教案的使用應注重與學生的互動，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，促進他們對知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。編寫教案時要注重教材的選擇和使用。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學思路和教學方法，適當進行修改和創(chuàng)新，以適應不同的教學環(huán)境和學生需求。祝大家教學工作順利，學生取得優(yōu)異成績。
教案及評析篇一
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間：2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的.音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把鵝的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中鵝的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調(diào)（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調(diào)。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。
3.練習書寫。
教案及評析篇二
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
（板書：天下奇觀）。
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……。
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
（學生查字典）。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
二、檢查預習，反饋交流。
（學生自讀課文）。
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景。
師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？
生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
（學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）。
四、突破重點，指導朗讀。
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）。
［讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。]。
生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
生：（分組比賽讀）。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?BR> 師：喜歡這句的舉手。
（學生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
（學生有感情地齊讀）。
師：棒極了！
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的？誰來學學看。
生：轟隆隆隆……。
師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個詞來形容？
生：悶雷滾動。
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）。
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）。
［熟讀后緊接著讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。］。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
生：好！
師：準備，開始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）。
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：（齊讀）。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。
生：（齊讀）。
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序。
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生：（動筆在練習紙上填寫）。
（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多。
教案及評析篇三
設計意圖：
1．理解并初步學習完整地講述故事。
2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3．學會關(guān)心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備：
1．小蝸牛寫給小朋友的一封信。
2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。
活動過程：
一、導入。
2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)。
3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？
4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。
評析：由于社會經(jīng)濟的發(fā)達，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經(jīng)驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。
二、完整講述故事。
1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？
小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?
小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。
三、看圖片分段理解故事。
1．出示圖片1：
老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。
提問：師：“圖上有誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？“那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”
講述a段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀?（幼兒回答）。
小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?，自己也想為朋友們做點什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。
評析：孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設計提問有利于孩子們進一步消化、吸收故事的內(nèi)容。2.出示圖片2，講述b段。
提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？
小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）。
評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
3．出示圖。
3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）。
小蝸牛做了什么??？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。
提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（討論）。
小結(jié)：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚它!
評析：教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，鼓勵幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
四、師幼完整講述故事。
師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？
五、情感交流。
提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）。
你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢？（捐款、捐衣物??等）。
小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！
評析：引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向幼兒進行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。
六：邀請舞《歌聲與微笑》。
今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）。
評析：情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
活動反思：
整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。
第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達的活動過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學思想。
孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關(guān)愛他人的情感。
教案及評析篇四
（出示多媒體：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫了什么？
生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫江南。
（板書江南）
師：誰能把江南讀好。
（指名學生讀好課題）
（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。
師：現(xiàn)在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。
（多媒體播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺得江南很美。
生：我覺得江南可真漂亮。
生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。
生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。
師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學生開始讀課文）。
這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續(xù)讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的.好奇心調(diào)動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調(diào)動了起來，非常認真的開始讀書。
在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。
教案及評析篇五
課外是課內(nèi)的延伸。
常常說：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！薄吧钐幪幗哉Z文”。我們?nèi)绾螛淞⒁环N大語文觀，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來呢？在這堂課的教學中，我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價值。教學目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學生的民族自豪感。我想，僅僅憑書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學生的民族自豪感，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導學生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料。從秦始皇統(tǒng)一六國到用兵馬俑殉葬的原因，從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學生興奮地告訴我：“昨天晚上《探索與發(fā)現(xiàn)》介紹兵馬俑了。”他們有的帶來了介紹兵馬俑的碟片，有的帶來了兵馬俑的仿制品，有的帶來了百科全書……看來，學習《秦兵馬俑》讓他們情緒高漲！記得那天上完課，學生急切地詢問我推薦的兩個網(wǎng)站，我感到非常欣慰。他們已經(jīng)把課堂上被動地接受變成了主動向課外延伸。充分利用文化的資源，讓學生走出課堂，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
轉(zhuǎn)載。
王鳳英發(fā)表。
教案及評析篇六
試卷分析：本份試卷共有九道題，其中字詞占35分，句子占8分，段的訓練占10分，口語交際占5分，閱讀占17分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，題目的難度不大，但不少同學不夠重視，所以導致成績不太理想。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、教育學生在答卷的時候要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點：按要求寫句子，閱讀。
教學難點：改句子。（陳述變反問，比喻句）。
一、整體回顧：介紹本次練習的整體情況。
上周三，我們進行了第一次月考檢測，我們班的整體情況是這樣的：良好的25人，不理想的19人，自己在心里估算一下，你大概在班里是什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的同學也別灰心，想想自己錯在那里，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋。
3、小組合作討論你還沒解決的問題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，哪還有那些題是你不會訂正的呢？（指名回答）。
三、典型錯題講評：
1、讓學生找出那道題容易出錯。
2、請做全對的同學說說當時做這道題你是怎么想的?（讓對的學生說說做對的好方法）。
3、舉一反三，講解相應的習題。
一、“的”、“地”、“得”用法：
順口溜：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。
陳述句變反問句：
1、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
2、這里的景色這么美，使我們流連忘返。這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返？
3、這點小事，不要媽媽擔心。這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
4、大千世界，到處都有野花的倩影。大千世界，哪里沒有野花的倩影嗎？陳述變反問：
1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”、“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。
比喻句：本體（被比喻的事物）+喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）+喻體（打比方的事物）。
順口溜：比喻手法真形象，本體喻體比喻句。
本體喻體性不同，本體喻體有相似。
修改句子睜大眼，首先本體來找出。
接著比喻詞添加，好像同仿佛似的。
成了變成是構(gòu)成，喻體確定由本體。
1、秋天到了，樹葉紛紛往下落。
秋天到了，樹葉像毛毛細雨一樣往下落。
2、彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。
3、天空布滿了星星。
黑色的天空布滿了像寶石一樣的星星。
4、池塘里的荷葉又大又綠。
池塘里的荷葉像一把把綠傘在微風中搖動著。
四、閱讀部分：
1、審題不清。像這樣在文章找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法，以后可以嘗試用這種方法完成閱讀。）。
2、閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。
五、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，讓學生掌握方法。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
六、作業(yè)布置：改正試卷中的錯處。
板書設計：
月考試卷評析。
一、自我分析試卷。
二、“的”、“地”、“得”的用法。
三、陳述句變反問句。
四、陳述句變比喻句。
教案及評析篇七
2012年高考數(shù)學是以《課程標準》、《考試大綱》及其《考試說明》為依據(jù)，試題的形式和結(jié)構(gòu)上與往年一樣,遵循“穩(wěn)中有變、立足基礎、突出能力、銳意求新”的命題指導思想，全卷設計合理、梯度適中，覆蓋面廣。突出對考生數(shù)學理性思維能力、對數(shù)學本質(zhì)的理解能力及考生素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了新課程理念。
1.試題注重基礎知識和主干知識的考查。
試題在題型、題量、分值、難度、知識分布上保持相對穩(wěn)定，對數(shù)學知識的考查，既全面又突出重點。對于傳統(tǒng)內(nèi)容的考查如立體幾何，解析幾何，統(tǒng)計與概率，函數(shù)與導數(shù)等所占比例很大，對于新增內(nèi)容三視圖、程序框圖、文科的相關(guān)系數(shù)所占的比例較小，考生感覺有些題目似曾相識，與平時的模擬練習很類似，但題目在條件給出及設問環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，增加了難度。
2．淡化技巧重視通法能力立意強化思維整張試卷注重通法和數(shù)學思想方法的考查。數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)與方程思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，分類討論思想等均有體現(xiàn)，數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，數(shù)學家布魯納指出，掌握數(shù)學思想方法可以使數(shù)學更容易理解和記憶，在數(shù)學思想的指導下解決數(shù)學問題就更容易了。
另外試卷突出對五個能力和兩個意識的考查。我們說，知識是學不完的，但只要掌握了學習方法形成一定的能力尤其重要，這樣可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學習負擔，提高學習能力，而且有利于人才的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。
3注重各知識點的聯(lián)系。
無論文理試題，本次考試都注重考查各知識點間的聯(lián)系。
如：文理第18題，概率統(tǒng)計的問題，以銷售玫瑰花為實際背景，體現(xiàn)了新課程的應用價值，符合新課程的要求，題目基于統(tǒng)計的知識，注重頻率和概率的聯(lián)系，給了我們耳目一新的感覺。
例如：文科試題第3題，考查的知識點為線性回歸方程、回歸系數(shù)的概念，但區(qū)別于往常的是，試題不僅僅停留在定性分析及簡單計算上，更深入到定量分析、靈活應用上。學生必須對這個概念有深入理解才能很好地解決這個問題。
再如：文理的第20題，解析幾何問題。跳出了原來傳統(tǒng)對橢圓部分知識的考查，而將目光放在了拋物線上，并且題中還結(jié)合了部分圓的知識，從近幾年看，這道解析幾何問題也屬于綜合性較強的問題了，且比較新穎，當然，對部分學生來說，也屬于難度較大的問題。
4．文理試題姊妹設計同一事物多維呈現(xiàn)。
試卷沿襲了文理同題有10個，同背景的有5個題，但編排順序有別，同一事物從不同的角度思考、觀察、研究，同一事物選擇不同的背景呈現(xiàn)，根據(jù)于文理試題在能力上的要求，文理的立體幾何試題，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，統(tǒng)計與概率，導數(shù)應用都體現(xiàn)了這一設計理念。
總體看，2012年數(shù)學試題符合新課程標準理念和要求，是從舊到新的平穩(wěn)過渡，區(qū)分度也更加明顯，只要考生基礎扎實，有較強的應變能力，合理支配答題時間，完全可以取得理想成績。
高考復習,立足課本,注重基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確把握教學要求，根據(jù)學生實際循序漸進地教學。在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供機會,對于差生充分利用自習課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)。
三因材施教全面提高。
我?guī)У檬俏目?，學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,這就要求教師從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,對課前預習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置因人而異,及時掌握學情,做到了有的放矢,讓每一位同學在學習中得到屬于自己的收益.總之，2012新課標高考數(shù)學試題對我們今后數(shù)學教學起著重要的作用，我們教師必須站在課改前沿，認真解讀新課標理念，貫徹新課標精神，要大膽取舍，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生終身學習的能力而教學。
教案及評析篇八
櫻花是日本的國花,這首民歌表達了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了domifalasi五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結(jié)束音分別落在473音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學過程:。
一、組織教學。
二、復習鞏固。
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習。
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學。
1、引導學生議一議日本民族的風土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導學生向二聲部合唱過渡。(學生分成兩個聲部練習)。
4、齊唱二聲部。
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉。
6、齊唱全曲。
7、分析歌曲特點,完成課后練習。
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)。
教案及評析篇九
掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`經(jīng)過;背誦第九自然段。
【過程與方法】。
學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價值觀】。
體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。
【重點】。
品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點】。
體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。
多媒體教學法。
任務導向法。
小組合作探究法。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
在導入部分，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師范讀，為同學正音)。
2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
明確：鼓勵學生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀。
1.賞析重點句子。
(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，我們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）。
(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧?！?BR> （體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）。
2.學生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）。
(四)拓展延伸，理解難點。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學習，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）。
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學們介紹。
兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼。
（寫作手法:虛實結(jié)合、融入想象）。
月亮升高風卷浪涌。
貝多芬：彈一曲。
教案及評析篇十
教案評析是一項重要的教學評價工作，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進教學質(zhì)量的提高。我作為一名教育工作者，在過去的幾年里，通過參與教案評析工作，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在教案評析中的心得體會，以期對我的教學工作有所啟發(fā)和進一步的提升。
二、教案的合理性評審。
在教案評析中，我發(fā)現(xiàn)評審教案的合理性是至關(guān)重要的。一個好的教案應該符合教學目標，能夠滿足學生的學習需求，并且能夠引導學生進行深入思考和探索。評審教案的合理性需要綜合考慮教學內(nèi)容的先進性、科學性和適應性等方面。在評審教案時，我會結(jié)合自己的經(jīng)驗和專業(yè)知識，對教案的設計思路、教學目標和教學方法進行細致的分析和評價。通過這樣的過程，我能夠更好地了解教學內(nèi)容的內(nèi)涵和意義，并且能夠為我的教學工作提供更有價值的指導和借鑒。
三、教案的操作性評審。
教案的操作性評審是評價教案實施可行性的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教案應該具備操作簡單、教學過程順暢和學生參與度高等特點。在評審教案的過程中，我通常會關(guān)注教案的教學步驟、教學資源和學生活動等方面的設計。我會對教案的實施流程進行細致的分析和評價，尋找其中存在的問題和改進的空間。同時，我也會參考其他教師的教學經(jīng)驗和教學方法，為自己的教學工作提供更有價值的參考和借鑒。這樣的評審過程能夠讓我更好地了解教學過程的真實情況，并為我的教學工作提供更有針對性的建議和指導。
通過參與教案評析工作，我深刻地認識到教案評析對教師成長的積極作用。通過評析自己和他人的教案，我能夠更加深入地了解教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，并且能夠提出解決問題的有效方法和措施。通過與他人的交流和討論，我能夠開闊自己的視野，了解不同學科和不同層次教學的實踐經(jīng)驗和成功案例。在教案評析中，我學會了更好地識別和解決教學中的問題，并且能夠不斷地改進和完善自己的教學方法和策略?？梢哉f，教案評析對我的教學工作產(chǎn)生了深遠的影響，促使我在教學中不斷地成長和進步。
五、結(jié)語。
教案評析是一項需要細致思考和認真分析的工作，它不僅幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，促進教學質(zhì)量的提升，還能夠促進教師個人的成長和進步。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)參與教案評析工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育教學服務。
教案及評析篇十一
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，a。板書：a。
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
教案及評析篇十二
活動目標：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。
2.知識經(jīng)驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經(jīng)驗。
活動重點：
能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
活動難點：
能用散文詩的格式進行仿編。
活動過程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工?！保ㄖi底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽。
（幼兒的表述為理解詩歌內(nèi)容做輔墊。）。
1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）。
2.幼兒互相交流自己的意見。
師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。
2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問題“它們又帶來了什么呢？”欣賞散文詩第二遍。
提問：“四種顏色的太陽都帶來了什么？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。
1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。
3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……。
教案及評析篇十三
“語文課程評價的目的`不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
(一)基礎知識。
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
(二)閱讀。
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話。
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用。
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
教案及評析篇十四
第一段：引言（200字）。
教案評析是教師教學工作中重要的環(huán)節(jié)之一，通過評析教案可以更好地了解和掌握教案的優(yōu)點和不足之處，從而提高教學效果。近期，我參與了教案評析活動，并從中有許多收獲和感悟。在這篇文章中，我將就此主題進行分析和總結(jié)，希望能對其他教師在教案評析方面起到一些參考作用。
第二段：教案評析的重要性（200字）。
教案評析是對教案進行全面而系統(tǒng)的分析和審查，目的在于提高教學質(zhì)量。通過評析教案，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)教案的缺陷和不足之處，從而加以改進。評析教案有助于教師提高教學方法、創(chuàng)新教學設計，使教學更加靈活多樣，更貼近學生的實際需求。同時，評析教案也是教務部門對教師的一種考核方式，有助于評估教師的教學水平，促進他們對教學的反思和進一步深化教學理念。
第三段：教案評析的方法（200字）。
教案評析通常可以從多個角度進行，可以從教學目標、教學方法、教材選擇、評估方式等方面進行評析。在評析教案時，我認為關(guān)鍵在于要全面客觀地把握教案的各個要素，并進行系統(tǒng)比較和分析。同時，要結(jié)合教學實際和學科特點，評估教案的可行性和適用性。此外，還需要了解學生的學習狀況和特點，以及他們對教學內(nèi)容的喜好和需求，從而更好地為教學服務。
通過參與教案評析活動，我對教案的設計和編寫有了更深入的了解和認識。首先，教案要根據(jù)學生的認知水平和興趣特點進行合理的設計，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。其次，教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要進行多角度的評估，并提供針對性的指導和反饋。此外，教案的編寫要簡潔明了，便于教師和學生的理解和操作。最后，教案要具備一定的靈活性，可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。
第五段：教案評析的應用與建議（300字）。
教案評析不僅是一項教學工作，更是教師個人發(fā)展的機會。通過評析教案，可以不斷改進和完善教學設計和教學方法，提高教學水平。因此，我建議教師要提高教案評析的重視度，積極參加各種教育培訓活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，教務部門也應充分重視教案評析，并提供相應的支持和幫助，幫助教師進行更精確的評估和改進?？傊?，教案評析是促進教師和學生共同進步的有效途徑，希望廣大教師能夠深入研究和應用，從中獲得更多的收益。
教案及評析篇十五
1、學習竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。
2、體驗跳竹竿舞的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。
2、《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。
3、紅、黃、藍、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。
一、導入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動。
教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)。
(這一律動簡單、有趣，幼兒發(fā)出了開心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)。
二、講述《媽勒和怪獸》的故事。
教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)。
很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能嚇走怪獸。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。
(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認識。)。
三、觀看竹竿舞錄像，學一學動作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏。
1、教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認真看哦，看完了我們還要學一學。可以嗎?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)。
教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學一學怎么樣?
四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學習竹竿舞的基本腳步。
教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)。
1、教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問幼兒很久沒回答上來，于是。教師把動作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來，然后換另一只腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。
教師：孩子們，跟著我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。
教師：有些孩子還沒學會，為了讓大家都學會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗輕重。
3、師生共同制作圖譜。
我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什么來表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習。)。
教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預備一起!
五、敢于嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿。
1、嘗試跳過靜止的竹竿。
教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸?，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準備好了嗎?預備一起!(一次)。
教師小結(jié)：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個問題很困難。)教師：我們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調(diào)統(tǒng)一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)。
2、嘗試跳過敲打的竹竿。
(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。
教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預備一起!(竹竿敲起來后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示范跳過去，也許這節(jié)課會更精彩!)。
(2)教師小結(jié)：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳抬高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!
(3)分男女跳竹竿。
教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當評委。
(4)全體幼兒跳竹竿。
教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結(jié)起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們?nèi)呵榧?，昂首挺胸，表情凝重?BR> 教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環(huán)節(jié)有些聽課教師建議是否可以提前。)。
1、基本完成目標。
2、扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學習，保持了較高的積極性。
3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。
4、分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。
1、圖譜的石頭和白云應在同一直線上。最好能區(qū)分左右。
2、需不需要圖譜，關(guān)鍵取決于幼兒的學習需不需要。
3、踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。
4、幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕松些。
5、提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。
6、跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。
教案及評析篇一
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間：2課時。
教學重點。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。
教學難點。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備。
1.本課的教學掛圖。
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本。
教學過程。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）。
一、學習字母a。
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的.音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把鵝的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中鵝的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
（一）學習a的四聲。
講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）。
（二）學習o的四個聲調(diào)（方法基本同上）。
講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
（三）學習e的四個聲調(diào)。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。
3.練習書寫。
教案及評析篇二
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
（板書：天下奇觀）。
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……。
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
（學生查字典）。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
二、檢查預習，反饋交流。
（學生自讀課文）。
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景。
師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？
生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
（學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）。
四、突破重點，指導朗讀。
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）。
［讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。]。
生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
生：（分組比賽讀）。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?BR> 師：喜歡這句的舉手。
（學生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
（學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
（學生有感情地齊讀）。
師：棒極了！
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的？誰來學學看。
生：轟隆隆隆……。
師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個詞來形容？
生：悶雷滾動。
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）。
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）。
［熟讀后緊接著讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。］。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
生：好！
師：準備，開始！
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）。
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：（齊讀）。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。
生：（齊讀）。
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序。
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生：（動筆在練習紙上填寫）。
（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多。
教案及評析篇三
設計意圖：
1．理解并初步學習完整地講述故事。
2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3．學會關(guān)心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
活動準備：
1．小蝸牛寫給小朋友的一封信。
2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。
活動過程：
一、導入。
2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)。
3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？
4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。
評析：由于社會經(jīng)濟的發(fā)達，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經(jīng)驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。
二、完整講述故事。
1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？
小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?
2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。
3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?
小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。
三、看圖片分段理解故事。
1．出示圖片1：
老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。
提問：師：“圖上有誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？“那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”
講述a段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀?（幼兒回答）。
小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?，自己也想為朋友們做點什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。
評析：孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設計提問有利于孩子們進一步消化、吸收故事的內(nèi)容。2.出示圖片2，講述b段。
提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？
小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）。
評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
3．出示圖。
3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）。
小蝸牛做了什么??？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?
小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。
提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（討論）。
小結(jié)：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚它!
評析：教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，鼓勵幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
四、師幼完整講述故事。
師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？
五、情感交流。
提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）。
你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢？（捐款、捐衣物??等）。
小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！
評析：引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向幼兒進行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。
六：邀請舞《歌聲與微笑》。
今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）。
評析：情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
活動反思：
整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。
第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達的活動過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學思想。
孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關(guān)愛他人的情感。
教案及評析篇四
（出示多媒體：江南美景圖）
師：小朋友，你們看圖上畫了什么？
生：圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。
生：我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！
生：我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
師：這么美的地方只有長江以南的地方才有。它有一個很美的名字叫江南。
（板書江南）
師：誰能把江南讀好。
（指名學生讀好課題）
（學生看圖，師介紹這幅圖的美景）
師：江南可美了，瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。夏天，當我們乘船來到荷花塘，你就會看到一番迷人的風景。
師：現(xiàn)在有一個詩人把這么美的景色寫成了一首詩，我們一起來欣賞一下。
（多媒體播放課文朗讀）
師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，現(xiàn)在有什么感受？
生：我覺得江南很美。
生：我覺得江南可真漂亮。
生：我覺得這首詩中的每個句子都很美。
生：我覺得江南的風景美，作者寫得詩也美。
師：這么美的詩，你們想讀一讀嗎？
生：想（聲音響亮）
（學生開始讀課文）。
這個片段主要是導入課文的教學。在教學中，教師有意識的通過看圖，讓學生說圖上的美景來吸引學生的注意力。接著繼續(xù)讓學生看圖，教師配樂介紹江南的美景，來保持學生的注意力不分散。然后告訴學生這么美的景色有人寫成了一首詩，一下子又把學生的.好奇心調(diào)動了起來，并播放課文的朗讀，學生就聽的特別認真。最后再讓學生說說感受后自己朗讀課文，學生對課文的興趣完全被調(diào)動了起來，非常認真的開始讀書。
在這個片段中，教師巧妙地利用圖上的美景一步步把學生引入到課文的學習中。而學生也是被這美景吸引，在不知不覺中投入到課文的學習中。
教案及評析篇五
課外是課內(nèi)的延伸。
常常說：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！薄吧钐幪幗哉Z文”。我們?nèi)绾螛淞⒁环N大語文觀，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來呢？在這堂課的教學中，我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界，被稱為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著不可估量的歷史價值。教學目標中說要憑借具體的語言文字激發(fā)學生的民族自豪感。我想，僅僅憑書上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學生的民族自豪感，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導學生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料。從秦始皇統(tǒng)一六國到用兵馬俑殉葬的原因，從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學生興奮地告訴我：“昨天晚上《探索與發(fā)現(xiàn)》介紹兵馬俑了。”他們有的帶來了介紹兵馬俑的碟片，有的帶來了兵馬俑的仿制品，有的帶來了百科全書……看來，學習《秦兵馬俑》讓他們情緒高漲！記得那天上完課，學生急切地詢問我推薦的兩個網(wǎng)站，我感到非常欣慰。他們已經(jīng)把課堂上被動地接受變成了主動向課外延伸。充分利用文化的資源，讓學生走出課堂，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
轉(zhuǎn)載。
王鳳英發(fā)表。
教案及評析篇六
試卷分析：本份試卷共有九道題，其中字詞占35分，句子占8分，段的訓練占10分，口語交際占5分，閱讀占17分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，題目的難度不大，但不少同學不夠重視，所以導致成績不太理想。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、教育學生在答卷的時候要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。教學重點：按要求寫句子，閱讀。
教學難點：改句子。（陳述變反問，比喻句）。
一、整體回顧：介紹本次練習的整體情況。
上周三，我們進行了第一次月考檢測，我們班的整體情況是這樣的：良好的25人，不理想的19人，自己在心里估算一下，你大概在班里是什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的同學也別灰心，想想自己錯在那里，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋。
3、小組合作討論你還沒解決的問題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，哪還有那些題是你不會訂正的呢？（指名回答）。
三、典型錯題講評：
1、讓學生找出那道題容易出錯。
2、請做全對的同學說說當時做這道題你是怎么想的?（讓對的學生說說做對的好方法）。
3、舉一反三，講解相應的習題。
一、“的”、“地”、“得”用法：
順口溜：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。
陳述句變反問句：
1、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
2、這里的景色這么美，使我們流連忘返。這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返？
3、這點小事，不要媽媽擔心。這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
4、大千世界，到處都有野花的倩影。大千世界，哪里沒有野花的倩影嗎？陳述變反問：
1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”、“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“?！弊儭埃俊?。
比喻句：本體（被比喻的事物）+喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）+喻體（打比方的事物）。
順口溜：比喻手法真形象，本體喻體比喻句。
本體喻體性不同，本體喻體有相似。
修改句子睜大眼，首先本體來找出。
接著比喻詞添加，好像同仿佛似的。
成了變成是構(gòu)成，喻體確定由本體。
1、秋天到了，樹葉紛紛往下落。
秋天到了，樹葉像毛毛細雨一樣往下落。
2、彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮像小船一樣掛在天上。
3、天空布滿了星星。
黑色的天空布滿了像寶石一樣的星星。
4、池塘里的荷葉又大又綠。
池塘里的荷葉像一把把綠傘在微風中搖動著。
四、閱讀部分：
1、審題不清。像這樣在文章找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法，以后可以嘗試用這種方法完成閱讀。）。
2、閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。
五、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，讓學生掌握方法。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
六、作業(yè)布置：改正試卷中的錯處。
板書設計：
月考試卷評析。
一、自我分析試卷。
二、“的”、“地”、“得”的用法。
三、陳述句變反問句。
四、陳述句變比喻句。
教案及評析篇七
2012年高考數(shù)學是以《課程標準》、《考試大綱》及其《考試說明》為依據(jù)，試題的形式和結(jié)構(gòu)上與往年一樣,遵循“穩(wěn)中有變、立足基礎、突出能力、銳意求新”的命題指導思想，全卷設計合理、梯度適中，覆蓋面廣。突出對考生數(shù)學理性思維能力、對數(shù)學本質(zhì)的理解能力及考生素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了新課程理念。
1.試題注重基礎知識和主干知識的考查。
試題在題型、題量、分值、難度、知識分布上保持相對穩(wěn)定，對數(shù)學知識的考查，既全面又突出重點。對于傳統(tǒng)內(nèi)容的考查如立體幾何，解析幾何，統(tǒng)計與概率，函數(shù)與導數(shù)等所占比例很大，對于新增內(nèi)容三視圖、程序框圖、文科的相關(guān)系數(shù)所占的比例較小，考生感覺有些題目似曾相識，與平時的模擬練習很類似，但題目在條件給出及設問環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，增加了難度。
2．淡化技巧重視通法能力立意強化思維整張試卷注重通法和數(shù)學思想方法的考查。數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)與方程思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，分類討論思想等均有體現(xiàn)，數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，數(shù)學家布魯納指出，掌握數(shù)學思想方法可以使數(shù)學更容易理解和記憶，在數(shù)學思想的指導下解決數(shù)學問題就更容易了。
另外試卷突出對五個能力和兩個意識的考查。我們說，知識是學不完的，但只要掌握了學習方法形成一定的能力尤其重要，這樣可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學習負擔，提高學習能力，而且有利于人才的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。
3注重各知識點的聯(lián)系。
無論文理試題，本次考試都注重考查各知識點間的聯(lián)系。
如：文理第18題，概率統(tǒng)計的問題，以銷售玫瑰花為實際背景，體現(xiàn)了新課程的應用價值，符合新課程的要求，題目基于統(tǒng)計的知識，注重頻率和概率的聯(lián)系，給了我們耳目一新的感覺。
例如：文科試題第3題，考查的知識點為線性回歸方程、回歸系數(shù)的概念，但區(qū)別于往常的是，試題不僅僅停留在定性分析及簡單計算上，更深入到定量分析、靈活應用上。學生必須對這個概念有深入理解才能很好地解決這個問題。
再如：文理的第20題，解析幾何問題。跳出了原來傳統(tǒng)對橢圓部分知識的考查，而將目光放在了拋物線上，并且題中還結(jié)合了部分圓的知識，從近幾年看，這道解析幾何問題也屬于綜合性較強的問題了，且比較新穎，當然，對部分學生來說，也屬于難度較大的問題。
4．文理試題姊妹設計同一事物多維呈現(xiàn)。
試卷沿襲了文理同題有10個，同背景的有5個題，但編排順序有別，同一事物從不同的角度思考、觀察、研究，同一事物選擇不同的背景呈現(xiàn)，根據(jù)于文理試題在能力上的要求，文理的立體幾何試題，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，統(tǒng)計與概率，導數(shù)應用都體現(xiàn)了這一設計理念。
總體看，2012年數(shù)學試題符合新課程標準理念和要求，是從舊到新的平穩(wěn)過渡，區(qū)分度也更加明顯，只要考生基礎扎實，有較強的應變能力，合理支配答題時間，完全可以取得理想成績。
高考復習,立足課本,注重基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確把握教學要求，根據(jù)學生實際循序漸進地教學。在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供機會,對于差生充分利用自習課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)。
三因材施教全面提高。
我?guī)У檬俏目?，學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,這就要求教師從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區(qū)別對待,對課前預習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置因人而異,及時掌握學情,做到了有的放矢,讓每一位同學在學習中得到屬于自己的收益.總之，2012新課標高考數(shù)學試題對我們今后數(shù)學教學起著重要的作用，我們教師必須站在課改前沿，認真解讀新課標理念，貫徹新課標精神，要大膽取舍，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生終身學習的能力而教學。
教案及評析篇八
櫻花是日本的國花,這首民歌表達了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了domifalasi五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結(jié)束音分別落在473音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。
教學過程:。
一、組織教學。
二、復習鞏固。
1、人聲是什么樣的音色?
2、無伴奏合唱的特點是什么?
3、人聲可分成幾類?
4、播放各類的`錄音片段。
播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。
三、發(fā)聲練習。
用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“m”“l(fā)a”隨琴唱。
四、新歌教學。
1、引導學生議一議日本民族的風土人情。
2、教唱第一聲部。
3、指導學生向二聲部合唱過渡。(學生分成兩個聲部練習)。
4、齊唱二聲部。
5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉。
6、齊唱全曲。
7、分析歌曲特點,完成課后練習。
8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?
五、總結(jié)。
教案及評析篇九
掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的`經(jīng)過;背誦第九自然段。
【過程與方法】。
學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價值觀】。
體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。
【重點】。
品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點】。
體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。
多媒體教學法。
任務導向法。
小組合作探究法。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
在導入部分，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師范讀，為同學正音)。
2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
明確：鼓勵學生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀。
1.賞析重點句子。
(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，我們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）。
(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧?！?BR> （體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）。
2.學生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
（曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）。
(四)拓展延伸，理解難點。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學習，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）。
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學們介紹。
兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼。
（寫作手法:虛實結(jié)合、融入想象）。
月亮升高風卷浪涌。
貝多芬：彈一曲。
教案及評析篇十
教案評析是一項重要的教學評價工作，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進教學質(zhì)量的提高。我作為一名教育工作者，在過去的幾年里，通過參與教案評析工作，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在教案評析中的心得體會，以期對我的教學工作有所啟發(fā)和進一步的提升。
二、教案的合理性評審。
在教案評析中，我發(fā)現(xiàn)評審教案的合理性是至關(guān)重要的。一個好的教案應該符合教學目標，能夠滿足學生的學習需求，并且能夠引導學生進行深入思考和探索。評審教案的合理性需要綜合考慮教學內(nèi)容的先進性、科學性和適應性等方面。在評審教案時，我會結(jié)合自己的經(jīng)驗和專業(yè)知識，對教案的設計思路、教學目標和教學方法進行細致的分析和評價。通過這樣的過程，我能夠更好地了解教學內(nèi)容的內(nèi)涵和意義，并且能夠為我的教學工作提供更有價值的指導和借鑒。
三、教案的操作性評審。
教案的操作性評審是評價教案實施可行性的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教案應該具備操作簡單、教學過程順暢和學生參與度高等特點。在評審教案的過程中，我通常會關(guān)注教案的教學步驟、教學資源和學生活動等方面的設計。我會對教案的實施流程進行細致的分析和評價，尋找其中存在的問題和改進的空間。同時，我也會參考其他教師的教學經(jīng)驗和教學方法，為自己的教學工作提供更有價值的參考和借鑒。這樣的評審過程能夠讓我更好地了解教學過程的真實情況，并為我的教學工作提供更有針對性的建議和指導。
通過參與教案評析工作，我深刻地認識到教案評析對教師成長的積極作用。通過評析自己和他人的教案，我能夠更加深入地了解教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，并且能夠提出解決問題的有效方法和措施。通過與他人的交流和討論，我能夠開闊自己的視野，了解不同學科和不同層次教學的實踐經(jīng)驗和成功案例。在教案評析中，我學會了更好地識別和解決教學中的問題，并且能夠不斷地改進和完善自己的教學方法和策略?？梢哉f，教案評析對我的教學工作產(chǎn)生了深遠的影響，促使我在教學中不斷地成長和進步。
五、結(jié)語。
教案評析是一項需要細致思考和認真分析的工作，它不僅幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，促進教學質(zhì)量的提升，還能夠促進教師個人的成長和進步。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)參與教案評析工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的教育教學服務。
教案及評析篇十一
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，a。板書：a。
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a。我們唱歌a、a、a。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的`位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)。
教案及評析篇十二
活動目標：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。
2.知識經(jīng)驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經(jīng)驗。
活動重點：
能夠大膽清楚地表達自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達能力。
活動難點：
能用散文詩的格式進行仿編。
活動過程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工?！保ㄖi底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽。
（幼兒的表述為理解詩歌內(nèi)容做輔墊。）。
1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）。
2.幼兒互相交流自己的意見。
師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。
2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問題“它們又帶來了什么呢？”欣賞散文詩第二遍。
提問：“四種顏色的太陽都帶來了什么？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。
1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。
3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……。
教案及評析篇十三
“語文課程評價的目的`不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
(一)基礎知識。
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
(二)閱讀。
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話。
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。
2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。
加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用。
教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
教案及評析篇十四
第一段：引言（200字）。
教案評析是教師教學工作中重要的環(huán)節(jié)之一，通過評析教案可以更好地了解和掌握教案的優(yōu)點和不足之處，從而提高教學效果。近期，我參與了教案評析活動，并從中有許多收獲和感悟。在這篇文章中，我將就此主題進行分析和總結(jié)，希望能對其他教師在教案評析方面起到一些參考作用。
第二段：教案評析的重要性（200字）。
教案評析是對教案進行全面而系統(tǒng)的分析和審查，目的在于提高教學質(zhì)量。通過評析教案，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)教案的缺陷和不足之處，從而加以改進。評析教案有助于教師提高教學方法、創(chuàng)新教學設計，使教學更加靈活多樣，更貼近學生的實際需求。同時，評析教案也是教務部門對教師的一種考核方式，有助于評估教師的教學水平，促進他們對教學的反思和進一步深化教學理念。
第三段：教案評析的方法（200字）。
教案評析通常可以從多個角度進行，可以從教學目標、教學方法、教材選擇、評估方式等方面進行評析。在評析教案時，我認為關(guān)鍵在于要全面客觀地把握教案的各個要素，并進行系統(tǒng)比較和分析。同時，要結(jié)合教學實際和學科特點，評估教案的可行性和適用性。此外，還需要了解學生的學習狀況和特點，以及他們對教學內(nèi)容的喜好和需求，從而更好地為教學服務。
通過參與教案評析活動，我對教案的設計和編寫有了更深入的了解和認識。首先，教案要根據(jù)學生的認知水平和興趣特點進行合理的設計，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。其次，教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要進行多角度的評估，并提供針對性的指導和反饋。此外，教案的編寫要簡潔明了，便于教師和學生的理解和操作。最后，教案要具備一定的靈活性，可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。
第五段：教案評析的應用與建議（300字）。
教案評析不僅是一項教學工作，更是教師個人發(fā)展的機會。通過評析教案，可以不斷改進和完善教學設計和教學方法，提高教學水平。因此，我建議教師要提高教案評析的重視度，積極參加各種教育培訓活動，不斷學習和更新教學理念和方法。同時，教務部門也應充分重視教案評析，并提供相應的支持和幫助，幫助教師進行更精確的評估和改進?？傊?，教案評析是促進教師和學生共同進步的有效途徑，希望廣大教師能夠深入研究和應用，從中獲得更多的收益。
教案及評析篇十五
1、學習竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。
2、體驗跳竹竿舞的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。
2、《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。
3、紅、黃、藍、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。
一、導入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動。
教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)。
(這一律動簡單、有趣，幼兒發(fā)出了開心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)。
二、講述《媽勒和怪獸》的故事。
教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)。
很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能嚇走怪獸。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。
(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認識。)。
三、觀看竹竿舞錄像，學一學動作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏。
1、教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認真看哦，看完了我們還要學一學。可以嗎?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)。
教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學一學怎么樣?
四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學習竹竿舞的基本腳步。
教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)。
1、教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問幼兒很久沒回答上來，于是。教師把動作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來，然后換另一只腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。
教師：孩子們，跟著我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。
教師：有些孩子還沒學會，為了讓大家都學會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗輕重。
3、師生共同制作圖譜。
我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什么來表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習。)。
教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預備一起!
五、敢于嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿。
1、嘗試跳過靜止的竹竿。
教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸?，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準備好了嗎?預備一起!(一次)。
教師小結(jié)：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個問題很困難。)教師：我們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調(diào)統(tǒng)一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)。
2、嘗試跳過敲打的竹竿。
(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。
教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預備一起!(竹竿敲起來后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示范跳過去，也許這節(jié)課會更精彩!)。
(2)教師小結(jié)：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳抬高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!
(3)分男女跳竹竿。
教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當評委。
(4)全體幼兒跳竹竿。
教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結(jié)起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們?nèi)呵榧?，昂首挺胸，表情凝重?BR> 教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環(huán)節(jié)有些聽課教師建議是否可以提前。)。
1、基本完成目標。
2、扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學習，保持了較高的積極性。
3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。
4、分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。
1、圖譜的石頭和白云應在同一直線上。最好能區(qū)分左右。
2、需不需要圖譜，關(guān)鍵取決于幼兒的學習需不需要。
3、踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。
4、幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕松些。
5、提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。
6、跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。