通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重提煉出關(guān)鍵的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，覺(jué)得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來(lái)，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評(píng)分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過(guò)研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹(shù)立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無(wú)限可能。
新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來(lái)，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過(guò)自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí)，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來(lái)，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí)，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多機(jī)械接受；少自我意識(shí)，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。
沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。沒(méi)有想象就沒(méi)有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí)，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)足進(jìn)步，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三
本周五，我校舉行了高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專題會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，制定了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂，顧名思義，就是能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。高效課堂對(duì)教師備課的要求更高，教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測(cè)試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。
革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四
聽(tīng)了專家的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)診斷》專題講座，聽(tīng)后受益很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。
第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。
新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。這種新的價(jià)值觀，對(duì)新課程聽(tīng)課、評(píng)課提出了新的要求。
1、新的知識(shí)觀要求聽(tīng)課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。
原先的聽(tīng)課體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的確定性，把知識(shí)技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽(tīng)課評(píng)課的知識(shí)技能取向。在新課程改革中，不再把知識(shí)技能看作是一成不變的供人掌握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。
2、新的學(xué)生觀要求聽(tīng)課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。
3、新的課程觀要求聽(tīng)課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。
教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書(shū)。變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念。
第二、 新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式方法。
1、教師怎樣聽(tīng)課：
首先，教師聽(tīng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。如：先了解下聽(tīng)誰(shuí)的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內(nèi)容，自己簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。
其次，聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧。看“教”——主要是看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看“學(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。
此外，聽(tīng)課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)課的教師要善于比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、教師怎樣評(píng)課：
（1）由教者自評(píng)。一般自評(píng)的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認(rèn)識(shí)和處理與設(shè)計(jì)的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法，評(píng)議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施情況。學(xué)法，主要評(píng)議自己在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，以及取得的效果等。程序，主要評(píng)價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）同行教師評(píng)議。聽(tīng)課的同行教師要針對(duì)聽(tīng)課的情況對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但要明確評(píng)課的身份要以研究者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)。評(píng)課的目的以激勵(lì)為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查。
（3）專家評(píng)議。根據(jù)教者的自評(píng)和同行老師的評(píng)議情況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見(jiàn)，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干必須注意的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)大家多這節(jié)課的總體印象。
（4）在教者自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和同行老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主持人應(yīng)在最后做畫(huà)龍點(diǎn)睛的概括總結(jié)，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
總之，新課程改革對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索，才能真正達(dá)到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思、改進(jìn)我們的教育行為，聽(tīng)課、評(píng)課將是讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。而平平常常、普普通通的課，才是真實(shí)，離老師最近，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五
俗話說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問(wèn)得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語(yǔ)，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？山虒W(xué)中一些過(guò)多的、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師對(duì)我說(shuō)，在我的課上，聽(tīng)的最多的一句表?yè)P(yáng)是：“太好了!”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)雖然是表?yè)P(yáng)性的，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里，好在哪里。學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感。
作為教師，我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;2.激發(fā)創(chuàng)新欲望;3.使學(xué)生品嘗成功喜悅;4.最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。
高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來(lái)與學(xué)生交流”，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評(píng)價(jià)要求我們區(qū)分對(duì)待：
首先，對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)，重了，會(huì)傷害自尊心;輕了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)作用。2.要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3.發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,如：“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說(shuō)錯(cuò)，一次次重說(shuō)，一次次克服困難，終于將年的來(lái)歷說(shuō)完整了。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。
其次，對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評(píng)價(jià)時(shí)要注意他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞，對(duì)知識(shí)正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，教師要抓緊時(shí)機(jī)，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表?yè)P(yáng)，比如：“這句話你說(shuō)得多好啊!請(qǐng)給大家再說(shuō)一遍吧!““很欣賞你畫(huà)畫(huà)時(shí)專注的樣子。”“音量再大些，老師覺(jué)得你長(zhǎng)大肯定是個(gè)播音員!”
最后,對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。所以，評(píng)價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí)，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書(shū)育人活動(dòng)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷；對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來(lái)，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題跟大家交流交流。
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的'認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七
在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生并不會(huì)一直在聽(tīng)講或者是思考問(wèn)題。一節(jié)課45分鐘，有一部分學(xué)生甚至是好學(xué)生也不能完全集中精力。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些合理的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)，避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。此外，語(yǔ)文課本上有很多需要背的內(nèi)容和生詞生字，在這方面，我們應(yīng)該注意不能只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，還要教給學(xué)生背的方法。然而，有些教師習(xí)慣性地提問(wèn)或者是默寫(xiě)，對(duì)于不能通過(guò)的學(xué)生就罰寫(xiě)，少則幾遍，多則十幾二十遍。這樣不但不能使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，很好地去利用知識(shí)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩感。因此，教師要適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，自己愿意去背或者去寫(xiě)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是想學(xué)習(xí)而且想學(xué)好的，教師要肯花費(fèi)精力，在課堂上多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，如果不感興趣，那么原因是什么。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性有效的教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，成績(jī)自然也就好了。
二、在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
首先，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，要采用積極的態(tài)度，主動(dòng)接納學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的回答做出恰如其分的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)是對(duì)或者是錯(cuò)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣能縮短教師和學(xué)生心靈上的距離。教師肯定的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再次，教采用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近式的評(píng)價(jià)，可以營(yíng)造一種民主寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和回答問(wèn)題的情況，給一個(gè)總的有效評(píng)價(jià)，可以打分，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)被評(píng)價(jià)者在完成某一項(xiàng)或者某些任務(wù)的過(guò)程中的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察和評(píng)估?？傊?，在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在知識(shí)和其他方面都有所提高，才能滿足素質(zhì)教育的`要求。教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，并不是孤立存在的，它是一個(gè)放大的系統(tǒng)，與時(shí)代發(fā)展的各種因素息息相關(guān)，表現(xiàn)出多結(jié)構(gòu)、多層次、多類型、多目標(biāo)和多因素的特征。語(yǔ)文教師要提高課堂教學(xué)效率，就要在新課程改革能理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋求適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生做出合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校全部數(shù)學(xué)老師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三班級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四班級(jí)的《編碼》和六班級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，全部的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，信任很多老師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì)遇到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的方法。全部我們一定要深研教材，通過(guò)討論教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特殊是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老老師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一班級(jí)簡(jiǎn)潔的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動(dòng)手專心做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感慨，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)潔的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)打算之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)潔問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前專心備課是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前專心討論學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，把握了知識(shí)。特殊是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，不能采納死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的.效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的激勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，特殊是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià)，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新奇，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥担瑘A了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，親密結(jié)合生活?？傊玫拈_(kāi)頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是那樣的新奇、獨(dú)特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生把握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的樂(lè)觀性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育改革的步伐不斷加快，課堂教學(xué)的增值評(píng)價(jià)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名中學(xué)老師，我也積極投身于這項(xiàng)教改實(shí)踐中，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以五段式的形式，分享我在課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)中的心得體會(huì)。
第一段：增值評(píng)價(jià)的意義
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)是一個(gè)全新的概念，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。增值評(píng)價(jià)不僅限于傳統(tǒng)的知識(shí)考核，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，全面融入素質(zhì)教育的理念。因此，掌握好如何運(yùn)用增值評(píng)價(jià)的方法和技巧，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：多元化的評(píng)價(jià)手段
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)注重多元化的評(píng)價(jià)手段。僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的筆試、口試很難全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我廣泛運(yùn)用了多種評(píng)價(jià)手段。其中包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試、項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些多元化的評(píng)價(jià)手段，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：及時(shí)反饋與教學(xué)調(diào)整
增值評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)之一是及時(shí)反饋和教學(xué)調(diào)整。在課堂教學(xué)中，我注重收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和問(wèn)題，并通過(guò)評(píng)價(jià)工具將這些信息及時(shí)地反饋給學(xué)生。學(xué)生在收到反饋后，能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，我也根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，例如，調(diào)整教學(xué)策略、增加教學(xué)資源等。這種教學(xué)反饋與調(diào)整的機(jī)制，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)體系還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，例如，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的整理與總結(jié)，讓學(xué)生自主進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
第五段：合理運(yùn)用增值評(píng)價(jià)與提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)在實(shí)踐中取得了顯著的效果，但我們也應(yīng)該看到，評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，合理運(yùn)用才能發(fā)揮它的積極作用。在實(shí)際操作中，我們要避免評(píng)價(jià)過(guò)度和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化，注重個(gè)體的差異性和多樣性，避免過(guò)分追求高分?jǐn)?shù)和排名。我們要以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，但更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過(guò)課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到增值評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷地探索和嘗試，不斷完善增值評(píng)價(jià)體系，使其更好地服務(wù)于教學(xué)改革和學(xué)生成長(zhǎng)。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期開(kāi)校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的`進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
“先學(xué)后教”的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱，幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程，在課堂上展示給學(xué)生，在過(guò)程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，為后面的學(xué)生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講，某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下，對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí)，教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果，要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期，我們紅星學(xué)校學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的有效課堂實(shí)施的活動(dòng)，我通過(guò)聽(tīng)課和授課，懂得了作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。
第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。
第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。
第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。方法對(duì)了，就會(huì)起到事半功倍的作用。在有限的時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)有的知識(shí)。
三、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
四、建立愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
2、教師的引導(dǎo)要恰到好處，不然氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
3、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。
4、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論什么科目被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三
第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。/r/n
1、新的知識(shí)觀要求聽(tīng)課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。/r/n
2、新的學(xué)生觀要求聽(tīng)課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。/r/n
3、新的課程觀要求聽(tīng)課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。/r/n
第二、新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式方法。/r/n
1、教師怎樣聽(tīng)課：/r/n
2、教師怎樣評(píng)課：/r/n
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小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，覺(jué)得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來(lái)，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評(píng)分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過(guò)研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹(shù)立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無(wú)限可能。
新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來(lái)，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過(guò)自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí)，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來(lái)，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí)，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多機(jī)械接受；少自我意識(shí)，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。
沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。沒(méi)有想象就沒(méi)有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí)，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)足進(jìn)步，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三
本周五，我校舉行了高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專題會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，制定了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂，顧名思義，就是能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。高效課堂對(duì)教師備課的要求更高，教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測(cè)試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。
革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四
聽(tīng)了專家的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)診斷》專題講座，聽(tīng)后受益很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。
第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。
新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。這種新的價(jià)值觀，對(duì)新課程聽(tīng)課、評(píng)課提出了新的要求。
1、新的知識(shí)觀要求聽(tīng)課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。
原先的聽(tīng)課體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的確定性，把知識(shí)技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽(tīng)課評(píng)課的知識(shí)技能取向。在新課程改革中，不再把知識(shí)技能看作是一成不變的供人掌握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。
2、新的學(xué)生觀要求聽(tīng)課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。
3、新的課程觀要求聽(tīng)課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。
教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書(shū)。變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念。
第二、 新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式方法。
1、教師怎樣聽(tīng)課：
首先，教師聽(tīng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。如：先了解下聽(tīng)誰(shuí)的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內(nèi)容，自己簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。
其次，聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧。看“教”——主要是看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看“學(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。
此外，聽(tīng)課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)課的教師要善于比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、教師怎樣評(píng)課：
（1）由教者自評(píng)。一般自評(píng)的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認(rèn)識(shí)和處理與設(shè)計(jì)的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法，評(píng)議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施情況。學(xué)法，主要評(píng)議自己在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，以及取得的效果等。程序，主要評(píng)價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）同行教師評(píng)議。聽(tīng)課的同行教師要針對(duì)聽(tīng)課的情況對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但要明確評(píng)課的身份要以研究者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)。評(píng)課的目的以激勵(lì)為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查。
（3）專家評(píng)議。根據(jù)教者的自評(píng)和同行老師的評(píng)議情況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見(jiàn)，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干必須注意的有關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)大家多這節(jié)課的總體印象。
（4）在教者自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和同行老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主持人應(yīng)在最后做畫(huà)龍點(diǎn)睛的概括總結(jié)，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
總之，新課程改革對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索，才能真正達(dá)到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思、改進(jìn)我們的教育行為，聽(tīng)課、評(píng)課將是讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。而平平常常、普普通通的課，才是真實(shí)，離老師最近，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五
俗話說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問(wèn)得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語(yǔ)，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？山虒W(xué)中一些過(guò)多的、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師對(duì)我說(shuō)，在我的課上，聽(tīng)的最多的一句表?yè)P(yáng)是：“太好了!”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)雖然是表?yè)P(yáng)性的，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里，好在哪里。學(xué)生則無(wú)從獲得真正的成就感、驚喜感。
作為教師，我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;2.激發(fā)創(chuàng)新欲望;3.使學(xué)生品嘗成功喜悅;4.最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。
高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來(lái)與學(xué)生交流”，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評(píng)價(jià)要求我們區(qū)分對(duì)待：
首先，對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)，重了，會(huì)傷害自尊心;輕了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)作用。2.要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3.發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,如：“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說(shuō)錯(cuò)，一次次重說(shuō)，一次次克服困難，終于將年的來(lái)歷說(shuō)完整了。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。
其次，對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評(píng)價(jià)時(shí)要注意他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞，對(duì)知識(shí)正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，教師要抓緊時(shí)機(jī)，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表?yè)P(yáng)，比如：“這句話你說(shuō)得多好啊!請(qǐng)給大家再說(shuō)一遍吧!““很欣賞你畫(huà)畫(huà)時(shí)專注的樣子。”“音量再大些，老師覺(jué)得你長(zhǎng)大肯定是個(gè)播音員!”
最后,對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。所以，評(píng)價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí)，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六
課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書(shū)育人活動(dòng)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷；對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來(lái)，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題跟大家交流交流。
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的'認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七
在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生并不會(huì)一直在聽(tīng)講或者是思考問(wèn)題。一節(jié)課45分鐘，有一部分學(xué)生甚至是好學(xué)生也不能完全集中精力。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些合理的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)，避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。此外，語(yǔ)文課本上有很多需要背的內(nèi)容和生詞生字，在這方面，我們應(yīng)該注意不能只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，還要教給學(xué)生背的方法。然而，有些教師習(xí)慣性地提問(wèn)或者是默寫(xiě)，對(duì)于不能通過(guò)的學(xué)生就罰寫(xiě)，少則幾遍，多則十幾二十遍。這樣不但不能使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，很好地去利用知識(shí)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩感。因此，教師要適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，自己愿意去背或者去寫(xiě)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是想學(xué)習(xí)而且想學(xué)好的，教師要肯花費(fèi)精力，在課堂上多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，如果不感興趣，那么原因是什么。教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性有效的教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，成績(jī)自然也就好了。
二、在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
首先，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，要采用積極的態(tài)度，主動(dòng)接納學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的回答做出恰如其分的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)是對(duì)或者是錯(cuò)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣能縮短教師和學(xué)生心靈上的距離。教師肯定的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再次，教采用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近式的評(píng)價(jià)，可以營(yíng)造一種民主寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和回答問(wèn)題的情況，給一個(gè)總的有效評(píng)價(jià)，可以打分，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)被評(píng)價(jià)者在完成某一項(xiàng)或者某些任務(wù)的過(guò)程中的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察和評(píng)估?？傊?，在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在知識(shí)和其他方面都有所提高，才能滿足素質(zhì)教育的`要求。教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，并不是孤立存在的，它是一個(gè)放大的系統(tǒng)，與時(shí)代發(fā)展的各種因素息息相關(guān)，表現(xiàn)出多結(jié)構(gòu)、多層次、多類型、多目標(biāo)和多因素的特征。語(yǔ)文教師要提高課堂教學(xué)效率，就要在新課程改革能理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋求適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生做出合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校全部數(shù)學(xué)老師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三班級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四班級(jí)的《編碼》和六班級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，全部的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，信任很多老師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì)遇到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的方法。全部我們一定要深研教材，通過(guò)討論教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特殊是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老老師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一班級(jí)簡(jiǎn)潔的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動(dòng)手專心做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感慨，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)潔的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)打算之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)潔問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前專心備課是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前專心討論學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，把握了知識(shí)。特殊是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，不能采納死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的.效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的激勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，特殊是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià)，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新奇，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥担瑘A了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，親密結(jié)合生活?？傊玫拈_(kāi)頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是那樣的新奇、獨(dú)特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生把握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的樂(lè)觀性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育改革的步伐不斷加快，課堂教學(xué)的增值評(píng)價(jià)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名中學(xué)老師，我也積極投身于這項(xiàng)教改實(shí)踐中，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以五段式的形式，分享我在課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)中的心得體會(huì)。
第一段：增值評(píng)價(jià)的意義
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)是一個(gè)全新的概念，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。增值評(píng)價(jià)不僅限于傳統(tǒng)的知識(shí)考核，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，全面融入素質(zhì)教育的理念。因此，掌握好如何運(yùn)用增值評(píng)價(jià)的方法和技巧，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：多元化的評(píng)價(jià)手段
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)注重多元化的評(píng)價(jià)手段。僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的筆試、口試很難全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我廣泛運(yùn)用了多種評(píng)價(jià)手段。其中包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試、項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些多元化的評(píng)價(jià)手段，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：及時(shí)反饋與教學(xué)調(diào)整
增值評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)之一是及時(shí)反饋和教學(xué)調(diào)整。在課堂教學(xué)中，我注重收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和問(wèn)題，并通過(guò)評(píng)價(jià)工具將這些信息及時(shí)地反饋給學(xué)生。學(xué)生在收到反饋后，能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，我也根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，例如，調(diào)整教學(xué)策略、增加教學(xué)資源等。這種教學(xué)反饋與調(diào)整的機(jī)制，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)體系還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，例如，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的整理與總結(jié)，讓學(xué)生自主進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
第五段：合理運(yùn)用增值評(píng)價(jià)與提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)在實(shí)踐中取得了顯著的效果，但我們也應(yīng)該看到，評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，合理運(yùn)用才能發(fā)揮它的積極作用。在實(shí)際操作中，我們要避免評(píng)價(jià)過(guò)度和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化，注重個(gè)體的差異性和多樣性，避免過(guò)分追求高分?jǐn)?shù)和排名。我們要以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，但更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過(guò)課堂教學(xué)增值評(píng)價(jià)的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到增值評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷地探索和嘗試，不斷完善增值評(píng)價(jià)體系，使其更好地服務(wù)于教學(xué)改革和學(xué)生成長(zhǎng)。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期開(kāi)校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的`進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
“先學(xué)后教”的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱，幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程，在課堂上展示給學(xué)生，在過(guò)程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，為后面的學(xué)生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講，某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下，對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決，避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí)，教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果，要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期，我們紅星學(xué)校學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的有效課堂實(shí)施的活動(dòng)，我通過(guò)聽(tīng)課和授課，懂得了作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。
第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。
第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。
第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。方法對(duì)了，就會(huì)起到事半功倍的作用。在有限的時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)有的知識(shí)。
三、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
四、建立愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
2、教師的引導(dǎo)要恰到好處，不然氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
3、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。
4、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論什么科目被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三
第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。/r/n
1、新的知識(shí)觀要求聽(tīng)課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。/r/n
2、新的學(xué)生觀要求聽(tīng)課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。/r/n
3、新的課程觀要求聽(tīng)課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。/r/n
第二、新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式方法。/r/n
1、教師怎樣聽(tīng)課：/r/n
2、教師怎樣評(píng)課：/r/n
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