在編寫教案時，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍，為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。教案的細(xì)節(jié)處理和板書設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師的用心和敬業(yè)精神。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一項(xiàng)非常有趣的手工藝活動，讓人們在日常生活中感受到了手工藝術(shù)的美妙之處。在這項(xiàng)活動中，人們可以將各種顏色和形狀的小塊拼貼在一起，創(chuàng)造出各種驚人的圖案和設(shè)計(jì)。隨著我對平面鑲嵌活動的不斷探索和體驗(yàn)，我得出了以下幾點(diǎn)心得體會：
第一段：準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。
在進(jìn)行平面鑲嵌之前，準(zhǔn)備工作非常重要。首先，我們需要準(zhǔn)備好各種顏色和形狀的小塊，這些小塊可以是紙片、布料、木塊、玻璃等。其次，我們需要準(zhǔn)備一張平坦的基板，可以是紙板、木板，這個基板需要足夠堅(jiān)固，才能保證拼貼好的圖案的牢固。最后，我們還需要準(zhǔn)備好工具，例如刀子、剪刀、螺絲刀、膠水、膠帶等。準(zhǔn)備工作做得越充足，后續(xù)進(jìn)行平面鑲嵌的效率和成果就越好。
第二段：創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌是一項(xiàng)充滿創(chuàng)意和個性的活動。我們可以根據(jù)自己的興趣和靈感，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特圖案。在設(shè)計(jì)的過程中，可以參考一些有關(guān)的藝術(shù)品或圖片，感受不同顏色、形狀等元素之間的和諧配合。設(shè)計(jì)出來的創(chuàng)意圖案會讓人們更好地展示出自己的個性和審美趣味。
第三段：細(xì)心耐心是關(guān)鍵。
平面鑲嵌需要一定的耐心和細(xì)心。拼貼過程中需要認(rèn)真觀察每個小塊的形狀和顏色，確保其拼接的位置和方向都正確。細(xì)節(jié)是影響作品質(zhì)量的重要因素，只有將每個小塊都拼接好，整個圖案才能達(dá)到完美的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
平面鑲嵌不僅可以作為個人的活動，也可以成為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動。團(tuán)隊(duì)成員可以一起設(shè)計(jì)并完成一個大的項(xiàng)目，每個人負(fù)責(zé)完成其中一個部分，最后集中起來完成整個項(xiàng)目。在這個過程中，團(tuán)隊(duì)成員可以相互協(xié)助，幫助對方完成自己的部分。這樣既可以提高工作效率，也可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。
第五段：享受創(chuàng)造的樂趣。
平面鑲嵌不僅是一項(xiàng)手工活動，更是一種創(chuàng)造的過程。在這個過程中，我們可以享受到創(chuàng)造的樂趣，感受到自己在創(chuàng)造中的成長和進(jìn)步。同時，我們可以將自己的想象和創(chuàng)意通過平面鑲嵌的方式實(shí)現(xiàn)出來，讓其他人也可以欣賞到自己的作品帶來的美好。
總之，平面鑲嵌是一項(xiàng)有趣且具有挑戰(zhàn)性的手工藝活動，可以鍛煉人們的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的精美作品。更重要的是，平面鑲嵌過程中的細(xì)節(jié)和耐心，也將對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕町a(chǎn)生積極的影響。
平面鑲嵌教案篇二
知識與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的'含義。
在具體情境中認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法。
通過在具體情境中對圖形的觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開與折疊，模型制作等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。
【教學(xué)模式】(問題資料的探索模式。)。
【教學(xué)儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面鑲嵌教案篇三
平面鑲嵌是一種將彩色小塊組合成具有裝飾效果的圖案的技藝，可以用于制作各種裝飾品，如掛毯、海報、飾品盒等。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技藝的過程中，我收獲了不少體會和經(jīng)驗(yàn)。以下是我的五段式文章，介紹了我對平面鑲嵌的理解和感受。
平面鑲嵌是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，通過將彩色小塊按照一定規(guī)律拼接到一起形成具有美觀裝飾效果的圖案。在長久以來的傳承和積累中，平面鑲嵌已經(jīng)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。平面鑲嵌的藝術(shù)性和觀賞性非常高，讓人們在創(chuàng)作、學(xué)習(xí)和欣賞中，得到樂趣和興奮。
平面鑲嵌有著獨(dú)特的技藝和創(chuàng)作方法，其制作過程需要選擇正確的工具，如針尖、剪刀、線等。一旦掌握了這些基礎(chǔ)工具，就可以著手開始創(chuàng)作。平面鑲嵌通常通過一張模板來開始，然后將小塊按照模板上的要求放置，最終組成一個獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作的過程中，通過調(diào)整顏色和形狀的組合，可以達(dá)到出乎意料的效果，創(chuàng)造出非常具有吸引力的藝術(shù)品。
平面鑲嵌的制作并不輕松，其過程需要非常耐心和技巧。制作過程中的小誤差或是不規(guī)則性都會影響到最終的效果，甚至?xí)绊懙秸麄€設(shè)計(jì)的合理性和調(diào)和性。同時，因?yàn)槠矫骅偳缎枰獙⑿K拼貼在一起組合成整體，需要處理彩色小塊之間的平衡和形狀，這也需要極高的技巧和敏銳的觸感。只有掌握了這些技能和經(jīng)驗(yàn)，才能完成高質(zhì)量的平面鑲嵌作品。
第四段：平面鑲嵌的藝術(shù)性和價值。
平面鑲嵌不僅僅是一種手工技藝，其藝術(shù)性和觀賞性也非常高。在制作過程中，可以通過對顏色和形狀的處理，打造出充滿視覺美感的杰作。此外，平面鑲嵌的文化價值也很高，因?yàn)槠浔澈笥兄S富的文化積淀和民族傳統(tǒng)。作為一種匯集了民族智慧和藝術(shù)力量的手工藝品和藝術(shù)作品，平面鑲嵌的價值應(yīng)該得到重視和推廣。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深刻領(lǐng)悟到了手工藝術(shù)的魅力和價值。在制作過程中，體驗(yàn)到了由簡入繁的過程，感受到了每一步精益求精的敬業(yè)精神和勞動創(chuàng)造的意義。此外，平面鑲嵌的創(chuàng)作還是一種鍛煉設(shè)想、構(gòu)思和技巧的良好途徑。通過這項(xiàng)技藝的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了美學(xué)和藝術(shù)方面的啟發(fā)，也得到了鍛煉和提升自我的機(jī)會。
總結(jié)。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅僅是一種制作裝飾品的手工藝，更是一種可以啟發(fā)思想和感悟人生的藝術(shù)形式。通過體驗(yàn)平面鑲嵌的制作過程，我們可以感受到傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的底蘊(yùn)，體驗(yàn)到手工藝術(shù)所帶來的美感和價值，也鍛煉了自身的想象力和技巧。希望在未來，平面鑲嵌這種客觀藝術(shù)形式，能夠得到更多的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
平面鑲嵌教案篇四
知識與技能：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個方面評價作品，能夠著重體會并且表述作品中的創(chuàng)意。
過程與方法：通過對設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門類，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語言，掌握對設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)給學(xué)生打開一扇與生活對接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識平面設(shè)計(jì)所包含的知識領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識別評價平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個點(diǎn)比較專業(yè)，在學(xué)生看來有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時代，對商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問題，學(xué)生會了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請注冊。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評述和綜合探索做文章，也可以動手做。同時產(chǎn)生問題或設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級。
七年級下冊。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動（含過程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書籍、廣告等，這些視覺形象充滿了我們的日常生活，這是社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場經(jīng)濟(jì)的社會中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認(rèn)識。同時，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個性，使人易認(rèn)易記。
你還見過哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程來看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書籍，你會感到心曠神怡，愛不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認(rèn)識。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺，使學(xué)生對作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識和把握，并對設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個主題或呈現(xiàn)一件作品，請學(xué)生展開討論與研究：
你了解視覺傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請選擇一項(xiàng)加以分析說明。
6．知識拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇五
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。
平面鑲嵌教案篇六
平面鑲嵌是一種美術(shù)創(chuàng)作技法，其目的是將不同材質(zhì)的片段或顏色拼接在一起，創(chuàng)造出一個美麗且有趣的圖案。平面鑲嵌可以應(yīng)用于繪畫、雕塑、玻璃藝術(shù)、陶瓷等各種藝術(shù)領(lǐng)域，給作品增添了一份獨(dú)特的美感和視覺吸引力。
第二段：闡述平面鑲嵌的技術(shù)要點(diǎn)。
平面鑲嵌的技術(shù)包括拼貼、剪貼、涂漆、雕刻等，這些技巧都需要藝術(shù)家細(xì)致入微地處理，以創(chuàng)造出一個完美的圖案。藝術(shù)家應(yīng)該要有具備精湛的手藝、耐心和創(chuàng)造力，在選擇材料、色彩和形狀時應(yīng)該要有自己的想法，使作品更加富有個性。
我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過平面鑲嵌技巧，在我看來，平面鑲嵌是一種需要創(chuàng)新和想象力的藝術(shù)手法。通過將不同的材料拼接在一起，可以創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。在平面鑲嵌過程中，我不僅得到了很多有關(guān)材料的知識，還學(xué)會了如何進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，處理材料以及組合顏色等，這些技巧對我的藝術(shù)創(chuàng)作有很大的幫助。
平面鑲嵌具有許多優(yōu)點(diǎn)。它可以為藝術(shù)作品增添獨(dú)特的美感與視覺吸引力，捕捉人們的注意力。平面鑲嵌可以將多個材料拼接在一起，創(chuàng)造出一個具有層次感的作品。但是平面鑲嵌也有它的局限性。由于平面鑲嵌依賴于材料和顏色，它的操作過程相對來說比較困難，需要藝術(shù)家付出更多的時間和精力。
第五段：結(jié)語。
總體來說，平面鑲嵌是一種值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)手法。它可以為藝術(shù)作品增色添彩，提高藝術(shù)品的觀賞性。在平面鑲嵌中，我們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和耐心，同時也可以培養(yǎng)自己的審美觀。無論是在繪畫、雕塑還是陶瓷領(lǐng)域都可以運(yùn)用到平面鑲嵌的技巧，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。
平面鑲嵌教案篇七
在學(xué)完4。1…4。3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4。4。1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4。4。1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的'興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
在設(shè)計(jì)過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活，首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。
2、重難點(diǎn)突破法。
書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2，要說出理由，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
平面鑲嵌教案篇八
種子是一種很好的活動材料。在益智區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)分類；在生活區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)筷子夾豆的技能……大小、顏色、種類不同的種子能更好地滿足幼兒想象和創(chuàng)作的興趣。
1.嘗試用瓜子、芝麻、花生等進(jìn)行種子貼畫。
2.能根據(jù)種子外形和顏色的特點(diǎn)搭配表現(xiàn)出具體形象。
3.培養(yǎng)耐心、細(xì)心的性格。
1.瓜子、芝麻、花生等幼兒認(rèn)識的種子每組1份，卡紙幼兒人手1張，膠水、
2.勾線筆、棉簽、抹布等。
3.幼兒提前學(xué)畫各種花的輪廓。
4.種子鑲嵌畫范畫1幅。.
1.出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫方法，引起幼兒興趣。
(1)請幼兒觀察范畫并討論：這幅圖和平時看到的有什么不一樣？畫上用到了哪些種子？
(2)幼兒自由討論如何制作種子鑲嵌畫。
(3)教師和幼兒一起總結(jié)作畫的方法：用勾線筆畫好輪廓，提示幼兒要比平時畫得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去；用棉簽均勻地涂上膠水，然后放上要貼的種子，用手輕輕按一按，提示幼兒可以先貼外面的輪廓，再填滿里面。
2、請幼兒嘗試用種子創(chuàng)作鑲嵌畫。
提出作畫要求：畫圖時要畫得大一點(diǎn)，膠水要涂得適量、均勻，保持畫面干凈衛(wèi)生。
3、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒評價同伴的種子鑲嵌畫。
（1）請幼兒欣賞同伴的作品。
（2）自評與互評相結(jié)合。請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。例如：
構(gòu)圖大小是否合理，畫面是否干凈，是否能用不同的種子表現(xiàn)出具體的形象特征。
平面鑲嵌教案篇九
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的'美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。
平面鑲嵌教案篇十
北師大版一年上冊第70頁、71頁。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動中，認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，請大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動，認(rèn)識圖形。
活動一：想一想，說一說。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組內(nèi)互相說一說，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類再動手分一分。
學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動二：分一分，認(rèn)一認(rèn)。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學(xué)生在分類過程中有按形狀分類的。引導(dǎo)：看，笑笑和這個小組同學(xué)的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學(xué)生在分類過程中沒有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類操作一次。
2、認(rèn)一認(rèn)。
觀察分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類實(shí)物的特征。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學(xué)具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識圖形。（板書：認(rèn)識圖形）。
活動三：玩一玩。
活動四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說一說。
1、找朋友。
讓學(xué)生先說明題目“找朋友”是什么意思，然后獨(dú)立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認(rèn)識，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、搭一搭。
讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么？再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過這么多的活動，你有什么收獲呢？（或你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢？都長的什么樣子？）。
平面鑲嵌教案篇十一
我在設(shè)計(jì)本課時，力求突出課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題為主線，以學(xué)生的動手操作實(shí)驗(yàn)活動為主，設(shè)計(jì)了豐富的拼圖活動，讓學(xué)生經(jīng)過自己的操作和思考，體驗(yàn)和感受知識的形成過程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動手操作能力得到提升。
首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計(jì)工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；接著以小組為單位進(jìn)行合作，從簡單的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過充分的拼圖實(shí)驗(yàn)，獲得一些感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過認(rèn)真思考、討論交流，上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強(qiáng)化平面鑲嵌的條件；為了使知識進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)一步思考同一種多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識有了進(jìn)一步深化。接著在“只用一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的.問題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過小組的充分討論得幾種不同的方案，使知識得到的進(jìn)一步深化。
最后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計(jì)一幅操場的平面鑲嵌圖案。這個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進(jìn)入生活實(shí)踐，進(jìn)入一個更加廣闊的思考空間。
關(guān)于本節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了完成以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生懂得理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
(4)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；
平面鑲嵌教案篇十二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫步驟。
1、小朋友，請你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢?(平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因?yàn)檫@次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫圖時要畫得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時要相互謙讓。
4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫出來。
(四)、點(diǎn)評。
選2-3幅畫點(diǎn)評：
1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動。
平面鑲嵌教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；
2、學(xué)生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。
知識與技能。
1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；
2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會做成模型后的樂趣；
2、意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、黑匣子探秘。
1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。
2．學(xué)生匯報。（板書學(xué)生提供的方法）。
3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。
4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有a、b、c、d的黑匣子。并提供標(biāo)有a、b、c、d的圖紙。
5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的`事實(shí)。
6．組與組之間進(jìn)行交流。
7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）。
二、用模型解釋。
2．教師出示dna模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。
3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋dna的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。
4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？
我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。
第二課時。
一、“黑匣子探秘”
1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？
2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）。
3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。
4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。
5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。
二、作業(yè)：做一個肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部。
平面鑲嵌教案篇十四
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)(如判斷交通標(biāo)志)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，金老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的`感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對學(xué)生的評價比較到位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
探討的問題有以下幾點(diǎn)：
《對稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當(dāng)作重點(diǎn)來上是不是太難,以致時間很匆忙,結(jié)束草草了事。
平面鑲嵌教案篇十五
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值的我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手，“春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱美，接著讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機(jī)、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，王老師把學(xué)習(xí)的.權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學(xué)生的評價比較到位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、探討的問題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對本節(jié)課的重點(diǎn)知識（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
平面鑲嵌教案篇十六
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎？
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的.幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
平面鑲嵌教案篇十七
學(xué)生在第3章的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，當(dāng)時就遇到過用什么材料做細(xì)胞膜的問題。本節(jié)課從這個問題入手，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，用什么材料做細(xì)胞膜，能更好地體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能。還可以用設(shè)計(jì)問題串，分析科學(xué)家探索生物膜結(jié)構(gòu)的曲折歷程，學(xué)生易學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識方面：簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀：
1、探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。
2、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
解決方法：
1、設(shè)計(jì)問題串分析討論后，讓學(xué)生歸納總結(jié)流動鑲嵌模型的基本要點(diǎn)。
2、教師呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
解決方法：
用設(shè)問法講解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在第3章對生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)起來感覺不難，但科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程學(xué)生感覺有難度。
五、教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)式。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、課時安排：
1課時。
八、教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識點(diǎn)。
2、討論回答相關(guān)問題。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)分析，用哪種材料做細(xì)胞膜，更適于體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能？
2、你還能想出更好的材料做細(xì)胞膜嗎？
學(xué)生討論回答。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
科學(xué)家懷著對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結(jié)構(gòu)的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。
1、對生物膜結(jié)構(gòu)的'探索歷程。
設(shè)問1：要弄清一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，首先要弄清其組成成分。
那么，細(xì)胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)和推論）。
對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當(dāng)時的條件）。
設(shè)問2：歐文頓的推論是否正確呢？細(xì)胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學(xué)家的化學(xué)分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的關(guān)系）。
設(shè)問3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，分析脂雙層這一結(jié)論的由來）。
設(shè)問4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀(jì)40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結(jié)構(gòu)模型）。
指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說明細(xì)胞膜不應(yīng)是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的彈性的結(jié)構(gòu)。
設(shè)問5：有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運(yùn)動的呢？（重點(diǎn)介紹熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，指出細(xì)胞膜具有流動性；并討論技術(shù)的進(jìn)步在細(xì)胞膜研究中的作用，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。
九、板書設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一項(xiàng)非常有趣的手工藝活動，讓人們在日常生活中感受到了手工藝術(shù)的美妙之處。在這項(xiàng)活動中，人們可以將各種顏色和形狀的小塊拼貼在一起，創(chuàng)造出各種驚人的圖案和設(shè)計(jì)。隨著我對平面鑲嵌活動的不斷探索和體驗(yàn)，我得出了以下幾點(diǎn)心得體會：
第一段：準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。
在進(jìn)行平面鑲嵌之前，準(zhǔn)備工作非常重要。首先，我們需要準(zhǔn)備好各種顏色和形狀的小塊，這些小塊可以是紙片、布料、木塊、玻璃等。其次，我們需要準(zhǔn)備一張平坦的基板，可以是紙板、木板，這個基板需要足夠堅(jiān)固，才能保證拼貼好的圖案的牢固。最后，我們還需要準(zhǔn)備好工具，例如刀子、剪刀、螺絲刀、膠水、膠帶等。準(zhǔn)備工作做得越充足，后續(xù)進(jìn)行平面鑲嵌的效率和成果就越好。
第二段：創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)。
平面鑲嵌是一項(xiàng)充滿創(chuàng)意和個性的活動。我們可以根據(jù)自己的興趣和靈感，設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特圖案。在設(shè)計(jì)的過程中，可以參考一些有關(guān)的藝術(shù)品或圖片，感受不同顏色、形狀等元素之間的和諧配合。設(shè)計(jì)出來的創(chuàng)意圖案會讓人們更好地展示出自己的個性和審美趣味。
第三段：細(xì)心耐心是關(guān)鍵。
平面鑲嵌需要一定的耐心和細(xì)心。拼貼過程中需要認(rèn)真觀察每個小塊的形狀和顏色，確保其拼接的位置和方向都正確。細(xì)節(jié)是影響作品質(zhì)量的重要因素，只有將每個小塊都拼接好，整個圖案才能達(dá)到完美的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
平面鑲嵌不僅可以作為個人的活動，也可以成為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動。團(tuán)隊(duì)成員可以一起設(shè)計(jì)并完成一個大的項(xiàng)目，每個人負(fù)責(zé)完成其中一個部分，最后集中起來完成整個項(xiàng)目。在這個過程中，團(tuán)隊(duì)成員可以相互協(xié)助，幫助對方完成自己的部分。這樣既可以提高工作效率，也可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。
第五段：享受創(chuàng)造的樂趣。
平面鑲嵌不僅是一項(xiàng)手工活動，更是一種創(chuàng)造的過程。在這個過程中，我們可以享受到創(chuàng)造的樂趣，感受到自己在創(chuàng)造中的成長和進(jìn)步。同時，我們可以將自己的想象和創(chuàng)意通過平面鑲嵌的方式實(shí)現(xiàn)出來，讓其他人也可以欣賞到自己的作品帶來的美好。
總之，平面鑲嵌是一項(xiàng)有趣且具有挑戰(zhàn)性的手工藝活動，可以鍛煉人們的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的精美作品。更重要的是，平面鑲嵌過程中的細(xì)節(jié)和耐心，也將對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕町a(chǎn)生積極的影響。
平面鑲嵌教案篇二
知識與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的'含義。
在具體情境中認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法。
通過在具體情境中對圖形的觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開與折疊，模型制作等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。
【教學(xué)模式】(問題資料的探索模式。)。
【教學(xué)儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面鑲嵌教案篇三
平面鑲嵌是一種將彩色小塊組合成具有裝飾效果的圖案的技藝，可以用于制作各種裝飾品，如掛毯、海報、飾品盒等。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技藝的過程中，我收獲了不少體會和經(jīng)驗(yàn)。以下是我的五段式文章，介紹了我對平面鑲嵌的理解和感受。
平面鑲嵌是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，通過將彩色小塊按照一定規(guī)律拼接到一起形成具有美觀裝飾效果的圖案。在長久以來的傳承和積累中，平面鑲嵌已經(jīng)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。平面鑲嵌的藝術(shù)性和觀賞性非常高，讓人們在創(chuàng)作、學(xué)習(xí)和欣賞中，得到樂趣和興奮。
平面鑲嵌有著獨(dú)特的技藝和創(chuàng)作方法，其制作過程需要選擇正確的工具，如針尖、剪刀、線等。一旦掌握了這些基礎(chǔ)工具，就可以著手開始創(chuàng)作。平面鑲嵌通常通過一張模板來開始，然后將小塊按照模板上的要求放置，最終組成一個獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作的過程中，通過調(diào)整顏色和形狀的組合，可以達(dá)到出乎意料的效果，創(chuàng)造出非常具有吸引力的藝術(shù)品。
平面鑲嵌的制作并不輕松，其過程需要非常耐心和技巧。制作過程中的小誤差或是不規(guī)則性都會影響到最終的效果，甚至?xí)绊懙秸麄€設(shè)計(jì)的合理性和調(diào)和性。同時，因?yàn)槠矫骅偳缎枰獙⑿K拼貼在一起組合成整體，需要處理彩色小塊之間的平衡和形狀，這也需要極高的技巧和敏銳的觸感。只有掌握了這些技能和經(jīng)驗(yàn)，才能完成高質(zhì)量的平面鑲嵌作品。
第四段：平面鑲嵌的藝術(shù)性和價值。
平面鑲嵌不僅僅是一種手工技藝，其藝術(shù)性和觀賞性也非常高。在制作過程中，可以通過對顏色和形狀的處理，打造出充滿視覺美感的杰作。此外，平面鑲嵌的文化價值也很高，因?yàn)槠浔澈笥兄S富的文化積淀和民族傳統(tǒng)。作為一種匯集了民族智慧和藝術(shù)力量的手工藝品和藝術(shù)作品，平面鑲嵌的價值應(yīng)該得到重視和推廣。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深刻領(lǐng)悟到了手工藝術(shù)的魅力和價值。在制作過程中，體驗(yàn)到了由簡入繁的過程，感受到了每一步精益求精的敬業(yè)精神和勞動創(chuàng)造的意義。此外，平面鑲嵌的創(chuàng)作還是一種鍛煉設(shè)想、構(gòu)思和技巧的良好途徑。通過這項(xiàng)技藝的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了美學(xué)和藝術(shù)方面的啟發(fā)，也得到了鍛煉和提升自我的機(jī)會。
總結(jié)。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅僅是一種制作裝飾品的手工藝，更是一種可以啟發(fā)思想和感悟人生的藝術(shù)形式。通過體驗(yàn)平面鑲嵌的制作過程，我們可以感受到傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的底蘊(yùn)，體驗(yàn)到手工藝術(shù)所帶來的美感和價值，也鍛煉了自身的想象力和技巧。希望在未來，平面鑲嵌這種客觀藝術(shù)形式，能夠得到更多的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
平面鑲嵌教案篇四
知識與技能：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個方面評價作品，能夠著重體會并且表述作品中的創(chuàng)意。
過程與方法：通過對設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門類，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語言，掌握對設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)給學(xué)生打開一扇與生活對接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識平面設(shè)計(jì)所包含的知識領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識別評價平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個點(diǎn)比較專業(yè)，在學(xué)生看來有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時代，對商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問題，學(xué)生會了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請注冊。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評述和綜合探索做文章，也可以動手做。同時產(chǎn)生問題或設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級。
七年級下冊。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動（含過程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書籍、廣告等，這些視覺形象充滿了我們的日常生活，這是社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場經(jīng)濟(jì)的社會中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認(rèn)識。同時，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個性，使人易認(rèn)易記。
你還見過哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過程來看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書籍，你會感到心曠神怡，愛不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認(rèn)識。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺，使學(xué)生對作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時，設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識和把握，并對設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個主題或呈現(xiàn)一件作品，請學(xué)生展開討論與研究：
你了解視覺傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請選擇一項(xiàng)加以分析說明。
6．知識拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇五
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。
平面鑲嵌教案篇六
平面鑲嵌是一種美術(shù)創(chuàng)作技法，其目的是將不同材質(zhì)的片段或顏色拼接在一起，創(chuàng)造出一個美麗且有趣的圖案。平面鑲嵌可以應(yīng)用于繪畫、雕塑、玻璃藝術(shù)、陶瓷等各種藝術(shù)領(lǐng)域，給作品增添了一份獨(dú)特的美感和視覺吸引力。
第二段：闡述平面鑲嵌的技術(shù)要點(diǎn)。
平面鑲嵌的技術(shù)包括拼貼、剪貼、涂漆、雕刻等，這些技巧都需要藝術(shù)家細(xì)致入微地處理，以創(chuàng)造出一個完美的圖案。藝術(shù)家應(yīng)該要有具備精湛的手藝、耐心和創(chuàng)造力，在選擇材料、色彩和形狀時應(yīng)該要有自己的想法，使作品更加富有個性。
我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過平面鑲嵌技巧，在我看來，平面鑲嵌是一種需要創(chuàng)新和想象力的藝術(shù)手法。通過將不同的材料拼接在一起，可以創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。在平面鑲嵌過程中，我不僅得到了很多有關(guān)材料的知識，還學(xué)會了如何進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，處理材料以及組合顏色等，這些技巧對我的藝術(shù)創(chuàng)作有很大的幫助。
平面鑲嵌具有許多優(yōu)點(diǎn)。它可以為藝術(shù)作品增添獨(dú)特的美感與視覺吸引力，捕捉人們的注意力。平面鑲嵌可以將多個材料拼接在一起，創(chuàng)造出一個具有層次感的作品。但是平面鑲嵌也有它的局限性。由于平面鑲嵌依賴于材料和顏色，它的操作過程相對來說比較困難，需要藝術(shù)家付出更多的時間和精力。
第五段：結(jié)語。
總體來說，平面鑲嵌是一種值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)手法。它可以為藝術(shù)作品增色添彩，提高藝術(shù)品的觀賞性。在平面鑲嵌中，我們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和耐心，同時也可以培養(yǎng)自己的審美觀。無論是在繪畫、雕塑還是陶瓷領(lǐng)域都可以運(yùn)用到平面鑲嵌的技巧，創(chuàng)作出令人驚嘆的作品。
平面鑲嵌教案篇七
在學(xué)完4。1…4。3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4。4。1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4。4。1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的'興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
在設(shè)計(jì)過程中，對圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活，首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認(rèn)識過程。
2、重難點(diǎn)突破法。
書中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2，要說出理由，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
平面鑲嵌教案篇八
種子是一種很好的活動材料。在益智區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)分類；在生活區(qū)里，幼兒用種子練習(xí)筷子夾豆的技能……大小、顏色、種類不同的種子能更好地滿足幼兒想象和創(chuàng)作的興趣。
1.嘗試用瓜子、芝麻、花生等進(jìn)行種子貼畫。
2.能根據(jù)種子外形和顏色的特點(diǎn)搭配表現(xiàn)出具體形象。
3.培養(yǎng)耐心、細(xì)心的性格。
1.瓜子、芝麻、花生等幼兒認(rèn)識的種子每組1份，卡紙幼兒人手1張，膠水、
2.勾線筆、棉簽、抹布等。
3.幼兒提前學(xué)畫各種花的輪廓。
4.種子鑲嵌畫范畫1幅。.
1.出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫方法，引起幼兒興趣。
(1)請幼兒觀察范畫并討論：這幅圖和平時看到的有什么不一樣？畫上用到了哪些種子？
(2)幼兒自由討論如何制作種子鑲嵌畫。
(3)教師和幼兒一起總結(jié)作畫的方法：用勾線筆畫好輪廓，提示幼兒要比平時畫得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去；用棉簽均勻地涂上膠水，然后放上要貼的種子，用手輕輕按一按，提示幼兒可以先貼外面的輪廓，再填滿里面。
2、請幼兒嘗試用種子創(chuàng)作鑲嵌畫。
提出作畫要求：畫圖時要畫得大一點(diǎn)，膠水要涂得適量、均勻，保持畫面干凈衛(wèi)生。
3、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒評價同伴的種子鑲嵌畫。
（1）請幼兒欣賞同伴的作品。
（2）自評與互評相結(jié)合。請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。例如：
構(gòu)圖大小是否合理，畫面是否干凈，是否能用不同的種子表現(xiàn)出具體的形象特征。
平面鑲嵌教案篇九
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的'美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?
出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫。
平面鑲嵌教案篇十
北師大版一年上冊第70頁、71頁。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動中，認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。
認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，請大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動，認(rèn)識圖形。
活動一：想一想，說一說。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組內(nèi)互相說一說，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類再動手分一分。
學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動二：分一分，認(rèn)一認(rèn)。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學(xué)生在分類過程中有按形狀分類的。引導(dǎo)：看，笑笑和這個小組同學(xué)的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學(xué)生在分類過程中沒有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類操作一次。
2、認(rèn)一認(rèn)。
觀察分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類實(shí)物的特征。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學(xué)具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識圖形。（板書：認(rèn)識圖形）。
活動三：玩一玩。
活動四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說一說。
1、找朋友。
讓學(xué)生先說明題目“找朋友”是什么意思，然后獨(dú)立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認(rèn)識，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、搭一搭。
讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么？再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過這么多的活動，你有什么收獲呢？（或你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢？都長的什么樣子？）。
平面鑲嵌教案篇十一
我在設(shè)計(jì)本課時，力求突出課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問題為主線，以學(xué)生的動手操作實(shí)驗(yàn)活動為主，設(shè)計(jì)了豐富的拼圖活動，讓學(xué)生經(jīng)過自己的操作和思考，體驗(yàn)和感受知識的形成過程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動手操作能力得到提升。
首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計(jì)工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；接著以小組為單位進(jìn)行合作，從簡單的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過充分的拼圖實(shí)驗(yàn)，獲得一些感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過認(rèn)真思考、討論交流，上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強(qiáng)化平面鑲嵌的條件；為了使知識進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)一步思考同一種多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識有了進(jìn)一步深化。接著在“只用一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的.問題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過小組的充分討論得幾種不同的方案，使知識得到的進(jìn)一步深化。
最后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計(jì)一幅操場的平面鑲嵌圖案。這個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進(jìn)入生活實(shí)踐，進(jìn)入一個更加廣闊的思考空間。
關(guān)于本節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了完成以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生懂得理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
(4)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；
平面鑲嵌教案篇十二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長共同收集不同種類的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫奶牛、樹葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫步驟。
1、小朋友，請你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時看到的有什么不一樣呢?(平時用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫，你們覺得漂亮不漂亮呀?那今天請你們也做一幅畫，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線筆把你想畫的東西畫好，因?yàn)檫@次要用種子來打扮你的畫，所以小朋友畫得時候要比平時畫得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請小朋友想一想秋游時，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請你們把它畫下來，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫圖時要畫得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時要相互謙讓。
4、保持畫面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫出來。
(四)、點(diǎn)評。
選2-3幅畫點(diǎn)評：
1、請幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動。
請做好的小朋友把你的畫累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動。
平面鑲嵌教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；
2、學(xué)生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。
知識與技能。
1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；
2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會做成模型后的樂趣；
2、意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、黑匣子探秘。
1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。
2．學(xué)生匯報。（板書學(xué)生提供的方法）。
3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。
4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有a、b、c、d的黑匣子。并提供標(biāo)有a、b、c、d的圖紙。
5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的`事實(shí)。
6．組與組之間進(jìn)行交流。
7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）。
二、用模型解釋。
2．教師出示dna模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。
3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋dna的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。
4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？
我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。
第二課時。
一、“黑匣子探秘”
1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？
2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）。
3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。
4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。
5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。
二、作業(yè)：做一個肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部。
平面鑲嵌教案篇十四
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)(如判斷交通標(biāo)志)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，金老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的`感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對學(xué)生的評價比較到位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
探討的問題有以下幾點(diǎn)：
《對稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當(dāng)作重點(diǎn)來上是不是太難,以致時間很匆忙,結(jié)束草草了事。
平面鑲嵌教案篇十五
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值的我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手，“春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱美，接著讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機(jī)、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，王老師把學(xué)習(xí)的.權(quán)利放給了學(xué)生，從一開始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形，又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學(xué)生的評價比較到位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、探討的問題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對本節(jié)課的重點(diǎn)知識（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
平面鑲嵌教案篇十六
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫。
提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎？
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的.幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
平面鑲嵌教案篇十七
學(xué)生在第3章的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，當(dāng)時就遇到過用什么材料做細(xì)胞膜的問題。本節(jié)課從這個問題入手，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，用什么材料做細(xì)胞膜，能更好地體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能。還可以用設(shè)計(jì)問題串，分析科學(xué)家探索生物膜結(jié)構(gòu)的曲折歷程，學(xué)生易學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識方面：簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀：
1、探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。
2、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
解決方法：
1、設(shè)計(jì)問題串分析討論后，讓學(xué)生歸納總結(jié)流動鑲嵌模型的基本要點(diǎn)。
2、教師呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
解決方法：
用設(shè)問法講解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在第3章對生物膜的成分和功能有所了解，又安排了學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)起來感覺不難，但科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程學(xué)生感覺有難度。
五、教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)式。
六、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、課時安排：
1課時。
八、教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識點(diǎn)。
2、討論回答相關(guān)問題。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)分析，用哪種材料做細(xì)胞膜，更適于體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能？
2、你還能想出更好的材料做細(xì)胞膜嗎？
學(xué)生討論回答。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
科學(xué)家懷著對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結(jié)構(gòu)的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。
1、對生物膜結(jié)構(gòu)的'探索歷程。
設(shè)問1：要弄清一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，首先要弄清其組成成分。
那么，細(xì)胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)和推論）。
對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當(dāng)時的條件）。
設(shè)問2：歐文頓的推論是否正確呢？細(xì)胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學(xué)家的化學(xué)分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的關(guān)系）。
設(shè)問3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，分析脂雙層這一結(jié)論的由來）。
設(shè)問4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀(jì)40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結(jié)構(gòu)模型）。
指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說明細(xì)胞膜不應(yīng)是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的彈性的結(jié)構(gòu)。
設(shè)問5：有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運(yùn)動的呢？（重點(diǎn)介紹熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，指出細(xì)胞膜具有流動性；并討論技術(shù)的進(jìn)步在細(xì)胞膜研究中的作用，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。
九、板書設(shè)計(jì)。