2023年小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思范文(17篇)

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    編寫總結(jié)時,要注重事實的準(zhǔn)確性,不夸大事實,不隱瞞問題。在寫總結(jié)時,要注重事實的描述和數(shù)據(jù)的支撐,讓讀者對總結(jié)有更直觀的了解。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以更好地理解總結(jié)的寫作要求和方法。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇一
    本學(xué)年我擔(dān)任了綜合英語的教學(xué)工作。
    經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),收益頗多。
    從教育角度來說,綜合英語教學(xué)一直處于不斷改革,創(chuàng)新,完善中。為了進一步深化全國大學(xué)生英語教學(xué)法改革,切實搞好大學(xué)綜合英語教學(xué)工作,教育部進一步健全和完善大學(xué)生英語教學(xué)評價體系,改變單一考試模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價與終結(jié)考試相結(jié)合,對學(xué)生學(xué)習(xí)評測與對教師教學(xué)評估相協(xié)調(diào),多層面、多角度、多環(huán)節(jié)地測試學(xué)生的英語實用能力。以期引導(dǎo)學(xué)生更加重視英語實際應(yīng)用能力的提高,從而適應(yīng)我國社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的需要。這也就對我們教師提出了更高的要求。
    對于我們專科學(xué)校來說,學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成,這更增加了教學(xué)的難度。在教學(xué)中,我主要把握這樣幾點:
    (一) 重視好語言基礎(chǔ),注意提高文化素養(yǎng)
    綜合英語教學(xué)必須把重點放在語言基礎(chǔ)上。語言基礎(chǔ)包括語言知識和語言應(yīng)用能力,前者指語音、語法和詞匯等方面的知識,后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調(diào)、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學(xué)習(xí)的效率,有利于提高語言應(yīng)用能力。語言應(yīng)用能力的提高也必將促進語言知識的加深和鞏固。
    綜合英語教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野,擴大知識面,加深對世界的了解,借鑒和吸收外國文化精華,提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識有助于促進語言應(yīng)用能力的提高。
    (二)正確處理閱讀與聽、說、寫、譯的關(guān)系
    閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要語言技能。在大學(xué)英語教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看,英語應(yīng)用能力的提高是建立在大量的語言輸入,尤其是大量的閱讀的基礎(chǔ)之上的。但是,隨著國際交往的日益擴大,全面提高大學(xué)生的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。同時,英語應(yīng)用能力是各種語言技能的綜合反映,這些技能是相輔相成、互相促進的。在具體的教學(xué)過程中,讀、聽、說、寫、譯的訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生的特點和需要有所側(cè)重,但要做到協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)讀、聽、說、寫、譯各項技能時,既要強調(diào)掌握和應(yīng)用語言知識的準(zhǔn)確性,又要注意應(yīng)用語言時的流利程度和得體性。
    所以在教學(xué)中講解課文時,我特別注重與學(xué)生的互動,不斷地提出問題讓他們思考,用英語組織語言回答,讓他們用英語改寫課文中的句子,以提高他們對英語的實用能力。
    (三)結(jié)合實際確定教學(xué)方法
    國內(nèi)外出現(xiàn)的各種外語教學(xué)法不是特定環(huán)境下的產(chǎn)物。我們需要學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗和方法,但更需要總結(jié)我們長期以來所積累的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和方法,妥善處理好借鑒與繼承的關(guān)系,立足于我院的教學(xué)實際,探索出具有自己特色的大學(xué)英語教學(xué)的新路子。 外語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生語言實踐的重要場所。課堂教學(xué)不僅要擴大學(xué)生的語言知識,加強和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生懂得外語課是一門實踐課,要求學(xué)生主動參與,積極實踐,不斷積累,持之以恒。
    在教學(xué)中,我經(jīng)常采用課堂報告,雙人練習(xí),小組討論,角色扮演等各種教學(xué)方法,豐富課堂活動,讓學(xué)生積極參與。
    (四)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
    開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此,要積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境,可以考慮通過英語報刊、英語廣播、英語角、英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動,使學(xué)生有更多的接觸英語的機會。
    實踐證明,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)采取積極措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。
    在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段要狠抓五大基本技能能力的培養(yǎng)與提高。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握正確的外語學(xué)習(xí)方法與策略。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),通過大量的語料輸入來鞏固課內(nèi)所學(xué)。
    在今后的教學(xué)中,我會及時總結(jié),完善教學(xué)方法,做一個合格的英語教師。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇二
    新課標(biāo)強調(diào):教學(xué)應(yīng)以人為本,讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象,他們是一個個發(fā)展中的人,亦是一個個發(fā)展不平衡的人,更是一個個有強烈求知欲望的人,所以,在備課時,頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識,更重要的,應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識,并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。
    在本課的教學(xué)中,重點是讓孩子掌握4個季節(jié),天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞,天氣,我想學(xué)生也能掌握這些知識。但對于回答“whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩,學(xué)生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花,對于春天的描述也不會如此生動,一堂課也就這么平平淡淡地過去了,英語課也就似有似無的結(jié)束了。
    可見,備課時做到“心中有學(xué)生”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣,而不是痛苦。僅有這樣,孩子們才會學(xué)得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!
    對我豎起大拇指?,F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習(xí)表現(xiàn):
    優(yōu)點:精心的設(shè)計了教案,臺風(fēng)不錯,教態(tài)自然大方,不慌不忙,親切近人,自信,語言連貫緊湊,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進行教學(xué),有較好的課程導(dǎo)入方法,獎評制度吸引學(xué)生目光,能與孩子們相互交流思想,平時指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改,具備教師優(yōu)良的道德情操,嚴(yán)格履行了教師職責(zé)??大家一致這么評價:第一次上臺教課,這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導(dǎo)教師夸我很老練,讓我稍稍有些成就感。
    缺點:英語課因不能很好的掌握時光分配,前部分講解太多,導(dǎo)致資料重點不夠突出,及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點,但也有不足之處,依班主任石教師的話說就是:如果理論部分再稍講慢一點,就很好了。班主任石教師在我的實習(xí)成績考核上,給了十分高的評價,評分99分(滿分100),最終一句這么說的:真正成了學(xué)生的良師益友。這句話,也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
    實習(xí)期間,讓我深深體會到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累,累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午,差不多上了三堂課,嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉,看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq,看到孩子們拉著我去打羽毛球,看到孩子們樂呵呵的和我合影,看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油,聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰,也感動。
    實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,我們只是走出了第一步,對于這步,我還是比較滿意的,將來的路還很長,會遇到暴風(fēng)雨雪,也許會迎接我們的燦爛,明媚的陽光,可是無論怎樣,我們都要敢于應(yīng)對現(xiàn)實,理解挑戰(zhàn),努力去做個好教師,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!相信,我們必須能行的,將來我們必須會成功的!
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇三
    英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)英語教育
    教學(xué)反思
    總結(jié),歡迎大家閱讀!
    小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力,可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。它有助于思想情感教育,中外文化交流,既有國際性也有民族性。
    從事第一線英語教學(xué),結(jié)合日常工作中的點點滴滴,我總結(jié)以下幾點反思:
    反思一:持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
    小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。否則新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
    反思二:英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
    目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
    反思三:小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
    一直以來,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
    我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
    反思四:小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
    在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達到這三條的捷徑。
    課堂、教師、書本,特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果,會激起學(xué)生強烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強教學(xué)效果,減輕教師勞動強度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,提供了最新的信息和知識,為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會枯燥。
    小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理特點,選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。
    (1)注意評價的鼓勵性
    面對精彩的回答,我們要舍得"掌聲"。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。
    (2)注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,我設(shè)以不同程度的要求,并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,希望他們不滿足于現(xiàn)狀,更上一層樓;而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價,增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會取得進步,獲得成功。給予積極的評價,才能保持他們的積極性,使他們做到"勤思",創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
    20世紀(jì)90年代以來,國際外語教育研究界提出,當(dāng)前,外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會使學(xué)生覺得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動有靜,動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?!盎印敝冈诮虒W(xué)過程中,通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等,形成多維互動關(guān)系,充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中,開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬,展現(xiàn)對話情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時,我讓學(xué)生分別扮演lishan、helen、alice、tom上臺自由發(fā)揮即興表演對話,通過動作、神情及語言,生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說:“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長河中,留下永不消逝的痕跡。
    小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,充分調(diào)動主觀能動性,利用課余生活,設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去,真正發(fā)揮英語的交際功能,提高語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計各種教學(xué)形式與方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人,對外界的感知比其他人要敏銳得多,他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,而不僅是解決問題的能力,正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的,他們具有“見人之所皆見,思人之所未思”的品質(zhì),創(chuàng)造便從此開始。比如:小學(xué)四年級課本中一句“ihaveapencil.”教師可拓展來,列出相似的句子:bag.
    再配以相應(yīng)的實物,經(jīng)過觀察,同學(xué)們明白了“ihavea”的意思是“我有一個”
    在課外,老師盡量多和學(xué)生在一起,使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流,并且?guī)ь^用外語表達。如:一個單元結(jié)束后,我要給學(xué)生獎勵,這時候就說:“hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說:“thankyou!”并帶以動作,當(dāng)相互見面時問聲:“howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲:“bye—bye!”等等,相互用英語對話。即使在家中,也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣,孩子們運用語言的積極性特別高,若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會,有意識地調(diào)動他們的積極性,就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,豐富充分了語言實踐活動,培養(yǎng)了外語交際能力。例如:在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,儼然像個小老外似地對著話。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”通過課外實物練習(xí),學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,就像搭積木一樣,把學(xué)到的有限的語匯靈活地進行搭配組合,表達出豐富的意思,所以,孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們愛說英語,敢說英語,初步具備了一定的英語表達能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇四
    期中檢測已過去近十天了,閱卷結(jié)束后,我坐下來仔細(xì)對照試卷和成績,并根據(jù)自己在閱卷中的體會,及時地進行了反思,總結(jié)如下:
    一、試卷分析。
    1.古詩文的背默不是一日之功,這次主要涉及到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,且僅在《武陵春》中就考了兩句。很多學(xué)生能背下來但寫不出,再次警醒我們重視積累、夯實基礎(chǔ)。
    2.認(rèn)真讀懂題目,按要求答題,也是得分關(guān)鍵。
    3.試卷上緊扣中考題型,提醒我們要主動研究每年的中考試卷。
    4.名著類題目越考越細(xì),要求敘述作品故事情節(jié),如果沒有精讀名著,無法答題。這要從初一開始抓起。
    5.古詩文仍然是重點篇目、重要知識點的記憶和遷移,切合《中考說明》要求和我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
    6.閱讀題一向是個難點,特別是學(xué)生對于說明文閱讀缺乏訓(xùn)練,得分率較低,另一方面是答題規(guī)律和技巧運用不嫻熟。要把握得分點的脈搏,這需要教者長期的訓(xùn)練和點撥。
    7.作文題旨明確,未設(shè)審題障礙。
    二、以后教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)想。
    我覺得最重要的是尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
    首先,進一步強化集體備課的意識。發(fā)揮團隊每個成員的核心競爭力,提高備課組的戰(zhàn)斗力。我們知道教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就必須對教學(xué)內(nèi)容深諳在心,合理安排教學(xué)程序。只有用心備好每一節(jié)課,才能在教學(xué)過程中信心百倍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    其次,要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。提高他們的自學(xué)能力和分析問題的能力,那么學(xué)生的知識面和字詞的積累以及語感都會有更樂觀的表現(xiàn),也會對自己更有信心。
    第三,學(xué)生的差異性必然存在。我們喜歡優(yōu)秀的孩子,可對后進生更要有寬容之心和教育的智慧。
    第四,重視學(xué)法指導(dǎo),要未雨綢繆、高屋建瓴地將知識點的梳理貫穿于整個初中階段的教學(xué)過程中,使之系統(tǒng)化,使學(xué)生對知識點有一個從消化到內(nèi)化到運用的過程??荚囍蓄愃频念}目對他們來講,就不會再具有如此的難度。
    第五,文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。文言文教學(xué)必須偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎,引導(dǎo)學(xué)生字字落實、課課掌握,這樣才會游刃有余,增強課內(nèi)知識遷移到課外的能力。
    第六,引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量,拓展視野,廣泛閱讀各種類型的讀物,加強名家名篇的閱讀指導(dǎo)?!昂穹e”才能“薄發(fā)”。
    第七,書寫的訓(xùn)練是中學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)。
    只要我們不喪失信心,就一定能找到解決問題的辦法。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇五
    本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優(yōu)秀率相對較高,但總的來看成績非常不理想,我需要深刻的反省我的教學(xué)中的眾多不足。
    一、從學(xué)生態(tài)勢看到的問題。
    兩個班級的優(yōu)生成績相對較好差距也相差不大,但是優(yōu)生上升空間還是非常大,丟分多丟在作文和聽力部分,這兩部分在前階段教學(xué)過程中我的講解和練習(xí)非常少,下階段要在日常訓(xùn)練中穿插聽力和閱讀訓(xùn)練。在任務(wù)型閱讀中的細(xì)節(jié)問題相對較多,主要是平時練習(xí)中強調(diào)的不夠?qū)е驴紙鰡栴}頻發(fā)。
    中間和尾部部分的學(xué)生不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識掌握情況不夠理想。基礎(chǔ)知識尤其是基本知識和講過的習(xí)題掌握情況非常不好,主要問題是我的落實情況不夠,當(dāng)堂測驗沒有能夠落實改錯,對于類型題目的歸納也相對薄弱,沒有進行專項的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。下一步對中間生和待優(yōu)生將加強落實關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握和做過題的吸收情況。
    二、知識復(fù)習(xí)方式的問題。
    1.主要的原因是對于期中考試的復(fù)習(xí)使用的方式不夠合理。采用習(xí)題講評進行復(fù)習(xí),雖然在習(xí)題中鞏固和系統(tǒng)總結(jié)知識點,但是學(xué)生的意識還是沒有系統(tǒng)知識的概念,意識還是在習(xí)題中,復(fù)習(xí)效果相當(dāng)不理想。
    2.同時知識的循環(huán)復(fù)習(xí)力度不夠,復(fù)習(xí)過的知識點沒有進行環(huán)形復(fù)習(xí),只是進行了線性復(fù)習(xí),學(xué)生的掌握情況相對較差。做過的題目如colorthepenyellow.是做過的題目,但是由于沒進行循環(huán)復(fù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生考場上直接不記得了。經(jīng)過提醒才能想起來,可見知識反復(fù)鞏固我做的非常的差。
    3.從學(xué)生卷面來看,單詞失分相對較多,對于基礎(chǔ)知識例如單詞的聽寫力度不強,并沒有重視單詞的背誦和復(fù)習(xí)也是導(dǎo)致孩子成績沒有達到應(yīng)有的水平重要的原因之一,我只強調(diào)他們自己背誦但是自己并沒有進行積極的干涉和引導(dǎo)。
    總結(jié):
    在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,我將加強循環(huán)浸潤的知識教授方式。加強對學(xué)過知識的鞏固和強化,每節(jié)課課前有段時間小鞏固,快下課有個小練習(xí)和小復(fù)習(xí)或者小總結(jié)。不僅在授課中呈現(xiàn)循環(huán)浸潤更要在測驗中顯示出對學(xué)過重點知識的考察,通過不斷的復(fù)習(xí)來提高知識的接受率。
    關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握情況,而非能力提高類題目的講解。尤其關(guān)注錯題的改正情況和單詞的掌握情況,主要使用當(dāng)堂測驗和錯題重做的方式當(dāng)堂進行。設(shè)立單詞pk平臺促進學(xué)生競爭背單詞。
    在教學(xué)的類型中,凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領(lǐng)和書信電子郵件開始進行作文和基本寫作意識的訓(xùn)練。加強在早讀中英語聽力的練習(xí)鼓勵學(xué)生的聽力練習(xí)和聽力浸潤。
    落實實行的措施來促進學(xué)生知識的鞏固和錯題改正的檢查,以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)掌握程度。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇六
     一、在中國,英語是外語,不是二語,不可習(xí)得。
     在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
     其實,我們知道,second 1anguage與first language相對,而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。
     first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是:(1)最早習(xí)得的語言,常常是在家庭環(huán)境中習(xí);(2)熟練程度高。
     語言直覺強。
     second language,foreign language和non-native language的共同特點是:(1)是一種雙語現(xiàn)象;(2)在掌握的時間順序上次于第一語言;(3)熟練程度一般不如第一語言;(4)習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。
     首先,在語言環(huán)境方面,第二語言與外語有著根本的差別。
     第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個比較自然的語言環(huán)境。
     周圍有眾多的該語言的本族語使用者。
     由于種種原因,他們之間可能會有各種各樣的聯(lián)系。
     同時,由于該語言可能是“官方語言的一種(如英語、法語在加拿大,英語在印度等),新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個比較真實和自然的語言環(huán)境,而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言環(huán)境。
     而外語學(xué)習(xí)者則不同,他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入,由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比,teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第二語言教學(xué)課堂, peer talk在很大程度上也受到限制。
     英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。
     如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。
     顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。
     母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。
     而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。
     很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。
     在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。
     然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
     二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
     直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。
     視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。
     以直接法為主進行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。
     認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。
     英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。
     而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
     三、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
     小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。
     小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。
     而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
     新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。
     所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。
     我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。
     在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。
     真正做到聽說先行,讀寫跟上。
     光聽說不讀寫,很難收到高效。
     只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
     所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
     四、 小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則
     傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。
     語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。
     隨著交際教學(xué)法的興起,語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。
     到了80年代,有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位,反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。
     他們認(rèn)為,只要在課堂上提供有意義的交際,語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。
     受此觀點影響,80年代有一段時期,語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。
     然而,物極必反,經(jīng)過一段時間的實踐和反思,人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端,因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
     作為一名中學(xué)英語老師,我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長,倒也有了些自己的心得和體會。
     教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。
     學(xué)生是被教的主體。
     因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
     最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。
     但一開始我就碰了釘子。
     在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。
     后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。
     從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況:
     一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。
     另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。
     因此,講得太深,沒有照顧到整體,而八班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。
     從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
     這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。
     這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
     教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。
     備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。
     雖然辛苦,但事實證明是值得的。
     一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
     例如我在教授unit 9的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。
     如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。
     為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。
     為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。
     當(dāng)講到“half”的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。
     講到”quarter”時,又把半圓剪成一半,那么剩下來的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。
     這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。
     而講到如何表達時間時,我用了一個用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。
     用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。
     相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
     特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
     備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。
     但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
     因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。
     上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。
     教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。
     所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
     這樣,授課就事半功倍。
     回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。
     當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。
     我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
     英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。
     否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無法學(xué)下去。
     為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的.文化,生活故事,近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinamerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。
     因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
     因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
     因此,絕對不能忽視。
     為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。
     對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
     例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個組。
     第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。
     對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。
     只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。
     對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。
     因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。
     只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
     英語是語言。
     困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。
     為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
     課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
     另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
     期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。
     考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進行學(xué)科總結(jié)。
     從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng),八班的差生面相對較大。
     所以在中段考后的時間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是八班,以縮短差距。
     另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強,所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。
     讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。
     而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
     經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。
     無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。
     我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。
     因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。
     以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
     由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇七
    本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;本學(xué)期我擔(dān)任___、___、___的英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)規(guī)律,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實施課堂改革,嘗試‘教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變’教學(xué),積極探索小學(xué)英語快樂課堂,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定好教學(xué)計劃,關(guān)心愛護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,在思想教育的同時,還耐心給他們輔導(dǎo)。
    二、在課堂教學(xué)中第一、 在課堂上,認(rèn)真授課,運用實物教具、教學(xué)光盤、游戲碟、簡筆畫,情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的小組合作教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改,規(guī)范英語書寫(如:大小寫和標(biāo)點符號);嚴(yán)格檢查《活動手冊》作業(yè)的訂正情況,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
    第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語教學(xué)資源包的英語會話,還讓學(xué)生表演對話,背誦對話,激發(fā)參與意識,活躍課堂氣氛。
    三、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點,盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法,開展有趣的課上活動,使課堂教學(xué)聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣,學(xué)生不僅樂于上英語課,而且更盼望有機會參與課堂活動,回答老師的問題把游戲引進課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達能力,輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。
    四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心多鼓勵表揚學(xué)生,他們一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便大增信心,情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責(zé),多鼓勵,努力找到學(xué)生做對的地方,常以“very good”、“great”、“ e_cellent”、 “well done”、“good job”等等來鼓勵他們的積極參與。
    一學(xué)期以來,本人認(rèn)真做好各項教學(xué)工作,努力開發(fā)快樂課堂,取得了一定的成績。但是教學(xué)中也有很多不足,以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn),爭取進步。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇八
    新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡議全人教育,強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必需做好充沛的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
    一、面向全體同學(xué),為同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵同學(xué)大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
    2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。
    3、鼓勵同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
    4、發(fā)明條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題,并自主解決問題。
    二、關(guān)注同學(xué)情感,發(fā)明民主、和諧的教學(xué)氣氛。
    同學(xué)只有對自身、對英語和其文化有積極的情態(tài),才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果,刻板的情態(tài),不只會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力發(fā)明寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
    1、尊重每個同學(xué),積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,維護他們的自尊心和積極性。
    2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,發(fā)明各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進同學(xué)互相學(xué)習(xí),互相協(xié)助,體驗成績感,發(fā)展合作精神。
    3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們發(fā)明語言的機會。
    4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和協(xié)助,做到教學(xué)相關(guān)。
    三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
    1、積極發(fā)明條件,讓同學(xué)參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以和實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
    2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
    3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。
    四、對同學(xué)進行有效的評價。
    評價可以使同學(xué)認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)過程,評價或采用檢驗和非檢驗形式,平時重視形成性評價,對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表示所改進的誠績,和反映的情感、態(tài)度、戰(zhàn)略某方面進行和時的評價,如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間互相評價等方法,充沛發(fā)覺同學(xué)的進步,鼓勵同學(xué)自我反思,自我提高,檢驗以同學(xué)綜合運用能力為目標(biāo),偏重于同學(xué)理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價同學(xué)學(xué)會分析自身的成果和缺乏,明確努力方向。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇九
    一、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
    1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
    二、對學(xué)生進行有效的評價。
    評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
    英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉??梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十
    小學(xué)英語教學(xué)工作反思。
    英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,小學(xué)英語教學(xué)工作反思。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉??梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
    從事。
    五、六年級教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
    反思。
    一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
    小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
    反思。
    二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
    “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握xx詞匯(包括詞組),新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
    而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌,教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)工作反思》。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
    反思。
    三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
    一向以來,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
    “changingenglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:
    1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征?,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
    2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
    3、英國英語和美國英語之間的距離越來越校也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
    4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
    我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
    反思。
    四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。
    在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。
    跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達到這三條的捷徑。
    反思。
    五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識。
    從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十一
    小學(xué)英語考試已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次考試,學(xué)生對這次考試的反應(yīng)有許多種,經(jīng)過調(diào)查和分析,我把學(xué)生對本次期中考試的態(tài)度反應(yīng)分為以下幾種:
    1.推脫責(zé)任型。
    “老師,其實這次英語考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我本來打算看英語的,但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字,我想反問這個學(xué)生,難道你的英語就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子,學(xué)好英語是不能靠臨時抱佛腳的。
    2.茫然型。
    “今天,我拿到英語考試試卷了,我當(dāng)場驚呆了。為什么我會考得這么差的分?jǐn)?shù)呢?為什么我聽力錯得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么?”我很想說,同學(xué)你真得這么不了解自己嗎?學(xué)習(xí)是自己個人的事情,首先你自己先要擺正態(tài)度,老師才能幫助你!
    3.粗心型。
    “老師,其實我考錯的地方我都是會做的,只是我太粗心了……”對于粗心這個理由,我還是可以接受的。因為英語和中文是兩種有很大差異的語言。在中文里是沒有名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別,是沒有動詞第三人稱單數(shù)的用法,是沒有字母大小的問題。而科學(xué)理論也證明,一個人的母語是會對他學(xué)習(xí)外語造成影響的。對于碰到這種問題的學(xué)生,我給他的建議是平時要多說英語,多做英語練習(xí)。只有這樣,你才會熟悉英語這種語言。
    4.忽視型。
    我發(fā)現(xiàn),在學(xué)生當(dāng)中,有一小(自本網(wǎng),請保留此標(biāo)記。)部分學(xué)生很忽視英語這門學(xué)科。我在一個班監(jiān)考時發(fā)現(xiàn),多個學(xué)生在做完英語試題后,沒有再一次的檢查,就開始做數(shù)學(xué)作業(yè)了。學(xué)生的這種態(tài)度,其實很大一部分是受到家長的影響?,F(xiàn)在還有部分家長認(rèn)為英語到初中還會再教,所以在小學(xué)階段不用認(rèn)真學(xué)也沒關(guān)系。面對這種情況,我在平時的教學(xué)中,還要多多地宣揚英語的重要性,多與家長溝通,多設(shè)計些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié),以吸引學(xué)生的注意,使他們樂于學(xué)習(xí)英語。
    5.無助型。
    有一小部分學(xué)生是想學(xué)好英語的,但由于他們以前基礎(chǔ)比較差,而家長又不懂得英語,使他們越來越聽不懂,不知道怎么學(xué)。對于這些學(xué)生,我還是很慚愧的。我很想幫助他們,但面對五個班級,將近兩百個學(xué)生,我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提醒,今后我應(yīng)該要把更多的時間放在這些學(xué)生上,幫助他們學(xué)好英語。小學(xué)教師期中考試總結(jié)反思3篇20小學(xué)教師期中考試總結(jié)反思3篇。
    6..認(rèn)真型。
    當(dāng)然大部分的學(xué)生都還是很認(rèn)真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫錯的題目一條條羅列出來,并逐一分析原因。這也是我讓學(xué)生寫反思的主要意圖:給他們一個機會回想一下這半個多學(xué)期英語的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)自己的不足,為下半學(xué)期能學(xué)好英語做準(zhǔn)備。
    通過這次期中考試和反思,使我更了解了自己的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)了很多問題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中,我會更加努力教好自己這門學(xué)科。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十二
    我叫鳳姐,女,年月出生,年月加入中國共產(chǎn)黨,年月畢業(yè)于學(xué)院外語系英語教育專業(yè),同年月被分配到鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)及班主任工作,年月調(diào)入縣中學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)及班主任工作,年月又調(diào)入縣中學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)及班主任工作。自年以來,通過成考參加了師范大學(xué)英語專業(yè)函授學(xué)習(xí),并于年月以優(yōu)異的成績,取得了大學(xué)本科學(xué)歷。
    本人自年被評為中學(xué)二級教師以來,一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作及年多的班主任工作,熱愛祖國,熱愛黨的教育事業(yè),堅決擁護黨的基本路線,遵紀(jì)守法,有高度的責(zé)任感和積極進取精神,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù),積極履行自己的職責(zé)。為人師表,按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事,關(guān)心社會,自覺實施素質(zhì)教育,取得了很好的成績。
    任現(xiàn)職以來,我始終把教學(xué)工作放在第一位,把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型教師作為自己的奮斗目標(biāo),不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握英語學(xué)科的最新改革趨勢,了解國家基礎(chǔ)課程改革的方向,年月參加了市教委、市教科院舉辦的新教材、新大綱、新課標(biāo)培訓(xùn)。年月取得了普通話水平等級測試證書二級,年月取得計算機級考試合格證,年月取得英語級考試合格證,年月取得高級中學(xué)英語教師資格證書。
    從教九年以來,無論在鎮(zhèn)中、職中還是在中學(xué),我都以滿腔熱情投入到教學(xué)工作及班主任管理之中,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,年被鎮(zhèn)中評為優(yōu)秀教育工作者,年月被鎮(zhèn)黨委評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。年參加全縣說課比賽獲三等獎,年參加第三屆朝陽杯青年教師講課比賽獲二等獎。在此期間,我還對輕松過好聽力測試關(guān)及中考英語總復(fù)習(xí)方面進行探討,取得了很好的成績。年所寫論文《如何輕松過好英語聽力測試關(guān)》獲“科教興國杯”全國教研論文評選暨年度優(yōu)秀論文評選二等獎,另一論文《中考英語總復(fù)習(xí)探討》被評為優(yōu)秀論文一等獎,被選入國家級出版社出版發(fā)行的教育教學(xué)叢書《中華教育理論與實踐》一書中。
    在教育教學(xué)工作中,我力求務(wù)實、高效、創(chuàng)新,團結(jié)全體學(xué)生,同心同德,齊心協(xié)力,扎實基礎(chǔ),堅持因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的方法,精講多練、訓(xùn)練歸納每一個語言點,使知識系統(tǒng)化,注意指導(dǎo)解題方法與技巧,抓好常規(guī),注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),采用激勵機制,注重學(xué)法指導(dǎo),典型事例,個別輔導(dǎo),適時激勵,跟蹤對等方法,成功地激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,取得了英語教學(xué)的優(yōu)異成績,在鎮(zhèn)中所任級及級的英語每次考試都在全年級名列前茅,擔(dān)任級班的班主任,并獲得優(yōu)秀班集體稱號。在中學(xué)擔(dān)任初年班、班的英語教學(xué)及班的班主任工作,在每次的期中、期未考試中,我教兩個班的英語成績都名列前茅,特別是在年中考中以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧斯鸸?,尤其是班取得了很好的成績,人參考,人均分,?yōu)生率,及格率,居全年級之最,分以上我班就有個,比其他班多幾個,也是居全年級之最。年月調(diào)入中學(xué)以后,我接任了全年級最差的初三·六班的英語教學(xué),由于他們初一、初二的英語基礎(chǔ)差,我采用寓教于樂,激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語成績,在年的中考中,六班的英語成績比以前有所進步,高分段分以上的人數(shù)就有個,分以上有人?,F(xiàn)任初級班的英語教學(xué)及班主任工作,在年下期期末考試中,我班的英語人平分,及格率,居全年級之最。在班主任工作中,我嚴(yán)抓班風(fēng),建立健全班級管理制度,做好班級文化建設(shè),我班在全年級當(dāng)中學(xué)習(xí)最好、班風(fēng)最好、紀(jì)律最好,在每個學(xué)期的流動紅旗評比中,我班都獲得流動紅旗一等獎。
    在嚴(yán)格要求學(xué)生,積極聽課、虛心求教的同時,比較注重德育滲透和文化的灌輸,比較關(guān)注時尚、熱點,在學(xué)生中引發(fā)討論,與學(xué)生探討人文現(xiàn)象,盡可能了解他們的思想動態(tài),并及時和他們溝通,動之以情,曉之以理,注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,進行綜合了解,全面分析,以身作則,樹立老師的人格魅力,注重與學(xué)生家長的聯(lián)系,提高社會與家長的教育功效,因此,在建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng),轉(zhuǎn)化差生上,取得了較好的成績,我還積極關(guān)心培養(yǎng)青年教師,和他們一起研究,交流教學(xué)的相關(guān)問題,收到極好的效果,受到了科組老師們的好評。
    機,不斷提高和完善自己,不斷進步,不斷充電,力爭成為一名出色的教師,平凡而優(yōu)秀的知識女性。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十三
    對于這次英語期中考試,我不能說什么,因為我知道我的英語很差,沒有英語基礎(chǔ),但對于英語成績,的確是一種無奈啊。
    對于聽力,感覺還可以,不過這次不行,因為20個英語聽力只得了10分,對了一半,這次是不行的。我會努力的去提高。
    單項選擇題??梢裕?0個對了6個題目,這是我意想不到的,完形填空卻考砸了,20個才對6個,哎,不懂語法真難啊。
    閱讀理解是我最差的,10個題目、才對了2個,不是我沒寫,而是因為單詞太多了,翻譯不過來才不愿意去寫去找答案。
    作文是我湊出字?jǐn)?shù)來的,雖然也得到了10分,里面真找不出一點語法來。所以,我會把語法好好的學(xué)好,盡量平時多做英語,爭取把英語提高。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十四
    本學(xué)期,我負(fù)責(zé)六年級英語教學(xué)工作,結(jié)合本校的實際條件和先生的實際狀況,在工作中從各方面嚴(yán)厲要求本人,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展,立足如今,放眼將來,為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),宿愿能發(fā)揚優(yōu)點,克服無余,繼往開來。
    對每一課都做到"有備而來",課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
    在課堂上順便留意調(diào)動先生的踴躍性,增強師生交流,充分表現(xiàn)先生的主作用,基本做到了讓先生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得歡快;留意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓先生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的先生學(xué)習(xí)須要和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的先生都失去進步。如今先生普遍反映喜愛上英語課,尤其是六年級的先生。
    有針對性,有層次性。對先生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄先生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的成績做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對無關(guān)狀況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢,堅持用英語組織課堂教學(xué)。
    目前,因為課堂仍是絕大部分先生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語惟一的形式和場所,我堅持多用英語與先生交流,文秘網(wǎng),為先生營建良好的學(xué)習(xí)言語的環(huán)境。
    1.用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語雖然大部分相反,我留意始終適量添加新用語,逐步擴大用語量,使先生保持興味,經(jīng)歷應(yīng)戰(zhàn),從而一勞永逸,在不知不覺中失去進步。
    2.用英語授課。不管上對話課還是課文課,我都堅持應(yīng)用英語。盡量采用先生學(xué)過的詞匯,但難免有不少先生不懂的詞匯,如在用英語引見課文背景知識時,這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等,或者借助板書方式加以闡明。總之,留意所用的言語略高于先生現(xiàn)有程度。
    3.力求本人的語音、語調(diào)、言語規(guī)范和精確,并依據(jù)不同年級的先生我就調(diào)整語速的快慢。造就他們自學(xué)的能力,而且對于優(yōu)良生還要求他們背誦課文,鼓勵他們本人找閱讀的資料,從而進步閱讀能力,為日后長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    通過一個學(xué)期的致力,期末考試就是一種考驗,無論問題高低,都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個學(xué)期如何自我進步,如何共同進步所教年級的英語程度。因此,無論怎么辛勞,我都會繼續(xù)致力,爭取提高。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十五
    將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。
    (2)寫不足之處
    即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
    (3)寫教學(xué)機智
    課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
    (4)寫學(xué)生創(chuàng)新
    在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
    (5)寫"再教設(shè)計"
    一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
    總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十六
    在村小,教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句,難度是很大的。要做好工作,只有永不言棄。
    二、反思教材。
    目前用的馬承英語教材,資料太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,學(xué)習(xí)時卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就資料本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此,也許會好些。
    三、反思課程設(shè)置。
    此刻,村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課,學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個單詞,要到達預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    四、反思考核方式。
    還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學(xué)以致用但是是一句空話。
    五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境。
    學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學(xué)語的時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時光交給英語老師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、必須能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
    綜上所訴,搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合,目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂,學(xué)的扎實善用。
    小學(xué)英語教學(xué)案例總結(jié)與反思篇十七
    20xx年11月,我有幸參加了湖北省農(nóng)村小學(xué)骨干教師“國培計劃”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會,讓素不相識的我們聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。通過這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    在研修期間我認(rèn)真做讀書筆記,力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學(xué)實踐中。關(guān)于師德的講座,通過學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛崗位、愛學(xué)生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。通過對教師專業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí),讓我了解到了當(dāng)前國際國內(nèi)對教師專業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專業(yè)化的重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進了我的專業(yè)成長。
    通過本期研修學(xué)習(xí),我對教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,“教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。并創(chuàng)造一個民主和諧寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生極大膽的參與了各個教學(xué)活動,使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。
    通過學(xué)習(xí),我明白了一個道理:作為教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的專業(yè)知識,扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
    通過這次研修,我找到了自信。面對新的教材,新的課改,新的學(xué)生,原來我憂郁,我困惑。自從踏入研修平臺,漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過看視頻,聽專家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,應(yīng)該注意把握哪些重點……通過研修平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我受益匪淺??傊?,通過研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本屬于自己的那份自信。
    工作之余,我也一直在觀看吳都小學(xué)優(yōu)秀教師的講課視頻,了解教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點,這樣的生活充實而快樂。在學(xué)習(xí)當(dāng)中聽取了一些同行的觀摩課,領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采,也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念,教學(xué)思路,教學(xué)方法,增強了工作責(zé)任感。我詳細(xì)的記錄了本次學(xué)習(xí)的一些資料,有力的推動了本次今后工作的信心和責(zé)任感。同時我深刻的認(rèn)識到了小學(xué)教師也可以成功,成功的尺度不僅僅在于職位,衡量的標(biāo)準(zhǔn)也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。
    總之,通過這次培訓(xùn)使我收獲頗豐,不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),提升師德修養(yǎng)水平,愛崗敬業(yè),力爭做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識,實踐自己的教學(xué)理念,努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,以不斷提升自己的教育教學(xué)水平,在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻。