心得體會(huì)是對某一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，通過撰寫心得體會(huì)可以更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，促使個(gè)人進(jìn)一步成長和提高。心得體會(huì)是對過去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧、分析和評估的過程，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)劃未來。心得體會(huì)的寫作可以是文字?jǐn)⑹觥D片展示、音視頻制作等多種形式，因此具有一定的靈活性和創(chuàng)造性。對于每個(gè)人來說，心得體會(huì)是一份寶貴的財(cái)富，它可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步?？傊牡皿w會(huì)是人們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升自我的一種重要方式。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，可以參考一些優(yōu)秀的范文，汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。希望這些心得體會(huì)范文能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇一
英語語音教學(xué)一直是英語教學(xué)中非常重要的一部分。在我教學(xué)生英語發(fā)音的過程中，我積累了一些有關(guān)英語語音教學(xué)的心得體會(huì)。今天我想分享一下我的個(gè)人感受，希望對需要學(xué)習(xí)英語的人們有所幫助。
第二段：需要注意的重點(diǎn)
首先，學(xué)習(xí)英語語音的重點(diǎn)是熟悉英語語音的構(gòu)造，并理解它們在單詞和句子中的運(yùn)用。英語音系中的元音和輔音都有非常明確的規(guī)則。在掌握了這些規(guī)則之后，學(xué)生就可以更好地應(yīng)用這些知識(shí)到實(shí)際語言表達(dá)當(dāng)中。尤其是對于非英語為母語的學(xué)生來說，這是一個(gè)相對新的領(lǐng)域，因此需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)的方法
其次，英語語音的教學(xué)需要采取多種方法來加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力。比如說，在課堂上可以用英語短語和單詞來進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好地理解新的音素。此外，我還會(huì)采用教學(xué)視頻和錄音，幫助學(xué)生在家進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。最后，要嘗試與學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高發(fā)音的準(zhǔn)確度和流利度。
第四段：學(xué)習(xí)的心態(tài)
除此之外，在學(xué)習(xí)過程中，保持積極的心態(tài)非常重要。學(xué)習(xí)一個(gè)新的語言需要耐心和刻苦，不要因?yàn)榘l(fā)音不夠流利或準(zhǔn)確而感到疲憊或沮喪。學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)有很多坎坷和挫折，但是只要積極面對，你一定會(huì)得到回報(bào)。
第五段：總結(jié)
最后，我認(rèn)為英語語音教學(xué)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于課堂，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)日常生活。即使在日常對話中，只要積極發(fā)音，也是一種極好的練習(xí)。我希望我的這些建議能幫助你更好地學(xué)習(xí)英語語音，更好地應(yīng)用這一知識(shí)到實(shí)際語言表達(dá)中。 記住，學(xué)習(xí)一個(gè)新的語言需要投入努力，但是一旦掌握技能，會(huì)讓你受益匪淺。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇二
在語言教學(xué)中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的如果語音不準(zhǔn)確會(huì)給交流帶來很多障礙，甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學(xué)習(xí)，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的地方不像母語那么多。其次，她現(xiàn)在低年級就開始教授，相比以前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的特殊性。
以前有很多學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)低年級最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。那么是不是就靠老師反復(fù)的領(lǐng)讀，學(xué)生聽后模仿，教師糾正來解決鍍銀的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點(diǎn)，即指先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在大腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時(shí)，就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽得讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學(xué)英語單詞語音教學(xué)有一定的特殊性。在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣教一個(gè)單詞，總有幾個(gè)學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。要解決這個(gè)問題，只有讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。當(dāng)然小學(xué)階段不要一開始就講語言知識(shí)、語言規(guī)則，更不要學(xué)生記規(guī)律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學(xué)。如：低年級的孩子學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，滲透發(fā)音規(guī)律。
teacher為例，可以這樣引導(dǎo)：t-e-a, tea ,” c-h-e-r”，teacher。這樣的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生以音節(jié)為單位進(jìn)行記憶，是對字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實(shí)際運(yùn)用。堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，一段時(shí)間后，學(xué)生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會(huì)讀這個(gè)單詞，他就能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律回憶起來。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。并進(jìn)行元音字母發(fā)音規(guī)律的滲透。、高年級則可滲透音標(biāo)教學(xué)，這符合現(xiàn)行的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)新單詞時(shí)不僅可以讓學(xué)生試讀，教師還可以板書音標(biāo)，劃分音節(jié)，再帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀出新單詞，對一個(gè)單詞中發(fā)音有難度的音節(jié)尤其需要這樣的引導(dǎo)。
(1)以舊帶新
對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡單的單詞可先認(rèn)讀單詞中的輔音字母，如教授park時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)以前的單詞pencil認(rèn)讀p這個(gè)音，根據(jù)單詞bike認(rèn)讀k這個(gè)音。讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)讀單詞的意識(shí)，然后教授park這個(gè)單詞。
中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改成寫h，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個(gè)詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了hear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。
(2)分音節(jié)記憶單詞
到了小學(xué)高年級階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞便讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)cinema這個(gè)單詞時(shí)，先板書ci ,再寫ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham +bur +ger時(shí)，先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。
(3)通過游戲、競賽來進(jìn)行語音訓(xùn)練
小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。
通過生動(dòng)活潑的游戲來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如：“比一比，誰的音發(fā)的最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口型、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果顯著。
(4)巧用詩歌
教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。如：練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，一年級的英語書上就有這樣一首兒歌“i like my like my like my like my bike and my kite.”在讀的過程中，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。即使課后，他們也會(huì)背誦這些有趣的韻律詩，從而達(dá)到了練習(xí)語音的目的。
在新課程理念的指導(dǎo)下，我們英語教師更要注意交給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者?！币虼耍谛W(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的語音，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞強(qiáng)有力的武器，為他們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇三
這個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了語音訓(xùn)練，總結(jié)心得如下：
（1）音標(biāo)練習(xí)心得：
通過對音標(biāo)的練習(xí)，使我的發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高，發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標(biāo)讀下來。能夠根據(jù)音標(biāo)背單詞，背單詞的效率有所提高，也節(jié)省了時(shí)間。了解單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，對聽力的提高也有很大的幫助。
（2）繞口令練習(xí)心得：
繞口令的練習(xí)主要是針對說話的利落性和單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對一些連讀和失去爆破音的訓(xùn)練。通過繞口令的練習(xí)，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對繞口令的練習(xí)也使我知道了每個(gè)句子的意群以及每個(gè)意群應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀才更好聽。
（3）課文朗讀練習(xí)心得：
課文是非常重要的一個(gè)部分，課文朗讀的訓(xùn)練能夠督促我們?nèi)ザ嘧x我們所學(xué)過的課文，能夠提高我們的口語表達(dá)能力，而且對我們增強(qiáng)對課文的理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)我們的語感，對閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
（4）電影配音練習(xí)心得：
電影配音是很有趣的一項(xiàng)練習(xí)，對我們語音語調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。因?yàn)殡娪袄锩娴娜宋镎f話速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們?nèi)ミB讀。另外，我們模仿電影里面人物說話的時(shí)語調(diào)，也會(huì)使我們說的英語更加規(guī)范。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇四
英語語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，正確的英語語音不僅能讓學(xué)習(xí)者更好的聽懂英文，提升英語口語表達(dá)能力，也是跨國交流中的必要技能。本文基于自己的語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己對英語語音教學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，比如多用動(dòng)畫、音頻、視頻來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受語音發(fā)音過程中口腔和喉嚨的感覺。教師可以設(shè)計(jì)交互式游戲和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語語音。
第三段：細(xì)心耐心的指導(dǎo)
一些學(xué)生對于英語語音發(fā)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)不適應(yīng)，難以掌握正確發(fā)音。這時(shí)候教師就需要細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，比如可以進(jìn)行一對一的訓(xùn)練以及逐音節(jié)、逐單詞的重復(fù)優(yōu)化練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧和感覺，提升口語發(fā)音質(zhì)量。
第四段：注重聽、說訓(xùn)練
英語語音教學(xué)中，聽、說兩項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該同等重視并注意力平衡。在聽訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確聽出學(xué)生發(fā)音中的問題，耐心給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；而在說訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間口語自由練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心、勇于開口說英文。
第五段：總結(jié)思考
英語語音教學(xué)體現(xiàn)了語音教學(xué)的核心思想：重視語音訓(xùn)練的實(shí)用性和效果，提高學(xué)生口語表達(dá)的流利性、自然性和語感，并將語言能力應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。教師應(yīng)充分利用新技術(shù)手段，并且探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，找到適合自己的方法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提高英語聽說能力和交流效率。
結(jié)語：對于英語語音教學(xué)考慮多角度的問題，對教學(xué)過程中不同階段的任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和安排，不斷探索微調(diào)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，是提高英語語音教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語口語自由流暢的必經(jīng)之路。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇五
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到?？谑猩礁邔W(xué)校聽課學(xué)習(xí)，聽了范曉云老師123外語教學(xué)法，對語音教學(xué)我受益匪淺?！⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握以下語音技能：了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語音的基礎(chǔ)并要注意以下幾點(diǎn)：
教師的發(fā)音力求準(zhǔn)確、清晰，強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏，語調(diào)規(guī)范。但在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國情調(diào)，而是要寬容學(xué)生錯(cuò)誤，讓人聽懂是更為現(xiàn)實(shí)的語音學(xué)習(xí)目標(biāo)。
模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。語音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。
可將語音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言“碎片”的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語音知識(shí)和技能，發(fā)展整體語言素質(zhì)。
既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語音技能的長遠(yuǎn)打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽說讀寫的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段語音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
。
語音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，語音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語音錯(cuò)誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習(xí)。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇六
談到教育教學(xué)，我總是想到唐代大詩人杜甫的傳世佳作：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽液苄蕾p這種潤物無聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時(shí)候光臨，這應(yīng)是最能得到充分吸收的時(shí)刻—但又絕對不是驕傲的施舍。她給予大地萬物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無聲無息，揮灑自如.....當(dāng)萬物隨著第一縷陽光醒來，她又輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。
我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)學(xué)習(xí)春雨的格調(diào)：選好實(shí)際，隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲。不過在小學(xué)英語語音教學(xué)中，我們不妨變通一下，那就是：尋機(jī)巧滲透，潤無需有聲。
“尋機(jī)巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語音知識(shí)二級目標(biāo)（小學(xué)畢業(yè)前）的規(guī)定是：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。由此可見，小學(xué)階段語音教學(xué)的任務(wù)絕對不是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些專業(yè)的語音理論，而應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識(shí)、基本規(guī)律和發(fā)音技巧等，培養(yǎng)他們聽說讀的基本技能，從而形成一定的英語語感。語感的形成需要大量的語音滲透、模仿、操練，然而在實(shí)際教學(xué)中，如果方法單調(diào)，缺乏吸引力，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在語音教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用教學(xué)方法。
任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開始。“聽”與“模仿”對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有不可替代的重要作用。一般來說，純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要用心揣摩，靜心體會(huì)。要想提高聽說能力，必須有充分的模仿時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，通過大量的聽說模仿練習(xí)和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，能說一口規(guī)范、純正的英語。
達(dá)成這一目標(biāo)的前提是學(xué)生聽到的應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)，模仿的也要是標(biāo)準(zhǔn)的語音。所以，一方面教師在選擇聽力材料的時(shí)候，要盡量選用那些發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)配套用cd、磁帶。另一方面，教師的語音、語調(diào)也應(yīng)做到優(yōu)美、規(guī)范。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對話等活動(dòng)中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì)受到不錯(cuò)的效果。
衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終要看他運(yùn)用得如何。因此，我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動(dòng)都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目的：使他成為一個(gè)熟練的語言操練者。
但是，如果一味地強(qiáng)調(diào)聽、讀、說，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣盎然，注意力轉(zhuǎn)移。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識(shí)后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語時(shí)，如果學(xué)生口型不規(guī)范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節(jié)詞語時(shí)，可以采用“節(jié)拍指揮法”，讓學(xué)生體會(huì)單詞的重音和音節(jié)的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。
多年的口語教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌是培養(yǎng)優(yōu)美語音語調(diào)最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日?？谡Z習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運(yùn)用于日常口語。從聽歌曲，到認(rèn)讀單詞，再到會(huì)唱英文歌曲，這既是一個(gè)熏陶藝術(shù)修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)兼具趣味性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：課本中對話內(nèi)容過長，而且難點(diǎn)集中，學(xué)生女接受起來比較困難。這正是我們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我經(jīng)常把每課對話部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過的曲子，改編成去。如果沒有合適的曲調(diào)可以借用，我就設(shè)計(jì)節(jié)奏編成韻文，打著拍子吟唱；或者利用當(dāng)下流行的rap編成有節(jié)拍的繞口令等等。正所謂教無定法，凡是符合語言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)給我們的語言教學(xué)帶來驚喜，都會(huì)是我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有魅力。
字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)二級目標(biāo)中提出了關(guān)于字母階段語音教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生“知道字母名稱的讀音”。這句話看似簡單，似乎只要會(huì)說26個(gè)字母就行了，但操作起來就不那么容易了。
字母教學(xué)是pep(“人民教育出版社”的英語縮寫)教材2~3冊，新起點(diǎn)教材4~5冊中的重點(diǎn)內(nèi)容。據(jù)我了解，在教學(xué)出現(xiàn)字母教學(xué)之前，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌，對這個(gè)階段的字母學(xué)習(xí)很不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這正是我們滲透語音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時(shí)機(jī)。
課堂上可以先請幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來認(rèn)真聽音，仔細(xì)辨音。引導(dǎo)大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者口型不正確的字母，比如aa, cc, ff, hh, ii, jj, kk, ll, nn,rr,vv, yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容了。教師要在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽、自信觀察、積極模仿、大膽練習(xí)的良好習(xí)慣。
在此階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道，標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺舒服的語音，才是最有利于交流的。因此，在學(xué)英語時(shí)，要注意口型和設(shè)為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的問題。新起點(diǎn)教材（三年級下冊）在第一課的朗讀練習(xí)內(nèi)容中，歸納了元音字母ee, ii, oo,uu在開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
pep教材則是同伙字母發(fā)音歸類的方式來解決的。例如，a, h, j, k繞口令、元音字母歌等。這樣的內(nèi)容簡單有趣，操作性強(qiáng)，可以輕松解決“熟練掌握”這個(gè)問題。
在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確到位，但在日常對話或者朗讀課文時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，聽起來很不舒服，給人感覺特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節(jié)奏等語音訓(xùn)練，從而造成的語流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重音便宜的現(xiàn)象。可見，單詞重音是一個(gè)不容忽視的問題。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主，多音節(jié)詞相對少一些。其實(shí)，恰恰就是這些少數(shù)的多音節(jié)詞和一部分雙音節(jié)詞才是語音教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)單詞重音必須從音節(jié)嘆氣。音節(jié)是說話時(shí)最小的語音片段，通常由一個(gè)元音因素和一個(gè)福音音素構(gòu)成。如：pen/pen/, cake/keik/等。英語單詞的音節(jié)是以元音因素為單位的，一般一個(gè)英語單詞有幾個(gè)元音因素，就可以劃分幾個(gè)音節(jié)。根據(jù)元音因素的數(shù)量，英語單詞可劃分為但因節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞等。單音節(jié)詞通常不必加重音符號，單獨(dú)念時(shí)一律重讀。雙音節(jié)詞重音通常在第一個(gè)音節(jié)上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節(jié)都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節(jié)詞的第一個(gè)重音一般在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上，次重音在倒數(shù)第五個(gè)音節(jié)上，例如introduce。復(fù)合名詞的重音多在第一個(gè)音節(jié)上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專有名詞一般在后一個(gè)詞上重讀，the summer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時(shí)有輕重、強(qiáng)弱之分一樣，英語的句子里，也有某一個(gè)單詞在獨(dú)處時(shí)需要特別關(guān)注，這就被為句子的重音。當(dāng)一個(gè)句子在朗讀時(shí)出現(xiàn)“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類似音樂的節(jié)拍時(shí)，就形成了英語的節(jié)奏。由此可以看出，要解決英語的節(jié)奏問題，還是要從句子的重音開始。
句子的重音主要具有兩大功能：一是體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，從這個(gè)角度講，朗誦英文詩是訓(xùn)練英語節(jié)奏的最有效的手段之一。二是突出重點(diǎn)，讓聽者更容易理解。句子的重音根據(jù)句子的類型而略有不同，有時(shí)也會(huì)因?yàn)檎f話人的主觀意識(shí)，或者當(dāng)時(shí)的語境而有所變化，沒有固定的規(guī)律可循。例如：i’m going to the ’m重讀，強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”，而不是“你”。i’m going to the store.“store”重讀，強(qiáng)調(diào)我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書，句子中單詞的重讀取決于具體的語境，由說話者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。如果某些單詞需要強(qiáng)調(diào)，那么，被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。
一般來說，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：the rivers are clear and clean.這句話中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”, “are”, “and”都是虛詞，不重讀。
連讀的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。如not at all這個(gè)短語，連讀時(shí)聽起來就像是一個(gè)單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如please take a look at it.這個(gè)句子中take a look at it是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，there is a book in it.其實(shí)book與in往往不連讀，就是因?yàn)檫@兩個(gè)詞分別在兩個(gè)不同的意群中。
連讀有很多技巧，例如：
（1）相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音因素結(jié)尾，后者以元音因素開頭，往往要拼在一起連讀。如：he is a student(is a要連讀).
（2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或者re結(jié)尾，后面的單詞以元音因素開頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音因素相拼。
《課標(biāo)》明確要求：學(xué)生在日常生活中要做到語音語調(diào)基本正確，語音清楚，語調(diào)自然；能夠根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。語調(diào)就是說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低、輕重的變化。英語有五種基本語調(diào)：聲調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)以及平調(diào)。自然的語調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。同樣的一句話，不同的語調(diào)和節(jié)奏，可以傳達(dá)完全不同的意思，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?BR> 當(dāng)然，無論是單詞的發(fā)音、句子的語調(diào)和節(jié)奏，還是表達(dá)習(xí)慣，都需要經(jīng)過長期的積累和練習(xí)，才能培養(yǎng)出地道英語的語感。在英語教學(xué)過程中，教師一定要抓住一切機(jī)會(huì)，僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后，一定能夠說出一口地道、流暢的英語。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇七
我1993年教初中英語，自學(xué)了?？朴⒄Z，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調(diào)，有了更深地理解和把握。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d- ?:/, /-d ?:/，/t-i-ti/，/d ?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調(diào)，語氣都要求和錄音一致。
從每個(gè)班級挑選3-4名學(xué)生（品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)），訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤做不到的）。 4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.教學(xué)工作無止境，我一直在努力中。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開始英語詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。
為了不致于學(xué)成"啞巴外語"和"聾子外語"，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。
"there is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：a book、on the desk，并在"a "和"on "上方注"/ "標(biāo)記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標(biāo)記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯(cuò)，讀f、h這類字母時(shí)區(qū)別不大，學(xué)生對讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類，把含/ ei /的字母a、h、j、k歸類于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母f、l、m、n、s、x、z歸類于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長此以往，學(xué)生朗讀英語興趣倍增，郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。
語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇九
小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙墸嘀魅我彩悄贻p的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內(nèi)容是對話，比較簡單）來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的`弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教師，我有幸參加了保山市隆陽區(qū)國培計(jì)劃——小學(xué)英語教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實(shí)，因?yàn)槊鎸Σ煌L(fēng)格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。
小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。我覺得優(yōu)秀英語課案例這一有效的遠(yuǎn)程教育資源對我們農(nóng)村英語教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。
通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來看。農(nóng)村小學(xué)的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用英語進(jìn)行對話，而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識(shí)的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識(shí)的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
要上好英語課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語的訓(xùn)練，我經(jīng)常開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的英語教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下，本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，詳細(xì)記錄心得體會(huì)，并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評。視頻觀摩完畢后，組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中，也都提出了自己的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級數(shù)學(xué)教師，通過本次學(xué)習(xí)，收獲良多。現(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會(huì)記錄如下。
本節(jié)課，授課教師的教學(xué)過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí)，能抓住學(xué)生的注意力，并且埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究，學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。
本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師沒有直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識(shí)記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。
多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學(xué)效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當(dāng)，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非常科學(xué)合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°，從而加深了學(xué)生的記憶。另外，本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn)，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形，學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會(huì)思考自己所說的三個(gè)角度相加和是不是180°，這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。
綜上，本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的，授課教師的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)過程中亮點(diǎn)不斷，其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20xx年12月2日。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（總結(jié)）
在初一英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確發(fā)音不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的基礎(chǔ)，也是提高聽說能力的關(guān)鍵。我在初一英語語音教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確發(fā)音、提高口語表達(dá)能力。下面我將結(jié)合教學(xué)過程和學(xué)生情況，總結(jié)并分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)
要想讓學(xué)生在初一階段形成準(zhǔn)確的語音基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用錄音來向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。我會(huì)讓學(xué)生跟讀錄音里的句子，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受，對比自己的發(fā)音，找出不準(zhǔn)確的地方。同時(shí)，我也會(huì)播放一些語音差異明顯的單詞，讓學(xué)生辨別出其中的區(qū)別，并加以糾正。這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對發(fā)音的重視和對正確發(fā)音的渴望。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力
語音教學(xué)不僅僅是發(fā)音準(zhǔn)確，還要注重口語表達(dá)能力的提高。在初一英語語音教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色并表達(dá)自己的意見。這樣一來，學(xué)生需要專注于語音的準(zhǔn)確性，同時(shí)也需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了有效提高。
第四段：個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)
在初一英語語音教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在發(fā)音上存在一些普遍的難點(diǎn)，例如r和l的區(qū)分、長元音和短元音的發(fā)音等。針對這些難點(diǎn)，我經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行一對一的練習(xí)和糾錯(cuò)。通過個(gè)別輔導(dǎo)，我能夠更加具體地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音問題，并提供有針對性的解決方案。經(jīng)過一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)和集體練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)得到了明顯的改善。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
最后，在初一英語語音教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多模仿，自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并提供一些學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。例如，我會(huì)推薦一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地鞏固和提高自己的語音水平。
總結(jié)：
初一英語語音教學(xué)是一個(gè)繁瑣而又重要的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)別輔導(dǎo)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的語音發(fā)音和口語表達(dá)能力可以得到有效地提高。作為教師，我將繼續(xù)不斷更新教學(xué)方法和課堂策略，致力于提高學(xué)生的英語語音水平，幫助他們在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對英語教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見。
我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì)，復(fù)習(xí)多遍的還不會(huì)，真是沒法教了！其實(shí)，成績不好不能全歸責(zé)于學(xué)生，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當(dāng)。所以，成績不好老師應(yīng)先從自身找原因。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過程中插入了報(bào)紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因?yàn)樗麄兌枷胱プC(jī)會(huì)展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個(gè)月過后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成績普遍有所提高。
單詞很容易遺忘，同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識(shí)記交替進(jìn)行。
閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過后，同學(xué)們會(huì)有閱讀漸漸找到感覺的快感。
這是英語學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯(cuò)本，錯(cuò)題是學(xué)生的寶貴財(cái)富，錯(cuò)題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯(cuò)題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，而不解決問題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)效果顯著，希望對大家有一定的幫助。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過幾天的學(xué)習(xí)英語教學(xué)心得體會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。英語教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。
于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會(huì)。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會(huì)，設(shè)計(jì)一些問題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著:一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課本知識(shí)、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的.語言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益，使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
2、教學(xué)理念新穎。
她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生lookandguess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動(dòng)畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇一
英語語音教學(xué)一直是英語教學(xué)中非常重要的一部分。在我教學(xué)生英語發(fā)音的過程中，我積累了一些有關(guān)英語語音教學(xué)的心得體會(huì)。今天我想分享一下我的個(gè)人感受，希望對需要學(xué)習(xí)英語的人們有所幫助。
第二段：需要注意的重點(diǎn)
首先，學(xué)習(xí)英語語音的重點(diǎn)是熟悉英語語音的構(gòu)造，并理解它們在單詞和句子中的運(yùn)用。英語音系中的元音和輔音都有非常明確的規(guī)則。在掌握了這些規(guī)則之后，學(xué)生就可以更好地應(yīng)用這些知識(shí)到實(shí)際語言表達(dá)當(dāng)中。尤其是對于非英語為母語的學(xué)生來說，這是一個(gè)相對新的領(lǐng)域，因此需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)的方法
其次，英語語音的教學(xué)需要采取多種方法來加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力。比如說，在課堂上可以用英語短語和單詞來進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好地理解新的音素。此外，我還會(huì)采用教學(xué)視頻和錄音，幫助學(xué)生在家進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。最后，要嘗試與學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高發(fā)音的準(zhǔn)確度和流利度。
第四段：學(xué)習(xí)的心態(tài)
除此之外，在學(xué)習(xí)過程中，保持積極的心態(tài)非常重要。學(xué)習(xí)一個(gè)新的語言需要耐心和刻苦，不要因?yàn)榘l(fā)音不夠流利或準(zhǔn)確而感到疲憊或沮喪。學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)有很多坎坷和挫折，但是只要積極面對，你一定會(huì)得到回報(bào)。
第五段：總結(jié)
最后，我認(rèn)為英語語音教學(xué)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于課堂，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)日常生活。即使在日常對話中，只要積極發(fā)音，也是一種極好的練習(xí)。我希望我的這些建議能幫助你更好地學(xué)習(xí)英語語音，更好地應(yīng)用這一知識(shí)到實(shí)際語言表達(dá)中。 記住，學(xué)習(xí)一個(gè)新的語言需要投入努力，但是一旦掌握技能，會(huì)讓你受益匪淺。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇二
在語言教學(xué)中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的如果語音不準(zhǔn)確會(huì)給交流帶來很多障礙，甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學(xué)習(xí)，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的地方不像母語那么多。其次，她現(xiàn)在低年級就開始教授，相比以前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的特殊性。
以前有很多學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)低年級最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。那么是不是就靠老師反復(fù)的領(lǐng)讀，學(xué)生聽后模仿，教師糾正來解決鍍銀的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點(diǎn)，即指先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在大腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時(shí)，就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽得讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學(xué)英語單詞語音教學(xué)有一定的特殊性。在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣教一個(gè)單詞，總有幾個(gè)學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。要解決這個(gè)問題，只有讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。當(dāng)然小學(xué)階段不要一開始就講語言知識(shí)、語言規(guī)則，更不要學(xué)生記規(guī)律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學(xué)。如：低年級的孩子學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，滲透發(fā)音規(guī)律。
teacher為例，可以這樣引導(dǎo)：t-e-a, tea ,” c-h-e-r”，teacher。這樣的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生以音節(jié)為單位進(jìn)行記憶，是對字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實(shí)際運(yùn)用。堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，一段時(shí)間后，學(xué)生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會(huì)讀這個(gè)單詞，他就能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律回憶起來。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。并進(jìn)行元音字母發(fā)音規(guī)律的滲透。、高年級則可滲透音標(biāo)教學(xué)，這符合現(xiàn)行的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)新單詞時(shí)不僅可以讓學(xué)生試讀，教師還可以板書音標(biāo)，劃分音節(jié)，再帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀出新單詞，對一個(gè)單詞中發(fā)音有難度的音節(jié)尤其需要這樣的引導(dǎo)。
(1)以舊帶新
對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡單的單詞可先認(rèn)讀單詞中的輔音字母，如教授park時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)以前的單詞pencil認(rèn)讀p這個(gè)音，根據(jù)單詞bike認(rèn)讀k這個(gè)音。讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)讀單詞的意識(shí)，然后教授park這個(gè)單詞。
中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改成寫h，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個(gè)詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了hear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。
(2)分音節(jié)記憶單詞
到了小學(xué)高年級階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞便讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)cinema這個(gè)單詞時(shí)，先板書ci ,再寫ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham +bur +ger時(shí)，先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。
(3)通過游戲、競賽來進(jìn)行語音訓(xùn)練
小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。
通過生動(dòng)活潑的游戲來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如：“比一比，誰的音發(fā)的最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口型、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果顯著。
(4)巧用詩歌
教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。如：練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，一年級的英語書上就有這樣一首兒歌“i like my like my like my like my bike and my kite.”在讀的過程中，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。即使課后，他們也會(huì)背誦這些有趣的韻律詩，從而達(dá)到了練習(xí)語音的目的。
在新課程理念的指導(dǎo)下，我們英語教師更要注意交給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者?！币虼耍谛W(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的語音，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞強(qiáng)有力的武器，為他們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇三
這個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了語音訓(xùn)練，總結(jié)心得如下：
（1）音標(biāo)練習(xí)心得：
通過對音標(biāo)的練習(xí)，使我的發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高，發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標(biāo)讀下來。能夠根據(jù)音標(biāo)背單詞，背單詞的效率有所提高，也節(jié)省了時(shí)間。了解單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，對聽力的提高也有很大的幫助。
（2）繞口令練習(xí)心得：
繞口令的練習(xí)主要是針對說話的利落性和單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對一些連讀和失去爆破音的訓(xùn)練。通過繞口令的練習(xí)，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對繞口令的練習(xí)也使我知道了每個(gè)句子的意群以及每個(gè)意群應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀才更好聽。
（3）課文朗讀練習(xí)心得：
課文是非常重要的一個(gè)部分，課文朗讀的訓(xùn)練能夠督促我們?nèi)ザ嘧x我們所學(xué)過的課文，能夠提高我們的口語表達(dá)能力，而且對我們增強(qiáng)對課文的理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)我們的語感，對閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
（4）電影配音練習(xí)心得：
電影配音是很有趣的一項(xiàng)練習(xí)，對我們語音語調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。因?yàn)殡娪袄锩娴娜宋镎f話速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們?nèi)ミB讀。另外，我們模仿電影里面人物說話的時(shí)語調(diào)，也會(huì)使我們說的英語更加規(guī)范。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇四
英語語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，正確的英語語音不僅能讓學(xué)習(xí)者更好的聽懂英文，提升英語口語表達(dá)能力，也是跨國交流中的必要技能。本文基于自己的語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己對英語語音教學(xué)的一些體會(huì)和心得。
第二段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，比如多用動(dòng)畫、音頻、視頻來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受語音發(fā)音過程中口腔和喉嚨的感覺。教師可以設(shè)計(jì)交互式游戲和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語語音。
第三段：細(xì)心耐心的指導(dǎo)
一些學(xué)生對于英語語音發(fā)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)不適應(yīng)，難以掌握正確發(fā)音。這時(shí)候教師就需要細(xì)心耐心地輔導(dǎo)，比如可以進(jìn)行一對一的訓(xùn)練以及逐音節(jié)、逐單詞的重復(fù)優(yōu)化練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握發(fā)音技巧和感覺，提升口語發(fā)音質(zhì)量。
第四段：注重聽、說訓(xùn)練
英語語音教學(xué)中，聽、說兩項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該同等重視并注意力平衡。在聽訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確聽出學(xué)生發(fā)音中的問題，耐心給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；而在說訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間口語自由練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心、勇于開口說英文。
第五段：總結(jié)思考
英語語音教學(xué)體現(xiàn)了語音教學(xué)的核心思想：重視語音訓(xùn)練的實(shí)用性和效果，提高學(xué)生口語表達(dá)的流利性、自然性和語感，并將語言能力應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。教師應(yīng)充分利用新技術(shù)手段，并且探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，找到適合自己的方法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提高英語聽說能力和交流效率。
結(jié)語：對于英語語音教學(xué)考慮多角度的問題，對教學(xué)過程中不同階段的任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和安排，不斷探索微調(diào)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，是提高英語語音教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語口語自由流暢的必經(jīng)之路。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇五
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到?？谑猩礁邔W(xué)校聽課學(xué)習(xí)，聽了范曉云老師123外語教學(xué)法，對語音教學(xué)我受益匪淺?！⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握以下語音技能：了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語音的基礎(chǔ)并要注意以下幾點(diǎn)：
教師的發(fā)音力求準(zhǔn)確、清晰，強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏，語調(diào)規(guī)范。但在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國情調(diào)，而是要寬容學(xué)生錯(cuò)誤，讓人聽懂是更為現(xiàn)實(shí)的語音學(xué)習(xí)目標(biāo)。
模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。語音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。
可將語音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言“碎片”的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語音知識(shí)和技能，發(fā)展整體語言素質(zhì)。
既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語音技能的長遠(yuǎn)打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽說讀寫的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段語音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
。
語音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此，語音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語音錯(cuò)誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習(xí)。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇六
談到教育教學(xué)，我總是想到唐代大詩人杜甫的傳世佳作：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽液苄蕾p這種潤物無聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時(shí)候光臨，這應(yīng)是最能得到充分吸收的時(shí)刻—但又絕對不是驕傲的施舍。她給予大地萬物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無聲無息，揮灑自如.....當(dāng)萬物隨著第一縷陽光醒來，她又輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。
我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)學(xué)習(xí)春雨的格調(diào)：選好實(shí)際，隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲。不過在小學(xué)英語語音教學(xué)中，我們不妨變通一下，那就是：尋機(jī)巧滲透，潤無需有聲。
“尋機(jī)巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語音知識(shí)二級目標(biāo)（小學(xué)畢業(yè)前）的規(guī)定是：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。由此可見，小學(xué)階段語音教學(xué)的任務(wù)絕對不是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些專業(yè)的語音理論，而應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識(shí)、基本規(guī)律和發(fā)音技巧等，培養(yǎng)他們聽說讀的基本技能，從而形成一定的英語語感。語感的形成需要大量的語音滲透、模仿、操練，然而在實(shí)際教學(xué)中，如果方法單調(diào)，缺乏吸引力，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在語音教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用教學(xué)方法。
任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開始。“聽”與“模仿”對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有不可替代的重要作用。一般來說，純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要用心揣摩，靜心體會(huì)。要想提高聽說能力，必須有充分的模仿時(shí)間和表達(dá)機(jī)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，通過大量的聽說模仿練習(xí)和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，能說一口規(guī)范、純正的英語。
達(dá)成這一目標(biāo)的前提是學(xué)生聽到的應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)，模仿的也要是標(biāo)準(zhǔn)的語音。所以，一方面教師在選擇聽力材料的時(shí)候，要盡量選用那些發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)配套用cd、磁帶。另一方面，教師的語音、語調(diào)也應(yīng)做到優(yōu)美、規(guī)范。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對話等活動(dòng)中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì)受到不錯(cuò)的效果。
衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終要看他運(yùn)用得如何。因此，我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動(dòng)都是為了達(dá)到一個(gè)明確的目的：使他成為一個(gè)熟練的語言操練者。
但是，如果一味地強(qiáng)調(diào)聽、讀、說，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣盎然，注意力轉(zhuǎn)移。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識(shí)后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語時(shí)，如果學(xué)生口型不規(guī)范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節(jié)詞語時(shí)，可以采用“節(jié)拍指揮法”，讓學(xué)生體會(huì)單詞的重音和音節(jié)的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。
多年的口語教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌是培養(yǎng)優(yōu)美語音語調(diào)最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日?？谡Z習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運(yùn)用于日常口語。從聽歌曲，到認(rèn)讀單詞，再到會(huì)唱英文歌曲，這既是一個(gè)熏陶藝術(shù)修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)兼具趣味性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：課本中對話內(nèi)容過長，而且難點(diǎn)集中，學(xué)生女接受起來比較困難。這正是我們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我經(jīng)常把每課對話部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過的曲子，改編成去。如果沒有合適的曲調(diào)可以借用，我就設(shè)計(jì)節(jié)奏編成韻文，打著拍子吟唱；或者利用當(dāng)下流行的rap編成有節(jié)拍的繞口令等等。正所謂教無定法，凡是符合語言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，都會(huì)給我們的語言教學(xué)帶來驚喜，都會(huì)是我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有魅力。
字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)二級目標(biāo)中提出了關(guān)于字母階段語音教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生“知道字母名稱的讀音”。這句話看似簡單，似乎只要會(huì)說26個(gè)字母就行了，但操作起來就不那么容易了。
字母教學(xué)是pep(“人民教育出版社”的英語縮寫)教材2~3冊，新起點(diǎn)教材4~5冊中的重點(diǎn)內(nèi)容。據(jù)我了解，在教學(xué)出現(xiàn)字母教學(xué)之前，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌，對這個(gè)階段的字母學(xué)習(xí)很不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這正是我們滲透語音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時(shí)機(jī)。
課堂上可以先請幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來認(rèn)真聽音，仔細(xì)辨音。引導(dǎo)大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者口型不正確的字母，比如aa, cc, ff, hh, ii, jj, kk, ll, nn,rr,vv, yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容了。教師要在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽、自信觀察、積極模仿、大膽練習(xí)的良好習(xí)慣。
在此階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道，標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺舒服的語音，才是最有利于交流的。因此，在學(xué)英語時(shí)，要注意口型和設(shè)為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的問題。新起點(diǎn)教材（三年級下冊）在第一課的朗讀練習(xí)內(nèi)容中，歸納了元音字母ee, ii, oo,uu在開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
pep教材則是同伙字母發(fā)音歸類的方式來解決的。例如，a, h, j, k繞口令、元音字母歌等。這樣的內(nèi)容簡單有趣，操作性強(qiáng)，可以輕松解決“熟練掌握”這個(gè)問題。
在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確到位，但在日常對話或者朗讀課文時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，聽起來很不舒服，給人感覺特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節(jié)奏等語音訓(xùn)練，從而造成的語流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重音便宜的現(xiàn)象。可見，單詞重音是一個(gè)不容忽視的問題。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主，多音節(jié)詞相對少一些。其實(shí)，恰恰就是這些少數(shù)的多音節(jié)詞和一部分雙音節(jié)詞才是語音教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)單詞重音必須從音節(jié)嘆氣。音節(jié)是說話時(shí)最小的語音片段，通常由一個(gè)元音因素和一個(gè)福音音素構(gòu)成。如：pen/pen/, cake/keik/等。英語單詞的音節(jié)是以元音因素為單位的，一般一個(gè)英語單詞有幾個(gè)元音因素，就可以劃分幾個(gè)音節(jié)。根據(jù)元音因素的數(shù)量，英語單詞可劃分為但因節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞等。單音節(jié)詞通常不必加重音符號，單獨(dú)念時(shí)一律重讀。雙音節(jié)詞重音通常在第一個(gè)音節(jié)上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節(jié)都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節(jié)詞的第一個(gè)重音一般在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上，次重音在倒數(shù)第五個(gè)音節(jié)上，例如introduce。復(fù)合名詞的重音多在第一個(gè)音節(jié)上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專有名詞一般在后一個(gè)詞上重讀，the summer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時(shí)有輕重、強(qiáng)弱之分一樣，英語的句子里，也有某一個(gè)單詞在獨(dú)處時(shí)需要特別關(guān)注，這就被為句子的重音。當(dāng)一個(gè)句子在朗讀時(shí)出現(xiàn)“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類似音樂的節(jié)拍時(shí)，就形成了英語的節(jié)奏。由此可以看出，要解決英語的節(jié)奏問題，還是要從句子的重音開始。
句子的重音主要具有兩大功能：一是體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，從這個(gè)角度講，朗誦英文詩是訓(xùn)練英語節(jié)奏的最有效的手段之一。二是突出重點(diǎn)，讓聽者更容易理解。句子的重音根據(jù)句子的類型而略有不同，有時(shí)也會(huì)因?yàn)檎f話人的主觀意識(shí)，或者當(dāng)時(shí)的語境而有所變化，沒有固定的規(guī)律可循。例如：i’m going to the ’m重讀，強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”，而不是“你”。i’m going to the store.“store”重讀，強(qiáng)調(diào)我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書，句子中單詞的重讀取決于具體的語境，由說話者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。如果某些單詞需要強(qiáng)調(diào)，那么，被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。
一般來說，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：the rivers are clear and clean.這句話中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”, “are”, “and”都是虛詞，不重讀。
連讀的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。如not at all這個(gè)短語，連讀時(shí)聽起來就像是一個(gè)單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如please take a look at it.這個(gè)句子中take a look at it是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，there is a book in it.其實(shí)book與in往往不連讀，就是因?yàn)檫@兩個(gè)詞分別在兩個(gè)不同的意群中。
連讀有很多技巧，例如：
（1）相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音因素結(jié)尾，后者以元音因素開頭，往往要拼在一起連讀。如：he is a student(is a要連讀).
（2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或者re結(jié)尾，后面的單詞以元音因素開頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音因素相拼。
《課標(biāo)》明確要求：學(xué)生在日常生活中要做到語音語調(diào)基本正確，語音清楚，語調(diào)自然；能夠根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。語調(diào)就是說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低、輕重的變化。英語有五種基本語調(diào)：聲調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)以及平調(diào)。自然的語調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。同樣的一句話，不同的語調(diào)和節(jié)奏，可以傳達(dá)完全不同的意思，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?BR> 當(dāng)然，無論是單詞的發(fā)音、句子的語調(diào)和節(jié)奏，還是表達(dá)習(xí)慣，都需要經(jīng)過長期的積累和練習(xí)，才能培養(yǎng)出地道英語的語感。在英語教學(xué)過程中，教師一定要抓住一切機(jī)會(huì)，僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后，一定能夠說出一口地道、流暢的英語。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇七
我1993年教初中英語，自學(xué)了?？朴⒄Z，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。20xx年，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語音有較大提升；之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調(diào)，有了更深地理解和把握。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d- ?:/, /-d ?:/，/t-i-ti/，/d ?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調(diào)，語氣都要求和錄音一致。
從每個(gè)班級挑選3-4名學(xué)生（品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)），訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤做不到的）。 4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.教學(xué)工作無止境，我一直在努力中。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開始英語詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。
為了不致于學(xué)成"啞巴外語"和"聾子外語"，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。
"there is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：a book、on the desk，并在"a "和"on "上方注"/ "標(biāo)記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標(biāo)記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯(cuò)，讀f、h這類字母時(shí)區(qū)別不大，學(xué)生對讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類，把含/ ei /的字母a、h、j、k歸類于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母f、l、m、n、s、x、z歸類于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長此以往，學(xué)生朗讀英語興趣倍增，郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。
語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇九
小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙墸嘀魅我彩悄贻p的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內(nèi)容是對話，比較簡單）來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的`弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教師，我有幸參加了保山市隆陽區(qū)國培計(jì)劃——小學(xué)英語教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實(shí)，因?yàn)槊鎸Σ煌L(fēng)格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。
小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。我覺得優(yōu)秀英語課案例這一有效的遠(yuǎn)程教育資源對我們農(nóng)村英語教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。
通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來看。農(nóng)村小學(xué)的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用英語進(jìn)行對話，而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識(shí)的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識(shí)的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
要上好英語課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語的訓(xùn)練，我經(jīng)常開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的英語教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下，本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，詳細(xì)記錄心得體會(huì)，并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評。視頻觀摩完畢后，組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中，也都提出了自己的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級數(shù)學(xué)教師，通過本次學(xué)習(xí)，收獲良多。現(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會(huì)記錄如下。
本節(jié)課，授課教師的教學(xué)過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí)，能抓住學(xué)生的注意力，并且埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究，學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。
本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師沒有直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識(shí)記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。
多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學(xué)效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當(dāng)，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非常科學(xué)合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°，從而加深了學(xué)生的記憶。另外，本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn)，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形，學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會(huì)思考自己所說的三個(gè)角度相加和是不是180°，這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。
綜上，本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的，授課教師的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)過程中亮點(diǎn)不斷，其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20xx年12月2日。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（總結(jié)）
在初一英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確發(fā)音不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的基礎(chǔ)，也是提高聽說能力的關(guān)鍵。我在初一英語語音教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確發(fā)音、提高口語表達(dá)能力。下面我將結(jié)合教學(xué)過程和學(xué)生情況，總結(jié)并分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)
要想讓學(xué)生在初一階段形成準(zhǔn)確的語音基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用錄音來向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。我會(huì)讓學(xué)生跟讀錄音里的句子，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受，對比自己的發(fā)音，找出不準(zhǔn)確的地方。同時(shí)，我也會(huì)播放一些語音差異明顯的單詞，讓學(xué)生辨別出其中的區(qū)別，并加以糾正。這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對發(fā)音的重視和對正確發(fā)音的渴望。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力
語音教學(xué)不僅僅是發(fā)音準(zhǔn)確，還要注重口語表達(dá)能力的提高。在初一英語語音教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色并表達(dá)自己的意見。這樣一來，學(xué)生需要專注于語音的準(zhǔn)確性，同時(shí)也需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了有效提高。
第四段：個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)
在初一英語語音教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在發(fā)音上存在一些普遍的難點(diǎn)，例如r和l的區(qū)分、長元音和短元音的發(fā)音等。針對這些難點(diǎn)，我經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行一對一的練習(xí)和糾錯(cuò)。通過個(gè)別輔導(dǎo)，我能夠更加具體地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音問題，并提供有針對性的解決方案。經(jīng)過一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)和集體練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)得到了明顯的改善。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
最后，在初一英語語音教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多模仿，自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并提供一些學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。例如，我會(huì)推薦一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地鞏固和提高自己的語音水平。
總結(jié)：
初一英語語音教學(xué)是一個(gè)繁瑣而又重要的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)別輔導(dǎo)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的語音發(fā)音和口語表達(dá)能力可以得到有效地提高。作為教師，我將繼續(xù)不斷更新教學(xué)方法和課堂策略，致力于提高學(xué)生的英語語音水平，幫助他們在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對英語教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見。
我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì)，復(fù)習(xí)多遍的還不會(huì)，真是沒法教了！其實(shí)，成績不好不能全歸責(zé)于學(xué)生，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當(dāng)。所以，成績不好老師應(yīng)先從自身找原因。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過程中插入了報(bào)紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因?yàn)樗麄兌枷胱プC(jī)會(huì)展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個(gè)月過后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成績普遍有所提高。
單詞很容易遺忘，同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識(shí)記交替進(jìn)行。
閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過后，同學(xué)們會(huì)有閱讀漸漸找到感覺的快感。
這是英語學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯(cuò)本，錯(cuò)題是學(xué)生的寶貴財(cái)富，錯(cuò)題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯(cuò)題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，而不解決問題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)效果顯著，希望對大家有一定的幫助。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學(xué)心得體會(huì)、動(dòng)聽的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過幾天的學(xué)習(xí)英語教學(xué)心得體會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。英語教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。
于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會(huì)。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。
可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會(huì)，設(shè)計(jì)一些問題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
我常常在思索著:一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會(huì)。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課本知識(shí)、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的.語言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益，使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。
對英語語音教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
2、教學(xué)理念新穎。
她充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學(xué)生lookandguess；譚老師讓學(xué)生帶著問題略讀，觀看動(dòng)畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松.
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！