在總結(jié)中，我們可以看到自己的不足，然后不斷提高自己。要寫一篇好的總結(jié)，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解。通過總結(jié)，我們可以從中找到不足和問題，并積極改進和提高。
學(xué)語文的重要性論文篇一
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽?，F(xiàn)在上二年級了，認(rèn)識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔(dān)心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學(xué)語文的重要性論文篇二
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學(xué)生已經(jīng)感到麻木了，學(xué)生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標(biāo)。教例：魯教版小學(xué)語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學(xué)生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學(xué)生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學(xué)們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手啊！一年級教學(xué)中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學(xué)生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學(xué)生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學(xué)片斷中，學(xué)生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學(xué)生的朗讀評價因人而異，明確地指出學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學(xué)生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學(xué)生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學(xué)生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學(xué)生不再與學(xué)生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學(xué)中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致。充分利用好課上的35分鐘，準(zhǔn)確觀察每個學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當(dāng)?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細(xì)”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學(xué)生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學(xué)生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學(xué)的主要目的，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
每個班的學(xué)生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學(xué)生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標(biāo)，把教師對學(xué)生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學(xué)語文的重要性論文篇三
摘要：體育教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學(xué)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還可以讓教學(xué)效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。
體育活動中游戲最受學(xué)生和教師喜愛，不僅是因為它對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學(xué)過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助以及遵守紀(jì)律的集體精神，同時增加學(xué)生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)的目標(biāo)是使小學(xué)生在快樂的氛圍中進行訓(xùn)練，在游戲中進行訓(xùn)練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學(xué)語文的重要性論文篇四
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。通過誦讀，可以提高學(xué)生駕馭漢語的能力。
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，誦讀是最重要的。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。誦讀有助于情感的傳遞。
1.有利于學(xué)生的文字積累。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，文字亦是。而文字的學(xué)習(xí)，往往是通過一篇篇文章的誦讀，把識字與閱讀融合在一起，重視誦讀有利于識字效率的提高和書面語學(xué)習(xí)的全面開展，同時，識字量的增加，也有利于學(xué)生選擇更多的書目文章進行閱讀。學(xué)生在進行課內(nèi)文章學(xué)習(xí)的時候很好地落實了這一點。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過誦讀，可以讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感知優(yōu)美的韻律。教師如果具備良好的朗讀技能，就能引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中思、讀中議、讀中練、讀中悟、讀中品，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
3.有利于提高寫作能力。
清代唐彪在《讀書作文譜》中對語文寫作能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！蓖ㄟ^誦讀，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應(yīng)手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。
4.有利于積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的.語言材料”。當(dāng)學(xué)生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，讀起文章來，也就會有了自己的理解，寫起文章來自然也有了內(nèi)容可寫。
1.教師的范讀。
在備課時，教師自己應(yīng)反復(fù)讀課文，朗讀、默讀，讀全文、讀重點句段，有些篇目甚至要求熟讀成誦，然后再確定目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)，有了基本教學(xué)思路，再結(jié)合“教參”補充和修正自己想法。如《河中石獸》一文，教師可以先范讀課文，并在學(xué)生讀課文時及時糾正。
2.培養(yǎng)誦讀技巧。
所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準(zhǔn)確地表達作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的這種設(shè)計和處理。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。
（1）提供給學(xué)生時間。
誦讀訓(xùn)練要有時間保證。每教學(xué)一篇課文，都要盡力騰出一定時間，讓學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情，掌握知識，培養(yǎng)語感，再經(jīng)過訓(xùn)練，形成語文能力。
（2）大聲朗讀。
談到誦讀，南宋朱熹的看法是：“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！笨梢?，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道、耳道、心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
（3）以寫促讀。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭b讀時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在考試默寫古詩文時往往會出現(xiàn)詩句會背，但錯字連篇的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在大聲誦讀的基礎(chǔ)上動筆以便于詩文的正確默寫。
（4）檢查誦讀。
現(xiàn)代文：在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的語句。
古詩文：在每節(jié)課結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦并當(dāng)堂檢測，還要在課后反復(fù)鞏固。
3.適合不同學(xué)生的實際能力。
在布置誦讀任務(wù)時也應(yīng)適合學(xué)生的實際情況。有的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，教師要在誦讀時注意糾正他的讀音，而不是在感情表達上太過糾結(jié)；有的學(xué)生音色溫柔，適宜讀感情柔和的文章；有的學(xué)生音色洪亮，感情飽滿，適宜讀感情激昂的文章……學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，個人音質(zhì)不同，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點來指導(dǎo)學(xué)生更好地誦讀。
在語文教學(xué)中，僅憑一篇課文單薄的力量，不能承載語文課程“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的重任，這時就需要適時地拓展閱讀。推薦閱讀是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外的必由之路。如，在學(xué)習(xí)了《綠色蟈蟈》后推薦學(xué)生讀《昆蟲記》，在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后推薦學(xué)生讀《安徒生全集》。當(dāng)然，在推薦閱讀的過程中，要講究一些激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。如，在課前出示推薦閱讀中的優(yōu)美、有趣的語句或段落，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀；在推薦閱讀時為學(xué)生動情講述書中的內(nèi)容及誦讀的意義。
我們應(yīng)該在語文教學(xué)中讓學(xué)生體會到誦讀對語文教學(xué)的重要性，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，真正達到以學(xué)生為主、自學(xué)為主、讀書為主，通過誦讀，提高學(xué)生駕馭漢語的能力。
學(xué)語文的重要性論文篇五
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學(xué)的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？?。在我的推薦下，我的好多同學(xué)也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學(xué)語文的重要性論文篇六
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡(luò)月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應(yīng)征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準(zhǔn)沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏。可是月氏又不想與匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學(xué)語文的重要性論文篇七
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準(zhǔn)的書就是《西游記》。有些同學(xué)看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當(dāng)么？那為什么要保護唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務(wù)。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常常看課外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學(xué)語文的重要性論文篇八
教學(xué)的有效性，就是運用最少的教學(xué)資源，達到最好的教學(xué)效果，因此有效性教學(xué)研究極具實際意義。小學(xué)語文教學(xué)，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學(xué)手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學(xué)有便利、也有問題，本文針對小學(xué)語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學(xué)過程中往往想帶給學(xué)生更多知識，不顧學(xué)生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學(xué)生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學(xué)生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習(xí)。
在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師們往往把重點放在學(xué)生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習(xí)，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習(xí)，學(xué)生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學(xué)生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導(dǎo)。
在教育改革背景下，教學(xué)過程中學(xué)生的位置逐漸提高，這樣學(xué)生有了更多時間、精力去學(xué)習(xí)更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生缺失教師的指引，缺乏有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、能夠讓學(xué)生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學(xué)過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學(xué)過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學(xué)質(zhì)量肯定不會高，學(xué)生所能吸收的知識很有限，因此，當(dāng)前階段提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，從而保障教學(xué)質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起，小學(xué)語文教師要定期撰寫理論筆記及教學(xué)反思，在學(xué)期前準(zhǔn)備好本學(xué)期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文?？蒲幸歇剳椭贫ㄗ鳛楸Ｕ?，以便調(diào)動語文教師的科研、教學(xué)的積極性。語文教學(xué)小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學(xué)過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學(xué)組的專業(yè)水準(zhǔn)。
（二）推進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的備課改革。
小學(xué)語文教學(xué)組要積極改進備課的方法和設(shè)計。首先，改變我們閱讀教學(xué)的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學(xué)的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應(yīng)該積極實施教學(xué)組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導(dǎo)。
（三）優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。
1、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生而言。小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學(xué)課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，語文教師要從小學(xué)生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學(xué)，這樣才能達到更好的教學(xué)效果。
2、給足小學(xué)生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學(xué)科之一，要想學(xué)好這門課程、學(xué)好閱讀，這需要小學(xué)生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學(xué)生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學(xué)生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學(xué)生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學(xué)校的圖書室，在課余時間為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學(xué)生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學(xué)生的閱讀。為了加深小學(xué)生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學(xué)生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學(xué)生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀。這樣才能使學(xué)生的閱讀水平得到提高。
有效教學(xué)是每門學(xué)科教學(xué)的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學(xué)目標(biāo)，它對于每個學(xué)科的教學(xué)活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導(dǎo)更加個性化、具體化；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高；教學(xué)資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學(xué)語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學(xué)組進行討論研究，以便逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文閱讀有效性的研究讓每位小學(xué)生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)難的現(xiàn)狀。
學(xué)語文的重要性論文篇九
老師用心備課，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，走馬觀花，甚至不預(yù)習(xí)，很難共鳴。老師，講得繪聲繪色，入情入境。學(xué)生，有的拈花一笑;有的半知半解;有的呆若木雞，不知所云。預(yù)習(xí)之于聽課，就像劇烈運動前熱身一樣必要。
2.有的放矢。
一天聽幾節(jié)課，每分鐘的注意力都完全集中，能做到嗎?講到不懂的內(nèi)容，專心聽、記。老師沒講到，提問。
3.利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、思考、總結(jié)的好習(xí)慣，終身受益。
學(xué)語文的重要性論文篇十
語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學(xué)淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。
語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。
就連數(shù)學(xué)界的重要學(xué)家都認(rèn)為語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學(xué)家）“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的?！碧K步青：（數(shù)學(xué)家）如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當(dāng)年他還曾說）要進復(fù)旦大學(xué)，先考語文；語文不及格，免談。
我認(rèn)為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學(xué)會做人。
學(xué)語文的重要性論文篇十一
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，并因此提出了相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法、步驟。在論述預(yù)習(xí)的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。三、新知識的鋪墊，學(xué)生自信心的動力源于預(yù)習(xí)。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預(yù)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導(dǎo)持之以恒習(xí)慣的播種能力的提高。
新課標(biāo)中倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學(xué)這一主渠道。我們總是認(rèn)為在課堂上留給學(xué)生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法?？墒俏艺J(rèn)為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地，那就是課前的預(yù)習(xí)。今天我們來談?wù)勵A(yù)習(xí)的重要性。
一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學(xué)校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學(xué)生的成績參差不齊，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學(xué)生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學(xué)過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要新授的知識先有了自主的學(xué)習(xí)，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓(xùn)練，回答得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預(yù)習(xí)無論針對哪一區(qū)域的學(xué)生都是十分重要的。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。
一般的預(yù)習(xí)基本上是學(xué)生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學(xué)生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學(xué)習(xí)的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進行選擇性的學(xué)習(xí)。如果沒有認(rèn)真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓(xùn)練。這種自練，從近期目的看，是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊；從長遠目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學(xué)生自信的培養(yǎng)源于預(yù)習(xí)。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學(xué)生都比以前重視預(yù)習(xí)了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準(zhǔn)備的學(xué)生就會拿出自己預(yù)先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學(xué)們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學(xué)們羨慕的目光，這些被表揚的同學(xué)也顯得自信滿滿，今后預(yù)習(xí)的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預(yù)習(xí)還有一個重要的作用就是它是對新知學(xué)習(xí)的一個良好的鋪墊。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中他們會動腦，會提出一個預(yù)設(shè)的問題。有些問題就和老師課堂設(shè)計的問題不謀而合，也可能是老師教學(xué)難點的突破性問題，這些預(yù)測是對學(xué)習(xí)新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預(yù)習(xí)這么重要，我們教師就要緊抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)水平不同，預(yù)習(xí)的要求也應(yīng)區(qū)別對待，我分兩個階段來談?wù)劯髯圆煌念A(yù)習(xí)方法：
低年級的預(yù)習(xí)方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓(xùn)練上。所以預(yù)習(xí)也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標(biāo)段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認(rèn)讀的生字。二標(biāo)段：用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習(xí)作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學(xué)習(xí)的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當(dāng)然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習(xí)說話，也有助于學(xué)習(xí)新課。
中高年級的預(yù)習(xí)方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學(xué)一二年級的學(xué)生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學(xué)習(xí)課文是非常重要的。中高年級的學(xué)生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡(luò)，到了小學(xué)中高年級，學(xué)生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學(xué)就已經(jīng)應(yīng)該著手做的預(yù)習(xí)手段。
學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學(xué)課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學(xué)生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預(yù)習(xí)要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預(yù)習(xí)既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學(xué)習(xí)的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓(xùn)練，孩子們的自學(xué)能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會收獲一份成功的喜悅。
學(xué)語文的重要性論文篇十二
語文無疑在任何學(xué)生時代，都是一門重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下，語文學(xué)科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學(xué)好語文是十分必要的。另外，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時期就開始重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學(xué)的語文教師，有著較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學(xué)習(xí)中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓。”的灑脫，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘?！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺。”所表現(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學(xué)科，它可以提升學(xué)生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學(xué)習(xí)不單單是為了語文學(xué)科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學(xué)習(xí)甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。
在當(dāng)今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆:現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當(dāng)勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學(xué)習(xí)越來越紅火，孩子從幼兒園起就學(xué)英語。但是對能否準(zhǔn)確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學(xué)生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴(yán)重侵蝕。當(dāng)代的學(xué)生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學(xué)習(xí)，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當(dāng)今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學(xué)習(xí)會涉及到很多的文學(xué)名著，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學(xué)生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學(xué)語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認(rèn)清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去讓學(xué)生們學(xué)會，學(xué)好語文，更要讓他們愛上這一門學(xué)科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責(zé)任。
學(xué)語文的重要性論文篇十三
摘要：根據(jù)新改革的課程標(biāo)準(zhǔn)，高中語文教學(xué)不能只停留在課文講解階段，閱讀和寫作要重視朗讀教學(xué)的重要性，并要以多種創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的朗讀能力，從而使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得到全方位的提升。
高中的語文教學(xué)，在當(dāng)今漸漸成為一個只注重形式，而忽略了其本質(zhì)的意義和目的的教學(xué)方式，造成這種現(xiàn)象的直接原因在于高考，很多教師教學(xué)時只考慮高考的考綱，考綱注重的部分就細(xì)而精地講解，沒有的就干脆忽略掉，比如，朗讀教學(xué)，就因為不占高考分?jǐn)?shù)而備受冷落。我們不能因考試而教學(xué)，要發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。
一、加強訓(xùn)練，重視朗讀能力。
就目前來看，高中生的朗讀能力不容樂觀，這是由于學(xué)生對朗讀的重視度不夠，在課前，學(xué)生往往只預(yù)習(xí)知識點，或以默讀的方式進行學(xué)習(xí)。但是在這種情況下，就會導(dǎo)致高中生今后在社會上語言發(fā)音能力的障礙。而當(dāng)今又是推崇講普通話的時代，因此，我們要將朗讀教學(xué)重視起來，并且引導(dǎo)學(xué)生提高對朗讀的重視度。在朗讀過程中，通過對字、詞、句的發(fā)音來訓(xùn)練語感。學(xué)生可以自身規(guī)定某個時間大聲朗讀，這樣反復(fù)讀，多讀，朗讀水平就會日益遞增。同樣，在朗讀過程中，還可以加強對知識點的學(xué)習(xí)，特別是對課文的感知能力和理解能力，會產(chǎn)生很好的領(lǐng)悟感。
二、教師的指引方法。
教師要做好引領(lǐng)朗讀的好開端，提高學(xué)生對朗讀的`興趣。教師可以在課堂中采取分角色朗讀的方式，這種方式在小學(xué)語文課上就經(jīng)常采用，但是好的方法不怕舊，只要可以提高學(xué)生的朗讀興趣，就都可以采用。在學(xué)生朗讀的時候，教師可以進行指引，讓朗讀課文的學(xué)生提高朗讀美感，使學(xué)生能通過聽來理解課文的真實意境。教師在課余時間還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中用朗讀來放松自己。
三、總結(jié)方法的技巧。
在語文教材中，現(xiàn)代文所占的比重略微大一些，所以，在朗讀過程中，就要有一定的技巧。比如，某篇現(xiàn)代文，在朗讀過程中，要抓住重要的信息，內(nèi)心要有鑒賞和評價。在認(rèn)真理解鑒賞的同時，還要有速度上的提高這也符合了高效率、快節(jié)奏的步伐。
高中語文教學(xué)中，朗讀能力的提高不僅關(guān)乎高考，更關(guān)乎未來，朗讀在學(xué)生以后的交際與學(xué)習(xí)中都具有重要的作用，所以在高中語文的學(xué)習(xí)中一定要提高學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻：
學(xué)語文的重要性論文篇十四
微博具有很強的時效性和共享性，深受高中生的喜愛。它的快速普及也給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的機遇。微博教學(xué)不僅可以彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中交流時間短暫的局限，實現(xiàn)每個學(xué)生有話說，學(xué)生、老師之間隨時交流和深度交流的目的，還可以增加學(xué)生的課外閱讀時間，創(chuàng)造讀書氛圍。同時，微博教學(xué)也會促使學(xué)生關(guān)注社會時事，為寫作積累素材，養(yǎng)成勤于思考和動筆的良好習(xí)慣。本文將微博作為新的學(xué)習(xí)媒介，利用課堂實驗和課后交流的方法，借以探索其在高中語文教學(xué)中的運用。
一、問題的提出。
微博客，簡稱微博，人們可以在上面發(fā)布個人的所見所聞，所思所想，可以隨時隨地將看到的、聽到的、想到的事情寫成一句話，通過電腦或者手機分享給朋友，朋友可以第一時間看到信息，隨時和你一起分享、討論。因為它的方便快捷，微博迅速普及。這一趨勢也給語文閱讀和作文教學(xué)帶來了新的機遇。高中語文教師可以順應(yīng)時代的形勢，恰如其分地把這一媒介運用到語文課堂教學(xué)和課后交流中，進行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中運用微博，給學(xué)生提供了更多發(fā)表觀點的機會，教師可以廣納信息，根據(jù)學(xué)生的需要和存在的問題在課堂上及時調(diào)整教學(xué)策略，歸納提升學(xué)生散亂的思想，幫助學(xué)生理清思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以在微博上提出對教學(xué)的建議、看法和意見，便于教師進一步完善教學(xué)，更多地實現(xiàn)師生互動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”陶行知曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”離開了生活，寫作便成了無源之水。微博的實時性，可以讓學(xué)生能夠方便快捷地了解生活中的點滴細(xì)節(jié)，為學(xué)生的寫作提供多樣的素材。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用微博，就可以讓學(xué)生尋找到源頭活水，極大地激發(fā)學(xué)生的表達欲求。所以我們要通過微博來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供一個新的角度。
1.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博進行教與學(xué)的互動。
預(yù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)就可以事半功倍，但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。教師可以把微博應(yīng)用到語文預(yù)習(xí)活動中，在微博上發(fā)布問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成對文章的建構(gòu)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點進行反思，層層深入，以便更好地理解文章的主旨。課后，學(xué)生可以將課堂上沒有來得及討論的問題，在微博上進行深入交流，從而使學(xué)生能夠更全面地理解文章。
2.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博積累素材，提高寫作能力。
高中生繁重的學(xué)習(xí)生活，讓他們沒有時間細(xì)致地體驗生活和觀察生活，從而造成高中生在寫作文時缺少了源頭活水，認(rèn)為作文難寫，無從下筆。然而微博的鮮活資訊可以為他們的寫作提供很多新鮮的事例和深刻獨到的見解，為學(xué)生積累作文素材，提供了極大的方便。同時，高中生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達。因此，教師可以先營造出良好的寫作氛圍，吸引學(xué)生參與其中。比如教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。此外，教師可以在微博上發(fā)布自己的下水文、指導(dǎo)作文、點評優(yōu)秀習(xí)作。
3.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博拓展學(xué)生的閱讀視野。
課外閱讀是語文課的一個重要環(huán)節(jié)。但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)課外閱讀基本上還處于一個主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因為高考的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監(jiān)督造成的。如果教師將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。比如教師可以鼓勵學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進度，相互激勵；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師對學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中，教師可以抽取學(xué)生的精彩博文在班上交流、點評，明確主旨，展開討論，達到預(yù)期的教學(xué)目的。通過微博互動，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、篩選重要信息，幫助他們理解和概括文章，還可以互評讀后感。此外，通過微博還能拓展學(xué)生思維，讓他們學(xué)會關(guān)注和品味生活中的文化，挖掘生活中許多事物和現(xiàn)象所蘊含的文化特質(zhì)。同時，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行微作文的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
三、成效分析。
（一）教學(xué)實例。
《虞美人》教學(xué)實錄師：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金碧輝煌的宮殿，一個淚眼朦朧的君主。佛，他拜過了；契丹，他求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流才子，脫去穿在身上的那件金光閃閃的龍袍，出城跪降。隨后，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，日夕以淚洗面。在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌。他就是南唐后主李煜，今天，讓我們一起走進這位末代帝王的內(nèi)心世界。
（二）問題分析與思考。
微博是時下最流行的交流工具。因為它的方便快捷、語言文字的簡短凝練，被很多人青睞。高中生對于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因為微博內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)只是停留在沖浪的狀態(tài)，在刷微博中消耗時間。為了讓語文課堂緊跟時代的腳步，可以選擇微博作為媒介，進行語文課的深化和延伸。在建立了微群、進行了微博語文活動之后，我們發(fā)現(xiàn)了微博的很多好處，尤其是其豐富的教育資源。閱讀方面，我們可以利用微博閱讀微小說、微語錄等。學(xué)生或教師可以將自己喜歡或者是認(rèn)為好的古詩詞推薦給大家，也可以閱讀名人名家的.微博和文化微博來關(guān)注社會的熱點、焦點，拓展自己的視野和思考的廣度和深度，從而發(fā)表自己的見解。交流方面，微博避免了師生之間交流的時間阻礙，可以實現(xiàn)常態(tài)的交流。師生可以通過寫微小說、微語錄的讀后感，進行作文話題的討論、交流，讓學(xué)生消除對作文的恐懼感。作為課堂的補充，在微博上，學(xué)生可以通過微博提出對語文課堂的建議和意見。教師對作業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生對作業(yè)的反饋等也可以通過微博表達出來，師生進行深度的交流。學(xué)生之間，師生之間也可以就一本書，交流自己的閱讀進度和感受。從而在生生、師生之間建立良好的讀書氛圍。寫作方面，學(xué)生可以隨時隨地記錄自己的所思、所想、所感。同學(xué)之間可以進行交流、討論。教師也可以參與其中，寫出自己的讀后感，或者進行微創(chuàng)作，從多方面培養(yǎng)提高自己的語文素養(yǎng)。不足的地方是，網(wǎng)絡(luò)是開放性的，資源是共享的，一些學(xué)生沒有自己思考，總是讓自己的思維跟著別人走，無法得出自己的結(jié)論，這是需要教師格外注意的。在今后的課堂中，教師需要向?qū)W生明確提出使用網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考，后參考。這樣更能發(fā)揮微博的優(yōu)越性。此外，教師在上課之前要將本節(jié)課的關(guān)鍵部分列出來，事先輸入電腦，減少課堂輸入造成的時間浪費，還有就是把握好時間的分配和問題的側(cè)重點，有針對性地進行點評。對于學(xué)生的一些牽強的回答，可以留在課后再單獨進行交流。
參考文獻：
［1］范童心.微博推開作文教學(xué)的另一扇窗［j］.現(xiàn)代教學(xué)，，（11）.
學(xué)語文的重要性論文篇一
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽?，F(xiàn)在上二年級了，認(rèn)識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔(dān)心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學(xué)語文的重要性論文篇二
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學(xué)生已經(jīng)感到麻木了，學(xué)生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標(biāo)。教例：魯教版小學(xué)語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學(xué)生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學(xué)生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學(xué)們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手啊！一年級教學(xué)中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學(xué)生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學(xué)生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學(xué)片斷中，學(xué)生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學(xué)生的朗讀評價因人而異，明確地指出學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學(xué)生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學(xué)生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學(xué)生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學(xué)生不再與學(xué)生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學(xué)中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致。充分利用好課上的35分鐘，準(zhǔn)確觀察每個學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當(dāng)?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細(xì)”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學(xué)生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學(xué)生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學(xué)的主要目的，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
每個班的學(xué)生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學(xué)生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標(biāo)，把教師對學(xué)生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學(xué)語文的重要性論文篇三
摘要：體育教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學(xué)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還可以讓教學(xué)效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。
體育活動中游戲最受學(xué)生和教師喜愛，不僅是因為它對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學(xué)過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助以及遵守紀(jì)律的集體精神，同時增加學(xué)生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)的目標(biāo)是使小學(xué)生在快樂的氛圍中進行訓(xùn)練，在游戲中進行訓(xùn)練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學(xué)語文的重要性論文篇四
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。通過誦讀，可以提高學(xué)生駕馭漢語的能力。
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，誦讀是最重要的。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。誦讀有助于情感的傳遞。
1.有利于學(xué)生的文字積累。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，文字亦是。而文字的學(xué)習(xí)，往往是通過一篇篇文章的誦讀，把識字與閱讀融合在一起，重視誦讀有利于識字效率的提高和書面語學(xué)習(xí)的全面開展，同時，識字量的增加，也有利于學(xué)生選擇更多的書目文章進行閱讀。學(xué)生在進行課內(nèi)文章學(xué)習(xí)的時候很好地落實了這一點。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過誦讀，可以讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感知優(yōu)美的韻律。教師如果具備良好的朗讀技能，就能引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中思、讀中議、讀中練、讀中悟、讀中品，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
3.有利于提高寫作能力。
清代唐彪在《讀書作文譜》中對語文寫作能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！蓖ㄟ^誦讀，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應(yīng)手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。
4.有利于積累語言材料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的.語言材料”。當(dāng)學(xué)生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，讀起文章來，也就會有了自己的理解，寫起文章來自然也有了內(nèi)容可寫。
1.教師的范讀。
在備課時，教師自己應(yīng)反復(fù)讀課文，朗讀、默讀，讀全文、讀重點句段，有些篇目甚至要求熟讀成誦，然后再確定目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)，有了基本教學(xué)思路，再結(jié)合“教參”補充和修正自己想法。如《河中石獸》一文，教師可以先范讀課文，并在學(xué)生讀課文時及時糾正。
2.培養(yǎng)誦讀技巧。
所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準(zhǔn)確地表達作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的這種設(shè)計和處理。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。
（1）提供給學(xué)生時間。
誦讀訓(xùn)練要有時間保證。每教學(xué)一篇課文，都要盡力騰出一定時間，讓學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情，掌握知識，培養(yǎng)語感，再經(jīng)過訓(xùn)練，形成語文能力。
（2）大聲朗讀。
談到誦讀，南宋朱熹的看法是：“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！笨梢?，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道、耳道、心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
（3）以寫促讀。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭b讀時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在考試默寫古詩文時往往會出現(xiàn)詩句會背，但錯字連篇的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在大聲誦讀的基礎(chǔ)上動筆以便于詩文的正確默寫。
（4）檢查誦讀。
現(xiàn)代文：在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的語句。
古詩文：在每節(jié)課結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦并當(dāng)堂檢測，還要在課后反復(fù)鞏固。
3.適合不同學(xué)生的實際能力。
在布置誦讀任務(wù)時也應(yīng)適合學(xué)生的實際情況。有的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，教師要在誦讀時注意糾正他的讀音，而不是在感情表達上太過糾結(jié)；有的學(xué)生音色溫柔，適宜讀感情柔和的文章；有的學(xué)生音色洪亮，感情飽滿，適宜讀感情激昂的文章……學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，個人音質(zhì)不同，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點來指導(dǎo)學(xué)生更好地誦讀。
在語文教學(xué)中，僅憑一篇課文單薄的力量，不能承載語文課程“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的重任，這時就需要適時地拓展閱讀。推薦閱讀是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外的必由之路。如，在學(xué)習(xí)了《綠色蟈蟈》后推薦學(xué)生讀《昆蟲記》，在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后推薦學(xué)生讀《安徒生全集》。當(dāng)然，在推薦閱讀的過程中，要講究一些激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。如，在課前出示推薦閱讀中的優(yōu)美、有趣的語句或段落，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀；在推薦閱讀時為學(xué)生動情講述書中的內(nèi)容及誦讀的意義。
我們應(yīng)該在語文教學(xué)中讓學(xué)生體會到誦讀對語文教學(xué)的重要性，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，真正達到以學(xué)生為主、自學(xué)為主、讀書為主，通過誦讀，提高學(xué)生駕馭漢語的能力。
學(xué)語文的重要性論文篇五
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學(xué)的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？?。在我的推薦下，我的好多同學(xué)也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學(xué)語文的重要性論文篇六
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡(luò)月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應(yīng)征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準(zhǔn)沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏。可是月氏又不想與匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學(xué)語文的重要性論文篇七
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準(zhǔn)的書就是《西游記》。有些同學(xué)看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當(dāng)么？那為什么要保護唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務(wù)。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常常看課外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學(xué)語文的重要性論文篇八
教學(xué)的有效性，就是運用最少的教學(xué)資源，達到最好的教學(xué)效果，因此有效性教學(xué)研究極具實際意義。小學(xué)語文教學(xué)，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學(xué)手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學(xué)有便利、也有問題，本文針對小學(xué)語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學(xué)過程中往往想帶給學(xué)生更多知識，不顧學(xué)生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學(xué)生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學(xué)生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習(xí)。
在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師們往往把重點放在學(xué)生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習(xí)，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習(xí)，學(xué)生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學(xué)生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導(dǎo)。
在教育改革背景下，教學(xué)過程中學(xué)生的位置逐漸提高，這樣學(xué)生有了更多時間、精力去學(xué)習(xí)更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生缺失教師的指引，缺乏有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、能夠讓學(xué)生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學(xué)過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學(xué)過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學(xué)質(zhì)量肯定不會高，學(xué)生所能吸收的知識很有限，因此，當(dāng)前階段提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，從而保障教學(xué)質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起，小學(xué)語文教師要定期撰寫理論筆記及教學(xué)反思，在學(xué)期前準(zhǔn)備好本學(xué)期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文?？蒲幸歇剳椭贫ㄗ鳛楸Ｕ?，以便調(diào)動語文教師的科研、教學(xué)的積極性。語文教學(xué)小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學(xué)過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學(xué)組的專業(yè)水準(zhǔn)。
（二）推進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的備課改革。
小學(xué)語文教學(xué)組要積極改進備課的方法和設(shè)計。首先，改變我們閱讀教學(xué)的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學(xué)的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應(yīng)該積極實施教學(xué)組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導(dǎo)。
（三）優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。
1、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生而言。小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學(xué)課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，語文教師要從小學(xué)生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學(xué)，這樣才能達到更好的教學(xué)效果。
2、給足小學(xué)生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學(xué)科之一，要想學(xué)好這門課程、學(xué)好閱讀，這需要小學(xué)生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學(xué)生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學(xué)生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學(xué)生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學(xué)校的圖書室，在課余時間為學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學(xué)生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學(xué)生的閱讀。為了加深小學(xué)生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學(xué)生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學(xué)生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導(dǎo)小學(xué)生進行閱讀。這樣才能使學(xué)生的閱讀水平得到提高。
有效教學(xué)是每門學(xué)科教學(xué)的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學(xué)目標(biāo)，它對于每個學(xué)科的教學(xué)活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導(dǎo)更加個性化、具體化；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高；教學(xué)資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學(xué)語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學(xué)組進行討論研究，以便逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文閱讀有效性的研究讓每位小學(xué)生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)難的現(xiàn)狀。
學(xué)語文的重要性論文篇九
老師用心備課，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，走馬觀花，甚至不預(yù)習(xí)，很難共鳴。老師，講得繪聲繪色，入情入境。學(xué)生，有的拈花一笑;有的半知半解;有的呆若木雞，不知所云。預(yù)習(xí)之于聽課，就像劇烈運動前熱身一樣必要。
2.有的放矢。
一天聽幾節(jié)課，每分鐘的注意力都完全集中，能做到嗎?講到不懂的內(nèi)容，專心聽、記。老師沒講到，提問。
3.利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、思考、總結(jié)的好習(xí)慣，終身受益。
學(xué)語文的重要性論文篇十
語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學(xué)淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。
語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時方恨少”了。
就連數(shù)學(xué)界的重要學(xué)家都認(rèn)為語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學(xué)家）“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的?！碧K步青：（數(shù)學(xué)家）如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當(dāng)年他還曾說）要進復(fù)旦大學(xué)，先考語文；語文不及格，免談。
我認(rèn)為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學(xué)會做人。
學(xué)語文的重要性論文篇十一
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，并因此提出了相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法、步驟。在論述預(yù)習(xí)的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。三、新知識的鋪墊，學(xué)生自信心的動力源于預(yù)習(xí)。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預(yù)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導(dǎo)持之以恒習(xí)慣的播種能力的提高。
新課標(biāo)中倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學(xué)這一主渠道。我們總是認(rèn)為在課堂上留給學(xué)生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法?？墒俏艺J(rèn)為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地，那就是課前的預(yù)習(xí)。今天我們來談?wù)勵A(yù)習(xí)的重要性。
一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學(xué)校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學(xué)生的成績參差不齊，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學(xué)生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學(xué)過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要新授的知識先有了自主的學(xué)習(xí)，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓(xùn)練，回答得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預(yù)習(xí)無論針對哪一區(qū)域的學(xué)生都是十分重要的。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。
一般的預(yù)習(xí)基本上是學(xué)生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學(xué)生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學(xué)習(xí)的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進行選擇性的學(xué)習(xí)。如果沒有認(rèn)真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓(xùn)練。這種自練，從近期目的看，是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊；從長遠目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學(xué)生自信的培養(yǎng)源于預(yù)習(xí)。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學(xué)生都比以前重視預(yù)習(xí)了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準(zhǔn)備的學(xué)生就會拿出自己預(yù)先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學(xué)們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學(xué)們羨慕的目光，這些被表揚的同學(xué)也顯得自信滿滿，今后預(yù)習(xí)的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預(yù)習(xí)還有一個重要的作用就是它是對新知學(xué)習(xí)的一個良好的鋪墊。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中他們會動腦，會提出一個預(yù)設(shè)的問題。有些問題就和老師課堂設(shè)計的問題不謀而合，也可能是老師教學(xué)難點的突破性問題，這些預(yù)測是對學(xué)習(xí)新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預(yù)習(xí)這么重要，我們教師就要緊抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)水平不同，預(yù)習(xí)的要求也應(yīng)區(qū)別對待，我分兩個階段來談?wù)劯髯圆煌念A(yù)習(xí)方法：
低年級的預(yù)習(xí)方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓(xùn)練上。所以預(yù)習(xí)也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標(biāo)段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認(rèn)讀的生字。二標(biāo)段：用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習(xí)作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學(xué)習(xí)的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當(dāng)然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習(xí)說話，也有助于學(xué)習(xí)新課。
中高年級的預(yù)習(xí)方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學(xué)一二年級的學(xué)生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學(xué)習(xí)課文是非常重要的。中高年級的學(xué)生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡(luò)，到了小學(xué)中高年級，學(xué)生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學(xué)就已經(jīng)應(yīng)該著手做的預(yù)習(xí)手段。
學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學(xué)課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學(xué)生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預(yù)習(xí)要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預(yù)習(xí)既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學(xué)習(xí)的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓(xùn)練，孩子們的自學(xué)能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會收獲一份成功的喜悅。
學(xué)語文的重要性論文篇十二
語文無疑在任何學(xué)生時代，都是一門重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下，語文學(xué)科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學(xué)好語文是十分必要的。另外，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時期就開始重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學(xué)的語文教師，有著較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學(xué)習(xí)中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓。”的灑脫，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘?！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺。”所表現(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學(xué)科，它可以提升學(xué)生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學(xué)習(xí)不單單是為了語文學(xué)科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學(xué)習(xí)甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。
在當(dāng)今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆:現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當(dāng)勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學(xué)習(xí)越來越紅火，孩子從幼兒園起就學(xué)英語。但是對能否準(zhǔn)確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學(xué)生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴(yán)重侵蝕。當(dāng)代的學(xué)生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學(xué)習(xí)，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當(dāng)今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學(xué)習(xí)會涉及到很多的文學(xué)名著，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學(xué)生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學(xué)語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認(rèn)清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去讓學(xué)生們學(xué)會，學(xué)好語文，更要讓他們愛上這一門學(xué)科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責(zé)任。
學(xué)語文的重要性論文篇十三
摘要：根據(jù)新改革的課程標(biāo)準(zhǔn)，高中語文教學(xué)不能只停留在課文講解階段，閱讀和寫作要重視朗讀教學(xué)的重要性，并要以多種創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的朗讀能力，從而使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得到全方位的提升。
高中的語文教學(xué)，在當(dāng)今漸漸成為一個只注重形式，而忽略了其本質(zhì)的意義和目的的教學(xué)方式，造成這種現(xiàn)象的直接原因在于高考，很多教師教學(xué)時只考慮高考的考綱，考綱注重的部分就細(xì)而精地講解，沒有的就干脆忽略掉，比如，朗讀教學(xué)，就因為不占高考分?jǐn)?shù)而備受冷落。我們不能因考試而教學(xué)，要發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。
一、加強訓(xùn)練，重視朗讀能力。
就目前來看，高中生的朗讀能力不容樂觀，這是由于學(xué)生對朗讀的重視度不夠，在課前，學(xué)生往往只預(yù)習(xí)知識點，或以默讀的方式進行學(xué)習(xí)。但是在這種情況下，就會導(dǎo)致高中生今后在社會上語言發(fā)音能力的障礙。而當(dāng)今又是推崇講普通話的時代，因此，我們要將朗讀教學(xué)重視起來，并且引導(dǎo)學(xué)生提高對朗讀的重視度。在朗讀過程中，通過對字、詞、句的發(fā)音來訓(xùn)練語感。學(xué)生可以自身規(guī)定某個時間大聲朗讀，這樣反復(fù)讀，多讀，朗讀水平就會日益遞增。同樣，在朗讀過程中，還可以加強對知識點的學(xué)習(xí)，特別是對課文的感知能力和理解能力，會產(chǎn)生很好的領(lǐng)悟感。
二、教師的指引方法。
教師要做好引領(lǐng)朗讀的好開端，提高學(xué)生對朗讀的`興趣。教師可以在課堂中采取分角色朗讀的方式，這種方式在小學(xué)語文課上就經(jīng)常采用，但是好的方法不怕舊，只要可以提高學(xué)生的朗讀興趣，就都可以采用。在學(xué)生朗讀的時候，教師可以進行指引，讓朗讀課文的學(xué)生提高朗讀美感，使學(xué)生能通過聽來理解課文的真實意境。教師在課余時間還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中用朗讀來放松自己。
三、總結(jié)方法的技巧。
在語文教材中，現(xiàn)代文所占的比重略微大一些，所以，在朗讀過程中，就要有一定的技巧。比如，某篇現(xiàn)代文，在朗讀過程中，要抓住重要的信息，內(nèi)心要有鑒賞和評價。在認(rèn)真理解鑒賞的同時，還要有速度上的提高這也符合了高效率、快節(jié)奏的步伐。
高中語文教學(xué)中，朗讀能力的提高不僅關(guān)乎高考，更關(guān)乎未來，朗讀在學(xué)生以后的交際與學(xué)習(xí)中都具有重要的作用，所以在高中語文的學(xué)習(xí)中一定要提高學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻：
學(xué)語文的重要性論文篇十四
微博具有很強的時效性和共享性，深受高中生的喜愛。它的快速普及也給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的機遇。微博教學(xué)不僅可以彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中交流時間短暫的局限，實現(xiàn)每個學(xué)生有話說，學(xué)生、老師之間隨時交流和深度交流的目的，還可以增加學(xué)生的課外閱讀時間，創(chuàng)造讀書氛圍。同時，微博教學(xué)也會促使學(xué)生關(guān)注社會時事，為寫作積累素材，養(yǎng)成勤于思考和動筆的良好習(xí)慣。本文將微博作為新的學(xué)習(xí)媒介，利用課堂實驗和課后交流的方法，借以探索其在高中語文教學(xué)中的運用。
一、問題的提出。
微博客，簡稱微博，人們可以在上面發(fā)布個人的所見所聞，所思所想，可以隨時隨地將看到的、聽到的、想到的事情寫成一句話，通過電腦或者手機分享給朋友，朋友可以第一時間看到信息，隨時和你一起分享、討論。因為它的方便快捷，微博迅速普及。這一趨勢也給語文閱讀和作文教學(xué)帶來了新的機遇。高中語文教師可以順應(yīng)時代的形勢，恰如其分地把這一媒介運用到語文課堂教學(xué)和課后交流中，進行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中運用微博，給學(xué)生提供了更多發(fā)表觀點的機會，教師可以廣納信息，根據(jù)學(xué)生的需要和存在的問題在課堂上及時調(diào)整教學(xué)策略，歸納提升學(xué)生散亂的思想，幫助學(xué)生理清思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以在微博上提出對教學(xué)的建議、看法和意見，便于教師進一步完善教學(xué)，更多地實現(xiàn)師生互動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”陶行知曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”離開了生活，寫作便成了無源之水。微博的實時性，可以讓學(xué)生能夠方便快捷地了解生活中的點滴細(xì)節(jié)，為學(xué)生的寫作提供多樣的素材。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用微博，就可以讓學(xué)生尋找到源頭活水，極大地激發(fā)學(xué)生的表達欲求。所以我們要通過微博來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供一個新的角度。
1.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博進行教與學(xué)的互動。
預(yù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)就可以事半功倍，但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。教師可以把微博應(yīng)用到語文預(yù)習(xí)活動中，在微博上發(fā)布問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成對文章的建構(gòu)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點進行反思，層層深入，以便更好地理解文章的主旨。課后，學(xué)生可以將課堂上沒有來得及討論的問題，在微博上進行深入交流，從而使學(xué)生能夠更全面地理解文章。
2.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博積累素材，提高寫作能力。
高中生繁重的學(xué)習(xí)生活，讓他們沒有時間細(xì)致地體驗生活和觀察生活，從而造成高中生在寫作文時缺少了源頭活水，認(rèn)為作文難寫，無從下筆。然而微博的鮮活資訊可以為他們的寫作提供很多新鮮的事例和深刻獨到的見解，為學(xué)生積累作文素材，提供了極大的方便。同時，高中生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達。因此，教師可以先營造出良好的寫作氛圍，吸引學(xué)生參與其中。比如教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。此外，教師可以在微博上發(fā)布自己的下水文、指導(dǎo)作文、點評優(yōu)秀習(xí)作。
3.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博拓展學(xué)生的閱讀視野。
課外閱讀是語文課的一個重要環(huán)節(jié)。但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)課外閱讀基本上還處于一個主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因為高考的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監(jiān)督造成的。如果教師將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。比如教師可以鼓勵學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進度，相互激勵；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師對學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中，教師可以抽取學(xué)生的精彩博文在班上交流、點評，明確主旨，展開討論，達到預(yù)期的教學(xué)目的。通過微博互動，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、篩選重要信息，幫助他們理解和概括文章，還可以互評讀后感。此外，通過微博還能拓展學(xué)生思維，讓他們學(xué)會關(guān)注和品味生活中的文化，挖掘生活中許多事物和現(xiàn)象所蘊含的文化特質(zhì)。同時，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行微作文的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
三、成效分析。
（一）教學(xué)實例。
《虞美人》教學(xué)實錄師：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金碧輝煌的宮殿，一個淚眼朦朧的君主。佛，他拜過了；契丹，他求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流才子，脫去穿在身上的那件金光閃閃的龍袍，出城跪降。隨后，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，日夕以淚洗面。在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌。他就是南唐后主李煜，今天，讓我們一起走進這位末代帝王的內(nèi)心世界。
（二）問題分析與思考。
微博是時下最流行的交流工具。因為它的方便快捷、語言文字的簡短凝練，被很多人青睞。高中生對于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因為微博內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)只是停留在沖浪的狀態(tài)，在刷微博中消耗時間。為了讓語文課堂緊跟時代的腳步，可以選擇微博作為媒介，進行語文課的深化和延伸。在建立了微群、進行了微博語文活動之后，我們發(fā)現(xiàn)了微博的很多好處，尤其是其豐富的教育資源。閱讀方面，我們可以利用微博閱讀微小說、微語錄等。學(xué)生或教師可以將自己喜歡或者是認(rèn)為好的古詩詞推薦給大家，也可以閱讀名人名家的.微博和文化微博來關(guān)注社會的熱點、焦點，拓展自己的視野和思考的廣度和深度，從而發(fā)表自己的見解。交流方面，微博避免了師生之間交流的時間阻礙，可以實現(xiàn)常態(tài)的交流。師生可以通過寫微小說、微語錄的讀后感，進行作文話題的討論、交流，讓學(xué)生消除對作文的恐懼感。作為課堂的補充，在微博上，學(xué)生可以通過微博提出對語文課堂的建議和意見。教師對作業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生對作業(yè)的反饋等也可以通過微博表達出來，師生進行深度的交流。學(xué)生之間，師生之間也可以就一本書，交流自己的閱讀進度和感受。從而在生生、師生之間建立良好的讀書氛圍。寫作方面，學(xué)生可以隨時隨地記錄自己的所思、所想、所感。同學(xué)之間可以進行交流、討論。教師也可以參與其中，寫出自己的讀后感，或者進行微創(chuàng)作，從多方面培養(yǎng)提高自己的語文素養(yǎng)。不足的地方是，網(wǎng)絡(luò)是開放性的，資源是共享的，一些學(xué)生沒有自己思考，總是讓自己的思維跟著別人走，無法得出自己的結(jié)論，這是需要教師格外注意的。在今后的課堂中，教師需要向?qū)W生明確提出使用網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考，后參考。這樣更能發(fā)揮微博的優(yōu)越性。此外，教師在上課之前要將本節(jié)課的關(guān)鍵部分列出來，事先輸入電腦，減少課堂輸入造成的時間浪費，還有就是把握好時間的分配和問題的側(cè)重點，有針對性地進行點評。對于學(xué)生的一些牽強的回答，可以留在課后再單獨進行交流。
參考文獻：
［1］范童心.微博推開作文教學(xué)的另一扇窗［j］.現(xiàn)代教學(xué)，，（11）.