教案可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了,便于學(xué)生理解和跟隨。下面是一些教案編寫的范例,供大家參考和借鑒。
畫氣球教案反思篇一
1、認(rèn)識(shí)一串紅,知道一串紅是花,它的花是紅色的,一串一串的。
2、學(xué)習(xí)用擰的方法將皺紋紙擰成一串紅的樣子,并黏貼在花莖兩邊。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
紅皺紋紙、膠水、《幼兒操作材料》。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察一串紅的花和葉子。
1、看一看:花的顏色、形狀??纯催@是什么顏色的?花長(zhǎng)得像什么?
2、聞一聞:花的味道。
教師與個(gè)別幼兒交流。
小結(jié):一串紅真漂亮,我們來畫一畫,打扮教室怎么樣?
三、示范、作畫。
1、介紹材料:
今天,老師給小朋友帶來了畫畫用的新工具,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。這是皺紋紙,什么顏色的?(紅色)一串紅紅紅的,所以我們選擇紅色的皺紋紙。
2、示范作畫:
擰花朵:拿一張皺紋紙,用大拇指和食指捏住皺紋紙,捏住一頭,擰一擰。
涂膠水:在一串紅的枝干兩邊涂上膠水。
貼花朵:把擰好的花朵粘在花莖上。上面的花朵和下面的花朵不要擠在一起。小紅花要開滿整個(gè)花桿,多一些,這樣一串紅才會(huì)變得更漂亮。
3、交代要求,幼兒作畫。
教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不著急,仔細(xì)的慢慢地畫。
四、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已基本會(huì)畫七星瓢蟲,并能涂上顏色。只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫的不太精確,比如:畫圈畫的不好看,顏色圖的深淺不一等。不過,畫的都挺像的。
另外,在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之,當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來放在一起看的時(shí)候,我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞,孩子們笑了,我也笑了。
畫氣球教案反思篇二
1、讓孩子理解對(duì)象與物品以及物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù),并能說出物品數(shù)量。
3、培養(yǎng)孩子的觀察能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
重、難點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù),并說出數(shù)量
1、動(dòng)物圖片(小熊、小兔、小象)
2、彩色氣球
3、禮物盒一個(gè)
4、雪花片(無數(shù)個(gè))
《1》出示圖片禮物盒
導(dǎo)入、小朋友,今天王老師請(qǐng)來了幾只小動(dòng)物來和我們班小朋友一起玩游戲,我們看看都是誰(shuí),哦原來是小熊、小兔和小象啊!它們來的時(shí)候還帶來一個(gè)禮物盒,里面是小禮物,用你漂亮的眼睛看看是什么?啊是氣球。里面有不同顏色的氣球,我們閉上眼睛數(shù)數(shù)數(shù)到50的時(shí)候睜開看小動(dòng)物們分別帶來什么顏色的氣球(老師把氣球分別粘到小動(dòng)物的身邊)
《2》幼兒觀察自由討論
小熊紅色氣球5個(gè)小象藍(lán)色氣球4個(gè)小兔黃色氣球6個(gè)
《3》老師提問
1、那紅色氣球的是誰(shuí)有幾個(gè)?
2、小象的是什么顏色氣球有幾個(gè)?
3、誰(shuí)的氣球是6個(gè)什么顏色?
《4》幼兒點(diǎn)數(shù)說出數(shù)量(知道點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè))
《5》幼兒操作(老師把雪花片分給孩子,孩子點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)并說出數(shù)量)
《6》老師總結(jié)
《7》結(jié)束課堂
今天小動(dòng)物和我們小朋友玩得很開心,可是他們出來時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)想家了,我們把它們送回家吧!
本節(jié)活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,而且活動(dòng)目標(biāo)完成的差不多,對(duì)于內(nèi)容孩子們掌握的也可以,但是在活動(dòng)中老師的語(yǔ)速過快,希望在今后的活動(dòng)中老師的語(yǔ)速放慢一些。
畫氣球教案反思篇三
1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3、五張記錄表。
活動(dòng)過程。
1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來的情景。
(2)進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,并用動(dòng)作表示。
3。嘗試用畫的方法記錄。
(1)請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的.樣子,再嘗試用畫畫的方式記錄。
(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象,并嘗試用畫畫的方式記錄。
(3)逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體,它落下來的樣子是怎樣的。
t:這條線表示的是什么物體下落的樣子,做一做這個(gè)物品的下落樣子。
4、集體交流。
活動(dòng)延伸。
玩一玩落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
畫氣球教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用各種玩具進(jìn)行印畫。
2.體驗(yàn)玩玩具印畫的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.培養(yǎng)幼兒的'觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.顏料、各種玩具、作業(yè)紙若干。
2.學(xué)習(xí)單《玩具印一印》。
活動(dòng)過程:
一、出示玩具,引起興趣教師:你們玩過這些玩具嗎?怎么玩呢?
二、介紹印畫的方法
1.教師提問:你們都知道這些玩具怎樣玩,老師有一種新的玩法,你們想不想看?
2.教師示范印畫的方法:先將玩具的一面浸在顏料中,然后將玩具拿起,等顏料不往下滴時(shí),在大紙上印一下。
三、幼兒操作
1.給幼兒準(zhǔn)備好濃度的顏料水,再發(fā)下學(xué)習(xí)單《玩具印一印》,請(qǐng)幼兒先選好喜歡的玩具,印出自己想要的圖畫。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何蘸顏料印。
四、評(píng)價(jià)作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫,并相互交流。
教學(xué)反思
這堂課下來,讓我最遺憾的是從玩具的選擇上,我覺得沒有讓幼兒準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,這是一個(gè)缺陷最大的地方,幼兒應(yīng)該有一個(gè)自主選擇玩具的機(jī)會(huì),這或許也會(huì)是這節(jié)課最大的亮點(diǎn),我自己給幼兒提供了班級(jí)里平時(shí)經(jīng)常玩的拼插玩具,拓印的時(shí)候感覺效果不是很明顯。還有在幼兒一看到顏料的時(shí)候特別的興奮,因?yàn)樗齻兪堑谝淮谓佑|,覺得特別的新奇,興趣特別高,恨不得馬上就可以動(dòng)手操作??梢栽谖议_始示范的過程中,我發(fā)現(xiàn)我調(diào)的顏料太稀了,濃度不夠,以至于在印畫時(shí),形狀不是很明顯,玩具的形沒有凸顯出來,由于幼兒還不太會(huì)用顏料,以至于在拓印的過程中出現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)方面的問題,有些幼兒一直在重疊地印畫,整張畫紙都很凌亂,沒有顯出單個(gè)玩具印出來的模型,在操作過程中,桌子上和幼兒的袖子上也沾上了一些顏料,這是我忽略的地方,以后需要注意和加強(qiáng)。為了讓幼兒的作品變得更加完整,我在幼兒拓印的基礎(chǔ)上,畫上了一件小t恤。在以后的課堂上,我會(huì)先操作,在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題,減少課堂上細(xì)節(jié)問題的影響。
畫氣球教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.在玩玩記記中感知5的分合方法。
2.體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.氣球若干,畫有氣球圖案的記錄紙,紅、綠兩色蠟筆,5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2.將若干氣球圖片藏于氣球中,布置在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過程:
1.教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法:用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球,另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球,直到把一排氣球涂完。
2.師:記錄紙上共有四排氣球,所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧,看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。
3.幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄,教師巡回指導(dǎo)。
二、交流結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
1.師:每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“八”,并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)。
2.幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法,教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。
3.幼兒閉眼或蒙眼,教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字,讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù),幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友。
1.師:活動(dòng)室里有很多美麗的氣球,里面藏著小秘密,我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)。
3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球,找出氣球卡片,并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。
活動(dòng)反思:
“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的'分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?;顒?dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球,并進(jìn)行各種有趣的游戲??傊?,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
畫氣球教案反思篇六
目標(biāo):
1、嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)氣球印畫的樂趣。
準(zhǔn)備:氣球、棉簽和水粉顏料,舞臺(tái)的大背景的紙,背景音樂等。
過程:
一、氣球?qū)?,教師示?BR> 1、情景導(dǎo)入,引出氣球。
教師出示氣球。
師:小朋友們,新年快到啦,我們來邀請(qǐng)我們的好朋友一起參加新年的慶祝舞會(huì)吧,看看誰(shuí)來了呀?哦,原來是氣球?qū)殞氀?,把我們的氣球?qū)殞氀?qǐng)到我們的大舞臺(tái)上吧。
2、教師示范如何按氣球。
師:我們氣球?qū)殞氶L(zhǎng)得什么樣子呀?原來氣球?qū)殞氂袀€(gè)圓圓的大腦袋呀,這么可愛的大腦袋,請(qǐng)我們氣球?qū)殞氉约簛韼兔?,變到我們的大舞臺(tái)上吧,在顏料盤里,按一按,扭一扭,讓它吃飽顏料,然后拿起來,找到好朋友紙寶寶親一親。哇,我們的氣球?qū)殞毦妥兊轿覀兊奈枧_(tái)上來啦!
3、顏色一一對(duì)應(yīng)。
教師指導(dǎo)幼兒按氣球的時(shí)候,要顏色一一對(duì)應(yīng),送到顏色一樣的家里。
師:紅寶寶變上來后,別忘了送她回家哦,要送到紅色家里,我們?cè)僬?qǐng)其他顏色的氣球?qū)殞毶蟻硗嬉煌姘?,舞臺(tái)比較小,所以呀,氣球要分開點(diǎn),要不他們會(huì)碰到的哦!
4、幼兒上臺(tái)示范。
教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
師:請(qǐng)我們小朋友上來幫氣球?qū)殞毜巧衔枧_(tái)吧!
二、幼兒操作
1、教師提要求。
師:小朋友們也請(qǐng)你們的氣球?qū)殞毜轿枧_(tái)上來表演下吧!注意按的時(shí)候,要用力氣哦,記住三個(gè)動(dòng)作,按一按,扭一扭,親一親。而且因?yàn)槲枧_(tái)大小有限,所以請(qǐng)的氣球?qū)殞毴藬?shù)不要太多哦,紅黃藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞毦蛪蚶?!不然就太擠啦!。
2、幼兒回到座位上操作。
三、氣球來跳舞
1、教師用簡(jiǎn)單的線條表示身體,手和腳。
師:氣球?qū)殞殎淼轿覀兊拇笪枧_(tái)上就要給我們表演個(gè)節(jié)目啦,請(qǐng)我們的氣球?qū)殞殑?dòng)起來吧,動(dòng)之前前我們先請(qǐng)出我們的指揮棒,今天小棉簽就是我們的指揮棒,他會(huì)幫我們指導(dǎo)氣球?qū)殞毜膭?dòng)作更到位,先請(qǐng)我們的小棉簽到顏料盤里打個(gè)滾,蘸滿黑色顏料后呢,小棉簽幫忙指揮氣球?qū)殞毈F(xiàn)在圓圓的大腦袋下面畫直直的一條線,這是我們氣球?qū)殞毜纳眢w,氣球?qū)殞毩⒄竞茫⌒∈执蜷_!好一號(hào)紅寶寶動(dòng)作完成,二號(hào)黃寶寶準(zhǔn)備,現(xiàn)在小手放兩邊,直直的身體站好,小腳打開。好,請(qǐng)三號(hào)藍(lán)寶寶上場(chǎng),藍(lán)寶寶要做一個(gè)高難度的動(dòng)作嘍,先做準(zhǔn)備動(dòng)作,立正站好,現(xiàn)在要小手小腳都打開啦。
(手的動(dòng)作,腿的動(dòng)作,用基本的直線表現(xiàn)。)2、添畫眼睛,嘴巴頭發(fā)等。
點(diǎn)完以后可別忘啦,我們還有眼睛嘴巴哦,要不我們的氣球?qū)殞毤瓤床灰姡舱f不出話了呢,那舞會(huì)多冷清呀,好,還是請(qǐng)出我們的好朋友棉簽棒,輕輕點(diǎn)一點(diǎn),小小眼睛變出來,親親彎一彎,笑笑嘴巴變出來!
四、幼兒操作。
請(qǐng)你們的氣球?qū)殞氁惨黄饎?dòng)起來慶祝新年吧!幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、作品展示。
幼兒欣賞在新年快樂的背景音樂下,幼兒欣賞作品。
師:讓我們的氣球?qū)殞毝嫉酱笪枧_(tái)上來表演下吧,我們看一看,誰(shuí)的氣球?qū)殞毺枳畎簦?BR> 畫氣球教案反思篇七
活動(dòng)目的:
1、初步感知各種各樣花燈的造型、色彩和圖案。
2、知道元宵節(jié)要鬧花燈,體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒有觀賞花燈的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)幼兒自帶一盞花燈。
(2)花燈ppt課件。
(3)逛花燈音樂一段。
環(huán)境準(zhǔn)備:
華燈展。
活動(dòng)過程:
1、以談話”元宵到“引入話題。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說自己所知道的元宵節(jié)的.一些民俗。
播放ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種的花燈,感受鬧花燈的喜慶氣氛,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),介紹本地元宵節(jié)的一些民俗活動(dòng)。
2欣賞講述各種各樣的花燈。
組織幼兒參觀花燈展:自由地欣賞與交流,感受花燈的多種多樣,鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己花燈。
講述自己最喜歡的花燈。
教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。
請(qǐng)幾名幼兒給大家介紹有特色的花燈,提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí),要注意說出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。
交流:你見過哪些美麗的花燈?在哪里見過?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的制作材料,名稱,形狀,顏色和圖案,進(jìn)行欣賞與講述。
歸納、整理經(jīng)驗(yàn):各種各樣的花燈,有不同的形狀、顏色和圖案、有不同的名稱3游戲”玩花燈“幼兒自由結(jié)伴,互換花燈再次欣賞并講述。
提醒幼兒學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)與同伴互換花燈互換花燈,邊欣賞邊玩,體驗(yàn)玩花燈的樂趣。
反思和建議:
正月十五元宵節(jié),在小班孩子的印象中只有吃湯圓,為什么要吃湯圓?元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?我們的孩子很少接觸,知之甚少。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽略,所以在本周周末活動(dòng)開展了一個(gè)遲來的元宵節(jié)活動(dòng)。根據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點(diǎn),我利用正月十五拍來的花燈照片和圖片給孩子直接的感官?zèng)_擊,并讓他們?cè)诳匆豢?、說一說中了解元宵節(jié)的習(xí)俗,并知道是“團(tuán)團(tuán)圓圓”“期盼來年順利”的意義。
在猜燈謎的游戲中達(dá)到高潮,孩子們積極踴躍,因?yàn)椴聦?duì)了可以得到一個(gè)兔子花燈,他們非常喜歡!通過本次活動(dòng)相信孩子們對(duì)元宵節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
畫氣球教案反思篇八
1、以身體緊縮或伸展的動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的控制能力。
2、能根據(jù)教師的描述或琴聲,用身體表現(xiàn)場(chǎng)景,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作通過想象,圍繞主題,用簡(jiǎn)單的畫面表示出來,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手能力。
1、氣球若干、風(fēng)琴、小鳥頭飾一個(gè)。
2、黑色記號(hào)筆、白紙人手一份。
一、運(yùn)用氣球,引起幼兒的興趣。
1、教師出示氣球娃娃,幼兒玩一玩。
2、玩后討論:
(1)沒吹氣的時(shí)候,氣球是什么樣的?
(2)吹氣以后呢?
(3)吹氣時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
二、圍繞氣球娃娃,展開活動(dòng)。
1、幼兒做氣球娃娃,老師做吹氣的人,進(jìn)行游戲。
2、聽琴聲做脹縮的動(dòng)作,并進(jìn)行游戲。
3、根據(jù)情景進(jìn)行想象活動(dòng)。
(1)另一教師戴上小鳥頭飾扮小鳥,來找氣球娃娃玩,氣球娃娃飛到了別的地方。
(2)情景后提問:會(huì)飛到什么地方?遇到誰(shuí)?發(fā)生什么事情?(請(qǐng)幼兒想象)
三、根據(jù)想象,進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
1、要求幼兒根據(jù)剛才的活動(dòng),用氣球做主題,編出各種有趣的故事畫在紙上。
(教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒想象故事及布局,啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作)
2、請(qǐng)已完成的幼兒,把作品展示給旁邊的小朋友看,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí),編出不同的故事。
四、展示作品,分享活動(dòng)。
將幼兒的作品布置在"作品展"中,請(qǐng)幼兒講講關(guān)于氣球娃娃的故事。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒想出更多關(guān)于氣球娃娃的故事,并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
畫氣球教案反思篇九
氣球在我們的日常生活中可謂常見,本節(jié)課利用氣球,讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué),以趣味的方式加深對(duì)顏色及形狀的認(rèn)識(shí)。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
3.激發(fā)幼兒想象力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的`多樣性及特征。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
重點(diǎn):加對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):根據(jù)自己的想象畫出喜歡的氣球。
1.教室內(nèi)環(huán)境布置用彩色的氣球把教室裝飾起來?》。
2.白紙、油畫棒。
一、開始部分:玩氣球,引起幼兒的興趣。
教師:“現(xiàn)在我們一起去看看我們的教室跟平時(shí)有什么不同。
哇,這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ姘伞?幼兒自由玩氣球)。
二、基本部分:
1、幼兒找喜歡的氣球、一起幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
教師:“這么多花花綠綠的氣球,你們喜不喜歡?現(xiàn)在找一個(gè)你喜歡的氣球給你的小伙伴說說是什么顏色的…..”(幼兒自由找氣球,教師個(gè)別提問)。
2:集體玩游戲《氣球跳跳跳》。
教師:“我們一起開玩游戲《氣球跳跳跳》看誰(shuí)的氣球跳的最高。
幼兒念兒歌:“大氣球,真好玩,有黃的,有紅的,有藍(lán)的跳一跳,拍一拍,我的氣球真好玩?!?BR> 3:游戲過后,請(qǐng)幼兒回到座位上,一個(gè)一個(gè)到前臺(tái)來告訴大家自己手里拿的氣球是什么顏色的。
4:幼兒畫畫。
教師:“花花綠綠的氣球這么美,我們想辦法把它畫到紙上好嗎?”教師指導(dǎo)幼兒畫畫。
三、結(jié)束部分:幼兒相互欣賞作品。
1,整節(jié)課下來課堂氣氛很活躍,幼兒接受的還算可以。
2,在幼兒自己畫畫的時(shí)候班內(nèi)大部分幼兒還需教師的引導(dǎo),幼兒的想象力不是特別好,以后應(yīng)加中重培養(yǎng)。
畫氣球教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩記記中感知5的分合方法。
2、體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、氣球若干,畫有氣球圖案的記錄紙,紅、綠兩色蠟筆,5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2、將若干氣球圖片藏于氣球中,布置在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過程:
1、教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法:用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球,另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球,直到把一排氣球涂完。
2、師:記錄紙上共有四排氣球,所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧,看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。
3、幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄,教師巡回指導(dǎo)。
二、交流結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
1、師:每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“八”,并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)。
2、幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法,教師一一呈現(xiàn)!的.分法并小結(jié)歸納。
3、幼兒閉眼或蒙眼,教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字,讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù),幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友。
1、師:活動(dòng)室里有很多美麗的氣球,里面藏著小秘密,我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)。
3、讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球,找出氣球卡片,并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。
畫氣球教案反思篇十一
1.能夠利用氣球、舊報(bào)紙粘貼成立體的球形并用棉簽、水粉、毛線等繪雷裝飾。
2.體驗(yàn)制作、創(chuàng)造活動(dòng)帶來的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
氣球、舊報(bào)紙、水粉色、棉簽、毛線、瓶蓋、彩紙、剪刀、膠水。
一、游戲變魔術(shù),引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
(出示氣球)這是什么?以變魔術(shù)的口吻:變、變、變。
(出示氣球面具)氣球變成什么了?猜一猜是怎樣變成的?
二、欣賞制作圖,激發(fā)幼兒制作的欲望。
1.(播放課件)引導(dǎo)幼兒逐步觀察面具的制作方法。
吹氣球——用剪成橢圓形的報(bào)紙粘貼三至四層——粘貼一層廢舊橢圓形白紙——晾干一下,剪開——用水粉色繪畫、裝飾。
2.粘貼好的氣球還可以做成什么?幼兒自由討論,開拓幼兒的思維。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo),使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。
1.幼兒合作制作紙氣球,并商量裝飾成什么。
2.制作要求。
(1)粘貼的報(bào)紙要均勻,制作出和別人不一樣的.作品。
(2)注意衛(wèi)生,保持桌面、衣服整潔。
(3)制作結(jié)束把作品放好并晾干。
教師巡視,根據(jù)幼兒在制作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒友好合作。
四、介紹、展覽幼兒的作品。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的作品:氣球變成了什么?
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià):他們的作品好在哪里?和別人的作品有什么不同?
設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
畫氣球教案反思篇十二
1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài)。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
1、《氣球跳舞》(《氣球跳舞》《小鳥飛來了》《老鷹來了》《氣球和小鳥跳舞》)音樂cd(盒帶)(四個(gè)音樂片段)。
2、氣球、小鳥、老鷹圖案的大粘貼。
3、教學(xué)課件。
一、創(chuàng)編表演--快樂的氣球、小鳥、老鷹來了
1、教師出示氣球,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。
師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的東西,看這是什么?(氣球)氣球?qū)殞氉顣?huì)跳舞了(教師拿著氣球左右晃動(dòng)),你們也來學(xué)一學(xué)。它還會(huì)這樣跳(上下晃動(dòng)),想一想氣球?qū)殞氝€會(huì)怎樣跳?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作(轉(zhuǎn)圈跳、拍手跳等等)
2、播放音樂《氣球跳舞》,引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,自由表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。
師:我們一起來跟隨音樂學(xué)學(xué)氣球跳舞的樣子吧。氣球跳舞時(shí)心情怎樣?(很開心、很快樂)對(duì)啊,跳舞真快樂!
3、播放課件,創(chuàng)編小鳥跳舞的動(dòng)作。
師:小朋友們看,氣球?qū)殞氃诳鞓返奶钑r(shí),又有誰(shuí)飛來了?小鳥怎么跳舞?一只小鳥看見快樂的氣球,飛來一起跳舞。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)跳躍感。
教師扮演老鷹,幼兒扮演氣球,一起扮演老鷹戳破氣球,氣球從天上落下來的場(chǎng)景。
教師引導(dǎo)幼兒思考:氣球怎么樣就會(huì)變得安全?(坐到椅子上回到家就安全了)
二、隨音樂進(jìn)行表演游戲。
1、教師播放四個(gè)音樂片段,和幼兒邊聽邊表演氣球、小鳥、老鷹來了、氣球和小鳥跳舞的動(dòng)作。
師:誰(shuí)來講講發(fā)生了一件什么事情?幼兒自由講述,教師總結(jié)。
2、教師講述游戲規(guī)則,幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演游戲。
教師示范如何將頭飾粘貼在胸前,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手粘貼,并將垃圾放到筐子里。
3、幼兒跟隨音樂旋律,分角色游戲。
4、教師和幼兒互評(píng)游戲,找到?jīng)]有遵守規(guī)則的地方,注意改正,繼續(xù)游戲。
師:你們剛才玩的怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?
針對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn),再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
畫氣球教案反思篇十三
在本節(jié)課中,根據(jù)教材安排,引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”“和最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先,努力使情景的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電信內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片,因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次,力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問題的方法,尊重學(xué)生的意見,努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法,提高學(xué)生的思維能力。
最后,因?yàn)檫@節(jié)課給了學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),學(xué)生積極性很高,所以使得課堂有些凌亂,今后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,又要做到松弛有度,便于學(xué)生情緒的調(diào)控。另外,還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調(diào)的能力,不斷的去實(shí)踐和探索,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
畫氣球教案反思篇十四
《窗前的氣球》一文主要寫一個(gè)名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離,正在他倍感寂寞之際,他的同學(xué)放了一個(gè)帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。
我腦子飛速旋轉(zhuǎn),這時(shí)我想到武校長(zhǎng)說過,當(dāng)你還沒想出該如何正確回答學(xué)生的問題時(shí),不妨先把“球”踢給學(xué)生,好給自己一個(gè)思考的時(shí)間。于是,我說:“對(duì)這個(gè)問題,我們二(5)班的聰明的小朋友,一定有自己獨(dú)到的見解。誰(shuí)來說說?”課堂內(nèi)先是鴉雀無聲,過了一會(huì)兒,小手如林。
“因?yàn)榧t色很好看?!?BR> “我想紅色很醒目,應(yīng)該很容易讓人看到,因?yàn)樵诖巴?,不顯眼的話科里亞就看不到了嘛?!?BR> “我們過年過節(jié)的時(shí)候不是到處都紅的嗎?不是有個(gè)詞語(yǔ)叫紅紅火火嘛,這表示吉祥、喜慶。也就是告訴科里亞,他的病一定會(huì)好起來的?!?BR> “對(duì),上次我跟爸爸去看一個(gè)病人的時(shí)候,就是買的紅掌這種花,紅掌就是紅的?!?BR> “紅色讓人覺得很暖和,可以安慰他?!?BR> “紅色讓人想到太陽(yáng),就會(huì)讓人覺得有希望?!?BR> 真想不到,孩子們會(huì)有如此不同但都有道理并且代表著他們美好心愿的答案。我一個(gè)勁兒地表?yè)P(yáng)他們,心里也洋溢著溫暖。
此時(shí),就在他們七嘴八舌發(fā)言的同時(shí),我心中早已有了答案。然后我面帶笑容地說:“紅色其實(shí)是代表了同學(xué)們真誠(chéng)的心呀?!焙⒆觽儓?bào)以熱烈的掌聲。
看,不要怕課堂上有意外出現(xiàn),意外總是難免的,當(dāng)老師巧妙處理時(shí),意外也精彩。
畫氣球教案反思篇十五
《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。在指執(zhí)教本課時(shí),我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度,以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和-諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫,并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段,讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。
1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性,大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如,在導(dǎo)入新課時(shí),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的,”“為什么畫一張笑臉”等等,在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生體驗(yàn)。!
2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲,在教學(xué)中,我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式,結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲,讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在閱讀指導(dǎo)時(shí),我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合,注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等,讀出情感,積累語(yǔ)言。
3、把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng),及時(shí)抓住典型語(yǔ)言的`重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí),在語(yǔ)文教學(xué)過程中憑借語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值,又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如,在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體,走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí),我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特色,也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。
畫氣球教案反思篇十六
我講的是二年級(jí)上冊(cè)22課《窗前的氣球》第一課時(shí)。在講課之前,我仔細(xì)地閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及我班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):一是認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,鞏固識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是會(huì)寫本課8個(gè)生字。學(xué)習(xí)疒字旁。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對(duì)課文有初步的了解,并樂于能將自己的感受與他人交流。五是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,在自主合作的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我按照如下教學(xué)環(huán)節(jié)展開第一課時(shí)的教學(xué)。
上課伊始,我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,利用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引出課題,目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。然后,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將“氣球”與“快樂”聯(lián)系起來,順勢(shì)導(dǎo)入課題。
這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,以師生對(duì)口令的形式呈現(xiàn)——“課前識(shí)字,課上展示”。在每篇課文教學(xué)之前,我都會(huì)孩子們布置如下預(yù)習(xí)任務(wù):讀課文,將不認(rèn)識(shí)的生字在文中圈出來,并想辦法記住他。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿。同時(shí),我們注意取得家長(zhǎng)的支持,家校合力關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)。通過去年一年的教學(xué)實(shí)踐以及這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我感覺雖然學(xué)生的年齡比較小,但是當(dāng)我們把任務(wù)明確、具體的布置給學(xué)生,并且關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候,二年級(jí)學(xué)生同樣能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。
在課堂上,我出示了本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),因?yàn)槲野鄬W(xué)生都有課前認(rèn)字的習(xí)慣,所以課上我把重點(diǎn)放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準(zhǔn)備后,我隨機(jī)從11個(gè)小組中抽取了2個(gè)小組在班內(nèi)讀。因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)力相當(dāng),通過檢查這2個(gè)小組,我就知道全班學(xué)生掌握的效果。然后,我去掉熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字,這次我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了小組,讓組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生認(rèn)字情況,并讓組長(zhǎng)及時(shí)的作了評(píng)價(jià)。之后,我把重點(diǎn)放在了交流識(shí)字方法上,因?yàn)槎昙?jí)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字量最大的年級(jí),掌握多種識(shí)字方法可以讓學(xué)生在學(xué)生字時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。所以,在平時(shí)的上課中我就鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。通過學(xué)生認(rèn)讀的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我感覺落實(shí)了本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。
在寫字環(huán)節(jié),我們的口號(hào)是“規(guī)范寫字,我能做到”,一方面是告訴學(xué)生,寫字時(shí)一定要規(guī)范,另一方面是在暗示學(xué)生要說到就要做到。我校非常注重學(xué)生的書寫習(xí)慣,所以在學(xué)生寫字時(shí),我反復(fù)強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
書寫完畢后,我馬上進(jìn)行了課堂小測(cè)驗(yàn),考察學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)讀、書寫都比較充分,還有就是平時(shí)我們養(yǎng)成了這樣的檢測(cè)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的去記憶生字,所以,這樣的小測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說不成問題了。而且,小測(cè)驗(yàn)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)情,有效測(cè)評(píng)出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,更重要的是這樣的活動(dòng),對(duì)學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的,能夠培養(yǎng)學(xué)生的勝任感。
這是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在小組合作中,共同來完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小組合作讀書時(shí),一個(gè)學(xué)生讀書,就有三個(gè)小老師在聽,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,就有三個(gè)小老師在指正。檢查反饋時(shí),我還是采用抽小組展示的方式,被抽到的小組來到臺(tái)前,讓他們成為全班矚目的焦點(diǎn),這樣做既鍛煉了孩子們的自信心,又增強(qiáng)了小組的凝聚力。
在課堂的最后,我與學(xué)生交流初步的閱讀感受,一方面給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),同時(shí)也便于我了解學(xué)情,展開第二課時(shí)的教學(xué)。最后,我讓學(xué)生找一找自己還有什么不懂的地方,并記下來,目的是讓孩子們帶著問題去讀書,并養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣。
通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得在上課之前,教師應(yīng)該目標(biāo)明確,心中裝著明確的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)過程中,要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),不斷調(diào)整自己的教學(xué)。課后,教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行反思,形成經(jīng)驗(yàn),這樣,我們的教學(xué)才能擺脫無效的境地,逐步走向有效,甚至是高效。
畫氣球教案反思篇十七
前段時(shí)間在一本書上看到一則教案《氣球跳舞》,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
在這節(jié)課中我真正感悟到了
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推薦
前段時(shí)間我在《我和空氣做游戲》的主題背景下上了《氣球跳舞》的課程,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的.音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
幼兒分別扮演氣球、小鳥、老鷹。伴隨著音樂《氣球跳舞》,幼兒四散做氣球飛舞、飄蕩的動(dòng)作。當(dāng)聽到《小鳥飛來了》的音樂,扮演小鳥的幼兒上場(chǎng)。“氣球”與“小鳥”自由結(jié)伴,隨著音樂舞蹈。當(dāng)聽到《老鷹來了》的音樂時(shí),扮演老鷹的幼兒上場(chǎng),扮演氣球的幼兒迅速逃回家。
在這堂課后,我進(jìn)行了反思,聽課教師也給了我很多的建議。在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
畫氣球教案反思篇十八
兒童對(duì)自然事物有著與生俱來的好奇心,而這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)和原動(dòng)力。他們對(duì)所接觸的“吹氣球”有興趣去探究,探究的范圍不僅廣泛,而且能利用感官、工具和方法來對(duì)世界進(jìn)行更加深入的探究。精心呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心有利于促進(jìn)孩子對(duì)身邊“吹氣球”的觀察,并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而促進(jìn)科學(xué)探究技能的形成。在教學(xué)中,我充分利用了這一點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)中,學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài),始終想去知道、去探索。
探究活動(dòng)是從問題開始的,提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)(有的小組設(shè)計(jì)了五種方法)進(jìn)行深一步的研究,許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問題進(jìn)行探究,這無非會(huì)扼殺孩子的自信心。猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分,是一種極其寶貴的課程資源,它的顯現(xiàn)和發(fā)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,雖然有一定的隨機(jī)性和隨意性,但經(jīng)過一個(gè)自我的探究過程遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)什么更重要。
新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生的潛力是無窮的,創(chuàng)造性也是無限的,教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維實(shí)踐。有結(jié)構(gòu)的.材料首先應(yīng)具備科學(xué)性。用科學(xué)的器材、通過科學(xué)的方法和手段進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生才會(huì)逐漸理解科學(xué)的真諦,最終形成正確地科學(xué)素養(yǎng)。因此,我不但讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,也結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)和需要,為學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料,使學(xué)生的想法能得到真正的落實(shí)和驗(yàn)證。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過程,不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開,學(xué)生會(huì)提出很多教師意想不到的問題,教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。為了能有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),就需要教師靈活處理教材,把確有價(jià)值和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題及時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者,尊重學(xué)生的猜想,讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂趣,養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識(shí)。教師的細(xì)心呵護(hù)誘發(fā)了學(xué)生探究的積極性,并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究,并對(duì)自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心,為科學(xué)探究活動(dòng)提供不竭的精神動(dòng)力。
總之,課堂教學(xué)中教師要注意引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣、引發(fā)學(xué)生提出研究問題、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程,為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì),點(diǎn)燃起孩子的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度,必將會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
畫氣球教案反思篇十九
以讀為主,讀中悟情。
本堂課中,課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手,抓住“真沒意思”,在課文中找到相關(guān)的句子,順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單,難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象:如果你是科里亞,你的心情是怎樣的?使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情,真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無奈,然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,一喜一憂,這前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章,本文以科利亞的心情變化為線索,講述了科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,就放了一個(gè)氣球問候他的故事。文章簡(jiǎn)短,層次鮮明,是學(xué)生練習(xí)朗讀,積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來展開教學(xué),并通過多種手段來完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)。
畫氣球教案反思篇二十
說起來,我和《窗前的氣球》還是很有緣的。記得實(shí)習(xí)時(shí)選擇這一課上,新教師備課比賽時(shí)學(xué)校準(zhǔn)備的正是這一課,這次評(píng)優(yōu)課抽到的題目也是這一課。這是一篇充滿童心童趣、至情至真、很能發(fā)現(xiàn)“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”,語(yǔ)文的美。
在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。
對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問題串起來讓學(xué)生感知。
一、字詞識(shí)記,形式多樣。
生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂識(shí)字,讓枯燥無味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來。通過同桌“你指我認(rèn)”、開小火車、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。
詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!闭n文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說說自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練,說說“科利亞希望從窗戶外望見什么呢?”由此把文中的“真沒意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。
語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂,從“真沒意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說了很多,有的說很難過,有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。
當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開,為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。
我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。
在磨課的過程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。
當(dāng)然,通過三磨以及比賽時(shí)的課堂,我也發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到諸多不足之處:
一、評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。
“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里?!弊阋钥梢?,教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈,產(chǎn)生了心與心的交流,這樣的課堂才有活力!但是在課堂上,特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏,不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),不能通過從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn),這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。
二、朗讀指導(dǎo)不夠到位。
每一次朗讀都要有目的,但我在一些環(huán)節(jié)把握得不夠好。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。但是在利用這些空白點(diǎn)與朗讀結(jié)合時(shí),只是單一的指名讀、齊讀,沒有采用多種形式比如范讀、賽讀,對(duì)一些尚有進(jìn)步空間的學(xué)生的朗讀沒有進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo),如此一來,有部分句子的朗讀情況就不盡如人意。
三、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感的熏陶,獲得啟迪,享受審美樂趣。”在這方面,教師需要突出訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣和自讀能力。
或許,在我的教學(xué)中,多一些童真的語(yǔ)言,多一些有趣的講解,少一些生硬的目標(biāo),少一些理性的分析,那將會(huì)有另一種課堂的呈現(xiàn),另一種教學(xué)的效果吧。
畫氣球教案反思篇二十一
上課實(shí)錄:
今天上了一節(jié)課,孩子們看到氣球都很高興。我問,氣球是什么樣子的?劉恒碩、曾憲澤等一邊用手摸著一邊說:“軟的,大的,有紅的、有藍(lán)的、有粉的。我說氣球是什么做的?有的說塑料的、有的說是棉花做的、有的說是面做的,我說,這是一種叫橡膠的東西做的,幼兒對(duì)橡膠制品還很陌生,缺少經(jīng)驗(yàn),需要以后進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始孩子們都很有興趣,他們把氣球貼在臉上,這時(shí)在摩擦中張曦元、楊佳燦的頭發(fā)豎起來很多,何俊哲喊:“頭發(fā)飛了,頭發(fā)飛了。”男孩子們紛紛過來看女孩子們的頭發(fā),劉恒碩著急得說:“哪,我的怎么不行呢?”張曦元說:“你的頭發(fā)太短了”我說:“你再多摩擦一會(huì)兒試試”他認(rèn)真地擦了起來,一會(huì)兒王雯冰喊:“老師他的頭發(fā)也立起來啦了”我們愉快地玩了半天,討論了為什么頭發(fā)會(huì)豎起來,名巴勒摩擦生電的道理。我說把氣球放在一起放到區(qū)里去,劉恒碩曾憲澤的剛放在一起,彭的一下分開了,我趕快說,這是怎么回事呢?孩子們又兩個(gè)兩個(gè)地做開了實(shí)驗(yàn),有的擦了一會(huì)兒就有分開的現(xiàn)象,有的反復(fù)擦了好一會(huì)兒才成功。
反思:
通過活動(dòng)我逐步發(fā)現(xiàn)與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境,給孩子真正的.自由,建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待,有時(shí)候,活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值,有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),它們就可能“溜過去,”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值,并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻,適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng),引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,適時(shí)的介入,提出有挑戰(zhàn)問題,支持鼓勵(lì)探究。
畫氣球教案反思篇一
1、認(rèn)識(shí)一串紅,知道一串紅是花,它的花是紅色的,一串一串的。
2、學(xué)習(xí)用擰的方法將皺紋紙擰成一串紅的樣子,并黏貼在花莖兩邊。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
紅皺紋紙、膠水、《幼兒操作材料》。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察一串紅的花和葉子。
1、看一看:花的顏色、形狀??纯催@是什么顏色的?花長(zhǎng)得像什么?
2、聞一聞:花的味道。
教師與個(gè)別幼兒交流。
小結(jié):一串紅真漂亮,我們來畫一畫,打扮教室怎么樣?
三、示范、作畫。
1、介紹材料:
今天,老師給小朋友帶來了畫畫用的新工具,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。這是皺紋紙,什么顏色的?(紅色)一串紅紅紅的,所以我們選擇紅色的皺紋紙。
2、示范作畫:
擰花朵:拿一張皺紋紙,用大拇指和食指捏住皺紋紙,捏住一頭,擰一擰。
涂膠水:在一串紅的枝干兩邊涂上膠水。
貼花朵:把擰好的花朵粘在花莖上。上面的花朵和下面的花朵不要擠在一起。小紅花要開滿整個(gè)花桿,多一些,這樣一串紅才會(huì)變得更漂亮。
3、交代要求,幼兒作畫。
教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不著急,仔細(xì)的慢慢地畫。
四、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已基本會(huì)畫七星瓢蟲,并能涂上顏色。只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫的不太精確,比如:畫圈畫的不好看,顏色圖的深淺不一等。不過,畫的都挺像的。
另外,在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之,當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來放在一起看的時(shí)候,我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞,孩子們笑了,我也笑了。
畫氣球教案反思篇二
1、讓孩子理解對(duì)象與物品以及物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù),并能說出物品數(shù)量。
3、培養(yǎng)孩子的觀察能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
重、難點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)點(diǎn)數(shù),并說出數(shù)量
1、動(dòng)物圖片(小熊、小兔、小象)
2、彩色氣球
3、禮物盒一個(gè)
4、雪花片(無數(shù)個(gè))
《1》出示圖片禮物盒
導(dǎo)入、小朋友,今天王老師請(qǐng)來了幾只小動(dòng)物來和我們班小朋友一起玩游戲,我們看看都是誰(shuí),哦原來是小熊、小兔和小象啊!它們來的時(shí)候還帶來一個(gè)禮物盒,里面是小禮物,用你漂亮的眼睛看看是什么?啊是氣球。里面有不同顏色的氣球,我們閉上眼睛數(shù)數(shù)數(shù)到50的時(shí)候睜開看小動(dòng)物們分別帶來什么顏色的氣球(老師把氣球分別粘到小動(dòng)物的身邊)
《2》幼兒觀察自由討論
小熊紅色氣球5個(gè)小象藍(lán)色氣球4個(gè)小兔黃色氣球6個(gè)
《3》老師提問
1、那紅色氣球的是誰(shuí)有幾個(gè)?
2、小象的是什么顏色氣球有幾個(gè)?
3、誰(shuí)的氣球是6個(gè)什么顏色?
《4》幼兒點(diǎn)數(shù)說出數(shù)量(知道點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè))
《5》幼兒操作(老師把雪花片分給孩子,孩子點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)并說出數(shù)量)
《6》老師總結(jié)
《7》結(jié)束課堂
今天小動(dòng)物和我們小朋友玩得很開心,可是他們出來時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)想家了,我們把它們送回家吧!
本節(jié)活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,而且活動(dòng)目標(biāo)完成的差不多,對(duì)于內(nèi)容孩子們掌握的也可以,但是在活動(dòng)中老師的語(yǔ)速過快,希望在今后的活動(dòng)中老師的語(yǔ)速放慢一些。
畫氣球教案反思篇三
1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3、五張記錄表。
活動(dòng)過程。
1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來的情景。
(2)進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,并用動(dòng)作表示。
3。嘗試用畫的方法記錄。
(1)請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的.樣子,再嘗試用畫畫的方式記錄。
(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象,并嘗試用畫畫的方式記錄。
(3)逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體,它落下來的樣子是怎樣的。
t:這條線表示的是什么物體下落的樣子,做一做這個(gè)物品的下落樣子。
4、集體交流。
活動(dòng)延伸。
玩一玩落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
畫氣球教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用各種玩具進(jìn)行印畫。
2.體驗(yàn)玩玩具印畫的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.培養(yǎng)幼兒的'觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.顏料、各種玩具、作業(yè)紙若干。
2.學(xué)習(xí)單《玩具印一印》。
活動(dòng)過程:
一、出示玩具,引起興趣教師:你們玩過這些玩具嗎?怎么玩呢?
二、介紹印畫的方法
1.教師提問:你們都知道這些玩具怎樣玩,老師有一種新的玩法,你們想不想看?
2.教師示范印畫的方法:先將玩具的一面浸在顏料中,然后將玩具拿起,等顏料不往下滴時(shí),在大紙上印一下。
三、幼兒操作
1.給幼兒準(zhǔn)備好濃度的顏料水,再發(fā)下學(xué)習(xí)單《玩具印一印》,請(qǐng)幼兒先選好喜歡的玩具,印出自己想要的圖畫。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何蘸顏料印。
四、評(píng)價(jià)作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫,并相互交流。
教學(xué)反思
這堂課下來,讓我最遺憾的是從玩具的選擇上,我覺得沒有讓幼兒準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,這是一個(gè)缺陷最大的地方,幼兒應(yīng)該有一個(gè)自主選擇玩具的機(jī)會(huì),這或許也會(huì)是這節(jié)課最大的亮點(diǎn),我自己給幼兒提供了班級(jí)里平時(shí)經(jīng)常玩的拼插玩具,拓印的時(shí)候感覺效果不是很明顯。還有在幼兒一看到顏料的時(shí)候特別的興奮,因?yàn)樗齻兪堑谝淮谓佑|,覺得特別的新奇,興趣特別高,恨不得馬上就可以動(dòng)手操作??梢栽谖议_始示范的過程中,我發(fā)現(xiàn)我調(diào)的顏料太稀了,濃度不夠,以至于在印畫時(shí),形狀不是很明顯,玩具的形沒有凸顯出來,由于幼兒還不太會(huì)用顏料,以至于在拓印的過程中出現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)方面的問題,有些幼兒一直在重疊地印畫,整張畫紙都很凌亂,沒有顯出單個(gè)玩具印出來的模型,在操作過程中,桌子上和幼兒的袖子上也沾上了一些顏料,這是我忽略的地方,以后需要注意和加強(qiáng)。為了讓幼兒的作品變得更加完整,我在幼兒拓印的基礎(chǔ)上,畫上了一件小t恤。在以后的課堂上,我會(huì)先操作,在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題,減少課堂上細(xì)節(jié)問題的影響。
畫氣球教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.在玩玩記記中感知5的分合方法。
2.體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.氣球若干,畫有氣球圖案的記錄紙,紅、綠兩色蠟筆,5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2.將若干氣球圖片藏于氣球中,布置在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過程:
1.教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法:用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球,另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球,直到把一排氣球涂完。
2.師:記錄紙上共有四排氣球,所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧,看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。
3.幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄,教師巡回指導(dǎo)。
二、交流結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
1.師:每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“八”,并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)。
2.幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法,教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。
3.幼兒閉眼或蒙眼,教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字,讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù),幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友。
1.師:活動(dòng)室里有很多美麗的氣球,里面藏著小秘密,我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)。
3.讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球,找出氣球卡片,并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。
活動(dòng)反思:
“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的'分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?;顒?dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球,并進(jìn)行各種有趣的游戲??傊?,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
畫氣球教案反思篇六
目標(biāo):
1、嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)不同的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)氣球印畫的樂趣。
準(zhǔn)備:氣球、棉簽和水粉顏料,舞臺(tái)的大背景的紙,背景音樂等。
過程:
一、氣球?qū)?,教師示?BR> 1、情景導(dǎo)入,引出氣球。
教師出示氣球。
師:小朋友們,新年快到啦,我們來邀請(qǐng)我們的好朋友一起參加新年的慶祝舞會(huì)吧,看看誰(shuí)來了呀?哦,原來是氣球?qū)殞氀?,把我們的氣球?qū)殞氀?qǐng)到我們的大舞臺(tái)上吧。
2、教師示范如何按氣球。
師:我們氣球?qū)殞氶L(zhǎng)得什么樣子呀?原來氣球?qū)殞氂袀€(gè)圓圓的大腦袋呀,這么可愛的大腦袋,請(qǐng)我們氣球?qū)殞氉约簛韼兔?,變到我們的大舞臺(tái)上吧,在顏料盤里,按一按,扭一扭,讓它吃飽顏料,然后拿起來,找到好朋友紙寶寶親一親。哇,我們的氣球?qū)殞毦妥兊轿覀兊奈枧_(tái)上來啦!
3、顏色一一對(duì)應(yīng)。
教師指導(dǎo)幼兒按氣球的時(shí)候,要顏色一一對(duì)應(yīng),送到顏色一樣的家里。
師:紅寶寶變上來后,別忘了送她回家哦,要送到紅色家里,我們?cè)僬?qǐng)其他顏色的氣球?qū)殞毶蟻硗嬉煌姘?,舞臺(tái)比較小,所以呀,氣球要分開點(diǎn),要不他們會(huì)碰到的哦!
4、幼兒上臺(tái)示范。
教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
師:請(qǐng)我們小朋友上來幫氣球?qū)殞毜巧衔枧_(tái)吧!
二、幼兒操作
1、教師提要求。
師:小朋友們也請(qǐng)你們的氣球?qū)殞毜轿枧_(tái)上來表演下吧!注意按的時(shí)候,要用力氣哦,記住三個(gè)動(dòng)作,按一按,扭一扭,親一親。而且因?yàn)槲枧_(tái)大小有限,所以請(qǐng)的氣球?qū)殞毴藬?shù)不要太多哦,紅黃藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞毦蛪蚶?!不然就太擠啦!。
2、幼兒回到座位上操作。
三、氣球來跳舞
1、教師用簡(jiǎn)單的線條表示身體,手和腳。
師:氣球?qū)殞殎淼轿覀兊拇笪枧_(tái)上就要給我們表演個(gè)節(jié)目啦,請(qǐng)我們的氣球?qū)殞殑?dòng)起來吧,動(dòng)之前前我們先請(qǐng)出我們的指揮棒,今天小棉簽就是我們的指揮棒,他會(huì)幫我們指導(dǎo)氣球?qū)殞毜膭?dòng)作更到位,先請(qǐng)我們的小棉簽到顏料盤里打個(gè)滾,蘸滿黑色顏料后呢,小棉簽幫忙指揮氣球?qū)殞毈F(xiàn)在圓圓的大腦袋下面畫直直的一條線,這是我們氣球?qū)殞毜纳眢w,氣球?qū)殞毩⒄竞茫⌒∈执蜷_!好一號(hào)紅寶寶動(dòng)作完成,二號(hào)黃寶寶準(zhǔn)備,現(xiàn)在小手放兩邊,直直的身體站好,小腳打開。好,請(qǐng)三號(hào)藍(lán)寶寶上場(chǎng),藍(lán)寶寶要做一個(gè)高難度的動(dòng)作嘍,先做準(zhǔn)備動(dòng)作,立正站好,現(xiàn)在要小手小腳都打開啦。
(手的動(dòng)作,腿的動(dòng)作,用基本的直線表現(xiàn)。)2、添畫眼睛,嘴巴頭發(fā)等。
點(diǎn)完以后可別忘啦,我們還有眼睛嘴巴哦,要不我們的氣球?qū)殞毤瓤床灰姡舱f不出話了呢,那舞會(huì)多冷清呀,好,還是請(qǐng)出我們的好朋友棉簽棒,輕輕點(diǎn)一點(diǎn),小小眼睛變出來,親親彎一彎,笑笑嘴巴變出來!
四、幼兒操作。
請(qǐng)你們的氣球?qū)殞氁惨黄饎?dòng)起來慶祝新年吧!幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、作品展示。
幼兒欣賞在新年快樂的背景音樂下,幼兒欣賞作品。
師:讓我們的氣球?qū)殞毝嫉酱笪枧_(tái)上來表演下吧,我們看一看,誰(shuí)的氣球?qū)殞毺枳畎簦?BR> 畫氣球教案反思篇七
活動(dòng)目的:
1、初步感知各種各樣花燈的造型、色彩和圖案。
2、知道元宵節(jié)要鬧花燈,體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒有觀賞花燈的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)幼兒自帶一盞花燈。
(2)花燈ppt課件。
(3)逛花燈音樂一段。
環(huán)境準(zhǔn)備:
華燈展。
活動(dòng)過程:
1、以談話”元宵到“引入話題。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說自己所知道的元宵節(jié)的.一些民俗。
播放ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種的花燈,感受鬧花燈的喜慶氣氛,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),介紹本地元宵節(jié)的一些民俗活動(dòng)。
2欣賞講述各種各樣的花燈。
組織幼兒參觀花燈展:自由地欣賞與交流,感受花燈的多種多樣,鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己花燈。
講述自己最喜歡的花燈。
教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。
請(qǐng)幾名幼兒給大家介紹有特色的花燈,提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí),要注意說出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。
交流:你見過哪些美麗的花燈?在哪里見過?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的制作材料,名稱,形狀,顏色和圖案,進(jìn)行欣賞與講述。
歸納、整理經(jīng)驗(yàn):各種各樣的花燈,有不同的形狀、顏色和圖案、有不同的名稱3游戲”玩花燈“幼兒自由結(jié)伴,互換花燈再次欣賞并講述。
提醒幼兒學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)與同伴互換花燈互換花燈,邊欣賞邊玩,體驗(yàn)玩花燈的樂趣。
反思和建議:
正月十五元宵節(jié),在小班孩子的印象中只有吃湯圓,為什么要吃湯圓?元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?我們的孩子很少接觸,知之甚少。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽略,所以在本周周末活動(dòng)開展了一個(gè)遲來的元宵節(jié)活動(dòng)。根據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點(diǎn),我利用正月十五拍來的花燈照片和圖片給孩子直接的感官?zèng)_擊,并讓他們?cè)诳匆豢?、說一說中了解元宵節(jié)的習(xí)俗,并知道是“團(tuán)團(tuán)圓圓”“期盼來年順利”的意義。
在猜燈謎的游戲中達(dá)到高潮,孩子們積極踴躍,因?yàn)椴聦?duì)了可以得到一個(gè)兔子花燈,他們非常喜歡!通過本次活動(dòng)相信孩子們對(duì)元宵節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
畫氣球教案反思篇八
1、以身體緊縮或伸展的動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的控制能力。
2、能根據(jù)教師的描述或琴聲,用身體表現(xiàn)場(chǎng)景,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作通過想象,圍繞主題,用簡(jiǎn)單的畫面表示出來,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手能力。
1、氣球若干、風(fēng)琴、小鳥頭飾一個(gè)。
2、黑色記號(hào)筆、白紙人手一份。
一、運(yùn)用氣球,引起幼兒的興趣。
1、教師出示氣球娃娃,幼兒玩一玩。
2、玩后討論:
(1)沒吹氣的時(shí)候,氣球是什么樣的?
(2)吹氣以后呢?
(3)吹氣時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
二、圍繞氣球娃娃,展開活動(dòng)。
1、幼兒做氣球娃娃,老師做吹氣的人,進(jìn)行游戲。
2、聽琴聲做脹縮的動(dòng)作,并進(jìn)行游戲。
3、根據(jù)情景進(jìn)行想象活動(dòng)。
(1)另一教師戴上小鳥頭飾扮小鳥,來找氣球娃娃玩,氣球娃娃飛到了別的地方。
(2)情景后提問:會(huì)飛到什么地方?遇到誰(shuí)?發(fā)生什么事情?(請(qǐng)幼兒想象)
三、根據(jù)想象,進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
1、要求幼兒根據(jù)剛才的活動(dòng),用氣球做主題,編出各種有趣的故事畫在紙上。
(教師幫助個(gè)別能力弱的幼兒想象故事及布局,啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作)
2、請(qǐng)已完成的幼兒,把作品展示給旁邊的小朋友看,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí),編出不同的故事。
四、展示作品,分享活動(dòng)。
將幼兒的作品布置在"作品展"中,請(qǐng)幼兒講講關(guān)于氣球娃娃的故事。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒想出更多關(guān)于氣球娃娃的故事,并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
畫氣球教案反思篇九
氣球在我們的日常生活中可謂常見,本節(jié)課利用氣球,讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué),以趣味的方式加深對(duì)顏色及形狀的認(rèn)識(shí)。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
3.激發(fā)幼兒想象力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的`多樣性及特征。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
重點(diǎn):加對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):根據(jù)自己的想象畫出喜歡的氣球。
1.教室內(nèi)環(huán)境布置用彩色的氣球把教室裝飾起來?》。
2.白紙、油畫棒。
一、開始部分:玩氣球,引起幼兒的興趣。
教師:“現(xiàn)在我們一起去看看我們的教室跟平時(shí)有什么不同。
哇,這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ姘伞?幼兒自由玩氣球)。
二、基本部分:
1、幼兒找喜歡的氣球、一起幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
教師:“這么多花花綠綠的氣球,你們喜不喜歡?現(xiàn)在找一個(gè)你喜歡的氣球給你的小伙伴說說是什么顏色的…..”(幼兒自由找氣球,教師個(gè)別提問)。
2:集體玩游戲《氣球跳跳跳》。
教師:“我們一起開玩游戲《氣球跳跳跳》看誰(shuí)的氣球跳的最高。
幼兒念兒歌:“大氣球,真好玩,有黃的,有紅的,有藍(lán)的跳一跳,拍一拍,我的氣球真好玩?!?BR> 3:游戲過后,請(qǐng)幼兒回到座位上,一個(gè)一個(gè)到前臺(tái)來告訴大家自己手里拿的氣球是什么顏色的。
4:幼兒畫畫。
教師:“花花綠綠的氣球這么美,我們想辦法把它畫到紙上好嗎?”教師指導(dǎo)幼兒畫畫。
三、結(jié)束部分:幼兒相互欣賞作品。
1,整節(jié)課下來課堂氣氛很活躍,幼兒接受的還算可以。
2,在幼兒自己畫畫的時(shí)候班內(nèi)大部分幼兒還需教師的引導(dǎo),幼兒的想象力不是特別好,以后應(yīng)加中重培養(yǎng)。
畫氣球教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩記記中感知5的分合方法。
2、體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、氣球若干,畫有氣球圖案的記錄紙,紅、綠兩色蠟筆,5以內(nèi)的數(shù)字卡片。
2、將若干氣球圖片藏于氣球中,布置在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過程:
1、教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法:用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球,另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球,直到把一排氣球涂完。
2、師:記錄紙上共有四排氣球,所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧,看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。
3、幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄,教師巡回指導(dǎo)。
二、交流結(jié)果,統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
1、師:每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)?用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“八”,并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)。
2、幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法,教師一一呈現(xiàn)!的.分法并小結(jié)歸納。
3、幼兒閉眼或蒙眼,教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字,讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù),幫助幼兒記憶5的分合方法。
三、幫氣球找朋友。
1、師:活動(dòng)室里有很多美麗的氣球,里面藏著小秘密,我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)。
3、讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球,找出氣球卡片,并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。
畫氣球教案反思篇十一
1.能夠利用氣球、舊報(bào)紙粘貼成立體的球形并用棉簽、水粉、毛線等繪雷裝飾。
2.體驗(yàn)制作、創(chuàng)造活動(dòng)帶來的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
氣球、舊報(bào)紙、水粉色、棉簽、毛線、瓶蓋、彩紙、剪刀、膠水。
一、游戲變魔術(shù),引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
(出示氣球)這是什么?以變魔術(shù)的口吻:變、變、變。
(出示氣球面具)氣球變成什么了?猜一猜是怎樣變成的?
二、欣賞制作圖,激發(fā)幼兒制作的欲望。
1.(播放課件)引導(dǎo)幼兒逐步觀察面具的制作方法。
吹氣球——用剪成橢圓形的報(bào)紙粘貼三至四層——粘貼一層廢舊橢圓形白紙——晾干一下,剪開——用水粉色繪畫、裝飾。
2.粘貼好的氣球還可以做成什么?幼兒自由討論,開拓幼兒的思維。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo),使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。
1.幼兒合作制作紙氣球,并商量裝飾成什么。
2.制作要求。
(1)粘貼的報(bào)紙要均勻,制作出和別人不一樣的.作品。
(2)注意衛(wèi)生,保持桌面、衣服整潔。
(3)制作結(jié)束把作品放好并晾干。
教師巡視,根據(jù)幼兒在制作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒友好合作。
四、介紹、展覽幼兒的作品。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的作品:氣球變成了什么?
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià):他們的作品好在哪里?和別人的作品有什么不同?
設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
畫氣球教案反思篇十二
1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài)。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
1、《氣球跳舞》(《氣球跳舞》《小鳥飛來了》《老鷹來了》《氣球和小鳥跳舞》)音樂cd(盒帶)(四個(gè)音樂片段)。
2、氣球、小鳥、老鷹圖案的大粘貼。
3、教學(xué)課件。
一、創(chuàng)編表演--快樂的氣球、小鳥、老鷹來了
1、教師出示氣球,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。
師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的東西,看這是什么?(氣球)氣球?qū)殞氉顣?huì)跳舞了(教師拿著氣球左右晃動(dòng)),你們也來學(xué)一學(xué)。它還會(huì)這樣跳(上下晃動(dòng)),想一想氣球?qū)殞氝€會(huì)怎樣跳?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作(轉(zhuǎn)圈跳、拍手跳等等)
2、播放音樂《氣球跳舞》,引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作,自由表現(xiàn)氣球跳舞的樣子。
師:我們一起來跟隨音樂學(xué)學(xué)氣球跳舞的樣子吧。氣球跳舞時(shí)心情怎樣?(很開心、很快樂)對(duì)啊,跳舞真快樂!
3、播放課件,創(chuàng)編小鳥跳舞的動(dòng)作。
師:小朋友們看,氣球?qū)殞氃诳鞓返奶钑r(shí),又有誰(shuí)飛來了?小鳥怎么跳舞?一只小鳥看見快樂的氣球,飛來一起跳舞。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)跳躍感。
教師扮演老鷹,幼兒扮演氣球,一起扮演老鷹戳破氣球,氣球從天上落下來的場(chǎng)景。
教師引導(dǎo)幼兒思考:氣球怎么樣就會(huì)變得安全?(坐到椅子上回到家就安全了)
二、隨音樂進(jìn)行表演游戲。
1、教師播放四個(gè)音樂片段,和幼兒邊聽邊表演氣球、小鳥、老鷹來了、氣球和小鳥跳舞的動(dòng)作。
師:誰(shuí)來講講發(fā)生了一件什么事情?幼兒自由講述,教師總結(jié)。
2、教師講述游戲規(guī)則,幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演游戲。
教師示范如何將頭飾粘貼在胸前,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手粘貼,并將垃圾放到筐子里。
3、幼兒跟隨音樂旋律,分角色游戲。
4、教師和幼兒互評(píng)游戲,找到?jīng)]有遵守規(guī)則的地方,注意改正,繼續(xù)游戲。
師:你們剛才玩的怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?
針對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn),再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
畫氣球教案反思篇十三
在本節(jié)課中,根據(jù)教材安排,引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”“和最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先,努力使情景的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電信內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片,因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次,力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問題的方法,尊重學(xué)生的意見,努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法,提高學(xué)生的思維能力。
最后,因?yàn)檫@節(jié)課給了學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),學(xué)生積極性很高,所以使得課堂有些凌亂,今后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,又要做到松弛有度,便于學(xué)生情緒的調(diào)控。另外,還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調(diào)的能力,不斷的去實(shí)踐和探索,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
畫氣球教案反思篇十四
《窗前的氣球》一文主要寫一個(gè)名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離,正在他倍感寂寞之際,他的同學(xué)放了一個(gè)帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。
我腦子飛速旋轉(zhuǎn),這時(shí)我想到武校長(zhǎng)說過,當(dāng)你還沒想出該如何正確回答學(xué)生的問題時(shí),不妨先把“球”踢給學(xué)生,好給自己一個(gè)思考的時(shí)間。于是,我說:“對(duì)這個(gè)問題,我們二(5)班的聰明的小朋友,一定有自己獨(dú)到的見解。誰(shuí)來說說?”課堂內(nèi)先是鴉雀無聲,過了一會(huì)兒,小手如林。
“因?yàn)榧t色很好看?!?BR> “我想紅色很醒目,應(yīng)該很容易讓人看到,因?yàn)樵诖巴?,不顯眼的話科里亞就看不到了嘛?!?BR> “我們過年過節(jié)的時(shí)候不是到處都紅的嗎?不是有個(gè)詞語(yǔ)叫紅紅火火嘛,這表示吉祥、喜慶。也就是告訴科里亞,他的病一定會(huì)好起來的?!?BR> “對(duì),上次我跟爸爸去看一個(gè)病人的時(shí)候,就是買的紅掌這種花,紅掌就是紅的?!?BR> “紅色讓人覺得很暖和,可以安慰他?!?BR> “紅色讓人想到太陽(yáng),就會(huì)讓人覺得有希望?!?BR> 真想不到,孩子們會(huì)有如此不同但都有道理并且代表著他們美好心愿的答案。我一個(gè)勁兒地表?yè)P(yáng)他們,心里也洋溢著溫暖。
此時(shí),就在他們七嘴八舌發(fā)言的同時(shí),我心中早已有了答案。然后我面帶笑容地說:“紅色其實(shí)是代表了同學(xué)們真誠(chéng)的心呀?!焙⒆觽儓?bào)以熱烈的掌聲。
看,不要怕課堂上有意外出現(xiàn),意外總是難免的,當(dāng)老師巧妙處理時(shí),意外也精彩。
畫氣球教案反思篇十五
《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。在指執(zhí)教本課時(shí),我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度,以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和-諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫,并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段,讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。
1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性,大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如,在導(dǎo)入新課時(shí),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的,”“為什么畫一張笑臉”等等,在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生體驗(yàn)。!
2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲,在教學(xué)中,我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式,結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲,讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在閱讀指導(dǎo)時(shí),我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合,注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等,讀出情感,積累語(yǔ)言。
3、把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng),及時(shí)抓住典型語(yǔ)言的`重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí),在語(yǔ)文教學(xué)過程中憑借語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值,又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如,在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體,走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí),我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特色,也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。
畫氣球教案反思篇十六
我講的是二年級(jí)上冊(cè)22課《窗前的氣球》第一課時(shí)。在講課之前,我仔細(xì)地閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及我班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):一是認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,鞏固識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是會(huì)寫本課8個(gè)生字。學(xué)習(xí)疒字旁。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對(duì)課文有初步的了解,并樂于能將自己的感受與他人交流。五是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,在自主合作的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我按照如下教學(xué)環(huán)節(jié)展開第一課時(shí)的教學(xué)。
上課伊始,我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,利用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引出課題,目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。然后,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將“氣球”與“快樂”聯(lián)系起來,順勢(shì)導(dǎo)入課題。
這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,以師生對(duì)口令的形式呈現(xiàn)——“課前識(shí)字,課上展示”。在每篇課文教學(xué)之前,我都會(huì)孩子們布置如下預(yù)習(xí)任務(wù):讀課文,將不認(rèn)識(shí)的生字在文中圈出來,并想辦法記住他。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿。同時(shí),我們注意取得家長(zhǎng)的支持,家校合力關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)。通過去年一年的教學(xué)實(shí)踐以及這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我感覺雖然學(xué)生的年齡比較小,但是當(dāng)我們把任務(wù)明確、具體的布置給學(xué)生,并且關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候,二年級(jí)學(xué)生同樣能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。
在課堂上,我出示了本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),因?yàn)槲野鄬W(xué)生都有課前認(rèn)字的習(xí)慣,所以課上我把重點(diǎn)放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準(zhǔn)備后,我隨機(jī)從11個(gè)小組中抽取了2個(gè)小組在班內(nèi)讀。因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)力相當(dāng),通過檢查這2個(gè)小組,我就知道全班學(xué)生掌握的效果。然后,我去掉熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字,這次我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了小組,讓組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生認(rèn)字情況,并讓組長(zhǎng)及時(shí)的作了評(píng)價(jià)。之后,我把重點(diǎn)放在了交流識(shí)字方法上,因?yàn)槎昙?jí)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字量最大的年級(jí),掌握多種識(shí)字方法可以讓學(xué)生在學(xué)生字時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。所以,在平時(shí)的上課中我就鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。通過學(xué)生認(rèn)讀的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我感覺落實(shí)了本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。
在寫字環(huán)節(jié),我們的口號(hào)是“規(guī)范寫字,我能做到”,一方面是告訴學(xué)生,寫字時(shí)一定要規(guī)范,另一方面是在暗示學(xué)生要說到就要做到。我校非常注重學(xué)生的書寫習(xí)慣,所以在學(xué)生寫字時(shí),我反復(fù)強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
書寫完畢后,我馬上進(jìn)行了課堂小測(cè)驗(yàn),考察學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)讀、書寫都比較充分,還有就是平時(shí)我們養(yǎng)成了這樣的檢測(cè)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的去記憶生字,所以,這樣的小測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說不成問題了。而且,小測(cè)驗(yàn)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)情,有效測(cè)評(píng)出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,更重要的是這樣的活動(dòng),對(duì)學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的,能夠培養(yǎng)學(xué)生的勝任感。
這是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在小組合作中,共同來完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小組合作讀書時(shí),一個(gè)學(xué)生讀書,就有三個(gè)小老師在聽,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,就有三個(gè)小老師在指正。檢查反饋時(shí),我還是采用抽小組展示的方式,被抽到的小組來到臺(tái)前,讓他們成為全班矚目的焦點(diǎn),這樣做既鍛煉了孩子們的自信心,又增強(qiáng)了小組的凝聚力。
在課堂的最后,我與學(xué)生交流初步的閱讀感受,一方面給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),同時(shí)也便于我了解學(xué)情,展開第二課時(shí)的教學(xué)。最后,我讓學(xué)生找一找自己還有什么不懂的地方,并記下來,目的是讓孩子們帶著問題去讀書,并養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣。
通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得在上課之前,教師應(yīng)該目標(biāo)明確,心中裝著明確的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)過程中,要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),不斷調(diào)整自己的教學(xué)。課后,教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行反思,形成經(jīng)驗(yàn),這樣,我們的教學(xué)才能擺脫無效的境地,逐步走向有效,甚至是高效。
畫氣球教案反思篇十七
前段時(shí)間在一本書上看到一則教案《氣球跳舞》,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
在這節(jié)課中我真正感悟到了
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推薦
前段時(shí)間我在《我和空氣做游戲》的主題背景下上了《氣球跳舞》的課程,內(nèi)容比較好,是音樂游戲。覺得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥飛來和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來嚇走氣球和小鳥,片段四是氣球和小鳥又回來一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂?;顒?dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒能達(dá)成,一節(jié)音樂游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見和建議下,問題看得更清楚了,首先在氣球小鳥跳舞的.音樂中,可以滲透音樂,在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
幼兒分別扮演氣球、小鳥、老鷹。伴隨著音樂《氣球跳舞》,幼兒四散做氣球飛舞、飄蕩的動(dòng)作。當(dāng)聽到《小鳥飛來了》的音樂,扮演小鳥的幼兒上場(chǎng)。“氣球”與“小鳥”自由結(jié)伴,隨著音樂舞蹈。當(dāng)聽到《老鷹來了》的音樂時(shí),扮演老鷹的幼兒上場(chǎng),扮演氣球的幼兒迅速逃回家。
在這堂課后,我進(jìn)行了反思,聽課教師也給了我很多的建議。在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
畫氣球教案反思篇十八
兒童對(duì)自然事物有著與生俱來的好奇心,而這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)和原動(dòng)力。他們對(duì)所接觸的“吹氣球”有興趣去探究,探究的范圍不僅廣泛,而且能利用感官、工具和方法來對(duì)世界進(jìn)行更加深入的探究。精心呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的好奇心有利于促進(jìn)孩子對(duì)身邊“吹氣球”的觀察,并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而促進(jìn)科學(xué)探究技能的形成。在教學(xué)中,我充分利用了這一點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)中,學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài),始終想去知道、去探索。
探究活動(dòng)是從問題開始的,提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)(有的小組設(shè)計(jì)了五種方法)進(jìn)行深一步的研究,許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問題進(jìn)行探究,這無非會(huì)扼殺孩子的自信心。猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分,是一種極其寶貴的課程資源,它的顯現(xiàn)和發(fā)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,雖然有一定的隨機(jī)性和隨意性,但經(jīng)過一個(gè)自我的探究過程遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)什么更重要。
新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生的潛力是無窮的,創(chuàng)造性也是無限的,教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維實(shí)踐。有結(jié)構(gòu)的.材料首先應(yīng)具備科學(xué)性。用科學(xué)的器材、通過科學(xué)的方法和手段進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生才會(huì)逐漸理解科學(xué)的真諦,最終形成正確地科學(xué)素養(yǎng)。因此,我不但讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,也結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)和需要,為學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料,使學(xué)生的想法能得到真正的落實(shí)和驗(yàn)證。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過程,不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開,學(xué)生會(huì)提出很多教師意想不到的問題,教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。為了能有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),就需要教師靈活處理教材,把確有價(jià)值和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題及時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者,尊重學(xué)生的猜想,讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂趣,養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識(shí)。教師的細(xì)心呵護(hù)誘發(fā)了學(xué)生探究的積極性,并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究,并對(duì)自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心,為科學(xué)探究活動(dòng)提供不竭的精神動(dòng)力。
總之,課堂教學(xué)中教師要注意引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣、引發(fā)學(xué)生提出研究問題、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程,為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì),點(diǎn)燃起孩子的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度,必將會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
畫氣球教案反思篇十九
以讀為主,讀中悟情。
本堂課中,課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手,抓住“真沒意思”,在課文中找到相關(guān)的句子,順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單,難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象:如果你是科里亞,你的心情是怎樣的?使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情,真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無奈,然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,一喜一憂,這前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章,本文以科利亞的心情變化為線索,講述了科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,就放了一個(gè)氣球問候他的故事。文章簡(jiǎn)短,層次鮮明,是學(xué)生練習(xí)朗讀,積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來展開教學(xué),并通過多種手段來完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)。
畫氣球教案反思篇二十
說起來,我和《窗前的氣球》還是很有緣的。記得實(shí)習(xí)時(shí)選擇這一課上,新教師備課比賽時(shí)學(xué)校準(zhǔn)備的正是這一課,這次評(píng)優(yōu)課抽到的題目也是這一課。這是一篇充滿童心童趣、至情至真、很能發(fā)現(xiàn)“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”,語(yǔ)文的美。
在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。
對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問題串起來讓學(xué)生感知。
一、字詞識(shí)記,形式多樣。
生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂識(shí)字,讓枯燥無味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來。通過同桌“你指我認(rèn)”、開小火車、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。
詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!闭n文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說說自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練,說說“科利亞希望從窗戶外望見什么呢?”由此把文中的“真沒意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。
語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂,從“真沒意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說了很多,有的說很難過,有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。
當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開,為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。
我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。
在磨課的過程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。
當(dāng)然,通過三磨以及比賽時(shí)的課堂,我也發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到諸多不足之處:
一、評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。
“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里?!弊阋钥梢?,教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈,產(chǎn)生了心與心的交流,這樣的課堂才有活力!但是在課堂上,特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏,不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),不能通過從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn),這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。
二、朗讀指導(dǎo)不夠到位。
每一次朗讀都要有目的,但我在一些環(huán)節(jié)把握得不夠好。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。但是在利用這些空白點(diǎn)與朗讀結(jié)合時(shí),只是單一的指名讀、齊讀,沒有采用多種形式比如范讀、賽讀,對(duì)一些尚有進(jìn)步空間的學(xué)生的朗讀沒有進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo),如此一來,有部分句子的朗讀情況就不盡如人意。
三、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感的熏陶,獲得啟迪,享受審美樂趣。”在這方面,教師需要突出訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣和自讀能力。
或許,在我的教學(xué)中,多一些童真的語(yǔ)言,多一些有趣的講解,少一些生硬的目標(biāo),少一些理性的分析,那將會(huì)有另一種課堂的呈現(xiàn),另一種教學(xué)的效果吧。
畫氣球教案反思篇二十一
上課實(shí)錄:
今天上了一節(jié)課,孩子們看到氣球都很高興。我問,氣球是什么樣子的?劉恒碩、曾憲澤等一邊用手摸著一邊說:“軟的,大的,有紅的、有藍(lán)的、有粉的。我說氣球是什么做的?有的說塑料的、有的說是棉花做的、有的說是面做的,我說,這是一種叫橡膠的東西做的,幼兒對(duì)橡膠制品還很陌生,缺少經(jīng)驗(yàn),需要以后進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始孩子們都很有興趣,他們把氣球貼在臉上,這時(shí)在摩擦中張曦元、楊佳燦的頭發(fā)豎起來很多,何俊哲喊:“頭發(fā)飛了,頭發(fā)飛了。”男孩子們紛紛過來看女孩子們的頭發(fā),劉恒碩著急得說:“哪,我的怎么不行呢?”張曦元說:“你的頭發(fā)太短了”我說:“你再多摩擦一會(huì)兒試試”他認(rèn)真地擦了起來,一會(huì)兒王雯冰喊:“老師他的頭發(fā)也立起來啦了”我們愉快地玩了半天,討論了為什么頭發(fā)會(huì)豎起來,名巴勒摩擦生電的道理。我說把氣球放在一起放到區(qū)里去,劉恒碩曾憲澤的剛放在一起,彭的一下分開了,我趕快說,這是怎么回事呢?孩子們又兩個(gè)兩個(gè)地做開了實(shí)驗(yàn),有的擦了一會(huì)兒就有分開的現(xiàn)象,有的反復(fù)擦了好一會(huì)兒才成功。
反思:
通過活動(dòng)我逐步發(fā)現(xiàn)與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境,給孩子真正的.自由,建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待,有時(shí)候,活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值,有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),它們就可能“溜過去,”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值,并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻,適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng),引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,適時(shí)的介入,提出有挑戰(zhàn)問題,支持鼓勵(lì)探究。