寫心得體會能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力，開闊我們的視野。寫心得體會要注重客觀和真實，不偏離實際情況和事實。小編整理了一份心得體會參考，希望對大家的寫作有所幫助。
加減思維心得體會篇一
在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯(lián)和轉化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調節(jié)的方法，逐漸學會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標。
加減思維心得體會篇二
加減是我們在小學時期就開始學習的基本數(shù)學運算，隨著年級的升高，難度也逐漸增加。雖然在日常生活中我們可能會覺得這些運算非常簡單，但是正確的加減運算并不容易，需要一定的技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我的加減心得和體會，希望能夠幫助到那些正在學習這些基本運算的同學們。
第二段：加法心得體會
首先，談談我對加法的心得和體會。在進行加法運算時，我通常會按位相加，不要把進位給忘記了。此外，采用逆運算的方式也是一種有效的解題方法。例如，如果題目是4+7=？，那么我們可以通過7-4=3來得出答案3。這種方法非常適用于進行心算，尤其是當數(shù)字較大時。
第三段：減法心得體會
對于減法，我最重要的心得是借位。在減法運算中，需要注意的是被減數(shù)要大于減數(shù)，如果小于減數(shù)，就需要原數(shù)借一位。同時，減法運算中的加減法連用也是一種非常好的解題方法，尤其是在進行相對復雜的計算時。例如，計算42-37=?，我們可以通過42-30=12，再減去7，得出答案5。
第四段：加減混合題心得體會
加減混合題是我們在學習加減法時最常遇到的問題。而在這種情況下，我們需要掌握混合運算的規(guī)律。一般來說，需要先完成加法運算，再進行減法運算。此外，在混合運算中，也需要注意優(yōu)先級，例如先乘除后加減。因此，在進行混合運算時，我通常會先列好運算順序，再進行計算，避免出錯。
第五段：總結
通過學習和實踐，我意識到對于加減運算，除了技巧和方法之外，正確的心態(tài)也非常重要。在進行加減運算的過程中，我始終要保持專注、仔細和耐心。只有這樣，才能保證得出正確的答案。最后，我希望我的加減心得和體會能夠對正在學習加減法的同學們有所幫助。
加減思維心得體會篇三
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們全面掌握問題，從而提高決策的質量。
第五段：積極思維和理性情感
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
加減思維心得體會篇四
加減思維是數(shù)學中最基本也是最重要的思維方式，它不僅應用于數(shù)學領域，還滲透到我們日常生活的方方面面。通過加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，進而培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在我多年的學習和實踐中，我深刻體會到加減思維的重要性和運用技巧，下面從加減思維所帶來的挑戰(zhàn)與機遇、發(fā)展加減思維的方法、加減思維在具體問題中的應用以及加減思維的意義等四個方面展開探討。通過這篇文章，我希望能夠幫助讀者更好地理解并應用加減思維，提升思維能力。
【挑戰(zhàn)與機遇】
加減思維對于數(shù)學的學習來說是一項基本功，但也是相對較難的一項。很多人在進行加減運算時容易出錯，尤其是面對復雜的運算或者加減混合運算時更容易迷失方向。然而，這種挑戰(zhàn)也帶來了機遇。通過不斷的練習和思考，我們可以逐漸熟悉加減法的規(guī)則和技巧，掌握加減思維的方法，提高解決問題的能力。
【發(fā)展加減思維的方法】
要發(fā)展加減思維，我們首先需要掌握加減法的基本原理和技巧。在進行加減運算時，要注意列豎式、對齊進位，注意加法中的進位和減法中的借位，并且要進行反復的練習，熟練掌握運算方法。其次，我們可以通過思維導圖的方式來整理和分類問題，幫助我們更好地進行思維的整合和提煉。還可以運用逆向思維的方法，即通過反過來思考一個問題來尋找解決方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
【加減思維在具體問題中的應用】
加減思維可以應用到很多具體的問題中，例如時間和空間的計算、交通出行的優(yōu)化、貨物的配送等。在時間和空間的計算中，我們可以運用加減思維來解決日常生活中的時間安排問題，比如假期的安排、工作的合理安排等。在交通出行的優(yōu)化中，加減思維可以幫助我們合理選擇路線和車輛，減少交通擁堵和時間浪費。在貨物的配送中，通過加減思維，我們可以合理規(guī)劃貨物的數(shù)量和配送路徑，提高配送效率和客戶滿意度。
【加減思維的意義】
加減思維不僅在數(shù)學學科中具有重要意義，在其他學科以及日常生活中也同樣重要。它培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，使我們能夠更好地處理和解決問題。而邏輯思維則是創(chuàng)新思維和綜合思維的基礎，對于我們的創(chuàng)造力和綜合能力提升起到了關鍵作用。因此，加減思維的訓練和運用不僅能夠提高數(shù)學能力，更能夠培養(yǎng)出更高層次的思維方式。同時，加減思維還提醒我們要注重細節(jié)，避免疏忽和錯誤，這對于培養(yǎng)嚴謹和細致的工作態(tài)度也大有裨益。
【結語】
加減思維是我們日常生活中最基礎也最重要的思維方式之一。通過加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在發(fā)展加減思維的過程中，我們需要掌握基本原理和技巧，同時通過思維導圖和逆向思維的方法來提升解決問題的能力。加減思維可以應用到具體問題中，幫助我們合理安排時間和空間，優(yōu)化交通出行和配送等。加減思維的訓練和運用不僅能夠提高數(shù)學能力，更能帶來更高層次的思維方式，并培養(yǎng)出嚴謹和細致的工作態(tài)度。希望通過這篇文章，讀者能夠更好地理解和應用加減思維，提升思維能力。
加減思維心得體會篇五
加減作為數(shù)學的基本運算，貫穿于我們日常生活的各個角落。無論是在去超市買東西時，還是在計算時間時，我們都無法擺脫這兩種基本的數(shù)學運算。加減不僅僅是一個簡單的數(shù)學算法，更是一種思維方式和生活態(tài)度。在使用中，我們需要有一些技能和體會，以確保我們能夠成功地應對日常生活中的各種情況。
加法是我們在日常生活中最常用的運算之一，我們通常使用它來計算購物時的總價格、兩個數(shù)字之和、以及人數(shù)之和等等。在我的經(jīng)驗中，我學到了一些重要的技巧和方法，以提高我的加法技能。首先，我發(fā)現(xiàn)單一的數(shù)學公式不足以解決問題。實際上，我們需要理解數(shù)學公式、集中注意力并想出可靠的解決方案，才能成功地解決問題。其次，在學習加法時，我們需要關注數(shù)字的位置和序列。這樣我們可以更有效地定位問題并步驟解決，確保答案的準確性和可靠性。
減法是另外一個基本運算，通常使用它來計算賬單、退款、減少物品等等。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)減法需要審慎和耐心，特別是在解決復雜的問題時。我學到了，減法要悉心審視，需要理解問題中的關鍵信息、找到它們之間的聯(lián)系并進行詳細的分析。在實際問題中，我們也要注意小心翼翼地處理每個步驟，多次檢查我們的計算結果，確保正確性和有效性。
當我們在日常生活中遇到比較復雜的問題時，加減兩個基本算法會結合在一起起到很重要的作用。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當我在解決數(shù)學問題時，我一開始先進行加法運算，以把所有的數(shù)字“放在一起”，然后通過減法運算逐步解決問題。這種方法很有效，可以幫助提高我們的計算能力，以及在實際生活中更好地應對復雜的數(shù)學運算問題。
第五段：結論，鼓勵加強加減基礎教育。
在生活中，加減是我們最基本的運算方法之一，其實它們的重要性無法被低估。從小學時開始，學生們應該學習此類基本的工具，以幫助他們在后期生活中更好地解決問題。然而，在現(xiàn)實中，很多學生缺乏對這些基本的生活工具的應用和理解。因此，教育者和社會應該對加減基礎教育進行更多的關注和支持，以鼓勵學生發(fā)展未來的學術和職業(yè)生涯，并在日常生活中更好地應對各種數(shù)學應用問題。
加減思維心得體會篇六
第一段：介紹加減檔概念及意義 （200字）
加減檔是指在生活中，人們在面對各種困難或挑戰(zhàn)時，根據(jù)具體情況和需要，采取不同的態(tài)度和策略。它是一種靈活變通的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應對各種生活場景，提高心理素質和生存能力。加減檔在現(xiàn)代社會中尤為重要，因為我們身處一個競爭激烈且變化多端的環(huán)境，只有在不斷適應和調整中，才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
第二段：加減檔在工作中的應用 （250字）
在工作中，加減檔是一種重要的管理方法。首先，加減檔可以幫助我們在工作壓力大的時候保持良好的心態(tài)。當我們面臨繁重的工作任務或遇到困難時，我們可以適時地采取“加檔”策略，增加自己的投入和努力，以更好地應對挑戰(zhàn)。而當工作緊張到一定程度，超過我們的能力范圍時，我們可以采取“減檔”策略，調整速度和節(jié)奏，避免因過度壓力而導致的疲勞和錯誤。其次，加減檔還可以幫助我們處理工作關系。我們可以根據(jù)與同事和上司的關系，選擇合適的加減檔方式，以獲得更好的溝通和合作效果。通過合理的加減檔操作，工作效率和質量都能得到提升。
第三段：加減檔在學習中的運用 （250字）
在學習中，加減檔是一種重要的應對方法。學習是一個充滿壓力和競爭的過程，通過運用加減檔的思維方式，我們可以更好地應對學習中遇到的困難。首先，當我們遇到學習中的困難時，我們可以采用“加檔”策略，增加學習時間和精力，提高自己的學習效果。但是在學習過程中，重點是要根據(jù)自身情況進行合理的調整和安排，不要過度勞累或盲目追求。其次，我們可以適時采取“減檔”策略，調整學習計劃或者選擇合適的復習方法，以提高學習效率。加減檔不僅能夠幫助我們應對困難，還能夠調整學習狀態(tài)和節(jié)奏，取得更好的學習效果。
第四段：加減檔在人際關系中的運用 （250字）
在人際關系中，加減檔是一種重要的溝通技巧。人際關系中的沖突和迎合時常出現(xiàn)，通過加減檔的方式，我們可以更好地處理人際關系。首先，加減檔可以幫助我們在與他人的交流中找到適當?shù)钠胶恻c。有時候，我們需要適當?shù)亍凹訖n”，加大自己的適應性和接納度，以獲得更好的互動效果。但是，當我們遇到不合理的要求或沖突時，我們也可以適時地“減檔”，保護自己的權益。其次，通過加減檔，我們可以更好地了解對方的需求和意愿，增進雙方的理解和信任，從而促進更好的溝通和合作關系。
第五段：總結加減檔心得體會 （250字）
在生活中，加減檔是一種重要的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應對各種挑戰(zhàn)和困難。通過加減檔，我們可以調整自己的心態(tài)和行為，更好地應對工作、學習和人際關系中的問題。在工作中，加減檔可以提高工作效率和質量；在學習中，加減檔可以提高學習效果；在人際關系中，加減檔可以改善溝通和合作關系。所以，我們要學會心態(tài)靈活，善于加減檔，以應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)，提高自己的生活素質和幸福感。
加減思維心得體會篇七
加減思維是我們在日常生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。無論是在學習、工作還是生活中，都離不開加減思維。加減思維不僅能幫助我們解決問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和分析能力。在我的學習和生活中，我通過加減思維解決了許多難題，取得了一些成績。以下是我對加減思維的一些心得體會。
加減思維是人們面對問題時，通過邏輯分析、對比取舍等方式進行思考的過程。加減思維有時候是通過追加給定條件或者刪除一些無關條件來解決問題的。比如，我們在做數(shù)學運算時，常常需要根據(jù)題目的條件來進行加減操作，從而得出答案。在生活中，我們也需要經(jīng)常使用加減思維，例如在做決策時，我們常常需要權衡利弊，通過加減思維來決定最優(yōu)方案。
加減思維在我們的學習和生活中起著重要的作用。首先，加減思維可以幫助我們解決問題。通過加減思維，我們可以將復雜的問題進行拆分，通過對比分析找出問題的關鍵點，并用加減的方式來解決。其次，加減思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。加減思維需要我們進行邏輯分析、對比取舍，這樣的思維過程能夠鍛煉我們的大腦，提升我們的思維能力。同時，加減思維也可以幫助我們做出更明智的決策，權衡利弊，找出最優(yōu)方案。
在我的學習中，加減思維幫助我解決了許多難題。比如，上一學期，我在數(shù)學課上遇到了一道解方程的難題。經(jīng)過分析和思考，我采用了加減思維的方式，將復雜的方程拆分成幾個簡單的步驟，一步一步得到了答案。此外，在學習其他科目時，我也常常使用加減思維，將知識點進行拆分和對比，從而更好地理解和掌握。
除了在學習中，加減思維在我生活中也經(jīng)常派上用場。比如，當我去購物時，我會根據(jù)自己的需求和預算，對比不同品牌和不同商家的價格、品質等因素，從而做出最優(yōu)選擇。此外，在處理人際關系、解決困難時，我也會用加減思維來分析問題，找到解決問題的方法。
第五段：加減思維的不足和改進。
盡管加減思維在解決問題方面起著重要的作用，但有時也存在一些不足之處。比如，加減思維過于理性，缺乏主觀判斷和靈活性。因此，我認為在運用加減思維的同時，還需要結合其他思維方式，如歸納思維、綜合思維，從多個角度來分析問題，做出更全面的決策。
綜上所述，加減思維是我們在學習和生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。通過加減思維，我們可以解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。在我的學習和生活中，加減思維幫助我解決了一些難題，取得了一些成績。雖然加減思維也存在一些不足，但只要我們結合其他思維方式，就能更好地應用加減思維解決問題。
加減思維心得體會篇八
加減檔是我們在學習和生活中常常能夠用到的計算方法之一。通過不斷地加減檔運算，我們可以快速準確地得出結果。在我的學習和生活中，我也有了一些關于加減檔的心得體會。
第二段：加減檔的重要性
加減檔不僅僅是一種基本的計算方法，更是培養(yǎng)計算能力和邏輯思維的基礎。在學習數(shù)學和物理等科目時，我們經(jīng)常需要進行復雜的加減檔運算，這不僅能夠提高我們的運算速度，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在生活中，加減檔也有著重要的實際意義。比如，在購物時計算商品的總價格、找零錢等等，都需要我們熟練掌握加減檔運算。
第三段：掌握加減檔的方法
在學習加減檔時，最重要的是要掌握正確的運算方法。首先，我們要熟練掌握1~9的加減乘除口訣表，這樣能夠快速地進行數(shù)值運算。其次，我們要鍛煉自己的心算能力，通過大量的練習，使自己在心算上更加敏捷準確。此外，我們還可以利用一些記憶技巧，比如將類似的數(shù)字進行組合、分解，以簡化計算過程。總之，只有在不斷地練習和探索中，我們才能夠掌握加減檔的方法，并靈活運用于實際情境中。
第四段：加減檔對我生活的幫助
在我學習的過程中，加減檔運算方法給我?guī)砹酥T多的幫助。首先，它提高了我的課堂表現(xiàn)和答題效率。在數(shù)學課上，我能夠快速地進行計算，準確地得出結果，并在有限的時間內完成習題。其次，加減檔運算方法也在我的日常生活中發(fā)揮了重要作用。比如，當我買東西時，我能夠快速算出商品的總價；當我和朋友分享餐費時，我可以迅速地進行賬單的結算。加減檔不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我的生活能力。
第五段：總結
通過學習和實踐，我深深體會到了加減檔的重要性和實用性。掌握加減檔運算方法不僅能夠提高我們的計算能力，也能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。通過加減檔，我們能夠迅速而準確地得到答案，讓數(shù)學和生活變得更加簡單便捷。因此，我會繼續(xù)努力學習加減檔，將其運用到更多的學習和生活中，提高自己的綜合能力。
加減思維心得體會篇九
加減思維在我們的日常生活中無處不在，它不僅是數(shù)學問題的基礎，還貫穿于我們的工作、學習和生活中。通過對加減思維的研究和實踐，我深感加減思維對于我們的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我自己在加減思維方面的體會和心得。
第二段：加減思維的基本原理
加減思維的核心在于從整體和部分的角度來進行思考和分析。在面對一個問題時，我們首先要了解整個問題的背景和規(guī)模，然后再將其分解為各個部分，通過分析部分的特征和相互關系，進而推導出整體的解決方案。加減思維如同盤算數(shù)字一樣，讓我們能夠清晰地思考問題的各個方面，并找到最佳的解決途徑。
第三段：加減思維的應用
加減思維不僅在數(shù)學問題中有重要作用，它還可以運用到各個領域。在工作中，我們經(jīng)常需要面對復雜的任務和壓力，這時候我們可以通過加減思維來分析問題，找到最重要和緊急的任務，并合理安排工作時間和資源。在學習中，加減思維也能夠幫助我們理清知識的層次關系，抓住重點，避免浪費時間和精力。在日常生活中，加減思維也能夠幫助我們做出明智的決策，比如在購物時對價格和品質進行評估，衡量得失后做出最佳選擇。
第四段：加減思維的優(yōu)勢
加減思維具有很大的優(yōu)勢，它能夠幫助我們提高思維的邏輯性和條理性，讓我們對問題有更加清晰的認識。加減思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力，在工作中，這無疑是一種重要的競爭力。加減思維還能夠加強我們的分析能力和判斷能力，讓我們在面對復雜和困難的問題時能夠迅速找到合適的方法和策略。此外，加減思維還能夠調動我們的創(chuàng)造力和積極性，激發(fā)我們對問題的興趣和熱情。
第五段：加減思維的培養(yǎng)方法
要培養(yǎng)加減思維，我們可以通過多練習來提高自己的技巧和能力。在數(shù)學方面，我們可以多做加減運算的題目，特別是應用題和情景題，通過實際問題的解決來鍛煉加減思維。在生活中，我們可以提高自己的觀察力和思考能力，學會發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律。此外，我們還可以和他人分享思考問題的過程，通過交流討論來深化和拓寬自己的思維。通過不斷的實踐和反思，我們將能夠逐漸培養(yǎng)出自己獨特的加減思維能力。
總結：
加減思維是一種重要的思維方式和解決問題的方法，它不僅對于數(shù)學問題有著深遠的影響，還能夠運用到我們的工作、學習和生活中。通過加減思維的學習和實踐，我們將能夠提高自己的思維能力和問題解決能力，將其應用到各個領域，取得更加出色的成果。讓我們培養(yǎng)加減思維，讓它成為我們思維的助手，引領我們邁向成功的道路。
加減思維心得體會篇十
本文從三個方面分析了領導干部應該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃的思考方式,是科學世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質、從局部把握全局、從當今前瞻長遠、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領導干部必須具備的三種素質之一。當前我校正處于局屬學校布局調整的關鍵時期，這個時候學習戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學校將向哪個方向發(fā)展，學校的專業(yè)布局和專業(yè)設置如何調整，學校的教科研工作將如何深入開展，學校的教學管理辦法將做哪些調整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進行深入的思考，能夠抓住先機，領先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學工作之所以能取得好成績，我想與校領導的提前謀劃、長遠打算是分不開的，如我校的精品課建設早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務指導書的應用、教學做評一體化教學模式的提出，也領先其他局屬學校。精品課程建設過程中，學校領導制定了實施方案，對未來4年的建設工作做了長遠的打算，對本學期要達到的目標也制定了詳細的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉變作風。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結合起來,不能事無巨細,碌碌無為。教科室工作對于教務處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學校的重點工作保駕護航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學校的總體教學質量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學工作與這些重點工作結合起來，以精品課程帶動普通課程的建設，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學反思、教學案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學資源平臺，要應用于日常的教學工作中，從根本上提升我校教學信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責任感和使命感應對未來的風險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結合自身的情況，我想首先要加強理論學習，提高認識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領導干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠目標與近期目標，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明
加減思維心得體會篇十一
最近開始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書，是一個只認識幾個朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說說自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒有想過，就是這樣一個安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個狹小的地方，失去了與整個世界的親密。真是個家。沒有親密的愛人，有愛心的家庭能溫暖嗎？我們一無所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強愛情的安全感，結婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結果。女人更不自信，更依賴男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
加減思維心得體會篇十二
感謝公司給予我這次關于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
加減思維心得體會篇十三
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
加減思維心得體會篇十四
通過學習，結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經(jīng)驗的領域里的進步。
我認為結構化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結構化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復雜問題的結構化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標的實現(xiàn)，而這些目標通常會對大目標的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養(yǎng)結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。
結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
加減思維心得體會篇十五
在工作中，不僅要讓護生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對患者進行飲食指導時首先讓護生詳細了解患者病情，復習相關知識，讓護生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補充和完善。在技術操作方面，帶教老師要先讓護生預習操作程序，然后看自己操作，最后指導護生操作，在臨床實踐中做到放手不放眼。請護生參與科室護理質量分析及安全，鼓勵護生對科室質量管理及護理安全討論會議防范工作提出自己的想法，護士長和帶教老師及時給予肯定和講評。另外，帶教老師從生活上應多關心護生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實際困難，熱情邀請護生參加科室組織的各項活動，使護生對科室產(chǎn)生歸宿感。
加強護生心理素質培養(yǎng)由于護生大多為獨生子女，加之患者對護生操作不信任，會造成護生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應具有樂觀開朗、耐心細致、敏感而富有同情心的.心理品質，做到“帶思想、帶作風、帶技術”，強化“以病人為中心”的服務意識。應尊重護生，“請”字當頭，“謝”字當尾，少批評，多鼓勵，協(xié)調好護生與患者之間的關系，幫助護生勇敢面對，改變以自己為中心的思維方式，而應以服務對象的需求為重心，學會設身處地為病人著想，虛心向同學、老師及周圍的人學習。
總之，實習學生的培訓是護理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的培訓指導，有利于他們盡快適應臨床環(huán)境，有利于從學生到專業(yè)人員的角色轉變，有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展，有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應引起護理管理者及護理帶教者的重視，適應專業(yè)的發(fā)展，不斷改進并完善實習生的培訓，以促進護理隊伍的整體建設。
加減思維心得體會篇十六
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內在關聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學習和創(chuàng)造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向專業(yè)設計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學始終是動態(tài)的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
加減思維心得體會篇十七
整式加減作為數(shù)學中的基礎知識，為我們理解和運用其它數(shù)學概念打下了堅實的基礎。通過學習整式加減，我們不僅培養(yǎng)了思維邏輯和數(shù)學運算能力，還能夠將抽象的概念轉化為具體的問題，提高解決實際問題的能力。在整式加減的學習過程中，我深有體會，下面將從提高思維能力、理解代數(shù)運算、鞏固基礎知識、應用于實際問題和加強解題技巧等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，整式加減的學習提高了我的思維能力。整式加減是一種抽象的數(shù)學概念，需要我們進行邏輯推理和思維運算。在解決整式加減的問題過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、提煉關鍵信息、尋找解題思路的能力。通過多次訓練，我發(fā)現(xiàn)在整式加減的學習中，要善于運用相關的數(shù)學規(guī)則和性質，靈活運用變換法則，巧妙地進行推理和拆分，從而解決復雜的加減問題。
其次，整式加減的學習使我更加深入地理解了代數(shù)運算的本質。整式加減是代數(shù)學中最基礎的運算，通過學習整式加減，我更加清晰地認識到代數(shù)運算是一種符號運算，通過對符號的組合和變換，實現(xiàn)數(shù)學問題的求解。通過不斷地練習，我逐漸體會到整式加減的本質是一種“加減單位”的操作，通過對系數(shù)和指數(shù)的變化進行加減，來實現(xiàn)對整個代數(shù)式的運算。這樣的認識使我更加深入地理解了整式加減的規(guī)則和性質，為進一步學習代數(shù)運算打下了堅實的基礎。
此外，整式加減的學習還鞏固了我的基礎知識。整式加減作為代數(shù)學中最基礎的運算，是其他代數(shù)運算的基礎。通過學習整式加減，我不僅復習了多項式的概念和相關性質，還鞏固了一元一次方程、二次函數(shù)等基礎知識。在整式加減的應用中，我發(fā)現(xiàn)鞏固基礎知識非常重要，在整式的化簡、展開、因式分解等過程中，需要靈活運用多項式的相關概念和性質，才能夠準確地進行加減運算。
另外，整式加減的學習也使我學會了將抽象的代數(shù)概念應用于實際問題。整式加減不僅是一種抽象的數(shù)學概念，更是解決實際問題的有力工具。通過將實際問題轉化為數(shù)學表達式，然后進行整式加減運算，可以找到問題的解決方案。在整式加減的學習中，我遇到了許多實際問題，例如計算商品打折后的價格、計算郵費等，通過整式加減運算，我成功地解決了這些問題。這種將抽象的概念應用于實際問題的能力，不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我解決實際問題的能力。
最后，整式加減的學習還加強了我的解題技巧。在解決整式加減問題的過程中，我意識到運用適當?shù)慕忸}技巧可以更加高效地解決問題。例如，在多項式的加減中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)運算律和變量的組合情況，合理地調整式子的形式，可以簡化運算，減少出錯的概率。此外，在拆分和合并多項式時，將同類項放在一起計算，可以提高計算的準確性和效率。通過不斷地練習，我漸漸掌握了這些技巧，并在解題過程中得心應手。
綜上所述，整式加減的學習使我受益匪淺。通過提高思維能力、深入理解代數(shù)運算、鞏固基礎知識、應用于實際問題和加強解題技巧，我不僅掌握了整式加減的方法和技巧，還培養(yǎng)了抽象思維和解決實際問題的能力。整式加減雖然只是數(shù)學學科中的一小部分，但對于培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力有著重要的意義。我相信，在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，在整式加減的基礎上，深入學習代數(shù)學的更多知識，進一步提高我的數(shù)學水平。
加減思維心得體會篇十八
這本書應該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結構性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認為這應該是一種思維工具，看完之后我也是這么認為的，書的主要內容就是一個解釋什么是結構性思維，結構性思維的重要性，如何應用結構性思維這種模式展開的。
本書的結構思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結構性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構”講的挺好的，不需要有太多的'基礎即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字數(shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。
最后，總結一下，這本書讓人認識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應該放在實踐效果上面，在此基礎上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當。
加減思維心得體會篇十九
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
加減思維心得體會篇二十
學校教育是實現(xiàn)素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養(yǎng)面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現(xiàn)將學習情況總結如下：
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的`內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”
的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗邸?，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，。只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。
加減思維心得體會篇二十一
小數(shù)加減是數(shù)學學科中的基礎內容，也是我們日常生活中經(jīng)常會用到的運算方法。小數(shù)加減涉及到數(shù)字的計算和邏輯思維，通過學習和實踐，我對小數(shù)加減有了更深入的理解。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷，分享一些關于小數(shù)加減的心得體會。
首先，小數(shù)加減中不同小數(shù)位數(shù)的對齊十分重要。在計算小數(shù)加減的過程中，對齊小數(shù)位可以減少計算錯誤的發(fā)生。舉個例子，當我計算0.25+1.35時，我首先要將兩個小數(shù)點對齊，即0.25+1.35=0.25+1.35。這樣，我可以按位相加，而不會出現(xiàn)因對齊不準確而導致的錯誤。因此，對齊小數(shù)位是小數(shù)加減的第一步，也是關鍵的一步。
其次，小數(shù)加減中的進位和退位需要準確把握。在計算小數(shù)加減過程中，進位和退位是常常會遇到的情況。當某一位相加和超過10時，就需要進位，而當某一位相減得到負數(shù)時，就需要退位。這個過程需要準確的計算和邏輯思維。我曾在一次小數(shù)加法計算中犯了一個錯誤，當我計算0.8+0.9時，我漏掉了進位操作，導致最終結果錯誤。這次錯誤讓我深刻認識到進位和退位的重要性，并且提醒我在實際計算中要特別留意這兩個步驟。
此外，小數(shù)加減也可以應用在日常生活中的實際問題中。小數(shù)加減的應用不僅限于課堂上的紙上計算，還可以延伸到日常生活的實際問題中。比如，在購物中計算商品的總價、在做菜中調整配料的比例等等。這些實際問題能夠幫助我們更好地理解小數(shù)加減的概念，并且讓我們意識到它在我們生活中的重要性。
最后，小數(shù)加減需要大量的練習來提升計算水平。在學習小數(shù)加減的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地進行練習，才能夠真正掌握這個技能。通過大量的練習，我逐漸加深了對小數(shù)加減的理解，并且提高了計算的準確性和效率。因此，練習是鞏固小數(shù)加減技能的關鍵。
綜上所述，小數(shù)加減是數(shù)學學科中的重要內容，通過學習和實踐，我對小數(shù)加減的理解和運算能力得到了提高。在求和的過程中，對齊小數(shù)位是關鍵步驟，進位和退位需要準確把握；在日常生活中的實際應用中能夠更好地理解和運用這個技能；而練習是提高小數(shù)加減能力的重要方法。通過不斷的學習和實踐，我相信我對小數(shù)加減的掌握會越來越深入，運用的熟練度也會不斷提高。小數(shù)加減不僅是數(shù)學的一部分，更是我們生活中的實際需求，只有掌握好小數(shù)加減，我們才能在日常生活中更加便捷地解決一些問題。
加減思維心得體會篇一
在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯(lián)和轉化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調節(jié)的方法，逐漸學會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標。
加減思維心得體會篇二
加減是我們在小學時期就開始學習的基本數(shù)學運算，隨著年級的升高，難度也逐漸增加。雖然在日常生活中我們可能會覺得這些運算非常簡單，但是正確的加減運算并不容易，需要一定的技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我的加減心得和體會，希望能夠幫助到那些正在學習這些基本運算的同學們。
第二段：加法心得體會
首先，談談我對加法的心得和體會。在進行加法運算時，我通常會按位相加，不要把進位給忘記了。此外，采用逆運算的方式也是一種有效的解題方法。例如，如果題目是4+7=？，那么我們可以通過7-4=3來得出答案3。這種方法非常適用于進行心算，尤其是當數(shù)字較大時。
第三段：減法心得體會
對于減法，我最重要的心得是借位。在減法運算中，需要注意的是被減數(shù)要大于減數(shù)，如果小于減數(shù)，就需要原數(shù)借一位。同時，減法運算中的加減法連用也是一種非常好的解題方法，尤其是在進行相對復雜的計算時。例如，計算42-37=?，我們可以通過42-30=12，再減去7，得出答案5。
第四段：加減混合題心得體會
加減混合題是我們在學習加減法時最常遇到的問題。而在這種情況下，我們需要掌握混合運算的規(guī)律。一般來說，需要先完成加法運算，再進行減法運算。此外，在混合運算中，也需要注意優(yōu)先級，例如先乘除后加減。因此，在進行混合運算時，我通常會先列好運算順序，再進行計算，避免出錯。
第五段：總結
通過學習和實踐，我意識到對于加減運算，除了技巧和方法之外，正確的心態(tài)也非常重要。在進行加減運算的過程中，我始終要保持專注、仔細和耐心。只有這樣，才能保證得出正確的答案。最后，我希望我的加減心得和體會能夠對正在學習加減法的同學們有所幫助。
加減思維心得體會篇三
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們全面掌握問題，從而提高決策的質量。
第五段：積極思維和理性情感
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
加減思維心得體會篇四
加減思維是數(shù)學中最基本也是最重要的思維方式，它不僅應用于數(shù)學領域，還滲透到我們日常生活的方方面面。通過加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，進而培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在我多年的學習和實踐中，我深刻體會到加減思維的重要性和運用技巧，下面從加減思維所帶來的挑戰(zhàn)與機遇、發(fā)展加減思維的方法、加減思維在具體問題中的應用以及加減思維的意義等四個方面展開探討。通過這篇文章，我希望能夠幫助讀者更好地理解并應用加減思維，提升思維能力。
【挑戰(zhàn)與機遇】
加減思維對于數(shù)學的學習來說是一項基本功，但也是相對較難的一項。很多人在進行加減運算時容易出錯，尤其是面對復雜的運算或者加減混合運算時更容易迷失方向。然而，這種挑戰(zhàn)也帶來了機遇。通過不斷的練習和思考，我們可以逐漸熟悉加減法的規(guī)則和技巧，掌握加減思維的方法，提高解決問題的能力。
【發(fā)展加減思維的方法】
要發(fā)展加減思維，我們首先需要掌握加減法的基本原理和技巧。在進行加減運算時，要注意列豎式、對齊進位，注意加法中的進位和減法中的借位，并且要進行反復的練習，熟練掌握運算方法。其次，我們可以通過思維導圖的方式來整理和分類問題，幫助我們更好地進行思維的整合和提煉。還可以運用逆向思維的方法，即通過反過來思考一個問題來尋找解決方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
【加減思維在具體問題中的應用】
加減思維可以應用到很多具體的問題中，例如時間和空間的計算、交通出行的優(yōu)化、貨物的配送等。在時間和空間的計算中，我們可以運用加減思維來解決日常生活中的時間安排問題，比如假期的安排、工作的合理安排等。在交通出行的優(yōu)化中，加減思維可以幫助我們合理選擇路線和車輛，減少交通擁堵和時間浪費。在貨物的配送中，通過加減思維，我們可以合理規(guī)劃貨物的數(shù)量和配送路徑，提高配送效率和客戶滿意度。
【加減思維的意義】
加減思維不僅在數(shù)學學科中具有重要意義，在其他學科以及日常生活中也同樣重要。它培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，使我們能夠更好地處理和解決問題。而邏輯思維則是創(chuàng)新思維和綜合思維的基礎，對于我們的創(chuàng)造力和綜合能力提升起到了關鍵作用。因此，加減思維的訓練和運用不僅能夠提高數(shù)學能力，更能夠培養(yǎng)出更高層次的思維方式。同時，加減思維還提醒我們要注重細節(jié)，避免疏忽和錯誤，這對于培養(yǎng)嚴謹和細致的工作態(tài)度也大有裨益。
【結語】
加減思維是我們日常生活中最基礎也最重要的思維方式之一。通過加減思維，我們可以處理數(shù)字、解決問題，培養(yǎng)出邏輯思維、創(chuàng)新思維等更高層次的思維方式。在發(fā)展加減思維的過程中，我們需要掌握基本原理和技巧，同時通過思維導圖和逆向思維的方法來提升解決問題的能力。加減思維可以應用到具體問題中，幫助我們合理安排時間和空間，優(yōu)化交通出行和配送等。加減思維的訓練和運用不僅能夠提高數(shù)學能力，更能帶來更高層次的思維方式，并培養(yǎng)出嚴謹和細致的工作態(tài)度。希望通過這篇文章，讀者能夠更好地理解和應用加減思維，提升思維能力。
加減思維心得體會篇五
加減作為數(shù)學的基本運算，貫穿于我們日常生活的各個角落。無論是在去超市買東西時，還是在計算時間時，我們都無法擺脫這兩種基本的數(shù)學運算。加減不僅僅是一個簡單的數(shù)學算法，更是一種思維方式和生活態(tài)度。在使用中，我們需要有一些技能和體會，以確保我們能夠成功地應對日常生活中的各種情況。
加法是我們在日常生活中最常用的運算之一，我們通常使用它來計算購物時的總價格、兩個數(shù)字之和、以及人數(shù)之和等等。在我的經(jīng)驗中，我學到了一些重要的技巧和方法，以提高我的加法技能。首先，我發(fā)現(xiàn)單一的數(shù)學公式不足以解決問題。實際上，我們需要理解數(shù)學公式、集中注意力并想出可靠的解決方案，才能成功地解決問題。其次，在學習加法時，我們需要關注數(shù)字的位置和序列。這樣我們可以更有效地定位問題并步驟解決，確保答案的準確性和可靠性。
減法是另外一個基本運算，通常使用它來計算賬單、退款、減少物品等等。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)減法需要審慎和耐心，特別是在解決復雜的問題時。我學到了，減法要悉心審視，需要理解問題中的關鍵信息、找到它們之間的聯(lián)系并進行詳細的分析。在實際問題中，我們也要注意小心翼翼地處理每個步驟，多次檢查我們的計算結果，確保正確性和有效性。
當我們在日常生活中遇到比較復雜的問題時，加減兩個基本算法會結合在一起起到很重要的作用。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當我在解決數(shù)學問題時，我一開始先進行加法運算，以把所有的數(shù)字“放在一起”，然后通過減法運算逐步解決問題。這種方法很有效，可以幫助提高我們的計算能力，以及在實際生活中更好地應對復雜的數(shù)學運算問題。
第五段：結論，鼓勵加強加減基礎教育。
在生活中，加減是我們最基本的運算方法之一，其實它們的重要性無法被低估。從小學時開始，學生們應該學習此類基本的工具，以幫助他們在后期生活中更好地解決問題。然而，在現(xiàn)實中，很多學生缺乏對這些基本的生活工具的應用和理解。因此，教育者和社會應該對加減基礎教育進行更多的關注和支持，以鼓勵學生發(fā)展未來的學術和職業(yè)生涯，并在日常生活中更好地應對各種數(shù)學應用問題。
加減思維心得體會篇六
第一段：介紹加減檔概念及意義 （200字）
加減檔是指在生活中，人們在面對各種困難或挑戰(zhàn)時，根據(jù)具體情況和需要，采取不同的態(tài)度和策略。它是一種靈活變通的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應對各種生活場景，提高心理素質和生存能力。加減檔在現(xiàn)代社會中尤為重要，因為我們身處一個競爭激烈且變化多端的環(huán)境，只有在不斷適應和調整中，才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
第二段：加減檔在工作中的應用 （250字）
在工作中，加減檔是一種重要的管理方法。首先，加減檔可以幫助我們在工作壓力大的時候保持良好的心態(tài)。當我們面臨繁重的工作任務或遇到困難時，我們可以適時地采取“加檔”策略，增加自己的投入和努力，以更好地應對挑戰(zhàn)。而當工作緊張到一定程度，超過我們的能力范圍時，我們可以采取“減檔”策略，調整速度和節(jié)奏，避免因過度壓力而導致的疲勞和錯誤。其次，加減檔還可以幫助我們處理工作關系。我們可以根據(jù)與同事和上司的關系，選擇合適的加減檔方式，以獲得更好的溝通和合作效果。通過合理的加減檔操作，工作效率和質量都能得到提升。
第三段：加減檔在學習中的運用 （250字）
在學習中，加減檔是一種重要的應對方法。學習是一個充滿壓力和競爭的過程，通過運用加減檔的思維方式，我們可以更好地應對學習中遇到的困難。首先，當我們遇到學習中的困難時，我們可以采用“加檔”策略，增加學習時間和精力，提高自己的學習效果。但是在學習過程中，重點是要根據(jù)自身情況進行合理的調整和安排，不要過度勞累或盲目追求。其次，我們可以適時采取“減檔”策略，調整學習計劃或者選擇合適的復習方法，以提高學習效率。加減檔不僅能夠幫助我們應對困難，還能夠調整學習狀態(tài)和節(jié)奏，取得更好的學習效果。
第四段：加減檔在人際關系中的運用 （250字）
在人際關系中，加減檔是一種重要的溝通技巧。人際關系中的沖突和迎合時常出現(xiàn)，通過加減檔的方式，我們可以更好地處理人際關系。首先，加減檔可以幫助我們在與他人的交流中找到適當?shù)钠胶恻c。有時候，我們需要適當?shù)亍凹訖n”，加大自己的適應性和接納度，以獲得更好的互動效果。但是，當我們遇到不合理的要求或沖突時，我們也可以適時地“減檔”，保護自己的權益。其次，通過加減檔，我們可以更好地了解對方的需求和意愿，增進雙方的理解和信任，從而促進更好的溝通和合作關系。
第五段：總結加減檔心得體會 （250字）
在生活中，加減檔是一種重要的心態(tài)和行為方式，能夠幫助我們應對各種挑戰(zhàn)和困難。通過加減檔，我們可以調整自己的心態(tài)和行為，更好地應對工作、學習和人際關系中的問題。在工作中，加減檔可以提高工作效率和質量；在學習中，加減檔可以提高學習效果；在人際關系中，加減檔可以改善溝通和合作關系。所以，我們要學會心態(tài)靈活，善于加減檔，以應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)，提高自己的生活素質和幸福感。
加減思維心得體會篇七
加減思維是我們在日常生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。無論是在學習、工作還是生活中，都離不開加減思維。加減思維不僅能幫助我們解決問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和分析能力。在我的學習和生活中，我通過加減思維解決了許多難題，取得了一些成績。以下是我對加減思維的一些心得體會。
加減思維是人們面對問題時，通過邏輯分析、對比取舍等方式進行思考的過程。加減思維有時候是通過追加給定條件或者刪除一些無關條件來解決問題的。比如，我們在做數(shù)學運算時，常常需要根據(jù)題目的條件來進行加減操作，從而得出答案。在生活中，我們也需要經(jīng)常使用加減思維，例如在做決策時，我們常常需要權衡利弊，通過加減思維來決定最優(yōu)方案。
加減思維在我們的學習和生活中起著重要的作用。首先，加減思維可以幫助我們解決問題。通過加減思維，我們可以將復雜的問題進行拆分，通過對比分析找出問題的關鍵點，并用加減的方式來解決。其次，加減思維可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。加減思維需要我們進行邏輯分析、對比取舍，這樣的思維過程能夠鍛煉我們的大腦，提升我們的思維能力。同時，加減思維也可以幫助我們做出更明智的決策，權衡利弊，找出最優(yōu)方案。
在我的學習中，加減思維幫助我解決了許多難題。比如，上一學期，我在數(shù)學課上遇到了一道解方程的難題。經(jīng)過分析和思考，我采用了加減思維的方式，將復雜的方程拆分成幾個簡單的步驟，一步一步得到了答案。此外，在學習其他科目時，我也常常使用加減思維，將知識點進行拆分和對比，從而更好地理解和掌握。
除了在學習中，加減思維在我生活中也經(jīng)常派上用場。比如，當我去購物時，我會根據(jù)自己的需求和預算，對比不同品牌和不同商家的價格、品質等因素，從而做出最優(yōu)選擇。此外，在處理人際關系、解決困難時，我也會用加減思維來分析問題，找到解決問題的方法。
第五段：加減思維的不足和改進。
盡管加減思維在解決問題方面起著重要的作用，但有時也存在一些不足之處。比如，加減思維過于理性，缺乏主觀判斷和靈活性。因此，我認為在運用加減思維的同時，還需要結合其他思維方式，如歸納思維、綜合思維，從多個角度來分析問題，做出更全面的決策。
綜上所述，加減思維是我們在學習和生活中經(jīng)常使用的一種思維方式。通過加減思維，我們可以解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。在我的學習和生活中，加減思維幫助我解決了一些難題，取得了一些成績。雖然加減思維也存在一些不足，但只要我們結合其他思維方式，就能更好地應用加減思維解決問題。
加減思維心得體會篇八
加減檔是我們在學習和生活中常常能夠用到的計算方法之一。通過不斷地加減檔運算，我們可以快速準確地得出結果。在我的學習和生活中，我也有了一些關于加減檔的心得體會。
第二段：加減檔的重要性
加減檔不僅僅是一種基本的計算方法，更是培養(yǎng)計算能力和邏輯思維的基礎。在學習數(shù)學和物理等科目時，我們經(jīng)常需要進行復雜的加減檔運算，這不僅能夠提高我們的運算速度，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在生活中，加減檔也有著重要的實際意義。比如，在購物時計算商品的總價格、找零錢等等，都需要我們熟練掌握加減檔運算。
第三段：掌握加減檔的方法
在學習加減檔時，最重要的是要掌握正確的運算方法。首先，我們要熟練掌握1~9的加減乘除口訣表，這樣能夠快速地進行數(shù)值運算。其次，我們要鍛煉自己的心算能力，通過大量的練習，使自己在心算上更加敏捷準確。此外，我們還可以利用一些記憶技巧，比如將類似的數(shù)字進行組合、分解，以簡化計算過程。總之，只有在不斷地練習和探索中，我們才能夠掌握加減檔的方法，并靈活運用于實際情境中。
第四段：加減檔對我生活的幫助
在我學習的過程中，加減檔運算方法給我?guī)砹酥T多的幫助。首先，它提高了我的課堂表現(xiàn)和答題效率。在數(shù)學課上，我能夠快速地進行計算，準確地得出結果，并在有限的時間內完成習題。其次，加減檔運算方法也在我的日常生活中發(fā)揮了重要作用。比如，當我買東西時，我能夠快速算出商品的總價；當我和朋友分享餐費時，我可以迅速地進行賬單的結算。加減檔不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我的生活能力。
第五段：總結
通過學習和實踐，我深深體會到了加減檔的重要性和實用性。掌握加減檔運算方法不僅能夠提高我們的計算能力，也能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。通過加減檔，我們能夠迅速而準確地得到答案，讓數(shù)學和生活變得更加簡單便捷。因此，我會繼續(xù)努力學習加減檔，將其運用到更多的學習和生活中，提高自己的綜合能力。
加減思維心得體會篇九
加減思維在我們的日常生活中無處不在，它不僅是數(shù)學問題的基礎，還貫穿于我們的工作、學習和生活中。通過對加減思維的研究和實踐，我深感加減思維對于我們的思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我自己在加減思維方面的體會和心得。
第二段：加減思維的基本原理
加減思維的核心在于從整體和部分的角度來進行思考和分析。在面對一個問題時，我們首先要了解整個問題的背景和規(guī)模，然后再將其分解為各個部分，通過分析部分的特征和相互關系，進而推導出整體的解決方案。加減思維如同盤算數(shù)字一樣，讓我們能夠清晰地思考問題的各個方面，并找到最佳的解決途徑。
第三段：加減思維的應用
加減思維不僅在數(shù)學問題中有重要作用，它還可以運用到各個領域。在工作中，我們經(jīng)常需要面對復雜的任務和壓力，這時候我們可以通過加減思維來分析問題，找到最重要和緊急的任務，并合理安排工作時間和資源。在學習中，加減思維也能夠幫助我們理清知識的層次關系，抓住重點，避免浪費時間和精力。在日常生活中，加減思維也能夠幫助我們做出明智的決策，比如在購物時對價格和品質進行評估，衡量得失后做出最佳選擇。
第四段：加減思維的優(yōu)勢
加減思維具有很大的優(yōu)勢，它能夠幫助我們提高思維的邏輯性和條理性，讓我們對問題有更加清晰的認識。加減思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力，在工作中，這無疑是一種重要的競爭力。加減思維還能夠加強我們的分析能力和判斷能力，讓我們在面對復雜和困難的問題時能夠迅速找到合適的方法和策略。此外，加減思維還能夠調動我們的創(chuàng)造力和積極性，激發(fā)我們對問題的興趣和熱情。
第五段：加減思維的培養(yǎng)方法
要培養(yǎng)加減思維，我們可以通過多練習來提高自己的技巧和能力。在數(shù)學方面，我們可以多做加減運算的題目，特別是應用題和情景題，通過實際問題的解決來鍛煉加減思維。在生活中，我們可以提高自己的觀察力和思考能力，學會發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律。此外，我們還可以和他人分享思考問題的過程，通過交流討論來深化和拓寬自己的思維。通過不斷的實踐和反思，我們將能夠逐漸培養(yǎng)出自己獨特的加減思維能力。
總結：
加減思維是一種重要的思維方式和解決問題的方法，它不僅對于數(shù)學問題有著深遠的影響，還能夠運用到我們的工作、學習和生活中。通過加減思維的學習和實踐，我們將能夠提高自己的思維能力和問題解決能力，將其應用到各個領域，取得更加出色的成果。讓我們培養(yǎng)加減思維，讓它成為我們思維的助手，引領我們邁向成功的道路。
加減思維心得體會篇十
本文從三個方面分析了領導干部應該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃的思考方式,是科學世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質、從局部把握全局、從當今前瞻長遠、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領導干部必須具備的三種素質之一。當前我校正處于局屬學校布局調整的關鍵時期，這個時候學習戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學校將向哪個方向發(fā)展，學校的專業(yè)布局和專業(yè)設置如何調整，學校的教科研工作將如何深入開展，學校的教學管理辦法將做哪些調整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進行深入的思考，能夠抓住先機，領先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學工作之所以能取得好成績，我想與校領導的提前謀劃、長遠打算是分不開的，如我校的精品課建設早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務指導書的應用、教學做評一體化教學模式的提出，也領先其他局屬學校。精品課程建設過程中，學校領導制定了實施方案，對未來4年的建設工作做了長遠的打算，對本學期要達到的目標也制定了詳細的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉變作風。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結合起來,不能事無巨細,碌碌無為。教科室工作對于教務處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學校的重點工作保駕護航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學校的總體教學質量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學工作與這些重點工作結合起來，以精品課程帶動普通課程的建設，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學反思、教學案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學資源平臺，要應用于日常的教學工作中，從根本上提升我校教學信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責任感和使命感應對未來的風險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結合自身的情況，我想首先要加強理論學習，提高認識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領導干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠目標與近期目標，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明
加減思維心得體會篇十一
最近開始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書，是一個只認識幾個朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說說自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒有想過，就是這樣一個安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個狹小的地方，失去了與整個世界的親密。真是個家。沒有親密的愛人，有愛心的家庭能溫暖嗎？我們一無所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強愛情的安全感，結婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結果。女人更不自信，更依賴男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
加減思維心得體會篇十二
感謝公司給予我這次關于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
加減思維心得體會篇十三
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
加減思維心得體會篇十四
通過學習，結構化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導自己在缺乏經(jīng)驗的領域里的進步。
我認為結構化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結構化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結構化思維的三個步驟就是：確定目標、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復雜問題的結構化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關系錯綜復雜。在這種時候，最需要的就是通過結構化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當我們把一個大目標通過再結構化分解成為若干個子目標，再對每一個子目標進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標的實現(xiàn)，而這些目標通常會對大目標的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當中。而且，當部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結構化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習慣。如何培養(yǎng)結構化思維的技能與習慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓練結構化思維的最有利的工具。
結構化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
加減思維心得體會篇十五
在工作中，不僅要讓護生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對患者進行飲食指導時首先讓護生詳細了解患者病情，復習相關知識，讓護生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補充和完善。在技術操作方面，帶教老師要先讓護生預習操作程序，然后看自己操作，最后指導護生操作，在臨床實踐中做到放手不放眼。請護生參與科室護理質量分析及安全，鼓勵護生對科室質量管理及護理安全討論會議防范工作提出自己的想法，護士長和帶教老師及時給予肯定和講評。另外，帶教老師從生活上應多關心護生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實際困難，熱情邀請護生參加科室組織的各項活動，使護生對科室產(chǎn)生歸宿感。
加強護生心理素質培養(yǎng)由于護生大多為獨生子女，加之患者對護生操作不信任，會造成護生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應具有樂觀開朗、耐心細致、敏感而富有同情心的.心理品質，做到“帶思想、帶作風、帶技術”，強化“以病人為中心”的服務意識。應尊重護生，“請”字當頭，“謝”字當尾，少批評，多鼓勵，協(xié)調好護生與患者之間的關系，幫助護生勇敢面對，改變以自己為中心的思維方式，而應以服務對象的需求為重心，學會設身處地為病人著想，虛心向同學、老師及周圍的人學習。
總之，實習學生的培訓是護理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的培訓指導，有利于他們盡快適應臨床環(huán)境，有利于從學生到專業(yè)人員的角色轉變，有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展，有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應引起護理管理者及護理帶教者的重視，適應專業(yè)的發(fā)展，不斷改進并完善實習生的培訓，以促進護理隊伍的整體建設。
加減思維心得體會篇十六
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內在關聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學習和創(chuàng)造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向專業(yè)設計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學始終是動態(tài)的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
加減思維心得體會篇十七
整式加減作為數(shù)學中的基礎知識，為我們理解和運用其它數(shù)學概念打下了堅實的基礎。通過學習整式加減，我們不僅培養(yǎng)了思維邏輯和數(shù)學運算能力，還能夠將抽象的概念轉化為具體的問題，提高解決實際問題的能力。在整式加減的學習過程中，我深有體會，下面將從提高思維能力、理解代數(shù)運算、鞏固基礎知識、應用于實際問題和加強解題技巧等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，整式加減的學習提高了我的思維能力。整式加減是一種抽象的數(shù)學概念，需要我們進行邏輯推理和思維運算。在解決整式加減的問題過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、提煉關鍵信息、尋找解題思路的能力。通過多次訓練，我發(fā)現(xiàn)在整式加減的學習中，要善于運用相關的數(shù)學規(guī)則和性質，靈活運用變換法則，巧妙地進行推理和拆分，從而解決復雜的加減問題。
其次，整式加減的學習使我更加深入地理解了代數(shù)運算的本質。整式加減是代數(shù)學中最基礎的運算，通過學習整式加減，我更加清晰地認識到代數(shù)運算是一種符號運算，通過對符號的組合和變換，實現(xiàn)數(shù)學問題的求解。通過不斷地練習，我逐漸體會到整式加減的本質是一種“加減單位”的操作，通過對系數(shù)和指數(shù)的變化進行加減，來實現(xiàn)對整個代數(shù)式的運算。這樣的認識使我更加深入地理解了整式加減的規(guī)則和性質，為進一步學習代數(shù)運算打下了堅實的基礎。
此外，整式加減的學習還鞏固了我的基礎知識。整式加減作為代數(shù)學中最基礎的運算，是其他代數(shù)運算的基礎。通過學習整式加減，我不僅復習了多項式的概念和相關性質，還鞏固了一元一次方程、二次函數(shù)等基礎知識。在整式加減的應用中，我發(fā)現(xiàn)鞏固基礎知識非常重要，在整式的化簡、展開、因式分解等過程中，需要靈活運用多項式的相關概念和性質，才能夠準確地進行加減運算。
另外，整式加減的學習也使我學會了將抽象的代數(shù)概念應用于實際問題。整式加減不僅是一種抽象的數(shù)學概念，更是解決實際問題的有力工具。通過將實際問題轉化為數(shù)學表達式，然后進行整式加減運算，可以找到問題的解決方案。在整式加減的學習中，我遇到了許多實際問題，例如計算商品打折后的價格、計算郵費等，通過整式加減運算，我成功地解決了這些問題。這種將抽象的概念應用于實際問題的能力，不僅提高了我的數(shù)學能力，也增強了我解決實際問題的能力。
最后，整式加減的學習還加強了我的解題技巧。在解決整式加減問題的過程中，我意識到運用適當?shù)慕忸}技巧可以更加高效地解決問題。例如，在多項式的加減中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)運算律和變量的組合情況，合理地調整式子的形式，可以簡化運算，減少出錯的概率。此外，在拆分和合并多項式時，將同類項放在一起計算，可以提高計算的準確性和效率。通過不斷地練習，我漸漸掌握了這些技巧，并在解題過程中得心應手。
綜上所述，整式加減的學習使我受益匪淺。通過提高思維能力、深入理解代數(shù)運算、鞏固基礎知識、應用于實際問題和加強解題技巧，我不僅掌握了整式加減的方法和技巧，還培養(yǎng)了抽象思維和解決實際問題的能力。整式加減雖然只是數(shù)學學科中的一小部分，但對于培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力有著重要的意義。我相信，在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，在整式加減的基礎上，深入學習代數(shù)學的更多知識，進一步提高我的數(shù)學水平。
加減思維心得體會篇十八
這本書應該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結構性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認為這應該是一種思維工具，看完之后我也是這么認為的，書的主要內容就是一個解釋什么是結構性思維，結構性思維的重要性，如何應用結構性思維這種模式展開的。
本書的結構思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結構性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構”講的挺好的，不需要有太多的'基礎即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字數(shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。
最后，總結一下，這本書讓人認識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應該放在實踐效果上面，在此基礎上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當。
加減思維心得體會篇十九
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
加減思維心得體會篇二十
學校教育是實現(xiàn)素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養(yǎng)面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現(xiàn)將學習情況總結如下：
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的`內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”
的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗邸?，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，。只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。
加減思維心得體會篇二十一
小數(shù)加減是數(shù)學學科中的基礎內容，也是我們日常生活中經(jīng)常會用到的運算方法。小數(shù)加減涉及到數(shù)字的計算和邏輯思維，通過學習和實踐，我對小數(shù)加減有了更深入的理解。下面我將結合自己的學習經(jīng)歷，分享一些關于小數(shù)加減的心得體會。
首先，小數(shù)加減中不同小數(shù)位數(shù)的對齊十分重要。在計算小數(shù)加減的過程中，對齊小數(shù)位可以減少計算錯誤的發(fā)生。舉個例子，當我計算0.25+1.35時，我首先要將兩個小數(shù)點對齊，即0.25+1.35=0.25+1.35。這樣，我可以按位相加，而不會出現(xiàn)因對齊不準確而導致的錯誤。因此，對齊小數(shù)位是小數(shù)加減的第一步，也是關鍵的一步。
其次，小數(shù)加減中的進位和退位需要準確把握。在計算小數(shù)加減過程中，進位和退位是常常會遇到的情況。當某一位相加和超過10時，就需要進位，而當某一位相減得到負數(shù)時，就需要退位。這個過程需要準確的計算和邏輯思維。我曾在一次小數(shù)加法計算中犯了一個錯誤，當我計算0.8+0.9時，我漏掉了進位操作，導致最終結果錯誤。這次錯誤讓我深刻認識到進位和退位的重要性，并且提醒我在實際計算中要特別留意這兩個步驟。
此外，小數(shù)加減也可以應用在日常生活中的實際問題中。小數(shù)加減的應用不僅限于課堂上的紙上計算，還可以延伸到日常生活的實際問題中。比如，在購物中計算商品的總價、在做菜中調整配料的比例等等。這些實際問題能夠幫助我們更好地理解小數(shù)加減的概念，并且讓我們意識到它在我們生活中的重要性。
最后，小數(shù)加減需要大量的練習來提升計算水平。在學習小數(shù)加減的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地進行練習，才能夠真正掌握這個技能。通過大量的練習，我逐漸加深了對小數(shù)加減的理解，并且提高了計算的準確性和效率。因此，練習是鞏固小數(shù)加減技能的關鍵。
綜上所述，小數(shù)加減是數(shù)學學科中的重要內容，通過學習和實踐，我對小數(shù)加減的理解和運算能力得到了提高。在求和的過程中，對齊小數(shù)位是關鍵步驟，進位和退位需要準確把握；在日常生活中的實際應用中能夠更好地理解和運用這個技能；而練習是提高小數(shù)加減能力的重要方法。通過不斷的學習和實踐，我相信我對小數(shù)加減的掌握會越來越深入，運用的熟練度也會不斷提高。小數(shù)加減不僅是數(shù)學的一部分，更是我們生活中的實際需求，只有掌握好小數(shù)加減，我們才能在日常生活中更加便捷地解決一些問題。