上半年的績效總結(jié)表明，我們需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提升能力。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。請參考以下總結(jié)范文，相信能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙ㄔO(shè)性的意見和建議。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇一
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導(dǎo)是高質(zhì)量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關(guān)鍵，幼兒一日生活中則時(shí)時(shí)蘊(yùn)藏語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。
在日常生活中閱讀圖畫書時(shí)，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學(xué)中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)。在教學(xué)策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?！?BR> 除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質(zhì)量的圖畫書，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內(nèi)容，從而真正加強(qiáng)幼兒的閱讀理解能力?？蓮穆牎⒄f、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候都可以看圖書。如上午的晨間談話時(shí)間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時(shí)光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調(diào)應(yīng)以作品表達(dá)的'主題為基調(diào)，如朗讀表達(dá)愛的內(nèi)容《親愛的小魚》就應(yīng)該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時(shí)還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。
任何事物都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結(jié)合而成。語言和思維的訓(xùn)練也不例外。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何？等等，就能極大地調(diào)動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用因果連詞、并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞等回答問題。如帶有因果關(guān)系的問題和答案就可以用“因?yàn)椋ㄕf出原因）所以（重復(fù)教師的問話）；對于圖片內(nèi)容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運(yùn)用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學(xué)會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒全面觀察圖片的主要內(nèi)容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述。引導(dǎo)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運(yùn)用引導(dǎo)性提問幫助幼兒更好地分析畫面內(nèi)容，起因和結(jié)果，使幼兒對畫面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析。
在故事教學(xué)中，教師常會給幼兒自主閱讀的機(jī)會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細(xì)枝末節(jié)。如在進(jìn)行《金雞冠的公雞》這一教學(xué)活動時(shí)，我們充分利用文本的重復(fù)性來展開閱讀，前十頁的內(nèi)容請幼兒重點(diǎn)個(gè)別閱讀，在閱讀時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應(yīng)的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點(diǎn)探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動。角色表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、創(chuàng)設(shè)語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設(shè)置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個(gè)非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個(gè)“餅”。在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細(xì)的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。
幼兒需要有很多機(jī)會與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：晨間談話是每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過老師預(yù)設(shè)談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內(nèi)容，進(jìn)行交流。作為老師可設(shè)定以下幾個(gè)內(nèi)容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點(diǎn)評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為教師要支持和鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)幼兒的交流。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇二
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時(shí)才能有話可說，有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會語言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)。“不積跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教會學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等，讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時(shí)，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動和生活，增加寫作機(jī)會
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動、體驗(yàn)生活的機(jī)會，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程，親自體驗(yàn)勞動的辛苦和快樂，體驗(yàn)果實(shí)的來之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí)，能寫一段就寫一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開啟思維，開啟智力，學(xué)會思考，學(xué)會感悟，讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀?？傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料，教導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學(xué)生的寫作能力會上一個(gè)新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇三
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時(shí)候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露，所以我們讀書的時(shí)候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！睍r(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個(gè)新觀點(diǎn)或看到一個(gè)新的解決問題的方法時(shí)，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價(jià)，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點(diǎn)、新方法所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關(guān)的所有因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計(jì)劃和行動在當(dāng)前、5年后、后.甚至更長時(shí)期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時(shí)，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進(jìn)去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時(shí)，要有充分根據(jù)。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇四
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇五
答題技巧是一個(gè)重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語病題時(shí)，就要在把握六種病句特點(diǎn)的同時(shí)，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進(jìn)來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價(jià)格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時(shí)間、人員以及問題?！憋@然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗(yàn)：“這個(gè)工廠的幾十臺機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假?！薄斑@所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機(jī)器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項(xiàng)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除，剩下這兩個(gè)，就為難了，那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng)，也給人似是而非的印象，這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項(xiàng)。
學(xué)習(xí)方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時(shí)間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費(fèi)時(shí)間來考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文必須要在一定的時(shí)間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對容易，我們會越學(xué)越輕松。
2我們應(yīng)該學(xué)會合理分配時(shí)間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時(shí)間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實(shí)在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個(gè)時(shí)間段培養(yǎng)起來。
3預(yù)習(xí)過后就到了課堂時(shí)間，這是個(gè)絕對重要的時(shí)間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時(shí)候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因?yàn)榭梢造柟讨R點(diǎn)。其實(shí)語文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時(shí)間也是相當(dāng)珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇六
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。
一.培養(yǎng)多讀多寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。
二.加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
每次進(jìn)行作文練習(xí)，注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。
三.批改結(jié)束，及時(shí)講評。
講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。
詳評班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題?如何修改?讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。
公眾號：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇七
小學(xué)語文口語教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，所以語言交際能力差，表達(dá)不夠流暢。為盡快適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生口語交際的能力，教師可著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
長期以來，語文課堂只是教師教，學(xué)生聽，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力。學(xué)生口語交際的能力普遍較低，要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。激發(fā)興趣的途徑之一是激勵(lì)。在教學(xué)中，我總是用心從每一個(gè)學(xué)生的每一次說話過程中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定、贊美與鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的.快樂，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而迅速提高口語表達(dá)和交際能力。
適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。因此，在口語交際課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，我精心創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓他們無拘無束地進(jìn)行交流。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展交際空間。
口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，我利用語文及其他學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的渠道，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實(shí)處。
四、在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)踐。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。而口語交際課的落腳點(diǎn)是語文，因此大量的訓(xùn)練還應(yīng)該在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
首先，利用語文課本中朗讀對話、課本劇表演等，有目的、有計(jì)劃地開展活動，激發(fā)其言語交際的興趣，發(fā)揮其才能和特長。
其次，利用淺顯的古詩讓學(xué)生展開想象，感受語言的優(yōu)美。如教《詠柳》一課，教師可先讓學(xué)生讀讀古詩，然后配上與古詩意境相吻合的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，試著在自己腦海中呈現(xiàn)出詩句的畫面，最后通過平等討論，互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識，放手讓學(xué)生大膽交流，擴(kuò)大交流空間。
五、引導(dǎo)小學(xué)生在平常生活中抓住一切可以鍛煉口語的機(jī)會。
在學(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進(jìn)行積極主動的運(yùn)用，并在生活實(shí)踐中去驗(yàn)證。
第一，在班隊(duì)會上，充分利用少先隊(duì)活動陣地，讓學(xué)生有話可說，在看與聽的過程中積累語言，體驗(yàn)情意，凈化心靈。
第二，在課內(nèi)外游戲中，讓他們在玩中說，樂中說，在無拘無束的動態(tài)中進(jìn)行交流，參與口語交際實(shí)踐活動。
第三，走出校園，到外面參觀農(nóng)家小園，接觸社會，了解社會，增加對社會的感性認(rèn)識，提高交際言語的能力。
第四，組織學(xué)生多看課外書、少兒節(jié)目，幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。再結(jié)合讀書會，把所見所聞表達(dá)出來。這樣，他們的語言會越來越豐富，口語交際能力也會越來越高。
總之，小學(xué)生口語交際的教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激起學(xué)生的交際興趣，堅(jiān)持語言實(shí)踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中得到口語交際的鍛煉，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的口語交際能力才會迅速地得到提高。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇八
關(guān)鍵詞：
英語聽力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進(jìn)行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實(shí)，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時(shí)記筆記，對重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)
1.加強(qiáng)語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語時(shí)充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個(gè)單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。
3.擴(kuò)大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點(diǎn)。同時(shí)由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時(shí)就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進(jìn)行猜測，加強(qiáng)聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進(jìn)行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
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如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇九
課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。
1.存在的問題。
近年來，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識結(jié)構(gòu)單一，對教學(xué)活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。
2.原因分析。
認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個(gè)具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報(bào)刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。
3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。
教材是教學(xué)過程中的主要知識的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。
3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。
教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長處。
教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報(bào)課，并對每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。
3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。
3.5為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺。
老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻(xiàn):。
劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[j].教育教學(xué)論壇,2012(07).
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如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽不懂，因此要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕錯(cuò)了受老師責(zé)備，怕讀不準(zhǔn)被同學(xué)恥笑。
這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時(shí)沒有一種自主感,阻礙了口語練習(xí)的順利進(jìn)行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時(shí)間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯(cuò)而不能開口，這是阻礙英語口頭表達(dá)能力提高的大錯(cuò)。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習(xí)。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習(xí)慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機(jī)會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習(xí)慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習(xí)慣是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。聽說的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學(xué)音標(biāo)是，要注意觀察老師的口型，然后自己學(xué)，反復(fù)練習(xí);學(xué)習(xí)單詞時(shí)，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準(zhǔn)確流利，千萬不要用漢語標(biāo)出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時(shí)，認(rèn)真模仿，這樣以來，既提高了學(xué)生的聽力，同時(shí)也相應(yīng)提高了學(xué)生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達(dá)能力做到惟妙惟肖，達(dá)到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。如果找不到同學(xué)或參加英語角的機(jī)會很少，那么還可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法繼續(xù)練習(xí)口語。比如口語作文和5分鐘強(qiáng)化訓(xùn)練法。找好一個(gè)題目作一分鐘的口語作文，同時(shí)將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯(cuò)誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進(jìn)步等。這是一種非常有效的口語訓(xùn)練方法。
經(jīng)?？焖匍喿x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)，有一個(gè)健康的心理素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十一
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十二
在對教師的評價(jià)中，旨在提高教師教學(xué)能力和水平，對自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為進(jìn)行自我評價(jià)并不斷完善教學(xué)方法，通過教師自我評價(jià)，校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生及家長共同參與評價(jià)的體系。體育課程建設(shè)評價(jià)即利用現(xiàn)代教學(xué)理論對體育課程的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的評定，發(fā)現(xiàn)課程安排與實(shí)施過程中存在的弊病，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使體育課程更加完善。
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學(xué)中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應(yīng)改變以往教學(xué)過程中只教授學(xué)生技能不重視學(xué)生身心健康的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中要求教師轉(zhuǎn)變角色，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中要與學(xué)生進(jìn)行互動，相互交流，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)心，拉近與學(xué)生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學(xué)生，要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學(xué)生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲讓其參加，使孤僻的學(xué)生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關(guān)系。教學(xué)過程中應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，從而摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與使學(xué)生的各項(xiàng)能力及身體素質(zhì)有所提高，為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，可以用生動的語言，真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。教學(xué)過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質(zhì)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在身體條件、運(yùn)動技能等方面?zhèn)€體差異，根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。
提高創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。
以往的體育課程都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，教師按照規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的感受。新《課標(biāo)》的實(shí)施，賦予了體育教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中更大的自主權(quán)，使體育教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內(nèi)容。體育教師可以根據(jù)所屬地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜地對原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，可以充分利用地方的自然資源開設(shè)課程、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備條件安排課程、根據(jù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生的需求開發(fā)課程。教學(xué)中應(yīng)有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),樹立特色教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的'獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。新《課標(biāo)》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學(xué)生的真實(shí)訴求，挖掘?qū)W生的興趣愛好，把學(xué)生置于主體地位，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學(xué)情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育游戲，學(xué)生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生在其擅長的方面更進(jìn)一步，使學(xué)生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。與此同時(shí)，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學(xué)校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。
掌握評價(jià)方法，合理評價(jià)學(xué)生。
課程改革要求體育教師掌握發(fā)展性評價(jià)方法，在教學(xué)中重視過程性評價(jià)，改變了原來只關(guān)注終結(jié)性評價(jià)的狀況。強(qiáng)調(diào)把發(fā)展性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，在評價(jià)體系中有學(xué)生的自我評價(jià)，也有同學(xué)之間的互評，這樣的評價(jià)有助于學(xué)生更全面地了解自己的長處與不足。體育教師可以充分利用同學(xué)之間的互評，小組評價(jià)促進(jìn)學(xué)生相互了解，促進(jìn)教師全面了解學(xué)生，學(xué)生除了與家長在一起的時(shí)間較多外，其他時(shí)間幾乎在學(xué)校，因此教師對學(xué)生的評價(jià)可能會影響學(xué)生的發(fā)展，因此教師的評價(jià)一定要考慮到學(xué)生的因素，考慮到可能會對學(xué)生帶來的影響，看到課堂上有進(jìn)步的學(xué)生以及上課積極主動的學(xué)生要及時(shí)給予肯定，教師的認(rèn)可是對學(xué)生最大的肯定，這樣也有助于調(diào)動其他學(xué)生上課的積極性。評價(jià)內(nèi)容不能僅局限于學(xué)生的運(yùn)動成績，而要全面地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)還應(yīng)區(qū)別對待，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件、興趣愛好及運(yùn)動技能合理安排評價(jià)方法，對于部分身體素質(zhì)比較差的學(xué)生更需要對其進(jìn)行細(xì)致的觀察，找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，對其優(yōu)點(diǎn)表示肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，促使學(xué)生積極參與鍛煉，全面發(fā)展，使他們真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識。
靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)社會發(fā)展。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為體育教師，要緊跟時(shí)代的步伐，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)不能僅僅停留在身體練習(xí)和單調(diào)的理論知識上，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，一個(gè)新動作的形成需要通過“看”來獲取主要的信息來源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，向?qū)W生介紹一些世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，學(xué)生通過細(xì)致的觀察，更深刻的理解動作技術(shù)，建立正確完整的技術(shù)動作概念，掌握動作要領(lǐng)。從心理層面來講，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，達(dá)到了更直觀、生動的視覺效果，動作技術(shù)在學(xué)生腦海里有了深刻的印象，有助于學(xué)生模仿技術(shù)動作，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，體育教師應(yīng)通過運(yùn)用信息技術(shù)不斷更新教育知識、教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，與同行互相交流與學(xué)習(xí)。因此，新型體育教師應(yīng)具備熟練運(yùn)用、掌握現(xiàn)代技術(shù)的素質(zhì)和能力。
體育教師要想更好的適應(yīng)新課程改革，必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻體會其內(nèi)涵，體育教師要不斷轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方式，教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念，提高自己的科研能力、創(chuàng)新能力及課程開發(fā)的能力，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校擁有的課程資源，開發(fā)具有地方特色的體育課程。體育教師要轉(zhuǎn)變過去教師就是權(quán)威的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生成為朋友，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，支持并鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其不同身體狀況合理安排教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生感受到體育運(yùn)動所帶來的樂趣，有助于學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，體育教師要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，以便更好的適應(yīng)社會需求，不被社會所淘汰。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù)，它的對象是一個(gè)個(gè)活的機(jī)體，這就需要教師積極探索教學(xué)規(guī)律，對教材、教法和學(xué)生的特點(diǎn)、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯(cuò)誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學(xué)習(xí)，牢固認(rèn)識教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內(nèi)的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時(shí)期的合格教師。這一點(diǎn)對于我們青年教師來說，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該不困難，這一點(diǎn)，我深有感觸。
二、青年教師應(yīng)努力提高自身的科研素質(zhì)。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應(yīng)該廣泛而深入地應(yīng)用到教育科研中。只要青。
年教師有一個(gè)良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質(zhì)，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)努力具備六大基本科研素質(zhì)：有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進(jìn)取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細(xì)心的人，善于留心觀察生活，善于從細(xì)小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質(zhì)對于一個(gè)青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實(shí)并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變?nèi)f化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學(xué)生，他怎么能上好課？不了解學(xué)生，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應(yīng)該成為學(xué)生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學(xué)生在一起，難道會枯燥嗎？同時(shí)通過這幾年實(shí)際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學(xué)生，多深層次的進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時(shí)，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎(chǔ)知識作鋪墊的。以前我認(rèn)為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經(jīng)驗(yàn)研究就可以了，通過參加多次的相關(guān)校本培訓(xùn)、科研專題學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的'教學(xué)講話和相關(guān)著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實(shí)，教師日常的教學(xué)工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們搞教學(xué)科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來，那就是一條美麗的項(xiàng)鏈。因此，作為我們青年教師來說，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應(yīng)該多投入時(shí)間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報(bào)告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現(xiàn)在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。最后理論的生成都應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動中得到過具體的應(yīng)用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會有困惑，有困惑才有研究的價(jià)值，當(dāng)困惑明朗時(shí)，我們的科研能力也就隨之提高，教學(xué)水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十四
提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會到文言文的美，體會到文言文的實(shí)用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺性。如何提高學(xué)生的自覺性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。
一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時(shí)很有規(guī)律，高中一二冊的古文都是一定時(shí)期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時(shí)期的特征。
《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國時(shí)期策士的能言巧辯以及他們的愛國情懷?！都臼蠈⒎ヮ咊А贰豆讶酥趪病贰肚锼贰秳駥W(xué)》又讓我們初步認(rèn)識了先秦諸子散文，了解了散文從語錄體到對話體到論說文的發(fā)展過程。賈誼的《過秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢。《鴻門宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文。《蘭亭集序》《歸去來兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運(yùn)動的崛起，因?yàn)轫n柳才是中國古代散文的真正代表?！稁熣f》吹響了古文運(yùn)動號角，吹來了宋代散文六大家，歐陽修——當(dāng)時(shí)的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨(dú)抒性靈，讓我們認(rèn)識到細(xì)膩的情感來自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫永恒的“童心”?！俄?xiàng)脊軒志》不知感動了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標(biāo)志著燦爛的中國文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開始就再難同恥辱分開。
二、精講細(xì)講盡量出新每一篇古文都有它獨(dú)特的地方，對這些獨(dú)特的地方我們要精講細(xì)講，力爭學(xué)生篇篇有收獲。
三、實(shí)詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實(shí)詞。
學(xué)習(xí)的過程中最需要積累的也是實(shí)詞。古代實(shí)詞數(shù)量少，最大的特點(diǎn)是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠”這個(gè)詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)就是“真誠”，如“以誠處世，以誠待人”，有時(shí)候作副詞“實(shí)在”“的確”的意思，其實(shí)作副詞時(shí)還有“真實(shí)”的意思，此時(shí)的“誠”就可以譯為“真的”。如“此誠危急存亡之秋也”“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”“公誠愚矣！夫何為而與之”“先生之說，誠可謂苦藥良針矣”。有時(shí)候“誠”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個(gè)時(shí)候的“誠”雖不是實(shí)詞了，但還有“真”的意思，只不過成了假的“真”了，如“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“誠如是”就是這樣。“城”不管如何變化都還有它本來的'意思。明白了這些，不就把“誠”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時(shí)臣子早晨要去拜見君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國家最重要的地方，代表著國家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見君王，要面向國君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。
四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。
古文的抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有勢往往是通過虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見虛詞的常見用法就可以了，因?yàn)楦呖家膊豢驾^偏的用法。有的學(xué)生總覺得虛詞枯燥，其實(shí)虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中得“之”，我們討論分析后，就會發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無窮的長江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長江的無窮無盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長江無窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長江如此無窮”。這樣一來，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨(dú)作用，作定語后置的標(biāo)志，作指示代詞?？炊嘤幸馑?。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇一
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導(dǎo)是高質(zhì)量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關(guān)鍵，幼兒一日生活中則時(shí)時(shí)蘊(yùn)藏語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。
在日常生活中閱讀圖畫書時(shí)，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學(xué)中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)。在教學(xué)策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解的基礎(chǔ)上，提供機(jī)會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)之后的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?！?BR> 除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質(zhì)量的圖畫書，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內(nèi)容，從而真正加強(qiáng)幼兒的閱讀理解能力?？蓮穆牎⒄f、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候都可以看圖書。如上午的晨間談話時(shí)間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時(shí)光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調(diào)應(yīng)以作品表達(dá)的'主題為基調(diào)，如朗讀表達(dá)愛的內(nèi)容《親愛的小魚》就應(yīng)該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時(shí)還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。
任何事物都遵循一定的內(nèi)在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結(jié)合而成。語言和思維的訓(xùn)練也不例外。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何？等等，就能極大地調(diào)動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用因果連詞、并列連詞、轉(zhuǎn)折連詞等回答問題。如帶有因果關(guān)系的問題和答案就可以用“因?yàn)椋ㄕf出原因）所以（重復(fù)教師的問話）；對于圖片內(nèi)容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運(yùn)用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現(xiàn)邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學(xué)會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒全面觀察圖片的主要內(nèi)容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內(nèi)容和豐富幼兒的表述。引導(dǎo)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運(yùn)用引導(dǎo)性提問幫助幼兒更好地分析畫面內(nèi)容，起因和結(jié)果，使幼兒對畫面外的內(nèi)容能進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想，從而進(jìn)行由表及里的分析。
在故事教學(xué)中，教師常會給幼兒自主閱讀的機(jī)會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細(xì)枝末節(jié)。如在進(jìn)行《金雞冠的公雞》這一教學(xué)活動時(shí)，我們充分利用文本的重復(fù)性來展開閱讀，前十頁的內(nèi)容請幼兒重點(diǎn)個(gè)別閱讀，在閱讀時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數(shù)字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應(yīng)的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點(diǎn)探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動。角色表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、創(chuàng)設(shè)語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設(shè)置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個(gè)非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個(gè)“餅”。在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細(xì)的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉(zhuǎn)、斜看人，表現(xiàn)出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現(xiàn)，提高了幼兒的語言表現(xiàn)力和理解能力。
幼兒需要有很多機(jī)會與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。如：晨間談話是每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過老師預(yù)設(shè)談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內(nèi)容，進(jìn)行交流。作為老師可設(shè)定以下幾個(gè)內(nèi)容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點(diǎn)評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為教師要支持和鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)幼兒的交流。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇二
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時(shí)才能有話可說，有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的愛國之情。從中體會語言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語文教師首要的任務(wù)。“不積跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教會學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等，讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時(shí)，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動和生活，增加寫作機(jī)會
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動、體驗(yàn)生活的機(jī)會，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長過程，親自體驗(yàn)勞動的辛苦和快樂，體驗(yàn)果實(shí)的來之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí)，能寫一段就寫一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開啟思維，開啟智力，學(xué)會思考，學(xué)會感悟，讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀?？傊r(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語言材料，教導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學(xué)生的寫作能力會上一個(gè)新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇三
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時(shí)候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露，所以我們讀書的時(shí)候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！睍r(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個(gè)新觀點(diǎn)或看到一個(gè)新的解決問題的方法時(shí)，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價(jià)，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點(diǎn)、新方法所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關(guān)的所有因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計(jì)劃和行動在當(dāng)前、5年后、后.甚至更長時(shí)期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時(shí)，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進(jìn)去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時(shí)，要有充分根據(jù)。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇四
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：
一、激發(fā)興趣，消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。
2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇五
答題技巧是一個(gè)重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語病題時(shí)，就要在把握六種病句特點(diǎn)的同時(shí)，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進(jìn)來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價(jià)格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時(shí)間、人員以及問題?！憋@然，“按排”與“問題”搭配不當(dāng)。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗(yàn)：“這個(gè)工廠的幾十臺機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假?！薄斑@所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機(jī)器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項(xiàng)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除，剩下這兩個(gè)，就為難了，那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng)，也給人似是而非的印象，這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項(xiàng)。
學(xué)習(xí)方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時(shí)間來學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費(fèi)時(shí)間來考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文必須要在一定的時(shí)間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對容易，我們會越學(xué)越輕松。
2我們應(yīng)該學(xué)會合理分配時(shí)間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時(shí)間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，實(shí)在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個(gè)時(shí)間段培養(yǎng)起來。
3預(yù)習(xí)過后就到了課堂時(shí)間，這是個(gè)絕對重要的時(shí)間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時(shí)候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過書本，分析過問題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因?yàn)榭梢造柟讨R點(diǎn)。其實(shí)語文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時(shí)間也是相當(dāng)珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇六
寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。
一.培養(yǎng)多讀多寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。
二.加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
每次進(jìn)行作文練習(xí)，注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。
三.批改結(jié)束，及時(shí)講評。
講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。
詳評班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題?如何修改?讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。
公眾號：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇七
小學(xué)語文口語教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，所以語言交際能力差，表達(dá)不夠流暢。為盡快適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生口語交際的能力，教師可著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
長期以來，語文課堂只是教師教，學(xué)生聽，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地失去了說的欲望、說的能力。學(xué)生口語交際的能力普遍較低，要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。激發(fā)興趣的途徑之一是激勵(lì)。在教學(xué)中，我總是用心從每一個(gè)學(xué)生的每一次說話過程中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定、贊美與鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的.快樂，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而迅速提高口語表達(dá)和交際能力。
適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。因此，在口語交際課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，我精心創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓他們無拘無束地進(jìn)行交流。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展交際空間。
口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，我利用語文及其他學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的渠道，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實(shí)處。
四、在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)踐。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。而口語交際課的落腳點(diǎn)是語文，因此大量的訓(xùn)練還應(yīng)該在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
首先，利用語文課本中朗讀對話、課本劇表演等，有目的、有計(jì)劃地開展活動，激發(fā)其言語交際的興趣，發(fā)揮其才能和特長。
其次，利用淺顯的古詩讓學(xué)生展開想象，感受語言的優(yōu)美。如教《詠柳》一課，教師可先讓學(xué)生讀讀古詩，然后配上與古詩意境相吻合的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，試著在自己腦海中呈現(xiàn)出詩句的畫面，最后通過平等討論，互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識，放手讓學(xué)生大膽交流，擴(kuò)大交流空間。
五、引導(dǎo)小學(xué)生在平常生活中抓住一切可以鍛煉口語的機(jī)會。
在學(xué)生的日常生活中存在著大量的交際活動，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識和技巧，在日常生活中進(jìn)行積極主動的運(yùn)用，并在生活實(shí)踐中去驗(yàn)證。
第一，在班隊(duì)會上，充分利用少先隊(duì)活動陣地，讓學(xué)生有話可說，在看與聽的過程中積累語言，體驗(yàn)情意，凈化心靈。
第二，在課內(nèi)外游戲中，讓他們在玩中說，樂中說，在無拘無束的動態(tài)中進(jìn)行交流，參與口語交際實(shí)踐活動。
第三，走出校園，到外面參觀農(nóng)家小園，接觸社會，了解社會，增加對社會的感性認(rèn)識，提高交際言語的能力。
第四，組織學(xué)生多看課外書、少兒節(jié)目，幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。再結(jié)合讀書會，把所見所聞表達(dá)出來。這樣，他們的語言會越來越豐富，口語交際能力也會越來越高。
總之，小學(xué)生口語交際的教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激起學(xué)生的交際興趣，堅(jiān)持語言實(shí)踐的原則，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中得到口語交際的鍛煉，使學(xué)生掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的口語交際能力才會迅速地得到提高。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇八
關(guān)鍵詞：
英語聽力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進(jìn)行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實(shí)，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時(shí)記筆記，對重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)
1.加強(qiáng)語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語時(shí)充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個(gè)單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。
3.擴(kuò)大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點(diǎn)。同時(shí)由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時(shí)就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進(jìn)行猜測，加強(qiáng)聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進(jìn)行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
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如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇九
課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。
1.存在的問題。
近年來，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識結(jié)構(gòu)單一，對教學(xué)活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。
2.原因分析。
認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個(gè)具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報(bào)刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。
3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。
教材是教學(xué)過程中的主要知識的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。
3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。
教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長處。
教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報(bào)課，并對每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。
3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。
3.5為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺。
老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻(xiàn):。
劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[j].教育教學(xué)論壇,2012(07).
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如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人就聽不懂，因此要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕錯(cuò)了受老師責(zé)備，怕讀不準(zhǔn)被同學(xué)恥笑。
這種恐懼心理常導(dǎo)致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時(shí)沒有一種自主感,阻礙了口語練習(xí)的順利進(jìn)行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時(shí)間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯(cuò)而不能開口，這是阻礙英語口頭表達(dá)能力提高的大錯(cuò)。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習(xí)。各類語言都包含一定數(shù)量的短語和句型，熟記這些習(xí)慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機(jī)會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習(xí)慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習(xí)慣是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。聽說的結(jié)合能使詞句的音形義在記憶中迅速結(jié)合起來。學(xué)音標(biāo)是，要注意觀察老師的口型，然后自己學(xué)，反復(fù)練習(xí);學(xué)習(xí)單詞時(shí)，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準(zhǔn)確流利，千萬不要用漢語標(biāo)出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時(shí)，認(rèn)真模仿，這樣以來，既提高了學(xué)生的聽力，同時(shí)也相應(yīng)提高了學(xué)生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們?nèi)绾伟l(fā)音，然后模仿說話人的聲調(diào)，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達(dá)能力做到惟妙惟肖，達(dá)到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。如果找不到同學(xué)或參加英語角的機(jī)會很少，那么還可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法繼續(xù)練習(xí)口語。比如口語作文和5分鐘強(qiáng)化訓(xùn)練法。找好一個(gè)題目作一分鐘的口語作文，同時(shí)將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯(cuò)誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進(jìn)步等。這是一種非常有效的口語訓(xùn)練方法。
經(jīng)?？焖匍喿x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)，有一個(gè)健康的心理素質(zhì)，好的學(xué)習(xí)方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十一
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的`語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十二
在對教師的評價(jià)中，旨在提高教師教學(xué)能力和水平，對自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為進(jìn)行自我評價(jià)并不斷完善教學(xué)方法，通過教師自我評價(jià)，校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生及家長共同參與評價(jià)的體系。體育課程建設(shè)評價(jià)即利用現(xiàn)代教學(xué)理論對體育課程的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的評定，發(fā)現(xiàn)課程安排與實(shí)施過程中存在的弊病，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使體育課程更加完善。
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學(xué)中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應(yīng)改變以往教學(xué)過程中只教授學(xué)生技能不重視學(xué)生身心健康的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中要求教師轉(zhuǎn)變角色，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中要與學(xué)生進(jìn)行互動，相互交流，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)心，拉近與學(xué)生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學(xué)生，要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學(xué)生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲讓其參加，使孤僻的學(xué)生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關(guān)系。教學(xué)過程中應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，從而摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與使學(xué)生的各項(xiàng)能力及身體素質(zhì)有所提高，為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，可以用生動的語言，真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。教學(xué)過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，使學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質(zhì)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在身體條件、運(yùn)動技能等方面?zhèn)€體差異，根據(jù)不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。
提高創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。
以往的體育課程都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，教師按照規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的感受。新《課標(biāo)》的實(shí)施，賦予了體育教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法中更大的自主權(quán)，使體育教師能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內(nèi)容。體育教師可以根據(jù)所屬地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜地對原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，可以充分利用地方的自然資源開設(shè)課程、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備條件安排課程、根據(jù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生的需求開發(fā)課程。教學(xué)中應(yīng)有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),樹立特色教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的'獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。新《課標(biāo)》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學(xué)生的真實(shí)訴求，挖掘?qū)W生的興趣愛好，把學(xué)生置于主體地位，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學(xué)情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育游戲，學(xué)生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生在其擅長的方面更進(jìn)一步，使學(xué)生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。與此同時(shí)，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學(xué)校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。
掌握評價(jià)方法，合理評價(jià)學(xué)生。
課程改革要求體育教師掌握發(fā)展性評價(jià)方法，在教學(xué)中重視過程性評價(jià)，改變了原來只關(guān)注終結(jié)性評價(jià)的狀況。強(qiáng)調(diào)把發(fā)展性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，在評價(jià)體系中有學(xué)生的自我評價(jià)，也有同學(xué)之間的互評，這樣的評價(jià)有助于學(xué)生更全面地了解自己的長處與不足。體育教師可以充分利用同學(xué)之間的互評，小組評價(jià)促進(jìn)學(xué)生相互了解，促進(jìn)教師全面了解學(xué)生，學(xué)生除了與家長在一起的時(shí)間較多外，其他時(shí)間幾乎在學(xué)校，因此教師對學(xué)生的評價(jià)可能會影響學(xué)生的發(fā)展，因此教師的評價(jià)一定要考慮到學(xué)生的因素，考慮到可能會對學(xué)生帶來的影響，看到課堂上有進(jìn)步的學(xué)生以及上課積極主動的學(xué)生要及時(shí)給予肯定，教師的認(rèn)可是對學(xué)生最大的肯定，這樣也有助于調(diào)動其他學(xué)生上課的積極性。評價(jià)內(nèi)容不能僅局限于學(xué)生的運(yùn)動成績，而要全面地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)還應(yīng)區(qū)別對待，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件、興趣愛好及運(yùn)動技能合理安排評價(jià)方法，對于部分身體素質(zhì)比較差的學(xué)生更需要對其進(jìn)行細(xì)致的觀察，找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，對其優(yōu)點(diǎn)表示肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，促使學(xué)生積極參與鍛煉，全面發(fā)展，使他們真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識。
靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)社會發(fā)展。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為體育教師，要緊跟時(shí)代的步伐，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)不能僅僅停留在身體練習(xí)和單調(diào)的理論知識上，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，一個(gè)新動作的形成需要通過“看”來獲取主要的信息來源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，向?qū)W生介紹一些世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，學(xué)生通過細(xì)致的觀察，更深刻的理解動作技術(shù)，建立正確完整的技術(shù)動作概念，掌握動作要領(lǐng)。從心理層面來講，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，達(dá)到了更直觀、生動的視覺效果，動作技術(shù)在學(xué)生腦海里有了深刻的印象，有助于學(xué)生模仿技術(shù)動作，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，體育教師應(yīng)通過運(yùn)用信息技術(shù)不斷更新教育知識、教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，與同行互相交流與學(xué)習(xí)。因此，新型體育教師應(yīng)具備熟練運(yùn)用、掌握現(xiàn)代技術(shù)的素質(zhì)和能力。
體育教師要想更好的適應(yīng)新課程改革，必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻體會其內(nèi)涵，體育教師要不斷轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方式，教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念，提高自己的科研能力、創(chuàng)新能力及課程開發(fā)的能力，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校擁有的課程資源，開發(fā)具有地方特色的體育課程。體育教師要轉(zhuǎn)變過去教師就是權(quán)威的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生成為朋友，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，支持并鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其不同身體狀況合理安排教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生感受到體育運(yùn)動所帶來的樂趣，有助于學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，體育教師要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，以便更好的適應(yīng)社會需求，不被社會所淘汰。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù)，它的對象是一個(gè)個(gè)活的機(jī)體，這就需要教師積極探索教學(xué)規(guī)律，對教材、教法和學(xué)生的特點(diǎn)、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學(xué)率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯(cuò)誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學(xué)習(xí)，牢固認(rèn)識教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內(nèi)的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時(shí)期的合格教師。這一點(diǎn)對于我們青年教師來說，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)該不困難，這一點(diǎn)，我深有感觸。
二、青年教師應(yīng)努力提高自身的科研素質(zhì)。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應(yīng)該廣泛而深入地應(yīng)用到教育科研中。只要青。
年教師有一個(gè)良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質(zhì)，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)努力具備六大基本科研素質(zhì)：有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進(jìn)取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細(xì)心的人，善于留心觀察生活，善于從細(xì)小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質(zhì)對于一個(gè)青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實(shí)并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變?nèi)f化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學(xué)生，他怎么能上好課？不了解學(xué)生，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應(yīng)該成為學(xué)生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學(xué)生在一起，難道會枯燥嗎？同時(shí)通過這幾年實(shí)際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學(xué)生，多深層次的進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時(shí)，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎(chǔ)知識作鋪墊的。以前我認(rèn)為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經(jīng)驗(yàn)研究就可以了，通過參加多次的相關(guān)校本培訓(xùn)、科研專題學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的'教學(xué)講話和相關(guān)著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實(shí)，教師日常的教學(xué)工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們搞教學(xué)科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來，那就是一條美麗的項(xiàng)鏈。因此，作為我們青年教師來說，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應(yīng)該多投入時(shí)間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報(bào)告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現(xiàn)在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。最后理論的生成都應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動中得到過具體的應(yīng)用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學(xué)習(xí)，就會有困惑，有困惑才有研究的價(jià)值，當(dāng)困惑明朗時(shí)，我們的科研能力也就隨之提高，教學(xué)水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計(jì)實(shí)務(wù)能力論文篇十四
提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會到文言文的美，體會到文言文的實(shí)用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺性。如何提高學(xué)生的自覺性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。
一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時(shí)很有規(guī)律，高中一二冊的古文都是一定時(shí)期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時(shí)期的特征。
《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國時(shí)期策士的能言巧辯以及他們的愛國情懷?！都臼蠈⒎ヮ咊А贰豆讶酥趪病贰肚锼贰秳駥W(xué)》又讓我們初步認(rèn)識了先秦諸子散文，了解了散文從語錄體到對話體到論說文的發(fā)展過程。賈誼的《過秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢。《鴻門宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文。《蘭亭集序》《歸去來兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運(yùn)動的崛起，因?yàn)轫n柳才是中國古代散文的真正代表?！稁熣f》吹響了古文運(yùn)動號角，吹來了宋代散文六大家，歐陽修——當(dāng)時(shí)的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨(dú)抒性靈，讓我們認(rèn)識到細(xì)膩的情感來自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫永恒的“童心”?！俄?xiàng)脊軒志》不知感動了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標(biāo)志著燦爛的中國文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開始就再難同恥辱分開。
二、精講細(xì)講盡量出新每一篇古文都有它獨(dú)特的地方，對這些獨(dú)特的地方我們要精講細(xì)講，力爭學(xué)生篇篇有收獲。
三、實(shí)詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實(shí)詞。
學(xué)習(xí)的過程中最需要積累的也是實(shí)詞。古代實(shí)詞數(shù)量少，最大的特點(diǎn)是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠”這個(gè)詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)就是“真誠”，如“以誠處世，以誠待人”，有時(shí)候作副詞“實(shí)在”“的確”的意思，其實(shí)作副詞時(shí)還有“真實(shí)”的意思，此時(shí)的“誠”就可以譯為“真的”。如“此誠危急存亡之秋也”“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”“公誠愚矣！夫何為而與之”“先生之說，誠可謂苦藥良針矣”。有時(shí)候“誠”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個(gè)時(shí)候的“誠”雖不是實(shí)詞了，但還有“真”的意思，只不過成了假的“真”了，如“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“誠如是”就是這樣。“城”不管如何變化都還有它本來的'意思。明白了這些，不就把“誠”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時(shí)臣子早晨要去拜見君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國家最重要的地方，代表著國家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見君王，要面向國君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。
四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。
古文的抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有勢往往是通過虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見虛詞的常見用法就可以了，因?yàn)楦呖家膊豢驾^偏的用法。有的學(xué)生總覺得虛詞枯燥，其實(shí)虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中得“之”，我們討論分析后，就會發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無窮的長江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長江的無窮無盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長江無窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長江如此無窮”。這樣一來，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨(dú)作用，作定語后置的標(biāo)志，作指示代詞?？炊嘤幸馑?。