通過寫心得體會(huì)，我們可以梳理自己的思路，更好地理清思維。怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面是一些寫作技巧和方法供你參考。以下是一篇總結(jié)性的文章，可以給你帶來一些思考和啟發(fā)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇一
這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢(mèng)想。
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）讀前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
（三）角色扮演
（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來
圖畫書《鼴鼠的音樂》教學(xué)反思
鄧毅娟
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁、重點(diǎn)頁面、特殊表現(xiàn)手法頁面等畫面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。
3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?BR> 1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。
教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫書教學(xué)除了講述這一形式，得努力開發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇二
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)。
(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。
(三)根據(jù)音樂新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）。
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個(gè)樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃肪渲g在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過高會(huì)喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學(xué)。
師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜?dòng)：《開火車》）。
(設(shè)計(jì)說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設(shè)計(jì)說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）。
師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?dòng)、開的過程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng)）。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽:
師:同學(xué)們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
1．初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動(dòng)聽。讓我們?cè)賮砺犚槐?。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學(xué)習(xí)呢？說說你是怎么分的？（找學(xué)生說，并說明理由）
5．那我們來學(xué)習(xí)第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動(dòng)畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇四
喜慶氣氛，體驗(yàn)過新年的樂趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫，會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2．師幼交流過新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說一說。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。
二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說一說。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時(shí)歡樂的氣氛，一段音樂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇五
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳?？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、1、感受音樂的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“
2、音樂游戲“小司機(jī)”
（1）請(qǐng)你來做小司機(jī)跟著音樂開車，當(dāng)你聽到音樂快快的時(shí)候，想想是什么車開來了？當(dāng)你聽到音樂慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）
（2）幼兒聽音樂做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
4、學(xué)做音樂游戲。
（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據(jù)音樂的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇七
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
11結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
12 對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
10 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇八
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國風(fēng)光》欣賞課《冬獵》。
1、知識(shí)與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂。
提問1：請(qǐng)大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽作品。
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個(gè)部分）。
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問：音樂中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問:如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過程中你會(huì)做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
3、分析這三個(gè)音樂片段的特點(diǎn)。
a主題+三組下行音+突然弱下來的旋律。
加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來的旋律+越來越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂都會(huì)有自己的理解，在感受音樂的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
（1）請(qǐng)男同學(xué)站起來讀第二自然段。
（3）你能通過讀把感受讀出來嗎。
（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對(duì)于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對(duì)音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復(fù)練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十一
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿山遍野好莊稼》
通過欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當(dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請(qǐng)你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰聽出來了，是什么樂器發(fā)出來的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什么樂器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說樂器名稱。
（1）再聽?zhēng)煟何覀冊(cè)賮砺犚宦?，音樂?jié)拍有什么變化？
生：聽，并說出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。
生：聽音樂感受。
師：這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽?zhēng)煟合旅孀屛覀冊(cè)賮砀惺芤幌氯淖佑纸o你們帶來怎樣的感受呢？
生：聽，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰能說說帶來怎樣的感受
生：誰能說說帶來怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問題再來欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。
生：隨音樂唱
師：你們有不會(huì)唱的樂句嗎？
生：說出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰愿意試一試
生：到臺(tái)前來
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十二
聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。
：力度記號(hào)的識(shí)記與運(yùn)用
：二聲部合唱能力的訓(xùn)練
雄鷹頭飾四個(gè)、發(fā)聲練習(xí)曲譜等。
一、組織教學(xué)：聽《大雁歌》進(jìn)教室，師生問好。
三、發(fā)聲練習(xí)：
春天來到了。風(fēng)箏到處飛。
1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習(xí)曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。
2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。
3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強(qiáng)、漸弱）
5、緊接著他的好朋友也牽著風(fēng)箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又
是怎樣唱的？
春天來到了，風(fēng)箏到處飛。
步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風(fēng)箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。
分聲部合唱：
（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多
背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、請(qǐng)同學(xué)們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問：隨著音
樂，你在高空中好象看到了什么？
2、歌曲簡(jiǎn)介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）
3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？?jī)芍恍埴棻纫睚R飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說后師做總結(jié)）
4、分析歌譜：
（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號(hào)所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)？）
（2）合唱部分應(yīng)怎樣唱：先輪唱后合唱。
5、重點(diǎn)練唱合唱句的高聲部（難點(diǎn)突破）。
6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時(shí)重點(diǎn)聽高聲部，第二段時(shí)重點(diǎn)聽低聲部。
7、分聲部慢速跟琴唱，并進(jìn)行難點(diǎn)突破。
8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。
9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺(tái)分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。
11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。我們應(yīng)向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1、分聲部創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體同學(xué)隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動(dòng)。
3、分聲部各推選兩名代表上臺(tái)戴雄鷹頭飾表演，其余同學(xué)分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。
六、課堂小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們加深了對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)，提高了合唱
的能力，同時(shí)還了解了雄鷹的精神。愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過硬的
本領(lǐng)，將來像雄鷹那樣搏擊長空，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十三
1、通過教唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育
2、培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式，習(xí)唱歌曲
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法
教具： 鋼琴， 放音機(jī)， 磁帶
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱b段旋律：
1）每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍
指導(dǎo)弱起（兩種劃拍法）
2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重?fù)]拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起、
2、視唱b段旋律：
1）先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍、
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
a 每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍、
b 長音時(shí)值、
c 八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：a 比較節(jié)奏x、x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣、
b 介紹反復(fù)記號(hào)
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡(jiǎn)介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡(jiǎn)介作品：
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題
四：習(xí)唱歌曲：
1、隨琴習(xí)唱a段：
小結(jié)：
1、句類似號(hào)角，雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化，即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題
2、隨琴習(xí)唱b段，習(xí)唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結(jié)： 節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，
昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)
3、復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
五、學(xué)習(xí)曲式知識(shí)
1、自讀教材p22
2、討論《歌唱祖國》曲式
3，思考與練習(xí)之三
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十四
2、歌表演《四季童趣》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
板書：快慢
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽辨練習(xí)：用lu模唱3 5 6三個(gè)音
聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十五
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂。）
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個(gè)“快樂”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。）
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過程。）
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂實(shí)踐，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。）
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對(duì)坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）
4、小結(jié)
觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課
表演唱《布娃娃彈琴》
1、通過聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。
2、通過對(duì)三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。
3、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識(shí)，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識(shí)。
1、聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍
電子琴、多媒體課件
學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。
1、導(dǎo)入
師：我們一（3）班的音樂舞會(huì)開得真熱鬧！你們瞧，誰被我們吸引過
來了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來了。
2、聆聽小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》
a：師扮演洋娃娃，隨音樂律動(dòng)。
b：師帶領(lǐng)生一起隨音樂律動(dòng)。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂舞會(huì)好嗎？
師生聽音樂律動(dòng)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
（1）完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節(jié)拍）
（從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
（2）樂曲是由什么樂器演奏的?——小提琴
（3）復(fù)聽樂曲，隨著音樂律動(dòng)。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學(xué)習(xí)
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特別熱鬧，為了表示對(duì)你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽的歌，你們聽！
（1）聽錄音初步感受歌曲。
師：你們聽見她都唱了些什么呀？
（2）老師范念歌詞（配樂）。
（3）聽教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
表示三拍子。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
（5）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
（6）學(xué)生用好聽的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
（7）學(xué)生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學(xué)生聽音樂變對(duì)形，討論編創(chuàng)簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）
學(xué)生隨音樂邊唱邊跳出教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十六
1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
3．情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
八分休止符的準(zhǔn)確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
手風(fēng)琴、課件、圖片
一、組織教學(xué)
1．師生問好
2．情境進(jìn)入：
春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。??！春來了！
二、歌曲教學(xué)
1．語言導(dǎo)入
春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。
學(xué)生自由說說
2．春天多美??！你能用一個(gè)詞語形容嗎？
小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂會(huì)。聽，音樂會(huì)開始了。
3．播放歌曲
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
d第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強(qiáng)
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強(qiáng)
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場(chǎng)音樂會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學(xué)生聽琴默唱
師引導(dǎo)
誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點(diǎn)伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來開個(gè)音樂會(huì)吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）
學(xué)生進(jìn)行表演
三、拓展
1．“音樂會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動(dòng)了起來。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十七
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，注意有的字作部首時(shí)的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3積累并運(yùn)用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點(diǎn)詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。
2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。
2課時(shí)。
一、激趣，揭示課題
孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡(jiǎn)介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識(shí)字
1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識(shí)它(讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等)。
3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動(dòng)作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵(lì)，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識(shí)字方法拓展識(shí)字。
如：雨、需、竹、簡(jiǎn)……
三、再讀課文，感悟體會(huì)
1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會(huì)到什么。(充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn))
(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)莫扎特從小對(duì)音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
(2)抓住“難為情”體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。
(3)重點(diǎn)體會(huì)最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動(dòng)作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。
做動(dòng)作讀，表演加對(duì)話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會(huì)到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學(xué)生只要說到一個(gè)方面均給予鼓勵(lì))再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動(dòng)(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵(lì))。
5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動(dòng)腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評(píng)價(jià)，評(píng)選“創(chuàng)意之星”。
四、寫字教學(xué)
1、“我發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生觀察“描描寫寫”中會(huì)寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。
(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡(jiǎn)”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。
2、哪個(gè)字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請(qǐng)大家也來寫一寫。注意寫字姿勢(shì)。做到一看二寫三對(duì)照。
3、交流展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇一
這本圖畫書線條簡(jiǎn)單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢(mèng)想。
1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
（一）讀前交流：
1、交流讀文本的封面
2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？
3、出示封面：
瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？
猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！
（二）讀中交流：
師講故事：重點(diǎn)畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）
（三）角色扮演
（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來
圖畫書《鼴鼠的音樂》教學(xué)反思
鄧毅娟
1、了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
此目標(biāo)是課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，為什么要考慮到讓孩子們直接面對(duì)畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺思考能力，就是一個(gè)很好的路徑。長此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習(xí)慣，并由觀察分析架構(gòu)自己的思考。在此過程中，有幾點(diǎn)必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時(shí)間；二是提醒孩子沒有正確、錯(cuò)誤之分，因此評(píng)價(jià)不能帶有批判性。
培養(yǎng)孩子的讀圖能力，分別從封面、環(huán)襯、跨頁、重點(diǎn)頁面、特殊表現(xiàn)手法頁面等畫面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，教學(xué)時(shí)，我讓孩子們進(jìn)行對(duì)比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。
3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。
可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔(dān)心與向往？最后的結(jié)果又會(huì)如何呢？教會(huì)孩子們?nèi)绾巫非蟮囊槐緯?BR> 1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。
教師的完整講述創(chuàng)設(shè)了美好的故事意境，幫助學(xué)生從整體上把握故事，有助于接下來兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細(xì)節(jié)處理得比較好評(píng)課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因?qū)滩牡纳钊胪诰蚨煌怀?，顯示了對(duì)故事中角色心理活動(dòng)的把握和整個(gè)教材的深入理解。
值得思考的是：教師的引導(dǎo)和講述在整個(gè)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位是可以的，但在此基礎(chǔ)上是否要為孩子提供更多的表達(dá)想法和感受的機(jī)會(huì)？如果可以，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些自主閱讀的環(huán)節(jié)，讓他們充分體驗(yàn)閱讀的樂趣。
同時(shí)，更需要深入探討的是，圖畫書教學(xué)除了講述這一形式，得努力開發(fā)別的教學(xué)形式，以更豐富更立體的樣貌呈現(xiàn)。
2、角色扮演
故事講述完后，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮。通過各種形式的角色扮演，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的把握更加到位，體驗(yàn)也更加深刻。
需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇二
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)。
(一)通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。
(三)根據(jù)音樂新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）《大風(fēng)車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）。
（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個(gè)樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃肪渲g在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過高會(huì)喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學(xué)。
師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜?dòng)：《開火車》）。
(設(shè)計(jì)說明：1、通過一開始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。2、音樂律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍(lán)色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設(shè)計(jì)說明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）。
師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?dòng)、開的過程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng)）。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽:
師:同學(xué)們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
1．初聽:同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽:這首歌非常歡快，動(dòng)聽。讓我們?cè)賮砺犚槐?。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學(xué)習(xí)呢？說說你是怎么分的？（找學(xué)生說，并說明理由）
5．那我們來學(xué)習(xí)第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動(dòng)畫）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇四
喜慶氣氛，體驗(yàn)過新年的樂趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各色小燈籠20個(gè)，紅色大燈籠1個(gè)，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個(gè)，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)過年景象有初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫，會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2．師幼交流過新年時(shí)的慶祝方式，并請(qǐng)幼兒說一說。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會(huì)收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。
二、集體游戲，體驗(yàn)裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請(qǐng)幼兒說一說。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾，可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動(dòng)，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時(shí)歡樂的氣氛，一段音樂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇五
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳?？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡(jiǎn)單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會(huì)了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、1、感受音樂的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。
2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。
活動(dòng)過程：
1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“
2、音樂游戲“小司機(jī)”
（1）請(qǐng)你來做小司機(jī)跟著音樂開車，當(dāng)你聽到音樂快快的時(shí)候，想想是什么車開來了？當(dāng)你聽到音樂慢慢的時(shí)候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）
（2）幼兒聽音樂做游戲。
3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢?！霸谖覀兩钪行?dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
4、學(xué)做音樂游戲。
（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。
（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。
（3）幼兒根據(jù)音樂的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇七
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
5 首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)）
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現(xiàn)了什么？
（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
11結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
12 對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
10 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結(jié)：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇八
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國風(fēng)光》欣賞課《冬獵》。
1、知識(shí)與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂。
提問1：請(qǐng)大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽作品。
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個(gè)部分）。
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問：音樂中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問:如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過程中你會(huì)做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
3、分析這三個(gè)音樂片段的特點(diǎn)。
a主題+三組下行音+突然弱下來的旋律。
加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來的旋律+越來越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂都會(huì)有自己的理解，在感受音樂的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
（1）請(qǐng)男同學(xué)站起來讀第二自然段。
（3）你能通過讀把感受讀出來嗎。
（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對(duì)于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對(duì)音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復(fù)練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十一
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿山遍野好莊稼》
通過欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成。“花兒”的原意是指流傳在當(dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點(diǎn)，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動(dòng)感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對(duì)回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來看看
生：教師簡(jiǎn)單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請(qǐng)你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰聽出來了，是什么樂器發(fā)出來的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個(gè)小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什么樂器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說樂器名稱。
（1）再聽?zhēng)煟何覀冊(cè)賮砺犚宦?，音樂?jié)拍有什么變化？
生：聽，并說出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。
生：聽音樂感受。
師：這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。
生：想
師：請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
（2）分段聽?zhēng)煟合旅孀屛覀冊(cè)賮砀惺芤幌氯淖佑纸o你們帶來怎樣的感受呢？
生：聽，并隨老師一起左右動(dòng)，對(duì)比不同的節(jié)拍。
師：誰能說說帶來怎樣的感受
生：誰能說說帶來怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽?zhēng)煟含F(xiàn)在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個(gè)花兒和我們平時(shí)說的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來表示，這個(gè)令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問題再來欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會(huì)唱了嗎？讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。
生：隨音樂唱
師：你們有不會(huì)唱的樂句嗎？
生：說出
師：隨時(shí)解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰愿意試一試
生：到臺(tái)前來
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十二
聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。
：力度記號(hào)的識(shí)記與運(yùn)用
：二聲部合唱能力的訓(xùn)練
雄鷹頭飾四個(gè)、發(fā)聲練習(xí)曲譜等。
一、組織教學(xué)：聽《大雁歌》進(jìn)教室，師生問好。
三、發(fā)聲練習(xí)：
春天來到了。風(fēng)箏到處飛。
1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習(xí)曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。
2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。
3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強(qiáng)、漸弱）
5、緊接著他的好朋友也牽著風(fēng)箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又
是怎樣唱的？
春天來到了，風(fēng)箏到處飛。
步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風(fēng)箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。
分聲部合唱：
（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多
背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、請(qǐng)同學(xué)們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問：隨著音
樂，你在高空中好象看到了什么？
2、歌曲簡(jiǎn)介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）
3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？?jī)芍恍埴棻纫睚R飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說后師做總結(jié)）
4、分析歌譜：
（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號(hào)所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)？）
（2）合唱部分應(yīng)怎樣唱：先輪唱后合唱。
5、重點(diǎn)練唱合唱句的高聲部（難點(diǎn)突破）。
6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時(shí)重點(diǎn)聽高聲部，第二段時(shí)重點(diǎn)聽低聲部。
7、分聲部慢速跟琴唱，并進(jìn)行難點(diǎn)突破。
8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。
9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺(tái)分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。
11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。我們應(yīng)向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1、分聲部創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體同學(xué)隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動(dòng)。
3、分聲部各推選兩名代表上臺(tái)戴雄鷹頭飾表演，其余同學(xué)分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。
六、課堂小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們加深了對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)，提高了合唱
的能力，同時(shí)還了解了雄鷹的精神。愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過硬的
本領(lǐng)，將來像雄鷹那樣搏擊長空，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十三
1、通過教唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育
2、培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式，習(xí)唱歌曲
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法
教具： 鋼琴， 放音機(jī)， 磁帶
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱b段旋律：
1）每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍
指導(dǎo)弱起（兩種劃拍法）
2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重?fù)]拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起、
2、視唱b段旋律：
1）先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍、
2）分句聽唱視唱二遍（揮拍）
注意：
a 每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍、
b 長音時(shí)值、
c 八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：a 比較節(jié)奏x、x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣、
b 介紹反復(fù)記號(hào)
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡(jiǎn)介作品，概括主體、
1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體
2、簡(jiǎn)介作品：
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題
四：習(xí)唱歌曲：
1、隨琴習(xí)唱a段：
小結(jié)：
1、句類似號(hào)角，雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化，即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題
2、隨琴習(xí)唱b段，習(xí)唱矯正：一字多音易唱的軟羽無力
小結(jié)： 節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，
昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)
3、復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
五、學(xué)習(xí)曲式知識(shí)
1、自讀教材p22
2、討論《歌唱祖國》曲式
3，思考與練習(xí)之三
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十四
2、歌表演《四季童趣》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
板書：快慢
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽辨練習(xí)：用lu模唱3 5 6三個(gè)音
聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十五
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂。）
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個(gè)“快樂”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。）
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過程。）
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂實(shí)踐，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。）
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對(duì)坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）
4、小結(jié)
觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課
表演唱《布娃娃彈琴》
1、通過聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。
2、通過對(duì)三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。
3、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識(shí)，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識(shí)。
1、聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍
電子琴、多媒體課件
學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。
1、導(dǎo)入
師：我們一（3）班的音樂舞會(huì)開得真熱鬧！你們瞧，誰被我們吸引過
來了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來了。
2、聆聽小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》
a：師扮演洋娃娃，隨音樂律動(dòng)。
b：師帶領(lǐng)生一起隨音樂律動(dòng)。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂舞會(huì)好嗎？
師生聽音樂律動(dòng)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。
（1）完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節(jié)拍）
（從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
（2）樂曲是由什么樂器演奏的?——小提琴
（3）復(fù)聽樂曲，隨著音樂律動(dòng)。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學(xué)習(xí)
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特別熱鬧，為了表示對(duì)你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽的歌，你們聽！
（1）聽錄音初步感受歌曲。
師：你們聽見她都唱了些什么呀？
（2）老師范念歌詞（配樂）。
（3）聽教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
表示三拍子。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
（5）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
（6）學(xué)生用好聽的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
（7）學(xué)生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學(xué)生聽音樂變對(duì)形，討論編創(chuàng)簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）
學(xué)生隨音樂邊唱邊跳出教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十六
1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
3．情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
八分休止符的準(zhǔn)確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
手風(fēng)琴、課件、圖片
一、組織教學(xué)
1．師生問好
2．情境進(jìn)入：
春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。??！春來了！
二、歌曲教學(xué)
1．語言導(dǎo)入
春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。
學(xué)生自由說說
2．春天多美??！你能用一個(gè)詞語形容嗎？
小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂會(huì)。聽，音樂會(huì)開始了。
3．播放歌曲
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風(fēng)彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
d第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強(qiáng)
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強(qiáng)
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風(fēng)2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場(chǎng)音樂會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學(xué)生聽琴默唱
師引導(dǎo)
誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點(diǎn)伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來開個(gè)音樂會(huì)吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）
學(xué)生進(jìn)行表演
三、拓展
1．“音樂會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動(dòng)了起來。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)課心得體會(huì)篇十七
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，注意有的字作部首時(shí)的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3積累并運(yùn)用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點(diǎn)詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。
2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。
2課時(shí)。
一、激趣，揭示課題
孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡(jiǎn)介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請(qǐng)同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識(shí)字
1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識(shí)它(讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等)。
3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動(dòng)作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵(lì)，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識(shí)字方法拓展識(shí)字。
如：雨、需、竹、簡(jiǎn)……
三、再讀課文，感悟體會(huì)
1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會(huì)到什么。(充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn))
(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)莫扎特從小對(duì)音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
(2)抓住“難為情”體會(huì)當(dāng)時(shí)莫扎特的心情。
(3)重點(diǎn)體會(huì)最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動(dòng)作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。
做動(dòng)作讀，表演加對(duì)話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會(huì)到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學(xué)生只要說到一個(gè)方面均給予鼓勵(lì))再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動(dòng)(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵(lì))。
5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動(dòng)腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評(píng)價(jià)，評(píng)選“創(chuàng)意之星”。
四、寫字教學(xué)
1、“我發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生觀察“描描寫寫”中會(huì)寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。
(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡(jiǎn)”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。
2、哪個(gè)字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請(qǐng)大家也來寫一寫。注意寫字姿勢(shì)。做到一看二寫三對(duì)照。
3、交流展示，讓學(xué)生體驗(yàn)“我真行”。