2023年教育調(diào)查研究論文（通用19篇）

    通過總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，我們可以為未來做好更好的準(zhǔn)備。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過程和結(jié)果的全面概括?？偨Y(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。
    教育調(diào)查研究論文篇一
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由過去的簡(jiǎn)單的室內(nèi)裝飾教學(xué)，已經(jīng)逐漸發(fā)展的涉及城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)學(xué)科。新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又將面臨新的挑戰(zhàn)。文中通過對(duì)我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析，總結(jié)出我國(guó)高?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中的不足，并提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校教育中的改革與思考。
    1.1招生規(guī)模過大。
    隨著我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引起了社會(huì)的關(guān)注。為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，許多高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。由于盲目的擴(kuò)招導(dǎo)致市場(chǎng)上需要的設(shè)計(jì)人才供過于求，導(dǎo)致許多大學(xué)生在畢業(yè)以后找不到工作。同時(shí)，由于大規(guī)模的招生，導(dǎo)致高校缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，許多高校為了盡快找到教師，在招聘的過程中放低了要求，有很多都是一些剛畢業(yè)的年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)的過程教學(xué)方式單一，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
    1.2教師專業(yè)素質(zhì)低，缺乏層次教學(xué)能力。
    我國(guó)社會(huì)在不斷的發(fā)展，促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷的發(fā)展，由于人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求越來越高，從而促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。因此，教師作為教育者，必須要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，來滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。但是就目前來看，由于我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展比較晚，因此，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，自身的專業(yè)素質(zhì)不高，而且在教學(xué)的過程中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也比較落后，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。隨著時(shí)代的變化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的范圍較為廣泛，在教學(xué)的過程中要注重層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是目前由于我國(guó)的教師缺乏層次教學(xué)的能力，所以在教學(xué)的過程中注重理論教學(xué)，培養(yǎng)出來的大學(xué)生無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
    1.3教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐教學(xué)。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后才能夠順利的進(jìn)入社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。然而從實(shí)際教學(xué)來看，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重課堂上的講解方式，在課堂上也缺乏學(xué)生與教師的互動(dòng)，使整個(gè)課堂上的氣氛變得枯燥無(wú)味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。同時(shí)也缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，培養(yǎng)的出來的學(xué)生只懂得理論知識(shí)，而沒有實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)的過程中，注重理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)生，無(wú)法跟進(jìn)時(shí)代的步伐，滿足不了社會(huì)發(fā)展的.需求。
    2.1提高招生質(zhì)量。
    招生質(zhì)量是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要因素，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的方向比較廣泛，是一門綜合性學(xué)科。因此，在招生的過程中，注重招納一些具有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生的文化課也要具有一定的水平。雖然目前有很多藝術(shù)院校招生的門檻較低，特別是在文化課上的要求不高，但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，必須要在招生的過程中，注重招生的質(zhì)量，為今后培養(yǎng)綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.2結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)層次。
    隨著社會(huì)的發(fā)展，以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)上的推廣，現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到各個(gè)方面。在行業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)分工越來越明細(xì)，當(dāng)沒有真正的了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及其作用，這就導(dǎo)致高校在培養(yǎng)人才的過程中沒有明確的方向，所培養(yǎng)出來的大學(xué)生滿足不了應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。目前隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的人才需求越來越多，高校為培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，來滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，必須優(yōu)化辦學(xué)層次，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    2.3優(yōu)化教學(xué)模式。
    隨著社會(huì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校要不斷地完善教學(xué)設(shè)置，吸引更多優(yōu)秀的教師前來教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及到其它專科的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。因此，在教學(xué)的過程中，利用先進(jìn)的教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為教學(xué)資源共享提供了方便與便捷。通過多媒體在課堂上的教學(xué)，通過經(jīng)典案例分享，為學(xué)生提供重要的資源。因此，優(yōu)化教學(xué)模式，即豐富了課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好的教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生，來滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。
    3結(jié)語(yǔ)。
    隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引起了社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)也得到高校的重視。但是我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目前存在許多問題，都將制約著我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，滿足不了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校教育中的改革與思考。培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)性人才，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
    參考文獻(xiàn)。
    教育調(diào)查研究論文篇二
    摘要:隨著人口老齡化問題日益嚴(yán)重,老年人的健康問題關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福生活和社會(huì)的和諧穩(wěn)定,體育鍛煉則是改善老年人健康及生活狀況的最有效手段。因此對(duì)于老年人體育鍛煉的研究是非常必要的,該文就永和縣城老年人體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,為促進(jìn)永和縣老年人體育鍛煉更好的發(fā)展提供參考。
    關(guān)鍵詞:永和縣城;老年人;體育鍛煉;現(xiàn)狀。
    我國(guó)是一個(gè)人口老齡化問題比較嚴(yán)重的國(guó)家,老年體育的開展與發(fā)展?fàn)顩r不但影響著老年人健康的晚年生活,更是我國(guó)社會(huì)安定的重要探尺。該課題主要是通過調(diào)查永和縣城老年人體育鍛煉現(xiàn)狀,分析老年人在體育鍛煉中的各種需求以及存在的問題,從而找到解決問題的對(duì)策。旨在為永和縣老年人參加鍛煉提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
    1研究對(duì)象和方法。
    1.1研究對(duì)象。
    永和縣城60歲以上老年人的體育鍛煉情況。
    1.2研究方法。
    1.2.1問卷調(diào)查法。
    該文將永和縣城60歲以上的老年人的體育鍛煉情況作為研究對(duì)象。發(fā)放問卷共300份,回收問卷286份,回收率為95.3%；有效問卷256份,回收有效率為85.3%。
    1.2.2文獻(xiàn)資料法。
    查閱大量有關(guān)老年體育鍛煉的相關(guān)體育期刊及政府文件報(bào)告,檢索和查閱了近年來關(guān)于老年人體育鍛煉、人口老齡化、社會(huì)體育等相關(guān)文獻(xiàn)資料和文件,對(duì)這些資料進(jìn)行閱讀、篩選、分析,為該研究提供了理論基礎(chǔ)。
    1.2.3訪談法。
    對(duì)永和縣政府體育行政管理部門或工作人員進(jìn)行訪談,實(shí)地走訪了解體育設(shè)施和體育鍛煉場(chǎng)地。
    1.2.4綜合分析法。
    對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理,對(duì)結(jié)果進(jìn)行辨證分析。
    2研究結(jié)果與分析。
    2.1永和縣城老年人體育鍛煉的現(xiàn)狀。
    2.1.1老年人參加體育鍛煉的'人數(shù)性別及年齡特征。
    年齡特征調(diào)查結(jié)果顯示,永和縣城老年體育鍛煉人口中,男性占82.6%,女性為17.4%,調(diào)查中參加體育鍛煉的人群60～70歲的最多,占67.7%,70～80歲的占27.2%,80歲以上的最少,占5.1%；年齡越大鍛煉的人數(shù)越少,主要是因?yàn)殡S著年齡越來越大,老年人的體力越來越差,再加上身體各功能的衰退,影響他們進(jìn)行鍛煉。
    2.1.2老年人參加體育鍛煉的次數(shù)。
    根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)顯示,不進(jìn)行體育活動(dòng)的老年人占被調(diào)查人數(shù)的23.8%,這主要是因?yàn)槔夏耆隋憻挼囊庾R(shí)不強(qiáng)。參加體育鍛煉每周5次以上的占31.2%；其中男性老年人占39.7%,女性老年人占9.7%,說明男性老年人要比女性老年人參加體育鍛煉更有規(guī)律和持久性。
    2.1.3老年人參加體育鍛煉的時(shí)間段。
    通過調(diào)查研究可以得出,永和縣城參加體育鍛煉的老年人的鍛煉時(shí)間主要是早上6～8點(diǎn),所占的比例為39.5%,下午18～20點(diǎn),所占比例為33.3%,其他時(shí)間鍛煉的老年人所占比例都比較小,所以,根據(jù)時(shí)間段的選擇,我們可以判斷出,這符合老年人的作息時(shí)間規(guī)律。老年人一般睡得早,起得早。另外就是很多老年人都會(huì)在家?guī)妥优春⒆印⒆黾覄?wù),所以,在子女上班走之前和下班回家后的這段時(shí)間,老年人有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉。
    2.2老年人參加體育鍛煉的項(xiàng)目分析。
    通過調(diào)查研究看出,散步、慢跑項(xiàng)目的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的52.9%；其次是垂釣,所占比例24.1%；這主要是因?yàn)檫@些項(xiàng)目強(qiáng)度可大可小,基本沒有什么技術(shù)含量,對(duì)體能的要求也比較小,所以比較適合老年人的身體狀況。其他項(xiàng)目所占比例均比較少,老年人大多數(shù)都不具備武術(shù)、球類等項(xiàng)目活動(dòng)的技術(shù)和體能,加之在這些鍛煉項(xiàng)目上又缺少相關(guān)專業(yè)人才的組織與指導(dǎo)。
    2.3老年人參加體育鍛煉的方式。
    通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)有52.8%的的老年人選擇與朋友一起進(jìn)行鍛煉,其次就是老年人獨(dú)自進(jìn)行鍛煉,根據(jù)縣城老年人參與體育鍛煉選擇方式的不同,可以反映出相關(guān)的體育組織工作開展得并不是很到位,老年人也沒有形成較好的體育鍛煉氛圍,缺乏有效的組織。
    2.4老年人參加體育鍛煉的目的。
    通過調(diào)查可知,強(qiáng)身健體占被調(diào)查老年人的有57.4%,主要因?yàn)槟昙o(jì)越來越大,身體各項(xiàng)機(jī)能逐漸衰退,所以通過體育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì),保持健康；27.1%的老年人由于空閑時(shí)間較多,還有9.2%的老年人則是為了通過體育鍛煉結(jié)交更多的老年朋友,讓自己在精神上有所寄托,同時(shí)也使自己的老年生活不再孤獨(dú)寂寞。
    2.5老年人參加體育鍛煉的場(chǎng)所分析。
    通過調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可知,在縣城的廣場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉的老年人有68.7%,在家附近的公園進(jìn)行體育鍛煉的15.9%,其他地方均較少,從以上數(shù)據(jù)分析,我們可知,老年人進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地選擇比較單一,體育活動(dòng)組織分散,老年人體育健身機(jī)構(gòu)不完善。
    2.6老年人參加體育鍛煉的原因分析。
    通過調(diào)查可知,缺乏場(chǎng)地設(shè)施是影響永和縣城老年人參與體育鍛煉的最重要的因素,所占比例是32.4%,其次是缺乏指導(dǎo),所占比例為27.3%,社會(huì)不重視,所占比例為20.7%,這一因素對(duì)老年人參與體育鍛煉也有很大的影響,這說明社會(huì)和政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老年人參與體育鍛煉的重視。
    3結(jié)論和建議。
    3.1結(jié)論。
    (1)永和縣城參加體育鍛煉的老年人中男性的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性,且男性參與體育鍛煉比女性更積極、更具有耐性。(2)永和縣城老年人鍛煉活動(dòng)的場(chǎng)所廣場(chǎng)公園居多,鍛煉人群聚集,這就有利于老年人結(jié)交新的朋友,結(jié)伴鍛煉,相互交流。(3)永和縣成的體育場(chǎng)地設(shè)施明顯不夠完善,健身器材也比較缺乏。(4)缺乏有效的社會(huì)體育指導(dǎo)員。
    3.2建議。
    (1)建議相關(guān)部門進(jìn)一步改善永和縣城的體育場(chǎng)地設(shè)施。(2)建議各級(jí)政府和有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)老年體育組織隊(duì)伍和體育骨干的培養(yǎng)。(3)建議體育職能部門培訓(xùn)老年鍛煉體育指導(dǎo)的專業(yè)人員。(4)建議政府相關(guān)部門運(yùn)用多種途徑加大對(duì)老年人體育鍛煉的宣傳,讓更多的老年人參與到體育鍛煉中來。(5)建議各級(jí)政府和有關(guān)部門著手發(fā)掘和開發(fā)符合老年人生理和心理的體育鍛煉項(xiàng)目,特別是尋找適合老年人鍛煉的本地民俗和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,既能夠傳承文化,又能強(qiáng)健身心。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]王海.大同市體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].大同:山西大同大學(xué)體育學(xué)院,.
    [2]黃小花.成都市國(guó)有企業(yè)職工體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].成都:成都體育學(xué)院,.
    教育調(diào)查研究論文篇三
    我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展日新月異。因此，做好高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的`教學(xué)工作，對(duì)促進(jìn)其今后的進(jìn)一步發(fā)展具有十分重要的意義。單就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，仍存在很多問題與不足，需要我們深入分析。
    1.傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的削弱我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)存問題，首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的削弱上。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師為中心，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的直接灌輸。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，這就在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
    2.一些高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的重視度不夠目前，我國(guó)一些高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)級(jí)基礎(chǔ)課程的重視度不夠。這主要是由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。一些高校為了緩解專業(yè)就業(yè)率的壓力，往往更加關(guān)注學(xué)生實(shí)用技能課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于偏重理論方面的基礎(chǔ)課程就不那么重視了，這大大影響了高校教師的授課積極性，影響其最終的教學(xué)質(zhì)量。
    3.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的考核方式較為單一我國(guó)一些高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核方式都是以閉卷考試為主。在這種考核方式下，學(xué)生往往會(huì)選擇在考試前突擊背誦考點(diǎn)知識(shí)，很難做到課上認(rèn)真聽講以及課下及時(shí)溫習(xí)功課。所以，但這種考試方式不僅單一、枯燥，還很難檢驗(yàn)出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果。
    教育調(diào)查研究論文篇四
    **市高度重視進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育工作，從深入推進(jìn)教育公平，落實(shí)《義務(wù)教育法》規(guī)定出發(fā)，堅(jiān)持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主”的原則，出臺(tái)相關(guān)政策，放寬入學(xué)手續(xù)，減免學(xué)習(xí)費(fèi)用，撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，多渠道、多形式地為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在寧就學(xué)創(chuàng)設(shè)公平的政策環(huán)境，切實(shí)保障他們的受教育權(quán)利。
    我市始終將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作納入全市教育工作目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)管理，已形成市、區(qū)、校三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，做到了全市覆蓋，不留空白。我們要求全市各區(qū)應(yīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)未來一段時(shí)期義務(wù)教育階段學(xué)齡人口的變化情況，以及進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的流入數(shù)量、分布和變化趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)校布局，通過整合現(xiàn)有教育資源，挖掘公辦學(xué)校接納潛力，逐步提高隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校的就讀比例。對(duì)部分進(jìn)城務(wù)工人員居住密集、就學(xué)壓力較大的區(qū)，應(yīng)未雨綢繆，提前規(guī)劃，通過新建、擴(kuò)建、改造、置換等形式，有效擴(kuò)大公辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，為區(qū)域內(nèi)適齡兒童和隨遷子女就學(xué)提供足夠的公辦學(xué)位，切實(shí)保障他們的義務(wù)教育權(quán)利。
    適逢“金豬寶寶”入學(xué)高峰來臨加之今年我市對(duì)義務(wù)教育階段招生政策做了相應(yīng)調(diào)整給全市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育學(xué)位保障帶來了巨大壓力。結(jié)合今年招生形勢(shì)的變化我局于今年5月下發(fā)了“關(guān)于做好20我市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育階段招生工作的通知”文件提出“各區(qū)要有效整合教育資源充分挖掘公辦學(xué)校潛力各校起始年級(jí)接收隨遷子女人數(shù)不得低于去年”的要求。同時(shí)將今年隨遷子女招生政策通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種新聞媒體進(jìn)行廣泛宣傳。設(shè)立服務(wù)與咨詢電話隨時(shí)接聽群眾來電咨詢及時(shí)回復(fù)市委書記信箱、市長(zhǎng)信箱、局長(zhǎng)信箱、“12345”的各類來信解釋相關(guān)政策化解群眾投訴方便進(jìn)城務(wù)工人員及時(shí)為子女辦理入學(xué)手續(xù)。各區(qū)也想方設(shè)法在執(zhí)行省市文件要求的情況下盡最大可能滿足隨遷子女的入學(xué)需求。**區(qū)在報(bào)名工作開始前就事先根據(jù)去年接納規(guī)模為隨遷子女預(yù)留出義務(wù)教育學(xué)位；**區(qū)在公辦學(xué)位緊張的情況下通過增加班級(jí)、擴(kuò)大班額保障隨遷子女入學(xué)需求；**區(qū)將公辦學(xué)校學(xué)位情況統(tǒng)一公告通過“電腦派位”的形式化解入學(xué)矛盾。
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，年我市共接納義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女7.5萬(wàn)人，比上年度增加約4000人，其中小學(xué)生5.6萬(wàn)人，初中生1.9萬(wàn)人，有97.5%的隨遷子女在我市公辦中小學(xué)就讀。各區(qū)除1至2所熱點(diǎn)學(xué)校不安排隨遷子女入學(xué)外，其它所有學(xué)校均敞開大門全方位接納，個(gè)別學(xué)校接納比例已逾90%。全市現(xiàn)有民辦外來工子弟學(xué)校3所，在校生近2千人，占全市接納總數(shù)的2.5%。
    二、落實(shí)隨遷子女義務(wù)教育后在寧參加升學(xué)考試。
    我市自以來，就將隨遷子女在寧享受同城待遇，參加高中升學(xué)考試并接受高中教育納入工作范疇，在每年“高中階段學(xué)校招生工作意見”中均明確規(guī)定：“在**市就讀初中并取得學(xué)籍的非**市戶籍的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，如在**市繼續(xù)升學(xué)，報(bào)名、考試、錄取與所在區(qū)的**市戶籍的考生相同?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，2013年在我市參加中考并被錄取的外地學(xué)生有5747人，其中普通高中錄取2578人，職技類學(xué)校錄取3169人，占全市中考錄取總?cè)藬?shù)的12.8%，另有552名應(yīng)屆初中畢業(yè)外地學(xué)生回原籍繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    底，江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門《關(guān)于做好來蘇務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女參加升學(xué)考試工作意見的通知》，文件要求從2013年起，凡在我省取得普通高中學(xué)籍并有完整的普通高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其監(jiān)護(hù)人在我省有合法穩(wěn)定職業(yè)、合法穩(wěn)定住所的隨遷子女，均可在就讀地報(bào)名參加江蘇普通高考和本科、?？茖哟武浫?。參加江蘇普通高考的隨遷子女與江蘇籍考生一樣，須參加全省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試并符合高考報(bào)名資格要求，享受與江蘇籍考生同等的錄取政策。我市嚴(yán)格按照省里要求，做好外地考生的報(bào)名組織、資格審查、考試實(shí)施、招生錄取等工作。對(duì)不符合條件的非江蘇籍考生，積極做好指導(dǎo)服務(wù)工作，為考生回原籍參加普通高考提供便利條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年我市參加普通高考的外省學(xué)生有99人，從今年報(bào)名情況看，參加普通高考的外省學(xué)生將達(dá)到473人。
    三、深入推進(jìn)“三同教育”
    我市早在就提出對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女實(shí)施“三同教育”，即“同城待遇、同班學(xué)習(xí)、同步發(fā)展”的教育模式。在教育收費(fèi)上，隨遷子女與本市戶籍學(xué)生一樣，享受免雜費(fèi)、免課本費(fèi)、免借讀費(fèi)、免作業(yè)本費(fèi)的同城待遇。另外，我市還在入學(xué)分班、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入隊(duì)入團(tuán)、考試畢業(yè)等各個(gè)方面均做到一視同仁，不斷為隨遷子女創(chuàng)設(shè)公平的教育環(huán)境。各區(qū)學(xué)校在平時(shí)的工作中，傾注了大量的心血和汗水，用愛心施以教育，用真情感動(dòng)學(xué)生，堅(jiān)持做到對(duì)隨遷子女多一些關(guān)心和鼓勵(lì)，多一些輔導(dǎo)與幫助，多一些家校間溝通，多一些心理疏導(dǎo)和安慰。有的學(xué)校針對(duì)隨遷子女學(xué)習(xí)底子薄、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的特點(diǎn)，注重抓學(xué)校教學(xué)工作管理，實(shí)施“重平時(shí)、重過程、重細(xì)節(jié)”的管理策略，采取過程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合的方式規(guī)范教學(xué)行為；有的學(xué)校通過開展本市學(xué)生與外地學(xué)生“手拉手”、“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，有效地幫助外地學(xué)生更好更快地融入城市校園生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；有的學(xué)校開展了“在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”的.新“三好”教育；有的學(xué)校通過成立“扶困助學(xué)基金”，發(fā)動(dòng)在校師生幫助家庭困難的外地學(xué)生定校服、定中餐、定牛奶，形成了良好的校園互助氛圍；還有學(xué)校專門為外地學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。通過各種校園活動(dòng)的開展，不僅保證了每位隨遷子女在寧“有學(xué)上”，而且還努力讓他們“上好學(xué)”，解決進(jìn)城務(wù)工人員的后顧之憂。
    四、關(guān)注隨遷子女心理健康與家庭教育。
    進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女由于跟隨父母頻繁流動(dòng)，陌生的環(huán)境、城鄉(xiāng)生活的巨大差異和自身能力的不足，使得這些孩子不同程度地存在性格內(nèi)向、膽小多疑、孤獨(dú)自閉、自我評(píng)價(jià)消極、合作意識(shí)差等性格缺陷或心理障礙。我市各級(jí)學(xué)校在實(shí)施教學(xué)工作的同時(shí)，不忘關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。許多學(xué)校開設(shè)了諸如“陽(yáng)光小屋”、“知心姐姐”的心理咨詢室，幫助學(xué)生打開心結(jié)，排解困惑；部分學(xué)校通過開展自信心教育、民族精神教育等系列活動(dòng)，為外地學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、尋找成功、體驗(yàn)快樂、提高自信的平臺(tái)。通過不同活動(dòng)的開展，拉近了師生間、學(xué)生間的距離，也讓每位學(xué)生都有發(fā)揮自己才能和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
    為了給隨遷子女創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高進(jìn)城務(wù)工人員的整體素質(zhì)和家庭教育能力，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方的和諧互動(dòng)，我市將隨遷子女的家長(zhǎng)教育也納入工作范圍。利用社區(qū)教育資源，建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心或開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，通過定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)角色定位，明確自身在家庭教育中應(yīng)該履行的職責(zé)，為其樹立正確的親子觀、教育觀，培養(yǎng)合理的教育方式，提高教育能力和水平，按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要施以教育，解決家庭教育中存在的困難和問題。我市**區(qū)開展的“家庭教育系列講座”，**區(qū)開展的“爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)習(xí)家庭”評(píng)比等一系列活動(dòng)，均在當(dāng)?shù)厝〉昧溯^好的效果，有效地改善了進(jìn)城務(wù)工人員的家庭教育水平。
    我市堅(jiān)持把進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政保障范圍，按照預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際在校生人數(shù)，對(duì)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校足額撥付教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展。自20起，我市每年安排一定經(jīng)費(fèi)，對(duì)接納隨遷子女義務(wù)教育的公辦中小學(xué)實(shí)行公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)生120元/人？學(xué)年、初中生180元/人？學(xué)年。此項(xiàng)工作實(shí)施以來，已累計(jì)向全市公辦中小學(xué)下達(dá)經(jīng)費(fèi)近7000余萬(wàn)元，較好地緩解了公辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。同時(shí)，我市每年還安排部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，向隨遷子女義務(wù)教育工作成績(jī)突出的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助民辦外來工子弟學(xué)校改善辦學(xué)條件，年以來已陸續(xù)投入700萬(wàn)元資金。另外，中央財(cái)政和省級(jí)財(cái)政還不定期向我市下達(dá)部分獎(jiǎng)勵(lì)資金用于改善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育狀況。2013年至今，我市已下達(dá)省、市隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)共計(jì)1016萬(wàn)元，惠及我市13個(gè)區(qū)400余所學(xué)校，為全市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。
    六、幫助民辦外來工子弟學(xué)校提檔升級(jí)。
    近年來，我市通過財(cái)力幫扶、設(shè)備更新、師資培養(yǎng)等有效措施，不斷改善民辦外來工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件，提高教學(xué)水平。我局堅(jiān)持以“零租金”的形式，為民辦外來工子弟學(xué)校配備課桌椅、計(jì)算機(jī)、多媒體等教育教學(xué)設(shè)備，至今已先后投入600余萬(wàn)元，()僅2013年，我市就投入40萬(wàn)元幫助現(xiàn)有3所民辦外來工子弟學(xué)校改善辦學(xué)條件。部分區(qū)還利用本地區(qū)布局調(diào)整后閑置的公辦校舍，以較低的價(jià)格租給辦學(xué)者作為教學(xué)場(chǎng)地，幫助他們改善校園環(huán)境。同時(shí)，我們針對(duì)這些學(xué)校教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的情況，要求各區(qū)必須將外來工子弟學(xué)校的教育教學(xué)納入本區(qū)工作范圍，做到統(tǒng)一管理、同步進(jìn)行，通過幾年的“傳、幫、帶”，有效地提高了這些學(xué)校教師的教學(xué)能力和水平，對(duì)教育質(zhì)量的提升起到了一定的促進(jìn)作用。
    黨的十八屆三中全會(huì)提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，大力促進(jìn)教育公平。我市必將按照三中全會(huì)精神，全面分析當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育工作面臨的新形勢(shì)、新情況，認(rèn)真研究進(jìn)一步推進(jìn)教育公平，為隨遷子女提供更便捷更優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的新政策、新措施，把**建設(shè)成為一座優(yōu)質(zhì)、公平、均衡、開放的教育名城。
    教育調(diào)查研究論文篇五
    提要本文以西安市為樣本，在大量抽樣調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)民工隨遷子女教育狀況進(jìn)行調(diào)查分析，并提出改進(jìn)建議。
    近年來，農(nóng)民工外出務(wù)工舉家遷移漸成趨勢(shì)，夫婦攜子女在流入地居住、生活已成為當(dāng)前流動(dòng)人口的主要特點(diǎn)，其隨遷子女教育問題也成為構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要課題。
    （一）西安市暫住人口分布及農(nóng)民工基本情況。截至7月9日，西安實(shí)有暫住人口700，225人，其中男性416，110人，女性284，115人。居住在主城區(qū)的暫住人口有661，944人，占總數(shù)的94.53%。從暫住人口流出地分布來看：來自省內(nèi)377，396人，占全部暫住人口的53.9%；省外322，829人，占全部暫住人口的46.1%。目前居住在西安市的暫住人口以從事服務(wù)行業(yè)、務(wù)工、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)商為主，分別占到總數(shù)的39%、35%、12.3%、8.5%。根據(jù)暫住人口就業(yè)分布，我們測(cè)算農(nóng)民工大約為611，111人，占暫住總數(shù)的87.27%。
    （二）隨遷子女入學(xué)情況。截至203月，西安市共有中小學(xué)2，167所，其中小學(xué)1，685所，中學(xué)482所。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，西安市城六區(qū)義務(wù)教育階段在校學(xué)生為41.42萬(wàn)人，隨遷子女人數(shù)為14.21萬(wàn)人，占城六區(qū)義務(wù)教育階段在校學(xué)生的34%；其中，小學(xué)10.27萬(wàn)人，占城六區(qū)小學(xué)在校學(xué)生72.3%，初中3.94萬(wàn)人，占城六區(qū)初中在校學(xué)生27.8%。隨遷子女人數(shù)占暫住總?cè)丝诘谋壤秊?0.29%?！晡靼彩须S遷子女呈逐年遞增趨勢(shì)，由138，011人增加到142，116人，在西安市義務(wù)教育段學(xué)生總數(shù)中的占比也逐年增高，雖然2010年隨遷子女入學(xué)增長(zhǎng)率有所下降，但絕對(duì)數(shù)增加了0.78萬(wàn)人。（表1）。
    二、農(nóng)民工家庭主要特征。
    （一）來源就近化，居住長(zhǎng)期化。在西安市的農(nóng)民工家庭42.6%來自陜西，24%來自河南，7%來自甘肅，居住呈長(zhǎng)期化趨勢(shì)，平均在西安市停留時(shí)間為7年，35.1%的家庭超過10年，44.4%超過5年，只有18.5%最近3年才來西安市。
    （二）個(gè)體經(jīng)營(yíng)，租房為主。在西安市的隨遷子女家庭中，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占64.8%，建筑行業(yè)占13%，餐飲行業(yè)占11%，其他行業(yè)占8.3%。個(gè)體經(jīng)營(yíng)是隨遷子女家庭的主要就業(yè)領(lǐng)域。隨遷子女家庭自行租賃私人產(chǎn)權(quán)房屋占96%，自購(gòu)房占4%。
    （三）收入少，文化程度低，重視子女教育。抽樣顯示，農(nóng)民工家庭中月收入在1，000元以下的占38.8%，1，000～1，500元的占25.9%，1，500～2，000元的占20.3%，2，000元以上的占9.3%。其中，小學(xué)文化程度的占12%，初中文化程度的占63%，高中文化程度及以上的占22%。正因?yàn)樽陨硖幘称D難，所以農(nóng)民工家庭普遍重視子女教育。而且這部分家庭中，義務(wù)教育階段隨遷子女占比大。年齡在6歲以下隨遷子女占24%，7～14歲占50%，14～16歲占16.6%，隨遷子女?dāng)?shù)占義務(wù)教育階段66.6%。
    （一）西安市隨遷子女在全省所占比重大，全省配套資金不足，供求矛盾突出。
    1、隨遷子女所占比例與全省支持資金比例失衡。西安市義務(wù)教育階段在校學(xué)生人數(shù)共計(jì)84.80萬(wàn)人（表2），占全省在校學(xué)生18.8%。西安市隨遷子女人數(shù)占到全省隨遷子女總數(shù)的1/3以上。同期，陜西省教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)335.51億元，給予西安市的.教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助僅為6.33億元，其中對(duì)城市學(xué)校的專項(xiàng)補(bǔ)助僅有3.82億元，西安市教育經(jīng)費(fèi)支出在全省教育經(jīng)費(fèi)支出中僅占11.7%，其中基礎(chǔ)教育所占比重不到10%。
    2、城區(qū)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入不足。近幾年，西安市教育經(jīng)費(fèi)保持較高的增長(zhǎng)速度，20教育經(jīng)費(fèi)支出39.24億元，增長(zhǎng)19.26%，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占生產(chǎn)總值比例為1.44%，但仍低于全國(guó)同類城市。其中，基礎(chǔ)教育支出26.25億元，增長(zhǎng)23.13%，重點(diǎn)保證農(nóng)村義務(wù)教育，對(duì)于城區(qū)學(xué)校的投入比重相對(duì)較低。年全市教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出增長(zhǎng)6.32%，其中用于城市學(xué)校的專項(xiàng)支出僅增長(zhǎng)3.94%。城市化進(jìn)程加快、隨遷子女快速增長(zhǎng)給城區(qū)學(xué)校造成巨大壓力，急需加大城區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)教育投資，增加學(xué)位，改善辦學(xué)條件。
    3、學(xué)位數(shù)提供與隨遷子女需求、城市與農(nóng)村補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)失衡。多年來，西安市中小學(xué)布局和規(guī)模都根據(jù)常住人口確定，學(xué)校根據(jù)本學(xué)區(qū)各年度出生的人口數(shù)量安排招生，政府也據(jù)此確定辦學(xué)投資規(guī)模。以西安市雁塔區(qū)為例，在公辦中、小學(xué)中，隨遷子女分別占到在?？?cè)藬?shù)的38.4%和45.5%，公辦學(xué)校接納了絕大部分隨遷子女，多數(shù)公辦學(xué)校處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。城市學(xué)校的運(yùn)行成本高于農(nóng)村學(xué)校，然而補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)卻明顯低于農(nóng)村。西安對(duì)城市學(xué)生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每年小學(xué)260元/生、初中320元/生；農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每年小學(xué)350元/生、初中550元/生。低標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)無(wú)法保證學(xué)校正常辦學(xué)需要，影響學(xué)校主動(dòng)接收隨遷子女的積極性。
    （二）管理難度加大。由于隨遷子女就學(xué)流動(dòng)性大、隨意性強(qiáng)，學(xué)校方面僅為其建立臨時(shí)學(xué)籍，很多隨遷子女轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)又不履行任何手續(xù)，給教學(xué)管理特別是學(xué)籍管理帶來困難。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，隨遷子女擇校現(xiàn)象增加，他們不愿將子女送到指定公辦學(xué)校讀書，而是千方百計(jì)讓自己孩子進(jìn)入教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較好的學(xué)校，使得教育部門安排學(xué)位時(shí)難度加大。
    （三）家庭教育問題凸現(xiàn)。農(nóng)民工父母自身文化素質(zhì)較低，家庭教育方法比較簡(jiǎn)單，教育子女的能力較弱，因此，他們往往重視學(xué)校教育而忽視家庭教育。另外，家庭教育的經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，宣傳家庭教育工作方面的力度不夠。全國(guó)有22個(gè)省設(shè)有家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入超過6，000萬(wàn)元，陜西省每年撥款30萬(wàn)元用于家庭教育經(jīng)費(fèi)，而西安市則無(wú)此專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，僅有市婦聯(lián)自行籌措經(jīng)費(fèi)，工作開展困難重重。作為家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，僅有婦聯(lián)牽頭、相關(guān)單位配合，很難使家庭教育事業(yè)達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
    （四）隨遷子女動(dòng)態(tài)變化，政策制定滯后。目前，公安部門只要求16～48周歲的外來流動(dòng)人口辦理暫住證，并未對(duì)隨遷的16周歲以下的子女進(jìn)行登記，加之其本身流動(dòng)性大造成的數(shù)量難以統(tǒng)計(jì)，因而無(wú)法準(zhǔn)確掌握隨遷子女就學(xué)的需求量，在調(diào)整學(xué)校布局、學(xué)校規(guī)模以及分配教育教學(xué)資金時(shí)缺乏有效依據(jù)。
    （一）全盤統(tǒng)籌，加大對(duì)教育的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。我們預(yù)測(cè)，到，西安市隨遷子女將達(dá)22.885萬(wàn)人，其中小學(xué)生16.541萬(wàn)人，占全部小學(xué)生的60%；初中生6.344萬(wàn)人，占全部初中生的45.1%。隨遷子女將大量擠用現(xiàn)有教育資源，對(duì)現(xiàn)有教育設(shè)施造成巨大壓力。
    隨遷子女教育所需經(jīng)費(fèi)主要包括生均經(jīng)費(fèi)、新建校舍經(jīng)費(fèi)、新增校舍的設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)等。生均經(jīng)費(fèi)方面，以2010年西安市城市學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)，以20測(cè)算隨遷子女?dāng)?shù)作為核算基數(shù)，教育費(fèi)用全部由西安市承擔(dān)，需要支付6.4億元。新建校舍經(jīng)費(fèi)方面，按國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施新建和改擴(kuò)建、生均9平方米、建設(shè)206萬(wàn)平方米、綜合單價(jià)2，500元/m2的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，未來5年需投入51.5億元。新增新校舍的教學(xué)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用方面，按基本建設(shè)10%配套教育設(shè)施設(shè)備計(jì)算，需投入5.1億元。根據(jù)《陜西省實(shí)施中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》（陜編發(fā)65號(hào)）有關(guān)規(guī)定，如果每年義務(wù)段新增1.42萬(wàn)學(xué)生，按18個(gè)教學(xué)班810名學(xué)生規(guī)模需增設(shè)18個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，共需增加806名中小學(xué)教職工編制并配備相應(yīng)師資。因此，解決隨遷子女教育問題財(cái)政投入壓力非常大。
    改革和完善現(xiàn)行的教育投資體制，建立健全政府教育公共投資制度。首先，要提高中央和省級(jí)政府對(duì)教育公共投資和財(cái)政的供給水平，增加國(guó)家對(duì)教育的公共投資。其次，要改變當(dāng)前中、省兩級(jí)政府在教育公共投資中比例過低的狀況。近年來，中、省、市財(cái)政收入占全國(guó)財(cái)政收入的比例約為6∶2∶2，因此隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出的承擔(dān)比例也建議為60%、20%、20%，中、省應(yīng)按80%比例轉(zhuǎn)移支付。全省也可建立規(guī)范的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移支付制度，根據(jù)隨遷子女就學(xué)的數(shù)量和規(guī)模，提供義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付。免除學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由以前的農(nóng)村高城市低，轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泻娃r(nóng)村并舉或向城市扶持的機(jī)制。
    （二）超前規(guī)劃，合理布局。西安市在制定和實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃時(shí)要有超前性，應(yīng)充分考慮隨遷子女的需要，對(duì)隨遷子女比較集中的地段，適當(dāng)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。同時(shí)，還應(yīng)重視西安主城區(qū)在人口、社會(huì)資源等方面的承載能力，通過超前規(guī)劃城市教育布局，引導(dǎo)隨遷子女向主城區(qū)有序流動(dòng)。區(qū)縣也應(yīng)做好相關(guān)應(yīng)對(duì)工作，緩解隨遷子女向城區(qū)集中帶來的教育壓力。
    （三）建立全省學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)。目前缺乏對(duì)隨遷子女有效的統(tǒng)計(jì)渠道，在底數(shù)不清的情況下，政府的相關(guān)規(guī)劃和預(yù)算很難做到準(zhǔn)確。因此，在全省建立電子學(xué)籍管理系統(tǒng)可以對(duì)包括隨遷子女在內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理，掌握省內(nèi)各地隨遷子女的數(shù)量，并通過對(duì)其年齡、流出地區(qū)、家庭狀況、就學(xué)等信息進(jìn)行采集和登記，為政策制定實(shí)施提供依據(jù)。當(dāng)出現(xiàn)隨遷子女在省內(nèi)范圍轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，只要提供相關(guān)的信息和父母工作變動(dòng)證明，就可以在全省內(nèi)部順利就學(xué)，從而降低管理成本。
    （四）建立農(nóng)民工家庭教育保障機(jī)制。西安市農(nóng)民工隨遷子女家庭教育活動(dòng)主要由學(xué)生所在學(xué)校、居住社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心組織開展。首先，由財(cái)政每年給承擔(dān)家庭教育工作的部門撥付一定經(jīng)費(fèi)，保證家庭教育工作正常運(yùn)行；其次，將家庭教育納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)體系，把隨遷子女之家建設(shè)納入民生工程，健全和完善家庭教育工作機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)由各部門合作、社會(huì)力量參與的家庭教育工作格局；再次，發(fā)揮社區(qū)作用，傳播重視家庭教育的正確理念，形成全社會(huì)關(guān)心重視家庭教育的良好氛圍。
    教育調(diào)查研究論文篇六
    摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法等方法，對(duì)廣西高校健美操選修課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。結(jié)果表明：多數(shù)女大學(xué)生喜歡拉丁健美操加形體減肥的教學(xué)內(nèi)容，男生大多喜歡健美操，但選者甚少。因此，應(yīng)有針對(duì)性地改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以期在高校普及健美操，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和豐富校園文化生活的目的。
    關(guān)鍵詞：高校;健美操;選修課。
    一、引言。
    健美操作為一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用健美器械，并在音樂伴奏下進(jìn)行身體練習(xí)。通過鍛煉，可使人體勻稱協(xié)調(diào)，體態(tài)剛健優(yōu)美，運(yùn)動(dòng)舒展有力;同時(shí)，在鍛煉中可欣賞領(lǐng)略體態(tài)美、運(yùn)動(dòng)美、音樂美，從中得到熏陶，提高審美能力。健美操特有的運(yùn)動(dòng)形式給人以熱情奔放和生氣勃勃的感受，能充分滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。隨著高校體育教育的改革和發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷深入，健美操以它的健身美體、休閑娛樂、心理調(diào)整、表演競(jìng)賽等多功能及整體效益，在高校體育教育中占有越來越重要的地位。近幾年來，健美操教學(xué)在高等院校中得到廣泛開展，并以競(jìng)技面貌出現(xiàn)，產(chǎn)生了較好的效果。
    二、研究對(duì)象與研究方法。
    (一)研究對(duì)象。
    對(duì)廣西6所高校的部分師生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收600份，回收率為100%;有效問卷588份，有效率為98%。
    (二)研究方法。
    研究方法主要有問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。查閱有關(guān)高校健美操選修課開展現(xiàn)狀和體育設(shè)施情況的書籍及相關(guān)論文;訪談部分學(xué)校的健美操運(yùn)動(dòng)員、體育老師、管理人員，聽取各方面對(duì)健美操選修課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的意見和建議，并進(jìn)行歸納總結(jié);收集、整理實(shí)地調(diào)查及問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析。
    三、結(jié)果與分析。
    (一)健美操選修課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
    作為體育新課程教學(xué)中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健美操已較普遍地為學(xué)生所接受。健美操突出了其專業(yè)性、競(jìng)技性，對(duì)身體鍛煉更全面，體現(xiàn)了越來越多的優(yōu)越性。但是，廣西高校健美操選修課的開展卻差強(qiáng)人意，主要原因是教師不太重視，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，且男女生之間差別很大，還有部分學(xué)校尚未開設(shè)健美操選修課。
    (二)健美操選修課教師的狀況。
    隨著新課程教學(xué)的實(shí)施，健美操在廣西高校中得到廣泛開展，并以競(jìng)技面貌出現(xiàn)，產(chǎn)生了較好效果。同時(shí)，廣西高校的健美操師資出現(xiàn)了短缺。健美操專業(yè)畢業(yè)的教師只占49%。這說明目前廣西高校從事健美操教學(xué)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，健美操教師的專業(yè)化水平不高，健美操專業(yè)教師比例偏低，這對(duì)健美操教學(xué)有一定的影響。
    (三)對(duì)開設(shè)健美操選修課的意義認(rèn)識(shí)不足。
    隨著健美操運(yùn)動(dòng)的興起：選修健美操課的學(xué)生與日俱增，健美操師資出現(xiàn)不足，一些高校的選修課出現(xiàn)了有學(xué)生沒教師的局面。有部分教師上課應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，忽視了學(xué)生的興趣和積極性，甚至有的認(rèn)為開展健美操教學(xué)意義不大。上課時(shí)，教師把音響打開，讓學(xué)生跟著音樂練習(xí)。學(xué)生的動(dòng)作參差不齊，錯(cuò)誤和不規(guī)范動(dòng)作也就在所難免。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。
    (四)選修健美操課學(xué)生的心理狀況。
    學(xué)生選擇健美操大多是為了鍛煉身體，但也有一些學(xué)生是為了修學(xué)分，上課報(bào)到后就離開，這樣就根本達(dá)不到鍛煉的目的，也根本不能發(fā)揮健美操的作用。為了改變這種狀況，就要發(fā)揮學(xué)校媒體的作用，進(jìn)行正確的健美操宣傳，端正部分教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們從根本上接受健美操。
    (五)健美操選修課的教學(xué)環(huán)境。
    雖然健美操不受場(chǎng)地、器材、季節(jié)的限制，但是在高校如果沒有理想的教學(xué)場(chǎng)地，沒有音樂，站在寒風(fēng)中，相信也沒有學(xué)生樂意選擇健美操，這樣也就會(huì)影響健美操選修課的普及。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校都有固定的場(chǎng)地，但是有的學(xué)校場(chǎng)地比較小，且環(huán)境嘈雜，場(chǎng)地設(shè)施較差。
    四、結(jié)論與建議。
    第一，健美操是一項(xiàng)深受女大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高校開設(shè)健美操選修課，既能讓她們保持勻稱的形體，增強(qiáng)她們的.心肺功能，又能將健美操作為終身鍛煉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)期發(fā)揮作用，讓學(xué)生終身受益。同時(shí)也要鼓勵(lì)男生選修健美操，使健美操在學(xué)生中更為普及。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。.根據(jù)女生愛美及追求體型健美的心理要求，應(yīng)選擇對(duì)塑造健美體型有較高鍛煉價(jià)值的大眾健美操、形體健美操、拉丁健美操等，以激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)男生的生理、心理特點(diǎn)，應(yīng)選擇體現(xiàn)力量或時(shí)尚的搏擊健美操、街舞健身操等。
    第二，在健美操教學(xué)過程中，教師要端正教學(xué)態(tài)度，把握體育教育的特點(diǎn)。首先，教師要具有一定的威望和影響力，將身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生們不但獲得動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，思維能力也得到培養(yǎng)和開拓，而且從中得到了美的享受，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。改變陳舊的教育觀念，由單純的“接受性學(xué)習(xí)”向“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”并存轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方式上要多樣化，不能只停留在形式上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和健身能力。在教學(xué)方面，應(yīng)充分利用電化教學(xué)，通過錄像教學(xué)，建立良好的動(dòng)作印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣，讓學(xué)生觀賞國(guó)內(nèi)外健美操比賽，了解健美操的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
    第三，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行和諧、融洽的交流，提高課堂教學(xué)效果。健美操是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，為使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)健美操，掌握健美操的基本技巧、技能，教師要因材施教，通過合理的課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授與基本功訓(xùn)練，從而達(dá)到教學(xué)的目的，真正完成健美操選修課的教學(xué)任務(wù)。
    第四，大力開展健美操活動(dòng)，組織一些健美操表演和比賽，使課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    第五，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化健美操教學(xué)的環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)，使其和教師指導(dǎo)相結(jié)合。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]周濤，張曉瑩，北京高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，(4).
    [2]姜維萍.試論普通高校健美操的地位與作用[j].體育科學(xué)，(2).
    [3]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[m].北京：北京體育大學(xué)出版社，.
    [4]劉絢麗.對(duì)高校男生健美操學(xué)習(xí)興趣的研究及教學(xué)對(duì)策[jl.淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(6).
    [5]趙瑞花.健美操——健身運(yùn)動(dòng)的一種方式[j].中國(guó)學(xué)校體育，1994(5).
    教育調(diào)查研究論文篇七
    摘要：高校是環(huán)境教育的重要陣地。開展高校環(huán)境教育，可以促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。實(shí)施高校環(huán)境教育是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能達(dá)到最佳效果。高校可以通過將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃之中、開展?jié)B透式教學(xué)、組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)、加大資金投入、加強(qiáng)資金管理以及建設(shè)師資隊(duì)伍等方式實(shí)施高校環(huán)境教育。
    關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境教育；內(nèi)容；方式。
    高校是環(huán)境教育的重要陣地。大學(xué)生群體是新生社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和推動(dòng)力，將是國(guó)家未來的生產(chǎn)者和建設(shè)者，他們是否具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校環(huán)境教育勢(shì)在必行。
    目前對(duì)高校環(huán)境教育的定義尚無(wú)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，高校環(huán)境教育是指培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)境意識(shí)，促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀以及引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為的教育活動(dòng)。高校環(huán)境教育往往滲透在不同的學(xué)科、專業(yè)之中，較之專業(yè)教育覆蓋面更廣。
    首先，通過高校環(huán)境教育能提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識(shí)，有利于推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。公民的環(huán)境意識(shí)就是其環(huán)境觀，也就是個(gè)體對(duì)于人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)〔1〕。因此，高校加強(qiáng)環(huán)境教育能夠影響和增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注度，提高他們對(duì)環(huán)境問題的敏感性，增強(qiáng)他們的使命感，促使他們自覺參與環(huán)保行動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，改善我們的生存環(huán)境。
    其次，高校環(huán)境教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生群體自覺按照環(huán)境規(guī)律行為，產(chǎn)生較好的社會(huì)示范作用。要保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能僅靠思想觀念和意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還必須通過改變社會(huì)全體成員的行為來實(shí)現(xiàn)。雖然高校學(xué)生都比較關(guān)心環(huán)境，有環(huán)境意識(shí)，環(huán)境知識(shí)也比較豐富，但是，他們還沒有真正成為社會(huì)中貫徹低碳環(huán)保法律和政策的引領(lǐng)者。因此，需要通過高校環(huán)境教育，提高大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化其法制觀念，通過各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為當(dāng)代社會(huì)環(huán)境保護(hù)的領(lǐng)軍者，起到良好的社會(huì)示范作用，帶動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。
    1.促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀。
    環(huán)境價(jià)值觀是人們對(duì)環(huán)境狀況是否有利于人的發(fā)展的一種評(píng)判體系，以及個(gè)體對(duì)待自然界和環(huán)境的明確態(tài)度〔2〕。環(huán)境價(jià)值觀對(duì)環(huán)境的發(fā)展至關(guān)重要，擁有什么樣的環(huán)境價(jià)值觀，決定了將來會(huì)有什么樣的環(huán)境。人類發(fā)展至今，已經(jīng)形成了多種環(huán)境價(jià)值觀。無(wú)論是人類中心主義的價(jià)值觀，還是生物中心主義的價(jià)值觀，抑或是生態(tài)中心主義的價(jià)值觀，無(wú)不反映著人們對(duì)環(huán)境問題的重視和深入思考?？鬃釉岢鲞^“克己復(fù)禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環(huán)境教育也應(yīng)該通過多種途徑和形式，使學(xué)生形成利于保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，促使學(xué)生既能自律又能他律，以此實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。
    2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
    環(huán)境意識(shí)是對(duì)人與環(huán)境之間關(guān)系的一種認(rèn)知能力。國(guó)家環(huán)保總局副局長(zhǎng)潘岳曾指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國(guó)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的總體水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?！彼螑?cè)A在《大學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查》中也得出結(jié)論：“大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平整體上不高，對(duì)基本環(huán)境知識(shí)掌握較好，并對(duì)環(huán)境有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在保護(hù)環(huán)境行動(dòng)方面表現(xiàn)相對(duì)滯后?！庇墒?，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)而深入的環(huán)境教育，提高其環(huán)境意識(shí)是非常必要的。這不但有利于大學(xué)生參與環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，而且對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。
    3.引導(dǎo)學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。
    環(huán)境行為是個(gè)體從事的有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響如何要受多種因素的制約。首先，它與環(huán)境意識(shí)密切相關(guān)，有什么樣的環(huán)境意識(shí)就會(huì)有什么樣的環(huán)境行為；其次，它往往要受到客觀環(huán)境、自我需求等的影響。所以，環(huán)境教育不但要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，還要密切關(guān)注客觀環(huán)境以及學(xué)生的需求等可能對(duì)環(huán)境的影響。
    針對(duì)高校環(huán)境教育的目標(biāo)，我們可以得出這樣的結(jié)論：高校環(huán)境教育不應(yīng)是單一的環(huán)境知識(shí)教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育、環(huán)境倫理的教育、環(huán)境價(jià)值觀的教育、環(huán)境法律法規(guī)的教育、環(huán)境行為和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)等方面的教育。這些基本內(nèi)容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。
    1.環(huán)境價(jià)值觀教育。
    通過對(duì)目前學(xué)界流行的各種環(huán)境價(jià)值觀進(jìn)行介紹、比較和分析，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，進(jìn)而形成自己的環(huán)境價(jià)值觀。環(huán)境價(jià)值觀教育要注意：第一，要與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)相聯(lián)系而非孤立地看待環(huán)境價(jià)值觀問題；第二，要關(guān)注環(huán)境價(jià)值觀形成的社會(huì)背景，把環(huán)境價(jià)值觀教育放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景下，重視社會(huì)整體的分工和配合；第三，可以把環(huán)境價(jià)值觀教育納入德育體系之中，成為常態(tài)教育。
    2.環(huán)境意識(shí)教育。
    對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育可以從以下幾方面入手：第一，開展能夠提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展環(huán)境狀況調(diào)研和環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向戶外、走向自然、走入環(huán)境，讓學(xué)生在與自然聯(lián)系密切的課外實(shí)踐活動(dòng)中提升環(huán)境意識(shí)水平；第二，在現(xiàn)有思想政治理論課中加入環(huán)境意識(shí)教育的內(nèi)容，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系；第三，貼近生活，倡導(dǎo)科學(xué)、健康、適度、節(jié)儉的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的鞏固和提升。
    3.環(huán)境行為教育。
    環(huán)境行為可以分為兩種，一種是對(duì)環(huán)境有益的行為，一種是對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育主要是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施對(duì)環(huán)境有益的行為，抵制對(duì)環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育內(nèi)容豐富，可以立足學(xué)生的生活，教育學(xué)生從日常身邊的小事著手，培養(yǎng)良好的生活方式。如使用環(huán)保餐具、垃圾分類收集、節(jié)約用水、適度消費(fèi)、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向?qū)W生明確列舉出哪些是對(duì)環(huán)境有害的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生盡量避免該類行為。
    1.將環(huán)境教育納入高校教育計(jì)劃中。
    環(huán)境教育作為高校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在實(shí)施之初就應(yīng)該有統(tǒng)一的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括：第一，高校環(huán)境教育的具體內(nèi)容，它與專業(yè)教育的關(guān)系；第二，高校環(huán)境教育欲達(dá)成的目標(biāo)；第三，高校環(huán)境教育采用的具體形式、實(shí)施途徑；第四，高校環(huán)境教育的資金預(yù)算。通過這樣的計(jì)劃，有的'放矢地把握和實(shí)施環(huán)境教育。
    2.開展?jié)B透式教學(xué)。
    滲透式教學(xué)，是被美國(guó)和加拿大普遍采用的一種環(huán)境教育方式，實(shí)際上就是將環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學(xué)中，潛移默化地影響受教育者，讓其關(guān)注環(huán)境保護(hù)。依托學(xué)校中現(xiàn)有的課程教學(xué)資源，在其中滲透環(huán)境教育，是滲透式教學(xué)的顯著特點(diǎn)〔3〕。既然強(qiáng)調(diào)的是滲透，就必須注意教學(xué)不能顧此失彼，不能放下傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)教育而孤立地去搞環(huán)境教育。
    3.組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)。
    可以借鑒西班牙的環(huán)境教育模式，將環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)分為“在環(huán)境中的活動(dòng)、關(guān)于環(huán)境的活動(dòng)和為了環(huán)境的活動(dòng)”〔3〕?？梢栽O(shè)立豐富的環(huán)境教育場(chǎng)所，包括各種野外活動(dòng)中心、課外活動(dòng)基地，如農(nóng)場(chǎng)學(xué)校、生態(tài)教室等，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的直接接觸和參與實(shí)踐中感悟生態(tài)保護(hù)的重要，提高環(huán)境意識(shí)。
    4.加大資金投入，加強(qiáng)資金管理。
    要保證高校環(huán)境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來源渠道，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，增加社會(huì)融資。高校環(huán)境教育的資金具體可以由政府撥款、環(huán)保團(tuán)體投入、社會(huì)公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構(gòu)成。為了讓高校環(huán)境教育資金能充分發(fā)揮作用，還必須采取強(qiáng)有力的機(jī)制措施，確保將這些資金全部用于環(huán)境教育的實(shí)施上。
    5.建設(shè)師資隊(duì)伍。
    據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校環(huán)境教育師資隊(duì)伍普遍不足，已有的師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)有待提高。加強(qiáng)環(huán)境教育師資隊(duì)伍建設(shè)是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育的關(guān)鍵。首先，要提高教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師資源；其次，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；再次，要建立、健全教師管理制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展；最后，要加強(qiáng)對(duì)教師師德的教育。具體而言，我國(guó)高校環(huán)境教育的師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)由大學(xué)本身和專門教師培訓(xùn)中心進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，未來從事高校環(huán)境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學(xué)習(xí)，且應(yīng)當(dāng)獲有學(xué)位，方可從事專業(yè)環(huán)境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應(yīng)當(dāng)定期組織由學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家等組成的專業(yè)評(píng)估體系，評(píng)估教師的教學(xué)水平、能力和師德。這些舉措如果應(yīng)用得當(dāng)，必將會(huì)為高校培育出一支專業(yè)過硬、技術(shù)精通、師德高尚的優(yōu)秀的環(huán)境教育隊(duì)伍，保障環(huán)境教育的有效施行。
    參考文獻(xiàn)：
    〔1〕鄢斌.公民環(huán)境意識(shí)的變遷與環(huán)境法的制度調(diào)整〔j〕．法學(xué)雜志，（3）．。
    〔2〕閆纓．青年的自然環(huán)境價(jià)值觀與人類可持續(xù)發(fā)展〔j〕．當(dāng)代青年研究，（9）．。
    教育調(diào)查研究論文篇八
    和普通高校相比，高職院校的人才培養(yǎng)主要以技術(shù)型為主，而非研究型的人才。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)綜合性的人才為主，在整個(gè)教學(xué)的過程中多安排教學(xué)的實(shí)踐，突出高職院校的特色。然而，我國(guó)高職院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)卻更多的偏重于理論，實(shí)踐教學(xué)安排的內(nèi)容較少。因此，導(dǎo)致了教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，教師講課沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。在很多情況下，一些教師為了保證教學(xué)的進(jìn)度，甚至?xí)嚎s課程的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生聽完之后仍然不能理解全部的，概念，這就造成了教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，仍然是以學(xué)生聽教師講為主，不能培養(yǎng)出專業(yè)型的人才。
    1.2教學(xué)內(nèi)容更新較慢。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和時(shí)代的聯(lián)系較為緊密，它需要根據(jù)市場(chǎng)的變化來做出自身教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域較廣，所以任何一個(gè)領(lǐng)域的更新都可能導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容調(diào)整。我國(guó)高職院校在教學(xué)內(nèi)容更新方面做的并不夠好，很多課本都會(huì)沿用多年，存在著一定的滯后性，這和其自身的經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)條件有著直接的關(guān)系。所以，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多無(wú)法與市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合。另外，教師對(duì)最新的知識(shí)了解也不足，使得教案和課件也有嚴(yán)重的滯后性。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法快速的將自己所學(xué)應(yīng)用在實(shí)踐中，個(gè)人能力偏低，無(wú)法快速的'適應(yīng)自己的崗位。
    1.3實(shí)踐教學(xué)流于形式。
    我國(guó)的很多高職院校雖然設(shè)置了實(shí)踐課程，但是取得的效果十分有限，因?yàn)榻虒W(xué)所模擬出的環(huán)境與實(shí)際況相差較大，導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)誤理解。再加上任課教師個(gè)人素養(yǎng)的限制，很多教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求產(chǎn)生了脫節(jié)的情況，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)大多忽視了可行性，導(dǎo)致作品常出現(xiàn)各類錯(cuò)誤，與實(shí)際需求不符。實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)理論教學(xué)的總要措施，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。特別是對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，實(shí)踐必不可少，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論必須要完美的結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，這樣才可以保證學(xué)生個(gè)人能力的不斷提高。
    1.4教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)較低。
    我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師在理論教學(xué)方面是沒有問題的，他們可以將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，但是也大多僅僅是停留在理論的層面，無(wú)法立足于實(shí)踐進(jìn)行講解。因?yàn)楹芏嘟處煴旧硪矝]有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此很多具體的應(yīng)用問題教師本身也是一知半解，在進(jìn)行理論教授師還能夠滿足要求，但是實(shí)踐課程就會(huì)由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)問題而導(dǎo)致教學(xué)的效果偏差。另外，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏教師，該專業(yè)所相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等都沒有配備齊全，這也就導(dǎo)致了師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成較為單一，無(wú)法滿足當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)科融合的需求。
    2.1樹立正確的人才培養(yǎng)觀念。
    高職院校需要樹立以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的教學(xué)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐和人才培養(yǎng)，而非理論式的填鴨教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，可以開發(fā)多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)他們積極的思考和解決問題，提高他們的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的案例，可以讓學(xué)生自主實(shí)踐和設(shè)計(jì)方案，尊重不同的想法和意見，在共同的討論中尋找最有的設(shè)計(jì)方式。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐要求較高，所以高職院校還可以針對(duì)性的組織各類競(jìng)賽，這一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面還可以讓學(xué)生在應(yīng)用中加深理解。最為重要的是，通過各類比賽可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們個(gè)人能力的提高有著積極的影響。
    2.2加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的聯(lián)系。
    在上文的分析中提到了，由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需不匹配?；谶@種情況，在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課本，可以沒有固定的形式，由教師制作的教案和課件代表主要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這就給教師提出了更高的要求，需要他們花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和制作課件。還可以訂閱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)刊，讓學(xué)生也及時(shí)的了解到最新的內(nèi)容變動(dòng)，將自己的學(xué)習(xí)方向和社會(huì)需求緊密結(jié)合起來。
    2.3完善實(shí)踐課程體系。
    高職院校的實(shí)踐課程安排需要緊密聯(lián)系實(shí)際，因此可以采取校企合作的模式，讓專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司成為學(xué)校的實(shí)踐基地，這樣就能讓學(xué)生了解到最為真實(shí)的市場(chǎng)情況，同時(shí)針對(duì)性的培養(yǎng)自己的能力。利用這種實(shí)踐形式，學(xué)生還可以在實(shí)體公司實(shí)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員帶領(lǐng)，著手于實(shí)際豐富自己的學(xué)識(shí)，對(duì)于其能力的培養(yǎng)有著重要的影響。
    2.4組建教師團(tuán)隊(duì)。
    加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先就是豐富教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，可以聘請(qǐng)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑專業(yè)的老師作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充，理論和實(shí)踐教學(xué)也可以分開進(jìn)行。對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，可以由相關(guān)專業(yè)的高材生來進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)就可以聘請(qǐng)專業(yè)的高級(jí)從業(yè)人員，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)然，還要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，讓教學(xué)內(nèi)容的安排符合實(shí)際的社會(huì)需求。對(duì)于教師制作的課件，也要定期的進(jìn)行檢查，確保不會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的滯后性問題。還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)教學(xué)的效果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。
    3結(jié)語(yǔ)。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)前有著較大的社會(huì)需求量，所以相應(yīng)的人才培養(yǎng)必須加快步伐。從當(dāng)前我國(guó)的實(shí)際情況來看，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在較多的問題，導(dǎo)致了教學(xué)的效果較差。本文分析了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)的需求、教學(xué)實(shí)踐流于形式和教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)較低等問題，并且針對(duì)這些問題提出了樹立正確的人才培養(yǎng)觀念、完善實(shí)踐課程體系和組建教師團(tuán)隊(duì)的措施，希望可以借此給我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考意見，推動(dòng)該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]張會(huì).高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[j].課程教育研究，（47）：57.
    [2]趙軍英.淺析大專院校設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)[j].中華少年，2017（05）：188.
    [3]潘春亮.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)探究[j].教師，（02）：104~105.
    [4]顏國(guó)松.五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[j].課程教育研究，（29）：251.
    教育調(diào)查研究論文篇九
    目前，我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容越來越豐富，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的手段越來越先進(jìn)。然而，各地區(qū)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在發(fā)展的過程中形成了各自的特色和差異。本文針對(duì)廣東地區(qū)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過對(duì)課程設(shè)置的調(diào)查，分析出廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
    截止到11月，廣東地區(qū)共有高校142所，其中，開設(shè)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的高校有64所，直接命名為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”的專業(yè)有20所，分別占廣東地區(qū)高校數(shù)量的45.07%和14.08%。
    （1）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育招生現(xiàn)狀調(diào)查分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)從興起到發(fā)展不過十幾年的時(shí)間，但是其發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，并朝著更加專業(yè)化、制度化和規(guī)?；姆较虬l(fā)展。廣東地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在更多高校得到了開展和設(shè)立。在招生規(guī)模上，廣東地區(qū)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)越來越多，這一專業(yè)也被更多的人認(rèn)可。從數(shù)據(jù)上看，，廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)約為527人，到了20這一人數(shù)增至大約1473人。從下面繪制的（圖1）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生柱形圖可以看出，短短幾年，廣東地區(qū)高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的招生人數(shù)實(shí)現(xiàn)倍增。
    （2）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查分析人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校教育目的的具體實(shí)施方向，是指高校想通過教育培養(yǎng)出什么樣的社會(huì)人才。廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)了解環(huán)境藝術(shù)范圍中的建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等基本理論及相關(guān)理論，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)的基本技法、基本知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的繪圖技法，具備綜合文化素養(yǎng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意識(shí)及具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、設(shè)計(jì)管理能力的專業(yè)型人才?，F(xiàn)以廣美，廣大，華農(nóng)，深大，五邑五所廣東省的大學(xué)做環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本調(diào)查（表1）。這一分析表明不同的高校針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提出的要求不同，但針對(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同。
    課程設(shè)置是指學(xué)校對(duì)各種課程的選定和安排。高校的課程設(shè)置可以分為必修課、選修課、輔修課、實(shí)踐課等。課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程分類，也包括課程的順序和可是安排及學(xué)分分配。根據(jù)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高校環(huán)境藝術(shù)教育課程的設(shè)置也是不同的。以幾所廣東高校為例，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的必要修學(xué)分條件如（表2）。以廣州第二師范學(xué)院為例，該校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（本科）的培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了專業(yè)主要課程（表3）。學(xué)制為四年，本科畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的必要條件是獲得修讀課程總學(xué)分180學(xué)分，其中公共必修課47學(xué)分、專業(yè)必修課73學(xué)分；專業(yè)選修課30學(xué)分，公共選修課8學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)22學(xué)分。
    （1）優(yōu)化課程設(shè)置的'結(jié)構(gòu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置要符合時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。時(shí)代性是指符合當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的課程，要范穎學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)課程內(nèi)容和社會(huì)生活的聯(lián)系，根據(jù)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)性是指在課程中精選出有利于學(xué)生終身發(fā)展的基本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。選擇性是指在保證學(xué)生達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，將課程分科、分層次設(shè)計(jì)多樣的、可供不同發(fā)展程度學(xué)生選擇的課程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，專業(yè)課、輔修課和實(shí)踐課必須形成有機(jī)的配合，在有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，又要齊頭并進(jìn)。
    （2）突出辦學(xué)特色，根據(jù)地域特點(diǎn)教學(xué)在辦學(xué)過程中，突出自身特色才能異軍突起，取得成功。高校辦學(xué)特色應(yīng)在辦學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)差別化的教育思想意識(shí)，只有院校間設(shè)計(jì)教育思想拉開距離、各具特色，多元化的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育格局才能形成。高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求，有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)市場(chǎng)緊缺的人才類型，在學(xué)生中加以培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)地域特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行教學(xué)。比如廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)現(xiàn)代化水平很高，環(huán)境優(yōu)美，因此，在課程教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)教授學(xué)生現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)感和符合廣東人審美的設(shè)計(jì)教學(xué)。
    （3）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)面對(duì)日新月異的市場(chǎng)需求，高校必須針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展和需要，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的“一個(gè)老師，一塊黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，也不能滿足學(xué)生的求知欲。因此，學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，面對(duì)實(shí)際問題，自主探究，找到解決對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，積極尋求解決途徑。高?？梢院推髽I(yè)合作，參觀特色景觀的建筑，引進(jìn)學(xué)者、海外的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的建筑大師進(jìn)行演講，讓學(xué)生更加深刻地感悟周圍的環(huán)境。
    結(jié)論。
    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)交叉性廣的學(xué)科，而高校是開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的高等學(xué)府，也是培養(yǎng)這個(gè)領(lǐng)域中專業(yè)人才的重要場(chǎng)所。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才不是一蹴而就的，但是，通過本次調(diào)查分析可見，只要看到高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的各種問題，并在今后的教學(xué)中注意課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，突出辦學(xué)特色，根據(jù)地域特點(diǎn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，相信通過努力，可以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
    教育調(diào)查研究論文篇十
    摘要：研究調(diào)查分析了青海省三所本科高校學(xué)前教育專業(yè)2011級(jí)到2015級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青海省學(xué)前教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同度普遍偏低。專業(yè)認(rèn)同度受專業(yè)就業(yè)前景和學(xué)生個(gè)人興趣影響，這就需要政府、學(xué)校、教師以及相關(guān)部門同時(shí)做出努力，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
    關(guān)鍵詞：青海?。粚W(xué)前教育；專業(yè)認(rèn)同度。
    學(xué)前教育是我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的教育關(guān)乎祖國(guó)未來發(fā)展的方向。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)階段幼兒教師的教學(xué)任務(wù)重、社會(huì)待遇低等原因，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度不高，這一問題亟待解決。
    學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同是指由個(gè)體對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的價(jià)值看法、所持態(tài)度和相應(yīng)的情感體驗(yàn)、心理表征等所構(gòu)成的一整套內(nèi)部心理機(jī)制[1]?？梢詮娜齻€(gè)維度來認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵：一是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知與了解，這是學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提；二是對(duì)該專業(yè)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這是專業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生的必要條件；三是積極高效的專業(yè)學(xué)習(xí)行為，這是保障專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同的重要條件。
    二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
    本研究針對(duì)青海省三所本科高校學(xué)前教育專業(yè)2011級(jí)到2015級(jí)學(xué)生共發(fā)放問卷168份，回收有效問卷160份。其中，各年級(jí)分別發(fā)放問卷40份，回收率為95.24%，并進(jìn)行了深入訪談。
    （一）學(xué)生報(bào)考情況。
    調(diào)查顯示，從大學(xué)四年級(jí)到大學(xué)一年級(jí)第一志愿報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的分別有9人、8人、11人、15人，分別占當(dāng)年報(bào)考總?cè)藬?shù)的22.5%、20%、27.5%、37.5%?？傮w來看，第一志愿報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生較少，一、二年級(jí)第一志愿報(bào)考的人數(shù)有所增加，這與近年來國(guó)家出臺(tái)的一系列推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策密切相關(guān)，就業(yè)前景在一定程度上影響到了學(xué)前教育專業(yè)的報(bào)考情況[2]。
    （二）對(duì)專業(yè)的認(rèn)知與了解情況。
    問卷中將學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和了解程度從高到低分為“特別了解”“比較了解”“一般”“了解較少”和“不了解”五種程度，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為4~0分[3]。分別對(duì)學(xué)生報(bào)考前和目前對(duì)專業(yè)的認(rèn)知與了解情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，各年級(jí)學(xué)生報(bào)考前對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和了解程度差異不大，且整體得分偏低，平均值僅有1.02分，說明報(bào)考前學(xué)生對(duì)本專業(yè)的選擇存在一定的盲目性，對(duì)本專業(yè)并不了解。然而，目前學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和了解程度平均值達(dá)到了2.97分，相對(duì)于報(bào)考前各年級(jí)得分均大大提高。由此可見，專業(yè)認(rèn)同度與職業(yè)認(rèn)知教育緊密相關(guān)，職業(yè)認(rèn)識(shí)教育直接影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度。
    （三）選擇學(xué)前教育專業(yè)的具體原因及目前對(duì)本專業(yè)的熱愛程度。
    選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因反映了學(xué)生最初的專業(yè)選擇取向，也是學(xué)生持久學(xué)習(xí)和專業(yè)認(rèn)同程度的制約因素[4]。調(diào)查中，87名學(xué)生的第一志愿為學(xué)前教育專業(yè)。他們中選擇“喜歡小孩，對(duì)本專業(yè)感興趣”的占總?cè)藬?shù)的42.53%；選擇“就業(yè)前景較好，未來有發(fā)展空間”的占總?cè)藬?shù)的32.18%。調(diào)查中將目前學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的喜愛程度劃分為“極其喜歡”“比較喜歡”“一般”“比較不喜歡”“極不喜歡”五個(gè)層次。目前，“極其喜歡”和“比較喜歡”的共占總?cè)藬?shù)的46.88%，選擇“一般”的占23.12%，“比較不喜歡”和“極不喜歡”的共占總?cè)藬?shù)的30%。各年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜愛程度也存在差異，三、四年級(jí)學(xué)生專業(yè)喜愛程度略高于一、二年級(jí)。約占25%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的喜歡程度是“一般”，表明他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度仍未明確，未來發(fā)展規(guī)劃模糊。“極其喜歡”和“比較喜歡”本專業(yè)的大多是自愿報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生。
    （四）專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展方面。
    專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，主要涉及被調(diào)查者是否具有具體的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。調(diào)查顯示，有33%的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃明確，有25%的學(xué)生目前尚未制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外42%的學(xué)生根本沒有這方面的概念。（五）學(xué)前教育本科生發(fā)展和就業(yè)方面調(diào)查顯示，各年級(jí)選擇“從事學(xué)前教育專業(yè)本身及相關(guān)工作”的學(xué)生人數(shù)均超過了半數(shù)，其他一部分學(xué)生則選擇“加入公務(wù)員行列”或“繼續(xù)深造成為中小學(xué)教師”。同時(shí)，51.25%的學(xué)生畢業(yè)后愿意從事幼教及相關(guān)工作，但選擇到幼兒園工作的比例只有25%，而48.85%的學(xué)生即使有機(jī)會(huì)去幼兒園工作仍然持不愿意的態(tài)度，再一次揭示了專業(yè)認(rèn)同偏低的現(xiàn)狀。幼兒教師社會(huì)地位偏低，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，付出與回報(bào)不成正比是很多學(xué)生不愿意到幼兒園工作的外部因素。很多學(xué)生經(jīng)過大學(xué)本科的學(xué)習(xí)對(duì)本專業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能都達(dá)不到幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是內(nèi)部因素。愿意去幼兒園工作的學(xué)生多喜歡和孩子相處，性格活潑，希望將所學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。同時(shí)，考慮到公立、私立幼兒園在工資待遇、穩(wěn)定性、社會(huì)地位上的差異，學(xué)生對(duì)選擇公立、私立幼兒園的態(tài)度也存在較大差異，在地域上大部分學(xué)生偏向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資待遇較好的大城市從教。
    三、結(jié)論與建議。
    （一）結(jié)論。
    第一，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注和重視，本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的社會(huì)地位提高，專業(yè)前景和工資待遇也逐漸可觀，這直接影響到志愿填報(bào)情況。第二，入學(xué)前學(xué)生對(duì)學(xué)前教育缺乏深入的認(rèn)知和了解，因而存在一定的盲目性。但大學(xué)的專業(yè)教育有助于增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，加深專業(yè)情感。第三，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最初的興趣影響到專業(yè)選擇，而專業(yè)學(xué)習(xí)能否激發(fā)被迫選擇本專業(yè)學(xué)生后期學(xué)習(xí)的興趣是影響整體專業(yè)認(rèn)同的重要因素。第四，在專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，未來的專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃是影響專業(yè)認(rèn)同的重要原因。第五，對(duì)于未來的發(fā)展和就業(yè)方向，出現(xiàn)兩個(gè)極端，過于樂觀和過于消極，存在將本專業(yè)相關(guān)工作作為暫時(shí)性的過渡的現(xiàn)象，原因有個(gè)人的也有社會(huì)的。
    （二）建議。
    1.政府相關(guān)部門要出臺(tái)和完善相關(guān)法律法規(guī)。政府相關(guān)部門應(yīng)盡快為學(xué)前教育的發(fā)展提供有力的.法律保障和物質(zhì)支持，并進(jìn)行層層監(jiān)督，確保國(guó)家的各項(xiàng)政策落到實(shí)處，進(jìn)而提高學(xué)前教育相關(guān)職業(yè)的職業(yè)吸引力[5]。
    2.學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育工作的專業(yè)性和價(jià)值，在專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透專業(yè)認(rèn)同的理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛程度，引導(dǎo)學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。
    3.教師要合理引導(dǎo)。教師要為學(xué)生開設(shè)職業(yè)選擇和就業(yè)方向的指導(dǎo)性課程，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本行業(yè)的就業(yè)前景和國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的專業(yè)化水平。
    4.相關(guān)部門要加大宣傳力度。相關(guān)部門通過各種宣傳活動(dòng)改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，提升社會(huì)對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同，打破傳統(tǒng)的性別角色定位觀，吸引男性教師加入到學(xué)前教育行列，為學(xué)前教育事業(yè)注入新活力。
    5.高校發(fā)揮地處民族地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)本地特色技能的聯(lián)系，如藏舞、蒙古舞等特色舞種、民族文化課程開發(fā)的學(xué)習(xí)，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)藏漢雙語(yǔ)、蒙漢雙語(yǔ)等雙語(yǔ)教學(xué)的技能培訓(xùn)，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)來增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、提高就業(yè)率，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。同時(shí)，高校要盡可能多地為學(xué)生提供去幼兒園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    入學(xué)前學(xué)生對(duì)學(xué)前教育缺乏深入的認(rèn)知和了解，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度不高，缺乏明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)于未來發(fā)展和就業(yè)過于樂觀和過于消極。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)和完善相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)部門要加大宣傳力度，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的良好發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]梁萬(wàn)生.學(xué)前教育專業(yè)男性本科生專業(yè)認(rèn)同研究[d].金華:浙江師范大學(xué),2012.
    [2]李小偉.關(guān)于非學(xué)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[d].上海:華東師范大學(xué),2010.
    [3]鐘娟.青海民族地區(qū)學(xué)前一年納入義務(wù)教育體制研究[d].西寧:青海師范大學(xué),2011.
    教育調(diào)查研究論文篇十一
    本文引入國(guó)外先進(jìn)的“心理資本”管理理念和測(cè)量方法,選取bg大學(xué)教師作為研究對(duì)象,并采用了相關(guān)的.調(diào)研方法,深入淺出地進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,為高校管理者更全面地認(rèn)識(shí)其管理對(duì)象提供了一條可以借鑒的思路.
    作者：趙正艷臧維作者單位：趙正艷(北京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)。
    臧維(北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)。
    刊名：經(jīng)濟(jì)論壇英文刊名：economictribune年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：高校教師心理資本性別年齡文化程度
    教育調(diào)查研究論文篇十二
    摘要：正確的呼吸是聲樂藝術(shù)表演的一個(gè)重要因素，聲音的準(zhǔn)確、表現(xiàn)力的運(yùn)用都取決于演唱的呼吸。
    本文淺析如何了解呼吸，演唱中的呼吸與自然呼吸的比較，聲樂演唱呼吸的方法，呼吸訓(xùn)練的實(shí)踐及合理運(yùn)用呼吸才能達(dá)到聲音的優(yōu)美。
    關(guān)鍵詞：歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運(yùn)用
    一、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸
    呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，沒有氣息地沖擊，聲帶就不會(huì)自動(dòng)發(fā)聲。
    當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時(shí)說：“掌握不好呼吸，就沒法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?BR>    ”可見正確的呼吸在聲樂藝術(shù)表演中何等重要。
    當(dāng)我們?cè)诼晿费莩幸l(fā)出優(yōu)美的聲音，唱好每一段歌曲時(shí)，在強(qiáng)度、速度及音質(zhì)上達(dá)到完美的要求時(shí)，必定離不開正確的呼吸方法。
    二、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較
    聲樂演唱時(shí)的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處，也有很大差別。
    總體而論：呼吸過程均包含吸入與呼出兩個(gè)方面。
    在日常講話時(shí)，這種呼吸是自然的呼吸運(yùn)動(dòng)。
    而聲樂演唱中的呼吸是一種有意識(shí)、有訓(xùn)練的、強(qiáng)化的呼吸運(yùn)動(dòng)。
    吸氣的動(dòng)作快，吸得深而多;呼出的動(dòng)作慢，且呼得有控制，有彈性，是一種需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的呼吸運(yùn)動(dòng)。
    在藝術(shù)表演中的呼吸，要保持吸氣時(shí)的感覺和狀態(tài)，以繼續(xù)加強(qiáng)吸氣肌肉群的力量，對(duì)呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對(duì)抗，將呼出的動(dòng)作放慢和延長(zhǎng)，并在這種對(duì)抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力，成為聲樂演唱發(fā)聲極有控制的動(dòng)力。
    即聲樂演唱時(shí)呼出的氣息無(wú)論在壓力、排氣量、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多，優(yōu)化得多。
    三、聲樂演唱呼吸的作用和方法
    聲樂演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力之源。
    凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧。
    意大利歌唱家卡魯索曾說：“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱，它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù)。
    聲樂的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣。
    歌唱者無(wú)論有多么好的聽覺和愿望，如果他不會(huì)控制氣息，那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無(wú)生氣的、可憐的聲音。
    ”這充分說明正確的呼吸對(duì)于每一位演唱者起到非常重要的作用。
    在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，中外歌唱家們經(jīng)過不斷地實(shí)踐探索，創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法，歸納一下有三種類型：胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法。
    1.胸式呼吸法。
    這是一種十五、十六世紀(jì)西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。
    2.腹式呼吸法。
    這是一種單純依賴橫膈膜，使腹腔擴(kuò)大的深呼吸法，即氣沉丹田。
    3.胸腹式聯(lián)合呼吸法。
    這是一種由胸腔下部肋肌、膈肌、腹肌共同控制呼吸的方法，是最科學(xué)、最理想的歌唱呼吸的方法。
    在聲樂藝術(shù)演唱中，良好的狀態(tài)、發(fā)聲、共鳴都要靠正確的方法來完成。
    演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂作品中的各種聲樂技巧和感情風(fēng)格，就必須注重呼吸的訓(xùn)練。
    例如，胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法：(1)吸氣。
    氣息吸得不可過淺、也不可過深;吸氣要柔和、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時(shí)吸氣比較好;吸氣要適度，具體吸入氣息的多少，應(yīng)根據(jù)所唱樂句的長(zhǎng)短、力度的大小、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來決定;要學(xué)會(huì)無(wú)聲的吸氣，吸氣是歌唱的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確地吸氣，而不是盲目的吸氣。
    (2)呼氣。
    呼氣時(shí)應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法，應(yīng)該根據(jù)音樂的高、低、強(qiáng)、弱，靈活的變化和控制。
    四、聲樂藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實(shí)踐方式
    沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力。
    ”對(duì)呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，是歌唱者重要的基本功。
    呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。
    當(dāng)然，作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法。
    1.吸氣練習(xí)。
    用鼻子聞花的感覺來深吸氣，聞花時(shí)要輕松自然，不用猛吸。
    2.控制練習(xí)。
    打哈欠練習(xí)，使歌者體會(huì)“氣息回流”，“氣息倒罐”的感覺。
    練習(xí)“驚呆”的感覺：不吸也不呼，不進(jìn)也不出，氣息呈靜止?fàn)顟B(tài)。
    3.流動(dòng)練習(xí)。
    嘆氣練習(xí)，哈欠練習(xí)，這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動(dòng)感。
    4.換氣練習(xí)。
    練習(xí)數(shù)數(shù)，學(xué)“知了”的鳴叫聲，在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”，此時(shí)胸口感覺是張開的。
    所以，筆者認(rèn)為作為歌者在演唱作品時(shí)，學(xué)會(huì)正確的吸氣、呼氣是非常重要的。
    氣息如果吸得不正確，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品演唱的失敗。
    氣息如果吸得太淺，演唱時(shí)樂句的氣息就不夠用，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)亂換氣，甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣，這就打破了音樂樂句的完整性，每個(gè)樂句所表達(dá)的意思也就不清楚，甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象，尤其是到了高聲區(qū)，聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制。
    氣息猶如一根風(fēng)箏線，風(fēng)箏飛得越高，風(fēng)箏線抓得越緊，聲音控制得越自如。
    誠(chéng)然，一首好的作品演唱得成功與否，關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握，若做到了就能完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵。
    綜上所述，演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用，掌握正確的呼吸方法，每天堅(jiān)持訓(xùn)練、應(yīng)積極參加實(shí)踐、多在舞臺(tái)上鍛煉、踴躍參加不同級(jí)別、不同場(chǎng)合的聲樂比賽，多聽聲樂專家講座，只有這樣，聲樂藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會(huì)更高、更好。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    教育調(diào)查研究論文篇十三
    摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的一種形式，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經(jīng)過老師的正確指導(dǎo)，通過演唱者刻苦練習(xí)與鉆研而獲得的。 許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，課程設(shè)置的門類比較多，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學(xué)校安排的聲樂·課課時(shí)少，而學(xué)生又比較多，因此，聲樂課的教學(xué)方式大多以集體：課的形式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，這樣的授課方式極不利于教師針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)程度和存在的問題制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生并沒有充分地利用好時(shí)間來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學(xué)效果，完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人的幾點(diǎn)看法：
    關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)
    一、選曲要合理。難度要恰當(dāng) ：中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上，學(xué)：生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進(jìn)行聲樂：教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上，同時(shí)，適時(shí)穿插·一18一一些篇幅簡(jiǎn)短、節(jié)奏性強(qiáng)、難度較小的藝術(shù)歌曲。
    二、概念要正確。聲音要清晰
    譬如：很多時(shí)候，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸，學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰。
    教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動(dòng)地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長(zhǎng)生差些，所以，老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來。
    三、興趣要盎然，熱情要高漲
    在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，結(jié)構(gòu)比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對(duì)待學(xué)生，做到循循善誘。
    一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義，認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任，通過教育教學(xué)活動(dòng)，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處，引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    另一方面，在教學(xué)中，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇，由易進(jìn)難，做到循序漸進(jìn)，靈活對(duì)待。在選擇歌曲時(shí)，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣，對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。
    四、信息要反饋，評(píng)價(jià)要及時(shí)
    在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受、理解，能否吸引學(xué)生的注意。教師通過學(xué)生的反饋情況，及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確，老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確、吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。
    在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵(lì)手段，多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。
    教育調(diào)查研究論文篇十四
    新時(shí)期下，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和文化素養(yǎng)的不斷提高，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向型的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化。21世紀(jì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不僅是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是學(xué)生體能和體質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)體育作為大學(xué)教育的組成部分，在培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、體能健全的人才中具有重要的作用，目前，我國(guó)大學(xué)體育在具體教學(xué)中存在著一定的弊端和問題，還需要對(duì)具體的教學(xué)手法進(jìn)行不斷完善和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期下全面發(fā)展的人才要求。
    一、大學(xué)體育教學(xué)的重要性。
    大學(xué)體育課程不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還能夠引導(dǎo)學(xué)生走向全面發(fā)展的道路中來，在新時(shí)期大學(xué)教學(xué)階段中備受關(guān)注。大學(xué)體育教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、就業(yè)發(fā)展等重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力和鍛煉意識(shí)。因此，體育教學(xué)在具體教學(xué)中更具有一定的針對(duì)性，更加符合廣大學(xué)生的實(shí)際要求，發(fā)揮出體育教學(xué)的一定優(yōu)勢(shì)。不論是對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)還是習(xí)慣培養(yǎng)，都可以在體育教學(xué)中得到具體的展現(xiàn)。尤其在新時(shí)期的教育改革下，伴隨大學(xué)體育課程的不斷改革和創(chuàng)新，廣大教師需要在一定程度上對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和研究。目前，教育是知識(shí)傳授的媒介，而大學(xué)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場(chǎng)所。新時(shí)期下，大學(xué)教育不僅具備探求真理、開發(fā)智慧以及文化傳播的責(zé)任，同時(shí)還具有培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要任務(wù)。目前，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活壓力在一定程度上都明顯增加，迫使人們開始追求健康的生活環(huán)境。而社會(huì)發(fā)展需要全面的實(shí)用型人才，其專業(yè)水平不僅停留在對(duì)理論知識(shí)的理解上，還需要具備強(qiáng)壯的體魄。大學(xué)體育是大學(xué)課程的主要構(gòu)成部分，在大學(xué)教育中扮演著重要的角色。如，大學(xué)生的體育教學(xué)能夠增加學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，能夠幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)生活。由此看來，大學(xué)體育教學(xué)是保證學(xué)生身體健康的重要途徑，并影響著新時(shí)期下人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    二、新時(shí)期下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。
    根據(jù)社會(huì)時(shí)代的不斷變遷，大學(xué)體育課程項(xiàng)目和類別也在隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，只有這樣才能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的身體需求。我國(guó)目前大學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀主要如下。
    (一)體育課的形式多樣化。
    對(duì)于各高校體育課程的設(shè)置并沒有明確的規(guī)定和要求，不同的學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置不同類型的體育課程，這就在一定程度上表明了體育課程的教學(xué)類型正在向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變和發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)的課程類別較少，學(xué)生的選擇方向也較少，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課程的忽略。而新時(shí)期下，大學(xué)體育的課程設(shè)計(jì)有了相應(yīng)的變化，目前，大學(xué)體育教學(xué)的類型已經(jīng)從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、選項(xiàng)課程以及達(dá)標(biāo)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)期下的專項(xiàng)課程、選修課程以及訓(xùn)練課程等方面。多樣的課程形式是新時(shí)期下體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際要求，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。
    (二)體育課的項(xiàng)目多樣化。
    高校體育教學(xué)在一定程度上是通過體育課程的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在體育教學(xué)中的可選項(xiàng)目越多，就代表著各高校的教學(xué)理念越先進(jìn)。目前，我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)體育項(xiàng)目主要分為如下幾項(xiàng):籃球、足球、排球以及健美操、武術(shù)等，新時(shí)期下，我國(guó)體育項(xiàng)目的分類由傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴囆g(shù)性的滑冰、體操、棋類以及臺(tái)球等。通過對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行多樣化的發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的選擇余地，不僅可以體現(xiàn)出體育教學(xué)的人性化，還能夠在一定程度上提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
    目前，我國(guó)各高校的教學(xué)存在一定的問題和弊端，需要老師對(duì)學(xué)生在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行方法優(yōu)化，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的。
    (一)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。
    體育教學(xué)來源于學(xué)生的實(shí)際生活，并且在一定程度上高于實(shí)際生活，這是由體育教學(xué)的本質(zhì)所決定的。因此，體育教學(xué)不僅需要重視學(xué)生的課堂教學(xué)效率，同時(shí)還要把體育教學(xué)的具體內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，不斷提高體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠在掌握體育技能的同時(shí)，將體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力。具體的教學(xué)方法是以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題而設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課程訓(xùn)練，課程的開設(shè)方法較為靈活和開放，并且在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上變得更具針對(duì)性。大學(xué)生的體育教學(xué)，除了需要延續(xù)高中的教學(xué)要求，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠形成穩(wěn)定的特長(zhǎng)和愛好，還應(yīng)該通過具體的體育課程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，擴(kuò)大大學(xué)體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀身體素質(zhì)的實(shí)用型人才。
    (二)采取豐富的教學(xué)方法。
    各高校老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用具有實(shí)用性、易操作性以及創(chuàng)新性相結(jié)合的教學(xué)方法。老師需要摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征，選擇有利于學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而保證教學(xué)質(zhì)量和效率。老師可以選取合作交流、探究式以及并列式的教學(xué)方法。合作教學(xué)的方法具體分為小組教學(xué)、分組比賽以及全體探究等方法。小組教學(xué)的方法指的是老師需要將全班學(xué)生分為若干小組，并且保證每組人數(shù)相同、認(rèn)知能力水平相當(dāng)，在課前的準(zhǔn)備時(shí)期，每個(gè)小組根據(jù)老師的要求做好準(zhǔn)備活動(dòng)，并圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。在課堂的學(xué)習(xí)階段，各小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)需要帶領(lǐng)小組內(nèi)的全體成員圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并作出正確的動(dòng)作示范和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，學(xué)生再次進(jìn)行模仿和練習(xí)，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行互相練習(xí)、游戲競(jìng)賽以及組內(nèi)成果展示等，保證小組內(nèi)的每個(gè)成員都能積極地參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中。分組比賽是將全班學(xué)生分為幾個(gè)組成部分，并保證組內(nèi)的`人數(shù)相同，在進(jìn)行比賽之前，老師需要講明競(jìng)賽的要求和規(guī)定，然后由小組組長(zhǎng)組織比賽活動(dòng)，其中可以使得學(xué)生在游戲比賽中進(jìn)行相互交流和相互評(píng)價(jià)，比賽結(jié)束后，可以在小組內(nèi)選擇一名技術(shù)水平較高的學(xué)生小組代表，發(fā)表小組內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和評(píng)價(jià)，并針對(duì)課堂上的比賽活動(dòng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。全體探究的教學(xué)方法，是將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，并將教學(xué)任務(wù)分派到各個(gè)小組中，并選取其中的兩個(gè)或者三個(gè)任務(wù)進(jìn)行講解和分析，然后安排每一小組指定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析，并提出自己的看法和意見，最后再由老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。合作交流的教學(xué)方法在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這正是體育精神的運(yùn)動(dòng)理念。
    (三)加強(qiáng)教學(xué)理念。
    各高校的體育教學(xué)理念，需要樹立加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)手法在符合學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和構(gòu)建。充分樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，樹立既注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)又注重學(xué)生能力培養(yǎng)的觀念，在此教學(xué)基礎(chǔ)上通過對(duì)教學(xué)方法的不斷更新和優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展體育教學(xué)的過程中，老師是教學(xué)的指導(dǎo)者，扮演著重要的教學(xué)角色，老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，有利于學(xué)生了解更多的體育知識(shí)和動(dòng)作技能。大學(xué)體育教學(xué)需要老師不斷對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，把自身存在的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成新時(shí)期下的教學(xué)理念，并以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，在傳授體育知識(shí)的同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有這樣才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解，因此需要加強(qiáng)教師的教學(xué)理念。結(jié)語(yǔ)總的來說，新時(shí)期下的大學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的過程中扮演著重要角色。為了能夠與當(dāng)今大學(xué)的發(fā)展要求相適應(yīng)，老師需要認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育課程重要性的同時(shí)，在具體教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，并進(jìn)行深入的探討和研究，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合要求，從而推動(dòng)大學(xué)體育的現(xiàn)代化進(jìn)程。
    參考文獻(xiàn):。
    ［3］李元偉．大學(xué)體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策［j］．信息化建設(shè)，(2)．。
    ［5］李丹．大學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)［j］．雪蓮，2015(36)．。
    ［6］李偉．當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略［j］．當(dāng)代體育科技，(33)．。
    教育調(diào)查研究論文篇十五
    1.1選題的依據(jù)。
    1.1.1小學(xué)體育社團(tuán)，是小學(xué)生自主開展體育活動(dòng)的重要載體。
    《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)以上，掌握2項(xiàng)體育技能，形成鍛煉的好習(xí)慣。因此促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的中心工作，學(xué)校體育工作的開展形式多樣，有體育課、課外活動(dòng)、陽(yáng)光體育課間操、體育社團(tuán)等。學(xué)校體育社團(tuán)是某個(gè)體育項(xiàng)目的共同愛好者組成的小團(tuán)體，其積極開展各種活動(dòng)，在共同切磋技能的前提下，同時(shí)達(dá)到結(jié)交朋友、促進(jìn)交流的一種組織。
    20xx年的體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教。如今的學(xué)生不喜歡上體育課，不喜歡體育鍛煉，這就要求體育工作者采用多種教學(xué)手段把學(xué)生吸引到體育鍛煉中來。在國(guó)外，體育社團(tuán)是最有效的學(xué)生活動(dòng)的方式，社團(tuán)的發(fā)展也比較完善；在國(guó)內(nèi)，體育社團(tuán)在中小學(xué)覆蓋率比較低、發(fā)展比較慢，小學(xué)體育社團(tuán)的發(fā)展還不夠成熟，體育社團(tuán)作為學(xué)校體育工作的重要方式，因此要積極推進(jìn)小學(xué)體育園地的建設(shè)，促進(jìn)體育社團(tuán)的開展與完善，使體育社團(tuán)成為學(xué)生活動(dòng)的重要載體。
    通過知網(wǎng)等文獻(xiàn)檢索工具，以體育社團(tuán)為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于體育社團(tuán)的研究大多數(shù)是關(guān)于高校體育社團(tuán)的研究，如今體育社團(tuán)在高校發(fā)展已經(jīng)比較成熟，高校的體育社團(tuán)在組織、管理等方面也具有豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)中小學(xué)來說，體育社團(tuán)處在一個(gè)成立早，但是發(fā)展不完善的困境，開展小學(xué)體育社團(tuán)的研究，不僅有利于小學(xué)生找到體育興趣的施展與提高平臺(tái)，更好地為小學(xué)生服務(wù)，而且可以豐富小學(xué)體育社團(tuán)的理論研究，更好地解決體育社團(tuán)存在的問題，順應(yīng)小學(xué)教育改革的需要，打開素質(zhì)教育的突破，因此研究小學(xué)生體育社團(tuán)問題，具有特殊的理論意義。
    1.1.3全面了解和把握無(wú)錫市小學(xué)體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀。
    1.目前常見的`小學(xué)體育活動(dòng)主要是強(qiáng)制式的，利用課外活動(dòng)或者課間操期間以班級(jí)為主體進(jìn)行體育鍛煉：
    2.體育社團(tuán)的開展容易出現(xiàn)形式主義的傾向，流于形式，存在形式化、口號(hào)化傾向。
    3.開展小學(xué)體育社團(tuán)的研究，有利于在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，有利于全面了解和把握無(wú)錫市小學(xué)體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀，給學(xué)生良好的體育成長(zhǎng)環(huán)境。
    1.2研究的目的與意義。
    在近幾年的學(xué)生體質(zhì)健康抽查中，無(wú)錫市學(xué)生的體質(zhì)健康一直處于江蘇省的領(lǐng)先地位，這和無(wú)錫市一直重視學(xué)校體育的工作是分不開的。近年來，社會(huì)上的體育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)名的小學(xué)生非常多，出現(xiàn)了在學(xué)校體育課什么也學(xué)不到，花錢到社會(huì)上學(xué)習(xí)體育技能的怪象，學(xué)校一直圍繞學(xué)生的體質(zhì)情況開展工作，因地制宜營(yíng)造學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生體育社團(tuán)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各式各樣的社團(tuán)可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中得到舒緩，同時(shí)可以教授學(xué)生體育鍛煉的技能，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)社團(tuán)也提供學(xué)生交流的媒介，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法，針對(duì)無(wú)錫市小學(xué)生體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀，分析無(wú)錫市小學(xué)體育社團(tuán)存在的問題，提出持續(xù)、長(zhǎng)效發(fā)展的對(duì)策，以使得更好地為小學(xué)生服務(wù)。
    教育調(diào)查研究論文篇十六
    摘要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)體系中，由于美術(shù)學(xué)科不是主科，難以引起學(xué)校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對(duì)此，教師應(yīng)積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
    關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對(duì)策
    自從我國(guó)開展素質(zhì)教育以來，學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū)，按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求，綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性和學(xué)生的受教情況，采取合理的教學(xué)手段，力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值。
    (一)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視
    在高中階段，為了追求升學(xué)率，學(xué)校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時(shí)間全部花在重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上，而對(duì)于美術(shù)這種輔助性學(xué)科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科價(jià)值不大，并不能直接帶來教學(xué)成果，甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式，難以有效開展。
    (二)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣
    盡管高中開設(shè)美術(shù)課程，但很多學(xué)生卻難以提起興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，這主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)因素。首先，初中美術(shù)課程緊張，教學(xué)時(shí)間有限，很多教師只是單純地講解美術(shù)技能，難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。其次，很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能很好地理解課程內(nèi)容，使得學(xué)生和教師之間難以形成互動(dòng)局面。另外，高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無(wú)暇顧及美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至懈怠敷衍美術(shù)課，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。
    (三)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
    美術(shù)課不同于其他的學(xué)科，需要大量的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施予以支撐，但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要指標(biāo)之一，所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面，對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在這種情況下，很多教師只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論講解和說明，學(xué)生難以感同身受地體會(huì)到美術(shù)的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)課失去信心。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致很多美術(shù)課不能順利開展和持續(xù)。
    (四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過程中，很多高中美術(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念過于陳舊和落后，過度加大對(duì)美術(shù)技法的授課比重，而忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時(shí)，由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視，美術(shù)教師地位較低，參加深造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，教學(xué)研討的次數(shù)也較少，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，綜合教學(xué)水平低下。另外，美術(shù)鑒賞涉及的知識(shí)較多，涵蓋面很廣，而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識(shí)體系，見識(shí)少，這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量。
    (一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平
    隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代。美術(shù)課程的開展，不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識(shí)和審美能力，還更加強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對(duì)高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學(xué)觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識(shí)和技能，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
    (二)運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設(shè)備
    盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設(shè)備以便輔助教學(xué)的順利實(shí)施，但據(jù)相關(guān)資料研究表明，多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比，多媒體設(shè)備能夠提供極大的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，并且動(dòng)態(tài)展示更為形象生動(dòng)，能夠直接觸動(dòng)學(xué)生的感知技能，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，更容易接受和理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，以適應(yīng)新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。
    (三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
    高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制除了評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平之外，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平。在對(duì)高中美術(shù)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該理性分析和評(píng)價(jià)，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)期開始、期中以及期末三個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，以便強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，提高自信心，從而提高學(xué)生的綜合成績(jī)，取得較大進(jìn)步。
    (四)構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
    高中是學(xué)生整個(gè)生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的高考科目也較多，任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級(jí)升高難度逐漸加大，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒，學(xué)習(xí)興趣大大降低。高中美術(shù)課程時(shí)間短，內(nèi)容多，而且相對(duì)較為枯燥，為了進(jìn)一步改善和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，美術(shù)教師必須強(qiáng)化對(duì)美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，構(gòu)建健全條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，確保其實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、層次性和規(guī)范性。另外，教師還可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察和分析這些作品的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。
    教育調(diào)查研究論文篇十七
    安全是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國(guó)家社會(huì)發(fā)展過程中長(zhǎng)期存在的話題，在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位。如今，面對(duì)各大高校層出的學(xué)生安全問題，各大社會(huì)團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對(duì)中國(guó)高校逐漸實(shí)現(xiàn)開放化的趨勢(shì)，高校中學(xué)生與社會(huì)的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險(xiǎn)因素的距離也被拉近，因此，對(duì)于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來。
    (一)思想意識(shí)形態(tài)陣地存在安全隱患
    目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種思想的影響.在國(guó)外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號(hào)，對(duì)師生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的滲透，并且在社會(huì)上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要，對(duì)于留學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。
    在國(guó)內(nèi)，各大高校正在過渡到相對(duì)開放的教育環(huán)境時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是社會(huì)各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢(shì)，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對(duì)思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。
    (二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端
    目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、資源大量共享，信息傳播及時(shí)性，這樣人們便能夠超越時(shí)間和空間，進(jìn)行無(wú)縫交流和溝通。并且，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)、越來越發(fā)達(dá)，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交app應(yīng)運(yùn)而生，像qq、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對(duì)外進(jìn)行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學(xué)生的思維、行為、價(jià)值觀、人生觀便會(huì)受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系，針對(duì)種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對(duì)于大學(xué)生造成的危害。
    (三)校園安全影響因素多種多樣
    校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大，這就使得原先相對(duì)容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。
    (四)大學(xué)生活動(dòng)范圍超出高校管轄范圍之外
    在相對(duì)開放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會(huì)、走向社會(huì)，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們?cè)诜偶倨陂g，積極地參加兼職活動(dòng)、家教活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，大學(xué)生有對(duì)于個(gè)性化的追求，他們通常會(huì)騎自行車、進(jìn)行長(zhǎng)途旅游、野外露營(yíng)等具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對(duì)其安全問題進(jìn)行保證，從而會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。
    (一)大學(xué)生對(duì)于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏，安全防護(hù)意識(shí)薄弱
    校園安全事故處處可見：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋等，一邊玩手機(jī)一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會(huì)發(fā)生在自己身上。
    (二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設(shè)
    學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實(shí)際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識(shí)不用再提醒，沒有盡到應(yīng)有的義務(wù)，將安全教育視為擺設(shè)。或者是剛剛到任的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠，沒有意識(shí)到這些問題。
    (一)健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析
    各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想，堅(jiān)持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
    (二)大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性
    強(qiáng)化安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育前，必須要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個(gè)校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動(dòng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律。
    (三)做好安全教育的宣傳，在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念
    第一，將一些安全事故作為案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析，讓學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性。第二，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學(xué)生們的安全意識(shí)。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育。
    在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學(xué)生們?cè)诎踩沫h(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    教育調(diào)查研究論文篇十八
    1前言
    中西方音樂的差距在當(dāng)代日漸減小，中國(guó)高校民族聲樂的弱勢(shì)地位正在隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與綜合國(guó)力的不斷提升而逐步得到改善，改革開放以來深入我國(guó)高校聲樂教育系統(tǒng)的西洋音樂中心理論正在逐步瓦解，民族聲樂教學(xué)正與中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源加緊融合與吸收。
    2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育系統(tǒng)中的體現(xiàn)
    2．1民間傳統(tǒng)文化資源在聲樂教育中的延續(xù)
    民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育系統(tǒng)中近年來有了較為鮮明的延續(xù)，特別是眾多將民族與“原生態(tài)”唱法引入比賽和教學(xué)中的各種聲樂活動(dòng)，充分地體現(xiàn)了民間聲音、民間伴奏等藝術(shù)形式在現(xiàn)代聲樂發(fā)展中的新活力和新生命。民間傳統(tǒng)聲樂和藝術(shù)資源大都以口口相傳的形式傳承，其傳承過程由于缺少書面記錄而受到一定程度的影響，在現(xiàn)代聲樂教育的發(fā)展背景下將民間傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)資源通過細(xì)微音色的辨析和情感控制分析加以傳承與控制是現(xiàn)代聲樂高等教育發(fā)展的必然選擇。民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在傳承與發(fā)展的過程中保持相對(duì)的獨(dú)立性與完整性，因而在與高校聲樂教育相結(jié)合的過程中需要繼續(xù)擴(kuò)大民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘力度。
    2．2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育中的融合
    在我國(guó)聲樂發(fā)展歷史上歷來存在著多元并存的.發(fā)展理念，因此在加強(qiáng)聲樂教育系統(tǒng)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的結(jié)合時(shí)必須要重視互相融合，共同發(fā)展。民間聲樂系統(tǒng)不僅包括歌唱方法和歌唱技巧，更多的是廣大群眾對(duì)于民間生活、歷史、文化方面的情感積淀。我國(guó)高校聲樂教育系統(tǒng)近年來越來越重視對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收，采取行之有效的手段將民間聲樂系統(tǒng)與現(xiàn)代聲樂教育相結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)演唱方法、歷史、文化、內(nèi)涵等因素的交融。在大力弘揚(yáng)民族的民間的聲樂系統(tǒng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民族文化、民間文化的弘揚(yáng)有著積極的意義，開展高校聲樂教育時(shí)重視對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的保存與發(fā)展能夠?yàn)楦咝Ｂ晿返陌l(fā)展帶來新的活力。2．3民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育中的師資力量在高校聲樂教育過程中對(duì)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收還體現(xiàn)在民間藝術(shù)師資力量的引入與結(jié)合上。高校聲樂教育工作歸根結(jié)底要落實(shí)在每一名教師身上，因此教師的聲樂綜合素質(zhì)顯得異常重要，特別是對(duì)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)上。從事高校聲樂教育的教師必須要樹立創(chuàng)新意識(shí)和自我突破意識(shí)，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代聲樂教育理論與方法的學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘與整理，擔(dān)負(fù)起傳承中國(guó)聲樂藝術(shù)和聲樂文化的歷史性重?fù)?dān)。通過擴(kuò)大對(duì)民間藝術(shù)資源和文化資源的了解與掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)聲樂知識(shí)的教育，能夠推動(dòng)高校聲樂教學(xué)與民間藝術(shù)的和諧發(fā)展。通過將民間聲樂傳承人引入高校課堂，讓更多的學(xué)生與教師體會(huì)生活音樂的真實(shí)狀態(tài)，感悟傳統(tǒng)音樂文化在當(dāng)代的生存狀態(tài)。
    3加強(qiáng)民間藝術(shù)資源對(duì)聲樂教育系統(tǒng)作用的途徑
    3．1樹立“和而不同”的聲樂教育觀
    民間聲樂的發(fā)展長(zhǎng)期以來都是多元共生的狀態(tài)，在當(dāng)代的民間藝術(shù)與高校聲樂教育相結(jié)合的過程中首先要樹立“和而不同”的聲樂教育觀，推動(dòng)多種民間聲樂的多元并存與和諧發(fā)展。高校聲樂教育的目的是培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才以承擔(dān)文化交流、文化傳播、聲樂教育等多種角色，因此必須要將專業(yè)知識(shí)教育與傳承人類歷史文化內(nèi)涵相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)好本國(guó)、本民族傳統(tǒng)音樂文化?！昂投煌薄⒍嘣采拿褡迓晿方逃^是現(xiàn)代高等音樂教育保存本土音樂文化、促進(jìn)世界各民族音樂文化的交流有著重要意義。
    3．2前瞻性與預(yù)見性相結(jié)合傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)
    加強(qiáng)聲樂系統(tǒng)中民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收必須要具備充分的前瞻性與預(yù)見性。一方面，挖掘尚存的民間聲樂資源，亦即通過民間藝人和地方戲曲工作者等來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，另一方面要加強(qiáng)對(duì)建國(guó)以來音樂工作者整理收集的文本資料、音像資料與影像資料等，以前瞻性與預(yù)見性相結(jié)合的意識(shí)傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)。
    教育調(diào)查研究論文篇十九
    摘要隨著我國(guó)教師教育的重心轉(zhuǎn)向高等師范院校教師教育，教育類課程的實(shí)施狀況成為教育者不得不關(guān)注的問題之一。本研究以華中師范大學(xué)為個(gè)案，以所抽樣的300名體育師范生為問卷調(diào)查對(duì)象，對(duì)教師教育類課程的實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師教育類課程實(shí)施存在的主要問題包括：課程主體認(rèn)識(shí)不到位、課堂教學(xué)效率低、課程管理不完善、課程文化失衡等。針對(duì)這些問題，列舉出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
    關(guān)鍵詞教師教育教育類課程課程實(shí)施。
    一、問題提出。
    隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到?jīng)]有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育水平，高質(zhì)量的教師是通過教師教育實(shí)現(xiàn)的。因此，教師教育也越來越受到人們的重視。教師教育是對(duì)未來理想的教師的培養(yǎng)教育，其核心是教師素質(zhì)的培養(yǎng)，而教師素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上取決于教育類課程的設(shè)置和實(shí)施。
    教師教育類課程指的是高等師范院校為培養(yǎng)未來合格的教師而開設(shè)的一系列教育類課程，其與師范生各種教育科學(xué)素養(yǎng)密切相關(guān)。各大高等院校培養(yǎng)的體育師范生在進(jìn)入工作崗位后，能否盡快轉(zhuǎn)換角色，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)并勝任學(xué)校其它工作，這些問題都是教師教育類課程一直關(guān)注并致力解決的問題。教師教育類課程的課程性質(zhì)，決定了其在教師教育中處于核心地位。但在實(shí)際生活中，教師教育類課程的實(shí)施卻成了一個(gè)重要卻沒有引起足夠重視的問題。高等師范院校在教師教育類課程的實(shí)施中，對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注度沒有顯著的提高，依然秉承慣有的思維。認(rèn)為只要課程計(jì)劃，課程設(shè)置科學(xué)合理，就能夠在實(shí)踐中取得預(yù)期效果，忽略了課程實(shí)施中的具體情境和具體問題。由于這種錯(cuò)誤的假設(shè)，使得教師教育類課程的實(shí)施效果還不夠理想，許多高等院校培養(yǎng)出來的體育師范生進(jìn)入工作崗位后，并不能勝任中小學(xué)的工作。因此，本研究將從教師教育類課程實(shí)施的角度出發(fā)，以華中師范大學(xué)為個(gè)案，探索華中師范大學(xué)體育師范生教師教育類課程的學(xué)習(xí)狀況，并以體育師范生為視角，分析教師教育類課程實(shí)施中存在的問題，并針對(duì)問題提出策略，以實(shí)現(xiàn)教師教育類課程實(shí)施效度的提高和體育師范生教育科學(xué)素養(yǎng)的提升。
    二、研究方法。
    本研究旨在考察教師教育類課程的實(shí)施現(xiàn)狀，并以課程實(shí)施的四大要素，即課程主體、課堂教學(xué)、課程管理、課程文化為維度進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。問卷先進(jìn)行了小范圍的試測(cè)，并根據(jù)體育師范生所反映出的問題以及若干專家學(xué)者的建議，再次對(duì)問卷進(jìn)行了修訂，并進(jìn)行了必要的信效度檢驗(yàn)。
    問卷選取了華中師范大學(xué)體育教育專業(yè)的300名師范生進(jìn)行調(diào)查。問卷采取整群隨機(jī)抽樣法，把華中師范大學(xué)所有體育師范類院系的班級(jí)進(jìn)行編號(hào)后，再采用分層隨機(jī)抽樣方法抽取樣本。調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回279份，回收率為93%，其中無(wú)效問卷5份，有效問卷274份，有效率為91.3%。
    三、結(jié)果與分析。
    （一）體育師范生對(duì)教師教育類課程的專業(yè)認(rèn)同度。
    教師教育課程的實(shí)施主體包括進(jìn)行教育類課程實(shí)施的.教師和體育師范生，本次研究主要圍繞體育師范生這一主體進(jìn)行調(diào)查研究。研究從教育類課程有必要、對(duì)今后工作有幫助、樂意選修、上課認(rèn)真、從不無(wú)故缺席五個(gè)方面對(duì)體育師范生的專業(yè)認(rèn)同度進(jìn)行問卷調(diào)查，其結(jié)果如圖1所示。統(tǒng)計(jì)分析表明，在調(diào)查的274名體育師范生中，有46.9%的體育師范生認(rèn)為教育類課程是有必要的；有40.8%的體育師范生認(rèn)為教育類課程對(duì)今后工作有幫助；有35.1%的體育師范生樂意選修教育類課程；有26.1%的體育師范生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類課程；有22.1%的體育師范生從不無(wú)故缺席。以上結(jié)果說明，作為教育類課程實(shí)施主體的體育師范生專業(yè)認(rèn)同度不高，只有較小部分體育師范生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類課程。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)（三、四年級(jí)）體育師范生對(duì)教育類課程重要性的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低年級(jí)（一、二年級(jí)）體育師范生，但其上課不認(rèn)真、無(wú)故缺席等情況也更為嚴(yán)重，具體對(duì)比情況如圖2所求。
    （二）體育師范生對(duì)教師教育類課程課堂教學(xué)的滿意度。
    本研究從教師教學(xué)水平、教師教學(xué)態(tài)度、教師教學(xué)方法、理論實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)知識(shí)結(jié)合五個(gè)方面將體育師范生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如圖3所示。體育師范生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度存在差異性：教師教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度的滿意度分別是72.4%和54.9%，達(dá)到了滿意度的50%以上，說明體育師范生對(duì)教育類課程的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度是基本滿意的，尤其是對(duì)教學(xué)水平的滿意度；對(duì)教學(xué)方法、理論實(shí)踐結(jié)合的滿意度分別是47.3%和41.6%，未達(dá)到50%以上；對(duì)課程教學(xué)與各科專業(yè)結(jié)合的滿意只有34.3%，是調(diào)查項(xiàng)目中滿意度最低的。這說明調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合及與各科專業(yè)結(jié)合是提高課堂教學(xué)滿意度的關(guān)鍵之處。
    （三）課程管理滿意度情況。
    為深入調(diào)查xx師范大學(xué)教育類課程中課程管理的實(shí)施情況，研究主要對(duì)課程設(shè)置、考核方式及對(duì)教育類課程的重視度三個(gè)方面的滿意情況進(jìn)行了整合，獲得各部分比重如圖4所示。我們發(fā)現(xiàn)體育師范生對(duì)課程設(shè)置管理最滿意，占到了整體滿意度的42%；管理者對(duì)教育類課程的重視度比重最低，只占了整體的20%，這是明顯不夠的。這說明教育類課程實(shí)施的管理部分最大障礙是管理者對(duì)課程及課程實(shí)施的重視度不夠。
    （四）課程文化的結(jié)構(gòu)情況。
    教師教育類課程文化結(jié)構(gòu)中最主要的一對(duì)關(guān)系就是學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系，兩者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，但在教師教育中應(yīng)處于同等重要的位置。本研究從學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系著手，探尋了西南學(xué)教師教育類課程文化的結(jié)構(gòu)情況。我們分別將教育類課程實(shí)踐中的學(xué)術(shù)性與師范性情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程實(shí)施中，學(xué)術(shù)性與師范性存在較大的差距。如圖5所示，學(xué)術(shù)性占整體比例的75.13%，師范性占整體比例的24.87%，這說明我們的教師教育正處于一種失衡的現(xiàn)狀，過分強(qiáng)調(diào)了教育的學(xué)術(shù)性，忽視了教育的師范性。
    四、討論與建議。
    在上述調(diào)查結(jié)果與分析中，我們研究認(rèn)為教育類課程的開設(shè)現(xiàn)狀存在四大方向的問題。一是作為課程主體認(rèn)識(shí)不到位。調(diào)查中的體育師范生沒有清楚的認(rèn)識(shí)到教育類課程作為教師教育核心課程的重要性。將教育類課程的地位放在專業(yè)課之后，未引起足夠的重視并認(rèn)真學(xué)習(xí)。二是課堂教學(xué)效率低。課堂中幾乎只采用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)體育師范生進(jìn)行的是知識(shí)灌輸，而忽視了教師技能培養(yǎng)和智慧啟發(fā)。三是課程管理不完善。學(xué)校對(duì)教育課程的重視度明顯不足，將其錯(cuò)誤的納入了公共課體系，對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)較為單一，基本沒有涉及對(duì)課程實(shí)施過程的評(píng)分。四是課程文化缺失（表現(xiàn)是什么）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx師范大學(xué)教育類課程透露出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，其學(xué)術(shù)性與師范性比例嚴(yán)重失調(diào)，出現(xiàn)了師范性文化的缺失。為改變這些方面的問題，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做出努力。
    （一）著力培養(yǎng)體育師范生的師范意識(shí)，提高教育類課程的專業(yè)認(rèn)同度。
    體育師范生作為師范生的一大組成部分，其師范意識(shí)的培養(yǎng)是改進(jìn)教育類課程實(shí)施的重要途徑。強(qiáng)化體育師范生的師范意識(shí)，即讓體育師范生意識(shí)到要成為一名合格優(yōu)秀的人民教師，教育類課程的學(xué)習(xí)是必不可少的；教育類課程對(duì)其師范技能發(fā)展、教育理論提升、教學(xué)方法的充實(shí)等都起專業(yè)課程無(wú)法代替的作用。學(xué)校及教師不僅要讓體育師范生意識(shí)到教育類課程的重要性和必要性，還要讓體育師范生主動(dòng)積極的參與到課程實(shí)施中來，使體育師范生在思想上和行動(dòng)上都投入到教師教育類課程的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)而獲得最大效益的發(fā)展。
    （二）充分發(fā)揮教師的教學(xué)技能，形成豐富多樣的教育教學(xué)形式。
    豐富多樣的課堂教學(xué)不僅能讓體育師范生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓體育師范生更加深刻的理解課程內(nèi)容。因此教師應(yīng)該改變單一的課堂教學(xué)形式，不能將“一言堂”貫穿始終。在教育類課程的實(shí)施過程中充分發(fā)揮教學(xué)技能，將講授、討論、綜合實(shí)踐等結(jié)合起來，讓體育師范生既能學(xué)到教育教學(xué)的理論知識(shí)，也能了解到當(dāng)前基礎(chǔ)教育實(shí)施的具體情況，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。這不僅能夠拓寬體育師范生教育理論和教育實(shí)踐的知識(shí)面。更重要的是教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式對(duì)體育師范生有著潛移默化的影響，對(duì)體育師范生形成自己的教學(xué)風(fēng)格有著促進(jìn)作用。此外，教師在進(jìn)行教育課程教學(xué)時(shí)要特別注意將教育類知識(shí)與體育師范生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以便體育師范生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和技能的形成，這對(duì)師范生們未來要擔(dān)任的工作崗位有很重要作用。
    （三）適時(shí)更新學(xué)校管理意識(shí)，建立科學(xué)完善的課程管理制度。
    沒有科學(xué)完善的課程管理制度作保證，教師教育類課程的實(shí)施難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。所以學(xué)校理制度的重構(gòu)，例如科學(xué)合理的安排課程，劃分課時(shí)，并制定一套嚴(yán)格的制度以保證其實(shí)施的進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)該重新審視教育類課程的科學(xué)性和合理性，可動(dòng)員全體老師、體育師范生，在集思廣益的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，并注重有條不紊的發(fā)揮課程實(shí)施的再調(diào)整功能。最后，課程實(shí)施的評(píng)論要多元化，主要包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容等一整套的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從根本上改變傳統(tǒng)局限的體育師范生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)。管理者應(yīng)該適時(shí)更新管理意識(shí)，重新建構(gòu)xx師范大學(xué)教育類課程管理方面的策略。
    （四）轉(zhuǎn)變課程文化失衡現(xiàn)狀，落實(shí)教師教育的雙學(xué)性。
    課程文化是教育類課程實(shí)施發(fā)展有效性的土壤，學(xué)術(shù)性與師范性并重的課程文化可以促進(jìn)教育類課程的順利實(shí)施。師范性和學(xué)術(shù)性是高等師范院校的雙翼，學(xué)術(shù)性為高等師范院校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，師范性為高等師范院校的改進(jìn)指明了方向，二者缺一不可，二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能促進(jìn)高等師范院校的繼續(xù)發(fā)展。鑒于xx師范大學(xué)歷來學(xué)術(shù)氣氛過于濃厚的情況，我們更應(yīng)加大力度，努力轉(zhuǎn)變這種不利于教師培養(yǎng)的失衡現(xiàn)狀，在重建課程文化的過程中加強(qiáng)師范性的建設(shè)。如對(duì)體育師范生的學(xué)業(yè)考核內(nèi)容不僅包括學(xué)術(shù)成績(jī)，還要包括其教育教學(xué)的技能、態(tài)度、觀念等。此外，學(xué)校還可以開展不同形式彰顯師范性的活動(dòng)，如各類師范技能大賽、課堂模擬等。從而為教育類課程的有效實(shí)施提供一方沃土。
    參考文獻(xiàn)。
    【1】伍德勤．綜合性大學(xué)教師教育類課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式［j］．課程.教材.教法，2005（8）。
    【2】楊啟亮．師范院校教育學(xué)類課程與教學(xué)的評(píng)論［j］．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2002（2）。
    【3】唐殿強(qiáng)、張淑玲．高師教育類課程的歷史回顧與反思［j］．中國(guó)高教研究，2003(6)。
    【4】教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)專家組．關(guān)于我國(guó)教師教育課程現(xiàn)狀的研究［j］．全球教育展望，2008（9）。
    【5】黃依林、何凡.試論“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變［j］．成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）。
    【6】袁虎廷、馬存根、王林波.一個(gè)師范生眼里的職前教師教育［j］．教育理論與實(shí)踐，2008（6）。
    【7】秦秋霞、于海濤.論教師專業(yè)化背景下的高師課程改革［j］．當(dāng)代教育論壇，2008（11）。