教案是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排。它是教師教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，具有指導(dǎo)性、操作性和可實(shí)施性的特點(diǎn)。教案是教學(xué)的重要依托和保障，有效的教案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，往往需要編寫(xiě)和使用教案，這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段之一。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。這些教案范文展示了各個(gè)學(xué)科不同單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
心理老師教案篇一
葉
千屈菜的葉對(duì)生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長(zhǎng)4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時(shí)略抱莖，全緣，無(wú)柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長(zhǎng)5-12毫米;萼筒長(zhǎng)5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長(zhǎng)1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長(zhǎng)橢圓形，基部楔形，長(zhǎng)7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長(zhǎng)6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長(zhǎng)短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
心理老師教案篇二
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫(xiě)字臺(tái)邊，心中感慨萬(wàn)千，可惜再也無(wú)法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個(gè)月的時(shí)光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒(méi)有我們?nèi)ニ湍怀?，這是終生的遺憾吶!在坐在寫(xiě)字臺(tái)前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時(shí)間是4月7日20點(diǎn)30分。請(qǐng)問(wèn)老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
面對(duì)那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對(duì)往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時(shí)我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國(guó)先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時(shí)，我們從一個(gè)孩童成長(zhǎng)為一個(gè)青年，將建設(shè)祖國(guó)的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時(shí)光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對(duì)老師您的思念，偶然翻到一年級(jí)的語(yǔ)文課本，憶起您健在時(shí)為我們傳道、授業(yè)、解惑時(shí)的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學(xué)時(shí)，您每天教我們拼音時(shí)，隔幾天，您便默寫(xiě)一次拼音，用來(lái)檢查我們是否學(xué)會(huì)了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問(wèn)我還有那里不會(huì)，還有哪里不懂？那問(wèn)候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我?jiàn)^進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來(lái)的第一次語(yǔ)文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞?。?BR> 我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高玉寶》、《三國(guó)演義》、《梁山伯與祝英臺(tái)》……。
這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
心理老師教案篇三
千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6～8月進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
1、分株可在4月份進(jìn)行，當(dāng)天氣漸暖時(shí)，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè)，另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
3、種子盆播，于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕，可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
繁殖管理。
千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對(duì)生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見(jiàn)栽培，適合作盆栽。
千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國(guó)許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，具有較強(qiáng)的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
千屈菜適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)旺盛，在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植，無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時(shí)移植，當(dāng)年就能開(kāi)花。扦插以6-7月最好，取當(dāng)年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。
盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?；ê箜毤羧埢?，以促進(jìn)下一批花開(kāi)放。
冬季應(yīng)剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。
心理老師教案篇四
1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
(1)藥品：氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀。
(2)反應(yīng)原理：
[
(3)發(fā)生裝置：給固體加熱裝置。
[來(lái)
(4)收集方法：
排水法：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?BR> 瓶口向上排氣法：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?BR> 收集氧氣時(shí)應(yīng)注意：
1用排水法收集氧氣：收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再撤去酒精燈，目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水回流到熱的試管內(nèi)使試管炸裂。
2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣：導(dǎo)管在集氣瓶?jī)?nèi)應(yīng)接近瓶底。
(5)驗(yàn)滿：
用排氣取氣法收集氧氣，要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，其方法是：用帶火星的木條放到集氣瓶口，若復(fù)燃，證明氧氣已收集滿。
(6)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)：[
1檢：檢查裝置的氣密性(導(dǎo)管末端先入水，手握容器看氣泡)。
2裝：把藥品裝入試管內(nèi)(如以kmno4制氧氣時(shí)，試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)kmno4粉末進(jìn)入導(dǎo)管)
3固：把試管固定在鐵架臺(tái)上(試管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾要夾在試管中上部)
4點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱(先給試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有藥品的部分加熱)
5收：收集氣體(滿水無(wú)泡倒立水中，排水充氣，取出水中)
6移：把導(dǎo)氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈，引起試管內(nèi)溫度降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水倒吸入熱的試管，使試管炸裂)
7熄：熄滅酒精燈。
(7)分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：“一”變“多”。可表示為a=b+c，與化合反應(yīng)一樣都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。
(8)催化劑、催化作用
1在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫催化劑，又叫觸媒，催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
2要理解“改變”的含義，它包括加快和減慢兩層含義。
3催化劑具有選擇性，既不是“萬(wàn)能”的，又不是“惟一”的。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑，但不是任何反應(yīng)的催化劑。
心理老師教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案二：《獅王進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案三：《花之舞》
活動(dòng)意圖：
音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè)，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè)，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。
請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開(kāi)花的動(dòng)作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
心理老師教案篇六
很懷念屈子，不太喜歡屈子的作品，可是往往能在不經(jīng)意間被一種無(wú)言的靜默的深情打動(dòng)。真是很神奇的境界，明明沒(méi)有太多的吐露，卻可以看到那樣的厚愛(ài)，也那樣的無(wú)奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨羅江畔，汩汩的江水慢慢流過(guò)。夕陽(yáng)下，屈子慢慢向江中心走去，微笑著，淡定地，前進(jìn)，一直堅(jiān)信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫(huà)面，內(nèi)心感覺(jué)到的是屈子那深深地愛(ài)。愛(ài)得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨羅江畔那個(gè)從容堅(jiān)定的背影。他深愛(ài)著他的祖國(guó)，他的.人民，愛(ài)到?jīng)]有辦法看到它受苦受難，愛(ài)到?jīng)]有辦法離開(kāi)它，愛(ài)到難以看著他它變成滿目瘡痍，愛(ài)到在那之前，他不惜生命沉到他的懷抱中，與它永遠(yuǎn)在一起。
曾經(jīng)，想要出發(fā)，想要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的土地，看看不同的風(fēng)景，聽(tīng)聽(tīng)不一樣的故事。。因?yàn)樾闹杏兄麄兊闹敢?，不甘心人生的沉寂，期待生命的絢爛和聲音。。。
如今，又是端午，而那些年少時(shí)的想法，已經(jīng)那么遙遠(yuǎn)。。
想起離開(kāi)二中的那個(gè)夜晚，海灣大橋的燈很亮，蘇和我慢慢走著，我看著遠(yuǎn)處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著，蘇看著我的眼睛說(shuō)：“玉環(huán)，十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重，那么憂傷，那么疲倦，那么心疼?！苯袢斩宋纾吞K談及屈原，談及年少的夢(mèng)，猛然發(fā)現(xiàn)，我的年少已不在了。。也許早就不在了，在那個(gè)夜晚之前就不在了，蘇總是敏感細(xì)膩的。。
魂歸來(lái)兮，魂歸來(lái)兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼喚，我也回不到那個(gè)年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。
沈說(shuō)，那些曾經(jīng)的狂熱和所謂的好氣質(zhì)的自傲都會(huì)被現(xiàn)實(shí)洗刷殆盡。聽(tīng)完，突然點(diǎn)失落，有點(diǎn)害怕。。
如今，有溫暖的陽(yáng)關(guān)靜靜照著水糖透明干凈的水，我和年少的玉環(huán)，都在水塘邊，卻是一個(gè)在此岸，一個(gè)在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像無(wú)邊無(wú)際的大海，我跨不過(guò)去了。。蘇，我跨不過(guò)去了，跨不過(guò)去了。
前陣子，雨一直在下，我從沒(méi)被雨淋濕過(guò)，總是一直小心地走著，拒絕被淋濕，但今天，我被自己的雨淋濕了，積累了那么就的雨水，為什么在今天下，為什么今天沒(méi)下雨，為什么在被淋濕的時(shí)候沒(méi)下雨。。
我們隔得那么近，卻又那么遙不可及，為什么彼岸沒(méi)有可以渡的小舟，我連等待的機(jī)會(huì)都沒(méi)。也許，這樣的問(wèn)題，曾經(jīng)可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，細(xì)細(xì)掂量，而后，悄悄離開(kāi)。。真的沒(méi)法過(guò)去，我也不能過(guò)去了。。
也許，明天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的，邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙，獨(dú)上蘭舟。也許會(huì)一直是漫長(zhǎng)的等待。但無(wú)論如何，屈子，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的，不僅僅是年少時(shí)的內(nèi)心指引，不僅僅是年少時(shí)夢(mèng)的符號(hào)。
心理老師教案篇七
1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，大膽表達(dá)自己的心意。
2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。
重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)—能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。
1、歌曲我的老師像媽媽、輔導(dǎo)一名幼兒先講述我的老師。
2、布置老師愛(ài)我的照片展、ppt課件
活動(dòng)導(dǎo)入；
（一）請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……?！?BR> 1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
（二）引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
（三）利用《老師愛(ài)我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。
（四）通過(guò)欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
（五）鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。
心理老師教案篇八
1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
一、引出課題。
通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛(ài)你》（小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師，老師愛(ài)小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛(ài)你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開(kāi)放，我們祖國(guó)更美麗。
教育我們快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)出大力。
心理老師教案篇九
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
目標(biāo)1
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書(shū)，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫(xiě)了什么？
莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
感激愛(ài)戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)
2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感激之情
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
心理老師教案篇十
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍?。”……孩子們都說(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高。”
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛(ài)。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫(xiě)話。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
心理老師教案篇十一
一、燃燒：
燃燒的兩個(gè)條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;
2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點(diǎn))
二、燃燒的現(xiàn)象
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)-制作防火材料
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
1.用氯化銨溶液制防火布
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時(shí)，布只是冒煙，離開(kāi)火焰，布完好無(wú)損。用這種方法處理過(guò)的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點(diǎn)燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過(guò)的痕跡處時(shí)便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過(guò)的材料可用于防火。
3.防火木材
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過(guò)碳酸鈉溶液的部分時(shí)，火柴便熄滅了。
心理老師教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
第一課時(shí)
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書(shū)：擁、獻(xiàn)
3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）
回答下邊問(wèn)題：
（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
（六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： lian臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫(xiě)一個(gè)。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫(xiě)3～5個(gè)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
抄寫(xiě)課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
心理老師教案篇十三
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫(huà)出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?BR> （2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài)，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛(ài)她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛(ài)她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。
（3）要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
心理老師教案篇十四
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床？
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書(shū)包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?BR> 引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌，他們唱的什么呢？來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫(huà)出來(lái)。
心理老師教案篇十五
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學(xué)的總題目，可以是教科書(shū)的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總稱。
2.教學(xué)目標(biāo)。
即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，基本原則在本課程第5章有專門而詳細(xì)的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過(guò)作業(yè)加以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。
3.教學(xué)內(nèi)容。
即列出該節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本條件。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，分析確定該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的'內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)的分析確定，是非常重要的項(xiàng)目和步驟，它為教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配以及板書(shū)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進(jìn)一步確定是什么樣的單一課。
6.教學(xué)方法。
分析、選擇甚而設(shè)計(jì)確定該節(jié)課使用的教學(xué)方法，教案《教案：條目式教案》。教學(xué)方法的選擇原則本書(shū)第6章有專門面詳細(xì)的論述，可供參考。不過(guò)教學(xué)有法無(wú)定法，教師既可以在已有的教學(xué)方法中選擇使用，也可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)使用一些新的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展，另一方面進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
7.教材教具準(zhǔn)備。
根據(jù)從實(shí)際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學(xué)材料和教學(xué)用具。除課本以外，要充分利用教學(xué)指南、習(xí)題集、補(bǔ)充材料以及自行設(shè)計(jì)的教學(xué)材料等，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用和自制各種教學(xué)軟件，同時(shí)選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學(xué)時(shí)間。
標(biāo)明該節(jié)課的持續(xù)時(shí)間。
9.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
這是教案設(shè)計(jì)撰寫(xiě)工作中最為重要的項(xiàng)目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關(guān)于教學(xué)過(guò)程的步驟結(jié)構(gòu)：
一是“組織教學(xué)”；
二是“引入新課”或“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”；
三是“教授新課”；
四是“小結(jié)”；
五是“布置作業(yè)”。
其中，“組織教學(xué)”既是課堂教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)工作。
（2）關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
一是分解教學(xué)內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；
二是就教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)；
三是設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)用具；
四是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上給予充分的時(shí)間保障。
10.板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)就是在教室里的黑板或白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學(xué)條理清晰、吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)并書(shū)寫(xiě)出優(yōu)秀的板書(shū)，是作為一名合格教師的基本功。板書(shū)設(shè)計(jì)要求比較高：一是條理清楚；二是書(shū)寫(xiě)工整；三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。
心理老師教案篇十六
1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特征。
3．激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。
鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。（見(jiàn)資料包）
1．導(dǎo)入。
（1）通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？
（2）幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。
請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。
2．讓幼兒了解教師節(jié)。
3．觀察我的老師。
（1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。
師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
（2）教師提問(wèn)。
4．幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)。
（1）教師示范講解畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫(huà)出來(lái)。
（2）幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己喜愛(ài)的老師。
教師提出繪畫(huà)注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。
（1）幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。
（2）幼兒將自己畫(huà)的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！"
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
心理老師教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書(shū)寫(xiě)字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。再過(guò)幾天，就是敬愛(ài)的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
（2）讀懂詩(shī)歌大意。
（3）自學(xué)生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱?ài)老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩(shī)人為什么說(shuō)教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點(diǎn)句：
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
c.說(shuō)說(shuō)自己的感受。再品讀體會(huì)。
4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開(kāi)老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開(kāi)老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開(kāi)放”指什么？
6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
（對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
2、推薦部分詩(shī)文。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)？我們也來(lái)仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
可以自己獨(dú)立寫(xiě)，也可以和同學(xué)合作。
心理老師教案篇一
葉
千屈菜的葉對(duì)生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長(zhǎng)4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時(shí)略抱莖，全緣，無(wú)柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長(zhǎng)5-12毫米;萼筒長(zhǎng)5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長(zhǎng)1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長(zhǎng)橢圓形，基部楔形，長(zhǎng)7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長(zhǎng)6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長(zhǎng)短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
心理老師教案篇二
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫(xiě)字臺(tái)邊，心中感慨萬(wàn)千，可惜再也無(wú)法與您分享，記得在小學(xué)的最后一個(gè)月的時(shí)光里，您悄然離我們遠(yuǎn)去，可是考試在即，校領(lǐng)導(dǎo)卻沒(méi)有我們?nèi)ニ湍怀?，這是終生的遺憾吶!在坐在寫(xiě)字臺(tái)前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現(xiàn)在時(shí)間是4月7日20點(diǎn)30分。請(qǐng)問(wèn)老師，天堂現(xiàn)在幾點(diǎn)了?
面對(duì)那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對(duì)往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時(shí)我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導(dǎo)下，我們漸漸領(lǐng)悟了祖國(guó)先進(jìn)的科學(xué)與燦爛的文化時(shí)，我們從一個(gè)孩童成長(zhǎng)為一個(gè)青年，將建設(shè)祖國(guó)的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時(shí)光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對(duì)老師您的思念，偶然翻到一年級(jí)的語(yǔ)文課本，憶起您健在時(shí)為我們傳道、授業(yè)、解惑時(shí)的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學(xué)時(shí)，您每天教我們拼音時(shí)，隔幾天，您便默寫(xiě)一次拼音，用來(lái)檢查我們是否學(xué)會(huì)了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問(wèn)我還有那里不會(huì)，還有哪里不懂？那問(wèn)候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我?jiàn)^進(jìn)。那在那次期末考試中，我考了上小學(xué)來(lái)的第一次語(yǔ)文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導(dǎo)的功勞?。?BR> 我永遠(yuǎn)也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導(dǎo)下，我閱讀了大量的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高玉寶》、《三國(guó)演義》、《梁山伯與祝英臺(tái)》……。
這忘不了，永遠(yuǎn)也忘不了。
現(xiàn)在是21點(diǎn)20分。屈老師，天堂幾點(diǎn)了？
心理老師教案篇三
千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6～8月進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
1、分株可在4月份進(jìn)行，當(dāng)天氣漸暖時(shí)，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè)，另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
3、種子盆播，于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕，可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
繁殖管理。
千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對(duì)生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見(jiàn)栽培，適合作盆栽。
千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國(guó)許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，具有較強(qiáng)的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
千屈菜適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)旺盛，在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植，無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時(shí)移植，當(dāng)年就能開(kāi)花。扦插以6-7月最好，取當(dāng)年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。
盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?；ê箜毤羧埢?，以促進(jìn)下一批花開(kāi)放。
冬季應(yīng)剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。
心理老師教案篇四
1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
(1)藥品：氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀。
(2)反應(yīng)原理：
[
(3)發(fā)生裝置：給固體加熱裝置。
[來(lái)
(4)收集方法：
排水法：因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?BR> 瓶口向上排氣法：因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?BR> 收集氧氣時(shí)應(yīng)注意：
1用排水法收集氧氣：收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再撤去酒精燈，目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水回流到熱的試管內(nèi)使試管炸裂。
2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣：導(dǎo)管在集氣瓶?jī)?nèi)應(yīng)接近瓶底。
(5)驗(yàn)滿：
用排氣取氣法收集氧氣，要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，其方法是：用帶火星的木條放到集氣瓶口，若復(fù)燃，證明氧氣已收集滿。
(6)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng)：[
1檢：檢查裝置的氣密性(導(dǎo)管末端先入水，手握容器看氣泡)。
2裝：把藥品裝入試管內(nèi)(如以kmno4制氧氣時(shí)，試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)kmno4粉末進(jìn)入導(dǎo)管)
3固：把試管固定在鐵架臺(tái)上(試管口應(yīng)略向下傾斜，鐵夾要夾在試管中上部)
4點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈加熱(先給試管均勻預(yù)熱，然后集中在試管有藥品的部分加熱)
5收：收集氣體(滿水無(wú)泡倒立水中，排水充氣，取出水中)
6移：把導(dǎo)氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈，引起試管內(nèi)溫度降低，壓強(qiáng)減小，水槽中的水倒吸入熱的試管，使試管炸裂)
7熄：熄滅酒精燈。
(7)分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：“一”變“多”。可表示為a=b+c，與化合反應(yīng)一樣都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。
(8)催化劑、催化作用
1在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫催化劑，又叫觸媒，催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
2要理解“改變”的含義，它包括加快和減慢兩層含義。
3催化劑具有選擇性，既不是“萬(wàn)能”的，又不是“惟一”的。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑，但不是任何反應(yīng)的催化劑。
心理老師教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案二：《獅王進(jìn)行曲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)籌備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒?，高興嗎?
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路;當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀?原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)教案三：《花之舞》
活動(dòng)意圖：
音樂(lè)活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。
2、根據(jù)手腕花顏色，找出“s”隊(duì)形規(guī)律。
3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè)，會(huì)做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè)，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。
教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳，我們一起來(lái)跳舞”，模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。
面向舞伴，學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?
聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。
幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作，第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。
復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)
學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手，做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。
請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手，一起做開(kāi)花的動(dòng)作。
教師唱曲譜，幼兒練習(xí)做動(dòng)作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。
活動(dòng)反思：
為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“s”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。
不足之處：
幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。
心理老師教案篇六
很懷念屈子，不太喜歡屈子的作品，可是往往能在不經(jīng)意間被一種無(wú)言的靜默的深情打動(dòng)。真是很神奇的境界，明明沒(méi)有太多的吐露，卻可以看到那樣的厚愛(ài)，也那樣的無(wú)奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨羅江畔，汩汩的江水慢慢流過(guò)。夕陽(yáng)下，屈子慢慢向江中心走去，微笑著，淡定地，前進(jìn)，一直堅(jiān)信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫(huà)面，內(nèi)心感覺(jué)到的是屈子那深深地愛(ài)。愛(ài)得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨羅江畔那個(gè)從容堅(jiān)定的背影。他深愛(ài)著他的祖國(guó)，他的.人民，愛(ài)到?jīng)]有辦法看到它受苦受難，愛(ài)到?jīng)]有辦法離開(kāi)它，愛(ài)到難以看著他它變成滿目瘡痍，愛(ài)到在那之前，他不惜生命沉到他的懷抱中，與它永遠(yuǎn)在一起。
曾經(jīng)，想要出發(fā)，想要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的土地，看看不同的風(fēng)景，聽(tīng)聽(tīng)不一樣的故事。。因?yàn)樾闹杏兄麄兊闹敢?，不甘心人生的沉寂，期待生命的絢爛和聲音。。。
如今，又是端午，而那些年少時(shí)的想法，已經(jīng)那么遙遠(yuǎn)。。
想起離開(kāi)二中的那個(gè)夜晚，海灣大橋的燈很亮，蘇和我慢慢走著，我看著遠(yuǎn)處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著，蘇看著我的眼睛說(shuō)：“玉環(huán)，十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重，那么憂傷，那么疲倦，那么心疼?！苯袢斩宋纾吞K談及屈原，談及年少的夢(mèng)，猛然發(fā)現(xiàn)，我的年少已不在了。。也許早就不在了，在那個(gè)夜晚之前就不在了，蘇總是敏感細(xì)膩的。。
魂歸來(lái)兮，魂歸來(lái)兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼喚，我也回不到那個(gè)年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。
沈說(shuō)，那些曾經(jīng)的狂熱和所謂的好氣質(zhì)的自傲都會(huì)被現(xiàn)實(shí)洗刷殆盡。聽(tīng)完，突然點(diǎn)失落，有點(diǎn)害怕。。
如今，有溫暖的陽(yáng)關(guān)靜靜照著水糖透明干凈的水，我和年少的玉環(huán)，都在水塘邊，卻是一個(gè)在此岸，一個(gè)在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像無(wú)邊無(wú)際的大海，我跨不過(guò)去了。。蘇，我跨不過(guò)去了，跨不過(guò)去了。
前陣子，雨一直在下，我從沒(méi)被雨淋濕過(guò)，總是一直小心地走著，拒絕被淋濕，但今天，我被自己的雨淋濕了，積累了那么就的雨水，為什么在今天下，為什么今天沒(méi)下雨，為什么在被淋濕的時(shí)候沒(méi)下雨。。
我們隔得那么近，卻又那么遙不可及，為什么彼岸沒(méi)有可以渡的小舟，我連等待的機(jī)會(huì)都沒(méi)。也許，這樣的問(wèn)題，曾經(jīng)可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，細(xì)細(xì)掂量，而后，悄悄離開(kāi)。。真的沒(méi)法過(guò)去，我也不能過(guò)去了。。
也許，明天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的，邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙，獨(dú)上蘭舟。也許會(huì)一直是漫長(zhǎng)的等待。但無(wú)論如何，屈子，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的，不僅僅是年少時(shí)的內(nèi)心指引，不僅僅是年少時(shí)夢(mèng)的符號(hào)。
心理老師教案篇七
1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，大膽表達(dá)自己的心意。
2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。
重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)—能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。
1、歌曲我的老師像媽媽、輔導(dǎo)一名幼兒先講述我的老師。
2、布置老師愛(ài)我的照片展、ppt課件
活動(dòng)導(dǎo)入；
（一）請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……?！?BR> 1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。
3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
（二）引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
（三）利用《老師愛(ài)我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。
（四）通過(guò)欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
（五）鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。
心理老師教案篇八
1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)熱愛(ài)教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
一、引出課題。
通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛(ài)你》（小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)老師，老師愛(ài)小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。
三、記憶歌詞網(wǎng)。
通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛(ài)你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開(kāi)放，我們祖國(guó)更美麗。
教育我們快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)出大力。
心理老師教案篇九
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
目標(biāo)1
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書(shū)，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫(xiě)了什么？
莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
感激愛(ài)戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)
2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感激之情
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
心理老師教案篇十
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍?。”……孩子們都說(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高。”
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛(ài)。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫(xiě)話。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
心理老師教案篇十一
一、燃燒：
燃燒的兩個(gè)條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;
2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點(diǎn))
二、燃燒的現(xiàn)象
1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。
三、緩慢氧化和自燃
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動(dòng)
小實(shí)驗(yàn)-制作防火材料
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
1.用氯化銨溶液制防火布
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時(shí)，布只是冒煙，離開(kāi)火焰，布完好無(wú)損。用這種方法處理過(guò)的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點(diǎn)燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過(guò)的痕跡處時(shí)便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過(guò)的材料可用于防火。
3.防火木材
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過(guò)碳酸鈉溶液的部分時(shí)，火柴便熄滅了。
心理老師教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
第一課時(shí)
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書(shū)：擁、獻(xiàn)
3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）
回答下邊問(wèn)題：
（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
（六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： lian臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫(xiě)一個(gè)。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫(xiě)3～5個(gè)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
抄寫(xiě)課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
心理老師教案篇十三
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫(huà)出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?BR> （2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài)，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛(ài)她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛(ài)她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。
（3）要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
心理老師教案篇十四
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床？
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書(shū)包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?BR> 引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌，他們唱的什么呢？來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫(huà)出來(lái)。
心理老師教案篇十五
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學(xué)的總題目，可以是教科書(shū)的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總稱。
2.教學(xué)目標(biāo)。
即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，基本原則在本課程第5章有專門而詳細(xì)的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過(guò)作業(yè)加以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。
3.教學(xué)內(nèi)容。
即列出該節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本條件。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，分析確定該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的'內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)的分析確定，是非常重要的項(xiàng)目和步驟，它為教材教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配以及板書(shū)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進(jìn)一步確定是什么樣的單一課。
6.教學(xué)方法。
分析、選擇甚而設(shè)計(jì)確定該節(jié)課使用的教學(xué)方法，教案《教案：條目式教案》。教學(xué)方法的選擇原則本書(shū)第6章有專門面詳細(xì)的論述，可供參考。不過(guò)教學(xué)有法無(wú)定法，教師既可以在已有的教學(xué)方法中選擇使用，也可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)使用一些新的教學(xué)方法，一方面促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展，另一方面進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
7.教材教具準(zhǔn)備。
根據(jù)從實(shí)際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學(xué)材料和教學(xué)用具。除課本以外，要充分利用教學(xué)指南、習(xí)題集、補(bǔ)充材料以及自行設(shè)計(jì)的教學(xué)材料等，充分利用投影儀、幻燈機(jī)、電視錄像機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用和自制各種教學(xué)軟件，同時(shí)選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學(xué)時(shí)間。
標(biāo)明該節(jié)課的持續(xù)時(shí)間。
9.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
這是教案設(shè)計(jì)撰寫(xiě)工作中最為重要的項(xiàng)目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關(guān)于教學(xué)過(guò)程的步驟結(jié)構(gòu)：
一是“組織教學(xué)”；
二是“引入新課”或“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”；
三是“教授新課”；
四是“小結(jié)”；
五是“布置作業(yè)”。
其中，“組織教學(xué)”既是課堂教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)工作。
（2）關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
一是分解教學(xué)內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；
二是就教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)；
三是設(shè)計(jì)使用教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)用具；
四是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在重點(diǎn)難點(diǎn)上給予充分的時(shí)間保障。
10.板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)就是在教室里的黑板或白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學(xué)條理清晰、吸引學(xué)生的注意力、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)并書(shū)寫(xiě)出優(yōu)秀的板書(shū)，是作為一名合格教師的基本功。板書(shū)設(shè)計(jì)要求比較高：一是條理清楚；二是書(shū)寫(xiě)工整；三是突出重點(diǎn)難點(diǎn)；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。
心理老師教案篇十六
1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特征。
3．激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。
鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。（見(jiàn)資料包）
1．導(dǎo)入。
（1）通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？
（2）幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。
請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。
2．讓幼兒了解教師節(jié)。
3．觀察我的老師。
（1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。
師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
（2）教師提問(wèn)。
4．幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)。
（1）教師示范講解畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫(huà)出來(lái)。
（2）幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己喜愛(ài)的老師。
教師提出繪畫(huà)注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。
（1）幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。
（2）幼兒將自己畫(huà)的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！"
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
心理老師教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書(shū)寫(xiě)字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。再過(guò)幾天，就是敬愛(ài)的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
（2）讀懂詩(shī)歌大意。
（3）自學(xué)生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱?ài)老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩(shī)人為什么說(shuō)教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點(diǎn)句：
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
c.說(shuō)說(shuō)自己的感受。再品讀體會(huì)。
4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開(kāi)老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開(kāi)老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開(kāi)放”指什么？
6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
（對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
2、推薦部分詩(shī)文。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)？我們也來(lái)仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
可以自己獨(dú)立寫(xiě)，也可以和同學(xué)合作。