的出現(xiàn)，使楓樹內(nèi)在的“神”獲得圓滿的外在顯現(xiàn)，使作者對這張照片“很滿意”。同學(xué)們也很喜歡這張照片，紛紛給它取名，同學(xué)們?nèi)〉拿钟械暮苊?，有的則深刻地概括了主題，同學(xué)們不僅自己給照片取名，也能理解作者的朋友為什么給它取名“秋之生命”，到此，我認為同學(xué)們已經(jīng)大致了解文章的內(nèi)涵，明了作者的感情，所以，在教學(xué)中，對作者的感悟我沒有化太多時間讓學(xué)生去讀，去理解。
我認為我這節(jié)課的不足之處很多，如在教學(xué)中讓學(xué)生讀的少，講的多；沒有很好地從全文去把握，而是將文章支離了；上課之前，與學(xué)生交流的不夠，以至于學(xué)生回答問題時全是參考資料上的提示，而沒有自己獨特的見解，導(dǎo)致課堂上沒有出現(xiàn)精彩的畫面。
通過這一堂課的教學(xué)，我收益良多，我相信這對我以后的教學(xué)將會有很大的幫助。
楓葉魔方教案篇十七
近年來，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們在反復(fù)鍛煉中提高自己的思維能力和運動神經(jīng)。在探究這個主題時，我不僅學(xué)習(xí)了如何解開一個楓葉魔方，而且獲得了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)與成功的思考。本文將分享我的體驗和學(xué)習(xí)成果。
第二段：談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)楓葉魔方。
要學(xué)會楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構(gòu)造和原理。首先，學(xué)習(xí)者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學(xué)習(xí)者需要養(yǎng)成長久的鍛煉習(xí)慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準(zhǔn)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)魔方還需要足夠的耐心和毅力，因為它需要大量的反復(fù)操作。
第三段：探討學(xué)習(xí)魔方的好處。
學(xué)習(xí)楓葉魔方可以給人們帶來很多好處，無論是對于兒童還是成年人來說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強大腦和身體之間的聯(lián)結(jié)。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習(xí)慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識，因為每次成功地解決問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)習(xí)楓葉魔方需要堅持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了很多的難點和困難，但是我始終堅持，通過反復(fù)嘗試才能找到正確的方法。通過這個過程，我鼓勵自己成為一個勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我充滿自信地面對生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)楓葉魔方是一項有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習(xí)慣。當(dāng)我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時，通過這個過程可以教會我們克服難關(guān)，并堅信自己，讓我們對生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們在解決魔方問題時能養(yǎng)成耐心和堅韌的習(xí)慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)魔方的習(xí)慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇一
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇二
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結(jié)束時，每組派一個上臺報成績，分數(shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來。“好，時間到?！崩蠋熞宦暳钕?，所有的同學(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇三
二、教學(xué)意義：
1、促進大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學(xué)目的。
以學(xué)會還原魔方六面為最終目標(biāo)。
四、上課流程（40min）每個年級各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡單介紹層先法。
3、教會架十字，一面一層（分小組，每組都會有同學(xué)輔導(dǎo)）。
第二堂課。
1簡單回顧上堂課所學(xué)的。
套用公式教學(xué)，學(xué)會還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡單回顧上堂課所學(xué)的。
繼續(xù)套用公式教學(xué)，學(xué)會還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個簡單的魔方比賽。
對于商家的意義：
二：擴大點盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學(xué)子。等于是3.5萬加。
的市場，這絕對是繼中大點盛魔方賽后又一個重點活動。
三：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方愛好者協(xié)會即將成立，我們是協(xié)會申請的主要負責(zé)人，這次活動勢必能加深相互的認識，為日后的深遠地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們會做出的努力：
一我們會在魔方吧和魔方天堂兩個最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會各自學(xué)校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會在隊服和調(diào)研卷上印上商家的商標(biāo)和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇四
（一）、導(dǎo)入新課
2、 展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設(shè)計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇五
今天，我們的作文課快樂無比，玩了一個有趣的“貼豬鼻子”游戲。
上課了，老師在黑板上很快地畫了一個豬八戒的頭。那個豬八戒的五官真是奇丑無比！豬八戒本來長得就很丑，被老師少畫了一個鼻子，就變得更丑了，真滑稽！忽然，教師像變魔術(shù)似的，拿出一個磁鐵當(dāng)作小鼻子，讓我們輪流給豬八戒貼鼻子。
老師說：“游戲規(guī)則是這樣的：先請一位同學(xué)站在講臺上，用毛巾把這個同學(xué)的眼睛蒙上，讓他拿著鼻子，然后到黑板前‘貼豬鼻子’，比一比看誰貼得準(zhǔn)?！?BR> 游戲開始了，老師把我們分成了兩個隊，第一排是第一隊，第二排是第二隊。第一隊開始貼鼻子了，大家都很激動。
第一個上臺的是鄭皓元，只見他站在講臺上，老師給他蒙上眼睛，左右各轉(zhuǎn)三圈。皓元拿著鼻子，摸索著朝黑板走去，當(dāng)他靠近黑板時，教室里變得鴉雀無聲。他毫不猶豫地把鼻子貼了上去，這下，全班炸開了鍋，同學(xué)們有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚……皓元摘下毛巾，也跟著笑了起來。原來，他把鼻子貼到了豬八戒的臉蛋上。大家看了都哈哈大笑起來。
第二個上去貼鼻子是陳怡曉，她第一次把豬鼻子貼到了豬八戒臉的右下角，第二次費了九牛二虎之力，才把豬鼻子貼準(zhǔn)了位置。第一隊的人都激動地說：“貼對了，貼對了！”而第二隊的人都故意說：“貼歪了，貼歪了！”只有鄭皓元說：“你們不要再干擾她了！”
輪到第二隊的隊員上去貼鼻子了，我們都很緊張。第一個上去的是劉宸睿，他第一次把豬鼻子貼到豬八戒的眼睛上面了，劉宸睿把把蒙著眼睛的毛巾摘下，連忙說：“如果我們玩的是貼眼睛，那我們隊就可以加五分了?！?BR> 第二隊第二個上的就是我了，我興奮的心怦怦地跳個不停。我一步一步地走向講臺，老師給我蒙上了眼睛，我左轉(zhuǎn)三圈，然后右轉(zhuǎn)三圈，感覺有些暈了，當(dāng)我輕輕地走到黑板的前面時，腦海里浮現(xiàn)出豬八戒的樣子，我左摸摸，右摸摸，好不容易選“準(zhǔn)”了位置，就手忙腳亂地把鼻子貼在了上面。我聽到了同學(xué)們一陣哄堂大笑，趕緊摘下毛巾一看，唉！我怎么也和劉宸睿一樣，怎么把鼻子貼到眼睛上去了呢？頓時，我心里好像被針扎了一樣。
我深吸一口氣，平靜了心情，第二次和第三次我都準(zhǔn)確無誤地把豬鼻子貼正了，因為我的緣故，結(jié)果第二隊贏了。同學(xué)們都鼓起了掌，我開心極了！
這真是一個有趣的游戲，一堂快樂的作文課！
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楓葉魔方教案篇六
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話?！蓖趵蠋熛劝亚那脑拏鹘o張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子啊！
游戲結(jié)束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫。”可最后一個同學(xué)聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇七
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
楓葉魔方教案篇八
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
楓葉魔方教案篇九
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習(xí)技巧。
練習(xí)楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎(chǔ)還原公式后，需要不斷進行練習(xí)，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準(zhǔn)度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進行一定程度的改良，進一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習(xí)楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結(jié)語。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學(xué)習(xí)它不只是追求解題速度和精準(zhǔn)度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應(yīng)能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。
楓葉魔方教案篇十
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十一
1．鼓勵幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動物。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導(dǎo)幼兒觀察示范畫，說一說秋天的楓葉是什么樣子的，誰喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲或小動物。
3．鼓勵幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，相互欣賞作品，教師給予適當(dāng)點評?；顒咏Y(jié)束。
小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
楓葉魔方教案篇十二
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設(shè)計上層層遞進，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標(biāo)。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導(dǎo)語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈?zhǔn)窃趺醋龅模?BR> （三）運用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十三
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇十四
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
第二課時。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“--”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉--走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡--送給老師。
楓葉魔方教案篇十五
楓葉魔方是一種經(jīng)典的魔方，也是魔方愛好者必備的突破性玩具。在解開魔方的過程中，需要細心、耐心和堅持不懈的努力。在長時間研究和不斷練習(xí)的過程中，我也逐漸獲得了一些關(guān)于楓葉魔方的心得體會。
楓葉魔方是一款三階魔方，是魔方中最常見，最受歡迎的玩具之一。相對于其他魔方，楓葉魔方的建模比較特殊，需要將對稱軸進行旋轉(zhuǎn)，才能完成解謎。楓葉魔方需要我們加強模式意識的培養(yǎng)，提高空間思維能力和細節(jié)觀察技巧。要想快速的解開楓葉魔方，需要長時間沉迷于魔方的研究和練習(xí)。
解開魔方的過程是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務(wù)。嘗試用不同的方法解開同樣的魔方，就能夠讓我們更全面地了解魔方運轉(zhuǎn)的規(guī)律。其中，較為常見的解法是先將中間一組色塊拼成一個十字，然后再將側(cè)面拼起一個T字形；再拼出四個相對的角塊；接下來依次拼出四個相對的邊塊，做一個旋轉(zhuǎn)可以發(fā)現(xiàn)八個角塊已經(jīng)都歸了位，再次旋轉(zhuǎn)。然后將剩下的邊塊歸位就可以完成整個魔方。
第四段：練習(xí)技巧和體會。
對于初學(xué)者來說，練習(xí)魔方最重要的就是掌握一些基本的技巧和方法。要想迅速掌握技巧，必須在實踐中不停地試錯。練魔方的過程也可以幫助我們堅韌不拔、不放棄，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。同時，魔方也是富有趣味性和挑戰(zhàn)性的一個玩具，它通過解謎的過程讓我們變得更聰明、更有判斷力、更加敏銳的思維觀念。
第五段：總結(jié)。
總的來說，楓葉魔方是一項充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動。通過長時間的練習(xí)，可以讓我們培養(yǎng)出細心、耐心、敏銳思維等很多優(yōu)秀品質(zhì)。在解魔方的過程中也會成就自我，變得更加自信和堅韌。在后續(xù)的練習(xí)過程中，我們還可以掌握一些技巧和方法，以便更快、更準(zhǔn)確地解開魔方?？傊?，不論你是初學(xué)者還是老手，只要你保持耐心和堅持不懈的努力，就能獲得無盡的樂趣和成就感。
楓葉魔方教案篇十六
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，體會文章蘊含的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
掛圖、小黑板。
2
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天，繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。今天，老師還請來了一位秋的使者（出示楓葉掛圖）這楓葉給你留下什么感覺？可是有一位年近60的爺爺在訪問澳大利亞時與楓葉不期而遇，雖然覺得眼前的楓葉很美，但總覺得缺少了點什么，到底缺少了什么呢，現(xiàn)在我們就一起走進我國現(xiàn)代著名作家袁鷹的《楓葉如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初讀課文。
題目就如詩如畫，另人忍不住就想讀一讀，請同學(xué)們打開書，用心去讀讀課文，去了解文章的內(nèi)容，去體會作者那優(yōu)美的文字。
三、細讀課文，體會美。
1、指名讀課文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者覺得它美嗎？作者立即拍下了這幅畫面，為什么呢？
4、看著這個小女孩快樂的身影，老爺爺馬上按下了快門，留下了人人滿意的照片“秋之生命”，為什么面對同樣的楓葉，老爺爺會有不同的感受呢？兩幅畫面的不同之處在哪？討論交流。
5、小女孩的出現(xiàn)讓老爺爺?shù)男撵`受到了震撼，他感悟良多，老爺爺感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指導(dǎo)朗讀第13段。
四、教師小結(jié)。
第二課時（略）。
《楓葉如丹》是一篇敘事散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過這樣一個故事，表達了對自然及人世的態(tài)度和看法——只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我認為既然是一篇敘事散文，就應(yīng)該是先由事才有情，所以在學(xué)生讀文后，我讓他們簡單敘述文章的內(nèi)容，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認識。文章的難點在于學(xué)生的年齡及閱歷所限，對作者的人生感悟不可能理解，因此，在備課時，我一直在思索怎樣讓這深奧的哲理為學(xué)生所理解呢？經(jīng)過與其他老師討論后，決定以兩幅畫入手，給學(xué)生以直觀的感受，從而得出自己的感悟。
對于文中描寫莉貝卡的一節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，腦中自然而然地再現(xiàn)小姑娘的天真、朝氣、活力的形象，正是莉貝卡的出現(xiàn)，使楓樹內(nèi)在的“神”獲得圓滿的外在顯現(xiàn)，使作者對這張照片“很滿意”。同學(xué)們也很喜歡這張照片，紛紛給它取名，同學(xué)們?nèi)〉拿钟械暮苊?，有的則深刻地概括了主題，同學(xué)們不僅自己給照片取名，也能理解作者的朋友為什么給它取名“秋之生命”，到此，我認為同學(xué)們已經(jīng)大致了解文章的內(nèi)涵，明了作者的感情，所以，在教學(xué)中，對作者的感悟我沒有化太多時間讓學(xué)生去讀，去理解。
我認為我這節(jié)課的不足之處很多，如在教學(xué)中讓學(xué)生讀的少，講的多；沒有很好地從全文去把握，而是將文章支離了；上課之前，與學(xué)生交流的不夠，以至于學(xué)生回答問題時全是參考資料上的提示，而沒有自己獨特的見解，導(dǎo)致課堂上沒有出現(xiàn)精彩的畫面。
通過這一堂課的教學(xué)，我收益良多，我相信這對我以后的教學(xué)將會有很大的幫助。
楓葉魔方教案篇十七
近年來，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產(chǎn)品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們在反復(fù)鍛煉中提高自己的思維能力和運動神經(jīng)。在探究這個主題時，我不僅學(xué)習(xí)了如何解開一個楓葉魔方，而且獲得了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)與成功的思考。本文將分享我的體驗和學(xué)習(xí)成果。
第二段：談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)楓葉魔方。
要學(xué)會楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構(gòu)造和原理。首先，學(xué)習(xí)者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學(xué)習(xí)者需要養(yǎng)成長久的鍛煉習(xí)慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準(zhǔn)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)魔方還需要足夠的耐心和毅力，因為它需要大量的反復(fù)操作。
第三段：探討學(xué)習(xí)魔方的好處。
學(xué)習(xí)楓葉魔方可以給人們帶來很多好處，無論是對于兒童還是成年人來說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調(diào)能力，增強大腦和身體之間的聯(lián)結(jié)。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習(xí)慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識，因為每次成功地解決問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)習(xí)楓葉魔方需要堅持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了很多的難點和困難，但是我始終堅持，通過反復(fù)嘗試才能找到正確的方法。通過這個過程，我鼓勵自己成為一個勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我充滿自信地面對生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)楓葉魔方是一項有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習(xí)慣。當(dāng)我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時，通過這個過程可以教會我們克服難關(guān)，并堅信自己，讓我們對生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們在解決魔方問題時能養(yǎng)成耐心和堅韌的習(xí)慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)魔方的習(xí)慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。