6.通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法和策略。寫一篇完美的心得體會(huì)首先需要選擇一個(gè)適合的主題或事件，這樣才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感悟。這里列舉了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠給大家以啟示和思考。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇一
作為幼兒教育工作者，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。幼兒階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身心健康有好處，也有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在實(shí)踐中，我通過(guò)制定明確的規(guī)則和培養(yǎng)正確的思維方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第二段：明確規(guī)則
首先，我們需要制定明確的規(guī)則，讓幼兒有清晰的行為標(biāo)準(zhǔn)。在我所工作的幼兒園，每個(gè)班級(jí)都有自己的規(guī)則和紀(jì)律。我們通過(guò)講解規(guī)則的重要性，并與幼兒一起制定班級(jí)規(guī)則，使他們能夠理解并接受這些規(guī)則。例如，我們告訴他們不要隨地亂扔玩具，并鼓勵(lì)他們互相協(xié)作與分享。同時(shí)，我們也定期復(fù)習(xí)這些規(guī)則，以確保幼兒能夠牢記并遵守。
第三段：養(yǎng)成正確思維方式
除了明確規(guī)則外，培養(yǎng)正確的思維方式也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確的感知和解決問(wèn)題的方式。例如，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)溝通和妥協(xié)來(lái)解決問(wèn)題，而不是使用暴力或威脅。我們還教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見和感受，培養(yǎng)他們的友善和善良心靈。
第四段：示范與激勵(lì)
示范和激勵(lì)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的另一個(gè)重要方法。在我的實(shí)踐中，我會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以成為幼兒的榜樣。我會(huì)努力展示積極的行為習(xí)慣，例如與幼兒友好交流、分享和互助。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)幼兒的良好行為，并給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這種方式，幼兒能夠從直接的互動(dòng)中得到正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
第五段：家園合作
最后，與家長(zhǎng)的合作也是有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。我們會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，并分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)。我們向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的家庭指導(dǎo)，以幫助他們?cè)诩抑羞M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。例如，我們建議家長(zhǎng)與孩子一起制定家庭規(guī)則，并給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家園合作，孩子的行為習(xí)慣能夠在學(xué)校和家庭環(huán)境中得到一致的引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)的效果。
結(jié)論：
通過(guò)制定明確規(guī)則、培養(yǎng)正確思維方式、示范與激勵(lì)以及與家長(zhǎng)的合作，我在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中有了很多體會(huì)和收獲。這些方法不僅有助于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，還培養(yǎng)了幼兒之間的友善和合作精神。我們要在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不斷去探索和實(shí)踐，為他們打下堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)，也是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師共同面臨的難題。在我的多年從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。在實(shí)踐中，我不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)這個(gè)主題的一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要模范示范。孩子是模仿的天才，他們更容易被行為影響。所以，我們作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為舉止。我們的一言一行都會(huì)進(jìn)入幼兒的潛意識(shí)中，悄無(wú)聲息地影響著他們的思想和行為習(xí)慣。我們要真正做到“言傳身教”，以自己的行為影響和引導(dǎo)孩子，樹立正確的榜樣。
其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要耐心和恒心。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和進(jìn)展速度，所以我們必須給予他們足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)和接納新的行為習(xí)慣。我們要始終保持耐心，對(duì)孩子的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。
再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要與他們建立良好的溝通和關(guān)系。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們常常因?yàn)槟挲g的限制難以專注于習(xí)慣的養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)和教師，我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，了解孩子的需求和感受，與他們建立起親密的關(guān)系。只有在良好的溝通基礎(chǔ)上，我們才能更好地引導(dǎo)和教導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要以興趣為引導(dǎo)。幼兒時(shí)期是孩子天性好奇、喜歡嘗試新事物的時(shí)期，我們應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，將養(yǎng)成良好習(xí)慣與孩子的興趣相結(jié)合。比如，我們可以通過(guò)游戲、童話故事、繪本與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谕鏄分叙B(yǎng)成好習(xí)慣。例如，在游戲中通過(guò)扮演家長(zhǎng)孩子的角色，讓孩子體驗(yàn)“聽話”，“講禮貌”等行為的重要性。這樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣不再讓孩子感到枯燥乏味，而成為他們樂在其中的部分。
最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教師的積極配合。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師之間需要緊密合作。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。在家庭中，家長(zhǎng)可以時(shí)刻關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，對(duì)不正常的行為及時(shí)糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)瑣碎而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要做到模范示范、耐心恒心、與孩子建立良好的溝通與關(guān)系、以興趣為引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)和教師需要積極配合。只有以正確的方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能讓孩子在良好的行為習(xí)慣中茁壯成長(zhǎng)。我們要時(shí)刻明白，努力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是為了他們未來(lái)的成長(zhǎng)和幸福。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇三
幼兒行為習(xí)慣教育是園所的重要任務(wù)之一，幼兒的行為習(xí)慣不僅涉及到個(gè)人生活和安全，更與社會(huì)道德德行有著緊密關(guān)系。在幼兒園教育中，如何有效地引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣一直是園所面臨的難題之一。近期通過(guò)我的教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒行為習(xí)慣教育的重要性，同時(shí)也收獲了不少的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：主體
幼兒行為習(xí)慣教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，需要教育者善于引導(dǎo)和創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，首先要抓住幼兒面臨的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，從方方面面借助合適的教育手段進(jìn)行培養(yǎng)。比如在語(yǔ)言教育中，通過(guò)親身示范和引導(dǎo)，教育幼兒如何禮貌地表達(dá)自己的想法和情感；在社交活動(dòng)中，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)規(guī)則，了解公平的重要性，懂得與別人分享和包容；在生活習(xí)慣教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食和起居習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理意識(shí)和行為習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在幼兒行為習(xí)慣教育過(guò)程中，教育者的身體力行和親身示范尤為重要。我在實(shí)踐中，通過(guò)多角度的引導(dǎo)和實(shí)際操作，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多思考，在生活中體驗(yàn)、感知和反思，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)的提升。同時(shí)，我通過(guò)鮮活的故事情境和生動(dòng)的形象語(yǔ)言，幫助幼兒積極接受行為習(xí)慣教育，形成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
第四段：總結(jié)啟示
幼兒行為習(xí)慣教育對(duì)于幼兒園教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。要想真正做好幼兒行為習(xí)慣教育，我們需要注重教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可持續(xù)性。具體來(lái)講，要注重幼兒身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，從幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)和交往中發(fā)掘教育資源，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段，構(gòu)建良好的教育環(huán)境和管理機(jī)制，不斷推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣教育的質(zhì)量和有效性。
第五段：結(jié)束
總之，幼兒行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而累計(jì)的過(guò)程，需要教育者不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和素質(zhì)，積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，把握和借助相關(guān)資源，不斷創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒健康、快樂、自信成長(zhǎng)。我會(huì)一如既往地堅(jiān)持開展幼兒行為習(xí)慣教育工作，不斷拓展教育思路和教育能力，以更好地服務(wù)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字左右）
幼兒時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)他們的個(gè)人生活和學(xué)習(xí)有著積極的影響，也是其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第二段：了解幼兒心理需求（250字左右）
首先，了解幼兒的心理需求對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣尤為重要。幼兒正處于自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的需求和行為舉止往往受到各種因素的影響。我們作為教育者，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，理解他們的需求，為他們提供一個(gè)安全、溫馨、有規(guī)律的環(huán)境。例如，在幼兒園中，我們?yōu)橛變禾峁┯腥さ耐婢吆陀螒?，鼓?lì)他們分享、合作和互相尊重。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠建立起良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自我發(fā)展。
第三段：制定明確可行的規(guī)則（250字左右）
其次，制定明確可行的規(guī)則是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要步驟。幼兒需要在規(guī)則和秩序的環(huán)境中成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。我們可以通過(guò)制定簡(jiǎn)單、明確且可操作的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒的行為。例如，我們可以告訴幼兒要遵守課堂的規(guī)則，如不打鬧、按時(shí)完成任務(wù)等。在制定規(guī)則的過(guò)程中，我們還可以讓幼兒參與其中，讓他們感到自己的參與價(jià)值，提高他們對(duì)規(guī)則的接受度。同時(shí)，我們要有耐心和恒心，不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在積極的反饋中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣（250字左右）
激發(fā)幼兒的興趣是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要方法之一。幼兒往往在感興趣的事物上表現(xiàn)出更多的積極性和主動(dòng)性。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)和游戲，吸引幼兒的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我們可以為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理書桌、擺放玩具等小任務(wù)，讓他們感受到參與和責(zé)任的意義。通過(guò)這種方式，幼兒能夠逐漸形成良好的習(xí)慣，并養(yǎng)成主動(dòng)積極的行為習(xí)慣。
第五段：和家長(zhǎng)的合作共同努力（250字左右）
最后，家長(zhǎng)和教育者之間的合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通，分享幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，共同制定和執(zhí)行養(yǎng)成習(xí)慣的計(jì)劃。同時(shí)，我們也可以向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單有效的培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法和建議，共同努力，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總結(jié)（100字左右）
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要我們的持續(xù)努力和耐心。通過(guò)了解幼兒的心理需求，制定明確可行的規(guī)則，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，并與家長(zhǎng)共同努力，我們可以為幼兒打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，使其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的未來(lái)之星。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇五
幼兒期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，教育幼兒的重要性毋庸置疑。習(xí)慣是人的第二天性，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣無(wú)疑對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)具有重要的影響。作為一名幼兒園教師，我在日常教學(xué)中積累了不少幼兒行為習(xí)慣教育的心得體會(huì)。
第二段：建立規(guī)范化的教育制度
幼兒園教師應(yīng)建立完善的幼兒行為習(xí)慣教育制度，切實(shí)貫徹執(zhí)行。在幼兒園內(nèi)有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，注意勸導(dǎo)，正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如要求孩子在進(jìn)入教室時(shí)要按順序排隊(duì)，不能在課堂上吃零食或玩具等等。幼兒園教育不僅是為孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而且是為他們的生活和行為打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：本著示范的原則，正確引導(dǎo)幼兒
教育幼兒的方法可以說(shuō)是千奇百怪，但是正確的引導(dǎo)是重中之重。我們應(yīng)本著示范的原則，引導(dǎo)幼兒正確的行為規(guī)范。我們需要通過(guò)自身的行動(dòng)，積極向孩子展示需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如把書本珍惜好，衣服收拾好，認(rèn)真聽老師講解等等。最初，孩子可能需要用一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這些習(xí)慣，但是只要堅(jiān)持不懈，孩子們很快就可以養(yǎng)成習(xí)慣。
第四段：注重形式多樣的活動(dòng)
幼兒園里的活動(dòng)應(yīng)該帶有行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵，建立形式多樣、生動(dòng)有趣的教育環(huán)境。例如通過(guò)卡通形象、短片講解等方式，引起幼兒對(duì)某種行為習(xí)慣的關(guān)注。通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式，讓孩子們感受到生活的實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)合適的行為方式。這樣的環(huán)境可以使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。
第五段：營(yíng)造和諧的家庭氛圍
孩子們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受著各種不同形式的教育。在幼兒園里，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，而在家庭中，我們更可以為孩子們基礎(chǔ)的忠誠(chéng)感培養(yǎng)。父母可以從日常生活中的小事開始，注重培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，如聽取孩子們的意見，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)同感等等，這樣可以更好地提高孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
結(jié)論：
習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的事情，而是要花費(fèi)比較長(zhǎng)時(shí)間的努力和時(shí)間。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)孩子們，建立遵守各種規(guī)范的意識(shí)。當(dāng)孩子們養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒園教育的深入推進(jìn)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的信任和支持有著足夠的重要性。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇六
為進(jìn)一步規(guī)范幼兒在園行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、積極向上的風(fēng)貌，我園開學(xué)第一周進(jìn)行了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，全園幼兒的衛(wèi)生、禮儀、常規(guī)等方面習(xí)慣基本形成：
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會(huì)用勺子吃飯;中大班孩子會(huì)用筷子吃飯;)。
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會(huì)穿脫)。
上廁所(能夠知道有人時(shí)等候;會(huì)用廁紙;上完廁所要洗手)。
衛(wèi)生習(xí)慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)。
自己的東西自己整理。
經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)從暑假的隨意狀態(tài)過(guò)度到幼兒園的正常作息及習(xí)慣，幼兒來(lái)園時(shí)見到老師、小朋友和長(zhǎng)輩會(huì)用普通話主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)用“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”。
在園內(nèi)小朋友們懂得了以下規(guī)則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。
第五，別人工作時(shí)，不可以打擾。
第六，做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
第七，對(duì)不文明行為學(xué)會(huì)說(shuō)不。
離園時(shí)間能有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng);家長(zhǎng)接園時(shí)，和老師小朋友說(shuō)“再見”，安全返家路上不打鬧。
在教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中幼兒能文明舉手發(fā)言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對(duì)齊、不大聲喧嘩。
幼兒明確了一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險(xiǎn)物品進(jìn)園;。
行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺(tái)階);按照行進(jìn)路線進(jìn)行。
游戲等活動(dòng)——遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律;。
專題或滲透性的安全教育活動(dòng)——教師通過(guò)集體教育活動(dòng)，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
幼兒懂得了他人的辛勞和付出，主動(dòng)為爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和田間勞動(dòng)。
幼兒每天會(huì)和爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝fm語(yǔ)音，發(fā)到微信班級(jí)群及朋友圈，與大家分享好聽的故事。
幼兒行為習(xí)慣訓(xùn)練周中，全體教職工也參與到訓(xùn)練中來(lái)，明確分工管理，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保訓(xùn)練抓出實(shí)效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的教師必須先做到，成為了幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。
通過(guò)開學(xué)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，為新學(xué)期開了個(gè)好頭，也為今后的幼兒園生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇七
家長(zhǎng)在開學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來(lái)晚沒關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不開小差。
為了培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細(xì)化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。
一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書本的距離大約一尺。
一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。
一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。
在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌、詩(shī)歌、講故事比賽、評(píng)選出故事大王、朗誦小明星等，家長(zhǎng)可以每天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來(lái)復(fù)述故事，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信，有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了;膽怯，不敢在人多的地方講;已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了;話在口中，不知怎樣表達(dá);問(wèn)題太難……我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)先肯定。對(duì)待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇八
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，也是其人格、性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，在這個(gè)階段，我們必須注重幼兒的行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育旨在培養(yǎng)孩子健康的生活、良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，以便他們能夠成為積極、自信和有品德的人。在我的教育工作中，我深刻地意識(shí)到了方法和策略的重要性，下面是我的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣教育的重要性
幼兒時(shí)期是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，孩子們處于探索和自我發(fā)現(xiàn)的階段。他們需要從環(huán)境中獲取信息，因此他們會(huì)模仿別人的行為和語(yǔ)言，從而形成自己的行為習(xí)慣。孩子們習(xí)慣的形成不僅影響到他們現(xiàn)在的社會(huì)交往，也會(huì)影響到他們的未來(lái)發(fā)展。所以，我們必須重視幼兒的行為習(xí)慣教育。
第三段：建立良好的行為習(xí)慣教育策略
我發(fā)現(xiàn)，教育幼兒的行為習(xí)慣，首先要建立良好的教育策略。首先，在教育中要注重實(shí)效性，對(duì)每個(gè)孩子要有個(gè)性化的方式來(lái)滲透、激勵(lì)和引導(dǎo)孩子們的心靈。其次，教育中要尊重孩子們的興趣和個(gè)性，給他們留下充分的自主獨(dú)立和表達(dá)的空間。最后，要制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便孩子們和家長(zhǎng)們能夠清晰地了解孩子們的成長(zhǎng)情況，幫助他們形成健康和合適的行為習(xí)慣。
第四段：實(shí)踐中注意的問(wèn)題
在實(shí)踐中，我們也要注意很多問(wèn)題。首先，要注重情緒管理和引導(dǎo)，注意讓孩子們了解他們的情緒，讓他們知道如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒。其次，要注意體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)，理論和實(shí)踐性結(jié)合，讓孩子們充分地參與其中。最后，在教育中也要注意與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到孩子們的成長(zhǎng)情況，以便他們與教師共同協(xié)同教育。
第五段：總結(jié)
綜上所述，幼兒行為習(xí)慣教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。良好的教育策略和實(shí)際問(wèn)題解決方法都是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件。家長(zhǎng)和教師要共同合作，幫助孩子們形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康向上的心理和情緒，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇九
走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時(shí)，感到十分新奇。并在為蔬菜澆水等勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感和求知欲，并逐步喜歡上幼兒園。在飼養(yǎng)角，鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛小動(dòng)物的情感。冬天來(lái)了，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗(yàn)什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……使孩子們?cè)诖笞匀焕锉M情吸收知識(shí)，滿足孩子們的好奇心，擴(kuò)大孩子們的眼界，培養(yǎng)孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種游戲培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。我們教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
在角色游戲中，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開展"大家一起玩"的游戲，在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享。在體育游戲活動(dòng)中，也是采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的良好的心理品格。班上幼兒有辦"生日會(huì)"的需求時(shí)，我與家長(zhǎng)配合把"生日會(huì)"辦成一個(gè)"分享會(huì)"，在"生日會(huì)"上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用"生日會(huì)"的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單祝詞，請(qǐng)"小壽星"為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者的快樂心情以及由分享帶來(lái)的樂趣。
三、利用個(gè)別教育培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒的隨機(jī)教育。
逐漸使幼兒養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到先人后己。有一次，揚(yáng)揚(yáng)小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具"奧特曼"，小朋友見了十分羨慕，都想玩玩，揚(yáng)揚(yáng)卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行品質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)。于是，對(duì)該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，啟發(fā)他設(shè)身處地地要為他人著想。通過(guò)我曉之以理、動(dòng)之以情的談話，揚(yáng)揚(yáng)拿過(guò)"奧特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái)。孩子們體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫切心情、被人拒絕時(shí)的失望心情、與人分享時(shí)的滿足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動(dòng)，挖掘教育價(jià)值我們有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些有利于個(gè)性品質(zhì)的主題。
如"親親熱熱一家人"、"我愛爸爸媽媽"、"不再麻煩好媽媽"等，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)的感情，進(jìn)而關(guān)心身邊的同伴和其他人的主題。再如"可愛的小動(dòng)物"中"受傷的小黃鴨"的活動(dòng)主題，教育孩子要有同情心，富有愛心。"怕羞的小黃鶯"的主題活動(dòng)中教育孩子要自信、勇敢；主題活動(dòng)"春天來(lái)了"，讓孩子在感受春天美景的同時(shí)，并以小主人的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任心。
五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)也是我們寶貴的教育資源。
為此，我通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)家庭教育比較成功的家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)嘤變杭议L(zhǎng)的育兒觀念。對(duì)特殊幼兒，我通過(guò)家訪的形式和家長(zhǎng)討論育兒方法。
實(shí)踐證明，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常大的作用。我班孩子們通過(guò)培養(yǎng)，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，初步形成互愛，團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，遇事能設(shè)身處地為別人著想。達(dá)到預(yù)期的教育效果。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的.特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一，要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
第二，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
第三，要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十一
小學(xué)從教十年的我轉(zhuǎn)崗于幼教一年，由于我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，今年擔(dān)任小班的班主任，我深深認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。開學(xué)第一天，看到各個(gè)幼兒都是淚流滿面的被父母強(qiáng)制性的留在了幼兒園，教室里一片哭聲，任由我怎樣勸說(shuō)，他們還是哭聲不斷，更讓我吃驚的是個(gè)別幼兒在教室里、臥室里隨地大、小便，弄得我們老師忙前忙后、大汗淋漓，一天下來(lái)腰酸背痛。我反復(fù)思考，要想杜絕這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好習(xí)慣得先知道習(xí)慣是什么?！傲?xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。
英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
我們可從兩方面來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：生活習(xí)慣和學(xué)
習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
有位專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。
1、 教師要以身作則。
幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上是一片空白。對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為重要，老師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。所以老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力來(lái)影響孩子，教育孩子，起到潛移默化的作用。（如：教師如果打罵孩子，就不可能讓孩子別打罵小朋友；教師在教室里吃零食，就不可能讓孩子別帶零食。）
2、 父母更應(yīng)起到表率作用。
下陰影。做父母的要先做到自己心理健康，身教勝于言教，為孩子作出表率。
二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲署天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡收到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是小孩，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。記得上美術(shù)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，我拿了一顆蘋果出來(lái)，我班成浩宇小朋友搶先回答：“是綠色”，頓時(shí)教室里傳來(lái)一片哈哈大聲，大家笑得前俯后仰，有的趴在了桌子上，有的蹲在了桌子低下，而成浩宇卻羞澀得低著頭。我便面帶笑容的走到成浩宇小朋友身邊撫摸著他的頭，并大聲對(duì)大家說(shuō)：“成浩宇小朋友真勇敢，能主動(dòng)回答問(wèn)題，并且聲音很響亮，大家一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?！边@時(shí)成浩宇抬起了頭，對(duì)我笑了笑。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)他受傷的心靈得到了安慰，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
3、 良好的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著促進(jìn)作用。
良好的行為習(xí)慣是指優(yōu)美的自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿-論環(huán)境的綜合。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可從教室布置，也可從活動(dòng)區(qū)來(lái)布置與活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，這樣渲染氣氛直接把孩子帶入了主題活動(dòng)中。
4、 開展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
如：開展情景表演來(lái)培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的習(xí)慣；以掛圖、課件和實(shí)際操作等方式讓幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的姿勢(shì)；以兒歌教育幼兒不能挑食，懂得營(yíng)養(yǎng)要合理搭配。 5、以游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的游戲，游戲一開始，史浩杰和王亞楠突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是他們搶著拿新鍋,都不愿意要舊鍋,怎么辦呢?新鍋只有一個(gè),我思索了一會(huì),便拿起舊鍋放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“舊鍋傷心的流著淚剛才對(duì)我說(shuō)，你們不喜歡它，它也可以用，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，王亞楠去拿起了舊鍋。兩個(gè)小朋友笑著說(shuō)：“老師，我們以后不爭(zhēng)了?！蔽覍?duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十二
1?滿足幼兒對(duì)食物的好奇心
現(xiàn)象：幼兒對(duì)于新鮮事物，總是充滿好奇，對(duì)于新接觸的食物，也會(huì)經(jīng)常發(fā)問(wèn)，例如“這個(gè)能不能吃？”“這是什么？是蛇（指鱔魚）嗎？”“海蝦是魚嗎？”“為什么要吃這個(gè)？”
分析：幼兒的健康飲食行為建立在基本的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此幼兒想知道吃的是什么，食物的作用是什么。如果幼兒的求知欲得到及時(shí)滿足，幼兒的擔(dān)憂得到及時(shí)解決，會(huì)直接提升他們的進(jìn)餐興趣和進(jìn)餐速度。
對(duì)策：成人應(yīng)及時(shí)滿足幼兒對(duì)食物的好奇心，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)食物的興趣。比如，周末可以帶孩子逛超市或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，當(dāng)孩子小心翼翼地主動(dòng)用手觸摸生鮮食品時(shí)，不要因?yàn)闀?huì)弄臟小手而阻止孩子，更不應(yīng)以鮮活水產(chǎn)來(lái)嚇唬孩子，而是應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)食品，了解其名稱、外形及主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并將初步認(rèn)識(shí)的食品購(gòu)買回家烹調(diào)食用。
2?尊重幼兒的個(gè)體差異
現(xiàn)象：不同幼兒對(duì)于食物的喜好不同，例如有些幼兒不喜歡吃“卡牙齒”、“難嚼”的青菜，有些不喜歡吃有特殊氣味的胡蘿卜、芹菜，有些不喜歡吃“張牙舞爪”的螃蟹。不同性格的幼兒，飲食習(xí)慣也有差異，平時(shí)做事磨蹭、注意力不夠集中的幼兒進(jìn)餐時(shí)更容易表現(xiàn)為發(fā)呆或說(shuō)笑，而平時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子則相對(duì)較快、較好地完成進(jìn)餐。
分析：幼兒的飲食喜好既具有一定的共性也具有一定的個(gè)性。幼兒不喜歡某樣食物的理由往往由食物的特點(diǎn)決定，同時(shí)，幼兒的偏食、挑食表現(xiàn)為選擇喜歡的食物，并過(guò)多食用，嘗試后吐掉或直接拒絕不喜歡的食物。幼兒吃飯與其個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)更趨一致。因此，幼兒飲食行為的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，這不僅關(guān)系到幼兒身體生長(zhǎng)，而且關(guān)系到將來(lái)生活、學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性、關(guān)系到個(gè)性、氣質(zhì)的養(yǎng)成。
對(duì)策：成人要增加幼兒對(duì)天然食物唯美的感官認(rèn)識(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分地欣賞食物固有的美，比如黃瓜的清香爽口、玉米的整齊有序、火龍果的艷麗多姿、西瓜的多樣色彩、帶魚的修長(zhǎng)鮮美等，以激發(fā)幼兒對(duì)食物的親近感，而不是生硬地逼迫孩子進(jìn)食某些食物。同時(shí)，我們可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒健康的飲食行為來(lái)塑造幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)，比如，通過(guò)進(jìn)餐中注意桌面清潔、愿意與人分享自己喜歡的食物、愿意嘗試自己不熟悉的食物等，以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀和學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的能力。
3?家長(zhǎng)要給幼兒當(dāng)好榜樣
現(xiàn)象：一些家長(zhǎng)挑食，幼兒會(huì)在一定程度上受影響；很多家長(zhǎng)往往因?yàn)槟鐞郛a(chǎn)生包辦代替行為，主動(dòng)喂孩子吃飯，或者讓幼兒在正餐外過(guò)多添加零食。有些家長(zhǎng)為了讓孩子多吃一點(diǎn)兒，往往會(huì)在孩子進(jìn)餐時(shí)硬性強(qiáng)迫或步步退讓：“雞腿有營(yíng)養(yǎng)，把雞腿全部吃掉，飯可以少吃一點(diǎn)兒”、“過(guò)會(huì)兒會(huì)吃水果，蔬菜不吃就算了”。
對(duì)策：首先，成人應(yīng)充分注意到自身的飲食行為對(duì)幼兒的影響，希望孩子形成健康飲食習(xí)慣，成人應(yīng)率先養(yǎng)成。其次，成人要尊重孩子的獨(dú)立性，讓孩子為自己負(fù)責(zé)，并通過(guò)按時(shí)進(jìn)餐和增加活動(dòng)量促進(jìn)幼兒的食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)要避免在餐桌上不停地教育孩子，以免轉(zhuǎn)移孩子的注意力甚至激發(fā)孩子的逆反心理。餐桌上成人應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前食物的色香味，談?wù)撓嚓P(guān)的，可以使孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇、增強(qiáng)孩子食欲的簡(jiǎn)短話題，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)健康食品的美味，從而增進(jìn)親近感。只有家長(zhǎng)先克服自己在飲食行為上的不良觀念和做法，才能正確地引導(dǎo)幼兒。
4?培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持“行為先”
現(xiàn)象：大多數(shù)3-6歲的幼兒能認(rèn)識(shí)到不良飲食行為對(duì)身體健康的害處，大中班幼兒對(duì)不良飲食行為后果的認(rèn)識(shí)較小班幼兒更加清晰。雖然大多數(shù)幼兒知道“挑食”的后果，但“說(shuō)得到，做不到”的比比皆是。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十三
英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我國(guó)思想家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。
抓住時(shí)機(jī)，在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈?！边@樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子也想得到老師的表?yè)P(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢(shì)不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
其實(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣；游戲結(jié)束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊?，只要我們抓住有效的時(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。
進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依?，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活?！镀てす飞罟适吕L本》這類主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題，體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力。《歪歪兔行為習(xí)慣系列互動(dòng)圖畫書》，精選了10個(gè)生活中最常見、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì)讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊(duì)來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習(xí)慣真正好?！本枚弥?，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過(guò)《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過(guò)程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。
班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí)，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求，而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。
幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十四
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。
幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當(dāng)孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)碰到許多問(wèn)題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些必要的規(guī)則、紀(jì)律等等。因此，教師在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)盡量給幼兒提供自己做決定的機(jī)會(huì)，并且讓他們體驗(yàn)自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負(fù)責(zé)的選擇。比如區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內(nèi)容的游戲”這種情況，但是由于場(chǎng)地、材料有限,不可能人人都有機(jī)會(huì)參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小朋友出來(lái)讓他們到別的小組去玩，結(jié)果被叫出來(lái)的幾個(gè)小朋友總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己決定碰到這樣的.事情該怎樣做。這樣，小朋友就會(huì)提出許多可行的方案去解決問(wèn)題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問(wèn)全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“老師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了.
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的家長(zhǎng),我給他們出了一道選擇題:a、一天教會(huì)你的孩子寫10個(gè)字。b、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)笑著選擇后者。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十五
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學(xué)期，結(jié)合我園開展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒注意傾聽，積極應(yīng)答。
措施：
1、教師間、家長(zhǎng)間注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標(biāo)記貼在專欄內(nèi)以示表?yè)P(yáng)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊(duì)和不排隊(duì)后果的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊(duì)方法，提出要求：排隊(duì)時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵(lì)。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習(xí)整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹立節(jié)儉意識(shí)，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵(lì)幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請(qǐng)保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)飯后擦嘴、漱口。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十六
有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺等。
有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨
怎樣
的后果是不言而喻的。
有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、
愛
護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。
有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)
什么
技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向
其他
技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。
1.以身作則
家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說(shuō)教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來(lái)也較為容易。
2.贊揚(yáng)為主
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說(shuō)：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。
比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來(lái)表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶畫畫都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語(yǔ)比一比有什么不同效果？試試就知道了。
還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。
目前中國(guó)的獨(dú)生子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅不解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。正確的矯正手段有以下幾個(gè)方面：
1.認(rèn)真對(duì)待第一次
很多家長(zhǎng)往往意識(shí)不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒有認(rèn)真對(duì)待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴(yán)肅地先告訴他這樣不對(duì)，同時(shí)給予小小懲戒，比如讓他獨(dú)自站在一邊或大家不理睬他一段時(shí)間。然后抱著他再次認(rèn)真地告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時(shí)責(zé)罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長(zhǎng)總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒用”的態(tài)度，錯(cuò)過(guò)了第一次最佳教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致以后的矯正確實(shí)困難重重。下面再介紹幾個(gè)經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)有效的方法，可以用于孩孩子不良行為的矯正。
2.及時(shí)懲罰
3.冷處理
心理學(xué)上又稱“愛的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應(yīng)采取罰站并不許周圍人理睬他的'方式，可以讓孩子單獨(dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時(shí)間期限，并不是越長(zhǎng)越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)只罰站三分鐘并在此期間周圍人不理睬他的任何舉動(dòng)。這樣既讓他認(rèn)識(shí)到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒有超過(guò)他的心理承受能力。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“孩子哭著往我懷里撲不認(rèn)罰怎么辦？”，很好辦，家長(zhǎng)在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應(yīng)該的時(shí)間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進(jìn)入一種惡性循環(huán)。
4.教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責(zé)罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說(shuō)那些不予處理的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)多么不好的影響，很多家長(zhǎng)也是簡(jiǎn)單批評(píng)一句“不能拿別人東西”。這種情況下責(zé)罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過(guò)別人同意，玩一會(huì)以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。
5.抓住重點(diǎn)，持之以恒
這是非常重要并不能忽視的。聽過(guò)家長(zhǎng)如此抱怨嗎？“才批評(píng)過(guò)你，又忘了，沒長(zhǎng)記性??！”這樣說(shuō)倒的確是歪打正著。事過(guò)就忘，哭過(guò)就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)最不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無(wú)所適從的。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十七
幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開展教育工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)：
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰。這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
1、要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
2、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十八
（河北省青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有重要影響：好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣會(huì)使人貽害終生。而3~6歲正是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等良好的習(xí)慣，是十分重要的。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，組織教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，逐漸摸索到一些習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。概括總結(jié)如下：
一、形成幼兒的正確認(rèn)識(shí)。
幼兒有極強(qiáng)的可塑性，最易接受新事物。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)講，不是件難事。首先重要的是讓孩子懂得怎樣去做，怎樣做是正確的。孩子們易受環(huán)境的影響與感染。教師只要耐心地為幼兒講解和示范，樹立正面的榜樣，提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的土壤和環(huán)境，幼兒就會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)與效仿，從而輕輕松松地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，我們制定一定的學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則，來(lái)培養(yǎng)孩子守序；放手讓孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立和自信；創(chuàng)設(shè)適宜的交往情境，以培養(yǎng)孩子的合作和禮貌；利用游戲，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的操作要領(lǐng)。如編寫短小好記的兒歌“小手洗一洗，飯兒自己吃；衣服自己穿，做個(gè)好寶寶；見人問(wèn)個(gè)好，文明有禮貌。”讓幼兒懂得什么行為是好的，在幼兒幼小的心里播下行為的種子。為了培養(yǎng)幼兒自己整理衣服的能力，教師編寫了《衣服操》――“小衣服，做早操；伸伸臂，對(duì)整齊（拉直袖子，把前襟對(duì)齊，扣好扣子或拉好拉鏈）；點(diǎn)點(diǎn)頭（把衣服上的帽子折下來(lái)），拍拍肩（把兩個(gè)袖子疊好）；彎彎腰，放放好（把衣服上下對(duì)齊，折疊好）?！边\(yùn)用這種生動(dòng)形象的兒歌，引導(dǎo)幼兒掌握疊衣服的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)整理衣物。
如，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)，我們可以編成兒歌“學(xué)寫字，要記牢，頭要正，身挺直；臂放開，足要平；尺拳寸，是標(biāo)準(zhǔn)?！庇變涸趯懽智氨骋槐?，唱一唱，對(duì)提醒幼兒起到很好的作用。對(duì)執(zhí)筆問(wèn)題，教師要注意手把手地教給孩子，讓他們真正掌握正確的姿勢(shì)。
為培養(yǎng)幼兒良好的書寫、衛(wèi)生習(xí)慣，從幼兒開始練習(xí)書寫之時(shí)，就首先要求幼兒寫字前用品要擺放有序，善待自己的寫字用品，做到不亂撕，不亂畫。寫字后要保持手臉和書本的干凈整齊。教師要求到位，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、建立科學(xué)的訓(xùn)練程序。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次活動(dòng)就可以完成的事情，它需要成人耐心、細(xì)心的培育與強(qiáng)化。據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成一般為21天，關(guān)鍵在前三天，特別重視的是前一個(gè)月。()于是，我們遵循這個(gè)規(guī)律，努力做好“抓關(guān)鍵前三天、鞏固一星期、堅(jiān)持一個(gè)月”.
由于幼兒的年齡限制，他們的認(rèn)知水平低，理解能力也有限，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中需要有步驟、分階段進(jìn)行。這樣，一方面可以幫助幼兒理解記憶和掌握基本的方法與步驟；另一方面也有助于養(yǎng)成幼兒做事有條理、守時(shí)有序的好習(xí)慣。
在大班合作意識(shí)和能力的.培養(yǎng)上，我們?yōu)榱瞬粩鄰?qiáng)化幼兒之間的合作，第一周建立了“圖書與玩具角”,鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒共同分享，讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)分享、合作的快樂。第二周，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)，如“美工區(qū)”“表演區(qū)”“棋類游戲區(qū)”,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲，選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒間的合作。第三周，創(chuàng)設(shè)有利于合作的“問(wèn)題情境”,訓(xùn)練幼兒合作的技巧，如“一起給寵物制作服裝”“共同搭建娃娃家”“合作裝飾一幅畫”等問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒討論、協(xié)商。幼兒在實(shí)踐中獲取了合作的經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作的技巧，分享了合作的快樂。第四周，快樂分享。教師隨時(shí)收集材料，把幼兒平時(shí)合作的鏡頭拍攝下來(lái)，并把它們貼在墻上，供幼兒欣賞、講述，充分體驗(yàn)合作的快樂。通過(guò)一個(gè)月環(huán)環(huán)相扣的合作強(qiáng)化練習(xí)，幼兒間爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象不見了，告狀、打架的減少了，友好合作已逐漸成為幼兒共同相處的一種良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
當(dāng)人的行為得到他人贊許時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)進(jìn)行。可以說(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是促使幼兒良好行為再次出現(xiàn)的催化劑。為了強(qiáng)化幼兒的各種好的行為習(xí)慣，教師要靈活運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。如，語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“你能自己走，真棒！”“你會(huì)把書包整理好，真行！”“大家為他鼓掌”;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，運(yùn)用“小紅花”“智慧寶寶”“小紅星”等激勵(lì)幼兒；還通過(guò)組織“故事比賽”“穿衣比賽”“體操比賽”“超級(jí)寶寶賽”“幼兒作品展覽”等活動(dòng)，讓幼兒盡情展示，充分體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒的成功感和自信心，以強(qiáng)化幼兒各種良好習(xí)慣的形成。
參考文獻(xiàn)：
林正文。兒童行為的塑造與矯正[m].北京師范大學(xué)出版社，1998.
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十九
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖娏恕?BR> 培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
孩子花錢大手大腳，開運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢了。
家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭?，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十一
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)言教材的德育資源，在每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問(wèn)好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過(guò)對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)是開展語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語(yǔ)言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩(shī)歌、動(dòng)畫片、電影等幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表?yè)P(yáng)中大膽想象，說(shuō)出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語(yǔ)親切，話語(yǔ)完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問(wèn)題，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌?，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說(shuō)話完整，有自己的想法，并能大聲說(shuō)給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語(yǔ)言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十二
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：正如陶行知所說(shuō)的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來(lái)的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見解。
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。
生活活動(dòng)暫不作交流。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動(dòng)時(shí)能聽從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。
3、愛護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
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2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說(shuō)話先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。
4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。
游戲活動(dòng)：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語(yǔ)，與同伴商量著玩。
3、愛護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時(shí)，愿意聽信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。
6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來(lái)，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實(shí)錄二：在一次戶外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說(shuō)：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實(shí)錄三：樂樂是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂樂把球一扔就跑了。
實(shí)錄四：在一次談話活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來(lái)，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過(guò)程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。
實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
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實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說(shuō)：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過(guò)一個(gè)小小的談話活動(dòng)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過(guò)比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過(guò)扮演角色來(lái)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來(lái)判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過(guò)教師或同伴正確的示范來(lái)幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為幼兒樹立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。
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（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂樂進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會(huì)自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂樂良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動(dòng)中。
實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說(shuō)話”來(lái)引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語(yǔ)言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動(dòng)中感受其中的樂趣，借助音樂活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來(lái)提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說(shuō)話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過(guò)圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來(lái)說(shuō)，首先是要去嘗試?yán)斫?，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語(yǔ)言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。
五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十三
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要
學(xué)習(xí)
,可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。
我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)"凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功"。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，"播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。"道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長(zhǎng)與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說(shuō)紛紜。因此，在幼兒期加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的`。 那么，
怎樣
對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？在這里談?wù)剮c(diǎn)看法：
1、一致性原則2、環(huán)境性原則3、滲透性原則4、榜樣示范的原則5、一貫性的原則6、 實(shí)踐性原則一、家園合作，協(xié)調(diào)一致一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育，同時(shí)離不開家庭熏陶。"教子寶典"說(shuō)得好：父母的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并以父母為榜樣來(lái)模仿。因此，我們要經(jīng)常主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)談心，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒的習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用合適的教育方式和方法，配合我們進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓家長(zhǎng)明白，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了讓家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒進(jìn)一致的教育，我還利用家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況。以及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化和更全面地評(píng)定每一個(gè)幼兒。如要讓孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無(wú)論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、
愛
整潔、懂得分享，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中清潔，懂得怎樣與別人分享；要讓孩子不任性，有禮貌，家長(zhǎng)就不能過(guò)分溺愛孩子，出口成"臟"，大大咧咧，不拘小節(jié)，對(duì)人不尊重，不友好等，久而久之，孩子也就會(huì)沒禮貌、不友善、尖酸刻薄。無(wú)論在
什么
樣的環(huán)境中，我們每個(gè)人如果用良好的行為去影響孩子，那么孩子也就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在實(shí)際
生活
中，隨時(shí)教育孩子要尊重別人的勞動(dòng)成果，幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情，克服孩子的任性自私、依賴性等不良性格品質(zhì)，讓孩子大膽去接觸周圍的社會(huì)生活，讓他們明辨是非，來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，為他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是家園共育的重要體現(xiàn)。
二、環(huán)境教育促進(jìn)幼兒習(xí)慣教育養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶密不可分。 環(huán)境與人類生活有著密切關(guān)系。因此，在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時(shí)讓幼兒體驗(yàn)做文明禮貌的好孩子的自豪感。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個(gè)幼教工作者義不容辭的責(zé)任，我們必需樹立正確的兒童觀、教育觀，因人施教，持之以恒，做好這項(xiàng)工作，定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。
三、活動(dòng)中滲透環(huán)境教育對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，必須根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護(hù)教育滲透到各種教育活動(dòng)中。在音樂活動(dòng)中，通過(guò)《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動(dòng)中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動(dòng)物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使幼兒了解不好的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中受到教育。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇一
作為幼兒教育工作者，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。幼兒階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身心健康有好處，也有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在實(shí)踐中，我通過(guò)制定明確的規(guī)則和培養(yǎng)正確的思維方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第二段：明確規(guī)則
首先，我們需要制定明確的規(guī)則，讓幼兒有清晰的行為標(biāo)準(zhǔn)。在我所工作的幼兒園，每個(gè)班級(jí)都有自己的規(guī)則和紀(jì)律。我們通過(guò)講解規(guī)則的重要性，并與幼兒一起制定班級(jí)規(guī)則，使他們能夠理解并接受這些規(guī)則。例如，我們告訴他們不要隨地亂扔玩具，并鼓勵(lì)他們互相協(xié)作與分享。同時(shí)，我們也定期復(fù)習(xí)這些規(guī)則，以確保幼兒能夠牢記并遵守。
第三段：養(yǎng)成正確思維方式
除了明確規(guī)則外，培養(yǎng)正確的思維方式也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確的感知和解決問(wèn)題的方式。例如，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)溝通和妥協(xié)來(lái)解決問(wèn)題，而不是使用暴力或威脅。我們還教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見和感受，培養(yǎng)他們的友善和善良心靈。
第四段：示范與激勵(lì)
示范和激勵(lì)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的另一個(gè)重要方法。在我的實(shí)踐中，我會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以成為幼兒的榜樣。我會(huì)努力展示積極的行為習(xí)慣，例如與幼兒友好交流、分享和互助。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)幼兒的良好行為，并給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這種方式，幼兒能夠從直接的互動(dòng)中得到正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
第五段：家園合作
最后，與家長(zhǎng)的合作也是有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。我們會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，并分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)。我們向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的家庭指導(dǎo)，以幫助他們?cè)诩抑羞M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。例如，我們建議家長(zhǎng)與孩子一起制定家庭規(guī)則，并給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家園合作，孩子的行為習(xí)慣能夠在學(xué)校和家庭環(huán)境中得到一致的引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)的效果。
結(jié)論：
通過(guò)制定明確規(guī)則、培養(yǎng)正確思維方式、示范與激勵(lì)以及與家長(zhǎng)的合作，我在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中有了很多體會(huì)和收獲。這些方法不僅有助于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，還培養(yǎng)了幼兒之間的友善和合作精神。我們要在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不斷去探索和實(shí)踐，為他們打下堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)，也是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師共同面臨的難題。在我的多年從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。在實(shí)踐中，我不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)這個(gè)主題的一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要模范示范。孩子是模仿的天才，他們更容易被行為影響。所以，我們作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為舉止。我們的一言一行都會(huì)進(jìn)入幼兒的潛意識(shí)中，悄無(wú)聲息地影響著他們的思想和行為習(xí)慣。我們要真正做到“言傳身教”，以自己的行為影響和引導(dǎo)孩子，樹立正確的榜樣。
其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要耐心和恒心。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和進(jìn)展速度，所以我們必須給予他們足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)和接納新的行為習(xí)慣。我們要始終保持耐心，對(duì)孩子的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。
再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要與他們建立良好的溝通和關(guān)系。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們常常因?yàn)槟挲g的限制難以專注于習(xí)慣的養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)和教師，我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，了解孩子的需求和感受，與他們建立起親密的關(guān)系。只有在良好的溝通基礎(chǔ)上，我們才能更好地引導(dǎo)和教導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要以興趣為引導(dǎo)。幼兒時(shí)期是孩子天性好奇、喜歡嘗試新事物的時(shí)期，我們應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，將養(yǎng)成良好習(xí)慣與孩子的興趣相結(jié)合。比如，我們可以通過(guò)游戲、童話故事、繪本與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谕鏄分叙B(yǎng)成好習(xí)慣。例如，在游戲中通過(guò)扮演家長(zhǎng)孩子的角色，讓孩子體驗(yàn)“聽話”，“講禮貌”等行為的重要性。這樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣不再讓孩子感到枯燥乏味，而成為他們樂在其中的部分。
最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教師的積極配合。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師之間需要緊密合作。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。在家庭中，家長(zhǎng)可以時(shí)刻關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，對(duì)不正常的行為及時(shí)糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)瑣碎而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要做到模范示范、耐心恒心、與孩子建立良好的溝通與關(guān)系、以興趣為引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)和教師需要積極配合。只有以正確的方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能讓孩子在良好的行為習(xí)慣中茁壯成長(zhǎng)。我們要時(shí)刻明白，努力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是為了他們未來(lái)的成長(zhǎng)和幸福。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇三
幼兒行為習(xí)慣教育是園所的重要任務(wù)之一，幼兒的行為習(xí)慣不僅涉及到個(gè)人生活和安全，更與社會(huì)道德德行有著緊密關(guān)系。在幼兒園教育中，如何有效地引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣一直是園所面臨的難題之一。近期通過(guò)我的教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒行為習(xí)慣教育的重要性，同時(shí)也收獲了不少的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：主體
幼兒行為習(xí)慣教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，需要教育者善于引導(dǎo)和創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，首先要抓住幼兒面臨的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，從方方面面借助合適的教育手段進(jìn)行培養(yǎng)。比如在語(yǔ)言教育中，通過(guò)親身示范和引導(dǎo)，教育幼兒如何禮貌地表達(dá)自己的想法和情感；在社交活動(dòng)中，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)規(guī)則，了解公平的重要性，懂得與別人分享和包容；在生活習(xí)慣教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食和起居習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理意識(shí)和行為習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在幼兒行為習(xí)慣教育過(guò)程中，教育者的身體力行和親身示范尤為重要。我在實(shí)踐中，通過(guò)多角度的引導(dǎo)和實(shí)際操作，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多思考，在生活中體驗(yàn)、感知和反思，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)的提升。同時(shí)，我通過(guò)鮮活的故事情境和生動(dòng)的形象語(yǔ)言，幫助幼兒積極接受行為習(xí)慣教育，形成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
第四段：總結(jié)啟示
幼兒行為習(xí)慣教育對(duì)于幼兒園教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。要想真正做好幼兒行為習(xí)慣教育，我們需要注重教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可持續(xù)性。具體來(lái)講，要注重幼兒身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，從幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)和交往中發(fā)掘教育資源，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段，構(gòu)建良好的教育環(huán)境和管理機(jī)制，不斷推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣教育的質(zhì)量和有效性。
第五段：結(jié)束
總之，幼兒行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而累計(jì)的過(guò)程，需要教育者不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和素質(zhì)，積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，把握和借助相關(guān)資源，不斷創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒健康、快樂、自信成長(zhǎng)。我會(huì)一如既往地堅(jiān)持開展幼兒行為習(xí)慣教育工作，不斷拓展教育思路和教育能力，以更好地服務(wù)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字左右）
幼兒時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)他們的個(gè)人生活和學(xué)習(xí)有著積極的影響，也是其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第二段：了解幼兒心理需求（250字左右）
首先，了解幼兒的心理需求對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣尤為重要。幼兒正處于自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的需求和行為舉止往往受到各種因素的影響。我們作為教育者，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，理解他們的需求，為他們提供一個(gè)安全、溫馨、有規(guī)律的環(huán)境。例如，在幼兒園中，我們?yōu)橛變禾峁┯腥さ耐婢吆陀螒?，鼓?lì)他們分享、合作和互相尊重。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠建立起良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自我發(fā)展。
第三段：制定明確可行的規(guī)則（250字左右）
其次，制定明確可行的規(guī)則是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要步驟。幼兒需要在規(guī)則和秩序的環(huán)境中成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。我們可以通過(guò)制定簡(jiǎn)單、明確且可操作的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒的行為。例如，我們可以告訴幼兒要遵守課堂的規(guī)則，如不打鬧、按時(shí)完成任務(wù)等。在制定規(guī)則的過(guò)程中，我們還可以讓幼兒參與其中，讓他們感到自己的參與價(jià)值，提高他們對(duì)規(guī)則的接受度。同時(shí)，我們要有耐心和恒心，不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在積極的反饋中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣（250字左右）
激發(fā)幼兒的興趣是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要方法之一。幼兒往往在感興趣的事物上表現(xiàn)出更多的積極性和主動(dòng)性。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)和游戲，吸引幼兒的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我們可以為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理書桌、擺放玩具等小任務(wù)，讓他們感受到參與和責(zé)任的意義。通過(guò)這種方式，幼兒能夠逐漸形成良好的習(xí)慣，并養(yǎng)成主動(dòng)積極的行為習(xí)慣。
第五段：和家長(zhǎng)的合作共同努力（250字左右）
最后，家長(zhǎng)和教育者之間的合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通，分享幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，共同制定和執(zhí)行養(yǎng)成習(xí)慣的計(jì)劃。同時(shí)，我們也可以向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單有效的培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法和建議，共同努力，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總結(jié)（100字左右）
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要我們的持續(xù)努力和耐心。通過(guò)了解幼兒的心理需求，制定明確可行的規(guī)則，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，并與家長(zhǎng)共同努力，我們可以為幼兒打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，使其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的未來(lái)之星。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇五
幼兒期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，教育幼兒的重要性毋庸置疑。習(xí)慣是人的第二天性，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣無(wú)疑對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)具有重要的影響。作為一名幼兒園教師，我在日常教學(xué)中積累了不少幼兒行為習(xí)慣教育的心得體會(huì)。
第二段：建立規(guī)范化的教育制度
幼兒園教師應(yīng)建立完善的幼兒行為習(xí)慣教育制度，切實(shí)貫徹執(zhí)行。在幼兒園內(nèi)有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，注意勸導(dǎo)，正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如要求孩子在進(jìn)入教室時(shí)要按順序排隊(duì)，不能在課堂上吃零食或玩具等等。幼兒園教育不僅是為孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而且是為他們的生活和行為打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：本著示范的原則，正確引導(dǎo)幼兒
教育幼兒的方法可以說(shuō)是千奇百怪，但是正確的引導(dǎo)是重中之重。我們應(yīng)本著示范的原則，引導(dǎo)幼兒正確的行為規(guī)范。我們需要通過(guò)自身的行動(dòng)，積極向孩子展示需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如把書本珍惜好，衣服收拾好，認(rèn)真聽老師講解等等。最初，孩子可能需要用一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這些習(xí)慣，但是只要堅(jiān)持不懈，孩子們很快就可以養(yǎng)成習(xí)慣。
第四段：注重形式多樣的活動(dòng)
幼兒園里的活動(dòng)應(yīng)該帶有行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵，建立形式多樣、生動(dòng)有趣的教育環(huán)境。例如通過(guò)卡通形象、短片講解等方式，引起幼兒對(duì)某種行為習(xí)慣的關(guān)注。通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式，讓孩子們感受到生活的實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)合適的行為方式。這樣的環(huán)境可以使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。
第五段：營(yíng)造和諧的家庭氛圍
孩子們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受著各種不同形式的教育。在幼兒園里，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，而在家庭中，我們更可以為孩子們基礎(chǔ)的忠誠(chéng)感培養(yǎng)。父母可以從日常生活中的小事開始，注重培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，如聽取孩子們的意見，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)同感等等，這樣可以更好地提高孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
結(jié)論：
習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的事情，而是要花費(fèi)比較長(zhǎng)時(shí)間的努力和時(shí)間。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)孩子們，建立遵守各種規(guī)范的意識(shí)。當(dāng)孩子們養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒園教育的深入推進(jìn)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的信任和支持有著足夠的重要性。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇六
為進(jìn)一步規(guī)范幼兒在園行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、積極向上的風(fēng)貌，我園開學(xué)第一周進(jìn)行了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，全園幼兒的衛(wèi)生、禮儀、常規(guī)等方面習(xí)慣基本形成：
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會(huì)用勺子吃飯;中大班孩子會(huì)用筷子吃飯;)。
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會(huì)穿脫)。
上廁所(能夠知道有人時(shí)等候;會(huì)用廁紙;上完廁所要洗手)。
衛(wèi)生習(xí)慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)。
自己的東西自己整理。
經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)從暑假的隨意狀態(tài)過(guò)度到幼兒園的正常作息及習(xí)慣，幼兒來(lái)園時(shí)見到老師、小朋友和長(zhǎng)輩會(huì)用普通話主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)用“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”。
在園內(nèi)小朋友們懂得了以下規(guī)則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。
第五，別人工作時(shí)，不可以打擾。
第六，做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
第七，對(duì)不文明行為學(xué)會(huì)說(shuō)不。
離園時(shí)間能有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng);家長(zhǎng)接園時(shí)，和老師小朋友說(shuō)“再見”，安全返家路上不打鬧。
在教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中幼兒能文明舉手發(fā)言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對(duì)齊、不大聲喧嘩。
幼兒明確了一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險(xiǎn)物品進(jìn)園;。
行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺(tái)階);按照行進(jìn)路線進(jìn)行。
游戲等活動(dòng)——遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律;。
專題或滲透性的安全教育活動(dòng)——教師通過(guò)集體教育活動(dòng)，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
幼兒懂得了他人的辛勞和付出，主動(dòng)為爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和田間勞動(dòng)。
幼兒每天會(huì)和爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝fm語(yǔ)音，發(fā)到微信班級(jí)群及朋友圈，與大家分享好聽的故事。
幼兒行為習(xí)慣訓(xùn)練周中，全體教職工也參與到訓(xùn)練中來(lái)，明確分工管理，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保訓(xùn)練抓出實(shí)效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的教師必須先做到，成為了幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。
通過(guò)開學(xué)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，為新學(xué)期開了個(gè)好頭，也為今后的幼兒園生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇七
家長(zhǎng)在開學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來(lái)晚沒關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，不開小差。
為了培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細(xì)化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。
一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書本的距離大約一尺。
一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。
一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。
在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌、詩(shī)歌、講故事比賽、評(píng)選出故事大王、朗誦小明星等，家長(zhǎng)可以每天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來(lái)復(fù)述故事，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信，有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了;膽怯，不敢在人多的地方講;已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了;話在口中，不知怎樣表達(dá);問(wèn)題太難……我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)先肯定。對(duì)待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇八
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，也是其人格、性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，在這個(gè)階段，我們必須注重幼兒的行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育旨在培養(yǎng)孩子健康的生活、良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，以便他們能夠成為積極、自信和有品德的人。在我的教育工作中，我深刻地意識(shí)到了方法和策略的重要性，下面是我的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣教育的重要性
幼兒時(shí)期是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，孩子們處于探索和自我發(fā)現(xiàn)的階段。他們需要從環(huán)境中獲取信息，因此他們會(huì)模仿別人的行為和語(yǔ)言，從而形成自己的行為習(xí)慣。孩子們習(xí)慣的形成不僅影響到他們現(xiàn)在的社會(huì)交往，也會(huì)影響到他們的未來(lái)發(fā)展。所以，我們必須重視幼兒的行為習(xí)慣教育。
第三段：建立良好的行為習(xí)慣教育策略
我發(fā)現(xiàn)，教育幼兒的行為習(xí)慣，首先要建立良好的教育策略。首先，在教育中要注重實(shí)效性，對(duì)每個(gè)孩子要有個(gè)性化的方式來(lái)滲透、激勵(lì)和引導(dǎo)孩子們的心靈。其次，教育中要尊重孩子們的興趣和個(gè)性，給他們留下充分的自主獨(dú)立和表達(dá)的空間。最后，要制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便孩子們和家長(zhǎng)們能夠清晰地了解孩子們的成長(zhǎng)情況，幫助他們形成健康和合適的行為習(xí)慣。
第四段：實(shí)踐中注意的問(wèn)題
在實(shí)踐中，我們也要注意很多問(wèn)題。首先，要注重情緒管理和引導(dǎo)，注意讓孩子們了解他們的情緒，讓他們知道如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒。其次，要注意體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)，理論和實(shí)踐性結(jié)合，讓孩子們充分地參與其中。最后，在教育中也要注意與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到孩子們的成長(zhǎng)情況，以便他們與教師共同協(xié)同教育。
第五段：總結(jié)
綜上所述，幼兒行為習(xí)慣教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。良好的教育策略和實(shí)際問(wèn)題解決方法都是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件。家長(zhǎng)和教師要共同合作，幫助孩子們形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康向上的心理和情緒，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇九
走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時(shí)，感到十分新奇。并在為蔬菜澆水等勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感和求知欲，并逐步喜歡上幼兒園。在飼養(yǎng)角，鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛小動(dòng)物的情感。冬天來(lái)了，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗(yàn)什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……使孩子們?cè)诖笞匀焕锉M情吸收知識(shí)，滿足孩子們的好奇心，擴(kuò)大孩子們的眼界，培養(yǎng)孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種游戲培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。我們教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
在角色游戲中，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開展"大家一起玩"的游戲，在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享。在體育游戲活動(dòng)中，也是采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的良好的心理品格。班上幼兒有辦"生日會(huì)"的需求時(shí)，我與家長(zhǎng)配合把"生日會(huì)"辦成一個(gè)"分享會(huì)"，在"生日會(huì)"上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用"生日會(huì)"的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單祝詞，請(qǐng)"小壽星"為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者的快樂心情以及由分享帶來(lái)的樂趣。
三、利用個(gè)別教育培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒的隨機(jī)教育。
逐漸使幼兒養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到先人后己。有一次，揚(yáng)揚(yáng)小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具"奧特曼"，小朋友見了十分羨慕，都想玩玩，揚(yáng)揚(yáng)卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行品質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)。于是，對(duì)該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，啟發(fā)他設(shè)身處地地要為他人著想。通過(guò)我曉之以理、動(dòng)之以情的談話，揚(yáng)揚(yáng)拿過(guò)"奧特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái)。孩子們體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫切心情、被人拒絕時(shí)的失望心情、與人分享時(shí)的滿足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動(dòng)，挖掘教育價(jià)值我們有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些有利于個(gè)性品質(zhì)的主題。
如"親親熱熱一家人"、"我愛爸爸媽媽"、"不再麻煩好媽媽"等，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)的感情，進(jìn)而關(guān)心身邊的同伴和其他人的主題。再如"可愛的小動(dòng)物"中"受傷的小黃鴨"的活動(dòng)主題，教育孩子要有同情心，富有愛心。"怕羞的小黃鶯"的主題活動(dòng)中教育孩子要自信、勇敢；主題活動(dòng)"春天來(lái)了"，讓孩子在感受春天美景的同時(shí)，并以小主人的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任心。
五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)也是我們寶貴的教育資源。
為此，我通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)家庭教育比較成功的家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)嘤變杭议L(zhǎng)的育兒觀念。對(duì)特殊幼兒，我通過(guò)家訪的形式和家長(zhǎng)討論育兒方法。
實(shí)踐證明，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常大的作用。我班孩子們通過(guò)培養(yǎng)，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，初步形成互愛，團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，遇事能設(shè)身處地為別人著想。達(dá)到預(yù)期的教育效果。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的.特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一，要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
第二，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
第三，要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十一
小學(xué)從教十年的我轉(zhuǎn)崗于幼教一年，由于我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，今年擔(dān)任小班的班主任，我深深認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。開學(xué)第一天，看到各個(gè)幼兒都是淚流滿面的被父母強(qiáng)制性的留在了幼兒園，教室里一片哭聲，任由我怎樣勸說(shuō)，他們還是哭聲不斷，更讓我吃驚的是個(gè)別幼兒在教室里、臥室里隨地大、小便，弄得我們老師忙前忙后、大汗淋漓，一天下來(lái)腰酸背痛。我反復(fù)思考，要想杜絕這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好習(xí)慣得先知道習(xí)慣是什么?！傲?xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。
英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
我們可從兩方面來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：生活習(xí)慣和學(xué)
習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
有位專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。
1、 教師要以身作則。
幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上是一片空白。對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為重要，老師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。所以老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力來(lái)影響孩子，教育孩子，起到潛移默化的作用。（如：教師如果打罵孩子，就不可能讓孩子別打罵小朋友；教師在教室里吃零食，就不可能讓孩子別帶零食。）
2、 父母更應(yīng)起到表率作用。
下陰影。做父母的要先做到自己心理健康，身教勝于言教，為孩子作出表率。
二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲署天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡收到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是小孩，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。記得上美術(shù)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，我拿了一顆蘋果出來(lái)，我班成浩宇小朋友搶先回答：“是綠色”，頓時(shí)教室里傳來(lái)一片哈哈大聲，大家笑得前俯后仰，有的趴在了桌子上，有的蹲在了桌子低下，而成浩宇卻羞澀得低著頭。我便面帶笑容的走到成浩宇小朋友身邊撫摸著他的頭，并大聲對(duì)大家說(shuō)：“成浩宇小朋友真勇敢，能主動(dòng)回答問(wèn)題，并且聲音很響亮，大家一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?！边@時(shí)成浩宇抬起了頭，對(duì)我笑了笑。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)他受傷的心靈得到了安慰，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
3、 良好的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著促進(jìn)作用。
良好的行為習(xí)慣是指優(yōu)美的自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿-論環(huán)境的綜合。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可從教室布置，也可從活動(dòng)區(qū)來(lái)布置與活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，這樣渲染氣氛直接把孩子帶入了主題活動(dòng)中。
4、 開展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
如：開展情景表演來(lái)培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的習(xí)慣；以掛圖、課件和實(shí)際操作等方式讓幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的姿勢(shì)；以兒歌教育幼兒不能挑食，懂得營(yíng)養(yǎng)要合理搭配。 5、以游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的游戲，游戲一開始，史浩杰和王亞楠突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是他們搶著拿新鍋,都不愿意要舊鍋,怎么辦呢?新鍋只有一個(gè),我思索了一會(huì),便拿起舊鍋放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“舊鍋傷心的流著淚剛才對(duì)我說(shuō)，你們不喜歡它，它也可以用，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，王亞楠去拿起了舊鍋。兩個(gè)小朋友笑著說(shuō)：“老師，我們以后不爭(zhēng)了?！蔽覍?duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十二
1?滿足幼兒對(duì)食物的好奇心
現(xiàn)象：幼兒對(duì)于新鮮事物，總是充滿好奇，對(duì)于新接觸的食物，也會(huì)經(jīng)常發(fā)問(wèn)，例如“這個(gè)能不能吃？”“這是什么？是蛇（指鱔魚）嗎？”“海蝦是魚嗎？”“為什么要吃這個(gè)？”
分析：幼兒的健康飲食行為建立在基本的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此幼兒想知道吃的是什么，食物的作用是什么。如果幼兒的求知欲得到及時(shí)滿足，幼兒的擔(dān)憂得到及時(shí)解決，會(huì)直接提升他們的進(jìn)餐興趣和進(jìn)餐速度。
對(duì)策：成人應(yīng)及時(shí)滿足幼兒對(duì)食物的好奇心，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)食物的興趣。比如，周末可以帶孩子逛超市或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，當(dāng)孩子小心翼翼地主動(dòng)用手觸摸生鮮食品時(shí)，不要因?yàn)闀?huì)弄臟小手而阻止孩子，更不應(yīng)以鮮活水產(chǎn)來(lái)嚇唬孩子，而是應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)食品，了解其名稱、外形及主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并將初步認(rèn)識(shí)的食品購(gòu)買回家烹調(diào)食用。
2?尊重幼兒的個(gè)體差異
現(xiàn)象：不同幼兒對(duì)于食物的喜好不同，例如有些幼兒不喜歡吃“卡牙齒”、“難嚼”的青菜，有些不喜歡吃有特殊氣味的胡蘿卜、芹菜，有些不喜歡吃“張牙舞爪”的螃蟹。不同性格的幼兒，飲食習(xí)慣也有差異，平時(shí)做事磨蹭、注意力不夠集中的幼兒進(jìn)餐時(shí)更容易表現(xiàn)為發(fā)呆或說(shuō)笑，而平時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子則相對(duì)較快、較好地完成進(jìn)餐。
分析：幼兒的飲食喜好既具有一定的共性也具有一定的個(gè)性。幼兒不喜歡某樣食物的理由往往由食物的特點(diǎn)決定，同時(shí)，幼兒的偏食、挑食表現(xiàn)為選擇喜歡的食物，并過(guò)多食用，嘗試后吐掉或直接拒絕不喜歡的食物。幼兒吃飯與其個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)更趨一致。因此，幼兒飲食行為的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，這不僅關(guān)系到幼兒身體生長(zhǎng)，而且關(guān)系到將來(lái)生活、學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性、關(guān)系到個(gè)性、氣質(zhì)的養(yǎng)成。
對(duì)策：成人要增加幼兒對(duì)天然食物唯美的感官認(rèn)識(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分地欣賞食物固有的美，比如黃瓜的清香爽口、玉米的整齊有序、火龍果的艷麗多姿、西瓜的多樣色彩、帶魚的修長(zhǎng)鮮美等，以激發(fā)幼兒對(duì)食物的親近感，而不是生硬地逼迫孩子進(jìn)食某些食物。同時(shí)，我們可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒健康的飲食行為來(lái)塑造幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)，比如，通過(guò)進(jìn)餐中注意桌面清潔、愿意與人分享自己喜歡的食物、愿意嘗試自己不熟悉的食物等，以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀和學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的能力。
3?家長(zhǎng)要給幼兒當(dāng)好榜樣
現(xiàn)象：一些家長(zhǎng)挑食，幼兒會(huì)在一定程度上受影響；很多家長(zhǎng)往往因?yàn)槟鐞郛a(chǎn)生包辦代替行為，主動(dòng)喂孩子吃飯，或者讓幼兒在正餐外過(guò)多添加零食。有些家長(zhǎng)為了讓孩子多吃一點(diǎn)兒，往往會(huì)在孩子進(jìn)餐時(shí)硬性強(qiáng)迫或步步退讓：“雞腿有營(yíng)養(yǎng)，把雞腿全部吃掉，飯可以少吃一點(diǎn)兒”、“過(guò)會(huì)兒會(huì)吃水果，蔬菜不吃就算了”。
對(duì)策：首先，成人應(yīng)充分注意到自身的飲食行為對(duì)幼兒的影響，希望孩子形成健康飲食習(xí)慣，成人應(yīng)率先養(yǎng)成。其次，成人要尊重孩子的獨(dú)立性，讓孩子為自己負(fù)責(zé)，并通過(guò)按時(shí)進(jìn)餐和增加活動(dòng)量促進(jìn)幼兒的食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)要避免在餐桌上不停地教育孩子，以免轉(zhuǎn)移孩子的注意力甚至激發(fā)孩子的逆反心理。餐桌上成人應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前食物的色香味，談?wù)撓嚓P(guān)的，可以使孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇、增強(qiáng)孩子食欲的簡(jiǎn)短話題，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)健康食品的美味，從而增進(jìn)親近感。只有家長(zhǎng)先克服自己在飲食行為上的不良觀念和做法，才能正確地引導(dǎo)幼兒。
4?培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持“行為先”
現(xiàn)象：大多數(shù)3-6歲的幼兒能認(rèn)識(shí)到不良飲食行為對(duì)身體健康的害處，大中班幼兒對(duì)不良飲食行為后果的認(rèn)識(shí)較小班幼兒更加清晰。雖然大多數(shù)幼兒知道“挑食”的后果，但“說(shuō)得到，做不到”的比比皆是。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十三
英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我國(guó)思想家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。
抓住時(shí)機(jī)，在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈?！边@樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子也想得到老師的表?yè)P(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢(shì)不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
其實(shí)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣；游戲結(jié)束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊?，只要我們抓住有效的時(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。
進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依?，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活?！镀てす飞罟适吕L本》這類主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題，體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力。《歪歪兔行為習(xí)慣系列互動(dòng)圖畫書》，精選了10個(gè)生活中最常見、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì)讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊(duì)來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習(xí)慣真正好?！本枚弥?，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過(guò)《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過(guò)程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。
班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí)，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí)，不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求，而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。
幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十四
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。
幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當(dāng)孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)碰到許多問(wèn)題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些必要的規(guī)則、紀(jì)律等等。因此，教師在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)盡量給幼兒提供自己做決定的機(jī)會(huì)，并且讓他們體驗(yàn)自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負(fù)責(zé)的選擇。比如區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內(nèi)容的游戲”這種情況，但是由于場(chǎng)地、材料有限,不可能人人都有機(jī)會(huì)參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小朋友出來(lái)讓他們到別的小組去玩，結(jié)果被叫出來(lái)的幾個(gè)小朋友總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己決定碰到這樣的.事情該怎樣做。這樣，小朋友就會(huì)提出許多可行的方案去解決問(wèn)題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問(wèn)全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō)：“老師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺地制止那些不好的行為了.
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
最近幾年，對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢(shì)是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng)，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的家長(zhǎng),我給他們出了一道選擇題:a、一天教會(huì)你的孩子寫10個(gè)字。b、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)笑著選擇后者。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十五
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學(xué)期，結(jié)合我園開展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒注意傾聽，積極應(yīng)答。
措施：
1、教師間、家長(zhǎng)間注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標(biāo)記貼在專欄內(nèi)以示表?yè)P(yáng)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊(duì)和不排隊(duì)后果的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊(duì)方法，提出要求：排隊(duì)時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵(lì)。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習(xí)整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹立節(jié)儉意識(shí)，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵(lì)幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請(qǐng)保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)飯后擦嘴、漱口。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十六
有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺等。
有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨
怎樣
的后果是不言而喻的。
有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、
愛
護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。
有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)
什么
技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向
其他
技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。
1.以身作則
家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說(shuō)教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來(lái)也較為容易。
2.贊揚(yáng)為主
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說(shuō)：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。
比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來(lái)表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶畫畫都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語(yǔ)比一比有什么不同效果？試試就知道了。
還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。
目前中國(guó)的獨(dú)生子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅不解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。正確的矯正手段有以下幾個(gè)方面：
1.認(rèn)真對(duì)待第一次
很多家長(zhǎng)往往意識(shí)不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒有認(rèn)真對(duì)待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴(yán)肅地先告訴他這樣不對(duì)，同時(shí)給予小小懲戒，比如讓他獨(dú)自站在一邊或大家不理睬他一段時(shí)間。然后抱著他再次認(rèn)真地告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時(shí)責(zé)罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長(zhǎng)總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒用”的態(tài)度，錯(cuò)過(guò)了第一次最佳教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致以后的矯正確實(shí)困難重重。下面再介紹幾個(gè)經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)有效的方法，可以用于孩孩子不良行為的矯正。
2.及時(shí)懲罰
3.冷處理
心理學(xué)上又稱“愛的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應(yīng)采取罰站并不許周圍人理睬他的'方式，可以讓孩子單獨(dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時(shí)間期限，并不是越長(zhǎng)越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)只罰站三分鐘并在此期間周圍人不理睬他的任何舉動(dòng)。這樣既讓他認(rèn)識(shí)到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒有超過(guò)他的心理承受能力。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“孩子哭著往我懷里撲不認(rèn)罰怎么辦？”，很好辦，家長(zhǎng)在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應(yīng)該的時(shí)間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進(jìn)入一種惡性循環(huán)。
4.教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)
大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責(zé)罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說(shuō)那些不予處理的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)多么不好的影響，很多家長(zhǎng)也是簡(jiǎn)單批評(píng)一句“不能拿別人東西”。這種情況下責(zé)罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過(guò)別人同意，玩一會(huì)以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。
5.抓住重點(diǎn)，持之以恒
這是非常重要并不能忽視的。聽過(guò)家長(zhǎng)如此抱怨嗎？“才批評(píng)過(guò)你，又忘了，沒長(zhǎng)記性??！”這樣說(shuō)倒的確是歪打正著。事過(guò)就忘，哭過(guò)就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)最不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無(wú)所適從的。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十七
幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開展教育工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)：
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰。這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
1、要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
2、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
3、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十八
（河北省青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有重要影響：好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣會(huì)使人貽害終生。而3~6歲正是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等良好的習(xí)慣，是十分重要的。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，組織教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，逐漸摸索到一些習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。概括總結(jié)如下：
一、形成幼兒的正確認(rèn)識(shí)。
幼兒有極強(qiáng)的可塑性，最易接受新事物。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)講，不是件難事。首先重要的是讓孩子懂得怎樣去做，怎樣做是正確的。孩子們易受環(huán)境的影響與感染。教師只要耐心地為幼兒講解和示范，樹立正面的榜樣，提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的土壤和環(huán)境，幼兒就會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)與效仿，從而輕輕松松地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，我們制定一定的學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則，來(lái)培養(yǎng)孩子守序；放手讓孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立和自信；創(chuàng)設(shè)適宜的交往情境，以培養(yǎng)孩子的合作和禮貌；利用游戲，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的操作要領(lǐng)。如編寫短小好記的兒歌“小手洗一洗，飯兒自己吃；衣服自己穿，做個(gè)好寶寶；見人問(wèn)個(gè)好，文明有禮貌。”讓幼兒懂得什么行為是好的，在幼兒幼小的心里播下行為的種子。為了培養(yǎng)幼兒自己整理衣服的能力，教師編寫了《衣服操》――“小衣服，做早操；伸伸臂，對(duì)整齊（拉直袖子，把前襟對(duì)齊，扣好扣子或拉好拉鏈）；點(diǎn)點(diǎn)頭（把衣服上的帽子折下來(lái)），拍拍肩（把兩個(gè)袖子疊好）；彎彎腰，放放好（把衣服上下對(duì)齊，折疊好）?！边\(yùn)用這種生動(dòng)形象的兒歌，引導(dǎo)幼兒掌握疊衣服的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)整理衣物。
如，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)，我們可以編成兒歌“學(xué)寫字，要記牢，頭要正，身挺直；臂放開，足要平；尺拳寸，是標(biāo)準(zhǔn)?！庇變涸趯懽智氨骋槐?，唱一唱，對(duì)提醒幼兒起到很好的作用。對(duì)執(zhí)筆問(wèn)題，教師要注意手把手地教給孩子，讓他們真正掌握正確的姿勢(shì)。
為培養(yǎng)幼兒良好的書寫、衛(wèi)生習(xí)慣，從幼兒開始練習(xí)書寫之時(shí)，就首先要求幼兒寫字前用品要擺放有序，善待自己的寫字用品，做到不亂撕，不亂畫。寫字后要保持手臉和書本的干凈整齊。教師要求到位，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、建立科學(xué)的訓(xùn)練程序。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次活動(dòng)就可以完成的事情，它需要成人耐心、細(xì)心的培育與強(qiáng)化。據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成一般為21天，關(guān)鍵在前三天，特別重視的是前一個(gè)月。()于是，我們遵循這個(gè)規(guī)律，努力做好“抓關(guān)鍵前三天、鞏固一星期、堅(jiān)持一個(gè)月”.
由于幼兒的年齡限制，他們的認(rèn)知水平低，理解能力也有限，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中需要有步驟、分階段進(jìn)行。這樣，一方面可以幫助幼兒理解記憶和掌握基本的方法與步驟；另一方面也有助于養(yǎng)成幼兒做事有條理、守時(shí)有序的好習(xí)慣。
在大班合作意識(shí)和能力的.培養(yǎng)上，我們?yōu)榱瞬粩鄰?qiáng)化幼兒之間的合作，第一周建立了“圖書與玩具角”,鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒共同分享，讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)分享、合作的快樂。第二周，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)，如“美工區(qū)”“表演區(qū)”“棋類游戲區(qū)”,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲，選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開展促進(jìn)幼兒間的合作。第三周，創(chuàng)設(shè)有利于合作的“問(wèn)題情境”,訓(xùn)練幼兒合作的技巧，如“一起給寵物制作服裝”“共同搭建娃娃家”“合作裝飾一幅畫”等問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒討論、協(xié)商。幼兒在實(shí)踐中獲取了合作的經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作的技巧，分享了合作的快樂。第四周，快樂分享。教師隨時(shí)收集材料，把幼兒平時(shí)合作的鏡頭拍攝下來(lái)，并把它們貼在墻上，供幼兒欣賞、講述，充分體驗(yàn)合作的快樂。通過(guò)一個(gè)月環(huán)環(huán)相扣的合作強(qiáng)化練習(xí)，幼兒間爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象不見了，告狀、打架的減少了，友好合作已逐漸成為幼兒共同相處的一種良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
當(dāng)人的行為得到他人贊許時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)進(jìn)行。可以說(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是促使幼兒良好行為再次出現(xiàn)的催化劑。為了強(qiáng)化幼兒的各種好的行為習(xí)慣，教師要靈活運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。如，語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“你能自己走，真棒！”“你會(huì)把書包整理好，真行！”“大家為他鼓掌”;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，運(yùn)用“小紅花”“智慧寶寶”“小紅星”等激勵(lì)幼兒；還通過(guò)組織“故事比賽”“穿衣比賽”“體操比賽”“超級(jí)寶寶賽”“幼兒作品展覽”等活動(dòng)，讓幼兒盡情展示，充分體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒的成功感和自信心，以強(qiáng)化幼兒各種良好習(xí)慣的形成。
參考文獻(xiàn)：
林正文。兒童行為的塑造與矯正[m].北京師范大學(xué)出版社，1998.
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十九
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖娏恕?BR> 培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
孩子花錢大手大腳，開運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比?？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢了。
家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭?，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十一
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣使其受益終生。
良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)言教材的德育資源，在每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，需要教師對(duì)教材中的各種德育資源進(jìn)行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實(shí)踐，逐步形成。我們?cè)谥贫ㄕZ(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須從知識(shí)、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機(jī)，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合、滲透。
在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對(duì)這些品質(zhì)向幼兒提出行為習(xí)慣要求時(shí)，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點(diǎn)要求，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，仔細(xì)推敲、揣摩，做到循序漸進(jìn)。另外，在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點(diǎn)，使行為習(xí)慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時(shí)候，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，比如，上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會(huì)行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問(wèn)好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過(guò)對(duì)德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)是開展語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角。在幼兒開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細(xì)觀察幼兒在游戲中真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機(jī)教育。
另外，在語(yǔ)言游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂趣。教師可以隨機(jī)抓住這些在成功的體驗(yàn)中折射出日常行為習(xí)慣教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行勇于探索，正確對(duì)待輸贏、誠(chéng)實(shí)勇敢等強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。
在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩(shī)歌、動(dòng)畫片、電影等幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動(dòng)物的頭飾，讓幼兒在情景表?yè)P(yáng)中大膽想象，說(shuō)出各種動(dòng)物的想法，在與同伴的對(duì)話中學(xué)習(xí)交流，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，對(duì)其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動(dòng)中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語(yǔ)親切，話語(yǔ)完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級(jí)中樹立行為習(xí)慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問(wèn)題，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌?，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這一幼兒：“這位小朋友說(shuō)話完整，有自己的想法，并能大聲說(shuō)給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個(gè)小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點(diǎn)頭同意。在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機(jī)靈活的習(xí)慣養(yǎng)成教育恰到好處，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，是在點(diǎn)滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實(shí)到每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求，精準(zhǔn)定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語(yǔ)言教學(xué)引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成，用習(xí)慣養(yǎng)成提升語(yǔ)言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十二
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：正如陶行知所說(shuō)的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來(lái)的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣，初淺談?wù)勛约后w會(huì)和見解。
良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習(xí)慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動(dòng)之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動(dòng)行為，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為和游戲活動(dòng)行為。
生活活動(dòng)暫不作交流。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
1、不獨(dú)占、爭(zhēng)搶活動(dòng)器械，學(xué)習(xí)輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動(dòng)時(shí)能聽從指揮，集合時(shí)能迅速找到自己的位置；分散活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真活動(dòng)，不在場(chǎng)地內(nèi)任意追逐。
3、愛護(hù)體育器具，輕拿輕放，玩后會(huì)放回原處。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
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2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說(shuō)話先舉手，發(fā)言時(shí)站姿自然大方。
4、活動(dòng)時(shí)不亂動(dòng)桌上放置的學(xué)具。
游戲活動(dòng)：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭(zhēng)搶和獨(dú)占玩具，學(xué)習(xí)輪流著玩，會(huì)互相謙讓。游戲中能運(yùn)用“請(qǐng)”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)你給我玩好嗎？”等禮貌用語(yǔ)，與同伴商量著玩。
3、愛護(hù)玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時(shí)，愿意聽信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5、自由活動(dòng)中會(huì)和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場(chǎng)地上亂跑。
6、自由活動(dòng)時(shí)能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實(shí)錄一：在玩大型玩具的時(shí)候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來(lái)，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實(shí)錄二：在一次戶外游戲活動(dòng)中，旗旗站在那大聲的哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說(shuō)：“這個(gè)紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實(shí)錄三：樂樂是個(gè)控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友把器具整理好，然后排隊(duì)。當(dāng)我?guī)е⒆觽兣藕藐?duì)準(zhǔn)備回活動(dòng)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當(dāng)看到我們集合了時(shí)，樂樂把球一扔就跑了。
實(shí)錄四：在一次談話活動(dòng)中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實(shí)錄五：集體活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)小朋友們都坐到前面來(lái)，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過(guò)程中不小心碰到了幾個(gè)小朋友的椅子。
實(shí)錄六：游戲活動(dòng)時(shí)，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
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實(shí)錄七：游戲活動(dòng)中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說(shuō)：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動(dòng)活潑的談話中。幼兒年齡小，對(duì)良好的習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害。針對(duì)實(shí)錄一，我會(huì)通過(guò)一個(gè)小小的談話活動(dòng)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運(yùn)動(dòng)時(shí)不能擁擠，通過(guò)比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動(dòng)的角色扮演。通過(guò)扮演角色來(lái)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子自己來(lái)判別對(duì)錯(cuò)，在角色中，通過(guò)教師或同伴正確的示范來(lái)幫助孩子解決活動(dòng)中的存在的問(wèn)題，為幼兒樹立初步的判斷意識(shí)和簡(jiǎn)單的處理方法。如實(shí)錄二。
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（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須反復(fù)操作，對(duì)控制能力相對(duì)弱的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作尤其重要。正如實(shí)錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習(xí)慣，我就會(huì)有意識(shí)的在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲中反復(fù)讓樂樂進(jìn)行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會(huì)自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。如果同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵(lì)肯定作用，那么樂樂良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就更有動(dòng)力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動(dòng)中。
實(shí)錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點(diǎn)決定的，很多時(shí)候教師會(huì)用“請(qǐng)輕聲的說(shuō)話”來(lái)引導(dǎo)孩子小聲一點(diǎn)，但僅在這么一句提示的語(yǔ)言上對(duì)孩子的觸動(dòng)并不大，而且維持的效果也不長(zhǎng)。針對(duì)這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動(dòng)中感受其中的樂趣，借助音樂活動(dòng)中對(duì)節(jié)拍的控制來(lái)提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說(shuō)話，輕輕走路的習(xí)慣。
（六）寓教于家園共育。
實(shí)錄七中，針對(duì)孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個(gè)習(xí)慣性藏東西。對(duì)于這樣一個(gè)不定性的可能，教師不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進(jìn)行商量：“如果喜歡的話，老師把它會(huì)送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長(zhǎng)工作，當(dāng)孩子離開幼兒，在家里時(shí)也不排除會(huì)有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長(zhǎng)取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習(xí)慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過(guò)圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊(duì)，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開始時(shí)搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動(dòng)細(xì)節(jié)。
抓住日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，把行為習(xí)慣教育始終滲透在一日活動(dòng)中。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。一日活動(dòng)包括了孩子在園的所有的活動(dòng)，教師細(xì)微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長(zhǎng)，他們都是一個(gè)完整的具有思維的復(fù)雜體。每個(gè)人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進(jìn)行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來(lái)說(shuō)，首先是要去嘗試?yán)斫?，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語(yǔ)言，但求我們老師有真誠(chéng)的心。
五、對(duì)幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習(xí)慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個(gè)點(diǎn)滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動(dòng)，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，尊重孩子的個(gè)性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個(gè)性與習(xí)慣的同時(shí)，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)有責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二十三
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要
學(xué)習(xí)
,可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。
我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)"凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功"。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，"播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。"道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長(zhǎng)與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說(shuō)紛紜。因此，在幼兒期加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的`。 那么，
怎樣
對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？在這里談?wù)剮c(diǎn)看法：
1、一致性原則2、環(huán)境性原則3、滲透性原則4、榜樣示范的原則5、一貫性的原則6、 實(shí)踐性原則一、家園合作，協(xié)調(diào)一致一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育，同時(shí)離不開家庭熏陶。"教子寶典"說(shuō)得好：父母的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并以父母為榜樣來(lái)模仿。因此，我們要經(jīng)常主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)談心，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒的習(xí)慣，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用合適的教育方式和方法，配合我們進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓家長(zhǎng)明白，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了讓家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒進(jìn)一致的教育，我還利用家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況。以及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化和更全面地評(píng)定每一個(gè)幼兒。如要讓孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無(wú)論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、
愛
整潔、懂得分享，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中清潔，懂得怎樣與別人分享；要讓孩子不任性，有禮貌，家長(zhǎng)就不能過(guò)分溺愛孩子，出口成"臟"，大大咧咧，不拘小節(jié)，對(duì)人不尊重，不友好等，久而久之，孩子也就會(huì)沒禮貌、不友善、尖酸刻薄。無(wú)論在
什么
樣的環(huán)境中，我們每個(gè)人如果用良好的行為去影響孩子，那么孩子也就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在實(shí)際
生活
中，隨時(shí)教育孩子要尊重別人的勞動(dòng)成果，幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情，克服孩子的任性自私、依賴性等不良性格品質(zhì)，讓孩子大膽去接觸周圍的社會(huì)生活，讓他們明辨是非，來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，為他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是家園共育的重要體現(xiàn)。
二、環(huán)境教育促進(jìn)幼兒習(xí)慣教育養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶密不可分。 環(huán)境與人類生活有著密切關(guān)系。因此，在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時(shí)讓幼兒體驗(yàn)做文明禮貌的好孩子的自豪感。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個(gè)幼教工作者義不容辭的責(zé)任，我們必需樹立正確的兒童觀、教育觀，因人施教，持之以恒，做好這項(xiàng)工作，定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。
三、活動(dòng)中滲透環(huán)境教育對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，必須根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護(hù)教育滲透到各種教育活動(dòng)中。在音樂活動(dòng)中，通過(guò)《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動(dòng)中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動(dòng)物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使幼兒了解不好的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中受到教育。