教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過(guò)程?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過(guò)或思考過(guò)的內(nèi)容。
高中地理東南亞課件篇一
4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？
（板書(shū)）第二節(jié)印度。
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書(shū)）。
一、世界文明古國(guó)。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（提問(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問(wèn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長(zhǎng)曲線圖）。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開(kāi)放性問(wèn)題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等。
高中地理東南亞課件篇二
《西亞》這一課題選自湘教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第二章《了解地區(qū)》的第三節(jié)，具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到了鋪墊作用。
西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，以及對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪，使這片土地長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安。幾千年的歷史紛爭(zhēng)和突出的地理位置使得西亞地區(qū)成為當(dāng)今世界的熱點(diǎn)地區(qū)。西亞地區(qū)地理位置的獨(dú)特性、資源的重要性以及與時(shí)事緊密的聯(lián)系性也使的本課在整套教科書(shū)中的地位顯現(xiàn)了出來(lái)。
本節(jié)課包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地，干旱環(huán)境中的`農(nóng)牧業(yè)，阿拉伯國(guó)家，世界石油寶庫(kù)。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性;。
(2)運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;。
(3)了解西亞石油在世界中的地位、分布及輸出路線。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的能力;。
(2)通過(guò)小組討論分析，培養(yǎng)合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)西亞干旱的自然環(huán)境特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞地理位置及其重要性，西亞的石油資源的地位及分布。
2、難點(diǎn)：西亞石油輸出路線。
高中地理東南亞課件篇三
造成干旱的原因既與氣象等自然因素有關(guān)，也與人類活動(dòng)及應(yīng)對(duì)干旱的能力有關(guān)。具體可分為以下幾個(gè)方面：
(1)氣象原因：長(zhǎng)時(shí)間無(wú)降水或降水偏少等氣象條件是造成干旱的主要因素。
(2)地形地貌原因：地形地貌條件是造成區(qū)域干旱的重要原因。
(3)水源條件與抗旱能力不足：干旱與因水利工程設(shè)施不足帶來(lái)的水源條件差也有很大關(guān)系，例如水利工程設(shè)施如水庫(kù)、水井等不。)。
(4)人口因素：由于人口持續(xù)增長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活和生產(chǎn)用水不斷增加，造成一些地區(qū)水資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，超出當(dāng)?shù)厮Y源的承載能力。
(5)水資源有效利用率低：由于西南地區(qū)平常年份降水較多、不太缺水，農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水和生活用水的有效利用率與國(guó)內(nèi)常年缺水地區(qū)相比有明顯差距，也對(duì)應(yīng)對(duì)干旱不利。
高中地理東南亞課件篇四
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時(shí)降水的絕對(duì)值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫(kù)庫(kù)容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實(shí)際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
高中地理東南亞課件篇五
本節(jié)內(nèi)容是美洲中和北美同樣重要的一部分，重點(diǎn)掌握拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置，巴西人口和城市的分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(2)、拉丁美洲東西地形是差異。
(3)、拉丁美洲氣候類型及分布特點(diǎn)。
(4)、拉丁美洲的主要礦產(chǎn)資源及其分布特點(diǎn)。
(5)、巴西農(nóng)業(yè)、人口和城市分布的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)。
(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。
(2)能夠利用地圖說(shuō)明巴拿馬運(yùn)河在世界海洋運(yùn)輸中的重要作用。
(3)能夠運(yùn)用氣候和地形圖說(shuō)明巴西人口和城市分布的特點(diǎn)。
(4)能夠以亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)為例，說(shuō)明如何正確處理人地關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)1、拉丁美洲的范圍和國(guó)家分布2、拉丁美洲的地形特點(diǎn)和地形區(qū)分布。
教學(xué)難點(diǎn)拉丁美洲范圍分布的空間概念。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)概況也是學(xué)生在初中就已涉及過(guò)的知識(shí)，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強(qiáng)，希望通過(guò)本節(jié)可以提高學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)世界地理的更好掌握。
六、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。
2、教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)進(jìn)行新課。
看拉丁美洲地圖，首先我們來(lái)看拉丁美洲的位置。
1、位置：(板書(shū)看拉丁美洲投影片)。
師：拉丁美洲位于哪個(gè)半球上?(西半球上!)。
師：(板書(shū)西半球上)看圖：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!)。
師：東邊臨什么洋?(指圖)。
生：大西洋!
師：南端隔什么海峽與南極洲相望?
生：德雷克海峽。
師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過(guò)本區(qū)南部?北部?還是中部?
生：中部!
生：熱帶。
師：拉丁美洲的位置我們看過(guò)了。拉丁美洲的范圍(板書(shū))有多大?包括哪些地理區(qū)域?
請(qǐng)同學(xué)看地圖并。
2、范圍：(放西印度群島和南美洲投影片)。
拉丁美洲以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北兩部分：
(1)北部三區(qū)(板書(shū))：北部包括三個(gè)地理區(qū)域：
a：墨西哥高原(叫學(xué)生在圖上找到)。b、中美地狹(也叫學(xué)生在圖上找到)。c、西印度群島(也叫學(xué)生在圖上找到)，以上三個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的北美地區(qū)與上個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的說(shuō)英語(yǔ)的美國(guó)、加拿大和世界上最大的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運(yùn)河以北。
(2)、南部一洲(板書(shū))這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的南美洲，加上說(shuō)拉丁語(yǔ)的三個(gè)北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個(gè)國(guó)家以南地區(qū)?(學(xué)生：美國(guó))。
師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學(xué)過(guò)了。拉丁美洲有多少個(gè)國(guó)家?
3、國(guó)家：33國(guó)(板書(shū))并放《拉丁美洲政區(qū)圖》。
這33個(gè)國(guó)家，不要求同學(xué)們?nèi)洠渲衅邆€(gè)面積較大、人口較多的國(guó)家是需要我們熟悉的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡(jiǎn)介：
(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國(guó)”(放1號(hào)景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時(shí)還跳玉米舞。
(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國(guó)家。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國(guó)家，所以人們稱它為“咖啡之國(guó)”(放2號(hào)投影片)。巴西人民群眾特別喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)水平很高，曾出現(xiàn)像貝利這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，去年我國(guó)派出20多位像你們這么大年歲的少年朋友留學(xué)巴西踢足球，不久他們將學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效國(guó)家。
(3)、秘魯：“漁業(yè)之國(guó)”，這個(gè)國(guó)家海域有世界著名的大漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)，每年都能捕獲大量的魚(yú)，吃不了，加工成魚(yú)粉出口。
(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國(guó)，牛肉出口占世界第一。
(5)、“銅礦之國(guó)”智利：在這個(gè)國(guó)家到處都能見(jiàn)到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴，最珍貴的是糧食。
師：拉丁美洲陸上重要國(guó)家，剛才我給同學(xué)們作了重點(diǎn)介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要島嶼呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找。
4、島嶼(板書(shū))。
拉丁美洲的南部和北部海域有許多島嶼。
(1)、北部：(以什么島為主?)西印度群島。(板書(shū)并放西印度群島投影片)它由大大小小一千二百多個(gè)島嶼組成。它們像一顆顆綠色的翡翠散布在廣闊的加勒比海海域。分屬十多個(gè)國(guó)家，其中“蔗糖之國(guó)”古巴，就是群島中面積最大的島國(guó)。
(2)、南端最大的島是什么島?(火地島板書(shū))因?yàn)樗嗄蠘O大陸較近，所以過(guò)去許多探險(xiǎn)隊(duì)員都是從這里前往南極大陸的。
生：西高東低(師板書(shū))。
師：有幾種地形區(qū)?
生：三種地形(師板書(shū))。
5、西高東低三種地形區(qū)。這三種地形各有什么特征?怎樣分布的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
師：拉丁美洲西部是什么地形區(qū)?
生：高山。
師：西部高山縱貫(板書(shū))這是科迪勒拉山系向南延伸部分。分兩段，北段是什么高原?
生：墨西哥高原。
師：南段是綿長(zhǎng)、高大的什么山脈?
生：安第斯山(長(zhǎng)、板書(shū))。
生：平原、高原地形區(qū)。
師：平、高相間(板書(shū))平原、高原相間排列：自北而南：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亞高原。其中：
(1)、亞馬遜平原、(大、板書(shū))面積為500多萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于西歐30個(gè)國(guó)家面積總和，因此它是世界上面積最大的平原，由亞馬遜河沖積而形成的。這里有世界上最大的熱帶雨林原始森林，特別濕熱，人煙稀少，生物資源異常豐富。
(2)、巴西高原：(大、板書(shū))位于亞馬遜河?xùn)|南部，面積廣大，它是世界上面積最大的高原，水力資源豐富，我國(guó)境內(nèi)的青藏高原與它相比面積沒(méi)有它大，但卻比它高，因此為世界上最高的高原。
師：拉丁美洲不僅有世界上最長(zhǎng)的什么山脈?(安第斯山)，有世界上最大的什么沖積平原?(亞馬遜平原)，有世界上面積最大的什么高原?(巴西高原)，而且還有世界航運(yùn)樞紐-巴拿馬運(yùn)河。
6、世界航運(yùn)樞紐--巴拿馬運(yùn)河(板書(shū)、出示運(yùn)河圖)。
狹長(zhǎng)的中美地狹連接了北美洲和南美大陸，人們稱它為“美洲的橋梁”，(指圖)同學(xué)們看像不像?(像)，世界上著名的巴拿馬運(yùn)河就位于“橋梁”最窄處的巴拿馬境內(nèi)陷落帶上。這條運(yùn)河最早由法國(guó)人開(kāi)鑿，后來(lái)落入美國(guó)人手中?，F(xiàn)在美國(guó)在這里駐有軍隊(duì)管轄，主權(quán)屬巴拿馬。這條運(yùn)河的開(kāi)通，不僅溝通了太平洋和大西洋，而且也大大縮短了美洲大西洋沿岸港口(紐約)美洲太平洋沿岸港口(舊金山)之間的航程，不必繞道美洲南端的麥哲倫海峽，縮短了多少航程，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的資料和航線，查出后向我報(bào)告(14500千米)，因此成為世界航運(yùn)樞紐。
高中地理東南亞課件篇六
1、用圖層法掌握地理空間分布：掌握“地”要落實(shí)到“圖”上，要把大量的文字識(shí)記轉(zhuǎn)化為對(duì)圖的識(shí)記。要充分利用地圖，熟悉各類地理要素(位置、地形、太陽(yáng)輻射、氣溫、降水、河湖、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、城市、人口、環(huán)境問(wèn)題)的空間分布，在頭腦中形成各類圖層，這是地理思維和綜合分析的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，因地制宜進(jìn)行國(guó)土整治。
區(qū)域發(fā)展條件分析(區(qū)域發(fā)展有利和不利條件)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略分析(科學(xué)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè))，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展分析(變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、資源共享、互利雙贏)等。
4、多角度進(jìn)行區(qū)域間地理特征的比較，提高地理思維和綜合分析能力。
5、注意未知區(qū)域與整體的關(guān)系：面對(duì)未知區(qū)域時(shí)，能從整體之中將該區(qū)域內(nèi)各個(gè)要素的內(nèi)容分離出來(lái)，整合為該區(qū)域的特征。
6、在多運(yùn)用的前提下使知識(shí)能夠遷移：突出地理原理在區(qū)域中的體現(xiàn)：“地”的特征能用“理”解釋，或用具體事實(shí)論證地理原理。
高中地理東南亞課件篇七
“在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是很多學(xué)生的難點(diǎn)。由于在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，從而拿到地圖讀不懂，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力呢?我覺(jué)的讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，可采用蒙圖，在地圖上標(biāo)注出主要的地理事物的方法;并教會(huì)學(xué)生正確的讀圖方法。拿到地圖可以從下面入手：
1、掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來(lái)確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來(lái)確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。例如拿到北美地圖可重點(diǎn)掌握30°n,66°34′n及75°w、120°w所經(jīng)過(guò)的地區(qū)。
2、掌握輪廓特征：包括陸地、國(guó)家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。
3、掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。如某大陸東部為大西洋，西部為太平洋，且在南半球，則可確定為南美洲;通過(guò)某地理事物與周圍相關(guān)地理事物在方向、距離上的比較，確定它的區(qū)域位置。例如大自流盆地位于大分水嶺的西側(cè)，若能確定某平原東部為大分水嶺，即可確定其為大自流盆地。
4、抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來(lái)定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別的重視。如美國(guó)紐約的自由女神像，英國(guó)倫敦大本鐘，法國(guó)巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔，上海東方明珠塔，云南西雙版納的竹樓、潑水節(jié)等。除此以外，根據(jù)氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯，是內(nèi)陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。要達(dá)到熟練掌握地圖的目標(biāo)必須堅(jiān)持每日讀圖，只有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能成功構(gòu)建心里地圖。
二、“有什么”
即通過(guò)圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時(shí)，可以把區(qū)域當(dāng)作一個(gè)大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。這個(gè)比喻很形象，對(duì)我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理很有幫助。
自然地理這一格主要裝：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線，如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動(dòng)物)、自然資源等。
人文地理這一格主要裝：人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。
三、“為什么”
即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問(wèn)題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問(wèn)題。如資源與工業(yè)生產(chǎn);地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較難的一關(guān)。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的，必有其產(chǎn)生的原因。所謂“地理”，除了有“地”(地理位置——在哪里)，更重要的是還有其“理”(形成的原因——為什么)。自然環(huán)境是一個(gè)整體，其五個(gè)自然地理要素相互作用、相互滲透;經(jīng)濟(jì)、人文地理受自然環(huán)境的影響;故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候應(yīng)該把這一思想貫穿全過(guò)程.如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時(shí)應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè)。
四、“怎么辦”
即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開(kāi)發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，研究怎樣的開(kāi)發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問(wèn)題。
例如中亞地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水少，大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過(guò)程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，適當(dāng)放牧，退耕還草，合理利用水資源，積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。
五、熟記地理事物的小小建議。
針對(duì)多數(shù)同學(xué)反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時(shí)半會(huì)找不到等問(wèn)題，在此提點(diǎn)小小的建議：建立起自己的心理地圖,做到腦中有圖,腦中有網(wǎng)，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理非常重要的過(guò)程。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。給大家這樣一幅空白的世界地圖，大家會(huì)拿它來(lái)做些什么呢?別只動(dòng)眼，趕緊動(dòng)手吧。學(xué)習(xí)各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域時(shí)，可以依照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫(huà)下來(lái)，然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點(diǎn)掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學(xué)完后，也可以把各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起，畫(huà)一張完整的地圖來(lái)幫助復(fù)習(xí)鞏固。在自己畫(huà)圖的過(guò)程中，勢(shì)必要搞清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到掌握區(qū)域特征的目的，具有事半功倍的效果。每日20分鐘，好好學(xué)習(xí)地圖(經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合)(填—記—畫(huà)—想);每日提高一點(diǎn)，天天向上!
高中地理東南亞課件篇八
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
3.教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課：
觀察亞洲政區(qū)圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。
板書(shū)：第二章了解地區(qū)。
三、講授新課：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。
指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。
一．中南半島和馬來(lái)群島。
通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬來(lái)群島。
列表比較中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異。
2．通過(guò)地形圖分析：
（1）中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平。
（2）馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。
3．河流。
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的.特征的記憶。
（2）根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，
閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷。
學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題。
中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲。
馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家?？偨Y(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚(yú)得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
二、自然條件（板書(shū)）。
1．地形。
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)]這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）。
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異。
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片。
（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
地理位置和自然環(huán)境。
在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。
（讀圖并提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；
中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？
內(nèi)陸國(guó)（老）。
世界上最大的群島國(guó)家（印尼）。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。
（板書(shū)）一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
（讀圖提問(wèn)）從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲？
（北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋）。
（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。
（板書(shū)）二“十字路口”的重要位置。
1、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。
（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？
（學(xué)生討論回答）。
（板書(shū)）2、“馬六甲海峽”
（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(huà)（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）。
展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
（板書(shū)）三、地形的基本特征。
1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。
（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征。
（板書(shū)）2、馬來(lái)群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。
提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山？
（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍）。
火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?BR> 雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境。
一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
二、“十字路口”的重要位置。
世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
“馬六甲海峽”
三、地形的基本特征。
1、中南半島：山河相間，縱列分布。
2、馬來(lái)群島：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2。
【教學(xué)重點(diǎn)】熱帶雨林氣候。
【教學(xué)難點(diǎn)】熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候的成因。
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖及圖片。
（導(dǎo)入）在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點(diǎn)，中南半島和馬來(lái)群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。
（板書(shū)）四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
展示熱帶雨林風(fēng)光圖片，提問(wèn)：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點(diǎn)？這與什么因素關(guān)系密切？
（全年光照、熱量、水分都很充足，即全年高溫多雨）。
讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。
（學(xué)生討論活動(dòng)）。
（總結(jié)）高溫多雨，這種氣候下，隨時(shí)可以播種，四季收獲。
（提問(wèn)）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？
引導(dǎo)學(xué)生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區(qū)。
（小結(jié)）從地區(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近，從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國(guó)家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
（轉(zhuǎn)折）中南半島與此不同。
（讀圖）比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”
引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖：兩個(gè)城市的氣候有什么相同點(diǎn)？有什么明顯的不同點(diǎn)？
（講解）中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化（季風(fēng)），冬半年刮東北季風(fēng)，夏半年刮西南季風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風(fēng)從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達(dá)1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風(fēng)從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。
展示東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的景觀照片。
（提問(wèn)）這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？
對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種，旱季收獲。
（提問(wèn)）東南亞的兩種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表：
氣候類型分布地區(qū)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例3。
【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異。
【教學(xué)工具】東南亞教學(xué)課件[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]。
（直接導(dǎo)入）大家知道全世界那個(gè)地區(qū)華人、華裔最集中嗎？
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
【講授研討新課】。
（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍：在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島。
中南：位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。
南洋群島：我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱為南洋群島。
（課件展示）東南亞十國(guó)。
引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國(guó)家。
（提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；
誰(shuí)是內(nèi)陸國(guó)？（老）。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來(lái)群島上的國(guó)家。
（提問(wèn)）1.哪個(gè)國(guó)家既在中南半島上，又在馬來(lái)群島上？
2.哪個(gè)國(guó)家面積最大？
世界上最大的群島國(guó)家（印尼）。
（引申講解）東南亞現(xiàn)在應(yīng)為11國(guó)，新建立的國(guó)家是島國(guó)：東帝汶。
（學(xué)生活動(dòng)）在相應(yīng)的填充圖上填寫(xiě)東南亞十國(guó)的名稱、首都。鞏固所學(xué)知識(shí)。
（課件展示）東南亞的地理位置。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。
（讀圖）東南亞政區(qū)圖。
從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個(gè)大陸和那兩個(gè)大洋之間？
（北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋）。
（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴(kuò)展資料：美國(guó)在東南亞的軍事基地眾多）。
（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡(jiǎn)要介紹馬六甲海峽在海運(yùn)中的重要位置。
（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？
（學(xué)生討論）（教師簡(jiǎn)要總結(jié)）。
（課件展示）“東南亞地形圖”
提問(wèn)：這些河流大部分發(fā)源于哪里？
這些河流之間的黃顏色表示什么地形？（山脈、高原）。
這些河流的流向和山脈方向有什么特點(diǎn)？（南北縱列，山河相間）。
（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
（課件展示）湄公河風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論馬來(lái)群島的基本地形特征。
（提問(wèn)）。
為什么印度尼西亞有被稱為“火山國(guó)”呢？
（課件展示）。
（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍）。
（提問(wèn)）火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?BR> 雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境。
一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
二、“十字路口”的重要位置。
世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
“馬六甲海峽”
三、地形的基本特征。
1、中南半島：山河相間，縱列分布。
2、馬來(lái)群島：多火山。
探究活動(dòng)。
分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？
目的：
1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去綜合的解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力。
2.增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。
解析：
這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國(guó)的對(duì)流雨多見(jiàn)于夏季的午后，也就不難理解。
高中地理東南亞課件篇九
在學(xué)生自學(xué)東南亞地理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師充分收集有關(guān)東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學(xué)生并提出針對(duì)性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂(lè)共同成長(zhǎng)的目的。在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野、情感提升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
l、通過(guò)讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理位置對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。
2、通過(guò)讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運(yùn)動(dòng)、植被、人類活動(dòng)等對(duì)自然災(zāi)害的影響。
4、通過(guò)討論東南亞地區(qū)與我國(guó)的地域聯(lián)系，讓學(xué)生明白區(qū)域之間的聯(lián)系性，明白東南亞國(guó)家對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的.情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)工具】。
多媒體輔助。
【教學(xué)方法】。
1.理論聯(lián)系實(shí)際，理論教學(xué)少而精，廣泛使用案例教學(xué)方法。
2.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合。
3.多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4.采用啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)1新聞情境，引入新課。
教師活動(dòng)：圖文展示，激發(fā)興趣。
材料一：泰國(guó)洪水。
材料二：南海領(lǐng)土糾紛。
進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。在訪問(wèn)第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領(lǐng)土糾紛問(wèn)題，還簽署了涉及海上合作的多項(xiàng)協(xié)議。
材料三：中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議。
據(jù)新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議31日在京舉行。會(huì)議針對(duì)湄公河流域嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，研究建立中老緬泰四國(guó)在本流域的執(zhí)法安全合作機(jī)制，并進(jìn)一步協(xié)調(diào)各方立場(chǎng)，徹底查清“10·5”案件案情。
學(xué)生活動(dòng)：觀察材料，進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：教師將事先準(zhǔn)備好的泰國(guó)洪水、南海主權(quán)紛爭(zhēng)、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議等新聞事件的圖文資料展示給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
環(huán)節(jié)2知識(shí)梳理，交流學(xué)習(xí)成果。
高中地理東南亞課件篇十
（一）教材的地位作用。
本節(jié)是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中“了解地區(qū)”部分的內(nèi)容，其具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到了鋪墊作用。
本節(jié)教材主要包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地、干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)、阿拉伯國(guó)家、世界石油寶庫(kù)。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀都有好處。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)是“區(qū)域地理”內(nèi)容中“了解地區(qū)”的部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)前段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，具備了一定的能力。但在地理方位性掌握上仍有欠缺，想象能力較弱。因此在教學(xué)中繼續(xù)重視地理觀察與思考能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性。
（2）在地圖上指出西亞主要國(guó)家、五海三洲的位置。
（3）運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2、過(guò)程與方法：
（1）發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)有針對(duì)性的討論分析并歸納總結(jié)。
（2）通過(guò)讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的'能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)西亞的自然環(huán)境特征來(lái)加強(qiáng)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞的國(guó)家、地理位置及其重要性。
2、難點(diǎn)：分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
合作探究法、讀圖分析法、啟發(fā)討論法、歸納總結(jié)法。
正所謂“授之魚(yú)不如授之以漁”，在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量隱含地理信息的地圖，并對(duì)如何讀圖給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮小組協(xié)作進(jìn)行讀圖、析圖、記圖、用圖，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律方法，以此觸類旁通。本節(jié)課采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體輔助，將知識(shí)更直觀的展示給學(xué)生，有助于加深學(xué)生的印象。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟：新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)和課堂練習(xí)，而對(duì)于本節(jié)課的時(shí)間，我是這樣安排的：新課導(dǎo)入6分鐘、新課學(xué)習(xí)24分鐘、課堂小結(jié)4分鐘和課堂練習(xí)6分鐘。
導(dǎo)入新課我是這樣安排的：播放《美國(guó)入侵伊拉克》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論為。
什么美國(guó)要入侵伊拉克？再由伊拉克引出西亞，通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
1、西亞的地理位置。
【過(guò)渡】展示阿拉伯民族圖片。
2、西亞的氣候出示亞歐氣候類型圖，找出西亞以什么氣候?yàn)橹?？分析氣候有?BR> 何特征？通過(guò)分析地圖，獨(dú)立思考，得出西亞的氣候特征：炎熱干燥。
展示自學(xué)導(dǎo)航（二），學(xué)生生先按照導(dǎo)航要求自己看書(shū)、讀圖、思考來(lái)完成“自。
學(xué)導(dǎo)航（二）”，然后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法，從多角度總結(jié)，能給學(xué)生廣闊的思維空間。）。
課堂練習(xí)：
讀西亞政區(qū)圖，完成西亞地理位置的相關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)題形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，便于學(xué)生扎實(shí)掌握）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱點(diǎn)地區(qū)。
五海三洲之地。
地理位置的重要性。
氣候特征。
干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)。
氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
高中地理東南亞課件篇十一
1.感知印度人口眾多。（展示漫畫(huà)“中國(guó)春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問(wèn)：這些圖片反映了什么？）。
2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？
3.齊讀“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)”（課件顯示）。
【自主學(xué)習(xí)】。
學(xué)生活動(dòng)——填圖、填空：要求自主閱讀教材p32—34，參考《地理圖冊(cè)》p16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。
（一）學(xué)會(huì)用圖。
請(qǐng)?jiān)凇澳蟻喌貓D”相應(yīng)的地方標(biāo)注：
1.標(biāo)注北回歸線、瀕臨的.海洋、陸上鄰國(guó)、隔海相望國(guó)家。
2.標(biāo)注首都、乞拉朋齊、恒河、德干高原。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1.位置和范圍：印度位于亞洲的地區(qū)。
我國(guó)的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。
2.地形和河流：印度的地形以為主，北部。
是山脈，中部是平原，南部是_______高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國(guó)，注入灣。
3.氣候：印度被（特殊緯線）穿過(guò)，以氣候?yàn)橹鳎荒攴譃槊黠@的兩季，是一個(gè)災(zāi)害頻繁的國(guó)家。
4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長(zhǎng)，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。教師板書(shū)，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。
1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對(duì)答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺(tái)以板圖、板書(shū)的形式展示。
2.講評(píng)：按照分工，小組派代表上講臺(tái)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
3.教師點(diǎn)撥：總體評(píng)價(jià)展示與講評(píng)，播放視頻“印度的雨季和旱季”。
【合作探究】。
（一）學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)做好記錄。教師巡堂答疑。
1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請(qǐng)結(jié)合教材p33—34圖文資料來(lái)分析）。
2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，說(shuō)說(shuō)印度政府推行的控制生育計(jì)劃與中國(guó)的計(jì)劃生育有什么不同？（請(qǐng)結(jié)合教材p32—33圖文資料來(lái)分析）。
（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
【夯實(shí)積累】。
（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）：
（二）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋：
1.有關(guān)印度的敘述，正確的是（）。
a.伊斯蘭教和基督教的發(fā)源地b.印度是個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家。
c.人口已超越中國(guó)，居世界第一d.印度是世界耕地面積最多的國(guó)家。
2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？
a.西北風(fēng)b.東南風(fēng)c.東北風(fēng)d.西南風(fēng)。
3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問(wèn)題。
（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（3）每年6~9月為_(kāi)_____季，此時(shí)所吹的季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時(shí)間太長(zhǎng)或太短時(shí)，往往就會(huì)造成______災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。
高中地理東南亞課件篇十二
非洲在世界地理中占有重要的地位，特別是撒哈拉以南的非洲是世界上黑人的故鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)非洲對(duì)于了解發(fā)展中國(guó)家的民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。埃及更是非洲的代表，掌握埃及的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的變化具有重要意義。
二．【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
能根據(jù)圖示分析非洲的自然地理特征、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征和埃及的特征。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1．非洲高原為主的地形。
2．非洲南北對(duì)稱、呈帶狀分布的氣候。
3．非洲豐富的資源。
4．非洲的人種、居民、國(guó)家。
5．埃及的位置和領(lǐng)土組成。
6．蘇伊士運(yùn)河的重要地位。
7．埃及的`經(jīng)濟(jì)支柱。
8．能夠在地圖上指出非洲主要的地形區(qū)、河流、湖泊的位置。
9．能夠根據(jù)地形、氣候分析河流的流向和水文特征。
10．能夠以阿斯旺水壩的建設(shè)為例分析水庫(kù)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。
11．能夠根據(jù)埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位。
四．【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)：讀圖識(shí)記非洲的自然地理特征。
能力：讀圖分析蘇伊士運(yùn)河在世界航海中的重要作用。
情感：根據(jù)埃及的自然地理特征，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，理解文明古國(guó)埃及的歷史。
遺跡和對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：非洲的自然地理狀況。難點(diǎn)：非洲氣候的分布和成因。
六．學(xué)情分析。
七．課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成本節(jié)預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置八人一組，課堂探究教學(xué)。2.課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
教師在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)是對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。問(wèn)題探究1：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”？教師提問(wèn)：
1.埃及的氣候類型是？
2.埃及的農(nóng)業(yè)為什么很發(fā)達(dá)？
3.共同討究：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”？（分組討論）4.在學(xué)生醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上發(fā)表不同的看法，最后教師進(jìn)行總結(jié)。
高中地理東南亞課件篇十三
1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn);知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分為三部分：首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型，并通過(guò)思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。
第二部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的知識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開(kāi)始就提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開(kāi)源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”，這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。
難點(diǎn)：我國(guó)土地資源的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。
教法建議。
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國(guó)土地資源利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時(shí)，應(yīng)充分利用“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”，將土地資源的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來(lái)，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識(shí)其利弊。
首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，正因?yàn)榇?，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從利用的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)土地資源的重要性，學(xué)生就比較容易接受。
高中地理東南亞課件篇十四
1.全國(guó)最大的煤炭能源基地是()。
a.山西b.山東c.黑龍江d.河南。
2.主要產(chǎn)在華北平原的農(nóng)作物是(?)。
a.春小麥、大豆、甜菜b.冬小麥、花生、棉花。
c.玉米、高梁、青稞d.水稻、油菜、甘蔗。
3.目前我國(guó)最大的能源基地是()。
a南方地區(qū)b北方地區(qū)c西北地區(qū)d青藏地區(qū)。
4.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()。
a.增加地下水的開(kāi)采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量。
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
a.黃土高原、內(nèi)蒙古高原、遼東丘陵b.華北平原、東北平原、黃土高原。
c.黃淮平原、黃土高原、江淮平原d.長(zhǎng)白山地、興安山地、內(nèi)蒙古高原。
6.溫帶落葉闊葉林景觀在哪個(gè)地區(qū)可以見(jiàn)到?
a.北方地區(qū)?b.南方地區(qū)?c.西北地區(qū)?d.青藏地區(qū)。
7.北方居民的主食為。
a.大米b.面食c.小米d.玉米。
a.水田b.旱田c.草地d.梯田。
9.我國(guó)北方民居具有的特點(diǎn)是()。
a.屋頂坡度較小b.屋頂坡度較大c.墻體較薄d.墻體較高。
10.我國(guó)第一大油田是()。
a大慶油田b勝利油田c中原油田d遼河油田。
課時(shí)1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)北方地區(qū)自然特征和人文特征。
2.了解北方地區(qū)豐富的人文旅游資源重點(diǎn)。
難點(diǎn)北方地區(qū)的自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)過(guò)程(學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p6-8面圖文資料完成下列填空)。
高中地理東南亞課件篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
3.教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課：
觀察亞洲政區(qū)圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的.就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。
板書(shū)：第二章了解地區(qū)。
第一節(jié)東南亞。
三、講授新課：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。
指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。
一．中南半島和馬來(lái)群島。
通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬來(lái)群島。
列表比較中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異。
2．通過(guò)地形圖分析：
（1）中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平。
（2）馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。
3．河流。
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
（2）根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，
閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷。
學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題。
中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲。
馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家。總結(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚(yú)得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
二、自然條件（板書(shū)）。
1．地形。
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)]這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）。
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）。
高中地理東南亞課件篇十六
課件注意的問(wèn)題：
形象有趣的`課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問(wèn)題。
1.課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。
2.課件要具有易用性。課堂時(shí)間有限，決定了制作的課件必須簡(jiǎn)單易用。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法。具體要注意以下幾個(gè)方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行，像億博智能教育云平臺(tái)就提供了備課一鍵上傳的功能;操作界面簡(jiǎn)單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，易操作;運(yùn)行要穩(wěn)定。防止老師因?yàn)檎n件問(wèn)題在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。
3.課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺(tái)、幾何畫(huà)板等。教師首先要教會(huì)學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來(lái)進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。
高中地理東南亞課件篇十七
1、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2、通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)。
1、通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)。
樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過(guò)，初高中都學(xué)過(guò)！
【教師講解】。
你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書(shū)】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】（一般了解即可）。
生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
【板書(shū)】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1、現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2、生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4、生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問(wèn)題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見(jiàn)教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說(shuō)明:。
【板書(shū)】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說(shuō)，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例，說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書(shū)】。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過(guò)程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過(guò)各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書(shū)】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。
【介紹】關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn)，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長(zhǎng)，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭(zhēng)，大興土木森林被破壞。
由此可見(jiàn)，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書(shū)】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹(shù)種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書(shū)。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
高中地理東南亞課件篇十八
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】。
計(jì)算機(jī)課件。
【教學(xué)方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】。
(引言)。
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書(shū))第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)。
(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
(總結(jié))：兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。
(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
(展示)農(nóng)業(yè)的分類圖片。
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。
(提問(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))。
這種工業(yè)生產(chǎn)的'原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒，是釀造工業(yè))。
原料是什么?(糧食，所以叫米酒)。
(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片。
(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品)。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))。
(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))。
(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
(提問(wèn))那么，這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。
(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)。
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片。
(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植。
(展示)中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
(展示)練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
(提問(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)。
(展示)動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
(總結(jié))教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
(提問(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)。
因?yàn)?，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間，這種差異最顯著。
(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰?，才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)。
(提問(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：
(1)民以食為天，食以糧為本;。
(2)我國(guó)人口眾多，糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國(guó)12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)。
(4)自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情)，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利)，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地。
(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答;然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
(提問(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
請(qǐng)學(xué)生欣賞教材前面插頁(yè)的彩圖。
(小結(jié))。
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;。
(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;。
(4)九大商品糧基地及其分布。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)。
引言1.農(nóng)業(yè)的概念。
2.農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
第一節(jié)種植業(yè)。
一、種植業(yè)與自然條件。
1.種植業(yè)的概念。
2.影響種植業(yè)的自然條件。
(1)適宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源豐富。
(2)滿足作物生長(zhǎng)需要的氣候條件：足夠的熱量、降水、光照。
3.我國(guó)種植業(yè)主要的分布地區(qū)：半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
4.我國(guó)主要農(nóng)作物的分布。
5.我國(guó)南、北方農(nóng)業(yè)的差異。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
二、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的能力。
1.糧食生產(chǎn)的重要性。
2.提高糧食產(chǎn)量的途徑。
(1)珍惜和合理利用每一寸土地。
(2)科學(xué)種田。
3.我國(guó)九大商品糧基地。
三、適應(yīng)市場(chǎng)，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。
教案點(diǎn)評(píng)。
教案設(shè)計(jì)時(shí)充分注意了地圖的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、分析圖，從圖中了解掌握我國(guó)種植業(yè)的現(xiàn)狀，在講授過(guò)程中，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期已學(xué)過(guò)的我國(guó)氣候特征，分析氣候與農(nóng)作物之間的關(guān)系，并借助于投影、圖片等多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)理解我國(guó)南北耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，為學(xué)生充分思考、消化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)地理事物與現(xiàn)象的分析、評(píng)判能力打下了基礎(chǔ)。
高中地理東南亞課件篇十九
1.能夠通過(guò)實(shí)例，分析人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布；理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問(wèn)題的表現(xiàn)；通過(guò)案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過(guò)案例研究，加深對(duì)人口增長(zhǎng)模式的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情，樹(shù)立正確的人口觀。
3.通過(guò)分析我國(guó)人口的變化，理解我國(guó)的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)模式的分布特點(diǎn)；理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
難點(diǎn)：理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
一、“人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率圖分析人口增長(zhǎng)模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問(wèn)題。
【展示圖片】印度人坐火車、中國(guó)春運(yùn)。
播放語(yǔ)言材料：德國(guó)人口問(wèn)題。
據(jù)《德國(guó)之聲》報(bào)道，德國(guó)人有時(shí)候懷著妒嫉的心理望著法國(guó)——因?yàn)槟抢餂](méi)有“后繼無(wú)人”這個(gè)問(wèn)題。法國(guó)“費(fèi)加羅”報(bào)不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬(wàn)法國(guó)人”。正當(dāng)?shù)聡?guó)人口在減少的時(shí)候，而法國(guó)人口卻在增長(zhǎng)。有不少時(shí)事評(píng)論家和媒體刻意渲染德國(guó)社會(huì)走上了窮途末路，同時(shí)他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結(jié)合人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問(wèn)題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問(wèn)題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會(huì)】教師扮演記者，以采訪德國(guó)、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問(wèn)題及解決措施積極配合，選出兩位同學(xué)，分別模仿兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人回答提問(wèn)。
三、人口空間分布不均。
自主探究問(wèn)題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增長(zhǎng)示意圖完成自主探究問(wèn)題2：
(1)目前哪個(gè)大洲的人口最多，哪個(gè)大洲的人口最少？
(2)從1900年以來(lái)，哪個(gè)大洲的人口增加得最多，哪個(gè)大洲的人口增加得最少？讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問(wèn)題3：“人口增長(zhǎng)速度”。
展示世界人口增長(zhǎng)率示意圖，完成自主探究問(wèn)題3：按各大洲人口增長(zhǎng)速度由快到慢進(jìn)行排序。
自主探究問(wèn)題4：“中國(guó)人口分布”。
教師板圖：中國(guó)輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國(guó)人口分布的大致?tīng)顩r是怎樣的？
(2)哪些因素導(dǎo)致了中國(guó)東西部人口增長(zhǎng)模式的不同？調(diào)動(dòng)回憶初中已學(xué)知識(shí)，溫故知新結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響人口增長(zhǎng)模式的因素。
展示解決我國(guó)人口問(wèn)題的兩種觀點(diǎn)：1.堅(jiān)定不移的實(shí)行計(jì)劃生育政策；2.鼓勵(lì)生育，緩解人口老齡化，要求學(xué)生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。
高中地理東南亞課件篇一
4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。
教學(xué)建議。
關(guān)于“印度”的教材分析。
印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
關(guān)于“印度”的教法建議。
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件。
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格。
4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大。
對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格。
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學(xué)難點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？
（板書(shū)）第二節(jié)印度。
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印度的了解。
（學(xué)生自由回答）。
（總結(jié)板書(shū)）。
一、世界文明古國(guó)。
悠久的歷史與文化。
民族與宗教。
（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（引導(dǎo)學(xué)生討論）。
（教師注意總結(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通。
（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）。
（提問(wèn)，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）。
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力。
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利。
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（提問(wèn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？
（出示印度人口增長(zhǎng)曲線圖）。
（學(xué)生討論、回答）。
（教師總結(jié)）。
人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
（引導(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開(kāi)放性問(wèn)題）。
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等。
高中地理東南亞課件篇二
《西亞》這一課題選自湘教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第二章《了解地區(qū)》的第三節(jié)，具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到了鋪墊作用。
西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，以及對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪，使這片土地長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安。幾千年的歷史紛爭(zhēng)和突出的地理位置使得西亞地區(qū)成為當(dāng)今世界的熱點(diǎn)地區(qū)。西亞地區(qū)地理位置的獨(dú)特性、資源的重要性以及與時(shí)事緊密的聯(lián)系性也使的本課在整套教科書(shū)中的地位顯現(xiàn)了出來(lái)。
本節(jié)課包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地，干旱環(huán)境中的`農(nóng)牧業(yè)，阿拉伯國(guó)家，世界石油寶庫(kù)。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性;。
(2)運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;。
(3)了解西亞石油在世界中的地位、分布及輸出路線。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的能力;。
(2)通過(guò)小組討論分析，培養(yǎng)合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)西亞干旱的自然環(huán)境特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞地理位置及其重要性，西亞的石油資源的地位及分布。
2、難點(diǎn)：西亞石油輸出路線。
高中地理東南亞課件篇三
造成干旱的原因既與氣象等自然因素有關(guān)，也與人類活動(dòng)及應(yīng)對(duì)干旱的能力有關(guān)。具體可分為以下幾個(gè)方面：
(1)氣象原因：長(zhǎng)時(shí)間無(wú)降水或降水偏少等氣象條件是造成干旱的主要因素。
(2)地形地貌原因：地形地貌條件是造成區(qū)域干旱的重要原因。
(3)水源條件與抗旱能力不足：干旱與因水利工程設(shè)施不足帶來(lái)的水源條件差也有很大關(guān)系，例如水利工程設(shè)施如水庫(kù)、水井等不。)。
(4)人口因素：由于人口持續(xù)增長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活和生產(chǎn)用水不斷增加，造成一些地區(qū)水資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，超出當(dāng)?shù)厮Y源的承載能力。
(5)水資源有效利用率低：由于西南地區(qū)平常年份降水較多、不太缺水，農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水和生活用水的有效利用率與國(guó)內(nèi)常年缺水地區(qū)相比有明顯差距，也對(duì)應(yīng)對(duì)干旱不利。
高中地理東南亞課件篇四
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時(shí)降水的絕對(duì)值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫(kù)庫(kù)容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實(shí)際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
高中地理東南亞課件篇五
本節(jié)內(nèi)容是美洲中和北美同樣重要的一部分，重點(diǎn)掌握拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置，巴西人口和城市的分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(2)、拉丁美洲東西地形是差異。
(3)、拉丁美洲氣候類型及分布特點(diǎn)。
(4)、拉丁美洲的主要礦產(chǎn)資源及其分布特點(diǎn)。
(5)、巴西農(nóng)業(yè)、人口和城市分布的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)。
(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。
(2)能夠利用地圖說(shuō)明巴拿馬運(yùn)河在世界海洋運(yùn)輸中的重要作用。
(3)能夠運(yùn)用氣候和地形圖說(shuō)明巴西人口和城市分布的特點(diǎn)。
(4)能夠以亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)為例，說(shuō)明如何正確處理人地關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)1、拉丁美洲的范圍和國(guó)家分布2、拉丁美洲的地形特點(diǎn)和地形區(qū)分布。
教學(xué)難點(diǎn)拉丁美洲范圍分布的空間概念。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)概況也是學(xué)生在初中就已涉及過(guò)的知識(shí)，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強(qiáng)，希望通過(guò)本節(jié)可以提高學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)世界地理的更好掌握。
六、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。
2、教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)進(jìn)行新課。
看拉丁美洲地圖，首先我們來(lái)看拉丁美洲的位置。
1、位置：(板書(shū)看拉丁美洲投影片)。
師：拉丁美洲位于哪個(gè)半球上?(西半球上!)。
師：(板書(shū)西半球上)看圖：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!)。
師：東邊臨什么洋?(指圖)。
生：大西洋!
師：南端隔什么海峽與南極洲相望?
生：德雷克海峽。
師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過(guò)本區(qū)南部?北部?還是中部?
生：中部!
生：熱帶。
師：拉丁美洲的位置我們看過(guò)了。拉丁美洲的范圍(板書(shū))有多大?包括哪些地理區(qū)域?
請(qǐng)同學(xué)看地圖并。
2、范圍：(放西印度群島和南美洲投影片)。
拉丁美洲以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北兩部分：
(1)北部三區(qū)(板書(shū))：北部包括三個(gè)地理區(qū)域：
a：墨西哥高原(叫學(xué)生在圖上找到)。b、中美地狹(也叫學(xué)生在圖上找到)。c、西印度群島(也叫學(xué)生在圖上找到)，以上三個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的北美地區(qū)與上個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的說(shuō)英語(yǔ)的美國(guó)、加拿大和世界上最大的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運(yùn)河以北。
(2)、南部一洲(板書(shū))這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的南美洲，加上說(shuō)拉丁語(yǔ)的三個(gè)北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個(gè)國(guó)家以南地區(qū)?(學(xué)生：美國(guó))。
師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學(xué)過(guò)了。拉丁美洲有多少個(gè)國(guó)家?
3、國(guó)家：33國(guó)(板書(shū))并放《拉丁美洲政區(qū)圖》。
這33個(gè)國(guó)家，不要求同學(xué)們?nèi)洠渲衅邆€(gè)面積較大、人口較多的國(guó)家是需要我們熟悉的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡(jiǎn)介：
(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國(guó)”(放1號(hào)景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時(shí)還跳玉米舞。
(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國(guó)家。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國(guó)家，所以人們稱它為“咖啡之國(guó)”(放2號(hào)投影片)。巴西人民群眾特別喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)水平很高，曾出現(xiàn)像貝利這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，去年我國(guó)派出20多位像你們這么大年歲的少年朋友留學(xué)巴西踢足球，不久他們將學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效國(guó)家。
(3)、秘魯：“漁業(yè)之國(guó)”，這個(gè)國(guó)家海域有世界著名的大漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)，每年都能捕獲大量的魚(yú)，吃不了，加工成魚(yú)粉出口。
(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國(guó)，牛肉出口占世界第一。
(5)、“銅礦之國(guó)”智利：在這個(gè)國(guó)家到處都能見(jiàn)到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴，最珍貴的是糧食。
師：拉丁美洲陸上重要國(guó)家，剛才我給同學(xué)們作了重點(diǎn)介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要島嶼呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找。
4、島嶼(板書(shū))。
拉丁美洲的南部和北部海域有許多島嶼。
(1)、北部：(以什么島為主?)西印度群島。(板書(shū)并放西印度群島投影片)它由大大小小一千二百多個(gè)島嶼組成。它們像一顆顆綠色的翡翠散布在廣闊的加勒比海海域。分屬十多個(gè)國(guó)家，其中“蔗糖之國(guó)”古巴，就是群島中面積最大的島國(guó)。
(2)、南端最大的島是什么島?(火地島板書(shū))因?yàn)樗嗄蠘O大陸較近，所以過(guò)去許多探險(xiǎn)隊(duì)員都是從這里前往南極大陸的。
生：西高東低(師板書(shū))。
師：有幾種地形區(qū)?
生：三種地形(師板書(shū))。
5、西高東低三種地形區(qū)。這三種地形各有什么特征?怎樣分布的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
師：拉丁美洲西部是什么地形區(qū)?
生：高山。
師：西部高山縱貫(板書(shū))這是科迪勒拉山系向南延伸部分。分兩段，北段是什么高原?
生：墨西哥高原。
師：南段是綿長(zhǎng)、高大的什么山脈?
生：安第斯山(長(zhǎng)、板書(shū))。
生：平原、高原地形區(qū)。
師：平、高相間(板書(shū))平原、高原相間排列：自北而南：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亞高原。其中：
(1)、亞馬遜平原、(大、板書(shū))面積為500多萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于西歐30個(gè)國(guó)家面積總和，因此它是世界上面積最大的平原，由亞馬遜河沖積而形成的。這里有世界上最大的熱帶雨林原始森林，特別濕熱，人煙稀少，生物資源異常豐富。
(2)、巴西高原：(大、板書(shū))位于亞馬遜河?xùn)|南部，面積廣大，它是世界上面積最大的高原，水力資源豐富，我國(guó)境內(nèi)的青藏高原與它相比面積沒(méi)有它大，但卻比它高，因此為世界上最高的高原。
師：拉丁美洲不僅有世界上最長(zhǎng)的什么山脈?(安第斯山)，有世界上最大的什么沖積平原?(亞馬遜平原)，有世界上面積最大的什么高原?(巴西高原)，而且還有世界航運(yùn)樞紐-巴拿馬運(yùn)河。
6、世界航運(yùn)樞紐--巴拿馬運(yùn)河(板書(shū)、出示運(yùn)河圖)。
狹長(zhǎng)的中美地狹連接了北美洲和南美大陸，人們稱它為“美洲的橋梁”，(指圖)同學(xué)們看像不像?(像)，世界上著名的巴拿馬運(yùn)河就位于“橋梁”最窄處的巴拿馬境內(nèi)陷落帶上。這條運(yùn)河最早由法國(guó)人開(kāi)鑿，后來(lái)落入美國(guó)人手中?，F(xiàn)在美國(guó)在這里駐有軍隊(duì)管轄，主權(quán)屬巴拿馬。這條運(yùn)河的開(kāi)通，不僅溝通了太平洋和大西洋，而且也大大縮短了美洲大西洋沿岸港口(紐約)美洲太平洋沿岸港口(舊金山)之間的航程，不必繞道美洲南端的麥哲倫海峽，縮短了多少航程，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的資料和航線，查出后向我報(bào)告(14500千米)，因此成為世界航運(yùn)樞紐。
高中地理東南亞課件篇六
1、用圖層法掌握地理空間分布：掌握“地”要落實(shí)到“圖”上，要把大量的文字識(shí)記轉(zhuǎn)化為對(duì)圖的識(shí)記。要充分利用地圖，熟悉各類地理要素(位置、地形、太陽(yáng)輻射、氣溫、降水、河湖、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、城市、人口、環(huán)境問(wèn)題)的空間分布，在頭腦中形成各類圖層，這是地理思維和綜合分析的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，因地制宜進(jìn)行國(guó)土整治。
區(qū)域發(fā)展條件分析(區(qū)域發(fā)展有利和不利條件)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展策略分析(科學(xué)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè))，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展分析(變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、資源共享、互利雙贏)等。
4、多角度進(jìn)行區(qū)域間地理特征的比較，提高地理思維和綜合分析能力。
5、注意未知區(qū)域與整體的關(guān)系：面對(duì)未知區(qū)域時(shí)，能從整體之中將該區(qū)域內(nèi)各個(gè)要素的內(nèi)容分離出來(lái)，整合為該區(qū)域的特征。
6、在多運(yùn)用的前提下使知識(shí)能夠遷移：突出地理原理在區(qū)域中的體現(xiàn)：“地”的特征能用“理”解釋，或用具體事實(shí)論證地理原理。
高中地理東南亞課件篇七
“在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是很多學(xué)生的難點(diǎn)。由于在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，從而拿到地圖讀不懂，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力呢?我覺(jué)的讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，可采用蒙圖，在地圖上標(biāo)注出主要的地理事物的方法;并教會(huì)學(xué)生正確的讀圖方法。拿到地圖可以從下面入手：
1、掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來(lái)確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來(lái)確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。例如拿到北美地圖可重點(diǎn)掌握30°n,66°34′n及75°w、120°w所經(jīng)過(guò)的地區(qū)。
2、掌握輪廓特征：包括陸地、國(guó)家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。
3、掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。如某大陸東部為大西洋，西部為太平洋，且在南半球，則可確定為南美洲;通過(guò)某地理事物與周圍相關(guān)地理事物在方向、距離上的比較，確定它的區(qū)域位置。例如大自流盆地位于大分水嶺的西側(cè)，若能確定某平原東部為大分水嶺，即可確定其為大自流盆地。
4、抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來(lái)定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別的重視。如美國(guó)紐約的自由女神像，英國(guó)倫敦大本鐘，法國(guó)巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔，上海東方明珠塔，云南西雙版納的竹樓、潑水節(jié)等。除此以外，根據(jù)氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯，是內(nèi)陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。要達(dá)到熟練掌握地圖的目標(biāo)必須堅(jiān)持每日讀圖，只有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能成功構(gòu)建心里地圖。
二、“有什么”
即通過(guò)圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時(shí)，可以把區(qū)域當(dāng)作一個(gè)大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。這個(gè)比喻很形象，對(duì)我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理很有幫助。
自然地理這一格主要裝：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線，如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動(dòng)物)、自然資源等。
人文地理這一格主要裝：人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。
三、“為什么”
即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問(wèn)題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問(wèn)題。如資源與工業(yè)生產(chǎn);地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較難的一關(guān)。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的，必有其產(chǎn)生的原因。所謂“地理”，除了有“地”(地理位置——在哪里)，更重要的是還有其“理”(形成的原因——為什么)。自然環(huán)境是一個(gè)整體，其五個(gè)自然地理要素相互作用、相互滲透;經(jīng)濟(jì)、人文地理受自然環(huán)境的影響;故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候應(yīng)該把這一思想貫穿全過(guò)程.如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時(shí)應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè)。
四、“怎么辦”
即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開(kāi)發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，研究怎樣的開(kāi)發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問(wèn)題。
例如中亞地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水少，大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過(guò)程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，適當(dāng)放牧，退耕還草，合理利用水資源，積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。
五、熟記地理事物的小小建議。
針對(duì)多數(shù)同學(xué)反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時(shí)半會(huì)找不到等問(wèn)題，在此提點(diǎn)小小的建議：建立起自己的心理地圖,做到腦中有圖,腦中有網(wǎng)，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理非常重要的過(guò)程。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。給大家這樣一幅空白的世界地圖，大家會(huì)拿它來(lái)做些什么呢?別只動(dòng)眼，趕緊動(dòng)手吧。學(xué)習(xí)各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域時(shí)，可以依照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫(huà)下來(lái)，然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點(diǎn)掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學(xué)完后，也可以把各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起，畫(huà)一張完整的地圖來(lái)幫助復(fù)習(xí)鞏固。在自己畫(huà)圖的過(guò)程中，勢(shì)必要搞清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到掌握區(qū)域特征的目的，具有事半功倍的效果。每日20分鐘，好好學(xué)習(xí)地圖(經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合)(填—記—畫(huà)—想);每日提高一點(diǎn)，天天向上!
高中地理東南亞課件篇八
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
3.教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課：
觀察亞洲政區(qū)圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。
板書(shū)：第二章了解地區(qū)。
三、講授新課：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。
指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。
一．中南半島和馬來(lái)群島。
通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬來(lái)群島。
列表比較中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異。
2．通過(guò)地形圖分析：
（1）中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平。
（2）馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。
3．河流。
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的.特征的記憶。
（2）根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，
閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷。
學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題。
中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲。
馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家?？偨Y(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚(yú)得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
二、自然條件（板書(shū)）。
1．地形。
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)]這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）。
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1。
【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異。
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片。
（導(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
地理位置和自然環(huán)境。
在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。
（讀圖并提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；
中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家？馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家？
內(nèi)陸國(guó)（老）。
世界上最大的群島國(guó)家（印尼）。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。
（板書(shū)）一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
（讀圖提問(wèn)）從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲？
（北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋）。
（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。
（板書(shū)）二“十字路口”的重要位置。
1、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。
（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？
（學(xué)生討論回答）。
（板書(shū)）2、“馬六甲海峽”
（讀東南亞地形圖并填圖）中南半島的地勢(shì)如何？山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(huà)（紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江）。
展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
（板書(shū)）三、地形的基本特征。
1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。
（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征。
（板書(shū)）2、馬來(lái)群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。
提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山？
（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍）。
火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?BR> 雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境。
一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
二、“十字路口”的重要位置。
世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
“馬六甲海峽”
三、地形的基本特征。
1、中南半島：山河相間，縱列分布。
2、馬來(lái)群島：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2。
【教學(xué)重點(diǎn)】熱帶雨林氣候。
【教學(xué)難點(diǎn)】熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候的成因。
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖及圖片。
（導(dǎo)入）在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點(diǎn)，中南半島和馬來(lái)群島不僅地形不同，由于它們的位置不同，氣候也有差異，下面我們分析氣候的差異。
（板書(shū)）四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
展示熱帶雨林風(fēng)光圖片，提問(wèn)：熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點(diǎn)？這與什么因素關(guān)系密切？
（全年光照、熱量、水分都很充足，即全年高溫多雨）。
讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。
（學(xué)生討論活動(dòng)）。
（總結(jié)）高溫多雨，這種氣候下，隨時(shí)可以播種，四季收獲。
（提問(wèn)）為什么熱帶雨林氣候全年炎熱？
引導(dǎo)學(xué)生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區(qū)。
（小結(jié)）從地區(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近，從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國(guó)家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
（轉(zhuǎn)折）中南半島與此不同。
（讀圖）比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”
引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖：兩個(gè)城市的氣候有什么相同點(diǎn)？有什么明顯的不同點(diǎn)？
（講解）中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化（季風(fēng)），冬半年刮東北季風(fēng)，夏半年刮西南季風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響，在每年6月至10月，西南季風(fēng)從海上吹往陸地，降水豐沛，降水量可達(dá)1000—1500毫米，稱雨季。11月到第二年5月，東北季風(fēng)從大陸吹向海洋，降水少，天氣干燥，是旱季。
展示東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的景觀照片。
（提問(wèn)）這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？
對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種，旱季收獲。
（提問(wèn)）東南亞的兩種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表：
氣候類型分布地區(qū)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候。
熱帶雨林氣候。
熱帶季風(fēng)氣候。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例3。
【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異。
【教學(xué)工具】東南亞教學(xué)課件[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]。
（直接導(dǎo)入）大家知道全世界那個(gè)地區(qū)華人、華裔最集中嗎？
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
【講授研討新課】。
（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍：在地圖中確認(rèn)東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島。
中南：位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。
南洋群島：我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱為南洋群島。
（課件展示）東南亞十國(guó)。
引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出中南半島上的國(guó)家。
（提問(wèn)）與中國(guó)相鄰的國(guó)家？（越、老、緬）；
誰(shuí)是內(nèi)陸國(guó)？（老）。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖，找出位于馬來(lái)群島上的國(guó)家。
（提問(wèn)）1.哪個(gè)國(guó)家既在中南半島上，又在馬來(lái)群島上？
2.哪個(gè)國(guó)家面積最大？
世界上最大的群島國(guó)家（印尼）。
（引申講解）東南亞現(xiàn)在應(yīng)為11國(guó)，新建立的國(guó)家是島國(guó)：東帝汶。
（學(xué)生活動(dòng)）在相應(yīng)的填充圖上填寫(xiě)東南亞十國(guó)的名稱、首都。鞏固所學(xué)知識(shí)。
（課件展示）東南亞的地理位置。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同？（東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家（印尼）？這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶？（熱帶）。
（讀圖）東南亞政區(qū)圖。
從東南亞的海陸位置看，其位于哪兩個(gè)大陸和那兩個(gè)大洋之間？
（北：歐亞大陸南：澳大利亞?wèn)|：太平洋西：印度洋）。
（講解）東南亞位于南北兩個(gè)大陸、東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。（擴(kuò)展資料：美國(guó)在東南亞的軍事基地眾多）。
（課件展示）“馬六甲海峽航海圖”簡(jiǎn)要介紹馬六甲海峽在海運(yùn)中的重要位置。
（提問(wèn)）日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么？
（學(xué)生討論）（教師簡(jiǎn)要總結(jié)）。
（課件展示）“東南亞地形圖”
提問(wèn)：這些河流大部分發(fā)源于哪里？
這些河流之間的黃顏色表示什么地形？（山脈、高原）。
這些河流的流向和山脈方向有什么特點(diǎn)？（南北縱列，山河相間）。
（課件展示）“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
（總結(jié)）自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
（課件展示）湄公河風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論馬來(lái)群島的基本地形特征。
（提問(wèn)）。
為什么印度尼西亞有被稱為“火山國(guó)”呢？
（課件展示）。
（太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍）。
（提問(wèn)）火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?BR> 雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。（引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二）。
（總結(jié)）。
（復(fù)習(xí)反饋）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境。
一、東南亞范圍：中南半島，馬來(lái)群島。
二、“十字路口”的重要位置。
世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
“馬六甲海峽”
三、地形的基本特征。
1、中南半島：山河相間，縱列分布。
2、馬來(lái)群島：多火山。
探究活動(dòng)。
分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？
目的：
1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去綜合的解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力。
2.增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。
解析：
這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國(guó)的對(duì)流雨多見(jiàn)于夏季的午后，也就不難理解。
高中地理東南亞課件篇九
在學(xué)生自學(xué)東南亞地理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師充分收集有關(guān)東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學(xué)生并提出針對(duì)性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂(lè)共同成長(zhǎng)的目的。在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野、情感提升的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
l、通過(guò)讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理位置對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。
2、通過(guò)讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運(yùn)動(dòng)、植被、人類活動(dòng)等對(duì)自然災(zāi)害的影響。
4、通過(guò)討論東南亞地區(qū)與我國(guó)的地域聯(lián)系，讓學(xué)生明白區(qū)域之間的聯(lián)系性，明白東南亞國(guó)家對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的.情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)工具】。
多媒體輔助。
【教學(xué)方法】。
1.理論聯(lián)系實(shí)際，理論教學(xué)少而精，廣泛使用案例教學(xué)方法。
2.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合。
3.多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4.采用啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
【教學(xué)過(guò)程】。
環(huán)節(jié)1新聞情境，引入新課。
教師活動(dòng)：圖文展示，激發(fā)興趣。
材料一：泰國(guó)洪水。
材料二：南海領(lǐng)土糾紛。
進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。在訪問(wèn)第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領(lǐng)土糾紛問(wèn)題，還簽署了涉及海上合作的多項(xiàng)協(xié)議。
材料三：中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議。
據(jù)新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議31日在京舉行。會(huì)議針對(duì)湄公河流域嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，研究建立中老緬泰四國(guó)在本流域的執(zhí)法安全合作機(jī)制，并進(jìn)一步協(xié)調(diào)各方立場(chǎng)，徹底查清“10·5”案件案情。
學(xué)生活動(dòng)：觀察材料，進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：教師將事先準(zhǔn)備好的泰國(guó)洪水、南海主權(quán)紛爭(zhēng)、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會(huì)議等新聞事件的圖文資料展示給學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
環(huán)節(jié)2知識(shí)梳理，交流學(xué)習(xí)成果。
高中地理東南亞課件篇十
（一）教材的地位作用。
本節(jié)是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中“了解地區(qū)”部分的內(nèi)容，其具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到了鋪墊作用。
本節(jié)教材主要包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地、干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)、阿拉伯國(guó)家、世界石油寶庫(kù)。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀都有好處。
（二）學(xué)情分析。
本節(jié)是“區(qū)域地理”內(nèi)容中“了解地區(qū)”的部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)前段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，具備了一定的能力。但在地理方位性掌握上仍有欠缺，想象能力較弱。因此在教學(xué)中繼續(xù)重視地理觀察與思考能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性。
（2）在地圖上指出西亞主要國(guó)家、五海三洲的位置。
（3）運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
2、過(guò)程與方法：
（1）發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)有針對(duì)性的討論分析并歸納總結(jié)。
（2）通過(guò)讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問(wèn)題的'能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)西亞的自然環(huán)境特征來(lái)加強(qiáng)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：西亞的國(guó)家、地理位置及其重要性。
2、難點(diǎn)：分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
合作探究法、讀圖分析法、啟發(fā)討論法、歸納總結(jié)法。
正所謂“授之魚(yú)不如授之以漁”，在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量隱含地理信息的地圖，并對(duì)如何讀圖給予相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮小組協(xié)作進(jìn)行讀圖、析圖、記圖、用圖，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律方法，以此觸類旁通。本節(jié)課采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體輔助，將知識(shí)更直觀的展示給學(xué)生，有助于加深學(xué)生的印象。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟：新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)和課堂練習(xí)，而對(duì)于本節(jié)課的時(shí)間，我是這樣安排的：新課導(dǎo)入6分鐘、新課學(xué)習(xí)24分鐘、課堂小結(jié)4分鐘和課堂練習(xí)6分鐘。
導(dǎo)入新課我是這樣安排的：播放《美國(guó)入侵伊拉克》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論為。
什么美國(guó)要入侵伊拉克？再由伊拉克引出西亞，通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
1、西亞的地理位置。
【過(guò)渡】展示阿拉伯民族圖片。
2、西亞的氣候出示亞歐氣候類型圖，找出西亞以什么氣候?yàn)橹?？分析氣候有?BR> 何特征？通過(guò)分析地圖，獨(dú)立思考，得出西亞的氣候特征：炎熱干燥。
展示自學(xué)導(dǎo)航（二），學(xué)生生先按照導(dǎo)航要求自己看書(shū)、讀圖、思考來(lái)完成“自。
學(xué)導(dǎo)航（二）”，然后檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的想法，從多角度總結(jié)，能給學(xué)生廣闊的思維空間。）。
課堂練習(xí)：
讀西亞政區(qū)圖，完成西亞地理位置的相關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：以習(xí)題形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，便于學(xué)生扎實(shí)掌握）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
熱點(diǎn)地區(qū)。
五海三洲之地。
地理位置的重要性。
氣候特征。
干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)。
氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
高中地理東南亞課件篇十一
1.感知印度人口眾多。（展示漫畫(huà)“中國(guó)春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問(wèn)：這些圖片反映了什么？）。
2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？
3.齊讀“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)”（課件顯示）。
【自主學(xué)習(xí)】。
學(xué)生活動(dòng)——填圖、填空：要求自主閱讀教材p32—34，參考《地理圖冊(cè)》p16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。
（一）學(xué)會(huì)用圖。
請(qǐng)?jiān)凇澳蟻喌貓D”相應(yīng)的地方標(biāo)注：
1.標(biāo)注北回歸線、瀕臨的.海洋、陸上鄰國(guó)、隔海相望國(guó)家。
2.標(biāo)注首都、乞拉朋齊、恒河、德干高原。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1.位置和范圍：印度位于亞洲的地區(qū)。
我國(guó)的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。
2.地形和河流：印度的地形以為主，北部。
是山脈，中部是平原，南部是_______高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國(guó)，注入灣。
3.氣候：印度被（特殊緯線）穿過(guò)，以氣候?yàn)橹鳎荒攴譃槊黠@的兩季，是一個(gè)災(zāi)害頻繁的國(guó)家。
4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長(zhǎng)，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。教師板書(shū)，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。
1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對(duì)答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺(tái)以板圖、板書(shū)的形式展示。
2.講評(píng)：按照分工，小組派代表上講臺(tái)對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
3.教師點(diǎn)撥：總體評(píng)價(jià)展示與講評(píng)，播放視頻“印度的雨季和旱季”。
【合作探究】。
（一）學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)做好記錄。教師巡堂答疑。
1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請(qǐng)結(jié)合教材p33—34圖文資料來(lái)分析）。
2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，說(shuō)說(shuō)印度政府推行的控制生育計(jì)劃與中國(guó)的計(jì)劃生育有什么不同？（請(qǐng)結(jié)合教材p32—33圖文資料來(lái)分析）。
（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
【夯實(shí)積累】。
（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）：
（二）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋：
1.有關(guān)印度的敘述，正確的是（）。
a.伊斯蘭教和基督教的發(fā)源地b.印度是個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家。
c.人口已超越中國(guó)，居世界第一d.印度是世界耕地面積最多的國(guó)家。
2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？
a.西北風(fēng)b.東南風(fēng)c.東北風(fēng)d.西南風(fēng)。
3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問(wèn)題。
（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。
（3）每年6~9月為_(kāi)_____季，此時(shí)所吹的季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時(shí)間太長(zhǎng)或太短時(shí)，往往就會(huì)造成______災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。
高中地理東南亞課件篇十二
非洲在世界地理中占有重要的地位，特別是撒哈拉以南的非洲是世界上黑人的故鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)非洲對(duì)于了解發(fā)展中國(guó)家的民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。埃及更是非洲的代表，掌握埃及的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的變化具有重要意義。
二．【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
能根據(jù)圖示分析非洲的自然地理特征、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征和埃及的特征。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1．非洲高原為主的地形。
2．非洲南北對(duì)稱、呈帶狀分布的氣候。
3．非洲豐富的資源。
4．非洲的人種、居民、國(guó)家。
5．埃及的位置和領(lǐng)土組成。
6．蘇伊士運(yùn)河的重要地位。
7．埃及的`經(jīng)濟(jì)支柱。
8．能夠在地圖上指出非洲主要的地形區(qū)、河流、湖泊的位置。
9．能夠根據(jù)地形、氣候分析河流的流向和水文特征。
10．能夠以阿斯旺水壩的建設(shè)為例分析水庫(kù)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。
11．能夠根據(jù)埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位。
四．【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)：讀圖識(shí)記非洲的自然地理特征。
能力：讀圖分析蘇伊士運(yùn)河在世界航海中的重要作用。
情感：根據(jù)埃及的自然地理特征，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，理解文明古國(guó)埃及的歷史。
遺跡和對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：非洲的自然地理狀況。難點(diǎn)：非洲氣候的分布和成因。
六．學(xué)情分析。
七．課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成本節(jié)預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置八人一組，課堂探究教學(xué)。2.課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
教師在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)是對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。問(wèn)題探究1：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”？教師提問(wèn)：
1.埃及的氣候類型是？
2.埃及的農(nóng)業(yè)為什么很發(fā)達(dá)？
3.共同討究：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”？（分組討論）4.在學(xué)生醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上發(fā)表不同的看法，最后教師進(jìn)行總結(jié)。
高中地理東南亞課件篇十三
1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn);知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分為三部分：首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型，并通過(guò)思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。
第二部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的知識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開(kāi)始就提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開(kāi)源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”，這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。
難點(diǎn)：我國(guó)土地資源的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。
教法建議。
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國(guó)土地資源利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時(shí)，應(yīng)充分利用“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”，將土地資源的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來(lái)，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識(shí)其利弊。
首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，正因?yàn)榇?，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從利用的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)土地資源的重要性，學(xué)生就比較容易接受。
高中地理東南亞課件篇十四
1.全國(guó)最大的煤炭能源基地是()。
a.山西b.山東c.黑龍江d.河南。
2.主要產(chǎn)在華北平原的農(nóng)作物是(?)。
a.春小麥、大豆、甜菜b.冬小麥、花生、棉花。
c.玉米、高梁、青稞d.水稻、油菜、甘蔗。
3.目前我國(guó)最大的能源基地是()。
a南方地區(qū)b北方地區(qū)c西北地區(qū)d青藏地區(qū)。
4.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有()。
a.增加地下水的開(kāi)采量b.縮減農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量。
c.直接利用工業(yè)和生活污水灌溉d.推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
a.黃土高原、內(nèi)蒙古高原、遼東丘陵b.華北平原、東北平原、黃土高原。
c.黃淮平原、黃土高原、江淮平原d.長(zhǎng)白山地、興安山地、內(nèi)蒙古高原。
6.溫帶落葉闊葉林景觀在哪個(gè)地區(qū)可以見(jiàn)到?
a.北方地區(qū)?b.南方地區(qū)?c.西北地區(qū)?d.青藏地區(qū)。
7.北方居民的主食為。
a.大米b.面食c.小米d.玉米。
a.水田b.旱田c.草地d.梯田。
9.我國(guó)北方民居具有的特點(diǎn)是()。
a.屋頂坡度較小b.屋頂坡度較大c.墻體較薄d.墻體較高。
10.我國(guó)第一大油田是()。
a大慶油田b勝利油田c中原油田d遼河油田。
課時(shí)1課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)北方地區(qū)自然特征和人文特征。
2.了解北方地區(qū)豐富的人文旅游資源重點(diǎn)。
難點(diǎn)北方地區(qū)的自然地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)過(guò)程(學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p6-8面圖文資料完成下列填空)。
高中地理東南亞課件篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
3.教育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)鄰國(guó)的情況有大體的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。
2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)東南亞中南半島和馬來(lái)群島的對(duì)比分析，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對(duì)比分析能力。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課：
觀察亞洲政區(qū)圖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
回憶與中國(guó)相臨的16個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中最南端的，與我國(guó)的廣西、云南交界的.就是緬甸、老撾、越南，這三個(gè)國(guó)家以及位于這三個(gè)國(guó)家以南的國(guó)家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情，由于這里是亞洲的最東南角，這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。
板書(shū)：第二章了解地區(qū)。
第一節(jié)東南亞。
三、講授新課：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。
指導(dǎo)學(xué)生按照（平均海拔高度、相對(duì)高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn)）的方法分析地形特征。
一．中南半島和馬來(lái)群島。
通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬來(lái)群島。
列表比較中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異。
2．通過(guò)地形圖分析：
（1）中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平。
（2）馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。
3．河流。
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
（2）根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，
閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷。
學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問(wèn)題。
中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲。
馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家。總結(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結(jié)和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，舊知識(shí)與新知識(shí)遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚(yú)得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
二、自然條件（板書(shū)）。
1．地形。
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)]這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）。
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）。
高中地理東南亞課件篇十六
課件注意的問(wèn)題：
形象有趣的`課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問(wèn)題。
1.課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)，所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系，具有教導(dǎo)積極向上意義。
2.課件要具有易用性。課堂時(shí)間有限，決定了制作的課件必須簡(jiǎn)單易用。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法。具體要注意以下幾個(gè)方面：課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行，像億博智能教育云平臺(tái)就提供了備課一鍵上傳的功能;操作界面簡(jiǎn)單明了。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，易操作;運(yùn)行要穩(wěn)定。防止老師因?yàn)檎n件問(wèn)題在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間。
3.課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這樣的軟件有虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)理平臺(tái)、幾何畫(huà)板等。教師首先要教會(huì)學(xué)生使用這些軟件，讓學(xué)生充分利用軟件的功能來(lái)進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。
高中地理東南亞課件篇十七
1、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2、通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)。
1、通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)。
樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過(guò)，初高中都學(xué)過(guò)！
【教師講解】。
你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書(shū)】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】（一般了解即可）。
生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
【板書(shū)】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1、現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2、生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4、生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問(wèn)題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見(jiàn)教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說(shuō)明:。
【板書(shū)】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說(shuō)，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例，說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書(shū)】。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過(guò)程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過(guò)各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書(shū)】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。
【介紹】關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn)，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長(zhǎng)，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭(zhēng)，大興土木森林被破壞。
由此可見(jiàn)，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書(shū)】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹(shù)種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書(shū)。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
高中地理東南亞課件篇十八
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】。
計(jì)算機(jī)課件。
【教學(xué)方法】。
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】。
(引言)。
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書(shū))第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)。
(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
(總結(jié))：兩個(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，人們易發(fā)明和掌握。
(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
(展示)農(nóng)業(yè)的分類圖片。
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。
(提問(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))。
這種工業(yè)生產(chǎn)的'原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒，是釀造工業(yè))。
原料是什么?(糧食，所以叫米酒)。
(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片。
(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品)。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))。
(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))。
(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
(提問(wèn))那么，這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。
(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)。
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片。
(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植。
(展示)中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
(展示)練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
(提問(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)。
(展示)動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布。
一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
(總結(jié))教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
(提問(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)。
因?yàn)?，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間，這種差異最顯著。
(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰?，才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)。
(提問(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：
(1)民以食為天，食以糧為本;。
(2)我國(guó)人口眾多，糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國(guó)12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)。
(4)自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情)，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利)，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地。
(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答;然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
(提問(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
請(qǐng)學(xué)生欣賞教材前面插頁(yè)的彩圖。
(小結(jié))。
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;。
(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;。
(4)九大商品糧基地及其分布。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)。
引言1.農(nóng)業(yè)的概念。
2.農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
第一節(jié)種植業(yè)。
一、種植業(yè)與自然條件。
1.種植業(yè)的概念。
2.影響種植業(yè)的自然條件。
(1)適宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源豐富。
(2)滿足作物生長(zhǎng)需要的氣候條件：足夠的熱量、降水、光照。
3.我國(guó)種植業(yè)主要的分布地區(qū)：半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
4.我國(guó)主要農(nóng)作物的分布。
5.我國(guó)南、北方農(nóng)業(yè)的差異。
耕地類型。
溫度帶。
干濕狀況。
糧食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
二、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的能力。
1.糧食生產(chǎn)的重要性。
2.提高糧食產(chǎn)量的途徑。
(1)珍惜和合理利用每一寸土地。
(2)科學(xué)種田。
3.我國(guó)九大商品糧基地。
三、適應(yīng)市場(chǎng)，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。
教案點(diǎn)評(píng)。
教案設(shè)計(jì)時(shí)充分注意了地圖的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、分析圖，從圖中了解掌握我國(guó)種植業(yè)的現(xiàn)狀，在講授過(guò)程中，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，合理引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期已學(xué)過(guò)的我國(guó)氣候特征，分析氣候與農(nóng)作物之間的關(guān)系，并借助于投影、圖片等多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)理解我國(guó)南北耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的補(bǔ)充，為學(xué)生充分思考、消化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)地理事物與現(xiàn)象的分析、評(píng)判能力打下了基礎(chǔ)。
高中地理東南亞課件篇十九
1.能夠通過(guò)實(shí)例，分析人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布；理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問(wèn)題的表現(xiàn)；通過(guò)案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過(guò)案例研究，加深對(duì)人口增長(zhǎng)模式的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情，樹(shù)立正確的人口觀。
3.通過(guò)分析我國(guó)人口的變化，理解我國(guó)的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)模式的分布特點(diǎn)；理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
難點(diǎn)：理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
一、“人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率圖分析人口增長(zhǎng)模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問(wèn)題。
【展示圖片】印度人坐火車、中國(guó)春運(yùn)。
播放語(yǔ)言材料：德國(guó)人口問(wèn)題。
據(jù)《德國(guó)之聲》報(bào)道，德國(guó)人有時(shí)候懷著妒嫉的心理望著法國(guó)——因?yàn)槟抢餂](méi)有“后繼無(wú)人”這個(gè)問(wèn)題。法國(guó)“費(fèi)加羅”報(bào)不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬(wàn)法國(guó)人”。正當(dāng)?shù)聡?guó)人口在減少的時(shí)候，而法國(guó)人口卻在增長(zhǎng)。有不少時(shí)事評(píng)論家和媒體刻意渲染德國(guó)社會(huì)走上了窮途末路，同時(shí)他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結(jié)合人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問(wèn)題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問(wèn)題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會(huì)】教師扮演記者，以采訪德國(guó)、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問(wèn)題及解決措施積極配合，選出兩位同學(xué)，分別模仿兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人回答提問(wèn)。
三、人口空間分布不均。
自主探究問(wèn)題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增長(zhǎng)示意圖完成自主探究問(wèn)題2：
(1)目前哪個(gè)大洲的人口最多，哪個(gè)大洲的人口最少？
(2)從1900年以來(lái)，哪個(gè)大洲的人口增加得最多，哪個(gè)大洲的人口增加得最少？讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問(wèn)題3：“人口增長(zhǎng)速度”。
展示世界人口增長(zhǎng)率示意圖，完成自主探究問(wèn)題3：按各大洲人口增長(zhǎng)速度由快到慢進(jìn)行排序。
自主探究問(wèn)題4：“中國(guó)人口分布”。
教師板圖：中國(guó)輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國(guó)人口分布的大致?tīng)顩r是怎樣的？
(2)哪些因素導(dǎo)致了中國(guó)東西部人口增長(zhǎng)模式的不同？調(diào)動(dòng)回憶初中已學(xué)知識(shí)，溫故知新結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響人口增長(zhǎng)模式的因素。
展示解決我國(guó)人口問(wèn)題的兩種觀點(diǎn)：1.堅(jiān)定不移的實(shí)行計(jì)劃生育政策；2.鼓勵(lì)生育，緩解人口老齡化，要求學(xué)生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。