通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。
分析題閱讀心得篇一
近年來，分析閱讀已成為人們職場(chǎng)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的文章中篩選出有價(jià)值的信息，成為了每個(gè)人都應(yīng)該掌握的能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐分析閱讀的過程中，我深感受益匪淺。下面我將從四個(gè)方面分享我在分析閱讀中的心得體會(huì)。
首先，分析閱讀教會(huì)了我如何理性思考。平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)被其中的情感和態(tài)度所左右。但通過學(xué)習(xí)分析閱讀，我逐漸明白了事實(shí)和觀點(diǎn)之間的區(qū)別，懂得了如何用理性的眼光看待問題。在分析閱讀的過程中，只有站在中立的角度去審視問題，才能更客觀地分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證和證據(jù)。這種理性思維不僅幫助我更好地理解作者的意圖，也使我能夠客觀地評(píng)估文章的價(jià)值和可信度。
其次，分析閱讀提高了我的信息獲取和整合能力。在每天面臨大量信息的時(shí)候，如何高效地獲取、整合和利用信息成為了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尋找文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并將它們與自己已有的知識(shí)聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種整合能力不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使我能夠更好地思考和解決問題。
第三，分析閱讀鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力。分析閱讀要求我們對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、邏輯的分析，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提煉出文章的中心思想和重要觀點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。此外，分析閱讀還要求我們?cè)诜治龅倪^程中展現(xiàn)出合理的思維邏輯，即能夠清晰地組織觀點(diǎn)和論證過程，使文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和有力。這些能力的提高不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也對(duì)我的工作和日常生活都有積極的影響。
最后，分析閱讀讓我更加理解和尊重不同的觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同觀點(diǎn)的碰撞。通過分析閱讀，我學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，雖然可能不同觀點(diǎn)與自己的想法相沖突，但我會(huì)以開放的心態(tài)去面對(duì)，嘗試?yán)斫馄渲械倪壿嫼退伎歼^程。這種寬容與理解不僅增加了我對(duì)世界的認(rèn)知，也提高了我與他人的溝通能力。
綜上所述，分析閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法和技能，更是一種思維方式和態(tài)度。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的理性思考、信息獲取和整合能力，還鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力，使我更加開放和尊重不同的觀點(diǎn)。我相信，這些在分析閱讀中培養(yǎng)的能力將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用分析閱讀的技巧，不斷完善自己的分析閱讀能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠郑胺治鲇懻撻喿x中的心得體會(huì)”則是我們?cè)陂喿x過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話的過程。通過閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無聲的交流。作者通過文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對(duì)話式的閱讀過程不僅增強(qiáng)了對(duì)讀者的思考能力，也增進(jìn)了對(duì)作者的理解。通過和作者的對(duì)話，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)積極參與的過程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們?cè)陂喿x過程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長(zhǎng)的樂趣。在討論中，我們相互傾聽、相互分享，這種交流的過程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開闊和深入。通過與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和思維的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話的過程，是主觀與客觀相結(jié)合的過程，是一個(gè)積極參與的過程，也是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過程。通過這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識(shí)和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開頭（這句話是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來的問題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話來證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問句的形式來尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來一個(gè)新的問題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問題，來呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
備考資料。
更多十萬份免費(fèi)分享，親們可以進(jìn)入：/。
分析題閱讀心得篇四
正文：
1.自主思考：讀書不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)自主思考的能力。在閱讀中，我們要敢于提出問題，并通過思考查找答案。閱讀是一種思考和學(xué)習(xí)的過程，只有積極思考，才能真正理解和吸收所讀內(nèi)容。通過自主思考，我們可以在閱讀中不斷探索新的領(lǐng)域，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。
2.多角度閱讀：在閱讀中，我們應(yīng)該通過不同的角度來理解和分析所讀內(nèi)容。多角度閱讀可以幫助我們更全面地理解問題，擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。通過多角度閱讀，我們能夠看到不同的觀點(diǎn)和解釋，培養(yǎng)開放的思維方式，避免偏見和片面性的判斷。只有通過多角度閱讀，我們才能真正理解和評(píng)價(jià)所讀內(nèi)容。
3.批判性思維：批判性思維是分析討論閱讀中必不可少的一環(huán)。通過批判性思維，我們能夠深入分析所讀內(nèi)容，挖掘其中的邏輯關(guān)系和論據(jù)，并從中找出問題所在。批判性思維能夠幫助我們辨別真假信息，培養(yǎng)批判性思考和獨(dú)立思考的能力。只有通過批判性思維，我們才能建立起自己的思考框架，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和判斷。
4.積極參與：在閱讀中，積極參與是理解和掌握所讀內(nèi)容的重要路徑之一。通過參與討論、提問和分享，我們能夠與他人互相交流和學(xué)習(xí)，獲得他人對(duì)同一內(nèi)容的不同理解和解釋。積極參與可以幫助我們開闊視野，提高思維和表達(dá)能力，還能夠從他人的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)和借鑒。只有積極參與，我們才能更加全面地理解和理解所讀內(nèi)容。
5.寫作表達(dá)：寫作是將閱讀中的心得體會(huì)以書面形式表達(dá)出來的重要方式之一。通過寫作，我們可以整理和總結(jié)所讀內(nèi)容，深入思考問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。寫作可以幫助我們提高邏輯思維和表達(dá)能力，鍛煉語言組織和觀點(diǎn)闡述的能力。只有通過寫作，我們才能進(jìn)一步提高對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考。
結(jié)語：分析討論閱讀是培養(yǎng)獨(dú)立思考和拓寬視野的重要途徑。通過自主思考、多角度閱讀、批判性思維、積極參與和寫作表達(dá)，我們能夠更好地理解所讀內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的認(rèn)知能力。在分析討論閱讀中，我們不僅能夠從書中獲取知識(shí)，還能夠通過與他人交流和分享的方式共同成長(zhǎng)。只有不斷地分析討論閱讀，我們才能不斷豐富自己的閱讀體驗(yàn)，拓展自己的視野。
分析題閱讀心得篇五
工作分析是對(duì)工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評(píng)估工作所需的知識(shí)、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對(duì)于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對(duì)于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對(duì)每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過工作分析對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過對(duì)已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過這一過程，我們對(duì)該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對(duì)于員工的工作效能和工作滿意度有著重要的影響。通過工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識(shí)和工作條件，以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢(shì)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來評(píng)估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來說，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過程，對(duì)于組織管理和人員配置具有重要意義。通過工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿意度。因此，我深感工作分析對(duì)于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇六
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^閱讀，我們能夠獲取知識(shí)、拓寬視野，同時(shí)也能夠鍛煉我們的思維能力和分析能力。然而，單純的閱讀未必能夠達(dá)到最好的效果，我們需要學(xué)會(huì)如何對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，進(jìn)一步深入理解。在這篇文章中，我將分享我在閱讀過程中的一些心得體會(huì)。
在開始閱讀之前，我通常會(huì)做一些準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)研究閱讀的主題、作者以及相關(guān)背景知識(shí)。這樣可以幫助我更好地理解文本內(nèi)容，將其置于更廣闊的背景中。接著，我會(huì)明確自己的閱讀目的，例如是為了獲取信息、獲得娛樂還是激發(fā)思考。有了明確的目的，我在閱讀過程中就能更加有針對(duì)性地選擇閱讀策略。
一旦開始閱讀，我會(huì)盡力保持專注與主動(dòng)思考。經(jīng)常與自己對(duì)話，提出問題并試圖尋找答案。我會(huì)嘗試解讀作者的意圖，分析文本中的信息和論據(jù)，并從多個(gè)角度思考。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注自己的情感反應(yīng)，思考為什么我會(huì)有這樣的情感，這對(duì)理解文本的意義也有很大的幫助。
段落四：擴(kuò)展思維與交流討論。
在分析了文本之后，我通常會(huì)嘗試將自己的思考與其他人分享。我會(huì)加入讀書俱樂部、參加討論小組或與朋友交流心得體會(huì)。這樣的交流可以幫助我擴(kuò)展我的思維，聽取不同的觀點(diǎn)和意見，并從中獲得新的啟發(fā)。通過討論，我能夠更全面地理解文本，并主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)中。
段落五：總結(jié)與反思。
閱讀過程的最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思。我會(huì)回顧自己的閱讀目的，并思考自己是否達(dá)到了預(yù)期的效果。我會(huì)評(píng)估自己的閱讀過程，看看是否有哪些方面可以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)思考自己從這次閱讀中學(xué)到了什么，將這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)應(yīng)用到下一次的閱讀中。
在這篇文章中，我分享了我在分析討論閱讀中的一些心得體會(huì)。通過進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，保持專注與主動(dòng)思考，擴(kuò)展思維與進(jìn)行交流討論，以及總結(jié)與反思，我們能夠更有針對(duì)性地閱讀，提高我們的理解能力和分析能力。閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是一個(gè)深入思考和交流討論的過程，通過這樣的過程我們可以拓展我們的視野，豐富我們的心靈。
分析題閱讀心得篇七
美國(guó)教育家杜威說過一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
第一、注重語言文字的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語言文字，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會(huì)重點(diǎn)詞語，或運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生品詞品句，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓(xùn)練，影響了我們的教學(xué)成效。
第二、教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處。落實(shí)了學(xué)生的主體地位，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對(duì)語言品味的提高，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語理事會(huì)理事長(zhǎng)于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生。確實(shí)，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí)，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些，多說一些，多議一些，哪怕是說得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo)，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)注意聽，說，讀，寫，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。
第三、注重課堂細(xì)節(jié)。首先，老師的評(píng)價(jià)語言非常真實(shí)，不做作，充滿“語文味”，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對(duì)文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。
教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對(duì)于我們的學(xué)生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢(shì)群體，我們的一個(gè)撫摸，一個(gè)握手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng)。
語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問題上，崔巒老師提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡(jiǎn)單，是指教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語言要靈活多變，百花齊放。同時(shí)，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實(shí)語言訓(xùn)練，講究誦讀感悟，豐富語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用，關(guān)注語言形式。讓我們的語文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字。
我是三年級(jí)的小學(xué)生，今年快九歲了，爸爸從小教我識(shí)字，四歲開始讓我讀書，如今已讀了四、五年書了。我覺得讀書對(duì)我?guī)椭艽?，我從書中學(xué)到了很多東西?？偨Y(jié)如下：
（1）、讀書使人的思想進(jìn)步。讀書使人明智，這話一點(diǎn)不假。通過讀書，我越來越懂事了，知道了什么事該做，什么事不該做。
（2）、讀書可提高閱讀能力。我開始讀書的時(shí)候，很多字都不認(rèn)識(shí)，不斷問爸爸、媽媽，隨著不斷積累，我認(rèn)識(shí)的字越來越多，讀書的速度也快了。
（3）、讀書可提高寫作能力。一位名人說過，寫作能力從閱讀中來，說的很有道理。我的寫作之路經(jīng)歷了三個(gè)階段：看圖寫話，寫日記，寫一般的文章。
總之，閱讀好處多多。我今后還要堅(jiān)持閱讀。
閱讀心得體會(huì)2。
看到同桌《意林》，清閑翻了翻，看到兩篇。
劉的《長(zhǎng)吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡(jiǎn)單，但很美好?；钪婧?，特別是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡(jiǎn)單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福?！眲e人為什么給我教書我說不上來，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說的。雖然每天早上起來都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級(jí)的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對(duì)這一切無動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情，打亂了我們的腳步。我們不能出門，不能正常的上班，孩子也無法去上學(xué)，我們只能待在家中。因此，我們就多了許多與孩子相處的時(shí)間。
親子閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而且還可以增進(jìn)我們與孩子的親子關(guān)系。相信在家的這段時(shí)間，很多的家長(zhǎng)都會(huì)有和我相同的體會(huì)：孩子怎么這么調(diào)皮？好像根本就聽不懂我們?cè)谡f什么。雖然我們是成年人了，但是難免控制不了自己的情緒，這段時(shí)間更是如此。對(duì)待孩子也會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。其?shí)，這個(gè)時(shí)候，我們就可以與孩子一起看個(gè)繪本故事。
親子閱讀可以讓我們靜下心來，可以陪著孩子一起去感受書中的世界。孩子也可以根據(jù)我們的閱讀，進(jìn)一步理解書中的故事，從圖畫中學(xué)會(huì)想象故事。通過一次次的閱讀，會(huì)增加孩子的自信心，同時(shí)也會(huì)豐富孩子的想象力。當(dāng)我和孩子一起讀《肚子里有個(gè)火車站》時(shí)，孩子顯得特別積極，好像有問不完的問題。當(dāng)我們讀第二遍時(shí)，孩子好像就理解了故事的內(nèi)容，她自己看著圖畫就會(huì)把故事講下來。慢慢地，第三遍、第四遍......現(xiàn)在這個(gè)故事她講下來完全沒問題，也了解到了一些知識(shí)，她知道了我們的食物是怎樣消化的，也知道了哪些食物對(duì)身體是有益的，哪些食物不可以亂吃，這些比我們直接告訴她要好得多。讀了《魔法親親》，她知道每個(gè)小朋友都要上幼兒園，要交新朋友，要做一些自己不愿意做的事情。當(dāng)她自己上幼兒園時(shí)就會(huì)少了一些恐懼，多了一些期待......
閱讀是我們接觸世界、感受世界的一種方法；親子閱讀是我們拉近與孩子距離的一種方法。相信在我們的堅(jiān)持下，孩子一定會(huì)健康、快樂地成長(zhǎng)！
閱讀心得體會(huì)2。
一直以來，教育孩子的問題就是我最重要的工作。每天都想著怎樣才能讓他茁壯成長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博。但是，不管怎樣的教育方式，都離不開讀書。自古以來“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這說明，讀書對(duì)我們有著很重要的意義，書里面有很多取之不盡的知識(shí)。所以從他小時(shí)候我就和他一起看書。他很喜歡讀書，一有時(shí)間就拿起書來看，所以，我選了一本我和他都比較感興趣的——《伊索寓言》。
這本書很簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的道理也不少。比如《龜兔賽跑》的故事，雖然小時(shí)候聽我給他講過，但沒說過它的寓意，現(xiàn)在他知道了，烏龜?shù)膭倮皇且驗(yàn)樗疫\(yùn)，而是來自于他不懈的努力；兔子的失敗是因?yàn)樗甙?、自大，過于自信，導(dǎo)致它沒有取得成功。還有《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，講的是善良的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他好心的把它放進(jìn)溫暖的懷里。沒想到，當(dāng)蛇蘇醒后卻給了農(nóng)夫致命的傷害。農(nóng)夫在死之前才明白，他救的原本就是一條兇狠的毒蛇。這則寓言告訴我們：人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對(duì)于惡人，即使仁至義盡，他們的本性也不會(huì)改變的，他們也不會(huì)懂得感恩。再說一個(gè)《狼來了》的故事。有個(gè)放羊的孩子，趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放羊。他老是喜歡說謊，開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑來，被他嘲笑后，沒趣的走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。放羊娃對(duì)著村里拼命呼喊著救命，村里人確認(rèn)為他又在像往常一樣說謊，開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊群全被狼吃掉了。這則寓言告訴我們：說謊是一種不好的行為，他既不尊重別人，也失去別人對(duì)自己的信任。只有誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)相待，在困難的時(shí)候大家才會(huì)伸出援手，才會(huì)盡力的幫助你。
小小的故事，卻有如此多的道理，也許太深刻的他也不太明白，但是我會(huì)用我的語言、我的方式讓他知道這其中的含義。在教他的同時(shí)，我也重新溫習(xí)了一遍，仔細(xì)的讀了每一個(gè)故事，在每一則寓言中，得到了更深一層的啟示。
還記得最開始講故事的時(shí)候，他總是問：“為什么呢？”，“后來呢？”。書里面的字都不認(rèn)得幾個(gè)。可是現(xiàn)在，時(shí)過一年，有的故事他都可以講給我聽，他認(rèn)識(shí)了很多的字。遇到一些事情，他還會(huì)告訴我這件事其中的道理。比如爸爸媽媽為了些事情說了謊話，他會(huì)說：“爸爸媽媽很難再讓人信任?！彼荚嚊]考好的時(shí)候，他會(huì)說：“媽媽，我會(huì)像小烏龜一樣，不放棄，堅(jiān)持不懈的努力，下次一定會(huì)考得很好?！焙苄牢?，很開心。每每這個(gè)時(shí)候會(huì)很激動(dòng)，會(huì)有想哭的沖動(dòng)，會(huì)覺得付出總是會(huì)有回報(bào)的，孩子在一天天進(jìn)步。
孩子不僅是我們家長(zhǎng)的希望，更是國(guó)家的希望。他們?cè)谧鎳?guó)的培育下一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。每天在學(xué)校，老師都會(huì)辛勤的教導(dǎo)，他們不厭其煩的帶領(lǐng)孩子駛向知識(shí)的海洋，讓孩子們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，教會(huì)孩子們做人的道理。親愛的老師，你們真的辛苦了！孩子們這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都離不開您們的諄諄教導(dǎo)！
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！跋Ｍ械暮⒆佣伎梢责B(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一本好書帶給你的不只是精彩的內(nèi)容，而是你一生的財(cái)富！
閱讀心得體會(huì)3。
讀書是最幸福的，我在讀書時(shí)，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來讀課外的書籍。
對(duì)我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會(huì)迷迷糊糊的，ta會(huì)非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書中世界。
我讓為書中世界也是“夢(mèng)想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢(mèng)想，意思是“我夢(mèng)”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢(mèng)想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，書還總是會(huì)給人帶來夢(mèng)想，因?yàn)椋瑫獯鹑说囊蓡?，也?huì)給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對(duì)，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì)被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。
讀書嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書是個(gè)好東西，幸虧我有。
分析題閱讀心得篇八
在cet6閱讀理解的問題型文章中,作者一般在文章的開頭先提出一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或做法、或某一個(gè)現(xiàn)象、或某一個(gè)概念來加以介紹。
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開頭（這句話是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來的'問題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話來證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問句的形式來尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來一個(gè)新的問題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問題，來呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
后記：在問題型閱讀文章中，一般作者出題的思路較為明顯，模式一般為：提出問題---分析問題---解決問題，或者為提出問題---解決問題等等，在瀏覽題干時(shí)先要在頭腦中反應(yīng)一下，該題是考察作者哪部分的問題，在了解的大的方向之后，可以有針對(duì)性的做題；在閱讀作者分析問題這部分時(shí)，可以抓住“專家觀點(diǎn)”、“作者觀點(diǎn)”、“傳統(tǒng)觀點(diǎn)”（或大眾觀點(diǎn)）等不同類型的觀點(diǎn)，對(duì)相互一致以及相互矛盾的觀點(diǎn)加以分類，這樣就可以有效避免讀完文章而不知道作者在講什么的現(xiàn)象了。
（ps：六級(jí)閱讀的文章可謂千變?nèi)f化，這里只提供一個(gè)大致的方法和思路，并不能面面俱到，希望大家能將自己的體會(huì)都寫出來，共同交流，共同進(jìn)步）。
分析題閱讀心得篇九
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對(duì)象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我很喜歡其中的這段話：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識(shí)極強(qiáng)的家長(zhǎng)，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且?yàn)榭陀^原因無法相見，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無時(shí)無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對(duì)兒子的掛念被時(shí)空過濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對(duì)兒子的期盼?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對(duì)家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對(duì)父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長(zhǎng)，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對(duì)的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來螢火蟲充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說林永健：你是魔鬼嗎？這就反應(yīng)出中國(guó)相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺得給這些不懂父愛的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫人物方法，品味樸實(shí)無華的語言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)，來學(xué)會(huì)以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無情物。這樣一篇人人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過經(jīng)典片斷“父親買橘”賞析，應(yīng)用到寫作上：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫！（4）對(duì)比閱讀法：同一題材的對(duì)比閱讀，感受父愛的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂朗讀、《父親買橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過各種媒體搜集到的有關(guān)父愛的文章。
總之，希望通過這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十
朱亞威，南京新東方優(yōu)秀教師。檢察官和律師的工作經(jīng)歷使他不僅人生閱歷豐富，而且口才極佳。他于2003年參加并征服lsat考試，從中發(fā)展出獨(dú)特的英文閱讀法。其所強(qiáng)調(diào)的英文邏輯閱讀法更使考生輕松面對(duì)現(xiàn)有的英文考試閱讀部分。授課精確、系統(tǒng)性強(qiáng)，并且旁征博引、輕松幽默，使考生在笑聲中掌握課程內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。
一、考生感覺6級(jí)閱讀的難點(diǎn)及原因：
1、生詞較多。
許多同學(xué)感覺6級(jí)閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級(jí)這樣的高級(jí)英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為6級(jí)單詞相對(duì)于4級(jí)僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級(jí)詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系?？忌耆梢酝ㄟ^體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)?級(jí)考試閱讀文章并不要求對(duì)“生詞”釋義的精確掌握――我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2、難句看不懂。
6級(jí)四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國(guó)同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對(duì)英文語言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對(duì)于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國(guó)考生而言無法對(duì)入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無法對(duì)入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。
3、無法判斷句子隱含意思。
我們知道6級(jí)文章要求考生對(duì)原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練6級(jí)考試時(shí)往往忽略對(duì)文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的。考生如果不能進(jìn)行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4、時(shí)間不夠。
我們知道6級(jí)閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時(shí)間不夠的原因無外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的.時(shí)間太長(zhǎng)；2、無法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)（表現(xiàn)在猶豫不決）。
二、如何準(zhǔn)備6級(jí)閱讀：
1、擴(kuò)充詞匯量。
雖然6級(jí)詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書（效果級(jí)差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生）。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量――多找一些與6級(jí)閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼??？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。
2、熟悉6級(jí)閱讀文章常用的語法現(xiàn)象。
這個(gè)過程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對(duì)各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加6級(jí)考試的同學(xué)只需將歷年6級(jí)的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準(zhǔn)備參加更高等級(jí)英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強(qiáng)的英文文章。
3、熟悉6級(jí)文章推理思路。
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過6級(jí)文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。具我所知，目前南京新東方6級(jí)班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。
4、學(xué)會(huì)對(duì)6級(jí)不同考試題目的理解：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
分析題閱讀心得篇十一
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長(zhǎng)安道，倦客無漿馬無草。
開函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見一人閑？
六國(guó)擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車，致緘書，裂荷焚芰接武曳長(zhǎng)裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫的對(duì)象與一般利祿之徒有別，專寫某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)自立為王，據(jù)關(guān)東，爭(zhēng)天下，你攻我奪；楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對(duì)于名位利祿，照說更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過統(tǒng)治者馳車致函招請(qǐng)，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門下走動(dòng)起來了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺得他們不該皇家的收買面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對(duì)連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。
分析題閱讀心得篇十二
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪!
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生。將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢?徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
1.下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是()。
a.烹羊宰牛且為樂且：暫且。
b.與君歌一曲歌歌：唱歌。
c.徑須沽取對(duì)君酌?。耗萌 ?BR> d.與爾同銷萬古愁銷：消除。
2.對(duì)下面的詩句翻譯正確的一項(xiàng)是()。
(1)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
a.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的`頭發(fā)已變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
b.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
c.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還是一根根的青絲，傍晚已成了白雪!
d.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的頭發(fā)已變白，早晨還像一根根的青絲，傍晚已變成了白雪。
(2)陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔()。
a.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝一斗酒賞十千錢，縱情地歡樂。
b.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
c.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
d.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝一斗酒賞一千錢，縱情地歡樂。
3.詩中運(yùn)用陳王曹植的典故的作用是什么?
【答案】。
1.c2.(1)a(2)c。
3.三國(guó)時(shí)期的陳王曹植是個(gè)才華橫溢的人物，因?yàn)楸黄湫植茇珊薅粲舨坏弥?，只有以酒澆愁。以淚度日，最后年紀(jì)輕輕地就死去了。詩人由曹植想到了自己同樣懷才不遇，因權(quán)貴當(dāng)?shù)?，使自己為?guó)效力的志向無法實(shí)現(xiàn)，英雄無用武之地。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。
分析題閱讀心得篇十三
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類閱讀特點(diǎn)，展望其未來發(fā)展趨勢(shì)。
縱觀全年35次a類雅思閱讀考試，9月份可以說是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話說，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類閱讀文章中沒有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來了個(gè)急剎車，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無例外的是去年年底出現(xiàn)過文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對(duì)孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測(cè)船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號(hào)考試中兩篇全新a類文章猶如一股寒潮突然來至，讓毫無心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開講座上再次明確表示，“對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)。”但與2005年上半年聽力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫本身在不斷升級(jí)擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過的，也就是說雅思閱讀題庫又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒有必要過于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對(duì)的'，而不變是絕對(duì)的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話題類型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥飛機(jī)――相類似的話題在以前都出現(xiàn)過。所以對(duì)于參加接下來雅思考試的考生而言，不但要把握好面對(duì)新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬變，即通過不斷地精讀和泛讀來提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。
分析題閱讀心得篇十四
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒對(duì)，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫在答題紙上，沒有設(shè)定專門謄寫答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽力中不會(huì)拼的，請(qǐng)不要很激動(dòng)地翻過答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸姍C(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話反說(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語的句子(跳過不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語?？肌Ｒ恢С?，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語、賓語。
11.省略句。
12.虛擬語氣。
13.例子?？迹蠢诱f明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句?？?，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻?？肌?BR> 17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語法：
1.定語從句。
2.插入語。
3.定語后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問-回答。
新老觀點(diǎn)對(duì)比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭(zhēng)論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮。
2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話分開幾句話剝皮。
2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。
3.中間一句話，那么是這句話的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語謂語賓語。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!
2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂沉醉的氣氛，表達(dá)了詩人對(duì)人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩用大量篇幅烘托及時(shí)行樂情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對(duì)廚肴珍異的夸張說法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對(duì)渲染宴席上歡樂沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩人對(duì)人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說明“青春將暮”，生活沒有多少歡樂的日子，須及時(shí)行樂。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前面寫的是行樂，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語言說明“青春將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，須要及時(shí)行樂。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。
分析題閱讀心得篇一
近年來，分析閱讀已成為人們職場(chǎng)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的文章中篩選出有價(jià)值的信息，成為了每個(gè)人都應(yīng)該掌握的能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐分析閱讀的過程中，我深感受益匪淺。下面我將從四個(gè)方面分享我在分析閱讀中的心得體會(huì)。
首先，分析閱讀教會(huì)了我如何理性思考。平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)被其中的情感和態(tài)度所左右。但通過學(xué)習(xí)分析閱讀，我逐漸明白了事實(shí)和觀點(diǎn)之間的區(qū)別，懂得了如何用理性的眼光看待問題。在分析閱讀的過程中，只有站在中立的角度去審視問題，才能更客觀地分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證和證據(jù)。這種理性思維不僅幫助我更好地理解作者的意圖，也使我能夠客觀地評(píng)估文章的價(jià)值和可信度。
其次，分析閱讀提高了我的信息獲取和整合能力。在每天面臨大量信息的時(shí)候，如何高效地獲取、整合和利用信息成為了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尋找文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并將它們與自己已有的知識(shí)聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種整合能力不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使我能夠更好地思考和解決問題。
第三，分析閱讀鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力。分析閱讀要求我們對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、邏輯的分析，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提煉出文章的中心思想和重要觀點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。此外，分析閱讀還要求我們?cè)诜治龅倪^程中展現(xiàn)出合理的思維邏輯，即能夠清晰地組織觀點(diǎn)和論證過程，使文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和有力。這些能力的提高不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也對(duì)我的工作和日常生活都有積極的影響。
最后，分析閱讀讓我更加理解和尊重不同的觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同觀點(diǎn)的碰撞。通過分析閱讀，我學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，雖然可能不同觀點(diǎn)與自己的想法相沖突，但我會(huì)以開放的心態(tài)去面對(duì)，嘗試?yán)斫馄渲械倪壿嫼退伎歼^程。這種寬容與理解不僅增加了我對(duì)世界的認(rèn)知，也提高了我與他人的溝通能力。
綜上所述，分析閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法和技能，更是一種思維方式和態(tài)度。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的理性思考、信息獲取和整合能力，還鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力，使我更加開放和尊重不同的觀點(diǎn)。我相信，這些在分析閱讀中培養(yǎng)的能力將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用分析閱讀的技巧，不斷完善自己的分析閱讀能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)。
分析題閱讀心得篇二
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠郑胺治鲇懻撻喿x中的心得體會(huì)”則是我們?cè)陂喿x過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析討論閱讀是一種主動(dòng)思考的閱讀方式，通過分析和討論，我們可以更深入地理解所閱讀的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和探討。在此次的討論活動(dòng)中，我有了一些心得體會(huì)。
首先，分析討論閱讀讓我深刻意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話的過程。通過閱讀，我們與作者進(jìn)行了一次無聲的交流。作者通過文字傳遞出自己的意圖和觀點(diǎn)，而我們則要通過分析和討論去理解和回應(yīng)。這種對(duì)話式的閱讀過程不僅增強(qiáng)了對(duì)讀者的思考能力，也增進(jìn)了對(duì)作者的理解。通過和作者的對(duì)話，我們可以深入了解作者想要表達(dá)的目的和觀點(diǎn)，這有助于我們更為全面和準(zhǔn)確地理解所閱讀的內(nèi)容。
其次，分析討論閱讀讓我明白了閱讀是一個(gè)主觀與客觀相結(jié)合的過程。每個(gè)人都有自己的主觀感受和觀點(diǎn)，而在進(jìn)行分析和討論時(shí)，我們要結(jié)合自己的主觀意見和客觀事實(shí)進(jìn)行思考。這樣的思考方式既考驗(yàn)了我們的思維能力，也增加了閱讀的趣味性。通過分析和討論，我們可以和他人交流思想，了解不同的觀點(diǎn)和思維方式，這不僅可以拓寬我們的思路，還能讓我們從不同的角度去思考問題。
再次，分析討論閱讀讓我認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)積極參與的過程。閱讀不只是被動(dòng)接受信息，而是要積極地思考和分析所閱讀的內(nèi)容。通過討論，我們可以把自己的理解分享給他人，同時(shí)也能從他人的理解中得到啟發(fā)。這樣的互動(dòng)使得我們?cè)陂喿x過程中更加主動(dòng)和投入。閱讀是給予，也是接納，當(dāng)我們積極參與時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀的態(tài)度和理解都有了很大的提升。
另外，分析討論閱讀讓我體會(huì)到了共同成長(zhǎng)的樂趣。在討論中，我們相互傾聽、相互分享，這種交流的過程中產(chǎn)生的共鳴和碰撞，讓我們的思想變得更加開闊和深入。通過與他人的交流，我們可以汲取不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和思維的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們不僅與他人共同學(xué)習(xí)，也與他人共同進(jìn)步。
綜上所述，分析討論閱讀給了我很多心得體會(huì)。它讓我意識(shí)到閱讀是一種與作者對(duì)話的過程，是主觀與客觀相結(jié)合的過程，是一個(gè)積極參與的過程，也是一個(gè)共同成長(zhǎng)的過程。通過這次討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀意識(shí)和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所閱讀的內(nèi)容。我相信，通過不斷地分析和討論，我會(huì)變得更好地理解和應(yīng)用各種讀物，在閱讀中獲取更多的收獲。
分析題閱讀心得篇三
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開頭（這句話是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來的問題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話來證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問句的形式來尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來一個(gè)新的問題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問題，來呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
備考資料。
更多十萬份免費(fèi)分享，親們可以進(jìn)入：/。
分析題閱讀心得篇四
正文：
1.自主思考：讀書不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)自主思考的能力。在閱讀中，我們要敢于提出問題，并通過思考查找答案。閱讀是一種思考和學(xué)習(xí)的過程，只有積極思考，才能真正理解和吸收所讀內(nèi)容。通過自主思考，我們可以在閱讀中不斷探索新的領(lǐng)域，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。
2.多角度閱讀：在閱讀中，我們應(yīng)該通過不同的角度來理解和分析所讀內(nèi)容。多角度閱讀可以幫助我們更全面地理解問題，擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。通過多角度閱讀，我們能夠看到不同的觀點(diǎn)和解釋，培養(yǎng)開放的思維方式，避免偏見和片面性的判斷。只有通過多角度閱讀，我們才能真正理解和評(píng)價(jià)所讀內(nèi)容。
3.批判性思維：批判性思維是分析討論閱讀中必不可少的一環(huán)。通過批判性思維，我們能夠深入分析所讀內(nèi)容，挖掘其中的邏輯關(guān)系和論據(jù)，并從中找出問題所在。批判性思維能夠幫助我們辨別真假信息，培養(yǎng)批判性思考和獨(dú)立思考的能力。只有通過批判性思維，我們才能建立起自己的思考框架，形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和判斷。
4.積極參與：在閱讀中，積極參與是理解和掌握所讀內(nèi)容的重要路徑之一。通過參與討論、提問和分享，我們能夠與他人互相交流和學(xué)習(xí)，獲得他人對(duì)同一內(nèi)容的不同理解和解釋。積極參與可以幫助我們開闊視野，提高思維和表達(dá)能力，還能夠從他人的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)和借鑒。只有積極參與，我們才能更加全面地理解和理解所讀內(nèi)容。
5.寫作表達(dá)：寫作是將閱讀中的心得體會(huì)以書面形式表達(dá)出來的重要方式之一。通過寫作，我們可以整理和總結(jié)所讀內(nèi)容，深入思考問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。寫作可以幫助我們提高邏輯思維和表達(dá)能力，鍛煉語言組織和觀點(diǎn)闡述的能力。只有通過寫作，我們才能進(jìn)一步提高對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考。
結(jié)語：分析討論閱讀是培養(yǎng)獨(dú)立思考和拓寬視野的重要途徑。通過自主思考、多角度閱讀、批判性思維、積極參與和寫作表達(dá)，我們能夠更好地理解所讀內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的認(rèn)知能力。在分析討論閱讀中，我們不僅能夠從書中獲取知識(shí)，還能夠通過與他人交流和分享的方式共同成長(zhǎng)。只有不斷地分析討論閱讀，我們才能不斷豐富自己的閱讀體驗(yàn)，拓展自己的視野。
分析題閱讀心得篇五
工作分析是對(duì)工作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，以評(píng)估工作所需的知識(shí)、技能、工作條件等要素。閱讀了相關(guān)資料后，我深感工作分析對(duì)于組織管理和人員配置決策的重要性。以下是我對(duì)于工作分析的一些心得體會(huì)。
在進(jìn)行工作分析時(shí)，首先需要確定工作的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)。在我所在的公司，我們對(duì)每個(gè)崗位都制定了明確的目標(biāo)和任務(wù)，并通過工作分析對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和量化，以便員工能清楚地了解自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。這有助于員工更好地定位自己的工作位置，為公司的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，工作分析需要準(zhǔn)確地描述工作的內(nèi)容和職責(zé)。通過對(duì)已有員工的工作進(jìn)行詳細(xì)分析，可以獲得更準(zhǔn)確的描述和理解。例如，我們?cè)谶M(jìn)行某一崗位的工作分析時(shí)，采用了直接觀察和訪談的方法，收集了該崗位員工的具體工作內(nèi)容和職責(zé)，并進(jìn)行了梳理和整理。通過這一過程，我們對(duì)該崗位的要求和期望有了更為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
此外，工作分析還需要考慮到工作的環(huán)境和條件。一個(gè)好的工作環(huán)境和條件對(duì)于員工的工作效能和工作滿意度有著重要的影響。通過工作分析，我們了解到員工在工作中所需的技能、知識(shí)和工作條件，以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)度和期望。這有助于我們?yōu)閱T工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件，提高員工的工作效率和滿意度。
此外，工作分析還可以幫助我們進(jìn)行員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策。在進(jìn)行員工招聘時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來確定候選人所具備的必要條件和優(yōu)勢(shì)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的招聘。在進(jìn)行員工培訓(xùn)時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果制定培訓(xùn)計(jì)劃，以提高員工的能力和技能。在進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，我們可以根據(jù)工作分析的結(jié)果來評(píng)估員工在工作中的表現(xiàn)和成果。
總結(jié)來說，工作分析是一個(gè)全面、細(xì)致的過程，對(duì)于組織管理和人員配置具有重要意義。通過工作分析，我們可以更清晰地了解崗位的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確描述工作的內(nèi)容和職責(zé)，考慮工作的環(huán)境和條件，為員工招聘、培訓(xùn)和績(jī)效評(píng)估等決策提供依據(jù)。工作分析能幫助我們更好地管理組織和配置人員，提升工作效率和員工滿意度。因此，我深感工作分析對(duì)于組織的成功和發(fā)展至關(guān)重要，并希望能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用和應(yīng)用工作分析的方法和技巧。
分析題閱讀心得篇六
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^閱讀，我們能夠獲取知識(shí)、拓寬視野，同時(shí)也能夠鍛煉我們的思維能力和分析能力。然而，單純的閱讀未必能夠達(dá)到最好的效果，我們需要學(xué)會(huì)如何對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，進(jìn)一步深入理解。在這篇文章中，我將分享我在閱讀過程中的一些心得體會(huì)。
在開始閱讀之前，我通常會(huì)做一些準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)研究閱讀的主題、作者以及相關(guān)背景知識(shí)。這樣可以幫助我更好地理解文本內(nèi)容，將其置于更廣闊的背景中。接著，我會(huì)明確自己的閱讀目的，例如是為了獲取信息、獲得娛樂還是激發(fā)思考。有了明確的目的，我在閱讀過程中就能更加有針對(duì)性地選擇閱讀策略。
一旦開始閱讀，我會(huì)盡力保持專注與主動(dòng)思考。經(jīng)常與自己對(duì)話，提出問題并試圖尋找答案。我會(huì)嘗試解讀作者的意圖，分析文本中的信息和論據(jù)，并從多個(gè)角度思考。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注自己的情感反應(yīng)，思考為什么我會(huì)有這樣的情感，這對(duì)理解文本的意義也有很大的幫助。
段落四：擴(kuò)展思維與交流討論。
在分析了文本之后，我通常會(huì)嘗試將自己的思考與其他人分享。我會(huì)加入讀書俱樂部、參加討論小組或與朋友交流心得體會(huì)。這樣的交流可以幫助我擴(kuò)展我的思維，聽取不同的觀點(diǎn)和意見，并從中獲得新的啟發(fā)。通過討論，我能夠更全面地理解文本，并主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)中。
段落五：總結(jié)與反思。
閱讀過程的最后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思。我會(huì)回顧自己的閱讀目的，并思考自己是否達(dá)到了預(yù)期的效果。我會(huì)評(píng)估自己的閱讀過程，看看是否有哪些方面可以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)思考自己從這次閱讀中學(xué)到了什么，將這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)應(yīng)用到下一次的閱讀中。
在這篇文章中，我分享了我在分析討論閱讀中的一些心得體會(huì)。通過進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，保持專注與主動(dòng)思考，擴(kuò)展思維與進(jìn)行交流討論，以及總結(jié)與反思，我們能夠更有針對(duì)性地閱讀，提高我們的理解能力和分析能力。閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是一個(gè)深入思考和交流討論的過程，通過這樣的過程我們可以拓展我們的視野，豐富我們的心靈。
分析題閱讀心得篇七
美國(guó)教育家杜威說過一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語文課堂,就是給了什么樣的生活。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
第一、注重語言文字的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語言文字，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平、需要在調(diào)整，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過句式的變換訓(xùn)練來體會(huì)重點(diǎn)詞語，或運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生品詞品句，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問分析和討論談話，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓(xùn)練，影響了我們的教學(xué)成效。
第二、教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處。落實(shí)了學(xué)生的主體地位，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解，看得出學(xué)生對(duì)語言品味的提高，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語理事會(huì)理事長(zhǎng)于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生。確實(shí)，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí)，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些，多說一些，多議一些，哪怕是說得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo)，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)注意聽，說，讀，寫，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。
第三、注重課堂細(xì)節(jié)。首先，老師的評(píng)價(jià)語言非常真實(shí)，不做作，充滿“語文味”，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對(duì)文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學(xué)，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。
教學(xué)中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個(gè)人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對(duì)于我們的學(xué)生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢(shì)群體，我們的一個(gè)撫摸，一個(gè)握手，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng)。
語文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問題上，崔巒老師提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡(jiǎn)單，是指教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法要簡(jiǎn)便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語言要靈活多變，百花齊放。同時(shí)，崔老師還提到：語文教學(xué)要依托語文教材，落實(shí)語言訓(xùn)練，講究誦讀感悟，豐富語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用，關(guān)注語言形式。讓我們的語文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字。
我是三年級(jí)的小學(xué)生，今年快九歲了，爸爸從小教我識(shí)字，四歲開始讓我讀書，如今已讀了四、五年書了。我覺得讀書對(duì)我?guī)椭艽?，我從書中學(xué)到了很多東西?？偨Y(jié)如下：
（1）、讀書使人的思想進(jìn)步。讀書使人明智，這話一點(diǎn)不假。通過讀書，我越來越懂事了，知道了什么事該做，什么事不該做。
（2）、讀書可提高閱讀能力。我開始讀書的時(shí)候，很多字都不認(rèn)識(shí)，不斷問爸爸、媽媽，隨著不斷積累，我認(rèn)識(shí)的字越來越多，讀書的速度也快了。
（3）、讀書可提高寫作能力。一位名人說過，寫作能力從閱讀中來，說的很有道理。我的寫作之路經(jīng)歷了三個(gè)階段：看圖寫話，寫日記，寫一般的文章。
總之，閱讀好處多多。我今后還要堅(jiān)持閱讀。
閱讀心得體會(huì)2。
看到同桌《意林》，清閑翻了翻，看到兩篇。
劉的《長(zhǎng)吻蜂》，其中有一段話頗令人同情：“生活很簡(jiǎn)單，但很美好?；钪婧?，特別是能彼此相愛，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很簡(jiǎn)單，很自由，就是運(yùn)氣，就是幸福?！眲e人為什么給我教書我說不上來，但是我真的覺得我喜歡上班。沒有很好的理由，我也不是因?yàn)樽鲎鞑胚@么說的。雖然每天早上起來都想睡懶覺，但是起床上班都沒什么負(fù)擔(dān)。也許我更喜歡同事之間的氛圍，喜歡上課的感覺，雖然有時(shí)候會(huì)感覺嗓子冒煙?？吹胶⒆痈杏X好可愛。我特別喜歡低年級(jí)的孩子，但是我沒有教他們?？吹剿麄兊臅r(shí)候，我還在喊“錢先生好！”我喜歡看到張穎每天早上去上班時(shí)甜美的笑容，沒有師生之間的距離感。真的很好！
另一篇讓我感動(dòng)落淚的文章是《愛心傳承》。它講述了一個(gè)父親和一個(gè)女兒為山區(qū)的孩子上學(xué)而獻(xiàn)身教育的故事。因?yàn)楦赣H的愛和渴望，他把女兒和孩子送出了大山。因?yàn)楦赣H的家鄉(xiāng)情結(jié)，女兒師范畢業(yè)后回到了深山老林。她把自己最好的青春獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子們，用自己的心血和汗水為關(guān)山的孩子們?nèi)计鹆私鹕南Ｍ?。我不能說是故事還是作者的寫作水平打動(dòng)了我，但我讀的時(shí)候真的很感動(dòng)。也許是因?yàn)檫@個(gè)物欲橫流的社會(huì)有那么多心靈凈土，所以我被感動(dòng)了。又或許他們是教育者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以也有同感。但這一切都只是小小的感慨。也許明天以后，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄這些，只是因?yàn)槟且豢虄?nèi)心被觸動(dòng)了。還好我沒有對(duì)這一切無動(dòng)于衷。我的心還有柔軟的地方，干凈的一面。
2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情，打亂了我們的腳步。我們不能出門，不能正常的上班，孩子也無法去上學(xué)，我們只能待在家中。因此，我們就多了許多與孩子相處的時(shí)間。
親子閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而且還可以增進(jìn)我們與孩子的親子關(guān)系。相信在家的這段時(shí)間，很多的家長(zhǎng)都會(huì)有和我相同的體會(huì)：孩子怎么這么調(diào)皮？好像根本就聽不懂我們?cè)谡f什么。雖然我們是成年人了，但是難免控制不了自己的情緒，這段時(shí)間更是如此。對(duì)待孩子也會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。其?shí)，這個(gè)時(shí)候，我們就可以與孩子一起看個(gè)繪本故事。
親子閱讀可以讓我們靜下心來，可以陪著孩子一起去感受書中的世界。孩子也可以根據(jù)我們的閱讀，進(jìn)一步理解書中的故事，從圖畫中學(xué)會(huì)想象故事。通過一次次的閱讀，會(huì)增加孩子的自信心，同時(shí)也會(huì)豐富孩子的想象力。當(dāng)我和孩子一起讀《肚子里有個(gè)火車站》時(shí)，孩子顯得特別積極，好像有問不完的問題。當(dāng)我們讀第二遍時(shí)，孩子好像就理解了故事的內(nèi)容，她自己看著圖畫就會(huì)把故事講下來。慢慢地，第三遍、第四遍......現(xiàn)在這個(gè)故事她講下來完全沒問題，也了解到了一些知識(shí)，她知道了我們的食物是怎樣消化的，也知道了哪些食物對(duì)身體是有益的，哪些食物不可以亂吃，這些比我們直接告訴她要好得多。讀了《魔法親親》，她知道每個(gè)小朋友都要上幼兒園，要交新朋友，要做一些自己不愿意做的事情。當(dāng)她自己上幼兒園時(shí)就會(huì)少了一些恐懼，多了一些期待......
閱讀是我們接觸世界、感受世界的一種方法；親子閱讀是我們拉近與孩子距離的一種方法。相信在我們的堅(jiān)持下，孩子一定會(huì)健康、快樂地成長(zhǎng)！
閱讀心得體會(huì)2。
一直以來，教育孩子的問題就是我最重要的工作。每天都想著怎樣才能讓他茁壯成長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博。但是，不管怎樣的教育方式，都離不開讀書。自古以來“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這說明，讀書對(duì)我們有著很重要的意義，書里面有很多取之不盡的知識(shí)。所以從他小時(shí)候我就和他一起看書。他很喜歡讀書，一有時(shí)間就拿起書來看，所以，我選了一本我和他都比較感興趣的——《伊索寓言》。
這本書很簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的道理也不少。比如《龜兔賽跑》的故事，雖然小時(shí)候聽我給他講過，但沒說過它的寓意，現(xiàn)在他知道了，烏龜?shù)膭倮皇且驗(yàn)樗疫\(yùn)，而是來自于他不懈的努力；兔子的失敗是因?yàn)樗甙?、自大，過于自信，導(dǎo)致它沒有取得成功。還有《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，講的是善良的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，他好心的把它放進(jìn)溫暖的懷里。沒想到，當(dāng)蛇蘇醒后卻給了農(nóng)夫致命的傷害。農(nóng)夫在死之前才明白，他救的原本就是一條兇狠的毒蛇。這則寓言告訴我們：人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對(duì)于惡人，即使仁至義盡，他們的本性也不會(huì)改變的，他們也不會(huì)懂得感恩。再說一個(gè)《狼來了》的故事。有個(gè)放羊的孩子，趕著他的羊群到村外很遠(yuǎn)的地方去放羊。他老是喜歡說謊，開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑來，被他嘲笑后，沒趣的走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。放羊娃對(duì)著村里拼命呼喊著救命，村里人確認(rèn)為他又在像往常一樣說謊，開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊群全被狼吃掉了。這則寓言告訴我們：說謊是一種不好的行為，他既不尊重別人，也失去別人對(duì)自己的信任。只有誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)相待，在困難的時(shí)候大家才會(huì)伸出援手，才會(huì)盡力的幫助你。
小小的故事，卻有如此多的道理，也許太深刻的他也不太明白，但是我會(huì)用我的語言、我的方式讓他知道這其中的含義。在教他的同時(shí)，我也重新溫習(xí)了一遍，仔細(xì)的讀了每一個(gè)故事，在每一則寓言中，得到了更深一層的啟示。
還記得最開始講故事的時(shí)候，他總是問：“為什么呢？”，“后來呢？”。書里面的字都不認(rèn)得幾個(gè)。可是現(xiàn)在，時(shí)過一年，有的故事他都可以講給我聽，他認(rèn)識(shí)了很多的字。遇到一些事情，他還會(huì)告訴我這件事其中的道理。比如爸爸媽媽為了些事情說了謊話，他會(huì)說：“爸爸媽媽很難再讓人信任?！彼荚嚊]考好的時(shí)候，他會(huì)說：“媽媽，我會(huì)像小烏龜一樣，不放棄，堅(jiān)持不懈的努力，下次一定會(huì)考得很好?！焙苄牢?，很開心。每每這個(gè)時(shí)候會(huì)很激動(dòng)，會(huì)有想哭的沖動(dòng)，會(huì)覺得付出總是會(huì)有回報(bào)的，孩子在一天天進(jìn)步。
孩子不僅是我們家長(zhǎng)的希望，更是國(guó)家的希望。他們?cè)谧鎳?guó)的培育下一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。每天在學(xué)校，老師都會(huì)辛勤的教導(dǎo)，他們不厭其煩的帶領(lǐng)孩子駛向知識(shí)的海洋，讓孩子們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，教會(huì)孩子們做人的道理。親愛的老師，你們真的辛苦了！孩子們這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都離不開您們的諄諄教導(dǎo)！
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！跋Ｍ械暮⒆佣伎梢责B(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一本好書帶給你的不只是精彩的內(nèi)容，而是你一生的財(cái)富！
閱讀心得體會(huì)3。
讀書是最幸福的，我在讀書時(shí)，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來讀課外的書籍。
對(duì)我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會(huì)迷迷糊糊的，ta會(huì)非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書中世界。
我讓為書中世界也是“夢(mèng)想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢(mèng)想，意思是“我夢(mèng)”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢(mèng)想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，書還總是會(huì)給人帶來夢(mèng)想，因?yàn)椋瑫獯鹑说囊蓡?，也?huì)給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對(duì)，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì)被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。
讀書嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書是個(gè)好東西，幸虧我有。
分析題閱讀心得篇八
在cet6閱讀理解的問題型文章中,作者一般在文章的開頭先提出一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或做法、或某一個(gè)現(xiàn)象、或某一個(gè)概念來加以介紹。
然后在第一段的結(jié)尾或第二段的開頭（這句話是重點(diǎn)信息，往往有考題）用yet、however、but等詞加以轉(zhuǎn)折來表明自己的立場(chǎng)，先簡(jiǎn)單提出一下傳統(tǒng)做法所帶來的'問題，提出自己的質(zhì)疑。在提出自己的總的觀點(diǎn)之后，作者會(huì)運(yùn)用一些權(quán)威人士的話來證明自己的觀點(diǎn)（在考試中這些廢話可以簡(jiǎn)單的看一下，因?yàn)檫@些專家的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者會(huì)用一個(gè)問句的形式來尋求解決的方法，這一段很重要，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的文章，作者直接就用first、second等表述解決的辦法（但這樣表述的是少數(shù)），大多數(shù)文章會(huì)先提出一個(gè)方案，然后對(duì)這個(gè)方案分析之后再加以轉(zhuǎn)折，表明這樣的解決辦法會(huì)帶來一個(gè)新的問題，意味著作者對(duì)傳統(tǒng)的做法是持critical的態(tài)度的，即認(rèn)為這種做法并不能從根本上改變現(xiàn)狀，只是權(quán)宜之計(jì)而已，最后作者會(huì)回到第一段的問題，來呼吁一下，要求各國(guó)進(jìn)行合作啊，或者要求改變這樣的做法啊等等！
后記：在問題型閱讀文章中，一般作者出題的思路較為明顯，模式一般為：提出問題---分析問題---解決問題，或者為提出問題---解決問題等等，在瀏覽題干時(shí)先要在頭腦中反應(yīng)一下，該題是考察作者哪部分的問題，在了解的大的方向之后，可以有針對(duì)性的做題；在閱讀作者分析問題這部分時(shí)，可以抓住“專家觀點(diǎn)”、“作者觀點(diǎn)”、“傳統(tǒng)觀點(diǎn)”（或大眾觀點(diǎn)）等不同類型的觀點(diǎn)，對(duì)相互一致以及相互矛盾的觀點(diǎn)加以分類，這樣就可以有效避免讀完文章而不知道作者在講什么的現(xiàn)象了。
（ps：六級(jí)閱讀的文章可謂千變?nèi)f化，這里只提供一個(gè)大致的方法和思路，并不能面面俱到，希望大家能將自己的體會(huì)都寫出來，共同交流，共同進(jìn)步）。
分析題閱讀心得篇九
一，教材分析：
本單元都是敘事性作品，描寫的對(duì)象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。
我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我很喜歡其中的這段話：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。
眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識(shí)極強(qiáng)的家長(zhǎng)，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且?yàn)榭陀^原因無法相見，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無時(shí)無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對(duì)兒子的掛念被時(shí)空過濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對(duì)兒子的期盼?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話。
《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對(duì)家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對(duì)父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長(zhǎng)，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。
總之，人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。
“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對(duì)的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來螢火蟲充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說林永健：你是魔鬼嗎？這就反應(yīng)出中國(guó)相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。
因而我覺得給這些不懂父愛的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫人物方法，品味樸實(shí)無華的語言的特點(diǎn)。
（3）、體味父愛的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。
四、課前準(zhǔn)備：
朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)，來學(xué)會(huì)以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)思路：
我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。
文章不是無情物。這樣一篇人人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來。
六、教學(xué)手段：
（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。
（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3）拓展延伸法：通過經(jīng)典片斷“父親買橘”賞析，應(yīng)用到寫作上：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫！（4）對(duì)比閱讀法：同一題材的對(duì)比閱讀，感受父愛的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
七、教學(xué)用具：
多媒體課件《背影》、配樂朗讀、《父親買橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過各種媒體搜集到的有關(guān)父愛的文章。
總之，希望通過這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛。謝謝大家！
分析題閱讀心得篇十
朱亞威，南京新東方優(yōu)秀教師。檢察官和律師的工作經(jīng)歷使他不僅人生閱歷豐富，而且口才極佳。他于2003年參加并征服lsat考試，從中發(fā)展出獨(dú)特的英文閱讀法。其所強(qiáng)調(diào)的英文邏輯閱讀法更使考生輕松面對(duì)現(xiàn)有的英文考試閱讀部分。授課精確、系統(tǒng)性強(qiáng)，并且旁征博引、輕松幽默，使考生在笑聲中掌握課程內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。
一、考生感覺6級(jí)閱讀的難點(diǎn)及原因：
1、生詞較多。
許多同學(xué)感覺6級(jí)閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級(jí)這樣的高級(jí)英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為6級(jí)單詞相對(duì)于4級(jí)僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級(jí)詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系?？忌耆梢酝ㄟ^體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)?級(jí)考試閱讀文章并不要求對(duì)“生詞”釋義的精確掌握――我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2、難句看不懂。
6級(jí)四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國(guó)同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對(duì)英文語言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對(duì)于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國(guó)考生而言無法對(duì)入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無法對(duì)入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。
3、無法判斷句子隱含意思。
我們知道6級(jí)文章要求考生對(duì)原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練6級(jí)考試時(shí)往往忽略對(duì)文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的。考生如果不能進(jìn)行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4、時(shí)間不夠。
我們知道6級(jí)閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時(shí)間不夠的原因無外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的.時(shí)間太長(zhǎng)；2、無法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)（表現(xiàn)在猶豫不決）。
二、如何準(zhǔn)備6級(jí)閱讀：
1、擴(kuò)充詞匯量。
雖然6級(jí)詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書（效果級(jí)差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生）。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量――多找一些與6級(jí)閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼??？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。
2、熟悉6級(jí)閱讀文章常用的語法現(xiàn)象。
這個(gè)過程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對(duì)各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加6級(jí)考試的同學(xué)只需將歷年6級(jí)的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準(zhǔn)備參加更高等級(jí)英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強(qiáng)的英文文章。
3、熟悉6級(jí)文章推理思路。
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過6級(jí)文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。具我所知，目前南京新東方6級(jí)班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。
4、學(xué)會(huì)對(duì)6級(jí)不同考試題目的理解：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
分析題閱讀心得篇十一
城下路，凄風(fēng)露，今人犁田古人墓。
岸頭沙，帶蒹葭，漫漫昔時(shí)流水今人家。
黃埃赤日長(zhǎng)安道，倦客無漿馬無草。
開函關(guān)，掩函關(guān)，千古如何不見一人閑？
六國(guó)擾，三秦掃，初謂商山遺四老。
馳單車，致緘書，裂荷焚芰接武曳長(zhǎng)裾。
高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。
生忘形，死忘名，誰論二豪初不數(shù)劉伶？
以下六句，所寫的對(duì)象與一般利祿之徒有別，專寫某些隱者。秦末農(nóng)民大起義時(shí)，復(fù)有燕、趙、齊、楚、韓、魏六國(guó)自立為王，據(jù)關(guān)東，爭(zhēng)天下，你攻我奪；楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽所封的那些諸候王，也一一被掃滅，人們對(duì)于名位利祿，照說更應(yīng)看輕些了吧？詞人最初覺得商山四皓是能看破紅塵，置身局外的，可是想不到經(jīng)過統(tǒng)治者馳車致函招請(qǐng)，他們竟也撕下隱者的服飾，一個(gè)接著一個(gè)帝王門下走動(dòng)起來了。詞人倒不一定認(rèn)為他們當(dāng)初隱居就是虛偽的，但至少為他們惋惜，覺得他們不該皇家的收買面前，改變初衷，到臨老還接受網(wǎng)羅。高流以后五句，作者對(duì)連四皓一流所謂隱者也失望之后，認(rèn)為值得肯定的只有酒徒。
分析題閱讀心得篇十二
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪!
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生。將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢?徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
1.下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是()。
a.烹羊宰牛且為樂且：暫且。
b.與君歌一曲歌歌：唱歌。
c.徑須沽取對(duì)君酌?。耗萌 ?BR> d.與爾同銷萬古愁銷：消除。
2.對(duì)下面的詩句翻譯正確的一項(xiàng)是()。
(1)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
a.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的`頭發(fā)已變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
b.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還像青絲一般黑，傍晚已成了雪白!
c.可嘆那明鏡里父母的頭發(fā)已經(jīng)變白，早晨還是一根根的青絲，傍晚已成了白雪!
d.可悲的是從高大廳堂的明鏡里看到自己的頭發(fā)已變白，早晨還像一根根的青絲，傍晚已變成了白雪。
(2)陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔()。
a.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝一斗酒賞十千錢，縱情地歡樂。
b.陳王曹植從前設(shè)宴時(shí)非常地平和與歡樂，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
c.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝著千錢一斗的名貴酒，縱情地歡樂。
d.陳王曹植從前在平樂觀設(shè)宴，喝一斗酒賞一千錢，縱情地歡樂。
3.詩中運(yùn)用陳王曹植的典故的作用是什么?
【答案】。
1.c2.(1)a(2)c。
3.三國(guó)時(shí)期的陳王曹植是個(gè)才華橫溢的人物，因?yàn)楸黄湫植茇珊薅粲舨坏弥?，只有以酒澆愁。以淚度日，最后年紀(jì)輕輕地就死去了。詩人由曹植想到了自己同樣懷才不遇，因權(quán)貴當(dāng)?shù)?，使自己為?guó)效力的志向無法實(shí)現(xiàn)，英雄無用武之地。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。
分析題閱讀心得篇十三
本文將結(jié)合今年上半年和去年的雅思a類閱讀特點(diǎn)，展望其未來發(fā)展趨勢(shì)。
縱觀全年35次a類雅思閱讀考試，9月份可以說是個(gè)分水嶺。20初，閱讀將“換題”的傳言在網(wǎng)上此起彼伏、波濤澎湃，可當(dāng)考生“視死如歸”的踏入考場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)閱讀非但不是新題，反而都是過去三個(gè)月曾經(jīng)出現(xiàn)題目的反復(fù)。此后2，3月份考試也還是老題主打，相當(dāng)?shù)摹捌椒€(wěn)”。9月britishcouncil發(fā)出通知：“為了保持ielts考試的高水準(zhǔn)……提供最好的考試服務(wù)”，考試費(fèi)用上漲200元，也正是這時(shí)閱讀開始了大規(guī)模的換題，卻不知這是不是提高考試水準(zhǔn)的表現(xiàn)之一。從比例上分析，9月之前全新題只出現(xiàn)了3篇，不但如此試驗(yàn)版本也少的可憐，僅12篇而已，而老題卻有60篇之多，可以說是鋪天蓋地。然而9月之后14篇試驗(yàn)版本中全新題就占了10篇，其余的19篇為老題。換句話說，只要考生選擇在年9月之后任何時(shí)間去考雅思，碰到3篇a類閱讀文章中沒有新題的概率只有18%，而9月之前這個(gè)比例卻是92%。這恰恰印證了2004年初雅思官方機(jī)構(gòu)透露的信息：2004年雅思不會(huì)大刀闊斧改革，但不排除在保持大方向穩(wěn)定的前提下做些“微調(diào)”。
時(shí)至，雅思閱讀考試卻似乎突然來了個(gè)急剎車，終止了新題頻出的局面。在今年前四個(gè)月中只有一篇全新題，另外15篇試驗(yàn)版文章都是與老版本文章搭配使用，要么兩“老”(老版)加一“新”(試驗(yàn)版)，要么兩“新”加一“老”，并且試驗(yàn)版文章都毫無例外的是去年年底出現(xiàn)過文章的再次浮現(xiàn)，如201月22日第一篇文章與2004年最后一次考試12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章與2004年倒數(shù)第二次考試12月11日最后一篇文章相同。而且無論是試驗(yàn)版還是老版文章在今年都是反復(fù)出現(xiàn)，例如：試驗(yàn)版中“對(duì)孩子教育觀變遷”以及“科學(xué)英語發(fā)展史”兩篇文章都出現(xiàn)兩次；老版本中“英國(guó)兒童運(yùn)動(dòng)少引發(fā)心臟病”出現(xiàn)三次，“倫敦大霧引發(fā)疾病”、“母親受教育程度與孩子死亡率關(guān)系”、“兩種海底探測(cè)船”三文分別出現(xiàn)兩次。
正當(dāng)雅思考生們享受著閱讀和煦春風(fēng)之時(shí)，5月14號(hào)考試中兩篇全新a類文章猶如一股寒潮突然來至，讓毫無心理準(zhǔn)備的考生措手不及。其實(shí)，cambridgeesol考試中心總裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公開講座上再次明確表示，“對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)是很正常的……雅思不會(huì)再進(jìn)行特別大的改動(dòng)。”但與2005年上半年聽力部分的新題不斷涌現(xiàn)相比，閱讀的確有點(diǎn)反常了，正所謂“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”。預(yù)計(jì)今年下半年的雅思考試中，閱讀部分一定會(huì)出現(xiàn)更多的全新題，其數(shù)量應(yīng)該不會(huì)比2004年少。除了雅思閱讀題庫本身在不斷升級(jí)擴(kuò)容之外，推動(dòng)新題增加的另一個(gè)原因在于新書“cambridgeielts4”在全球上市，其上收錄的12篇a類文章中有5篇是在2004年考試中出現(xiàn)過的，也就是說雅思閱讀題庫又少了12篇可以使用的文章，加入新題在所難免。但考生也沒有必要過于擔(dān)心，正如孔子曰：變易也，不易也！這意味著，變化是相對(duì)的'，而不變是絕對(duì)的。今年閱讀題型和解法肯定不會(huì)改變，被出題者鐘愛的老題還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)即便出現(xiàn)新文章，其話題類型也不會(huì)有很大改變，比如本次出現(xiàn)的兩篇新文章――水資源利用發(fā)展史，仿蜂鳥飛機(jī)――相類似的話題在以前都出現(xiàn)過。所以對(duì)于參加接下來雅思考試的考生而言，不但要把握好面對(duì)新題的良好心態(tài)，更重要的是要以不變應(yīng)萬變，即通過不斷地精讀和泛讀來提高閱讀能力才是戰(zhàn)勝雅思閱讀部分的硬道理。
分析題閱讀心得篇十四
閱讀時(shí)間考官會(huì)在還剩40分鐘、20分鐘、10分鐘時(shí)提醒大家，同樣，考官會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫停，規(guī)矩和聽力一樣的。童鞋們要保持淡定的心態(tài)，不要因?yàn)閳?bào)時(shí)間就慌了，按自己的節(jié)奏做，最后如果來不及也不要有空白的地方哦。做不完全選c神馬的如果一個(gè)也沒對(duì)，這人品小管家替你捉急。閱讀時(shí)直接將答案寫在答題紙上，沒有設(shè)定專門謄寫答案的時(shí)間。
如果突然運(yùn)氣爆棚，在閱讀的文章中看到了某個(gè)詞正好是你聽力中不會(huì)拼的，請(qǐng)不要很激動(dòng)地翻過答題紙修改，因?yàn)檫@是不允許的?？梢砸姍C(jī)行事淡定地修改，但不要為了聽力的一分而浪費(fèi)太多做閱讀的緊迫時(shí)間。
分析題閱讀心得篇十五
1.復(fù)雜長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。
2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正話反說(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入語的句子(跳過不看)。
5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語?？肌Ｒ恢С?，要不批判，要不大背景。
7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。
8.同位語。
9.指代關(guān)系。
10.邏輯主語、賓語。
11.省略句。
12.虛擬語氣。
13.例子?？迹蠢诱f明什么。
14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。
15.因果句?？?，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。
16.類比比喻?？肌?BR> 17.集中式列舉一般會(huì)出題。
閱讀核心語法：
1.定語從句。
2.插入語。
3.定語后置。
4.并列句。
5.分詞現(xiàn)象。
提問-回答。
新老觀點(diǎn)對(duì)比型。
獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。
讓步敘述型。
爭(zhēng)論辯論型。
一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。
總分總。
(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：
1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。
1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮。
2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。
3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話分開幾句話剝皮。
2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!
3.將每層意思翻譯成中文。
4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句。
(二)得分句、輔助句：
1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓?，那么輔助句就是這一段的剩余文字。
2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。
3.中間一句話，那么是這句話的前后句。
(三)坐標(biāo)軸原則：
就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。
確定零點(diǎn)很重要：中心詞。
確定中心詞：
1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。
2.看主語謂語賓語。
3.看其他詞匯。
4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。
5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。
6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。
1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。
2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。
3.猜詞題。
4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。
5.推理判斷題。
1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?
2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。
3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。
4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。
5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。
7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。
1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!
2.正確選項(xiàng)的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!
分析題閱讀心得篇十六
李賀。
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
8.前五句描寫了怎樣的情景，主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花亂落如紅雨”一句的含義。（5分）。
試題答案：
8.答案示例：詩人抓住琉璃鐘（杯）、琥珀濃（酒）、真珠紅（酒）、“烹龍炮鳳”（肴饌）、羅幃繡幕（宴庭陳設(shè)）等物象描繪了筵席的華貴豐盛。主要采用了夸張、借喻的修辭手法渲染了宴席上的歡樂沉醉的氣氛，表達(dá)了詩人對(duì)人生的深深眷戀之情（6分）。
【解析】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的`能力。此詩用大量篇幅烘托及時(shí)行樂情景，作者似乎不遺余力地搬出華艷詞藻、精美名物。前五句寫筵宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀濃”、“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。其物象之華美，色澤之瑰麗，令人心醉，無以復(fù)加。它們分別屬于形容（“琉璃鍾”形容杯之名貴）、夸張（“烹龍炮鳳”是對(duì)廚肴珍異的夸張說法）、借喻（“琥珀濃”“真珠紅”借喻酒色）等修辭手法，對(duì)渲染宴席上歡樂沉醉氣氛效果極強(qiáng)。表達(dá)詩人對(duì)人生的深深眷戀之情。
9.答案示例：形象說明“青春將暮”，生活沒有多少歡樂的日子，須及時(shí)行樂。借助聯(lián)想、想象創(chuàng)造出紅雨亂落這樣一種奇異境界。（5分）。
【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前面寫的是行樂，這兩句則意味“須及春”。鑄詞造境愈出愈奇：“桃花亂落如紅雨”，這是用形象的語言說明“青春將暮”，生命沒有給人們多少歡樂的日子，須要及時(shí)行樂。在桃花之落與雨落這兩種很不相同的景象中達(dá)成聯(lián)想，從而創(chuàng)出紅雨亂落這樣一種比任何寫風(fēng)雨送春之句更新奇、更為驚心動(dòng)魄的境界。想象與聯(lián)想活躍到匪夷所思的程度，正是李賀形象思維的一個(gè)最大特色。