教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用，不斷豐富和完善教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。范文展示了教案中各個(gè)要素的合理組織和完整安排。
大班繪本活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt。
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）。
出示(ppt1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄐ∶妹眠溥渥跇渖?，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪?腳底心?。┕?，你們看的真仔細(xì)，沒錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）。
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象。
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）。
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會(huì)開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）。
教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：
（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）。
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）。
咪咪問末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣？（很生氣……）。
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會(huì)怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰(shuí)愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會(huì)說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說：如果是我，我會(huì)怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會(huì)怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(ppt17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對(duì)末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì)改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）。
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄?jiǎng)e人，你終有一天，也會(huì)被別人捉弄的?？上驳氖?，經(jīng)過這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會(huì)喜歡你的。
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感。
在我們的生活中，你們都有過捉弄?jiǎng)e人的時(shí)候嗎？你是怎么捉弄?jiǎng)e人的？（請(qǐng)幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對(duì)待別人、不捉弄?jiǎng)e人……)。
教師：在我們的生活中，一定要學(xué)會(huì)與人友好相處，善待別人，千萬(wàn)不要去捉弄?jiǎng)e人，如果你捉弄了別人，你將來也會(huì)被別人捉弄的。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有捉弄過他人以及如何捉弄?jiǎng)e人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
大班繪本活動(dòng)教案篇二
1、對(duì)"動(dòng)物是否需要穿衣服"進(jìn)行積極討論，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、了解動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗(yàn)繪本的趣味性。
完整繪本的ppt課件。
（一）談話導(dǎo)入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路?。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護(hù)身體的作用，可以使我們變得更漂亮。
（二）遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1、教師：那你們知道小動(dòng)物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）。
（分成兩組，一組動(dòng)物應(yīng)該穿衣服，另一組動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)）。
（三）繪本欣賞：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》。
1、有一個(gè)美國(guó)的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對(duì)動(dòng)物適不適合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認(rèn)為，這本書的名字叫《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。
（播放ppt，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對(duì)一只豪豬來說，穿衣服，是個(gè)大災(zāi)難。
教師：為什么一條蛇，會(huì)穿不上褲子。
教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會(huì)感覺很熱。
教師：為什么一只長(zhǎng)頸鹿穿戴整齊，會(huì)顯得很傻氣。
教師：萬(wàn)一撞衫的話，大家會(huì)非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個(gè)人或以上人數(shù)在同一場(chǎng)合穿了相同或相近的衣服。
教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。
2、聽完了故事，動(dòng)物大地能不能穿衣服？為什么？（動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服、給動(dòng)物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會(huì)覺得很可笑。）。
小結(jié)：動(dòng)物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護(hù)自己，所以動(dòng)物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個(gè)有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇三
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的'配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對(duì)》。
二、理解生活中的配對(duì)。
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配。
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班繪本活動(dòng)教案篇四
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。
實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片
ppt。
1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來？
他為什么要做出這樣的表情呢？
1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)
2．那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！
1．出示ppt，講述故事。
故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。
2．霍斯是為什么這么生氣呀?
小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。
3．霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
5．媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）
6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，
左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：?。∥疑鷼饫?。最后把生氣的事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。
生氣的事情說出來，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？
除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來?
總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的.心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇五
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰(shuí)先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰(shuí)先吃而展開了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線，以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無(wú)痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰(shuí)先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰(shuí)先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?BR> “你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱?。肯Ｓ昧耸裁崔k法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰(shuí)的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過程，反思如下：
一、活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰(shuí)先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
大班繪本活動(dòng)教案篇六
1、引導(dǎo)認(rèn)真觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容激發(fā)幼兒的想象力。
2、教育幼兒從小樹立遠(yuǎn)大理想。
3、通過游戲認(rèn)讀字寶寶：理想、一陣、一排、深、泥地。
一、導(dǎo)入。
小朋友們好，我是蒲公英姐姐，和蒲公英姐姐一起做游戲你們高興嗎？（高興）那快伸出小手和蒲公英姐姐一起做游戲吧！(手指操蒲公英)。
今天蒲公英姐姐不僅給小朋友帶來了新的手指游戲，還想帶小朋友去一個(gè)好玩的地方是什么地方呢？（字寶寶樂園）字寶寶樂園里呀有許多小朋友愛看的動(dòng)畫片，讓我們一起去看看吧！
二、圖畫欣賞。
1、畫面上都有什么？
2、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、你是從哪兒看出來的？
4、草地上牌的整整齊齊的是什么？他們的表情是什么樣的？
5、小朋友猜一猜這些種子在和春姑娘說什么？
6、那么這篇散文的內(nèi)容是不是像我們小朋友說的那樣呢？讓我們?nèi)ヂ犅牥桑?BR> 三、欣賞跟讀兒歌。
常規(guī)要求。
四、認(rèn)讀字寶寶。
1、這篇散文的名字叫什么?
理想教師解釋理想并問你長(zhǎng)大了想做什么？
2、春天來了，刮來什么樣的風(fēng)?
一陣。
3、種子們是怎樣坐在位子上的？
一排。
4、比較一陣、一排的相似之處并找?guī)в幸蛔謱殞毜脑~語(yǔ)。
5、春姑娘提出的第三個(gè)問題是什么？落花生是怎么回答的?
深；泥地。
教師小結(jié)：春天來了，種子們都有這么美麗的理想，我們小朋友也有自己的理想，希望你們好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
五、游戲。
1、游戲：小問號(hào)。
2、游戲：花生菱角大豐收。
3、互動(dòng)小字卡。
六、《春天律動(dòng)》。
大班繪本活動(dòng)教案篇七
《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的.是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)?？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無(wú)前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底
大班繪本活動(dòng)教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的`感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面的理解。
2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
繪本《我媽媽》課件、繪本30本
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個(gè)形狀來表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰模玫?，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰(shuí)來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示
提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手，不會(huì)說的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
大班繪本活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
活動(dòng)流程：
（一）用《表情歌》導(dǎo)入：
馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦！（故事欣賞）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結(jié)：
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話（六）結(jié)束語(yǔ)：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和?！岸嗍娣姆孔友?！”老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？“老奶奶！希望你過得舒服又開心?！币蝗亨従优笥雅踔r花走進(jìn)老奶奶的家。
“謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！”從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案篇十
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的`。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班繪本活動(dòng)教案篇十一
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：
1、請(qǐng)小朋友看看獾又遇到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢？
師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧。
2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問：
（1）（閱讀23頁(yè)）"馬會(huì)將獾踢到哪里？"（幼兒猜測(cè)）（2）（閱讀24、25頁(yè)）"你還看到了什么？""這會(huì)是誰(shuí)的洞？"（3）（閱讀26、27頁(yè)）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后發(fā)生了什么事？""誰(shuí)吃掉了獾洞里的食物？"（5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁(yè)的信。
三、共同閱讀，重點(diǎn)閱讀“小圖”
1、是誰(shuí)寫的這封信？這三個(gè)小動(dòng)物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！
2、ppt5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
三、完整閱讀繪本，感受繪本的詼諧幽默。1、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。
2、你喜歡獾嗎？為什么？
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論："上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？"。
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有哪些東西？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？對(duì)，我們小朋友們要學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西！
大班繪本活動(dòng)教案篇十二
1、理解內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。2.能觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。3.能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)的理解。
繪本ppt，音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》。
一、引導(dǎo)幼兒觀察扉頁(yè)，引出。
1、師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2、出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現(xiàn)在在干什么呢？）。
二、師生共同閱讀繪本，觀察畫面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解內(nèi)容。
2、師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì)怎么做？（安全教育）。
3、師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來看一看。
學(xué)說：“雷諾在搖腦袋”
“扭來扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉(zhuǎn)圈圈的辦法”
4、師：你認(rèn)為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來的？（觀察表情）。
評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5、師：小鳥說：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說：“對(duì)！”于是他決定找人來幫助自己撓癢癢。
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來聽聽雷諾是這樣想的嗎？
師小結(jié)：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸?，幫不上忙?BR> [2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結(jié)：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒幫上忙?。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛幔浚?。
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺得他幫上忙了嗎？
師小結(jié)：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒能幫上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我們來聽聽雷諾是不是這種感覺？）。
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結(jié)：看來獅子也不行。（我們來聽聽雷諾是怎么想的？他請(qǐng)獅子幫忙了嗎？）。
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）。
8、講：是呀，雷諾嘆了口氣，說：“我只不過需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳來。小鳥，你怎么幫我呢？”雷諾問，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小?！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥說，“可是我來幫你剛剛好！”說著，小鳥撲撲翅膀飛了過來，跳到雷諾的頭上…對(duì)著他的耳朵，輕輕啄了起來……咦，真的不癢了！
提問：1.誰(shuí)來幫助雷諾了？
2、小鳥是怎么說的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）。
4、雷諾這個(gè)時(shí)候覺得小鳥能幫助他嗎？
5、那小鳥幫上忙了嗎？他是怎么做的？
9、師小結(jié)：是的，雷諾在小鳥的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本。
師：小朋友，我們一起再來把這個(gè)完整地看一看，聽一聽。
四、延伸活動(dòng)。
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽著音樂一起來跳個(gè)舞吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）。
我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
1、畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
·門口的臺(tái)階。
·衛(wèi)生間濕滑的地磚。
·家里的白墻壁。
3、老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
·臺(tái)階不見了。
·衛(wèi)生間多了一根扶手。
·白墻壁被刷成粉紅色。
5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心·漂亮·舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話。
小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案篇十四
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。
大班繪本活動(dòng)教案篇十五
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：請(qǐng)小朋友說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來仔細(xì)看一看，說一說?？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌?。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
大班繪本活動(dòng)教案篇十六
1、閱讀繪本，知道會(huì)飛的動(dòng)物的特征。
2、嘗試大膽地講述畫面內(nèi)容，學(xué)說“我想像····一樣在天上飛，我是···我會(huì)飛飛飛。
3、激發(fā)幼兒閱讀故事及探索“飛”的興趣。
繪本ppt
一、談話導(dǎo)入：你們見過有哪些會(huì)飛的小動(dòng)物？（幼兒舉手回答）
引出故事封面（有翅膀的`熊貓）這是一只什么樣的熊貓？
你見過的熊貓和它一樣嗎？（它有翅膀）灰豆為什么有翅膀呢？我們一起來看看這個(gè)故事吧！
二、過程（播放ppt）打開圖片第一頁(yè)：教師介紹繪本人物、和灰豆有愛的家庭氛圍。
引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片，灰豆在干什么？它心里會(huì)是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說我想像什么一樣飛上天）
圖片2：紅豆妹妹又看到了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說我想像什么一樣飛上天）
圖片4：幼兒觀察圖片，一起制作翅膀。
圖片5—7：灰豆紅豆各自帶上翅膀感受了飛的感覺后，還是不開心。覺得自己沒有真正的飛起來。
豆媽搖搖頭說：我可以帶領(lǐng)你們散步和蕩秋千，但是沒辦法真的帶你們飛。
豆爸想了各種能飛的工具，最后想出了什么辦法你們知道嗎？
繼續(xù)觀察圖片：豆爸豆媽帶著灰豆紅豆去滑草，站在高高的坡頂上。從坡頂上滑下來，引導(dǎo)幼兒學(xué)灰豆說我是老鷹我飛飛飛，學(xué)紅豆說我是天鵝我飛飛飛。
晚上，紅豆和灰豆做了一個(gè)夢(mèng)，他們夢(mèng)到了什么？（夢(mèng)到自己真的飛上了太空，看到了好多閃閃發(fā)光了星星）
三、教師總結(jié)：
師：灰豆、紅豆的愿望是什么？他們實(shí)現(xiàn)了嗎？
灰豆后來有沒有真的飛起來呢？我們下一次課再探索。
大班繪本活動(dòng)教案篇十七
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。
繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼?！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是??????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
說活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
說活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、繪本故事ppt。
2、食物圖卡
五、說教學(xué)方法：
1、說教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（2）、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
（3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
2、說學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！
六、說活動(dòng)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。
一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1、出示食物圖片：
（1）請(qǐng)用“有?????有?????還有??????”說說你都看到了什么？
（2）你喜歡吃什么？為什么？
2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）你們覺得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？
二、基本部分：
（一）、學(xué)說魔法語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說話。
（1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝
（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3、分組交流創(chuàng)編成果。
（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
四、說活動(dòng)反思：
首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒有把握到位。
第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三個(gè)目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來自己平時(shí)不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障?，和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！
大班繪本活動(dòng)教案篇十八
1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語(yǔ)言講述日記基本內(nèi)容。
3.萌發(fā)喜歡閱讀和續(xù)寫日記的興趣。
繪本課件、小卡片等
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
二、師幼共讀，了解繪本內(nèi)容和日記基本表現(xiàn)形式
1.初步感知記日記的基本要素
這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙?
有誰(shuí)?在哪兒?干什么?
蜘蛛學(xué)會(huì)鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的.?
接下來蚯蚓又會(huì)記錄什么事情?看表情猜測(cè)并聽錄音驗(yàn)證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會(huì)害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會(huì)說些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會(huì)怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說的是事實(shí)嗎?為什么媽媽還要批評(píng)蚯蚓?這時(shí)蚯蚓的心情會(huì)是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內(nèi)容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)寫日記
如果今天請(qǐng)大家寫一篇日記，你想寫些什么內(nèi)容?
大班繪本活動(dòng)教案篇十九
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）。
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
大班繪本活動(dòng)教案篇二十
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。
（一）用《表情歌》導(dǎo)入：
馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結(jié)：
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭估夏棠涕_心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話（六）結(jié)束語(yǔ)：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt。
活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）。
出示(ppt1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄐ∶妹眠溥渥跇渖?，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪?腳底心?。┕?，你們看的真仔細(xì)，沒錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）。
指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象。
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）。
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會(huì)開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）。
教師：是啊，現(xiàn)在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：
（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）。
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）。
咪咪問末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣？（很生氣……）。
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨(dú)自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會(huì)怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰(shuí)愿意來說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會(huì)說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，教師講述。教師。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)系自己來說一說：如果是我，我會(huì)怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會(huì)怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(ppt17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對(duì)末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì)改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）。
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
指導(dǎo)策略：這部分是讓幼兒隨著故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄?jiǎng)e人，你終有一天，也會(huì)被別人捉弄的?？上驳氖?，經(jīng)過這一次，末末改掉了壞習(xí)慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習(xí)慣改了，還是好孩子。大家還是會(huì)喜歡你的。
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感。
在我們的生活中，你們都有過捉弄?jiǎng)e人的時(shí)候嗎？你是怎么捉弄?jiǎng)e人的？（請(qǐng)幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應(yīng)該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對(duì)待別人、不捉弄?jiǎng)e人……)。
教師：在我們的生活中，一定要學(xué)會(huì)與人友好相處，善待別人，千萬(wàn)不要去捉弄?jiǎng)e人，如果你捉弄了別人，你將來也會(huì)被別人捉弄的。
指導(dǎo)策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有捉弄過他人以及如何捉弄?jiǎng)e人的，并讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
大班繪本活動(dòng)教案篇二
1、對(duì)"動(dòng)物是否需要穿衣服"進(jìn)行積極討論，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、了解動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗(yàn)繪本的趣味性。
完整繪本的ppt課件。
（一）談話導(dǎo)入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路?。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護(hù)身體的作用，可以使我們變得更漂亮。
（二）遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1、教師：那你們知道小動(dòng)物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）。
（分成兩組，一組動(dòng)物應(yīng)該穿衣服，另一組動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)）。
（三）繪本欣賞：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》。
1、有一個(gè)美國(guó)的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對(duì)動(dòng)物適不適合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認(rèn)為，這本書的名字叫《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。
（播放ppt，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對(duì)一只豪豬來說，穿衣服，是個(gè)大災(zāi)難。
教師：為什么一條蛇，會(huì)穿不上褲子。
教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會(huì)感覺很熱。
教師：為什么一只長(zhǎng)頸鹿穿戴整齊，會(huì)顯得很傻氣。
教師：萬(wàn)一撞衫的話，大家會(huì)非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個(gè)人或以上人數(shù)在同一場(chǎng)合穿了相同或相近的衣服。
教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。
2、聽完了故事，動(dòng)物大地能不能穿衣服？為什么？（動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服、給動(dòng)物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會(huì)覺得很可笑。）。
小結(jié)：動(dòng)物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護(hù)自己，所以動(dòng)物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個(gè)有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇三
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的'配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對(duì)》。
二、理解生活中的配對(duì)。
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配。
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班繪本活動(dòng)教案篇四
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。
實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片
ppt。
1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來？
他為什么要做出這樣的表情呢？
1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)
2．那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！
1．出示ppt，講述故事。
故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。
2．霍斯是為什么這么生氣呀?
小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。
3．霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
5．媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）
6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，
左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：?。∥疑鷼饫?。最后把生氣的事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。
生氣的事情說出來，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？
除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來?
總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的.心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇五
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰(shuí)先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰(shuí)先吃而展開了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線，以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無(wú)痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰(shuí)先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰(shuí)先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃?！?BR> 2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?BR> “你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱?。肯Ｓ昧耸裁崔k法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰(shuí)的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過程，反思如下：
一、活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰(shuí)先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
大班繪本活動(dòng)教案篇六
1、引導(dǎo)認(rèn)真觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容激發(fā)幼兒的想象力。
2、教育幼兒從小樹立遠(yuǎn)大理想。
3、通過游戲認(rèn)讀字寶寶：理想、一陣、一排、深、泥地。
一、導(dǎo)入。
小朋友們好，我是蒲公英姐姐，和蒲公英姐姐一起做游戲你們高興嗎？（高興）那快伸出小手和蒲公英姐姐一起做游戲吧！(手指操蒲公英)。
今天蒲公英姐姐不僅給小朋友帶來了新的手指游戲，還想帶小朋友去一個(gè)好玩的地方是什么地方呢？（字寶寶樂園）字寶寶樂園里呀有許多小朋友愛看的動(dòng)畫片，讓我們一起去看看吧！
二、圖畫欣賞。
1、畫面上都有什么？
2、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、你是從哪兒看出來的？
4、草地上牌的整整齊齊的是什么？他們的表情是什么樣的？
5、小朋友猜一猜這些種子在和春姑娘說什么？
6、那么這篇散文的內(nèi)容是不是像我們小朋友說的那樣呢？讓我們?nèi)ヂ犅牥桑?BR> 三、欣賞跟讀兒歌。
常規(guī)要求。
四、認(rèn)讀字寶寶。
1、這篇散文的名字叫什么?
理想教師解釋理想并問你長(zhǎng)大了想做什么？
2、春天來了，刮來什么樣的風(fēng)?
一陣。
3、種子們是怎樣坐在位子上的？
一排。
4、比較一陣、一排的相似之處并找?guī)в幸蛔謱殞毜脑~語(yǔ)。
5、春姑娘提出的第三個(gè)問題是什么？落花生是怎么回答的?
深；泥地。
教師小結(jié)：春天來了，種子們都有這么美麗的理想，我們小朋友也有自己的理想，希望你們好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
五、游戲。
1、游戲：小問號(hào)。
2、游戲：花生菱角大豐收。
3、互動(dòng)小字卡。
六、《春天律動(dòng)》。
大班繪本活動(dòng)教案篇七
《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的.是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)?？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無(wú)前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底
大班繪本活動(dòng)教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的`感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫面的理解。
2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
繪本《我媽媽》課件、繪本30本
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個(gè)形狀來表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰模玫?，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰(shuí)來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示
提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手，不會(huì)說的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
大班繪本活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
活動(dòng)流程：
（一）用《表情歌》導(dǎo)入：
馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦！（故事欣賞）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結(jié)：
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話（六）結(jié)束語(yǔ)：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和?！岸嗍娣姆孔友?！”老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？“老奶奶！希望你過得舒服又開心?！币蝗亨従优笥雅踔r花走進(jìn)老奶奶的家。
“謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！”從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案篇十
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的`。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班繪本活動(dòng)教案篇十一
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢？那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：
1、請(qǐng)小朋友看看獾又遇到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢？
師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧。
2、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問：
（1）（閱讀23頁(yè)）"馬會(huì)將獾踢到哪里？"（幼兒猜測(cè)）（2）（閱讀24、25頁(yè)）"你還看到了什么？""這會(huì)是誰(shuí)的洞？"（3）（閱讀26、27頁(yè)）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋，還被馬踢到了自己的洞里，好餓啊！這下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后發(fā)生了什么事？""誰(shuí)吃掉了獾洞里的食物？"（5）請(qǐng)幼兒閱讀30頁(yè)的信。
三、共同閱讀，重點(diǎn)閱讀“小圖”
1、是誰(shuí)寫的這封信？這三個(gè)小動(dòng)物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢？讓我們一起倒回去看看吧！
2、ppt5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
三、完整閱讀繪本，感受繪本的詼諧幽默。1、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。
2、你喜歡獾嗎？為什么？
四、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論："上面有一行字，什么意思？這個(gè)故事告訴我們什么道理？"。
2、遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有哪些東西？
3、小結(jié)：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛！
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？對(duì)，我們小朋友們要學(xué)會(huì)珍惜自己已經(jīng)擁有的東西！
大班繪本活動(dòng)教案篇十二
1、理解內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。2.能觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。3.能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)的理解。
繪本ppt，音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》。
一、引導(dǎo)幼兒觀察扉頁(yè)，引出。
1、師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2、出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現(xiàn)在在干什么呢？）。
二、師生共同閱讀繪本，觀察畫面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解內(nèi)容。
2、師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì)怎么做？（安全教育）。
3、師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來看一看。
學(xué)說：“雷諾在搖腦袋”
“扭來扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉(zhuǎn)圈圈的辦法”
4、師：你認(rèn)為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來的？（觀察表情）。
評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5、師：小鳥說：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說：“對(duì)！”于是他決定找人來幫助自己撓癢癢。
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來聽聽雷諾是這樣想的嗎？
師小結(jié)：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸?，幫不上忙?BR> [2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結(jié)：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒幫上忙?。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛幔浚?。
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺得他幫上忙了嗎？
師小結(jié)：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒能幫上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我們來聽聽雷諾是不是這種感覺？）。
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結(jié)：看來獅子也不行。（我們來聽聽雷諾是怎么想的？他請(qǐng)獅子幫忙了嗎？）。
7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）。
8、講：是呀，雷諾嘆了口氣，說：“我只不過需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳來。小鳥，你怎么幫我呢？”雷諾問，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小?！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥說，“可是我來幫你剛剛好！”說著，小鳥撲撲翅膀飛了過來，跳到雷諾的頭上…對(duì)著他的耳朵，輕輕啄了起來……咦，真的不癢了！
提問：1.誰(shuí)來幫助雷諾了？
2、小鳥是怎么說的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）。
4、雷諾這個(gè)時(shí)候覺得小鳥能幫助他嗎？
5、那小鳥幫上忙了嗎？他是怎么做的？
9、師小結(jié)：是的，雷諾在小鳥的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本。
師：小朋友，我們一起再來把這個(gè)完整地看一看，聽一聽。
四、延伸活動(dòng)。
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽著音樂一起來跳個(gè)舞吧！
大班繪本活動(dòng)教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）。
我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
1、畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
·門口的臺(tái)階。
·衛(wèi)生間濕滑的地磚。
·家里的白墻壁。
3、老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
·臺(tái)階不見了。
·衛(wèi)生間多了一根扶手。
·白墻壁被刷成粉紅色。
5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心·漂亮·舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話。
小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案篇十四
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。
大班繪本活動(dòng)教案篇十五
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：請(qǐng)小朋友說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、根據(jù)幼兒回答，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來仔細(xì)看一看，說一說?？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌?。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提問：說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗(yàn)。
1、你覺得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結(jié)局。
（五）完整閱讀繪本一遍。
大班繪本活動(dòng)教案篇十六
1、閱讀繪本，知道會(huì)飛的動(dòng)物的特征。
2、嘗試大膽地講述畫面內(nèi)容，學(xué)說“我想像····一樣在天上飛，我是···我會(huì)飛飛飛。
3、激發(fā)幼兒閱讀故事及探索“飛”的興趣。
繪本ppt
一、談話導(dǎo)入：你們見過有哪些會(huì)飛的小動(dòng)物？（幼兒舉手回答）
引出故事封面（有翅膀的`熊貓）這是一只什么樣的熊貓？
你見過的熊貓和它一樣嗎？（它有翅膀）灰豆為什么有翅膀呢？我們一起來看看這個(gè)故事吧！
二、過程（播放ppt）打開圖片第一頁(yè)：教師介紹繪本人物、和灰豆有愛的家庭氛圍。
引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片，灰豆在干什么？它心里會(huì)是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說我想像什么一樣飛上天）
圖片2：紅豆妹妹又看到了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說我想像什么一樣飛上天）
圖片4：幼兒觀察圖片，一起制作翅膀。
圖片5—7：灰豆紅豆各自帶上翅膀感受了飛的感覺后，還是不開心。覺得自己沒有真正的飛起來。
豆媽搖搖頭說：我可以帶領(lǐng)你們散步和蕩秋千，但是沒辦法真的帶你們飛。
豆爸想了各種能飛的工具，最后想出了什么辦法你們知道嗎？
繼續(xù)觀察圖片：豆爸豆媽帶著灰豆紅豆去滑草，站在高高的坡頂上。從坡頂上滑下來，引導(dǎo)幼兒學(xué)灰豆說我是老鷹我飛飛飛，學(xué)紅豆說我是天鵝我飛飛飛。
晚上，紅豆和灰豆做了一個(gè)夢(mèng)，他們夢(mèng)到了什么？（夢(mèng)到自己真的飛上了太空，看到了好多閃閃發(fā)光了星星）
三、教師總結(jié)：
師：灰豆、紅豆的愿望是什么？他們實(shí)現(xiàn)了嗎？
灰豆后來有沒有真的飛起來呢？我們下一次課再探索。
大班繪本活動(dòng)教案篇十七
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。
繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼?！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是??????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
說活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
說活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、繪本故事ppt。
2、食物圖卡
五、說教學(xué)方法：
1、說教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（2）、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
（3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
2、說學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！
六、說活動(dòng)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。
一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1、出示食物圖片：
（1）請(qǐng)用“有?????有?????還有??????”說說你都看到了什么？
（2）你喜歡吃什么？為什么？
2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）你們覺得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？
二、基本部分：
（一）、學(xué)說魔法語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說話。
（1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝
（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。
（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3、分組交流創(chuàng)編成果。
（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
四、說活動(dòng)反思：
首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒有把握到位。
第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三個(gè)目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來自己平時(shí)不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障?，和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！
大班繪本活動(dòng)教案篇十八
1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語(yǔ)言講述日記基本內(nèi)容。
3.萌發(fā)喜歡閱讀和續(xù)寫日記的興趣。
繪本課件、小卡片等
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
二、師幼共讀，了解繪本內(nèi)容和日記基本表現(xiàn)形式
1.初步感知記日記的基本要素
這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙?
有誰(shuí)?在哪兒?干什么?
蜘蛛學(xué)會(huì)鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的.?
接下來蚯蚓又會(huì)記錄什么事情?看表情猜測(cè)并聽錄音驗(yàn)證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會(huì)害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會(huì)說些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會(huì)怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說的是事實(shí)嗎?為什么媽媽還要批評(píng)蚯蚓?這時(shí)蚯蚓的心情會(huì)是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內(nèi)容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)寫日記
如果今天請(qǐng)大家寫一篇日記，你想寫些什么內(nèi)容?
大班繪本活動(dòng)教案篇十九
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰(shuí)？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）。
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
大班繪本活動(dòng)教案篇二十
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。
（一）用《表情歌》導(dǎo)入：
馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦?。ü适滦蕾p）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）。
（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結(jié)：
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭估夏棠涕_心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀?。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話（六）結(jié)束語(yǔ)：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！