在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確和細(xì)化，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。范文中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇一
1、看圖欣賞故事，進(jìn)一步了解出彩的名稱(chēng)，感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話(huà)重復(fù)的特點(diǎn)。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱(chēng)以及與南瓜房子的對(duì)話(huà)。
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，較快地替換蔬菜名稱(chēng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的'樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
故事ppt、圖片。
1、提問(wèn)：奶奶買(mǎi)了那些菜？
2、奶奶還買(mǎi)了另外一樣菜呢，看?。ǔ鍪灸瞎希┠棠贪汛竽瞎献兂闪艘蛔瞎戏孔樱旁诹瞬莸厣希ǔ鍪灸瞎戏孔觩pt）。
1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的事，猜猜是什么？
4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來(lái)了機(jī)制什么？誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)（請(qǐng)女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子）。
5、出示“辣椒”ppt，引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)（5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子）。
6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢？（出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt），他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō)，南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒回答）。
1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的，它說(shuō)：“對(duì)不起，你們不能進(jìn)來(lái)”
討論：如果你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽(tīng)了這話(huà)，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：生氣、吵鬧）。
2、他們擠在南瓜房子門(mén)口，吵著不肯走，你們猜猜，他們會(huì)吵些什么呢？（幼兒兩兩討論）。
3、我也搞不明白，南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)？（引導(dǎo)幼兒思考）。
4、繼續(xù)講述故事至完。
這真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)講一講吧。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì)，還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧！
中班運(yùn)南瓜教案反思篇二
中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《大南瓜》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行添畫(huà)，能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)《大南瓜》含反思教案吧。
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行添畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、材料準(zhǔn)備：ppt課件（各種南瓜圖片）；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
（一）情景導(dǎo)入：
4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛(ài)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）。
5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻，巡回指導(dǎo)幼兒。）。
6、幼兒將畫(huà)完的畫(huà)與同伴之間互相展示，教師將畫(huà)得比較好的作品拿出來(lái)單獨(dú)展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（三）結(jié)束部分：
師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫(huà)得這么可愛(ài)，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫(huà)得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過(guò)去，農(nóng)民伯伯看見(jiàn)后可開(kāi)心啦！他說(shuō)謝謝你們！下次呀請(qǐng)你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì)，把小手洗干凈吧！
教師組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇三
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的?
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的`呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。
(2)全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3.觀察圖三。
(2)同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇四
1、幼兒會(huì)讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤(pán)、叉子、托盤(pán)。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng)，再問(wèn)好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，等魏老師回來(lái)了，我們一起看看她買(mǎi)的什么好不好？魏老師：“菜買(mǎi)回來(lái)咯！”教師：“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買(mǎi)的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來(lái)）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會(huì)發(fā)芽，然后長(zhǎng)出瓜來(lái)。”）。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長(zhǎng)在菜園的圖片，現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友看一看。”
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細(xì)觀察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開(kāi)了就會(huì)枯萎，沒(méi)有花就不會(huì)結(jié)瓜。）。
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了?，F(xiàn)在戴老師請(qǐng)你們來(lái)嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》。
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）。
1、教師：“小朋友我們現(xiàn)在都會(huì)讀兒歌了，那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。）。
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)生字的印象。（爆炸、找字卡。）。
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長(zhǎng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(zhǎng)得扁又圓，煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇五
中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛(ài)的南瓜娃》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”，學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線(xiàn)表現(xiàn)出南瓜的主要特征，感受秋天豐收的喜悅，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《可愛(ài)的南瓜娃》含反思教案吧。
“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，激?lì)他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿(mǎn)足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫(huà)筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫(huà)活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
根據(jù)《綱要》對(duì)中班幼兒在情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對(duì)南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿(mǎn)載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會(huì)其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對(duì)孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線(xiàn)條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來(lái)，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)出“快樂(lè)的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線(xiàn)表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的.觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
只有當(dāng)孩子們體會(huì)到豐收南瓜的喜悅，對(duì)豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂(lè)南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線(xiàn)條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè)南瓜娃娃”對(duì)于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：“嘗試用線(xiàn)條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”。
（一）幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)畫(huà)各種線(xiàn)條，特別是不同方向的弧線(xiàn)，知道它們的名稱(chēng)和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
（二）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
1、用橢圓形和弧線(xiàn)組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）。
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
（一）新課導(dǎo)入。
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”
（二）師生互動(dòng)部分。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。（體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感）。
“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心??！你們呢？”
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫(huà)南瓜作鋪墊）。
以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）。
3、學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)）。
鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的像嗎？”若畫(huà)得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫(huà)不形象，便加以引導(dǎo)：“畫(huà)得怎樣？哪里不像，應(yīng)該怎樣畫(huà)？”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
5、嘗試用線(xiàn)條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件）。
分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫(huà)？”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。（展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)）。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇六
1.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。
2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線(xiàn)索，分辨出哪些是蔬菜。
3.能大膽表達(dá)自己的看法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的。
幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 幼：我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> (評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?。
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師：南瓜爺爺家來(lái)了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開(kāi)始數(shù)的?
幼一：我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎?
幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開(kāi)始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。
(評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)。
3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)?
師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢?
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
(將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)。
(評(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)。
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?
(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了?你們想知道嗎?
幼：想。
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……。
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈，第二格不能畫(huà)。
(幼兒坐到自己的位置上操作)。
師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了?
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
(評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)。
(2)播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的?你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜?
幼一：超市場(chǎng)買(mǎi)的。
幼二：蔬菜店買(mǎi)的。
幼三：路邊買(mǎi)的。
幼四：種出來(lái)的。
師：那里種出來(lái)的。
幼四：幼兒園種出來(lái)的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。
幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。
師：老師看厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話(huà)聽(tīng)懂了嗎?都聽(tīng)懂了嗎?那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎?
(評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的'能做成菜的植物!)。
(3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?
師：豆腐干是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢?是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢?
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。
師：對(duì)了，它是肉類(lèi)食品，我們叫葷菜。
師：大白菜呢?是因?yàn)樗欠N出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：雞蛋呢?
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類(lèi)食品。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物!)。
4.延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺(jué)得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?
幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢?
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師：老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么?我們回去好好想一想。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類(lèi)、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)、合理匹配。)。
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線(xiàn)索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類(lèi)進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌?這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇七
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理：
1、顏色：(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。?比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的.?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇八
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理：
1、顏色：(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的'，還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大小：(比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
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中班運(yùn)南瓜教案反思篇九
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
各種不同形狀的大南瓜12—16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。，"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
2、形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最??？請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
（交流聞到的味道怎么樣？）。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。
3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)。
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。
(在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞。
(1)打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(掌握轟隆隆)。
(2)嘩啦啦，是什么聲音啊?是下大雨還是小雨呢?(嘩啦啦，下大雨)。
(3)下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢?(呱呱呱呱叫)。
2、跟隨節(jié)奏念歌詞。
(1)跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。
(2)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。
3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》。
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。
三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十一
1、了解、識(shí)別不同的蔬菜，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。
2、選用不同的.圖形組合來(lái)表現(xiàn)正面直立人物。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆。
2、背景圖；插入圖片南瓜先生、茄子、洋蔥、西紅柿寶寶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入、引出主題。
出示背景，討論：這里蓋了一幢美麗的新房子，真漂亮啊，是誰(shuí)的家呢？
（出示南瓜先生）今天南瓜先生搬新家了，可是他有點(diǎn)不開(kāi)心，為什么？
二、欣賞感知、理解重點(diǎn)。
1、南瓜先生穿的那么神氣，去干什么呢？
2、南瓜先生走呀走，遇到了一個(gè)臉蛋紫紫的朋友，是誰(shuí)呢？（茄子）。
茄子長(zhǎng)得怎樣的？他穿了什么形狀的衣服呢？?jī)蓚€(gè)人的衣服一樣嗎？
3、依次請(qǐng)出洋蔥和番茄，請(qǐng)幼兒觀察討論長(zhǎng)相與衣服的不同。
4、他們還會(huì)碰到哪些（baidu幼兒教育）蔬菜朋友？
三、幼兒創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。
1、幫南瓜先生找蔬菜朋友。
2、能夠利用多種圖形組合表現(xiàn)正面直立蔬菜寶寶。
3、給蔬菜寶寶穿上干凈整齊的服裝。
4、他們到哪里去玩？（添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景）。
四、展示交流，拓展延伸。
1、展出幼兒作品，觀察交流幼兒找到的蔬菜朋友和衣服的式樣。
2、引導(dǎo)幼兒再尋找生活中的蔬菜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十二
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》，我將從八個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來(lái)的。繪畫(huà)是開(kāi)啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長(zhǎng)路上的一門(mén)藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見(jiàn)的一種瓜類(lèi)，中班的幼兒一定接觸過(guò)，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫(huà)水平，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過(guò)參與到情境中去，再通過(guò)自己的觀察學(xué)習(xí)，來(lái)獲得知識(shí)與體驗(yàn)。
（一）導(dǎo)入部分：
情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)大南瓜的興趣。
（二）基本部分：
1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫(huà)大南瓜，巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫(huà)，把南瓜變成南瓜寶寶，激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。
5、幼兒將畫(huà)好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展示。
（三）結(jié)束部分：
情景開(kāi)頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！
組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)：南瓜寶寶。
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，我將枯燥的畫(huà)南瓜變成了畫(huà)南瓜寶寶，用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣，再加上幼兒通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會(huì)帶給他們一節(jié)歡樂(lè)愉快又能有收獲的課堂！
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十三
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線(xiàn)索，樂(lè)意按提供的線(xiàn)索積極思考。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
1、了解“鄰居”的概念。
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。
（2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。
（4）幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在第二行。
（5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子。
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹫掖鸢浮?BR> 這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.大膽想象，感受用手表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾則小故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、拳頭變變變。
1.教師握緊拳頭。這是什么？
2.教師把拳頭放在嘴邊，現(xiàn)在拳頭變成了什么？
3.教師把拳頭做成橋釘子狀，現(xiàn)在拳頭又成什么了？
4.拳頭還能用來(lái)表演什么？
5.個(gè)別幼兒表演，其他幼兒猜猜表演的是什么。
二、我演你猜。
1.剛才，我們用一只手表演，現(xiàn)在我用兩只小手表演。請(qǐng)你們猜猜我表演了什么。
2.師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，啊嗚一口“老虎”把“饅頭”吃掉了。請(qǐng)幼兒猜教師表演的內(nèi)容。
3.教師對(duì)剛才的表演內(nèi)容作一解釋?zhuān)鹩變旱谋硌萦?BR> 4.請(qǐng)幼兒找伙伴共同表演，互相猜猜各自用手表演的故事。
三、天才表演家。
1.你們的小手真是天才表演家，會(huì)表演這么多的東西。現(xiàn)在我想考考你們，你們能不能把我講的故事表演出來(lái)。
2.教師講述故事。
早上一條小蚯蚓離開(kāi)家，來(lái)到草地上玩，玩著玩著到了中午，太陽(yáng)照在身上，它覺(jué)得身上難受極了，快把它烤干了。它看到前面有一塊大石頭，就趕緊爬過(guò)去鉆進(jìn)泥土，躲在下面，這下它才覺(jué)得舒服。
3.教師念旁白，請(qǐng)個(gè)別幼兒用手表演這個(gè)故事。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十五
傳統(tǒng)游戲《搶椅子》是孩子們耳熟能詳、非常喜歡的游戲，在發(fā)展幼兒動(dòng)作靈敏性的同時(shí)，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力、注意傾聽(tīng)的能力等。有一次在課間發(fā)現(xiàn)孩子們正在自發(fā)地玩此游戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲，當(dāng)優(yōu)優(yōu)被淘汰時(shí)，還懶著不肯出局，心情還有些沮喪。當(dāng)時(shí)我就有個(gè)想法，能否改編游戲規(guī)則與策略，使每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也能獲得成功，滿(mǎn)足他們的心理需求呢?因此對(duì)照《綱要》：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”并根據(jù)中班幼兒的能力水平，我就將《搶椅子》這個(gè)老游戲設(shè)計(jì)了新玩法。既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪鉀Q人多位子少的問(wèn)題，從而來(lái)發(fā)展孩子們團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)和能力。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀的大南瓜12――16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
1、師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
2、幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
（二）幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
（1）顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
（2）形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
（3）大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最?。空?qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
（三）了解南瓜內(nèi)里有些什么？
1、師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
2、你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的.？
3、它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。（交流聞到的味道怎么樣？）。
（四）分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
四、活動(dòng)延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十七
一、活動(dòng)背景分析：
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于蔬菜一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線(xiàn)索積極思索。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。
一：數(shù)客人。
師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開(kāi)始數(shù)的？
幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。
師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
幼：數(shù)多了。
師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。
師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。
師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，我們給他們編上號(hào)。（教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字）。
二：找鄰居。
1、了解鄰居的概念師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看！門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！
2、什么是蔬菜？
師：3間房子4樣蔬菜該怎么住??？
幼：挨在一起住，擠一擠！
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠一起）它們一樣長(zhǎng)。（好主意！）幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠危?BR> 師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀的大南瓜12―16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的`干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
2、形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最?。空?qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
（交流聞到的味道怎么樣？）。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
活動(dòng)延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十九
1、在觀察中對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。
2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、南瓜餅一份。
2、一個(gè)大南瓜。
3、南瓜花與秧圖片。
一、南瓜餅。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)桌上放著的好吃的啊?
2、南瓜餅好吃不好吃啊?
3、誰(shuí)知道南瓜餅用什么做的呀?
4、那你們認(rèn)識(shí)南瓜不?
5、大家來(lái)認(rèn)識(shí)桌上的南瓜吧。
二、觀察南瓜和圖片。
1、南瓜的秧莖部細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，莖上有小刺，整個(gè)身體都是綠色。
2、南瓜開(kāi)花大大的，有黃色的花瓣。
3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。
4、看南瓜的皮光滑，果長(zhǎng)的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣?duì)睢?BR> 5、南瓜的種子是白色的，長(zhǎng)成橢圓形，能吃或入藥。
三、說(shuō)南瓜。
1、南瓜大家都吃過(guò)怎么做的?
2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……。
3、誰(shuí)知道南瓜的食用益處?
4、吃南瓜對(duì)胃好，南瓜中有鋅的成份，對(duì)我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都對(duì)我們身體有益，我們要多食用南瓜。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、搶答問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)南瓜餅。
2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。
老師天天都在重復(fù)的'教育幼兒，幼兒天天都要來(lái)幼兒園接受老師的教育，教育幼兒是老師的責(zé)任，幼兒是上天派來(lái)讓老師完成責(zé)任的小天使?，F(xiàn)代的小天使是家里的寶，讓老師在教育中也遇到了困難，現(xiàn)在的幼兒在家寵慣了，在教育上怎么管也不聽(tīng)，有點(diǎn)比較費(fèi)勁，在上課中都要用很有吸引力的方法，來(lái)引起幼兒的注意力。
認(rèn)識(shí)蔬菜這個(gè)活動(dòng)我想了很久方法，想到可以用幼兒最喜愛(ài)的南瓜餅來(lái)吸引。我先用食物勾起幼兒想吃的想法，幼兒為了想吃到會(huì)變得乖乖的聽(tīng)話(huà)，只要給他(她)們吃到就行，幼兒跟我逐步的學(xué)習(xí)，也有幾個(gè)不太專(zhuān)心的幼兒，看著南瓜餅怕丟了似的，這節(jié)課學(xué)的比較多，但通過(guò)圖片教學(xué)，南瓜的外形學(xué)的比較快。說(shuō)到吃南瓜時(shí)，幼兒們的眼睛像發(fā)光一樣，幼兒小愛(ài)吃是天性，大概知道吃南瓜的益處，就主要的能認(rèn)識(shí)，以后見(jiàn)到南瓜能分清就行。
活動(dòng)結(jié)尾時(shí)我用搶答的方式贏南瓜餅，調(diào)動(dòng)幼兒回答問(wèn)題的積極性，隨著加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。我用食物引幼兒興趣方法還行，但還有不足，有的幼兒惦記吃的分心了，所以這個(gè)方法還有在改進(jìn)。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇二十
1、在玩玩、看看、講講中，引導(dǎo)幼兒感知理解講述內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。
3、體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、與故事有關(guān)的圖片?田鼠、啄木鳥(niǎo)和兔子的頭飾若干。
2、將玉米、青蟲(chóng)、蘿卜的實(shí)物布置在場(chǎng)景中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：田鼠、啄木鳥(niǎo)和小兔們，讓我們一起到外邊去找東西吃吧！
（引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的食物，并鼓勵(lì)他們學(xué)學(xué)動(dòng)物吃食時(shí)發(fā)出的聲音）。
2、圍坐一起，分享吃食的經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒相互模仿學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：田鼠（啄木鳥(niǎo)、小兔）你喜歡吃什么？你是怎么啃玉米（啄青蟲(chóng)、咬蘿卜）的？
相互學(xué)說(shuō)：“咕吱、咕吱”啃玉米，“篤篤篤”啄青蟲(chóng)，“嘎巴嘎巴”咬蘿卜。
3、通過(guò)操作活動(dòng)教具，幫助幼兒理解講述內(nèi)容。
過(guò)渡：你們看地里還有什么呀？（出示南瓜）學(xué)說(shuō)：有圓又大。
（1）、理解講述故事第一部分情節(jié)。
提問(wèn)：田鼠肚子還餓呢，它們看見(jiàn)了大南瓜會(huì)怎么做呢？田鼠是怎么啃南瓜的？
（教師操作：在南瓜上變出一個(gè)大洞洞）邊操作邊說(shuō)：“咕吱咕吱“啃南瓜，啃出一個(gè)大洞洞。
提問(wèn)：這個(gè)大洞洞像什么？
（2）運(yùn)用同上形式分別幫助幼兒理解講述第二、三部分情節(jié)。
在操作時(shí)也可請(qǐng)幼兒參與進(jìn)來(lái)，引起幼兒講述的興趣。
（3）請(qǐng)幼兒看最后一幅圖，幫助幼兒理解南瓜最后變成了什么？
4、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整欣賞講述內(nèi)容。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇一
1、看圖欣賞故事，進(jìn)一步了解出彩的名稱(chēng)，感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話(huà)重復(fù)的特點(diǎn)。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱(chēng)以及與南瓜房子的對(duì)話(huà)。
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，較快地替換蔬菜名稱(chēng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的'樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
故事ppt、圖片。
1、提問(wèn)：奶奶買(mǎi)了那些菜？
2、奶奶還買(mǎi)了另外一樣菜呢，看?。ǔ鍪灸瞎希┠棠贪汛竽瞎献兂闪艘蛔瞎戏孔樱旁诹瞬莸厣希ǔ鍪灸瞎戏孔觩pt）。
1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的事，猜猜是什么？
4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來(lái)了機(jī)制什么？誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)（請(qǐng)女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子）。
5、出示“辣椒”ppt，引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)（5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子）。
6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢？（出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt），他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō)，南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒回答）。
1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的，它說(shuō)：“對(duì)不起，你們不能進(jìn)來(lái)”
討論：如果你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽(tīng)了這話(huà)，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：生氣、吵鬧）。
2、他們擠在南瓜房子門(mén)口，吵著不肯走，你們猜猜，他們會(huì)吵些什么呢？（幼兒兩兩討論）。
3、我也搞不明白，南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)？（引導(dǎo)幼兒思考）。
4、繼續(xù)講述故事至完。
這真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)講一講吧。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì)，還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧！
中班運(yùn)南瓜教案反思篇二
中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《大南瓜》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行添畫(huà)，能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)《大南瓜》含反思教案吧。
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行添畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、材料準(zhǔn)備：ppt課件（各種南瓜圖片）；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
（一）情景導(dǎo)入：
4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛(ài)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）。
5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻，巡回指導(dǎo)幼兒。）。
6、幼兒將畫(huà)完的畫(huà)與同伴之間互相展示，教師將畫(huà)得比較好的作品拿出來(lái)單獨(dú)展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（三）結(jié)束部分：
師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫(huà)得這么可愛(ài)，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫(huà)得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過(guò)去，農(nóng)民伯伯看見(jiàn)后可開(kāi)心啦！他說(shuō)謝謝你們！下次呀請(qǐng)你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì)，把小手洗干凈吧！
教師組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇三
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的?
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的`呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。
(2)全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3.觀察圖三。
(2)同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇四
1、幼兒會(huì)讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的圖片。
2、盤(pán)、叉子、托盤(pán)。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng)，再問(wèn)好。
2、教師：“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，等魏老師回來(lái)了，我們一起看看她買(mǎi)的什么好不好？魏老師：“菜買(mǎi)回來(lái)咯！”教師：“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買(mǎi)的什么吧？”（把南瓜從袋子里拿出來(lái)）教師：“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同，但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀？”教師：“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子，人們把它種在菜園，澆水、施肥，南瓜籽就會(huì)發(fā)芽，然后長(zhǎng)出瓜來(lái)。”）。
1、教師：“小朋友我這里有一副南瓜長(zhǎng)在菜園的圖片，現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友看一看。”
2、教師出示掛圖：“小朋友你們仔細(xì)觀察，你們看到了什么？南瓜跟什么連在一起？”
的？”（讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開(kāi)了就會(huì)枯萎，沒(méi)有花就不會(huì)結(jié)瓜。）。
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師：“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀？”“好，那老師把南瓜給煮熟了?，F(xiàn)在戴老師請(qǐng)你們來(lái)嘗嘗”。（魏老師喂給幼兒吃）“小朋友好不好吃呀！那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀？”
1、教師：“小朋友南瓜也吃完了，那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》。
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)兒歌的印象。（我跟魏老師先演示，再讓幼兒模仿玩）。
1、教師：“小朋友我們現(xiàn)在都會(huì)讀兒歌了，那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。（出示字卡，讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。）。
2、帶幼兒讀兩遍，讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)生字的印象。（爆炸、找字卡。）。
4、游戲方式送字卡回家。（翹翹板、跟字寶寶拜拜。）。
讓幼兒集體讀一遍兒歌，就結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌：南瓜籽呀種菜園，長(zhǎng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(zhǎng)得扁又圓，煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇五
中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛(ài)的南瓜娃》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”，學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線(xiàn)表現(xiàn)出南瓜的主要特征，感受秋天豐收的喜悅，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《可愛(ài)的南瓜娃》含反思教案吧。
“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，激?lì)他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿(mǎn)足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫(huà)筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫(huà)活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
根據(jù)《綱要》對(duì)中班幼兒在情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對(duì)南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿(mǎn)載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會(huì)其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對(duì)孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線(xiàn)條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來(lái)，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)出“快樂(lè)的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線(xiàn)表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的.觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
只有當(dāng)孩子們體會(huì)到豐收南瓜的喜悅，對(duì)豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂(lè)南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線(xiàn)條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè)南瓜娃娃”對(duì)于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：“嘗試用線(xiàn)條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”。
（一）幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)畫(huà)各種線(xiàn)條，特別是不同方向的弧線(xiàn)，知道它們的名稱(chēng)和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。
（二）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
1、用橢圓形和弧線(xiàn)組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）。
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
（一）新課導(dǎo)入。
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”
（二）師生互動(dòng)部分。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。（體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感）。
“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心??！你們呢？”
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫(huà)南瓜作鋪墊）。
以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）。
3、學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)）。
鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的像嗎？”若畫(huà)得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫(huà)不形象，便加以引導(dǎo)：“畫(huà)得怎樣？哪里不像，應(yīng)該怎樣畫(huà)？”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
5、嘗試用線(xiàn)條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件）。
分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線(xiàn)條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫(huà)？”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。（展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)）。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇六
1.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。
2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線(xiàn)索，分辨出哪些是蔬菜。
3.能大膽表達(dá)自己的看法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的。
幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 幼：我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> (評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?。
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師：南瓜爺爺家來(lái)了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開(kāi)始數(shù)的?
幼一：我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎?
幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開(kāi)始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。
(評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)。
3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)?
師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢?
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
(將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)。
(評(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)。
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?
(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了?你們想知道嗎?
幼：想。
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……。
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈，第二格不能畫(huà)。
(幼兒坐到自己的位置上操作)。
師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了?
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
(評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)。
(2)播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的?你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜?
幼一：超市場(chǎng)買(mǎi)的。
幼二：蔬菜店買(mǎi)的。
幼三：路邊買(mǎi)的。
幼四：種出來(lái)的。
師：那里種出來(lái)的。
幼四：幼兒園種出來(lái)的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。
幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。
師：老師看厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話(huà)聽(tīng)懂了嗎?都聽(tīng)懂了嗎?那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎?
(評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的'能做成菜的植物!)。
(3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?
師：豆腐干是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢?是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢?
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。
師：對(duì)了，它是肉類(lèi)食品，我們叫葷菜。
師：大白菜呢?是因?yàn)樗欠N出來(lái)的可以做成菜的植物。
師：雞蛋呢?
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類(lèi)食品。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物!)。
4.延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺(jué)得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?
幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢?
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師：老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么?我們回去好好想一想。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類(lèi)、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)、合理匹配。)。
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線(xiàn)索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類(lèi)進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌?這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇七
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理：
1、顏色：(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。?比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的.?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇八
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理：
1、顏色：(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的'，還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大小：(比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
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中班運(yùn)南瓜教案反思篇九
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
各種不同形狀的大南瓜12—16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。，"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
2、形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最??？請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
（交流聞到的味道怎么樣？）。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾。
重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。
3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)。
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。
(在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞。
(1)打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(掌握轟隆隆)。
(2)嘩啦啦，是什么聲音啊?是下大雨還是小雨呢?(嘩啦啦，下大雨)。
(3)下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢?(呱呱呱呱叫)。
2、跟隨節(jié)奏念歌詞。
(1)跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。
(2)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。
3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》。
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。
三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十一
1、了解、識(shí)別不同的蔬菜，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。
2、選用不同的.圖形組合來(lái)表現(xiàn)正面直立人物。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆。
2、背景圖；插入圖片南瓜先生、茄子、洋蔥、西紅柿寶寶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入、引出主題。
出示背景，討論：這里蓋了一幢美麗的新房子，真漂亮啊，是誰(shuí)的家呢？
（出示南瓜先生）今天南瓜先生搬新家了，可是他有點(diǎn)不開(kāi)心，為什么？
二、欣賞感知、理解重點(diǎn)。
1、南瓜先生穿的那么神氣，去干什么呢？
2、南瓜先生走呀走，遇到了一個(gè)臉蛋紫紫的朋友，是誰(shuí)呢？（茄子）。
茄子長(zhǎng)得怎樣的？他穿了什么形狀的衣服呢？?jī)蓚€(gè)人的衣服一樣嗎？
3、依次請(qǐng)出洋蔥和番茄，請(qǐng)幼兒觀察討論長(zhǎng)相與衣服的不同。
4、他們還會(huì)碰到哪些（baidu幼兒教育）蔬菜朋友？
三、幼兒創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。
1、幫南瓜先生找蔬菜朋友。
2、能夠利用多種圖形組合表現(xiàn)正面直立蔬菜寶寶。
3、給蔬菜寶寶穿上干凈整齊的服裝。
4、他們到哪里去玩？（添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景）。
四、展示交流，拓展延伸。
1、展出幼兒作品，觀察交流幼兒找到的蔬菜朋友和衣服的式樣。
2、引導(dǎo)幼兒再尋找生活中的蔬菜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十二
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》，我將從八個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來(lái)的。繪畫(huà)是開(kāi)啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長(zhǎng)路上的一門(mén)藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見(jiàn)的一種瓜類(lèi)，中班的幼兒一定接觸過(guò)，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫(huà)水平，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過(guò)參與到情境中去，再通過(guò)自己的觀察學(xué)習(xí)，來(lái)獲得知識(shí)與體驗(yàn)。
（一）導(dǎo)入部分：
情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)大南瓜的興趣。
（二）基本部分：
1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫(huà)大南瓜，巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫(huà)，把南瓜變成南瓜寶寶，激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。
5、幼兒將畫(huà)好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展示。
（三）結(jié)束部分：
情景開(kāi)頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！
組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)：南瓜寶寶。
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，我將枯燥的畫(huà)南瓜變成了畫(huà)南瓜寶寶，用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣，再加上幼兒通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會(huì)帶給他們一節(jié)歡樂(lè)愉快又能有收獲的課堂！
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十三
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。同時(shí)中班在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線(xiàn)索，樂(lè)意按提供的線(xiàn)索積極思考。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來(lái)的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
1、了解“鄰居”的概念。
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。
（2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。
（4）幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在第二行。
（5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子。
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹫掖鸢浮?BR> 這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.大膽想象，感受用手表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾則小故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、拳頭變變變。
1.教師握緊拳頭。這是什么？
2.教師把拳頭放在嘴邊，現(xiàn)在拳頭變成了什么？
3.教師把拳頭做成橋釘子狀，現(xiàn)在拳頭又成什么了？
4.拳頭還能用來(lái)表演什么？
5.個(gè)別幼兒表演，其他幼兒猜猜表演的是什么。
二、我演你猜。
1.剛才，我們用一只手表演，現(xiàn)在我用兩只小手表演。請(qǐng)你們猜猜我表演了什么。
2.師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，啊嗚一口“老虎”把“饅頭”吃掉了。請(qǐng)幼兒猜教師表演的內(nèi)容。
3.教師對(duì)剛才的表演內(nèi)容作一解釋?zhuān)鹩變旱谋硌萦?BR> 4.請(qǐng)幼兒找伙伴共同表演，互相猜猜各自用手表演的故事。
三、天才表演家。
1.你們的小手真是天才表演家，會(huì)表演這么多的東西。現(xiàn)在我想考考你們，你們能不能把我講的故事表演出來(lái)。
2.教師講述故事。
早上一條小蚯蚓離開(kāi)家，來(lái)到草地上玩，玩著玩著到了中午，太陽(yáng)照在身上，它覺(jué)得身上難受極了，快把它烤干了。它看到前面有一塊大石頭，就趕緊爬過(guò)去鉆進(jìn)泥土，躲在下面，這下它才覺(jué)得舒服。
3.教師念旁白，請(qǐng)個(gè)別幼兒用手表演這個(gè)故事。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十五
傳統(tǒng)游戲《搶椅子》是孩子們耳熟能詳、非常喜歡的游戲，在發(fā)展幼兒動(dòng)作靈敏性的同時(shí)，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力、注意傾聽(tīng)的能力等。有一次在課間發(fā)現(xiàn)孩子們正在自發(fā)地玩此游戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲，當(dāng)優(yōu)優(yōu)被淘汰時(shí)，還懶著不肯出局，心情還有些沮喪。當(dāng)時(shí)我就有個(gè)想法，能否改編游戲規(guī)則與策略，使每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也能獲得成功，滿(mǎn)足他們的心理需求呢?因此對(duì)照《綱要》：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”并根據(jù)中班幼兒的能力水平，我就將《搶椅子》這個(gè)老游戲設(shè)計(jì)了新玩法。既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪鉀Q人多位子少的問(wèn)題，從而來(lái)發(fā)展孩子們團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)和能力。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀的大南瓜12――16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
1、師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
2、幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
（二）幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
（1）顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
（2）形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
（3）大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最?。空?qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
（三）了解南瓜內(nèi)里有些什么？
1、師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
2、你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的.？
3、它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。（交流聞到的味道怎么樣？）。
（四）分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
四、活動(dòng)延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十七
一、活動(dòng)背景分析：
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對(duì)于蔬菜一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線(xiàn)索積極思索。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線(xiàn)索，初步了解蔬菜的不同特征。
一：數(shù)客人。
師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開(kāi)始數(shù)的？
幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。
師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
幼：數(shù)多了。
師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。
師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。
師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，我們給他們編上號(hào)。（教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字）。
二：找鄰居。
1、了解鄰居的概念師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看！門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看！
2、什么是蔬菜？
師：3間房子4樣蔬菜該怎么住??？
幼：挨在一起住，擠一擠！
師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
幼：紅蘿卜和青菜，（為什么他倆擠一起）它們一樣長(zhǎng)。（好主意！）幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠危?BR> 師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的？
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀的大南瓜12―16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的`干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）。
2、形狀：（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大？哪個(gè)最?。空?qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。）。
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）。
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
（交流聞到的味道怎么樣？）。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）。
活動(dòng)延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇十九
1、在觀察中對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。
2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、南瓜餅一份。
2、一個(gè)大南瓜。
3、南瓜花與秧圖片。
一、南瓜餅。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)桌上放著的好吃的啊?
2、南瓜餅好吃不好吃啊?
3、誰(shuí)知道南瓜餅用什么做的呀?
4、那你們認(rèn)識(shí)南瓜不?
5、大家來(lái)認(rèn)識(shí)桌上的南瓜吧。
二、觀察南瓜和圖片。
1、南瓜的秧莖部細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，莖上有小刺，整個(gè)身體都是綠色。
2、南瓜開(kāi)花大大的，有黃色的花瓣。
3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。
4、看南瓜的皮光滑，果長(zhǎng)的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣?duì)睢?BR> 5、南瓜的種子是白色的，長(zhǎng)成橢圓形，能吃或入藥。
三、說(shuō)南瓜。
1、南瓜大家都吃過(guò)怎么做的?
2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……。
3、誰(shuí)知道南瓜的食用益處?
4、吃南瓜對(duì)胃好，南瓜中有鋅的成份，對(duì)我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都對(duì)我們身體有益，我們要多食用南瓜。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、搶答問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)南瓜餅。
2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。
老師天天都在重復(fù)的'教育幼兒，幼兒天天都要來(lái)幼兒園接受老師的教育，教育幼兒是老師的責(zé)任，幼兒是上天派來(lái)讓老師完成責(zé)任的小天使?，F(xiàn)代的小天使是家里的寶，讓老師在教育中也遇到了困難，現(xiàn)在的幼兒在家寵慣了，在教育上怎么管也不聽(tīng)，有點(diǎn)比較費(fèi)勁，在上課中都要用很有吸引力的方法，來(lái)引起幼兒的注意力。
認(rèn)識(shí)蔬菜這個(gè)活動(dòng)我想了很久方法，想到可以用幼兒最喜愛(ài)的南瓜餅來(lái)吸引。我先用食物勾起幼兒想吃的想法，幼兒為了想吃到會(huì)變得乖乖的聽(tīng)話(huà)，只要給他(她)們吃到就行，幼兒跟我逐步的學(xué)習(xí)，也有幾個(gè)不太專(zhuān)心的幼兒，看著南瓜餅怕丟了似的，這節(jié)課學(xué)的比較多，但通過(guò)圖片教學(xué)，南瓜的外形學(xué)的比較快。說(shuō)到吃南瓜時(shí)，幼兒們的眼睛像發(fā)光一樣，幼兒小愛(ài)吃是天性，大概知道吃南瓜的益處，就主要的能認(rèn)識(shí)，以后見(jiàn)到南瓜能分清就行。
活動(dòng)結(jié)尾時(shí)我用搶答的方式贏南瓜餅，調(diào)動(dòng)幼兒回答問(wèn)題的積極性，隨著加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。我用食物引幼兒興趣方法還行，但還有不足，有的幼兒惦記吃的分心了，所以這個(gè)方法還有在改進(jìn)。
中班運(yùn)南瓜教案反思篇二十
1、在玩玩、看看、講講中，引導(dǎo)幼兒感知理解講述內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。
3、體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、與故事有關(guān)的圖片?田鼠、啄木鳥(niǎo)和兔子的頭飾若干。
2、將玉米、青蟲(chóng)、蘿卜的實(shí)物布置在場(chǎng)景中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：田鼠、啄木鳥(niǎo)和小兔們，讓我們一起到外邊去找東西吃吧！
（引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的食物，并鼓勵(lì)他們學(xué)學(xué)動(dòng)物吃食時(shí)發(fā)出的聲音）。
2、圍坐一起，分享吃食的經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒相互模仿學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：田鼠（啄木鳥(niǎo)、小兔）你喜歡吃什么？你是怎么啃玉米（啄青蟲(chóng)、咬蘿卜）的？
相互學(xué)說(shuō)：“咕吱、咕吱”啃玉米，“篤篤篤”啄青蟲(chóng)，“嘎巴嘎巴”咬蘿卜。
3、通過(guò)操作活動(dòng)教具，幫助幼兒理解講述內(nèi)容。
過(guò)渡：你們看地里還有什么呀？（出示南瓜）學(xué)說(shuō)：有圓又大。
（1）、理解講述故事第一部分情節(jié)。
提問(wèn)：田鼠肚子還餓呢，它們看見(jiàn)了大南瓜會(huì)怎么做呢？田鼠是怎么啃南瓜的？
（教師操作：在南瓜上變出一個(gè)大洞洞）邊操作邊說(shuō)：“咕吱咕吱“啃南瓜，啃出一個(gè)大洞洞。
提問(wèn)：這個(gè)大洞洞像什么？
（2）運(yùn)用同上形式分別幫助幼兒理解講述第二、三部分情節(jié)。
在操作時(shí)也可請(qǐng)幼兒參與進(jìn)來(lái)，引起幼兒講述的興趣。
（3）請(qǐng)幼兒看最后一幅圖，幫助幼兒理解南瓜最后變成了什么？
4、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整欣賞講述內(nèi)容。