編寫(xiě)教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在閱讀這些范文的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來(lái)”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來(lái)”造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開(kāi)故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見(jiàn)。
牛郎織女的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過(guò)渡：
“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
（）的織女。
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)帯?BR> 五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報(bào)。
（3）略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開(kāi)眼笑）。
牛郎織女的教案篇四
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇五
2013.12.8學(xué)生來(lái)了之后，讓他們讀課文。
一、導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、看老師寫(xiě)兩個(gè)字（板書(shū)：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書(shū)：織女）。
妻子。
嚴(yán)厲懲罰。
一劃自己先讀讀試試2.周到。
（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰(shuí)？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說(shuō)完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買(mǎi)不起房子了。
一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見(jiàn)到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃樱勘缺葎潉?。男啞巴說(shuō)，妻呀，我們回家吧。女啞巴說(shuō)，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來(lái)讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。
三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)。
1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、課文比較長(zhǎng)，我們就來(lái)讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰(shuí)想讀書(shū)？想讀書(shū)的同學(xué)，就站起來(lái)。想讀書(shū)的同學(xué)，說(shuō)明你愛(ài)學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來(lái)讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽(tīng)聽(tīng)老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。
（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來(lái)的。不是先敲門(mén)，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。
（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸。”什么是大喊？再讀。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見(jiàn)不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。
（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過(guò)去了。再讀。這次牛郎沒(méi)飛過(guò)去，也找不到了。原來(lái)，掉河里了。
（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬(wàn)不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。
四、揣摩文章的表達(dá)順序。
五、細(xì)讀抓走織女。
很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書(shū)：抓走織女）。
（二）抓走織女的事件，哪些文字寫(xiě)得精彩？為什么寫(xiě)得最精彩？如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫(xiě)得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的文字，用筆畫(huà)下來(lái)。第二步在你所畫(huà)文字的下面或旁邊，寫(xiě)下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。
這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫(xiě)？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）。
1．這是一段寫(xiě)織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫(xiě)了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫(xiě)織女的文字中，哪些地方寫(xiě)得最精彩？（板書(shū)：望）。
（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫(xiě)得精彩。（板書(shū)：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫(xiě)出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無(wú)比焦急。而望，則是寫(xiě)出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無(wú)奈、無(wú)助。
2、寫(xiě)牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書(shū)：找、披、放、挑、跑）。
寫(xiě)牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫(xiě)得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫(xiě)得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎的心急如焚，寫(xiě)出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫(xiě)出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。
同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。3．寫(xiě)王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書(shū)：闖）。
（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫(xiě)得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫(xiě)，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說(shuō)，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫(xiě)而精彩。5.同學(xué)們有沒(méi)有注意，我把王母娘娘寫(xiě)在最下邊，把牛郎織女寫(xiě)在上邊。知道為什么要這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。
（三）講故事，深化理解，為寫(xiě)作遷移積累詞句。
1、既然抓走織女部分寫(xiě)得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來(lái)好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書(shū)上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過(guò)跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。
兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說(shuō)，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說(shuō)，親人見(jiàn)了親人的面，幸福的話兒說(shuō)不完?？赏跄改锬?，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見(jiàn)王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呀？孩子你為什么要這么說(shuō)，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開(kāi)始讀。這王母娘娘更狠，不但練過(guò)跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）。
（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。
總結(jié)：他通過(guò)自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
六、寫(xiě)作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過(guò)不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開(kāi)你的想象，用十分鐘來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)事件。
天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。
3、誰(shuí)愿意把你的寫(xiě)的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒(méi)有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割?lèi)?ài)，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。
八、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫(xiě)作的方法，續(xù)寫(xiě)了故事，收獲真的很多。
牛郎織女的教案篇六
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的。中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自身的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作業(yè)：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
“過(guò)了一會(huì)兒，-------------原來(lái)她是-----------”
a、用“原來(lái)”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?BR> a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄穑那樵鯓?？
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
b、第二段（2-3）寫(xiě)牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫(xiě)老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》。
和板書(shū)：
牛郎織女。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。
牛郎織女的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文；
2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求；
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
3.預(yù)期效果：大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了，相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：再讀課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，升華主題思想。
1任務(wù)呈現(xiàn)：出示任務(wù)，讀一讀。
2自主學(xué)習(xí)。
a牛郎、織女是什么樣的人？他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻？瀏覽或速讀1-7自然段，思考。
2.默讀課文8-10自然段，體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
3.朗讀11、12自然段，想想：牛郎織女隔河相望，他們會(huì)想什么？七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么？(2分鐘)。
3展示交流。
牛郎：勤勞善良織女：心靈手巧老牛：知恩圖報(bào)。
一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子，與老牛相依為命。
二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。
三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活，但老牛死了。
四(8—10)王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)(高潮)。
五(11—12)牛郎織女從此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。
任務(wù)二：根據(jù)內(nèi)容，復(fù)述故事。
(1)生活很苦，人稱(chēng)牛郎。
(2)照看周到，老牛親密。
(4)來(lái)到森林，見(jiàn)到織女。
(3)老牛說(shuō)話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。
(6)男耕女織，日子美滿。
(9)闖入家中，抓走織女。
(7)牛郎喂牛，老牛訣別。
(5)相遇相知，結(jié)為夫妻。
(8)王母知情，發(fā)誓嚴(yán)懲。
(10)心急如焚，追趕被阻。
(12)喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。
(11)隔河相望，化作星辰。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些？
《白蛇傳》。
《梁山伯與祝英臺(tái)》。
《孟姜女》。
2.課外鏈接。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
3.寫(xiě)感受。
學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。
牛郎織女的教案篇九
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的.想法?
(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》。
四、召開(kāi)故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫(huà)并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文?？纯撮L(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢?開(kāi)始的時(shí)候，有一點(diǎn)燙手山芋，無(wú)法下手的感覺(jué)，但是隨著對(duì)課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說(shuō)出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過(guò)奮斗，每年七夕相見(jiàn)。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說(shuō)出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì)”這三個(gè)部分。
第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先說(shuō)自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫(huà)。我準(zhǔn)備配上織女一手牽著一個(gè)孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠(yuǎn)處。我給這幅畫(huà)配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫(huà)。小組交流，大家開(kāi)始為自己喜歡的部分配上圖畫(huà)并寫(xiě)上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺(tái)之后，紛紛說(shuō)出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫(huà)并添加文字，講得精彩紛呈，不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今，面對(duì)新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對(duì)新的要求。如今的每一篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂(lè)趣。
牛郎織女的教案篇十
3、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰（D―《七夕》。
4、七夕景迢迢，相逢只一宵。――《七夕》。
5、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵。――《七夕》。
6、牛郎織女涉清淺，支機(jī)石上今何年。――《七月初七夜渡黃河》。
7、新秋牛女會(huì)佳期，紅粉筵開(kāi)玉饌時(shí)。――《七夕寄》。
8、我笑牛郎織女，一年一度相逢。――《西江月》。
9、未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。――《七夕》。
10、牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離。――《《綺疏遺恨》之針》。
11、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。――《乞巧》。
12、牽牛出河西，織女處其東。――《牽?？椗贰?BR> 13、明年七月重相見(jiàn)，依舊高懸織女機(jī)。――《題七夕圖》。
14、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。――《古詩(shī)十九首》。
15、烏鵲橋成上界通，千秋靈會(huì)此宵同。――《七夕》。
16、牽牛在河西，織女處河?xùn)|。――《七夕》。
17、年年七夕渡瑤軒，誰(shuí)道秋期有淚痕？――《七夕》。
18、帆來(lái)狗國(guó)毛人遠(yuǎn)，樓倚牛郎織女寒。――《用夾谷子括吳山晚眺韻十首》。
19、鸞扇斜分鳳幄開(kāi)，星橋橫過(guò)鵲飛回。――《七夕》。
20、太守仙潢族，含情七夕多。――《七夕》。
21、河耿月涼時(shí)，牽?？椗凇（D―《七夕》。
22、牽牛出西河，織女處其東。――《牽牛之女》。
23、如今直上銀河去，同到牽?？椗?。――《浪淘沙》。
24、河邊織女星，河畔牽牛郎。――《古意》。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來(lái)了，牛郎織女的傳說(shuō)一直縈繞在我們耳邊。看看下面的范文吧，也許你會(huì)找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫(huà)，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個(gè)在河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，婆時(shí)，無(wú)數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無(wú)奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
這個(gè)美好的傳說(shuō)始于漢朝，經(jīng)過(guò)千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天，直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì)，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子，故而也稱(chēng)為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶，被稱(chēng)為“中國(guó)的情人節(jié)“。
天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見(jiàn)織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說(shuō)牽牛被貶之后，落生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來(lái)父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非?？瘫?，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門(mén)戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們?cè)诨牡厣吓G斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家，勉強(qiáng)可以餬口度日?？墒?，除了那條不會(huì)說(shuō)話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個(gè)人，日子過(guò)得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話了，它對(duì)牛郎說(shuō)：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來(lái)，穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子。”
這時(shí)，牛郎走上前來(lái)，對(duì)她說(shuō)，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛(ài)，日子過(guò)得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛(ài)牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問(wèn)罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說(shuō)，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦?tīng)，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說(shuō)了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時(shí)，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說(shuō)，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽(tīng)到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見(jiàn)牛郎用一對(duì)籮筐，挑著兩個(gè)兒女，披著牛皮趕來(lái)了。慢慢地，他們之間的距離越來(lái)越近了，織女可以看清兒女們可愛(ài)的模樣子，孩子們了都張開(kāi)雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來(lái)了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時(shí)間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無(wú)法橫越了?？椗旌訉?duì)岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來(lái)。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺(jué)得心酸難過(guò)，于心不忍。王母見(jiàn)此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛(ài)情所感動(dòng)，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會(huì)一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見(jiàn)銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日，無(wú)數(shù)成群的喜鵲飛來(lái)為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì)，摟抱著他們的兒女，有無(wú)數(shù)的話兒要說(shuō)，有無(wú)盡的情意要傾訴啊!
傳說(shuō)，每年的七月七日，若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽(tīng)，可以隱隱聽(tīng)到仙樂(lè)奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱(chēng)為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì)，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
“七夕節(jié)”，源于我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗，千古流傳的愛(ài)情故事，是我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一。
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。
牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))
1課時(shí)
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇十三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到織女的？
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的'勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎中有橫向雙箭頭織女
心地善良，留在人間
向上箭頭
老牛（眉開(kāi)眼笑）
牛郎織女的教案篇十四
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專(zhuān)制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開(kāi)課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過(guò)大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式，通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
（一）結(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、讀過(guò)了這個(gè)故事，你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)？
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本，談?wù)効捶ā?BR> 3、下面是老師事先改寫(xiě)的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說(shuō)說(shuō)看?？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音；人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫(xiě)劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開(kāi)合理豐富的想像，分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解，就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽，合理的創(chuàng)新。
2、編好后，師生討論評(píng)議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
（2）給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女的教案篇十五
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè)的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò)。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過(guò)交流，加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
——怎樣回信
一天，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。
原來(lái)，那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞，潦草得無(wú)法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒(méi)有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”
試問(wèn)，這是個(gè)什么辦法？
答案：
呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去。
牛郎織女的教案篇十六
話說(shuō)在很久以前，南陽(yáng)城西有個(gè)牛家莊，牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母雙亡，跟著哥嫂艱難度日。誰(shuí)知嫂子馬氏，為人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥懼內(nèi)，不敢為弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一計(jì)，她逼著牛郎去放9頭牛，要等有了10頭牛時(shí)才能回家，不然掃地出門(mén)。牛郎無(wú)奈，只好趕著9頭牛離開(kāi)了村莊。
牛郎獨(dú)自一人趕著9頭牛，迤邐來(lái)到一座大山前，他讓牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在樹(shù)下想心思。他冥思苦想也不知何時(shí)才能有10頭牛，沒(méi)有10頭牛怎能見(jiàn)到哥哥呢！想到嫂子為人，膽戰(zhàn)心驚，不覺(jué)潸然淚下。
突然，一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，和藹可親地問(wèn)牛郎：“小伙子，你為何愁眉不展，傷心流淚呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人，老人聽(tīng)后，笑著對(duì)他說(shuō)：“小伙子，別難過(guò)，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好了之后，你就有了10頭牛了，那時(shí)你就可以趕著?；丶伊恕！?BR> 牛郎聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，心里非常高興，他剛想問(wèn)“伏牛山在哪里”，老人卻突然不見(jiàn)了。
牛郎趕著9頭牛，一路走，一路打聽(tīng)伏牛山的下落。他不辭勞苦，翻山越嶺，克服了重重困難，終于找了伏牛山，在伏牛山的一個(gè)山溝里見(jiàn)到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像見(jiàn)了親人似的高興。眼見(jiàn)老牛病得厲害，他揪心的難受。牛郎顧不得勞累，立即上山打來(lái)一捆捆青草，精心喂養(yǎng)老牛，3天后，老?；謴?fù)了元?dú)狻５?，不可思議的事情發(fā)生了，老牛竟會(huì)說(shuō)話。
老牛抬起頭，望著牛郎，悶聲悶氣地說(shuō)：“我本是天上灰牛大仙，因觸犯了天條，被玉皇大帝貶下凡間，摔壞了腿，動(dòng)彈不得。我的傷腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈。”
牛郎聽(tīng)了老牛的話，不畏辛苦，每日早起去百花叢中采集露水，白天為老牛用花露水洗傷，晚上依偎在老年身邊睡覺(jué)，細(xì)心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高興得手舞足蹈，立即趕著10頭?；丶伊恕?BR> 牛郎回到家里，嫂子無(wú)話可說(shuō)，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活，可是嫂子仍不滿意，視他為眼中釘、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛識(shí)破，想方設(shè)法相救，牛郎才免遭殺身之禍。最后，嫂子惱羞成怒，找了個(gè)“莫須有”的罪名，把牛郎趕出家門(mén)，永世不得回家。
牛郎萬(wàn)般無(wú)奈，只好央求嫂子把那頭老牛給他，嫂子答應(yīng)了，于是牛郎與老牛為伴，含淚離別了哥嫂，在外過(guò)著漂泊不定的生活。
話說(shuō)天上織女，玉皇大帝之?huà)膳玻谔鞂m錦衣玉食，享盡榮華富貴，可她仍不滿足，深感天宮生活枯燥無(wú)味，寂寞難忍。她聽(tīng)月宮嫦娥說(shuō)：“‘上有天堂，下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂?！庇谑强椗挤玻氲饺碎g過(guò)平民的生活。
有一天，織女與幾個(gè)仙女在月宮聊天，織女向嫦娥說(shuō)了自己的想法。在嫦娥的指點(diǎn)下，織女帶著幾個(gè)仙女，偷偷離開(kāi)天庭，來(lái)到人間。她們到人間一看，到處是青山綠水，鶯歌燕舞，人歡馬叫，哪像天堂冷冷清清，死氣沉沉，不覺(jué)心花怒放，翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱，不覺(jué)來(lái)到一條清水河邊。織女提議大家下河洗個(gè)澡，眾仙女個(gè)個(gè)高興得眉開(kāi)眼笑，立即解衣寬帶，跳下河去，在水中盡情嬉鬧。
此時(shí)牛牛郎正在河邊附近放牛，無(wú)意中看見(jiàn)一群美女洗澡，嚇得他趕緊離開(kāi)這里。這時(shí)，老?？丛谘劾?，喜在心頭，它想，牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對(duì)，我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來(lái)到林蔭深處，頓感身體疲乏，倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際，搖身一變，變成一位慈祥的老媽媽?zhuān)觳絹?lái)到清水河邊，她找到織女，如此這般地說(shuō)了一通之后，然后又回到牛郎身邊，此時(shí)牛郎尚在夢(mèng)中，老牛來(lái)去，他渾然不知。
不一會(huì)兒，牛郎醒了，趕著老牛在大道上行走，不料迎面來(lái)了一位如花似玉的女子，擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路，女子走到左邊；牛郎向右邊為她讓路，女子走到右邊。如此三番五次，牛郎怎么也過(guò)不去，于是他生氣了，大聲說(shuō)：“我說(shuō)這位大姐，您為什么老擋住我的去路呢？”
織女笑道：“這位大哥毫無(wú)道理，大路朝天，各走一邊，明明是你擋住我的去路，怎么說(shuō)我擋住你的去路呢？”一句話說(shuō)得牛郎啞口無(wú)言。
織女問(wèn)：“這位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎說(shuō)：“我居無(wú)定處，到處漂泊，四海為家。前面不遠(yuǎn)處就是我的草庵。”
織女說(shuō)：“我也是初到中原，人生地不熟，愿與大哥結(jié)伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕陽(yáng)快要落下，他想孤身女子行走，恐有危險(xiǎn)，于是答應(yīng)與她同行。
二人有說(shuō)有笑不一會(huì)來(lái)到牛郎的草庵，牛郎立即煮飯。晚飯后，二人坐在在草庵外邊，望著皎潔的明月、滿天星斗，述說(shuō)各自的不幸遭遇，說(shuō)到傷心處，不覺(jué)流下淚來(lái)。二人越說(shuō)，話越投機(jī)，只恨相見(jiàn)時(shí)太晚，二人有意結(jié)為夫妻，只是無(wú)人搭橋牽線。這時(shí)，只見(jiàn)織女對(duì)老牛嘀嘀咕咕說(shuō)了一通，然后便各自找個(gè)地方休息。
第二天早起，織女告訴牛郎，她要陪伴他終生。牛郎聽(tīng)了，心中歡喜，但是口上卻說(shuō)：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，個(gè)人怎能做主？”
織女說(shuō)：“這兒前不著村，后不靠店，只有一棵老槐樹(shù)，我看就請(qǐng)老槐樹(shù)做媒吧?！?BR> 牛郎問(wèn)：“老槐樹(shù)怎么做媒？”
織女說(shuō)：“只要老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，咱倆就結(jié)為夫妻。”
牛郎答應(yīng)了，二人來(lái)到老槐樹(shù)下，焚香磕頭，請(qǐng)老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，他們二人愿結(jié)為夫妻。這時(shí)，只見(jiàn)老槐樹(shù)前后搖了搖，開(kāi)口道：“牛郎織女，前世有情，今生有緣，槐樹(shù)做媒，喜結(jié)良緣?！?BR> 老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話了，牛郎織女在槐樹(shù)下舉行婚禮。他們一拜天地，二拜高堂，夫妻對(duì)拜，再拜槐樹(shù)、老牛，于是二人結(jié)為夫妻。然后，夫妻二人趕著老牛，回到闊別已久的老家南陽(yáng)城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)牛郎娶了個(gè)仙女似的媳婦歸來(lái)，男男女女涌出家門(mén)觀看，左鄰右舍都來(lái)道喜，大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋，算是安了家。這時(shí)嫂子再也不敢難為他了，從此牛郎織女過(guò)著幸福的農(nóng)家生活。
這時(shí)，織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧，心地善良，青年男女誰(shuí)不羨慕這對(duì)恩愛(ài)夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，后有戲文為證：
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦，
夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布，
我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨，
夫妻恩愛(ài)苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥(niǎo)，
比翼雙飛在人間。
第二年，織女生了龍鳳胎，兩個(gè)孩子十分可愛(ài)，一家人過(guò)著幸福美滿的生活。
這一年，王母娘娘在天宮召開(kāi)蟠桃大會(huì)，命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃，這時(shí)宮女稟報(bào)道：“織女多日不見(jiàn)，不知現(xiàn)在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡，為使織女能過(guò)上一年半載的人間生活，他不忍心向玉皇大帝稟報(bào)，如今看來(lái)，秘密難保，于是向王母娘娘道出實(shí)情。
王母娘娘聽(tīng)后，惱羞成怒，立即命二郎神帶領(lǐng)天兵，到人間捉拿織女歸案。
突然有一天，狂風(fēng)驟起，天昏地暗，電閃雷鳴，一隊(duì)兵馬從天而降，為首的正是二郎神。它火速來(lái)到南陽(yáng)牛家莊?？椗灾诮匐y逃，便向牛郎說(shuō)出真情，并表心意：“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女，我在天上等著你?！闭f(shuō)完，淚流滿面。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，兩個(gè)天兵立即捉住織女，強(qiáng)行將她帶回天上，恩愛(ài)夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見(jiàn)妻子被人抓走，無(wú)能為力，他欲哭無(wú)淚，上天無(wú)路，正在為難之際，老牛告訴他說(shuō)：“牛郎，你不用著急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿著它就可以上天了。”說(shuō)完，老牛頭撞南墻，立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧，飛向藍(lán)天，追織女去了。眼看牛郎就要追到織女，此時(shí)王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了，將牛郎和織女隔在銀河兩岸，二人只能相對(duì)哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲從人間飛來(lái)，在銀河上搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘見(jiàn)了，無(wú)可奈何，只好順?biāo)浦?，允許牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會(huì)。
牛郎織女的教案篇十七
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
：以小組為單位復(fù)述故事。
：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
：課件
：1課時(shí)
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來(lái)”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的`？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
七、作業(yè)：用“原來(lái)”造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業(yè)：
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開(kāi)故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見(jiàn)。
牛郎織女的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過(guò)渡：
“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
（）的織女。
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)帯?BR> 五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報(bào)。
（3）略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開(kāi)眼笑）。
牛郎織女的教案篇四
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇五
2013.12.8學(xué)生來(lái)了之后，讓他們讀課文。
一、導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、看老師寫(xiě)兩個(gè)字（板書(shū)：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書(shū)：織女）。
妻子。
嚴(yán)厲懲罰。
一劃自己先讀讀試試2.周到。
（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰(shuí)？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說(shuō)完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買(mǎi)不起房子了。
一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見(jiàn)到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃樱勘缺葎潉?。男啞巴說(shuō)，妻呀，我們回家吧。女啞巴說(shuō)，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來(lái)讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。
三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)。
1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、課文比較長(zhǎng)，我們就來(lái)讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰(shuí)想讀書(shū)？想讀書(shū)的同學(xué)，就站起來(lái)。想讀書(shū)的同學(xué)，說(shuō)明你愛(ài)學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來(lái)讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽(tīng)聽(tīng)老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。
（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來(lái)的。不是先敲門(mén)，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。
（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸。”什么是大喊？再讀。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見(jiàn)不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。
（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過(guò)去了。再讀。這次牛郎沒(méi)飛過(guò)去，也找不到了。原來(lái)，掉河里了。
（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬(wàn)不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。
四、揣摩文章的表達(dá)順序。
五、細(xì)讀抓走織女。
很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書(shū)：抓走織女）。
（二）抓走織女的事件，哪些文字寫(xiě)得精彩？為什么寫(xiě)得最精彩？如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫(xiě)得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的文字，用筆畫(huà)下來(lái)。第二步在你所畫(huà)文字的下面或旁邊，寫(xiě)下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。
這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫(xiě)？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）。
1．這是一段寫(xiě)織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫(xiě)了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫(xiě)織女的文字中，哪些地方寫(xiě)得最精彩？（板書(shū)：望）。
（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫(xiě)得精彩。（板書(shū)：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫(xiě)出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無(wú)比焦急。而望，則是寫(xiě)出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無(wú)奈、無(wú)助。
2、寫(xiě)牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書(shū)：找、披、放、挑、跑）。
寫(xiě)牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫(xiě)得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫(xiě)得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎的心急如焚，寫(xiě)出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫(xiě)出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。
同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。3．寫(xiě)王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書(shū)：闖）。
（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫(xiě)得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫(xiě)，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說(shuō)，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫(xiě)而精彩。5.同學(xué)們有沒(méi)有注意，我把王母娘娘寫(xiě)在最下邊，把牛郎織女寫(xiě)在上邊。知道為什么要這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。
（三）講故事，深化理解，為寫(xiě)作遷移積累詞句。
1、既然抓走織女部分寫(xiě)得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來(lái)好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書(shū)上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過(guò)跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。
兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說(shuō)，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說(shuō)，親人見(jiàn)了親人的面，幸福的話兒說(shuō)不完?？赏跄改锬?，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見(jiàn)王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呀？孩子你為什么要這么說(shuō)，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開(kāi)始讀。這王母娘娘更狠，不但練過(guò)跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）。
（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。
總結(jié)：他通過(guò)自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
六、寫(xiě)作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過(guò)不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開(kāi)你的想象，用十分鐘來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)事件。
天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。
3、誰(shuí)愿意把你的寫(xiě)的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适?，是沒(méi)有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割?lèi)?ài)，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。
八、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫(xiě)作的方法，續(xù)寫(xiě)了故事，收獲真的很多。
牛郎織女的教案篇六
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的。中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自身的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作業(yè)：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
“過(guò)了一會(huì)兒，-------------原來(lái)她是-----------”
a、用“原來(lái)”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?BR> a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄穑那樵鯓?？
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
b、第二段（2-3）寫(xiě)牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫(xiě)老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》。
和板書(shū)：
牛郎織女。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。
牛郎織女的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文；
2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求；
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
3.預(yù)期效果：大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了，相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：再讀課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，升華主題思想。
1任務(wù)呈現(xiàn)：出示任務(wù)，讀一讀。
2自主學(xué)習(xí)。
a牛郎、織女是什么樣的人？他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻？瀏覽或速讀1-7自然段，思考。
2.默讀課文8-10自然段，體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
3.朗讀11、12自然段，想想：牛郎織女隔河相望，他們會(huì)想什么？七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么？(2分鐘)。
3展示交流。
牛郎：勤勞善良織女：心靈手巧老牛：知恩圖報(bào)。
一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子，與老牛相依為命。
二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。
三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活，但老牛死了。
四(8—10)王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)(高潮)。
五(11—12)牛郎織女從此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。
任務(wù)二：根據(jù)內(nèi)容，復(fù)述故事。
(1)生活很苦，人稱(chēng)牛郎。
(2)照看周到，老牛親密。
(4)來(lái)到森林，見(jiàn)到織女。
(3)老牛說(shuō)話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。
(6)男耕女織，日子美滿。
(9)闖入家中，抓走織女。
(7)牛郎喂牛，老牛訣別。
(5)相遇相知，結(jié)為夫妻。
(8)王母知情，發(fā)誓嚴(yán)懲。
(10)心急如焚，追趕被阻。
(12)喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。
(11)隔河相望，化作星辰。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些？
《白蛇傳》。
《梁山伯與祝英臺(tái)》。
《孟姜女》。
2.課外鏈接。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
3.寫(xiě)感受。
學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。
牛郎織女的教案篇九
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的.想法?
(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》。
四、召開(kāi)故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫(huà)并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文?？纯撮L(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢?開(kāi)始的時(shí)候，有一點(diǎn)燙手山芋，無(wú)法下手的感覺(jué)，但是隨著對(duì)課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說(shuō)出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過(guò)奮斗，每年七夕相見(jiàn)。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說(shuō)出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì)”這三個(gè)部分。
第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先說(shuō)自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫(huà)。我準(zhǔn)備配上織女一手牽著一個(gè)孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠(yuǎn)處。我給這幅畫(huà)配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫(huà)。小組交流，大家開(kāi)始為自己喜歡的部分配上圖畫(huà)并寫(xiě)上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺(tái)之后，紛紛說(shuō)出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫(huà)并添加文字，講得精彩紛呈，不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今，面對(duì)新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對(duì)新的要求。如今的每一篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂(lè)趣。
牛郎織女的教案篇十
3、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰（D―《七夕》。
4、七夕景迢迢，相逢只一宵。――《七夕》。
5、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵。――《七夕》。
6、牛郎織女涉清淺，支機(jī)石上今何年。――《七月初七夜渡黃河》。
7、新秋牛女會(huì)佳期，紅粉筵開(kāi)玉饌時(shí)。――《七夕寄》。
8、我笑牛郎織女，一年一度相逢。――《西江月》。
9、未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。――《七夕》。
10、牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離。――《《綺疏遺恨》之針》。
11、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。――《乞巧》。
12、牽牛出河西，織女處其東。――《牽?？椗贰?BR> 13、明年七月重相見(jiàn)，依舊高懸織女機(jī)。――《題七夕圖》。
14、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。――《古詩(shī)十九首》。
15、烏鵲橋成上界通，千秋靈會(huì)此宵同。――《七夕》。
16、牽牛在河西，織女處河?xùn)|。――《七夕》。
17、年年七夕渡瑤軒，誰(shuí)道秋期有淚痕？――《七夕》。
18、帆來(lái)狗國(guó)毛人遠(yuǎn)，樓倚牛郎織女寒。――《用夾谷子括吳山晚眺韻十首》。
19、鸞扇斜分鳳幄開(kāi)，星橋橫過(guò)鵲飛回。――《七夕》。
20、太守仙潢族，含情七夕多。――《七夕》。
21、河耿月涼時(shí)，牽?？椗凇（D―《七夕》。
22、牽牛出西河，織女處其東。――《牽牛之女》。
23、如今直上銀河去，同到牽?？椗?。――《浪淘沙》。
24、河邊織女星，河畔牽牛郎。――《古意》。
牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來(lái)了，牛郎織女的傳說(shuō)一直縈繞在我們耳邊。看看下面的范文吧，也許你會(huì)找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫(huà)，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個(gè)在河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，婆時(shí)，無(wú)數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無(wú)奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
這個(gè)美好的傳說(shuō)始于漢朝，經(jīng)過(guò)千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天，直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì)，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子，故而也稱(chēng)為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶，被稱(chēng)為“中國(guó)的情人節(jié)“。
天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的?？椗峭跄傅膶O女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見(jiàn)織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說(shuō)牽牛被貶之后，落生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來(lái)父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非?？瘫?，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門(mén)戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們?cè)诨牡厣吓G斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家，勉強(qiáng)可以餬口度日?？墒?，除了那條不會(huì)說(shuō)話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個(gè)人，日子過(guò)得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話了，它對(duì)牛郎說(shuō)：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來(lái)，穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子。”
這時(shí)，牛郎走上前來(lái)，對(duì)她說(shuō)，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛(ài)，日子過(guò)得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛(ài)牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問(wèn)罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說(shuō)，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去?！笨椗宦?tīng)，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說(shuō)了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時(shí)，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說(shuō)，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽(tīng)到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見(jiàn)牛郎用一對(duì)籮筐，挑著兩個(gè)兒女，披著牛皮趕來(lái)了。慢慢地，他們之間的距離越來(lái)越近了，織女可以看清兒女們可愛(ài)的模樣子，孩子們了都張開(kāi)雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來(lái)了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時(shí)間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無(wú)法橫越了?？椗旌訉?duì)岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來(lái)。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺(jué)得心酸難過(guò)，于心不忍。王母見(jiàn)此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛(ài)情所感動(dòng)，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會(huì)一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見(jiàn)銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日，無(wú)數(shù)成群的喜鵲飛來(lái)為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì)，摟抱著他們的兒女，有無(wú)數(shù)的話兒要說(shuō)，有無(wú)盡的情意要傾訴啊!
傳說(shuō)，每年的七月七日，若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽(tīng)，可以隱隱聽(tīng)到仙樂(lè)奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?BR> 從古代典籍的記載看，民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱(chēng)為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì)，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
“七夕節(jié)”，源于我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗，千古流傳的愛(ài)情故事，是我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一。
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。
牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))
1課時(shí)
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇十三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?BR> 1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到織女的？
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的'勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎中有橫向雙箭頭織女
心地善良，留在人間
向上箭頭
老牛（眉開(kāi)眼笑）
牛郎織女的教案篇十四
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專(zhuān)制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開(kāi)課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過(guò)大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式，通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
（一）結(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、讀過(guò)了這個(gè)故事，你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)？
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本，談?wù)効捶ā?BR> 3、下面是老師事先改寫(xiě)的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說(shuō)說(shuō)看?？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音；人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫(xiě)劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開(kāi)合理豐富的想像，分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解，就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽，合理的創(chuàng)新。
2、編好后，師生討論評(píng)議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
（2）給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女的教案篇十五
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè)的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò)。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過(guò)交流，加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
——怎樣回信
一天，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。
原來(lái)，那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞，潦草得無(wú)法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒(méi)有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”
試問(wèn)，這是個(gè)什么辦法？
答案：
呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去。
牛郎織女的教案篇十六
話說(shuō)在很久以前，南陽(yáng)城西有個(gè)牛家莊，牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母雙亡，跟著哥嫂艱難度日。誰(shuí)知嫂子馬氏，為人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥懼內(nèi)，不敢為弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一計(jì)，她逼著牛郎去放9頭牛，要等有了10頭牛時(shí)才能回家，不然掃地出門(mén)。牛郎無(wú)奈，只好趕著9頭牛離開(kāi)了村莊。
牛郎獨(dú)自一人趕著9頭牛，迤邐來(lái)到一座大山前，他讓牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在樹(shù)下想心思。他冥思苦想也不知何時(shí)才能有10頭牛，沒(méi)有10頭牛怎能見(jiàn)到哥哥呢！想到嫂子為人，膽戰(zhàn)心驚，不覺(jué)潸然淚下。
突然，一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，和藹可親地問(wèn)牛郎：“小伙子，你為何愁眉不展，傷心流淚呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人，老人聽(tīng)后，笑著對(duì)他說(shuō)：“小伙子，別難過(guò)，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好了之后，你就有了10頭牛了，那時(shí)你就可以趕著?；丶伊恕！?BR> 牛郎聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，心里非常高興，他剛想問(wèn)“伏牛山在哪里”，老人卻突然不見(jiàn)了。
牛郎趕著9頭牛，一路走，一路打聽(tīng)伏牛山的下落。他不辭勞苦，翻山越嶺，克服了重重困難，終于找了伏牛山，在伏牛山的一個(gè)山溝里見(jiàn)到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像見(jiàn)了親人似的高興。眼見(jiàn)老牛病得厲害，他揪心的難受。牛郎顧不得勞累，立即上山打來(lái)一捆捆青草，精心喂養(yǎng)老牛，3天后，老?；謴?fù)了元?dú)狻５?，不可思議的事情發(fā)生了，老牛竟會(huì)說(shuō)話。
老牛抬起頭，望著牛郎，悶聲悶氣地說(shuō)：“我本是天上灰牛大仙，因觸犯了天條，被玉皇大帝貶下凡間，摔壞了腿，動(dòng)彈不得。我的傷腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈。”
牛郎聽(tīng)了老牛的話，不畏辛苦，每日早起去百花叢中采集露水，白天為老牛用花露水洗傷，晚上依偎在老年身邊睡覺(jué)，細(xì)心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高興得手舞足蹈，立即趕著10頭?；丶伊恕?BR> 牛郎回到家里，嫂子無(wú)話可說(shuō)，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活，可是嫂子仍不滿意，視他為眼中釘、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛識(shí)破，想方設(shè)法相救，牛郎才免遭殺身之禍。最后，嫂子惱羞成怒，找了個(gè)“莫須有”的罪名，把牛郎趕出家門(mén)，永世不得回家。
牛郎萬(wàn)般無(wú)奈，只好央求嫂子把那頭老牛給他，嫂子答應(yīng)了，于是牛郎與老牛為伴，含淚離別了哥嫂，在外過(guò)著漂泊不定的生活。
話說(shuō)天上織女，玉皇大帝之?huà)膳玻谔鞂m錦衣玉食，享盡榮華富貴，可她仍不滿足，深感天宮生活枯燥無(wú)味，寂寞難忍。她聽(tīng)月宮嫦娥說(shuō)：“‘上有天堂，下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂?！庇谑强椗挤玻氲饺碎g過(guò)平民的生活。
有一天，織女與幾個(gè)仙女在月宮聊天，織女向嫦娥說(shuō)了自己的想法。在嫦娥的指點(diǎn)下，織女帶著幾個(gè)仙女，偷偷離開(kāi)天庭，來(lái)到人間。她們到人間一看，到處是青山綠水，鶯歌燕舞，人歡馬叫，哪像天堂冷冷清清，死氣沉沉，不覺(jué)心花怒放，翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱，不覺(jué)來(lái)到一條清水河邊。織女提議大家下河洗個(gè)澡，眾仙女個(gè)個(gè)高興得眉開(kāi)眼笑，立即解衣寬帶，跳下河去，在水中盡情嬉鬧。
此時(shí)牛牛郎正在河邊附近放牛，無(wú)意中看見(jiàn)一群美女洗澡，嚇得他趕緊離開(kāi)這里。這時(shí)，老?？丛谘劾?，喜在心頭，它想，牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對(duì)，我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來(lái)到林蔭深處，頓感身體疲乏，倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際，搖身一變，變成一位慈祥的老媽媽?zhuān)觳絹?lái)到清水河邊，她找到織女，如此這般地說(shuō)了一通之后，然后又回到牛郎身邊，此時(shí)牛郎尚在夢(mèng)中，老牛來(lái)去，他渾然不知。
不一會(huì)兒，牛郎醒了，趕著老牛在大道上行走，不料迎面來(lái)了一位如花似玉的女子，擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路，女子走到左邊；牛郎向右邊為她讓路，女子走到右邊。如此三番五次，牛郎怎么也過(guò)不去，于是他生氣了，大聲說(shuō)：“我說(shuō)這位大姐，您為什么老擋住我的去路呢？”
織女笑道：“這位大哥毫無(wú)道理，大路朝天，各走一邊，明明是你擋住我的去路，怎么說(shuō)我擋住你的去路呢？”一句話說(shuō)得牛郎啞口無(wú)言。
織女問(wèn)：“這位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎說(shuō)：“我居無(wú)定處，到處漂泊，四海為家。前面不遠(yuǎn)處就是我的草庵。”
織女說(shuō)：“我也是初到中原，人生地不熟，愿與大哥結(jié)伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕陽(yáng)快要落下，他想孤身女子行走，恐有危險(xiǎn)，于是答應(yīng)與她同行。
二人有說(shuō)有笑不一會(huì)來(lái)到牛郎的草庵，牛郎立即煮飯。晚飯后，二人坐在在草庵外邊，望著皎潔的明月、滿天星斗，述說(shuō)各自的不幸遭遇，說(shuō)到傷心處，不覺(jué)流下淚來(lái)。二人越說(shuō)，話越投機(jī)，只恨相見(jiàn)時(shí)太晚，二人有意結(jié)為夫妻，只是無(wú)人搭橋牽線。這時(shí)，只見(jiàn)織女對(duì)老牛嘀嘀咕咕說(shuō)了一通，然后便各自找個(gè)地方休息。
第二天早起，織女告訴牛郎，她要陪伴他終生。牛郎聽(tīng)了，心中歡喜，但是口上卻說(shuō)：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，個(gè)人怎能做主？”
織女說(shuō)：“這兒前不著村，后不靠店，只有一棵老槐樹(shù)，我看就請(qǐng)老槐樹(shù)做媒吧?！?BR> 牛郎問(wèn)：“老槐樹(shù)怎么做媒？”
織女說(shuō)：“只要老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，咱倆就結(jié)為夫妻。”
牛郎答應(yīng)了，二人來(lái)到老槐樹(shù)下，焚香磕頭，請(qǐng)老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，他們二人愿結(jié)為夫妻。這時(shí)，只見(jiàn)老槐樹(shù)前后搖了搖，開(kāi)口道：“牛郎織女，前世有情，今生有緣，槐樹(shù)做媒，喜結(jié)良緣?！?BR> 老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話了，牛郎織女在槐樹(shù)下舉行婚禮。他們一拜天地，二拜高堂，夫妻對(duì)拜，再拜槐樹(shù)、老牛，于是二人結(jié)為夫妻。然后，夫妻二人趕著老牛，回到闊別已久的老家南陽(yáng)城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)牛郎娶了個(gè)仙女似的媳婦歸來(lái)，男男女女涌出家門(mén)觀看，左鄰右舍都來(lái)道喜，大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋，算是安了家。這時(shí)嫂子再也不敢難為他了，從此牛郎織女過(guò)著幸福的農(nóng)家生活。
這時(shí)，織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧，心地善良，青年男女誰(shuí)不羨慕這對(duì)恩愛(ài)夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，后有戲文為證：
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦，
夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布，
我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨，
夫妻恩愛(ài)苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥(niǎo)，
比翼雙飛在人間。
第二年，織女生了龍鳳胎，兩個(gè)孩子十分可愛(ài)，一家人過(guò)著幸福美滿的生活。
這一年，王母娘娘在天宮召開(kāi)蟠桃大會(huì)，命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃，這時(shí)宮女稟報(bào)道：“織女多日不見(jiàn)，不知現(xiàn)在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡，為使織女能過(guò)上一年半載的人間生活，他不忍心向玉皇大帝稟報(bào)，如今看來(lái)，秘密難保，于是向王母娘娘道出實(shí)情。
王母娘娘聽(tīng)后，惱羞成怒，立即命二郎神帶領(lǐng)天兵，到人間捉拿織女歸案。
突然有一天，狂風(fēng)驟起，天昏地暗，電閃雷鳴，一隊(duì)兵馬從天而降，為首的正是二郎神。它火速來(lái)到南陽(yáng)牛家莊?？椗灾诮匐y逃，便向牛郎說(shuō)出真情，并表心意：“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女，我在天上等著你?！闭f(shuō)完，淚流滿面。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，兩個(gè)天兵立即捉住織女，強(qiáng)行將她帶回天上，恩愛(ài)夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見(jiàn)妻子被人抓走，無(wú)能為力，他欲哭無(wú)淚，上天無(wú)路，正在為難之際，老牛告訴他說(shuō)：“牛郎，你不用著急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿著它就可以上天了。”說(shuō)完，老牛頭撞南墻，立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧，飛向藍(lán)天，追織女去了。眼看牛郎就要追到織女，此時(shí)王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了，將牛郎和織女隔在銀河兩岸，二人只能相對(duì)哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲從人間飛來(lái)，在銀河上搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘見(jiàn)了，無(wú)可奈何，只好順?biāo)浦?，允許牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會(huì)。
牛郎織女的教案篇十七
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
：以小組為單位復(fù)述故事。
：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
：課件
：1課時(shí)
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女