總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動(dòng)。范文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。
分析題閱讀心得篇一
閱讀是我們獲取知識、擴(kuò)展視野的重要途徑之一。而閱讀分析則是高效閱讀的重要手段。在進(jìn)行閱讀分析的過程中，我們需要不斷思考、分析、總結(jié)，在不斷的摸索與嘗試中逐漸提高自己的閱讀與分析能力。在這篇文章中，我將分享一些我的閱讀分析心得與體會(huì)。
第二段：關(guān)于閱讀分析的認(rèn)識與實(shí)踐。
閱讀分析是指對于所讀的文章進(jìn)行深入思考、分析和解釋。閱讀分析的過程需要對文章進(jìn)行逐字閱讀、理解文章中的重要信息、分析作者的意圖和語言表達(dá)以及判斷文章的主旨和主題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對于不同類型的文章，我們需要采取不同的分析方法，如敘事類文章需要重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)的鋪陳及角色的刻畫，而議論類文章需要分析作者的論據(jù)、觀點(diǎn)和立場等。
第三段：閱讀分析的的關(guān)鍵技巧。
在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，有一些關(guān)鍵的技巧能夠幫助我們更加有效地進(jìn)行分析。首先，我們需要在閱讀前先了解文章的類型和作者的背景，以便更好地理解文章的意圖和結(jié)構(gòu)。其次，我們需要在閱讀時(shí)注重關(guān)鍵詞和重要句子，對于不熟悉的詞匯和句型需要進(jìn)行注釋或者查閱相關(guān)資料。最后，我們需要反復(fù)閱讀和思考，將文章的主要觀點(diǎn)和論點(diǎn)串聯(lián)起來，最終形成自己的分析概括。
閱讀分析不僅對于學(xué)習(xí)有著顯著的幫助，同時(shí)也能夠幫助我們更好地應(yīng)對日常生活中的各種問題。通過閱讀分析，我們能夠更加深刻地理解和掌握知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也能夠得到提高。另外，閱讀分析還有助于培養(yǎng)我們的批判思維和判斷力，使我們在生活中做出更加準(zhǔn)確的決策。
第五段：總結(jié)與展望。
在我進(jìn)行閱讀分析的過程中，不斷地思考與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅提高了我的閱讀與理解能力，也帶動(dòng)了我的創(chuàng)作與思考素養(yǎng)。今后，我將會(huì)更加關(guān)注閱讀分析，謹(jǐn)慎對待每一個(gè)所讀文本，努力提高自己的思維深度和文本理解力，希望能夠在不斷創(chuàng)造和收獲中成為一名更優(yōu)秀的讀者與分析者。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，而“分析討論閱讀中的心得體會(huì)”則是我們在閱讀過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識到閱讀是一種與作者對話的過程。通過閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無聲的交流。作者通過文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對話式的閱讀過程不僅增強(qiáng)了對讀者的思考能力，也增進(jìn)了對作者的理解。通過和作者的對話，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識到閱讀是一個(gè)積極參與的過程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們在閱讀過程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長的樂趣。在討論中，我們相互傾聽、相互分享，這種交流的過程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開闊和深入。通過與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長和思維的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識到閱讀是一種與作者對話的過程，是主觀與客觀相結(jié)合的過程，是一個(gè)積極參與的過程，也是一個(gè)共同成長的過程。通過這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
工作分析是對工作任務(wù)、工作流程和工作環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)和科學(xué)的分析。通過工作分析可以幫助企業(yè)更好地理解員工的工作需求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料后，我有了一些體會(huì)和思考。
首先，工作分析的目的是幫助企業(yè)更好地理解工作的內(nèi)容和要求。通過對工作任務(wù)和工作流程的詳細(xì)分析，可以清楚地了解到一個(gè)工作崗位所需的各項(xiàng)能力和技能。只有充分了解員工需要具備的各種職能和素質(zhì)，企業(yè)才能更好地通過招聘、培訓(xùn)和人員配置來滿足這些需求。我認(rèn)為，工作分析可以讓企業(yè)更加科學(xué)地進(jìn)行人力資源規(guī)劃和管理，從而更好地發(fā)揮員工的能力，提高整體的工作效率。
其次，工作分析的過程需要全面和準(zhǔn)確地收集和分析相關(guān)信息。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須考慮到工作任務(wù)的各個(gè)方面，包括工作的性質(zhì)、要求、職責(zé)和目標(biāo)等。為了確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要采用多種方法進(jìn)行信息收集，比如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。并且，工作分析的過程應(yīng)該是一個(gè)開放和合作的過程，需要與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。只有在員工的參與和配合下，才能更好地了解到他們在工作中所面臨的問題和需求。
再次，工作分析的價(jià)值在于優(yōu)化和改進(jìn)工作流程。通過對工作流程進(jìn)行細(xì)致的分析，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)工作中的不必要環(huán)節(jié)和缺陷，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。工作流程的優(yōu)化和改進(jìn)可以幫助企業(yè)提高效率和質(zhì)量，減少時(shí)間和資源的浪費(fèi)，提升員工和客戶的滿意度。比如，我在閱讀的過程中了解到一個(gè)案例，一家汽車工廠通過對流水線工人的工作分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，并對工作流程進(jìn)行了精細(xì)調(diào)整，從而大幅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。
最后，工作分析還可以為員工的發(fā)展和晉升提供有效的參考依據(jù)。通過對不同職位的工作任務(wù)和能力要求進(jìn)行比較和分析，可以清晰地了解到這些職位之間的層級和發(fā)展路徑。這樣，員工可以明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定合理的學(xué)習(xí)和成長計(jì)劃。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來制定完善的培訓(xùn)和晉升計(jì)劃，幫助員工提升自己的能力和素質(zhì)。這對于企業(yè)的人才留存和用人機(jī)制的建立都具有重要的意義。
總的來說，工作分析是一個(gè)重要的管理工具，可以幫助企業(yè)更好地了解工作內(nèi)容和要求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須全面地收集和分析相關(guān)信息，與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。工作分析的結(jié)果可以為企業(yè)的人力資源規(guī)劃和管理提供重要的參考，也可以幫助員工制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。只有在不斷的實(shí)踐中，工作分析才能不斷完善和提高，發(fā)揮出更大的作用。對于企業(yè)和員工而言，工作分析都具有重要的價(jià)值和意義。
分析題閱讀心得篇四
工作分析是對工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評估工作所需的知識、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過工作分析對其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過對已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們在進(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過這一過程，我們對該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對于員工的工作效能和工作滿意度有著重要的影響。通過工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識和工作條件，以及對工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績效評估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢，以便進(jìn)行有針對性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績效評估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來評估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來說，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過程，對于組織管理和人員配置具有重要意義。通過工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績效評估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿意度。因此，我深感工作分析對于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇五
【導(dǎo)語】讀書是一種非常有意義的事情，它能夠帶給我們很多啟示和體驗(yàn)。而關(guān)于讀書的方法、技巧，這些都至關(guān)重要。在我看來，閱讀案件分析是一種非常有助于提高我們批判思維能力的方法。以下是我對于閱讀案件分析時(shí)的心得體會(huì)。
【第一段】了解案件的背景是很重要的。
在閱讀案件分析時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于了解案件的相關(guān)背景。案件的背景包括了時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等等情況。這些背景信息能夠幫助我們更加完整地理解案件，理解當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度、行為、決策以及社會(huì)制度。因此，我們在進(jìn)行案件分析時(shí)一定不能忽略背景的重要性。
【第二段】詳細(xì)了解案件的細(xì)節(jié)。
了解案件的背景之后，我們就能夠更好地深入到案件的細(xì)節(jié)當(dāng)中去。分析案件細(xì)節(jié)的整個(gè)過程需要我們?nèi)プ屑?xì)地研究案件當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在分析的過程中，我們要牢記案件當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代背景，以及與案件相關(guān)的法律規(guī)定。這些信息對于我們了解案件具有重要的啟示作用。
【第三段】評估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。
在閱讀案件的過程中，我們需要尤其關(guān)注案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。這包括案件中涉及到的人物，以及他們的言行舉止。評估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為能夠幫助我們更好地了解案件的故事，并且學(xué)習(xí)到他們的思考方式和處事原則。
【第四段】批判式思考案件中的問題與現(xiàn)實(shí)思考。
閱讀案件分析的最終目的是通過案件中涉及的問題，去學(xué)習(xí)并練習(xí)批判性思維。我們需要從多個(gè)角度入手，去分析事件所帶來的影響以及當(dāng)事人的態(tài)度。在對案件中的問題進(jìn)行批判式思考時(shí)，我們可以針對案件中的問題展開討論和思考，甚至在思考的過程中把他們和今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從而幫助我們更好地處理現(xiàn)實(shí)問題。
閱讀案件分析，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高批判性思維能力以及理解案件中的事情。通過這種方式，我們可以更加深入地理解人生百態(tài)，了解很多有價(jià)值的信息，甚至掌握一些處理現(xiàn)實(shí)問題的方法。在我看來，閱讀案件分析是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法，值得我們每一個(gè)人去嘗試。
分析題閱讀心得篇六
近年來，分析閱讀已成為人們職場發(fā)展和個(gè)人成長的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的文章中篩選出有價(jià)值的信息，成為了每個(gè)人都應(yīng)該掌握的能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐分析閱讀的過程中，我深感受益匪淺。下面我將從四個(gè)方面分享我在分析閱讀中的心得體會(huì)。
首先，分析閱讀教會(huì)了我如何理性思考。平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)被其中的情感和態(tài)度所左右。但通過學(xué)習(xí)分析閱讀，我逐漸明白了事實(shí)和觀點(diǎn)之間的區(qū)別，懂得了如何用理性的眼光看待問題。在分析閱讀的過程中，只有站在中立的角度去審視問題，才能更客觀地分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證和證據(jù)。這種理性思維不僅幫助我更好地理解作者的意圖，也使我能夠客觀地評估文章的價(jià)值和可信度。
其次，分析閱讀提高了我的信息獲取和整合能力。在每天面臨大量信息的時(shí)候，如何高效地獲取、整合和利用信息成為了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尋找文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并將它們與自己已有的知識聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種整合能力不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使我能夠更好地思考和解決問題。
第三，分析閱讀鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力。分析閱讀要求我們對文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、邏輯的分析，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提煉出文章的中心思想和重要觀點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)出來。此外，分析閱讀還要求我們在分析的過程中展現(xiàn)出合理的思維邏輯，即能夠清晰地組織觀點(diǎn)和論證過程，使文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和有力。這些能力的提高不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也對我的工作和日常生活都有積極的影響。
最后，分析閱讀讓我更加理解和尊重不同的觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同觀點(diǎn)的碰撞。通過分析閱讀，我學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，雖然可能不同觀點(diǎn)與自己的想法相沖突，但我會(huì)以開放的心態(tài)去面對，嘗試?yán)斫馄渲械倪壿嫼退伎歼^程。這種寬容與理解不僅增加了我對世界的認(rèn)知，也提高了我與他人的溝通能力。
綜上所述，分析閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法和技能，更是一種思維方式和態(tài)度。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的理性思考、信息獲取和整合能力，還鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力，使我更加開放和尊重不同的觀點(diǎn)。我相信，這些在分析閱讀中培養(yǎng)的能力將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用分析閱讀的技巧，不斷完善自己的分析閱讀能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長。
分析題閱讀心得篇七
工作分析是一種用于了解工作內(nèi)容、要求和條件的系統(tǒng)過程，它對于貫徹落實(shí)有效的人力資源管理至關(guān)重要。閱讀與工作分析相關(guān)的文獻(xiàn)和案例，我深深感受到工作分析的重要性和應(yīng)用價(jià)值。本文將分享我的心得和體會(huì)。
段二：認(rèn)識工作分析的重要性
工作分析是制定有效的招聘、選擇、培訓(xùn)和績效評估方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅有對工作內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，組織才能夠確定相關(guān)崗位的人力資源需求，有效地吸引和選擇合適的人才。同時(shí)，工作分析也為員工提供了清晰的職責(zé)和期望，幫助他們了解工作要求，進(jìn)而提高工作效率。此外，通過工作分析的結(jié)果，組織能夠準(zhǔn)確評估員工的績效水平，從而進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)和晉升。
段三：工作分析方法的優(yōu)劣比較
在文獻(xiàn)和案例中，我了解到多種工作分析方法，例如觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等。不同的方法各有優(yōu)劣，需要根據(jù)具體情況選擇合適的方式。觀察法對于復(fù)雜的操作性工作較為適用，可以獲得直接的任務(wù)信息；訪談法則可獲取員工對工作背景和要求的主觀體驗(yàn)；問卷調(diào)查法則可以獲取大規(guī)模的數(shù)據(jù)集合。綜合運(yùn)用多種方法，可以增加工作分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。
段四：工作分析案例的應(yīng)用探討
通過閱讀實(shí)際案例，我認(rèn)識到工作分析在組織中的廣泛應(yīng)用。例如，在招聘環(huán)節(jié)，工作分析可以為招聘專員提供招聘要求，幫助他們制定招聘策略和面試問題，從而更好地篩選符合企業(yè)需要的人才。在培訓(xùn)與發(fā)展方面，工作分析可以幫助企業(yè)識別關(guān)鍵技能和知識，為培訓(xùn)項(xiàng)目制定提供依據(jù)。此外，在績效評估和薪酬管理中，工作分析也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它為組織提供了科學(xué)的評估和激勵(lì)依據(jù)。
段五：工作分析的挑戰(zhàn)與改進(jìn)思路
工作分析面臨一些挑戰(zhàn)，比如對工作環(huán)境和需求的變化持續(xù)追蹤，以及如何平衡量化和定性數(shù)據(jù)等。為了克服這些挑戰(zhàn)，我認(rèn)為組織需要不斷改進(jìn)工作分析的方法和流程。首先，應(yīng)與員工密切合作，緊密關(guān)注工作需求的變化，及時(shí)調(diào)整工作分析的內(nèi)容。其次，組織可以充分利用技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的手段，提高工作分析的效率和準(zhǔn)確性。最后，建立起跨部門合作的機(jī)制，使工作分析結(jié)果能夠更好地應(yīng)用于各項(xiàng)人力資源管理活動(dòng)之中。
總結(jié)：通過對工作分析的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識到工作分析對于組織的重要性和應(yīng)用價(jià)值。不僅可以幫助組織招聘、培訓(xùn)和績效評估等人力資源管理活動(dòng)，還能為員工提供明確的職責(zé)和期望。通過不斷改進(jìn)工作分析的方法和流程，組織能夠更好地適應(yīng)變化的工作環(huán)境和需求，有效提升績效和效率。
分析題閱讀心得篇八
美國教育家杜威說過一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
第一、注重語言文字的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語言文字，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會(huì)重點(diǎn)詞語，或運(yùn)用對比法讓學(xué)生品詞品句，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓(xùn)練，影響了我們的教學(xué)成效。
第二、教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處。落實(shí)了學(xué)生的主體地位，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對語言品味的提高，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語理事會(huì)理事長于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生。確實(shí)，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí)，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些，多說一些，多議一些，哪怕是說得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo)，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)注意聽，說，讀，寫，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。
第三、注重課堂細(xì)節(jié)。首先，老師的評價(jià)語言非常真實(shí)，不做作，充滿“語文味”，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。
教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對于我們的學(xué)生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個(gè)撫摸，一個(gè)握手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng)。
語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問題上，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡單，是指教學(xué)內(nèi)容要簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，教學(xué)方法要簡便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語言要靈活多變，百花齊放。同時(shí)，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實(shí)語言訓(xùn)練，講究誦讀感悟，豐富語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用，關(guān)注語言形式。讓我們的語文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字。
我是三年級的小學(xué)生，今年快九歲了，爸爸從小教我識字，四歲開始讓我讀書，如今已讀了四、五年書了。我覺得讀書對我?guī)椭艽?，我從書中學(xué)到了很多東西?？偨Y(jié)如下：
（1）、讀書使人的思想進(jìn)步。讀書使人明智，這話一點(diǎn)不假。通過讀書，我越來越懂事了，知道了什么事該做，什么事不該做。
（2）、讀書可提高閱讀能力。我開始讀書的時(shí)候，很多字都不認(rèn)識，不斷問爸爸、媽媽，隨著不斷積累，我認(rèn)識的字越來越多，讀書的速度也快了。
（3）、讀書可提高寫作能力。一位名人說過，寫作能力從閱讀中來，說的很有道理。我的寫作之路經(jīng)歷了三個(gè)階段：看圖寫話，寫日記，寫一般的文章。
總之，閱讀好處多多。我今后還要堅(jiān)持閱讀。
閱讀心得體會(huì)2。
看到同桌《意林》，清閑翻了翻，看到兩篇。
劉的《長吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡單，但很美好?；钪婧?，特別是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福?！眲e人為什么給我教書我說不上來，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說的。雖然每天早上起來都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對這一切無動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
2020年，一場突如其來的疫情，打亂了我們的腳步。我們不能出門，不能正常的上班，孩子也無法去上學(xué)，我們只能待在家中。因此，我們就多了許多與孩子相處的時(shí)間。
親子閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而且還可以增進(jìn)我們與孩子的親子關(guān)系。相信在家的這段時(shí)間，很多的家長都會(huì)有和我相同的體會(huì)：孩子怎么這么調(diào)皮？好像根本就聽不懂我們在說什么。雖然我們是成年人了，但是難免控制不了自己的情緒，這段時(shí)間更是如此。對待孩子也會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。其?shí)，這個(gè)時(shí)候，我們就可以與孩子一起看個(gè)繪本故事。
親子閱讀可以讓我們靜下心來，可以陪著孩子一起去感受書中的世界。孩子也可以根據(jù)我們的閱讀，進(jìn)一步理解書中的故事，從圖畫中學(xué)會(huì)想象故事。通過一次次的閱讀，會(huì)增加孩子的自信心，同時(shí)也會(huì)豐富孩子的想象力。當(dāng)我和孩子一起讀《肚子里有個(gè)火車站》時(shí)，孩子顯得特別積極，好像有問不完的問題。當(dāng)我們讀第二遍時(shí)，孩子好像就理解了故事的內(nèi)容，她自己看著圖畫就會(huì)把故事講下來。慢慢地，第三遍、第四遍......現(xiàn)在這個(gè)故事她講下來完全沒問題，也了解到了一些知識，她知道了我們的食物是怎樣消化的，也知道了哪些食物對身體是有益的，哪些食物不可以亂吃，這些比我們直接告訴她要好得多。讀了《魔法親親》，她知道每個(gè)小朋友都要上幼兒園，要交新朋友，要做一些自己不愿意做的事情。當(dāng)她自己上幼兒園時(shí)就會(huì)少了一些恐懼，多了一些期待......
閱讀是我們接觸世界、感受世界的一種方法；親子閱讀是我們拉近與孩子距離的一種方法。相信在我們的堅(jiān)持下，孩子一定會(huì)健康、快樂地成長！
閱讀心得體會(huì)2。
一直以來，教育孩子的問題就是我最重要的工作。每天都想著怎樣才能讓他茁壯成長，學(xué)識淵博。但是，不管怎樣的教育方式，都離不開讀書。自古以來“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這說明，讀書對我們有著很重要的意義，書里面有很多取之不盡的知識。所以從他小時(shí)候我就和他一起看書。他很喜歡讀書，一有時(shí)間就拿起書來看，所以，我選了一本我和他都比較感興趣的——《伊索寓言》。
這本書很簡單，但是蘊(yùn)含的道理也不少。比如《龜兔賽跑》的故事，雖然小時(shí)候聽我給他講過，但沒說過它的寓意，現(xiàn)在他知道了，烏龜?shù)膭倮皇且驗(yàn)樗疫\(yùn)，而是來自于他不懈的努力；兔子的失敗是因?yàn)樗甙?、自大，過于自信，導(dǎo)致它沒有取得成功。還有《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，講的是善良的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他好心的把它放進(jìn)溫暖的懷里。沒想到，當(dāng)蛇蘇醒后卻給了農(nóng)夫致命的傷害。農(nóng)夫在死之前才明白，他救的原本就是一條兇狠的毒蛇。這則寓言告訴我們：人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對于惡人，即使仁至義盡，他們的本性也不會(huì)改變的，他們也不會(huì)懂得感恩。再說一個(gè)《狼來了》的故事。有個(gè)放羊的孩子，趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放羊。他老是喜歡說謊，開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑來，被他嘲笑后，沒趣的走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。放羊娃對著村里拼命呼喊著救命，村里人確認(rèn)為他又在像往常一樣說謊，開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊群全被狼吃掉了。這則寓言告訴我們：說謊是一種不好的行為，他既不尊重別人，也失去別人對自己的信任。只有誠實(shí)守信、以誠相待，在困難的時(shí)候大家才會(huì)伸出援手，才會(huì)盡力的幫助你。
小小的故事，卻有如此多的道理，也許太深刻的他也不太明白，但是我會(huì)用我的語言、我的方式讓他知道這其中的含義。在教他的同時(shí)，我也重新溫習(xí)了一遍，仔細(xì)的讀了每一個(gè)故事，在每一則寓言中，得到了更深一層的啟示。
還記得最開始講故事的時(shí)候，他總是問：“為什么呢？”，“后來呢？”。書里面的字都不認(rèn)得幾個(gè)?？墒乾F(xiàn)在，時(shí)過一年，有的故事他都可以講給我聽，他認(rèn)識了很多的字。遇到一些事情，他還會(huì)告訴我這件事其中的道理。比如爸爸媽媽為了些事情說了謊話，他會(huì)說：“爸爸媽媽很難再讓人信任?！彼荚嚊]考好的時(shí)候，他會(huì)說：“媽媽，我會(huì)像小烏龜一樣，不放棄，堅(jiān)持不懈的努力，下次一定會(huì)考得很好?！焙苄牢?，很開心。每每這個(gè)時(shí)候會(huì)很激動(dòng)，會(huì)有想哭的沖動(dòng)，會(huì)覺得付出總是會(huì)有回報(bào)的，孩子在一天天進(jìn)步。
孩子不僅是我們家長的希望，更是國家的希望。他們在祖國的培育下一點(diǎn)點(diǎn)成長。每天在學(xué)校，老師都會(huì)辛勤的教導(dǎo)，他們不厭其煩的帶領(lǐng)孩子駛向知識的海洋，讓孩子們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，教會(huì)孩子們做人的道理。親愛的老師，你們真的辛苦了！孩子們這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都離不開您們的諄諄教導(dǎo)！
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。“希望所有的孩子都可以養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一本好書帶給你的不只是精彩的內(nèi)容，而是你一生的財(cái)富！
閱讀心得體會(huì)3。
讀書是最幸福的，我在讀書時(shí)，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來讀課外的書籍。
對我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會(huì)迷迷糊糊的，ta會(huì)非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書中世界。
我讓為書中世界也是“夢想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢想，意思是“我夢”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢想，書還總是會(huì)給人帶來夢想，因?yàn)?，書解答人的疑問，也?huì)給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì)被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。
讀書嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書是個(gè)好東西，幸虧我有。
分析題閱讀心得篇九
ssat即美國中學(xué)入學(xué)考試針對的考生群體是全球5-11年級，目標(biāo)申請美國和加拿大私立初高中的學(xué)生。相較于toefl和ielts等針對非英語母語人群的英語語言水平測試，ssat面對全球考生在閱讀的測試上在文學(xué)積累、歷史背景、邏輯理解等方面有更高的要求。此外，ssat考查學(xué)生在限時(shí)40分鐘內(nèi)應(yīng)對8-10篇文章40道客觀題，對考生的閱讀速度提出了較高的要求?？紤]到中國考生應(yīng)試年齡和非英語母語背景的現(xiàn)狀，ssat閱讀的重點(diǎn)主要有難點(diǎn)文體閱讀和難點(diǎn)題型技巧兩大方面。
ssat閱讀考試主考6大文體：
小說/劇本，詩歌，議論文，歷史文獻(xiàn)，傳記和說明名。
縱觀今年考試形式，失分率極高的三大難點(diǎn)文體是小說、詩歌閱讀和歷史文章的閱讀理解，下面針對這三種文體的難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。在ssat閱讀考試中，每場考試對小說文體的考察數(shù)量成總體上升趨勢。
在已經(jīng)結(jié)束的2016年10月到2016年12月的三場考試中，小說的篇目分別為三篇、三篇和四篇(三篇小說和一篇戲劇)，考試占比最高。在小說的閱讀中，考察的范圍較廣，涉及到的考點(diǎn)有人物關(guān)系提問、背景描寫氛圍提問、對主人公及出現(xiàn)人物的作者態(tài)度提問等?？忌斫馍系淖畲笳系K是詞匯，語言和閱讀思維。小說總體語言風(fēng)格偏難，詞匯障礙大。另外，句子偏長，理解上困難的`虛擬語態(tài)也經(jīng)常見到?？忌喿x小說還需建立全局觀，具備分析能力才能讀透。因此在小說篇目的閱讀中，對于文學(xué)閱讀積累較少的學(xué)生，在ssat備考中加入讀書計(jì)劃是提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的良方。詩歌方面，ssat考察的范圍從中世紀(jì)的英國詩歌(例如莎士比亞)橫跨至近現(xiàn)代英美國詩人(例如托馬斯.哈代)的作品。
詩歌題材從自然景色抒情到人生哲理思考，內(nèi)容考察豐富多樣。其中，古英語詞匯的使用、修辭手法的分析和詩歌表達(dá)的態(tài)度感情的理解是常見的考察難點(diǎn)。
在2016年的考試10-12月的三場考試中，雖然只有10月的考試考察了一篇詩歌且篇幅較其他文體更短，但對于更熟悉說明類文體的考生來說，詩歌在考試中會(huì)給考生帶來更大的“讀不懂”的壓力。
歷史文章方面，陌生歷史時(shí)期、歷史事件的堆積和多個(gè)歷史人物的夾雜給考生造成了事件人物關(guān)系的理解性偏差。如遇到包含多個(gè)國家的歷史事件，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，考生閱讀時(shí)深受區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和國家的難題。因此，ssat歷史類文章的出現(xiàn)使很多歷史背景知識不足的學(xué)生消極應(yīng)對此類文體。坦言之，背景知識確實(shí)讓學(xué)員在理解上錦上添花。但是背景知識不是全部，起不了決定作用，歸根結(jié)底ssat閱讀考察的是理解能力。背景不足能力來補(bǔ)。這也就要求考生每遇到未知的歷史文章，有意識的補(bǔ)充背景資料外，加強(qiáng)閱讀理解硬能力。
ssat閱讀考察的題型主要有主旨、細(xì)節(jié)、詞匯、推理、組織結(jié)構(gòu)及語氣六種類型，其中，基礎(chǔ)類題型：主旨題和細(xì)節(jié)題的掌握相對簡單。高要求題目中推理題、詞匯題和語氣題成為阻礙考生跨過閱讀單科高百分比的主要難題。
推理題主要考察考生的主旨推理和細(xì)節(jié)推理能力。ssat閱讀考察考生理性做題的能力，在推理題上這一要求更為顯著。面對推理題，考生會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對失誤，思維太過發(fā)散的感性理解或依據(jù)理性的過度推理。強(qiáng)化推理能力不是一朝一夕之事，需要老師和考生互相配合，對癥下藥，專題練習(xí)。
對于詞匯題，不同于toefl考試中詞匯“秒殺”，即答案中只出一個(gè)考試詞的同義詞，ssat考察學(xué)生詞匯和文章語境理解兩個(gè)方面。舉例來說看到“spleen”這個(gè)詞，詞匯量大的考生可能回去直接對應(yīng)“kidney”這個(gè)本意接近選項(xiàng)，忽略了在語境中結(jié)合前文邏輯最貼近的意思為“melancholy”。因此，詞匯題在考察考生對選項(xiàng)詞匯單詞量積累的同時(shí)，也對考生邏輯閱讀，結(jié)合語境推理詞義的能力提出了較高的要求。
針對語氣題，這一題型難點(diǎn)尤其體現(xiàn)在把握作者對整體或個(gè)體的態(tài)度語氣上。經(jīng)過yessat老師的總結(jié)，說明文類和傳記類文體的語氣有相對常規(guī)的思路可尋。而面對小說、詩歌、歷史等情感態(tài)度多樣化的文體，是對考生深度理解文章節(jié)選更大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，語氣詞題目選項(xiàng)詞匯的難度也有所上升，要求考生在提煉文章情感的同時(shí)，熟知各個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感態(tài)度。
簡而言之，作為一項(xiàng)英語母語考生也要參與的考試，ssat對低齡考生提出了語言和閱讀思維的雙重要求。對于備考的考生來說，閱讀的難點(diǎn)文體和難點(diǎn)題型是無可避免的兩大挑戰(zhàn)，yessat教師會(huì)針對考生們自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定計(jì)劃，在提高成績的同時(shí)，更要提升考生的閱讀思維和文學(xué).
分析題閱讀心得篇十
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。（6分）。
9.請簡要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂沉醉的氣氛，表達(dá)了詩人對人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩用大量篇幅烘托及時(shí)行樂情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對廚肴珍異的夸張說法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對渲染宴席上歡樂沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩人對人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說明“青春將暮”，生活沒有多少歡樂的日子，須及時(shí)行樂。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前面寫的是行樂，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語言說明“青春將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，須要及時(shí)行樂。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。
分析題閱讀心得篇十一
閱讀下面的文字，完成1～3題。
一般的書法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來總結(jié)書法的成就，這種探索自然是有意義的。但是，當(dāng)我們過多地把目光集中在書法之“美”或書法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí)，卻往往忽視了書法和寫字之間的樸素聯(lián)系。
我們覺得書法是藝術(shù)的，而寫字卻是實(shí)用的，可是說到底，書法家不過是無窮無盡的寫字者中的一員。書法家卓然獨(dú)立，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫到了極致，從而使它具有典范的意義。書法家從來都不能無中生有。在書法家的書法產(chǎn)生之前很久，漢字已經(jīng)在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài)，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這套體系即使脫離了漢語，也一樣具有漢字的魅力。
符號學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書法的有序性。書法系統(tǒng)的有序性無疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的，無論是無名氏還是書法家，為了書寫漢語和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。承認(rèn)書法之美依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性，并不會(huì)削弱我們對書法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評價(jià)。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過于神秘了。許多人覺得，不管是在作者那里，還是在讀者那里，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用。然而，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來說事，非但不能增加藝術(shù)性，反而會(huì)敗壞具體而微的藝術(shù)感覺。相形之下，用“高峰墮石”、“夏云舒卷”等來形容書法的古人，反倒要離事情本身更為接近。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，作為書法基本造型“材料”的漢字，既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號。書法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號性，他們關(guān)心的是這些符號性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn)。就跟玫瑰花的能指不會(huì)被它的所指（愛情）耗盡一樣，在以寫字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會(huì)被它的所指耗盡——人們在讀懂字義的同時(shí)，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫得更好。
然而，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，漢字越來越成為一種單純?yōu)檎Z言服務(wù)的`記號。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體，甚至各式各樣的書法式樣，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們。書法家是精益求精的寫字人，和揀字工人不同，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料，而是看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西。當(dāng)電腦鍵盤摧毀了書法賴以生長的廣闊的民間土壤時(shí)，書寫漢語的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了。一方面，漢字變得越來越像純粹的記號；另一方面，書法變得越來越像脫離語言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面。
1．下列有關(guān)“書法”的表述，不正確的一項(xiàng)是。
a．從審美特性這個(gè)角度來說，書法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”；但我們不宜過多地把目光集中于此。
b．書法和寫字之間有著樸素的聯(lián)系，書法從根本上講也是寫字，當(dāng)書法家把某個(gè)字體寫到極致，從而使它具有典范的意義時(shí)，“寫字”就變成了“書法”。
c．書法的美必須遵從漢字的規(guī)則，依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性，而不能由書法家憑空創(chuàng)造。
d．書法作為一種藝術(shù)，其具體而微的藝術(shù)感覺只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來形容。
答案d[“只適合……比喻來形容”說法過于絕對。]。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這一體系即使脫離了漢語，也仍然具有漢字的魅力。
b．漢字既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號，從符號學(xué)的角度看文字與書法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的。
c．書法家把漢字看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西，對寫字精益求精，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同。
d．隨著電腦的普及，書法賴以生長的民間土壤已被摧毀，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書法式樣，但書寫漢語的終結(jié)已經(jīng)無法挽回。
答案d[“書寫漢語的終結(jié)”說法過于絕對，“已經(jīng)無法挽回”無中生有。]。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛情；文字的能指是它作為符號的形態(tài)，所指是符號背后的含義。書法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指。
b．書法以藝術(shù)為目的，書法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來創(chuàng)作書法作品的，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來欣賞作品的。
c．作為書法基本造型的“材料”，漢字具有超越漢語的獨(dú)特魅力，因此我們即使看不懂一幅書法作品的內(nèi)容，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來的形態(tài)美而感染。
d．漢字變得越來越像純粹的記號，書法變得越來越像脫離語言的圖像，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的，都背離了以寫字為美的文化生活形式。
答案b[曲解了文意。]。
分析題閱讀心得篇十二
朱亞威，南京新東方優(yōu)秀教師。檢察官和律師的工作經(jīng)歷使他不僅人生閱歷豐富，而且口才極佳。他于2003年參加并征服lsat考試，從中發(fā)展出獨(dú)特的英文閱讀法。其所強(qiáng)調(diào)的英文邏輯閱讀法更使考生輕松面對現(xiàn)有的英文考試閱讀部分。授課精確、系統(tǒng)性強(qiáng)，并且旁征博引、輕松幽默，使考生在笑聲中掌握課程內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的知識。
一、考生感覺6級閱讀的難點(diǎn)及原因：
1、生詞較多。
許多同學(xué)感覺6級閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級這樣的高級英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為6級單詞相對于4級僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系?？忌耆梢酝ㄟ^體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)?級考試閱讀文章并不要求對“生詞”釋義的精確掌握――我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2、難句看不懂。
6級四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對英文語言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國考生而言無法對入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無法對入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。
3、無法判斷句子隱含意思。
我們知道6級文章要求考生對原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練6級考試時(shí)往往忽略對文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的?？忌绻荒苓M(jìn)行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4、時(shí)間不夠。
我們知道6級閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時(shí)間不夠的原因無外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的.時(shí)間太長；2、無法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)（表現(xiàn)在猶豫不決）。
二、如何準(zhǔn)備6級閱讀：
1、擴(kuò)充詞匯量。
雖然6級詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書（效果級差，尤其對那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生）。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量――多找一些與6級閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼??？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。
2、熟悉6級閱讀文章常用的語法現(xiàn)象。
這個(gè)過程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加6級考試的同學(xué)只需將歷年6級的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準(zhǔn)備參加更高等級英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強(qiáng)的英文文章。
3、熟悉6級文章推理思路。
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過6級文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺詞。具我所知，目前南京新東方6級班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。
4、學(xué)會(huì)對6級不同考試題目的理解：
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分析題閱讀心得篇十三
單選題:。
1.上海話里通常管“今天”叫（10分）。
a.今日b.今夜c.今朝d.今天。
2.上海話里通常管“昨天”叫（10分）。
a.昨日b.昨夜c.昨朝d.昨天。
3.上海話里“你”的讀音為。
（[]中為國際音標(biāo)）（10分）。
d.[ne]。
4.上海話里“二十二”的讀音和上海話中____相同（10分）。
a.尼石而b.而尼c.難石而d.難尼。
5.現(xiàn)代上海話中，下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.鹿b.六c.陸d.露。
6.同上,下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.王b.望c.黃d.橫。
單選填空題:。
1.“儂只小赤佬！”其中“赤佬”可以用___代替。（5分）。
a.垃三b.癟三c.豬頭三d.骯三。
2.“阿拉夜飯吃格是油燜落蘇?！甭涮K就是___。（5分）。
a.番茄b.西紅柿c.茄子d.蘿卜。
3.“真倒霉，又被黃牛斬了一刀?！边@里，黃牛可能是___。（5分）。
a.屠夫b.黃色的牛c.票販子d.穿著黃色牛仔服的人。
4.“辰光不多了，叫部叉頭吧！”叉頭是指___。（5分）。
a.出租車b.面包車c.直升飛機(jī)d.摩托車。
5.“伊老坍板格?！碧蹇梢杂胈___代替。（5分）。
a.丘b.洋盤c.十三點(diǎn)d.賊忒兮兮。
6.哪句是錯(cuò)誤的？（5分）。
a.儂阿是搭錯(cuò)了？b.儂搭錯(cuò)是伐？c.阿搭錯(cuò)啦儂？d.儂是搭錯(cuò)伐？
7.哪種說法不合乎通常用法？（5分）。
a.儂當(dāng)我洋盤??？b.儂當(dāng)我沖頭??？c.儂當(dāng)我屈死??？d.儂當(dāng)我戇大??？
8.“伊拉專門斬洋蔥頭?！边@句話的.意思可能是___（5分）。
a.他們是加工洋蔥的專家。b.他們敲了一個(gè)叫洋蔥頭的人一筆竹杠。c.他們既是洋盤也是沖頭。d.他們專騙外國人的錢。
分析題閱讀心得篇十四
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長安道，倦客無漿馬無草。
開函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見一人閑？
六國擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車，致緘書，裂荷焚芰接武曳長裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫的對象與一般利祿之徒有別，專寫某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國自立為王，據(jù)關(guān)東，爭天下，你攻我奪；楚漢相爭，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對于名位利祿，照說更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過統(tǒng)治者馳車致函招請，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門下走動(dòng)起來了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺得他們不該皇家的收買面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話反說(潛臺詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語的句子(跳過不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語?？?。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語、賓語。
11.省略句。
12.虛擬語氣。
13.例子?？?，看例子說明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句?？?，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻?？?。
17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語法：
1.定語從句。
2.插入語。
3.定語后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問-回答。
新老觀點(diǎn)對比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮。
2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號：分號，冒號，破折號，有的話分開幾句話剝皮。
2.對每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。
3.中間一句話，那么是這句話的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語謂語賓語。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對?下面哪項(xiàng)不對?”這種題目一般都是和段落對應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識的肯定不對!
2.正確選項(xiàng)的長度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒對，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫在答題紙上，沒有設(shè)定專門謄寫答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽力中不會(huì)拼的，請不要很激動(dòng)地翻過答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸姍C(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十七
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺的《目送》，我很喜歡其中的這段話：所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識極強(qiáng)的家長，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且?yàn)榭陀^原因無法相見，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無時(shí)無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對兒子的掛念被時(shí)空過濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對兒子的期盼?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來螢火蟲充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說林永?。耗闶悄Ч韱?？這就反應(yīng)出中國相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺得給這些不懂父愛的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫人物方法，品味樸實(shí)無華的語言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛的偉大，對父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)，來學(xué)會(huì)以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無情物。這樣一篇人人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過經(jīng)典片斷“父親買橘”賞析，應(yīng)用到寫作上：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫?。?）對比閱讀法：同一題材的對比閱讀，感受父愛的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂朗讀、《父親買橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過各種媒體搜集到的有關(guān)父愛的文章。
總之，希望通過這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十八
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪!
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生。將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢?徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
1.下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是()。
a.烹羊宰牛且為樂且：暫且。
b.與君歌一曲歌歌：唱歌。
c.徑須沽取對君酌?。耗萌?。
d.與爾同銷萬古愁銷：消除。
2.對下面的詩句翻譯正確的一項(xiàng)是()。
(1)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
a.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的`頭發(fā)已變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
b.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
c.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還是一根根的青絲，傍晚已成了白雪!
d.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的頭發(fā)已變白，早晨還像一根根的青絲，傍晚已變成了白雪。
(2)陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔()。
a.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝一斗酒賞十千錢，縱情地歡樂。
b.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
c.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
d.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝一斗酒賞一千錢，縱情地歡樂。
3.詩中運(yùn)用陳王曹植的典故的作用是什么?
【答案】。
1.c2.(1)a(2)c。
3.三國時(shí)期的陳王曹植是個(gè)才華橫溢的人物，因?yàn)楸黄湫植茇珊薅粲舨坏弥?，只有以酒澆愁。以淚度日，最后年紀(jì)輕輕地就死去了。詩人由曹植想到了自己同樣懷才不遇，因權(quán)貴當(dāng)?shù)?，使自己為國效力的志向無法實(shí)現(xiàn)，英雄無用武之地。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。
分析題閱讀心得篇十九
李白。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴；不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來一作：自古；惟通：唯)。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
閱讀訓(xùn)練。
2．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]。
a．人生得意需盡歡b．天生我才必有用。
c．徑須沽取對君酌d．與爾同消萬古愁。
3．加粗詞釋義不正確的一項(xiàng)是[]。
a．會(huì)須一飲三百杯會(huì)須：會(huì)、須，皆有應(yīng)當(dāng)之意。
b．將進(jìn)酒，杯莫停將：請。
c．斗酒十千恣歡謔斗酒：比賽喝酒。
d．古來圣賢皆寂寞寂寞：詩中是被人冷落的意思。
4．節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是[]。
a．君不見/黃河/之水/天上/來。
b．奔流/到海/不復(fù)/回。
c．千金/散盡/還/復(fù)來。
d．莫使/金樽/空對/月。
5．使用了典故的兩句是[]。
a．烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
b．陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
c．岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
d．君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
6．解說不正確的一項(xiàng)是[]。
a．岑夫子姓岑，夫子是對人的尊稱，先生的意思；丹丘生名丹丘，生是對年青人的稱呼。
b．將進(jìn)酒是請您喝酒的意思，是李白根據(jù)詩歌的內(nèi)容所命的詩題。
c．鐘鼓饌玉形容富貴豪華的生活，鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好。
d．置酒會(huì)友的并不是李白，將進(jìn)酒是詩人酒酣耳熱之際，興會(huì)淋漓之時(shí)，將賓作主的狂放之態(tài)。
7．從哪些詩句揣摩此詩的背景是詩人被放逐的時(shí)候？
8．怎樣解釋詩歌開頭的君不見三個(gè)字？
9．怎樣理解詩人以黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回起興的作用？
10．人生得意須盡歡，莫使金樽空對月與上下文有怎樣的'聯(lián)系？
11．詩人為什么但愿長醉不復(fù)醒？
12．詩人說到古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名時(shí)，為什么單舉曹植為例？
13．通過哪些詞語，你看到了詩人狂放的感情？
14．這首詩統(tǒng)攝全篇的主旨句是哪一句？
參考答案。
2．c3．c4．c5．a(chǎn)b6．b。
7．從鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名這些詩句中，可以揣摩出，這是詩人被賜金放還、出長安之后所作的一首詩。因?yàn)檫@些句子表現(xiàn)出對權(quán)貴的透徹了解和由此產(chǎn)生的蔑視和鄙棄，對權(quán)貴們嫉賢妒能、統(tǒng)治者壓制人才的憤激和不滿。而這只能在碰壁于朝廷之后。
8．您難道沒有看見嗎？常見于樂府詩的開頭和結(jié)尾，以呼告的語氣引起讀者注意，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
9．這一句有比興的作用，以黃河水的急遽奔流和一去不復(fù)返引起人生短暫的慨嘆，比喻人生易老，年華易逝；同時(shí)，以黃河的偉大永恒來反襯生命的渺小脆弱。
10．上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中？如此曠世奇才，皇天終將不負(fù)，區(qū)區(qū)千金，不足掛懷，正好盡興開懷。
11．這是詩人的憤激之辭。李白秉拿云之志，抱曠世奇才，常自比于謝安諸葛，希望輔佐君王，成就不世之業(yè)，卻因君王昏庸、權(quán)奸當(dāng)?shù)?、政治腐敗，詩人的政治抱?fù)根本無法實(shí)現(xiàn)，理想徹底破滅。他無力改變這一切，于是只好逃入酒鄉(xiāng)，從痛苦中擺脫出來。
12．曹植少以才華為父親曹操賞識，謝靈運(yùn)以為天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗。他頗有功名事業(yè)心，一生追求戮力上國，流惠下民，建永世之業(yè)，流金石之功，卻于丕、睿兩朝，備受猜忌，終生不用，有志難展，結(jié)果英年早逝。李白欽佩其才干，同情其遭遇，借以自況；加之曹植與酒聯(lián)系頗多，正好切事，所以用為例證。
13．一，口氣甚大，呼兒與爾，指揮倜儻。二，出手甚大，不惜將出名貴寶物五花馬千金裘換取美酒，以圖一醉。三，倒賓為主，本是被友人招飲的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，頤指氣使，甚至提議典裘當(dāng)馬，其形骸之放達(dá)，情態(tài)之任誕，呼之欲出。
14．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
賞析：
這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白借題發(fā)揮借酒澆愁，抒發(fā)了自己的憤激情緒。
《將進(jìn)酒》篇幅不算長，卻五音繁會(huì)，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動(dòng)古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字（千金、三百杯、斗酒十千、千金裘、萬古愁等等）表現(xiàn)豪邁詩情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、絕去筆墨畦徑之妙，既不是刻意刻畫和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句破之，極參差錯(cuò)綜之致；詩句以散行為主，又以短小的對仗語點(diǎn)染（如岑夫子，丹丘生，五花馬，千金裘），節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。
分析題閱讀心得篇二十
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類閱讀特點(diǎn)，展望其未來發(fā)展趨勢。
縱觀全年35次a類雅思閱讀考試，9月份可以說是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話說，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類閱讀文章中沒有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來了個(gè)急剎車，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無例外的是去年年底出現(xiàn)過文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號考試中兩篇全新a類文章猶如一股寒潮突然來至，讓毫無心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開講座上再次明確表示，“對考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)?！钡c2005年上半年聽力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫本身在不斷升級擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過的，也就是說雅思閱讀題庫又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒有必要過于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對的'，而不變是絕對的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話題類型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥飛機(jī)――相類似的話題在以前都出現(xiàn)過。所以對于參加接下來雅思考試的考生而言，不但要把握好面對新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬變，即通過不斷地精讀和泛讀來提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。
分析題閱讀心得篇一
閱讀是我們獲取知識、擴(kuò)展視野的重要途徑之一。而閱讀分析則是高效閱讀的重要手段。在進(jìn)行閱讀分析的過程中，我們需要不斷思考、分析、總結(jié)，在不斷的摸索與嘗試中逐漸提高自己的閱讀與分析能力。在這篇文章中，我將分享一些我的閱讀分析心得與體會(huì)。
第二段：關(guān)于閱讀分析的認(rèn)識與實(shí)踐。
閱讀分析是指對于所讀的文章進(jìn)行深入思考、分析和解釋。閱讀分析的過程需要對文章進(jìn)行逐字閱讀、理解文章中的重要信息、分析作者的意圖和語言表達(dá)以及判斷文章的主旨和主題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對于不同類型的文章，我們需要采取不同的分析方法，如敘事類文章需要重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)的鋪陳及角色的刻畫，而議論類文章需要分析作者的論據(jù)、觀點(diǎn)和立場等。
第三段：閱讀分析的的關(guān)鍵技巧。
在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，有一些關(guān)鍵的技巧能夠幫助我們更加有效地進(jìn)行分析。首先，我們需要在閱讀前先了解文章的類型和作者的背景，以便更好地理解文章的意圖和結(jié)構(gòu)。其次，我們需要在閱讀時(shí)注重關(guān)鍵詞和重要句子，對于不熟悉的詞匯和句型需要進(jìn)行注釋或者查閱相關(guān)資料。最后，我們需要反復(fù)閱讀和思考，將文章的主要觀點(diǎn)和論點(diǎn)串聯(lián)起來，最終形成自己的分析概括。
閱讀分析不僅對于學(xué)習(xí)有著顯著的幫助，同時(shí)也能夠幫助我們更好地應(yīng)對日常生活中的各種問題。通過閱讀分析，我們能夠更加深刻地理解和掌握知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也能夠得到提高。另外，閱讀分析還有助于培養(yǎng)我們的批判思維和判斷力，使我們在生活中做出更加準(zhǔn)確的決策。
第五段：總結(jié)與展望。
在我進(jìn)行閱讀分析的過程中，不斷地思考與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅提高了我的閱讀與理解能力，也帶動(dòng)了我的創(chuàng)作與思考素養(yǎng)。今后，我將會(huì)更加關(guān)注閱讀分析，謹(jǐn)慎對待每一個(gè)所讀文本，努力提高自己的思維深度和文本理解力，希望能夠在不斷創(chuàng)造和收獲中成為一名更優(yōu)秀的讀者與分析者。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，而“分析討論閱讀中的心得體會(huì)”則是我們在閱讀過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識到閱讀是一種與作者對話的過程。通過閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無聲的交流。作者通過文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對話式的閱讀過程不僅增強(qiáng)了對讀者的思考能力，也增進(jìn)了對作者的理解。通過和作者的對話，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識到閱讀是一個(gè)積極參與的過程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們在閱讀過程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長的樂趣。在討論中，我們相互傾聽、相互分享，這種交流的過程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開闊和深入。通過與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長和思維的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識到閱讀是一種與作者對話的過程，是主觀與客觀相結(jié)合的過程，是一個(gè)積極參與的過程，也是一個(gè)共同成長的過程。通過這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
工作分析是對工作任務(wù)、工作流程和工作環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)和科學(xué)的分析。通過工作分析可以幫助企業(yè)更好地理解員工的工作需求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料后，我有了一些體會(huì)和思考。
首先，工作分析的目的是幫助企業(yè)更好地理解工作的內(nèi)容和要求。通過對工作任務(wù)和工作流程的詳細(xì)分析，可以清楚地了解到一個(gè)工作崗位所需的各項(xiàng)能力和技能。只有充分了解員工需要具備的各種職能和素質(zhì)，企業(yè)才能更好地通過招聘、培訓(xùn)和人員配置來滿足這些需求。我認(rèn)為，工作分析可以讓企業(yè)更加科學(xué)地進(jìn)行人力資源規(guī)劃和管理，從而更好地發(fā)揮員工的能力，提高整體的工作效率。
其次，工作分析的過程需要全面和準(zhǔn)確地收集和分析相關(guān)信息。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須考慮到工作任務(wù)的各個(gè)方面，包括工作的性質(zhì)、要求、職責(zé)和目標(biāo)等。為了確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要采用多種方法進(jìn)行信息收集，比如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。并且，工作分析的過程應(yīng)該是一個(gè)開放和合作的過程，需要與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。只有在員工的參與和配合下，才能更好地了解到他們在工作中所面臨的問題和需求。
再次，工作分析的價(jià)值在于優(yōu)化和改進(jìn)工作流程。通過對工作流程進(jìn)行細(xì)致的分析，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)工作中的不必要環(huán)節(jié)和缺陷，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。工作流程的優(yōu)化和改進(jìn)可以幫助企業(yè)提高效率和質(zhì)量，減少時(shí)間和資源的浪費(fèi)，提升員工和客戶的滿意度。比如，我在閱讀的過程中了解到一個(gè)案例，一家汽車工廠通過對流水線工人的工作分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，并對工作流程進(jìn)行了精細(xì)調(diào)整，從而大幅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。
最后，工作分析還可以為員工的發(fā)展和晉升提供有效的參考依據(jù)。通過對不同職位的工作任務(wù)和能力要求進(jìn)行比較和分析，可以清晰地了解到這些職位之間的層級和發(fā)展路徑。這樣，員工可以明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定合理的學(xué)習(xí)和成長計(jì)劃。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來制定完善的培訓(xùn)和晉升計(jì)劃，幫助員工提升自己的能力和素質(zhì)。這對于企業(yè)的人才留存和用人機(jī)制的建立都具有重要的意義。
總的來說，工作分析是一個(gè)重要的管理工具，可以幫助企業(yè)更好地了解工作內(nèi)容和要求，提高工作效率，優(yōu)化工作流程。在進(jìn)行工作分析時(shí)，必須全面地收集和分析相關(guān)信息，與員工進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。工作分析的結(jié)果可以為企業(yè)的人力資源規(guī)劃和管理提供重要的參考，也可以幫助員工制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。只有在不斷的實(shí)踐中，工作分析才能不斷完善和提高，發(fā)揮出更大的作用。對于企業(yè)和員工而言，工作分析都具有重要的價(jià)值和意義。
分析題閱讀心得篇四
工作分析是對工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評估工作所需的知識、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過工作分析對其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過對已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們在進(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過這一過程，我們對該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對于員工的工作效能和工作滿意度有著重要的影響。通過工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識和工作條件，以及對工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績效評估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢，以便進(jìn)行有針對性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績效評估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來評估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來說，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過程，對于組織管理和人員配置具有重要意義。通過工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績效評估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿意度。因此，我深感工作分析對于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇五
【導(dǎo)語】讀書是一種非常有意義的事情，它能夠帶給我們很多啟示和體驗(yàn)。而關(guān)于讀書的方法、技巧，這些都至關(guān)重要。在我看來，閱讀案件分析是一種非常有助于提高我們批判思維能力的方法。以下是我對于閱讀案件分析時(shí)的心得體會(huì)。
【第一段】了解案件的背景是很重要的。
在閱讀案件分析時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于了解案件的相關(guān)背景。案件的背景包括了時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等等情況。這些背景信息能夠幫助我們更加完整地理解案件，理解當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度、行為、決策以及社會(huì)制度。因此，我們在進(jìn)行案件分析時(shí)一定不能忽略背景的重要性。
【第二段】詳細(xì)了解案件的細(xì)節(jié)。
了解案件的背景之后，我們就能夠更好地深入到案件的細(xì)節(jié)當(dāng)中去。分析案件細(xì)節(jié)的整個(gè)過程需要我們?nèi)プ屑?xì)地研究案件當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在分析的過程中，我們要牢記案件當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代背景，以及與案件相關(guān)的法律規(guī)定。這些信息對于我們了解案件具有重要的啟示作用。
【第三段】評估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。
在閱讀案件的過程中，我們需要尤其關(guān)注案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為。這包括案件中涉及到的人物，以及他們的言行舉止。評估案件當(dāng)事人的心態(tài)和行為能夠幫助我們更好地了解案件的故事，并且學(xué)習(xí)到他們的思考方式和處事原則。
【第四段】批判式思考案件中的問題與現(xiàn)實(shí)思考。
閱讀案件分析的最終目的是通過案件中涉及的問題，去學(xué)習(xí)并練習(xí)批判性思維。我們需要從多個(gè)角度入手，去分析事件所帶來的影響以及當(dāng)事人的態(tài)度。在對案件中的問題進(jìn)行批判式思考時(shí)，我們可以針對案件中的問題展開討論和思考，甚至在思考的過程中把他們和今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從而幫助我們更好地處理現(xiàn)實(shí)問題。
閱讀案件分析，是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高批判性思維能力以及理解案件中的事情。通過這種方式，我們可以更加深入地理解人生百態(tài)，了解很多有價(jià)值的信息，甚至掌握一些處理現(xiàn)實(shí)問題的方法。在我看來，閱讀案件分析是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法，值得我們每一個(gè)人去嘗試。
分析題閱讀心得篇六
近年來，分析閱讀已成為人們職場發(fā)展和個(gè)人成長的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的文章中篩選出有價(jià)值的信息，成為了每個(gè)人都應(yīng)該掌握的能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐分析閱讀的過程中，我深感受益匪淺。下面我將從四個(gè)方面分享我在分析閱讀中的心得體會(huì)。
首先，分析閱讀教會(huì)了我如何理性思考。平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)被其中的情感和態(tài)度所左右。但通過學(xué)習(xí)分析閱讀，我逐漸明白了事實(shí)和觀點(diǎn)之間的區(qū)別，懂得了如何用理性的眼光看待問題。在分析閱讀的過程中，只有站在中立的角度去審視問題，才能更客觀地分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證和證據(jù)。這種理性思維不僅幫助我更好地理解作者的意圖，也使我能夠客觀地評估文章的價(jià)值和可信度。
其次，分析閱讀提高了我的信息獲取和整合能力。在每天面臨大量信息的時(shí)候，如何高效地獲取、整合和利用信息成為了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尋找文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并將它們與自己已有的知識聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種整合能力不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使我能夠更好地思考和解決問題。
第三，分析閱讀鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力。分析閱讀要求我們對文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、邏輯的分析，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提煉出文章的中心思想和重要觀點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)出來。此外，分析閱讀還要求我們在分析的過程中展現(xiàn)出合理的思維邏輯，即能夠清晰地組織觀點(diǎn)和論證過程，使文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和有力。這些能力的提高不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也對我的工作和日常生活都有積極的影響。
最后，分析閱讀讓我更加理解和尊重不同的觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同觀點(diǎn)的碰撞。通過分析閱讀，我學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，雖然可能不同觀點(diǎn)與自己的想法相沖突，但我會(huì)以開放的心態(tài)去面對，嘗試?yán)斫馄渲械倪壿嫼退伎歼^程。這種寬容與理解不僅增加了我對世界的認(rèn)知，也提高了我與他人的溝通能力。
綜上所述，分析閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法和技能，更是一種思維方式和態(tài)度。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的理性思考、信息獲取和整合能力，還鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力，使我更加開放和尊重不同的觀點(diǎn)。我相信，這些在分析閱讀中培養(yǎng)的能力將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用分析閱讀的技巧，不斷完善自己的分析閱讀能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長。
分析題閱讀心得篇七
工作分析是一種用于了解工作內(nèi)容、要求和條件的系統(tǒng)過程，它對于貫徹落實(shí)有效的人力資源管理至關(guān)重要。閱讀與工作分析相關(guān)的文獻(xiàn)和案例，我深深感受到工作分析的重要性和應(yīng)用價(jià)值。本文將分享我的心得和體會(huì)。
段二：認(rèn)識工作分析的重要性
工作分析是制定有效的招聘、選擇、培訓(xùn)和績效評估方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅有對工作內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，組織才能夠確定相關(guān)崗位的人力資源需求，有效地吸引和選擇合適的人才。同時(shí)，工作分析也為員工提供了清晰的職責(zé)和期望，幫助他們了解工作要求，進(jìn)而提高工作效率。此外，通過工作分析的結(jié)果，組織能夠準(zhǔn)確評估員工的績效水平，從而進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)和晉升。
段三：工作分析方法的優(yōu)劣比較
在文獻(xiàn)和案例中，我了解到多種工作分析方法，例如觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等。不同的方法各有優(yōu)劣，需要根據(jù)具體情況選擇合適的方式。觀察法對于復(fù)雜的操作性工作較為適用，可以獲得直接的任務(wù)信息；訪談法則可獲取員工對工作背景和要求的主觀體驗(yàn)；問卷調(diào)查法則可以獲取大規(guī)模的數(shù)據(jù)集合。綜合運(yùn)用多種方法，可以增加工作分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。
段四：工作分析案例的應(yīng)用探討
通過閱讀實(shí)際案例，我認(rèn)識到工作分析在組織中的廣泛應(yīng)用。例如，在招聘環(huán)節(jié)，工作分析可以為招聘專員提供招聘要求，幫助他們制定招聘策略和面試問題，從而更好地篩選符合企業(yè)需要的人才。在培訓(xùn)與發(fā)展方面，工作分析可以幫助企業(yè)識別關(guān)鍵技能和知識，為培訓(xùn)項(xiàng)目制定提供依據(jù)。此外，在績效評估和薪酬管理中，工作分析也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它為組織提供了科學(xué)的評估和激勵(lì)依據(jù)。
段五：工作分析的挑戰(zhàn)與改進(jìn)思路
工作分析面臨一些挑戰(zhàn)，比如對工作環(huán)境和需求的變化持續(xù)追蹤，以及如何平衡量化和定性數(shù)據(jù)等。為了克服這些挑戰(zhàn)，我認(rèn)為組織需要不斷改進(jìn)工作分析的方法和流程。首先，應(yīng)與員工密切合作，緊密關(guān)注工作需求的變化，及時(shí)調(diào)整工作分析的內(nèi)容。其次，組織可以充分利用技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的手段，提高工作分析的效率和準(zhǔn)確性。最后，建立起跨部門合作的機(jī)制，使工作分析結(jié)果能夠更好地應(yīng)用于各項(xiàng)人力資源管理活動(dòng)之中。
總結(jié)：通過對工作分析的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識到工作分析對于組織的重要性和應(yīng)用價(jià)值。不僅可以幫助組織招聘、培訓(xùn)和績效評估等人力資源管理活動(dòng)，還能為員工提供明確的職責(zé)和期望。通過不斷改進(jìn)工作分析的方法和流程，組織能夠更好地適應(yīng)變化的工作環(huán)境和需求，有效提升績效和效率。
分析題閱讀心得篇八
美國教育家杜威說過一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
第一、注重語言文字的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語言文字，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會(huì)重點(diǎn)詞語，或運(yùn)用對比法讓學(xué)生品詞品句，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓(xùn)練，影響了我們的教學(xué)成效。
第二、教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處。落實(shí)了學(xué)生的主體地位，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對語言品味的提高，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語理事會(huì)理事長于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生。確實(shí)，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí)，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些，多說一些，多議一些，哪怕是說得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo)，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)注意聽，說，讀，寫，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。
第三、注重課堂細(xì)節(jié)。首先，老師的評價(jià)語言非常真實(shí)，不做作，充滿“語文味”，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。
教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對于我們的學(xué)生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個(gè)撫摸，一個(gè)握手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng)。
語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問題上，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡單，是指教學(xué)內(nèi)容要簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，教學(xué)方法要簡便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語言要靈活多變，百花齊放。同時(shí)，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實(shí)語言訓(xùn)練，講究誦讀感悟，豐富語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用，關(guān)注語言形式。讓我們的語文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字。
我是三年級的小學(xué)生，今年快九歲了，爸爸從小教我識字，四歲開始讓我讀書，如今已讀了四、五年書了。我覺得讀書對我?guī)椭艽?，我從書中學(xué)到了很多東西?？偨Y(jié)如下：
（1）、讀書使人的思想進(jìn)步。讀書使人明智，這話一點(diǎn)不假。通過讀書，我越來越懂事了，知道了什么事該做，什么事不該做。
（2）、讀書可提高閱讀能力。我開始讀書的時(shí)候，很多字都不認(rèn)識，不斷問爸爸、媽媽，隨著不斷積累，我認(rèn)識的字越來越多，讀書的速度也快了。
（3）、讀書可提高寫作能力。一位名人說過，寫作能力從閱讀中來，說的很有道理。我的寫作之路經(jīng)歷了三個(gè)階段：看圖寫話，寫日記，寫一般的文章。
總之，閱讀好處多多。我今后還要堅(jiān)持閱讀。
閱讀心得體會(huì)2。
看到同桌《意林》，清閑翻了翻，看到兩篇。
劉的《長吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡單，但很美好?；钪婧?，特別是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福?！眲e人為什么給我教書我說不上來，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說的。雖然每天早上起來都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對這一切無動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
2020年，一場突如其來的疫情，打亂了我們的腳步。我們不能出門，不能正常的上班，孩子也無法去上學(xué)，我們只能待在家中。因此，我們就多了許多與孩子相處的時(shí)間。
親子閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而且還可以增進(jìn)我們與孩子的親子關(guān)系。相信在家的這段時(shí)間，很多的家長都會(huì)有和我相同的體會(huì)：孩子怎么這么調(diào)皮？好像根本就聽不懂我們在說什么。雖然我們是成年人了，但是難免控制不了自己的情緒，這段時(shí)間更是如此。對待孩子也會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。其?shí)，這個(gè)時(shí)候，我們就可以與孩子一起看個(gè)繪本故事。
親子閱讀可以讓我們靜下心來，可以陪著孩子一起去感受書中的世界。孩子也可以根據(jù)我們的閱讀，進(jìn)一步理解書中的故事，從圖畫中學(xué)會(huì)想象故事。通過一次次的閱讀，會(huì)增加孩子的自信心，同時(shí)也會(huì)豐富孩子的想象力。當(dāng)我和孩子一起讀《肚子里有個(gè)火車站》時(shí)，孩子顯得特別積極，好像有問不完的問題。當(dāng)我們讀第二遍時(shí)，孩子好像就理解了故事的內(nèi)容，她自己看著圖畫就會(huì)把故事講下來。慢慢地，第三遍、第四遍......現(xiàn)在這個(gè)故事她講下來完全沒問題，也了解到了一些知識，她知道了我們的食物是怎樣消化的，也知道了哪些食物對身體是有益的，哪些食物不可以亂吃，這些比我們直接告訴她要好得多。讀了《魔法親親》，她知道每個(gè)小朋友都要上幼兒園，要交新朋友，要做一些自己不愿意做的事情。當(dāng)她自己上幼兒園時(shí)就會(huì)少了一些恐懼，多了一些期待......
閱讀是我們接觸世界、感受世界的一種方法；親子閱讀是我們拉近與孩子距離的一種方法。相信在我們的堅(jiān)持下，孩子一定會(huì)健康、快樂地成長！
閱讀心得體會(huì)2。
一直以來，教育孩子的問題就是我最重要的工作。每天都想著怎樣才能讓他茁壯成長，學(xué)識淵博。但是，不管怎樣的教育方式，都離不開讀書。自古以來“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這說明，讀書對我們有著很重要的意義，書里面有很多取之不盡的知識。所以從他小時(shí)候我就和他一起看書。他很喜歡讀書，一有時(shí)間就拿起書來看，所以，我選了一本我和他都比較感興趣的——《伊索寓言》。
這本書很簡單，但是蘊(yùn)含的道理也不少。比如《龜兔賽跑》的故事，雖然小時(shí)候聽我給他講過，但沒說過它的寓意，現(xiàn)在他知道了，烏龜?shù)膭倮皇且驗(yàn)樗疫\(yùn)，而是來自于他不懈的努力；兔子的失敗是因?yàn)樗甙?、自大，過于自信，導(dǎo)致它沒有取得成功。還有《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，講的是善良的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他好心的把它放進(jìn)溫暖的懷里。沒想到，當(dāng)蛇蘇醒后卻給了農(nóng)夫致命的傷害。農(nóng)夫在死之前才明白，他救的原本就是一條兇狠的毒蛇。這則寓言告訴我們：人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對于惡人，即使仁至義盡，他們的本性也不會(huì)改變的，他們也不會(huì)懂得感恩。再說一個(gè)《狼來了》的故事。有個(gè)放羊的孩子，趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放羊。他老是喜歡說謊，開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑來，被他嘲笑后，沒趣的走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。放羊娃對著村里拼命呼喊著救命，村里人確認(rèn)為他又在像往常一樣說謊，開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊群全被狼吃掉了。這則寓言告訴我們：說謊是一種不好的行為，他既不尊重別人，也失去別人對自己的信任。只有誠實(shí)守信、以誠相待，在困難的時(shí)候大家才會(huì)伸出援手，才會(huì)盡力的幫助你。
小小的故事，卻有如此多的道理，也許太深刻的他也不太明白，但是我會(huì)用我的語言、我的方式讓他知道這其中的含義。在教他的同時(shí)，我也重新溫習(xí)了一遍，仔細(xì)的讀了每一個(gè)故事，在每一則寓言中，得到了更深一層的啟示。
還記得最開始講故事的時(shí)候，他總是問：“為什么呢？”，“后來呢？”。書里面的字都不認(rèn)得幾個(gè)?？墒乾F(xiàn)在，時(shí)過一年，有的故事他都可以講給我聽，他認(rèn)識了很多的字。遇到一些事情，他還會(huì)告訴我這件事其中的道理。比如爸爸媽媽為了些事情說了謊話，他會(huì)說：“爸爸媽媽很難再讓人信任?！彼荚嚊]考好的時(shí)候，他會(huì)說：“媽媽，我會(huì)像小烏龜一樣，不放棄，堅(jiān)持不懈的努力，下次一定會(huì)考得很好?！焙苄牢?，很開心。每每這個(gè)時(shí)候會(huì)很激動(dòng)，會(huì)有想哭的沖動(dòng)，會(huì)覺得付出總是會(huì)有回報(bào)的，孩子在一天天進(jìn)步。
孩子不僅是我們家長的希望，更是國家的希望。他們在祖國的培育下一點(diǎn)點(diǎn)成長。每天在學(xué)校，老師都會(huì)辛勤的教導(dǎo)，他們不厭其煩的帶領(lǐng)孩子駛向知識的海洋，讓孩子們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，教會(huì)孩子們做人的道理。親愛的老師，你們真的辛苦了！孩子們這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都離不開您們的諄諄教導(dǎo)！
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。“希望所有的孩子都可以養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一本好書帶給你的不只是精彩的內(nèi)容，而是你一生的財(cái)富！
閱讀心得體會(huì)3。
讀書是最幸福的，我在讀書時(shí)，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來讀課外的書籍。
對我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會(huì)迷迷糊糊的，ta會(huì)非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書中世界。
我讓為書中世界也是“夢想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢想，意思是“我夢”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢想，書還總是會(huì)給人帶來夢想，因?yàn)?，書解答人的疑問，也?huì)給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì)被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。
讀書嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書是個(gè)好東西，幸虧我有。
分析題閱讀心得篇九
ssat即美國中學(xué)入學(xué)考試針對的考生群體是全球5-11年級，目標(biāo)申請美國和加拿大私立初高中的學(xué)生。相較于toefl和ielts等針對非英語母語人群的英語語言水平測試，ssat面對全球考生在閱讀的測試上在文學(xué)積累、歷史背景、邏輯理解等方面有更高的要求。此外，ssat考查學(xué)生在限時(shí)40分鐘內(nèi)應(yīng)對8-10篇文章40道客觀題，對考生的閱讀速度提出了較高的要求?？紤]到中國考生應(yīng)試年齡和非英語母語背景的現(xiàn)狀，ssat閱讀的重點(diǎn)主要有難點(diǎn)文體閱讀和難點(diǎn)題型技巧兩大方面。
ssat閱讀考試主考6大文體：
小說/劇本，詩歌，議論文，歷史文獻(xiàn)，傳記和說明名。
縱觀今年考試形式，失分率極高的三大難點(diǎn)文體是小說、詩歌閱讀和歷史文章的閱讀理解，下面針對這三種文體的難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。在ssat閱讀考試中，每場考試對小說文體的考察數(shù)量成總體上升趨勢。
在已經(jīng)結(jié)束的2016年10月到2016年12月的三場考試中，小說的篇目分別為三篇、三篇和四篇(三篇小說和一篇戲劇)，考試占比最高。在小說的閱讀中，考察的范圍較廣，涉及到的考點(diǎn)有人物關(guān)系提問、背景描寫氛圍提問、對主人公及出現(xiàn)人物的作者態(tài)度提問等?？忌斫馍系淖畲笳系K是詞匯，語言和閱讀思維。小說總體語言風(fēng)格偏難，詞匯障礙大。另外，句子偏長，理解上困難的`虛擬語態(tài)也經(jīng)常見到?？忌喿x小說還需建立全局觀，具備分析能力才能讀透。因此在小說篇目的閱讀中，對于文學(xué)閱讀積累較少的學(xué)生，在ssat備考中加入讀書計(jì)劃是提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的良方。詩歌方面，ssat考察的范圍從中世紀(jì)的英國詩歌(例如莎士比亞)橫跨至近現(xiàn)代英美國詩人(例如托馬斯.哈代)的作品。
詩歌題材從自然景色抒情到人生哲理思考，內(nèi)容考察豐富多樣。其中，古英語詞匯的使用、修辭手法的分析和詩歌表達(dá)的態(tài)度感情的理解是常見的考察難點(diǎn)。
在2016年的考試10-12月的三場考試中，雖然只有10月的考試考察了一篇詩歌且篇幅較其他文體更短，但對于更熟悉說明類文體的考生來說，詩歌在考試中會(huì)給考生帶來更大的“讀不懂”的壓力。
歷史文章方面，陌生歷史時(shí)期、歷史事件的堆積和多個(gè)歷史人物的夾雜給考生造成了事件人物關(guān)系的理解性偏差。如遇到包含多個(gè)國家的歷史事件，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，考生閱讀時(shí)深受區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和國家的難題。因此，ssat歷史類文章的出現(xiàn)使很多歷史背景知識不足的學(xué)生消極應(yīng)對此類文體。坦言之，背景知識確實(shí)讓學(xué)員在理解上錦上添花。但是背景知識不是全部，起不了決定作用，歸根結(jié)底ssat閱讀考察的是理解能力。背景不足能力來補(bǔ)。這也就要求考生每遇到未知的歷史文章，有意識的補(bǔ)充背景資料外，加強(qiáng)閱讀理解硬能力。
ssat閱讀考察的題型主要有主旨、細(xì)節(jié)、詞匯、推理、組織結(jié)構(gòu)及語氣六種類型，其中，基礎(chǔ)類題型：主旨題和細(xì)節(jié)題的掌握相對簡單。高要求題目中推理題、詞匯題和語氣題成為阻礙考生跨過閱讀單科高百分比的主要難題。
推理題主要考察考生的主旨推理和細(xì)節(jié)推理能力。ssat閱讀考察考生理性做題的能力，在推理題上這一要求更為顯著。面對推理題，考生會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對失誤，思維太過發(fā)散的感性理解或依據(jù)理性的過度推理。強(qiáng)化推理能力不是一朝一夕之事，需要老師和考生互相配合，對癥下藥，專題練習(xí)。
對于詞匯題，不同于toefl考試中詞匯“秒殺”，即答案中只出一個(gè)考試詞的同義詞，ssat考察學(xué)生詞匯和文章語境理解兩個(gè)方面。舉例來說看到“spleen”這個(gè)詞，詞匯量大的考生可能回去直接對應(yīng)“kidney”這個(gè)本意接近選項(xiàng)，忽略了在語境中結(jié)合前文邏輯最貼近的意思為“melancholy”。因此，詞匯題在考察考生對選項(xiàng)詞匯單詞量積累的同時(shí)，也對考生邏輯閱讀，結(jié)合語境推理詞義的能力提出了較高的要求。
針對語氣題，這一題型難點(diǎn)尤其體現(xiàn)在把握作者對整體或個(gè)體的態(tài)度語氣上。經(jīng)過yessat老師的總結(jié)，說明文類和傳記類文體的語氣有相對常規(guī)的思路可尋。而面對小說、詩歌、歷史等情感態(tài)度多樣化的文體，是對考生深度理解文章節(jié)選更大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，語氣詞題目選項(xiàng)詞匯的難度也有所上升，要求考生在提煉文章情感的同時(shí)，熟知各個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感態(tài)度。
簡而言之，作為一項(xiàng)英語母語考生也要參與的考試，ssat對低齡考生提出了語言和閱讀思維的雙重要求。對于備考的考生來說，閱讀的難點(diǎn)文體和難點(diǎn)題型是無可避免的兩大挑戰(zhàn)，yessat教師會(huì)針對考生們自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定計(jì)劃，在提高成績的同時(shí)，更要提升考生的閱讀思維和文學(xué).
分析題閱讀心得篇十
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。（6分）。
9.請簡要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂沉醉的氣氛，表達(dá)了詩人對人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩用大量篇幅烘托及時(shí)行樂情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對廚肴珍異的夸張說法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對渲染宴席上歡樂沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩人對人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說明“青春將暮”，生活沒有多少歡樂的日子，須及時(shí)行樂。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前面寫的是行樂，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語言說明“青春將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，須要及時(shí)行樂。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。
分析題閱讀心得篇十一
閱讀下面的文字，完成1～3題。
一般的書法理論往往從審美特性這個(gè)角度出發(fā)來總結(jié)書法的成就，這種探索自然是有意義的。但是，當(dāng)我們過多地把目光集中在書法之“美”或書法所激起的“審美體驗(yàn)”上時(shí)，卻往往忽視了書法和寫字之間的樸素聯(lián)系。
我們覺得書法是藝術(shù)的，而寫字卻是實(shí)用的，可是說到底，書法家不過是無窮無盡的寫字者中的一員。書法家卓然獨(dú)立，只是因?yàn)樗涯硞€(gè)字體寫到了極致，從而使它具有典范的意義。書法家從來都不能無中生有。在書法家的書法產(chǎn)生之前很久，漢字已經(jīng)在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了自己的形態(tài)，發(fā)展出了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這套體系即使脫離了漢語，也一樣具有漢字的魅力。
符號學(xué)美學(xué)關(guān)心漢字和書法的有序性。書法系統(tǒng)的有序性無疑就是以漢字系統(tǒng)的高度有序性為基礎(chǔ)的，無論是無名氏還是書法家，為了書寫漢語和漢字，都不得不首先遵從漢字的規(guī)則。承認(rèn)書法之美依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性，并不會(huì)削弱我們對書法藝術(shù)家獨(dú)創(chuàng)性的評價(jià)。在西方傳統(tǒng)美學(xué)的影響下，我們把創(chuàng)作者的迷狂狀態(tài)看得過于神秘了。許多人覺得，不管是在作者那里，還是在讀者那里，都有一種全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”在起作用。然而，籠而統(tǒng)之用“審美經(jīng)驗(yàn)”來說事，非但不能增加藝術(shù)性，反而會(huì)敗壞具體而微的藝術(shù)感覺。相形之下，用“高峰墮石”、“夏云舒卷”等來形容書法的古人，反倒要離事情本身更為接近。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，作為書法基本造型“材料”的漢字，既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號。書法家并不關(guān)心如何在理論上把握文字的符號性，他們關(guān)心的是這些符號性的文字如何從感性上得以生動(dòng)的顯現(xiàn)。就跟玫瑰花的能指不會(huì)被它的所指（愛情）耗盡一樣，在以寫字為美的文化生活形式中，文字的能指也不會(huì)被它的所指耗盡——人們在讀懂字義的同時(shí)，也停留在字的表面，琢磨如何把字寫得更好。
然而，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，漢字越來越成為一種單純?yōu)檎Z言服務(wù)的`記號。數(shù)碼化的漢字固然也保留了各式各樣的字體，甚至各式各樣的書法式樣，但是今日之大眾并不打算去臨摹它們，而是更愿意像揀字工人那樣消耗它們。書法家是精益求精的寫字人，和揀字工人不同，他從不把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料，而是看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西。當(dāng)電腦鍵盤摧毀了書法賴以生長的廣闊的民間土壤時(shí)，書寫漢語的活動(dòng)在某種意義上已經(jīng)終結(jié)了。一方面，漢字變得越來越像純粹的記號；另一方面，書法變得越來越像脫離語言的圖像。這是一件事情的兩個(gè)方面。
1．下列有關(guān)“書法”的表述，不正確的一項(xiàng)是。
a．從審美特性這個(gè)角度來說，書法的成就在于它的“美”或由它所激起的“審美體驗(yàn)”；但我們不宜過多地把目光集中于此。
b．書法和寫字之間有著樸素的聯(lián)系，書法從根本上講也是寫字，當(dāng)書法家把某個(gè)字體寫到極致，從而使它具有典范的意義時(shí)，“寫字”就變成了“書法”。
c．書法的美必須遵從漢字的規(guī)則，依賴于漢字符號系統(tǒng)的有序性，而不能由書法家憑空創(chuàng)造。
d．書法作為一種藝術(shù)，其具體而微的藝術(shù)感覺只適合用“高峰墮石”“夏云舒卷”等具體優(yōu)美的比喻來形容。
答案d[“只適合……比喻來形容”說法過于絕對。]。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a．漢字系統(tǒng)的高度有序性是指漢字在集體書寫的基礎(chǔ)上形成了一套高度有序的偏旁、筆劃體系，這一體系即使脫離了漢語，也仍然具有漢字的魅力。
b．漢字既不是象形的圖畫，也不是抽象的圖案，而是一套具有極強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性的符號，從符號學(xué)的角度看文字與書法就是以這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的。
c．書法家把漢字看作不確定的、需要不斷反復(fù)才能形成的東西，對寫字精益求精，這與撿字工人把漢字看作現(xiàn)成的可以消耗的材料不同。
d．隨著電腦的普及，書法賴以生長的民間土壤已被摧毀，雖然數(shù)碼化的漢字保留了各式各樣的字體和書法式樣，但書寫漢語的終結(jié)已經(jīng)無法挽回。
答案d[“書寫漢語的終結(jié)”說法過于絕對，“已經(jīng)無法挽回”無中生有。]。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a．玫瑰花的能指是作為植物的玫瑰花，其所指是愛情；文字的能指是它作為符號的形態(tài)，所指是符號背后的含義。書法家更為關(guān)心的是文字的能指而非所指。
b．書法以藝術(shù)為目的，書法家正是憑借全然不同于日常經(jīng)驗(yàn)的“審美經(jīng)驗(yàn)”來創(chuàng)作書法作品的，讀者也正是以這樣的“審美經(jīng)驗(yàn)”來欣賞作品的。
c．作為書法基本造型的“材料”，漢字具有超越漢語的獨(dú)特魅力，因此我們即使看不懂一幅書法作品的內(nèi)容，也有可能被它生動(dòng)顯現(xiàn)出來的形態(tài)美而感染。
d．漢字變得越來越像純粹的記號，書法變得越來越像脫離語言的圖像，這兩種現(xiàn)象本質(zhì)上是一樣的，都背離了以寫字為美的文化生活形式。
答案b[曲解了文意。]。
分析題閱讀心得篇十二
朱亞威，南京新東方優(yōu)秀教師。檢察官和律師的工作經(jīng)歷使他不僅人生閱歷豐富，而且口才極佳。他于2003年參加并征服lsat考試，從中發(fā)展出獨(dú)特的英文閱讀法。其所強(qiáng)調(diào)的英文邏輯閱讀法更使考生輕松面對現(xiàn)有的英文考試閱讀部分。授課精確、系統(tǒng)性強(qiáng)，并且旁征博引、輕松幽默，使考生在笑聲中掌握課程內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的知識。
一、考生感覺6級閱讀的難點(diǎn)及原因：
1、生詞較多。
許多同學(xué)感覺6級閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級這樣的高級英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為6級單詞相對于4級僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系?？忌耆梢酝ㄟ^體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)?級考試閱讀文章并不要求對“生詞”釋義的精確掌握――我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2、難句看不懂。
6級四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對英文語言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國考生而言無法對入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無法對入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。
3、無法判斷句子隱含意思。
我們知道6級文章要求考生對原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練6級考試時(shí)往往忽略對文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的?？忌绻荒苓M(jìn)行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4、時(shí)間不夠。
我們知道6級閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時(shí)間不夠的原因無外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的.時(shí)間太長；2、無法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)（表現(xiàn)在猶豫不決）。
二、如何準(zhǔn)備6級閱讀：
1、擴(kuò)充詞匯量。
雖然6級詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書（效果級差，尤其對那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生）。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量――多找一些與6級閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼??？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。
2、熟悉6級閱讀文章常用的語法現(xiàn)象。
這個(gè)過程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加6級考試的同學(xué)只需將歷年6級的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準(zhǔn)備參加更高等級英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強(qiáng)的英文文章。
3、熟悉6級文章推理思路。
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過6級文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺詞。具我所知，目前南京新東方6級班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。
4、學(xué)會(huì)對6級不同考試題目的理解：
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分析題閱讀心得篇十三
單選題:。
1.上海話里通常管“今天”叫（10分）。
a.今日b.今夜c.今朝d.今天。
2.上海話里通常管“昨天”叫（10分）。
a.昨日b.昨夜c.昨朝d.昨天。
3.上海話里“你”的讀音為。
（[]中為國際音標(biāo)）（10分）。
d.[ne]。
4.上海話里“二十二”的讀音和上海話中____相同（10分）。
a.尼石而b.而尼c.難石而d.難尼。
5.現(xiàn)代上海話中，下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.鹿b.六c.陸d.露。
6.同上,下列哪個(gè)字的發(fā)音和其他不同？（10分）。
a.王b.望c.黃d.橫。
單選填空題:。
1.“儂只小赤佬！”其中“赤佬”可以用___代替。（5分）。
a.垃三b.癟三c.豬頭三d.骯三。
2.“阿拉夜飯吃格是油燜落蘇?！甭涮K就是___。（5分）。
a.番茄b.西紅柿c.茄子d.蘿卜。
3.“真倒霉，又被黃牛斬了一刀?！边@里，黃牛可能是___。（5分）。
a.屠夫b.黃色的牛c.票販子d.穿著黃色牛仔服的人。
4.“辰光不多了，叫部叉頭吧！”叉頭是指___。（5分）。
a.出租車b.面包車c.直升飛機(jī)d.摩托車。
5.“伊老坍板格?！碧蹇梢杂胈___代替。（5分）。
a.丘b.洋盤c.十三點(diǎn)d.賊忒兮兮。
6.哪句是錯(cuò)誤的？（5分）。
a.儂阿是搭錯(cuò)了？b.儂搭錯(cuò)是伐？c.阿搭錯(cuò)啦儂？d.儂是搭錯(cuò)伐？
7.哪種說法不合乎通常用法？（5分）。
a.儂當(dāng)我洋盤??？b.儂當(dāng)我沖頭??？c.儂當(dāng)我屈死??？d.儂當(dāng)我戇大??？
8.“伊拉專門斬洋蔥頭?！边@句話的.意思可能是___（5分）。
a.他們是加工洋蔥的專家。b.他們敲了一個(gè)叫洋蔥頭的人一筆竹杠。c.他們既是洋盤也是沖頭。d.他們專騙外國人的錢。
分析題閱讀心得篇十四
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長安道，倦客無漿馬無草。
開函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見一人閑？
六國擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車，致緘書，裂荷焚芰接武曳長裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫的對象與一般利祿之徒有別，專寫某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國自立為王，據(jù)關(guān)東，爭天下，你攻我奪；楚漢相爭，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對于名位利祿，照說更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過統(tǒng)治者馳車致函招請，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門下走動(dòng)起來了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺得他們不該皇家的收買面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話反說(潛臺詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語的句子(跳過不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語?？?。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語、賓語。
11.省略句。
12.虛擬語氣。
13.例子?？?，看例子說明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句?？?，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻?？?。
17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語法：
1.定語從句。
2.插入語。
3.定語后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問-回答。
新老觀點(diǎn)對比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮。
2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號：分號，冒號，破折號，有的話分開幾句話剝皮。
2.對每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。
3.中間一句話，那么是這句話的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語謂語賓語。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對?下面哪項(xiàng)不對?”這種題目一般都是和段落對應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識的肯定不對!
2.正確選項(xiàng)的長度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒對，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫在答題紙上，沒有設(shè)定專門謄寫答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽力中不會(huì)拼的，請不要很激動(dòng)地翻過答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸姍C(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十七
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺的《目送》，我很喜歡其中的這段話：所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識極強(qiáng)的家長，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且?yàn)榭陀^原因無法相見，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無時(shí)無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對兒子的掛念被時(shí)空過濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對兒子的期盼?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來螢火蟲充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說林永?。耗闶悄Ч韱?？這就反應(yīng)出中國相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺得給這些不懂父愛的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫人物方法，品味樸實(shí)無華的語言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛的偉大，對父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)，來學(xué)會(huì)以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無情物。這樣一篇人人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過經(jīng)典片斷“父親買橘”賞析，應(yīng)用到寫作上：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫?。?）對比閱讀法：同一題材的對比閱讀，感受父愛的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂朗讀、《父親買橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過各種媒體搜集到的有關(guān)父愛的文章。
總之，希望通過這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十八
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪!
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生。將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢?徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
1.下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是()。
a.烹羊宰牛且為樂且：暫且。
b.與君歌一曲歌歌：唱歌。
c.徑須沽取對君酌?。耗萌?。
d.與爾同銷萬古愁銷：消除。
2.對下面的詩句翻譯正確的一項(xiàng)是()。
(1)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
a.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的`頭發(fā)已變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
b.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
c.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還是一根根的青絲，傍晚已成了白雪!
d.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的頭發(fā)已變白，早晨還像一根根的青絲，傍晚已變成了白雪。
(2)陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔()。
a.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝一斗酒賞十千錢，縱情地歡樂。
b.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
c.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
d.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝一斗酒賞一千錢，縱情地歡樂。
3.詩中運(yùn)用陳王曹植的典故的作用是什么?
【答案】。
1.c2.(1)a(2)c。
3.三國時(shí)期的陳王曹植是個(gè)才華橫溢的人物，因?yàn)楸黄湫植茇珊薅粲舨坏弥?，只有以酒澆愁。以淚度日，最后年紀(jì)輕輕地就死去了。詩人由曹植想到了自己同樣懷才不遇，因權(quán)貴當(dāng)?shù)?，使自己為國效力的志向無法實(shí)現(xiàn)，英雄無用武之地。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。
分析題閱讀心得篇十九
李白。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴；不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來一作：自古；惟通：唯)。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
閱讀訓(xùn)練。
2．沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]。
a．人生得意需盡歡b．天生我才必有用。
c．徑須沽取對君酌d．與爾同消萬古愁。
3．加粗詞釋義不正確的一項(xiàng)是[]。
a．會(huì)須一飲三百杯會(huì)須：會(huì)、須，皆有應(yīng)當(dāng)之意。
b．將進(jìn)酒，杯莫停將：請。
c．斗酒十千恣歡謔斗酒：比賽喝酒。
d．古來圣賢皆寂寞寂寞：詩中是被人冷落的意思。
4．節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是[]。
a．君不見/黃河/之水/天上/來。
b．奔流/到海/不復(fù)/回。
c．千金/散盡/還/復(fù)來。
d．莫使/金樽/空對/月。
5．使用了典故的兩句是[]。
a．烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
b．陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
c．岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
d．君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
6．解說不正確的一項(xiàng)是[]。
a．岑夫子姓岑，夫子是對人的尊稱，先生的意思；丹丘生名丹丘，生是對年青人的稱呼。
b．將進(jìn)酒是請您喝酒的意思，是李白根據(jù)詩歌的內(nèi)容所命的詩題。
c．鐘鼓饌玉形容富貴豪華的生活，鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好。
d．置酒會(huì)友的并不是李白，將進(jìn)酒是詩人酒酣耳熱之際，興會(huì)淋漓之時(shí)，將賓作主的狂放之態(tài)。
7．從哪些詩句揣摩此詩的背景是詩人被放逐的時(shí)候？
8．怎樣解釋詩歌開頭的君不見三個(gè)字？
9．怎樣理解詩人以黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回起興的作用？
10．人生得意須盡歡，莫使金樽空對月與上下文有怎樣的'聯(lián)系？
11．詩人為什么但愿長醉不復(fù)醒？
12．詩人說到古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名時(shí)，為什么單舉曹植為例？
13．通過哪些詞語，你看到了詩人狂放的感情？
14．這首詩統(tǒng)攝全篇的主旨句是哪一句？
參考答案。
2．c3．c4．c5．a(chǎn)b6．b。
7．從鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名這些詩句中，可以揣摩出，這是詩人被賜金放還、出長安之后所作的一首詩。因?yàn)檫@些句子表現(xiàn)出對權(quán)貴的透徹了解和由此產(chǎn)生的蔑視和鄙棄，對權(quán)貴們嫉賢妒能、統(tǒng)治者壓制人才的憤激和不滿。而這只能在碰壁于朝廷之后。
8．您難道沒有看見嗎？常見于樂府詩的開頭和結(jié)尾，以呼告的語氣引起讀者注意，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。
9．這一句有比興的作用，以黃河水的急遽奔流和一去不復(fù)返引起人生短暫的慨嘆，比喻人生易老，年華易逝；同時(shí)，以黃河的偉大永恒來反襯生命的渺小脆弱。
10．上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中？如此曠世奇才，皇天終將不負(fù)，區(qū)區(qū)千金，不足掛懷，正好盡興開懷。
11．這是詩人的憤激之辭。李白秉拿云之志，抱曠世奇才，常自比于謝安諸葛，希望輔佐君王，成就不世之業(yè)，卻因君王昏庸、權(quán)奸當(dāng)?shù)?、政治腐敗，詩人的政治抱?fù)根本無法實(shí)現(xiàn)，理想徹底破滅。他無力改變這一切，于是只好逃入酒鄉(xiāng)，從痛苦中擺脫出來。
12．曹植少以才華為父親曹操賞識，謝靈運(yùn)以為天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗。他頗有功名事業(yè)心，一生追求戮力上國，流惠下民，建永世之業(yè)，流金石之功，卻于丕、睿兩朝，備受猜忌，終生不用，有志難展，結(jié)果英年早逝。李白欽佩其才干，同情其遭遇，借以自況；加之曹植與酒聯(lián)系頗多，正好切事，所以用為例證。
13．一，口氣甚大，呼兒與爾，指揮倜儻。二，出手甚大，不惜將出名貴寶物五花馬千金裘換取美酒，以圖一醉。三，倒賓為主，本是被友人招飲的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，頤指氣使，甚至提議典裘當(dāng)馬，其形骸之放達(dá)，情態(tài)之任誕，呼之欲出。
14．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
賞析：
這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白借題發(fā)揮借酒澆愁，抒發(fā)了自己的憤激情緒。
《將進(jìn)酒》篇幅不算長，卻五音繁會(huì)，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動(dòng)古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字（千金、三百杯、斗酒十千、千金裘、萬古愁等等）表現(xiàn)豪邁詩情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、絕去筆墨畦徑之妙，既不是刻意刻畫和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句破之，極參差錯(cuò)綜之致；詩句以散行為主，又以短小的對仗語點(diǎn)染（如岑夫子，丹丘生，五花馬，千金裘），節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。
分析題閱讀心得篇二十
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類閱讀特點(diǎn)，展望其未來發(fā)展趨勢。
縱觀全年35次a類雅思閱讀考試，9月份可以說是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話說，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類閱讀文章中沒有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來了個(gè)急剎車，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無例外的是去年年底出現(xiàn)過文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號考試中兩篇全新a類文章猶如一股寒潮突然來至，讓毫無心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開講座上再次明確表示，“對考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)?！钡c2005年上半年聽力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫本身在不斷升級擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過的，也就是說雅思閱讀題庫又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒有必要過于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對的'，而不變是絕對的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話題類型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥飛機(jī)――相類似的話題在以前都出現(xiàn)過。所以對于參加接下來雅思考試的考生而言，不但要把握好面對新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬變，即通過不斷地精讀和泛讀來提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。