教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時間和課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
初中語文我的叔叔于勒教案篇一
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2.學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點(diǎn)。
4、學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答。
5.小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
初中語文我的叔叔于勒教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇三
我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說："親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時我們就可以一起快活地過日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"。
那時候大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時28歲，二姐26歲。她們老找不著對象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個看中二姐的人上門來了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個法國人只要航行兩個小時，就可以到一個鄰國，看看這個國家的民族，并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍;然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們要不要我請你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說："真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問："哪個于勒?"。
父親說："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。"。
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?"。
可是父親還是放不下心，他說："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說："我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來談到我們搭乘的這只"特快號"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個家伙的底細(xì)嗎?"。
船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說："他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說："啊!啊!原來如此......如此......我早就看出來了!......謝謝您，船長。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說："你先坐下吧!別叫他們看出來。"。
他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說："是他，真是他!"然后他就問："咱們怎么辦呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問："吃了3個法郎?這是不可能的。"。
我說："我給了他10個銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了!拿10個銅子給這個人，給這個流氓!"她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
初中語文我的叔叔于勒教案篇四
這個教案很精彩，每個問題的設(shè)計啟發(fā)性都很強(qiáng)，絕不單單是簡單的“是”、“不是”、“會”、“不會”，同學(xué)們都須動番腦筋，且都樂于投入進(jìn)去?？梢哉f，思考得很有價值。如：第一個問題，文中人物是如何評價于勒的，同學(xué)們?yōu)g覽全文，在文中標(biāo)注著，韓玉靜一個人幾乎把所有評價找全了，寧繼焱、寧紀(jì)杰做了少量的補(bǔ)充。我在他們的'提示下，將內(nèi)容板書在了黑板上。第2個環(huán)節(jié)，給這些評價分分類，哪些話是在相同的情況下說的，張萌迅速理出了思路。我在她的提示下完成了關(guān)于情節(jié)的板書： 占錢——趕 有錢——贊、盼 沒錢——罵、躲 。
接著，我說：“于勒的有錢、沒錢使得文中‘我’的父母發(fā)生了這么大的變化，針對這種變化老師擬了一幅對聯(lián)，我寫在黑板上，請同學(xué)們加上橫批?！蔽以诤诎迳蠈懀菏晁寂?，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。王健在下面說：“老師，別寫下聯(lián)，我們自己對?！?“‘一日’對‘十年’”，看到我略帶思索的表情，王健馬上改口：“‘一朝’、‘一朝’好?！蔽倚α?，在黑板上寫上了“一朝”二字。幾個同學(xué)異口同聲：“一朝相見，咫尺天涯?！焙玫煤?！我再提醒：“‘同胞’與什么對？”
有的同學(xué)說：“親人?！边€有的同學(xué)說：“兄弟?！蔽覍懮狭恕靶值堋倍??！啊盟啤耐x詞有哪幾個？”“好像”、“猶如”、“就像”，同學(xué)們嘰嘰喳喳。我寫上了“猶如”二字。張萌說：“老師，‘陌生人’與‘搖錢樹’對。” 就這樣一副對聯(lián)對出來了。經(jīng)過斟酌，議論，同學(xué)們普遍認(rèn)為下聯(lián)改動一下感覺更好，那就是：一朝相見，咫尺天涯，骨肉猶如陌路人。 “橫批呢？”我問。同學(xué)們略有所思。我提醒：“為什么骨肉不相認(rèn)呢？是什么原因使得菲利普夫婦不認(rèn)兄弟呢？”賈鑫脫口而出：“錢！”“用個四字成語?！薄敖疱X至上！”十幾個同學(xué)異口同聲。我總結(jié)道：“這正是這篇小說的主題，揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系！”說到這，下課鈴響了，下一個環(huán)節(jié)“人物形象分析”只能等到下節(jié)課上了。真遺憾！下一輪上此課時我一定讓各個環(huán)節(jié)再緊湊些，爭取一節(jié)課完成好。
同樣一個教案，今年上卻沒有了上一次的愉快、心滿意足的感受。第一個問題，說說文中的人物是怎樣評價于勒的，就這樣一個簡單、直觀的問題很多同學(xué)就一點(diǎn)腦子都不動，找的一塌糊涂。本來打算5分鐘完成的一個環(huán)節(jié)，用了15分鐘還沒結(jié)束，喪氣得很。第二個問題：給這些評價分分類，再看看是在什么情況下說的。反映出說話人對于勒的什么態(tài)度。這個問題同學(xué)們回答的零零碎碎，往外蹦詞，我提示一點(diǎn)，就再說一個詞，不提示，就不再說了。
對對聯(lián)情節(jié)更沒出現(xiàn)上一輪上此課的精彩，橫批“金錢至上”這個成語竟沒有一個同學(xué)知道，只有隗玙璠說出個近義成語“嗜錢如命”。有的同學(xué)說“見利忘義”“見錢眼開”，這與“金錢至上”都有較大的意義區(qū)別。我提醒道，這個成語的意思是把錢看得最重要，成語中帶一個“錢”字，也沒有提醒出一個同學(xué)來！郁悶！
為什么？為什么會出現(xiàn)這樣的局面？平時提問也挺多的，也啟發(fā)同學(xué)們多思考、多舉手、多表達(dá)，但是到現(xiàn)在卻培養(yǎng)出一批木頭！當(dāng)然，重要責(zé)任在我，我在培養(yǎng)學(xué)生能力方面采用的方法不對頭，自以為備課很充分，可是忽略了學(xué)生的實(shí)際。次要責(zé)任在學(xué)生，平時不讀書，課余時間都花在電視、電腦、手機(jī)上，家長管不來就不管，致使學(xué)生腦子中一片空白。
唉，現(xiàn)在教語文真難?。?BR> 初中語文我的叔叔于勒教案篇五
今天說課的題目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中語文第五冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實(shí)文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程（）中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力。
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
1.?????????????撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。
2.?????????????朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來。
1.圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？學(xué)生讀課文后再討論。
2.對話教學(xué)：巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程?！边@種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
1.?分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2.?勾畫人物描寫的句段。
3.?分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從??????這一句看出了??????????”或“???????????這一句表現(xiàn)????????這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。
問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接：
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）。
2.金錢是一個無底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）。
閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓﹀X的看法。
語文的外延即生活的外延。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。
本著直觀簡潔原則，板書設(shè)計如下：
虛偽的外衣。
自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)。
渾身銅臭味。
認(rèn)識自己。
提升自己。
以上設(shè)計體現(xiàn)了本人對作品的認(rèn)識，
這篇說課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時的理論積累撰寫的，必然有許多不妥之處，請各位多多指導(dǎo)，謝謝大家。
初中語文我的叔叔于勒教案篇六
2.認(rèn)識本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過程：?。
一.?引入課題??簡介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語文我的叔叔于勒教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）。
提問：
1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴。
經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的。
懼怕憎恨。
初中語文我的叔叔于勒教案篇八
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預(yù)習(xí)提示。）。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對小說內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇九
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十
1 、理清故事情節(jié)；
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的.美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語文我的叔叔于勒教案篇十一
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學(xué)生說第一句時都不知說什么好了。只是一進(jìn)入課文，心思都在聽學(xué)生說，和學(xué)生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說，其實(shí)我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨(dú)到的設(shè)計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認(rèn)可，理解并把握。因?yàn)檎n是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會。
以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十二
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的'運(yùn) 用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學(xué)手段：計算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：（多媒體顯示）。
1、請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?。
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？
（那當(dāng)然不會同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒有想過他為什么會落得下場？
（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。）。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（），但買不到（）；
錢可以買到（），但買不到（）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼。
當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
（1）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個銅子大人小孩。
菲夫婦天平作者的天平。
提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？
生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。
提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計：
莫泊桑。
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十五
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
（2）體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
（3）你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）。
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個鎮(zhèn)級學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點(diǎn)”――課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線――為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇――小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時：
第一課時。
7、教學(xué)過程。
（1）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
（2）作者介紹。
莫泊桑（1850―1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析。
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢――于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢――破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖――希望――恐怖、仇恨。
（4）層次分析。
第一部分：（1―4）盼。
第二部分：（5―19）贊。
第三部分：（20―47）見。
第四部分：（48―49）躲。
（5）布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
初中語文我的叔叔于勒教案篇十六
知識與技能。
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
計算機(jī)輔助教學(xué)。
教師準(zhǔn)備。
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
(播放課件，展示天平畫面)。
(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流。
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文。
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)。
1、請以()于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題。
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)。
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)。
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)。
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)。
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)。
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當(dāng)然不會同意了)。
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的'，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)。
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?
(學(xué)生發(fā)言)。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家;。
錢可以買到藥物，但買不到健康;。
錢可以買到()，但買不到();。
錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)。
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十七
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀(jì)后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標(biāo)測試。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十八
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點(diǎn)撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
初中語文我的叔叔于勒教案篇一
1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2.學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點(diǎn)。
4、學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答。
5.小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
初中語文我的叔叔于勒教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇三
我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說："親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時我們就可以一起快活地過日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"。
那時候大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時28歲，二姐26歲。她們老找不著對象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個看中二姐的人上門來了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過海，便到了。因此，一個法國人只要航行兩個小時，就可以到一個鄰國，看看這個國家的民族，并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍;然后嘴很快地微微一動，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問："你們要不要我請你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說："真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問："哪個于勒?"。
父親說："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。"。
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?"。
可是父親還是放不下心，他說："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說："我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來談到我們搭乘的這只"特快號"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說："您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個家伙的底細(xì)嗎?"。
船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說："他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說："啊!啊!原來如此......如此......我早就看出來了!......謝謝您，船長。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說："你先坐下吧!別叫他們看出來。"。
他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說："是他，真是他!"然后他就問："咱們怎么辦呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來，說："我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問："吃了3個法郎?這是不可能的。"。
我說："我給了他10個銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說："你簡直是瘋了!拿10個銅子給這個人，給這個流氓!"她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
初中語文我的叔叔于勒教案篇四
這個教案很精彩，每個問題的設(shè)計啟發(fā)性都很強(qiáng)，絕不單單是簡單的“是”、“不是”、“會”、“不會”，同學(xué)們都須動番腦筋，且都樂于投入進(jìn)去?？梢哉f，思考得很有價值。如：第一個問題，文中人物是如何評價于勒的，同學(xué)們?yōu)g覽全文，在文中標(biāo)注著，韓玉靜一個人幾乎把所有評價找全了，寧繼焱、寧紀(jì)杰做了少量的補(bǔ)充。我在他們的'提示下，將內(nèi)容板書在了黑板上。第2個環(huán)節(jié)，給這些評價分分類，哪些話是在相同的情況下說的，張萌迅速理出了思路。我在她的提示下完成了關(guān)于情節(jié)的板書： 占錢——趕 有錢——贊、盼 沒錢——罵、躲 。
接著，我說：“于勒的有錢、沒錢使得文中‘我’的父母發(fā)生了這么大的變化，針對這種變化老師擬了一幅對聯(lián)，我寫在黑板上，請同學(xué)們加上橫批?！蔽以诤诎迳蠈懀菏晁寂?，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。王健在下面說：“老師，別寫下聯(lián)，我們自己對?！?“‘一日’對‘十年’”，看到我略帶思索的表情，王健馬上改口：“‘一朝’、‘一朝’好?！蔽倚α?，在黑板上寫上了“一朝”二字。幾個同學(xué)異口同聲：“一朝相見，咫尺天涯?！焙玫煤?！我再提醒：“‘同胞’與什么對？”
有的同學(xué)說：“親人?！边€有的同學(xué)說：“兄弟?！蔽覍懮狭恕靶值堋倍??！啊盟啤耐x詞有哪幾個？”“好像”、“猶如”、“就像”，同學(xué)們嘰嘰喳喳。我寫上了“猶如”二字。張萌說：“老師，‘陌生人’與‘搖錢樹’對。” 就這樣一副對聯(lián)對出來了。經(jīng)過斟酌，議論，同學(xué)們普遍認(rèn)為下聯(lián)改動一下感覺更好，那就是：一朝相見，咫尺天涯，骨肉猶如陌路人。 “橫批呢？”我問。同學(xué)們略有所思。我提醒：“為什么骨肉不相認(rèn)呢？是什么原因使得菲利普夫婦不認(rèn)兄弟呢？”賈鑫脫口而出：“錢！”“用個四字成語?！薄敖疱X至上！”十幾個同學(xué)異口同聲。我總結(jié)道：“這正是這篇小說的主題，揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系！”說到這，下課鈴響了，下一個環(huán)節(jié)“人物形象分析”只能等到下節(jié)課上了。真遺憾！下一輪上此課時我一定讓各個環(huán)節(jié)再緊湊些，爭取一節(jié)課完成好。
同樣一個教案，今年上卻沒有了上一次的愉快、心滿意足的感受。第一個問題，說說文中的人物是怎樣評價于勒的，就這樣一個簡單、直觀的問題很多同學(xué)就一點(diǎn)腦子都不動，找的一塌糊涂。本來打算5分鐘完成的一個環(huán)節(jié)，用了15分鐘還沒結(jié)束，喪氣得很。第二個問題：給這些評價分分類，再看看是在什么情況下說的。反映出說話人對于勒的什么態(tài)度。這個問題同學(xué)們回答的零零碎碎，往外蹦詞，我提示一點(diǎn)，就再說一個詞，不提示，就不再說了。
對對聯(lián)情節(jié)更沒出現(xiàn)上一輪上此課的精彩，橫批“金錢至上”這個成語竟沒有一個同學(xué)知道，只有隗玙璠說出個近義成語“嗜錢如命”。有的同學(xué)說“見利忘義”“見錢眼開”，這與“金錢至上”都有較大的意義區(qū)別。我提醒道，這個成語的意思是把錢看得最重要，成語中帶一個“錢”字，也沒有提醒出一個同學(xué)來！郁悶！
為什么？為什么會出現(xiàn)這樣的局面？平時提問也挺多的，也啟發(fā)同學(xué)們多思考、多舉手、多表達(dá)，但是到現(xiàn)在卻培養(yǎng)出一批木頭！當(dāng)然，重要責(zé)任在我，我在培養(yǎng)學(xué)生能力方面采用的方法不對頭，自以為備課很充分，可是忽略了學(xué)生的實(shí)際。次要責(zé)任在學(xué)生，平時不讀書，課余時間都花在電視、電腦、手機(jī)上，家長管不來就不管，致使學(xué)生腦子中一片空白。
唉，現(xiàn)在教語文真難?。?BR> 初中語文我的叔叔于勒教案篇五
今天說課的題目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中語文第五冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第四單元第二課。這一單元收錄的五篇文章都的小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實(shí)文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程（）中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力。
分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。
1.?????????????撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。
2.?????????????朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來。
1.圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？學(xué)生讀課文后再討論。
2.對話教學(xué)：巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程?！边@種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。
首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
1.?分角色朗讀“船上巧遇于勒”
2.?勾畫人物描寫的句段。
3.?分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從??????這一句看出了??????????”或“???????????這一句表現(xiàn)????????這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。
第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。
問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。
學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。
材料鍵接：
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）。
2.金錢是一個無底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）。
閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓﹀X的看法。
語文的外延即生活的外延。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。
本著直觀簡潔原則，板書設(shè)計如下：
虛偽的外衣。
自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)。
渾身銅臭味。
認(rèn)識自己。
提升自己。
以上設(shè)計體現(xiàn)了本人對作品的認(rèn)識，
這篇說課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時的理論積累撰寫的，必然有許多不妥之處，請各位多多指導(dǎo)，謝謝大家。
初中語文我的叔叔于勒教案篇六
2.認(rèn)識本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過程：?。
一.?引入課題??簡介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語文我的叔叔于勒教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）。
提問：
1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴。
經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的。
懼怕憎恨。
初中語文我的叔叔于勒教案篇八
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預(yù)習(xí)提示。）。
分析人物性格特點(diǎn)。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
鞏固練習(xí)。
加深對小說內(nèi)容的理解。
一、出示練習(xí)題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇九
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十
1 、理清故事情節(jié)；
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的.美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語文我的叔叔于勒教案篇十一
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點(diǎn)兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學(xué)生說第一句時都不知說什么好了。只是一進(jìn)入課文，心思都在聽學(xué)生說，和學(xué)生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說，其實(shí)我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨(dú)到的設(shè)計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認(rèn)可，理解并把握。因?yàn)檎n是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會。
以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十二
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的'運(yùn) 用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學(xué)手段：計算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：（多媒體顯示）。
1、請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?。
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？
（那當(dāng)然不會同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒有想過他為什么會落得下場？
（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。）。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（），但買不到（）；
錢可以買到（），但買不到（）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼。
當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
（1）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個銅子大人小孩。
菲夫婦天平作者的天平。
提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？
生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。
提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計：
莫泊桑。
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十五
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
（2）體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
（3）你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）。
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個鎮(zhèn)級學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點(diǎn)”――課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線――為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇――小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時：
第一課時。
7、教學(xué)過程。
（1）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
（2）作者介紹。
莫泊桑（1850―1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析。
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢――于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢――破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖――希望――恐怖、仇恨。
（4）層次分析。
第一部分：（1―4）盼。
第二部分：（5―19）贊。
第三部分：（20―47）見。
第四部分：（48―49）躲。
（5）布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
初中語文我的叔叔于勒教案篇十六
知識與技能。
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
計算機(jī)輔助教學(xué)。
教師準(zhǔn)備。
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
(播放課件，展示天平畫面)。
(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流。
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文。
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)。
1、請以()于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
(學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題。
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)。
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)。
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)。
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)。
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)。
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當(dāng)然不會同意了)。
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的'，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)。
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?
(學(xué)生發(fā)言)。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家;。
錢可以買到藥物，但買不到健康;。
錢可以買到()，但買不到();。
錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)。
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十七
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、溫故知新。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)。
二、探究活動。
(一)、亮標(biāo)明確。
(二)獨(dú)學(xué)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()。
計較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()。
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()。
1、解釋成語。
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀(jì)后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
三、回標(biāo)測試。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()。
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十八
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點(diǎn)撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。