總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，要注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性。接下來(lái)是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方法。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇一
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計(jì)。
摘要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實(shí)施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進(jìn)入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個(gè)現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計(jì)采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運(yùn)算，純粹的計(jì)算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動(dòng)手實(shí)踐探索。
4.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對(duì)學(xué)生的理解程度和對(duì)學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。
1.針對(duì)性原則。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)選擇和布置作業(yè)，保證總目標(biāo)的落實(shí)。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生思考、感受知識(shí)，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動(dòng)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者。
3.實(shí)效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識(shí)、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時(shí)鼓勵(lì)原則。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的表?yè)P(yáng)是一件非常榮幸的事。教師要適時(shí)肯定各個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略。
1.承認(rèn)差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時(shí)，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時(shí)間，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的`學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計(jì)題型可以按照以下的要求進(jìn)行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的最基本的知識(shí)與技能訓(xùn)練。這類題目運(yùn)用對(duì)象是班級(jí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目等），通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，把作業(yè)題選精，或教師有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過(guò)做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯(cuò)性，精心設(shè)計(jì)這些典型練習(xí)、易錯(cuò)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過(guò)典型題的解答，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)再認(rèn)知的過(guò)程，并且對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實(shí)踐體驗(yàn)。
（2）精心選擇易錯(cuò)作業(yè)。
通過(guò)易錯(cuò)題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對(duì)概念的深入理解，從而能更好地掌握知識(shí)。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識(shí)類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。
4.作業(yè)的評(píng)價(jià)。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性；更要“因材而評(píng)”,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)策略，對(duì)中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要求寬些；對(duì)易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng)，還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]占紅穎。施分層作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的行動(dòng)研究。教學(xué)月刊：中學(xué)版，（12）。
[2]張才朝。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探。成才之路，（8）。
（作者單位浙江信息工程學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇二
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來(lái)，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái)，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來(lái)講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趙凱華。對(duì)職高物理教學(xué)的探討。物理教師，（04）。
（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇三
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于職業(yè)高中也越來(lái)越重視，同時(shí)，美術(shù)是職業(yè)高中的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)生通過(guò)在職業(yè)高中進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，都獲得了越來(lái)越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)成為我們的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本文將就我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，針對(duì)學(xué)生，因材施教，進(jìn)而論述一些提高職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)策略，提幾點(diǎn)可行性的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)策略。
引言。
一、現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)生所存在的問(wèn)題。
1.文化課、美術(shù)基礎(chǔ)都較為薄弱。
就我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生成績(jī)往往不是很好，文化課成績(jī)往往較為薄弱，除此之外，美術(shù)功底也并不是很扎實(shí)，很多的同學(xué)，可以說(shuō)美術(shù)這一方面，甚至是零基礎(chǔ)。
2.缺乏自信和自主學(xué)習(xí)能力。
二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的有效方法。
1.我們職業(yè)高中的美術(shù)教師要先從提高自身素養(yǎng)做起。
不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，我國(guó)職業(yè)高中的許多美術(shù)老師，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新的精神，教授美術(shù)的知識(shí)還停留在幾年前的水平，如此一來(lái)，就直接影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以組織老師去先進(jìn)學(xué)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。
2.幫助職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立信心。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是通往成功的第一步?！庇绕湮覀兠鎸?duì)這群孩子，年紀(jì)尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷自信心做起，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識(shí)教育”，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，婉轉(zhuǎn)的予以表達(dá)，學(xué)會(huì)給學(xué)生“留面子?！敝贿@樣，學(xué)生才能樹(shù)立自信心。
3.采取趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一定要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，尤其是針對(duì)美術(shù)零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們首先要把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，讓他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，只有這樣，教學(xué)工作才能順利展開(kāi)。比如我們可以將課程細(xì)化，有工筆畫(huà)、素描、速寫(xiě)、色彩、國(guó)畫(huà)多門(mén)課程，讓學(xué)生全方面的接觸美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫(huà)什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術(shù)融入生活，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)興趣。此外，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，不能忽視文化課的教學(xué)，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。
4.組織學(xué)生看畫(huà)展。
組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，感受美術(shù)館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫(huà)技巧之外，還可以多普及美術(shù)歷史、名家的一生，比如講述文藝復(fù)興時(shí)代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點(diǎn)，這樣一來(lái)，美術(shù)素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了出來(lái)，文化做了積淀，這對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)教育都是大有裨益的。
5.組織學(xué)生外出寫(xiě)生。
不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠(yuǎn)是大自然，組織學(xué)生外出寫(xiě)生，不僅提高了美術(shù)的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫(huà)來(lái)濃墨重彩，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，真真實(shí)實(shí)的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學(xué)生擅于欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術(shù)來(lái)源生活，又高于生活”。
6.組織活動(dòng)、比賽。
我們可以組織一些美術(shù)作品的比賽，這樣有助于讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，大家的作品有了展示的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)到美術(shù)的快樂(lè)感和成就感。我們還可以增設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步快速的同學(xué)給予鼓勵(lì)。這樣，大家的積極性一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)策略是十分必要的，我們應(yīng)該正式現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時(shí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]李德華.淺談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法[j].《美術(shù)教育研究》；
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇四
在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。（1）開(kāi)學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫(xiě)檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過(guò)的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過(guò)的教師那里詢問(wèn)一些學(xué)生的基本情況，上課聽(tīng)課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無(wú)違紀(jì)情況等。（3）課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來(lái)到學(xué)?？梢哉f(shuō)是舉目無(wú)親，如果教師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行?？傊?，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律。
從大的方面來(lái)說(shuō)，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問(wèn)題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂(lè)于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得不到教師的理解、也得不到家長(zhǎng)的理解，只能按照家長(zhǎng)或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒(méi)有自主決策的機(jī)會(huì)。因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時(shí)間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長(zhǎng)的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師一人說(shuō)了算，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會(huì)感到不好意思，久而久之，就會(huì)收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教材把握不夠，對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤(rùn)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開(kāi)設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙?lái)積淀起來(lái)的文化經(jīng)典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問(wèn)題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。這名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)膩，也根本起不到任何激勵(lì)的作用。語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們要想盡一切方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)提升文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于職高學(xué)校的學(xué)生，我們不能像對(duì)待不同的中學(xué)生一樣來(lái)管理，他們本身的學(xué)習(xí)目的就是不同的，職高的學(xué)生是為了更好地工作，教師要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語(yǔ)文作為一門(mén)必修課程，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)。教師也要注意多與學(xué)生交流方法，用愛(ài)心感染每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)，要善于處理與其他任課教師、學(xué)校各部門(mén)及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，通過(guò)互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇五
論文摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性、時(shí)代性很強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)必須跟上時(shí)代節(jié)拍，與職高教育的特點(diǎn)相符，才能適應(yīng)社會(huì)需要。
在職高教育課程體系中，語(yǔ)文作為文化基礎(chǔ)課無(wú)疑有著很重要的作用。它不僅是當(dāng)代職高學(xué)生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學(xué)生審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和基本途徑之一。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多因素的影響，職高語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀并不能令人樂(lè)觀。
許多人包括有些職高院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)高等職業(yè)教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為高等職業(yè)教育就是針對(duì)某一職業(yè)，讓學(xué)生學(xué)一門(mén)專業(yè)，掌握一種或幾種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作；認(rèn)為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學(xué)生只要學(xué)好學(xué)會(huì)專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會(huì)所需要的合格人才，學(xué)校就算完成了教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。而作為非專業(yè)課程的語(yǔ)文教育是無(wú)足輕重的，甚至是多余的。把包括語(yǔ)文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程對(duì)立起來(lái)，人為地割裂二者之間的聯(lián)系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)，保證科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方向等方面的基礎(chǔ)作用，嚴(yán)重制約和影響著學(xué)生的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語(yǔ)文課作為選修課，有的以應(yīng)用寫(xiě)作課代替語(yǔ)文課，或者干脆不開(kāi)這類課程。
2學(xué)生缺乏葉學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
雖說(shuō)語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，但實(shí)際上這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分注重對(duì)文章的條分縷析而忽視對(duì)文章整體的理解與把握，使得語(yǔ)文課堂失去活力，自然也就很難引起學(xué)生的興趣。再加上現(xiàn)在的職位需求，一是對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的普遍要求，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)跟著市場(chǎng)需求走也是無(wú)可厚非的.。受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，學(xué)生把更多的精力投向計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了順理成章的事情。
二、職高院校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的意義和作用。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。職高教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，組織管理、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，而不只是一臺(tái)具有專業(yè)技能的工作機(jī)器。如果說(shuō)知識(shí)教育，技能實(shí)踐的宗旨是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，那么人文教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。語(yǔ)文教學(xué)有助于讓學(xué)生去體會(huì)文學(xué)中蘊(yùn)涵的人生哲理和感悟，它通過(guò)知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強(qiáng)人格修養(yǎng)、理想信念、價(jià)值觀念及文明禮儀的教育，從而使學(xué)生心靈與行為得以改變。
筆者認(rèn)為，在工科類的職高學(xué)院中，語(yǔ)文類課程可以作為選修課出現(xiàn)，這樣我們教給學(xué)生的就不僅僅是專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識(shí)，而不具備其他方面的知識(shí)，參加工作以后與他人的交流和溝通會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，這種困難和障礙會(huì)影響個(gè)體對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮。所以學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)文類課程，對(duì)工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經(jīng)濟(jì)類職高學(xué)院中，語(yǔ)文類課程應(yīng)該是必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，懂一些語(yǔ)文常識(shí)，受一些民族文化的熏陶，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學(xué)院中，更應(yīng)該給語(yǔ)文類課程以應(yīng)有的地位。要防止那種只懂技能而沒(méi)有文化的培養(yǎng)方式在職高學(xué)院中泛濫。經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問(wèn)題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過(guò)人文知識(shí)熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠(yuǎn)。
1教學(xué)模式不能搞“一刀切”
職高語(yǔ)文不同于中學(xué)語(yǔ)文，中學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)國(guó)家有統(tǒng)一大綱安排和要求，對(duì)于語(yǔ)文能力的檢測(cè)有完整的思路和體系。對(duì)于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點(diǎn)和相應(yīng)的要求，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)既要考慮到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對(duì)應(yīng)用文要求較高，往往單獨(dú)開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，語(yǔ)文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識(shí)了；旅游專業(yè)對(duì)口語(yǔ)要求較高，在完成基本任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)口語(yǔ)技能訓(xùn)練，提出更為嚴(yán)格的要求。這些教學(xué)內(nèi)容的普遍性和特殊性，還表現(xiàn)在不同學(xué)校、不同年級(jí)因?qū)W生水平參差不齊，教材內(nèi)容不同的取舍選用。
學(xué)生具有能動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和伙伴。教育應(yīng)是人性化的教育，以學(xué)生為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師采用一切可行的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職高語(yǔ)文教學(xué)著力于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從美感角度把握作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品精神，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生人文素養(yǎng)提高的目的，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。教師以學(xué)生為主體，就應(yīng)不時(shí)以學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，并采取多種教學(xué)形式，靈活具體地加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)完善激勵(lì)制度，有關(guān)的研究表明，強(qiáng)化比懲罰更有效。對(duì)行為進(jìn)行懲罰常常傾向于只能獲得暫時(shí)的抑制效果而不能發(fā)生長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對(duì)象容易對(duì)懲罰實(shí)施者產(chǎn)生反感，還會(huì)產(chǎn)生不良的副作用。所以對(duì)職高語(yǔ)文教育管理者來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)完善的激勵(lì)制度，形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)職高語(yǔ)文教育的發(fā)展至關(guān)重要。
筆者以為職高高專的語(yǔ)文教材應(yīng)本著“鞏固、提高”的方針來(lái)選編教材。如果學(xué)生認(rèn)為教材很貼近他們的學(xué)習(xí)、生活或者未來(lái)的工作目標(biāo)，無(wú)疑學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒(méi)有一本可以比較通用的語(yǔ)文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語(yǔ)文教材，但由于人力物力的困乏，無(wú)以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門(mén)應(yīng)牽頭編著職高類的語(yǔ)文通用教材，同時(shí)也積極支持各院校編著與自己學(xué)校特色相關(guān)的教材。
4課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。
今天的中國(guó)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。職高語(yǔ)文應(yīng)做一個(gè)新信息的收集者，做一個(gè)時(shí)代的代言人。教新聞時(shí)，教師可以組織學(xué)生編寫(xiě)手抄報(bào)、模擬新聞工作直播、進(jìn)行調(diào)查、新聞評(píng)議等，讓學(xué)生了解新聞工作的意義；口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以模仿生活場(chǎng)景進(jìn)行交談、模仿應(yīng)聘等。另外，科學(xué)組織和開(kāi)展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會(huì)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的實(shí)踐能力，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有非常切實(shí)的作用。在活動(dòng)中應(yīng)力求做到知識(shí)性、趣味性、專業(yè)性、實(shí)用性的和諧統(tǒng)一，使語(yǔ)文能力成為提職高業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個(gè)方面，加強(qiáng)語(yǔ)文教師校內(nèi)外的比賽或交流，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬視野，增強(qiáng)教育教學(xué)的動(dòng)力和活力，真正表現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的鮮明個(gè)性和時(shí)代風(fēng)采。
5采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)在重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的同時(shí)，增加肯定創(chuàng)新意識(shí)、褒獎(jiǎng)創(chuàng)新實(shí)績(jī)的指標(biāo)，并使其在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。語(yǔ)文考試要避免單考名詞術(shù)語(yǔ)、機(jī)械記憶、只求學(xué)以致用，應(yīng)緊密聯(lián)系平時(shí)的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。命題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，對(duì)在感受和表達(dá)中顯露出來(lái)的思維特色，以及學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，尤其要給予充分肯定。考試方法要做到書(shū)面考查與口頭考查并重，側(cè)重于過(guò)程考查。書(shū)面成績(jī)與口頭表達(dá)各占50%；平時(shí)訓(xùn)練及作業(yè)占60%，期末考占40%?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)能對(duì)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出實(shí)事求是的測(cè)評(píng)和估價(jià)，以此反饋給教學(xué)雙方。以利于進(jìn)一步提高。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇六
（北京市門(mén)頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校）。
摘要：英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言被廣泛地使用著，無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易還是電腦編程都可以看到英語(yǔ)的影子。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的就是交流，能夠聽(tīng)懂別人的意思，也可以把自己的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)功能。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語(yǔ)交際能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)。
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。中職生是基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而作為一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。要教好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)興趣可從以下幾方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、情感、學(xué)習(xí)效果有直接影響的因素就是師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。
教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、真心和關(guān)心。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和批評(píng)要客觀、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，不要有成見(jiàn)，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，幫助學(xué)生解決困難。
教師要對(duì)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是同等的，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，教師的態(tài)度要積極，目光要友善，語(yǔ)氣要和藹，讓學(xué)生感覺(jué)到他們受到了關(guān)注。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要恰當(dāng)，多給學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在課堂上錯(cuò)誤的回答，也要發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，耐心聽(tīng)取學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要輕易否定，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與學(xué)生溝通的方式恰當(dāng)，學(xué)生才會(huì)信任教師，同時(shí)也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。
中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，所以，有一部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，介紹當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)所需人才的要求，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的努力學(xué)習(xí)是在為今后順利工作做準(zhǔn)備，使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)的目的。有目的就有動(dòng)力，學(xué)生會(huì)從不愿意學(xué)習(xí)到有壓力的被動(dòng)學(xué)習(xí)再到主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)介紹所涉及的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活工作中的用處，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象是枯燥無(wú)味、不好學(xué)難懂，其中原因之一是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離生活實(shí)際很遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵，它本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)崗位，盡量地實(shí)際化，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，提供學(xué)生直觀感受和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
四、滲透數(shù)學(xué)文化教育。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，特別是中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，通過(guò)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自豪感，使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過(guò)講述數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感染，使他們的情操得到陶冶，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
五、語(yǔ)言生動(dòng)幽默。
中職學(xué)生的注意力比較容易分散、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解力普遍較差，如果要增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)興趣，教師除了要融入真摯的情感，還要在語(yǔ)言上下工夫，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、直觀，具有邏輯性，同時(shí)要生動(dòng)幽默，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的理解，使數(shù)學(xué)具有趣味性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極愉快的感受。
六、實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，它的形、光、色、聲作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)直觀化、動(dòng)態(tài)化，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇七
例談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，該方法既與職高生的認(rèn)知心理相契合，也與職高生物學(xué)科特點(diǎn)十分貼近。通過(guò)教學(xué)實(shí)例，闡述職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體過(guò)程和實(shí)際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用。
職高生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力來(lái)自于兩方面，一是希望學(xué)有所用，為將來(lái)就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學(xué)科本身的魅力所吸引。在職高生物教學(xué)中承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)的教師，要把握職高生這種學(xué)習(xí)心理，積極采取多種方法實(shí)施教育活動(dòng)。目前，職高生物教學(xué)中較為常見(jiàn)的教學(xué)方法有“問(wèn)題教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然也經(jīng)常以問(wèn)題來(lái)作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學(xué)內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究能力以及互動(dòng)合作能力的培養(yǎng)與提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與職高生物重于應(yīng)用與實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)如何在職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”進(jìn)行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將知識(shí)以單個(gè)或者多個(gè)任務(wù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，明確任務(wù)中隱含的知識(shí)，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法模式中，教師始終起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學(xué)生明確完成任務(wù)的目的和動(dòng)機(jī)，然后讓學(xué)生再對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計(jì)劃，最后通過(guò)運(yùn)用自己選擇的方法、制訂的計(jì)劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)主動(dòng)地去探尋問(wèn)題的解決方法，從而建立起真正的屬于學(xué)生的知識(shí)和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大致分為四個(gè)步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動(dòng)合作、總結(jié)評(píng)價(jià)。本文以“遺傳與變異”一課為例，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)習(xí)“遺傳與變異”的主要目的，是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的生物問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用基因突變、基因工程等生物原理，來(lái)進(jìn)行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對(duì)于大部分職高生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動(dòng)探究意識(shí)，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問(wèn)題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運(yùn)用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，這時(shí)需要學(xué)生運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的分析更有方向性和針對(duì)性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來(lái)源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實(shí)際中，可以進(jìn)行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學(xué)生可以根據(jù)下表從幾方面進(jìn)行思考：
3.互動(dòng)合作，完成任務(wù)。
學(xué)生可以按照教師的建議進(jìn)行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互動(dòng)討論，合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組應(yīng)選取一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組任務(wù)完成過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。
任務(wù)完成后，如何對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)成果進(jìn)行合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)，是保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運(yùn)用多媒體將每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，并由每組的組長(zhǎng)對(duì)小組任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)講解，其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，并給出客觀評(píng)價(jià)。例如，a組運(yùn)用生物知識(shí)培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運(yùn)用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢(shì)在于新品種中集各個(gè)個(gè)體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時(shí)間較長(zhǎng)，優(yōu)良性狀必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進(jìn)行分析。很多學(xué)生對(duì)a小組任務(wù)完成情況給出了好評(píng)，認(rèn)為他們計(jì)劃合理，組織嚴(yán)密，結(jié)論科學(xué)。同時(shí)對(duì)照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進(jìn)行了及時(shí)的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是當(dāng)前職高生物教學(xué)中最具教育意義的一種教學(xué)方法，它是幫助學(xué)生夯實(shí)生物知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)意識(shí)的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時(shí)，也要注重教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學(xué)生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識(shí)體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在高中生物探究性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用［j］。中學(xué)生物學(xué)，，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇八
一、指導(dǎo)思想：
切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語(yǔ)文水平基礎(chǔ)上，通過(guò)適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨(dú)特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級(jí)87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對(duì)時(shí)事社會(huì)的了解缺乏，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏，有一部分學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)也是問(wèn)題。因此提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書(shū)刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。
3、教學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識(shí)面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。能學(xué)會(huì)幾種常用的應(yīng)用文寫(xiě)作。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
6、結(jié)合單元的訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢(shì)新動(dòng)向。
4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
6、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。
7、適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生)，積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
9、開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達(dá)能力。
為了順利完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間等，特制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、情況分析：
(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：一年級(jí)教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個(gè)單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國(guó)詩(shī)文，五單元的科技小品。故針對(duì)此，上課形式可以靈活化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學(xué)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。教學(xué)健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。
2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學(xué)生思維能力的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，教學(xué)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
9、利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
四、教學(xué)總結(jié)及反思。
教學(xué)過(guò)程中，做到及時(shí)進(jìn)行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學(xué);認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學(xué)工作沿著正確的方向教學(xué)，高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)校和教研組工作計(jì)劃提出的要求，特制訂本期高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。
一、本學(xué)期語(yǔ)文教材內(nèi)容。
高二語(yǔ)文(職業(yè)模塊)，共六個(gè)單元，每個(gè)單元由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三部分構(gòu)成。
職業(yè)模塊側(cè)重學(xué)生實(shí)際能力的提升。訓(xùn)練重點(diǎn)：1、口語(yǔ)交際能力;2、應(yīng)用文寫(xiě)作能力;3、語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
二、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)要求。
在把握基礎(chǔ)模塊(上、下)的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與欣賞能力，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應(yīng)聘)能力和應(yīng)用文寫(xiě)作(會(huì)議記錄、說(shuō)明書(shū)、廣告詞、策劃書(shū)、求職信、應(yīng)聘書(shū))能力以及語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
三、本學(xué)期改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，征求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
2、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外小組活動(dòng)(如讀報(bào)紙、參加作文競(jìng)賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇九
中職教育對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，是進(jìn)入社會(huì)的最后一站，在高中的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)扎實(shí)技能外，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很重要。美術(shù)教育的是否重視將直接會(huì)影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展水平。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。特別是在突出個(gè)人綜合素質(zhì)的今天，更應(yīng)該提高對(duì)中職美術(shù)欣賞教育的重視程度。然而，當(dāng)前的中職美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的尋求更加的廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)放大已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。
一、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
中職美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的橋梁。
(一)針對(duì)中職學(xué)生學(xué)術(shù)教學(xué)的教材有限。
中職美術(shù)欣賞教學(xué)的教材多是采用高等院校的美術(shù)教材，有一些是采用中職學(xué)校專用美術(shù)教材，而高等院校的美術(shù)欣賞教材主要是針對(duì)高等院校學(xué)生編寫(xiě)的，其理論知識(shí)較多難度較大，而中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，更加突出使用技能的學(xué)習(xí)，如果教材選擇不恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣。
（二）對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視性不足。
很多人將美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)當(dāng)成了補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，在一定程度上是因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)校和教師對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度不夠，在課時(shí)設(shè)置和課堂教學(xué)上都存在著很多不足。在美術(shù)欣賞課堂上，學(xué)生不能全心全意地投入到美術(shù)欣賞之中感受美術(shù)欣賞美術(shù)，教師也不顧及學(xué)生的感受，在課堂上向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞毫無(wú)興趣，中職美術(shù)欣賞課堂教學(xué)就顯得簡(jiǎn)單乏味。
（三）學(xué)生的原因。
從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。近年來(lái)隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及．許多學(xué)生在進(jìn)入職校之前都已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但大部分學(xué)生卻選擇入門(mén)簡(jiǎn)單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習(xí)慣．較難改變，這給我們中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。而有的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒(méi)有練的思想。
二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
1．有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，是堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。
3．提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。
三、發(fā)展的的策略。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和愛(ài)好美術(shù)的習(xí)慣。
熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，就是明確學(xué)習(xí)的重要性，有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)習(xí)作、寫(xiě)生等繪畫(huà)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值,增進(jìn)熱愛(ài)生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛(ài)護(hù)繪畫(huà)工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
心神專注的上課習(xí)慣。對(duì)職高美術(shù)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。小學(xué)、初中時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常投入，始終跟著老師思路，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，可以說(shuō)像演員那樣進(jìn)入了角色，而有的學(xué)生45分鐘時(shí)間多次注意力移.分心，以致一節(jié)課下來(lái)收效甚微，久而久之，接受知識(shí)的差異越來(lái)越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)高中學(xué)生能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力把心理活動(dòng)指向集中在必須注意的對(duì)象和活動(dòng)上。因此，在較好的環(huán)境下，穩(wěn)定保持注意已不成問(wèn)題，如有趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維。
鼓勵(lì)發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。善于思考，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)善于動(dòng)腦筋，多想，要深鉆細(xì)究。比如，布置學(xué)生上課認(rèn)真看范畫(huà)，看完提問(wèn)，有的同學(xué)回答得很好，有的同學(xué)一問(wèn)三不知，一個(gè)重要的原因前者邊看畫(huà)邊思考，而后者只是走馬觀花，不善于思考。善于思考的同學(xué)往往還能從無(wú)疑處生疑思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。因此,要讓學(xué)生做到多思善問(wèn),要敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答教師的提問(wèn)，大膽的與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，力求在課堂上解決學(xué)習(xí)和操作上的疑問(wèn)。
4.善于把自己的作品推向推向社會(huì)的習(xí)慣。
做到懂禮貌、會(huì)禮儀、講文明，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力.社交能力和專業(yè)知識(shí)能力。要樹(shù)立“天生我才必有用”的信心，要有戰(zhàn)勝困境，自強(qiáng)自主的精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有求生存的能力，綜合應(yīng)用的能力，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境變化的能力。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我才藝?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)、參加技能大賽、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)展示自己的才藝，提高自信心。并且也可以通過(guò)活動(dòng)看到自己的不足。同過(guò)幾年的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于和常常參加比賽或活動(dòng)的同學(xué)自信心有明顯提高，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力。愿意融入社會(huì)并分享自己的才藝，找到自己的存在價(jià)值提高學(xué)習(xí)的積極性。
事實(shí)上，在智力上職高生和普高生并沒(méi)有明顯差異,學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒(méi)有養(yǎng)成，也為以后的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)這也直接影響了職高畢業(yè)生的就業(yè)和升學(xué)。職高美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常重要的工作。通過(guò)職高美術(shù)班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和改善的策略的思考，有助于我們提高職高美術(shù)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)，高進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
[1]《職中美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究與實(shí)踐》，安吉藝術(shù)高中作者：劉海。
[2]《淺談中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》，《新課程(上)》第07期作者：吳興。
作者簡(jiǎn)介：姓名：龔玉龍（出生年月：1985年10月），性別：女，民族：漢，籍貫：重慶市九龍坡區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)工作或?qū)W習(xí)單位：重慶市北部新區(qū)職業(yè)學(xué)校。研究方向：中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十
初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國(guó)目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于隨意，開(kāi)展一些沒(méi)有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國(guó)初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過(guò)于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國(guó)當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂(lè)中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開(kāi)始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),2013年。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一
老舍曾談到過(guò)寫(xiě)文章有兩個(gè)作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文當(dāng)然也不例外。
首先，它是一個(gè)過(guò)程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)有新的收獲，或教法、學(xué)法指導(dǎo)，語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，一旦要寫(xiě)下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達(dá)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補(bǔ)原有認(rèn)識(shí)的不足。如果不寫(xiě)，很難發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語(yǔ)文這個(gè)園地里，任何個(gè)人不可能將宏觀的微觀的問(wèn)題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對(duì)那方面有創(chuàng)見(jiàn)，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。教好學(xué)生是從縱的方向上作貢獻(xiàn)，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)文教師沒(méi)從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來(lái)，整理自己的經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，為語(yǔ)文教學(xué)教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫(xiě)論文并不神秘，語(yǔ)文教學(xué)論文無(wú)非是闡述對(duì)語(yǔ)文教育的功能、特征、教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等的認(rèn)識(shí)，無(wú)非是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)晶，無(wú)非是展示對(duì)語(yǔ)文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語(yǔ)文教學(xué)教研上的有心人，只要具備基本的寫(xiě)作能力，就能寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)教研教改論文。
平時(shí)我接觸不少語(yǔ)文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)語(yǔ)文上的一些問(wèn)題很有見(jiàn)地，有些觀點(diǎn)很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強(qiáng)的可行性，如果整理下來(lái)，就是很不錯(cuò)的語(yǔ)文教學(xué)論文。就我們大多數(shù)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不是不會(huì)寫(xiě)論文，而是不敢寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)，只要思想一解放，好語(yǔ)文教學(xué)論文和論文作者就會(huì)成批涌現(xiàn)出來(lái)。
我們處在教學(xué)第一線的老師寫(xiě)論文有得天獨(dú)厚的條件，那就是有真真切切的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要什么例子信手拈來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的東西實(shí)實(shí)在在，經(jīng)驗(yàn)便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫(xiě)論文視野要寬，選題要嚴(yán)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要通過(guò)閱讀了解所在縣市以至全省全國(guó)和世界，了解語(yǔ)文學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，了解最新信息和代表性成果，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，放眼全國(guó)。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，將別人研究的問(wèn)題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問(wèn)題上來(lái)。視野寬了，還可避免重走別人走過(guò)的老路，正確確定語(yǔ)文教學(xué)論文選題。
確定語(yǔ)文教學(xué)論文選題要有三個(gè)意識(shí)。一是超前意識(shí)。報(bào)刊發(fā)表文章有一個(gè)或長(zhǎng)或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學(xué)習(xí)應(yīng)用盡可能與教學(xué)同步，這就需要超前思考，預(yù)計(jì)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)何種問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的方法，這樣寫(xiě)出的論文就會(huì)受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識(shí)。寫(xiě)論文主要是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題，老師們普遍感到困惑的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅(jiān)意識(shí)。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費(fèi)大量心血，想輕輕松松是不可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭(zhēng)年代炸碉堡的勇氣，敢于說(shuō)“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補(bǔ)差距，在攻堅(jiān)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，上項(xiàng)目要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，做到“你無(wú)我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時(shí)時(shí)領(lǐng)先一步。上項(xiàng)目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文不能貪大求全，對(duì)問(wèn)題要有真知灼見(jiàn)。從事教學(xué)的老師們有具體教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)，無(wú)查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實(shí)踐。我們會(huì)隨時(shí)對(duì)教材、教參的`某一點(diǎn)有感悟或有不同意見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問(wèn)題如何化解，要注意積累這些閃光點(diǎn)、凝難點(diǎn)，并圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗(yàn)，又使自己的思想進(jìn)入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫(xiě)的文章才叫論文。那種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語(yǔ)文教學(xué)論文是以語(yǔ)文學(xué)科的有關(guān)方面為對(duì)象的議論文。一般來(lái)說(shuō)，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，即引論。在文章的開(kāi)頭要告訴別人為什么要研究這一問(wèn)題，以什么為理論根據(jù)?；蛄信e現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問(wèn)題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點(diǎn)，論文的論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有，且只有一個(gè)，應(yīng)當(dāng)是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點(diǎn)濃縮，或在開(kāi)頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標(biāo)題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標(biāo)題是文章的眼睛，主標(biāo)題宜短不宜長(zhǎng)，還要保證確能涵蓋全文;要有點(diǎn)韻味，不可過(guò)分直露;要盡可能展示論點(diǎn)或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風(fēng)格相吻合。文中若有小標(biāo)題，幾個(gè)小標(biāo)題角度、句式要盡可能一致，小標(biāo)題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語(yǔ)法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級(jí)標(biāo)題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級(jí)標(biāo)題下的各個(gè)小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點(diǎn)，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語(yǔ)，用言簡(jiǎn)意賅的歸結(jié)語(yǔ)或富有鼓動(dòng)性的號(hào)召、具有可操作性的解決問(wèn)題的方法來(lái)收束全文，從技巧上說(shuō)可篇末點(diǎn)題，可照應(yīng)開(kāi)頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文有沒(méi)有訣竅？說(shuō)有，無(wú)非是老生常談：多讀多寫(xiě)。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，愿我們的語(yǔ)文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書(shū)育人，做學(xué)業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開(kāi)掘鉆研的深度，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二
數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個(gè)專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)習(xí)除了要對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要樹(shù)立“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突出重點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識(shí)，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，盡量結(jié)合題型來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。針對(duì)單招試題的特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：
（1）不等式與函數(shù)；
（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運(yùn)用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。
（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評(píng)方式。
有些老師講評(píng)試卷時(shí)，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來(lái)，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因很多，如知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、計(jì)算性錯(cuò)誤和審題性錯(cuò)誤等。對(duì)此，教者應(yīng)：
（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實(shí)基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)要始終以課本為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來(lái)源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來(lái)源于教材，解答題也是課本知識(shí)的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時(shí)仍必須緊緊圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣和愛(ài)好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中首先要讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不懂或考試成績(jī)不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個(gè)別同學(xué)甚至失去了信心，這時(shí)要和學(xué)生多交流、多鼓勵(lì)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三
語(yǔ)文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學(xué)生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴(kuò)大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強(qiáng)烈，有的時(shí)候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當(dāng)他們?cè)谒枷肟鄲炛畷r(shí)，讀到勵(lì)志的作品，就會(huì)精神振奮，情緒激昂。當(dāng)他們熱情高漲時(shí)，如果思想受到挫折，他們就會(huì)心灰意冷，這時(shí)如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會(huì)受到鼓舞，心中就會(huì)有積極的形象，也就會(huì)從自己的身上釋放出正能量。當(dāng)然，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會(huì)出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會(huì)交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教材人文性的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生接受正確的情感教育。
二、情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，實(shí)際上是情感體驗(yàn)的過(guò)程。積極的情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的任何環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學(xué)生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。教師對(duì)語(yǔ)文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個(gè)學(xué)生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學(xué)生的激情。這是因?yàn)榍楦芯哂袀鬟f性，教師的積極情感必然會(huì)向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是師生之間情感交流的過(guò)程。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且，教學(xué)過(guò)程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛，能陶冶學(xué)生的情操。此外，語(yǔ)文教材中美的語(yǔ)言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染的力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
三、語(yǔ)文教學(xué)中的情感激發(fā)
1.在聆聽(tīng)中激發(fā)學(xué)生的情感。語(yǔ)文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，讓一代代人感動(dòng)不已。作為語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)作品的時(shí)代、作品的體裁，為學(xué)生的聆聽(tīng)創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學(xué)情景，可以為激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聆聽(tīng)中身處其境，猶如進(jìn)入作品描述的情景之中。如教學(xué)《春》時(shí)，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)的形式，讓學(xué)生聆聽(tīng)自然的美，生活的美。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中靜聽(tīng)泉水的叮咚聲，小鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學(xué)生熱愛(ài)生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語(yǔ)文教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。例如，教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，教師可播放投影圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察雄偉的長(zhǎng)城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺(jué)上感知美的畫(huà)面，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達(dá)意方面的.作用。通過(guò)朗讀，品鑒詩(shī)文，可以達(dá)到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生讀出作品的意蘊(yùn)，進(jìn)入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛(ài)之所愛(ài)，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學(xué)生積極進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時(shí)，作品中的真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去了，進(jìn)而使學(xué)生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對(duì)生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學(xué)中，教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中傾注自己的情感，才能使學(xué)生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會(huì)到作品中的思想感情。如教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)意境的美妙，感受語(yǔ)言的美妙，并激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導(dǎo)語(yǔ)中激發(fā)情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的有效設(shè)計(jì)，是一堂課成功的重要因素。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，能夠?qū)W(xué)生帶入作品描繪的情境之中，可激活學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)入情景并為之動(dòng)情。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，遠(yuǎn)離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國(guó)上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中，從而取得了最佳的教學(xué)效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識(shí)的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)到情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能使學(xué)生在愉悅的審美滿足中接受知識(shí)，受到教育，從而取得良好的教學(xué)效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四
長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學(xué)中注意總結(jié)和積累
在閱讀教學(xué)中，要注意教給學(xué)生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過(guò)不斷的總結(jié)和積累，形成一個(gè)良性循環(huán)，就能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到較好的效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五
多年的高職體育教學(xué)觀念，教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說(shuō)了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實(shí)施，要實(shí)施新的教育方式也缺乏相對(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師無(wú)從下手，或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮，教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也需要改變，不能讓試圖要實(shí)行改革的教師害怕最后的評(píng)價(jià)而畏畏縮縮。
1.2學(xué)生不愿配合。
教學(xué)過(guò)程是需要教師和學(xué)生雙方配合的，在高職體育教學(xué)課堂上，教師過(guò)多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽(tīng)講上，而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認(rèn)真聽(tīng)課，更缺乏主動(dòng)性和積極性，不愿參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生也只愿意做一個(gè)聽(tīng)眾或觀眾。
1.3學(xué)習(xí)缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對(duì)學(xué)生教育采用“簡(jiǎn)單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒(méi)有因人而異，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、特長(zhǎng)等綜合考慮。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十六
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來(lái)，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái)，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來(lái)講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十七
體育課堂，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高體能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課重視程度不夠，課堂效率底下。更有很多時(shí)候，體育課只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有很好地發(fā)揮其重要作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育課越來(lái)越受到學(xué)校師生的重視，體育教學(xué)也涌現(xiàn)出了更多更有效的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诖蛟旄咝дn堂的一些做法。
一、設(shè)置情景，建立“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是以教師為中心的，以滿堂灌為主要特征。而體育教學(xué)，也是以教師的講解和示范為主，突出了教師教的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、等沒(méi)有足夠的重視，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中基本處于被動(dòng)接受地位。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，因此體育教師要有打破傳統(tǒng)觀念的勇氣，積極轉(zhuǎn)變角色，從教的中心地位退卻下來(lái)，變?yōu)槠降戎械氖紫?，從而讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的新型體育教學(xué)模式。為充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性，教師可通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生設(shè)身處地感受體育的魅力。比如，在給學(xué)生講授快速跑的技巧和動(dòng)作時(shí)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)列練習(xí)，讓學(xué)生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個(gè)部位充分活動(dòng)開(kāi)，避免在快速跑時(shí)發(fā)生損失。在準(zhǔn)備活動(dòng)做完以后，我設(shè)計(jì)了多種多樣的體育情景，如警察辦案、奧運(yùn)奪冠等游戲活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握快速跑的要領(lǐng)。通過(guò)情景教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使枯燥的體育教學(xué)充滿樂(lè)趣，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了快速跑的技巧，從而有效提高了體育教學(xué)效率。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍。
良好的'師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。新型的師生關(guān)系包括民主平等、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)等。在教與學(xué)的過(guò)程中，只有良好的師生關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)和諧融洽的課堂，學(xué)生在課堂中會(huì)積極對(duì)待所學(xué)內(nèi)容，老師也會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。建立良好的師生關(guān)系必須注意兩點(diǎn)：第一，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，擺脫師道尊嚴(yán)的立場(chǎng)，與學(xué)生建立“平等的關(guān)系”。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，而俯下身來(lái)走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中只有建立平等的師生關(guān)系，才能確保良好的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)工作的有序進(jìn)行。第二，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。冰心說(shuō)，有了愛(ài)就有了一切。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心的話語(yǔ)，親切的舉動(dòng)，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)在學(xué)生心中激起漣漪，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的內(nèi)在主動(dòng)性。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量一旦被激發(fā)，教師的教學(xué)效率會(huì)隨之提高。
三、多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。
傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)的提高，體育教學(xué)相應(yīng)地注重田徑教學(xué)，體育課堂變得枯燥。在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始追求多元化。多元化的教學(xué)，學(xué)生不再拘泥于基本的體育項(xiàng)目的練習(xí)，改變了體育課堂枯燥的局面，給課堂帶來(lái)了前所未有的勃勃生機(jī)。在濃厚的興趣中，學(xué)生會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，會(huì)主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。除此外，豐富體育課堂的教學(xué)形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學(xué)生的被動(dòng)接受度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。改變，課堂沉悶、死板的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用的形式很多，常用的有競(jìng)賽、游戲、情景劇等，通過(guò)這樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的教學(xué)效率。
四、開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
體育是增進(jìn)學(xué)生技能，提高身體素質(zhì)的主要途徑。因此體育教師也要積極創(chuàng)新，積極引進(jìn)可供選擇的體育項(xiàng)目、民間體育等。比如，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，進(jìn)行越野賽、訪問(wèn)運(yùn)動(dòng)員等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的時(shí)候，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，讓他們明白良好的身體素質(zhì)是從事一切或的基礎(chǔ)，而良好的身體素質(zhì)來(lái)自于長(zhǎng)期的鍛煉，要樹(shù)立終身體育的意識(shí)。體育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，提高課堂教學(xué)效率也不是一蹴而就。但教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。提高體育課堂效率的途徑涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要教師不斷挖掘，潛心鉆研，不斷總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，也會(huì)越來(lái)越接近教學(xué)的本質(zhì)，使體育教學(xué)不斷完善。體育課堂教學(xué)效率的提高，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的技能，加強(qiáng)身體素質(zhì)改善健康狀況，讓體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的目的。
參考文獻(xiàn)：
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職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇一
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計(jì)。
摘要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實(shí)施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的迫切性。
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進(jìn)入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個(gè)現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計(jì)采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對(duì)學(xué)生不同的個(gè)體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運(yùn)算，純粹的計(jì)算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動(dòng)手實(shí)踐探索。
4.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對(duì)學(xué)生的理解程度和對(duì)學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。
1.針對(duì)性原則。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)選擇和布置作業(yè)，保證總目標(biāo)的落實(shí)。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生思考、感受知識(shí)，親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動(dòng)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者。
3.實(shí)效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識(shí)、能力的點(diǎn)滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考，鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時(shí)鼓勵(lì)原則。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的表?yè)P(yáng)是一件非常榮幸的事。教師要適時(shí)肯定各個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略。
1.承認(rèn)差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時(shí)，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時(shí)間，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的`學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計(jì)題型可以按照以下的要求進(jìn)行：
a檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的最基本的知識(shí)與技能訓(xùn)練。這類題目運(yùn)用對(duì)象是班級(jí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目等），通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，把作業(yè)題選精，或教師有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過(guò)做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯(cuò)性，精心設(shè)計(jì)這些典型練習(xí)、易錯(cuò)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過(guò)典型題的解答，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)再認(rèn)知的過(guò)程，并且對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實(shí)踐體驗(yàn)。
（2）精心選擇易錯(cuò)作業(yè)。
通過(guò)易錯(cuò)題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對(duì)概念的深入理解，從而能更好地掌握知識(shí)。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識(shí)類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。
4.作業(yè)的評(píng)價(jià)。
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性；更要“因材而評(píng)”,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)策略，對(duì)中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要求寬些；對(duì)易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng)，還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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（作者單位浙江信息工程學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇二
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來(lái)，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái)，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來(lái)講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趙凱華。對(duì)職高物理教學(xué)的探討。物理教師，（04）。
（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇三
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于職業(yè)高中也越來(lái)越重視，同時(shí)，美術(shù)是職業(yè)高中的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)生通過(guò)在職業(yè)高中進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，都獲得了越來(lái)越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)成為我們的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本文將就我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，針對(duì)學(xué)生，因材施教，進(jìn)而論述一些提高職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)策略，提幾點(diǎn)可行性的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)策略。
引言。
一、現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)生所存在的問(wèn)題。
1.文化課、美術(shù)基礎(chǔ)都較為薄弱。
就我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生成績(jī)往往不是很好，文化課成績(jī)往往較為薄弱，除此之外，美術(shù)功底也并不是很扎實(shí)，很多的同學(xué)，可以說(shuō)美術(shù)這一方面，甚至是零基礎(chǔ)。
2.缺乏自信和自主學(xué)習(xí)能力。
二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的有效方法。
1.我們職業(yè)高中的美術(shù)教師要先從提高自身素養(yǎng)做起。
不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，我國(guó)職業(yè)高中的許多美術(shù)老師，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新的精神，教授美術(shù)的知識(shí)還停留在幾年前的水平，如此一來(lái)，就直接影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以組織老師去先進(jìn)學(xué)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。
2.幫助職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立信心。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是通往成功的第一步?！庇绕湮覀兠鎸?duì)這群孩子，年紀(jì)尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷自信心做起，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識(shí)教育”，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，婉轉(zhuǎn)的予以表達(dá)，學(xué)會(huì)給學(xué)生“留面子?！敝贿@樣，學(xué)生才能樹(shù)立自信心。
3.采取趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一定要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，尤其是針對(duì)美術(shù)零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們首先要把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，讓他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，只有這樣，教學(xué)工作才能順利展開(kāi)。比如我們可以將課程細(xì)化，有工筆畫(huà)、素描、速寫(xiě)、色彩、國(guó)畫(huà)多門(mén)課程，讓學(xué)生全方面的接觸美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫(huà)什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術(shù)融入生活，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)興趣。此外，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，不能忽視文化課的教學(xué)，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。
4.組織學(xué)生看畫(huà)展。
組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，感受美術(shù)館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫(huà)技巧之外，還可以多普及美術(shù)歷史、名家的一生，比如講述文藝復(fù)興時(shí)代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點(diǎn)，這樣一來(lái)，美術(shù)素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了出來(lái)，文化做了積淀，這對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)教育都是大有裨益的。
5.組織學(xué)生外出寫(xiě)生。
不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠(yuǎn)是大自然，組織學(xué)生外出寫(xiě)生，不僅提高了美術(shù)的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫(huà)來(lái)濃墨重彩，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，真真實(shí)實(shí)的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學(xué)生擅于欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術(shù)來(lái)源生活，又高于生活”。
6.組織活動(dòng)、比賽。
我們可以組織一些美術(shù)作品的比賽，這樣有助于讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，大家的作品有了展示的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)到美術(shù)的快樂(lè)感和成就感。我們還可以增設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步快速的同學(xué)給予鼓勵(lì)。這樣，大家的積極性一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)策略是十分必要的，我們應(yīng)該正式現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時(shí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]李德華.淺談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法[j].《美術(shù)教育研究》；
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇四
在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。（1）開(kāi)學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫(xiě)檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過(guò)的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過(guò)的教師那里詢問(wèn)一些學(xué)生的基本情況，上課聽(tīng)課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無(wú)違紀(jì)情況等。（3）課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來(lái)到學(xué)?？梢哉f(shuō)是舉目無(wú)親，如果教師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行?？傊?，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律。
從大的方面來(lái)說(shuō)，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問(wèn)題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂(lè)于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得不到教師的理解、也得不到家長(zhǎng)的理解，只能按照家長(zhǎng)或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒(méi)有自主決策的機(jī)會(huì)。因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時(shí)間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長(zhǎng)的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師一人說(shuō)了算，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會(huì)感到不好意思，久而久之，就會(huì)收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教材把握不夠，對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤(rùn)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開(kāi)設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙?lái)積淀起來(lái)的文化經(jīng)典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問(wèn)題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。這名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)膩，也根本起不到任何激勵(lì)的作用。語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們要想盡一切方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)提升文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于職高學(xué)校的學(xué)生，我們不能像對(duì)待不同的中學(xué)生一樣來(lái)管理，他們本身的學(xué)習(xí)目的就是不同的，職高的學(xué)生是為了更好地工作，教師要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。語(yǔ)文作為一門(mén)必修課程，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)。教師也要注意多與學(xué)生交流方法，用愛(ài)心感染每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)，要善于處理與其他任課教師、學(xué)校各部門(mén)及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，通過(guò)互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇五
論文摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性、時(shí)代性很強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)必須跟上時(shí)代節(jié)拍，與職高教育的特點(diǎn)相符，才能適應(yīng)社會(huì)需要。
在職高教育課程體系中，語(yǔ)文作為文化基礎(chǔ)課無(wú)疑有著很重要的作用。它不僅是當(dāng)代職高學(xué)生獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學(xué)生審美能力和人文素質(zhì)的重要載體和基本途徑之一。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多因素的影響，職高語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀并不能令人樂(lè)觀。
許多人包括有些職高院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)高等職業(yè)教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為高等職業(yè)教育就是針對(duì)某一職業(yè)，讓學(xué)生學(xué)一門(mén)專業(yè)，掌握一種或幾種技術(shù)，畢業(yè)后找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作；認(rèn)為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學(xué)生只要學(xué)好學(xué)會(huì)專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會(huì)所需要的合格人才，學(xué)校就算完成了教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。而作為非專業(yè)課程的語(yǔ)文教育是無(wú)足輕重的，甚至是多余的。把包括語(yǔ)文課在內(nèi)的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程對(duì)立起來(lái)，人為地割裂二者之間的聯(lián)系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)，保證科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方向等方面的基礎(chǔ)作用，嚴(yán)重制約和影響著學(xué)生的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語(yǔ)文課作為選修課，有的以應(yīng)用寫(xiě)作課代替語(yǔ)文課，或者干脆不開(kāi)這類課程。
2學(xué)生缺乏葉學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
雖說(shuō)語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，但實(shí)際上這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分注重對(duì)文章的條分縷析而忽視對(duì)文章整體的理解與把握，使得語(yǔ)文課堂失去活力，自然也就很難引起學(xué)生的興趣。再加上現(xiàn)在的職位需求，一是對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的普遍要求，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)跟著市場(chǎng)需求走也是無(wú)可厚非的.。受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，學(xué)生把更多的精力投向計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了順理成章的事情。
二、職高院校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的意義和作用。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。職高教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產(chǎn)操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術(shù)意圖轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，組織管理、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練且組織能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，而不只是一臺(tái)具有專業(yè)技能的工作機(jī)器。如果說(shuō)知識(shí)教育，技能實(shí)踐的宗旨是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，那么人文教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。語(yǔ)文教學(xué)有助于讓學(xué)生去體會(huì)文學(xué)中蘊(yùn)涵的人生哲理和感悟，它通過(guò)知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強(qiáng)人格修養(yǎng)、理想信念、價(jià)值觀念及文明禮儀的教育，從而使學(xué)生心靈與行為得以改變。
筆者認(rèn)為，在工科類的職高學(xué)院中，語(yǔ)文類課程可以作為選修課出現(xiàn)，這樣我們教給學(xué)生的就不僅僅是專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識(shí)，而不具備其他方面的知識(shí)，參加工作以后與他人的交流和溝通會(huì)產(chǎn)生困難和障礙，這種困難和障礙會(huì)影響個(gè)體對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮。所以學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)文類課程，對(duì)工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經(jīng)濟(jì)類職高學(xué)院中，語(yǔ)文類課程應(yīng)該是必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，懂一些語(yǔ)文常識(shí)，受一些民族文化的熏陶，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學(xué)院中，更應(yīng)該給語(yǔ)文類課程以應(yīng)有的地位。要防止那種只懂技能而沒(méi)有文化的培養(yǎng)方式在職高學(xué)院中泛濫。經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問(wèn)題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過(guò)人文知識(shí)熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠(yuǎn)。
1教學(xué)模式不能搞“一刀切”
職高語(yǔ)文不同于中學(xué)語(yǔ)文，中學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)國(guó)家有統(tǒng)一大綱安排和要求，對(duì)于語(yǔ)文能力的檢測(cè)有完整的思路和體系。對(duì)于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點(diǎn)和相應(yīng)的要求，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)既要考慮到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對(duì)應(yīng)用文要求較高，往往單獨(dú)開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，語(yǔ)文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識(shí)了；旅游專業(yè)對(duì)口語(yǔ)要求較高，在完成基本任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)口語(yǔ)技能訓(xùn)練，提出更為嚴(yán)格的要求。這些教學(xué)內(nèi)容的普遍性和特殊性，還表現(xiàn)在不同學(xué)校、不同年級(jí)因?qū)W生水平參差不齊，教材內(nèi)容不同的取舍選用。
學(xué)生具有能動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)教師所教的內(nèi)容具有選擇性，教師更多的是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和伙伴。教育應(yīng)是人性化的教育，以學(xué)生為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師采用一切可行的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職高語(yǔ)文教學(xué)著力于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從美感角度把握作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品精神，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生人文素養(yǎng)提高的目的，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。教師以學(xué)生為主體，就應(yīng)不時(shí)以學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)，并采取多種教學(xué)形式，靈活具體地加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)完善激勵(lì)制度，有關(guān)的研究表明，強(qiáng)化比懲罰更有效。對(duì)行為進(jìn)行懲罰常常傾向于只能獲得暫時(shí)的抑制效果而不能發(fā)生長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變，而且受懲罰的對(duì)象容易對(duì)懲罰實(shí)施者產(chǎn)生反感，還會(huì)產(chǎn)生不良的副作用。所以對(duì)職高語(yǔ)文教育管理者來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)完善的激勵(lì)制度，形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)職高語(yǔ)文教育的發(fā)展至關(guān)重要。
筆者以為職高高專的語(yǔ)文教材應(yīng)本著“鞏固、提高”的方針來(lái)選編教材。如果學(xué)生認(rèn)為教材很貼近他們的學(xué)習(xí)、生活或者未來(lái)的工作目標(biāo)，無(wú)疑學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒(méi)有一本可以比較通用的語(yǔ)文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語(yǔ)文教材，但由于人力物力的困乏，無(wú)以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門(mén)應(yīng)牽頭編著職高類的語(yǔ)文通用教材，同時(shí)也積極支持各院校編著與自己學(xué)校特色相關(guān)的教材。
4課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。
今天的中國(guó)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室等進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。職高語(yǔ)文應(yīng)做一個(gè)新信息的收集者，做一個(gè)時(shí)代的代言人。教新聞時(shí)，教師可以組織學(xué)生編寫(xiě)手抄報(bào)、模擬新聞工作直播、進(jìn)行調(diào)查、新聞評(píng)議等，讓學(xué)生了解新聞工作的意義；口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以模仿生活場(chǎng)景進(jìn)行交談、模仿應(yīng)聘等。另外，科學(xué)組織和開(kāi)展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會(huì)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的實(shí)踐能力，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有非常切實(shí)的作用。在活動(dòng)中應(yīng)力求做到知識(shí)性、趣味性、專業(yè)性、實(shí)用性的和諧統(tǒng)一，使語(yǔ)文能力成為提職高業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個(gè)方面，加強(qiáng)語(yǔ)文教師校內(nèi)外的比賽或交流，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬視野，增強(qiáng)教育教學(xué)的動(dòng)力和活力，真正表現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的鮮明個(gè)性和時(shí)代風(fēng)采。
5采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)在重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的同時(shí)，增加肯定創(chuàng)新意識(shí)、褒獎(jiǎng)創(chuàng)新實(shí)績(jī)的指標(biāo)，并使其在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。語(yǔ)文考試要避免單考名詞術(shù)語(yǔ)、機(jī)械記憶、只求學(xué)以致用，應(yīng)緊密聯(lián)系平時(shí)的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。命題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，對(duì)在感受和表達(dá)中顯露出來(lái)的思維特色，以及學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，尤其要給予充分肯定。考試方法要做到書(shū)面考查與口頭考查并重，側(cè)重于過(guò)程考查。書(shū)面成績(jī)與口頭表達(dá)各占50%；平時(shí)訓(xùn)練及作業(yè)占60%，期末考占40%?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)能對(duì)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出實(shí)事求是的測(cè)評(píng)和估價(jià)，以此反饋給教學(xué)雙方。以利于進(jìn)一步提高。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇六
（北京市門(mén)頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校）。
摘要：英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言被廣泛地使用著，無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易還是電腦編程都可以看到英語(yǔ)的影子。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的就是交流，能夠聽(tīng)懂別人的意思，也可以把自己的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)功能。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語(yǔ)交際能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)。
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。中職生是基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而作為一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。要教好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)興趣可從以下幾方面入手。
一、建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、情感、學(xué)習(xí)效果有直接影響的因素就是師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。
教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、真心和關(guān)心。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和批評(píng)要客觀、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，不要有成見(jiàn)，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，幫助學(xué)生解決困難。
教師要對(duì)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是同等的，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，教師的態(tài)度要積極，目光要友善，語(yǔ)氣要和藹，讓學(xué)生感覺(jué)到他們受到了關(guān)注。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要恰當(dāng)，多給學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在課堂上錯(cuò)誤的回答，也要發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，耐心聽(tīng)取學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要輕易否定，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與學(xué)生溝通的方式恰當(dāng)，學(xué)生才會(huì)信任教師，同時(shí)也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。
中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，所以，有一部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，介紹當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)所需人才的要求，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的努力學(xué)習(xí)是在為今后順利工作做準(zhǔn)備，使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)的目的。有目的就有動(dòng)力，學(xué)生會(huì)從不愿意學(xué)習(xí)到有壓力的被動(dòng)學(xué)習(xí)再到主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)介紹所涉及的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活工作中的用處，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象是枯燥無(wú)味、不好學(xué)難懂，其中原因之一是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離生活實(shí)際很遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，它有著豐富的內(nèi)涵，它本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系職業(yè)崗位，盡量地實(shí)際化，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，提供學(xué)生直觀感受和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
四、滲透數(shù)學(xué)文化教育。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，特別是中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，通過(guò)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自豪感，使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過(guò)講述數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感染，使他們的情操得到陶冶，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
五、語(yǔ)言生動(dòng)幽默。
中職學(xué)生的注意力比較容易分散、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解力普遍較差，如果要增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)興趣，教師除了要融入真摯的情感，還要在語(yǔ)言上下工夫，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、直觀，具有邏輯性，同時(shí)要生動(dòng)幽默，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的理解，使數(shù)學(xué)具有趣味性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極愉快的感受。
六、實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，它的形、光、色、聲作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)直觀化、動(dòng)態(tài)化，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇七
例談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的應(yīng)用。
摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，該方法既與職高生的認(rèn)知心理相契合，也與職高生物學(xué)科特點(diǎn)十分貼近。通過(guò)教學(xué)實(shí)例，闡述職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體過(guò)程和實(shí)際效果。
關(guān)鍵詞：職高生物；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用。
職高生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力來(lái)自于兩方面，一是希望學(xué)有所用，為將來(lái)就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)；另一方面是被生物學(xué)科本身的魅力所吸引。在職高生物教學(xué)中承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)的教師，要把握職高生這種學(xué)習(xí)心理，積極采取多種方法實(shí)施教育活動(dòng)。目前，職高生物教學(xué)中較為常見(jiàn)的教學(xué)方法有“問(wèn)題教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，這兩種方法既有關(guān)聯(lián)又有不同，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然也經(jīng)常以問(wèn)題來(lái)作為任務(wù)的主要構(gòu)建框架，但它更注重任務(wù)中教學(xué)內(nèi)容的隱性內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究能力以及互動(dòng)合作能力的培養(yǎng)與提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與職高生物重于應(yīng)用與實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)十分契合，它能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與歸納能力以及邏輯思維能力，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)如何在職高生物教學(xué)中合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”進(jìn)行了闡述。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的構(gòu)建。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將知識(shí)以單個(gè)或者多個(gè)任務(wù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，明確任務(wù)中隱含的知識(shí)，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法模式中，教師始終起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生如何最快地完成任務(wù)，最終讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組和構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)首先讓學(xué)生明確完成任務(wù)的目的和動(dòng)機(jī)，然后讓學(xué)生再對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，嘗試找到完成任務(wù)的方法和手段，制訂可行的任務(wù)計(jì)劃，最后通過(guò)運(yùn)用自己選擇的方法、制訂的計(jì)劃獲取各種任務(wù)中所需的信息，從而能夠使任務(wù)順利完成。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)主動(dòng)地去探尋問(wèn)題的解決方法，從而建立起真正的屬于學(xué)生的知識(shí)和技能。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法大致分為四個(gè)步驟：()任務(wù)提出、自主探究、互動(dòng)合作、總結(jié)評(píng)價(jià)。本文以“遺傳與變異”一課為例，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職高生物教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)習(xí)“遺傳與變異”的主要目的，是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的生物問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何培育新品種作物。因此，教師要將比較分散的與生物性狀有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用基因突變、基因工程等生物原理，來(lái)進(jìn)行優(yōu)良品種的培育。
1.情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。
對(duì)于大部分職高生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)育種方面的內(nèi)容都不太了解，為了讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的`主動(dòng)探究意識(shí)，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將任務(wù)引出。利用多媒體呈現(xiàn)兩種不同性狀的小麥圖片，然后問(wèn)題引出任務(wù)“在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，哪種小表更能夠符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求？怎樣運(yùn)用現(xiàn)有小麥品種培育出與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的品種優(yōu)良的小麥？”
2.分析任務(wù)，自主探究。
在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)，這時(shí)需要學(xué)生運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的分析更有方向性和針對(duì)性：新品種培育，首先是生物變異，而可遺傳變異來(lái)源包括染色體變異、基因重組、基因突變?？蛇z傳變異應(yīng)用于生物實(shí)際中，可以進(jìn)行誘變育種、雜交育種等等，那么如果想完成這些任務(wù)，該選擇哪種育種手段？學(xué)生可以根據(jù)下表從幾方面進(jìn)行思考：
3.互動(dòng)合作，完成任務(wù)。
學(xué)生可以按照教師的建議進(jìn)行結(jié)組，也可以根據(jù)座位關(guān)系自由結(jié)組，分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互動(dòng)討論，合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組應(yīng)選取一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組任務(wù)完成過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)。
4.作品展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。
任務(wù)完成后，如何對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)成果進(jìn)行合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)，是保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以運(yùn)用多媒體將每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，并由每組的組長(zhǎng)對(duì)小組任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)講解，其他學(xué)生進(jìn)行交流討論，并給出客觀評(píng)價(jià)。例如，a組運(yùn)用生物知識(shí)培育出了“ddtt（矮稈抗病小麥）”的新品種，采取的是“雜交育種”的育種方法，運(yùn)用“基因重組”的原理，選擇“雜交―自交―選優(yōu)―自交”的方法與途徑，其優(yōu)勢(shì)在于新品種中集各個(gè)個(gè)體優(yōu)良性狀于一體，而其缺陷在于育種時(shí)間較長(zhǎng)，優(yōu)良性狀必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并用“矮稈抗銹病的小麥”作為例子進(jìn)行分析。很多學(xué)生對(duì)a小組任務(wù)完成情況給出了好評(píng)，認(rèn)為他們計(jì)劃合理，組織嚴(yán)密，結(jié)論科學(xué)。同時(shí)對(duì)照a組任務(wù)，很快找到了自己的不足，并進(jìn)行了及時(shí)的自我反思與自我修正。
總之，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是當(dāng)前職高生物教學(xué)中最具教育意義的一種教學(xué)方法，它是幫助學(xué)生夯實(shí)生物知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)意識(shí)的一種重要策略。教師在廣泛應(yīng)用此方法的同時(shí)，也要注重教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，要因人而異、因教材具體內(nèi)容而異，構(gòu)建由教材、教師與學(xué)生組成的三位一體的牢固框架，為職高生建立完整而全面的生物知識(shí)體系打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］解玉嘉。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在高中生物探究性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用［j］。中學(xué)生物學(xué)，，28（11）：6-7.
（作者單位江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇八
一、指導(dǎo)思想：
切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語(yǔ)文水平基礎(chǔ)上，通過(guò)適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨(dú)特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級(jí)87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對(duì)時(shí)事社會(huì)的了解缺乏，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏，有一部分學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)也是問(wèn)題。因此提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書(shū)刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。
3、教學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識(shí)面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。能學(xué)會(huì)幾種常用的應(yīng)用文寫(xiě)作。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
6、結(jié)合單元的訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢(shì)新動(dòng)向。
4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
6、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。
7、適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生)，積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
9、開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達(dá)能力。
為了順利完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間等，特制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、情況分析：
(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析：一年級(jí)教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個(gè)單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國(guó)詩(shī)文，五單元的科技小品。故針對(duì)此，上課形式可以靈活化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學(xué)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。教學(xué)健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。
2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學(xué)生思維能力的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，教學(xué)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
9、利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
四、教學(xué)總結(jié)及反思。
教學(xué)過(guò)程中，做到及時(shí)進(jìn)行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學(xué);認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學(xué)工作沿著正確的方向教學(xué)，高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)校和教研組工作計(jì)劃提出的要求，特制訂本期高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。
一、本學(xué)期語(yǔ)文教材內(nèi)容。
高二語(yǔ)文(職業(yè)模塊)，共六個(gè)單元，每個(gè)單元由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三部分構(gòu)成。
職業(yè)模塊側(cè)重學(xué)生實(shí)際能力的提升。訓(xùn)練重點(diǎn)：1、口語(yǔ)交際能力;2、應(yīng)用文寫(xiě)作能力;3、語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
二、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)要求。
在把握基礎(chǔ)模塊(上、下)的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與欣賞能力，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際(接待、洽談、答詢、協(xié)商、解釋與致歉、應(yīng)聘)能力和應(yīng)用文寫(xiě)作(會(huì)議記錄、說(shuō)明書(shū)、廣告詞、策劃書(shū)、求職信、應(yīng)聘書(shū))能力以及語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
三、本學(xué)期改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，征求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
2、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外小組活動(dòng)(如讀報(bào)紙、參加作文競(jìng)賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇九
中職教育對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，是進(jìn)入社會(huì)的最后一站，在高中的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)扎實(shí)技能外，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很重要。美術(shù)教育的是否重視將直接會(huì)影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展水平。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。特別是在突出個(gè)人綜合素質(zhì)的今天，更應(yīng)該提高對(duì)中職美術(shù)欣賞教育的重視程度。然而，當(dāng)前的中職美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的尋求更加的廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)放大已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。
一、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
中職美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的橋梁。
(一)針對(duì)中職學(xué)生學(xué)術(shù)教學(xué)的教材有限。
中職美術(shù)欣賞教學(xué)的教材多是采用高等院校的美術(shù)教材，有一些是采用中職學(xué)校專用美術(shù)教材，而高等院校的美術(shù)欣賞教材主要是針對(duì)高等院校學(xué)生編寫(xiě)的，其理論知識(shí)較多難度較大，而中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，更加突出使用技能的學(xué)習(xí)，如果教材選擇不恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣。
（二）對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視性不足。
很多人將美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)當(dāng)成了補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，在一定程度上是因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)校和教師對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度不夠，在課時(shí)設(shè)置和課堂教學(xué)上都存在著很多不足。在美術(shù)欣賞課堂上，學(xué)生不能全心全意地投入到美術(shù)欣賞之中感受美術(shù)欣賞美術(shù)，教師也不顧及學(xué)生的感受，在課堂上向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞毫無(wú)興趣，中職美術(shù)欣賞課堂教學(xué)就顯得簡(jiǎn)單乏味。
（三）學(xué)生的原因。
從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。近年來(lái)隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及．許多學(xué)生在進(jìn)入職校之前都已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但大部分學(xué)生卻選擇入門(mén)簡(jiǎn)單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習(xí)慣．較難改變，這給我們中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。而有的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒(méi)有練的思想。
二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
1．有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，是堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。
3．提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。
三、發(fā)展的的策略。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和愛(ài)好美術(shù)的習(xí)慣。
熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，就是明確學(xué)習(xí)的重要性，有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)習(xí)作、寫(xiě)生等繪畫(huà)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值,增進(jìn)熱愛(ài)生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛(ài)護(hù)繪畫(huà)工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
心神專注的上課習(xí)慣。對(duì)職高美術(shù)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。小學(xué)、初中時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常投入，始終跟著老師思路，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，可以說(shuō)像演員那樣進(jìn)入了角色，而有的學(xué)生45分鐘時(shí)間多次注意力移.分心，以致一節(jié)課下來(lái)收效甚微，久而久之，接受知識(shí)的差異越來(lái)越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)高中學(xué)生能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力把心理活動(dòng)指向集中在必須注意的對(duì)象和活動(dòng)上。因此，在較好的環(huán)境下，穩(wěn)定保持注意已不成問(wèn)題，如有趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維。
鼓勵(lì)發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。善于思考，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)善于動(dòng)腦筋，多想，要深鉆細(xì)究。比如，布置學(xué)生上課認(rèn)真看范畫(huà)，看完提問(wèn)，有的同學(xué)回答得很好，有的同學(xué)一問(wèn)三不知，一個(gè)重要的原因前者邊看畫(huà)邊思考，而后者只是走馬觀花，不善于思考。善于思考的同學(xué)往往還能從無(wú)疑處生疑思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。因此,要讓學(xué)生做到多思善問(wèn),要敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答教師的提問(wèn)，大膽的與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，力求在課堂上解決學(xué)習(xí)和操作上的疑問(wèn)。
4.善于把自己的作品推向推向社會(huì)的習(xí)慣。
做到懂禮貌、會(huì)禮儀、講文明，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力.社交能力和專業(yè)知識(shí)能力。要樹(shù)立“天生我才必有用”的信心，要有戰(zhàn)勝困境，自強(qiáng)自主的精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有求生存的能力，綜合應(yīng)用的能力，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境變化的能力。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我才藝?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)、參加技能大賽、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)展示自己的才藝，提高自信心。并且也可以通過(guò)活動(dòng)看到自己的不足。同過(guò)幾年的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于和常常參加比賽或活動(dòng)的同學(xué)自信心有明顯提高，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力。愿意融入社會(huì)并分享自己的才藝，找到自己的存在價(jià)值提高學(xué)習(xí)的積極性。
事實(shí)上，在智力上職高生和普高生并沒(méi)有明顯差異,學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒(méi)有養(yǎng)成，也為以后的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)這也直接影響了職高畢業(yè)生的就業(yè)和升學(xué)。職高美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常重要的工作。通過(guò)職高美術(shù)班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和改善的策略的思考，有助于我們提高職高美術(shù)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)，高進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
[1]《職中美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究與實(shí)踐》，安吉藝術(shù)高中作者：劉海。
[2]《淺談中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》，《新課程(上)》第07期作者：吳興。
作者簡(jiǎn)介：姓名：龔玉龍（出生年月：1985年10月），性別：女，民族：漢，籍貫：重慶市九龍坡區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)工作或?qū)W習(xí)單位：重慶市北部新區(qū)職業(yè)學(xué)校。研究方向：中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十
初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國(guó)目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于隨意，開(kāi)展一些沒(méi)有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國(guó)初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過(guò)于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國(guó)當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂(lè)中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開(kāi)始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),2013年。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一
老舍曾談到過(guò)寫(xiě)文章有兩個(gè)作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文當(dāng)然也不例外。
首先，它是一個(gè)過(guò)程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)有新的收獲，或教法、學(xué)法指導(dǎo)，語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，一旦要寫(xiě)下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達(dá)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補(bǔ)原有認(rèn)識(shí)的不足。如果不寫(xiě)，很難發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語(yǔ)文這個(gè)園地里，任何個(gè)人不可能將宏觀的微觀的問(wèn)題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對(duì)那方面有創(chuàng)見(jiàn)，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步。教好學(xué)生是從縱的方向上作貢獻(xiàn)，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)文教師沒(méi)從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來(lái)，整理自己的經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，為語(yǔ)文教學(xué)教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫(xiě)論文并不神秘，語(yǔ)文教學(xué)論文無(wú)非是闡述對(duì)語(yǔ)文教育的功能、特征、教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等的認(rèn)識(shí)，無(wú)非是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)晶，無(wú)非是展示對(duì)語(yǔ)文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語(yǔ)文教學(xué)教研上的有心人，只要具備基本的寫(xiě)作能力，就能寫(xiě)好語(yǔ)文教學(xué)教研教改論文。
平時(shí)我接觸不少語(yǔ)文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)語(yǔ)文上的一些問(wèn)題很有見(jiàn)地，有些觀點(diǎn)很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強(qiáng)的可行性，如果整理下來(lái)，就是很不錯(cuò)的語(yǔ)文教學(xué)論文。就我們大多數(shù)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不是不會(huì)寫(xiě)論文，而是不敢寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)，只要思想一解放，好語(yǔ)文教學(xué)論文和論文作者就會(huì)成批涌現(xiàn)出來(lái)。
我們處在教學(xué)第一線的老師寫(xiě)論文有得天獨(dú)厚的條件，那就是有真真切切的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要什么例子信手拈來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的東西實(shí)實(shí)在在，經(jīng)驗(yàn)便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫(xiě)論文視野要寬，選題要嚴(yán)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要通過(guò)閱讀了解所在縣市以至全省全國(guó)和世界，了解語(yǔ)文學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，了解最新信息和代表性成果，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，放眼全國(guó)。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，將別人研究的問(wèn)題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問(wèn)題上來(lái)。視野寬了，還可避免重走別人走過(guò)的老路，正確確定語(yǔ)文教學(xué)論文選題。
確定語(yǔ)文教學(xué)論文選題要有三個(gè)意識(shí)。一是超前意識(shí)。報(bào)刊發(fā)表文章有一個(gè)或長(zhǎng)或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學(xué)習(xí)應(yīng)用盡可能與教學(xué)同步，這就需要超前思考，預(yù)計(jì)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)何種問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的方法，這樣寫(xiě)出的論文就會(huì)受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識(shí)。寫(xiě)論文主要是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題，老師們普遍感到困惑的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅(jiān)意識(shí)。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費(fèi)大量心血，想輕輕松松是不可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭(zhēng)年代炸碉堡的勇氣，敢于說(shuō)“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補(bǔ)差距，在攻堅(jiān)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，上項(xiàng)目要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，做到“你無(wú)我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時(shí)時(shí)領(lǐng)先一步。上項(xiàng)目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文不能貪大求全，對(duì)問(wèn)題要有真知灼見(jiàn)。從事教學(xué)的老師們有具體教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)，無(wú)查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實(shí)踐。我們會(huì)隨時(shí)對(duì)教材、教參的`某一點(diǎn)有感悟或有不同意見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問(wèn)題如何化解，要注意積累這些閃光點(diǎn)、凝難點(diǎn)，并圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗(yàn)，又使自己的思想進(jìn)入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫(xiě)的文章才叫論文。那種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語(yǔ)文教學(xué)論文是以語(yǔ)文學(xué)科的有關(guān)方面為對(duì)象的議論文。一般來(lái)說(shuō)，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，即引論。在文章的開(kāi)頭要告訴別人為什么要研究這一問(wèn)題，以什么為理論根據(jù)?；蛄信e現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問(wèn)題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點(diǎn)，論文的論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有，且只有一個(gè)，應(yīng)當(dāng)是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點(diǎn)濃縮，或在開(kāi)頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標(biāo)題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標(biāo)題是文章的眼睛，主標(biāo)題宜短不宜長(zhǎng)，還要保證確能涵蓋全文;要有點(diǎn)韻味，不可過(guò)分直露;要盡可能展示論點(diǎn)或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風(fēng)格相吻合。文中若有小標(biāo)題，幾個(gè)小標(biāo)題角度、句式要盡可能一致，小標(biāo)題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語(yǔ)法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級(jí)標(biāo)題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級(jí)標(biāo)題下的各個(gè)小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點(diǎn)，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語(yǔ)，用言簡(jiǎn)意賅的歸結(jié)語(yǔ)或富有鼓動(dòng)性的號(hào)召、具有可操作性的解決問(wèn)題的方法來(lái)收束全文，從技巧上說(shuō)可篇末點(diǎn)題，可照應(yīng)開(kāi)頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文有沒(méi)有訣竅？說(shuō)有，無(wú)非是老生常談：多讀多寫(xiě)。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，愿我們的語(yǔ)文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書(shū)育人，做學(xué)業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開(kāi)掘鉆研的深度，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二
數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間從1月初到3月底，內(nèi)容可分為十個(gè)專題，是高三總復(fù)習(xí)中最見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好第二輪復(fù)習(xí)呢？第二輪復(fù)習(xí)除了要對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要樹(shù)立“構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、突出重點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。數(shù)學(xué)試題中選擇題和填空題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識(shí)，這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，盡量結(jié)合題型來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。針對(duì)單招試題的特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下專題的復(fù)習(xí)：
（1）不等式與函數(shù)；
（2）函數(shù)與方程；
（3）數(shù)列的綜合運(yùn)用；
（4）三角函數(shù)與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質(zhì)與應(yīng)用；
（6）直線平面之間的位置關(guān)系；
（7）概率統(tǒng)計(jì)的計(jì)算與應(yīng)用；
（8）函數(shù)應(yīng)用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
第一，專題復(fù)習(xí)課方式。
（2）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和近幾年的高考題；
（5）歸納總結(jié)解題方法和數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生解題能力并練習(xí)鞏固。
第二，試卷講評(píng)方式。
有些老師講評(píng)試卷時(shí)，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點(diǎn)不突出，一節(jié)課下來(lái)，收益甚微。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因很多，如知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、計(jì)算性錯(cuò)誤和審題性錯(cuò)誤等。對(duì)此，教者應(yīng)：
（4）鞏固練習(xí)，用變式題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；
（5）總結(jié)反思，未講的題目讓學(xué)生自己糾正，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題得失。
第三，重視課本夯實(shí)基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)要始終以課本為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來(lái)源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)試題來(lái)源于教材，解答題也是課本知識(shí)的靈活變式應(yīng)用，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。二輪復(fù)習(xí)時(shí)仍必須緊緊圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣和愛(ài)好是最好的老師。因此，在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中首先要讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思維品質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及原因，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容和難度的增加，學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不懂或考試成績(jī)不理想，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，個(gè)別同學(xué)甚至失去了信心，這時(shí)要和學(xué)生多交流、多鼓勵(lì)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；再次，教師要和學(xué)生交朋友，以達(dá)到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在研究考試大綱的基礎(chǔ)上，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取事半功倍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三
語(yǔ)文教材里的篇目具有豐富的情感性。中學(xué)生閱歷逐漸豐富，生活范圍逐漸擴(kuò)大，他們的情感也呈現(xiàn)出多樣性。他們的自尊心、自卑感也較為強(qiáng)烈，有的時(shí)候呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性，容易走向極端。當(dāng)他們?cè)谒枷肟鄲炛畷r(shí)，讀到勵(lì)志的作品，就會(huì)精神振奮，情緒激昂。當(dāng)他們熱情高漲時(shí)，如果思想受到挫折，他們就會(huì)心灰意冷，這時(shí)如果讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讀到奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生命的意義”一段話也就會(huì)受到鼓舞，心中就會(huì)有積極的形象，也就會(huì)從自己的身上釋放出正能量。當(dāng)然，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，受他們心理和生理的影響，他們的情感往往也會(huì)出現(xiàn)矛盾，各種思想感情會(huì)交融在一起。教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教材人文性的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們受到真善美的熏陶，摒棄假惡丑的思緒。此外，教師還應(yīng)充分把握中學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用好教材中情感教育的優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生接受正確的情感教育。
二、情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，實(shí)際上是情感體驗(yàn)的過(guò)程。積極的情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的形成具有積極的作用。情感能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的任何環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生的情感教育。而且，教師的一言一行都包含著很濃的情感色彩，很容易影響學(xué)生的情緒。所以，教師一定要把握好自己的情緒，不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。教師對(duì)語(yǔ)文課文的解讀，一定要向?qū)W生傳遞積極的情感，不能把消極的因素帶給每一個(gè)學(xué)生。所以，在課堂上，教師一定要把握好感情的技巧，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師的積極情感能夠激發(fā)學(xué)生的激情。這是因?yàn)榍楦芯哂袀鬟f性，教師的積極情感必然會(huì)向?qū)W生傳遞向上向善的因素，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是師生之間情感交流的過(guò)程。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，使學(xué)生以積極的情感去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且，教學(xué)過(guò)程中師生的情感交流能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛，能陶冶學(xué)生的情操。此外，語(yǔ)文教材中美的語(yǔ)言、善的行為、積極的形象、美好的人生，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染的力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
三、語(yǔ)文教學(xué)中的情感激發(fā)
1.在聆聽(tīng)中激發(fā)學(xué)生的情感。語(yǔ)文課本中有很多敘事作品文字優(yōu)美、情感至深，曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，讓一代代人感動(dòng)不已。作為語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)作品的時(shí)代、作品的體裁，為學(xué)生的聆聽(tīng)創(chuàng)設(shè)條件。如恰如其分的教學(xué)情景，可以為激發(fā)學(xué)生的情感創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聆聽(tīng)中身處其境，猶如進(jìn)入作品描述的情景之中。如教學(xué)《春》時(shí)，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)的形式，讓學(xué)生聆聽(tīng)自然的美，生活的美。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中靜聽(tīng)泉水的叮咚聲，小鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)的歌聲，想象春天大自然的美，感受心靈的氣息。這樣，學(xué)生熱愛(ài)生活之情便隨之而生。
2.在閱讀中產(chǎn)生感情。語(yǔ)文教學(xué)本身就與生活密切相關(guān)，如有一些作品，描繪了河山的壯美，荒漠的蒼涼，小村的僻靜，城鎮(zhèn)的繁盛，到處是一幅幅畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生景中有情，面臨其景，感知形象美，一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。例如，教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，教師可播放投影圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察雄偉的長(zhǎng)城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺(jué)上感知美的畫(huà)面，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情奠定基礎(chǔ)。
3.在朗讀中品味情感。古人主張誦讀，朗讀成誦。古人充分肯定了朗讀在表情達(dá)意方面的.作用。通過(guò)朗讀，品鑒詩(shī)文，可以達(dá)到“文若己出”的境界。這是理想的誦讀境界。在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生讀出作品的意蘊(yùn)，進(jìn)入到作品所描繪的境界中，沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里，與作者一起愛(ài)之所愛(ài)，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要讓學(xué)生積極進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)涵詠、朗讀，用心靈去領(lǐng)悟時(shí)，作品中的真善美的情感也就滲透到了學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中去了，進(jìn)而使學(xué)生獲得感知和判斷生活的能力。
4.在想象中體味情感。作品是對(duì)生活的反映，因此，鑒賞作品也需要借助想象，從而品味到作品的美，品味到作者創(chuàng)造的美。在教學(xué)中，教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中傾注自己的情感，才能使學(xué)生真正理解作品的真諦，把握作品的思想，體會(huì)到作品中的思想感情。如教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)意境的美妙，感受語(yǔ)言的美妙，并激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課文主題思想有更深刻的理解。
5.在導(dǎo)語(yǔ)中激發(fā)情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的有效設(shè)計(jì)，是一堂課成功的重要因素。一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，能夠?qū)W(xué)生帶入作品描繪的情境之中，可激活學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)入情景并為之動(dòng)情。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，遠(yuǎn)離了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月怎能帶走那一串串熟悉的姓名？這是公元前684年的一天，魯國(guó)上下陰云密布……”這樣不僅有效激起了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中，從而取得了最佳的教學(xué)效果。在情感這片肥沃的土地上，需要教師辛勤耕耘，播種知識(shí)的種子，撒播智慧的養(yǎng)料，激發(fā)成功的思維。語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)到情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能使學(xué)生在愉悅的審美滿足中接受知識(shí)，受到教育，從而取得良好的教學(xué)效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四
長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學(xué)中注意總結(jié)和積累
在閱讀教學(xué)中，要注意教給學(xué)生總結(jié)和積累的方法。教師總結(jié)閱讀的方法和技巧，并將總結(jié)得出的方法應(yīng)用到新的閱讀中去，通過(guò)不斷的總結(jié)和積累，形成一個(gè)良性循環(huán)，就能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到較好的效果。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五
多年的高職體育教學(xué)觀念，教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式，雖然教育改革已經(jīng)說(shuō)了很多了，但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變，改革措施就難以實(shí)施，要實(shí)施新的教育方式也缺乏相對(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師無(wú)從下手，或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮，教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也需要改變，不能讓試圖要實(shí)行改革的教師害怕最后的評(píng)價(jià)而畏畏縮縮。
1.2學(xué)生不愿配合。
教學(xué)過(guò)程是需要教師和學(xué)生雙方配合的，在高職體育教學(xué)課堂上，教師過(guò)多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽(tīng)講上，而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗，不愿認(rèn)真聽(tīng)課，更缺乏主動(dòng)性和積極性，不愿參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生也只愿意做一個(gè)聽(tīng)眾或觀眾。
1.3學(xué)習(xí)缺乏重視，課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對(duì)學(xué)生教育采用“簡(jiǎn)單粗暴”的傳統(tǒng)模式，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，只重視最后的結(jié)果，而在課程設(shè)置上也沒(méi)有因人而異，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、特長(zhǎng)等綜合考慮。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十六
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來(lái)，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái)，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來(lái)講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趙凱華。對(duì)職高物理教學(xué)的探討。物理教師，2000（04）。
（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職高語(yǔ)文教學(xué)論文篇十七
體育課堂，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高體能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課重視程度不夠，課堂效率底下。更有很多時(shí)候，體育課只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有很好地發(fā)揮其重要作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育課越來(lái)越受到學(xué)校師生的重視，體育教學(xué)也涌現(xiàn)出了更多更有效的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诖蛟旄咝дn堂的一些做法。
一、設(shè)置情景，建立“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是以教師為中心的，以滿堂灌為主要特征。而體育教學(xué)，也是以教師的講解和示范為主，突出了教師教的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、等沒(méi)有足夠的重視，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中基本處于被動(dòng)接受地位。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，因此體育教師要有打破傳統(tǒng)觀念的勇氣，積極轉(zhuǎn)變角色，從教的中心地位退卻下來(lái)，變?yōu)槠降戎械氖紫?，從而讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的新型體育教學(xué)模式。為充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性，教師可通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生設(shè)身處地感受體育的魅力。比如，在給學(xué)生講授快速跑的技巧和動(dòng)作時(shí)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)列練習(xí)，讓學(xué)生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個(gè)部位充分活動(dòng)開(kāi)，避免在快速跑時(shí)發(fā)生損失。在準(zhǔn)備活動(dòng)做完以后，我設(shè)計(jì)了多種多樣的體育情景，如警察辦案、奧運(yùn)奪冠等游戲活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握快速跑的要領(lǐng)。通過(guò)情景教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使枯燥的體育教學(xué)充滿樂(lè)趣，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了快速跑的技巧，從而有效提高了體育教學(xué)效率。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍。
良好的'師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。新型的師生關(guān)系包括民主平等、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)等。在教與學(xué)的過(guò)程中，只有良好的師生關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)和諧融洽的課堂，學(xué)生在課堂中會(huì)積極對(duì)待所學(xué)內(nèi)容，老師也會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。建立良好的師生關(guān)系必須注意兩點(diǎn)：第一，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，擺脫師道尊嚴(yán)的立場(chǎng)，與學(xué)生建立“平等的關(guān)系”。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，而俯下身來(lái)走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中只有建立平等的師生關(guān)系，才能確保良好的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)工作的有序進(jìn)行。第二，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。冰心說(shuō)，有了愛(ài)就有了一切。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心的話語(yǔ)，親切的舉動(dòng)，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)在學(xué)生心中激起漣漪，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的內(nèi)在主動(dòng)性。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量一旦被激發(fā)，教師的教學(xué)效率會(huì)隨之提高。
三、多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。
傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)的提高，體育教學(xué)相應(yīng)地注重田徑教學(xué)，體育課堂變得枯燥。在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始追求多元化。多元化的教學(xué)，學(xué)生不再拘泥于基本的體育項(xiàng)目的練習(xí)，改變了體育課堂枯燥的局面，給課堂帶來(lái)了前所未有的勃勃生機(jī)。在濃厚的興趣中，學(xué)生會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，會(huì)主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。除此外，豐富體育課堂的教學(xué)形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學(xué)生的被動(dòng)接受度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。改變，課堂沉悶、死板的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用的形式很多，常用的有競(jìng)賽、游戲、情景劇等，通過(guò)這樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的教學(xué)效率。
四、開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
體育是增進(jìn)學(xué)生技能，提高身體素質(zhì)的主要途徑。因此體育教師也要積極創(chuàng)新，積極引進(jìn)可供選擇的體育項(xiàng)目、民間體育等。比如，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，進(jìn)行越野賽、訪問(wèn)運(yùn)動(dòng)員等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的時(shí)候，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，讓他們明白良好的身體素質(zhì)是從事一切或的基礎(chǔ)，而良好的身體素質(zhì)來(lái)自于長(zhǎng)期的鍛煉，要樹(shù)立終身體育的意識(shí)。體育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，提高課堂教學(xué)效率也不是一蹴而就。但教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。提高體育課堂效率的途徑涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要教師不斷挖掘，潛心鉆研，不斷總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，也會(huì)越來(lái)越接近教學(xué)的本質(zhì)，使體育教學(xué)不斷完善。體育課堂教學(xué)效率的提高，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的技能，加強(qiáng)身體素質(zhì)改善健康狀況，讓體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的目的。
參考文獻(xiàn)：
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