夢(mèng)想是生活的動(dòng)力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向。如何保持健康的生活方式是每個(gè)人都需要重視的話題?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂實(shí)施策略心得篇一
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
二、反思課堂教學(xué)過(guò)程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)?！庇泌w立平老師的話來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天！
課堂實(shí)施策略心得篇二
為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1．給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2．自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。
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課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的.效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默。
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
課堂實(shí)施策略心得篇三
20xx年4月17—19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)。此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對(duì)全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后，，深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會(huì)：
一、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學(xué)中，從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。
三、重視課前有效預(yù)習(xí)：
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。
四、從這次活動(dòng)中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。
5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。
7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。
課堂實(shí)施策略心得篇四
今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來(lái)就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。
2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。
課堂實(shí)施策略心得篇五
首先，抓住重點(diǎn)，觸動(dòng)“神經(jīng)”，提高提問(wèn)質(zhì)量。
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，重視課堂提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題并巧妙引導(dǎo)學(xué)生作答，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂提問(wèn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。有目的地恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂提問(wèn)這一手段可以收到促進(jìn)教學(xué)的良好效果。
其次，創(chuàng)設(shè)情景、表演等藝術(shù)融入政治課堂提高其有效性。
學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)以后，成績(jī)自然提高很快，在學(xué)習(xí)中也體驗(yàn)到了快樂！這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展肯定是很有好處的，到高中的許多學(xué)生的反映已經(jīng)證明了這點(diǎn)！這就是我的觀點(diǎn)：政治的教學(xué)一定要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展！一定要快樂！課堂情景表演只是政治教學(xué)和提高政治課堂效率、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還很不成熟。但是，開展“課堂情景表演”活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)課教學(xué)的發(fā)展，賦予政治課教學(xué)新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對(duì)政治教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種行之有效的活動(dòng)方式，因?yàn)樗袑?shí)做到了理論與實(shí)際聯(lián)系、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進(jìn)和不斷探索，使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政、增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺(tái)。面臨升學(xué)壓力的高中生，如何最有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而又不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的太多時(shí)間，的確是個(gè)兩難選擇。如何讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，與如何讓政治老師在政治教學(xué)中獲得成長(zhǎng)的同時(shí)獲得快樂應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)之一。
最后，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，巧借他山之石來(lái)攻玉。
有位前輩教育我要“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，以做為中心，教學(xué)做融為一體”。我很欣賞這句贈(zèng)言，每一種教育理論都是教育實(shí)踐中提煉而成的結(jié)晶，它的終極目標(biāo)是供眾多教師參考、運(yùn)用到各自的教育實(shí)踐中，同時(shí)老師也可以從自己的教育實(shí)踐中總結(jié)出有成效的理論。課堂是老師的“主陣地”，讓學(xué)生心靈走進(jìn)教師的教學(xué)，需要教師有開放的心態(tài)，還需要教師為學(xué)生提供足夠的吸引力，需要教師為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)。在課堂上教師更需要將學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心，而不是教材上的知識(shí)或自己備課內(nèi)容的被動(dòng)接受者，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與疑惑往往是最好的課堂教學(xué)資源，挑戰(zhàn)老師的應(yīng)變能力。要做到這些，單憑教師個(gè)體的智慧難以完成，最有效的辦法是借智慧，博采眾家之所長(zhǎng)來(lái)不斷充實(shí)和完善自我。
課堂實(shí)施策略心得篇六
一、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過(guò)向?qū)W生展示自己的特長(zhǎng)，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎？”這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。昝石蘭老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，通過(guò)講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學(xué)生覺得分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，已充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)的理念。
二、教學(xué)理念新。
三位老師都是在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見。如董老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話、交流整堂課都是春風(fēng)盎然，微笑始終在臉上，讓學(xué)生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點(diǎn)則更為突出，讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，感覺到老師和學(xué)生是平等的，大家在共同合作學(xué)習(xí)。
三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。
四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，還數(shù)學(xué)課堂安靜。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)味。
五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
這次競(jìng)賽活動(dòng)上，老師的評(píng)價(jià)方式多樣化，有老師的評(píng)價(jià)，而且老師不僅有語(yǔ)言評(píng)價(jià)還有動(dòng)作評(píng)價(jià)，有生之間的評(píng)價(jià)，有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
聽過(guò)課后最大的感受就是，其實(shí)每位老師的精彩都源于他們自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。
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課堂實(shí)施策略心得篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和創(chuàng)新思維能力，要求切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，課堂提問(wèn)就顯得尤為重要，也是重要的教學(xué)手段。近幾年來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究也迅速發(fā)展，為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)拓展了更廣闊的空間，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者也對(duì)有效的課堂提問(wèn)進(jìn)行了探索和研究，許多中小學(xué)教師也對(duì)有效課堂提問(wèn)進(jìn)行了實(shí)踐研究。但國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于課堂有效提問(wèn)的研究的研究具有代表性的是王方林“有效課堂提問(wèn)所應(yīng)具備的技巧”;趙敏霞(11)“教師課堂提問(wèn)新探”;審繼亮，李茵(,6)“教師課堂提問(wèn)行為的心理功能和評(píng)價(jià)”;_厚(,9)“通過(guò)有效提問(wèn)，，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”;于君鳳(200302)“課堂提問(wèn)應(yīng)注重有效性的基本原則”;《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》版把提問(wèn)解釋為“提出問(wèn)題來(lái)問(wèn)”(多指教師對(duì)學(xué)生的情況)。錢夢(mèng)龍，依據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入的挖掘了提問(wèn)的內(nèi)涵，其觀點(diǎn)認(rèn)為“提問(wèn)就是有目的的設(shè)疑”。金傳寶認(rèn)為提問(wèn)是指教學(xué)提示或傳遞所學(xué)內(nèi)容的刺激以及學(xué)生他們做什么，如何的做。(金傳寶)。傅道春也對(duì)課堂提問(wèn)做了研究及解釋(傅道春，,186).其后，皮連生對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了課堂提問(wèn)進(jìn)行了更細(xì)致的研究和闡述。(皮連生,144)。
通過(guò)對(duì)上述資料的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，對(duì)課堂的有效提問(wèn)有了理論基礎(chǔ)。本課題的選擇符合以下理論價(jià)值：
1.符合中國(guó)傳統(tǒng)的“啟發(fā)式”教育理論。
我國(guó)古代著名的教育家、思想家孔子關(guān)于教學(xué)過(guò)程中最有代表性的主張是“學(xué)思結(jié)合”，孔子精辟地指出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”怎樣使“學(xué)”的過(guò)程成為“思”的過(guò)程呢?這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，提問(wèn)在課堂教學(xué)諸因素中有著舉足輕重的作用。
2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理論還認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
3.建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)必須通過(guò)自身的建構(gòu)才能獲得，學(xué)生是知識(shí)信息加工的主體，而不是通過(guò)外界刺激的被動(dòng)接受者。學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，老師是幫助學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、參與者、組織者、合作者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
因此本課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的教學(xué)模式，探索一種新的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂效果。在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性。
本課題研究主要結(jié)合我校的現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的需求，有效的設(shè)置提問(wèn)，以期得到學(xué)生的反饋，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。
對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用具有一定的實(shí)踐意義。我校尚未對(duì)此課題有組織地進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，因此，本課題研究對(duì)促進(jìn)本校英語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
由此可見，教師在課堂上的有效提問(wèn)，非常重要，直接決定這課堂教學(xué)的效率。國(guó)內(nèi)課堂的研究多集中于提問(wèn)技巧，我們應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際從更開闊，更全面的角度來(lái)研究這一教學(xué)行為。
課堂實(shí)施策略心得篇八
在任何一門課程的教育教學(xué)過(guò)程中，都包括兩方面的主要內(nèi)容，一是教師，二是學(xué)生，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今，文化已經(jīng)成為了國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分之一，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校教育也就受到了越來(lái)越多的關(guān)注。隨著新課改的深入，對(duì)于高中生物教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握書本的知識(shí)，明確生物教學(xué)的重要意義，還要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身能力。另外，教師進(jìn)行生物教學(xué)的目的也不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，應(yīng)付考試，更重要的`是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的喜愛之情，提高他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，生物教師一定要不斷完善自我，增強(qiáng)教學(xué)的樂趣和互動(dòng)性，采取有效的教學(xué)措施優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。
一、明確高中生物教學(xué)的主要目標(biāo)。
高中生物的學(xué)習(xí)有別于其他的課程教學(xué)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，生物知識(shí)的概念性極強(qiáng)，需要記住的內(nèi)容多且復(fù)雜，而且相對(duì)容易遺忘。以往的高中生物教學(xué)大多重視知識(shí)的單一傳授，采取灌輸式的教學(xué)方法，只知道將知識(shí)拋給學(xué)生，沒有明確教學(xué)的最終目的。其實(shí)教育目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，保證生物課堂教學(xué)的有效性首要的就是要明確教育目標(biāo)，新課改下的生物教學(xué)不再是培養(yǎng)單一的知識(shí)型學(xué)生，而是要培養(yǎng)能夠自主讀書、自主鉆研、具有良好學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。只有明確了這個(gè)目標(biāo)，才能保證生物教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的功能，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。因此，只有在兩者之間建立起亦師亦友的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的角色，才能保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改下的生物教材注重以學(xué)生為本，()重視學(xué)習(xí)與實(shí)際相連，學(xué)生不再是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師也不再只是單純的知識(shí)傳授者，兩者之間是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，是全新的合作者。要達(dá)到這種良性的互動(dòng)和溝通，教師就要充分地了解每一個(gè)學(xué)生，不僅要清楚他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，為課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先，生物教師可以通過(guò)營(yíng)造外部環(huán)境來(lái)改變學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，例如，教師可以在教學(xué)動(dòng)物器官的時(shí)候，拿活著的小魚做樣本。其次，也可以在班級(jí)放置花草樹木，讓學(xué)生定期觀察植物的生長(zhǎng)變化，這樣既豐富了學(xué)生的生物知識(shí)，又營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師還可以在班級(jí)懸掛生物學(xué)家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識(shí)的力量，從而對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，營(yíng)造生物學(xué)習(xí)的良好氛圍。
優(yōu)化教學(xué)方法，做到與實(shí)際結(jié)合。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生物教學(xué)方法也在逐漸進(jìn)行完善?，F(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計(jì)算機(jī)、液晶顯示器、模型等。在新形勢(shì)下，教師要善于利用這些教學(xué)道具，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講到“dna分解”的時(shí)候，就可以利用計(jì)算機(jī)和大屏幕，使其呈現(xiàn)出一個(gè)分解的全過(guò)程，也可以借助圖片和模型，讓學(xué)生觀察到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解記憶。
另外，在高中生物教學(xué)過(guò)程中還要做到實(shí)驗(yàn)與授課相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。生物學(xué)一直以來(lái)都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，它的發(fā)展離不開生動(dòng)可感的實(shí)驗(yàn)。因此，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是保證有效教學(xué)的重要舉措之一，同時(shí)生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系，我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學(xué)習(xí)的載體。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，例如，在教學(xué)“顯微鏡”的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己動(dòng)手調(diào)試顯微鏡并觀察其結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)他們對(duì)生物知識(shí)的熱情，以便更好地理解課本內(nèi)容。
教師在教育教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，逐步改進(jìn)教育方法，盡量使講授的內(nèi)容既豐富又幽默，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以把抽象的問(wèn)題給予層層剖析，把難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，也可以借用比喻、夸張等修辭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn)。此外，還可以舉辦一些生物活動(dòng)，例如，建立生物學(xué)習(xí)小組、舉辦生物知識(shí)競(jìng)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又能夠促進(jìn)交流和溝通。
總而言之，高中生物教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是高中課程教學(xué)的重點(diǎn)。由于新課改的進(jìn)一步發(fā)展，以往的單一教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的新形勢(shì)，與學(xué)生的實(shí)際訴求不符。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中生物教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從而保證教學(xué)的有效性。
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（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣一中生物組）。
課堂實(shí)施策略心得篇九
素質(zhì)教育是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育，它以提高民族素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施素質(zhì)教育的突破口在課堂教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革的靈魂是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，從而達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的目的。如果課堂教學(xué)仍是采用那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就無(wú)從談起。因此只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，才能解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。
一、立足實(shí)際，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)課程執(zhí)行力
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。要在遵循課堂教學(xué)改革確定的目標(biāo)、基本原則、操作規(guī)范的前提下，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、班級(jí)現(xiàn)狀、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)和打造有效課堂。既要防止背離課改操作規(guī)范，走回頭路的現(xiàn)象，也要防止穿新鞋走老路的做法，更要反對(duì)弄虛作假，搞形式主義走過(guò)場(chǎng)的不良風(fēng)氣，還要防止對(duì)問(wèn)題視而不見，得過(guò)且過(guò)消極應(yīng)付的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。課堂教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要克服主客觀方面的許多困難，一定要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)客觀實(shí)際的把握，同時(shí)要知難而進(jìn)，走出一條符合本校實(shí)際的課改之路。
2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)。課程改革追求的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂，實(shí)質(zhì)是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，重新整合課堂教學(xué)的各個(gè)要素，重新構(gòu)建課程的模式。由于長(zhǎng)期形成的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，會(huì)使教師和學(xué)生有許多的不習(xí)慣和不適應(yīng)。要把一種已為師生習(xí)慣而熟練的教學(xué)方法改變成一種全新的教學(xué)方法，一切都要從頭開始，需要有目標(biāo)，有決心、有信心、有耐心。要循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展，熟能生巧，厚積薄發(fā)。
3.加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。要引導(dǎo)教師重視學(xué)生學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，切實(shí)糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。要鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)驗(yàn)，形成不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。要深化現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合研究，提高課堂教學(xué)效益，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
4.增強(qiáng)課程執(zhí)行力。教師的課程執(zhí)行力是指教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。沒有執(zhí)行力，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行力是左右課程改革成敗的重要力量，也是區(qū)分教育質(zhì)量平庸還是卓越的明顯標(biāo)記。課程執(zhí)行力最重要的主體是校長(zhǎng)，俗話說(shuō)，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的課程執(zhí)行力極大影響課程改革的效果，因此，課程改革能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，很大程度上取決于校長(zhǎng)對(duì)課程改革的理解、認(rèn)同以及執(zhí)行能力。校長(zhǎng)要一手抓課程策略，一手抓課程執(zhí)行，以此促進(jìn)課程改革發(fā)展。
二、示范引領(lǐng)，課題帶動(dòng)，凸顯課改實(shí)效性
1.學(xué)習(xí)反思，達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)是行為的前提，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本。為此，要開展形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)廣大教師反思自己的課堂教學(xué)行為，反思自身的教學(xué)與課改要求以及與學(xué)生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學(xué)科教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象及原因。做好反思記錄，擬定課改計(jì)劃，大膽嘗試實(shí)踐。
的探索與優(yōu)化。教研部門派教研員走進(jìn)學(xué)校、走入課堂，俯下身子參與學(xué)科教研和課堂教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)科教師共同思考交流，破解困惑。
3.轉(zhuǎn)變角色，了解學(xué)生。教師要由單純的知識(shí)傳授者，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者、總結(jié)和評(píng)定者。教師教學(xué)行為的改變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能。要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，每個(gè)學(xué)生的心理狀況、個(gè)性特征，要關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，還要關(guān)注學(xué)生可能有的潛能，還要預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的“尷尬”局面和學(xué)生的“挑戰(zhàn)”?？傊龅叫闹杏袛?shù)，有的放矢，便于因材施教。要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)思路、教師導(dǎo)學(xué)的思路和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知思路，注重教法和學(xué)法的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
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課堂實(shí)施策略心得篇十
在各個(gè)領(lǐng)域中，實(shí)施策略是取得成功的關(guān)鍵之一。無(wú)論是企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷還是個(gè)人發(fā)展，策略的制定和實(shí)施都至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)施不同的策略，我們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出，并取得持續(xù)的成功。在我過(guò)去的經(jīng)歷中，我學(xué)到了一些實(shí)施策略的心得體會(huì)。
首先，制定明確的目標(biāo)是實(shí)施策略的基礎(chǔ)。無(wú)論是戰(zhàn)略制定還是行動(dòng)計(jì)劃，明確的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)成功的首要條件。在制定目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該具備清晰的愿景和使命，并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。只有這樣，我們才能夠明確地知道我們要朝著何方努力，以及應(yīng)該采取何種策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷中，一家公司可能會(huì)將其目標(biāo)定為在兩年內(nèi)擴(kuò)大市場(chǎng)份額，這將直接影響到他們的策略的選擇。明確的目標(biāo)能夠?yàn)椴呗缘膶?shí)施提供明確的方向，使我們能夠更好地規(guī)劃和管理。
其次，市場(chǎng)分析是成功實(shí)施策略的重要組成部分。了解市場(chǎng)并能夠準(zhǔn)確分析市場(chǎng)情況，對(duì)于實(shí)施策略至關(guān)重要。通過(guò)市場(chǎng)分析，我們能夠了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解消費(fèi)者的需求和偏好，以及掌握市場(chǎng)的趨勢(shì)和變化。這些信息將直接影響我們的策略的選擇和制定。比如，在企業(yè)管理中，通過(guò)市場(chǎng)分析，我們可以了解到公司的產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)中的定位和競(jìng)爭(zhēng)力，從而決定采取何種策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，市場(chǎng)分析是制定和實(shí)施策略的一項(xiàng)重要工作。
接下來(lái)，戰(zhàn)術(shù)的選擇和執(zhí)行是策略實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)好的策略需要選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)來(lái)支持實(shí)施。戰(zhàn)術(shù)能夠幫助我們更好地配合策略實(shí)施，并確保我們能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在選擇戰(zhàn)術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該考慮實(shí)施的成本和風(fēng)險(xiǎn)，以及戰(zhàn)術(shù)的有效性和可持續(xù)性。例如，在個(gè)人發(fā)展中，我們可能會(huì)選擇學(xué)習(xí)新的技能來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在選擇具體的學(xué)習(xí)方法時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的成本和時(shí)間，以及這種學(xué)習(xí)方法是否能夠幫助我們達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)并且能夠有效地執(zhí)行，是策略實(shí)施的關(guān)鍵要素。
最后，策略實(shí)施需要不斷的評(píng)估和調(diào)整。一個(gè)好的策略不是一成不變的，而是需要根據(jù)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有通過(guò)不斷地評(píng)估和調(diào)整，我們才能夠持續(xù)地適應(yīng)變化的環(huán)境，并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在評(píng)估策略時(shí)，我們應(yīng)該考慮到策略的有效性和成效，以及是否需要進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)對(duì)策略的評(píng)估和調(diào)整，我們能夠更好地實(shí)施策略，并取得預(yù)期的成功。
綜上所述，實(shí)施策略是取得成功的重要因素之一。通過(guò)制定明確的目標(biāo)、進(jìn)行市場(chǎng)分析、選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)、以及不斷地評(píng)估和調(diào)整，我們能夠更好地實(shí)施策略，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中取得成功。在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索實(shí)施策略的方法和技巧，以期在自己的領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
課堂實(shí)施策略心得篇十一
學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無(wú)論課堂教學(xué)的生成成分多么大，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，總有相當(dāng)分量的內(nèi)容需要精心預(yù)設(shè)，這些內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)、基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。下面就談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說(shuō)的自己說(shuō)，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長(zhǎng)無(wú)味的說(shuō)教，學(xué)生知識(shí)的獲取都是在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。
1、結(jié)合歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學(xué)生馬上反應(yīng)的，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用代換詞的方法，要求學(xué)生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。
2、結(jié)合身體律動(dòng)，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌、樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達(dá)伊所說(shuō)：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對(duì)的轉(zhuǎn)化成音樂?！比缧蕾p《漁夫和金魚的故事》時(shí)，我讓學(xué)生聽完后說(shuō)出音樂所刻化形象，自編動(dòng)作即興表演，盡情地表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受。
課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說(shuō)話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說(shuō)，這就是課程改革要解決的學(xué)生開口問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這不重要，關(guān)鍵是先參與進(jìn)來(lái)，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂離不開認(rèn)真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵(lì)其創(chuàng)造的意識(shí)。如在學(xué)完一首歌曲，讓學(xué)生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學(xué)演唱；有的同學(xué)編舞；總之，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象主動(dòng)去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
課堂教學(xué)還應(yīng)注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進(jìn)入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時(shí)間在無(wú)伴奏的情況下進(jìn)行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。
以上只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，在新理念指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)還有很多急需加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過(guò)我們努力，音樂課堂一定會(huì)百花齊放的。
課堂實(shí)施策略心得篇十二
近年來(lái)，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過(guò)程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會(huì)開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
再次，及時(shí)反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭討論等方式進(jìn)行有效的課堂反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我會(huì)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會(huì)制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時(shí)反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這些策略的過(guò)程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂實(shí)施策略心得篇十三
Introduction:
課堂語(yǔ)言策略是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。隨著教育的發(fā)展和改革，教師也需要不斷提升自己的語(yǔ)言策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。本文將分析課堂語(yǔ)言策略的重要性并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
Body paragraph 1:
課堂語(yǔ)言策略對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。首先，良好的課堂語(yǔ)言策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，一個(gè)富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)，可以讓學(xué)生感受到教師的熱忱和專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言策略還有助于提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師引用生動(dòng)的例子或提供實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，可以加深學(xué)生的理解和記憶。因此，課堂語(yǔ)言策略被認(rèn)為是教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵因素。
Body paragraph 2:
在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用正確的語(yǔ)言策略可以極大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我意識(shí)到與學(xué)生建立良好的互動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有意義的對(duì)話，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，并根據(jù)這些信息調(diào)整我的教學(xué)方法。其次，我嘗試將難以理解的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架，讓他們更容易理解和掌握。最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上使用多種多樣的語(yǔ)言形式和媒體可以增加學(xué)生的參與度。這經(jīng)常包括舉例說(shuō)明、提問(wèn)和展示視頻等。通過(guò)創(chuàng)造豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的興趣和動(dòng)力也得到了提高。
Body paragraph 3:
除了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也從其他教師和教學(xué)資源中吸取了很多有關(guān)課堂語(yǔ)言策略的靈感和啟示。例如，我學(xué)到了一些有效的問(wèn)題提問(wèn)技巧。通過(guò)提出開放性問(wèn)題或激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度和解決方法。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用名人名言、自然界現(xiàn)象等資源，以增加對(duì)話的多樣性和吸引學(xué)生的興趣。此外，通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)過(guò)程，我學(xué)到了一些有效的肢體語(yǔ)言和聲音控制技巧。這些技巧有助于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)力，使學(xué)生更易理解和記憶。
Conclusion:
課堂語(yǔ)言策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的關(guān)鍵因素。通過(guò)良好的語(yǔ)言策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并提高學(xué)習(xí)效果。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了與學(xué)生建立互動(dòng)、簡(jiǎn)化語(yǔ)言并創(chuàng)造多樣的語(yǔ)言環(huán)境的重要性。同時(shí)，從其他教師和教學(xué)資源中，我學(xué)到了許多有關(guān)課堂語(yǔ)言策略的技巧和啟示。綜上所述，提升課堂語(yǔ)言策略是教師不斷進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。
課堂實(shí)施策略心得篇十四
面試是招聘選拔的重要過(guò)程，通過(guò)面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策，同時(shí)求職者也有機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識(shí)和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過(guò)和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。
一、面試的過(guò)程實(shí)施及控制。
1、準(zhǔn)備階段；主考官通過(guò)一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。
2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請(qǐng)表和個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料提出初始問(wèn)題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個(gè)問(wèn)題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時(shí)間，通過(guò)他們的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個(gè)對(duì)應(yīng)聘者的初步印象。
3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問(wèn)題與應(yīng)聘者對(duì)話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過(guò)深入的提問(wèn)和交流，應(yīng)聘者具體的個(gè)人信息會(huì)逐步展現(xiàn)出來(lái)，這是面試過(guò)程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段。
4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問(wèn)題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問(wèn)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動(dòng)。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。
二、面試技巧。
2、面試提問(wèn)技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問(wèn)的方式以及問(wèn)題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來(lái)說(shuō)，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問(wèn)的技巧來(lái)影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。
三、面試提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
2、有意提問(wèn)一些矛盾的問(wèn)題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來(lái)判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。
3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過(guò)他的離職原因、求職目的、個(gè)人發(fā)展、對(duì)應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的`問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)綜合加以判斷。
4、所提問(wèn)題要直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有疑問(wèn)可馬上提問(wèn)，并及時(shí)做好記錄。
5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問(wèn)題，還要觀察他的非語(yǔ)言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢(shì)、講話的聲調(diào)語(yǔ)調(diào)、舉止，從中可以反映出對(duì)方的一些個(gè)性、誠(chéng)實(shí)、自信心等情況。
面試是招聘選拔的重要過(guò)程，通過(guò)面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策。同時(shí)求職者也有機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識(shí)和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過(guò)和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。一、面試的過(guò)程實(shí)施及控制1、準(zhǔn)備階段；主考官通過(guò)一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請(qǐng)表和個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料提出初始問(wèn)題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個(gè)問(wèn)題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時(shí)間，通過(guò)他們的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個(gè)對(duì)應(yīng)聘者的初步印象。3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問(wèn)題與應(yīng)聘者對(duì)話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過(guò)深入的提問(wèn)和交流，應(yīng)聘者具體的個(gè)人信息會(huì)逐步展現(xiàn)出來(lái)，這是面試過(guò)程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段。4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問(wèn)題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問(wèn)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動(dòng)。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。二、面試技巧1、面試問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧；在面試前，面試考官需要準(zhǔn)備一些基本的問(wèn)題，來(lái)源可以是應(yīng)聘崗位的工作說(shuō)明書或應(yīng)聘者的個(gè)人資料，也可以準(zhǔn)備一些有關(guān)應(yīng)聘者過(guò)去經(jīng)歷的問(wèn)題。如你為何要申請(qǐng)這項(xiàng)工作？你認(rèn)為這項(xiàng)工作的主要職責(zé)是什么？你的上級(jí)要求你完成某項(xiàng)工作，你的想法與上級(jí)不同，而你又確信你的想法更好，此時(shí)你怎么辦？等等2、面試提問(wèn)技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問(wèn)的方式以及問(wèn)題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來(lái)說(shuō)，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問(wèn)的技巧來(lái)影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。主要提問(wèn)技巧有：開放式提問(wèn)；封閉式提問(wèn)；清單式提問(wèn)；假設(shè)式提問(wèn)；重復(fù)式提問(wèn)；確認(rèn)式提問(wèn)；舉例式提問(wèn)；三、面試提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、避免提出引導(dǎo)性的問(wèn)題。不要問(wèn)帶有提問(wèn)者本人傾向的問(wèn)題，例如：“你一定……”或“你不介意加班，是嗎？”目的是不要讓應(yīng)聘者了解你的傾向、觀點(diǎn)和想法，以免應(yīng)聘者為迎合你而掩蓋他真實(shí)的想法。2、有意提問(wèn)一些矛盾的問(wèn)題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來(lái)判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過(guò)他的離職原因、求職目的、個(gè)人發(fā)展、對(duì)應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)綜合加以判斷。4、所提問(wèn)題要直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有疑問(wèn)可馬上提問(wèn)，并及時(shí)做好記錄。5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問(wèn)題，還要觀察他的非語(yǔ)言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢(shì)、講話的聲調(diào)語(yǔ)調(diào)、舉止，從中可以反映出對(duì)方的一些個(gè)性、誠(chéng)實(shí)、自信心等情況。
課堂實(shí)施策略心得篇十五
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和教育改革制度的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越重視文化教育，高中生作為祖國(guó)的棟梁之才，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，社會(huì)各界對(duì)高中教育教學(xué)的關(guān)注度就更為廣泛。在高中教育課程中，生物教學(xué)是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目的學(xué)習(xí)。生物不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，動(dòng)用學(xué)生的感官系統(tǒng)，堅(jiān)持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的新要求，高中生物教師一定要積極探索，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和策略，加強(qiáng)提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下，在新課改背景下，保證高中生物課堂教學(xué)有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的健全人才，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂實(shí)施策略心得篇十六
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，理解教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究構(gòu)成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。
5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制。
校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無(wú)效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制。
學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。
課堂實(shí)施策略心得篇十七
課堂里的學(xué)習(xí)時(shí)間一共只有45分鐘，因此如何充分利用課堂時(shí)間，給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，下面是由小編為大家整理的“高效課堂實(shí)施方案與策略”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂。
教學(xué)。
是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情景制定本方案：
一、學(xué)校概況。
興華小學(xué)始建于xx年，位于xx市四道街北部，原技工學(xué)校對(duì)過(guò)。占地面積xx平方米，擁有一座面積為xx平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師x人，學(xué)生x人，x個(gè)教學(xué)班，中學(xué)高級(jí)教師x人，小學(xué)高級(jí)x人，小學(xué)一級(jí)教師x人，省級(jí)骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手x人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大學(xué)本科學(xué)歷x人，大專學(xué)歷x人，中師學(xué)歷x人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動(dòng)室等，可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。
三、
總體目標(biāo)。
1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式。
說(shuō)課---授課---評(píng)課---議課---反思。
五、組織辦法。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項(xiàng)工作有效開展。
（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
組員：xx。
（2）工作小組：
組長(zhǎng)：xx。
組員：xx1、時(shí)間安排。
該項(xiàng)活動(dòng)自20xx年x月全面啟動(dòng)，于本年度xx月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)校”。
2、保障措施：
為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景，并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。
3、評(píng)價(jià)體系保障：樹立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看教師對(duì)文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn)。
（1）增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
（2）備課要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益，在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備，團(tuán)體討論，在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。
（3）要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。
（2）實(shí)出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)，做到“堂堂清”。
（3）創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（4）教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，幫忙學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
（1）要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充。
三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
（3）講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
（4）圍繞高效課堂，進(jìn)取開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，組織全體教師互動(dòng)交流，
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，集合眾人智慧，到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（5）增強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面，華而不實(shí)、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
（1）充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2）科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。
（3）不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過(guò)程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今，功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢(mèng)想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略：
抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。
3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；
講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的本事。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)教師。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如經(jīng)過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議。
1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景，根據(jù)實(shí)際情景，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識(shí)，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè)，具體體此刻教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
一、教學(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范。
1.民主發(fā)展平臺(tái)：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)的力度，增強(qiáng)教師自主評(píng)價(jià)的透明度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區(qū)級(jí)教研除外），于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報(bào)教學(xué)處。教研資料以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課，繼續(xù)落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級(jí)的主任參與教研活動(dòng)，給出指導(dǎo)性提議。
3.交流聽課點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長(zhǎng)不少于x節(jié)，教學(xué)校長(zhǎng)不少于x節(jié)，主任聽課不少于x節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評(píng)一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評(píng)功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評(píng)價(jià)：建立對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，嘗試星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績(jī)和服務(wù)家庭（社會(huì)）五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)維度一顆星，構(gòu)成學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共評(píng)體系，每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行五星級(jí)認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展供給充足的空間。
作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，堅(jiān)持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì)制：每月的第一周周一午時(shí)大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議，主管各年級(jí)的主任、學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)參加。對(duì)上個(gè)月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改善策略，讓每一節(jié)課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設(shè)：對(duì)課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。
二、教研活動(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法。
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，要對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費(fèi)時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)資料的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自我：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么本事？我還能否獨(dú)立設(shè)計(jì)新題？等類似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請(qǐng)學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周做好教研計(jì)劃。
1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動(dòng)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長(zhǎng)的活動(dòng)。活動(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評(píng)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的批判性。
論壇：堅(jiān)持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗(yàn)的需要，是民主治校和學(xué)校文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識(shí)技能大賽活動(dòng)，考核結(jié)果納入績(jī)效工資，對(duì)成績(jī)不佳的教師進(jìn)行談話，敦促學(xué)習(xí)提高。
三、教育研究常態(tài)：促進(jìn)素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧。
1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī)，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(zhǎng)歡樂。每位教師能夠申報(bào)學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師能夠根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(zhǎng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現(xiàn)。
2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國(guó)家課程，豐富二課堂資料，嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，關(guān)注生活，提高實(shí)踐本事。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級(jí)的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，進(jìn)取探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng)立。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗(yàn)、探究、合作為重點(diǎn)，以本事培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，理解教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究構(gòu)成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法。
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。
5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制。
校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無(wú)效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制。
學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。
有效教學(xué)與高效課堂心得體會(huì)。
課堂實(shí)施策略心得篇十八
中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略 在新課程的理念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得自主已經(jīng)成為廣大一線教師的普遍性追求。但是，凡事皆有度，正所謂“過(guò)猶不及”：如果太過(guò)追求學(xué)生的“動(dòng)”，那么，教學(xué)就有流于形式化的傾向；而另一方方面，如果還是按照傳統(tǒng)的中規(guī)中矩的程序式授課，那么，課堂就會(huì)失去活力，回復(fù)以往“填鴨式”教學(xué)。那么，究竟應(yīng)如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，把握住課堂教學(xué)的有效性就是把握住了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，有效性教學(xué)應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求。
一、本課題研究的基本理念
的有效數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重教學(xué)的效率，還應(yīng)該注重社會(huì)效果和人性關(guān)懷，所以，這就要求有效數(shù)學(xué)教學(xué)理念要不斷實(shí)現(xiàn)范式演變，追求創(chuàng)新性。 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)注重的是最終取得的教學(xué)效益，而這個(gè)收益的核心內(nèi)容，就應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。
二、本課題研究的背景
學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)習(xí)效果，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。很值得我們?nèi)ソ梃b。
三. 研究?jī)r(jià)值：
1.開展本課題的研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.開展本課題的研究，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.開展本課題的研究，幫助教師更新教育理念，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
四．創(chuàng)新之處：
1、本課題研究是在新課程理念下的有效教學(xué)策略研究。
2、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的“學(xué)”的策略研究來(lái)達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生掌握方法性知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
3、注重課堂有效性的師生雙重研究。本課題不僅研究教師教學(xué)中的問(wèn)題也探索學(xué)生學(xué)習(xí)中效率的問(wèn)題，形成新課程初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的分析框架和策略體系。
校正的工作研究，提倡教師形成在任何地點(diǎn)只要有機(jī)會(huì)就交流研究心得的風(fēng)氣。
五、本課題研究的任務(wù)。
1、教師塊：
（1）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以人為本的教育要求教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教師確立“心中有學(xué)生”的思想，在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（2）整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)有效性。作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的知識(shí)并不像實(shí)物一樣，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，須靠學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)，并且納入他自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，別人是無(wú)法代替的。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)正確定位教學(xué)起點(diǎn)，整合教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)得輕松、有效。
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課堂實(shí)施策略心得篇一
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
二、反思課堂教學(xué)過(guò)程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)?！庇泌w立平老師的話來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天！
課堂實(shí)施策略心得篇二
為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1．給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2．自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。
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課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的.效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默。
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
課堂實(shí)施策略心得篇三
20xx年4月17—19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)。此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對(duì)全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后，，深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會(huì)：
一、通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學(xué)中，從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。
三、重視課前有效預(yù)習(xí)：
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。
四、從這次活動(dòng)中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。
5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。
7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。
課堂實(shí)施策略心得篇四
今年我擔(dān)任了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來(lái)就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。
2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。
課堂實(shí)施策略心得篇五
首先，抓住重點(diǎn)，觸動(dòng)“神經(jīng)”，提高提問(wèn)質(zhì)量。
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出和反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，重視課堂提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題并巧妙引導(dǎo)學(xué)生作答，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂提問(wèn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。有目的地恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂提問(wèn)這一手段可以收到促進(jìn)教學(xué)的良好效果。
其次，創(chuàng)設(shè)情景、表演等藝術(shù)融入政治課堂提高其有效性。
學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)以后，成績(jī)自然提高很快，在學(xué)習(xí)中也體驗(yàn)到了快樂！這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展肯定是很有好處的，到高中的許多學(xué)生的反映已經(jīng)證明了這點(diǎn)！這就是我的觀點(diǎn)：政治的教學(xué)一定要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展！一定要快樂！課堂情景表演只是政治教學(xué)和提高政治課堂效率、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還很不成熟。但是，開展“課堂情景表演”活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)課教學(xué)的發(fā)展，賦予政治課教學(xué)新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對(duì)政治教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種行之有效的活動(dòng)方式，因?yàn)樗袑?shí)做到了理論與實(shí)際聯(lián)系、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進(jìn)和不斷探索，使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政、增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺(tái)。面臨升學(xué)壓力的高中生，如何最有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而又不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的太多時(shí)間，的確是個(gè)兩難選擇。如何讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，與如何讓政治老師在政治教學(xué)中獲得成長(zhǎng)的同時(shí)獲得快樂應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)之一。
最后，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，巧借他山之石來(lái)攻玉。
有位前輩教育我要“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，以做為中心，教學(xué)做融為一體”。我很欣賞這句贈(zèng)言，每一種教育理論都是教育實(shí)踐中提煉而成的結(jié)晶，它的終極目標(biāo)是供眾多教師參考、運(yùn)用到各自的教育實(shí)踐中，同時(shí)老師也可以從自己的教育實(shí)踐中總結(jié)出有成效的理論。課堂是老師的“主陣地”，讓學(xué)生心靈走進(jìn)教師的教學(xué)，需要教師有開放的心態(tài)，還需要教師為學(xué)生提供足夠的吸引力，需要教師為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)。在課堂上教師更需要將學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心，而不是教材上的知識(shí)或自己備課內(nèi)容的被動(dòng)接受者，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與疑惑往往是最好的課堂教學(xué)資源，挑戰(zhàn)老師的應(yīng)變能力。要做到這些，單憑教師個(gè)體的智慧難以完成，最有效的辦法是借智慧，博采眾家之所長(zhǎng)來(lái)不斷充實(shí)和完善自我。
課堂實(shí)施策略心得篇六
一、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過(guò)向?qū)W生展示自己的特長(zhǎng)，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎？”這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。昝石蘭老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，通過(guò)講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學(xué)生覺得分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，已充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)的理念。
二、教學(xué)理念新。
三位老師都是在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見。如董老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話、交流整堂課都是春風(fēng)盎然，微笑始終在臉上，讓學(xué)生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點(diǎn)則更為突出，讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，感覺到老師和學(xué)生是平等的，大家在共同合作學(xué)習(xí)。
三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。
四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，還數(shù)學(xué)課堂安靜。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)味。
五、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
這次競(jìng)賽活動(dòng)上，老師的評(píng)價(jià)方式多樣化，有老師的評(píng)價(jià)，而且老師不僅有語(yǔ)言評(píng)價(jià)還有動(dòng)作評(píng)價(jià)，有生之間的評(píng)價(jià)，有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
聽過(guò)課后最大的感受就是，其實(shí)每位老師的精彩都源于他們自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。
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課堂實(shí)施策略心得篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和創(chuàng)新思維能力，要求切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，課堂提問(wèn)就顯得尤為重要，也是重要的教學(xué)手段。近幾年來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究也迅速發(fā)展，為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)拓展了更廣闊的空間，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者也對(duì)有效的課堂提問(wèn)進(jìn)行了探索和研究，許多中小學(xué)教師也對(duì)有效課堂提問(wèn)進(jìn)行了實(shí)踐研究。但國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于課堂有效提問(wèn)的研究的研究具有代表性的是王方林“有效課堂提問(wèn)所應(yīng)具備的技巧”;趙敏霞(11)“教師課堂提問(wèn)新探”;審繼亮，李茵(,6)“教師課堂提問(wèn)行為的心理功能和評(píng)價(jià)”;_厚(,9)“通過(guò)有效提問(wèn)，，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”;于君鳳(200302)“課堂提問(wèn)應(yīng)注重有效性的基本原則”;《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》版把提問(wèn)解釋為“提出問(wèn)題來(lái)問(wèn)”(多指教師對(duì)學(xué)生的情況)。錢夢(mèng)龍，依據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入的挖掘了提問(wèn)的內(nèi)涵，其觀點(diǎn)認(rèn)為“提問(wèn)就是有目的的設(shè)疑”。金傳寶認(rèn)為提問(wèn)是指教學(xué)提示或傳遞所學(xué)內(nèi)容的刺激以及學(xué)生他們做什么，如何的做。(金傳寶)。傅道春也對(duì)課堂提問(wèn)做了研究及解釋(傅道春，,186).其后，皮連生對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了課堂提問(wèn)進(jìn)行了更細(xì)致的研究和闡述。(皮連生,144)。
通過(guò)對(duì)上述資料的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，對(duì)課堂的有效提問(wèn)有了理論基礎(chǔ)。本課題的選擇符合以下理論價(jià)值：
1.符合中國(guó)傳統(tǒng)的“啟發(fā)式”教育理論。
我國(guó)古代著名的教育家、思想家孔子關(guān)于教學(xué)過(guò)程中最有代表性的主張是“學(xué)思結(jié)合”，孔子精辟地指出：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”怎樣使“學(xué)”的過(guò)程成為“思”的過(guò)程呢?這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，提問(wèn)在課堂教學(xué)諸因素中有著舉足輕重的作用。
2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理論還認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。
3.建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)必須通過(guò)自身的建構(gòu)才能獲得，學(xué)生是知識(shí)信息加工的主體，而不是通過(guò)外界刺激的被動(dòng)接受者。學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，老師是幫助學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、參與者、組織者、合作者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
因此本課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的教學(xué)模式，探索一種新的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂效果。在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性。
本課題研究主要結(jié)合我校的現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的需求，有效的設(shè)置提問(wèn)，以期得到學(xué)生的反饋，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。
對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對(duì)研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和英語(yǔ)綜合運(yùn)用具有一定的實(shí)踐意義。我校尚未對(duì)此課題有組織地進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，因此，本課題研究對(duì)促進(jìn)本校英語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
由此可見，教師在課堂上的有效提問(wèn)，非常重要，直接決定這課堂教學(xué)的效率。國(guó)內(nèi)課堂的研究多集中于提問(wèn)技巧，我們應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際從更開闊，更全面的角度來(lái)研究這一教學(xué)行為。
課堂實(shí)施策略心得篇八
在任何一門課程的教育教學(xué)過(guò)程中，都包括兩方面的主要內(nèi)容，一是教師，二是學(xué)生，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今，文化已經(jīng)成為了國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分之一，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校教育也就受到了越來(lái)越多的關(guān)注。隨著新課改的深入，對(duì)于高中生物教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握書本的知識(shí)，明確生物教學(xué)的重要意義，還要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身能力。另外，教師進(jìn)行生物教學(xué)的目的也不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，應(yīng)付考試，更重要的`是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的喜愛之情，提高他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，生物教師一定要不斷完善自我，增強(qiáng)教學(xué)的樂趣和互動(dòng)性，采取有效的教學(xué)措施優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。
一、明確高中生物教學(xué)的主要目標(biāo)。
高中生物的學(xué)習(xí)有別于其他的課程教學(xué)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，生物知識(shí)的概念性極強(qiáng)，需要記住的內(nèi)容多且復(fù)雜，而且相對(duì)容易遺忘。以往的高中生物教學(xué)大多重視知識(shí)的單一傳授，采取灌輸式的教學(xué)方法，只知道將知識(shí)拋給學(xué)生，沒有明確教學(xué)的最終目的。其實(shí)教育目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，保證生物課堂教學(xué)的有效性首要的就是要明確教育目標(biāo)，新課改下的生物教學(xué)不再是培養(yǎng)單一的知識(shí)型學(xué)生，而是要培養(yǎng)能夠自主讀書、自主鉆研、具有良好學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。只有明確了這個(gè)目標(biāo)，才能保證生物教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的功能，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。因此，只有在兩者之間建立起亦師亦友的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的角色，才能保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改下的生物教材注重以學(xué)生為本，()重視學(xué)習(xí)與實(shí)際相連，學(xué)生不再是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師也不再只是單純的知識(shí)傳授者，兩者之間是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，是全新的合作者。要達(dá)到這種良性的互動(dòng)和溝通，教師就要充分地了解每一個(gè)學(xué)生，不僅要清楚他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，為課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先，生物教師可以通過(guò)營(yíng)造外部環(huán)境來(lái)改變學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，例如，教師可以在教學(xué)動(dòng)物器官的時(shí)候，拿活著的小魚做樣本。其次，也可以在班級(jí)放置花草樹木，讓學(xué)生定期觀察植物的生長(zhǎng)變化，這樣既豐富了學(xué)生的生物知識(shí)，又營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師還可以在班級(jí)懸掛生物學(xué)家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識(shí)的力量，從而對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，營(yíng)造生物學(xué)習(xí)的良好氛圍。
優(yōu)化教學(xué)方法，做到與實(shí)際結(jié)合。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生物教學(xué)方法也在逐漸進(jìn)行完善?，F(xiàn)如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計(jì)算機(jī)、液晶顯示器、模型等。在新形勢(shì)下，教師要善于利用這些教學(xué)道具，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講到“dna分解”的時(shí)候，就可以利用計(jì)算機(jī)和大屏幕，使其呈現(xiàn)出一個(gè)分解的全過(guò)程，也可以借助圖片和模型，讓學(xué)生觀察到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解記憶。
另外，在高中生物教學(xué)過(guò)程中還要做到實(shí)驗(yàn)與授課相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。生物學(xué)一直以來(lái)都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，它的發(fā)展離不開生動(dòng)可感的實(shí)驗(yàn)。因此，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是保證有效教學(xué)的重要舉措之一，同時(shí)生物與人們的日常生活也有著緊密的聯(lián)系，我們隨處可見的花草樹木、飛鳥魚蟲都是生物學(xué)習(xí)的載體。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，例如，在教學(xué)“顯微鏡”的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己動(dòng)手調(diào)試顯微鏡并觀察其結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)他們對(duì)生物知識(shí)的熱情，以便更好地理解課本內(nèi)容。
教師在教育教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，逐步改進(jìn)教育方法，盡量使講授的內(nèi)容既豐富又幽默，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以把抽象的問(wèn)題給予層層剖析，把難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，也可以借用比喻、夸張等修辭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn)。此外，還可以舉辦一些生物活動(dòng)，例如，建立生物學(xué)習(xí)小組、舉辦生物知識(shí)競(jìng)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又能夠促進(jìn)交流和溝通。
總而言之，高中生物教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是高中課程教學(xué)的重點(diǎn)。由于新課改的進(jìn)一步發(fā)展，以往的單一教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的新形勢(shì)，與學(xué)生的實(shí)際訴求不符。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中生物教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從而保證教學(xué)的有效性。
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（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣一中生物組）。
課堂實(shí)施策略心得篇九
素質(zhì)教育是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育，它以提高民族素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)施素質(zhì)教育的突破口在課堂教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革的靈魂是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，從而達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的目的。如果課堂教學(xué)仍是采用那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就無(wú)從談起。因此只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，才能解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。
一、立足實(shí)際，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)課程執(zhí)行力
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。要在遵循課堂教學(xué)改革確定的目標(biāo)、基本原則、操作規(guī)范的前提下，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、班級(jí)現(xiàn)狀、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)和打造有效課堂。既要防止背離課改操作規(guī)范，走回頭路的現(xiàn)象，也要防止穿新鞋走老路的做法，更要反對(duì)弄虛作假，搞形式主義走過(guò)場(chǎng)的不良風(fēng)氣，還要防止對(duì)問(wèn)題視而不見，得過(guò)且過(guò)消極應(yīng)付的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。課堂教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要克服主客觀方面的許多困難，一定要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)客觀實(shí)際的把握，同時(shí)要知難而進(jìn)，走出一條符合本校實(shí)際的課改之路。
2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)。課程改革追求的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂，實(shí)質(zhì)是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，重新整合課堂教學(xué)的各個(gè)要素，重新構(gòu)建課程的模式。由于長(zhǎng)期形成的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，會(huì)使教師和學(xué)生有許多的不習(xí)慣和不適應(yīng)。要把一種已為師生習(xí)慣而熟練的教學(xué)方法改變成一種全新的教學(xué)方法，一切都要從頭開始，需要有目標(biāo)，有決心、有信心、有耐心。要循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展，熟能生巧，厚積薄發(fā)。
3.加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。要引導(dǎo)教師重視學(xué)生學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，切實(shí)糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。要鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)驗(yàn)，形成不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。要深化現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合研究，提高課堂教學(xué)效益，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
4.增強(qiáng)課程執(zhí)行力。教師的課程執(zhí)行力是指教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。沒有執(zhí)行力，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。執(zhí)行力是左右課程改革成敗的重要力量，也是區(qū)分教育質(zhì)量平庸還是卓越的明顯標(biāo)記。課程執(zhí)行力最重要的主體是校長(zhǎng)，俗話說(shuō)，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的課程執(zhí)行力極大影響課程改革的效果，因此，課程改革能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，很大程度上取決于校長(zhǎng)對(duì)課程改革的理解、認(rèn)同以及執(zhí)行能力。校長(zhǎng)要一手抓課程策略，一手抓課程執(zhí)行，以此促進(jìn)課程改革發(fā)展。
二、示范引領(lǐng)，課題帶動(dòng)，凸顯課改實(shí)效性
1.學(xué)習(xí)反思，達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)是行為的前提，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本。為此，要開展形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)廣大教師反思自己的課堂教學(xué)行為，反思自身的教學(xué)與課改要求以及與學(xué)生發(fā)展需求之間的距離，分析查擺學(xué)科教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象及原因。做好反思記錄，擬定課改計(jì)劃，大膽嘗試實(shí)踐。
的探索與優(yōu)化。教研部門派教研員走進(jìn)學(xué)校、走入課堂，俯下身子參與學(xué)科教研和課堂教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)科教師共同思考交流，破解困惑。
3.轉(zhuǎn)變角色，了解學(xué)生。教師要由單純的知識(shí)傳授者，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者、總結(jié)和評(píng)定者。教師教學(xué)行為的改變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能。要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，每個(gè)學(xué)生的心理狀況、個(gè)性特征，要關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，還要關(guān)注學(xué)生可能有的潛能，還要預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的“尷尬”局面和學(xué)生的“挑戰(zhàn)”?？傊龅叫闹杏袛?shù)，有的放矢，便于因材施教。要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)思路、教師導(dǎo)學(xué)的思路和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知思路，注重教法和學(xué)法的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
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課堂實(shí)施策略心得篇十
在各個(gè)領(lǐng)域中，實(shí)施策略是取得成功的關(guān)鍵之一。無(wú)論是企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷還是個(gè)人發(fā)展，策略的制定和實(shí)施都至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)施不同的策略，我們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出，并取得持續(xù)的成功。在我過(guò)去的經(jīng)歷中，我學(xué)到了一些實(shí)施策略的心得體會(huì)。
首先，制定明確的目標(biāo)是實(shí)施策略的基礎(chǔ)。無(wú)論是戰(zhàn)略制定還是行動(dòng)計(jì)劃，明確的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)成功的首要條件。在制定目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該具備清晰的愿景和使命，并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。只有這樣，我們才能夠明確地知道我們要朝著何方努力，以及應(yīng)該采取何種策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷中，一家公司可能會(huì)將其目標(biāo)定為在兩年內(nèi)擴(kuò)大市場(chǎng)份額，這將直接影響到他們的策略的選擇。明確的目標(biāo)能夠?yàn)椴呗缘膶?shí)施提供明確的方向，使我們能夠更好地規(guī)劃和管理。
其次，市場(chǎng)分析是成功實(shí)施策略的重要組成部分。了解市場(chǎng)并能夠準(zhǔn)確分析市場(chǎng)情況，對(duì)于實(shí)施策略至關(guān)重要。通過(guò)市場(chǎng)分析，我們能夠了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解消費(fèi)者的需求和偏好，以及掌握市場(chǎng)的趨勢(shì)和變化。這些信息將直接影響我們的策略的選擇和制定。比如，在企業(yè)管理中，通過(guò)市場(chǎng)分析，我們可以了解到公司的產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)中的定位和競(jìng)爭(zhēng)力，從而決定采取何種策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，市場(chǎng)分析是制定和實(shí)施策略的一項(xiàng)重要工作。
接下來(lái)，戰(zhàn)術(shù)的選擇和執(zhí)行是策略實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)好的策略需要選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)來(lái)支持實(shí)施。戰(zhàn)術(shù)能夠幫助我們更好地配合策略實(shí)施，并確保我們能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在選擇戰(zhàn)術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該考慮實(shí)施的成本和風(fēng)險(xiǎn)，以及戰(zhàn)術(shù)的有效性和可持續(xù)性。例如，在個(gè)人發(fā)展中，我們可能會(huì)選擇學(xué)習(xí)新的技能來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在選擇具體的學(xué)習(xí)方法時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的成本和時(shí)間，以及這種學(xué)習(xí)方法是否能夠幫助我們達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)并且能夠有效地執(zhí)行，是策略實(shí)施的關(guān)鍵要素。
最后，策略實(shí)施需要不斷的評(píng)估和調(diào)整。一個(gè)好的策略不是一成不變的，而是需要根據(jù)環(huán)境變化和市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有通過(guò)不斷地評(píng)估和調(diào)整，我們才能夠持續(xù)地適應(yīng)變化的環(huán)境，并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在評(píng)估策略時(shí)，我們應(yīng)該考慮到策略的有效性和成效，以及是否需要進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)對(duì)策略的評(píng)估和調(diào)整，我們能夠更好地實(shí)施策略，并取得預(yù)期的成功。
綜上所述，實(shí)施策略是取得成功的重要因素之一。通過(guò)制定明確的目標(biāo)、進(jìn)行市場(chǎng)分析、選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)、以及不斷地評(píng)估和調(diào)整，我們能夠更好地實(shí)施策略，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中取得成功。在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索實(shí)施策略的方法和技巧，以期在自己的領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
課堂實(shí)施策略心得篇十一
學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無(wú)論課堂教學(xué)的生成成分多么大，在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，總有相當(dāng)分量的內(nèi)容需要精心預(yù)設(shè)，這些內(nèi)容包括課堂教學(xué)目標(biāo)、基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。下面就談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。
課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說(shuō)的自己說(shuō)，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長(zhǎng)無(wú)味的說(shuō)教，學(xué)生知識(shí)的獲取都是在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。
1、結(jié)合歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。
歌詞的創(chuàng)作是要學(xué)生馬上反應(yīng)的，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用代換詞的方法，要求學(xué)生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的`同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。
2、結(jié)合身體律動(dòng)，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌、樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達(dá)伊所說(shuō)：“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對(duì)的轉(zhuǎn)化成音樂?！比缧蕾p《漁夫和金魚的故事》時(shí)，我讓學(xué)生聽完后說(shuō)出音樂所刻化形象，自編動(dòng)作即興表演，盡情地表達(dá)自己對(duì)音樂作品的感受。
課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說(shuō)話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說(shuō)，這就是課程改革要解決的學(xué)生開口問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這不重要，關(guān)鍵是先參與進(jìn)來(lái)，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂離不開認(rèn)真聽音樂。
唱、奏、跳等形式為一體的綜合創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)。
以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵(lì)其創(chuàng)造的意識(shí)。如在學(xué)完一首歌曲，讓學(xué)生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學(xué)演唱；有的同學(xué)編舞；總之，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束、即興創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造潛能得到挖掘，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮。
每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象主動(dòng)去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
課堂教學(xué)還應(yīng)注重自己角色的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進(jìn)入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時(shí)間在無(wú)伴奏的情況下進(jìn)行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。
以上只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，在新理念指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)還有很多急需加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。相信，通過(guò)我們努力，音樂課堂一定會(huì)百花齊放的。
課堂實(shí)施策略心得篇十二
近年來(lái)，課堂教學(xué)方法多樣化，教師在教學(xué)過(guò)程中面臨著許多調(diào)控策略的選擇。這些調(diào)控策略不僅能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教學(xué)能力和課堂管理水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷嘗試和總結(jié)，我積累了一些課堂調(diào)控策略的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入度。因此，我經(jīng)常在課堂上采取一些活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我會(huì)開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互合作、互幫互助。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作能力。
其次，因材施教是調(diào)控策略的重要手段。學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣方面都存在差異，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)課前的學(xué)情分析和課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
再次，及時(shí)反饋是調(diào)控策略的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況是非常關(guān)鍵的。因此，我經(jīng)常通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭討論等方式進(jìn)行有效的課堂反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演主角，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我會(huì)給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
最后，注重課堂管理是調(diào)控策略的基礎(chǔ)。良好的課堂管理能夠保證課堂秩序的井然有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。在我的課堂中，我注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)到課、認(rèn)真聽講，禁止打擾他人等行為。此外，我還會(huì)制定一些具體的課堂規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，課堂調(diào)控策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、因材施教、及時(shí)反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和注重課堂管理等策略，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這些策略的過(guò)程中，需要不斷總結(jié)和完善，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科和不同學(xué)生的特點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和課堂管理水平。
課堂實(shí)施策略心得篇十三
Introduction:
課堂語(yǔ)言策略是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。隨著教育的發(fā)展和改革，教師也需要不斷提升自己的語(yǔ)言策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。本文將分析課堂語(yǔ)言策略的重要性并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
Body paragraph 1:
課堂語(yǔ)言策略對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。首先，良好的課堂語(yǔ)言策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，一個(gè)富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)，可以讓學(xué)生感受到教師的熱忱和專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言策略還有助于提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師引用生動(dòng)的例子或提供實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，可以加深學(xué)生的理解和記憶。因此，課堂語(yǔ)言策略被認(rèn)為是教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵因素。
Body paragraph 2:
在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用正確的語(yǔ)言策略可以極大地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我意識(shí)到與學(xué)生建立良好的互動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有意義的對(duì)話，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，并根據(jù)這些信息調(diào)整我的教學(xué)方法。其次，我嘗試將難以理解的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架，讓他們更容易理解和掌握。最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上使用多種多樣的語(yǔ)言形式和媒體可以增加學(xué)生的參與度。這經(jīng)常包括舉例說(shuō)明、提問(wèn)和展示視頻等。通過(guò)創(chuàng)造豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的興趣和動(dòng)力也得到了提高。
Body paragraph 3:
除了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也從其他教師和教學(xué)資源中吸取了很多有關(guān)課堂語(yǔ)言策略的靈感和啟示。例如，我學(xué)到了一些有效的問(wèn)題提問(wèn)技巧。通過(guò)提出開放性問(wèn)題或激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度和解決方法。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用名人名言、自然界現(xiàn)象等資源，以增加對(duì)話的多樣性和吸引學(xué)生的興趣。此外，通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)過(guò)程，我學(xué)到了一些有效的肢體語(yǔ)言和聲音控制技巧。這些技巧有助于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)力，使學(xué)生更易理解和記憶。
Conclusion:
課堂語(yǔ)言策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的關(guān)鍵因素。通過(guò)良好的語(yǔ)言策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并提高學(xué)習(xí)效果。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了與學(xué)生建立互動(dòng)、簡(jiǎn)化語(yǔ)言并創(chuàng)造多樣的語(yǔ)言環(huán)境的重要性。同時(shí)，從其他教師和教學(xué)資源中，我學(xué)到了許多有關(guān)課堂語(yǔ)言策略的技巧和啟示。綜上所述，提升課堂語(yǔ)言策略是教師不斷進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。
課堂實(shí)施策略心得篇十四
面試是招聘選拔的重要過(guò)程，通過(guò)面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策，同時(shí)求職者也有機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識(shí)和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過(guò)和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。
一、面試的過(guò)程實(shí)施及控制。
1、準(zhǔn)備階段；主考官通過(guò)一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。
2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請(qǐng)表和個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料提出初始問(wèn)題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個(gè)問(wèn)題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時(shí)間，通過(guò)他們的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個(gè)對(duì)應(yīng)聘者的初步印象。
3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問(wèn)題與應(yīng)聘者對(duì)話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過(guò)深入的提問(wèn)和交流，應(yīng)聘者具體的個(gè)人信息會(huì)逐步展現(xiàn)出來(lái)，這是面試過(guò)程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段。
4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問(wèn)題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問(wèn)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動(dòng)。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。
二、面試技巧。
2、面試提問(wèn)技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問(wèn)的方式以及問(wèn)題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來(lái)說(shuō)，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問(wèn)的技巧來(lái)影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。
三、面試提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
2、有意提問(wèn)一些矛盾的問(wèn)題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來(lái)判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。
3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過(guò)他的離職原因、求職目的、個(gè)人發(fā)展、對(duì)應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的`問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)綜合加以判斷。
4、所提問(wèn)題要直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有疑問(wèn)可馬上提問(wèn)，并及時(shí)做好記錄。
5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問(wèn)題，還要觀察他的非語(yǔ)言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢(shì)、講話的聲調(diào)語(yǔ)調(diào)、舉止，從中可以反映出對(duì)方的一些個(gè)性、誠(chéng)實(shí)、自信心等情況。
面試是招聘選拔的重要過(guò)程，通過(guò)面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策。同時(shí)求職者也有機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識(shí)和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過(guò)和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。一、面試的過(guò)程實(shí)施及控制1、準(zhǔn)備階段；主考官通過(guò)一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請(qǐng)表和個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料提出初始問(wèn)題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個(gè)問(wèn)題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時(shí)間，通過(guò)他們的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個(gè)對(duì)應(yīng)聘者的初步印象。3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問(wèn)題與應(yīng)聘者對(duì)話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過(guò)深入的提問(wèn)和交流，應(yīng)聘者具體的個(gè)人信息會(huì)逐步展現(xiàn)出來(lái)，這是面試過(guò)程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段。4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問(wèn)題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問(wèn)的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動(dòng)。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。二、面試技巧1、面試問(wèn)題設(shè)計(jì)技巧；在面試前，面試考官需要準(zhǔn)備一些基本的問(wèn)題，來(lái)源可以是應(yīng)聘崗位的工作說(shuō)明書或應(yīng)聘者的個(gè)人資料，也可以準(zhǔn)備一些有關(guān)應(yīng)聘者過(guò)去經(jīng)歷的問(wèn)題。如你為何要申請(qǐng)這項(xiàng)工作？你認(rèn)為這項(xiàng)工作的主要職責(zé)是什么？你的上級(jí)要求你完成某項(xiàng)工作，你的想法與上級(jí)不同，而你又確信你的想法更好，此時(shí)你怎么辦？等等2、面試提問(wèn)技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問(wèn)的方式以及問(wèn)題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來(lái)說(shuō)，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問(wèn)的技巧來(lái)影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。主要提問(wèn)技巧有：開放式提問(wèn)；封閉式提問(wèn)；清單式提問(wèn)；假設(shè)式提問(wèn)；重復(fù)式提問(wèn)；確認(rèn)式提問(wèn)；舉例式提問(wèn)；三、面試提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、避免提出引導(dǎo)性的問(wèn)題。不要問(wèn)帶有提問(wèn)者本人傾向的問(wèn)題，例如：“你一定……”或“你不介意加班，是嗎？”目的是不要讓應(yīng)聘者了解你的傾向、觀點(diǎn)和想法，以免應(yīng)聘者為迎合你而掩蓋他真實(shí)的想法。2、有意提問(wèn)一些矛盾的問(wèn)題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來(lái)判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過(guò)他的離職原因、求職目的、個(gè)人發(fā)展、對(duì)應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)綜合加以判斷。4、所提問(wèn)題要直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有疑問(wèn)可馬上提問(wèn)，并及時(shí)做好記錄。5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問(wèn)題，還要觀察他的非語(yǔ)言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢(shì)、講話的聲調(diào)語(yǔ)調(diào)、舉止，從中可以反映出對(duì)方的一些個(gè)性、誠(chéng)實(shí)、自信心等情況。
課堂實(shí)施策略心得篇十五
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和教育改革制度的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越重視文化教育，高中生作為祖國(guó)的棟梁之才，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，社會(huì)各界對(duì)高中教育教學(xué)的關(guān)注度就更為廣泛。在高中教育課程中，生物教學(xué)是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目的學(xué)習(xí)。生物不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，動(dòng)用學(xué)生的感官系統(tǒng)，堅(jiān)持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的新要求，高中生物教師一定要積極探索，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和策略，加強(qiáng)提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述一下，在新課改背景下，保證高中生物課堂教學(xué)有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的健全人才，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂實(shí)施策略心得篇十六
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，理解教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究構(gòu)成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。
5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制。
校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無(wú)效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制。
學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。
課堂實(shí)施策略心得篇十七
課堂里的學(xué)習(xí)時(shí)間一共只有45分鐘，因此如何充分利用課堂時(shí)間，給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，下面是由小編為大家整理的“高效課堂實(shí)施方案與策略”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂。
教學(xué)。
是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情景制定本方案：
一、學(xué)校概況。
興華小學(xué)始建于xx年，位于xx市四道街北部，原技工學(xué)校對(duì)過(guò)。占地面積xx平方米，擁有一座面積為xx平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師x人，學(xué)生x人，x個(gè)教學(xué)班，中學(xué)高級(jí)教師x人，小學(xué)高級(jí)x人，小學(xué)一級(jí)教師x人，省級(jí)骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手x人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大學(xué)本科學(xué)歷x人，大專學(xué)歷x人，中師學(xué)歷x人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動(dòng)室等，可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。
三、
總體目標(biāo)。
1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式。
說(shuō)課---授課---評(píng)課---議課---反思。
五、組織辦法。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對(duì)打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項(xiàng)工作有效開展。
（1）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
組員：xx。
（2）工作小組：
組長(zhǎng)：xx。
組員：xx1、時(shí)間安排。
該項(xiàng)活動(dòng)自20xx年x月全面啟動(dòng)，于本年度xx月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)校”。
2、保障措施：
為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景，并對(duì)活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。
3、評(píng)價(jià)體系保障：樹立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看教師對(duì)文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點(diǎn)。
（1）增強(qiáng)備課的針對(duì)性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
（2）備課要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益，在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備，團(tuán)體討論，在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。
（3）要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。
（2）實(shí)出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)，做到“堂堂清”。
（3）創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（4）教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，幫忙學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
（1）要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充。
三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
（3）講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
（4）圍繞高效課堂，進(jìn)取開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，組織全體教師互動(dòng)交流，
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，集合眾人智慧，到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（5）增強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面，華而不實(shí)、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
（1）充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2）科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。
（3）不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注意過(guò)程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今，功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢(mèng)想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略：
抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。
3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；
講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的本事。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)教師。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如經(jīng)過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議。
1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景，根據(jù)實(shí)際情景，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識(shí)，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè)，具體體此刻教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
一、教學(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范。
1.民主發(fā)展平臺(tái)：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)的力度，增強(qiáng)教師自主評(píng)價(jià)的透明度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區(qū)級(jí)教研除外），于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報(bào)教學(xué)處。教研資料以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課，繼續(xù)落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級(jí)的主任參與教研活動(dòng)，給出指導(dǎo)性提議。
3.交流聽課點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長(zhǎng)不少于x節(jié)，教學(xué)校長(zhǎng)不少于x節(jié)，主任聽課不少于x節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評(píng)一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評(píng)功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評(píng)價(jià)：建立對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，嘗試星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績(jī)和服務(wù)家庭（社會(huì)）五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)維度一顆星，構(gòu)成學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共評(píng)體系，每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行五星級(jí)認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展供給充足的空間。
作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，堅(jiān)持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì)制：每月的第一周周一午時(shí)大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議，主管各年級(jí)的主任、學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)參加。對(duì)上個(gè)月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改善策略，讓每一節(jié)課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設(shè)：對(duì)課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。
二、教研活動(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法。
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，要對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費(fèi)時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)資料的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自我：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么本事？我還能否獨(dú)立設(shè)計(jì)新題？等類似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請(qǐng)學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周做好教研計(jì)劃。
1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動(dòng)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長(zhǎng)的活動(dòng)。活動(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評(píng)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的批判性。
論壇：堅(jiān)持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗(yàn)的需要，是民主治校和學(xué)校文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識(shí)技能大賽活動(dòng)，考核結(jié)果納入績(jī)效工資，對(duì)成績(jī)不佳的教師進(jìn)行談話，敦促學(xué)習(xí)提高。
三、教育研究常態(tài)：促進(jìn)素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧。
1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī)，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(zhǎng)歡樂。每位教師能夠申報(bào)學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師能夠根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(zhǎng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現(xiàn)。
2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國(guó)家課程，豐富二課堂資料，嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，關(guān)注生活，提高實(shí)踐本事。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級(jí)的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，進(jìn)取探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng)立。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗(yàn)、探究、合作為重點(diǎn)，以本事培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，理解教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究構(gòu)成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法。
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
摒棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的講解、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。
5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制。
校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無(wú)效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制。
學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問(wèn)卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。
有效教學(xué)與高效課堂心得體會(huì)。
課堂實(shí)施策略心得篇十八
中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略 在新課程的理念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得自主已經(jīng)成為廣大一線教師的普遍性追求。但是，凡事皆有度，正所謂“過(guò)猶不及”：如果太過(guò)追求學(xué)生的“動(dòng)”，那么，教學(xué)就有流于形式化的傾向；而另一方方面，如果還是按照傳統(tǒng)的中規(guī)中矩的程序式授課，那么，課堂就會(huì)失去活力，回復(fù)以往“填鴨式”教學(xué)。那么，究竟應(yīng)如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，把握住課堂教學(xué)的有效性就是把握住了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，有效性教學(xué)應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求。
一、本課題研究的基本理念
的有效數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重教學(xué)的效率，還應(yīng)該注重社會(huì)效果和人性關(guān)懷，所以，這就要求有效數(shù)學(xué)教學(xué)理念要不斷實(shí)現(xiàn)范式演變，追求創(chuàng)新性。 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)注重的是最終取得的教學(xué)效益，而這個(gè)收益的核心內(nèi)容，就應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。
二、本課題研究的背景
學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)習(xí)效果，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。很值得我們?nèi)ソ梃b。
三. 研究?jī)r(jià)值：
1.開展本課題的研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.開展本課題的研究，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.開展本課題的研究，幫助教師更新教育理念，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思和自我調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
四．創(chuàng)新之處：
1、本課題研究是在新課程理念下的有效教學(xué)策略研究。
2、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的“學(xué)”的策略研究來(lái)達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生掌握方法性知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
3、注重課堂有效性的師生雙重研究。本課題不僅研究教師教學(xué)中的問(wèn)題也探索學(xué)生學(xué)習(xí)中效率的問(wèn)題，形成新課程初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的分析框架和策略體系。
校正的工作研究，提倡教師形成在任何地點(diǎn)只要有機(jī)會(huì)就交流研究心得的風(fēng)氣。
五、本課題研究的任務(wù)。
1、教師塊：
（1）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以人為本的教育要求教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教師確立“心中有學(xué)生”的思想，在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（2）整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)有效性。作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的知識(shí)并不像實(shí)物一樣，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，須靠學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)，并且納入他自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，別人是無(wú)法代替的。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)正確定位教學(xué)起點(diǎn)，整合教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)得輕松、有效。
《數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略與實(shí)施》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。