心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。抓住重點(diǎn)，突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會(huì)了與同事相處的技巧。
美的課堂心得體會(huì)版篇一
美好的教育是每一個(gè)孩子都應(yīng)該擁有的。在國(guó)家提倡課程改革，將素質(zhì)教育納入新課程的背景下，美的課堂成為教育界不可忽視的一個(gè)重要關(guān)鍵詞。美的課堂旨在通過(guò)搭建一種積極向上的課堂氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)狀態(tài)下獲得更多的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我有著自己的體驗(yàn)和感受，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：視覺美。
在美的課堂中，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入美好課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是視覺美。教師們通過(guò)在課堂內(nèi)部布置布置一些暖色調(diào)的環(huán)境，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加孩子們的好奇心和興趣。比如，一天的數(shù)學(xué)課，老師會(huì)在墻上貼上“數(shù)學(xué)大師誕生在這里”的標(biāo)語(yǔ)，這樣的布置不僅可以讓孩子們的成就感倍增，也可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高課堂參與度，并且孩子們?cè)谟淇斓恼n堂環(huán)境下，真正的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件與自己有關(guān)的事情，而不是僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。
第三段：情感美。
除了視覺美，課堂中的情感美也是不可或缺的。情感美的存在可以改變孩子們學(xué)習(xí)的態(tài)度和模式，改善課堂氛圍和親師關(guān)系。教師們經(jīng)常通過(guò)小游戲或教學(xué)活動(dòng)來(lái)展示情感美，為孩子們打造一個(gè)互動(dòng)積極的課堂環(huán)境。舉個(gè)例子，上英語(yǔ)課時(shí)，老師會(huì)講一些童話故事，然后讓孩子們自由發(fā)揮，講述自己的版本，讓孩子們?cè)趨⑴c中品味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
第四段：知識(shí)美。
知識(shí)美是美的課堂存在的重要目的之一，也是整個(gè)教育過(guò)程的核心。教師們需要在課堂上傳授知識(shí)，包裝知識(shí)，使其在孩子們的心目中產(chǎn)生深刻的印象。在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)采用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，比如說(shuō)教學(xué)PPT，對(duì)話表演等等，讓知識(shí)變得更加形象、易懂。在學(xué)習(xí)中，孩子們也可以分小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。知識(shí)就像當(dāng)花兒一樣，一旦開放，愛好就會(huì)源源不斷。
第五段：總結(jié)。
在美的課堂理念下，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂內(nèi)容的體驗(yàn)價(jià)值，使整個(gè)課堂環(huán)境變得更有活力、更豐富。通過(guò)美的教育方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诜e極的狀態(tài)下探索知識(shí)、開拓視野。這種課堂美是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件，也是整個(gè)教育改革的核心所在。讓我們共同努力，把美的課堂理念融入教育實(shí)踐中，培養(yǎng)更加健康自信的下一代！
美的課堂心得體會(huì)版篇二
隨著科技的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的重要方式之一。近年來(lái)，全球爆發(fā)的新冠疫情更加加速了網(wǎng)絡(luò)教育的普及。我有幸能夠參與最美的空中課堂，感受到了網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特魅力，深受啟發(fā)和感悟。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我在最美的空中課堂中得到的寶貴心得體會(huì)。
首先，最美的空中課堂為我們提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們往往受到時(shí)間、地點(diǎn)等限制，而網(wǎng)絡(luò)課堂則打破了這些局限。無(wú)論你身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以參與最美的空中課堂。這使得許多在平時(shí)無(wú)法參與傳統(tǒng)實(shí)體課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠受益于網(wǎng)絡(luò)教育。我曾經(jīng)在最美的空中課堂中結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們彼此間的知識(shí)得到了不斷的拓展和深化。
其次，最美的空中課堂的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)實(shí)體課堂存在差異，需要學(xué)生們具備更多的自主學(xué)習(xí)能力。在空中課堂中，老師往往會(huì)給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)課后作業(yè)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力非常有益。在最美的空中課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題、積極查找資料和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這些能力在我以后的學(xué)習(xí)和工作中必將大有裨益。
再次，最美的空中課堂為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)實(shí)體課堂的學(xué)習(xí)資源相對(duì)有限，大部分是由教師提供的教材和講義。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，包括電子書籍、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻等等。這些資源的豐富性和多樣性可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。在最美的空中課堂中，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展，使我對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更加深入和全面。
此外，最美的空中課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在空中課堂中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)相互合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在最美的空中課堂中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，我們一起完成了許多團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)這些合作，我不僅認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會(huì)了如何與不同背景的人有效溝通和協(xié)調(diào)，這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。
最后，最美的空中課堂也給我?guī)?lái)了一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。在傳統(tǒng)實(shí)體課堂中，學(xué)生們往往需要在相對(duì)封閉的環(huán)境中面對(duì)老師，與同學(xué)們進(jìn)行交流。而在最美的空中課堂中，學(xué)生們可以更加自由地學(xué)習(xí)和交流，可以隨時(shí)隨地參與課程。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給我一種全新的感受，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由。
總之，最美的空中課堂給予我們更加開放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，豐富了我們的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)參與最美的空中課堂，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)越來(lái)越受到重視和推廣，最美的空中課堂的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也將成為我們成長(zhǎng)道路上的重要財(cái)富。
美的課堂心得體會(huì)版篇三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
美的課堂心得體會(huì)版篇四
在全球遭受新冠病毒疫情的影響下，人們生活工作方式發(fā)生了巨大變化。隨著疫情的蔓延和防控措施的加強(qiáng)，學(xué)校紛紛推出了在線教育，學(xué)生們開始參與名為“最美的空中課堂”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名學(xué)生，通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)，我收獲了很多并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并討論空中課堂對(duì)我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)的益處。
首先，空中課堂使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們需要按時(shí)趕到學(xué)校，與教師和其他學(xué)生面對(duì)面地交流。而通過(guò)參與空中課堂，我可以在家中或任何其他舒適的地點(diǎn)上課。這使我更容易專注于學(xué)業(yè)，并讓我能夠更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。此外，通過(guò)在線平臺(tái)，老師可以隨時(shí)發(fā)布課程材料和作業(yè)，并實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，這為我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，空中課堂激發(fā)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常是知識(shí)的主要提供者，而學(xué)生則扮演著被動(dòng)接受者的角色。然而，在空中課堂中，我被鼓勵(lì)通過(guò)搜索和研究來(lái)找到答案，并注重發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。在一個(gè)開放的環(huán)境中，我可以自由地提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作，這大大激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第三，空中課堂增強(qiáng)了我與家人的聯(lián)結(jié)。由于疫情的影響，我和家人不得不呆在家里。在這種情況下，我們無(wú)法親自見面或進(jìn)行面對(duì)面的交流。但通過(guò)空中課堂，我可以將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與家人分享，讓他們了解我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我和父母、兄弟姐妹之間的討論不僅加深了我們之間的感情，而且還為我提供了更多的反思和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此外，空中課堂在提高教育的公平性方面發(fā)揮了重要作用。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些地區(qū)或?qū)W校因資源不足或不平等而面臨教育質(zhì)量的低下。然而，通過(guò)空中課堂，學(xué)生們可以享受到來(lái)自各地優(yōu)質(zhì)教育資源的分享。無(wú)論身處何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)的支持，學(xué)生們就能與名師同窗，獲取最新的知識(shí)和信息。這不僅有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，還能讓更多的學(xué)生擁有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
綜上所述，參與“最美的空中課堂”活動(dòng)是我無(wú)論從個(gè)人還是社會(huì)層面上都不會(huì)忘記的經(jīng)歷。通過(guò)空中課堂，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便利性和靈活性；激發(fā)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情；加強(qiáng)了我與家人的聯(lián)結(jié)；以及提高了教育的公平性。雖然疫情使整個(gè)社會(huì)面臨了許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)到了適應(yīng)環(huán)境變化的重要性，并找到了新的學(xué)習(xí)方式。我相信，空中課堂將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為我們創(chuàng)造更美好的明天。
美的課堂心得體會(huì)版篇五
美的課堂是當(dāng)今教育界流行的概念之一。它強(qiáng)調(diào)課堂中的美感體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、愉悅。美的課堂意味著一種富有創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，它能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)美的課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了課堂中美的價(jià)值和意義，收獲了不少收貨和體會(huì)。
第二段：探討美的課堂的教學(xué)原則。
美的課堂注重以學(xué)生為中心，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和感性方面的表達(dá)。同時(shí)，美的課堂也強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵、資源和環(huán)境的建構(gòu)，著力創(chuàng)造多樣性的教學(xué)環(huán)境和資源，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性探究的氛圍和體驗(yàn)。美的課堂還注重通過(guò)情感與認(rèn)知的設(shè)計(jì)相互搭配，突破傳統(tǒng)單一的認(rèn)知教育模式，從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。
在實(shí)施上，美的課堂有多種模式和形式，根據(jù)不同的學(xué)科和課堂教學(xué)特點(diǎn)，可以靈活選擇。在我的實(shí)踐中，我感受到美的課堂的具體操作包括如下幾個(gè)方面。首先，注重建構(gòu)合適的教育系統(tǒng)與教育環(huán)境。其次，注重情感與認(rèn)知相互關(guān)聯(lián)與耦合。最后，注重多元化的資源利用，注重讓學(xué)生從主體上創(chuàng)造性探究與創(chuàng)新實(shí)踐。
第四段：對(duì)美的課堂的改進(jìn)與提升。
美的課堂是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)施美的課堂時(shí)，需要及時(shí)收集反饋和進(jìn)行改進(jìn)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)以下幾方面來(lái)改進(jìn)和提升美的課堂的實(shí)踐。一是細(xì)致策劃、系統(tǒng)實(shí)施、科學(xué)評(píng)估。二是注重學(xué)生參與和探究，鼓勵(lì)他們從創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)掘自身的潛力。三是加強(qiáng)師生互動(dòng)，重視學(xué)生的反饋和需求，關(guān)注學(xué)習(xí)多方面的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望一下美的課堂未來(lái)。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考，我樂觀地認(rèn)為美的課堂有著良好的前景。今后，美的課堂將會(huì)不斷地加強(qiáng)與提升，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)評(píng)估的一體化。同時(shí)，美的課堂將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值及方法創(chuàng)新。將來(lái)，美的課堂必將在教育資源開發(fā)、開發(fā)性教育等方面發(fā)揮重要作用，這樣的課堂必定能夠培養(yǎng)出更出色的學(xué)生，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，美的課堂是一種非常有教育價(jià)值和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們需要以學(xué)生為核心，注重情感與認(rèn)知的相互貫通，注重多元化的教育資源和環(huán)境。美的課堂在未來(lái)的教育領(lǐng)域必將發(fā)揮重要的作用。
美的課堂心得體會(huì)版篇六
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
美的課堂心得體會(huì)版篇七
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
美的課堂心得體會(huì)版篇八
美的課堂是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)釋放自我潛能的目標(biāo)。美的課堂不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)體系的建構(gòu)，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。美的課堂旨在通過(guò)一種美感的教學(xué)方式，在學(xué)生的心靈深處播下一顆愛和想象的種子，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。
第二段：美的課堂營(yíng)造的教學(xué)氛圍。
美的課堂的核心是營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、寬松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。美的課堂不僅從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法、教學(xué)環(huán)境的改變、教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)等多個(gè)方面入手，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程上的升華。在美的課堂里，學(xué)生可以盡情展示自我，在輕松的氛圍下，學(xué)會(huì)在思考和探究中獲得樂趣。此外，在美的課堂里，教師利用一些價(jià)值觀的灌輸，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好的追求和向往。
美的課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)傳遞知識(shí)。美的課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上采用講解、討論、游戲、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)等多種教學(xué)方法，來(lái)滿足學(xué)生的多樣化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，互動(dòng)式教學(xué)成為美的課堂教學(xué)的重點(diǎn)，它帶來(lái)了具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，在學(xué)生和教師之間建立了密不可分的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的最大化。
在美的課堂中，我獲得了前所未有的教育體驗(yàn)，它讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的真諦。美的課堂注重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，它讓我獲得了自我探究的機(jī)會(huì)，讓自己的思維和觀念更加具有獨(dú)創(chuàng)力。在美的課堂中，我也學(xué)到了如何做一個(gè)有品德、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，感受到了人文關(guān)懷和溫馨的氣氛，這也另我終其一生難以忘懷。
美的課堂的教育價(jià)值已被越來(lái)越多的教育者和學(xué)生所認(rèn)可和接受。美的課堂的未來(lái)會(huì)越來(lái)越美好，會(huì)更多地滲透到現(xiàn)代化教育的學(xué)習(xí)模式中。美的課堂不僅是教堂，更是各種機(jī)構(gòu)所推崇的教育理念的融合體，它具有很高的創(chuàng)新性和適用性，必將為我們未來(lái)的教育事業(yè)提供更深遠(yuǎn)的啟示和影響。
美的課堂心得體會(huì)版篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
美的課堂心得體會(huì)版篇十
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及與便捷化已經(jīng)深入到人們的生活中的各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)開始向著在線教育轉(zhuǎn)化，尤其是在疫情肆虐的這段時(shí)間里，空中課堂憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為了無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的“新常態(tài)”。近來(lái)，我也有幸參與了一次最美的空中課堂，其中的收獲和感悟讓我受益匪淺。
首先，最美的空中課堂讓我深深體會(huì)到了信息共享的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只局限于教師和同學(xué)之間的交流，在師生交流有限的條件下，信息的傳遞難以達(dá)到全面和及時(shí)。然而，在空中課堂中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享教師資料、課件和學(xué)科資料，并以方便快捷的方式互相傳遞信息。經(jīng)過(guò)一次次課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诳罩姓n堂中的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，我們之間的交流更加頻繁，知識(shí)的傳遞更加順暢。
其次，在最美的空中課堂中，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)的自由性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師會(huì)按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在空中課堂中，我們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)模式。不僅如此，在面對(duì)個(gè)人疑問(wèn)和困惑時(shí)，我們可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。這種自由性的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，最美的空中課堂教會(huì)了我如何更好地管理時(shí)間。在空中課堂中，我們需要合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，由于沒有傳統(tǒng)課堂的束縛，我們可以根據(jù)自己的節(jié)奏安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我意識(shí)到時(shí)間的寶貴性，學(xué)會(huì)了合理管理時(shí)間的能力。
此外，最美的空中課堂也逐漸培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在空中課堂中，我們需要在沒有教師監(jiān)督的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要自覺自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這意味著我們必須要具備自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，自覺習(xí)得并發(fā)展出一種自我約束的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的空中課堂學(xué)習(xí)，我漸漸培養(yǎng)起了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，最美的空中課堂給我?guī)?lái)的收獲不僅僅局限于學(xué)習(xí)上的提升。在空中課堂中，我們互相的支持和鼓勵(lì)讓我體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和團(tuán)結(jié)。盡管我們無(wú)法面對(duì)面，但是我們通過(guò)線上平臺(tái)互相關(guān)心、互相幫助。在這個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了友情，體驗(yàn)到了班級(jí)大家庭的溫馨。
總之，最美的空中課堂不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更讓我們感受到了信息共享的重要性，學(xué)習(xí)的自由性，時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和班級(jí)的溫暖。這一切讓我深深認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的積極影響。我堅(jiān)信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，最美的空中課堂將成為我不斷成長(zhǎng)的推動(dòng)力量，并助我成為更好的自己。
美的課堂心得體會(huì)版篇十一
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
美的課堂心得體會(huì)版篇十二
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
美的課堂心得體會(huì)版篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
美的課堂心得體會(huì)版篇十四
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)劊瑤椭麄兎治鲎约河龅降睦щy，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
美的課堂心得體會(huì)版篇十五
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺和聽覺上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十六
CBL（Challenge Based Learning）是一種全新的教學(xué)方式，它通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我在參加CBL課程后，深刻理解了它的優(yōu)點(diǎn)和意義，同時(shí)也獲得了很多收獲。
第一段：我的CBL學(xué)習(xí)體驗(yàn)
CBL的教學(xué)方式非常不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在CBL課程中，老師不再是學(xué)生的知識(shí)輸出者，而是學(xué)生的引路人，而學(xué)生則是課堂的主導(dǎo)者和實(shí)際的執(zhí)行者。我們的課程是以我們的興趣和知識(shí)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過(guò)集思廣益和合作解決掉具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第二段：CBL的意義
CBL教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感，但是這種教育方法所產(chǎn)生的巨大意義不僅僅局限于此。這種方法能夠再現(xiàn)實(shí)生活中挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。CBL所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這是現(xiàn)在教育中應(yīng)該重視的方面。
第三段：CBL使我說(shuō)再見傳統(tǒng)教育
與傳統(tǒng)教育相比，CBL教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位。它通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的挑戰(zhàn)，在幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力的同時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了如何制定計(jì)劃，如何解決問(wèn)題更系統(tǒng)和如何團(tuán)隊(duì)合作。這些都是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)有幫助的簡(jiǎn)單事情，但是，卻在傳統(tǒng)教育中缺乏。
第四段：CBL的優(yōu)點(diǎn)
CBL教育是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：1）開放性分組，鍛煉進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的能力；2）問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用；3）學(xué)生參與度極高，學(xué)習(xí)的興趣大大提高；4）培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。此外，CBL課程既不限于知識(shí)點(diǎn)，也不是機(jī)械的打磨技能，他們通過(guò)主動(dòng)發(fā)掘東西來(lái)對(duì)抗自己的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的升華。
第五段：CBL帶給我的改變
CBL課程的受益不僅僅體現(xiàn)在課程效果上，更是在改變了我的個(gè)人素質(zhì)上，我的想象力、領(lǐng)導(dǎo)能力和對(duì)生活的態(tài)度都有了很大的改變。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，不怕做錯(cuò)，不斷嘗試，不怕被打擊和挑戰(zhàn)，是我們成為真正有成就的人所必需的。課程教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲乃伎紗?wèn)題，如何用一些我們?cè)?jīng)未曾考慮過(guò)的方式解決問(wèn)題。因此，我們的思維能力和創(chuàng)造力大大得到提升。
CBL課程是一次難得的體驗(yàn)，它突破了傳統(tǒng)教育的零散性，提供了一個(gè)更加開放、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的課程，我收獲了很多，并掌握了很多技能。開始我的限制是我自己，只有跨越這個(gè)限制，才能讓自己更加成熟和充實(shí)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十七
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子技術(shù)開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。其中，e課堂作為一種新的教學(xué)方式，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)選擇和多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個(gè)人在e課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題和解決途徑、學(xué)習(xí)的感悟以及對(duì)未來(lái)的展望等幾個(gè)方面。
首先，e課堂給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不難在新冠疫情中得到充分的驗(yàn)證：跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)需跑往教室，甚至可以足不出戶地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學(xué)習(xí)方式，打破了地域限制，這是實(shí)體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺(tái)上，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，e課堂所面臨的問(wèn)題是顯而易見的，最主要的就是網(wǎng)絡(luò)延遲、故障等問(wèn)題的出現(xiàn)。有時(shí)候，教師上課也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，如何保證網(wǎng)絡(luò)暢通、及時(shí)響應(yīng)是各個(gè)學(xué)校普遍面對(duì)的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)如何吸引學(xué)生的注意力等也是需要老師們認(rèn)真思考和實(shí)踐的。
再者，作為一名e課堂的受益者，我認(rèn)為，e課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式，同時(shí)也讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不只是一種知識(shí)儲(chǔ)備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網(wǎng)絡(luò)上既充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我認(rèn)為最重要的收獲之一。通過(guò)e課堂的學(xué)習(xí)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，而是積極地主動(dòng)建構(gòu)，這無(wú)疑是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)。
最后，展望未來(lái)，我相信e課堂會(huì)越來(lái)越完善，潛在的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效應(yīng)也將越來(lái)越顯著。但同時(shí)，我們也需要更加細(xì)致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當(dāng)作一種工具，而是對(duì)于教育本質(zhì)的思考和拓展。因此，我們需要抱著開放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“一課一世界，一生一學(xué)”的目標(biāo)。
綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。只有在不斷地實(shí)踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應(yīng)有的價(jià)值。
美的課堂心得體會(huì)版篇十九
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
美的課堂心得體會(huì)版篇二十
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
美的課堂心得體會(huì)版篇二十一
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
美的課堂心得體會(huì)版篇二十二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一次G課堂的學(xué)習(xí)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)G課堂工具的體會(huì)和心得，同時(shí)也會(huì)探討其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。
首先，G課堂的獨(dú)特性在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在G課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽眾，他們通過(guò)使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動(dòng)中。我曾參與過(guò)一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和回答其他同學(xué)的問(wèn)題，充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。這種參與感不僅提高了我的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，G課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，因此難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄和分析，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我在G課堂中遇到困難的時(shí)候，我可以通過(guò)查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告，了解自己在哪些方面存在問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，G課堂也給了我更多的學(xué)習(xí)資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要為了教學(xué)效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過(guò)多種多樣的資源和資訊來(lái)豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過(guò)觀看有關(guān)主題的短視頻和閱讀
美的課堂心得體會(huì)版篇二十三
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于發(fā)表見解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。
美的課堂心得體會(huì)版篇一
美好的教育是每一個(gè)孩子都應(yīng)該擁有的。在國(guó)家提倡課程改革，將素質(zhì)教育納入新課程的背景下，美的課堂成為教育界不可忽視的一個(gè)重要關(guān)鍵詞。美的課堂旨在通過(guò)搭建一種積極向上的課堂氛圍，引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)狀態(tài)下獲得更多的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我有著自己的體驗(yàn)和感受，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：視覺美。
在美的課堂中，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入美好課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是視覺美。教師們通過(guò)在課堂內(nèi)部布置布置一些暖色調(diào)的環(huán)境，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加孩子們的好奇心和興趣。比如，一天的數(shù)學(xué)課，老師會(huì)在墻上貼上“數(shù)學(xué)大師誕生在這里”的標(biāo)語(yǔ)，這樣的布置不僅可以讓孩子們的成就感倍增，也可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高課堂參與度，并且孩子們?cè)谟淇斓恼n堂環(huán)境下，真正的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件與自己有關(guān)的事情，而不是僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。
第三段：情感美。
除了視覺美，課堂中的情感美也是不可或缺的。情感美的存在可以改變孩子們學(xué)習(xí)的態(tài)度和模式，改善課堂氛圍和親師關(guān)系。教師們經(jīng)常通過(guò)小游戲或教學(xué)活動(dòng)來(lái)展示情感美，為孩子們打造一個(gè)互動(dòng)積極的課堂環(huán)境。舉個(gè)例子，上英語(yǔ)課時(shí)，老師會(huì)講一些童話故事，然后讓孩子們自由發(fā)揮，講述自己的版本，讓孩子們?cè)趨⑴c中品味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
第四段：知識(shí)美。
知識(shí)美是美的課堂存在的重要目的之一，也是整個(gè)教育過(guò)程的核心。教師們需要在課堂上傳授知識(shí)，包裝知識(shí)，使其在孩子們的心目中產(chǎn)生深刻的印象。在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)采用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，比如說(shuō)教學(xué)PPT，對(duì)話表演等等，讓知識(shí)變得更加形象、易懂。在學(xué)習(xí)中，孩子們也可以分小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。知識(shí)就像當(dāng)花兒一樣，一旦開放，愛好就會(huì)源源不斷。
第五段：總結(jié)。
在美的課堂理念下，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂內(nèi)容的體驗(yàn)價(jià)值，使整個(gè)課堂環(huán)境變得更有活力、更豐富。通過(guò)美的教育方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诜e極的狀態(tài)下探索知識(shí)、開拓視野。這種課堂美是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件，也是整個(gè)教育改革的核心所在。讓我們共同努力，把美的課堂理念融入教育實(shí)踐中，培養(yǎng)更加健康自信的下一代！
美的課堂心得體會(huì)版篇二
隨著科技的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的重要方式之一。近年來(lái)，全球爆發(fā)的新冠疫情更加加速了網(wǎng)絡(luò)教育的普及。我有幸能夠參與最美的空中課堂，感受到了網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特魅力，深受啟發(fā)和感悟。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我在最美的空中課堂中得到的寶貴心得體會(huì)。
首先，最美的空中課堂為我們提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們往往受到時(shí)間、地點(diǎn)等限制，而網(wǎng)絡(luò)課堂則打破了這些局限。無(wú)論你身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以參與最美的空中課堂。這使得許多在平時(shí)無(wú)法參與傳統(tǒng)實(shí)體課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠受益于網(wǎng)絡(luò)教育。我曾經(jīng)在最美的空中課堂中結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們彼此間的知識(shí)得到了不斷的拓展和深化。
其次，最美的空中課堂的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)實(shí)體課堂存在差異，需要學(xué)生們具備更多的自主學(xué)習(xí)能力。在空中課堂中，老師往往會(huì)給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)課后作業(yè)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力非常有益。在最美的空中課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題、積極查找資料和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這些能力在我以后的學(xué)習(xí)和工作中必將大有裨益。
再次，最美的空中課堂為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)實(shí)體課堂的學(xué)習(xí)資源相對(duì)有限，大部分是由教師提供的教材和講義。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，包括電子書籍、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻等等。這些資源的豐富性和多樣性可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。在最美的空中課堂中，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展，使我對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更加深入和全面。
此外，最美的空中課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在空中課堂中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)相互合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在最美的空中課堂中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，我們一起完成了許多團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)這些合作，我不僅認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會(huì)了如何與不同背景的人有效溝通和協(xié)調(diào)，這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。
最后，最美的空中課堂也給我?guī)?lái)了一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。在傳統(tǒng)實(shí)體課堂中，學(xué)生們往往需要在相對(duì)封閉的環(huán)境中面對(duì)老師，與同學(xué)們進(jìn)行交流。而在最美的空中課堂中，學(xué)生們可以更加自由地學(xué)習(xí)和交流，可以隨時(shí)隨地參與課程。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給我一種全新的感受，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由。
總之，最美的空中課堂給予我們更加開放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，豐富了我們的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)參與最美的空中課堂，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)越來(lái)越受到重視和推廣，最美的空中課堂的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也將成為我們成長(zhǎng)道路上的重要財(cái)富。
美的課堂心得體會(huì)版篇三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
美的課堂心得體會(huì)版篇四
在全球遭受新冠病毒疫情的影響下，人們生活工作方式發(fā)生了巨大變化。隨著疫情的蔓延和防控措施的加強(qiáng)，學(xué)校紛紛推出了在線教育，學(xué)生們開始參與名為“最美的空中課堂”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名學(xué)生，通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)，我收獲了很多并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并討論空中課堂對(duì)我個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)的益處。
首先，空中課堂使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們需要按時(shí)趕到學(xué)校，與教師和其他學(xué)生面對(duì)面地交流。而通過(guò)參與空中課堂，我可以在家中或任何其他舒適的地點(diǎn)上課。這使我更容易專注于學(xué)業(yè)，并讓我能夠更好地規(guī)劃自己的時(shí)間。此外，通過(guò)在線平臺(tái)，老師可以隨時(shí)發(fā)布課程材料和作業(yè)，并實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，這為我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，空中課堂激發(fā)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常是知識(shí)的主要提供者，而學(xué)生則扮演著被動(dòng)接受者的角色。然而，在空中課堂中，我被鼓勵(lì)通過(guò)搜索和研究來(lái)找到答案，并注重發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。在一個(gè)開放的環(huán)境中，我可以自由地提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和合作，這大大激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第三，空中課堂增強(qiáng)了我與家人的聯(lián)結(jié)。由于疫情的影響，我和家人不得不呆在家里。在這種情況下，我們無(wú)法親自見面或進(jìn)行面對(duì)面的交流。但通過(guò)空中課堂，我可以將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與家人分享，讓他們了解我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我和父母、兄弟姐妹之間的討論不僅加深了我們之間的感情，而且還為我提供了更多的反思和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
此外，空中課堂在提高教育的公平性方面發(fā)揮了重要作用。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些地區(qū)或?qū)W校因資源不足或不平等而面臨教育質(zhì)量的低下。然而，通過(guò)空中課堂，學(xué)生們可以享受到來(lái)自各地優(yōu)質(zhì)教育資源的分享。無(wú)論身處何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)的支持，學(xué)生們就能與名師同窗，獲取最新的知識(shí)和信息。這不僅有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，還能讓更多的學(xué)生擁有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
綜上所述，參與“最美的空中課堂”活動(dòng)是我無(wú)論從個(gè)人還是社會(huì)層面上都不會(huì)忘記的經(jīng)歷。通過(guò)空中課堂，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的便利性和靈活性；激發(fā)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情；加強(qiáng)了我與家人的聯(lián)結(jié)；以及提高了教育的公平性。雖然疫情使整個(gè)社會(huì)面臨了許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)到了適應(yīng)環(huán)境變化的重要性，并找到了新的學(xué)習(xí)方式。我相信，空中課堂將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為我們創(chuàng)造更美好的明天。
美的課堂心得體會(huì)版篇五
美的課堂是當(dāng)今教育界流行的概念之一。它強(qiáng)調(diào)課堂中的美感體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、愉悅。美的課堂意味著一種富有創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，它能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)美的課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了課堂中美的價(jià)值和意義，收獲了不少收貨和體會(huì)。
第二段：探討美的課堂的教學(xué)原則。
美的課堂注重以學(xué)生為中心，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和感性方面的表達(dá)。同時(shí)，美的課堂也強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵、資源和環(huán)境的建構(gòu)，著力創(chuàng)造多樣性的教學(xué)環(huán)境和資源，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性探究的氛圍和體驗(yàn)。美的課堂還注重通過(guò)情感與認(rèn)知的設(shè)計(jì)相互搭配，突破傳統(tǒng)單一的認(rèn)知教育模式，從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。
在實(shí)施上，美的課堂有多種模式和形式，根據(jù)不同的學(xué)科和課堂教學(xué)特點(diǎn)，可以靈活選擇。在我的實(shí)踐中，我感受到美的課堂的具體操作包括如下幾個(gè)方面。首先，注重建構(gòu)合適的教育系統(tǒng)與教育環(huán)境。其次，注重情感與認(rèn)知相互關(guān)聯(lián)與耦合。最后，注重多元化的資源利用，注重讓學(xué)生從主體上創(chuàng)造性探究與創(chuàng)新實(shí)踐。
第四段：對(duì)美的課堂的改進(jìn)與提升。
美的課堂是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)施美的課堂時(shí)，需要及時(shí)收集反饋和進(jìn)行改進(jìn)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)以下幾方面來(lái)改進(jìn)和提升美的課堂的實(shí)踐。一是細(xì)致策劃、系統(tǒng)實(shí)施、科學(xué)評(píng)估。二是注重學(xué)生參與和探究，鼓勵(lì)他們從創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)掘自身的潛力。三是加強(qiáng)師生互動(dòng)，重視學(xué)生的反饋和需求，關(guān)注學(xué)習(xí)多方面的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望一下美的課堂未來(lái)。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考，我樂觀地認(rèn)為美的課堂有著良好的前景。今后，美的課堂將會(huì)不斷地加強(qiáng)與提升，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)評(píng)估的一體化。同時(shí)，美的課堂將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值及方法創(chuàng)新。將來(lái)，美的課堂必將在教育資源開發(fā)、開發(fā)性教育等方面發(fā)揮重要作用，這樣的課堂必定能夠培養(yǎng)出更出色的學(xué)生，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，美的課堂是一種非常有教育價(jià)值和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們需要以學(xué)生為核心，注重情感與認(rèn)知的相互貫通，注重多元化的教育資源和環(huán)境。美的課堂在未來(lái)的教育領(lǐng)域必將發(fā)揮重要的作用。
美的課堂心得體會(huì)版篇六
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
美的課堂心得體會(huì)版篇七
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
美的課堂心得體會(huì)版篇八
美的課堂是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)釋放自我潛能的目標(biāo)。美的課堂不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)體系的建構(gòu)，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。美的課堂旨在通過(guò)一種美感的教學(xué)方式，在學(xué)生的心靈深處播下一顆愛和想象的種子，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。
第二段：美的課堂營(yíng)造的教學(xué)氛圍。
美的課堂的核心是營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、寬松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。美的課堂不僅從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法、教學(xué)環(huán)境的改變、教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)等多個(gè)方面入手，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程上的升華。在美的課堂里，學(xué)生可以盡情展示自我，在輕松的氛圍下，學(xué)會(huì)在思考和探究中獲得樂趣。此外，在美的課堂里，教師利用一些價(jià)值觀的灌輸，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好的追求和向往。
美的課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)傳遞知識(shí)。美的課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上采用講解、討論、游戲、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)等多種教學(xué)方法，來(lái)滿足學(xué)生的多樣化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，互動(dòng)式教學(xué)成為美的課堂教學(xué)的重點(diǎn)，它帶來(lái)了具有啟發(fā)性的教學(xué)模式，在學(xué)生和教師之間建立了密不可分的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的最大化。
在美的課堂中，我獲得了前所未有的教育體驗(yàn)，它讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的真諦。美的課堂注重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，它讓我獲得了自我探究的機(jī)會(huì)，讓自己的思維和觀念更加具有獨(dú)創(chuàng)力。在美的課堂中，我也學(xué)到了如何做一個(gè)有品德、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，感受到了人文關(guān)懷和溫馨的氣氛，這也另我終其一生難以忘懷。
美的課堂的教育價(jià)值已被越來(lái)越多的教育者和學(xué)生所認(rèn)可和接受。美的課堂的未來(lái)會(huì)越來(lái)越美好，會(huì)更多地滲透到現(xiàn)代化教育的學(xué)習(xí)模式中。美的課堂不僅是教堂，更是各種機(jī)構(gòu)所推崇的教育理念的融合體，它具有很高的創(chuàng)新性和適用性，必將為我們未來(lái)的教育事業(yè)提供更深遠(yuǎn)的啟示和影響。
美的課堂心得體會(huì)版篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
美的課堂心得體會(huì)版篇十
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及與便捷化已經(jīng)深入到人們的生活中的各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)開始向著在線教育轉(zhuǎn)化，尤其是在疫情肆虐的這段時(shí)間里，空中課堂憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為了無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的“新常態(tài)”。近來(lái)，我也有幸參與了一次最美的空中課堂，其中的收獲和感悟讓我受益匪淺。
首先，最美的空中課堂讓我深深體會(huì)到了信息共享的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只局限于教師和同學(xué)之間的交流，在師生交流有限的條件下，信息的傳遞難以達(dá)到全面和及時(shí)。然而，在空中課堂中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享教師資料、課件和學(xué)科資料，并以方便快捷的方式互相傳遞信息。經(jīng)過(guò)一次次課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诳罩姓n堂中的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，我們之間的交流更加頻繁，知識(shí)的傳遞更加順暢。
其次，在最美的空中課堂中，我更加深刻地感受到了學(xué)習(xí)的自由性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師會(huì)按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在空中課堂中，我們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)模式。不僅如此，在面對(duì)個(gè)人疑問(wèn)和困惑時(shí)，我們可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。這種自由性的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，最美的空中課堂教會(huì)了我如何更好地管理時(shí)間。在空中課堂中，我們需要合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，由于沒有傳統(tǒng)課堂的束縛，我們可以根據(jù)自己的節(jié)奏安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我意識(shí)到時(shí)間的寶貴性，學(xué)會(huì)了合理管理時(shí)間的能力。
此外，最美的空中課堂也逐漸培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在空中課堂中，我們需要在沒有教師監(jiān)督的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要自覺自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這意味著我們必須要具備自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，自覺習(xí)得并發(fā)展出一種自我約束的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的空中課堂學(xué)習(xí)，我漸漸培養(yǎng)起了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，最美的空中課堂給我?guī)?lái)的收獲不僅僅局限于學(xué)習(xí)上的提升。在空中課堂中，我們互相的支持和鼓勵(lì)讓我體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和團(tuán)結(jié)。盡管我們無(wú)法面對(duì)面，但是我們通過(guò)線上平臺(tái)互相關(guān)心、互相幫助。在這個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了友情，體驗(yàn)到了班級(jí)大家庭的溫馨。
總之，最美的空中課堂不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更讓我們感受到了信息共享的重要性，學(xué)習(xí)的自由性，時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和班級(jí)的溫暖。這一切讓我深深認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的積極影響。我堅(jiān)信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，最美的空中課堂將成為我不斷成長(zhǎng)的推動(dòng)力量，并助我成為更好的自己。
美的課堂心得體會(huì)版篇十一
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
美的課堂心得體會(huì)版篇十二
我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。
美的課堂心得體會(huì)版篇十三
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
美的課堂心得體會(huì)版篇十四
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)劊瑤椭麄兎治鲎约河龅降睦щy，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
美的課堂心得體會(huì)版篇十五
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺和聽覺上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十六
CBL（Challenge Based Learning）是一種全新的教學(xué)方式，它通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力，共同解決實(shí)際問(wèn)題。我在參加CBL課程后，深刻理解了它的優(yōu)點(diǎn)和意義，同時(shí)也獲得了很多收獲。
第一段：我的CBL學(xué)習(xí)體驗(yàn)
CBL的教學(xué)方式非常不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在CBL課程中，老師不再是學(xué)生的知識(shí)輸出者，而是學(xué)生的引路人，而學(xué)生則是課堂的主導(dǎo)者和實(shí)際的執(zhí)行者。我們的課程是以我們的興趣和知識(shí)結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過(guò)集思廣益和合作解決掉具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第二段：CBL的意義
CBL教育的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感，但是這種教育方法所產(chǎn)生的巨大意義不僅僅局限于此。這種方法能夠再現(xiàn)實(shí)生活中挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。CBL所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這是現(xiàn)在教育中應(yīng)該重視的方面。
第三段：CBL使我說(shuō)再見傳統(tǒng)教育
與傳統(tǒng)教育相比，CBL教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位。它通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的挑戰(zhàn)，在幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能和創(chuàng)造力的同時(shí)，將重點(diǎn)放在了學(xué)生的實(shí)踐能力提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了如何制定計(jì)劃，如何解決問(wèn)題更系統(tǒng)和如何團(tuán)隊(duì)合作。這些都是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)有幫助的簡(jiǎn)單事情，但是，卻在傳統(tǒng)教育中缺乏。
第四段：CBL的優(yōu)點(diǎn)
CBL教育是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：1）開放性分組，鍛煉進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的能力；2）問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用；3）學(xué)生參與度極高，學(xué)習(xí)的興趣大大提高；4）培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。此外，CBL課程既不限于知識(shí)點(diǎn)，也不是機(jī)械的打磨技能，他們通過(guò)主動(dòng)發(fā)掘東西來(lái)對(duì)抗自己的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的升華。
第五段：CBL帶給我的改變
CBL課程的受益不僅僅體現(xiàn)在課程效果上，更是在改變了我的個(gè)人素質(zhì)上，我的想象力、領(lǐng)導(dǎo)能力和對(duì)生活的態(tài)度都有了很大的改變。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，不怕做錯(cuò)，不斷嘗試，不怕被打擊和挑戰(zhàn)，是我們成為真正有成就的人所必需的。課程教會(huì)了我們?nèi)绾握嬲乃伎紗?wèn)題，如何用一些我們?cè)?jīng)未曾考慮過(guò)的方式解決問(wèn)題。因此，我們的思維能力和創(chuàng)造力大大得到提升。
CBL課程是一次難得的體驗(yàn)，它突破了傳統(tǒng)教育的零散性，提供了一個(gè)更加開放、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的課程，我收獲了很多，并掌握了很多技能。開始我的限制是我自己，只有跨越這個(gè)限制，才能讓自己更加成熟和充實(shí)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十七
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
美的課堂心得體會(huì)版篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子技術(shù)開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。其中，e課堂作為一種新的教學(xué)方式，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)選擇和多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個(gè)人在e課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題和解決途徑、學(xué)習(xí)的感悟以及對(duì)未來(lái)的展望等幾個(gè)方面。
首先，e課堂給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不難在新冠疫情中得到充分的驗(yàn)證：跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)需跑往教室，甚至可以足不出戶地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學(xué)習(xí)方式，打破了地域限制，這是實(shí)體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺(tái)上，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
其次，e課堂所面臨的問(wèn)題是顯而易見的，最主要的就是網(wǎng)絡(luò)延遲、故障等問(wèn)題的出現(xiàn)。有時(shí)候，教師上課也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，如何保證網(wǎng)絡(luò)暢通、及時(shí)響應(yīng)是各個(gè)學(xué)校普遍面對(duì)的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)如何吸引學(xué)生的注意力等也是需要老師們認(rèn)真思考和實(shí)踐的。
再者，作為一名e課堂的受益者，我認(rèn)為，e課堂的學(xué)習(xí)方式給了我更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式，同時(shí)也讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不只是一種知識(shí)儲(chǔ)備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網(wǎng)絡(luò)上既充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我認(rèn)為最重要的收獲之一。通過(guò)e課堂的學(xué)習(xí)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受，而是積極地主動(dòng)建構(gòu)，這無(wú)疑是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)。
最后，展望未來(lái)，我相信e課堂會(huì)越來(lái)越完善，潛在的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效應(yīng)也將越來(lái)越顯著。但同時(shí)，我們也需要更加細(xì)致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當(dāng)作一種工具，而是對(duì)于教育本質(zhì)的思考和拓展。因此，我們需要抱著開放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“一課一世界，一生一學(xué)”的目標(biāo)。
綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。只有在不斷地實(shí)踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應(yīng)有的價(jià)值。
美的課堂心得體會(huì)版篇十九
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
美的課堂心得體會(huì)版篇二十
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
美的課堂心得體會(huì)版篇二十一
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
美的課堂心得體會(huì)版篇二十二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一次G課堂的學(xué)習(xí)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)G課堂工具的體會(huì)和心得，同時(shí)也會(huì)探討其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。
首先，G課堂的獨(dú)特性在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在G課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽眾，他們通過(guò)使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動(dòng)中。我曾參與過(guò)一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和回答其他同學(xué)的問(wèn)題，充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。這種參與感不僅提高了我的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，G課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，因此難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄和分析，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我在G課堂中遇到困難的時(shí)候，我可以通過(guò)查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告，了解自己在哪些方面存在問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，G課堂也給了我更多的學(xué)習(xí)資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要為了教學(xué)效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過(guò)多種多樣的資源和資訊來(lái)豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過(guò)觀看有關(guān)主題的短視頻和閱讀
美的課堂心得體會(huì)版篇二十三
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于發(fā)表見解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。