心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中的收獲與反思，是對(duì)所經(jīng)歷的過(guò)程的總結(jié)和概括。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解思路。這是一份精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇一
科研學(xué)習(xí)和研究在我們孟村中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了許多年了，作為一名一線(xiàn)的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的，而在新課程如火如荼的開(kāi)展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。
經(jīng)過(guò)幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性，我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話(huà)藝術(shù)》等等。許多個(gè)在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時(shí)更有許多的體會(huì)：
以前，在我印象中，科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過(guò)學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識(shí)到原來(lái)科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的`認(rèn)識(shí)罷了。科研的方法很多，但我覺(jué)得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過(guò)“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實(shí)“校本行動(dòng)研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，它通過(guò)在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。
《中學(xué)物理教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí)，我在物理的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì)：
１、初讀要實(shí)。
對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)感相對(duì)不高，讀書(shū)時(shí)易不認(rèn)真，理解能力較弱。
２、精讀要悟。
閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場(chǎng)的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個(gè)空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個(gè)只懂得硬塞的人了。
我覺(jué)得物理閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個(gè)廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校開(kāi)展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這次培訓(xùn)，xxx的《若何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題，若何選擇科研課題，課題的，舉行科研課題的步驟以及若何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
xxx的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課（聽(tīng)課）、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的`急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)研究讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇三
通過(guò)這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題探討工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題探討工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求擔(dān)當(dāng)學(xué)科課題探討的老師在平常的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題探討的'內(nèi)容、探討的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題探討工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也相識(shí)到了老師參加教化科研，可以提高自身的探討實(shí)力、教學(xué)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。老師參加教化科學(xué)探討是我們老師自身專(zhuān)業(yè)化的急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和探討實(shí)力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲許多，我駕馭了正確進(jìn)行教化科研的基本方法和步驟，感受到了老師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題探討得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇四
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。 規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個(gè)體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在廣闊的語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
3、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇五
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但事實(shí)上許多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不精確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱(chēng)則起的不是很精確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的探討這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把探討的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清晰，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、高校生，是全部的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱(chēng)肯定要和探討的內(nèi)容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)探討，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個(gè)探討報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正起先探討，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔、清晰，就不再贅述了。
2、課題探討的目的、意義。
探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)須要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教化方針、實(shí)施素養(yǎng)教化、提高教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的培育，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的特性，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個(gè)體化的主體學(xué)習(xí)方式，變更一貫由老師講、學(xué)生被好聽(tīng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在廣袤的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)相互協(xié)作、探討、溝通，讓學(xué)生在寬松、民主、同等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的真締，培育學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力、創(chuàng)新精神。
3、課題探討的基本內(nèi)容。
我們有了課題的探討目標(biāo)，就要依據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題詳細(xì)要探討的內(nèi)容，相對(duì)探討目標(biāo)來(lái)說(shuō)，探討內(nèi)容要更詳細(xì)、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的探討內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不肯定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定探討內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很詳細(xì)，寫(xiě)出來(lái)的探討內(nèi)容特殊籠統(tǒng)、模糊，把探討的目的、意義當(dāng)作探討內(nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題探討非常不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
4、課題探討的方法。
教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調(diào)查探討法、試驗(yàn)探討法、比較探討法、理論探討法等。一個(gè)大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
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教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇六
11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)教師、專(zhuān)家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識(shí)淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識(shí)的培訓(xùn)，也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對(duì)于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)和鞭策，同時(shí)也指明了工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
作為教研組長(zhǎng)，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力，以它獨(dú)特的魅力感染影響著我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個(gè)成員，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
作為教研組長(zhǎng)，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱耍萄薪M長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇七
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇八
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。xxx副院長(zhǎng)的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的.科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。xxx老師的講座，從非常專(zhuān)業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識(shí)，xxx的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專(zhuān)心、更專(zhuān)業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是xxx博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專(zhuān)家們對(duì)教科研理論與理論相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題進(jìn)程中，要不斷更新觀念，改善講授行為，提高講授效果。在研究進(jìn)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的進(jìn)程。
研究是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)研究，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的研究交流與提高的平臺(tái)。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇九
11月25日—12月2日晉江市老師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范高校進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參與了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我對(duì)我們的教化與新課程又有了一個(gè)新的相識(shí)。為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有肯定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，最犯難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)老師、專(zhuān)家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或?qū)W問(wèn)淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的探討和教學(xué)閱歷，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及老師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教化、新課程改革等學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組探討、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教化科學(xué)探討院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教化第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教學(xué)閱歷。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教化的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思索。比如她講到課堂教學(xué)中老師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，她強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要敬重而非霸道，對(duì)于老師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教化價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教化的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的老師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思索，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的`教化理論，緩緩吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在變更，課堂在變更，學(xué)生在變更，我的內(nèi)心激烈、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以激勵(lì)和鞭策，同時(shí)也指明白工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正相識(shí)，正確定位，明確責(zé)任。
作為教研組長(zhǎng)，要仔細(xì)履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝合力，以它獨(dú)特的魅力感染影響著我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱忱投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)同事、創(chuàng)新工作。
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的詳細(xì)組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和老師之間起著紐帶作用，是老師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝合每一個(gè)成員，充分調(diào)動(dòng)每一位老師的主動(dòng)性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教化教研工作的開(kāi)展。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
作為教研組長(zhǎng)，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素養(yǎng)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平干脆影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。正因?yàn)槿绱?，教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組老師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等很多方面進(jìn)行了探究，無(wú)論是勝利的閱歷，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來(lái)和同組的老師一起共享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅提升了教化理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要漸漸品嘗，漸漸消化。展望將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十
5月7日，我參與了由豐臺(tái)教化學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教化探討成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題探討的過(guò)程及成果的梳理等狀況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充溢的。在這里傾聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
一、提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于老師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教化，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教化就是不僅懂得了學(xué)問(wèn)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。敬重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上老師要給予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種同等的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)探討學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教化才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)的行為改變。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干老師，就必需要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣袤天地的一束絢麗的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的`理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。
同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定探討的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)潔的事，只要在教學(xué)中做到專(zhuān)心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻袒蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教學(xué)實(shí)踐中找尋課題；可以從理論文獻(xiàn)中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教化改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中找尋課題。在確定課題后，要明晰了制訂探討工作安排的基本結(jié)構(gòu)，在制定探討安排的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
1、課題名稱(chēng)。
2、負(fù)責(zé)人及成員分工。
3、探討的目的、意義。
4、圓內(nèi)外探討的現(xiàn)狀。
5、詳細(xì)的探討內(nèi)容。
6、探討的方法及手段。
7、實(shí)施階段。
8、保障條件。
9、經(jīng)費(fèi)支出。
10、成果形成。
有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄌ接懓才诺臅r(shí)候就會(huì)更有條理且有肯定的好用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題探討的主要步驟，在實(shí)際的探討中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的探討更具科學(xué)性。
1、確定探討課題。
2、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。
3、制定探討工作安排。
4、立項(xiàng)。
5、搜集并整理資料。
6、實(shí)施安排。
7、撰寫(xiě)探討報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲許多，在以后的科研課題探討工作中，信任自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題探討工作越做越好。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十一
聽(tīng)了xxx教授的講座，對(duì)于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi)：一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題；一是教育理論問(wèn)題。當(dāng)然，理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的，只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來(lái)的`工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
此外，xxx教授還教會(huì)了我們?nèi)艉蝿?chuàng)作有價(jià)值的學(xué)科論文：
1、對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；
2、掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。xxx教授告訴我們，論文寫(xiě)作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
通過(guò)此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
第一，要勤于研究。平時(shí)要注意研究現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。
其次，要勇于理論和探索。理論知識(shí)只有應(yīng)用于理論才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是擅長(zhǎng)把研究到的教育理論應(yīng)用于理論，在理論中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考。xxx說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說(shuō)：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝?duì)于研究、對(duì)于實(shí)踐的重要性。研究不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的研究和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十二
教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教化科研
二、老師為什么要進(jìn)行教化科研
三、如何選擇教化科研課題
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料
五、如何設(shè)計(jì)教化科研方案
六、如何選擇教化科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教化科研論文
大部分老師的誤區(qū)：將教研作為教化科研，將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫(xiě)成工作閱歷總結(jié)，缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“老師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從試驗(yàn)主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗(yàn)教化理論的志向試驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然視察的探討者而言，老師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐視察者。不管從任何角度理解教化探討，都必需承認(rèn)的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機(jī)會(huì)。”
我們老師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
一是范圍太大；
二是探討問(wèn)題不明確；
三是探討意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是閱歷感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對(duì)教研與教化科研有了清晰的相識(shí)，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到寫(xiě)論文就怕，不知如何選擇教化科研課題，如何設(shè)計(jì)教化科研方案，通過(guò)今日的.學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則，而課題的來(lái)源也許多，可以反思教學(xué)，留意各種爭(zhēng)辯，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人閱歷，探究問(wèn)題的起因，只要我們細(xì)心視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)多留意平常教學(xué)中存在的有探討價(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它登記來(lái)，就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的'可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十四
《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和研究情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即研究，游戲即研究，活動(dòng)即研究。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的研究過(guò)程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒研究心理或干擾幼兒研究過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的研究情境開(kāi)展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的研究與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的研究方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的.發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
以上是我這次研究的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它厚實(shí)的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我信賴(lài)我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望當(dāng)前還有這樣的研究機(jī)遇多向有經(jīng)歷老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇21世紀(jì)，我國(guó)中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生，影響著民族的未來(lái)，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力開(kāi)展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書(shū)，下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
激勵(lì)思考；除了他正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！憋@然，片面注重知識(shí)傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。
2、增強(qiáng)教育科研意識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力，形成“教研相長(zhǎng)”的教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)相互合作，全面提高整體素質(zhì)。
總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗(yàn)，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）
立項(xiàng)是指在研究項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)之前，對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍、資源、時(shí)間和成本進(jìn)行明確和規(guī)劃的過(guò)程。通過(guò)立項(xiàng)，可以充分了解項(xiàng)目的可行性和風(fēng)險(xiǎn)，并為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供保障。我在參與項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程中，深有體會(huì)和收獲，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：立項(xiàng)前的準(zhǔn)備工作（200字）
在項(xiàng)目立項(xiàng)前，重要的一步是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備工作。首先要確保項(xiàng)目的目標(biāo)明確，確定項(xiàng)目的核心價(jià)值和實(shí)際需求。其次，要對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行充分的評(píng)估，包括技術(shù)可行性、市場(chǎng)合理性和資源保障等方面。此外，還要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，確定項(xiàng)目的階段目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，可以為項(xiàng)目的立項(xiàng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：立項(xiàng)過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)（300字）
立項(xiàng)過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。首先是資源分配的問(wèn)題。在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，往往需要爭(zhēng)取到足夠的資源，包括資金、人員和設(shè)備。而這往往需要克服各種競(jìng)爭(zhēng)和限制，需要具備較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。其次是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和控制。在立項(xiàng)過(guò)程中，需要對(duì)項(xiàng)目的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和管理，以減少項(xiàng)目失敗的風(fēng)險(xiǎn)。此外，還需要解決項(xiàng)目參與者的合作問(wèn)題，確保各方的利益得到保障。在面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升能力，逐步解決問(wèn)題，確保項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。
第四段：立項(xiàng)帶來(lái)的積極效果（300字）
雖然立項(xiàng)過(guò)程中有許多困難和挑戰(zhàn)，但成功地完成立項(xiàng)也帶來(lái)了許多積極的效果。首先，項(xiàng)目立項(xiàng)能夠明確項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍，提供了明確的方向和指導(dǎo)，使項(xiàng)目的實(shí)施更加有序和高效。其次，通過(guò)立項(xiàng)，可以對(duì)項(xiàng)目的資源進(jìn)行充分的調(diào)配和利用，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。此外，立項(xiàng)還為項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制提供了基礎(chǔ)，減少了項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)。最重要的是，立項(xiàng)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在項(xiàng)目管理方面的能力有了明顯的提升，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了其中的困難和挑戰(zhàn)，但也實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)和能力提升。立項(xiàng)是項(xiàng)目成功的第一步，需要充分準(zhǔn)備和決心去面對(duì)各種問(wèn)題。只有通過(guò)充分的調(diào)研和評(píng)估、良好的溝通和協(xié)調(diào)，以及積極解決問(wèn)題，才能順利完成立項(xiàng)，并為項(xiàng)目的成功奠定基礎(chǔ)。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)努力，在項(xiàng)目立項(xiàng)方面發(fā)揮更大的作用，為組織的發(fā)展和創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
（總計(jì)1200字）
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十七
5月7日，我參加了由豐臺(tái)教育學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過(guò)程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里聆聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題;從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
一、課題名稱(chēng)。
二、負(fù)責(zé)人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
五、具體的研究?jī)?nèi)容。
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費(fèi)支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。
三、制定研究工作計(jì)劃。
四、立項(xiàng)。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計(jì)劃。
七、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十八
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng) 。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十九
第一段：介紹立項(xiàng)的背景和意義（200字）。
立項(xiàng)是指在開(kāi)始一個(gè)新的項(xiàng)目之前，經(jīng)過(guò)決策者同意，為項(xiàng)目設(shè)定目標(biāo)、界定范圍、制定計(jì)劃、調(diào)配資源等一系列活動(dòng)。立項(xiàng)對(duì)于項(xiàng)目的成功實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。立項(xiàng)是項(xiàng)目管理的第一步，是決定項(xiàng)目走向和成敗的起點(diǎn)。在項(xiàng)目的立項(xiàng)階段，我們需要落實(shí)項(xiàng)目的可行性，明確項(xiàng)目的目標(biāo)，確定項(xiàng)目的資源，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在個(gè)人的工作和生活中，立項(xiàng)同樣具有重要的意義，它不僅僅是指管理項(xiàng)目，更是指管理自己的人生。
第二段：立項(xiàng)的過(guò)程及相關(guān)注意事項(xiàng)（300字）。
在進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)過(guò)程中，我們首先要明確項(xiàng)目的目標(biāo)和需求。只有明確了項(xiàng)目的目標(biāo)，我們才能制定出合適的計(jì)劃和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，確定項(xiàng)目的資源。資源的充分配置是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，因此我們要考慮到項(xiàng)目中各個(gè)方面所需要的資源，并合理分配和調(diào)整。再次，要做好項(xiàng)目計(jì)劃的制定。項(xiàng)目計(jì)劃包括項(xiàng)目的時(shí)間安排、任務(wù)分配等，它是指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)行的重要參考。最后，我們需要不斷關(guān)注項(xiàng)目的執(zhí)行情況，進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。只有通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程監(jiān)控，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
第三段：立項(xiàng)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
在項(xiàng)目的立項(xiàng)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這對(duì)我們提出了很高的要求。一方面，我們需要充分認(rèn)識(shí)到并處理好項(xiàng)目立項(xiàng)中的沖突。立項(xiàng)過(guò)程中，不同部門(mén)、不同人員之間可能會(huì)存在意見(jiàn)的分歧和沖突，這時(shí)候我們需要傾聽(tīng)各方意見(jiàn)，盡量妥協(xié)，并最終達(dá)成共識(shí)，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一方面，我們需要做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理。項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程中，可能會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，如技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等。我們需要對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)可能存在的問(wèn)題。
第四段：立項(xiàng)的重要性和收獲（200字）。
項(xiàng)目的立項(xiàng)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵步驟之一。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的立項(xiàng)，項(xiàng)目才能有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，各方面資源的充分配置，以及有效的監(jiān)控和調(diào)整。立項(xiàng)幫助我們明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃人生的方向，提高工作和生活的效率。通過(guò)立項(xiàng)，我們能夠更好地把握自己的方向，提高自己的工作和生活質(zhì)量。同時(shí)，立項(xiàng)還能夠幫助我們提升自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了立項(xiàng)在項(xiàng)目管理和個(gè)人發(fā)展中的重要性。立項(xiàng)需要我們具備一些基本的技巧和素質(zhì)，如目標(biāo)的明確性、資源的合理調(diào)配能力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理能力等。在立項(xiàng)過(guò)程中，我們還需要靈活運(yùn)用溝通、協(xié)調(diào)等技巧，與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和其他相關(guān)方進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)，以提高項(xiàng)目的成功率。通過(guò)立項(xiàng)，我不僅在項(xiàng)目管理方面取得了一些成果，也逐漸發(fā)現(xiàn)了人生的可行性和方向，提升了自己的整體素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的深入探究，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)立項(xiàng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，進(jìn)而取得更好的成果。項(xiàng)目的立項(xiàng)不僅僅是個(gè)別項(xiàng)目的管理活動(dòng)，更是一個(gè)人對(duì)自己工作和生活的管理過(guò)程。只有在立項(xiàng)的過(guò)程中，我們才能夠充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)合理的規(guī)劃和調(diào)整，使自己朝著更好的方向發(fā)展。立項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的重要步驟，同時(shí)也是為人生賦予更多意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)"xx"第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。"教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十一
“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。下面是小編收集整理的教育科研
培訓(xùn)心得體會(huì)
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教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 通過(guò)這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫(xiě)課題
開(kāi)題報(bào)告
》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十二
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域。通過(guò)教育科研培訓(xùn)，談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)。下面本站小編整理了教育科研
培訓(xùn)心得體會(huì)
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周三有幸聽(tīng)了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類(lèi)型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話(huà)“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話(huà)的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專(zhuān)題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開(kāi)展課題組內(nèi)的專(zhuān)題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、
教案
資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線(xiàn)教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
聽(tīng)了有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會(huì)。
一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味?？蒲衼?lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。
今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過(guò)一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實(shí)的給大家講解出來(lái)，并制作出了條理清晰的演講
課件
為大家做了詳細(xì)的講解，這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的知識(shí)真正的內(nèi)化為己有，聽(tīng)到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對(duì)于如何寫(xiě)反思，寫(xiě)案例，及對(duì)于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解，可以說(shuō)收獲頗多：
一、對(duì)于案例的寫(xiě)法有了更深入的了解
以前對(duì)于寫(xiě)案例只是知道寫(xiě)一寫(xiě)背景，然后寫(xiě)一個(gè)教學(xué)片斷，最后進(jìn)行問(wèn)題分析與研究，非常簡(jiǎn)單，今天通過(guò)鄭老師的講解我知道了案例原來(lái)包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細(xì)節(jié)(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)好一個(gè)案例，首先我們要對(duì)事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié)，會(huì)有什么樣的結(jié)果，這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析，我們才能深入了解問(wèn)題所在，才能從根本上改進(jìn)不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。
二、詳實(shí)的科研課題研究實(shí)施過(guò)程
對(duì)于課題的研究過(guò)程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實(shí)施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個(gè)步驟，通過(guò)鄭老師的講解，我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面：一、問(wèn)題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng))，三、課題的界定，四、研究目標(biāo)，五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)，六、理論基礎(chǔ)，七、研究思路與方法，八、研究進(jìn)度，九、預(yù)期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機(jī)制，十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實(shí)施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開(kāi)展課題工作了。
同時(shí)鄭老師還向我們推薦了一個(gè)很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國(guó)知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的，但卻是有極高的應(yīng)用價(jià)值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。
再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個(gè)環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個(gè)課題研究都要做好三測(cè)工作，三測(cè)的形式有座談、問(wèn)卷、測(cè)試等。前測(cè)：課題研究開(kāi)始的第一項(xiàng)工作就是前測(cè)。前測(cè)是研究前摸清研究對(duì)象底數(shù)，找出具體問(wèn)題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計(jì)分析，寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(如
調(diào)查報(bào)告
)
中測(cè)：課題研究到中期時(shí)要進(jìn)行中測(cè)。檢驗(yàn)研究中期成效。寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
后測(cè)：當(dāng)課題研究結(jié)束時(shí)就進(jìn)行后測(cè)。檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際成果。寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
鄭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不管是哪個(gè)階段的測(cè)試都要寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，不然就等于這項(xiàng)工作沒(méi)有做，無(wú)從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。
鄭老師又將做課題時(shí)需要開(kāi)展哪些活動(dòng)，多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展一次都詳實(shí)的做了闡述，我也做了如下記錄：
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))
2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個(gè)環(huán)節(jié)。
3、開(kāi)展課題研討活動(dòng)(課題組每?jī)芍芤淮? ，如：對(duì)教師講課語(yǔ)言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。
4、開(kāi)展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)
5、其他各種研究活動(dòng)等,要按計(jì)劃進(jìn)行。
有了這樣清晰的活動(dòng)安排，對(duì)于以后的科研課題工作會(huì)更有調(diào)理的去開(kāi)展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。
最后鄭老師用這樣的一句話(huà)與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛(ài)學(xué)生，不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫(huà)虎、修修改改，就不可能真正地實(shí)施有效教學(xué)?！?BR> 是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會(huì)讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì)，就像一個(gè)人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十三
職業(yè)教育（VocationalEducation）是發(fā)展中國(guó)家的教育改革中的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域，而職業(yè)教育科研心得體會(huì)是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)極具價(jià)值的主題。本文將探討職業(yè)教育科研心得，并分享自己在職業(yè)教育科研中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
作為一名教育碩士生，我曾參與過(guò)一項(xiàng)有關(guān)職業(yè)教育的研究。在這個(gè)研究項(xiàng)目中，我通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，走訪(fǎng)了多家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深入了解職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。這個(gè)研究使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育研究的實(shí)際意義和價(jià)值，并也獲得了一些有益的心得和體會(huì)。
職業(yè)教育的研究與實(shí)踐是為更好地探索和推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供支持的重要方向，這也是我們對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展有清晰認(rèn)識(shí)的前提。職業(yè)教育研究有助于探索職業(yè)教育的特殊性，為職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新提供理論支持和借鑒。此外，職業(yè)教育研究還有助于提高職業(yè)教育質(zhì)量，加速職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，職業(yè)教育研究對(duì)于提升國(guó)家職業(yè)教育水平及其發(fā)展具有不可替代的重要意義。
職業(yè)教育研究的難題與挑戰(zhàn)有很多。首先是現(xiàn)有研究的欠缺和癥結(jié)制約。目前我國(guó)職業(yè)教育研究還需要進(jìn)一步開(kāi)展和深化，尤其是對(duì)職業(yè)教育的需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地研究。其次，職業(yè)教育研究的框架還需進(jìn)一步建立和完善。職業(yè)教育的學(xué)科涉及很多方面，例如教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)的整合成為困難。同時(shí)，職業(yè)教育研究還需要有系統(tǒng)性和前瞻性，以期更好地為職業(yè)教育的領(lǐng)域發(fā)展提出更有針對(duì)性的措施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)職業(yè)教育科研的體驗(yàn)以及思考，可以看到職業(yè)教育研究仍然面臨很多挑戰(zhàn)，但也必須正視和堅(jiān)持。隨著政策和經(jīng)濟(jì)條件的逐漸趨向完善，以及教育理念和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，職業(yè)教育研究和實(shí)踐的重要性將會(huì)越來(lái)越突出。因此，我們要從自己所學(xué)所做的一點(diǎn)一滴做起，積極參與職業(yè)教育的研究和實(shí)踐，為推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展而努力。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇一
科研學(xué)習(xí)和研究在我們孟村中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了許多年了，作為一名一線(xiàn)的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的，而在新課程如火如荼的開(kāi)展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。
經(jīng)過(guò)幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性，我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話(huà)藝術(shù)》等等。許多個(gè)在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時(shí)更有許多的體會(huì)：
以前，在我印象中，科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過(guò)學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識(shí)到原來(lái)科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的`認(rèn)識(shí)罷了。科研的方法很多，但我覺(jué)得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過(guò)“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實(shí)“校本行動(dòng)研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，它通過(guò)在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。
《中學(xué)物理教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí)，我在物理的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì)：
１、初讀要實(shí)。
對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)感相對(duì)不高，讀書(shū)時(shí)易不認(rèn)真，理解能力較弱。
２、精讀要悟。
閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場(chǎng)的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個(gè)空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個(gè)只懂得硬塞的人了。
我覺(jué)得物理閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個(gè)廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校開(kāi)展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二
通過(guò)這次培訓(xùn)，xxx的《若何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題，若何選擇科研課題，課題的，舉行科研課題的步驟以及若何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
xxx的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課（聽(tīng)課）、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的`急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)研究讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇三
通過(guò)這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題探討工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題探討工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求擔(dān)當(dāng)學(xué)科課題探討的老師在平常的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題探討的'內(nèi)容、探討的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題探討工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也相識(shí)到了老師參加教化科研，可以提高自身的探討實(shí)力、教學(xué)實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。老師參加教化科學(xué)探討是我們老師自身專(zhuān)業(yè)化的急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和探討實(shí)力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲許多，我駕馭了正確進(jìn)行教化科研的基本方法和步驟，感受到了老師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題探討得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇四
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。 規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔、清楚，就不再贅述了。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個(gè)體化的主體學(xué)習(xí)方式，改變一貫由教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在廣闊的語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)相互協(xié)作、探討、交流，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)的真締，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
3、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
4、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇五
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但事實(shí)上許多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不精確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱(chēng)則起的不是很精確，比如學(xué)科教學(xué)中德育滲透的探討這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把探討的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清晰，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、高校生，是全部的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱(chēng)肯定要和探討的內(nèi)容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)探討，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱(chēng)叫培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個(gè)探討報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正起先探討，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔、清晰，就不再贅述了。
2、課題探討的目的、意義。
探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)須要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教化方針、實(shí)施素養(yǎng)教化、提高教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的培育，發(fā)展學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的特性，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個(gè)體化的主體學(xué)習(xí)方式，變更一貫由老師講、學(xué)生被好聽(tīng)的局面。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在廣袤的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)相互協(xié)作、探討、溝通，讓學(xué)生在寬松、民主、同等的教學(xué)氛圍中，自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的真締，培育學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力、創(chuàng)新精神。
3、課題探討的基本內(nèi)容。
我們有了課題的探討目標(biāo)，就要依據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題詳細(xì)要探討的內(nèi)容，相對(duì)探討目標(biāo)來(lái)說(shuō)，探討內(nèi)容要更詳細(xì)、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的探討內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不肯定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定探討內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很詳細(xì)，寫(xiě)出來(lái)的探討內(nèi)容特殊籠統(tǒng)、模糊，把探討的目的、意義當(dāng)作探討內(nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題探討非常不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
4、課題探討的方法。
教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調(diào)查探討法、試驗(yàn)探討法、比較探討法、理論探討法等。一個(gè)大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
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教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇六
11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)教師、專(zhuān)家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識(shí)淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識(shí)的培訓(xùn)，也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對(duì)于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)和鞭策，同時(shí)也指明了工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
作為教研組長(zhǎng)，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力，以它獨(dú)特的魅力感染影響著我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個(gè)成員，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
作為教研組長(zhǎng)，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱耍萄薪M長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇七
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇八
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。xxx副院長(zhǎng)的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的.科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。xxx老師的講座，從非常專(zhuān)業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識(shí)，xxx的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專(zhuān)心、更專(zhuān)業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是xxx博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專(zhuān)家們對(duì)教科研理論與理論相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題進(jìn)程中，要不斷更新觀念，改善講授行為，提高講授效果。在研究進(jìn)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的進(jìn)程。
研究是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)研究，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的研究交流與提高的平臺(tái)。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇九
11月25日—12月2日晉江市老師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范高校進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參與了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我對(duì)我們的教化與新課程又有了一個(gè)新的相識(shí)。為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有肯定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，最犯難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)老師、專(zhuān)家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或?qū)W問(wèn)淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的探討和教學(xué)閱歷，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及老師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教化、新課程改革等學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組探討、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教化科學(xué)探討院的專(zhuān)家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教化第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教學(xué)閱歷。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教化的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思索。比如她講到課堂教學(xué)中老師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，她強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要敬重而非霸道，對(duì)于老師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教化價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教化的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的老師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思索，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的`教化理論，緩緩吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在變更，課堂在變更，學(xué)生在變更，我的內(nèi)心激烈、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以激勵(lì)和鞭策，同時(shí)也指明白工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正相識(shí)，正確定位，明確責(zé)任。
作為教研組長(zhǎng)，要仔細(xì)履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝合力，以它獨(dú)特的魅力感染影響著我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的工作熱忱投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)同事、創(chuàng)新工作。
教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的詳細(xì)組織者、實(shí)施者，在學(xué)校和老師之間起著紐帶作用，是老師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝合每一個(gè)成員，充分調(diào)動(dòng)每一位老師的主動(dòng)性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教化教研工作的開(kāi)展。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
作為教研組長(zhǎng)，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素養(yǎng)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平干脆影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。正因?yàn)槿绱?，教研組長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組老師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等很多方面進(jìn)行了探究，無(wú)論是勝利的閱歷，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來(lái)和同組的老師一起共享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅提升了教化理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要漸漸品嘗，漸漸消化。展望將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十
5月7日，我參與了由豐臺(tái)教化學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教化探討成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題探討的過(guò)程及成果的梳理等狀況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充溢的。在這里傾聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
一、提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于老師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教化，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教化就是不僅懂得了學(xué)問(wèn)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。敬重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上老師要給予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種同等的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)探討學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教化才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)的行為改變。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干老師，就必需要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣袤天地的一束絢麗的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的`理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。
同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定探討的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)潔的事，只要在教學(xué)中做到專(zhuān)心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻袒蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教學(xué)實(shí)踐中找尋課題；可以從理論文獻(xiàn)中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教化改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中找尋課題。在確定課題后，要明晰了制訂探討工作安排的基本結(jié)構(gòu)，在制定探討安排的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
1、課題名稱(chēng)。
2、負(fù)責(zé)人及成員分工。
3、探討的目的、意義。
4、圓內(nèi)外探討的現(xiàn)狀。
5、詳細(xì)的探討內(nèi)容。
6、探討的方法及手段。
7、實(shí)施階段。
8、保障條件。
9、經(jīng)費(fèi)支出。
10、成果形成。
有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄌ接懓才诺臅r(shí)候就會(huì)更有條理且有肯定的好用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題探討的主要步驟，在實(shí)際的探討中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的探討更具科學(xué)性。
1、確定探討課題。
2、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。
3、制定探討工作安排。
4、立項(xiàng)。
5、搜集并整理資料。
6、實(shí)施安排。
7、撰寫(xiě)探討報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲許多，在以后的科研課題探討工作中，信任自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題探討工作越做越好。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十一
聽(tīng)了xxx教授的講座，對(duì)于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi)：一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題；一是教育理論問(wèn)題。當(dāng)然，理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的，只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來(lái)的`工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
此外，xxx教授還教會(huì)了我們?nèi)艉蝿?chuàng)作有價(jià)值的學(xué)科論文：
1、對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；
2、掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。xxx教授告訴我們，論文寫(xiě)作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
通過(guò)此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
第一，要勤于研究。平時(shí)要注意研究現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。
其次，要勇于理論和探索。理論知識(shí)只有應(yīng)用于理論才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是擅長(zhǎng)把研究到的教育理論應(yīng)用于理論，在理論中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。
另外，要敏于思考。xxx說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說(shuō)：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝?duì)于研究、對(duì)于實(shí)踐的重要性。研究不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的研究和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十二
教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教化科研
二、老師為什么要進(jìn)行教化科研
三、如何選擇教化科研課題
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料
五、如何設(shè)計(jì)教化科研方案
六、如何選擇教化科研方法
七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教化科研論文
大部分老師的誤區(qū)：將教研作為教化科研，將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫(xiě)成工作閱歷總結(jié)，缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研，以科研促教研斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“老師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從試驗(yàn)主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗(yàn)教化理論的志向試驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然視察的探討者而言，老師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐視察者。不管從任何角度理解教化探討，都必需承認(rèn)的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機(jī)會(huì)。”
我們老師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
一是范圍太大；
二是探討問(wèn)題不明確；
三是探討意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是閱歷感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對(duì)教研與教化科研有了清晰的相識(shí)，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到寫(xiě)論文就怕，不知如何選擇教化科研課題，如何設(shè)計(jì)教化科研方案，通過(guò)今日的.學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則，而課題的來(lái)源也許多，可以反思教學(xué)，留意各種爭(zhēng)辯，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人閱歷，探究問(wèn)題的起因，只要我們細(xì)心視察，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)多留意平常教學(xué)中存在的有探討價(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它登記來(lái)，就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的'可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十四
《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和研究情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即研究，游戲即研究，活動(dòng)即研究。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的研究過(guò)程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒研究心理或干擾幼兒研究過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的研究情境開(kāi)展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的研究與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的研究方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的.發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
以上是我這次研究的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它厚實(shí)的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我信賴(lài)我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望當(dāng)前還有這樣的研究機(jī)遇多向有經(jīng)歷老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇21世紀(jì)，我國(guó)中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生，影響著民族的未來(lái)，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力開(kāi)展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書(shū)，下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
激勵(lì)思考；除了他正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！憋@然，片面注重知識(shí)傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。
2、增強(qiáng)教育科研意識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力，形成“教研相長(zhǎng)”的教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)相互合作，全面提高整體素質(zhì)。
總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗(yàn)，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）
立項(xiàng)是指在研究項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)之前，對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍、資源、時(shí)間和成本進(jìn)行明確和規(guī)劃的過(guò)程。通過(guò)立項(xiàng)，可以充分了解項(xiàng)目的可行性和風(fēng)險(xiǎn)，并為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供保障。我在參與項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程中，深有體會(huì)和收獲，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：立項(xiàng)前的準(zhǔn)備工作（200字）
在項(xiàng)目立項(xiàng)前，重要的一步是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備工作。首先要確保項(xiàng)目的目標(biāo)明確，確定項(xiàng)目的核心價(jià)值和實(shí)際需求。其次，要對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行充分的評(píng)估，包括技術(shù)可行性、市場(chǎng)合理性和資源保障等方面。此外，還要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，確定項(xiàng)目的階段目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，可以為項(xiàng)目的立項(xiàng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：立項(xiàng)過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)（300字）
立項(xiàng)過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。首先是資源分配的問(wèn)題。在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，往往需要爭(zhēng)取到足夠的資源，包括資金、人員和設(shè)備。而這往往需要克服各種競(jìng)爭(zhēng)和限制，需要具備較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。其次是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和控制。在立項(xiàng)過(guò)程中，需要對(duì)項(xiàng)目的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和管理，以減少項(xiàng)目失敗的風(fēng)險(xiǎn)。此外，還需要解決項(xiàng)目參與者的合作問(wèn)題，確保各方的利益得到保障。在面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升能力，逐步解決問(wèn)題，確保項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。
第四段：立項(xiàng)帶來(lái)的積極效果（300字）
雖然立項(xiàng)過(guò)程中有許多困難和挑戰(zhàn)，但成功地完成立項(xiàng)也帶來(lái)了許多積極的效果。首先，項(xiàng)目立項(xiàng)能夠明確項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍，提供了明確的方向和指導(dǎo)，使項(xiàng)目的實(shí)施更加有序和高效。其次，通過(guò)立項(xiàng)，可以對(duì)項(xiàng)目的資源進(jìn)行充分的調(diào)配和利用，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。此外，立項(xiàng)還為項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制提供了基礎(chǔ)，減少了項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)。最重要的是，立項(xiàng)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在項(xiàng)目管理方面的能力有了明顯的提升，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程，我深刻體會(huì)到了其中的困難和挑戰(zhàn)，但也實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)和能力提升。立項(xiàng)是項(xiàng)目成功的第一步，需要充分準(zhǔn)備和決心去面對(duì)各種問(wèn)題。只有通過(guò)充分的調(diào)研和評(píng)估、良好的溝通和協(xié)調(diào)，以及積極解決問(wèn)題，才能順利完成立項(xiàng)，并為項(xiàng)目的成功奠定基礎(chǔ)。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)努力，在項(xiàng)目立項(xiàng)方面發(fā)揮更大的作用，為組織的發(fā)展和創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
（總計(jì)1200字）
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十七
5月7日，我參加了由豐臺(tái)教育學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過(guò)程及成果的梳理等情況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充實(shí)的。在這里聆聽(tīng)走在新課程前沿的專(zhuān)家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專(zhuān)家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題;從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：
一、課題名稱(chēng)。
二、負(fù)責(zé)人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。
五、具體的研究?jī)?nèi)容。
六、研究的方法及手段。
七、實(shí)施階段。
八、保障條件。
九、經(jīng)費(fèi)支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。
三、制定研究工作計(jì)劃。
四、立項(xiàng)。
五、搜集并整理資料。
六、實(shí)施計(jì)劃。
七、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓學(xué)校課題研究工作越做越好。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十八
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng) 。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇十九
第一段：介紹立項(xiàng)的背景和意義（200字）。
立項(xiàng)是指在開(kāi)始一個(gè)新的項(xiàng)目之前，經(jīng)過(guò)決策者同意，為項(xiàng)目設(shè)定目標(biāo)、界定范圍、制定計(jì)劃、調(diào)配資源等一系列活動(dòng)。立項(xiàng)對(duì)于項(xiàng)目的成功實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。立項(xiàng)是項(xiàng)目管理的第一步，是決定項(xiàng)目走向和成敗的起點(diǎn)。在項(xiàng)目的立項(xiàng)階段，我們需要落實(shí)項(xiàng)目的可行性，明確項(xiàng)目的目標(biāo)，確定項(xiàng)目的資源，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在個(gè)人的工作和生活中，立項(xiàng)同樣具有重要的意義，它不僅僅是指管理項(xiàng)目，更是指管理自己的人生。
第二段：立項(xiàng)的過(guò)程及相關(guān)注意事項(xiàng)（300字）。
在進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)過(guò)程中，我們首先要明確項(xiàng)目的目標(biāo)和需求。只有明確了項(xiàng)目的目標(biāo)，我們才能制定出合適的計(jì)劃和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，確定項(xiàng)目的資源。資源的充分配置是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，因此我們要考慮到項(xiàng)目中各個(gè)方面所需要的資源，并合理分配和調(diào)整。再次，要做好項(xiàng)目計(jì)劃的制定。項(xiàng)目計(jì)劃包括項(xiàng)目的時(shí)間安排、任務(wù)分配等，它是指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)行的重要參考。最后，我們需要不斷關(guān)注項(xiàng)目的執(zhí)行情況，進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。只有通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程監(jiān)控，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
第三段：立項(xiàng)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
在項(xiàng)目的立項(xiàng)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這對(duì)我們提出了很高的要求。一方面，我們需要充分認(rèn)識(shí)到并處理好項(xiàng)目立項(xiàng)中的沖突。立項(xiàng)過(guò)程中，不同部門(mén)、不同人員之間可能會(huì)存在意見(jiàn)的分歧和沖突，這時(shí)候我們需要傾聽(tīng)各方意見(jiàn)，盡量妥協(xié)，并最終達(dá)成共識(shí)，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一方面，我們需要做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理。項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程中，可能會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，如技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等。我們需要對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)可能存在的問(wèn)題。
第四段：立項(xiàng)的重要性和收獲（200字）。
項(xiàng)目的立項(xiàng)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵步驟之一。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的立項(xiàng)，項(xiàng)目才能有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，各方面資源的充分配置，以及有效的監(jiān)控和調(diào)整。立項(xiàng)幫助我們明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃人生的方向，提高工作和生活的效率。通過(guò)立項(xiàng)，我們能夠更好地把握自己的方向，提高自己的工作和生活質(zhì)量。同時(shí)，立項(xiàng)還能夠幫助我們提升自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了立項(xiàng)在項(xiàng)目管理和個(gè)人發(fā)展中的重要性。立項(xiàng)需要我們具備一些基本的技巧和素質(zhì)，如目標(biāo)的明確性、資源的合理調(diào)配能力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理能力等。在立項(xiàng)過(guò)程中，我們還需要靈活運(yùn)用溝通、協(xié)調(diào)等技巧，與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和其他相關(guān)方進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)，以提高項(xiàng)目的成功率。通過(guò)立項(xiàng)，我不僅在項(xiàng)目管理方面取得了一些成果，也逐漸發(fā)現(xiàn)了人生的可行性和方向，提升了自己的整體素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的深入探究，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)立項(xiàng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，進(jìn)而取得更好的成果。項(xiàng)目的立項(xiàng)不僅僅是個(gè)別項(xiàng)目的管理活動(dòng)，更是一個(gè)人對(duì)自己工作和生活的管理過(guò)程。只有在立項(xiàng)的過(guò)程中，我們才能夠充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)合理的規(guī)劃和調(diào)整，使自己朝著更好的方向發(fā)展。立項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的重要步驟，同時(shí)也是為人生賦予更多意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)"xx"第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話(huà)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。"教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十一
“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。下面是小編收集整理的教育科研
培訓(xùn)心得體會(huì)
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教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話(huà)，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來(lái)兩年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問(wèn)題的能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?BR> 通過(guò)這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫(xiě)課題
開(kāi)題報(bào)告
》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需，是提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十二
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域。通過(guò)教育科研培訓(xùn)，談?wù)剛€(gè)人心得體會(huì)。下面本站小編整理了教育科研
培訓(xùn)心得體會(huì)
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周三有幸聽(tīng)了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類(lèi)型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話(huà)“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話(huà)的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專(zhuān)題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開(kāi)展課題組內(nèi)的專(zhuān)題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、
教案
資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線(xiàn)教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
聽(tīng)了有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會(huì)。
一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味?？蒲衼?lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。
今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過(guò)一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實(shí)的給大家講解出來(lái)，并制作出了條理清晰的演講
課件
為大家做了詳細(xì)的講解，這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的知識(shí)真正的內(nèi)化為己有，聽(tīng)到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對(duì)于如何寫(xiě)反思，寫(xiě)案例，及對(duì)于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解，可以說(shuō)收獲頗多：
一、對(duì)于案例的寫(xiě)法有了更深入的了解
以前對(duì)于寫(xiě)案例只是知道寫(xiě)一寫(xiě)背景，然后寫(xiě)一個(gè)教學(xué)片斷，最后進(jìn)行問(wèn)題分析與研究，非常簡(jiǎn)單，今天通過(guò)鄭老師的講解我知道了案例原來(lái)包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細(xì)節(jié)(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)好一個(gè)案例，首先我們要對(duì)事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié)，會(huì)有什么樣的結(jié)果，這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析，我們才能深入了解問(wèn)題所在，才能從根本上改進(jìn)不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。
二、詳實(shí)的科研課題研究實(shí)施過(guò)程
對(duì)于課題的研究過(guò)程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實(shí)施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個(gè)步驟，通過(guò)鄭老師的講解，我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面：一、問(wèn)題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng))，三、課題的界定，四、研究目標(biāo)，五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)，六、理論基礎(chǔ)，七、研究思路與方法，八、研究進(jìn)度，九、預(yù)期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機(jī)制，十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實(shí)施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開(kāi)展課題工作了。
同時(shí)鄭老師還向我們推薦了一個(gè)很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國(guó)知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的，但卻是有極高的應(yīng)用價(jià)值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。
再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個(gè)環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個(gè)課題研究都要做好三測(cè)工作，三測(cè)的形式有座談、問(wèn)卷、測(cè)試等。前測(cè)：課題研究開(kāi)始的第一項(xiàng)工作就是前測(cè)。前測(cè)是研究前摸清研究對(duì)象底數(shù)，找出具體問(wèn)題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計(jì)分析，寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(如
調(diào)查報(bào)告
)
中測(cè)：課題研究到中期時(shí)要進(jìn)行中測(cè)。檢驗(yàn)研究中期成效。寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
后測(cè)：當(dāng)課題研究結(jié)束時(shí)就進(jìn)行后測(cè)。檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際成果。寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
鄭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不管是哪個(gè)階段的測(cè)試都要寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，不然就等于這項(xiàng)工作沒(méi)有做，無(wú)從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。
鄭老師又將做課題時(shí)需要開(kāi)展哪些活動(dòng)，多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展一次都詳實(shí)的做了闡述，我也做了如下記錄：
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))
2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個(gè)環(huán)節(jié)。
3、開(kāi)展課題研討活動(dòng)(課題組每?jī)芍芤淮? ，如：對(duì)教師講課語(yǔ)言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。
4、開(kāi)展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)
5、其他各種研究活動(dòng)等,要按計(jì)劃進(jìn)行。
有了這樣清晰的活動(dòng)安排，對(duì)于以后的科研課題工作會(huì)更有調(diào)理的去開(kāi)展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。
最后鄭老師用這樣的一句話(huà)與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛(ài)學(xué)生，不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫(huà)虎、修修改改，就不可能真正地實(shí)施有效教學(xué)?！?BR> 是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會(huì)讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì)，就像一個(gè)人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!
教育科研立項(xiàng)心得體會(huì)篇二十三
職業(yè)教育（VocationalEducation）是發(fā)展中國(guó)家的教育改革中的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域，而職業(yè)教育科研心得體會(huì)是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)極具價(jià)值的主題。本文將探討職業(yè)教育科研心得，并分享自己在職業(yè)教育科研中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
作為一名教育碩士生，我曾參與過(guò)一項(xiàng)有關(guān)職業(yè)教育的研究。在這個(gè)研究項(xiàng)目中，我通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，走訪(fǎng)了多家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深入了解職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。這個(gè)研究使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育研究的實(shí)際意義和價(jià)值，并也獲得了一些有益的心得和體會(huì)。
職業(yè)教育的研究與實(shí)踐是為更好地探索和推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供支持的重要方向，這也是我們對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展有清晰認(rèn)識(shí)的前提。職業(yè)教育研究有助于探索職業(yè)教育的特殊性，為職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新提供理論支持和借鑒。此外，職業(yè)教育研究還有助于提高職業(yè)教育質(zhì)量，加速職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，職業(yè)教育研究對(duì)于提升國(guó)家職業(yè)教育水平及其發(fā)展具有不可替代的重要意義。
職業(yè)教育研究的難題與挑戰(zhàn)有很多。首先是現(xiàn)有研究的欠缺和癥結(jié)制約。目前我國(guó)職業(yè)教育研究還需要進(jìn)一步開(kāi)展和深化，尤其是對(duì)職業(yè)教育的需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地研究。其次，職業(yè)教育研究的框架還需進(jìn)一步建立和完善。職業(yè)教育的學(xué)科涉及很多方面，例如教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)的整合成為困難。同時(shí)，職業(yè)教育研究還需要有系統(tǒng)性和前瞻性，以期更好地為職業(yè)教育的領(lǐng)域發(fā)展提出更有針對(duì)性的措施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)職業(yè)教育科研的體驗(yàn)以及思考，可以看到職業(yè)教育研究仍然面臨很多挑戰(zhàn)，但也必須正視和堅(jiān)持。隨著政策和經(jīng)濟(jì)條件的逐漸趨向完善，以及教育理念和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，職業(yè)教育研究和實(shí)踐的重要性將會(huì)越來(lái)越突出。因此，我們要從自己所學(xué)所做的一點(diǎn)一滴做起，積極參與職業(yè)教育的研究和實(shí)踐，為推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展而努力。