心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考相關(guān)的參考資料或文獻(xiàn)，結(jié)合自身的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和論證。下面是一些名人的心得體會(huì)，希望能給大家的思考帶來新的角度。
教師管理辦法心得體會(huì)篇一
經(jīng)過三個(gè)多月的班主任工作下來，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的職責(zé)重大，回過頭來想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我異常謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀?！岸啾頁P(yáng)少批評(píng)?！边@是我一向堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對(duì)于教師來說，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子，帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得就應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個(gè)班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生持續(xù)距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)校園、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要資料。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在那里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，證明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，透過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
教師管理辦法心得體會(huì)篇三
學(xué)校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊(duì)伍的管理，這是讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進(jìn)，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎(chǔ)；人性化指的是管理方法，是教師管理的關(guān)鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，被奉為管理學(xué)的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔(dān)負(fù)教書育人歷史使命的教師隊(duì)伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實(shí)際上是一個(gè)老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應(yīng)該符合三個(gè)條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應(yīng)，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學(xué)校性質(zhì)特點(diǎn)、校園環(huán)境特點(diǎn)和人際關(guān)系特點(diǎn)，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實(shí)現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學(xué)校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學(xué)目標(biāo)和差別巨大的師資隊(duì)伍，課程設(shè)置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因?yàn)闊o法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對(duì)性和約束力。合理的制度還應(yīng)注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個(gè)體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計(jì)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率，學(xué)校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時(shí)，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊(duì)伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學(xué)校，考勤都應(yīng)有考勤的規(guī)則，上課都應(yīng)有上課的制度，開會(huì)都應(yīng)有開會(huì)的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學(xué)校，由于特殊的辦學(xué)性質(zhì)，帶實(shí)習(xí)，跑招生，搞安置，必須有相應(yīng)的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責(zé)越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹(jǐn)慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應(yīng)該是條目清晰、層次鮮明、表述準(zhǔn)確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會(huì)有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都很講究量化管理，把制度細(xì)化為一個(gè)個(gè)數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實(shí)際，行為的分值應(yīng)該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學(xué)校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務(wù)的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對(duì)籬笆造成損害，對(duì)自己造成損失，對(duì)他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會(huì)阻礙視線，完全可以透視風(fēng)景，也不會(huì)破壞教師在工作之余欣賞風(fēng)景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風(fēng)的磚墻圍起來一個(gè)個(gè)城堡，走在邊上，讓人有進(jìn)入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內(nèi)死氣沉沉，甚至?xí)屓水a(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個(gè)秩序井然的群體，讓各項(xiàng)工作更有條理，這是教師管理的基礎(chǔ)性目標(biāo)。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關(guān)懷。在制度化管理措施的背后，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關(guān)懷。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)教師進(jìn)行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當(dāng)事教師特別感動(dòng)；教師家里有特殊困難了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)給予物質(zhì)上的幫助，東西不一定很多，但領(lǐng)導(dǎo)代表的是一個(gè)單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領(lǐng)導(dǎo)常常很快就能了解到實(shí)際情況，肯定會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會(huì)煙消云散。盡管也有比較嚴(yán)格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關(guān)系非常和諧。人心都是肉長(zhǎng)的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責(zé)任，內(nèi)心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關(guān)心他，他就會(huì)無怨無悔地“俯首甘為孺子?！薄?BR> 人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點(diǎn)綴著自然的風(fēng)景，讓田野上的每一個(gè)耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機(jī)，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個(gè)靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標(biāo)。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強(qiáng)，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應(yīng)該在理念上進(jìn)行引導(dǎo)，在技術(shù)上進(jìn)行引領(lǐng)，否則，教師不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧化發(fā)展，學(xué)校也不會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個(gè)技術(shù)手段。
要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學(xué)的行家里手，有廣博的理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀?wù)摺W(xué)校管理理論上有一句名言：“校長(zhǎng)是教師的教師。”這話說得很實(shí)在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達(dá)成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認(rèn)同，即使是在心理上也難以達(dá)到相知相容，雙方都會(huì)覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機(jī)，遠(yuǎn)不像約束教師行為的詳細(xì)明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊(duì)伍的脈搏跳動(dòng)，關(guān)鍵在于管理者必須以教學(xué)參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準(zhǔn)確感知每一位教師的業(yè)務(wù)需求，合理分配教育資源，千方百計(jì)給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，如：舉辦業(yè)務(wù)比賽，向外推薦能人，派人外出學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同行交流。要想更好地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化管理的目標(biāo)，就要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，多給他們以專業(yè)的引領(lǐng)，如：指路子，進(jìn)行聽課指導(dǎo)；獻(xiàn)方子，推出優(yōu)質(zhì)案例；換腦子，探討教育藝術(shù)；壓擔(dān)子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領(lǐng)，把教師隊(duì)伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的飛速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學(xué)的智慧，讓大地更豐實(shí)，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實(shí)踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實(shí)踐，可以達(dá)到目標(biāo)，但專業(yè)的引領(lǐng)同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須首先做一個(gè)教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進(jìn)的燈塔和路標(biāo)，教師心無旁騖地把研究教學(xué)當(dāng)作生命的一部分了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就可以在“不管”中實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。
專業(yè)化管理，有利于形成一個(gè)積極探索的團(tuán)隊(duì)，讓校園更加生機(jī)無限，這是教師管理的終極目標(biāo)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇四
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對(duì)學(xué)生的愛心，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠的教育?！奔偃缥覀儗?duì)學(xué)生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對(duì)學(xué)生勤于觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過錯(cuò)，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評(píng)來得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰蛹?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報(bào)道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著積極而無法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著積極的意義的，給她們的成長(zhǎng)營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的高素質(zhì)人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級(jí)管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來制定班級(jí)管理制度，先交給班干來討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會(huì)心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。
總之，我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(zhǎng)。相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一天。
教師管理辦法心得體會(huì)篇五
校園教師管理辦法是指學(xué)校為規(guī)范教師行為、提高教師教育教學(xué)水平，設(shè)置的一系列制度和措施。近年來，我校不斷加強(qiáng)教師管理工作，實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度、職稱晉升制度等，為提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過參與和受益于這些管理辦法的實(shí)施，我深刻體會(huì)到了其重要性與必要性。
二、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度。
教師評(píng)價(jià)是校園教師管理的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的結(jié)果直接關(guān)系到教師的晉升和福利待遇。我校實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度以學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核。作為一名教師，我非常認(rèn)同這種評(píng)價(jià)模式。它不僅可以客觀地反映出教師的教育教學(xué)水平，還可以有效地督促教師提高自身素質(zhì)。我經(jīng)常參與學(xué)生評(píng)教問卷的填寫，以便了解學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。同時(shí)，我也會(huì)積極參與同事互評(píng)活動(dòng)，多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法。通過這些評(píng)價(jià)制度，我看到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
三、推行職稱晉升制度。
職稱晉升是教師事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。我校推行的職稱晉升制度為教師的職業(yè)生涯提供了積極的動(dòng)力支持。在這個(gè)制度下，教師需要參加一系列的評(píng)定活動(dòng)，評(píng)選出具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的人員。通過這種方式，校方可以合理分配教師的教學(xué)任務(wù)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在我個(gè)人看來，這種制度給予了我追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我會(huì)積極參與職稱評(píng)定的培訓(xùn)和自我研修，提升自身的專業(yè)能力。通過參與評(píng)定活動(dòng)，我既能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，又能得到肯定和鼓勵(lì)。
四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
師德師風(fēng)建設(shè)是校園教師管理不可或缺的一部分。只有具備高尚師德和良好師風(fēng)的教師，才能更好地傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我校通過制定師德師風(fēng)規(guī)范，明確了教師的行為準(zhǔn)則和要求。同時(shí)，校方還定期組織教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和交流會(huì)，以提高教師的師德修養(yǎng)。我深知作為一名教師的責(zé)任和使命，我將時(shí)刻以身作則，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師范形象。我會(huì)積極參與師德評(píng)比、師德示范等活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的教育理念。
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展。
教師培訓(xùn)與發(fā)展是推動(dòng)教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要手段。我校不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，組織教師參加各類培訓(xùn)班和研討會(huì)，提高他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平。校方還鼓勵(lì)教師參與各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力。作為一名教師，我深感自身教學(xué)知識(shí)的不足，因此，我積極主動(dòng)參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同事們積極參與教師培訓(xùn)與發(fā)展，互幫互助，共同進(jìn)步。
總結(jié)。
校園教師管理辦法對(duì)于提高教師的教育教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度、推行職稱晉升制度、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展，這些精細(xì)的管理辦法激勵(lì)著教師們不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。作為一名教師，我將繼續(xù)發(fā)掘校園教師管理辦法的實(shí)施效果，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的教育教學(xué)效果，為學(xué)校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師管理辦法心得體會(huì)篇六
教師是培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的重要力量，教師管理的良與否直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步規(guī)范校園教師管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校最近出臺(tái)了一套全新的校園教師管理辦法，通過制度化管理和完善的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。我作為一名教師，積極響應(yīng)并貫徹校園教師管理辦法，在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到其中的好處和可行性。在這篇文章中，將深入探討并總結(jié)這套管理辦法在我校的實(shí)施效果和個(gè)人心得體會(huì)。
首先，校園教師管理辦法明確了教師的基本要求和職責(zé)，使教師的工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)化管理得到了有效的落地。教師的基本要求包括德才雙優(yōu)、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等，這使得每一位教師都有了一底線意識(shí)，不僅注重個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升，還踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師的職責(zé)包括師德規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生指導(dǎo)等方面，這使得教師的工作內(nèi)容得到了明確，工作任務(wù)更加明確，注重了教師工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
其次，校園教師管理辦法還設(shè)立了一套完善的考核和評(píng)價(jià)體系，從而激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。考核的內(nèi)容主要包括教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度等方面，各考核項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，權(quán)重有所區(qū)分，科學(xué)公正地反映了教師的整體素質(zhì)。評(píng)價(jià)的形式則由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等多方面進(jìn)行，每個(gè)評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和建議。通過考核和評(píng)價(jià)，教師可以更加客觀地了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行提升和改進(jìn)，形成了良好的教師自我提高機(jī)制。
再次，校園教師管理辦法注重了教師的培訓(xùn)與發(fā)展，提供了豐富的繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。針對(duì)教師的需求和問題，學(xué)校組織了定期的培訓(xùn)課程，包括教育新理論、教育新技術(shù)、教育科研等方面。在這些培訓(xùn)中，不僅教師可以跟蹤教育前沿，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同研究問題，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教育展覽會(huì)等，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。
最后，校園教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，提高了教師的工作積極性和幸福感。學(xué)校設(shè)立了優(yōu)秀教師評(píng)選、先進(jìn)教育工作者表彰等各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅是對(duì)教師工作的肯定和鼓勵(lì)，也是教育教學(xué)事業(yè)的一種推動(dòng)和示范。同時(shí)，校園教師管理辦法還關(guān)注了教師的師德師風(fēng)建設(shè)，明確了師德獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而規(guī)范了教師的日常行為和言行舉止。
總而言之，校園教師管理辦法的出臺(tái)和實(shí)施，為教師管理提供了有力的指導(dǎo)和保障。通過明確教師的基本要求和職責(zé)，完善教師的考核和評(píng)價(jià)體系，提供繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，以及設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制等，校園教師管理辦法提高了教師管理的科學(xué)性和有效性。在我個(gè)人看來，這套管理辦法的推行不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率，還能激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力。我相信，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學(xué)事業(yè)一定會(huì)邁上新臺(tái)階，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。
教師管理辦法心得體會(huì)篇七
歲月匆匆，花開花落，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
記得剛接觸這個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:
1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，搞清楚成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表揚(yáng)，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(zhǎng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也千差萬別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
教師管理辦法心得體會(huì)篇八
在校園的這一段時(shí)間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會(huì)很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！睂W(xué)生管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，如果用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的。”我覺得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，因?yàn)榈搅顺醵灏嗌啵嗳萘窟^大，所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理，一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒有很好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險(xiǎn)的。
3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法，用心積累別人的長(zhǎng)處，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”
教師管理辦法心得體會(huì)篇九
幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級(jí)為單位開展的。班級(jí)的管理水平對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著很大的影響?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本次班級(jí)管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時(shí)的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。
剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級(jí)工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個(gè)寶貝的心間呢?靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍?duì)小班年齡階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開始了我們的安全教育三步曲。
九月，開學(xué)了，對(duì)于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對(duì)孩子們來說更是充滿魔力，他們?nèi)嗽诮淌?，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎么辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個(gè)萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全意識(shí)，我們?cè)鯓硬拍芮臒o聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對(duì)于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對(duì)這樣的狀況，我們通過反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對(duì)他們來說是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們?cè)敢庾隼蠋煹男∥舶?，不再單?dú)行動(dòng)，“偷溜出去”啦!當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。
十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福?？墒蔷o隨而來的問題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開始了“寶貝爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對(duì)著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育觀念不一，類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長(zhǎng)反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的?！?......
面對(duì)這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過摸索，我們?nèi)焕蠋熯_(dá)成共識(shí)——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。
這樣做除了要我們老師平時(shí)更細(xì)致地觀察，還要鼓勵(lì)幼兒講述事情的原由和過程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過一問一答的方式去理順事情經(jīng)過，幫助解決問題。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)在無法處理了，我們?cè)購闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)，在平時(shí)，我們也會(huì)著重觀察那些經(jīng)常會(huì)挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識(shí)，避免了矛盾沖突，從另一個(gè)角度來說也起到自我保護(hù)的作用。
愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。
教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來就會(huì)盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì)檢查教室儲(chǔ)物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當(dāng)然，我們會(huì)更多的把這些檢查的機(jī)會(huì)留給孩子。班里的儲(chǔ)物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲(chǔ)物柜的包邊掉了下來，平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì)好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會(huì)刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個(gè)問題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來對(duì)我說，“老師，你看，掉下來了?！奔热挥行∨笥寻l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，我為什么不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢?在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問題，寶貝們開動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報(bào)修的方法解決了這個(gè)問題，孩子們處理安全隱患的意識(shí)也由此開始加強(qiáng)。平時(shí)我們會(huì)以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，及時(shí)告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表揚(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺的，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。
安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來年在班級(jí)安全管理方面有更大的收獲!
教師管理辦法心得體會(huì)篇十
教師工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別幼兒。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求教師具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是教師的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。
教師善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí)，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。
應(yīng)變能力是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。
教師的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬別，構(gòu)成了教師工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。班級(jí)工作中會(huì)遇到許多新情況、新問題。教師不能僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機(jī)智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對(duì)教師來說十分重要。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，教師只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響，園長(zhǎng)之友《幼兒園的班級(jí)管理》。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，教師要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了教師不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以教師為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過教師一個(gè)人的力量。這就要求教師必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。
其次，教師是幼兒園和社會(huì)，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。教師要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
教師與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”。教師要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。
教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是教師的重要能力。
一個(gè)有敏銳觀察力的教師，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問題的趨勢(shì)，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。
語言表達(dá)是教師能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀教師在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的教師語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。
教師應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀教師的語言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：
1．采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。
2.引用一些故事、典故、軼事來借題發(fā)揮。
3．應(yīng)用富有哲理性的俗語、格言。
4．講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十一
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學(xué)習(xí)體會(huì)?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！我的學(xué)生，我愛你們！
教師管理辦法心得體會(huì)篇十二
2018年，國家教育部頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，提出“通過引進(jìn)海外高水平優(yōu)秀人才，從根本上解決‘急需人才缺口’問題，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展”的建議。為了貫徹落實(shí)這一意見，各高校積極參與，共同制定了參聘教師管理辦法，以更好地推進(jìn)海外人才引進(jìn)工作。在我參與這一過程的時(shí)候，深感收獲頗豐，現(xiàn)在分享我的心得與大家。
第二段：體會(huì)一——了解相關(guān)政策是基礎(chǔ)。
在參與制定參聘教師管理辦法過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，了解相關(guān)政策才是制定科學(xué)合理方案的基礎(chǔ)。政策是一定歷史條件下的產(chǎn)物，要想更好的實(shí)施政策，就必須對(duì)政策的背景、目的、意圖等方面進(jìn)行了解。制定參聘教師管理辦法既是要符合國家政策法規(guī)，也要適應(yīng)本校實(shí)際情況，前提是對(duì)相關(guān)政策有深入的了解。
第三段：體會(huì)二——按照規(guī)定程序辦理是必要的。
在制定參聘教師管理辦法中，按照規(guī)定程序辦理是必要的。程序是制度的重要方面，規(guī)定好的程序具有合法性和權(quán)威性，有助于慣化人們行為。在制定參聘教師管理辦法過程中，必須依據(jù)制度規(guī)定，如明確咨詢和備案程序、申請(qǐng)和審批流程，保證工作的公開、透明、公正，確保實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的海外人才引進(jìn)。
第四段：體會(huì)三——科學(xué)評(píng)估對(duì)工作的促進(jìn)作用。
制定參聘教師管理辦法，關(guān)鍵在于海外人才的引進(jìn)?？茖W(xué)評(píng)估對(duì)于保證引進(jìn)人才的質(zhì)量和方式至關(guān)重要?？茖W(xué)評(píng)估的指標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校需求而定，一般包括學(xué)習(xí)博士學(xué)位所在學(xué)校的基本情況，導(dǎo)師親自評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)和論文質(zhì)量等，最終要按照科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選具備中國國籍、聘期內(nèi)還原到原單位工作的，且符合引才目標(biāo)的人才。
第五段：結(jié)語。
正如參聘教師管理辦法所反映的，高校要致力于加強(qiáng)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面的建設(shè)，以全球化視野推動(dòng)本校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。，在制訂管理辦法時(shí)，我們要理性思考、科學(xué)制定方案，并按照規(guī)定程序執(zhí)行，以達(dá)到更好的管理效果。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十三
愛是一個(gè)永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來!
作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
班級(jí)管理需要 "誠心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。
我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺得老師是信任他們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!
總之，教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十四
軍校教師管理辦法是為了加強(qiáng)軍校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理而制定的重要規(guī)章制度。作為一名軍校的教師，通過遵守和貫徹執(zhí)行這一管理辦法，我深切體會(huì)到了其在促進(jìn)教師教學(xué)能力、教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勗趫?zhí)行軍校教師管理辦法過程中的心得體會(huì)。
第二段：遵守義務(wù)-履行職責(zé)。
在軍校教師管理辦法中，規(guī)定了軍校教師的基本義務(wù)和要求，明確了教師應(yīng)該履行的職責(zé)，如嚴(yán)守教師職業(yè)道德、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加教研活動(dòng)等。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我始終將這些義務(wù)牢記在心，認(rèn)真履行自己的教學(xué)職責(zé)。通過不斷加強(qiáng)對(duì)教材的研究，提高教學(xué)水平，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。
第三段：加強(qiáng)教師培訓(xùn)-提高專業(yè)素質(zhì)。
軍校教師管理辦法要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)技能與業(yè)務(wù)水平。這些培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)展示自己并學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，在研討中，我的教學(xué)理念和方法得到了很大提升。同時(shí)，培訓(xùn)也使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，明白了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
第四段：加強(qiáng)管理規(guī)范-建立課堂紀(jì)律。
軍校教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師的行為規(guī)范和紀(jì)律要求。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格要求自己，注意言行舉止，樹立良好的師德形象，為學(xué)生樹立了榜樣。此外，在軍校教學(xué)中建立課堂紀(jì)律非常重要。我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成守紀(jì)律、遵守規(guī)則的習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。這樣的管理規(guī)范和課堂紀(jì)律有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
第五段：加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)-鼓勵(lì)創(chuàng)新。
軍校教師管理辦法要求對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、晉升等。評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容都非常全面和公正，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新和積極進(jìn)取。在我的工作中，我始終堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的思想，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。通過硬件設(shè)施的利用和ICT技術(shù)的應(yīng)用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
總結(jié)：
通過遵守軍校教師管理辦法，我深刻體會(huì)到其在促進(jìn)教師教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。通過履行教師的基本義務(wù)和職責(zé)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、加強(qiáng)管理規(guī)范、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)等措施，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展和軍隊(duì)的需求做出更大的貢獻(xiàn)。我相信只有通過嚴(yán)格執(zhí)行軍校教師管理辦法，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和管理水平，我們才能更好地為軍隊(duì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，軍校教育的作用愈發(fā)重要。為了更好地管理軍校教師隊(duì)伍，教育部門相繼制定了一系列的軍校教師管理辦法。我在擔(dān)任軍校教師的工作中，深刻體會(huì)到這些管理辦法的好處。通過對(duì)這些辦法的貫徹與實(shí)施，我們教師隊(duì)伍的素質(zhì)正在不斷提高，學(xué)生的教育質(zhì)量也在逐步提升。因此，我認(rèn)為軍校教師管理辦法的制定是及時(shí)、必要且可行的，對(duì)于軍校教育的發(fā)展具有重要意義。
首先，軍校教師管理辦法為教師提供了明確的指導(dǎo)與要求。在軍隊(duì)的組織和管理體系下，軍校教師不僅需要具備豐富的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備優(yōu)秀的軍事素質(zhì)和軍事理論水平。教師管理辦法明確規(guī)定了各類教師的資格條件和崗位要求，使教師能夠清楚地了解自己所處的位置和角色，進(jìn)而明確工作目標(biāo)和努力方向。通過這樣的管理辦法，教師們可以更好地定位自己的工作，提高工作效率，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生教育。
其次，軍校教師管理辦法促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。教師是軍校教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度對(duì)軍校教育的質(zhì)量至關(guān)重要。教師管理辦法要求教師們不僅要具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高教學(xué)水平和教育理論水平。通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，教師們可以不斷充實(shí)自己的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教師的專業(yè)化建設(shè)是軍校教育事業(yè)的保障，軍校教師管理辦法的出臺(tái)為教師們提供了一個(gè)專業(yè)化進(jìn)修和交流的平臺(tái)，能夠更好地激發(fā)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。
再次，軍校教師管理辦法注重激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性。在軍校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性是非常重要的任務(wù)。作為教師，我們首先要做到身體力行，以身作則，發(fā)揮示范作用。教師管理辦法要求教師們嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的師德為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，教師管理辦法規(guī)定了教師的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，要求教師們要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供個(gè)性化教育和精細(xì)化管理。通過這種管理辦法，教師們不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)了他們積極工作的意愿，讓他們更加有干勁，用心去做好教育工作。
最后，軍校教師管理辦法強(qiáng)化了教師的師德建設(shè)和廉潔從教原則。軍校教師是教育事業(yè)的重要一環(huán)，他們不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的師德道德。教師管理辦法規(guī)定了教師要遵守教育事業(yè)的紀(jì)律規(guī)范，不能以任何方式損害學(xué)生利益。同時(shí)，教師管理辦法還明確規(guī)定了反腐倡廉的原則，要求教師們要廉潔從教，教書育人，樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生傳授正確的道德觀念和行為規(guī)范。通過這樣的管理辦法，教師們獲得了更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的道德榜樣，從而推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法對(duì)于提高軍校教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到了重要的推動(dòng)作用。通過這些管理辦法，我們教師隊(duì)伍始終保持著良好的精神風(fēng)貌和教育工作的熱情，不斷提升自身的專業(yè)能力和教育責(zé)任感。我相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，軍校教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展，為我國的國防事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十六
近日，國家印發(fā)《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的管理。對(duì)于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和教育教學(xué)的規(guī)范。在學(xué)習(xí)和執(zhí)行這一條例的過程中，我深切體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的深刻含義，下面從五個(gè)方面總結(jié)一下我的心得體會(huì)。
第一，明確教師的職責(zé)和義務(wù)?！督處煿芾磙k法條例》對(duì)教師的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師要盡職履責(zé)、保障學(xué)生權(quán)益。在教學(xué)中要崇尚高質(zhì)量教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。更重要的是要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升和管理服務(wù)。這一條例的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了教育的責(zé)任和義務(wù)，將更好地保障學(xué)生的利益，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。
第二，確立教師的地位和聲望?！督處煿芾磙k法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業(yè)，是國家在教育領(lǐng)域的重要支柱和基石。教師不僅要擔(dān)任教育教學(xué)的重任，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、行使公共權(quán)利。這一點(diǎn)體現(xiàn)出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應(yīng)該保護(hù)自身權(quán)益，增強(qiáng)自信心，提升自身形象。
第三，推進(jìn)教育教學(xué)改革。教育教學(xué)在當(dāng)前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革?！督處煿芾磙k法條例》提出要加強(qiáng)教育教學(xué)的改革，大力推進(jìn)課程改革、教學(xué)方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發(fā)展的平衡與穩(wěn)定。這也提醒我們教育工作者必須關(guān)注當(dāng)前教育現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的教育水平與教學(xué)水平。
第四，重視師德建設(shè)?！督處煿芾磙k法條例》保障了教師的權(quán)益，也提出了教師不良行為的處理細(xì)則。更重要的是在本條例中提倡教師要發(fā)揚(yáng)師德，崇尚教育精神。這也是當(dāng)前教育工作者要著重并持續(xù)開展的工作，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，弘揚(yáng)教育和諧文化。
第五，加強(qiáng)教師的管理。教師管理是國家重點(diǎn)督察的項(xiàng)目之一，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中更顯得亟待加強(qiáng)?！督處煿芾磙k法條例》提出了嚴(yán)格的權(quán)限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標(biāo)準(zhǔn)和措施。這樣有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教育工作者的職業(yè)榮譽(yù)和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時(shí)代性的法規(guī)文獻(xiàn)，沒有條例，就沒有教師的規(guī)范化管理。一方面，要嚴(yán)格按照教師職責(zé)和義務(wù)開展教育工作，深化教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)化水平；另一方面，也要加強(qiáng)管理、重視考察，保障教育工作者的權(quán)益。只有這樣我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務(wù)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十七
近日，我校出臺(tái)了新的“參聘教師管理辦法”，這對(duì)于我們每個(gè)參聘教師來說都是一份指南和規(guī)范。我在認(rèn)真閱讀了這份辦法之后，對(duì)其中的內(nèi)容和內(nèi)涵有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。下面是我對(duì)“參聘教師管理辦法”心得體會(huì)的總結(jié)與分享。
第二段：加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是“加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”。身為一名教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導(dǎo)學(xué)生，還可以提高我們自身的教學(xué)水平。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考、磨煉內(nèi)功，不斷提高自己在職業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)。
第三段：強(qiáng)化教學(xué)研究的重要性。
教育改革和課程改革的實(shí)施，要求教師全面提高教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，許多教育理論和教育新技術(shù)要求教師要具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在辦好教育教學(xué)中，教育教學(xué)科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學(xué)思想，了解青少年的成長(zhǎng)規(guī)律及其個(gè)體差異，把握教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
第四段：落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的要求。這一點(diǎn)對(duì)于參聘教師來說是又一個(gè)重點(diǎn)。日?？己嗽u(píng)價(jià)是落實(shí)教育行政主管部門權(quán)力的一項(xiàng)基本制度，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展有著積極的作用。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)照辦法檢查自身現(xiàn)狀，認(rèn)真完成日常工作、積極參與活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得更高的評(píng)價(jià)。
第五段：學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對(duì)我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，保持時(shí)刻進(jìn)步的敬畏之心。在學(xué)習(xí)上，可多閱讀教育相關(guān)書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己；在實(shí)踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學(xué)方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
結(jié)論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地提升自身教育水平。同時(shí)，努力落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取更好的評(píng)價(jià)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們將會(huì)變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)力量！
教師管理辦法心得體會(huì)篇十八
近年來，教育領(lǐng)域的管理被越來越多地重視和關(guān)注，而教師管理則是教育管理中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師管理辦法條例是國家頒布的針對(duì)教師管理的重要法規(guī)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革具有重要意義。筆者通過對(duì)教師管理辦法條例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了其中的重要精神和實(shí)際用處，下面就對(duì)此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責(zé)和權(quán)力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師自身的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。這一條例的頒布，為加強(qiáng)校園管理提供了法律依據(jù)，規(guī)范了教師行為，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教育管理者應(yīng)根據(jù)條例的要求建立科學(xué)的管理體制，嚴(yán)格執(zhí)行教師崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教師日常管理和考核評(píng)價(jià)。
第三段：條例實(shí)踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實(shí)際意義。在管理工作中，應(yīng)秉持公平公正、嚴(yán)格監(jiān)管、注重教師培訓(xùn)和實(shí)踐，確保教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教育管理者應(yīng)當(dāng)尊重教師的工作特點(diǎn)和個(gè)性差異，設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師創(chuàng)新工作。
同時(shí)，在貫徹實(shí)施條例的時(shí)候，需要加強(qiáng)教師的法律意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學(xué)校建立更加完善的管理體系，提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量、技術(shù)支持和管理指導(dǎo)。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實(shí)踐中提出了一些具有引導(dǎo)性的觀點(diǎn)和建議，這些為中國教育事業(yè)的美好未來指明了方向。教育主管部門應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手開展相關(guān)工作：加強(qiáng)教師會(huì)議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評(píng)估制度，注重教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；把教師管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，形成教師教學(xué)全過程的知識(shí)管理體系。
同時(shí)，教育部門和學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓(xùn)和專業(yè)能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進(jìn)教育事業(yè)的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
第五段：結(jié)語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學(xué)校教育管理在法制化、科學(xué)化、規(guī)范化方向上提供了基本依據(jù)。在實(shí)踐中，教育管理者應(yīng)該盡可能創(chuàng)造有利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境和條件，推動(dòng)教育進(jìn)步和教育發(fā)展。同時(shí)，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實(shí)施中不斷完善和發(fā)展，成為促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的有力工具。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十九
隨著軍隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，軍校教師管理辦法在軍隊(duì)教育改革中起著重要的作用。作為一名軍校教師，我深感這套管理辦法對(duì)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和提升起到了積極的促進(jìn)作用。通過遵守和實(shí)施這些管理辦法，我不僅更好地履行了教學(xué)任務(wù)，也提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力。在實(shí)踐中的體會(huì)，在下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行講述。
首先，軍校教師管理辦法使教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了顯著提升。管理辦法明確了教師的基本條件和要求，要求教師擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷和高水平的教學(xué)能力。這迫使教師們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，管理辦法還要求教師要具備一定的軍事素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，從而加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和層次。
其次，軍校教師管理辦法規(guī)范了教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度。管理辦法明確了教師的職責(zé)和權(quán)力，規(guī)定了教師教學(xué)的基本要求和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。這要求教師要真正做到教學(xué)有序、科學(xué)、高效，并時(shí)刻保持教學(xué)的嚴(yán)肅性。管理辦法還規(guī)定了教師的服務(wù)態(tài)度，要求教師要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極參與學(xué)生的教育培養(yǎng)。因此，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)思路，提高教研能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
再次，軍校教師管理辦法促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。管理辦法要求教師要加強(qiáng)工作團(tuán)結(jié)、密切合作，形成協(xié)力共進(jìn)的良好氛圍。這對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。在實(shí)踐中，教師們積極舉辦交流講座和教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，互相幫助和支持。這種協(xié)作和團(tuán)結(jié)的精神使教師隊(duì)伍更加凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校教育的全面發(fā)展。
此外，軍校教師管理辦法注重激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立。管理辦法鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、科研成果評(píng)選等活動(dòng)，提高教師的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，管理辦法還規(guī)定了教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)罰制度，對(duì)優(yōu)秀的教師有明確的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)不符合教師職業(yè)道德和要求的行為進(jìn)行懲戒。這既激勵(lì)了教師隊(duì)伍的積極性，又提高了教師的工作質(zhì)量。
最后，軍校教師管理辦法注重了教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。管理辦法要求教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，積極參加各種培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提高自己的能力和水平。這要求教師們要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，關(guān)注教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新理念，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。通過個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，教師們不僅提高了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到了重要作用。通過遵循這套管理辦法，我們教師們更加規(guī)范自己的教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度，提高了自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。管理辦法還促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量和工作積極性。同時(shí)，管理辦法也為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供了良好的保障和平臺(tái)。因此，我們教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這套管理辦法的重要性和價(jià)值，并積極投入到實(shí)踐中去，為軍隊(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十
首先，教師管理辦法條例對(duì)于加強(qiáng)和規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的。教師是社會(huì)的寶貴資源，他們的教育能力和素質(zhì)水平直接影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是一個(gè)發(fā)展中的國家不可或缺的一部分。教師管理辦法條例的實(shí)施可以確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量，有助于規(guī)范教師的行為和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)人才提供有力的保障。
其次，教師管理辦法條例的出臺(tái)對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和難點(diǎn)的職業(yè)。教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等方面需要不斷地學(xué)與用，不斷提高自己。而教師管理辦法條例為教師的職業(yè)發(fā)展、晉升和轉(zhuǎn)崗等提供了一些具體的、可操作的方案。這些方案會(huì)使教師們更有動(dòng)力和積極性地去努力完成工作，進(jìn)而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
第三，教師管理辦法條例也可以幫助學(xué)校建立一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。一流的教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校良好教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要標(biāo)志。如果教師隊(duì)伍處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)校便難以穩(wěn)步前進(jìn)。教師的流失和輪崗也會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定。然而，教師管理辦法條例的實(shí)施可以為教師提供更多的保障，避免不必要的流失和輪崗，從而維護(hù)教學(xué)的穩(wěn)定。
第四，教師管理辦法條例的實(shí)施有助于建立一個(gè)教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一個(gè)有效的教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是教育教學(xué)工作順利開展的前提。教師管理辦法條例的實(shí)施可以為教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提供思路和規(guī)定，促進(jìn)教師群體的自我激勵(lì)和內(nèi)生動(dòng)力，使整個(gè)教育教學(xué)工作更具活力和動(dòng)力。
最后，教師管理辦法條例中要求提高教師的工作待遇和福利，也是非常必要的。教師是教育工作中最基層、最辛勤、最耗費(fèi)精力的一群人，其工作質(zhì)量和效率直接影響著教育工作的質(zhì)量和效率。然而，教師待遇和福利水平并不理想。教師管理辦法條例的實(shí)施在加強(qiáng)教師管理的同時(shí)，還提出了一些能提高教師待遇和福利的具體措施，有益于維護(hù)教師合法權(quán)益，使教師更好地專注于教育教學(xué)工作。
綜上所述，“教師管理辦法條例”的實(shí)施，為教育教學(xué)工作提供了有力的保障，從而推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷的健康發(fā)展。也更好的保障了教師的權(quán)益和福利，使教師有更大的動(dòng)力和自信的去面對(duì)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)和任務(wù)，從而有更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十一
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。
一開學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫在花名冊(cè)上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個(gè)多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥?的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十二
教師的崗位是一個(gè)具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。而參聘教師作為新進(jìn)入教育事業(yè)的人才，擁有很大的發(fā)展前景。參聘教師管理辦法是近年來出臺(tái)的一個(gè)文件，目的是規(guī)范參聘教師的用工和管理。我個(gè)人認(rèn)為，參聘教師管理辦法對(duì)于參聘教師和學(xué)校來說都非常重要，因此我有了本文的寫作計(jì)劃。
二、辦法的總體框架。
參聘教師管理辦法是一份十分詳細(xì)的文件，主要分為了五個(gè)部分:總則、參聘教師崗位聘用、聘用程序與程序、考核與合格評(píng)定等。這些規(guī)定具有很強(qiáng)的可操作性，可以實(shí)際指導(dǎo)參聘教師和學(xué)校的工作。
參聘教師是一份特殊的用工崗位，與其他教師不同。對(duì)于參聘教師而言，參聘教師管理辦法主要規(guī)定了其聘用條件和合同格式等聘用程序方面的內(nèi)容。另外，辦法還規(guī)定了參聘教師在工作中需要遵守的工作義務(wù)和規(guī)范，這對(duì)于參聘教師的穩(wěn)定性和學(xué)校的治理都具有非常重要的意義。
四、對(duì)學(xué)校的支持。
學(xué)校是參聘教師工作的主要場(chǎng)所，因此參聘教師管理辦法對(duì)學(xué)校的規(guī)范也十分重要。根據(jù)辦法的規(guī)定，學(xué)校需要按照規(guī)定程序聘用參聘教師，并且要對(duì)參聘教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評(píng)定等。這些規(guī)范可以有效地保證學(xué)校對(duì)于參聘教師的管理，讓學(xué)校管理更加合理、規(guī)范化，為穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序提供了有力的保障。
五、對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的推進(jìn)。
參聘教師管理辦法的出臺(tái)，更進(jìn)一步地推進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，而參聘教師正是以人才引進(jìn)為主要目的，助推教育事業(yè)的發(fā)展。參聘教師管理辦法更加完善地規(guī)范了參聘教師工作的各個(gè)方面，為聘用更多優(yōu)秀的參聘教師提供了更加具有吸引力的保障。
結(jié)語：
參聘教師是教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一份子，關(guān)乎到學(xué)生的教育質(zhì)量和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。參聘教師管理辦法的出臺(tái)，規(guī)范了參聘教師的用工和管理，為參聘教師和學(xué)校的工作提供了更加系統(tǒng)、完善、可操作的指導(dǎo)。在今后的實(shí)踐中，應(yīng)該深入的領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的崗位實(shí)際情況，努力為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十三
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉?jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
教師管理辦法心得體會(huì)篇一
經(jīng)過三個(gè)多月的班主任工作下來，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛，班主任肩負(fù)的職責(zé)重大，回過頭來想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我異常謹(jǐn)慎，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀?！岸啾頁P(yáng)少批評(píng)?！边@是我一向堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級(jí)里的問題，學(xué)校里的問題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì)，在會(huì)中，我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責(zé)，每一名學(xué)生，對(duì)于教師來說，僅僅是幾十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子，帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……？看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得就應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個(gè)班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生持續(xù)距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)校園、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要資料。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在那里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，證明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，透過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
教師管理辦法心得體會(huì)篇三
學(xué)校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊(duì)伍的管理，這是讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進(jìn)，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎(chǔ)；人性化指的是管理方法，是教師管理的關(guān)鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，被奉為管理學(xué)的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔(dān)負(fù)教書育人歷史使命的教師隊(duì)伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實(shí)際上是一個(gè)老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應(yīng)該符合三個(gè)條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應(yīng)，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學(xué)校性質(zhì)特點(diǎn)、校園環(huán)境特點(diǎn)和人際關(guān)系特點(diǎn)，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實(shí)現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學(xué)校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學(xué)目標(biāo)和差別巨大的師資隊(duì)伍，課程設(shè)置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因?yàn)闊o法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對(duì)性和約束力。合理的制度還應(yīng)注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個(gè)體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計(jì)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率，學(xué)校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時(shí)，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊(duì)伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學(xué)校，考勤都應(yīng)有考勤的規(guī)則，上課都應(yīng)有上課的制度，開會(huì)都應(yīng)有開會(huì)的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學(xué)校，由于特殊的辦學(xué)性質(zhì)，帶實(shí)習(xí)，跑招生，搞安置，必須有相應(yīng)的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責(zé)越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹(jǐn)慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應(yīng)該是條目清晰、層次鮮明、表述準(zhǔn)確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會(huì)有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子?，F(xiàn)在，很多學(xué)校都很講究量化管理，把制度細(xì)化為一個(gè)個(gè)數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實(shí)際，行為的分值應(yīng)該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學(xué)校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務(wù)的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對(duì)籬笆造成損害，對(duì)自己造成損失，對(duì)他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會(huì)阻礙視線，完全可以透視風(fēng)景，也不會(huì)破壞教師在工作之余欣賞風(fēng)景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風(fēng)的磚墻圍起來一個(gè)個(gè)城堡，走在邊上，讓人有進(jìn)入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內(nèi)死氣沉沉，甚至?xí)屓水a(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個(gè)秩序井然的群體，讓各項(xiàng)工作更有條理，這是教師管理的基礎(chǔ)性目標(biāo)。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關(guān)懷。在制度化管理措施的背后，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關(guān)懷。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)教師進(jìn)行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當(dāng)事教師特別感動(dòng)；教師家里有特殊困難了，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)給予物質(zhì)上的幫助，東西不一定很多，但領(lǐng)導(dǎo)代表的是一個(gè)單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領(lǐng)導(dǎo)常常很快就能了解到實(shí)際情況，肯定會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通，領(lǐng)導(dǎo)親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會(huì)煙消云散。盡管也有比較嚴(yán)格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關(guān)系非常和諧。人心都是肉長(zhǎng)的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責(zé)任，內(nèi)心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關(guān)心他，他就會(huì)無怨無悔地“俯首甘為孺子?！薄?BR> 人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點(diǎn)綴著自然的風(fēng)景，讓田野上的每一個(gè)耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機(jī)，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個(gè)靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標(biāo)。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強(qiáng)，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應(yīng)該在理念上進(jìn)行引導(dǎo)，在技術(shù)上進(jìn)行引領(lǐng)，否則，教師不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧化發(fā)展，學(xué)校也不會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個(gè)技術(shù)手段。
要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學(xué)的行家里手，有廣博的理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀?wù)摺W(xué)校管理理論上有一句名言：“校長(zhǎng)是教師的教師。”這話說得很實(shí)在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達(dá)成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認(rèn)同，即使是在心理上也難以達(dá)到相知相容，雙方都會(huì)覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機(jī)，遠(yuǎn)不像約束教師行為的詳細(xì)明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊(duì)伍的脈搏跳動(dòng)，關(guān)鍵在于管理者必須以教學(xué)參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準(zhǔn)確感知每一位教師的業(yè)務(wù)需求，合理分配教育資源，千方百計(jì)給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，如：舉辦業(yè)務(wù)比賽，向外推薦能人，派人外出學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同行交流。要想更好地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化管理的目標(biāo)，就要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，多給他們以專業(yè)的引領(lǐng)，如：指路子，進(jìn)行聽課指導(dǎo)；獻(xiàn)方子，推出優(yōu)質(zhì)案例；換腦子，探討教育藝術(shù)；壓擔(dān)子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領(lǐng)，把教師隊(duì)伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的飛速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學(xué)的智慧，讓大地更豐實(shí)，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實(shí)踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實(shí)踐，可以達(dá)到目標(biāo)，但專業(yè)的引領(lǐng)同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須首先做一個(gè)教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進(jìn)的燈塔和路標(biāo)，教師心無旁騖地把研究教學(xué)當(dāng)作生命的一部分了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就可以在“不管”中實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。
專業(yè)化管理，有利于形成一個(gè)積極探索的團(tuán)隊(duì)，讓校園更加生機(jī)無限，這是教師管理的終極目標(biāo)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇四
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對(duì)學(xué)生的愛心，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠的教育?！奔偃缥覀儗?duì)學(xué)生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對(duì)學(xué)生勤于觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過錯(cuò)，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評(píng)來得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰蛹?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報(bào)道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有著積極而無法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著積極的意義的，給她們的成長(zhǎng)營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會(huì)的高素質(zhì)人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級(jí)管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來制定班級(jí)管理制度，先交給班干來討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會(huì)心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。
總之，我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(zhǎng)。相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一天。
教師管理辦法心得體會(huì)篇五
校園教師管理辦法是指學(xué)校為規(guī)范教師行為、提高教師教育教學(xué)水平，設(shè)置的一系列制度和措施。近年來，我校不斷加強(qiáng)教師管理工作，實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度、職稱晉升制度等，為提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過參與和受益于這些管理辦法的實(shí)施，我深刻體會(huì)到了其重要性與必要性。
二、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度。
教師評(píng)價(jià)是校園教師管理的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的結(jié)果直接關(guān)系到教師的晉升和福利待遇。我校實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度以學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核。作為一名教師，我非常認(rèn)同這種評(píng)價(jià)模式。它不僅可以客觀地反映出教師的教育教學(xué)水平，還可以有效地督促教師提高自身素質(zhì)。我經(jīng)常參與學(xué)生評(píng)教問卷的填寫，以便了解學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。同時(shí)，我也會(huì)積極參與同事互評(píng)活動(dòng)，多向他們學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法。通過這些評(píng)價(jià)制度，我看到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
三、推行職稱晉升制度。
職稱晉升是教師事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。我校推行的職稱晉升制度為教師的職業(yè)生涯提供了積極的動(dòng)力支持。在這個(gè)制度下，教師需要參加一系列的評(píng)定活動(dòng)，評(píng)選出具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的人員。通過這種方式，校方可以合理分配教師的教學(xué)任務(wù)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在我個(gè)人看來，這種制度給予了我追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我會(huì)積極參與職稱評(píng)定的培訓(xùn)和自我研修，提升自身的專業(yè)能力。通過參與評(píng)定活動(dòng)，我既能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，又能得到肯定和鼓勵(lì)。
四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
師德師風(fēng)建設(shè)是校園教師管理不可或缺的一部分。只有具備高尚師德和良好師風(fēng)的教師，才能更好地傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。我校通過制定師德師風(fēng)規(guī)范，明確了教師的行為準(zhǔn)則和要求。同時(shí)，校方還定期組織教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和交流會(huì)，以提高教師的師德修養(yǎng)。我深知作為一名教師的責(zé)任和使命，我將時(shí)刻以身作則，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師范形象。我會(huì)積極參與師德評(píng)比、師德示范等活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的教育理念。
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展。
教師培訓(xùn)與發(fā)展是推動(dòng)教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要手段。我校不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，組織教師參加各類培訓(xùn)班和研討會(huì)，提高他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平。校方還鼓勵(lì)教師參與各類科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力。作為一名教師，我深感自身教學(xué)知識(shí)的不足，因此，我積極主動(dòng)參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同事們積極參與教師培訓(xùn)與發(fā)展，互幫互助，共同進(jìn)步。
總結(jié)。
校園教師管理辦法對(duì)于提高教師的教育教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度、推行職稱晉升制度、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與發(fā)展，這些精細(xì)的管理辦法激勵(lì)著教師們不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。作為一名教師，我將繼續(xù)發(fā)掘校園教師管理辦法的實(shí)施效果，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的教育教學(xué)效果，為學(xué)校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師管理辦法心得體會(huì)篇六
教師是培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的重要力量，教師管理的良與否直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步規(guī)范校園教師管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校最近出臺(tái)了一套全新的校園教師管理辦法，通過制度化管理和完善的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。我作為一名教師，積極響應(yīng)并貫徹校園教師管理辦法，在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到其中的好處和可行性。在這篇文章中，將深入探討并總結(jié)這套管理辦法在我校的實(shí)施效果和個(gè)人心得體會(huì)。
首先，校園教師管理辦法明確了教師的基本要求和職責(zé)，使教師的工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)化管理得到了有效的落地。教師的基本要求包括德才雙優(yōu)、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等，這使得每一位教師都有了一底線意識(shí)，不僅注重個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升，還踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師的職責(zé)包括師德規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生指導(dǎo)等方面，這使得教師的工作內(nèi)容得到了明確，工作任務(wù)更加明確，注重了教師工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
其次，校園教師管理辦法還設(shè)立了一套完善的考核和評(píng)價(jià)體系，從而激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。考核的內(nèi)容主要包括教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度等方面，各考核項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，權(quán)重有所區(qū)分，科學(xué)公正地反映了教師的整體素質(zhì)。評(píng)價(jià)的形式則由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等多方面進(jìn)行，每個(gè)評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和建議。通過考核和評(píng)價(jià)，教師可以更加客觀地了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行提升和改進(jìn)，形成了良好的教師自我提高機(jī)制。
再次，校園教師管理辦法注重了教師的培訓(xùn)與發(fā)展，提供了豐富的繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。針對(duì)教師的需求和問題，學(xué)校組織了定期的培訓(xùn)課程，包括教育新理論、教育新技術(shù)、教育科研等方面。在這些培訓(xùn)中，不僅教師可以跟蹤教育前沿，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同研究問題，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教育展覽會(huì)等，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。
最后，校園教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，提高了教師的工作積極性和幸福感。學(xué)校設(shè)立了優(yōu)秀教師評(píng)選、先進(jìn)教育工作者表彰等各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅是對(duì)教師工作的肯定和鼓勵(lì)，也是教育教學(xué)事業(yè)的一種推動(dòng)和示范。同時(shí)，校園教師管理辦法還關(guān)注了教師的師德師風(fēng)建設(shè)，明確了師德獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而規(guī)范了教師的日常行為和言行舉止。
總而言之，校園教師管理辦法的出臺(tái)和實(shí)施，為教師管理提供了有力的指導(dǎo)和保障。通過明確教師的基本要求和職責(zé)，完善教師的考核和評(píng)價(jià)體系，提供繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，以及設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制等，校園教師管理辦法提高了教師管理的科學(xué)性和有效性。在我個(gè)人看來，這套管理辦法的推行不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率，還能激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力。我相信，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學(xué)事業(yè)一定會(huì)邁上新臺(tái)階，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。
教師管理辦法心得體會(huì)篇七
歲月匆匆，花開花落，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
記得剛接觸這個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:
1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，搞清楚成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表揚(yáng)，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(zhǎng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也千差萬別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
教師管理辦法心得體會(huì)篇八
在校園的這一段時(shí)間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會(huì)很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！睂W(xué)生管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，如果用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的。”我覺得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，因?yàn)榈搅顺醵灏嗌啵嗳萘窟^大，所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理，一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍。
我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒有很好的想法或班級(jí)管理還沒有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險(xiǎn)的。
3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法，用心積累別人的長(zhǎng)處，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”
教師管理辦法心得體會(huì)篇九
幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級(jí)為單位開展的。班級(jí)的管理水平對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著很大的影響?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本次班級(jí)管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時(shí)的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。
剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級(jí)工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個(gè)寶貝的心間呢?靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍?duì)小班年齡階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開始了我們的安全教育三步曲。
九月，開學(xué)了，對(duì)于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對(duì)孩子們來說更是充滿魔力，他們?nèi)嗽诮淌?，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎么辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個(gè)萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全意識(shí)，我們?cè)鯓硬拍芮臒o聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對(duì)于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對(duì)這樣的狀況，我們通過反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對(duì)他們來說是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們?cè)敢庾隼蠋煹男∥舶?，不再單?dú)行動(dòng)，“偷溜出去”啦!當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。
十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福?？墒蔷o隨而來的問題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開始了“寶貝爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對(duì)著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育觀念不一，類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長(zhǎng)反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的?！?......
面對(duì)這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過摸索，我們?nèi)焕蠋熯_(dá)成共識(shí)——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。
這樣做除了要我們老師平時(shí)更細(xì)致地觀察，還要鼓勵(lì)幼兒講述事情的原由和過程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過一問一答的方式去理順事情經(jīng)過，幫助解決問題。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)在無法處理了，我們?cè)購闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)，在平時(shí)，我們也會(huì)著重觀察那些經(jīng)常會(huì)挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識(shí)，避免了矛盾沖突，從另一個(gè)角度來說也起到自我保護(hù)的作用。
愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。
教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來就會(huì)盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì)檢查教室儲(chǔ)物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當(dāng)然，我們會(huì)更多的把這些檢查的機(jī)會(huì)留給孩子。班里的儲(chǔ)物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲(chǔ)物柜的包邊掉了下來，平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì)好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會(huì)刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個(gè)問題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來對(duì)我說，“老師，你看，掉下來了?！奔热挥行∨笥寻l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，我為什么不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢?在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問題，寶貝們開動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報(bào)修的方法解決了這個(gè)問題，孩子們處理安全隱患的意識(shí)也由此開始加強(qiáng)。平時(shí)我們會(huì)以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，及時(shí)告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表揚(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺的，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。
安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來年在班級(jí)安全管理方面有更大的收獲!
教師管理辦法心得體會(huì)篇十
教師工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別幼兒。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求教師具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是教師的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。
教師善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí)，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。
應(yīng)變能力是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。
教師的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬別，構(gòu)成了教師工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。班級(jí)工作中會(huì)遇到許多新情況、新問題。教師不能僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機(jī)智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對(duì)教師來說十分重要。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，教師只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響，園長(zhǎng)之友《幼兒園的班級(jí)管理》。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，教師要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了教師不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以教師為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過教師一個(gè)人的力量。這就要求教師必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。
其次，教師是幼兒園和社會(huì)，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。教師要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
教師與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”。教師要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。
教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是教師的重要能力。
一個(gè)有敏銳觀察力的教師，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問題的趨勢(shì)，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。
語言表達(dá)是教師能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀教師在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的教師語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。
教師應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀教師的語言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：
1．采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。
2.引用一些故事、典故、軼事來借題發(fā)揮。
3．應(yīng)用富有哲理性的俗語、格言。
4．講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十一
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學(xué)習(xí)體會(huì)?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！我的學(xué)生，我愛你們！
教師管理辦法心得體會(huì)篇十二
2018年，國家教育部頒布了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，提出“通過引進(jìn)海外高水平優(yōu)秀人才，從根本上解決‘急需人才缺口’問題，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展”的建議。為了貫徹落實(shí)這一意見，各高校積極參與，共同制定了參聘教師管理辦法，以更好地推進(jìn)海外人才引進(jìn)工作。在我參與這一過程的時(shí)候，深感收獲頗豐，現(xiàn)在分享我的心得與大家。
第二段：體會(huì)一——了解相關(guān)政策是基礎(chǔ)。
在參與制定參聘教師管理辦法過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，了解相關(guān)政策才是制定科學(xué)合理方案的基礎(chǔ)。政策是一定歷史條件下的產(chǎn)物，要想更好的實(shí)施政策，就必須對(duì)政策的背景、目的、意圖等方面進(jìn)行了解。制定參聘教師管理辦法既是要符合國家政策法規(guī)，也要適應(yīng)本校實(shí)際情況，前提是對(duì)相關(guān)政策有深入的了解。
第三段：體會(huì)二——按照規(guī)定程序辦理是必要的。
在制定參聘教師管理辦法中，按照規(guī)定程序辦理是必要的。程序是制度的重要方面，規(guī)定好的程序具有合法性和權(quán)威性，有助于慣化人們行為。在制定參聘教師管理辦法過程中，必須依據(jù)制度規(guī)定，如明確咨詢和備案程序、申請(qǐng)和審批流程，保證工作的公開、透明、公正，確保實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的海外人才引進(jìn)。
第四段：體會(huì)三——科學(xué)評(píng)估對(duì)工作的促進(jìn)作用。
制定參聘教師管理辦法，關(guān)鍵在于海外人才的引進(jìn)?？茖W(xué)評(píng)估對(duì)于保證引進(jìn)人才的質(zhì)量和方式至關(guān)重要?？茖W(xué)評(píng)估的指標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校需求而定，一般包括學(xué)習(xí)博士學(xué)位所在學(xué)校的基本情況，導(dǎo)師親自評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)和論文質(zhì)量等，最終要按照科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選具備中國國籍、聘期內(nèi)還原到原單位工作的，且符合引才目標(biāo)的人才。
第五段：結(jié)語。
正如參聘教師管理辦法所反映的，高校要致力于加強(qiáng)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面的建設(shè)，以全球化視野推動(dòng)本校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。，在制訂管理辦法時(shí)，我們要理性思考、科學(xué)制定方案，并按照規(guī)定程序執(zhí)行，以達(dá)到更好的管理效果。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十三
愛是一個(gè)永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來!
作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
班級(jí)管理需要 "誠心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。
我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺得老師是信任他們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!
總之，教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十四
軍校教師管理辦法是為了加強(qiáng)軍校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理而制定的重要規(guī)章制度。作為一名軍校的教師，通過遵守和貫徹執(zhí)行這一管理辦法，我深切體會(huì)到了其在促進(jìn)教師教學(xué)能力、教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勗趫?zhí)行軍校教師管理辦法過程中的心得體會(huì)。
第二段：遵守義務(wù)-履行職責(zé)。
在軍校教師管理辦法中，規(guī)定了軍校教師的基本義務(wù)和要求，明確了教師應(yīng)該履行的職責(zé)，如嚴(yán)守教師職業(yè)道德、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加教研活動(dòng)等。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我始終將這些義務(wù)牢記在心，認(rèn)真履行自己的教學(xué)職責(zé)。通過不斷加強(qiáng)對(duì)教材的研究，提高教學(xué)水平，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。
第三段：加強(qiáng)教師培訓(xùn)-提高專業(yè)素質(zhì)。
軍校教師管理辦法要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)技能與業(yè)務(wù)水平。這些培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)展示自己并學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，在研討中，我的教學(xué)理念和方法得到了很大提升。同時(shí)，培訓(xùn)也使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，明白了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
第四段：加強(qiáng)管理規(guī)范-建立課堂紀(jì)律。
軍校教師管理辦法強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師的行為規(guī)范和紀(jì)律要求。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格要求自己，注意言行舉止，樹立良好的師德形象，為學(xué)生樹立了榜樣。此外，在軍校教學(xué)中建立課堂紀(jì)律非常重要。我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成守紀(jì)律、遵守規(guī)則的習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。這樣的管理規(guī)范和課堂紀(jì)律有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
第五段：加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)-鼓勵(lì)創(chuàng)新。
軍校教師管理辦法要求對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、晉升等。評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容都非常全面和公正，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新和積極進(jìn)取。在我的工作中，我始終堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的思想，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。通過硬件設(shè)施的利用和ICT技術(shù)的應(yīng)用，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
總結(jié)：
通過遵守軍校教師管理辦法，我深刻體會(huì)到其在促進(jìn)教師教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的積極作用。通過履行教師的基本義務(wù)和職責(zé)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、加強(qiáng)管理規(guī)范、加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)等措施，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展和軍隊(duì)的需求做出更大的貢獻(xiàn)。我相信只有通過嚴(yán)格執(zhí)行軍校教師管理辦法，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和管理水平，我們才能更好地為軍隊(duì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，軍校教育的作用愈發(fā)重要。為了更好地管理軍校教師隊(duì)伍，教育部門相繼制定了一系列的軍校教師管理辦法。我在擔(dān)任軍校教師的工作中，深刻體會(huì)到這些管理辦法的好處。通過對(duì)這些辦法的貫徹與實(shí)施，我們教師隊(duì)伍的素質(zhì)正在不斷提高，學(xué)生的教育質(zhì)量也在逐步提升。因此，我認(rèn)為軍校教師管理辦法的制定是及時(shí)、必要且可行的，對(duì)于軍校教育的發(fā)展具有重要意義。
首先，軍校教師管理辦法為教師提供了明確的指導(dǎo)與要求。在軍隊(duì)的組織和管理體系下，軍校教師不僅需要具備豐富的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備優(yōu)秀的軍事素質(zhì)和軍事理論水平。教師管理辦法明確規(guī)定了各類教師的資格條件和崗位要求，使教師能夠清楚地了解自己所處的位置和角色，進(jìn)而明確工作目標(biāo)和努力方向。通過這樣的管理辦法，教師們可以更好地定位自己的工作，提高工作效率，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生教育。
其次，軍校教師管理辦法促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。教師是軍校教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度對(duì)軍校教育的質(zhì)量至關(guān)重要。教師管理辦法要求教師們不僅要具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高教學(xué)水平和教育理論水平。通過參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，教師們可以不斷充實(shí)自己的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教師的專業(yè)化建設(shè)是軍校教育事業(yè)的保障，軍校教師管理辦法的出臺(tái)為教師們提供了一個(gè)專業(yè)化進(jìn)修和交流的平臺(tái)，能夠更好地激發(fā)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。
再次，軍校教師管理辦法注重激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性。在軍校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性是非常重要的任務(wù)。作為教師，我們首先要做到身體力行，以身作則，發(fā)揮示范作用。教師管理辦法要求教師們嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的師德為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，教師管理辦法規(guī)定了教師的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，要求教師們要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供個(gè)性化教育和精細(xì)化管理。通過這種管理辦法，教師們不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)了他們積極工作的意愿，讓他們更加有干勁，用心去做好教育工作。
最后，軍校教師管理辦法強(qiáng)化了教師的師德建設(shè)和廉潔從教原則。軍校教師是教育事業(yè)的重要一環(huán)，他們不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的師德道德。教師管理辦法規(guī)定了教師要遵守教育事業(yè)的紀(jì)律規(guī)范，不能以任何方式損害學(xué)生利益。同時(shí)，教師管理辦法還明確規(guī)定了反腐倡廉的原則，要求教師們要廉潔從教，教書育人，樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生傳授正確的道德觀念和行為規(guī)范。通過這樣的管理辦法，教師們獲得了更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的道德榜樣，從而推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法對(duì)于提高軍校教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到了重要的推動(dòng)作用。通過這些管理辦法，我們教師隊(duì)伍始終保持著良好的精神風(fēng)貌和教育工作的熱情，不斷提升自身的專業(yè)能力和教育責(zé)任感。我相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，軍校教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展，為我國的國防事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十六
近日，國家印發(fā)《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的管理。對(duì)于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和教育教學(xué)的規(guī)范。在學(xué)習(xí)和執(zhí)行這一條例的過程中，我深切體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的深刻含義，下面從五個(gè)方面總結(jié)一下我的心得體會(huì)。
第一，明確教師的職責(zé)和義務(wù)?！督處煿芾磙k法條例》對(duì)教師的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行了明確規(guī)定，教師要盡職履責(zé)、保障學(xué)生權(quán)益。在教學(xué)中要崇尚高質(zhì)量教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。更重要的是要強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升和管理服務(wù)。這一條例的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了教育的責(zé)任和義務(wù)，將更好地保障學(xué)生的利益，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。
第二，確立教師的地位和聲望?！督處煿芾磙k法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業(yè)，是國家在教育領(lǐng)域的重要支柱和基石。教師不僅要擔(dān)任教育教學(xué)的重任，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、行使公共權(quán)利。這一點(diǎn)體現(xiàn)出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應(yīng)該保護(hù)自身權(quán)益，增強(qiáng)自信心，提升自身形象。
第三，推進(jìn)教育教學(xué)改革。教育教學(xué)在當(dāng)前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革?！督處煿芾磙k法條例》提出要加強(qiáng)教育教學(xué)的改革，大力推進(jìn)課程改革、教學(xué)方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發(fā)展的平衡與穩(wěn)定。這也提醒我們教育工作者必須關(guān)注當(dāng)前教育現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的教育水平與教學(xué)水平。
第四，重視師德建設(shè)?！督處煿芾磙k法條例》保障了教師的權(quán)益，也提出了教師不良行為的處理細(xì)則。更重要的是在本條例中提倡教師要發(fā)揚(yáng)師德，崇尚教育精神。這也是當(dāng)前教育工作者要著重并持續(xù)開展的工作，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，弘揚(yáng)教育和諧文化。
第五，加強(qiáng)教師的管理。教師管理是國家重點(diǎn)督察的項(xiàng)目之一，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中更顯得亟待加強(qiáng)?！督處煿芾磙k法條例》提出了嚴(yán)格的權(quán)限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標(biāo)準(zhǔn)和措施。這樣有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教育工作者的職業(yè)榮譽(yù)和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時(shí)代性的法規(guī)文獻(xiàn)，沒有條例，就沒有教師的規(guī)范化管理。一方面，要嚴(yán)格按照教師職責(zé)和義務(wù)開展教育工作，深化教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)化水平；另一方面，也要加強(qiáng)管理、重視考察，保障教育工作者的權(quán)益。只有這樣我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務(wù)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十七
近日，我校出臺(tái)了新的“參聘教師管理辦法”，這對(duì)于我們每個(gè)參聘教師來說都是一份指南和規(guī)范。我在認(rèn)真閱讀了這份辦法之后，對(duì)其中的內(nèi)容和內(nèi)涵有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。下面是我對(duì)“參聘教師管理辦法”心得體會(huì)的總結(jié)與分享。
第二段：加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是“加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”。身為一名教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導(dǎo)學(xué)生，還可以提高我們自身的教學(xué)水平。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考、磨煉內(nèi)功，不斷提高自己在職業(yè)領(lǐng)域的素養(yǎng)。
第三段：強(qiáng)化教學(xué)研究的重要性。
教育改革和課程改革的實(shí)施，要求教師全面提高教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)，許多教育理論和教育新技術(shù)要求教師要具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在辦好教育教學(xué)中，教育教學(xué)科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學(xué)思想，了解青少年的成長(zhǎng)規(guī)律及其個(gè)體差異，把握教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
第四段：落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的要求。這一點(diǎn)對(duì)于參聘教師來說是又一個(gè)重點(diǎn)。日?？己嗽u(píng)價(jià)是落實(shí)教育行政主管部門權(quán)力的一項(xiàng)基本制度，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展有著積極的作用。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)照辦法檢查自身現(xiàn)狀，認(rèn)真完成日常工作、積極參與活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得更高的評(píng)價(jià)。
第五段：學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對(duì)我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，保持時(shí)刻進(jìn)步的敬畏之心。在學(xué)習(xí)上，可多閱讀教育相關(guān)書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己；在實(shí)踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學(xué)方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
結(jié)論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地提升自身教育水平。同時(shí)，努力落實(shí)教師日?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取更好的評(píng)價(jià)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們將會(huì)變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)力量！
教師管理辦法心得體會(huì)篇十八
近年來，教育領(lǐng)域的管理被越來越多地重視和關(guān)注，而教師管理則是教育管理中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師管理辦法條例是國家頒布的針對(duì)教師管理的重要法規(guī)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革具有重要意義。筆者通過對(duì)教師管理辦法條例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了其中的重要精神和實(shí)際用處，下面就對(duì)此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責(zé)和權(quán)力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師自身的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。這一條例的頒布，為加強(qiáng)校園管理提供了法律依據(jù)，規(guī)范了教師行為，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教育管理者應(yīng)根據(jù)條例的要求建立科學(xué)的管理體制，嚴(yán)格執(zhí)行教師崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教師日常管理和考核評(píng)價(jià)。
第三段：條例實(shí)踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實(shí)際意義。在管理工作中，應(yīng)秉持公平公正、嚴(yán)格監(jiān)管、注重教師培訓(xùn)和實(shí)踐，確保教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教育管理者應(yīng)當(dāng)尊重教師的工作特點(diǎn)和個(gè)性差異，設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師創(chuàng)新工作。
同時(shí)，在貫徹實(shí)施條例的時(shí)候，需要加強(qiáng)教師的法律意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學(xué)校建立更加完善的管理體系，提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量、技術(shù)支持和管理指導(dǎo)。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實(shí)踐中提出了一些具有引導(dǎo)性的觀點(diǎn)和建議，這些為中國教育事業(yè)的美好未來指明了方向。教育主管部門應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手開展相關(guān)工作：加強(qiáng)教師會(huì)議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評(píng)估制度，注重教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；把教師管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，形成教師教學(xué)全過程的知識(shí)管理體系。
同時(shí)，教育部門和學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓(xùn)和專業(yè)能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進(jìn)教育事業(yè)的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
第五段：結(jié)語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學(xué)校教育管理在法制化、科學(xué)化、規(guī)范化方向上提供了基本依據(jù)。在實(shí)踐中，教育管理者應(yīng)該盡可能創(chuàng)造有利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境和條件，推動(dòng)教育進(jìn)步和教育發(fā)展。同時(shí)，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實(shí)施中不斷完善和發(fā)展，成為促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的有力工具。
教師管理辦法心得體會(huì)篇十九
隨著軍隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，軍校教師管理辦法在軍隊(duì)教育改革中起著重要的作用。作為一名軍校教師，我深感這套管理辦法對(duì)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和提升起到了積極的促進(jìn)作用。通過遵守和實(shí)施這些管理辦法，我不僅更好地履行了教學(xué)任務(wù)，也提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力。在實(shí)踐中的體會(huì)，在下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行講述。
首先，軍校教師管理辦法使教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了顯著提升。管理辦法明確了教師的基本條件和要求，要求教師擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)歷和高水平的教學(xué)能力。這迫使教師們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，管理辦法還要求教師要具備一定的軍事素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，從而加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和層次。
其次，軍校教師管理辦法規(guī)范了教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度。管理辦法明確了教師的職責(zé)和權(quán)力，規(guī)定了教師教學(xué)的基本要求和服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。這要求教師要真正做到教學(xué)有序、科學(xué)、高效，并時(shí)刻保持教學(xué)的嚴(yán)肅性。管理辦法還規(guī)定了教師的服務(wù)態(tài)度，要求教師要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極參與學(xué)生的教育培養(yǎng)。因此，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)思路，提高教研能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
再次，軍校教師管理辦法促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。管理辦法要求教師要加強(qiáng)工作團(tuán)結(jié)、密切合作，形成協(xié)力共進(jìn)的良好氛圍。這對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。在實(shí)踐中，教師們積極舉辦交流講座和教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，互相幫助和支持。這種協(xié)作和團(tuán)結(jié)的精神使教師隊(duì)伍更加凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校教育的全面發(fā)展。
此外，軍校教師管理辦法注重激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立。管理辦法鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、科研成果評(píng)選等活動(dòng)，提高教師的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，管理辦法還規(guī)定了教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)罰制度，對(duì)優(yōu)秀的教師有明確的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)不符合教師職業(yè)道德和要求的行為進(jìn)行懲戒。這既激勵(lì)了教師隊(duì)伍的積極性，又提高了教師的工作質(zhì)量。
最后，軍校教師管理辦法注重了教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。管理辦法要求教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，積極參加各種培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提高自己的能力和水平。這要求教師們要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，關(guān)注教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新理念，加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力。通過個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，教師們不僅提高了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)起到了重要作用。通過遵循這套管理辦法，我們教師們更加規(guī)范自己的教學(xué)行為和服務(wù)態(tài)度，提高了自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。管理辦法還促進(jìn)了教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量和工作積極性。同時(shí)，管理辦法也為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供了良好的保障和平臺(tái)。因此，我們教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這套管理辦法的重要性和價(jià)值，并積極投入到實(shí)踐中去，為軍隊(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十
首先，教師管理辦法條例對(duì)于加強(qiáng)和規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的。教師是社會(huì)的寶貴資源，他們的教育能力和素質(zhì)水平直接影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是一個(gè)發(fā)展中的國家不可或缺的一部分。教師管理辦法條例的實(shí)施可以確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量，有助于規(guī)范教師的行為和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)人才提供有力的保障。
其次，教師管理辦法條例的出臺(tái)對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和難點(diǎn)的職業(yè)。教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等方面需要不斷地學(xué)與用，不斷提高自己。而教師管理辦法條例為教師的職業(yè)發(fā)展、晉升和轉(zhuǎn)崗等提供了一些具體的、可操作的方案。這些方案會(huì)使教師們更有動(dòng)力和積極性地去努力完成工作，進(jìn)而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
第三，教師管理辦法條例也可以幫助學(xué)校建立一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。一流的教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校良好教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要標(biāo)志。如果教師隊(duì)伍處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)校便難以穩(wěn)步前進(jìn)。教師的流失和輪崗也會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定。然而，教師管理辦法條例的實(shí)施可以為教師提供更多的保障，避免不必要的流失和輪崗，從而維護(hù)教學(xué)的穩(wěn)定。
第四，教師管理辦法條例的實(shí)施有助于建立一個(gè)教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一個(gè)有效的教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是教育教學(xué)工作順利開展的前提。教師管理辦法條例的實(shí)施可以為教育評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提供思路和規(guī)定，促進(jìn)教師群體的自我激勵(lì)和內(nèi)生動(dòng)力，使整個(gè)教育教學(xué)工作更具活力和動(dòng)力。
最后，教師管理辦法條例中要求提高教師的工作待遇和福利，也是非常必要的。教師是教育工作中最基層、最辛勤、最耗費(fèi)精力的一群人，其工作質(zhì)量和效率直接影響著教育工作的質(zhì)量和效率。然而，教師待遇和福利水平并不理想。教師管理辦法條例的實(shí)施在加強(qiáng)教師管理的同時(shí)，還提出了一些能提高教師待遇和福利的具體措施，有益于維護(hù)教師合法權(quán)益，使教師更好地專注于教育教學(xué)工作。
綜上所述，“教師管理辦法條例”的實(shí)施，為教育教學(xué)工作提供了有力的保障，從而推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷的健康發(fā)展。也更好的保障了教師的權(quán)益和福利，使教師有更大的動(dòng)力和自信的去面對(duì)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)和任務(wù)，從而有更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十一
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。
一開學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫在花名冊(cè)上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個(gè)多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥?的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十二
教師的崗位是一個(gè)具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。而參聘教師作為新進(jìn)入教育事業(yè)的人才，擁有很大的發(fā)展前景。參聘教師管理辦法是近年來出臺(tái)的一個(gè)文件，目的是規(guī)范參聘教師的用工和管理。我個(gè)人認(rèn)為，參聘教師管理辦法對(duì)于參聘教師和學(xué)校來說都非常重要，因此我有了本文的寫作計(jì)劃。
二、辦法的總體框架。
參聘教師管理辦法是一份十分詳細(xì)的文件，主要分為了五個(gè)部分:總則、參聘教師崗位聘用、聘用程序與程序、考核與合格評(píng)定等。這些規(guī)定具有很強(qiáng)的可操作性，可以實(shí)際指導(dǎo)參聘教師和學(xué)校的工作。
參聘教師是一份特殊的用工崗位，與其他教師不同。對(duì)于參聘教師而言，參聘教師管理辦法主要規(guī)定了其聘用條件和合同格式等聘用程序方面的內(nèi)容。另外，辦法還規(guī)定了參聘教師在工作中需要遵守的工作義務(wù)和規(guī)范，這對(duì)于參聘教師的穩(wěn)定性和學(xué)校的治理都具有非常重要的意義。
四、對(duì)學(xué)校的支持。
學(xué)校是參聘教師工作的主要場(chǎng)所，因此參聘教師管理辦法對(duì)學(xué)校的規(guī)范也十分重要。根據(jù)辦法的規(guī)定，學(xué)校需要按照規(guī)定程序聘用參聘教師，并且要對(duì)參聘教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評(píng)定等。這些規(guī)范可以有效地保證學(xué)校對(duì)于參聘教師的管理，讓學(xué)校管理更加合理、規(guī)范化，為穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序提供了有力的保障。
五、對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的推進(jìn)。
參聘教師管理辦法的出臺(tái)，更進(jìn)一步地推進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，而參聘教師正是以人才引進(jìn)為主要目的，助推教育事業(yè)的發(fā)展。參聘教師管理辦法更加完善地規(guī)范了參聘教師工作的各個(gè)方面，為聘用更多優(yōu)秀的參聘教師提供了更加具有吸引力的保障。
結(jié)語：
參聘教師是教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一份子，關(guān)乎到學(xué)生的教育質(zhì)量和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。參聘教師管理辦法的出臺(tái)，規(guī)范了參聘教師的用工和管理，為參聘教師和學(xué)校的工作提供了更加系統(tǒng)、完善、可操作的指導(dǎo)。在今后的實(shí)踐中，應(yīng)該深入的領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的崗位實(shí)際情況，努力為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。
教師管理辦法心得體會(huì)篇二十三
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)是你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉?jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。