心得體會的寫作可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的成長和進步。寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀的范文，吸取其中的寫作技巧和經(jīng)驗。無論是學習還是工作，總結心得體會都是很重要的，以下是一些相關范文供大家參考。
有效合作心得體會篇一
合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一種能力，不論是在學校、工作還是生活中，都需要我們與他人進行合作。通過與他人協(xié)作，可以提高工作效率，增加創(chuàng)造力，培養(yǎng)人際關系等。然而，有效的合作并非易事，它需要我們具備良好的溝通能力、團隊合作意識和解決問題的能力。在過去的幾年中，我有幸參與了多個合作項目，從中積累了一些有效合作的心得體會。
首先，我認為良好的溝通是合作的基石。無論是在合作的初期，還是在合作的過程中，與合作者之間的有效溝通都是非常重要的。在合作的初期，我們需要明確目標和任務，并且對每個人的職責進行明確劃分。這樣做有助于避免誤解和產(chǎn)生沖突。在合作的過程中，我們需要保持開放的溝通渠道，鼓勵合作者分享意見和建議。通過及時的溝通，我們可以更好地理解彼此的需求和期望，從而更好地合作。
其次，團隊合作意識是合作的關鍵。在合作的過程中，合作者之間必須要有高度的團隊合作意識。團隊合作意識是指個人將自己的利益置于整個團隊的利益之上的意識。在合作的過程中，每個人的工作都是相互關聯(lián)的，只有共同努力才能實現(xiàn)項目的成功。因此，我們要學會關注整個團隊的進展，懂得互相支持和幫助。當我們意識到自己的工作可能對其他人產(chǎn)生困擾時，我們應該主動與他們溝通，共同解決問題。
再次，解決問題的能力是合作的重要組成部分。在合作的過程中，難免會遇到各種問題和困難。面對問題，我們不能回避或放棄，而是要積極尋找解決辦法。首先，我們需要細心地分析問題的根源和原因。只有弄清問題的真正原因，我們才能有針對性地解決問題。其次，我們要發(fā)揚團隊合作精神，共同商討解決方案。身為團隊的一員，我們應該傾聽和尊重他人的意見，并且提出自己的想法。最后，我們要有執(zhí)行力，將解決方案落實到位。解決問題的過程可能會充滿曲折和波折，但只要我們有堅定的信念和執(zhí)行力，問題就一定能得到解決。
最后，我認為良好的人際關系是成功合作的重要保障。人際關系是由對他人的理解、尊重和信任構成的。在合作的過程中，我們要學會傾聽他人，尊重他人的意見和感受。只有當我們與他人建立了良好的人際關系，我們才能在合作中形成默契，共同追求目標。此外，相互信任也是良好人際關系的基礎。我們應該相信合作者的能力和誠實，而不是懷疑和質(zhì)疑。只有建立起相互信任的關系，我們才能更好地合作，取得更好的結果。
總之，有效的合作需要我們具備良好的溝通能力、團隊合作意識和解決問題的能力。通過與他人協(xié)作，我們可以提高工作效率，增加創(chuàng)造力，培養(yǎng)人際關系等。我在多個合作項目中積累的心得體會告訴我，良好的溝通、團隊合作意識、解決問題的能力和良好的人際關系是成功合作的關鍵。只有在這些方面不斷提升和改進，我們才能在合作中取得更好的成果。
有效合作心得體會篇二
前言：
在學習過程中，團隊合作對學習效果有著非常重要的影響。而有效的合作學習也是一項需要細心準備和周密安排的任務。我在學習過程中嘗試了不少不同的合作方式，總結出了一些有效合作學習的經(jīng)驗，現(xiàn)在分享給大家。
第一段：準確理解任務。
合作學習的首要條件是準確理解任務。只有清晰的任務目標和各自分工才能確保合作效率和達成預期目標。因此，在開展合作之前，必須要明確任務——明確組員需要完成的具體工作，量化績效指標，明確任務時間限制等。
在這里，我建議團隊成員之間一定要有充分的交流和了解，盡可能集思廣益，讓所有成員都有清晰的認識。而團隊領袖可以根據(jù)每個成員的特長和實際情況，分配任務比較妥當。
第二段：建立有效溝通。
合作學習的第二個關鍵部分是建立有效溝通。在合作學習中，溝通是聯(lián)系和合作的重要工具。如果團隊成員之間缺乏有效的溝通，即便任務合理分配，團隊效率也會受到較大的影響。
了解每個團隊成員的學習習慣和溝通習慣，并且設定一定的團隊規(guī)則和溝通方式，可以有效保障團隊合作的質(zhì)量和效率。
第三段：確保團隊資源共享。
一個團隊中的成員擁有不同的專業(yè)技能和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗可以被分享給其他成員。因此，一個高效的合作學習團隊應該有良好的資源共享機制，建立團隊經(jīng)驗庫，通過分享和交流習得更多知識和技能。在這個過程中，大家可以嘗試使用一些在線工具，如筆記應用，共享文件庫等，提高團隊效率。
第四段：保持良好態(tài)度。
保持良好的合作和積極向上的態(tài)度對于團隊的正常運轉(zhuǎn)非常重要。盡管在團隊中難免會有一些困難和挫折，但我們應該保持冷靜、理性和堅韌的態(tài)度，一起尋找解決問題的方法，并為團隊的成功做出自己的貢獻。除此之外，及時的回饋和認可也是一個團隊在合作學習中不可少的部分，贊揚成員的優(yōu)點和進步，可以激勵他們更加努力的工作。
第五段：反思和總結。
合作學習之后，反思總結是非常必要的，這可以為未來的合作學習奠定良好的基礎。回顧團隊成員在任務執(zhí)行過程中的表現(xiàn)，了解每個人都有哪些亮點和需要改進的地方，可以幫助團隊成員更好地成長。因此，在一次成功的團隊合作學習過后，積極地回顧總結也是一個不可少的環(huán)節(jié)。
結論：
通過本次合作學習，我深刻理解到了優(yōu)越的團隊合作的重要性。高效的團隊合作可以在團隊成員之間建立更好的信任，促進創(chuàng)新，提高工作效率，開拓想象力，增強個人動力。
我相信，在今后的學習和工作中，優(yōu)秀的合作學習態(tài)度和高效的合作方式可以讓我們在更多的項目中取得成功。
有效合作心得體會篇三
德魯克的去世令人遺憾――但他在晚年做出了他人生最后也是最重要的一個決定：把自己最后的16個月交給埃德莎姆――那位因《麥肯錫傳奇》而成為美國管理咨詢界翹楚的傳奇女子來協(xié)助整理自己的最后感言――這次授權是大師一生中最后的一項管理，其成果成為了德魯克的“第40本書”，也是唯一一本并非由他本人親自執(zhí)筆撰寫的著作――這就是管理，借助別人的合作完成自己的意愿。
但不單單是大師注重團隊管理，我們曉得――在美國，團隊已經(jīng)在各種各樣的組織中得到認可。有人在不久前做過調(diào)查，80%的《財富》500強企業(yè)都有一半或者更高比例的員工在團隊中工作。此外，68%的美國小型制造企業(yè)在其生產(chǎn)管理中采用團隊的方式。
我們同時也在各種管理書籍、網(wǎng)站、雜志、報紙上經(jīng)常看到團隊――到底團隊是什么呢？團隊的概念是什么呢？筆者認為：“團隊”是由兩個或兩個以上的人組成的集體，其成員之間在某種程度上有動態(tài)的相互關系。一般說來，“團隊”具有以下特征：1、團隊一定至少有兩個成員；2、團隊的規(guī)模必須有所限制，以確保所有成員之間都充分了解并且互相發(fā)生影響；3、團隊成員之間互相依賴的最低限度是：一個成員的決策和行為會被團隊其他人重視；4、團隊在時間上有一定的連續(xù)性：其成員之間的關系是一種歷史的延續(xù)或者延續(xù)至可以預期的將來；5、在團隊中，集體的業(yè)績成果要遠遠高于每個人所付出的總和。
眾所周知，一個由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的協(xié)作整體，經(jīng)過優(yōu)化設計后，整體功能能夠大于部分之和，產(chǎn)生l+l2的效果，這已成了人們的共識，因此，它不僅被很多企業(yè)的管理者所重視，也被每一個優(yōu)秀的員工所認同。作為企業(yè)的一分子，一個優(yōu)秀的員工能自覺地找到自己在團體中的位置，能自覺地服從團體運作的需要，他把團體的成功看作發(fā)揮個人才能的目標，他不是一個自以為是、好出風頭的孤膽英雄，而是一個充滿合作激情，能夠克制自我、與同事共創(chuàng)輝煌的人，因為他明白離開了合作，他將一事無成，而有了合作，他可能與別人一起創(chuàng)造奇跡。
美國著名管理咨詢專家帕特里克。蘭西奧尼就曾經(jīng)通過調(diào)查了解到：盡管《財富》500強中有超過1/3在自己的網(wǎng)站中公開宣稱團隊合作是自己的核心價值觀，但實際上只有很少的企業(yè)真正理解和在行動上支持團隊合作。企業(yè)培訓講師譚小芳在培訓和調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)――盡管大多數(shù)管理者都公開宣稱信奉團隊合作，但可悲的是，真正在企業(yè)中實現(xiàn)團隊合作的人寥寥無幾。相反的，很多人卻常常自覺不自覺的在企業(yè)中制造勾心斗角和部門間各自為政的環(huán)境。如果說團隊合作的好處很多，但實現(xiàn)起來卻有這樣那樣的困難，那么，在這里提出幾種方法鼓勵團隊合作：
最后，可以在團隊之間建立一種比賽的氣氛，以促進團隊內(nèi)部成員之間的合作，或者制造一種來自團隊外部的挑戰(zhàn)，讓團隊成員必須互相合作才能戰(zhàn)勝它。
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有效合作心得體會篇四
合作學習作為一種教學方法已經(jīng)被廣泛應用于各個領域中，無論是在學校中還是社會中都能看到它的身影。有效的合作學習能夠提高個體和團體的學習效果，也是培養(yǎng)團隊合作和溝通能力的重要方法之一。在我的學習生涯中，我也有過許多合作學習的機會。在這里，我想分享一下我的一些有效合作學習心得體會。
一、建立良好的溝通和信任。
溝通和信任是合作學習的基礎。在合作學習中，我們需要與其他人進行溝通，并要求他們接受我們的意見，因此，建立互相信任的關系變得尤為重要。良好的溝通方式和交流方式不僅可以提高合作成效，還可以增強組員之間的聯(lián)系。同時，了解每個人的學習特點和需求，才能發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和避免短板，進一步提高合作學習的效果。
二、明確目標和分工。
在進行合作學習的過程中，我們需要明確每個人的角色和任務。對于每個成員來說，清楚的任務和目標是必不可少的，因此，在開始合作學習之前，建議大家先討論分工和任務，制定計劃。其中，每個人需要明確自己的角色定位，負責哪一部分任務，以及交付的標準和日期等。
三、互相幫助并分享。
合作學習不僅是幫助自己，也需要幫助其他成員，特別是在出現(xiàn)問題時?；ハ嘣头窒硎呛献鲗W習成功的保證。在合作學習的過程中，可以互相詢問和分享，提供建議和意見，以達到共同的認識和完成任務的目標。
四、尊重和接受差異。
人的興趣、態(tài)度和行為有所區(qū)別，接受和尊重差異可以更好地互相合作。雖然人與人存在差異，但不同的意見和方法都有其合理性和實用性。因此，尊重和感謝學習群體中每個成員的貢獻并接受和尊重其意見和方法可以更好地促進團隊合作，同時也是個人自我提高和進步的一種方式。
五、反思和總結。
在合作學習中，團隊的反思和總結是非常重要的。每個成員都需要在團隊內(nèi)部進行反思和總結，徹底了解自己在這個項目中的作用和發(fā)揮，以及個人和團隊在實踐落實過程中的優(yōu)點和不足。在反思和總結的基礎上，可以對下一次合作學習做出更好的規(guī)劃和安排，提高合作學習的成功率和效果。
總之，有效合作學習在個人發(fā)展和團隊建設中都具有重要的價值。建立互相信任的關系、明確的任務和分工以及相互幫助和分享，尊重差異和反思總結都是有效的合作學習的關鍵點。在今后的學習和工作中，希望我們都能夠更好地利用合作學習的方式，提升個人的能力和團隊的協(xié)作效率，達到更好的成果。
有效合作心得體會篇五
第一段：引言（100字）。
合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一環(huán)，它跨越了個人的界限，實現(xiàn)了資源的共享和價值的最大化。然而，要達到有效合作并不容易，需要大家克服個人利益的誘惑，互相尊重和支持。在我多年的團隊工作經(jīng)驗中，我積累了一些有效合作的心得，下面我就與大家分享我的體會。
第二段：建立良好的溝通和信任（200字）。
在合作中，溝通和信任是最為關鍵的因素。溝通能夠促進信息的傳遞和共享，確保每個人都能明確任務目標和時間節(jié)點，協(xié)調(diào)行動。而信任是合作的基石，只有相互信任，才能共同努力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，建立良好的溝通渠道和信任關系顯得尤為重要。在我的經(jīng)驗中，我經(jīng)常利用團隊會議和一對一談話來與團隊成員們進行有效溝通，傾聽他們的意見和想法。此外，我還會多次表達對團隊成員的信任和贊賞，以增強彼此之間的信任基礎。
第三段：分工明確和目標共識（200字）。
分工明確和目標共識是實現(xiàn)有效合作的前提。每個人都應清楚自己的責任和任務，并且愿意承擔起來。同時，團隊成員們還要對于整個項目目標有一個共同的認知和理解，避免因為對目標的不一致而出現(xiàn)失誤和紛爭。在我做項目經(jīng)理時，我會與團隊成員在項目啟動階段明確分工，明確每個人的職責和權力范圍。同時，我還組織了一次團隊會議，讓每個人可以自由發(fā)表自己對項目目標的理解和看法，在集思廣益的同時實現(xiàn)了目標共識。
第四段：團隊協(xié)作和相互支持（300字）。
團隊協(xié)作和相互支持是有效合作的保證。沒有人能夠獨自完成所有的工作，只有團隊成員們相互合作，才能以最高效的方式完成任務。在我的經(jīng)驗中，我會鼓勵團隊成員們進行經(jīng)常性的合作，通過分享經(jīng)驗和知識，相互補充和提升能力。同時，在團隊合作中，我也經(jīng)常表達對團隊成員的支持和贊賞，用積極的語言鼓勵大家繼續(xù)努力。因此，我們的團隊在合作中形成了良好的氛圍和高度的凝聚力。
第五段：總結（200字）。
在我的工作中，我深刻體會到了有效合作的重要性，并且不斷總結和改進自己的合作方法。良好的溝通和信任、明確的分工和目標共識、團隊協(xié)作和相互支持，這些都是實現(xiàn)有效合作的關鍵要素。只有每一個團隊成員都能夠自覺地遵守合作原則的同時，充分發(fā)揮團隊的力量，才能在合作中取得良好的成果。同時，我也相信，在未來的合作中，通過不斷的實踐和改進，我們能夠更加高效和有成效地合作，共同實現(xiàn)更大的價值。
總結(98字)：有效合作需要建立良好的溝通和信任、明確分工和目標、團隊協(xié)作和相互支持。只有遵守合作原則，充分發(fā)揮團隊力量，才能取得良好成果。通過不斷實踐和改進，我們能夠更有效高效地合作，共同實現(xiàn)更大價值。
有效合作心得體會篇六
在公司廣泛開展的“爭做優(yōu)秀部(室)教授”的活動中，我嚴肅觀看了余世維博士的有效溝通學習光盤，聆聽了余教授關于溝通藝術的精彩演繹。有效溝通管理藝術為我們公司管理工作者提供了一個學習提高的機會，這將對之后管理工作有巨大的啟發(fā)與幫助。正如余教授所講的，21世紀是一個富有激烈競爭的世紀，作為一名成功的管理者，不僅要有面對難題、困難和挫折的素質(zhì)，還要與客戶、同事、合作伙伴和供應商制定良好的人際關系，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關系，就變成事業(yè)順利的重要環(huán)節(jié)。我們公司至今處在發(fā)展的關鍵階段，如何恰當實施公司的演進戰(zhàn)略，抓住千載難逢的發(fā)展契機，這就規(guī)定我們很多管理員工，切實加強自身能力，利用一切可以學習的機會，豐富提升自己的溝通藝術水準，創(chuàng)造性的完成公司交給的各項工作，有力促進公司的各項事業(yè)成功進行。余世維博士首先講述了溝通的目的：
一是溝通是為了控制成員的行為，看看員工能否按照你的意思去做，如果不經(jīng)過溝通是不會了解的。
二是鼓勵人員，改善績效。
三是表達感情，分享挫折與滿足。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在以前的工作中，加強與人員的交流，切實指引員工的行為，是有促使公司的演進，不斷鼓勵人員有效的提升工作強度，與人員共享挫折的教訓與順利的欣喜，把握我們的工作穩(wěn)步、良性的演進方向。
溝通的基本難題是情緒，這規(guī)定我們管理者要端正溝通的心態(tài)，從怎樣增加工作效能出發(fā)，加強與人員的交流。溝通的基本原理是關心，這規(guī)定我們要時刻關系人員的成長，鼓勵學員把推動自身價值與為公司締造價值相結合，在盡力工作的項目中推動個人發(fā)展與公司壯大的互利。溝通的基本要求是主動，這規(guī)定我們管理者要主動的和人員進行交流，當學員出現(xiàn)困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理進入積極的順暢的狀況。在進行溝通時要加強溝通的方式，考慮溝通對象的心態(tài)、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各類障礙。溝通需要留意上下左右溝通的問題，與他人溝通的之后，應該是多聽少講，至少是聽在上面講在前面，要把握傾聽的方法。
有效合作心得體會篇七
覃永旺2010年6月在廣西電網(wǎng)公司精心為我們準備的“有效溝通與團隊協(xié)作”培訓課程上,我們基本掌握了一些溝通的技巧、了解了溝通的類型、溝通的方式方法、有效溝通的必要性、有效溝通的重要性!為我們在平時工作中遇見的困惑指明了問題的所在,讓我們受益匪淺。
其實,說起溝通,我們大家肯定都不以為然?？隙ㄕJ為我們每個人無時無刻不在溝通,清醒時在溝通,不說話時也在溝通。溝通這個事情,只要是有嘴有眼的人,誰都會?？墒窃谏钪?、工作中,我們在溝通的層次方面又真正地做到了多少呢?世間有許多事情,一提來大家都明白,實際上卻沒有幾個人能夠真正做得到。聽了老師的講課。我才清楚的明白了,其實在實際生活中、工作中,在溝通方面我們只是做了一個皮毛,根本沒有真正的做到位。真正能夠掌握溝通技巧的人很少,而完全能夠熟練運用溝通技巧的人幾乎不存在。當然對于我自身來說,不可否認的是因為年齡、閱歷的關系,在一些如“工作會談、出門坐車、各種聚餐”等等的禮節(jié)方面不是不懂,平時在這種場合上沒有多加留意。這是我以后工作、生活中需要注意的問題。我的對策就是去書店買本專門講各種生活禮儀方面的書,在工作空閑的時間看看。提高自己這方面的交際處理能力。另一方面,也是最重要的就是在工作上的改進,畢竟“人往高處走,水往低處流”。要想進步、要想成功,就要在工作的過程中不斷的學習,不斷的積累經(jīng)驗, 不斷的提高自己,不斷的完善自己。這樣才能在工作中游刃有余,才能描繪屬于自己的事業(yè)藍圖。
們在工作中應該注意的問題。在這一點上,我基本上做的可以。但是再好的雞蛋它都會有瑕疵,更何況工作呢?所以在以后的工作中,我要更加注意這點,在工作中細心負責,再接再厲。
2、對于領導交代的工作,不要有任何怨言。多做多學習。在這個層面,我覺的我一直以來還是做的比較好的。對于領導交代的工作,我一直是盡力保質(zhì)保量的做好。能一個小時做好的,決不拖兩個小時。這也許和我性格是急性子的原因有關吧。有事情喜歡盡快做好,做事通常給人感覺是風風火火,精神十足的。但在這里,有一點我自己是要多加注意的。就是做事急可以,但是要穩(wěn)定好情緒,不要過于急躁。
何冰山雪嶺,何必非別人先開顏。要主動出擊,熱情襲人,一見如故。似多年深交。情感是有遷移性的,對方不是石頭,相信他必受感染,即使有冷漠,也一掃而光,覺得與你“似曾相識”,這樣“人生”的距離便頃刻而破。我要更加的熱情,使自己向火爐一樣,在寒冷的冬季帶給人春天一般的溫暖。
4、學會更好的利用下邊的反饋,學會更好的向上級反饋。記住事情永遠是由上往下溝通比較快。開會的時候,由下而上,由外向內(nèi)發(fā)言更能更快、更好的解決問題。這個余老師的建議很好,包括他說的會場的布臵和人員的工作安排的等等。這個方面,我要多加學習、注意。提高自己的專業(yè)技能、各方面的專業(yè)處理能力。
樂、幸福和健康的最重要的手段和策略。俗話說:兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。這一切的一切都說明了溝通的重要性。因此在以后的工作中、生活中,我要在溝通這個技巧上,更加的注意,更加的學習。我相信人心雖然堅硬,但同樣也十分脆弱。只要我們能夠找準它關鍵的要點、弱點,那么無論是對于戀人、顧客、總統(tǒng)、還是千千萬萬的陌生人,也無淪是在工作或生活場合中,只要我們用心去做,那么結果肯定是出乎意料、事半功倍。
整體來說,公司的這次培訓課程安排的非常好,對我們以后的工作、生活都有很好的教育意義。希望以后公司能經(jīng)常安排這樣一些類似的課程對我們進行培訓,我相信通過理論與實踐的結合,通過培訓與工作的結合。在公司領導的正確帶領和英明的指導下,在全體員工的不懈努力和積極配合下,我們的公司定能做大做強,定會以嶄新的面貌,全新的姿態(tài),矗立于二十一世紀的東方。
有效合作心得體會篇八
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽蕚浜米约旱慕虒W步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會。”
俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結果，學生可以通過想象感受行為的結果，進而利用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關心未必能換來有效的教學。要經(jīng)營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學生的錯誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結果，讓學生通過想象感受行為的結果，進而用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術活！李金城老師通過關注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳?。?BR> 有效合作心得體會篇九
“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京認真學習了劉永勝教授《關于有效教學的思考》。關于課堂有效教學，劉教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。工作這么多年來，我時常遇到教學中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談談我的一點感悟：
（一）要以學生為本，用真愛構筑課堂
課堂教學是一門博大精深的藝術。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學生自身的能動性。只有教育的抓本質(zhì)，在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發(fā)展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發(fā)學生潛在的潛能，最大的調(diào)動學生的學習的熱情。
（二）要學會換位思考
教學是教與學雙方面的活動，要進行有效的教學，在思考如何把知識傳授給學生的同時，還要從學生的角度思考學生是否能夠喜歡、接受、掌握、應用。教師精心備課只是其中一個環(huán)節(jié)——課堂預設，要進行有效的教學，我們還要關注另一個環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預設來為學生營造學習場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對課堂的設計往往是精心準備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學生預留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設計看似簡單，實際很花費心思。這需要教師對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預測，這才能在大的教學框架下預留出許多學生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學的有效性，實效性。提高教學效率。
（三）關注學生的真實生活 關注學生的成長
（四）關注課堂上的學習困難的學生 進行個性差異教學
要充分認識學生個體的差異性的客觀存在性，每個學校、每個班級、每種學科、每個年齡段甚至不同時代出生的學生都有很大的差異，讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實的，我們讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學，教師要多走進學生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學生之間的差異看成是一種教學的資源并充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動。教育是平等的面對每個學生，使其自主發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生和中等生，冷落學習有困難的學生。在確立教學目標時，要有層次，使大多數(shù)學生都能達到基本要求，對困難學生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對學習困難學生降低標準或者少留，在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)。同時對學習困難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點，及時恰當?shù)慕o以鼓勵性的、激勵性的語言鼓勵，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時要對他們有耐心，細心引導，幫助他們分析原因，多開導、多體諒、多鼓勵他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會因為教師的真誠而感動，從而激發(fā)他們積極的、主動的學習信心。學生是有著巨大潛能和個性差異的個體，都有取得和贏得他人尊重的權利，我們必要尊重每個學生，關愛每個學生，做到因材施教，因人施教。使每個學生都能得到健康快樂的成長。
（五）轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)
有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。教師要進行有效的教學，必須要有豐厚的文化底蘊，廣博的知識，精深的專業(yè)知識，較強的教學基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進的各種教學理念，有效的組織教學。時代在發(fā)展，知識的更替速度很快，因此我們要樹立終身學習的理念，不斷的更新專業(yè)知識，深入研究教材，研究學生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識，不斷的豐實自己的文化底蘊。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進取。要做到：活到老，學到老。通過各種途徑努力學習，活學活用理論，不斷提高實施有效教學的能力。
（六）要進行有效教學，必須巧用智慧
新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略; 其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點放在引導轉(zhuǎn)化上。
總之，在教學的過程中，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效合作心得體會篇十
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內(nèi)容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，結束時強調(diào)相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復提問。
課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證 。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
有效合作心得體會篇十一
前段時間有幸參加了公司組織的溝通。 服務等培訓講座，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節(jié)、溝通的要點、有效化解沖突、正確批評、贊賞人的方法，以及與上級、下級、平級很好溝通的技巧等，使我受益非淺，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以后的工作將會有很大有幫助。
首先要擺正自己的位置。溝通時心態(tài)要好，不能自私、自我、自大，注意對方情緒，注意對方的需求與不便；相處中也要以誠相待，主動問一下工作中的難題，主動幫忙解決難題，都會促使雙方相互理解。所以在與人交往中，心態(tài)是溝通的基本問題。學習溝通使我了解了溝通的重要性，今后我會運用所學溝通技巧，處理好工作上的人際關系，繼而全身心地投入到工作之中。作為管理者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關系，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關系，就成為成功的關鍵。
溝通是為了控制員工的行為，看看職工是否按要求去做，不溝通是不會知道的。溝通是為了激勵職工，改善績效。溝通是為了表達情感，分享挫折與滿足。溝通是為了流通信息，強化信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行為。與員工共享挫折的`教訓與成功的喜悅，把握我們的工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
溝通的基本問題是心態(tài)，這要求我們要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能出發(fā)，加強與職工的交流。尤其要做好與職工的交流‘溝通的基本原理是關心，這要求我們要時刻關心職工的成長，鼓勵職工把實現(xiàn)自身價值與為公司創(chuàng)造價值相結合，在努力工作的工程中實現(xiàn)個人發(fā)展與公司壯大的雙贏。溝通的基本要求是主動，這要求我們管理者要主動的和職工進行交流，當職工出現(xiàn)困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進行溝通時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各種障礙。溝通還要注意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，要學會傾聽，應該是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要掌握傾聽的技巧。
有效的溝通可以使得我們工作效率提高，事半功倍，而做到這一切需要深厚的專業(yè)知識支撐、豐富的工程實踐經(jīng)驗、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、堅韌不拔的工作作風。
今后我會努力做到：發(fā)揮主觀能動性，勤于學習，重視理論與知識的獲取；勇于實踐，在實踐中增長才干，并且善于總結，以積累經(jīng)驗，吸取教訓，從而增強團結觀念；時時反盛剖析自我，增強自我調(diào)控的能力，注重團結，扎扎實實干事業(yè)；容人容言，提高心理承受能力；既要有坦蕩胸襟，容人之量，又要有心理承受能力，以事業(yè)為重，寵辱不驚。
有效合作心得體會篇十二
關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現(xiàn)，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現(xiàn)？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學的角度認識高中數(shù)學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。
其實，這四個問題從一個側面已經(jīng)將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數(shù)學的方法。他們在老師的主觀調(diào)控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現(xiàn)嗎？！
王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現(xiàn)有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內(nèi)容，重點內(nèi)容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。
尤其是在高三的復習教學中，已經(jīng)沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節(jié)課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。
有效合作心得體會篇十三
作為一名教師，教學生涯會伴隨一生。而教學的效果是評價一名教師的主要指標之一。那如何使自己的教學有效是需要我們永遠探究的一個課題。結合自身教學，聽課學習，感覺理念和策略還是不能與時俱進，因此利用放寒假的時間，找到《有效教學的理念與策略》這本書，及時充電補充能量。自我感覺：有效教學是提高教師工作效率、強化過程評價和目標管理的教學理念；它是一種理念，同時也是一種行動。
本書針對有效教學，國內(nèi)外學者從有效教學的具體實施方法入手，詳盡的介紹了開放教學、問題教學、參與教學、生成教學、合作教學、體驗教學、對話教學。
課堂教學又是教學的主陣地?？v觀其結構無外乎包括：教師的認知結構、學生的認知結構、學科知識結構和課堂教學結構四部分，而學科的知識結構是“物化”了的靜止狀態(tài)的知識經(jīng)驗，是學生學習的對象，也是教師指導學生學習的依據(jù)；課堂教學結構是“運動”的結構，實踐的結構，是容納兩個主體的認知結構。如何將系統(tǒng)的知識結構經(jīng)過“內(nèi)化”轉(zhuǎn)化為認知結構的“心理意義”后的“移植”，就是我們要探討的重點問題。其中加涅的教學模式：1、引起注意；2、教學目標；3、刺激先前學習；4、呈現(xiàn)刺激；5、提供學習幫助；6、引發(fā)業(yè)績、提供反饋；7、評價業(yè)績；8、增強保持和遷移。它是由“廣角——局部——廣角”，比較重視嘗試性練習及形成性評價，實際的教學過程需要經(jīng)歷“嘗試建構——評價反饋——再嘗試建構——再評價反饋”若干個反復已達到對教學進行調(diào)控。
書中陳述了有效教學的八大要素：情境、個性、動機、選擇、建構、應用、計劃和評價。大家看到這些關鍵詞語時，感覺好熟悉！想象自己近些年來的教學，或多或少的都在以書中陳述的觀點作為目標，都在向著這個目標努力著，但是有效教學中的“有效”我們做到了么？還是我們只是停留在“教學”之上！內(nèi)因是事物變化得根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
通過閱讀，我們的教學不要被條條框框所束縛，一定根據(jù)不同的學生、不同的學情，選擇合適合理的教法，把我們的時間和教學經(jīng)歷有效合理的運用到具體的教學中去，這樣既避免了教師的重復勞動，使學生從枯燥乏味的學習中解脫出來，更愛學習，從而更會學習。
有效合作心得體會篇十四
心得體會是人們在工作、學習或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗和領悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學習。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。
首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進而找到解決辦法和途徑。同時，心得體會還可以幫助我們鞏固所學知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結過去的工作經(jīng)驗，提出改進意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學習中，通過總結學習經(jīng)驗和方法，我們能夠更加高效地學習和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個人的發(fā)展和成長至關重要。
其次，積累有效心得體會需要一些實用的方法和技巧。首先，我們可以通過設置目標和規(guī)劃來幫助我們更好地總結和反思。在開始一項任務或?qū)W習之前，我們應該明確我們要達到的目標，并制定一個詳細的規(guī)劃，包括任務分解、時間安排等。在任務或?qū)W習完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進度、質(zhì)量和效果來進行總結和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機或電腦等設備進行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓，尋找改進的機會。在取得成功時，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應該養(yǎng)成良好的習慣。例如，我們可以定期進行心得總結和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時間來進行思考和總結，例如在通勤、午休或下班后的休閑時間。通過養(yǎng)成這些良好的習慣，我們可以更好地積累和總結心得體會。
最后，我們還可以通過學習和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經(jīng)驗。在學習他人的心得體會時，我們應該從中挑選出最適合自己的部分，并進行適應和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓班或研討會等活動來與他人共同學習和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會對個人和社會的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標規(guī)劃和時間安排，能夠提高心得體會的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習慣，并學習和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進一步提高自身的綜合素質(zhì)和競爭力。
有效合作心得體會篇十五
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關注課堂目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質(zhì)量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的意愿、主動性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經(jīng)常使用“合格”、“高質(zhì)量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結果”的評價，但更側重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時老師和學生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結果”的角度出發(fā)，著眼于教學預設目標的實現(xiàn)、學生習得的生成和發(fā)展。所有能有效促進學生發(fā)展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質(zhì)量完成教學任務的教學，是動態(tài)生成教學智慧的教學，是注重師生健康發(fā)展的教學。
一、課堂教學中常見的“低效”現(xiàn)象。
1. 羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態(tài)，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，努力實現(xiàn)教學目標。
2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發(fā)，忽視學生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據(jù)新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續(xù)學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質(zhì)量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。
有效合作心得體會篇一
合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一種能力，不論是在學校、工作還是生活中，都需要我們與他人進行合作。通過與他人協(xié)作，可以提高工作效率，增加創(chuàng)造力，培養(yǎng)人際關系等。然而，有效的合作并非易事，它需要我們具備良好的溝通能力、團隊合作意識和解決問題的能力。在過去的幾年中，我有幸參與了多個合作項目，從中積累了一些有效合作的心得體會。
首先，我認為良好的溝通是合作的基石。無論是在合作的初期，還是在合作的過程中，與合作者之間的有效溝通都是非常重要的。在合作的初期，我們需要明確目標和任務，并且對每個人的職責進行明確劃分。這樣做有助于避免誤解和產(chǎn)生沖突。在合作的過程中，我們需要保持開放的溝通渠道，鼓勵合作者分享意見和建議。通過及時的溝通，我們可以更好地理解彼此的需求和期望，從而更好地合作。
其次，團隊合作意識是合作的關鍵。在合作的過程中，合作者之間必須要有高度的團隊合作意識。團隊合作意識是指個人將自己的利益置于整個團隊的利益之上的意識。在合作的過程中，每個人的工作都是相互關聯(lián)的，只有共同努力才能實現(xiàn)項目的成功。因此，我們要學會關注整個團隊的進展，懂得互相支持和幫助。當我們意識到自己的工作可能對其他人產(chǎn)生困擾時，我們應該主動與他們溝通，共同解決問題。
再次，解決問題的能力是合作的重要組成部分。在合作的過程中，難免會遇到各種問題和困難。面對問題，我們不能回避或放棄，而是要積極尋找解決辦法。首先，我們需要細心地分析問題的根源和原因。只有弄清問題的真正原因，我們才能有針對性地解決問題。其次，我們要發(fā)揚團隊合作精神，共同商討解決方案。身為團隊的一員，我們應該傾聽和尊重他人的意見，并且提出自己的想法。最后，我們要有執(zhí)行力，將解決方案落實到位。解決問題的過程可能會充滿曲折和波折，但只要我們有堅定的信念和執(zhí)行力，問題就一定能得到解決。
最后，我認為良好的人際關系是成功合作的重要保障。人際關系是由對他人的理解、尊重和信任構成的。在合作的過程中，我們要學會傾聽他人，尊重他人的意見和感受。只有當我們與他人建立了良好的人際關系，我們才能在合作中形成默契，共同追求目標。此外，相互信任也是良好人際關系的基礎。我們應該相信合作者的能力和誠實，而不是懷疑和質(zhì)疑。只有建立起相互信任的關系，我們才能更好地合作，取得更好的結果。
總之，有效的合作需要我們具備良好的溝通能力、團隊合作意識和解決問題的能力。通過與他人協(xié)作，我們可以提高工作效率，增加創(chuàng)造力，培養(yǎng)人際關系等。我在多個合作項目中積累的心得體會告訴我，良好的溝通、團隊合作意識、解決問題的能力和良好的人際關系是成功合作的關鍵。只有在這些方面不斷提升和改進，我們才能在合作中取得更好的成果。
有效合作心得體會篇二
前言：
在學習過程中，團隊合作對學習效果有著非常重要的影響。而有效的合作學習也是一項需要細心準備和周密安排的任務。我在學習過程中嘗試了不少不同的合作方式，總結出了一些有效合作學習的經(jīng)驗，現(xiàn)在分享給大家。
第一段：準確理解任務。
合作學習的首要條件是準確理解任務。只有清晰的任務目標和各自分工才能確保合作效率和達成預期目標。因此，在開展合作之前，必須要明確任務——明確組員需要完成的具體工作，量化績效指標，明確任務時間限制等。
在這里，我建議團隊成員之間一定要有充分的交流和了解，盡可能集思廣益，讓所有成員都有清晰的認識。而團隊領袖可以根據(jù)每個成員的特長和實際情況，分配任務比較妥當。
第二段：建立有效溝通。
合作學習的第二個關鍵部分是建立有效溝通。在合作學習中，溝通是聯(lián)系和合作的重要工具。如果團隊成員之間缺乏有效的溝通，即便任務合理分配，團隊效率也會受到較大的影響。
了解每個團隊成員的學習習慣和溝通習慣，并且設定一定的團隊規(guī)則和溝通方式，可以有效保障團隊合作的質(zhì)量和效率。
第三段：確保團隊資源共享。
一個團隊中的成員擁有不同的專業(yè)技能和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗可以被分享給其他成員。因此，一個高效的合作學習團隊應該有良好的資源共享機制，建立團隊經(jīng)驗庫，通過分享和交流習得更多知識和技能。在這個過程中，大家可以嘗試使用一些在線工具，如筆記應用，共享文件庫等，提高團隊效率。
第四段：保持良好態(tài)度。
保持良好的合作和積極向上的態(tài)度對于團隊的正常運轉(zhuǎn)非常重要。盡管在團隊中難免會有一些困難和挫折，但我們應該保持冷靜、理性和堅韌的態(tài)度，一起尋找解決問題的方法，并為團隊的成功做出自己的貢獻。除此之外，及時的回饋和認可也是一個團隊在合作學習中不可少的部分，贊揚成員的優(yōu)點和進步，可以激勵他們更加努力的工作。
第五段：反思和總結。
合作學習之后，反思總結是非常必要的，這可以為未來的合作學習奠定良好的基礎。回顧團隊成員在任務執(zhí)行過程中的表現(xiàn)，了解每個人都有哪些亮點和需要改進的地方，可以幫助團隊成員更好地成長。因此，在一次成功的團隊合作學習過后，積極地回顧總結也是一個不可少的環(huán)節(jié)。
結論：
通過本次合作學習，我深刻理解到了優(yōu)越的團隊合作的重要性。高效的團隊合作可以在團隊成員之間建立更好的信任，促進創(chuàng)新，提高工作效率，開拓想象力，增強個人動力。
我相信，在今后的學習和工作中，優(yōu)秀的合作學習態(tài)度和高效的合作方式可以讓我們在更多的項目中取得成功。
有效合作心得體會篇三
德魯克的去世令人遺憾――但他在晚年做出了他人生最后也是最重要的一個決定：把自己最后的16個月交給埃德莎姆――那位因《麥肯錫傳奇》而成為美國管理咨詢界翹楚的傳奇女子來協(xié)助整理自己的最后感言――這次授權是大師一生中最后的一項管理，其成果成為了德魯克的“第40本書”，也是唯一一本并非由他本人親自執(zhí)筆撰寫的著作――這就是管理，借助別人的合作完成自己的意愿。
但不單單是大師注重團隊管理，我們曉得――在美國，團隊已經(jīng)在各種各樣的組織中得到認可。有人在不久前做過調(diào)查，80%的《財富》500強企業(yè)都有一半或者更高比例的員工在團隊中工作。此外，68%的美國小型制造企業(yè)在其生產(chǎn)管理中采用團隊的方式。
我們同時也在各種管理書籍、網(wǎng)站、雜志、報紙上經(jīng)常看到團隊――到底團隊是什么呢？團隊的概念是什么呢？筆者認為：“團隊”是由兩個或兩個以上的人組成的集體，其成員之間在某種程度上有動態(tài)的相互關系。一般說來，“團隊”具有以下特征：1、團隊一定至少有兩個成員；2、團隊的規(guī)模必須有所限制，以確保所有成員之間都充分了解并且互相發(fā)生影響；3、團隊成員之間互相依賴的最低限度是：一個成員的決策和行為會被團隊其他人重視；4、團隊在時間上有一定的連續(xù)性：其成員之間的關系是一種歷史的延續(xù)或者延續(xù)至可以預期的將來；5、在團隊中，集體的業(yè)績成果要遠遠高于每個人所付出的總和。
眾所周知，一個由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的協(xié)作整體，經(jīng)過優(yōu)化設計后，整體功能能夠大于部分之和，產(chǎn)生l+l2的效果，這已成了人們的共識，因此，它不僅被很多企業(yè)的管理者所重視，也被每一個優(yōu)秀的員工所認同。作為企業(yè)的一分子，一個優(yōu)秀的員工能自覺地找到自己在團體中的位置，能自覺地服從團體運作的需要，他把團體的成功看作發(fā)揮個人才能的目標，他不是一個自以為是、好出風頭的孤膽英雄，而是一個充滿合作激情，能夠克制自我、與同事共創(chuàng)輝煌的人，因為他明白離開了合作，他將一事無成，而有了合作，他可能與別人一起創(chuàng)造奇跡。
美國著名管理咨詢專家帕特里克。蘭西奧尼就曾經(jīng)通過調(diào)查了解到：盡管《財富》500強中有超過1/3在自己的網(wǎng)站中公開宣稱團隊合作是自己的核心價值觀，但實際上只有很少的企業(yè)真正理解和在行動上支持團隊合作。企業(yè)培訓講師譚小芳在培訓和調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)――盡管大多數(shù)管理者都公開宣稱信奉團隊合作，但可悲的是，真正在企業(yè)中實現(xiàn)團隊合作的人寥寥無幾。相反的，很多人卻常常自覺不自覺的在企業(yè)中制造勾心斗角和部門間各自為政的環(huán)境。如果說團隊合作的好處很多，但實現(xiàn)起來卻有這樣那樣的困難，那么，在這里提出幾種方法鼓勵團隊合作：
最后，可以在團隊之間建立一種比賽的氣氛，以促進團隊內(nèi)部成員之間的合作，或者制造一種來自團隊外部的挑戰(zhàn)，讓團隊成員必須互相合作才能戰(zhàn)勝它。
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有效合作心得體會篇四
合作學習作為一種教學方法已經(jīng)被廣泛應用于各個領域中，無論是在學校中還是社會中都能看到它的身影。有效的合作學習能夠提高個體和團體的學習效果，也是培養(yǎng)團隊合作和溝通能力的重要方法之一。在我的學習生涯中，我也有過許多合作學習的機會。在這里，我想分享一下我的一些有效合作學習心得體會。
一、建立良好的溝通和信任。
溝通和信任是合作學習的基礎。在合作學習中，我們需要與其他人進行溝通，并要求他們接受我們的意見，因此，建立互相信任的關系變得尤為重要。良好的溝通方式和交流方式不僅可以提高合作成效，還可以增強組員之間的聯(lián)系。同時，了解每個人的學習特點和需求，才能發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和避免短板，進一步提高合作學習的效果。
二、明確目標和分工。
在進行合作學習的過程中，我們需要明確每個人的角色和任務。對于每個成員來說，清楚的任務和目標是必不可少的，因此，在開始合作學習之前，建議大家先討論分工和任務，制定計劃。其中，每個人需要明確自己的角色定位，負責哪一部分任務，以及交付的標準和日期等。
三、互相幫助并分享。
合作學習不僅是幫助自己，也需要幫助其他成員，特別是在出現(xiàn)問題時?；ハ嘣头窒硎呛献鲗W習成功的保證。在合作學習的過程中，可以互相詢問和分享，提供建議和意見，以達到共同的認識和完成任務的目標。
四、尊重和接受差異。
人的興趣、態(tài)度和行為有所區(qū)別，接受和尊重差異可以更好地互相合作。雖然人與人存在差異，但不同的意見和方法都有其合理性和實用性。因此，尊重和感謝學習群體中每個成員的貢獻并接受和尊重其意見和方法可以更好地促進團隊合作，同時也是個人自我提高和進步的一種方式。
五、反思和總結。
在合作學習中，團隊的反思和總結是非常重要的。每個成員都需要在團隊內(nèi)部進行反思和總結，徹底了解自己在這個項目中的作用和發(fā)揮，以及個人和團隊在實踐落實過程中的優(yōu)點和不足。在反思和總結的基礎上，可以對下一次合作學習做出更好的規(guī)劃和安排，提高合作學習的成功率和效果。
總之，有效合作學習在個人發(fā)展和團隊建設中都具有重要的價值。建立互相信任的關系、明確的任務和分工以及相互幫助和分享，尊重差異和反思總結都是有效的合作學習的關鍵點。在今后的學習和工作中，希望我們都能夠更好地利用合作學習的方式，提升個人的能力和團隊的協(xié)作效率，達到更好的成果。
有效合作心得體會篇五
第一段：引言（100字）。
合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一環(huán)，它跨越了個人的界限，實現(xiàn)了資源的共享和價值的最大化。然而，要達到有效合作并不容易，需要大家克服個人利益的誘惑，互相尊重和支持。在我多年的團隊工作經(jīng)驗中，我積累了一些有效合作的心得，下面我就與大家分享我的體會。
第二段：建立良好的溝通和信任（200字）。
在合作中，溝通和信任是最為關鍵的因素。溝通能夠促進信息的傳遞和共享，確保每個人都能明確任務目標和時間節(jié)點，協(xié)調(diào)行動。而信任是合作的基石，只有相互信任，才能共同努力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，建立良好的溝通渠道和信任關系顯得尤為重要。在我的經(jīng)驗中，我經(jīng)常利用團隊會議和一對一談話來與團隊成員們進行有效溝通，傾聽他們的意見和想法。此外，我還會多次表達對團隊成員的信任和贊賞，以增強彼此之間的信任基礎。
第三段：分工明確和目標共識（200字）。
分工明確和目標共識是實現(xiàn)有效合作的前提。每個人都應清楚自己的責任和任務，并且愿意承擔起來。同時，團隊成員們還要對于整個項目目標有一個共同的認知和理解，避免因為對目標的不一致而出現(xiàn)失誤和紛爭。在我做項目經(jīng)理時，我會與團隊成員在項目啟動階段明確分工，明確每個人的職責和權力范圍。同時，我還組織了一次團隊會議，讓每個人可以自由發(fā)表自己對項目目標的理解和看法，在集思廣益的同時實現(xiàn)了目標共識。
第四段：團隊協(xié)作和相互支持（300字）。
團隊協(xié)作和相互支持是有效合作的保證。沒有人能夠獨自完成所有的工作，只有團隊成員們相互合作，才能以最高效的方式完成任務。在我的經(jīng)驗中，我會鼓勵團隊成員們進行經(jīng)常性的合作，通過分享經(jīng)驗和知識，相互補充和提升能力。同時，在團隊合作中，我也經(jīng)常表達對團隊成員的支持和贊賞，用積極的語言鼓勵大家繼續(xù)努力。因此，我們的團隊在合作中形成了良好的氛圍和高度的凝聚力。
第五段：總結（200字）。
在我的工作中，我深刻體會到了有效合作的重要性，并且不斷總結和改進自己的合作方法。良好的溝通和信任、明確的分工和目標共識、團隊協(xié)作和相互支持，這些都是實現(xiàn)有效合作的關鍵要素。只有每一個團隊成員都能夠自覺地遵守合作原則的同時，充分發(fā)揮團隊的力量，才能在合作中取得良好的成果。同時，我也相信，在未來的合作中，通過不斷的實踐和改進，我們能夠更加高效和有成效地合作，共同實現(xiàn)更大的價值。
總結(98字)：有效合作需要建立良好的溝通和信任、明確分工和目標、團隊協(xié)作和相互支持。只有遵守合作原則，充分發(fā)揮團隊力量，才能取得良好成果。通過不斷實踐和改進，我們能夠更有效高效地合作，共同實現(xiàn)更大價值。
有效合作心得體會篇六
在公司廣泛開展的“爭做優(yōu)秀部(室)教授”的活動中，我嚴肅觀看了余世維博士的有效溝通學習光盤，聆聽了余教授關于溝通藝術的精彩演繹。有效溝通管理藝術為我們公司管理工作者提供了一個學習提高的機會，這將對之后管理工作有巨大的啟發(fā)與幫助。正如余教授所講的，21世紀是一個富有激烈競爭的世紀，作為一名成功的管理者，不僅要有面對難題、困難和挫折的素質(zhì)，還要與客戶、同事、合作伙伴和供應商制定良好的人際關系，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關系，就變成事業(yè)順利的重要環(huán)節(jié)。我們公司至今處在發(fā)展的關鍵階段，如何恰當實施公司的演進戰(zhàn)略，抓住千載難逢的發(fā)展契機，這就規(guī)定我們很多管理員工，切實加強自身能力，利用一切可以學習的機會，豐富提升自己的溝通藝術水準，創(chuàng)造性的完成公司交給的各項工作，有力促進公司的各項事業(yè)成功進行。余世維博士首先講述了溝通的目的：
一是溝通是為了控制成員的行為，看看員工能否按照你的意思去做，如果不經(jīng)過溝通是不會了解的。
二是鼓勵人員，改善績效。
三是表達感情，分享挫折與滿足。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在以前的工作中，加強與人員的交流，切實指引員工的行為，是有促使公司的演進，不斷鼓勵人員有效的提升工作強度，與人員共享挫折的教訓與順利的欣喜，把握我們的工作穩(wěn)步、良性的演進方向。
溝通的基本難題是情緒，這規(guī)定我們管理者要端正溝通的心態(tài)，從怎樣增加工作效能出發(fā)，加強與人員的交流。溝通的基本原理是關心，這規(guī)定我們要時刻關系人員的成長，鼓勵學員把推動自身價值與為公司締造價值相結合，在盡力工作的項目中推動個人發(fā)展與公司壯大的互利。溝通的基本要求是主動，這規(guī)定我們管理者要主動的和人員進行交流，當學員出現(xiàn)困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理進入積極的順暢的狀況。在進行溝通時要加強溝通的方式，考慮溝通對象的心態(tài)、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各類障礙。溝通需要留意上下左右溝通的問題，與他人溝通的之后，應該是多聽少講，至少是聽在上面講在前面，要把握傾聽的方法。
有效合作心得體會篇七
覃永旺2010年6月在廣西電網(wǎng)公司精心為我們準備的“有效溝通與團隊協(xié)作”培訓課程上,我們基本掌握了一些溝通的技巧、了解了溝通的類型、溝通的方式方法、有效溝通的必要性、有效溝通的重要性!為我們在平時工作中遇見的困惑指明了問題的所在,讓我們受益匪淺。
其實,說起溝通,我們大家肯定都不以為然?？隙ㄕJ為我們每個人無時無刻不在溝通,清醒時在溝通,不說話時也在溝通。溝通這個事情,只要是有嘴有眼的人,誰都會?？墒窃谏钪?、工作中,我們在溝通的層次方面又真正地做到了多少呢?世間有許多事情,一提來大家都明白,實際上卻沒有幾個人能夠真正做得到。聽了老師的講課。我才清楚的明白了,其實在實際生活中、工作中,在溝通方面我們只是做了一個皮毛,根本沒有真正的做到位。真正能夠掌握溝通技巧的人很少,而完全能夠熟練運用溝通技巧的人幾乎不存在。當然對于我自身來說,不可否認的是因為年齡、閱歷的關系,在一些如“工作會談、出門坐車、各種聚餐”等等的禮節(jié)方面不是不懂,平時在這種場合上沒有多加留意。這是我以后工作、生活中需要注意的問題。我的對策就是去書店買本專門講各種生活禮儀方面的書,在工作空閑的時間看看。提高自己這方面的交際處理能力。另一方面,也是最重要的就是在工作上的改進,畢竟“人往高處走,水往低處流”。要想進步、要想成功,就要在工作的過程中不斷的學習,不斷的積累經(jīng)驗, 不斷的提高自己,不斷的完善自己。這樣才能在工作中游刃有余,才能描繪屬于自己的事業(yè)藍圖。
們在工作中應該注意的問題。在這一點上,我基本上做的可以。但是再好的雞蛋它都會有瑕疵,更何況工作呢?所以在以后的工作中,我要更加注意這點,在工作中細心負責,再接再厲。
2、對于領導交代的工作,不要有任何怨言。多做多學習。在這個層面,我覺的我一直以來還是做的比較好的。對于領導交代的工作,我一直是盡力保質(zhì)保量的做好。能一個小時做好的,決不拖兩個小時。這也許和我性格是急性子的原因有關吧。有事情喜歡盡快做好,做事通常給人感覺是風風火火,精神十足的。但在這里,有一點我自己是要多加注意的。就是做事急可以,但是要穩(wěn)定好情緒,不要過于急躁。
何冰山雪嶺,何必非別人先開顏。要主動出擊,熱情襲人,一見如故。似多年深交。情感是有遷移性的,對方不是石頭,相信他必受感染,即使有冷漠,也一掃而光,覺得與你“似曾相識”,這樣“人生”的距離便頃刻而破。我要更加的熱情,使自己向火爐一樣,在寒冷的冬季帶給人春天一般的溫暖。
4、學會更好的利用下邊的反饋,學會更好的向上級反饋。記住事情永遠是由上往下溝通比較快。開會的時候,由下而上,由外向內(nèi)發(fā)言更能更快、更好的解決問題。這個余老師的建議很好,包括他說的會場的布臵和人員的工作安排的等等。這個方面,我要多加學習、注意。提高自己的專業(yè)技能、各方面的專業(yè)處理能力。
樂、幸福和健康的最重要的手段和策略。俗話說:兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。這一切的一切都說明了溝通的重要性。因此在以后的工作中、生活中,我要在溝通這個技巧上,更加的注意,更加的學習。我相信人心雖然堅硬,但同樣也十分脆弱。只要我們能夠找準它關鍵的要點、弱點,那么無論是對于戀人、顧客、總統(tǒng)、還是千千萬萬的陌生人,也無淪是在工作或生活場合中,只要我們用心去做,那么結果肯定是出乎意料、事半功倍。
整體來說,公司的這次培訓課程安排的非常好,對我們以后的工作、生活都有很好的教育意義。希望以后公司能經(jīng)常安排這樣一些類似的課程對我們進行培訓,我相信通過理論與實踐的結合,通過培訓與工作的結合。在公司領導的正確帶領和英明的指導下,在全體員工的不懈努力和積極配合下,我們的公司定能做大做強,定會以嶄新的面貌,全新的姿態(tài),矗立于二十一世紀的東方。
有效合作心得體會篇八
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽蕚浜米约旱慕虒W步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會。”
俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結果，學生可以通過想象感受行為的結果，進而利用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關心未必能換來有效的教學。要經(jīng)營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學生的錯誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結果，讓學生通過想象感受行為的結果，進而用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術活！李金城老師通過關注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳?。?BR> 有效合作心得體會篇九
“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京認真學習了劉永勝教授《關于有效教學的思考》。關于課堂有效教學，劉教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。工作這么多年來，我時常遇到教學中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談談我的一點感悟：
（一）要以學生為本，用真愛構筑課堂
課堂教學是一門博大精深的藝術。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學生自身的能動性。只有教育的抓本質(zhì)，在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發(fā)展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發(fā)學生潛在的潛能，最大的調(diào)動學生的學習的熱情。
（二）要學會換位思考
教學是教與學雙方面的活動，要進行有效的教學，在思考如何把知識傳授給學生的同時，還要從學生的角度思考學生是否能夠喜歡、接受、掌握、應用。教師精心備課只是其中一個環(huán)節(jié)——課堂預設，要進行有效的教學，我們還要關注另一個環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預設來為學生營造學習場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對課堂的設計往往是精心準備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學生預留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設計看似簡單，實際很花費心思。這需要教師對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預測，這才能在大的教學框架下預留出許多學生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學的有效性，實效性。提高教學效率。
（三）關注學生的真實生活 關注學生的成長
（四）關注課堂上的學習困難的學生 進行個性差異教學
要充分認識學生個體的差異性的客觀存在性，每個學校、每個班級、每種學科、每個年齡段甚至不同時代出生的學生都有很大的差異，讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實的，我們讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學，教師要多走進學生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學生之間的差異看成是一種教學的資源并充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動。教育是平等的面對每個學生，使其自主發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生和中等生，冷落學習有困難的學生。在確立教學目標時，要有層次，使大多數(shù)學生都能達到基本要求，對困難學生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對學習困難學生降低標準或者少留，在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)。同時對學習困難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點，及時恰當?shù)慕o以鼓勵性的、激勵性的語言鼓勵，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時要對他們有耐心，細心引導，幫助他們分析原因，多開導、多體諒、多鼓勵他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會因為教師的真誠而感動，從而激發(fā)他們積極的、主動的學習信心。學生是有著巨大潛能和個性差異的個體，都有取得和贏得他人尊重的權利，我們必要尊重每個學生，關愛每個學生，做到因材施教，因人施教。使每個學生都能得到健康快樂的成長。
（五）轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)
有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟對高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。教師要進行有效的教學，必須要有豐厚的文化底蘊，廣博的知識，精深的專業(yè)知識，較強的教學基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進的各種教學理念，有效的組織教學。時代在發(fā)展，知識的更替速度很快，因此我們要樹立終身學習的理念，不斷的更新專業(yè)知識，深入研究教材，研究學生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識，不斷的豐實自己的文化底蘊。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進取。要做到：活到老，學到老。通過各種途徑努力學習，活學活用理論，不斷提高實施有效教學的能力。
（六）要進行有效教學，必須巧用智慧
新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略; 其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點放在引導轉(zhuǎn)化上。
總之，在教學的過程中，一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。
有效合作心得體會篇十
有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內(nèi)容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。
下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。
課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關鍵”部份。在課堂教學的進行中，結束時強調(diào)相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復提問。
課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質(zhì)疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。
課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。
(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你?！霸O計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證 。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。
有效合作心得體會篇十一
前段時間有幸參加了公司組織的溝通。 服務等培訓講座，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節(jié)、溝通的要點、有效化解沖突、正確批評、贊賞人的方法，以及與上級、下級、平級很好溝通的技巧等，使我受益非淺，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以后的工作將會有很大有幫助。
首先要擺正自己的位置。溝通時心態(tài)要好，不能自私、自我、自大，注意對方情緒，注意對方的需求與不便；相處中也要以誠相待，主動問一下工作中的難題，主動幫忙解決難題，都會促使雙方相互理解。所以在與人交往中，心態(tài)是溝通的基本問題。學習溝通使我了解了溝通的重要性，今后我會運用所學溝通技巧，處理好工作上的人際關系，繼而全身心地投入到工作之中。作為管理者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關系，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關系，就成為成功的關鍵。
溝通是為了控制員工的行為，看看職工是否按要求去做，不溝通是不會知道的。溝通是為了激勵職工，改善績效。溝通是為了表達情感，分享挫折與滿足。溝通是為了流通信息，強化信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平時的工作中，加強與員工的交流，切實指引員工的行為。與員工共享挫折的`教訓與成功的喜悅，把握我們的工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
溝通的基本問題是心態(tài)，這要求我們要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能出發(fā)，加強與職工的交流。尤其要做好與職工的交流‘溝通的基本原理是關心，這要求我們要時刻關心職工的成長，鼓勵職工把實現(xiàn)自身價值與為公司創(chuàng)造價值相結合，在努力工作的工程中實現(xiàn)個人發(fā)展與公司壯大的雙贏。溝通的基本要求是主動，這要求我們管理者要主動的和職工進行交流，當職工出現(xiàn)困難要主動支援和主動反饋，使整個溝通管理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進行溝通時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各種障礙。溝通還要注意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，要學會傾聽，應該是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要掌握傾聽的技巧。
有效的溝通可以使得我們工作效率提高，事半功倍，而做到這一切需要深厚的專業(yè)知識支撐、豐富的工程實踐經(jīng)驗、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、堅韌不拔的工作作風。
今后我會努力做到：發(fā)揮主觀能動性，勤于學習，重視理論與知識的獲取；勇于實踐，在實踐中增長才干，并且善于總結，以積累經(jīng)驗，吸取教訓，從而增強團結觀念；時時反盛剖析自我，增強自我調(diào)控的能力，注重團結，扎扎實實干事業(yè)；容人容言，提高心理承受能力；既要有坦蕩胸襟，容人之量，又要有心理承受能力，以事業(yè)為重，寵辱不驚。
有效合作心得體會篇十二
關于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現(xiàn)，國培感悟“有效教學”。為什么會頻頻出現(xiàn)？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學的角度認識高中數(shù)學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。
其實，這四個問題從一個側面已經(jīng)將什么是有效教學說得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數(shù)學的方法。他們在老師的主觀調(diào)控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現(xiàn)嗎？！
王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現(xiàn)有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。
另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內(nèi)容，重點內(nèi)容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。
尤其是在高三的復習教學中，已經(jīng)沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節(jié)課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。
有效合作心得體會篇十三
作為一名教師，教學生涯會伴隨一生。而教學的效果是評價一名教師的主要指標之一。那如何使自己的教學有效是需要我們永遠探究的一個課題。結合自身教學，聽課學習，感覺理念和策略還是不能與時俱進，因此利用放寒假的時間，找到《有效教學的理念與策略》這本書，及時充電補充能量。自我感覺：有效教學是提高教師工作效率、強化過程評價和目標管理的教學理念；它是一種理念，同時也是一種行動。
本書針對有效教學，國內(nèi)外學者從有效教學的具體實施方法入手，詳盡的介紹了開放教學、問題教學、參與教學、生成教學、合作教學、體驗教學、對話教學。
課堂教學又是教學的主陣地?？v觀其結構無外乎包括：教師的認知結構、學生的認知結構、學科知識結構和課堂教學結構四部分，而學科的知識結構是“物化”了的靜止狀態(tài)的知識經(jīng)驗，是學生學習的對象，也是教師指導學生學習的依據(jù)；課堂教學結構是“運動”的結構，實踐的結構，是容納兩個主體的認知結構。如何將系統(tǒng)的知識結構經(jīng)過“內(nèi)化”轉(zhuǎn)化為認知結構的“心理意義”后的“移植”，就是我們要探討的重點問題。其中加涅的教學模式：1、引起注意；2、教學目標；3、刺激先前學習；4、呈現(xiàn)刺激；5、提供學習幫助；6、引發(fā)業(yè)績、提供反饋；7、評價業(yè)績；8、增強保持和遷移。它是由“廣角——局部——廣角”，比較重視嘗試性練習及形成性評價，實際的教學過程需要經(jīng)歷“嘗試建構——評價反饋——再嘗試建構——再評價反饋”若干個反復已達到對教學進行調(diào)控。
書中陳述了有效教學的八大要素：情境、個性、動機、選擇、建構、應用、計劃和評價。大家看到這些關鍵詞語時，感覺好熟悉！想象自己近些年來的教學，或多或少的都在以書中陳述的觀點作為目標，都在向著這個目標努力著，但是有效教學中的“有效”我們做到了么？還是我們只是停留在“教學”之上！內(nèi)因是事物變化得根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
通過閱讀，我們的教學不要被條條框框所束縛，一定根據(jù)不同的學生、不同的學情，選擇合適合理的教法，把我們的時間和教學經(jīng)歷有效合理的運用到具體的教學中去，這樣既避免了教師的重復勞動，使學生從枯燥乏味的學習中解脫出來，更愛學習，從而更會學習。
有效合作心得體會篇十四
心得體會是人們在工作、學習或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗和領悟。有效心得體會的積累不僅可以提高個人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學習。在本文中，將探討有效心得體會的重要性，并給出一些實用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會。
首先，有效心得體會的重要性不容忽視。通過總結和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進而找到解決辦法和途徑。同時，心得體會還可以幫助我們鞏固所學知識和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結過去的工作經(jīng)驗，提出改進意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學習中，通過總結學習經(jīng)驗和方法，我們能夠更加高效地學習和掌握知識。因此，積累有效的心得體會對個人的發(fā)展和成長至關重要。
其次，積累有效心得體會需要一些實用的方法和技巧。首先，我們可以通過設置目標和規(guī)劃來幫助我們更好地總結和反思。在開始一項任務或?qū)W習之前，我們應該明確我們要達到的目標，并制定一個詳細的規(guī)劃，包括任務分解、時間安排等。在任務或?qū)W習完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進度、質(zhì)量和效果來進行總結和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術和工具來記錄我們的心得體會，例如使用筆記本、手機或電腦等設備進行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習慣也對有效心得體會的積累起到重要作用。首先，我們應該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓，尋找改進的機會。在取得成功時，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應該養(yǎng)成良好的習慣。例如，我們可以定期進行心得總結和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時間來進行思考和總結，例如在通勤、午休或下班后的休閑時間。通過養(yǎng)成這些良好的習慣，我們可以更好地積累和總結心得體會。
最后，我們還可以通過學習和借鑒他人的心得體會來提高自己的心得體會的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會和經(jīng)驗。在學習他人的心得體會時，我們應該從中挑選出最適合自己的部分，并進行適應和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓班或研討會等活動來與他人共同學習和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會對個人和社會的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標規(guī)劃和時間安排，能夠提高心得體會的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習慣，并學習和借鑒他人的心得體會，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會，進一步提高自身的綜合素質(zhì)和競爭力。
有效合作心得體會篇十五
有效課堂是從完成課堂教學目標和任務的角度來評價教學行為，關注課堂目標的實現(xiàn)和學生的發(fā)展。摘要在課堂教學中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進程，影響了教學質(zhì)量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準確掌握教材，理解課程標準的要求，確定課堂教學的立體化目標，預設主要的教學方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學模式，在課堂教學活動中充分發(fā)揮學生的意愿、主動性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學中要力求嚴謹，要善于引導，盡力教好學生如何學習。我們也應該認識到讓學生及時實踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學的有效性。
所謂“有效”的課堂教學，是從課堂教學任務的完成來評價或診斷教學行為的。過去，在課堂教學中經(jīng)常使用“合格”、“高質(zhì)量”等綜合評價和綜合評價。評價視角雖然也包括對目標任務“結果”的評價，但更側重于教師和學生的教學活動——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時老師和學生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結果”的角度出發(fā)，著眼于教學預設目標的實現(xiàn)、學生習得的生成和發(fā)展。所有能有效促進學生發(fā)展，并能有效地達到預期教學效果的教學活動都稱為有效教學。新課程要求“教師和學生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標”。因此，有效的課堂教學應該是高質(zhì)量完成教學任務的教學，是動態(tài)生成教學智慧的教學，是注重師生健康發(fā)展的教學。
一、課堂教學中常見的“低效”現(xiàn)象。
1. 羊放牧類。片面理解課堂教學的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學活動的主導作用，放任自己進入放任狀態(tài)，非教學活動過多，教學秩序混亂，教學目標虛化，導致教學效率低下。有效的課堂教學首先是有針對性的教學。教師必須根據(jù)課程要求和學生發(fā)展的需要提出合理的教學目標，在教學過程中做好學習的組織者和引導者，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，努力實現(xiàn)教學目標。
2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學中，仍然有一些教師不能適應新課程標準的要求，習慣于“講課”，試圖把書中的知識傳授給學生。教師總是主導整個課堂，忽視學生對課堂教學的積極參與，忽視學生思維的啟發(fā)，忽視學生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動”沒有主動性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識灌輸給學生。根據(jù)新課程標準的要求，有效的教學應該是:學生不僅要學習大部分由教師講授的學科知識，還要學習大量的其他知識;在課后很長一段時間，學生在課堂上繼續(xù)學習和探索資料;不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。
3.表演類。這種課堂由于追求教學過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學中是常見的。由于整個過程是定向的，學生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學質(zhì)量的提高主要靠課堂教學。有效課堂的研究應立足于正常課堂。