2.總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的思考與總結(jié)對(duì)于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類？以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇一
以嘲弄的眼光看待人生，是最頹靡的。——羅斯福。
人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值?！囍邢摹?BR> 人生，幸福不是目的，美德才是準(zhǔn)繩?！绹?guó)。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命?！粗?BR> 英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇二
每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)?，它們過于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
一、什么是學(xué)習(xí)策略?
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程。
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
二、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略?
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。
僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇三
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
缺乏語(yǔ)感。
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇四
（一）堅(jiān)持聽說訓(xùn)練，加深鞏固單詞在大腦中的痕跡。
01每天都要堅(jiān)持聽英語(yǔ)磁帶并跟著朗讀。
每天堅(jiān)持20分鐘，關(guān)鍵是要養(yǎng)成每天堅(jiān)持練習(xí)的習(xí)慣。聽力技能的提高可以大大提高英語(yǔ)課堂的聽課效率，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，一定要擴(kuò)大聽和讀的練習(xí)時(shí)間。一方面，糾正自己發(fā)音的錯(cuò)誤，大膽張口，學(xué)說一口地道的英語(yǔ)；另一方面，逐漸培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
02每天堅(jiān)持背誦單詞。
英語(yǔ)單詞量的深度和廣度是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的一個(gè)標(biāo)志，掌握大量的單詞非常有助于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。對(duì)小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來(lái)，做到“見詞讀音、聽音寫詞”。
03課文背誦。
熟練背誦脫口而出，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，以達(dá)到脫口而出的地步。
04抄錄和記錄接觸到的句型和習(xí)慣用語(yǔ)。
（二）制定計(jì)劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生自己為自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真審視自己，自己在哪方面薄弱，就從哪方面重點(diǎn)復(fù)習(xí)。清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用。小學(xué)階段共學(xué)習(xí)了四種時(shí)態(tài)，同學(xué)們要做到正確判斷和靈活應(yīng)用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。
（三）重視看試卷。分析、熟記自己所犯的錯(cuò)誤，并找出犯錯(cuò)誤的原因加以糾正，建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本。做題不在于多，而在于精，對(duì)于同類型的題，注意總結(jié)。把每次考試當(dāng)成一次檢測(cè)和學(xué)習(xí)，錯(cuò)了的題及時(shí)糾正，以免以后再犯錯(cuò)。
（四）每天一篇短文閱讀，每周一篇書面表達(dá)。六年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建議學(xué)生每天堅(jiān)持做一篇任務(wù)型閱讀理解或短文填空，一方面增加詞匯量，另一方面提高做題速度及效率。書面表達(dá)可以寫自己身邊發(fā)生的生活小事，單詞不熟悉可以通過查字典來(lái)解決，用簡(jiǎn)單的句型。每周寫一篇，及時(shí)讓老師修改。另外，建議學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀范文。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇五
一．單項(xiàng)選擇答題技巧。
1.第一步找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也就是時(shí)間標(biāo)志詞，只要找到關(guān)鍵詞我們能第一時(shí)間判斷清楚句子的時(shí)態(tài)。
2.分析句子結(jié)構(gòu)，像感嘆句，therebe句型只要掌握句子結(jié)構(gòu)就能很好的判斷出正確答案。
3.熟悉固定搭配。平常要注意積累一些固定的搭配，固定短語(yǔ)，像動(dòng)詞與副詞的搭配，名詞與形容詞的搭配。
二．選詞填空題答題技巧。
作為深入閱讀的第一道題，選詞部分要求考生從十個(gè)單詞中選出正確答案填在一篇200字的短文的十個(gè)空格中，使短文意思完整?？忌仨氃?分鐘之內(nèi)把這道選詞填空題做完。做選詞填空，關(guān)鍵是在保證正確率的前提下提高速度。
選詞填空特點(diǎn)：
1.近義詞辨析不多，
2.固定搭配不多。
3.詞性辨析比較容易。
4.題目設(shè)計(jì)的原則是首句不設(shè)空，一句話中不設(shè)兩空，設(shè)空比較均勻，基本覆蓋全文。
選詞填空難點(diǎn)：
1.詞性可能會(huì)變。
2.錯(cuò)一題，可能會(huì)錯(cuò)兩題。
解題步驟。
第一步：通讀全文，目的將文章90%的內(nèi)容要心中有數(shù)。
第二步：選擇正確的單詞,要注意所選擇的單詞要使文章句子內(nèi)容完整通順。（切記要將所選的單詞變成正確的形式才可以，如果只選擇對(duì)單詞，卻沒有變成正確的形式則不得分）。
第三步：在通讀一遍文章，檢查自己所填的答案是否正確。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇六
從年前的臘月二十三，天空中就似乎彌漫了節(jié)日的氣息。這種節(jié)日的氣氛，在保持傳統(tǒng)風(fēng)俗較好的地方，甚至?xí)掷m(xù)到二月二龍?zhí)ь^的時(shí)候，但歡度春節(jié)的高潮，應(yīng)該說是自除夕始一直到上元之夜。除夕與新年之際，意味著生命流逝的界碑，最容易引發(fā)詩(shī)人的生命意識(shí)，引發(fā)詩(shī)人對(duì)于生命意義的思考，所謂“舊國(guó)當(dāng)千里，新年隔數(shù)更”，又值春風(fēng)漸進(jìn)之際，所謂“寒猶盡北峭，風(fēng)漸向東生”，也就最為容易引發(fā)寂寞情懷“衰殘歸未遂，寂寞此宵情”。
(見中唐姚合《除夜二首·其一》)檢索唐宋詩(shī)人的春節(jié)詩(shī)作，不惟可以通曉唐宋時(shí)代之春節(jié)民俗，而且可以審視詩(shī)人的心靈世界。為何叫做除夕，光陰過去為除，《詩(shī)經(jīng)·唐風(fēng)·蟋蟀》就有：“蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂，歲月其除。”這大概是有關(guān)除歲之“除”最早的使用。朱熹解釋說：“聿，遂;莫，暮;除，去也?！闭f當(dāng)蟋蟀在堂的時(shí)候，一年之歲忽已晚矣。終歲勞苦，不敢少休，而當(dāng)此除歲迎新之際，應(yīng)該縱情歡樂，“當(dāng)此之時(shí)而不為樂，則日月將舍我而去矣”。這也就是中國(guó)春節(jié)何以如此之長(zhǎng)的歷史文化方面的原因。
有關(guān)春節(jié)的民俗，較早的記載見于南朝梁宗懔的《荊楚歲時(shí)記》，其中的庭前爆竹，以次拜賀，進(jìn)屠蘇酒，插桃符等等，在唐宋詩(shī)詞中都屢屢得見，而且還有許多新的補(bǔ)充，如初唐之際杜審言的《除夜有懷》：“故節(jié)當(dāng)歌守，新年把燭迎。興盡聞壺覆，宵闌見斗橫?！?BR> 描寫了除夜的把燭迎新、宵闌見斗橫之通宵不寐的守歲以及興盡聞壺覆的射壺游戲等等。射覆是古代近乎占卜的游戲，在覆器下放置東西使人猜測(cè)，故曰射覆。猜謎語(yǔ)式的酒令，也被稱為射覆;李商隱在《隋宮守歲》詩(shī)中說：“沉香甲煎為庭燎，玉液瓊蘇作壽杯?！?BR> 燃起名貴的沉香，庭院中火炬燈燭照得一片通明，舉起玉液瓊漿美酒，來(lái)祝賀新的一歲之開始。這些習(xí)俗，直到今天大多保留著。
唐人以“除夕”“元日”等春節(jié)為題目的詩(shī)作，當(dāng)以白居易的為多。其中的原由，大抵是由于詩(shī)歌發(fā)展到中唐，原本以山水意象為主體的近體詩(shī)一變而為摹寫日常生活的以文為詩(shī)，如同王國(guó)維所說“詩(shī)至唐中葉以后，殆為羔雁之具矣”，說詩(shī)歌到了中唐，就像是春秋時(shí)代相互見面禮聘應(yīng)酬的羔羊大雁一類的禮物(《禮記》：“凡贄，??卿羔，大夫雁。”)。這種說法，有其一定的合理性。
初盛唐詩(shī)，近體詩(shī)剛剛形成，山水意象興起，故作詩(shī)極為凝練，真如羚羊掛角，無(wú)跡可求，而中唐時(shí)代的韓愈、白居易等，以散文方式寫詩(shī)，白居易又特別主張通俗曉暢，寫詩(shī)近乎寫日記，寫書信，蓋因詩(shī)體變革的初期，其意義往往更多在于沖決，尚未找到適中的方式，因此白居易的春節(jié)詩(shī)作，雖然數(shù)量極多，但卻并不是太好。
其中稍稍好看些的，如寫于60歲的《除夜》：“病眼少眠非守歲，老心多感又臨春?；痄N燈盡天明后，便是平頭六十人?！毖笠缰鴮?duì)生命流逝的感慨和生命仍然存在的恬然自得，是那種“七十期漸進(jìn)，萬(wàn)緣心已忘”的.閑適和“堂上書帳前，長(zhǎng)幼合成行”(《三年除夜》)的愜意。
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英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇七
自信是成功的第一步。自信心對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)的英語(yǔ)側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說”。假如怕出錯(cuò)誤，不敢開口說，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。在課堂上參與得越多，那么便學(xué)得越多。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開口說英語(yǔ)，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于高年級(jí)學(xué)生）。
3、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和鞏固，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。
學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。所以一定要每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)，讀英語(yǔ)。
5、要開動(dòng)腦筋積極思考，要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講；其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽；二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
6、要重理解。上課時(shí)，要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意做到以下幾點(diǎn)：
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右；
2、有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章，積累知識(shí)；
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑；
4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤；
5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課；
6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識(shí)，自己整理，進(jìn)行單元小結(jié)；
7、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；
8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。
同學(xué)們，要對(duì)自己有信心，相信自己，付諸努力，堅(jiān)持下來(lái)，你一定能行。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇八
每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)?，它們過于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法?！边@樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程。
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的'語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。
僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇九
學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式 的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知；二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果為達(dá)到有效交流的 目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，是掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方式、方法和技巧。下面介紹一些學(xué)英語(yǔ)的技巧。
對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)動(dòng)力的一種。
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動(dòng)力好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)， 推動(dòng)汽車的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是 學(xué)習(xí)任何一門技能所“必備”的?沒有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)；努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈；努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。
沒有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想?？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的門外，一直無(wú)法入門，而只能“瘋狂”地pounding onstones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方 法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的學(xué)習(xí)方法，更不用說是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過來(lái)人，多聽聽前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。
訓(xùn) 練，也就是通常所謂的“多聽，多說，多讀，多寫”。缺乏訓(xùn)練，就如
同學(xué)
習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只 能是紙上談兵。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò)等得到一定的“聽”的機(jī)會(huì)，則“說”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十
生活小報(bào)與日常生活非常貼切， 有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。有興趣才會(huì)促進(jìn)強(qiáng)烈的求知欲，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 所以想學(xué)好英語(yǔ)，首先要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣開始，這也就是我們我們經(jīng)常說的：“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間的區(qū)別。自己喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;而不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。只要孩子找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，也就開始了邁向成功的第一步。
鼓勵(lì)孩子大膽說英語(yǔ)，不怕說錯(cuò)
大多數(shù)人在學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言時(shí)面臨的最大問題是自己的恐懼心。有人擔(dān)心自己說英語(yǔ)時(shí)錯(cuò)漏百出而不敢說，有人是因?yàn)榕抡f英語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)，讓自己顯得很愚蠢而沒有面子。要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，一定要孩子丟掉這種恐懼心，大膽地開口說英語(yǔ)。一般來(lái)說，掌握英語(yǔ)最快，最好的方法就是反復(fù)練習(xí)。俗話說：熟能生巧，也就是把自己所要學(xué)的.部分，一遍一遍地反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，需要不停地練習(xí)和操練。一定鼓勵(lì)孩子丟掉恐懼心，勇敢地開口說英語(yǔ)。
利用身邊一切資源
孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語(yǔ)。幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語(yǔ)來(lái)源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。現(xiàn)代社會(huì)的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語(yǔ)能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
制造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)感
4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式之一。比如在孩子的房間內(nèi)放上許多英文書籍，在每一件物品上貼上對(duì)應(yīng)的英文單詞，每天鼓勵(lì)孩子聽英語(yǔ)電臺(tái)廣播，看英語(yǔ)新聞，電影和電視，用英語(yǔ)和同學(xué)，朋友會(huì)話。孩子浸透在英語(yǔ)的世界里越深，也就學(xué)的更快。由于在孩子的身邊有許多英語(yǔ)資料，他們?cè)诓唤?jīng)意之間拿起身邊的英語(yǔ)資料瀏覽，這樣會(huì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀和“用英文來(lái)思考”的習(xí)慣。
多看英文電影和電視
看孩子喜歡的英語(yǔ)電影(從動(dòng)畫片開始)和電視不僅是一種有趣的方式學(xué)習(xí)，也是一個(gè)很有效得方法。通過看英文電影(尤其是有英文字幕的電影)，可以擴(kuò)大詞匯量，也可以從演員的臺(tái)詞中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)感。
聽英語(yǔ)音樂/ 歌
聽英語(yǔ)音樂/ 歌也是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，聽英語(yǔ)歌經(jīng)常被用來(lái)作為提高英語(yǔ)理解力的方式之一。在聽英語(yǔ)歌的時(shí)候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語(yǔ)歌，父母可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽邊看歌詞。(很多歌的歌詞我們可以在網(wǎng)上找到)。這種方法，可以同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)閱讀。對(duì)喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效地方法之一。
把自己讀的英語(yǔ)錄下來(lái)
一般來(lái)說沒有人喜歡聽自己的錄音。把孩子讀的英語(yǔ)錄下來(lái)，并和原聲英語(yǔ)的錄音作比較。這種方法可以幫助孩子找出自己英語(yǔ)發(fā)音中需要糾正的地方，況且孩子通過聽自己的錄音，體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
“ 聽”英語(yǔ)
這里所講的“聽英語(yǔ)”是指，接聽電話或收聽英語(yǔ)電臺(tái)廣播，聽有聲讀物，或聽英文光盤。這種純粹“聽英語(yǔ)”的方法和通過看電視或電影“聽英語(yǔ)”是不同的。能夠聽懂有聲讀物中的英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最困難的部分，鼓勵(lì)孩子多聽，反復(fù)聽有聲讀物，直到慢慢理解。
英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
通過以上方法，當(dāng)孩子掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，習(xí)慣性表達(dá)的英語(yǔ)語(yǔ)句以后，可以開始進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。通過規(guī)范的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高孩子英語(yǔ)能力，達(dá)到更高一層的英語(yǔ)感受。就如“實(shí)踐—理論—再回到實(shí)踐”的過程。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十一
我家有四個(gè)人，分別是爸爸、媽媽、姐姐和我。爸爸、媽媽都很愛我，我也很愛他們。爸爸要上班，媽媽在家里照顧我。我和姐姐是學(xué)生，周一至周五都要上學(xué)。
我們一家在在一起是我最快樂的時(shí)候，每當(dāng)周末，我們?nèi)胰艘黄鹑タ措娪?。在電影院里，我們一邊欣賞著精彩的畫面，一邊吃著爆米花，優(yōu)哉游哉，在歡樂的笑聲中總感覺時(shí)間過得真快呀！
一家人在一起的快樂時(shí)光經(jīng)常像電影一樣一幕幕地在我的腦海中回放……。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十二
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十三
我有一個(gè)溫暖的家，家里有爸爸媽媽爺爺和可愛的我。
爸爸教給我很多做人的道理，媽媽非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，爺爺也很照顧我。他們很愛我，我也很愛他們，家里每天都充滿了歡歌笑語(yǔ)。在我學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候全家人都會(huì)幫助我，我愛我家，我愛我這個(gè)溫暖的家。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十四
我們的校園一年四季都很美，尤其是春天。
春天，綿綿的細(xì)雨紛紛灑下大地，把天然甘露獻(xiàn)給小草，把漂亮的顏色染在可愛的花朵上，春姑娘送給大地一件綠色的大衣。?。〖?xì)雨潤(rùn)醒了小草，小草從濕潤(rùn)潤(rùn)的土地里探出了嫩綠的身子，舒展著油綠的枝條，仿佛剛剛睡醒的小寶寶一樣。大樹上停留著一只只生龍活虎的小鳥，它們嘰嘰喳喳的叫，好象在說：“春天來(lái)了，春天來(lái)了，空氣真好！”
啊！我們學(xué)校的春天真漂亮。我愛我的學(xué)校。
1、春天是一年中最漂亮的季節(jié)，古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。當(dāng)看到粉桃千枝萬(wàn)枝競(jìng)放，柳絲千條萬(wàn)條飄浮的春天時(shí)，您會(huì)不會(huì)想到那碩果累累的金秋？其實(shí)那沉甸甸的碩果是早已孕育在春天的花蕾里了，那燦爛的金色也早孕育在春天的綠色里了。
2、俗話說得好：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！痹诮?jīng)過冬婆婆刺骨的寒風(fēng)后，面對(duì)人們的埋怨，冬婆婆終于不好意思地離開了。這時(shí)，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄的來(lái)到了人間，帶著屬于春天的氣息，給人們帶來(lái)了溫暖。
3、春天常常帶給人一種心曠神怡的感覺，假如你到大自然里去品味春的氣息，會(huì)給你增加無(wú)窮的力量，春天給人們帶來(lái)了希望和美好。人們?cè)诖禾觳ハ铝讼Ｍ姆N子，等待著秋的收獲。春天是花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的總會(huì)。
4、看那綠油油的麥苗，在春風(fēng)的吹拂下翻成一道道麥浪，仿佛向我招手致意；風(fēng)中旗聲獵獵，麥浪滾滾，又如萬(wàn)馬奔騰，那份自豪的心情簡(jiǎn)直無(wú)法言語(yǔ)！巨大的責(zé)任感就會(huì)在心底涌動(dòng)，升騰！
5、春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗過一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十五
綠色環(huán)保名言警句（一）。
1、手下留情，足下留青，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、植樹造林，功在千秋。
3、愛祖國(guó)，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。
4、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人數(shù)自身。
5、保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。
6、興我中華，愛我昆山。愛護(hù)家園，人人有責(zé)。
7、那里有綠色，哪里就有生命。
8、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。
低碳生活竅門（二）。
有些低碳生活方式大家可能并不了解，下面向大家介紹一點(diǎn)。
1、冰箱內(nèi)存放食物的量以占容積的60%為宜，放得過多或過少，都費(fèi)電。食品與冰箱之間應(yīng)留有約1厘米以上的空隙。用數(shù)個(gè)塑料盒盛水，在冷凍室制成冰后放入冷藏室，這樣能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開機(jī)時(shí)間。
2、空調(diào)啟動(dòng)瞬間電流較大，頻繁開關(guān)相當(dāng)費(fèi)電，且易損壞壓縮機(jī)。將風(fēng)扇放在空調(diào)內(nèi)機(jī)下方，利用風(fēng)扇風(fēng)力提高制冷效果?？照{(diào)開啟后馬上開電風(fēng)扇。晚上可以不用整夜開空調(diào)，省電近90%。將空調(diào)設(shè)置在除濕模式工作，此時(shí)即使室溫稍高也能令人感覺涼爽，且比制冷模式省電。
3、洗衣機(jī)在同樣長(zhǎng)的洗滌時(shí)間里，弱檔工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)次數(shù)較多，也就是說，使用強(qiáng)檔其實(shí)比弱檔省電，且可延長(zhǎng)洗衣機(jī)的壽命。按轉(zhuǎn)速1680轉(zhuǎn)/分(只適用渦輪式)脫水1分鐘計(jì)算，脫水率可達(dá)55%。一般脫水不超過3分鐘。再延長(zhǎng)脫水時(shí)間則意義不大。
4、微波爐加熱較干的食品加水后攪拌均勻，加熱前用聚乙烯保鮮膜覆蓋，或使用有蓋的耐熱的玻璃器皿加熱。每次加熱或烹調(diào)的食品以不超過0、5千克為宜，最好切成小塊，量多時(shí)應(yīng)分時(shí)段加熱，中間加以攪拌。盡可能使用“高火”。為減少解凍食品時(shí)開關(guān)微波爐的`次數(shù)，可預(yù)先將食品從冰箱冷凍室移入冷藏室，慢慢解凍，并充分利用冷凍食品中的“冷能”。
認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志（三）。
綠色是生命的顏色，代表著充滿生機(jī)的大自然，公眾習(xí)慣上把與大自然相協(xié)調(diào)的產(chǎn)品稱為綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品需要由權(quán)威國(guó)家機(jī)構(gòu)來(lái)審查、認(rèn)證，并且頒發(fā)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境標(biāo)志(也稱綠色標(biāo)志)，所以又稱“環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品”。各國(guó)設(shè)計(jì)了不同的標(biāo)志圖形，綠色標(biāo)志風(fēng)靡全球。它提醒消費(fèi)者購(gòu)買商品時(shí)不僅要考慮質(zhì)量和價(jià)格，還應(yīng)當(dāng)考慮有關(guān)的環(huán)境問題。如果大家都有意識(shí)地選擇和購(gòu)買綠色產(chǎn)品，就可以促使廠家在生產(chǎn)過程中注意保護(hù)環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的污染和破壞。
因此，綠色標(biāo)志可以提高全民的環(huán)境意識(shí)，讓消費(fèi)者參與對(duì)環(huán)境問題的監(jiān)督。1993年8月，我國(guó)正式確定了環(huán)境標(biāo)志圖形，它由青山、綠水、太陽(yáng)和十個(gè)環(huán)組成，其中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境;外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”與環(huán)境的“環(huán)”同字，寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。()環(huán)境標(biāo)志圖形的確定，為環(huán)境商標(biāo)保護(hù)提供了可能。
注意日常生活小細(xì)節(jié)（四）。
1、燒菜做飯少用煤爐，改用液化氣，炒菜時(shí)不要等油熱得冒煙時(shí)才放菜，盡量減少空氣污染。
2、家中的陽(yáng)臺(tái)上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。
3、減少噪音污染，盡量減低說話或錄音機(jī)播放時(shí)的音量。
4、正確處理廢棄物，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，合理排放生活用水。
5、保護(hù)野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。
6、奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護(hù)家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。
7、塑料瓶、廢紙等收集起來(lái)賣給收廢站，減少垃圾排放。
8、家中養(yǎng)的寵物要看管好，防止影響鄰居休息及糞便污染，維護(hù)和諧的生活社區(qū)和環(huán)境。
9、洗米水可澆花或洗菜、沖廁所。
10、家庭做飯時(shí)要量力而行，暴飲暴食或吃飯過飽，都會(huì)影響人體的健康，更要杜絕奢侈浪費(fèi)，父母要給孩子做好表率，從小培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十六
植樹節(jié)是人類開始注意到生態(tài)保護(hù)的重要性以后開始設(shè)立的一個(gè)全民性節(jié)日。植樹節(jié)
英語(yǔ)
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（１）樹木的分泌物能殺死細(xì)菌?？盏孛苛⒎矫卓諝庵杏?，4萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，森林里只有300-400個(gè)。植樹造林是我們每個(gè)公民的義務(wù)，國(guó)家還專門規(guī)定了在三月十二日這天為植樹節(jié)。植樹造林對(duì)我們的
學(xué)習(xí)
、工作、
生活
等方面都有很大的好處。
（２）樹可以減低溫度，和提高濕度。30度氣溫可以降到二十幾度左右。人類對(duì)自然資源的不合理開發(fā)利用，是造成生態(tài)失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧等，會(huì)破壞森林和草場(chǎng)，造成水土流失和土地荒漠化，使沙塵暴頻繁出現(xiàn)。不合理的開發(fā)、占用土地，使耕地面積日益減少。
（３）樹木能調(diào)節(jié)氣候，保持生態(tài)平衡，樹木通過光合作用，吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣，使空氣清潔，新鮮。一畝樹林放出的氧氣夠65人唿吸一輩子。
（４）樹能防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水土，還能吸收各種粉塵，一畝樹林一年可吸收各種粉塵20—60噸.。
（５）樹林能減少噪音污染。40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。噪音的污染對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)、工作、休息等方面都造成很大的危害，可以說是人們的“敵人”。因此我們更要重視植樹造林。噪音還可以使人類在長(zhǎng)期的.生活中聽力減弱、耳聾、變傻，心臟、血壓、神經(jīng)等出現(xiàn)異常。甚至，還能讓人在長(zhǎng)期的噪音煎熬下死亡。但是樹林就能使噪音減小四、五倍。
現(xiàn)在，我們了解到植樹造林有這么多的好處，我們就更要自覺履行植樹造林的義務(wù)，為創(chuàng)造我們美好的家園奠定基礎(chǔ)。植樹造林不僅對(duì)于人類的生存具有十分重要的環(huán)境效益，而且對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
哥倫比亞： 每年10月12日為植樹節(jié)；
薩爾瓦多： 植樹節(jié)和教師節(jié)合在一起，在每年的6月21日舉行；
法國(guó)： 每年3月為法定的綠化月，3月31日為植樹日；
英國(guó)： 每年1月6日至12日為全國(guó)植樹周；
意大利： 每年1月21日為植樹節(jié)；
保加利亞：每年的4月2日至8日舉行傳統(tǒng)的森林周活動(dòng)；
瑞典： 每年3月舉行森林周活動(dòng)；
芬蘭： 6月24日是植樹節(jié)。
在上述國(guó)家中，美國(guó)的植樹節(jié)最早，已有130多年的歷史。1872年4月10日，由內(nèi)布拉斯加州一新聞?dòng)浾甙l(fā)起美國(guó)第一個(gè)植樹節(jié)。當(dāng)天，內(nèi)布拉斯加州全境種樹超過100萬(wàn)棵。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十七
英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說都是“外行”的，但是，在
小學(xué)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭教育又是非常必要的，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.正確發(fā)音
我們
生活
在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的阻礙，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說都是“外行”的。因此，在家多放英語(yǔ)錄音，如把早晨起床的鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天30分鐘的聽力。同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿對(duì)對(duì)話，時(shí)間久了，孩子的英語(yǔ)發(fā)音一定會(huì)很標(biāo)準(zhǔn)。
2.熟悉單詞
一天熟悉一個(gè)單元還是能做到的。學(xué)會(huì)發(fā)音后，疊讀，如：dog ,dog 狗； cat cat 貓 。等。第一天 1 個(gè)單元，第二天疊讀 1 和 2 兩個(gè)單元；第三天疊讀 1，2，3 單元，天天如此，不用刻意記著，只要疊讀，等到第十天，我們把10個(gè)單元都熟悉完了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，85%的單詞會(huì)永久存在孩子記憶中。
3.提供良好環(huán)境和表演機(jī)會(huì)：
家長(zhǎng)要盡量給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，哪怕是一個(gè)小小的英語(yǔ)角，在這個(gè)角里面盡可能多地?cái)[放、掛置一些與英語(yǔ)有關(guān)的物品。如英語(yǔ)圖畫書、英語(yǔ)卡片和圖畫以及孩子親手制作的東西等等。讓孩子在生活中時(shí)時(shí)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在家居上貼上英文標(biāo)簽(在床上貼上 bed，在電視上貼上 tv 等)，在外面玩時(shí)見到熟悉的事物，可問問孩子用英文怎么說？如喝可樂的時(shí)候一起看看杯子上的cocacola 等等。要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。
5.學(xué)會(huì)讀課文
如果單詞很熟悉，那么課文就要鼓勵(lì)孩子自己讀下來(lái)，有不認(rèn)識(shí)的單詞，回到單詞表里看看能不能找到，找不到幫孩子查查電腦，然后把生詞移到課本后面的單詞表里。讀課文也要和學(xué)單詞一樣，第一天讀第 1 課，第二天讀1 和 2 課，第三天讀 1，2，3 課，孩子學(xué)習(xí)的速度會(huì)在不知不覺中得到很大的提高。
6.課上認(rèn)真聽，課下反復(fù)練
無(wú)論老師用
什么
樣的方式授課，他所講的知識(shí)通常都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要讓孩子認(rèn)真聽，充分利用課堂時(shí)間；課下盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固練習(xí)，有疑問的地方可以及時(shí)找老師解決。這種隨學(xué)隨用的方法有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)掌握。
7.為孩子英語(yǔ)課外讀物
孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復(fù)課上的英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，加強(qiáng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇一
以嘲弄的眼光看待人生，是最頹靡的。——羅斯福。
人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值?！囍邢摹?BR> 人生，幸福不是目的，美德才是準(zhǔn)繩?！绹?guó)。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命?！粗?BR> 英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇二
每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)?，它們過于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
一、什么是學(xué)習(xí)策略?
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程。
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
二、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略?
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。
僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇三
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
缺乏語(yǔ)感。
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇四
（一）堅(jiān)持聽說訓(xùn)練，加深鞏固單詞在大腦中的痕跡。
01每天都要堅(jiān)持聽英語(yǔ)磁帶并跟著朗讀。
每天堅(jiān)持20分鐘，關(guān)鍵是要養(yǎng)成每天堅(jiān)持練習(xí)的習(xí)慣。聽力技能的提高可以大大提高英語(yǔ)課堂的聽課效率，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，一定要擴(kuò)大聽和讀的練習(xí)時(shí)間。一方面，糾正自己發(fā)音的錯(cuò)誤，大膽張口，學(xué)說一口地道的英語(yǔ)；另一方面，逐漸培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
02每天堅(jiān)持背誦單詞。
英語(yǔ)單詞量的深度和廣度是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的一個(gè)標(biāo)志，掌握大量的單詞非常有助于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。對(duì)小學(xué)階段學(xué)過的單詞按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來(lái)，做到“見詞讀音、聽音寫詞”。
03課文背誦。
熟練背誦脫口而出，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每天學(xué)到的課文要背誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，以達(dá)到脫口而出的地步。
04抄錄和記錄接觸到的句型和習(xí)慣用語(yǔ)。
（二）制定計(jì)劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生自己為自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真審視自己，自己在哪方面薄弱，就從哪方面重點(diǎn)復(fù)習(xí)。清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用。小學(xué)階段共學(xué)習(xí)了四種時(shí)態(tài)，同學(xué)們要做到正確判斷和靈活應(yīng)用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。
（三）重視看試卷。分析、熟記自己所犯的錯(cuò)誤，并找出犯錯(cuò)誤的原因加以糾正，建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本。做題不在于多，而在于精，對(duì)于同類型的題，注意總結(jié)。把每次考試當(dāng)成一次檢測(cè)和學(xué)習(xí)，錯(cuò)了的題及時(shí)糾正，以免以后再犯錯(cuò)。
（四）每天一篇短文閱讀，每周一篇書面表達(dá)。六年級(jí)畢業(yè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建議學(xué)生每天堅(jiān)持做一篇任務(wù)型閱讀理解或短文填空，一方面增加詞匯量，另一方面提高做題速度及效率。書面表達(dá)可以寫自己身邊發(fā)生的生活小事，單詞不熟悉可以通過查字典來(lái)解決，用簡(jiǎn)單的句型。每周寫一篇，及時(shí)讓老師修改。另外，建議學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀范文。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇五
一．單項(xiàng)選擇答題技巧。
1.第一步找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也就是時(shí)間標(biāo)志詞，只要找到關(guān)鍵詞我們能第一時(shí)間判斷清楚句子的時(shí)態(tài)。
2.分析句子結(jié)構(gòu)，像感嘆句，therebe句型只要掌握句子結(jié)構(gòu)就能很好的判斷出正確答案。
3.熟悉固定搭配。平常要注意積累一些固定的搭配，固定短語(yǔ)，像動(dòng)詞與副詞的搭配，名詞與形容詞的搭配。
二．選詞填空題答題技巧。
作為深入閱讀的第一道題，選詞部分要求考生從十個(gè)單詞中選出正確答案填在一篇200字的短文的十個(gè)空格中，使短文意思完整?？忌仨氃?分鐘之內(nèi)把這道選詞填空題做完。做選詞填空，關(guān)鍵是在保證正確率的前提下提高速度。
選詞填空特點(diǎn)：
1.近義詞辨析不多，
2.固定搭配不多。
3.詞性辨析比較容易。
4.題目設(shè)計(jì)的原則是首句不設(shè)空，一句話中不設(shè)兩空，設(shè)空比較均勻，基本覆蓋全文。
選詞填空難點(diǎn)：
1.詞性可能會(huì)變。
2.錯(cuò)一題，可能會(huì)錯(cuò)兩題。
解題步驟。
第一步：通讀全文，目的將文章90%的內(nèi)容要心中有數(shù)。
第二步：選擇正確的單詞,要注意所選擇的單詞要使文章句子內(nèi)容完整通順。（切記要將所選的單詞變成正確的形式才可以，如果只選擇對(duì)單詞，卻沒有變成正確的形式則不得分）。
第三步：在通讀一遍文章，檢查自己所填的答案是否正確。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇六
從年前的臘月二十三，天空中就似乎彌漫了節(jié)日的氣息。這種節(jié)日的氣氛，在保持傳統(tǒng)風(fēng)俗較好的地方，甚至?xí)掷m(xù)到二月二龍?zhí)ь^的時(shí)候，但歡度春節(jié)的高潮，應(yīng)該說是自除夕始一直到上元之夜。除夕與新年之際，意味著生命流逝的界碑，最容易引發(fā)詩(shī)人的生命意識(shí)，引發(fā)詩(shī)人對(duì)于生命意義的思考，所謂“舊國(guó)當(dāng)千里，新年隔數(shù)更”，又值春風(fēng)漸進(jìn)之際，所謂“寒猶盡北峭，風(fēng)漸向東生”，也就最為容易引發(fā)寂寞情懷“衰殘歸未遂，寂寞此宵情”。
(見中唐姚合《除夜二首·其一》)檢索唐宋詩(shī)人的春節(jié)詩(shī)作，不惟可以通曉唐宋時(shí)代之春節(jié)民俗，而且可以審視詩(shī)人的心靈世界。為何叫做除夕，光陰過去為除，《詩(shī)經(jīng)·唐風(fēng)·蟋蟀》就有：“蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂，歲月其除。”這大概是有關(guān)除歲之“除”最早的使用。朱熹解釋說：“聿，遂;莫，暮;除，去也?！闭f當(dāng)蟋蟀在堂的時(shí)候，一年之歲忽已晚矣。終歲勞苦，不敢少休，而當(dāng)此除歲迎新之際，應(yīng)該縱情歡樂，“當(dāng)此之時(shí)而不為樂，則日月將舍我而去矣”。這也就是中國(guó)春節(jié)何以如此之長(zhǎng)的歷史文化方面的原因。
有關(guān)春節(jié)的民俗，較早的記載見于南朝梁宗懔的《荊楚歲時(shí)記》，其中的庭前爆竹，以次拜賀，進(jìn)屠蘇酒，插桃符等等，在唐宋詩(shī)詞中都屢屢得見，而且還有許多新的補(bǔ)充，如初唐之際杜審言的《除夜有懷》：“故節(jié)當(dāng)歌守，新年把燭迎。興盡聞壺覆，宵闌見斗橫?！?BR> 描寫了除夜的把燭迎新、宵闌見斗橫之通宵不寐的守歲以及興盡聞壺覆的射壺游戲等等。射覆是古代近乎占卜的游戲，在覆器下放置東西使人猜測(cè)，故曰射覆。猜謎語(yǔ)式的酒令，也被稱為射覆;李商隱在《隋宮守歲》詩(shī)中說：“沉香甲煎為庭燎，玉液瓊蘇作壽杯?！?BR> 燃起名貴的沉香，庭院中火炬燈燭照得一片通明，舉起玉液瓊漿美酒，來(lái)祝賀新的一歲之開始。這些習(xí)俗，直到今天大多保留著。
唐人以“除夕”“元日”等春節(jié)為題目的詩(shī)作，當(dāng)以白居易的為多。其中的原由，大抵是由于詩(shī)歌發(fā)展到中唐，原本以山水意象為主體的近體詩(shī)一變而為摹寫日常生活的以文為詩(shī)，如同王國(guó)維所說“詩(shī)至唐中葉以后，殆為羔雁之具矣”，說詩(shī)歌到了中唐，就像是春秋時(shí)代相互見面禮聘應(yīng)酬的羔羊大雁一類的禮物(《禮記》：“凡贄，??卿羔，大夫雁。”)。這種說法，有其一定的合理性。
初盛唐詩(shī)，近體詩(shī)剛剛形成，山水意象興起，故作詩(shī)極為凝練，真如羚羊掛角，無(wú)跡可求，而中唐時(shí)代的韓愈、白居易等，以散文方式寫詩(shī)，白居易又特別主張通俗曉暢，寫詩(shī)近乎寫日記，寫書信，蓋因詩(shī)體變革的初期，其意義往往更多在于沖決，尚未找到適中的方式，因此白居易的春節(jié)詩(shī)作，雖然數(shù)量極多，但卻并不是太好。
其中稍稍好看些的，如寫于60歲的《除夜》：“病眼少眠非守歲，老心多感又臨春?；痄N燈盡天明后，便是平頭六十人?！毖笠缰鴮?duì)生命流逝的感慨和生命仍然存在的恬然自得，是那種“七十期漸進(jìn)，萬(wàn)緣心已忘”的.閑適和“堂上書帳前，長(zhǎng)幼合成行”(《三年除夜》)的愜意。
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英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇七
自信是成功的第一步。自信心對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)的英語(yǔ)側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說”。假如怕出錯(cuò)誤，不敢開口說，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。在課堂上參與得越多，那么便學(xué)得越多。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開口說英語(yǔ)，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于高年級(jí)學(xué)生）。
3、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和鞏固，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。
學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。所以一定要每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)，讀英語(yǔ)。
5、要開動(dòng)腦筋積極思考，要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講；其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽；二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
6、要重理解。上課時(shí)，要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意做到以下幾點(diǎn)：
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右；
2、有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章，積累知識(shí)；
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑；
4、認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤；
5、專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課；
6、每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識(shí)，自己整理，進(jìn)行單元小結(jié)；
7、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；
8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。
同學(xué)們，要對(duì)自己有信心，相信自己，付諸努力，堅(jiān)持下來(lái)，你一定能行。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇八
每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問題的，因?yàn)?，它們過于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒能成功。由此可見，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。
所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法?！边@樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1.學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程。
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。
有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的'語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4.學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。
5.學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。
經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6.學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。
一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。
僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇九
學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式 的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知；二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果為達(dá)到有效交流的 目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，是掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方式、方法和技巧。下面介紹一些學(xué)英語(yǔ)的技巧。
對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)動(dòng)力的一種。
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動(dòng)力好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)， 推動(dòng)汽車的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是 學(xué)習(xí)任何一門技能所“必備”的?沒有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)；努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈；努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。
沒有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想?？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的門外，一直無(wú)法入門，而只能“瘋狂”地pounding onstones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方 法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的學(xué)習(xí)方法，更不用說是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過來(lái)人，多聽聽前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。
訓(xùn) 練，也就是通常所謂的“多聽，多說，多讀，多寫”。缺乏訓(xùn)練，就如
同學(xué)
習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只 能是紙上談兵。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò)等得到一定的“聽”的機(jī)會(huì)，則“說”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十
生活小報(bào)與日常生活非常貼切， 有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。有興趣才會(huì)促進(jìn)強(qiáng)烈的求知欲，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 所以想學(xué)好英語(yǔ)，首先要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣開始，這也就是我們我們經(jīng)常說的：“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間的區(qū)別。自己喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;而不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。只要孩子找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，也就開始了邁向成功的第一步。
鼓勵(lì)孩子大膽說英語(yǔ)，不怕說錯(cuò)
大多數(shù)人在學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言時(shí)面臨的最大問題是自己的恐懼心。有人擔(dān)心自己說英語(yǔ)時(shí)錯(cuò)漏百出而不敢說，有人是因?yàn)榕抡f英語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)，讓自己顯得很愚蠢而沒有面子。要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，一定要孩子丟掉這種恐懼心，大膽地開口說英語(yǔ)。一般來(lái)說，掌握英語(yǔ)最快，最好的方法就是反復(fù)練習(xí)。俗話說：熟能生巧，也就是把自己所要學(xué)的.部分，一遍一遍地反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，需要不停地練習(xí)和操練。一定鼓勵(lì)孩子丟掉恐懼心，勇敢地開口說英語(yǔ)。
利用身邊一切資源
孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語(yǔ)。幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語(yǔ)來(lái)源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。現(xiàn)代社會(huì)的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語(yǔ)能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
制造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)感
4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式之一。比如在孩子的房間內(nèi)放上許多英文書籍，在每一件物品上貼上對(duì)應(yīng)的英文單詞，每天鼓勵(lì)孩子聽英語(yǔ)電臺(tái)廣播，看英語(yǔ)新聞，電影和電視，用英語(yǔ)和同學(xué)，朋友會(huì)話。孩子浸透在英語(yǔ)的世界里越深，也就學(xué)的更快。由于在孩子的身邊有許多英語(yǔ)資料，他們?cè)诓唤?jīng)意之間拿起身邊的英語(yǔ)資料瀏覽，這樣會(huì)促進(jìn)孩子養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀和“用英文來(lái)思考”的習(xí)慣。
多看英文電影和電視
看孩子喜歡的英語(yǔ)電影(從動(dòng)畫片開始)和電視不僅是一種有趣的方式學(xué)習(xí)，也是一個(gè)很有效得方法。通過看英文電影(尤其是有英文字幕的電影)，可以擴(kuò)大詞匯量，也可以從演員的臺(tái)詞中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)感。
聽英語(yǔ)音樂/ 歌
聽英語(yǔ)音樂/ 歌也是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，聽英語(yǔ)歌經(jīng)常被用來(lái)作為提高英語(yǔ)理解力的方式之一。在聽英語(yǔ)歌的時(shí)候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語(yǔ)歌，父母可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽邊看歌詞。(很多歌的歌詞我們可以在網(wǎng)上找到)。這種方法，可以同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)閱讀。對(duì)喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效地方法之一。
把自己讀的英語(yǔ)錄下來(lái)
一般來(lái)說沒有人喜歡聽自己的錄音。把孩子讀的英語(yǔ)錄下來(lái)，并和原聲英語(yǔ)的錄音作比較。這種方法可以幫助孩子找出自己英語(yǔ)發(fā)音中需要糾正的地方，況且孩子通過聽自己的錄音，體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
“ 聽”英語(yǔ)
這里所講的“聽英語(yǔ)”是指，接聽電話或收聽英語(yǔ)電臺(tái)廣播，聽有聲讀物，或聽英文光盤。這種純粹“聽英語(yǔ)”的方法和通過看電視或電影“聽英語(yǔ)”是不同的。能夠聽懂有聲讀物中的英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最困難的部分，鼓勵(lì)孩子多聽，反復(fù)聽有聲讀物，直到慢慢理解。
英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
通過以上方法，當(dāng)孩子掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，習(xí)慣性表達(dá)的英語(yǔ)語(yǔ)句以后，可以開始進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。通過規(guī)范的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高孩子英語(yǔ)能力，達(dá)到更高一層的英語(yǔ)感受。就如“實(shí)踐—理論—再回到實(shí)踐”的過程。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十一
我家有四個(gè)人，分別是爸爸、媽媽、姐姐和我。爸爸、媽媽都很愛我，我也很愛他們。爸爸要上班，媽媽在家里照顧我。我和姐姐是學(xué)生，周一至周五都要上學(xué)。
我們一家在在一起是我最快樂的時(shí)候，每當(dāng)周末，我們?nèi)胰艘黄鹑タ措娪?。在電影院里，我們一邊欣賞著精彩的畫面，一邊吃著爆米花，優(yōu)哉游哉，在歡樂的笑聲中總感覺時(shí)間過得真快呀！
一家人在一起的快樂時(shí)光經(jīng)常像電影一樣一幕幕地在我的腦海中回放……。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十二
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：
語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。
1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z(yǔ)”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十三
我有一個(gè)溫暖的家，家里有爸爸媽媽爺爺和可愛的我。
爸爸教給我很多做人的道理，媽媽非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，爺爺也很照顧我。他們很愛我，我也很愛他們，家里每天都充滿了歡歌笑語(yǔ)。在我學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候全家人都會(huì)幫助我，我愛我家，我愛我這個(gè)溫暖的家。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十四
我們的校園一年四季都很美，尤其是春天。
春天，綿綿的細(xì)雨紛紛灑下大地，把天然甘露獻(xiàn)給小草，把漂亮的顏色染在可愛的花朵上，春姑娘送給大地一件綠色的大衣。?。〖?xì)雨潤(rùn)醒了小草，小草從濕潤(rùn)潤(rùn)的土地里探出了嫩綠的身子，舒展著油綠的枝條，仿佛剛剛睡醒的小寶寶一樣。大樹上停留著一只只生龍活虎的小鳥，它們嘰嘰喳喳的叫，好象在說：“春天來(lái)了，春天來(lái)了，空氣真好！”
啊！我們學(xué)校的春天真漂亮。我愛我的學(xué)校。
1、春天是一年中最漂亮的季節(jié)，古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。當(dāng)看到粉桃千枝萬(wàn)枝競(jìng)放，柳絲千條萬(wàn)條飄浮的春天時(shí)，您會(huì)不會(huì)想到那碩果累累的金秋？其實(shí)那沉甸甸的碩果是早已孕育在春天的花蕾里了，那燦爛的金色也早孕育在春天的綠色里了。
2、俗話說得好：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！痹诮?jīng)過冬婆婆刺骨的寒風(fēng)后，面對(duì)人們的埋怨，冬婆婆終于不好意思地離開了。這時(shí)，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄的來(lái)到了人間，帶著屬于春天的氣息，給人們帶來(lái)了溫暖。
3、春天常常帶給人一種心曠神怡的感覺，假如你到大自然里去品味春的氣息，會(huì)給你增加無(wú)窮的力量，春天給人們帶來(lái)了希望和美好。人們?cè)诖禾觳ハ铝讼Ｍ姆N子，等待著秋的收獲。春天是花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的總會(huì)。
4、看那綠油油的麥苗，在春風(fēng)的吹拂下翻成一道道麥浪，仿佛向我招手致意；風(fēng)中旗聲獵獵，麥浪滾滾，又如萬(wàn)馬奔騰，那份自豪的心情簡(jiǎn)直無(wú)法言語(yǔ)！巨大的責(zé)任感就會(huì)在心底涌動(dòng)，升騰！
5、春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗過一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十五
綠色環(huán)保名言警句（一）。
1、手下留情，足下留青，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、植樹造林，功在千秋。
3、愛祖國(guó)，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。
4、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人數(shù)自身。
5、保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。
6、興我中華，愛我昆山。愛護(hù)家園，人人有責(zé)。
7、那里有綠色，哪里就有生命。
8、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。
低碳生活竅門（二）。
有些低碳生活方式大家可能并不了解，下面向大家介紹一點(diǎn)。
1、冰箱內(nèi)存放食物的量以占容積的60%為宜，放得過多或過少，都費(fèi)電。食品與冰箱之間應(yīng)留有約1厘米以上的空隙。用數(shù)個(gè)塑料盒盛水，在冷凍室制成冰后放入冷藏室，這樣能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開機(jī)時(shí)間。
2、空調(diào)啟動(dòng)瞬間電流較大，頻繁開關(guān)相當(dāng)費(fèi)電，且易損壞壓縮機(jī)。將風(fēng)扇放在空調(diào)內(nèi)機(jī)下方，利用風(fēng)扇風(fēng)力提高制冷效果?？照{(diào)開啟后馬上開電風(fēng)扇。晚上可以不用整夜開空調(diào)，省電近90%。將空調(diào)設(shè)置在除濕模式工作，此時(shí)即使室溫稍高也能令人感覺涼爽，且比制冷模式省電。
3、洗衣機(jī)在同樣長(zhǎng)的洗滌時(shí)間里，弱檔工作時(shí)，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)次數(shù)較多，也就是說，使用強(qiáng)檔其實(shí)比弱檔省電，且可延長(zhǎng)洗衣機(jī)的壽命。按轉(zhuǎn)速1680轉(zhuǎn)/分(只適用渦輪式)脫水1分鐘計(jì)算，脫水率可達(dá)55%。一般脫水不超過3分鐘。再延長(zhǎng)脫水時(shí)間則意義不大。
4、微波爐加熱較干的食品加水后攪拌均勻，加熱前用聚乙烯保鮮膜覆蓋，或使用有蓋的耐熱的玻璃器皿加熱。每次加熱或烹調(diào)的食品以不超過0、5千克為宜，最好切成小塊，量多時(shí)應(yīng)分時(shí)段加熱，中間加以攪拌。盡可能使用“高火”。為減少解凍食品時(shí)開關(guān)微波爐的`次數(shù)，可預(yù)先將食品從冰箱冷凍室移入冷藏室，慢慢解凍，并充分利用冷凍食品中的“冷能”。
認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志（三）。
綠色是生命的顏色，代表著充滿生機(jī)的大自然，公眾習(xí)慣上把與大自然相協(xié)調(diào)的產(chǎn)品稱為綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品需要由權(quán)威國(guó)家機(jī)構(gòu)來(lái)審查、認(rèn)證，并且頒發(fā)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境標(biāo)志(也稱綠色標(biāo)志)，所以又稱“環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品”。各國(guó)設(shè)計(jì)了不同的標(biāo)志圖形，綠色標(biāo)志風(fēng)靡全球。它提醒消費(fèi)者購(gòu)買商品時(shí)不僅要考慮質(zhì)量和價(jià)格，還應(yīng)當(dāng)考慮有關(guān)的環(huán)境問題。如果大家都有意識(shí)地選擇和購(gòu)買綠色產(chǎn)品，就可以促使廠家在生產(chǎn)過程中注意保護(hù)環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的污染和破壞。
因此，綠色標(biāo)志可以提高全民的環(huán)境意識(shí)，讓消費(fèi)者參與對(duì)環(huán)境問題的監(jiān)督。1993年8月，我國(guó)正式確定了環(huán)境標(biāo)志圖形，它由青山、綠水、太陽(yáng)和十個(gè)環(huán)組成，其中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境;外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”與環(huán)境的“環(huán)”同字，寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。()環(huán)境標(biāo)志圖形的確定，為環(huán)境商標(biāo)保護(hù)提供了可能。
注意日常生活小細(xì)節(jié)（四）。
1、燒菜做飯少用煤爐，改用液化氣，炒菜時(shí)不要等油熱得冒煙時(shí)才放菜，盡量減少空氣污染。
2、家中的陽(yáng)臺(tái)上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。
3、減少噪音污染，盡量減低說話或錄音機(jī)播放時(shí)的音量。
4、正確處理廢棄物，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，合理排放生活用水。
5、保護(hù)野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。
6、奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護(hù)家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。
7、塑料瓶、廢紙等收集起來(lái)賣給收廢站，減少垃圾排放。
8、家中養(yǎng)的寵物要看管好，防止影響鄰居休息及糞便污染，維護(hù)和諧的生活社區(qū)和環(huán)境。
9、洗米水可澆花或洗菜、沖廁所。
10、家庭做飯時(shí)要量力而行，暴飲暴食或吃飯過飽，都會(huì)影響人體的健康，更要杜絕奢侈浪費(fèi)，父母要給孩子做好表率，從小培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十六
植樹節(jié)是人類開始注意到生態(tài)保護(hù)的重要性以后開始設(shè)立的一個(gè)全民性節(jié)日。植樹節(jié)
英語(yǔ)
小報(bào)的內(nèi)容有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
（１）樹木的分泌物能殺死細(xì)菌?？盏孛苛⒎矫卓諝庵杏?，4萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，森林里只有300-400個(gè)。植樹造林是我們每個(gè)公民的義務(wù)，國(guó)家還專門規(guī)定了在三月十二日這天為植樹節(jié)。植樹造林對(duì)我們的
學(xué)習(xí)
、工作、
生活
等方面都有很大的好處。
（２）樹可以減低溫度，和提高濕度。30度氣溫可以降到二十幾度左右。人類對(duì)自然資源的不合理開發(fā)利用，是造成生態(tài)失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧等，會(huì)破壞森林和草場(chǎng)，造成水土流失和土地荒漠化，使沙塵暴頻繁出現(xiàn)。不合理的開發(fā)、占用土地，使耕地面積日益減少。
（３）樹木能調(diào)節(jié)氣候，保持生態(tài)平衡，樹木通過光合作用，吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣，使空氣清潔，新鮮。一畝樹林放出的氧氣夠65人唿吸一輩子。
（４）樹能防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水土，還能吸收各種粉塵，一畝樹林一年可吸收各種粉塵20—60噸.。
（５）樹林能減少噪音污染。40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。噪音的污染對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)、工作、休息等方面都造成很大的危害，可以說是人們的“敵人”。因此我們更要重視植樹造林。噪音還可以使人類在長(zhǎng)期的.生活中聽力減弱、耳聾、變傻，心臟、血壓、神經(jīng)等出現(xiàn)異常。甚至，還能讓人在長(zhǎng)期的噪音煎熬下死亡。但是樹林就能使噪音減小四、五倍。
現(xiàn)在，我們了解到植樹造林有這么多的好處，我們就更要自覺履行植樹造林的義務(wù)，為創(chuàng)造我們美好的家園奠定基礎(chǔ)。植樹造林不僅對(duì)于人類的生存具有十分重要的環(huán)境效益，而且對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
哥倫比亞： 每年10月12日為植樹節(jié)；
薩爾瓦多： 植樹節(jié)和教師節(jié)合在一起，在每年的6月21日舉行；
法國(guó)： 每年3月為法定的綠化月，3月31日為植樹日；
英國(guó)： 每年1月6日至12日為全國(guó)植樹周；
意大利： 每年1月21日為植樹節(jié)；
保加利亞：每年的4月2日至8日舉行傳統(tǒng)的森林周活動(dòng)；
瑞典： 每年3月舉行森林周活動(dòng)；
芬蘭： 6月24日是植樹節(jié)。
在上述國(guó)家中，美國(guó)的植樹節(jié)最早，已有130多年的歷史。1872年4月10日，由內(nèi)布拉斯加州一新聞?dòng)浾甙l(fā)起美國(guó)第一個(gè)植樹節(jié)。當(dāng)天，內(nèi)布拉斯加州全境種樹超過100萬(wàn)棵。
英語(yǔ)小報(bào)自我介紹內(nèi)容篇十七
英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說都是“外行”的，但是，在
小學(xué)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭教育又是非常必要的，家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.正確發(fā)音
我們
生活
在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一定的阻礙，英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說都是“外行”的。因此，在家多放英語(yǔ)錄音，如把早晨起床的鬧鐘換成英語(yǔ)錄音，每天30分鐘的聽力。同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿對(duì)對(duì)話，時(shí)間久了，孩子的英語(yǔ)發(fā)音一定會(huì)很標(biāo)準(zhǔn)。
2.熟悉單詞
一天熟悉一個(gè)單元還是能做到的。學(xué)會(huì)發(fā)音后，疊讀，如：dog ,dog 狗； cat cat 貓 。等。第一天 1 個(gè)單元，第二天疊讀 1 和 2 兩個(gè)單元；第三天疊讀 1，2，3 單元，天天如此，不用刻意記著，只要疊讀，等到第十天，我們把10個(gè)單元都熟悉完了，長(zhǎng)期堅(jiān)持，85%的單詞會(huì)永久存在孩子記憶中。
3.提供良好環(huán)境和表演機(jī)會(huì)：
家長(zhǎng)要盡量給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)空間，哪怕是一個(gè)小小的英語(yǔ)角，在這個(gè)角里面盡可能多地?cái)[放、掛置一些與英語(yǔ)有關(guān)的物品。如英語(yǔ)圖畫書、英語(yǔ)卡片和圖畫以及孩子親手制作的東西等等。讓孩子在生活中時(shí)時(shí)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)
家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在家居上貼上英文標(biāo)簽(在床上貼上 bed，在電視上貼上 tv 等)，在外面玩時(shí)見到熟悉的事物，可問問孩子用英文怎么說？如喝可樂的時(shí)候一起看看杯子上的cocacola 等等。要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。
5.學(xué)會(huì)讀課文
如果單詞很熟悉，那么課文就要鼓勵(lì)孩子自己讀下來(lái)，有不認(rèn)識(shí)的單詞，回到單詞表里看看能不能找到，找不到幫孩子查查電腦，然后把生詞移到課本后面的單詞表里。讀課文也要和學(xué)單詞一樣，第一天讀第 1 課，第二天讀1 和 2 課，第三天讀 1，2，3 課，孩子學(xué)習(xí)的速度會(huì)在不知不覺中得到很大的提高。
6.課上認(rèn)真聽，課下反復(fù)練
無(wú)論老師用
什么
樣的方式授課，他所講的知識(shí)通常都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要讓孩子認(rèn)真聽，充分利用課堂時(shí)間；課下盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固練習(xí)，有疑問的地方可以及時(shí)找老師解決。這種隨學(xué)隨用的方法有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)掌握。
7.為孩子英語(yǔ)課外讀物
孩子都喜歡新鮮的東西，如果孩子不愿意再去重復(fù)課上的英語(yǔ)內(nèi)容，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，加強(qiáng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。