心得體會(huì)是個(gè)人在一段時(shí)間后對(duì)某個(gè)事物、經(jīng)歷或知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟。在寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該要注重以下幾個(gè)方面。首先,要真實(shí)客觀地記錄自己的經(jīng)歷和感受,不摻雜任何虛假和夸大成分,讓讀者能夠感受到你真實(shí)的思考和體驗(yàn)。其次,要有條理地組織自己的思路和觀點(diǎn),清晰地表達(dá)自己的思考和體會(huì),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。同時(shí),要注意語言的準(zhǔn)確性和得體性,不要使用過于隨意或粗俗的表達(dá)方式,保持一定的文雅和嚴(yán)謹(jǐn)。最后,要對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行審視和反思,不斷追求進(jìn)步和提高,不要停留在表面的描述和簡(jiǎn)單的總結(jié)之中。我希望通過分享這些總結(jié)范文,可以為大家的寫作提供一些新的思路。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇一
20xx年3月25日至28日,我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課的堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課的堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受,所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!
第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌,聽起來朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線,撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,這樣的教法多有趣也多有效?。?BR> 第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語,本是比較空洞難解的,但經(jīng)過直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思,而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行啊!
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇二
參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì),期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué),整整兩天,我認(rèn)真做好了筆記,寫出了評(píng)價(jià),心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到幾位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì):
一、對(duì)新課程的思考
在本次觀摩研討會(huì)中,各位老師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名新教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電??傊?,通過這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇三
五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的.長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇四
11月21日 早自習(xí)之后接到去聽省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的通知,心中興奮不已,來校三年有余,出去學(xué)習(xí),還是第一次。時(shí)間緊迫,交代好班級(jí)上課內(nèi)容,帶上紙筆,輕裝簡(jiǎn)行,隨同事乘車向目的地古城荊州進(jìn)發(fā)。
長(zhǎng)途客車中竟然有幸遇到鄖西一中的老師們,寒暄之后,知道他們一行八位,全都是年輕人,談笑風(fēng)生,好不熱鬧。偶遇之所以非要加上“有幸”一詞絕非似“久仰大名,今日得見,幸何如之”之類的禮貌性客套語,而是實(shí)實(shí)在在出自內(nèi)心的敬佩,因?yàn)榫褪撬麄冊(cè)谏幢热攸c(diǎn)中學(xué)都差的情況下卻創(chuàng)造了高考語文平均分比我校還要高一分的好成績(jī),可以想見這些老師用心之苦。好成績(jī)不是憑空得來的,從此次外出學(xué)習(xí)的人數(shù)就可窺見鄖西一中對(duì)“青藍(lán)工程”的不遺余力。
在聽完江陵中學(xué)a組十位選手講課之后,“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”,不然忘卻的救主就要來臨,把我從激昂的清醒中帶到麻木的混沌里去,這是我所不樂意的。
此次競(jìng)賽的主題是如何培養(yǎng)高中生閱讀文言經(jīng)典的興趣,本著自主、合作、探究的新課程理念,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)習(xí)慣,提高文言教學(xué)效率。比賽篇目是早就擬定好的,選手預(yù)先選好篇目進(jìn)行準(zhǔn)備,賽場(chǎng)上的成果展示不僅僅是講課老師的心血,還浸透著整個(gè)學(xué)校語文組的努力。主辦方要求選手提前一天與學(xué)生見面,與學(xué)生拉近距離的同時(shí)預(yù)習(xí)課文,解決文言字詞句式等基礎(chǔ)知識(shí)問題,這就引起聽課老師的質(zhì)疑——文言文被當(dāng)成現(xiàn)代文來上!
事實(shí)上,在講課過程中大部分老師都注意到了字詞句式的處理,主要有兩種形式:1、課前以檢查預(yù)習(xí)的方式找學(xué)生起來讀準(zhǔn)字音、注釋字詞、翻譯句子。2、在學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找文本依據(jù)時(shí),老師針對(duì)句子中的重點(diǎn)字詞和句式提問。究竟是之前系統(tǒng)解決文言基礎(chǔ)知識(shí)好,還是在分析課文的過程中零散地解決好,有待我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中驗(yàn)證。評(píng)委指出對(duì)于字詞的處理,我們應(yīng)該向前輩錢夢(mèng)龍老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的典型課例《愚公移山》,教會(huì)學(xué)生利用工具書解決字詞問題,并把字詞句式的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行很好的融合。
參與比賽的老師教學(xué)基本功扎實(shí):粉筆字漂亮,普通話標(biāo)準(zhǔn),朗讀聲情并茂。特別耀人眼目,沖擊我聽覺感受的是一位武漢市老師對(duì)《項(xiàng)羽之死》的朗誦,完全脫稿在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行極富情感地朗誦,朗誦的同時(shí)還伴有節(jié)奏感強(qiáng)的手勢(shì),像交響樂指揮。出現(xiàn)不同角色的話語還能自己分角色朗讀,把角色演繹的活靈活現(xiàn)。這感覺就像聽評(píng)書,極具藝術(shù)美。
重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在聽學(xué)生朗讀的過程中用心細(xì)致,能在學(xué)生讀完之后指出其每一個(gè)錯(cuò)誤。單個(gè)學(xué)生朗讀后,讓同學(xué)們起來評(píng)論,而后不斷改進(jìn)。如《赤壁賦》中“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?”教師指導(dǎo):節(jié)奏先快,凸顯其英雄形象,后緩,情感低沉。
導(dǎo)入別具匠心,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、利用學(xué)生所熟知的事物設(shè)計(jì)導(dǎo)語,由荊州市江陵中學(xué)引出《赤壁賦》中“破荊州、下江陵”的句子,進(jìn)而激起學(xué)生想要了解的欲望。2、利用學(xué)生感興趣的語言形式介紹課文主人公,如《項(xiàng)羽之死》根據(jù)項(xiàng)羽身高八尺余,力能扛鼎,才氣過人,為楚名將項(xiàng)燕后世子孫,稱他為“高富帥”。讓學(xué)生用與項(xiàng)羽有關(guān)的成語俗語猜謎:最有野心的話——取而代之;最不要命的戰(zhàn)術(shù)——破釜沉舟;最危險(xiǎn)的宴會(huì)——鴻門宴;最悲慘的離別——霸王別姬;最要面子的羞愧——無顏見江東父老。3、利用主人公的鮮明特點(diǎn)或平生功業(yè)讓學(xué)生猜測(cè)姓甚名誰,如《張衡傳》老師寫了四句話:“渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝,科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生,萬代景仰名曰科圣?!?BR> 提問是一門藝術(shù)。如《項(xiàng)羽之死》關(guān)于第一段有老師提問:“哪些動(dòng)詞表現(xiàn)項(xiàng)羽對(duì)弱女子放心不下?”也有從整篇文章著眼提問:“項(xiàng)羽有哪些可歌(歌:歌頌,贊揚(yáng))之處?”這些問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維,迅速思考解決問題,但將學(xué)生的思維限制在老師設(shè)定的問題框架之中,完全由老師來主宰掌控,學(xué)生發(fā)揮空間小。有老師這樣提問:“霸王別姬中項(xiàng)羽最打動(dòng)你的是什么?”有女生回答:項(xiàng)羽身處危難之中,首先想到的是自己的愛人,這令我非常感動(dòng)。評(píng)委甚為推崇,指出這樣的問題既調(diào)動(dòng)了思維,也激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生的回答正符合花季少女的情懷。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這就要求提問要有可操作性。如《項(xiàng)羽之死》中老師要求用四字短語概括文中的三個(gè)場(chǎng)面,提示用“地點(diǎn)加項(xiàng)羽行為”的方式,學(xué)生自然能較準(zhǔn)確回答:垓下被圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。在垓下被圍部分老師指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)體味項(xiàng)羽性格之后,剩下的兩個(gè)部分由學(xué)生自主鑒賞,提出細(xì)致要求:選擇細(xì)節(jié),放聲朗讀,抓住具體詞句,體會(huì)項(xiàng)羽心理,把握其性格。先引導(dǎo)而后放手,學(xué)生能夠知道自己該怎樣做。
對(duì)學(xué)生的回答評(píng)點(diǎn)精準(zhǔn),語言豐富。若學(xué)生的回答全面而又精彩,評(píng)點(diǎn)可套用:本想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天。不可套用的評(píng)點(diǎn)語更能體現(xiàn)教師的素養(yǎng),如在《項(xiàng)羽之死》中老師設(shè)計(jì):你想對(duì)項(xiàng)羽說什么?學(xué)生甲說項(xiàng)羽應(yīng)該學(xué)越王勾踐,臥薪嘗膽,卷土重來,尚未可知,不可輕易自刎而死。老師評(píng)語:愛之深,責(zé)之切。學(xué)生乙說項(xiàng)羽被困之時(shí),想到的是美人、名騅,讓人怎能不愛!老師評(píng)語:鐵漢柔情。學(xué)生丙說項(xiàng)羽少有壯志,力能扛鼎,鉅鹿之戰(zhàn),威震天下,然而他剛愎自用、自矜功伐,最后落得個(gè)自殺而死的結(jié)局。老師評(píng)語:批評(píng)中有惋惜,惋惜中有深愛。在《赤壁賦》中理解“物與我皆無盡也”,有學(xué)生回答人可以繁衍,引起學(xué)生哄堂大笑,老師評(píng)點(diǎn)震撼全場(chǎng):人生一世,草木一秋,但世世代代繁衍延續(xù),還有高貴思想在流傳。平時(shí)我們僅僅是想到繁衍而已。
鑒賞語言的方法——換字比較法。如《項(xiàng)羽之死》第一段:“項(xiàng)王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視?!崩蠋熥寣W(xué)生比較泣、哭、嚎的區(qū)別,泣是無聲地流淚,哭是有聲地流淚,嚎是嚎啕大哭,用泣說明項(xiàng)羽忍受痛苦,內(nèi)心壓抑,此時(shí)無聲勝有聲。如《赤壁賦》第一段“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改為“乘”,“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”中“徘徊”改為“掛”,表現(xiàn)效果有何不同?“乘”僅是表明坐船狀態(tài),而“泛”表現(xiàn)出船行自由和作者閑適悠然的心境;“掛”只表明月亮的位置情況,而“徘徊”運(yùn)用了擬人手法,賦予了它依依不舍的情感。
精巧的構(gòu)思。在教《寡人之于國(guó)也》時(shí)老師先分析孟子仁政的兩個(gè)階段(王道之始、王道之成)及其采取的措施,想象孟子所描繪理想社會(huì)藍(lán)圖的美好畫面,再談孟子對(duì)梁惠王盡心盡力移民移粟措施的評(píng)價(jià),打破了文章本身的順序,卻符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:評(píng)價(jià)是先要了解標(biāo)準(zhǔn)的。
教學(xué)以細(xì)致深入的解讀為基礎(chǔ)。解讀深入,教學(xué)就像論文。如《項(xiàng)羽之死》有老師將課堂主題——悲劇的崇高美貫穿課堂始終,對(duì)于項(xiàng)羽的烏江自刎,他用朱光潛先生《悲劇心理學(xué)》中的觀點(diǎn)來說明:“悲劇正是通過描寫悲劇英雄甚至在被可怕的災(zāi)難毀滅的情況下,仍然能保持自己的活力與尊嚴(yán),向我們揭示出人的價(jià)值?!辈⒂靡字刑臁镀啡虽洝分械脑挶磉_(dá)對(duì)項(xiàng)羽這一悲劇英雄的敬意:“一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,在草原上孤獨(dú)地死去,而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊,則一擁而上,恣意踐踏著那只虎或豹,然后每個(gè)人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,準(zhǔn)備回去邀功行賞。而在不久之前,他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的?!痹u(píng)委指出大部分老師講《赤壁賦》第一段景物描寫時(shí)解讀不夠細(xì)致深入,只是分析了景美,還有事美、時(shí)間美、感受美。
如何引入古人及當(dāng)今專家學(xué)者的評(píng)論?有老師沒有引發(fā)學(xué)生思考,就直接展示了前人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)論,把李清照的《詠項(xiàng)羽》、杜牧的《題烏江亭》、司馬遷的“太史公曰”一股腦兒搬出來,沖淡了學(xué)生的思考,受到評(píng)委的批評(píng)。
歸納還是演繹惹爭(zhēng)議。在《蘇武傳》中老師首先就用一個(gè)字“節(jié)”概括出蘇武的品格,然后讓學(xué)生討論哪些情節(jié)表現(xiàn)了蘇武堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)?討論結(jié)果:兩次自殺、三次拒降、十九年堅(jiān)守。這是演繹法。聽課中有老師認(rèn)為歸納法更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生自主得出結(jié)論,而不是老師將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。
語文課不是政治課,不是歷史課,須注意語文課本身的特點(diǎn)。在《寡人之于國(guó)也》中老師提問:試結(jié)合現(xiàn)實(shí)談孟子的仁政治國(guó)措施與今天的國(guó)家政策有何相通之處?老師在總結(jié)學(xué)生的回答時(shí)多次提到,并引出朱镕基的一句話:土地不能動(dòng),賦稅不能重,治安不能松,態(tài)度不能兇。評(píng)委提議可更換為討論當(dāng)今文化對(duì)傳統(tǒng)精華的繼承與發(fā)展。
在學(xué)生自我表現(xiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何做到點(diǎn)面兼?zhèn)?《赤壁賦》教學(xué)中老師讓兩位學(xué)生用抒情性語言,像演舞臺(tái)劇一樣,分角色演繹主客問答,學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)秀,這顯然是在課下早就準(zhǔn)備好的,如何課堂上變得可操作,如何讓更多的孩子活動(dòng)起來,參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中,而不僅是三兩個(gè)精英分子在盡情表現(xiàn),這是個(gè)值得探究的問題。
評(píng)委指出現(xiàn)在講課太重內(nèi)容概括和人物形象分析,而缺乏對(duì)語言美、敘事藝術(shù)、文化層面的關(guān)注。這說明語文教學(xué)還有更多的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 教學(xué)需要研究,沒有研究的精神,語文教學(xué)沒有出路,語文教師沒有出路。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇五
金秋十月,秋風(fēng)送暖。xx年10月全國(guó)小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩、如畫、如夢(mèng)、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,前派遣我去參加此次活動(dòng),當(dāng)聽到是去桂林時(shí),興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過,領(lǐng)略過它的無限美的魅力,但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí),而且還是去聽從全國(guó)教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課,我心暗想:一定要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師,年輕有為,是xx小學(xué)的骨干教師,教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師,我不免有些擔(dān)心,我一個(gè)方向感特差的人,和幾個(gè)年輕的去,怎么辦?當(dāng)我正愁眉不展時(shí),教育局教研室的馬xx主任打電話交代我,叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì),對(duì)我來說壓力很大,也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天,在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評(píng)??晌覀円还?jié)也沒落下,更不會(huì)錯(cuò)過名師的點(diǎn)評(píng)。能近距離的觀看名師上課,聆聽專家點(diǎn)評(píng),讓我如沐春風(fēng),感慨萬分,終身受用,現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享:
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂,都面帶微笑,親切自然,雖然是第一次和學(xué)生見面,上的是第一次課,可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離,親和力融和課堂氣氛,讓課堂正常化,活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國(guó)著名教育家斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于知識(shí)和本領(lǐng),而是在于喚醒,激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段,也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課,它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話,但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性,值得學(xué)學(xué)。
三、教師評(píng)價(jià)語很有藝術(shù)性
課堂評(píng)價(jià)語非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足,還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師,xx的肖xx、xx的許xx老師,他們的評(píng)價(jià)語是那么的確貼、實(shí)用、到位,我用我的筆把這些美麗的語言記下來了:“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,”“你最聰明,沒關(guān)系,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”,“你真聰明,什么都難不倒你”,。。。。。。。,這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然、貼切,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,激勵(lì),那就別說孩子了。別寧舍你的美語,多夸夸孩子吧!以后我也要像這些老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說:“小學(xué)語文必在情景中”?,F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué),,特別是小學(xué)語文,只有把兒童帶入教材美德情景中,讓兒童感受美,而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中,感受美中,對(duì)作品還是作文,必然會(huì)產(chǎn)生情切感,所謂“作者胸有境”,“入境始于親”?!扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z,任何知識(shí)都是存在于一定的時(shí)間、空間,文化背景之中。一切知識(shí)產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話,引出小鳥”——“情境體驗(yàn),個(gè)性表達(dá)”——說寫結(jié)合,升華”——發(fā)散思維,自主寫作”這樣四個(gè)板塊,課堂尊重真實(shí),現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng),孩子非常感興趣,課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評(píng)委評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》,教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn),教態(tài)親切自然,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過度語設(shè)計(jì)奇妙,特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知音”文化的理解,對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位,還提供豐富的課外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽,他那深厚的語文教學(xué)功底,打動(dòng)人心,古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球,上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié),我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條:就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué),而是“課思考——課感受——課交流(匯報(bào)、分享)——寫課感受”,如:《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等,教學(xué)一環(huán)接一環(huán),層層深入,取得了較好的教學(xué)效果。
課后,會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王xx老師對(duì)體育館賽場(chǎng)的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考,是個(gè)才女;杭州師范大學(xué)倪xx教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng),給我極大觸動(dòng)。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇六
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過不適應(yīng),有過擔(dān)心,有過失敗,有過困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,在課堂上分析課文講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”,“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)
有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?,反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng)。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:
1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快使自己成長(zhǎng)起來。
作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇七
作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié),也是學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)的重要手段。而觀摩他人的作業(yè)可以開拓視野,激發(fā)創(chuàng)作靈感。我有幸參與觀摩了幾位同學(xué)的作業(yè),不僅收獲頗豐,也有了新的體會(huì)。
第二段:作業(yè)觀摩的心得體會(huì)
觀摩了同學(xué)的作業(yè)后,我深刻感受到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅是知識(shí)的鞏固和拓展的方法,更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過觀摩他人的作業(yè),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并在創(chuàng)作中收獲了新的知識(shí)。觀摩作業(yè)還能泛讀書本之外的內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)的視野,了解到更多不同領(lǐng)域的知識(shí)。
第三段:作業(yè)觀摩的益處
觀摩作業(yè)不僅可以幫助我開拓眼界,還能激發(fā)我的創(chuàng)作靈感。通過觀摩別人的作品,我能看到他們的獨(dú)特之處,學(xué)習(xí)到他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí),觀摩作業(yè)還能提高我的審美能力,讓我更加敏銳地捕捉美的元素。我認(rèn)識(shí)到,觀摩作業(yè)并不僅僅是學(xué)習(xí)別人的作品,更是學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造力和思考方式。
第四段:作業(yè)觀摩的啟示
通過觀摩作業(yè),我受益匪淺。首先,觀摩作業(yè)讓我明白了勤奮的重要性,只有付出足夠的努力才能獲得優(yōu)秀的作品。其次,觀摩作業(yè)讓我意識(shí)到自己的不足,并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)。最重要的是,觀摩作業(yè)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī),更是為了滿足內(nèi)心的求知欲望。
第五段:總結(jié)觀摩作業(yè)的收獲
通過觀摩作業(yè),我不僅學(xué)到了新的知識(shí),也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。觀摩作業(yè)讓我體驗(yàn)到了他人的創(chuàng)造力和獨(dú)特之處,激發(fā)了我自己的創(chuàng)作欲望。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量和探索的深度,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
通過觀摩同學(xué)的作業(yè),我深刻體會(huì)到了作業(yè)的重要性和觀摩的益處。觀摩作業(yè)讓我不僅感受到了他人的獨(dú)特之處,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加注重作業(yè)的質(zhì)量,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。觀摩作業(yè)不僅是作業(yè)交流的機(jī)會(huì),更是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)遇。我期待著在以后的學(xué)習(xí)中,能繼續(xù)參與觀摩他人的作業(yè),不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇八
我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語文研討活動(dòng)中,聽了四節(jié)《明天不封陽臺(tái)》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色,給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位,花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講,聊德育問題,卻忽略了對(duì)語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”,適度超越,有助于學(xué)生對(duì)文本的深入理解,最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上,這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚,不如授人以漁”我們都熟悉,是啊,就如一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起來建造大廈,教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng),語文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。適度超越文本的語文課堂,能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地,語文教學(xué)是可以很豐富的',但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時(shí)候,語文課堂的“沉寂”也是一種美,因?yàn)槟鞘撬伎济?。蘇霍姆林斯基曾說:“教師是思考的培育者,不是知識(shí)是注入者?!边m度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù)。拋開文本一股腦兒超越文本,那是會(huì)留下“后遺癥”的,但適度的超越是需要的,這也是對(duì)語文老師自身學(xué)識(shí)、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對(duì)我感觸非常深刻,讓我不得不思考,作為語文教師:要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息,語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索,我想,這探索,既指學(xué)生,更指我們教師;我想,上好語文課,關(guān)鍵在教師。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇九
近日,我有幸參觀觀摩了一所小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),并深受教育和啟發(fā)。在這次觀摩中,我親身感受到了小學(xué)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心備課的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法,也體會(huì)到了小學(xué)生們的積極向上和開朗的個(gè)性。通過觀摩,我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時(shí)也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
首先,觀摩過程中我深刻感受到了小學(xué)教師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。在觀摩課堂中,老師們準(zhǔn)備了充分的教案,并深入研究了教學(xué)內(nèi)容。她們用心講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并通過生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和趣味的互動(dòng)方式幫助學(xué)生理解和記憶。觀摩過程中,我看到了小學(xué)老師們用心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生,并與之建立了良好的師生關(guān)系。她們耐心傾聽學(xué)生的問題和疑惑,積極指導(dǎo)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生得到了及時(shí)而有效的幫助。這令我深受感動(dòng),也讓我激發(fā)了自己作為一名教師的責(zé)任感和使命感。
其次,在觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法。小學(xué)老師們靈活運(yùn)用了許多互動(dòng)教學(xué)的策略,如小組討論、角色扮演等。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。觀摩課堂中,還出現(xiàn)了游戲教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新穎的教學(xué)形式。這種多樣化的教學(xué)方法,不僅活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生們更好地理解和掌握了知識(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)試著借鑒這些教學(xué)方法,讓我的課堂更加生動(dòng)有趣。
再次,觀摩過程中我也深受小學(xué)生們積極向上和開朗的個(gè)性所感染。他們渴望知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的熱情。在觀摩的課堂中,小學(xué)生們積極參與討論,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。他們雖然年幼,但卻有著敢于表達(dá)和勇于探索的品質(zhì),這是我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。觀摩了這么多積極向上的小學(xué)生,也讓我對(duì)未來的教育充滿了信心和希望。
最后,通過觀摩,我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時(shí)也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。觀摩中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們?cè)趥湔n過程中非常用心和細(xì)致,我也會(huì)更加重視備課,為每一堂課做好詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備。觀摩中,我看到了小學(xué)老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題,我也會(huì)在自己的課堂上給予學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。觀摩中,我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣,我也會(huì)在課堂上注重運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,通過觀摩小學(xué)教學(xué),我收獲頗豐。小學(xué)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心備課的態(tài)度,小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法,小學(xué)生們積極向上和開朗的個(gè)性,都讓我受益匪淺。我將會(huì)把觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,并不斷探索和學(xué)習(xí),成為一名更好的教師。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十
近日,我前往一所小學(xué)觀摩了一節(jié)語文課,這節(jié)課的主題是《白鷺》,在學(xué)習(xí)該課文的過程中,我深受啟發(fā),對(duì)語文教學(xué)的一些問題有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課中,老師通過多媒體的形式展示了一組白鷺的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺時(shí)的姿態(tài)、飛行的動(dòng)作等細(xì)節(jié),使學(xué)生們產(chǎn)生了更為深刻的印象與感悟。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生們對(duì)白鷺的認(rèn)知更加深刻。
在學(xué)習(xí)該課文過程中,老師著重強(qiáng)調(diào)了文言文的寫作特點(diǎn),并組織學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯,加深了對(duì)古代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。這種傳統(tǒng)文化的傳承,不僅增加了學(xué)生的文學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們對(duì)中華文化的感受力和熱愛。
值得一提的是,這節(jié)課中,老師注重學(xué)生的情感教育,通過講述白鷺的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品背后的深層含義,讓學(xué)生感受到人與自然之間的親密關(guān)系和相互依存的生命價(jià)值。這種情感教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,它能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?,從而使他們更好地理解并感受文學(xué)作品中的人生哲理。
在這節(jié)課中,老師注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng),通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),寫一篇有關(guān)白鷺的文章,讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和自信,同時(shí)也能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處。這種從實(shí)踐中提升寫作能力的教學(xué)方式,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述,在這節(jié)語文課中,老師通過各種教學(xué)方法和手段,全面拓展了學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí),它讓我們更好地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的意義和價(jià)值,也讓我們對(duì)于如何進(jìn)行語文教育有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十一
近日,我有幸參觀了一堂高中語文課堂,這次觀摩給我留下了深刻的印象。通過參觀,我不僅感受到了高中語文課堂的魅力與活力,也對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更直觀的了解。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)以及我的思考與感悟等五個(gè)方面進(jìn)行闡述與體會(huì)。
首先,我被教師的精心準(zhǔn)備所打動(dòng)。在課前,教師就以課堂形式將所教文學(xué)知識(shí)相關(guān)背景介紹給學(xué)生,借助圖片、視頻等多媒體手段讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和作者有了初步了解。教師還針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生提供了大量的閱讀資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料。這種備課方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能為他們之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的支持。
其次,這位教師的課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。他通過設(shè)置小組合作、角色扮演、討論互動(dòng)等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式,讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解,感受到了語文課堂的活力和互動(dòng)。此外,通過讓學(xué)生在小組中自主合作完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
再次,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂成功的關(guān)鍵。教師表達(dá)自己課堂的觀點(diǎn)時(shí),能夠耐心地傾聽學(xué)生的反饋意見,積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師總是以鼓勵(lì)為主,對(duì)于學(xué)生的提問和思考,始終保持著積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)和互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
另外,我還注意到學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)出色。他們對(duì)教師提出的問題積極回答,對(duì)自己閱讀過的文學(xué)作品有著深入的理解。他們?cè)谛〗M討論中相互之間積極交流,不斷挑戰(zhàn)和完善自己的觀點(diǎn)。這些學(xué)生不僅對(duì)課堂內(nèi)容感興趣,而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后,通過這次觀摩,我深刻地意識(shí)到了語文教學(xué)的重要性。語文不僅是一門科目,更是一種思辨能力和情感培養(yǎng)的途徑。教師在課堂中起到了重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn),通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而學(xué)生們也不能只局限于教師的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,理解文學(xué)作品中的人類情感和社會(huì)生活,培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說,這次高中語文課堂觀摩讓我收獲頗豐。教師的備課精心,課堂設(shè)計(jì)獨(dú)到,師生之間的互動(dòng)氛圍融洽,學(xué)生們的表現(xiàn)出色,這一切都使我對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)。我深切地感受到語文教育的重要性,并希望今后能夠投身其中,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份責(zé)任與力量。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十二
作為一名初入教育界的教師,我有幸參加了一次小學(xué)作文觀摩活動(dòng)。通過觀摩他人的作品,我深深地感受到了小學(xué)作文教育的重要性以及如何引導(dǎo)孩子們寫好作文的方法。以下是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。
首先,觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到小學(xué)作文教育的重要性。在活動(dòng)中,我看到了很多孩子們用心生活、用心寫作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們通過作文表達(dá)內(nèi)心感受,通過文字傳遞情感。這樣的作文不僅是對(duì)作文題目的回答,更是對(duì)生活的思考和感悟。不僅是幫助孩子們練習(xí)語言表達(dá)的手段,更是培養(yǎng)他們表達(dá)能力和思維能力的途徑。不僅是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的工具,更是幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育方法。
其次,在觀摩活動(dòng)中我意識(shí)到了小學(xué)作文教育的挑戰(zhàn)性。我看到有些孩子的作文字跡工整,段落有序,表達(dá)清晰,情感表達(dá)深入人心,這樣的作文令人贊嘆。但是,我同時(shí)也看到了一些問題。有些孩子的作文內(nèi)容淺薄,語句簡(jiǎn)單,情感表達(dá)不夠深入。這說明作文教育存在一些問題,如教師對(duì)作文教育教學(xué)方法的不了解,對(duì)孩子們的引導(dǎo)不夠到位等。這讓我意識(shí)到小學(xué)作文教育是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要教師們不斷探索和實(shí)踐。
再次,觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了如何引導(dǎo)孩子們寫好作文。一方面,作文教育要從日常生活中發(fā)現(xiàn)素材。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富多彩的,他們可以從中汲取無窮無盡的寫作題材。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們觀察生活,思考問題,培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。另一方面,作文教育要注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。教師可以通過多角度的講解,引導(dǎo)孩子們使用豐富的詞匯和多樣化的句式,提高他們的語言表達(dá)水平。同時(shí),教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的思維能力。教師可以通過提問、啟發(fā)等方式,幫助孩子們思考問題,培養(yǎng)他們的思維能力。
最后,觀摩活動(dòng)讓我明白了小學(xué)作文教育的目標(biāo)。小學(xué)作文教育的目標(biāo)不僅在于讓孩子們能夠熟練地掌握寫作技巧,更在于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。教育應(yīng)該讓孩子們感受到寫作的快樂,激發(fā)他們的寫作潛能。教師要傾聽孩子們的聲音,尊重他們的個(gè)性,鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀作家。
通過參加這次小學(xué)作文觀摩活動(dòng),我對(duì)小學(xué)作文教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教育不僅是培養(yǎng)孩子們寫作能力的手段,更是培養(yǎng)他們多方面發(fā)展的途徑。教育既是知識(shí)的傳遞,更是思想的溝通。在今后的教育實(shí)踐中,我會(huì)更加注重作文教育的引導(dǎo),幫助孩子們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維能力,為他們打開更廣闊的未來。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)如今,語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課,深受啟發(fā),收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段:約三百字
在 觀摩的第一堂課是高一年級(jí)的一節(jié)語文課,主題是《成語十誡》。課堂上,老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵,并對(duì)每一個(gè)成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后,老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù),要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個(gè)小組的活動(dòng),學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分,老師還通過游戲的方式,增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來,學(xué)生們都緊張而活躍地參與了,對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段:約兩百字
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級(jí)的語文課,主題是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選解讀。這堂課上,老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后,老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景,并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中,老師不僅注重對(duì)文本的深度解讀,還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合,通過引入一些歷史背景知識(shí)讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié),也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后,老師以小組討論的方式,讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)文本的解讀和感悟,增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式,更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段:約兩百字
第三堂課是高二年級(jí)的一節(jié)語文課,主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí),老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這本書的重視程度。隨后,老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料,并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們?cè)谧x完材料之后,有針對(duì)性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題,并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,加深了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解。
第四段:約兩百字
通過這次觀摩,我深刻地體會(huì)到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先,高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力,通過講解文本和思考問題,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次,高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古代文學(xué)的理解,通過閱讀古代文學(xué)作品,學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后,高中語文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng),通過小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段:約五十字
總之,通過這次觀摩,我對(duì)高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到,高中語文課堂不僅要注重傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信,只有通過這種方式的教學(xué),才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法,提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇一
20xx年3月25日至28日,我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課的堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課的堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文,基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課,分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》,柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》,梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸,因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受,所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢!
第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌,聽起來朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)壓豎中線,撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說,孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,這樣的教法多有趣也多有效?。?BR> 第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語意思,進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語,本是比較空洞難解的,但經(jīng)過直觀的課件演示,讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思,而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行啊!
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇二
參加了小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì),期間我聆聽了優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué),整整兩天,我認(rèn)真做好了筆記,寫出了評(píng)價(jià),心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到幾位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì):
一、對(duì)新課程的思考
在本次觀摩研討會(huì)中,各位老師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名新教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電??傊?,通過這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇三
五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的.長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇四
11月21日 早自習(xí)之后接到去聽省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的通知,心中興奮不已,來校三年有余,出去學(xué)習(xí),還是第一次。時(shí)間緊迫,交代好班級(jí)上課內(nèi)容,帶上紙筆,輕裝簡(jiǎn)行,隨同事乘車向目的地古城荊州進(jìn)發(fā)。
長(zhǎng)途客車中竟然有幸遇到鄖西一中的老師們,寒暄之后,知道他們一行八位,全都是年輕人,談笑風(fēng)生,好不熱鬧。偶遇之所以非要加上“有幸”一詞絕非似“久仰大名,今日得見,幸何如之”之類的禮貌性客套語,而是實(shí)實(shí)在在出自內(nèi)心的敬佩,因?yàn)榫褪撬麄冊(cè)谏幢热攸c(diǎn)中學(xué)都差的情況下卻創(chuàng)造了高考語文平均分比我校還要高一分的好成績(jī),可以想見這些老師用心之苦。好成績(jī)不是憑空得來的,從此次外出學(xué)習(xí)的人數(shù)就可窺見鄖西一中對(duì)“青藍(lán)工程”的不遺余力。
在聽完江陵中學(xué)a組十位選手講課之后,“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”,不然忘卻的救主就要來臨,把我從激昂的清醒中帶到麻木的混沌里去,這是我所不樂意的。
此次競(jìng)賽的主題是如何培養(yǎng)高中生閱讀文言經(jīng)典的興趣,本著自主、合作、探究的新課程理念,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)習(xí)慣,提高文言教學(xué)效率。比賽篇目是早就擬定好的,選手預(yù)先選好篇目進(jìn)行準(zhǔn)備,賽場(chǎng)上的成果展示不僅僅是講課老師的心血,還浸透著整個(gè)學(xué)校語文組的努力。主辦方要求選手提前一天與學(xué)生見面,與學(xué)生拉近距離的同時(shí)預(yù)習(xí)課文,解決文言字詞句式等基礎(chǔ)知識(shí)問題,這就引起聽課老師的質(zhì)疑——文言文被當(dāng)成現(xiàn)代文來上!
事實(shí)上,在講課過程中大部分老師都注意到了字詞句式的處理,主要有兩種形式:1、課前以檢查預(yù)習(xí)的方式找學(xué)生起來讀準(zhǔn)字音、注釋字詞、翻譯句子。2、在學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找文本依據(jù)時(shí),老師針對(duì)句子中的重點(diǎn)字詞和句式提問。究竟是之前系統(tǒng)解決文言基礎(chǔ)知識(shí)好,還是在分析課文的過程中零散地解決好,有待我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中驗(yàn)證。評(píng)委指出對(duì)于字詞的處理,我們應(yīng)該向前輩錢夢(mèng)龍老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的典型課例《愚公移山》,教會(huì)學(xué)生利用工具書解決字詞問題,并把字詞句式的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行很好的融合。
參與比賽的老師教學(xué)基本功扎實(shí):粉筆字漂亮,普通話標(biāo)準(zhǔn),朗讀聲情并茂。特別耀人眼目,沖擊我聽覺感受的是一位武漢市老師對(duì)《項(xiàng)羽之死》的朗誦,完全脫稿在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行極富情感地朗誦,朗誦的同時(shí)還伴有節(jié)奏感強(qiáng)的手勢(shì),像交響樂指揮。出現(xiàn)不同角色的話語還能自己分角色朗讀,把角色演繹的活靈活現(xiàn)。這感覺就像聽評(píng)書,極具藝術(shù)美。
重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在聽學(xué)生朗讀的過程中用心細(xì)致,能在學(xué)生讀完之后指出其每一個(gè)錯(cuò)誤。單個(gè)學(xué)生朗讀后,讓同學(xué)們起來評(píng)論,而后不斷改進(jìn)。如《赤壁賦》中“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?”教師指導(dǎo):節(jié)奏先快,凸顯其英雄形象,后緩,情感低沉。
導(dǎo)入別具匠心,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、利用學(xué)生所熟知的事物設(shè)計(jì)導(dǎo)語,由荊州市江陵中學(xué)引出《赤壁賦》中“破荊州、下江陵”的句子,進(jìn)而激起學(xué)生想要了解的欲望。2、利用學(xué)生感興趣的語言形式介紹課文主人公,如《項(xiàng)羽之死》根據(jù)項(xiàng)羽身高八尺余,力能扛鼎,才氣過人,為楚名將項(xiàng)燕后世子孫,稱他為“高富帥”。讓學(xué)生用與項(xiàng)羽有關(guān)的成語俗語猜謎:最有野心的話——取而代之;最不要命的戰(zhàn)術(shù)——破釜沉舟;最危險(xiǎn)的宴會(huì)——鴻門宴;最悲慘的離別——霸王別姬;最要面子的羞愧——無顏見江東父老。3、利用主人公的鮮明特點(diǎn)或平生功業(yè)讓學(xué)生猜測(cè)姓甚名誰,如《張衡傳》老師寫了四句話:“渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝,科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生,萬代景仰名曰科圣?!?BR> 提問是一門藝術(shù)。如《項(xiàng)羽之死》關(guān)于第一段有老師提問:“哪些動(dòng)詞表現(xiàn)項(xiàng)羽對(duì)弱女子放心不下?”也有從整篇文章著眼提問:“項(xiàng)羽有哪些可歌(歌:歌頌,贊揚(yáng))之處?”這些問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維,迅速思考解決問題,但將學(xué)生的思維限制在老師設(shè)定的問題框架之中,完全由老師來主宰掌控,學(xué)生發(fā)揮空間小。有老師這樣提問:“霸王別姬中項(xiàng)羽最打動(dòng)你的是什么?”有女生回答:項(xiàng)羽身處危難之中,首先想到的是自己的愛人,這令我非常感動(dòng)。評(píng)委甚為推崇,指出這樣的問題既調(diào)動(dòng)了思維,也激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生的回答正符合花季少女的情懷。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這就要求提問要有可操作性。如《項(xiàng)羽之死》中老師要求用四字短語概括文中的三個(gè)場(chǎng)面,提示用“地點(diǎn)加項(xiàng)羽行為”的方式,學(xué)生自然能較準(zhǔn)確回答:垓下被圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。在垓下被圍部分老師指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)體味項(xiàng)羽性格之后,剩下的兩個(gè)部分由學(xué)生自主鑒賞,提出細(xì)致要求:選擇細(xì)節(jié),放聲朗讀,抓住具體詞句,體會(huì)項(xiàng)羽心理,把握其性格。先引導(dǎo)而后放手,學(xué)生能夠知道自己該怎樣做。
對(duì)學(xué)生的回答評(píng)點(diǎn)精準(zhǔn),語言豐富。若學(xué)生的回答全面而又精彩,評(píng)點(diǎn)可套用:本想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天。不可套用的評(píng)點(diǎn)語更能體現(xiàn)教師的素養(yǎng),如在《項(xiàng)羽之死》中老師設(shè)計(jì):你想對(duì)項(xiàng)羽說什么?學(xué)生甲說項(xiàng)羽應(yīng)該學(xué)越王勾踐,臥薪嘗膽,卷土重來,尚未可知,不可輕易自刎而死。老師評(píng)語:愛之深,責(zé)之切。學(xué)生乙說項(xiàng)羽被困之時(shí),想到的是美人、名騅,讓人怎能不愛!老師評(píng)語:鐵漢柔情。學(xué)生丙說項(xiàng)羽少有壯志,力能扛鼎,鉅鹿之戰(zhàn),威震天下,然而他剛愎自用、自矜功伐,最后落得個(gè)自殺而死的結(jié)局。老師評(píng)語:批評(píng)中有惋惜,惋惜中有深愛。在《赤壁賦》中理解“物與我皆無盡也”,有學(xué)生回答人可以繁衍,引起學(xué)生哄堂大笑,老師評(píng)點(diǎn)震撼全場(chǎng):人生一世,草木一秋,但世世代代繁衍延續(xù),還有高貴思想在流傳。平時(shí)我們僅僅是想到繁衍而已。
鑒賞語言的方法——換字比較法。如《項(xiàng)羽之死》第一段:“項(xiàng)王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視?!崩蠋熥寣W(xué)生比較泣、哭、嚎的區(qū)別,泣是無聲地流淚,哭是有聲地流淚,嚎是嚎啕大哭,用泣說明項(xiàng)羽忍受痛苦,內(nèi)心壓抑,此時(shí)無聲勝有聲。如《赤壁賦》第一段“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改為“乘”,“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”中“徘徊”改為“掛”,表現(xiàn)效果有何不同?“乘”僅是表明坐船狀態(tài),而“泛”表現(xiàn)出船行自由和作者閑適悠然的心境;“掛”只表明月亮的位置情況,而“徘徊”運(yùn)用了擬人手法,賦予了它依依不舍的情感。
精巧的構(gòu)思。在教《寡人之于國(guó)也》時(shí)老師先分析孟子仁政的兩個(gè)階段(王道之始、王道之成)及其采取的措施,想象孟子所描繪理想社會(huì)藍(lán)圖的美好畫面,再談孟子對(duì)梁惠王盡心盡力移民移粟措施的評(píng)價(jià),打破了文章本身的順序,卻符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:評(píng)價(jià)是先要了解標(biāo)準(zhǔn)的。
教學(xué)以細(xì)致深入的解讀為基礎(chǔ)。解讀深入,教學(xué)就像論文。如《項(xiàng)羽之死》有老師將課堂主題——悲劇的崇高美貫穿課堂始終,對(duì)于項(xiàng)羽的烏江自刎,他用朱光潛先生《悲劇心理學(xué)》中的觀點(diǎn)來說明:“悲劇正是通過描寫悲劇英雄甚至在被可怕的災(zāi)難毀滅的情況下,仍然能保持自己的活力與尊嚴(yán),向我們揭示出人的價(jià)值?!辈⒂靡字刑臁镀啡虽洝分械脑挶磉_(dá)對(duì)項(xiàng)羽這一悲劇英雄的敬意:“一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,在草原上孤獨(dú)地死去,而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊,則一擁而上,恣意踐踏著那只虎或豹,然后每個(gè)人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,準(zhǔn)備回去邀功行賞。而在不久之前,他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的?!痹u(píng)委指出大部分老師講《赤壁賦》第一段景物描寫時(shí)解讀不夠細(xì)致深入,只是分析了景美,還有事美、時(shí)間美、感受美。
如何引入古人及當(dāng)今專家學(xué)者的評(píng)論?有老師沒有引發(fā)學(xué)生思考,就直接展示了前人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)論,把李清照的《詠項(xiàng)羽》、杜牧的《題烏江亭》、司馬遷的“太史公曰”一股腦兒搬出來,沖淡了學(xué)生的思考,受到評(píng)委的批評(píng)。
歸納還是演繹惹爭(zhēng)議。在《蘇武傳》中老師首先就用一個(gè)字“節(jié)”概括出蘇武的品格,然后讓學(xué)生討論哪些情節(jié)表現(xiàn)了蘇武堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)?討論結(jié)果:兩次自殺、三次拒降、十九年堅(jiān)守。這是演繹法。聽課中有老師認(rèn)為歸納法更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生自主得出結(jié)論,而不是老師將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。
語文課不是政治課,不是歷史課,須注意語文課本身的特點(diǎn)。在《寡人之于國(guó)也》中老師提問:試結(jié)合現(xiàn)實(shí)談孟子的仁政治國(guó)措施與今天的國(guó)家政策有何相通之處?老師在總結(jié)學(xué)生的回答時(shí)多次提到,并引出朱镕基的一句話:土地不能動(dòng),賦稅不能重,治安不能松,態(tài)度不能兇。評(píng)委提議可更換為討論當(dāng)今文化對(duì)傳統(tǒng)精華的繼承與發(fā)展。
在學(xué)生自我表現(xiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何做到點(diǎn)面兼?zhèn)?《赤壁賦》教學(xué)中老師讓兩位學(xué)生用抒情性語言,像演舞臺(tái)劇一樣,分角色演繹主客問答,學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)秀,這顯然是在課下早就準(zhǔn)備好的,如何課堂上變得可操作,如何讓更多的孩子活動(dòng)起來,參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中,而不僅是三兩個(gè)精英分子在盡情表現(xiàn),這是個(gè)值得探究的問題。
評(píng)委指出現(xiàn)在講課太重內(nèi)容概括和人物形象分析,而缺乏對(duì)語言美、敘事藝術(shù)、文化層面的關(guān)注。這說明語文教學(xué)還有更多的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 教學(xué)需要研究,沒有研究的精神,語文教學(xué)沒有出路,語文教師沒有出路。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇五
金秋十月,秋風(fēng)送暖。xx年10月全國(guó)小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩、如畫、如夢(mèng)、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,前派遣我去參加此次活動(dòng),當(dāng)聽到是去桂林時(shí),興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過,領(lǐng)略過它的無限美的魅力,但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí),而且還是去聽從全國(guó)教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課,我心暗想:一定要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師,年輕有為,是xx小學(xué)的骨干教師,教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師,我不免有些擔(dān)心,我一個(gè)方向感特差的人,和幾個(gè)年輕的去,怎么辦?當(dāng)我正愁眉不展時(shí),教育局教研室的馬xx主任打電話交代我,叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì),對(duì)我來說壓力很大,也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天,在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評(píng)??晌覀円还?jié)也沒落下,更不會(huì)錯(cuò)過名師的點(diǎn)評(píng)。能近距離的觀看名師上課,聆聽專家點(diǎn)評(píng),讓我如沐春風(fēng),感慨萬分,終身受用,現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享:
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂,都面帶微笑,親切自然,雖然是第一次和學(xué)生見面,上的是第一次課,可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離,親和力融和課堂氣氛,讓課堂正常化,活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國(guó)著名教育家斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于知識(shí)和本領(lǐng),而是在于喚醒,激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段,也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課,它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話,但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性,值得學(xué)學(xué)。
三、教師評(píng)價(jià)語很有藝術(shù)性
課堂評(píng)價(jià)語非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足,還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師,xx的肖xx、xx的許xx老師,他們的評(píng)價(jià)語是那么的確貼、實(shí)用、到位,我用我的筆把這些美麗的語言記下來了:“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,”“你最聰明,沒關(guān)系,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”,“你真聰明,什么都難不倒你”,。。。。。。。,這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然、貼切,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,激勵(lì),那就別說孩子了。別寧舍你的美語,多夸夸孩子吧!以后我也要像這些老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說:“小學(xué)語文必在情景中”?,F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué),,特別是小學(xué)語文,只有把兒童帶入教材美德情景中,讓兒童感受美,而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中,感受美中,對(duì)作品還是作文,必然會(huì)產(chǎn)生情切感,所謂“作者胸有境”,“入境始于親”?!扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z,任何知識(shí)都是存在于一定的時(shí)間、空間,文化背景之中。一切知識(shí)產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話,引出小鳥”——“情境體驗(yàn),個(gè)性表達(dá)”——說寫結(jié)合,升華”——發(fā)散思維,自主寫作”這樣四個(gè)板塊,課堂尊重真實(shí),現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng),孩子非常感興趣,課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評(píng)委評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》,教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn),教態(tài)親切自然,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過度語設(shè)計(jì)奇妙,特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知音”文化的理解,對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位,還提供豐富的課外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽,他那深厚的語文教學(xué)功底,打動(dòng)人心,古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球,上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié),我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條:就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué),而是“課思考——課感受——課交流(匯報(bào)、分享)——寫課感受”,如:《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等,教學(xué)一環(huán)接一環(huán),層層深入,取得了較好的教學(xué)效果。
課后,會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王xx老師對(duì)體育館賽場(chǎng)的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考,是個(gè)才女;杭州師范大學(xué)倪xx教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng),給我極大觸動(dòng)。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇六
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過不適應(yīng),有過擔(dān)心,有過失敗,有過困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,在課堂上分析課文講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中,通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”,“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)
有人曾說:“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題,為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?,反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問題都寫到自己的教后記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng)。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意:
1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快使自己成長(zhǎng)起來。
作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇七
作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié),也是學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)的重要手段。而觀摩他人的作業(yè)可以開拓視野,激發(fā)創(chuàng)作靈感。我有幸參與觀摩了幾位同學(xué)的作業(yè),不僅收獲頗豐,也有了新的體會(huì)。
第二段:作業(yè)觀摩的心得體會(huì)
觀摩了同學(xué)的作業(yè)后,我深刻感受到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅是知識(shí)的鞏固和拓展的方法,更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過觀摩他人的作業(yè),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并在創(chuàng)作中收獲了新的知識(shí)。觀摩作業(yè)還能泛讀書本之外的內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)的視野,了解到更多不同領(lǐng)域的知識(shí)。
第三段:作業(yè)觀摩的益處
觀摩作業(yè)不僅可以幫助我開拓眼界,還能激發(fā)我的創(chuàng)作靈感。通過觀摩別人的作品,我能看到他們的獨(dú)特之處,學(xué)習(xí)到他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí),觀摩作業(yè)還能提高我的審美能力,讓我更加敏銳地捕捉美的元素。我認(rèn)識(shí)到,觀摩作業(yè)并不僅僅是學(xué)習(xí)別人的作品,更是學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造力和思考方式。
第四段:作業(yè)觀摩的啟示
通過觀摩作業(yè),我受益匪淺。首先,觀摩作業(yè)讓我明白了勤奮的重要性,只有付出足夠的努力才能獲得優(yōu)秀的作品。其次,觀摩作業(yè)讓我意識(shí)到自己的不足,并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)。最重要的是,觀摩作業(yè)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī),更是為了滿足內(nèi)心的求知欲望。
第五段:總結(jié)觀摩作業(yè)的收獲
通過觀摩作業(yè),我不僅學(xué)到了新的知識(shí),也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。觀摩作業(yè)讓我體驗(yàn)到了他人的創(chuàng)造力和獨(dú)特之處,激發(fā)了我自己的創(chuàng)作欲望。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量和探索的深度,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
通過觀摩同學(xué)的作業(yè),我深刻體會(huì)到了作業(yè)的重要性和觀摩的益處。觀摩作業(yè)讓我不僅感受到了他人的獨(dú)特之處,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加注重作業(yè)的質(zhì)量,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。觀摩作業(yè)不僅是作業(yè)交流的機(jī)會(huì),更是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)遇。我期待著在以后的學(xué)習(xí)中,能繼續(xù)參與觀摩他人的作業(yè),不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇八
我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語文研討活動(dòng)中,聽了四節(jié)《明天不封陽臺(tái)》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色,給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位,花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講,聊德育問題,卻忽略了對(duì)語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”,適度超越,有助于學(xué)生對(duì)文本的深入理解,最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上,這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚,不如授人以漁”我們都熟悉,是啊,就如一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起來建造大廈,教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng),語文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。適度超越文本的語文課堂,能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地,語文教學(xué)是可以很豐富的',但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時(shí)候,語文課堂的“沉寂”也是一種美,因?yàn)槟鞘撬伎济?。蘇霍姆林斯基曾說:“教師是思考的培育者,不是知識(shí)是注入者?!边m度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù)。拋開文本一股腦兒超越文本,那是會(huì)留下“后遺癥”的,但適度的超越是需要的,這也是對(duì)語文老師自身學(xué)識(shí)、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對(duì)我感觸非常深刻,讓我不得不思考,作為語文教師:要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息,語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索,我想,這探索,既指學(xué)生,更指我們教師;我想,上好語文課,關(guān)鍵在教師。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇九
近日,我有幸參觀觀摩了一所小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),并深受教育和啟發(fā)。在這次觀摩中,我親身感受到了小學(xué)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心備課的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法,也體會(huì)到了小學(xué)生們的積極向上和開朗的個(gè)性。通過觀摩,我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時(shí)也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
首先,觀摩過程中我深刻感受到了小學(xué)教師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。在觀摩課堂中,老師們準(zhǔn)備了充分的教案,并深入研究了教學(xué)內(nèi)容。她們用心講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并通過生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和趣味的互動(dòng)方式幫助學(xué)生理解和記憶。觀摩過程中,我看到了小學(xué)老師們用心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生,并與之建立了良好的師生關(guān)系。她們耐心傾聽學(xué)生的問題和疑惑,積極指導(dǎo)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生得到了及時(shí)而有效的幫助。這令我深受感動(dòng),也讓我激發(fā)了自己作為一名教師的責(zé)任感和使命感。
其次,在觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法。小學(xué)老師們靈活運(yùn)用了許多互動(dòng)教學(xué)的策略,如小組討論、角色扮演等。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。觀摩課堂中,還出現(xiàn)了游戲教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新穎的教學(xué)形式。這種多樣化的教學(xué)方法,不僅活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生們更好地理解和掌握了知識(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)試著借鑒這些教學(xué)方法,讓我的課堂更加生動(dòng)有趣。
再次,觀摩過程中我也深受小學(xué)生們積極向上和開朗的個(gè)性所感染。他們渴望知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的熱情。在觀摩的課堂中,小學(xué)生們積極參與討論,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。他們雖然年幼,但卻有著敢于表達(dá)和勇于探索的品質(zhì),這是我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。觀摩了這么多積極向上的小學(xué)生,也讓我對(duì)未來的教育充滿了信心和希望。
最后,通過觀摩,我不僅學(xué)到了教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧,同時(shí)也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。觀摩中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們?cè)趥湔n過程中非常用心和細(xì)致,我也會(huì)更加重視備課,為每一堂課做好詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備。觀摩中,我看到了小學(xué)老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題,我也會(huì)在自己的課堂上給予學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。觀摩中,我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣,我也會(huì)在課堂上注重運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,通過觀摩小學(xué)教學(xué),我收獲頗豐。小學(xué)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心備課的態(tài)度,小學(xué)課堂中豐富多樣的教學(xué)方法,小學(xué)生們積極向上和開朗的個(gè)性,都讓我受益匪淺。我將會(huì)把觀摩所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,并不斷探索和學(xué)習(xí),成為一名更好的教師。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十
近日,我前往一所小學(xué)觀摩了一節(jié)語文課,這節(jié)課的主題是《白鷺》,在學(xué)習(xí)該課文的過程中,我深受啟發(fā),對(duì)語文教學(xué)的一些問題有了新的思考和認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課中,老師通過多媒體的形式展示了一組白鷺的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺時(shí)的姿態(tài)、飛行的動(dòng)作等細(xì)節(jié),使學(xué)生們產(chǎn)生了更為深刻的印象與感悟。這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生們對(duì)白鷺的認(rèn)知更加深刻。
在學(xué)習(xí)該課文過程中,老師著重強(qiáng)調(diào)了文言文的寫作特點(diǎn),并組織學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯,加深了對(duì)古代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。這種傳統(tǒng)文化的傳承,不僅增加了學(xué)生的文學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們對(duì)中華文化的感受力和熱愛。
值得一提的是,這節(jié)課中,老師注重學(xué)生的情感教育,通過講述白鷺的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品背后的深層含義,讓學(xué)生感受到人與自然之間的親密關(guān)系和相互依存的生命價(jià)值。這種情感教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,它能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?,從而使他們更好地理解并感受文學(xué)作品中的人生哲理。
在這節(jié)課中,老師注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng),通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),寫一篇有關(guān)白鷺的文章,讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和自信,同時(shí)也能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)之處。這種從實(shí)踐中提升寫作能力的教學(xué)方式,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述,在這節(jié)語文課中,老師通過各種教學(xué)方法和手段,全面拓展了學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí),它讓我們更好地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的意義和價(jià)值,也讓我們對(duì)于如何進(jìn)行語文教育有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十一
近日,我有幸參觀了一堂高中語文課堂,這次觀摩給我留下了深刻的印象。通過參觀,我不僅感受到了高中語文課堂的魅力與活力,也對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更直觀的了解。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)以及我的思考與感悟等五個(gè)方面進(jìn)行闡述與體會(huì)。
首先,我被教師的精心準(zhǔn)備所打動(dòng)。在課前,教師就以課堂形式將所教文學(xué)知識(shí)相關(guān)背景介紹給學(xué)生,借助圖片、視頻等多媒體手段讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和作者有了初步了解。教師還針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生提供了大量的閱讀資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料。這種備課方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能為他們之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的支持。
其次,這位教師的課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。他通過設(shè)置小組合作、角色扮演、討論互動(dòng)等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式,讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解,感受到了語文課堂的活力和互動(dòng)。此外,通過讓學(xué)生在小組中自主合作完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
再次,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂成功的關(guān)鍵。教師表達(dá)自己課堂的觀點(diǎn)時(shí),能夠耐心地傾聽學(xué)生的反饋意見,積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師總是以鼓勵(lì)為主,對(duì)于學(xué)生的提問和思考,始終保持著積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)和互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
另外,我還注意到學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)出色。他們對(duì)教師提出的問題積極回答,對(duì)自己閱讀過的文學(xué)作品有著深入的理解。他們?cè)谛〗M討論中相互之間積極交流,不斷挑戰(zhàn)和完善自己的觀點(diǎn)。這些學(xué)生不僅對(duì)課堂內(nèi)容感興趣,而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后,通過這次觀摩,我深刻地意識(shí)到了語文教學(xué)的重要性。語文不僅是一門科目,更是一種思辨能力和情感培養(yǎng)的途徑。教師在課堂中起到了重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn),通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而學(xué)生們也不能只局限于教師的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,理解文學(xué)作品中的人類情感和社會(huì)生活,培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說,這次高中語文課堂觀摩讓我收獲頗豐。教師的備課精心,課堂設(shè)計(jì)獨(dú)到,師生之間的互動(dòng)氛圍融洽,學(xué)生們的表現(xiàn)出色,這一切都使我對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)。我深切地感受到語文教育的重要性,并希望今后能夠投身其中,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份責(zé)任與力量。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十二
作為一名初入教育界的教師,我有幸參加了一次小學(xué)作文觀摩活動(dòng)。通過觀摩他人的作品,我深深地感受到了小學(xué)作文教育的重要性以及如何引導(dǎo)孩子們寫好作文的方法。以下是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。
首先,觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到小學(xué)作文教育的重要性。在活動(dòng)中,我看到了很多孩子們用心生活、用心寫作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們通過作文表達(dá)內(nèi)心感受,通過文字傳遞情感。這樣的作文不僅是對(duì)作文題目的回答,更是對(duì)生活的思考和感悟。不僅是幫助孩子們練習(xí)語言表達(dá)的手段,更是培養(yǎng)他們表達(dá)能力和思維能力的途徑。不僅是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的工具,更是幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育方法。
其次,在觀摩活動(dòng)中我意識(shí)到了小學(xué)作文教育的挑戰(zhàn)性。我看到有些孩子的作文字跡工整,段落有序,表達(dá)清晰,情感表達(dá)深入人心,這樣的作文令人贊嘆。但是,我同時(shí)也看到了一些問題。有些孩子的作文內(nèi)容淺薄,語句簡(jiǎn)單,情感表達(dá)不夠深入。這說明作文教育存在一些問題,如教師對(duì)作文教育教學(xué)方法的不了解,對(duì)孩子們的引導(dǎo)不夠到位等。這讓我意識(shí)到小學(xué)作文教育是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要教師們不斷探索和實(shí)踐。
再次,觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了如何引導(dǎo)孩子們寫好作文。一方面,作文教育要從日常生活中發(fā)現(xiàn)素材。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富多彩的,他們可以從中汲取無窮無盡的寫作題材。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們觀察生活,思考問題,培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。另一方面,作文教育要注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。教師可以通過多角度的講解,引導(dǎo)孩子們使用豐富的詞匯和多樣化的句式,提高他們的語言表達(dá)水平。同時(shí),教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的思維能力。教師可以通過提問、啟發(fā)等方式,幫助孩子們思考問題,培養(yǎng)他們的思維能力。
最后,觀摩活動(dòng)讓我明白了小學(xué)作文教育的目標(biāo)。小學(xué)作文教育的目標(biāo)不僅在于讓孩子們能夠熟練地掌握寫作技巧,更在于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。教育應(yīng)該讓孩子們感受到寫作的快樂,激發(fā)他們的寫作潛能。教師要傾聽孩子們的聲音,尊重他們的個(gè)性,鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀作家。
通過參加這次小學(xué)作文觀摩活動(dòng),我對(duì)小學(xué)作文教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。教育不僅是培養(yǎng)孩子們寫作能力的手段,更是培養(yǎng)他們多方面發(fā)展的途徑。教育既是知識(shí)的傳遞,更是思想的溝通。在今后的教育實(shí)踐中,我會(huì)更加注重作文教育的引導(dǎo),幫助孩子們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維能力,為他們打開更廣闊的未來。
觀摩小學(xué)語文課心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)如今,語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課,深受啟發(fā),收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段:約三百字
在 觀摩的第一堂課是高一年級(jí)的一節(jié)語文課,主題是《成語十誡》。課堂上,老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵,并對(duì)每一個(gè)成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后,老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù),要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個(gè)小組的活動(dòng),學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分,老師還通過游戲的方式,增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來,學(xué)生們都緊張而活躍地參與了,對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段:約兩百字
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級(jí)的語文課,主題是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選解讀。這堂課上,老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后,老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景,并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中,老師不僅注重對(duì)文本的深度解讀,還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合,通過引入一些歷史背景知識(shí)讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié),也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后,老師以小組討論的方式,讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)文本的解讀和感悟,增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式,更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段:約兩百字
第三堂課是高二年級(jí)的一節(jié)語文課,主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí),老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這本書的重視程度。隨后,老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料,并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們?cè)谧x完材料之后,有針對(duì)性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題,并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,加深了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解。
第四段:約兩百字
通過這次觀摩,我深刻地體會(huì)到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先,高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力,通過講解文本和思考問題,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次,高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古代文學(xué)的理解,通過閱讀古代文學(xué)作品,學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后,高中語文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng),通過小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段:約五十字
總之,通過這次觀摩,我對(duì)高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到,高中語文課堂不僅要注重傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信,只有通過這種方式的教學(xué),才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法,提高自己的語文能力和素養(yǎng)。