心得體會(huì)有助于我們加深對(duì)某一問(wèn)題或主題的思考和理解。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟梃b一些修辭手法和修辭技巧，以提升文章的表達(dá)效果。附上一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇一
近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕志愿者涌入教育支教隊(duì)伍中，以自己的青春與愛心奉獻(xiàn)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們。然而，就在不久前，一起違規(guī)補(bǔ)課的事件引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。作為一位參與過(guò)違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)的志愿者，我深深感受到了這次事件所帶來(lái)的教訓(xùn)，也產(chǎn)生了一些深刻的心得體會(huì)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課背后凸顯出了教育不公的現(xiàn)狀。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源匱乏，學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資力量薄弱。面對(duì)這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)明顯不足，違規(guī)補(bǔ)課成了他們填補(bǔ)知識(shí)空白的唯一途徑。然而，我們不能因此就以為違規(guī)補(bǔ)課是正當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@不過(guò)是教育資源不均衡的外在表現(xiàn)，而違規(guī)補(bǔ)課更像是一種教育資源的維權(quán)行為。解決這一問(wèn)題的根本之道應(yīng)該是改善教育資源的分配，讓每個(gè)孩子都能享受到公平的受教育權(quán)利。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教展現(xiàn)了支教志愿者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。很多志愿者參與違規(guī)補(bǔ)課的初衷并不是為了圖謀私利，而是看到了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們接受教育的困境，內(nèi)心充滿了對(duì)他們的關(guān)愛和期待。他們希望通過(guò)自己的付出能夠讓這些孩子們收獲更多機(jī)會(huì)和更好的未來(lái)。這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)值得我們的敬佩，但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，違規(guī)補(bǔ)課并不能解決根本問(wèn)題，反而可能加重教育不公的現(xiàn)象。志愿者們應(yīng)該更加理性地思考，尋找更加合法合規(guī)的方式，為孩子們提供更多有益的教育幫助。
再次，違規(guī)補(bǔ)課揭示了地方政府的管理不善。違規(guī)補(bǔ)課背后隱藏著很多問(wèn)題，包括地方政府對(duì)教育資源分配的不重視、對(duì)支教活動(dòng)的缺乏監(jiān)管以及對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為的不予打擊等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了教育的公平與健康發(fā)展。地方政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入力度，同時(shí)建立完善的管理機(jī)制，對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)管，并且對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，才能夠從根本上解決這一問(wèn)題。
最后，違規(guī)補(bǔ)課也要引起教育主管部門和社會(huì)各界的重視。教育是國(guó)家的未來(lái)，也是孩子們的未來(lái)，我們不能容忍違法違規(guī)的行為出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中。相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的監(jiān)管，制定更加細(xì)致和嚴(yán)格的法規(guī)和政策，同時(shí)要加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的支持力度。社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與到教育事業(yè)中，關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問(wèn)題，并提供幫助和支持，共同推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課支教事件引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論，也給我們帶來(lái)了很多啟示。我們要通過(guò)這次事件深刻認(rèn)識(shí)到教育資源分配不公的問(wèn)題，同時(shí)也要看到志愿者們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，地方政府的責(zé)任和社會(huì)各界的支持力度。只有通過(guò)改善教育資源的分配，加強(qiáng)對(duì)支教活動(dòng)的管理和監(jiān)管，以及各方的共同努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的公平與普及。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇二
教師擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，近年來(lái)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長(zhǎng)望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了深刻體會(huì)。
我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。
第一，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。
第二，獻(xiàn)身教育，為人師表；教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。教師們兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法律法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的.作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說(shuō)：“他們吃的是“草”擠出來(lái)的是“牛奶”。從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇三
寒假是學(xué)生們放松心情、休息身體的時(shí)間，然而近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇在寒假期間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和追趕課程，這種違規(guī)補(bǔ)課行為引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。作為一名高中生，我也曾陷入違規(guī)補(bǔ)課的“怪圈”，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了寒假違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。
在寒假期間，很多同學(xué)為了提高成績(jī)，選擇參加各種違規(guī)補(bǔ)課班。我也曾因?yàn)槌煽?jī)不理想而迫切希望通過(guò)寒假補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)差距。但是參加補(bǔ)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)這并不像我想象中的那樣，反而讓我更疲憊和焦慮。一方面，補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間安排和課程緊湊，幾乎每天都有長(zhǎng)時(shí)間的課程，讓我沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)休息和放松；另一方面，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)氛圍競(jìng)爭(zhēng)激烈，同學(xué)們彼此間相互比較成績(jī)，造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。寒假原本是放松的時(shí)間，但是我在補(bǔ)習(xí)班中卻過(guò)得緊張和不自在。
除了學(xué)習(xí)上的壓力，我還發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課給我的生活帶來(lái)了一些困擾。一方面，大量的時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，我無(wú)法進(jìn)行其他興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，無(wú)法與家人和朋友共度休閑時(shí)光；另一方面，補(bǔ)習(xí)班所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也讓我和家人感到壓力。補(bǔ)習(xí)班的學(xué)費(fèi)不菲，經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭可能會(huì)因此增加了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致家庭關(guān)系受到影響。逐漸地，我意識(shí)到寒假違規(guī)補(bǔ)課不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，而且對(duì)生活和家庭也造成了不可忽視的負(fù)擔(dān)。
與此同時(shí)，我也意識(shí)到寒假違規(guī)補(bǔ)課并不能真正幫助我提高成績(jī)。雖然違規(guī)補(bǔ)課讓我接觸到了一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在有限的時(shí)間內(nèi)，我無(wú)法很好地掌握教材，也無(wú)法深入地理解知識(shí)。而且，補(bǔ)習(xí)班的內(nèi)容和教學(xué)方法并不與學(xué)校的教學(xué)相匹配，導(dǎo)致我在學(xué)校的學(xué)習(xí)中感到困惑和失衡。與此同時(shí)，違規(guī)補(bǔ)課還讓我錯(cuò)過(guò)了一些重要的課程，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度的延誤。綜合來(lái)看，寒假違規(guī)補(bǔ)課并不能幫助我提高成績(jī)，反而讓我在學(xué)業(yè)上陷入更大的困境。
通過(guò)這次寒假的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。學(xué)生在寒假期間應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，保證適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?，進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)上，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。只有這樣，學(xué)生才能在寒假中真正獲得放松和提高。
總之，寒假違規(guī)補(bǔ)課雖然看似給學(xué)生提供了一種提高成績(jī)的方式，但實(shí)際上卻給他們帶來(lái)了許多負(fù)面影響。從個(gè)人經(jīng)歷中，我深刻地意識(shí)到了寒假違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我決心在今后的寒假中做好時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息，避免重復(fù)違規(guī)補(bǔ)習(xí)的錯(cuò)誤，真正做到學(xué)業(yè)與生活的平衡。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇四
作為教育工作者，我深知規(guī)范補(bǔ)課的重要性，但在實(shí)際操作中，我也經(jīng)歷了違規(guī)補(bǔ)課的嘗試與反思。違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，在教育體制中危害孩子的心理與身體健康。在我違規(guī)補(bǔ)課的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的短期利益是以長(zhǎng)期的教育負(fù)擔(dān)為代價(jià)的。反思之后，我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課有了更為深刻的理解，并形成了自己的觀點(diǎn)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課是對(duì)課程規(guī)劃的一種干擾。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，課程規(guī)劃是根據(jù)他們的實(shí)際需要而制定的。而違規(guī)補(bǔ)課讓學(xué)生在時(shí)間和精力上分散，可能會(huì)影響他們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。違規(guī)補(bǔ)課不僅會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的混亂和不穩(wěn)定。
其次，違規(guī)補(bǔ)課會(huì)帶來(lái)家庭負(fù)擔(dān)。由于課程的繁重和時(shí)間的不足，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間在學(xué)業(yè)上，這將占用他們與家人相處和娛樂(lè)的時(shí)間。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也面臨著更大的壓力，不僅要支付額外的教育費(fèi)用，還要安排孩子的安全和生活問(wèn)題。長(zhǎng)期下來(lái)，這將使得家庭關(guān)系緊張，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
再者，違規(guī)補(bǔ)課容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。過(guò)多的補(bǔ)課會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，失去對(duì)知識(shí)的熱情和興趣。而且，違規(guī)補(bǔ)課往往是為應(yīng)對(duì)壓力而進(jìn)行的，這種補(bǔ)課方式容易造成孩子的焦慮和自卑。課外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，而非壓力和焦慮的源泉。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。違規(guī)補(bǔ)課往往只注重學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和終身學(xué)習(xí)能力，而這些目標(biāo)無(wú)法僅通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該重視課程的整合和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
在我個(gè)人的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷中，我深深意識(shí)到了補(bǔ)課規(guī)范的重要性。違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的短期利益并不能彌補(bǔ)后期的教育負(fù)擔(dān)和短期改變帶來(lái)的長(zhǎng)期問(wèn)題。因此，我堅(jiān)決拒絕違規(guī)補(bǔ)課，盡力規(guī)范一切課外補(bǔ)習(xí)行為。我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們理解補(bǔ)課的負(fù)面影響，并尋找更適合孩子的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，它帶來(lái)的短期利益所付出的代價(jià)是巨大的。我們需要正確對(duì)待課外補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題，從課程規(guī)劃、家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)生心理和綜合能力培養(yǎng)等方面入手，維護(hù)教育的正常秩序，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化和全面發(fā)展的教育。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇五
楊士崗九年一貫制學(xué)校
郭曉丹
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會(huì):教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況:一 是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出于怎樣的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞滿滿的，他們自由思考的時(shí)間很少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課的話，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此，教師出于好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請(qǐng)家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候，這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價(jià)，對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來(lái)說(shuō)，這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。很多家長(zhǎng)“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒(méi)用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。
教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。自我約束、廉潔從教，除了法律法 規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇六
師德建設(shè)為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅(jiān)持以德育人，以德治校，以凈化教師隊(duì)伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名教師也20多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣！教師不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人。
教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀。
教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。教師姑且從理想境界的.高度，來(lái)談師德的高尚要求：
德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育不僅局限于學(xué)校的教室，越來(lái)越多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和前途選擇了違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課不僅違背了教育法規(guī)，也對(duì)孩子的健康和成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重傷害。通過(guò)自己身心的體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的重要性。
首先，違規(guī)補(bǔ)課使家庭關(guān)系緊張。在我大學(xué)期間，我的舅舅為了提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)和錄取機(jī)會(huì)，不斷找私教為我輔導(dǎo)功課，甚至不顧我已經(jīng)成年的事實(shí)，在家里建立了一個(gè)“學(xué)習(xí)軍事化管理模式”。每晚回到家，我被迫坐在書桌前，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使我沒(méi)有時(shí)間看書、運(yùn)動(dòng)和和朋友聚會(huì)。漸漸地，我對(duì)家庭感到厭倦，不愿意回家，與家人的關(guān)系越來(lái)越僵化。年少時(shí)光應(yīng)該是快樂(lè)的，但是家庭關(guān)系的緊張讓我無(wú)法享受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。
其次，違規(guī)補(bǔ)課限制了孩子的多元發(fā)展。我有一個(gè)同學(xué)小明，他很早就開始接觸違規(guī)補(bǔ)課，成為了“擁有奧數(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈等多個(gè)課外班”的標(biāo)桿。然而，他并沒(méi)有從這些補(bǔ)習(xí)班中收獲到多少實(shí)質(zhì)的知識(shí)和成長(zhǎng)的體驗(yàn)。相反，他的時(shí)間被這些課程填滿，沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，也沒(méi)有時(shí)間去玩耍和與朋友交流。長(zhǎng)此以往，他的興趣逐漸消失，成為了一個(gè)缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力的人。孩子的多元發(fā)展是培養(yǎng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)疑給孩子的全面發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面的影響。
再次，違規(guī)補(bǔ)課會(huì)影響孩子的身心健康。我有一個(gè)堂弟，為了應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)業(yè)，他整天忙于拼命學(xué)習(xí)無(wú)暇休息。由于長(zhǎng)時(shí)間的熬夜和緊張的學(xué)習(xí)壓力，他的精神變得越來(lái)越緊張，身體也經(jīng)常出現(xiàn)各種疾病。他變得疲倦、冷漠，對(duì)一切失去了興趣。每次回家，他總是躲在房間里，不愿與人交流。違規(guī)補(bǔ)課不僅導(dǎo)致他學(xué)習(xí)效果不明顯，更喪失了快樂(lè)和健康的童年。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和解決問(wèn)題的能力。我有一個(gè)朋友，從小接受違規(guī)補(bǔ)課，所有事情都依賴他的補(bǔ)習(xí)班和老師。一次，他參加了一個(gè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，遇到了解不開的難題。由于他沒(méi)有接受過(guò)其他思考模式的培養(yǎng)，自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺失，最終他只能咨詢輔導(dǎo)班的老師。這次的失敗使他很受打擊，產(chǎn)生了自卑感。面對(duì)未知的、困難的問(wèn)題，異常依賴他人的他從未經(jīng)歷過(guò)應(yīng)對(duì)困境的挑戰(zhàn)，無(wú)法充分發(fā)揮出自己的潛力。
總之，違規(guī)補(bǔ)課給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。家庭關(guān)系的緊張、多元發(fā)展的限制、身心健康的受損以及缺乏獨(dú)立能力，這些都是違規(guī)補(bǔ)課的惡果。因此，我們應(yīng)當(dāng)引起高度重視，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。建立完善的教育體系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)方式是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。只有給予孩子自由和發(fā)展的空間，他們才能健康地成長(zhǎng)，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇八
據(jù)調(diào)xx市教育局“關(guān)于嚴(yán)禁在職教師參與有償補(bǔ)課的緊急通知”的.具體要求，為維護(hù)我校教師的良好師德形象，規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我向?qū)W校、社會(huì)及家長(zhǎng)鄭重保證，在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補(bǔ)課行為：
1、組織學(xué)生在家或到學(xué)生家中進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
2、單獨(dú)或與他人合伙租借場(chǎng)地或占用其它場(chǎng)地進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
3、以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
4、以指導(dǎo)親友子女學(xué)習(xí)或照看親友子女生活為名進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
5、在社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中兼課或參與組織管理。
6、利用職務(wù)之便組織或介紹學(xué)生到個(gè)人或社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班并從中獲利。
7、以贏利為目的的其它形式的補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班。
8、擅自舉辦各類有償培訓(xùn)班或興趣班。
我要恪守以上8條承諾，如有違反，愿意接受教育局關(guān)于對(duì)“亂辦班亂補(bǔ)課”的相關(guān)處理規(guī)定。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇九
根據(jù)兗州區(qū)教體局《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)師德教育嚴(yán)禁教師舉辦或參與有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的通知》精神，按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，我特做出以下承諾：
一、不舉辦或參與舉辦向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班、提高班等，不利用雙休日、國(guó)家法定假日、寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行任何形式的有償補(bǔ)課。
二、不將教育教學(xué)場(chǎng)地、資源等租用給民辦教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人用于舉辦面向中小學(xué)生的各種收費(fèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班、提高班等。
三、不參與教師之間相互介紹學(xué)生為對(duì)方提供有償家教生源；不利用所教學(xué)科的不同，聯(lián)合在家中或在外租用教室進(jìn)行集體家教。
四、不私自受聘到民辦教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)管理工作或從事教育教學(xué)活動(dòng)。
五、不為民辦教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)其他人員舉辦的補(bǔ)習(xí)班介紹生源。
六、不向外泄露本校學(xué)生花名冊(cè)、成績(jī)單、班主任手冊(cè)、學(xué)籍資料、學(xué)生試卷等材料。
信守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格遵守上級(jí)規(guī)定，認(rèn)真履行自己的承諾，恪盡操守，為人師表。如有違規(guī)擅自行為者，愿意接受學(xué)校和上級(jí)部門的相關(guān)處分。
承諾教師：
20xx年x月x日
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十
的神圣職責(zé)，增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，日前王家橋小學(xué)召開了“規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課”動(dòng)員大會(huì)，并組織全校教師簽訂了《禁止“亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”承諾書》。
動(dòng)員大會(huì)回顧總結(jié)了學(xué)校教育行風(fēng)建設(shè)取得的成效，分析進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫性
和必要性，向違規(guī)辦班補(bǔ)課高調(diào)“亮-劍”。會(huì)議的召開，提高了全體教師自覺(jué)抵制亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)不正之風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，為“辦人民滿意學(xué)校、做人民滿意教師”的辦學(xué)目標(biāo)營(yíng)造了風(fēng)清氣正的辦學(xué)和從教氛圍。
校長(zhǎng)喬華平在會(huì)上總結(jié)了本學(xué)期學(xué)校師德師風(fēng)工作開展情況，對(duì)勇挑重?fù)?dān)的老教師、勇于爭(zhēng)先的中年教師，勇于拼搏的年輕教師在開學(xué)初的工作表現(xiàn)以及高尚師德給予了高度的評(píng)價(jià)。他同時(shí)指出，近年來(lái)各中小學(xué)基本上能按規(guī)定辦學(xué)，但部分學(xué)校違背規(guī)律違規(guī)辦學(xué)、部分教師受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)違規(guī)補(bǔ)課，已到了必須重拳出擊、辣手整治的地步。部分學(xué)校、部分教師的違規(guī)辦學(xué)行為，違背了教育方針和政策，違反了教育的紀(jì)律和法規(guī)，違背了廣大人民群眾的意愿。
近年來(lái)，王家橋小學(xué)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決制止教師有償辦班，做到了“九個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁在職教師舉辦有償補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班;嚴(yán)禁在職教師參與社會(huì)舉辦的各類補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班;嚴(yán)禁在職教師在民辦教育機(jī)構(gòu)兼職、介紹生源并從中獲利;嚴(yán)禁在職教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生參加有償補(bǔ)習(xí)課;嚴(yán)禁學(xué)校的校舍、設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地租賃給個(gè)人從事辦學(xué)、住宿等與教學(xué)有關(guān)的營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng);嚴(yán)禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、辦班;嚴(yán)禁在職教師在任何學(xué)校舉辦“校中?！?、“校中班”和“一校兩制”;嚴(yán)禁在職教職工在外租賃房屋托管學(xué)生。
“王家橋小學(xué)過(guò)去取得的成績(jī)來(lái)自不易，今后更要打贏治理規(guī)范辦學(xué)補(bǔ)課的攻堅(jiān)戰(zhàn)”，喬華平擲地有聲，“必須在思想上高度重視，在落實(shí)上雷厲風(fēng)行，在制度上確保實(shí)效?！彼鞔_提出了三點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，迅速將市教育局《嚴(yán)禁在職教師違規(guī)辦班補(bǔ)課的規(guī)定》傳達(dá)給每一位教師、每一名學(xué)生、每一個(gè)家長(zhǎng)，推動(dòng)治理工作順利進(jìn)行。二是強(qiáng)化輿-論宣傳。大力宣傳規(guī)范辦學(xué)行為的重要意義和政策規(guī)定，大力宣傳強(qiáng)化教育管理、規(guī)范辦學(xué)行為的有效做法和典型經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳德藝雙馨、依法執(zhí)教的先進(jìn)模范教師，對(duì)在職教師重大違規(guī)事件及時(shí)予以曝光。三是嚴(yán)格責(zé)任追究。將對(duì)違規(guī)辦班行為治理工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)群眾舉報(bào)投訴的違規(guī)辦班補(bǔ)課行為，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理違規(guī)教師，決不姑息遷就，切實(shí)做到“查處一案、凈化一方，查處一人、警示一群”，以治理違規(guī)辦班補(bǔ)課的實(shí)際成效取信于民，讓黨委政府、人民群眾和莘莘學(xué)子滿意。
工會(huì)主席覃兆運(yùn)宣讀了《王家橋小學(xué)關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁在職教師違規(guī)補(bǔ)課的規(guī)定〉的通知》，部分教師代表作表態(tài)發(fā)言，鄭重承諾將拒絕違規(guī)辦學(xué)，并在“拒絕違規(guī)補(bǔ)課承諾”書上簽名。承諾書明確規(guī)定，嚴(yán)禁“有償家教違規(guī)辦班補(bǔ)課”、在職教師不得違規(guī)利用節(jié)假日補(bǔ)課、不準(zhǔn)以各種名目租賃校外房屋舉辦“特長(zhǎng)班”、“提高班”、“實(shí)驗(yàn)班”、“輔導(dǎo)班”并收取費(fèi)用等。違規(guī)者一經(jīng)查實(shí)，則當(dāng)年年終考核不能評(píng)為合格及以上等次;取消當(dāng)年優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等評(píng)優(yōu)評(píng)先資格;學(xué)校通報(bào)批評(píng);扣發(fā)當(dāng)年績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工資;對(duì)造成學(xué)生傷害事故的要解除聘用，責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的損失;對(duì)造成重大安全事故，建議取消直接責(zé)任教師的教師資格。
據(jù)悉，王家橋小學(xué)會(huì)后還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出規(guī)勸書，規(guī)勸家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)，幫助孩子制訂科學(xué)合理的閑暇計(jì)劃;規(guī)勸家長(zhǎng)科學(xué)分析社會(huì)上名目繁多的各種特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，防止盲目報(bào)班;規(guī)勸家長(zhǎng)要負(fù)起對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任，保證學(xué)生閑暇人身安全，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)自主、快樂(lè)、安全的童年。同時(shí)學(xué)校也提倡進(jìn)行作業(yè)形式改革，按照課程改革精神，布置適量的、符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的，體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性和針對(duì)性的作業(yè)，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量。
下一階段，王家橋小學(xué)將陸續(xù)開展“拒絕亂補(bǔ)課”大討論、教育教學(xué)開放日、魅力教師評(píng)比等形式，大力開展集中整治活動(dòng)，切實(shí)遏制“三亂”問(wèn)題的發(fā)生，構(gòu)建治理“三亂”問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)校行風(fēng)建設(shè)水平，提高人民群眾對(duì)教育的滿意度，努力辦好讓人民滿意的和-諧普惠教育。
簽名：
日期：年月日
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十一
在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，幼師違規(guī)補(bǔ)課的問(wèn)題日益突出。幼師違規(guī)補(bǔ)課一方面延長(zhǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也給幼師自身帶來(lái)了不小的壓力。違規(guī)補(bǔ)課嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于孩子們的身心健康發(fā)展，因此，幼師必須反思和總結(jié)這一現(xiàn)象，以便更好地引導(dǎo)幼兒教育的發(fā)展。
第二段：影響與原因分析。
幼師違規(guī)補(bǔ)課對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。孩子們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致他們的精力不集中，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)效果。此外，幼師違規(guī)補(bǔ)課還會(huì)限制孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使他們成為機(jī)械的學(xué)習(xí)者而不是思維活躍的主體。而導(dǎo)致幼師違規(guī)補(bǔ)課的原因很多，其中一方面是來(lái)自于家長(zhǎng)的壓力。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘呓逃^念的不合理，希望通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)提前培養(yǎng)孩子。另一方面是幼師自身的壓力，他們可能受到學(xué)校的要求或者他們自身的意愿，覺(jué)得違規(guī)補(bǔ)課是提升自身水平的必要手段。
幼師違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的問(wèn)題不僅僅是對(duì)孩子們的負(fù)面影響，更是對(duì)幼師自己的潛在威脅。首先，違規(guī)補(bǔ)課可能會(huì)導(dǎo)致幼師疲勞過(guò)度，長(zhǎng)時(shí)間的工作加上補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，容易使幼師陷入身心俱疲的狀態(tài)，甚至影響到幼師的工作表現(xiàn)和健康狀況。其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課也可能會(huì)使其違反法律法規(guī)，一旦被發(fā)現(xiàn)，不僅會(huì)受到處罰，還會(huì)使自己的教育事業(yè)受到阻礙。
第四段：如何改變。
為了改變幼師違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，首先，幼師要有正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)該只注重知識(shí)的傳授，而是要關(guān)注孩子們的身心發(fā)展。其次，幼師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要堅(jiān)持教育合理的立場(chǎng)，告訴他們幼兒教育的規(guī)律，以及過(guò)度培訓(xùn)對(duì)孩子們的危害。同時(shí)，幼師也需要與同事進(jìn)行交流與互助，共同探討教育問(wèn)題的解決辦法。最后，幼師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)。只有提高自身的教育水平，才能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫慕逃h(huán)境。
作為一名幼師，我深感違規(guī)補(bǔ)課對(duì)孩子們的傷害和自身的壓力。因此，在實(shí)踐中我深入思考，認(rèn)識(shí)到教育不僅僅應(yīng)該關(guān)注孩子們的智力發(fā)展，更應(yīng)該注重他們的身心健康。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交流，向他們普及了幼兒教育的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們給予孩子們更多的自由發(fā)展空間。同時(shí)，我還與同事們分享了我對(duì)教育的理解，互相學(xué)習(xí)和提升專業(yè)能力。通過(guò)這一系列的努力，我逐漸實(shí)現(xiàn)了從追求“多教”到注重“好教”的轉(zhuǎn)變，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：幼師違規(guī)補(bǔ)課是一個(gè)違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，給孩子們的身心健康發(fā)展帶來(lái)了不良影響。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從教育的理念上進(jìn)行反思和調(diào)整。只有保持正確的教育觀念，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高自身的專業(yè)能力，才能為孩子們提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十二
近年來(lái)，違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題引起了廣泛的關(guān)注和討論。違規(guī)補(bǔ)課不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康，也導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)和不公平。為了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，提高教育公平性，我深入思考這個(gè)問(wèn)題，并從中獲得了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要樹立正確的教育觀念。近年來(lái)，追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育觀念盛行，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍存在“不補(bǔ)課等于輸在起跑線”和“終端考試至關(guān)重要”的觀念，這導(dǎo)致了違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延。因此，我們需要樹立起正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的過(guò)程，不應(yīng)該僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。只有真正理解教育的本質(zhì)，我們才能真正遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的誤區(qū)。
其次，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在教育中起到了至關(guān)重要的作用。然而，一些教師出于一些不可抗拒的原因，如考核壓力、家長(zhǎng)的期望等，不得不違規(guī)補(bǔ)課，給學(xué)生樹立了不良的示范和榜樣。為了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，我們需要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。教育部門應(yīng)該完善教師考核機(jī)制，減輕教師的工作壓力，同時(shí)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
再次，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要家庭與學(xué)校的合力。家庭和學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)重要環(huán)境，二者緊密相連。如果家庭對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)升學(xué)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生追求成績(jī)的焦慮心理，從而導(dǎo)致違規(guī)補(bǔ)課的行為。因此，家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該搭建一個(gè)全面發(fā)展的教育平臺(tái)，提供多元化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，減少對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的需求。
最后，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要社會(huì)整體力量的支持。教育是整個(gè)社會(huì)的事業(yè)，需要全社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該制定更加嚴(yán)格的法規(guī)和政策，加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為的打擊和監(jiān)管，使其成為一項(xiàng)嚴(yán)重違法的行為。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該加大對(duì)教育公平的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，摒棄追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念。
總之，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力。要樹立正確的教育觀念，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合力，以及社會(huì)整體力量的支持。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平，讓每一個(gè)孩子都能享受到公正和健康的教育環(huán)境。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十三
近年來(lái)，我參加了一次違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，并從中得到了不少寶貴的心得體會(huì)。在這次活動(dòng)中，我深切感受到了違規(guī)補(bǔ)課與正規(guī)教育體系的巨大差距。通過(guò)親身經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了合法合規(guī)的教育才是保證學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。以下是我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課支教的心得體會(huì)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填補(bǔ)了教育資源的空缺，但卻無(wú)法與正規(guī)教育相比。在違規(guī)補(bǔ)課班上，我看到了一些老師過(guò)度追求效果，只注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，往往是一種被動(dòng)的灌輸，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相比之下，正規(guī)教育體系更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)暴露出教育資源分布不均的問(wèn)題。在我進(jìn)行支教的小村莊里，學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，教師素質(zhì)普遍較低，缺乏實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。這種教育資源分配的不均衡，會(huì)導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步拉大。正規(guī)教育體系應(yīng)更加積極地推動(dòng)教育公平，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到良好的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
此外，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)存在一些違法行為，如超出教育局規(guī)定的課程時(shí)長(zhǎng)、未經(jīng)資格認(rèn)證的教師等。這不僅違反了教育法規(guī)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的安全隱患。相比之下，正規(guī)教育體系具有系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管措施，能夠確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。教師也應(yīng)嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)道德，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位，遵循法律的底線。
最后，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)在一定程度上滋生了一種“只看結(jié)果不看過(guò)程”的價(jià)值觀。在這種活動(dòng)中，教育目的被扭曲為單純追求考試成績(jī)，學(xué)生被迫堆積知識(shí)，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而正規(guī)教育體系注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求學(xué)生的全面發(fā)展才是真正的教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填缺了教育資源，但存在教育方式單一、資源分配不均等問(wèn)題。相比之下，正規(guī)教育體系具有更好的教學(xué)方法、更為公平的資源分配和更完善的監(jiān)管機(jī)制。通過(guò)參與違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了正規(guī)教育的重要性。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的教育機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該努力推動(dòng)教育公平，堅(jiān)守職業(yè)道德與法律底線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，共同建設(shè)一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十四
治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，東北師大附小對(duì)該校五年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測(cè)學(xué)生共參加338個(gè)課外班，人均3.25個(gè)，每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生，竟然懷揣著44份各種證書!這樣的例子，并不是個(gè)別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管?！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給學(xué)生造成“金錢至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識(shí)是僵死的符號(hào)，只需死記硬背，孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十五
對(duì)制止“三亂”的看法為了深入的貫徹上級(jí)教育行政部門有關(guān)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課工作的會(huì)議和文件精神，近而減輕在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。同時(shí)也為了減少學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，規(guī)范正常的教育教學(xué)秩序，集中開展了治理教育三亂專項(xiàng)整治工作。我談一下對(duì)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象及加強(qiáng)師德建設(shè)方面的建議和看法：
學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步地提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。以遵守法規(guī)為榮、觸犯法規(guī)可恥的風(fēng)氣在學(xué)校已基本形成。
學(xué)校的收費(fèi)嚴(yán)格按照教育局、財(cái)政局和物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)通知單的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及收費(fèi)項(xiàng)目來(lái)向?qū)W生收取費(fèi)用。收費(fèi)通知單以外的學(xué)校一分不收。通知單中學(xué)生選擇性收費(fèi)項(xiàng)目，學(xué)校高度的尊重學(xué)生的選擇，由學(xué)生自己決定是否交納。對(duì)于上級(jí)推薦的各種學(xué)習(xí)輔助材料，學(xué)校堅(jiān)決按照中心校指示精神積極的向?qū)W生宣傳，決不勉強(qiáng)學(xué)生訂閱。學(xué)校從源頭有效的治理了亂收費(fèi)現(xiàn)象。
亂補(bǔ)課現(xiàn)象也是家長(zhǎng)、社會(huì)有強(qiáng)烈反感的事情。我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過(guò)有償補(bǔ)課。對(duì)確有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)校教師一律義務(wù)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的信心，受到了社會(huì)的好評(píng)。
為了制止在職教師參與社會(huì)亂辦班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課的現(xiàn)象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門下發(fā)的各類文件和會(huì)議精神，以及有關(guān)師德建設(shè)的要求，教育教師不參加有償辦班、有償補(bǔ)課，更不允許教師到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十六
師德建設(shè)為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅(jiān)持以德育人，以德治校，以凈化教師隊(duì)伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀??
教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。教師姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇一
近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕志愿者涌入教育支教隊(duì)伍中，以自己的青春與愛心奉獻(xiàn)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們。然而，就在不久前，一起違規(guī)補(bǔ)課的事件引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。作為一位參與過(guò)違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)的志愿者，我深深感受到了這次事件所帶來(lái)的教訓(xùn)，也產(chǎn)生了一些深刻的心得體會(huì)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課背后凸顯出了教育不公的現(xiàn)狀。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源匱乏，學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資力量薄弱。面對(duì)這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)明顯不足，違規(guī)補(bǔ)課成了他們填補(bǔ)知識(shí)空白的唯一途徑。然而，我們不能因此就以為違規(guī)補(bǔ)課是正當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@不過(guò)是教育資源不均衡的外在表現(xiàn)，而違規(guī)補(bǔ)課更像是一種教育資源的維權(quán)行為。解決這一問(wèn)題的根本之道應(yīng)該是改善教育資源的分配，讓每個(gè)孩子都能享受到公平的受教育權(quán)利。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教展現(xiàn)了支教志愿者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。很多志愿者參與違規(guī)補(bǔ)課的初衷并不是為了圖謀私利，而是看到了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們接受教育的困境，內(nèi)心充滿了對(duì)他們的關(guān)愛和期待。他們希望通過(guò)自己的付出能夠讓這些孩子們收獲更多機(jī)會(huì)和更好的未來(lái)。這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)值得我們的敬佩，但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，違規(guī)補(bǔ)課并不能解決根本問(wèn)題，反而可能加重教育不公的現(xiàn)象。志愿者們應(yīng)該更加理性地思考，尋找更加合法合規(guī)的方式，為孩子們提供更多有益的教育幫助。
再次，違規(guī)補(bǔ)課揭示了地方政府的管理不善。違規(guī)補(bǔ)課背后隱藏著很多問(wèn)題，包括地方政府對(duì)教育資源分配的不重視、對(duì)支教活動(dòng)的缺乏監(jiān)管以及對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為的不予打擊等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了教育的公平與健康發(fā)展。地方政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入力度，同時(shí)建立完善的管理機(jī)制，對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)管，并且對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，才能夠從根本上解決這一問(wèn)題。
最后，違規(guī)補(bǔ)課也要引起教育主管部門和社會(huì)各界的重視。教育是國(guó)家的未來(lái)，也是孩子們的未來(lái)，我們不能容忍違法違規(guī)的行為出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中。相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的監(jiān)管，制定更加細(xì)致和嚴(yán)格的法規(guī)和政策，同時(shí)要加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的支持力度。社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與到教育事業(yè)中，關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育問(wèn)題，并提供幫助和支持，共同推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課支教事件引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論，也給我們帶來(lái)了很多啟示。我們要通過(guò)這次事件深刻認(rèn)識(shí)到教育資源分配不公的問(wèn)題，同時(shí)也要看到志愿者們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，地方政府的責(zé)任和社會(huì)各界的支持力度。只有通過(guò)改善教育資源的分配，加強(qiáng)對(duì)支教活動(dòng)的管理和監(jiān)管，以及各方的共同努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的公平與普及。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇二
教師擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，近年來(lái)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長(zhǎng)望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了深刻體會(huì)。
我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。
第一，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。
第二，獻(xiàn)身教育，為人師表；教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。教師們兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法律法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的.作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說(shuō)：“他們吃的是“草”擠出來(lái)的是“牛奶”。從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇三
寒假是學(xué)生們放松心情、休息身體的時(shí)間，然而近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇在寒假期間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和追趕課程，這種違規(guī)補(bǔ)課行為引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。作為一名高中生，我也曾陷入違規(guī)補(bǔ)課的“怪圈”，通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地體會(huì)到了寒假違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。
在寒假期間，很多同學(xué)為了提高成績(jī)，選擇參加各種違規(guī)補(bǔ)課班。我也曾因?yàn)槌煽?jī)不理想而迫切希望通過(guò)寒假補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)差距。但是參加補(bǔ)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)這并不像我想象中的那樣，反而讓我更疲憊和焦慮。一方面，補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間安排和課程緊湊，幾乎每天都有長(zhǎng)時(shí)間的課程，讓我沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)休息和放松；另一方面，補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)氛圍競(jìng)爭(zhēng)激烈，同學(xué)們彼此間相互比較成績(jī)，造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。寒假原本是放松的時(shí)間，但是我在補(bǔ)習(xí)班中卻過(guò)得緊張和不自在。
除了學(xué)習(xí)上的壓力，我還發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課給我的生活帶來(lái)了一些困擾。一方面，大量的時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，我無(wú)法進(jìn)行其他興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，無(wú)法與家人和朋友共度休閑時(shí)光；另一方面，補(bǔ)習(xí)班所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也讓我和家人感到壓力。補(bǔ)習(xí)班的學(xué)費(fèi)不菲，經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭可能會(huì)因此增加了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致家庭關(guān)系受到影響。逐漸地，我意識(shí)到寒假違規(guī)補(bǔ)課不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，而且對(duì)生活和家庭也造成了不可忽視的負(fù)擔(dān)。
與此同時(shí)，我也意識(shí)到寒假違規(guī)補(bǔ)課并不能真正幫助我提高成績(jī)。雖然違規(guī)補(bǔ)課讓我接觸到了一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在有限的時(shí)間內(nèi)，我無(wú)法很好地掌握教材，也無(wú)法深入地理解知識(shí)。而且，補(bǔ)習(xí)班的內(nèi)容和教學(xué)方法并不與學(xué)校的教學(xué)相匹配，導(dǎo)致我在學(xué)校的學(xué)習(xí)中感到困惑和失衡。與此同時(shí)，違規(guī)補(bǔ)課還讓我錯(cuò)過(guò)了一些重要的課程，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度的延誤。綜合來(lái)看，寒假違規(guī)補(bǔ)課并不能幫助我提高成績(jī)，反而讓我在學(xué)業(yè)上陷入更大的困境。
通過(guò)這次寒假的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。學(xué)生在寒假期間應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，保證適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?，進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)上，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。只有這樣，學(xué)生才能在寒假中真正獲得放松和提高。
總之，寒假違規(guī)補(bǔ)課雖然看似給學(xué)生提供了一種提高成績(jī)的方式，但實(shí)際上卻給他們帶來(lái)了許多負(fù)面影響。從個(gè)人經(jīng)歷中，我深刻地意識(shí)到了寒假違規(guī)補(bǔ)課的弊端和教訓(xùn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我決心在今后的寒假中做好時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息，避免重復(fù)違規(guī)補(bǔ)習(xí)的錯(cuò)誤，真正做到學(xué)業(yè)與生活的平衡。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇四
作為教育工作者，我深知規(guī)范補(bǔ)課的重要性，但在實(shí)際操作中，我也經(jīng)歷了違規(guī)補(bǔ)課的嘗試與反思。違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，在教育體制中危害孩子的心理與身體健康。在我違規(guī)補(bǔ)課的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的短期利益是以長(zhǎng)期的教育負(fù)擔(dān)為代價(jià)的。反思之后，我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課有了更為深刻的理解，并形成了自己的觀點(diǎn)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課是對(duì)課程規(guī)劃的一種干擾。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，課程規(guī)劃是根據(jù)他們的實(shí)際需要而制定的。而違規(guī)補(bǔ)課讓學(xué)生在時(shí)間和精力上分散，可能會(huì)影響他們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。違規(guī)補(bǔ)課不僅會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的混亂和不穩(wěn)定。
其次，違規(guī)補(bǔ)課會(huì)帶來(lái)家庭負(fù)擔(dān)。由于課程的繁重和時(shí)間的不足，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間在學(xué)業(yè)上，這將占用他們與家人相處和娛樂(lè)的時(shí)間。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也面臨著更大的壓力，不僅要支付額外的教育費(fèi)用，還要安排孩子的安全和生活問(wèn)題。長(zhǎng)期下來(lái)，這將使得家庭關(guān)系緊張，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
再者，違規(guī)補(bǔ)課容易使孩子產(chǎn)生消極情緒。過(guò)多的補(bǔ)課會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，失去對(duì)知識(shí)的熱情和興趣。而且，違規(guī)補(bǔ)課往往是為應(yīng)對(duì)壓力而進(jìn)行的，這種補(bǔ)課方式容易造成孩子的焦慮和自卑。課外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是孩子發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，而非壓力和焦慮的源泉。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。違規(guī)補(bǔ)課往往只注重學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神和終身學(xué)習(xí)能力，而這些目標(biāo)無(wú)法僅通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該重視課程的整合和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
在我個(gè)人的違規(guī)補(bǔ)課經(jīng)歷中，我深深意識(shí)到了補(bǔ)課規(guī)范的重要性。違規(guī)補(bǔ)課帶來(lái)的短期利益并不能彌補(bǔ)后期的教育負(fù)擔(dān)和短期改變帶來(lái)的長(zhǎng)期問(wèn)題。因此，我堅(jiān)決拒絕違規(guī)補(bǔ)課，盡力規(guī)范一切課外補(bǔ)習(xí)行為。我會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們理解補(bǔ)課的負(fù)面影響，并尋找更適合孩子的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，違規(guī)補(bǔ)課是一種違背教育規(guī)范的行為，它帶來(lái)的短期利益所付出的代價(jià)是巨大的。我們需要正確對(duì)待課外補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題，從課程規(guī)劃、家庭負(fù)擔(dān)、學(xué)生心理和綜合能力培養(yǎng)等方面入手，維護(hù)教育的正常秩序，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和條件。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化和全面發(fā)展的教育。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇五
楊士崗九年一貫制學(xué)校
郭曉丹
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了之后我深有體會(huì):教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況:一 是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬;二是:以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出于怎樣的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。
學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞滿滿的，他們自由思考的時(shí)間很少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課的話，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。因此，教師出于好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專業(yè)技能，就必須請(qǐng)家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候，這種家教似乎也是必要的!但這種必要卻需要付出金錢代價(jià)，對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來(lái)說(shuō)，這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。很多家長(zhǎng)“望子成龍的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒(méi)用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班。禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。
教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師。在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。自我約束、廉潔從教，除了法律法 規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已。遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇六
師德建設(shè)為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅(jiān)持以德育人，以德治校，以凈化教師隊(duì)伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名教師也20多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣！教師不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人。
教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀。
教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。教師姑且從理想境界的.高度，來(lái)談師德的高尚要求：
德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育不僅局限于學(xué)校的教室，越來(lái)越多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和前途選擇了違規(guī)補(bǔ)課。然而，違規(guī)補(bǔ)課不僅違背了教育法規(guī)，也對(duì)孩子的健康和成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重傷害。通過(guò)自己身心的體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的重要性。
首先，違規(guī)補(bǔ)課使家庭關(guān)系緊張。在我大學(xué)期間，我的舅舅為了提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)和錄取機(jī)會(huì)，不斷找私教為我輔導(dǎo)功課，甚至不顧我已經(jīng)成年的事實(shí)，在家里建立了一個(gè)“學(xué)習(xí)軍事化管理模式”。每晚回到家，我被迫坐在書桌前，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使我沒(méi)有時(shí)間看書、運(yùn)動(dòng)和和朋友聚會(huì)。漸漸地，我對(duì)家庭感到厭倦，不愿意回家，與家人的關(guān)系越來(lái)越僵化。年少時(shí)光應(yīng)該是快樂(lè)的，但是家庭關(guān)系的緊張讓我無(wú)法享受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。
其次，違規(guī)補(bǔ)課限制了孩子的多元發(fā)展。我有一個(gè)同學(xué)小明，他很早就開始接觸違規(guī)補(bǔ)課，成為了“擁有奧數(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈等多個(gè)課外班”的標(biāo)桿。然而，他并沒(méi)有從這些補(bǔ)習(xí)班中收獲到多少實(shí)質(zhì)的知識(shí)和成長(zhǎng)的體驗(yàn)。相反，他的時(shí)間被這些課程填滿，沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，也沒(méi)有時(shí)間去玩耍和與朋友交流。長(zhǎng)此以往，他的興趣逐漸消失，成為了一個(gè)缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力的人。孩子的多元發(fā)展是培養(yǎng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)疑給孩子的全面發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面的影響。
再次，違規(guī)補(bǔ)課會(huì)影響孩子的身心健康。我有一個(gè)堂弟，為了應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)業(yè)，他整天忙于拼命學(xué)習(xí)無(wú)暇休息。由于長(zhǎng)時(shí)間的熬夜和緊張的學(xué)習(xí)壓力，他的精神變得越來(lái)越緊張，身體也經(jīng)常出現(xiàn)各種疾病。他變得疲倦、冷漠，對(duì)一切失去了興趣。每次回家，他總是躲在房間里，不愿與人交流。違規(guī)補(bǔ)課不僅導(dǎo)致他學(xué)習(xí)效果不明顯，更喪失了快樂(lè)和健康的童年。
最后，違規(guī)補(bǔ)課無(wú)法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和解決問(wèn)題的能力。我有一個(gè)朋友，從小接受違規(guī)補(bǔ)課，所有事情都依賴他的補(bǔ)習(xí)班和老師。一次，他參加了一個(gè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，遇到了解不開的難題。由于他沒(méi)有接受過(guò)其他思考模式的培養(yǎng)，自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺失，最終他只能咨詢輔導(dǎo)班的老師。這次的失敗使他很受打擊，產(chǎn)生了自卑感。面對(duì)未知的、困難的問(wèn)題，異常依賴他人的他從未經(jīng)歷過(guò)應(yīng)對(duì)困境的挑戰(zhàn)，無(wú)法充分發(fā)揮出自己的潛力。
總之，違規(guī)補(bǔ)課給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。家庭關(guān)系的緊張、多元發(fā)展的限制、身心健康的受損以及缺乏獨(dú)立能力，這些都是違規(guī)補(bǔ)課的惡果。因此，我們應(yīng)當(dāng)引起高度重視，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，讓孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。建立完善的教育體系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)方式是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。只有給予孩子自由和發(fā)展的空間，他們才能健康地成長(zhǎng)，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇八
據(jù)調(diào)xx市教育局“關(guān)于嚴(yán)禁在職教師參與有償補(bǔ)課的緊急通知”的.具體要求，為維護(hù)我校教師的良好師德形象，規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我向?qū)W校、社會(huì)及家長(zhǎng)鄭重保證，在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補(bǔ)課行為：
1、組織學(xué)生在家或到學(xué)生家中進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
2、單獨(dú)或與他人合伙租借場(chǎng)地或占用其它場(chǎng)地進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
3、以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
4、以指導(dǎo)親友子女學(xué)習(xí)或照看親友子女生活為名進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班。
5、在社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中兼課或參與組織管理。
6、利用職務(wù)之便組織或介紹學(xué)生到個(gè)人或社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課、有償輔導(dǎo)、有償辦班并從中獲利。
7、以贏利為目的的其它形式的補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班。
8、擅自舉辦各類有償培訓(xùn)班或興趣班。
我要恪守以上8條承諾，如有違反，愿意接受教育局關(guān)于對(duì)“亂辦班亂補(bǔ)課”的相關(guān)處理規(guī)定。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇九
根據(jù)兗州區(qū)教體局《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)師德教育嚴(yán)禁教師舉辦或參與有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的通知》精神，按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，我特做出以下承諾：
一、不舉辦或參與舉辦向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班、提高班等，不利用雙休日、國(guó)家法定假日、寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行任何形式的有償補(bǔ)課。
二、不將教育教學(xué)場(chǎng)地、資源等租用給民辦教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人用于舉辦面向中小學(xué)生的各種收費(fèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班、提高班等。
三、不參與教師之間相互介紹學(xué)生為對(duì)方提供有償家教生源；不利用所教學(xué)科的不同，聯(lián)合在家中或在外租用教室進(jìn)行集體家教。
四、不私自受聘到民辦教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)管理工作或從事教育教學(xué)活動(dòng)。
五、不為民辦教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)其他人員舉辦的補(bǔ)習(xí)班介紹生源。
六、不向外泄露本校學(xué)生花名冊(cè)、成績(jī)單、班主任手冊(cè)、學(xué)籍資料、學(xué)生試卷等材料。
信守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格遵守上級(jí)規(guī)定，認(rèn)真履行自己的承諾，恪盡操守，為人師表。如有違規(guī)擅自行為者，愿意接受學(xué)校和上級(jí)部門的相關(guān)處分。
承諾教師：
20xx年x月x日
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十
的神圣職責(zé)，增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，日前王家橋小學(xué)召開了“規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課”動(dòng)員大會(huì)，并組織全校教師簽訂了《禁止“亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”承諾書》。
動(dòng)員大會(huì)回顧總結(jié)了學(xué)校教育行風(fēng)建設(shè)取得的成效，分析進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫性
和必要性，向違規(guī)辦班補(bǔ)課高調(diào)“亮-劍”。會(huì)議的召開，提高了全體教師自覺(jué)抵制亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)不正之風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，為“辦人民滿意學(xué)校、做人民滿意教師”的辦學(xué)目標(biāo)營(yíng)造了風(fēng)清氣正的辦學(xué)和從教氛圍。
校長(zhǎng)喬華平在會(huì)上總結(jié)了本學(xué)期學(xué)校師德師風(fēng)工作開展情況，對(duì)勇挑重?fù)?dān)的老教師、勇于爭(zhēng)先的中年教師，勇于拼搏的年輕教師在開學(xué)初的工作表現(xiàn)以及高尚師德給予了高度的評(píng)價(jià)。他同時(shí)指出，近年來(lái)各中小學(xué)基本上能按規(guī)定辦學(xué)，但部分學(xué)校違背規(guī)律違規(guī)辦學(xué)、部分教師受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)違規(guī)補(bǔ)課，已到了必須重拳出擊、辣手整治的地步。部分學(xué)校、部分教師的違規(guī)辦學(xué)行為，違背了教育方針和政策，違反了教育的紀(jì)律和法規(guī)，違背了廣大人民群眾的意愿。
近年來(lái)，王家橋小學(xué)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決制止教師有償辦班，做到了“九個(gè)嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁在職教師舉辦有償補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班;嚴(yán)禁在職教師參與社會(huì)舉辦的各類補(bǔ)習(xí)班、課外輔導(dǎo)班;嚴(yán)禁在職教師在民辦教育機(jī)構(gòu)兼職、介紹生源并從中獲利;嚴(yán)禁在職教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生參加有償補(bǔ)習(xí)課;嚴(yán)禁學(xué)校的校舍、設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地租賃給個(gè)人從事辦學(xué)、住宿等與教學(xué)有關(guān)的營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng);嚴(yán)禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課、辦班;嚴(yán)禁在職教師在任何學(xué)校舉辦“校中?！?、“校中班”和“一校兩制”;嚴(yán)禁在職教職工在外租賃房屋托管學(xué)生。
“王家橋小學(xué)過(guò)去取得的成績(jī)來(lái)自不易，今后更要打贏治理規(guī)范辦學(xué)補(bǔ)課的攻堅(jiān)戰(zhàn)”，喬華平擲地有聲，“必須在思想上高度重視，在落實(shí)上雷厲風(fēng)行，在制度上確保實(shí)效?！彼鞔_提出了三點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，迅速將市教育局《嚴(yán)禁在職教師違規(guī)辦班補(bǔ)課的規(guī)定》傳達(dá)給每一位教師、每一名學(xué)生、每一個(gè)家長(zhǎng)，推動(dòng)治理工作順利進(jìn)行。二是強(qiáng)化輿-論宣傳。大力宣傳規(guī)范辦學(xué)行為的重要意義和政策規(guī)定，大力宣傳強(qiáng)化教育管理、規(guī)范辦學(xué)行為的有效做法和典型經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳德藝雙馨、依法執(zhí)教的先進(jìn)模范教師，對(duì)在職教師重大違規(guī)事件及時(shí)予以曝光。三是嚴(yán)格責(zé)任追究。將對(duì)違規(guī)辦班行為治理工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)群眾舉報(bào)投訴的違規(guī)辦班補(bǔ)課行為，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理違規(guī)教師，決不姑息遷就，切實(shí)做到“查處一案、凈化一方，查處一人、警示一群”，以治理違規(guī)辦班補(bǔ)課的實(shí)際成效取信于民，讓黨委政府、人民群眾和莘莘學(xué)子滿意。
工會(huì)主席覃兆運(yùn)宣讀了《王家橋小學(xué)關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁在職教師違規(guī)補(bǔ)課的規(guī)定〉的通知》，部分教師代表作表態(tài)發(fā)言，鄭重承諾將拒絕違規(guī)辦學(xué)，并在“拒絕違規(guī)補(bǔ)課承諾”書上簽名。承諾書明確規(guī)定，嚴(yán)禁“有償家教違規(guī)辦班補(bǔ)課”、在職教師不得違規(guī)利用節(jié)假日補(bǔ)課、不準(zhǔn)以各種名目租賃校外房屋舉辦“特長(zhǎng)班”、“提高班”、“實(shí)驗(yàn)班”、“輔導(dǎo)班”并收取費(fèi)用等。違規(guī)者一經(jīng)查實(shí)，則當(dāng)年年終考核不能評(píng)為合格及以上等次;取消當(dāng)年優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等評(píng)優(yōu)評(píng)先資格;學(xué)校通報(bào)批評(píng);扣發(fā)當(dāng)年績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工資;對(duì)造成學(xué)生傷害事故的要解除聘用，責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的損失;對(duì)造成重大安全事故，建議取消直接責(zé)任教師的教師資格。
據(jù)悉，王家橋小學(xué)會(huì)后還向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出規(guī)勸書，規(guī)勸家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)，幫助孩子制訂科學(xué)合理的閑暇計(jì)劃;規(guī)勸家長(zhǎng)科學(xué)分析社會(huì)上名目繁多的各種特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班，防止盲目報(bào)班;規(guī)勸家長(zhǎng)要負(fù)起對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任，保證學(xué)生閑暇人身安全，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)自主、快樂(lè)、安全的童年。同時(shí)學(xué)校也提倡進(jìn)行作業(yè)形式改革，按照課程改革精神，布置適量的、符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的，體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性和針對(duì)性的作業(yè)，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量。
下一階段，王家橋小學(xué)將陸續(xù)開展“拒絕亂補(bǔ)課”大討論、教育教學(xué)開放日、魅力教師評(píng)比等形式，大力開展集中整治活動(dòng)，切實(shí)遏制“三亂”問(wèn)題的發(fā)生，構(gòu)建治理“三亂”問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)校行風(fēng)建設(shè)水平，提高人民群眾對(duì)教育的滿意度，努力辦好讓人民滿意的和-諧普惠教育。
簽名：
日期：年月日
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十一
在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，幼師違規(guī)補(bǔ)課的問(wèn)題日益突出。幼師違規(guī)補(bǔ)課一方面延長(zhǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也給幼師自身帶來(lái)了不小的壓力。違規(guī)補(bǔ)課嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于孩子們的身心健康發(fā)展，因此，幼師必須反思和總結(jié)這一現(xiàn)象，以便更好地引導(dǎo)幼兒教育的發(fā)展。
第二段：影響與原因分析。
幼師違規(guī)補(bǔ)課對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。孩子們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致他們的精力不集中，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)效果。此外，幼師違規(guī)補(bǔ)課還會(huì)限制孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使他們成為機(jī)械的學(xué)習(xí)者而不是思維活躍的主體。而導(dǎo)致幼師違規(guī)補(bǔ)課的原因很多，其中一方面是來(lái)自于家長(zhǎng)的壓力。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘呓逃^念的不合理，希望通過(guò)違規(guī)補(bǔ)課來(lái)提前培養(yǎng)孩子。另一方面是幼師自身的壓力，他們可能受到學(xué)校的要求或者他們自身的意愿，覺(jué)得違規(guī)補(bǔ)課是提升自身水平的必要手段。
幼師違規(guī)補(bǔ)課所帶來(lái)的問(wèn)題不僅僅是對(duì)孩子們的負(fù)面影響，更是對(duì)幼師自己的潛在威脅。首先，違規(guī)補(bǔ)課可能會(huì)導(dǎo)致幼師疲勞過(guò)度，長(zhǎng)時(shí)間的工作加上補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，容易使幼師陷入身心俱疲的狀態(tài)，甚至影響到幼師的工作表現(xiàn)和健康狀況。其次，幼師違規(guī)補(bǔ)課也可能會(huì)使其違反法律法規(guī)，一旦被發(fā)現(xiàn)，不僅會(huì)受到處罰，還會(huì)使自己的教育事業(yè)受到阻礙。
第四段：如何改變。
為了改變幼師違規(guī)補(bǔ)課的現(xiàn)象，首先，幼師要有正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)該只注重知識(shí)的傳授，而是要關(guān)注孩子們的身心發(fā)展。其次，幼師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要堅(jiān)持教育合理的立場(chǎng)，告訴他們幼兒教育的規(guī)律，以及過(guò)度培訓(xùn)對(duì)孩子們的危害。同時(shí)，幼師也需要與同事進(jìn)行交流與互助，共同探討教育問(wèn)題的解決辦法。最后，幼師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)。只有提高自身的教育水平，才能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫慕逃h(huán)境。
作為一名幼師，我深感違規(guī)補(bǔ)課對(duì)孩子們的傷害和自身的壓力。因此，在實(shí)踐中我深入思考，認(rèn)識(shí)到教育不僅僅應(yīng)該關(guān)注孩子們的智力發(fā)展，更應(yīng)該注重他們的身心健康。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交流，向他們普及了幼兒教育的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們給予孩子們更多的自由發(fā)展空間。同時(shí)，我還與同事們分享了我對(duì)教育的理解，互相學(xué)習(xí)和提升專業(yè)能力。通過(guò)這一系列的努力，我逐漸實(shí)現(xiàn)了從追求“多教”到注重“好教”的轉(zhuǎn)變，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：幼師違規(guī)補(bǔ)課是一個(gè)違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，給孩子們的身心健康發(fā)展帶來(lái)了不良影響。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從教育的理念上進(jìn)行反思和調(diào)整。只有保持正確的教育觀念，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高自身的專業(yè)能力，才能為孩子們提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十二
近年來(lái)，違規(guī)補(bǔ)課問(wèn)題引起了廣泛的關(guān)注和討論。違規(guī)補(bǔ)課不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康，也導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)和不公平。為了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，提高教育公平性，我深入思考這個(gè)問(wèn)題，并從中獲得了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要樹立正確的教育觀念。近年來(lái)，追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育觀念盛行，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍存在“不補(bǔ)課等于輸在起跑線”和“終端考試至關(guān)重要”的觀念，這導(dǎo)致了違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象的產(chǎn)生與蔓延。因此，我們需要樹立起正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的過(guò)程，不應(yīng)該僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。只有真正理解教育的本質(zhì)，我們才能真正遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課的誤區(qū)。
其次，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在教育中起到了至關(guān)重要的作用。然而，一些教師出于一些不可抗拒的原因，如考核壓力、家長(zhǎng)的期望等，不得不違規(guī)補(bǔ)課，給學(xué)生樹立了不良的示范和榜樣。為了遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課，我們需要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。教育部門應(yīng)該完善教師考核機(jī)制，減輕教師的工作壓力，同時(shí)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
再次，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要家庭與學(xué)校的合力。家庭和學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)重要環(huán)境，二者緊密相連。如果家庭對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)升學(xué)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生追求成績(jī)的焦慮心理，從而導(dǎo)致違規(guī)補(bǔ)課的行為。因此，家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該搭建一個(gè)全面發(fā)展的教育平臺(tái)，提供多元化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，減少對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的需求。
最后，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課需要社會(huì)整體力量的支持。教育是整個(gè)社會(huì)的事業(yè)，需要全社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該制定更加嚴(yán)格的法規(guī)和政策，加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課行為的打擊和監(jiān)管，使其成為一項(xiàng)嚴(yán)重違法的行為。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該加大對(duì)教育公平的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，摒棄追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念。
總之，遠(yuǎn)離違規(guī)補(bǔ)課是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力。要樹立正確的教育觀念，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合力，以及社會(huì)整體力量的支持。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平，讓每一個(gè)孩子都能享受到公正和健康的教育環(huán)境。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十三
近年來(lái)，我參加了一次違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，并從中得到了不少寶貴的心得體會(huì)。在這次活動(dòng)中，我深切感受到了違規(guī)補(bǔ)課與正規(guī)教育體系的巨大差距。通過(guò)親身經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了合法合規(guī)的教育才是保證學(xué)生全面發(fā)展的最佳途徑。以下是我對(duì)違規(guī)補(bǔ)課支教的心得體會(huì)。
首先，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填補(bǔ)了教育資源的空缺，但卻無(wú)法與正規(guī)教育相比。在違規(guī)補(bǔ)課班上，我看到了一些老師過(guò)度追求效果，只注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，往往是一種被動(dòng)的灌輸，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相比之下，正規(guī)教育體系更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其次，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)暴露出教育資源分布不均的問(wèn)題。在我進(jìn)行支教的小村莊里，學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，教師素質(zhì)普遍較低，缺乏實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。這種教育資源分配的不均衡，會(huì)導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步拉大。正規(guī)教育體系應(yīng)更加積極地推動(dòng)教育公平，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到良好的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
此外，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)存在一些違法行為，如超出教育局規(guī)定的課程時(shí)長(zhǎng)、未經(jīng)資格認(rèn)證的教師等。這不僅違反了教育法規(guī)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的安全隱患。相比之下，正規(guī)教育體系具有系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管措施，能夠確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。教師也應(yīng)嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)道德，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位，遵循法律的底線。
最后，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)在一定程度上滋生了一種“只看結(jié)果不看過(guò)程”的價(jià)值觀。在這種活動(dòng)中，教育目的被扭曲為單純追求考試成績(jī)，學(xué)生被迫堆積知識(shí)，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而正規(guī)教育體系注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。追求學(xué)生的全面發(fā)展才是真正的教育理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)雖然填缺了教育資源，但存在教育方式單一、資源分配不均等問(wèn)題。相比之下，正規(guī)教育體系具有更好的教學(xué)方法、更為公平的資源分配和更完善的監(jiān)管機(jī)制。通過(guò)參與違規(guī)補(bǔ)課支教活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了正規(guī)教育的重要性。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的教育機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該努力推動(dòng)教育公平，堅(jiān)守職業(yè)道德與法律底線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，共同建設(shè)一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十四
治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證教師的身心休息，我認(rèn)為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，東北師大附小對(duì)該校五年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，被測(cè)學(xué)生共參加338個(gè)課外班，人均3.25個(gè)，每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生，竟然懷揣著44份各種證書!這樣的例子，并不是個(gè)別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現(xiàn)在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管?！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給學(xué)生造成“金錢至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻(xiàn)，后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識(shí)是僵死的符號(hào)，只需死記硬背，孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應(yīng)試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十五
對(duì)制止“三亂”的看法為了深入的貫徹上級(jí)教育行政部門有關(guān)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課工作的會(huì)議和文件精神，近而減輕在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。同時(shí)也為了減少學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，規(guī)范正常的教育教學(xué)秩序，集中開展了治理教育三亂專項(xiàng)整治工作。我談一下對(duì)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象及加強(qiáng)師德建設(shè)方面的建議和看法：
學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步地提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。以遵守法規(guī)為榮、觸犯法規(guī)可恥的風(fēng)氣在學(xué)校已基本形成。
學(xué)校的收費(fèi)嚴(yán)格按照教育局、財(cái)政局和物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)通知單的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及收費(fèi)項(xiàng)目來(lái)向?qū)W生收取費(fèi)用。收費(fèi)通知單以外的學(xué)校一分不收。通知單中學(xué)生選擇性收費(fèi)項(xiàng)目，學(xué)校高度的尊重學(xué)生的選擇，由學(xué)生自己決定是否交納。對(duì)于上級(jí)推薦的各種學(xué)習(xí)輔助材料，學(xué)校堅(jiān)決按照中心校指示精神積極的向?qū)W生宣傳，決不勉強(qiáng)學(xué)生訂閱。學(xué)校從源頭有效的治理了亂收費(fèi)現(xiàn)象。
亂補(bǔ)課現(xiàn)象也是家長(zhǎng)、社會(huì)有強(qiáng)烈反感的事情。我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過(guò)有償補(bǔ)課。對(duì)確有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)校教師一律義務(wù)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的信心，受到了社會(huì)的好評(píng)。
為了制止在職教師參與社會(huì)亂辦班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課的現(xiàn)象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門下發(fā)的各類文件和會(huì)議精神，以及有關(guān)師德建設(shè)的要求，教育教師不參加有償辦班、有償補(bǔ)課，更不允許教師到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。
心得體會(huì)違規(guī)補(bǔ)課篇十六
師德建設(shè)為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅(jiān)持以德育人，以德治校，以凈化教師隊(duì)伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀??
教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。教師姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情。