教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。編寫教案時要根據(jù)教材內(nèi)容確定教學(xué)重點和難點，注重知識的滲透和拓展。這些教案范例中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣和評價方式的靈活。
亡羊補牢的教案三年級篇一
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
亡羊補牢的教案三年級篇二
亡羊補牢看圖寫話（一）。
古時候，有一個做事很拖拉的人，叫張三。他的家里養(yǎng)了許多羊。
一天，下了一場傾盆大雨。雨后張三發(fā)現(xiàn)他的羊圈破了一個洞。原來，用木樁圍成的羊圈因為年久失修被大雨沖垮了。羊兒們看見主人來了“咩咩”地叫著，好像再說：“主人呀，趕快把這個洞修好吧，要不狼來了會把我們吃掉的。”鄰居也提醒他說：“趕緊把這個洞堵上吧！要是狼從這個洞鉆進(jìn)來把羊叼走可就麻煩了?！睆埲犃藨醒笱蟮卣f：“反正羊也沒丟，洞這么小，狼根本鉆不進(jìn)去，羊不會丟的。過幾天再修吧?！闭f完張三就伸個懶腰去睡覺了。
第二天，張三還沒有起床就聽見了羊“咩咩”的叫聲，他趕緊跑到羊圈，發(fā)現(xiàn)那破洞又大了，羊也丟了好幾只。原來，晚上狼從破洞鉆進(jìn)去叼走了幾只羊。羊兒們見主人來了“咩咩”地叫得更響了，仿佛在說：“主人啊，快把這個破洞堵上吧，要不我們都會被狼吃掉的?！睆埲吹竭@景象痛哭流涕：“我的羊兒呀，哇哇……哇哇……”
一位老人聽見了他的哭聲，就走了過來。張三把經(jīng)過告訴了他，老人笑著說：“丟了幾只羊沒什么，只要你及時把洞修好就不會再丟羊了?！睆埲犃死先说脑?，頓時醒悟了過來。
于是，他回家找來了斧子、錘子和木板把羊圈的破洞堵上，又對羊圈進(jìn)行了整體的加固。羊兒們歡快地叫著，好像在說：“謝謝主人，這下我們可放心了。”
從此以后，張三家的羊一只也沒再丟過了。張三也明白了一個道理：出了問題以后及時想辦法補救，是可以減少損失的。
亡羊補牢看圖寫話（二）。
從前，小軍家養(yǎng)了很多羊?？墒窃谝粋€寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當(dāng)他走到羊圈的'時候，發(fā)現(xiàn)了一個窟窿，當(dāng)時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發(fā)呆——原本有十八只羊，現(xiàn)在只是剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚?！灰F(xiàn)在把羊圈修補好，一切都來得及?！≤娐犃藸敔?shù)脑?，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘?shù)酶咏Y(jié)實。從此以后，羊再也沒有丟過。
這一個故事告訴我們；生活之中出了差錯，應(yīng)該要及時補救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。
亡羊補牢看圖寫話（三）。
古時候，有一戶人家家里養(yǎng)了許多羊，日子過得很富裕。日子一天天過去，風(fēng)吹雨打，羊圈因為年久失修而破了一個洞。每天夜里，羊群擔(dān)驚受怕，擠在一起，生拍狼把它們叼走。鄰居王大爺勸他修一修，可是羊群的主人阿毛卻沒有當(dāng)一回事。
一天早晨，阿毛打開大門準(zhǔn)備放羊，忽然發(fā)現(xiàn)羊圈里少了好幾只羊，猶如晴天霹靂，急得忙大步流星地跑到羊圈旁，兩眼發(fā)呆，半天才緩過神來。仔細(xì)一看，原來那個破洞的洞口有一串清晰的狼腳印。阿毛頓時恍然大悟，像缺氧的魚兒一樣張大嘴巴喊：“我該怎么辦呀……”
這喊聲被路過的王大爺聽見了，走過來，捋了捋胡子，對阿毛語重心長地說：“不聽老人言，吃虧在眼前。如果你現(xiàn)在把羊圈補好，還為時不晚?！闭f完，他便走開了。
阿毛聽了，覺得非常有道理，點了點頭。于是，他找來木棍，用錘子把木棍釘好。從此以后，阿毛的羊再也沒有丟失過。
亡羊補牢的教案三年級篇三
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
為時不晚。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a、讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b、讀懂題目的意思；c、會說課文講了一件是什么事）。
亡羊補牢的教案三年級篇四
在一望無邊的大草原上住著牧羊人一家。牧羊人養(yǎng)著十幾只羊，羊又肥又大，全身雪白雪白，就像天上飄的朵朵白云。
牧羊人可喜歡這些羊了，天天把這群羊趕到大草原的深處吃草，也幫這群羊兒修建了一個美麗的羊圈。白天，羊兒們涌出圈門，奔向草原；傍晚，羊兒們回到羊圈睡覺，可舒服了。
料想不到的事情發(fā)生了，由于風(fēng)吹日曬，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞，他想：過兩天再修吧。一位老人看見了，說：“不如現(xiàn)在就修吧，羊兒會跑的?！笨赡裂蛉瞬宦?。
第二天，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊兒死的死，傷的傷，少了許多，原來，昨天晚上，一只狼從大洞口跑進(jìn)了羊圈，美美地飽食了一頓。牧羊人想：這群羊可是我的命根子呀！如果我早早地修好這個洞，羊就不會被狼吃了。牧羊人后悔極了，立馬把羊圈修好了。從此，羊再也沒有被狼吃掉過。
亡羊補牢的教案三年級篇五
從前，小軍家養(yǎng)了很多羊?？墒窃谝粋€寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當(dāng)他走到羊圈的時候，發(fā)現(xiàn)了一個窟窿，當(dāng)時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發(fā)呆——原本有十八只羊，現(xiàn)在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚?！灰F(xiàn)在把羊圈修補好，一切都來得及。‘小軍聽了爺爺?shù)脑?，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘?shù)酶咏Y(jié)實。從此以后，羊再也沒有丟過。
這個故事告訴我們；生活中出了差錯，應(yīng)該及時補救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。
亡羊補牢的教案三年級篇六
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言兩則。
2課時。
一、談話激趣，揭示課題。
1、導(dǎo)入，揭題：
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
亡羊補牢的教案三年級篇七
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?。
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的.缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
亡羊補牢的教案三年級篇八
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要___，就___。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢的教案三年級篇九
暑假里，爸爸給我買了本叫《短小文言文》的書。我在里面讀到了一篇叫做《亡羊補牢》的故事，故事很簡單，說是羊圈因為破了，里面的羊也給狼叼走了，牧羊人發(fā)現(xiàn)后把破了的羊圈補了。
故事告訴人們，發(fā)生了問題，要及時作出補救。初讀這個故事，覺得很有道理，可是仔細(xì)一想，便感到還有問題。在故事里，雖然牧羊人及時把羊圈補好了，但同時建好的羊圈，既然這個地方破了，也就無法保證別的地方一定固若金湯。破一處，補一處，再多的羊，也會死得光光的。所以我想，如果我是那個牧羊人，要對羊圈來一個全面的加固才好，或者干脆拆了，重新建一個更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家對出去的那條馬路，今天一個坑，明天就有工人給補上；但后天卻又出現(xiàn)了一個更大的坑。
及時補修，應(yīng)該說是件好事。但如果滿足于縫縫補補，我認(rèn)為是永遠(yuǎn)弄不好的。經(jīng)常從電視新聞里看到這個地區(qū)發(fā)生了礦難，那個地區(qū)又發(fā)生了礦難，悲劇發(fā)生后，總會聽到有些人說要去補救，這就和人們常說的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳一樣，你頭痛了，有可能是你身體的別的部位引起的，要去做全面檢查，對癥下藥，這樣才可把病完全醫(yī)好。話又得說回來，能夠做到亡羊補牢，還是很不錯的，這也是這個成語一直從遙遠(yuǎn)的過去傳到今天的原因。但是比起這個成語來，我還是更喜歡未雨綢繆，它的意思是，盡管還沒有下雨，但不妨先爬上屋頂把茅草蓋厚實了，把門窗加固好了。
只有事事預(yù)先想個周全了，準(zhǔn)備工作到位了，才能避免問題出來后手忙腳亂、跌煞拌倒。
亡羊補牢的教案三年級篇十
今天，我讀了亡羊補牢的一個寓言故事。
這個故事講了，一個人第一天丟了一只羊，鄰居說：”你把羊圈修好?！八麉s說；”羊已經(jīng)丟了，堵上大洞又怎么樣。“第二天，他的羊又丟了一只，他非常生氣。他聽從鄰居勸告，就把洞賭上了。
這個故事提醒我們，犯了錯誤是再所難免得，只要能知錯就改，及時糾正，那么就可以把損失控制在最小的范圍內(nèi)。我們也應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。
亡羊補牢的教案三年級篇十一
誰上來不題目補充完整下面的同學(xué)在練習(xí)本上寫.
生(吳紀(jì)宏):上黑板寫上"寓"和"則"。
師:寫得怎么樣呀。
生(紛紛說):好漂亮呀,很好呀.
師:你們看老師的表情感受到什么呀。
生:很驚訝,很驚喜.
師:他寫得跟老師的天衣無縫呀,我們一起來讀讀這個課題.
生:齊讀兩遍.
師:考考同學(xué)們的記憶,我們二年級時學(xué)過寓言兩則,你還記得是哪兩則嗎點名葉名洋說不出來.
師:你的記憶跟林老師一樣糟糕.
生(黃悅?cè)A):《拔苗助長》和《守株待兔》.
師:是"拔"嗎古代寫的是什么字。
生:"揠".
師:誰能告訴我,什么是寓言。
學(xué)生紛紛翻書(前兩天布置回去預(yù)習(xí)過.)。
師:別翻書,要從你的小腦袋里直接說出來.
學(xué)生舉手聊聊.
師:你怎么樣理解就怎么樣說,我以前講過的.大膽舉手,不要怕講錯.
生(范寧寶):是指那些以后的事.
生(張逸菲):每一個故事講一件事。
張逸菲(繼續(xù)):寓言說的每個故事都講一個道理.(當(dāng)她講話聲音太小時,建議她向葉名洋發(fā)言一樣響亮.)。
師:同意嗎。
生齊說:同意!
師:她說出了特點,寓言肯定是——講道理,根據(jù)學(xué)生回答板書:講道理;那通過什么來講道理呀根據(jù)學(xué)生回答板書——故事;那通過一個怎么樣的故事來講道理啟發(fā)學(xué)生選擇"虛構(gòu)"還是"真實",根據(jù)學(xué)生的回答,板書:虛構(gòu),鞏固"虛"字,全班書空第三畫,(平時第三筆容易寫錯.)表揚袁心悅:她很想說話,但是能控制自己不會沖口而出,而是高高舉手.
師:帶著同學(xué)總結(jié):寓言就是編一個虛構(gòu)的故事來告訴人們一個道理.
師:指名同學(xué)用"通過什么干什么"來復(fù)述寓言的特點,說話簡練一點.
師:懂得道理,是不是就會變得聰明一點呢。
生齊說:是.
師:第一個聰明在哪里呢。
生:在書本.
師:板書"亡羊補牢",我記得昨天有個字同學(xué)們讀不準(zhǔn)的,今天能讀準(zhǔn)了嗎。
生:"亡羊補牢",重讀"亡".
師:大家都會讀了,到底這個題目什么意思,有誰知道呢"亡","牢"什么意思。
鐘曉東舉手說:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。
師:(批評)我現(xiàn)在是站在鐘曉東的這邊批評那些笑的同學(xué),鐘曉東這么認(rèn)真,有什么好笑的呀緊張說錯了,很正常.
生吳紀(jì)宏:死亡的羊被狼叼走了.
師:第一,二,三組的同學(xué)多么認(rèn)真呀,一雙雙眼睛閃耀著學(xué)習(xí)的欲望,第四組有同學(xué)開始開小差了.
師:還是死亡的羊嗎同學(xué)紛紛舉手.
師:別急別急,打開課本,我們一起來讀讀這個故事,讀完之后,看看鐘曉東還是吳紀(jì)宏能從課文中找出哪個詞來告訴這個答案的.
生:齊讀.
師:剛才讀的時候,林老師聽到一把真實的聲音,怎么只有黃銘浩牢牢記住"街坊"的輕聲讀音呢齊讀這個詞.
生:再讀有這個詞的句子.
師:到底亡什么意思就用課文一個字來說.
鐘曉東:少。
吳紀(jì)宏:丟。
師:對呀,在古代,亡不是死的意思,在這里是"丟"的意思呀.
師:那"牢"又是什么意思。
生:羊圈.
師:黃若非,請你上黑板,把這個"圈建"起來,其他同學(xué)在本子上"建",看看誰"建"得最漂亮.——寫"圈"字.
生:寫字.師強調(diào)動作:停筆,拿筆(挺直腰),動筆!
師:(黃若非寫完后)修好了,漂亮嗎。
生:漂亮,結(jié)實.
師:檢查下面同學(xué)寫的,同學(xué)紛紛舉著本子"我的更結(jié)實".
師(小結(jié)):帶著同學(xué)說"亡羊補牢是說丟失了一只羊,然后去修補那個羊圈."。
師:你會說這個故事嗎會的請舉手那么多呀好,我給你們?nèi)昼姇r間,講給你的同桌聽.
生:同桌互相講故事.
師:時間到,誰來打頭炮。
生紛紛:我……。
生(王寅初)從前……。
師打斷提醒:咦,怎么講個無頭故事。
師指名張逸菲評價,黃悅?cè)A非常踴躍,爭著要說,就把機會給了他.
黃悅?cè)A:剛才王寅初說得不大流利,而且把"羊圈"說成quan.
師提醒王寅初把這個詞讀兩遍.黃悅?cè)A剛才說得很流利呀,還有什么問題嗎。
黃銘浩:她把整個故事講出來,……。
吳紀(jì)宏說:太羅嗦了,。
師:那怎么樣才不羅嗦呢,吳紀(jì)宏你來說這個故事.
吳紀(jì)宏:講故事.(講得很不錯)大家鼓掌.
師:時間關(guān)系,不能給太多同學(xué)講了,剛才據(jù)老師觀察,朱凱很棒,姚睿雅很棒,范寧寶都很棒,聽說讀書的"聽"他們都做得很好,第四組比較差.
師:你從這個故事中懂得什么道理呢。
楊梓宏:這個故事告訴我要聽別人的意見,如果是好的意見,要接受,如果是不好的意見,也要向別人提出自己的意見.
胡志:這篇故事告訴我們錯了就應(yīng)該吸取教訓(xùn),不能再有下一次.
毛姝格:知錯就改就是一個好的習(xí)慣.
郭宇軒:我覺得我們要吸取別人的意見,即使不好的意見,要留著,以后或許會有用.
同學(xué)鼓掌.
黃雪雯:我喜歡他,因為他的眼光不會很短淺,知道明天會再丟一只羊,所以他去勸告他(養(yǎng)羊人).
丘心如:我喜歡他,因為我做錯了事,別人就會不理不睬,但是街坊會主動來說,來幫助我.
林紫薇:我不喜歡街坊,因為街坊勸過一次他,說完之后,就再也沒有勸告了,如果他能繼續(xù)勸告,另一只羊就不會丟了,你看又損失了一只羊.
師:紫薇說她不喜歡那個街坊,因為他只提醒了一次,沒有繼續(xù)再提……學(xué)生紛紛說"還有,還有",老師只好給同學(xué)說.
張一帆:我也不喜歡,如果街坊真的想幫忙的話,他應(yīng)該去幫他修好羊圈.
生齊聲說:對!
師:那你們喜不喜歡那個養(yǎng)羊的人呢。
曹健松:不喜歡,因為他不聽別人的勸告.
師:對嗎別急,打開書本,你用課文的話來反駁他.
袁心悅:他很后悔……糾正"結(jié)結(jié)實實"的讀音.
李東燊:我喜歡,因為他知錯就改,雖然他開頭沒有聽街坊的話,不過,他第二次就改過來了,這種知錯就改的習(xí)慣非常好,所以我喜歡他.
師:我也很喜歡你,你說得很棒!
個個爭著要說.
師:如果跟他意見相同的就不說了,聽聽不同意見的.
黃亮:我喜歡他,他修羊圈時,不需要別人幫,自己去修,而且知錯就改.
郭偉健:我喜歡他,因為他后悔了就馬上去改.
何梓銘:我不喜歡他,因為他說"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么"因為他自己不知道,還責(zé)怪別人.
師:我們來讀讀養(yǎng)羊人這句話.
生:齊讀.
師:他是什么態(tài)度呀。
聶晶:我覺得他是很不耐煩的語氣.
師:那你來讀讀好嗎。
聶晶讀.
師:還有什么不同的語氣你覺得呢。
董浩揚:我覺得他好像不大喜歡羊,不大愛惜羊。
師:他不愛惜羊嗎再用課文的話來告訴他.到底那個養(yǎng)羊的人愛不愛惜羊。
王圳安:如果他不愛羊的話,就不會去修那個窟窿了.
師:好,我們來找找"窟窿",張一帆,你到黑板去寫,其他同學(xué)在本子里寫,看看誰寫的"窟窿"真正像"窟窿".
生:寫"窟窿".
張一帆不會寫,張逸菲幫忙寫.張一帆在旁邊跟著寫,受到老師表揚:張一帆有個聰明的行為,能跟著別人學(xué).
生:續(xù)寫.
下課前,有幾個同學(xué)寫完了,下課后,還有很多同學(xué)拿給老師看.
亡羊補牢的教案三年級篇十二
400字讀書筆記《亡羊補牢》(一)。
在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事書，里面有一篇名叫《亡羊補牢》的寓言，看完使我感受很深。
這則寓言主要說的是：從前有一個放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從那叼走了一只羊。鄰居勸他修一修羊圈，但是主人卻沒當(dāng)一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒少過。
讀完這個故事后，我想到我們的生活和學(xué)習(xí)。在生活中，我們會犯一些小錯誤，但我們常常忽視了它，不能及時地糾正過來。有時甚至認(rèn)為，一些小錯誤不會帶來多大的影響。其實，這種想法是錯誤的。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)的時候，我做錯了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我沒有及時改正，心想：這點小錯誤怕什么，以后注意一點就行了。沒想到因為這，我在單元測驗中吃了大虧，這種類型的題全都錯了，白白扣了很多分。這時候，我感到后悔極了，如果當(dāng)時我及時查明原因改正思路，這些分就不會扣了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，當(dāng)我做錯了每件事或者題，都要查明原因，及時改正。因為我知道：亡羊補牢還來得及。
400字讀書筆記《亡羊補牢》(二)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這篇寓言故事。這篇寓言故事讓我明白了要聽取別人的意見，不要失去了東西才知道改正。
這篇寓言故事主要講的是：一個牧民，他家里的羊圈里養(yǎng)了許多只羊，可是他家的羊圈旁有一個小洞，正好能鉆進(jìn)去一只狼。有一天，一只狼從那個小洞鉆進(jìn)去，它就把一只羊給叼走了。到了第二天，牧民發(fā)現(xiàn)就少了一只羊也就沒在意，別人勸他把那個小洞給補上。他也沒有聽。到了晚上，那只狼又從那個小洞鉆了進(jìn)去，又把一只羊給叼走了。這回牧人才聽勸告，就把那個小洞給補好了。其實在以前我也犯過這樣的錯誤。這件事是這樣的：那個時候我寫字的姿勢不對，老師就說，讓我把自己的寫字姿勢改一下。我沒有聽老師的'勸告，過了一段時間，我的眼睛近視了，在我近視之后，我戴上了眼鏡，戴眼鏡的感覺很不好，所以我聽了老師的勸告，改正了我寫字的姿勢。又過了一段時間，我的眼睛又不近視了，我的感覺突然變好了。
這個是我的一個小故事，這個小故事讓我明白了要聽取別人的勸告。不要自己失去了一些東西才能改正。
亡羊補牢的教案三年級篇十三
我學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言故事，主要詳述的是：一個人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個窟窿。夜里，狼從容窟窿鉆進(jìn)去產(chǎn)，把羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修補一下，堵上那個窟窿。他說：”羊都丟了，修羊圈干什么呢？“第二天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，他想：現(xiàn)在把羊圈修一修，就不算晚了。從此，他的羊再也沒丟過。
其實，怨亡羊補牢過。我記得，在我讀二年級的時候，期中考試快要來了，同學(xué)們說：“我們一定要取得好成績，我們?nèi)ケ硶??！蔽艺f：“我不用背書，都可以取到好成績?！?BR> 很快，期中考試結(jié)束了，我語文考了86分，數(shù)學(xué)考了80分。我很后悔，沒有聽同學(xué)們的勸告。突然，媽媽打電話來說：“吳子晴，你考的為什么不理想？期末考試即將來臨了，你最好給我做好準(zhǔn)備?！?BR> 期末考試結(jié)果已經(jīng)出來了。我太驚奇了！在媽媽的催促下，我語文考了95分，數(shù)學(xué)考了90分，就進(jìn)入了全二年級前三名。媽媽為我感到很自豪，很驕傲。
亡羊補牢的教案三年級篇十四
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
2.理解亡羊補牢這個成語的意思。
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學(xué)法:。
1.直觀法：運用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.
3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點,我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程:將按以下幾個步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實際,加深理解”.
一.自學(xué)釋疑.
學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問開始.首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課.由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二.讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.
三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.
在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容.
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.
四.反復(fù)朗讀,抓住重點詞句,理解寓意.
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.
1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對比就會發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.
2.重點句子理解.因此，在這里我設(shè)計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意,體會兩次態(tài)度的差別.
3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點,新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨解決問題比較困難時,小組合作比較有效.通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基本可以突破重難點.
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié).這個寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正的越快,錯誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚.
五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想.
六.作業(yè):。
1.熟讀本則寓言。
2.說出“亡羊補牢”成語的意思.
3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.
亡羊補牢的教案三年級篇一
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?BR> 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
亡羊補牢的教案三年級篇二
亡羊補牢看圖寫話（一）。
古時候，有一個做事很拖拉的人，叫張三。他的家里養(yǎng)了許多羊。
一天，下了一場傾盆大雨。雨后張三發(fā)現(xiàn)他的羊圈破了一個洞。原來，用木樁圍成的羊圈因為年久失修被大雨沖垮了。羊兒們看見主人來了“咩咩”地叫著，好像再說：“主人呀，趕快把這個洞修好吧，要不狼來了會把我們吃掉的。”鄰居也提醒他說：“趕緊把這個洞堵上吧！要是狼從這個洞鉆進(jìn)來把羊叼走可就麻煩了?！睆埲犃藨醒笱蟮卣f：“反正羊也沒丟，洞這么小，狼根本鉆不進(jìn)去，羊不會丟的。過幾天再修吧?！闭f完張三就伸個懶腰去睡覺了。
第二天，張三還沒有起床就聽見了羊“咩咩”的叫聲，他趕緊跑到羊圈，發(fā)現(xiàn)那破洞又大了，羊也丟了好幾只。原來，晚上狼從破洞鉆進(jìn)去叼走了幾只羊。羊兒們見主人來了“咩咩”地叫得更響了，仿佛在說：“主人啊，快把這個破洞堵上吧，要不我們都會被狼吃掉的?！睆埲吹竭@景象痛哭流涕：“我的羊兒呀，哇哇……哇哇……”
一位老人聽見了他的哭聲，就走了過來。張三把經(jīng)過告訴了他，老人笑著說：“丟了幾只羊沒什么，只要你及時把洞修好就不會再丟羊了?！睆埲犃死先说脑?，頓時醒悟了過來。
于是，他回家找來了斧子、錘子和木板把羊圈的破洞堵上，又對羊圈進(jìn)行了整體的加固。羊兒們歡快地叫著，好像在說：“謝謝主人，這下我們可放心了。”
從此以后，張三家的羊一只也沒再丟過了。張三也明白了一個道理：出了問題以后及時想辦法補救，是可以減少損失的。
亡羊補牢看圖寫話（二）。
從前，小軍家養(yǎng)了很多羊?？墒窃谝粋€寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當(dāng)他走到羊圈的'時候，發(fā)現(xiàn)了一個窟窿，當(dāng)時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發(fā)呆——原本有十八只羊，現(xiàn)在只是剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚?！灰F(xiàn)在把羊圈修補好，一切都來得及?！≤娐犃藸敔?shù)脑?，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘?shù)酶咏Y(jié)實。從此以后，羊再也沒有丟過。
這一個故事告訴我們；生活之中出了差錯，應(yīng)該要及時補救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。
亡羊補牢看圖寫話（三）。
古時候，有一戶人家家里養(yǎng)了許多羊，日子過得很富裕。日子一天天過去，風(fēng)吹雨打，羊圈因為年久失修而破了一個洞。每天夜里，羊群擔(dān)驚受怕，擠在一起，生拍狼把它們叼走。鄰居王大爺勸他修一修，可是羊群的主人阿毛卻沒有當(dāng)一回事。
一天早晨，阿毛打開大門準(zhǔn)備放羊，忽然發(fā)現(xiàn)羊圈里少了好幾只羊，猶如晴天霹靂，急得忙大步流星地跑到羊圈旁，兩眼發(fā)呆，半天才緩過神來。仔細(xì)一看，原來那個破洞的洞口有一串清晰的狼腳印。阿毛頓時恍然大悟，像缺氧的魚兒一樣張大嘴巴喊：“我該怎么辦呀……”
這喊聲被路過的王大爺聽見了，走過來，捋了捋胡子，對阿毛語重心長地說：“不聽老人言，吃虧在眼前。如果你現(xiàn)在把羊圈補好，還為時不晚?！闭f完，他便走開了。
阿毛聽了，覺得非常有道理，點了點頭。于是，他找來木棍，用錘子把木棍釘好。從此以后，阿毛的羊再也沒有丟失過。
亡羊補牢的教案三年級篇三
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
為時不晚。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a、讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b、讀懂題目的意思；c、會說課文講了一件是什么事）。
亡羊補牢的教案三年級篇四
在一望無邊的大草原上住著牧羊人一家。牧羊人養(yǎng)著十幾只羊，羊又肥又大，全身雪白雪白，就像天上飄的朵朵白云。
牧羊人可喜歡這些羊了，天天把這群羊趕到大草原的深處吃草，也幫這群羊兒修建了一個美麗的羊圈。白天，羊兒們涌出圈門，奔向草原；傍晚，羊兒們回到羊圈睡覺，可舒服了。
料想不到的事情發(fā)生了，由于風(fēng)吹日曬，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞，他想：過兩天再修吧。一位老人看見了，說：“不如現(xiàn)在就修吧，羊兒會跑的?！笨赡裂蛉瞬宦?。
第二天，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊兒死的死，傷的傷，少了許多，原來，昨天晚上，一只狼從大洞口跑進(jìn)了羊圈，美美地飽食了一頓。牧羊人想：這群羊可是我的命根子呀！如果我早早地修好這個洞，羊就不會被狼吃了。牧羊人后悔極了，立馬把羊圈修好了。從此，羊再也沒有被狼吃掉過。
亡羊補牢的教案三年級篇五
從前，小軍家養(yǎng)了很多羊?？墒窃谝粋€寧靜的夜晚，一只兇猛的狼奔向了小軍家的羊圈。那只狼非常狡猾。見到許多肥肥壯壯的羊，它饞得口水直流，于是，它用鋒利的牙齒咬斷繩子，把羊圈的木樁撞了一個窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小軍象往常一樣去放羊，當(dāng)他走到羊圈的時候，發(fā)現(xiàn)了一個窟窿，當(dāng)時也沒在意。第二天，羊又少了一只，他自言自語地說；‘我的羊多著呢，這兩只羊也只是滄海一粟。過幾天再說吧！’就這樣，羊一天天在減少。兩天后，小軍來到羊圈一看，頓時兩眼發(fā)呆——原本有十八只羊，現(xiàn)在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血跡，終于明白了——一切都是可惡的狼干的壞事。眼看著羊群越來越少，小軍心里焦急萬分，大步流星地跑去找爺爺。爺爺語重心長地說；‘亡羊補牢，為時不晚?！灰F(xiàn)在把羊圈修補好，一切都來得及。‘小軍聽了爺爺?shù)脑?，覺得非常有道理，于是他連忙拿來木棍，用榔頭把木棍釘?shù)酶咏Y(jié)實。從此以后，羊再也沒有丟過。
這個故事告訴我們；生活中出了差錯，應(yīng)該及時補救，免得再受損失。學(xué)習(xí)也是這樣的，錯了就改，那么，相同的錯誤也就不會再犯了。
亡羊補牢的教案三年級篇六
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言兩則。
2課時。
一、談話激趣，揭示課題。
1、導(dǎo)入，揭題：
1、談話，出示圖片。
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？
其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂。
出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
亡羊補牢的教案三年級篇七
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
（二）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)。
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
（如果……幸虧……）。
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> 2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?。
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的.缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
亡羊補牢的教案三年級篇八
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要___，就___。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補牢的教案三年級篇九
暑假里，爸爸給我買了本叫《短小文言文》的書。我在里面讀到了一篇叫做《亡羊補牢》的故事，故事很簡單，說是羊圈因為破了，里面的羊也給狼叼走了，牧羊人發(fā)現(xiàn)后把破了的羊圈補了。
故事告訴人們，發(fā)生了問題，要及時作出補救。初讀這個故事，覺得很有道理，可是仔細(xì)一想，便感到還有問題。在故事里，雖然牧羊人及時把羊圈補好了，但同時建好的羊圈，既然這個地方破了，也就無法保證別的地方一定固若金湯。破一處，補一處，再多的羊，也會死得光光的。所以我想，如果我是那個牧羊人，要對羊圈來一個全面的加固才好，或者干脆拆了，重新建一個更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家對出去的那條馬路，今天一個坑，明天就有工人給補上；但后天卻又出現(xiàn)了一個更大的坑。
及時補修，應(yīng)該說是件好事。但如果滿足于縫縫補補，我認(rèn)為是永遠(yuǎn)弄不好的。經(jīng)常從電視新聞里看到這個地區(qū)發(fā)生了礦難，那個地區(qū)又發(fā)生了礦難，悲劇發(fā)生后，總會聽到有些人說要去補救，這就和人們常說的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳一樣，你頭痛了，有可能是你身體的別的部位引起的，要去做全面檢查，對癥下藥，這樣才可把病完全醫(yī)好。話又得說回來，能夠做到亡羊補牢，還是很不錯的，這也是這個成語一直從遙遠(yuǎn)的過去傳到今天的原因。但是比起這個成語來，我還是更喜歡未雨綢繆，它的意思是，盡管還沒有下雨，但不妨先爬上屋頂把茅草蓋厚實了，把門窗加固好了。
只有事事預(yù)先想個周全了，準(zhǔn)備工作到位了，才能避免問題出來后手忙腳亂、跌煞拌倒。
亡羊補牢的教案三年級篇十
今天，我讀了亡羊補牢的一個寓言故事。
這個故事講了，一個人第一天丟了一只羊，鄰居說：”你把羊圈修好?！八麉s說；”羊已經(jīng)丟了，堵上大洞又怎么樣。“第二天，他的羊又丟了一只，他非常生氣。他聽從鄰居勸告，就把洞賭上了。
這個故事提醒我們，犯了錯誤是再所難免得，只要能知錯就改，及時糾正，那么就可以把損失控制在最小的范圍內(nèi)。我們也應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。
亡羊補牢的教案三年級篇十一
誰上來不題目補充完整下面的同學(xué)在練習(xí)本上寫.
生(吳紀(jì)宏):上黑板寫上"寓"和"則"。
師:寫得怎么樣呀。
生(紛紛說):好漂亮呀,很好呀.
師:你們看老師的表情感受到什么呀。
生:很驚訝,很驚喜.
師:他寫得跟老師的天衣無縫呀,我們一起來讀讀這個課題.
生:齊讀兩遍.
師:考考同學(xué)們的記憶,我們二年級時學(xué)過寓言兩則,你還記得是哪兩則嗎點名葉名洋說不出來.
師:你的記憶跟林老師一樣糟糕.
生(黃悅?cè)A):《拔苗助長》和《守株待兔》.
師:是"拔"嗎古代寫的是什么字。
生:"揠".
師:誰能告訴我,什么是寓言。
學(xué)生紛紛翻書(前兩天布置回去預(yù)習(xí)過.)。
師:別翻書,要從你的小腦袋里直接說出來.
學(xué)生舉手聊聊.
師:你怎么樣理解就怎么樣說,我以前講過的.大膽舉手,不要怕講錯.
生(范寧寶):是指那些以后的事.
生(張逸菲):每一個故事講一件事。
張逸菲(繼續(xù)):寓言說的每個故事都講一個道理.(當(dāng)她講話聲音太小時,建議她向葉名洋發(fā)言一樣響亮.)。
師:同意嗎。
生齊說:同意!
師:她說出了特點,寓言肯定是——講道理,根據(jù)學(xué)生回答板書:講道理;那通過什么來講道理呀根據(jù)學(xué)生回答板書——故事;那通過一個怎么樣的故事來講道理啟發(fā)學(xué)生選擇"虛構(gòu)"還是"真實",根據(jù)學(xué)生的回答,板書:虛構(gòu),鞏固"虛"字,全班書空第三畫,(平時第三筆容易寫錯.)表揚袁心悅:她很想說話,但是能控制自己不會沖口而出,而是高高舉手.
師:帶著同學(xué)總結(jié):寓言就是編一個虛構(gòu)的故事來告訴人們一個道理.
師:指名同學(xué)用"通過什么干什么"來復(fù)述寓言的特點,說話簡練一點.
師:懂得道理,是不是就會變得聰明一點呢。
生齊說:是.
師:第一個聰明在哪里呢。
生:在書本.
師:板書"亡羊補牢",我記得昨天有個字同學(xué)們讀不準(zhǔn)的,今天能讀準(zhǔn)了嗎。
生:"亡羊補牢",重讀"亡".
師:大家都會讀了,到底這個題目什么意思,有誰知道呢"亡","牢"什么意思。
鐘曉東舉手說:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。
師:(批評)我現(xiàn)在是站在鐘曉東的這邊批評那些笑的同學(xué),鐘曉東這么認(rèn)真,有什么好笑的呀緊張說錯了,很正常.
生吳紀(jì)宏:死亡的羊被狼叼走了.
師:第一,二,三組的同學(xué)多么認(rèn)真呀,一雙雙眼睛閃耀著學(xué)習(xí)的欲望,第四組有同學(xué)開始開小差了.
師:還是死亡的羊嗎同學(xué)紛紛舉手.
師:別急別急,打開課本,我們一起來讀讀這個故事,讀完之后,看看鐘曉東還是吳紀(jì)宏能從課文中找出哪個詞來告訴這個答案的.
生:齊讀.
師:剛才讀的時候,林老師聽到一把真實的聲音,怎么只有黃銘浩牢牢記住"街坊"的輕聲讀音呢齊讀這個詞.
生:再讀有這個詞的句子.
師:到底亡什么意思就用課文一個字來說.
鐘曉東:少。
吳紀(jì)宏:丟。
師:對呀,在古代,亡不是死的意思,在這里是"丟"的意思呀.
師:那"牢"又是什么意思。
生:羊圈.
師:黃若非,請你上黑板,把這個"圈建"起來,其他同學(xué)在本子上"建",看看誰"建"得最漂亮.——寫"圈"字.
生:寫字.師強調(diào)動作:停筆,拿筆(挺直腰),動筆!
師:(黃若非寫完后)修好了,漂亮嗎。
生:漂亮,結(jié)實.
師:檢查下面同學(xué)寫的,同學(xué)紛紛舉著本子"我的更結(jié)實".
師(小結(jié)):帶著同學(xué)說"亡羊補牢是說丟失了一只羊,然后去修補那個羊圈."。
師:你會說這個故事嗎會的請舉手那么多呀好,我給你們?nèi)昼姇r間,講給你的同桌聽.
生:同桌互相講故事.
師:時間到,誰來打頭炮。
生紛紛:我……。
生(王寅初)從前……。
師打斷提醒:咦,怎么講個無頭故事。
師指名張逸菲評價,黃悅?cè)A非常踴躍,爭著要說,就把機會給了他.
黃悅?cè)A:剛才王寅初說得不大流利,而且把"羊圈"說成quan.
師提醒王寅初把這個詞讀兩遍.黃悅?cè)A剛才說得很流利呀,還有什么問題嗎。
黃銘浩:她把整個故事講出來,……。
吳紀(jì)宏說:太羅嗦了,。
師:那怎么樣才不羅嗦呢,吳紀(jì)宏你來說這個故事.
吳紀(jì)宏:講故事.(講得很不錯)大家鼓掌.
師:時間關(guān)系,不能給太多同學(xué)講了,剛才據(jù)老師觀察,朱凱很棒,姚睿雅很棒,范寧寶都很棒,聽說讀書的"聽"他們都做得很好,第四組比較差.
師:你從這個故事中懂得什么道理呢。
楊梓宏:這個故事告訴我要聽別人的意見,如果是好的意見,要接受,如果是不好的意見,也要向別人提出自己的意見.
胡志:這篇故事告訴我們錯了就應(yīng)該吸取教訓(xùn),不能再有下一次.
毛姝格:知錯就改就是一個好的習(xí)慣.
郭宇軒:我覺得我們要吸取別人的意見,即使不好的意見,要留著,以后或許會有用.
同學(xué)鼓掌.
黃雪雯:我喜歡他,因為他的眼光不會很短淺,知道明天會再丟一只羊,所以他去勸告他(養(yǎng)羊人).
丘心如:我喜歡他,因為我做錯了事,別人就會不理不睬,但是街坊會主動來說,來幫助我.
林紫薇:我不喜歡街坊,因為街坊勸過一次他,說完之后,就再也沒有勸告了,如果他能繼續(xù)勸告,另一只羊就不會丟了,你看又損失了一只羊.
師:紫薇說她不喜歡那個街坊,因為他只提醒了一次,沒有繼續(xù)再提……學(xué)生紛紛說"還有,還有",老師只好給同學(xué)說.
張一帆:我也不喜歡,如果街坊真的想幫忙的話,他應(yīng)該去幫他修好羊圈.
生齊聲說:對!
師:那你們喜不喜歡那個養(yǎng)羊的人呢。
曹健松:不喜歡,因為他不聽別人的勸告.
師:對嗎別急,打開書本,你用課文的話來反駁他.
袁心悅:他很后悔……糾正"結(jié)結(jié)實實"的讀音.
李東燊:我喜歡,因為他知錯就改,雖然他開頭沒有聽街坊的話,不過,他第二次就改過來了,這種知錯就改的習(xí)慣非常好,所以我喜歡他.
師:我也很喜歡你,你說得很棒!
個個爭著要說.
師:如果跟他意見相同的就不說了,聽聽不同意見的.
黃亮:我喜歡他,他修羊圈時,不需要別人幫,自己去修,而且知錯就改.
郭偉健:我喜歡他,因為他后悔了就馬上去改.
何梓銘:我不喜歡他,因為他說"羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么"因為他自己不知道,還責(zé)怪別人.
師:我們來讀讀養(yǎng)羊人這句話.
生:齊讀.
師:他是什么態(tài)度呀。
聶晶:我覺得他是很不耐煩的語氣.
師:那你來讀讀好嗎。
聶晶讀.
師:還有什么不同的語氣你覺得呢。
董浩揚:我覺得他好像不大喜歡羊,不大愛惜羊。
師:他不愛惜羊嗎再用課文的話來告訴他.到底那個養(yǎng)羊的人愛不愛惜羊。
王圳安:如果他不愛羊的話,就不會去修那個窟窿了.
師:好,我們來找找"窟窿",張一帆,你到黑板去寫,其他同學(xué)在本子里寫,看看誰寫的"窟窿"真正像"窟窿".
生:寫"窟窿".
張一帆不會寫,張逸菲幫忙寫.張一帆在旁邊跟著寫,受到老師表揚:張一帆有個聰明的行為,能跟著別人學(xué).
生:續(xù)寫.
下課前,有幾個同學(xué)寫完了,下課后,還有很多同學(xué)拿給老師看.
亡羊補牢的教案三年級篇十二
400字讀書筆記《亡羊補牢》(一)。
在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事書，里面有一篇名叫《亡羊補牢》的寓言，看完使我感受很深。
這則寓言主要說的是：從前有一個放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從那叼走了一只羊。鄰居勸他修一修羊圈，但是主人卻沒當(dāng)一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒少過。
讀完這個故事后，我想到我們的生活和學(xué)習(xí)。在生活中，我們會犯一些小錯誤，但我們常常忽視了它，不能及時地糾正過來。有時甚至認(rèn)為，一些小錯誤不會帶來多大的影響。其實，這種想法是錯誤的。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)的時候，我做錯了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我沒有及時改正，心想：這點小錯誤怕什么，以后注意一點就行了。沒想到因為這，我在單元測驗中吃了大虧，這種類型的題全都錯了，白白扣了很多分。這時候，我感到后悔極了，如果當(dāng)時我及時查明原因改正思路，這些分就不會扣了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，當(dāng)我做錯了每件事或者題，都要查明原因，及時改正。因為我知道：亡羊補牢還來得及。
400字讀書筆記《亡羊補牢》(二)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這篇寓言故事。這篇寓言故事讓我明白了要聽取別人的意見，不要失去了東西才知道改正。
這篇寓言故事主要講的是：一個牧民，他家里的羊圈里養(yǎng)了許多只羊，可是他家的羊圈旁有一個小洞，正好能鉆進(jìn)去一只狼。有一天，一只狼從那個小洞鉆進(jìn)去，它就把一只羊給叼走了。到了第二天，牧民發(fā)現(xiàn)就少了一只羊也就沒在意，別人勸他把那個小洞給補上。他也沒有聽。到了晚上，那只狼又從那個小洞鉆了進(jìn)去，又把一只羊給叼走了。這回牧人才聽勸告，就把那個小洞給補好了。其實在以前我也犯過這樣的錯誤。這件事是這樣的：那個時候我寫字的姿勢不對，老師就說，讓我把自己的寫字姿勢改一下。我沒有聽老師的'勸告，過了一段時間，我的眼睛近視了，在我近視之后，我戴上了眼鏡，戴眼鏡的感覺很不好，所以我聽了老師的勸告，改正了我寫字的姿勢。又過了一段時間，我的眼睛又不近視了，我的感覺突然變好了。
這個是我的一個小故事，這個小故事讓我明白了要聽取別人的勸告。不要自己失去了一些東西才能改正。
亡羊補牢的教案三年級篇十三
我學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》這則寓言故事，主要詳述的是：一個人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個窟窿。夜里，狼從容窟窿鉆進(jìn)去產(chǎn)，把羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修補一下，堵上那個窟窿。他說：”羊都丟了，修羊圈干什么呢？“第二天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，他想：現(xiàn)在把羊圈修一修，就不算晚了。從此，他的羊再也沒丟過。
其實，怨亡羊補牢過。我記得，在我讀二年級的時候，期中考試快要來了，同學(xué)們說：“我們一定要取得好成績，我們?nèi)ケ硶??！蔽艺f：“我不用背書，都可以取到好成績?！?BR> 很快，期中考試結(jié)束了，我語文考了86分，數(shù)學(xué)考了80分。我很后悔，沒有聽同學(xué)們的勸告。突然，媽媽打電話來說：“吳子晴，你考的為什么不理想？期末考試即將來臨了，你最好給我做好準(zhǔn)備?！?BR> 期末考試結(jié)果已經(jīng)出來了。我太驚奇了！在媽媽的催促下，我語文考了95分，數(shù)學(xué)考了90分，就進(jìn)入了全二年級前三名。媽媽為我感到很自豪，很驕傲。
亡羊補牢的教案三年級篇十四
《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語。
2.理解亡羊補牢這個成語的意思。
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實際體會故事蘊含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點，我將采取以下教學(xué)法:。
1.直觀法：運用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.
3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點,我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過程:將按以下幾個步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實際,加深理解”.
一.自學(xué)釋疑.
學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問開始.首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課.由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二.讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.
三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.
在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動畫，解說詞既是寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容.
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.
四.反復(fù)朗讀,抓住重點詞句,理解寓意.
寓言的道理是蘊涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.
1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對比就會發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.
2.重點句子理解.因此，在這里我設(shè)計了對比法，通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意,體會兩次態(tài)度的差別.
3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點,新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨解決問題比較困難時,小組合作比較有效.通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,基本可以突破重難點.
5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié).這個寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正的越快,錯誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚.
五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想.
六.作業(yè):。
1.熟讀本則寓言。
2.說出“亡羊補牢”成語的意思.
3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.