活動(dòng)結(jié)束后，寫一篇心得體會(huì)是我們的一種必要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意揭示問(wèn)題的本質(zhì)和根源，以得出更有價(jià)值的結(jié)論。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，希望能給大家一些借鑒和啟發(fā)。通過(guò)閱讀這些范文，你可以了解到別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以在自己的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行參考。當(dāng)然，這些范文只是供您參考，具體的心得體會(huì)要根據(jù)自己的實(shí)際情況和經(jīng)歷來(lái)寫，不能生搬硬套。希望大家在撰寫心得體會(huì)時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)造能力，寫出有深度、有價(jià)值的心得體會(huì)。給大家送上這些范文，希望對(duì)大家有所幫助，一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇一
最近讀了于永正先生的《我的為師之道》，感慨頗深，讓我不由地反思自己的不足之處。
這本書總共分十個(gè)章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無(wú)言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級(jí)，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無(wú)物，這是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P(yáng)呢？于老師當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報(bào)告。是你們肯定會(huì)躲在某個(gè)角落哭臉?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了?；叵氘?dāng)初我教一年級(jí)時(shí)，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說(shuō)話、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動(dòng)作。若干個(gè)不準(zhǔn)之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。
我想對(duì)待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級(jí)學(xué)生所需求的。于老師說(shuō)，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情?！边@對(duì)于低年級(jí)教師是多么的重要。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草。甘草有三個(gè)特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個(gè)“度”。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事：1、不背手；2、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；3、課間和學(xué)生一起玩；4、到學(xué)生家里走走；5、經(jīng)常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯(cuò)了事，公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；10、定期征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。看到這里，深深地震撼了我的內(nèi)心。
和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師，都能如此要求自己，為何我不能。師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)之道是每個(gè)人都必須面對(duì)的一種生活常識(shí)，無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方，都需要通盤考慮自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。借助自己的學(xué)習(xí)之道，我們可以更快、更好地完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我從中總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)之道心得，與大家分享。
第二段：跨學(xué)科的學(xué)習(xí)
在我看來(lái)，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)是一種十分有意義的嘗試。我們的思考方式往往會(huì)受到我們所在的學(xué)科所限制，然而跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以打開(kāi)我們的思維局限。首先，我們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同類型的知識(shí)，從而看到學(xué)科之間的共性和特殊性；其次，我們可以結(jié)交不同學(xué)科的同學(xué)，學(xué)習(xí)他們的思考方法和研究領(lǐng)域；最后，我們可以把不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成新的思考模式和創(chuàng)新思維方式，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。
第三段：目標(biāo)的明確性
除了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之道中還需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。一個(gè)明確的目標(biāo)，可以讓我們更加有方向地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地在信息的海洋中徘徊。我們可以把目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)確定我們的方向，而短期目標(biāo)則是具體的實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，設(shè)定目標(biāo)要考慮實(shí)際情況，力所能及，如果目標(biāo)過(guò)高，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的壓力，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)之道中明確目標(biāo)的同時(shí)，要考慮自身實(shí)際情況，規(guī)劃出合理可行的路徑。
第四段：學(xué)習(xí)方法的多樣性
學(xué)習(xí)方法的多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)之道中值得關(guān)注的一個(gè)方面。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都有差異，有的人適合看書，有的人適合聽(tīng)講座，還有的人喜歡動(dòng)手實(shí)踐，然而，只有合適自己的學(xué)習(xí)方法才能真正提高學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)方法也需要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而發(fā)生變化。例如，學(xué)習(xí)古典文學(xué)需要讀原著，而學(xué)習(xí)科技領(lǐng)域則需要跟進(jìn)各種科技新聞和文章。因此，只有真正理解自己和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性，才能選擇出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段：學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性
學(xué)習(xí)之道中，一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也至關(guān)重要。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度包括對(duì)學(xué)習(xí)的重視、對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)成果的認(rèn)可。首先，只有對(duì)學(xué)習(xí)有著認(rèn)真的態(tài)度，才能讓自己更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)；其次，有熱愛(ài)和興趣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)，它更能促使我們學(xué)以致用；再次，對(duì)自己的成果認(rèn)可，讓我們更有自信和更加愿意去學(xué)習(xí)。最后，我們要用積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并從中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
總結(jié)
學(xué)習(xí)之道是一種個(gè)人的、自我控制的過(guò)程，一個(gè)成功朝向的學(xué)習(xí)之道，既需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，也需要明確目標(biāo)的判斷力，更需要多樣化的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)之道是一個(gè)追求高效率和高質(zhì)量的過(guò)程，它旨在幫助我們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并有效解決，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的人生目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇三
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人一生的必修課，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上都是如此。但是，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，有時(shí)候我們很難找到正確的方法和途徑來(lái)學(xué)好一門課程或者掌握一項(xiàng)技能。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深有體會(huì)，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)之道的方法和心得，讓我愿意和大家分享。
第一段：定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己想要達(dá)到的具體目標(biāo)是什么。靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，以快速而高效的方式達(dá)到目標(biāo)。例如，一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如獲得一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，例如聽(tīng)聽(tīng)力課程、看電影、練習(xí)口語(yǔ)等，不斷進(jìn)步。
第二段：建立學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，早期的積累會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表，通過(guò)公開(kāi)課錄音、課堂筆記和復(fù)習(xí)讀書等方式來(lái)進(jìn)行自我監(jiān)督和檢測(cè)。一定要進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成，有計(jì)劃有方法地學(xué)習(xí)才能取得好的效果。
第三段：重視基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)決定了學(xué)習(xí)的深度和廣度，是深入學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致，不著急求成，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高自己的知識(shí)層次和能力。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)，如小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除的應(yīng)用，否則后期就會(huì)感覺(jué)到吃力。
第四段：多方渠道學(xué)習(xí)
踏入學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該懂得總結(jié)自己的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并且從各個(gè)方面汲取學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)。例如，不只局限于課程教材，還可以通過(guò)閱讀教師推薦的課外書、網(wǎng)上課程視頻、參加培訓(xùn)等方式，從多個(gè)方面獲取新知識(shí)，讓自己的視野變得更加寬廣。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣
學(xué)習(xí)是一個(gè)終身過(guò)程，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和勇氣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足，不氣餒，著手解決問(wèn)題。勇氣的保持，會(huì)讓你在學(xué)習(xí)生活中更加自信、積極主動(dòng)，做到學(xué)有所成。
總結(jié)：以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟的一些方法和心得，當(dāng)然這些方法和心得也需要因人而異，如果你有更好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也可以開(kāi)拓你的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、重視基礎(chǔ)知識(shí)、多方渠道學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)勇氣，在不斷的學(xué)習(xí)中找到自己的方法，取得更成效的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)是一個(gè)每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)不斷嘗試和探索的過(guò)程。不同的人可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方式，但是無(wú)論如何，規(guī)律的學(xué)習(xí)和適合自己的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。在學(xué)習(xí)之中，要保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱情，不斷地吸收新的知識(shí)和信息，并且將其轉(zhuǎn)化為自己所需要的實(shí)用力量。
第二段：提高效率，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間
在學(xué)習(xí)之中，提高效率可以大大地提高學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間也是至關(guān)重要的。一個(gè)好的時(shí)間規(guī)劃可以讓你充分利用每一段時(shí)間，讓你有更好的學(xué)習(xí)效果。并且，科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮和壓力。
第三段：注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)也是非常重要的。例如，注意筆記的整理，理清思維等，這些細(xì)節(jié)將會(huì)對(duì)你以后的發(fā)展和提高起到至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，能夠讓你在學(xué)習(xí)中保持規(guī)律和節(jié)奏，并且對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展也會(huì)大有裨益。
第四段：堅(jiān)持不懈，毅力和耐心
在學(xué)習(xí)之中，堅(jiān)持不懈也是非常重要的。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要不斷地努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并保持毅力和耐心。只有堅(jiān)持下去，才能最終取得好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)到自己想要的東西。
第五段：分享和總結(jié)，讓學(xué)習(xí)更加充實(shí)
最后一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分享和總結(jié)也是非常重要的。經(jīng)驗(yàn)的分享可以讓你學(xué)到更多的知識(shí)和技能，而總結(jié)的過(guò)程可以讓你扎實(shí)鞏固所學(xué)的東西，并且讓你更清晰地了解未來(lái)的方向。在學(xué)習(xí)之后，要分享自己的學(xué)習(xí)心得，并且總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能夠讓你的學(xué)習(xí)更加充實(shí)和有價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)之道是一個(gè)不斷嘗試和探索的過(guò)程。要提高學(xué)習(xí)效率，注重細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈，分享和總結(jié)，才能夠讓學(xué)習(xí)更加有意義和有價(jià)值。相信只要我們保持熱愛(ài)和堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)學(xué)生，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直致力于尋找一種更好的個(gè)人發(fā)展方法。在接觸了儒、道、釋等各種文化和哲學(xué)思想之后，最近我開(kāi)始著重研究儒商之道。儒商之道是儒家和商家的相互交融，結(jié)合了儒家的治學(xué)思想和商家的商業(yè)道德。這種綜合思想能夠幫助個(gè)人在商業(yè)和生活中做出更加明智和道德的選擇，使其在現(xiàn)代社會(huì)中更加成熟和成功。在這篇文章中，我想分享一下我的一些儒商之道學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：圍繞中庸之道發(fā)展論
儒家的中庸之道是儒商之道的基礎(chǔ)和核心。個(gè)人的道德判斷應(yīng)該遵循中庸之道，這意味著不應(yīng)該過(guò)于極端或過(guò)度。商家可以依據(jù)中庸之道來(lái)發(fā)展其商業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化。為了企業(yè)的長(zhǎng)治久安，商家應(yīng)該遵守中庸之道，不追求過(guò)度的利潤(rùn)和功利性，而更加注重企業(yè)文化和社會(huì)和諧。在我將來(lái)的職業(yè)生涯中，我將堅(jiān)持中庸之道，做到既追求商業(yè)成功，又追求道德和諧。
第三段：營(yíng)造和諧的商業(yè)環(huán)境
儒家文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的品德，而商家文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社交技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)融合儒家和商家文化，我們可以將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，從而建立一種和諧的商業(yè)環(huán)境。商家應(yīng)該更加注重人情和人脈，而不是單純追求利潤(rùn)。這樣可以建立和客戶和員工之間的信任和忠誠(chéng)，從而推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在我的個(gè)人工作中，我將注重和客戶和員工建立關(guān)系，并將他們視為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值
儒商之道推崇持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠更好地理解儒商之道的思想和價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的成功。在我將來(lái)的生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索儒商之道，以幫助自己變得更加成功和成熟。
第五段：總結(jié)和感悟
在探究儒商之道的過(guò)程中，我深深感受到其思想和價(jià)值的深遠(yuǎn)意義。中庸之道、和諧商業(yè)環(huán)境和持續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，可以成為我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中取得成功的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)儒商之道，我們不僅能夠取得個(gè)人的成功，還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的和諧和發(fā)展。因此，我也將堅(jiān)持儒商之道的理念，努力實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)的雙贏。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)是人類一輩子都需要進(jìn)行的事情。無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)、提高自己的能力。然而，學(xué)習(xí)并不是僅僅將書本上的知識(shí)記住，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之道。只有掌握了學(xué)習(xí)之道，才能更加高效地學(xué)習(xí)、提高自己的能力。學(xué)習(xí)之道是一個(gè)綜合性的概念，包括了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)劃等多個(gè)方面。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于學(xué)習(xí)之道的心得和體會(huì)。
二段：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)之道的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)之道中最為關(guān)鍵的部分。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)人都需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法是分階段學(xué)習(xí)。我會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干部分，制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方法可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還需要注意到復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，避免遺忘。因此，在學(xué)習(xí)之道中，學(xué)習(xí)方法的制定和持續(xù)的復(fù)習(xí)是非常重要的。
三段：學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)之道中非常重要的一部分。積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度可以極大地提高學(xué)習(xí)效果，而懈怠、消極的態(tài)度必定對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。要想保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們需要不斷激勵(lì)自己，同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身就是一種享受。只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能更好地融入學(xué)習(xí)中，提高自己的能力。
四段：學(xué)習(xí)規(guī)劃是學(xué)習(xí)之道中的重要補(bǔ)充
學(xué)習(xí)規(guī)劃在學(xué)習(xí)之道中也是重要的一環(huán)。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃可以幫助我們更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)規(guī)劃需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將目標(biāo)具體化，并制定可行的行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，還需要注意學(xué)習(xí)規(guī)劃的靈活性，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的效果。
五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)之道是一項(xiàng)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)之道涵蓋眾多的方面，需要我們時(shí)刻保持警醒，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的反饋和調(diào)整。只有不斷努力，才能真正地掌握學(xué)習(xí)之道，更好地提高自己的能力。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)之道來(lái)持續(xù)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，成為一個(gè)更好的自己。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇七
我拜讀了于老師寫的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師――我的為師之道》這本書，從中收獲了許多。于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。于老師說(shuō)，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現(xiàn)吧。甘草的第二個(gè)特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。
于老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情?！钡拇_，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對(duì)學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子?！备什莸牡谌齻€(gè)特性是調(diào)和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”；但一味地嚴(yán)厲也是不行的，那會(huì)讓教育變得更糟糕！于老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時(shí)一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定有著獨(dú)特的魅力。
讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次?！?BR> 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇八
《呂氏春秋》是秦相呂不韋和他的門客集體編寫的一部著作，班固把它列入雜家，從某種意義上說(shuō)是對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)學(xué)術(shù)文化的一個(gè)總結(jié)。其中的《勸學(xué)》(一作《觀師》)、《尊師》、《誣徒》等篇，教育思想十分豐富，尤其是講為師之道的內(nèi)容，至今仍閃爍著奪目的思想之光，茲述析如下。
故師之教也，不爭(zhēng)輕重、尊卑、貧富，而爭(zhēng)于道
為師者自我價(jià)值的確認(rèn)
春秋戰(zhàn)國(guó)之時(shí)，具備為師之資格的人，皆是具有“道術(shù)”且言之成理、持之有故的知識(shí)分子。無(wú)論儒家、墨家還是道家，盡管其思想上取舍不同，但都無(wú)一例外地傳授自己所認(rèn)同的“道”，而這便成為為師者所要遵循的首要原則?！秴问洗呵铩犯鞔_地指出：“為師之務(wù)，在于勝理，在于行義?！庇终f(shuō)：“義之大者，莫大于利人，利人莫于教。”教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，其自身之所以存在重要價(jià)值，在于其主要是開(kāi)啟心智，在于“勝理”，在于培養(yǎng)全面發(fā)展的有德行的“人”，即所謂“行義”是也。
進(jìn)一步講，“行義”二字標(biāo)示出了為師者通過(guò)教育人、培養(yǎng)人而改造社會(huì)的神圣使命，具有“道德命令”的性質(zhì)。它不是一種外在的強(qiáng)制，而是在對(duì)社會(huì)關(guān)系客觀認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，達(dá)不到“行義”的目的和要求的時(shí)候則常常會(huì)感到慚愧與不安。從這個(gè)意義上講，為師者就是社會(huì)改造的引導(dǎo)者、先行者，所以《呂氏春秋》講：“故師之教也，不爭(zhēng)輕重、尊卑、貧富，而爭(zhēng)于道?！睘榱恕靶辛x”而“爭(zhēng)于道”，對(duì)于為師者而言是最有意義的事情，是為師者職業(yè)精神與職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
的確，為師者只有先確認(rèn)了自我價(jià)值感、使命感，才會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)在精神動(dòng)力。就以大教育家孔子來(lái)說(shuō)，他一生學(xué)而不厭、誨人不倦，與他的社會(huì)理想和政治信念是分不開(kāi)的，他要通過(guò)育人來(lái)“行義”。在匡地被圍困時(shí)，他還帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)禮樹(shù)下，弦歌之聲不絕，始終堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持自己的事業(yè)，真有臨大節(jié)而志不可奪的精神。在教育勞動(dòng)中，義務(wù)體現(xiàn)為使命，在價(jià)值感和使命感中，才能激發(fā)出內(nèi)在的熱情與持久的力量，從而自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好育人的工作。
失之在己，不肯自非，愎過(guò)自用，不可證移
為師者容易犯的四種毛病
《呂氏春秋?誣徒》篇批評(píng)了某些為師者容易犯的四種毛?。?BR> 第一，“志氣不和，取舍數(shù)變，固無(wú)恒心，若晏陰喜怒無(wú)處，言談日易，以恣自行?！?BR> 這里面有兩個(gè)意思。一是過(guò)于隨心所欲，缺少一貫性的原則，信口開(kāi)河；二是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。一般說(shuō)來(lái)，“不講”的老師少，但“妄說(shuō)”者卻大有其人，“妄說(shuō)”的一個(gè)重要原因是知識(shí)缺乏、學(xué)術(shù)不精和不負(fù)責(zé)任。為師者應(yīng)當(dāng)注意調(diào)節(jié)自己的情緒，平和其心氣，寬大其胸懷，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良好感情。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)出現(xiàn)傲慢、頂撞、無(wú)理、“不懂事”等言行并不意外，對(duì)此教師應(yīng)掌握分寸，正確處理。
第二，“失之在己，不肯自非，愎過(guò)自用，不可證移。”
就是說(shuō)為師者自己有失敗或過(guò)失，不肯自我批評(píng)，剛愎自用，堅(jiān)持錯(cuò)誤。當(dāng)然教師也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，但教師不應(yīng)過(guò)分看重自己的尊嚴(yán)。如果只是為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”而不顧是非曲直，實(shí)際上你的尊嚴(yán)并不能得到真正地維護(hù)，相反卻受到更大的損害。每個(gè)當(dāng)老師的，都希望學(xué)生尊重自己，這是正常心理，問(wèn)題是怎樣贏得學(xué)生的尊重。尊重是建立在“人”與“人”之間平等基礎(chǔ)上的自覺(jué)行為，即使對(duì)于年少的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是這樣，教師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了能坦率地承認(rèn)，學(xué)生不但不會(huì)瞧不起你，反而會(huì)感到你可敬可親。
第三，“見(jiàn)權(quán)親勢(shì)。及有富厚者，不論其材，不察其行，驅(qū)而教之，阿而諂之，若恐弗及”。
有些教師阿諛諂媚權(quán)勢(shì)者，不管其德才如何，千方百計(jì)地討好奉承。這種情況在古代專制社會(huì)中是存在的，是不正常的。一方面，這會(huì)在心理“驕慣”那些富豪子弟，使他們產(chǎn)生鄙視教師進(jìn)而輕視知識(shí)的心理；另一方面，這在客觀上是對(duì)貧寒子弟的不公與歧視，使他們的.自尊心無(wú)形中受到傷害，他們也同樣會(huì)對(duì)這樣的教師產(chǎn)生鄙視的心理。為師者平等視人、給予每個(gè)受教育的學(xué)生平等的受教育機(jī)會(huì)、平等的關(guān)注度，不僅是一種義務(wù)，也是一種體面與美德。
第四，“弟子居處修潔，身狀出倫，聞識(shí)疏達(dá)，就學(xué)敏疾，本業(yè)幾終者，則從而抑之，難而懸之，而惡之。”
個(gè)別為師者對(duì)品學(xué)兼優(yōu)卻不善于“搞好關(guān)系”的學(xué)生無(wú)端地疏遠(yuǎn)、嫉恨，從而壓制之、刁難之?！暗茏尤t冀終，居則不安，歸則愧于父母兄弟，出則慚于知友邑里，此學(xué)者之所悲也?！睂W(xué)生的社會(huì)關(guān)系、家庭條件、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好不可能完全一樣，也不會(huì)是一種類型。就性格而言，有能說(shuō)會(huì)道的、也有沉默寡言的，有“眼皮子活”的、也有靈活性差的，這都是正常的。作為教師，對(duì)于各種類型的學(xué)生都要善待，因?yàn)樗麄冊(cè)谛撵`深處都期待師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)不可不明。
視徒如己，反己以教，則得教之情矣
為師者最好能“反己以教”
《呂氏春秋》中提出一個(gè)重要的教育理念就是“反己以教”。“視徒如己，反己以教，則得教之情矣。所加于人，必可行于己，若此則師徒同體。人之情，愛(ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者，學(xué)業(yè)之章明也，道術(shù)之大行也，從此生矣。”好老師對(duì)待學(xué)生就如同對(duì)待自己一樣，要設(shè)身處地施行教育。老師要求學(xué)生做到的，先想想，自己若是學(xué)生，能否做到，不能勉強(qiáng)學(xué)生做力所不及之事。這樣就能師生同心，情感和諧，使教育過(guò)程得以順利完成。
為什么為師者要“反己以教”？《呂氏春秋》指出：“人之情不能樂(lè)其所不安，不能得其所不樂(lè)?！庇终f(shuō)：“為之而樂(lè)者，奚待賢者？雖不肖者，猶若勸之；為之而苦矣，奚待不肖者？雖賢者猶不能久?！比酥Ｇ槭?，不能喜歡自己不愿做的事，不能從自己不喜歡的事物中有所得。做一件能得到快樂(lè)的事，即使是不肖者，也會(huì)努力干；做一件苦惱的事，別說(shuō)不肖者，賢者也難以堅(jiān)持。因此，“反諸人情，則得所以勸學(xué)矣?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師一定要體驗(yàn)學(xué)生的心情，研究其心理特點(diǎn)。這樣，就能找出適當(dāng)?shù)霓k法，激發(fā)學(xué)生的積極性，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“反己以教”，從教學(xué)內(nèi)容上講要能引起學(xué)生的興趣?！胺舱f(shuō)者，兌(悅)之也”?！胺蚋ツ軆抖凑f(shuō)，是拯溺而錘之以石也，是救病而飲之以堇(草名，有毒)也。”意思是說(shuō)，大凡說(shuō)教，應(yīng)該使對(duì)方心情舒暢，而不是硬性說(shuō)教。不能使對(duì)方心情舒暢，反去硬性說(shuō)教，就如同拯救溺水的人卻用石頭讓他沉下去，如同治病卻給病人喝下毒藥一樣，只會(huì)適得其反。
“反己以教”，從學(xué)生的心理特點(diǎn)講是注意學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)相結(jié)合。一味緊張單調(diào)而急迫地學(xué)，很容易引起學(xué)生精神疲勞，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致“師不能令于徒”，即造成老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的局面。而高明老師的教學(xué)，總是能把教學(xué)組織得勞逸相濟(jì)、從容不迫。使學(xué)生既有嚴(yán)肅認(rèn)真之學(xué)習(xí)精神，又有愉快活潑之生活情致，即“使弟子安焉、樂(lè)焉、休焉、游焉、肅焉、嚴(yán)焉?！边@樣，學(xué)生就不會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途，而能夠疾學(xué)不倦了。
綜觀《呂氏春秋》所講的為師之道，毫無(wú)疑問(wèn)，有利于為師者恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ?，有利于為師者的自我省察，有利于為師者自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，有利于和諧師生關(guān)系及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，頗值得今天的為人師者思索玩味、借鑒學(xué)習(xí)。(作者單位：遼寧師范大學(xué)文學(xué)院)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)是人類追求知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的一種重要方式。然而，不同的人在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有不同的方式和習(xí)慣，那么，我認(rèn)為學(xué)習(xí)之道應(yīng)該具備哪些重要特征呢？在本文中，我將分享我對(duì)于學(xué)習(xí)之道的理解和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)之道的目標(biāo)
學(xué)習(xí)之道主要是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一定的知識(shí)，也可以是在學(xué)習(xí)中提高自我能力。無(wú)論是哪種目標(biāo)，都需要我們對(duì)當(dāng)前狀態(tài)有明確而清晰的認(rèn)識(shí)，以便制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。同時(shí)，目標(biāo)的明確性也可以幫助我們堅(jiān)持下去，克服難關(guān)。
第二段：學(xué)習(xí)之道的方法
不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，因此，要找到適合自己的學(xué)習(xí)之道，需要經(jīng)過(guò)不斷的探索和嘗試。其中，關(guān)鍵是要根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要選擇合適的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，則可以重點(diǎn)講究邏輯思維和實(shí)踐操作?？傊?，學(xué)習(xí)方法要因人而異，切忌隨從一般的做法，必須靈活掌握和調(diào)整。
第三段：學(xué)習(xí)之道的規(guī)劃
學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有規(guī)劃，而學(xué)習(xí)之道的規(guī)劃要重點(diǎn)考慮以下幾方面：第一，時(shí)間規(guī)劃。如何利用有限的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)？答案是合理分配時(shí)間，避免浪費(fèi)，做到有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)。第二，學(xué)科規(guī)劃。根據(jù)個(gè)人需求和目標(biāo)，合理選擇學(xué)習(xí)的學(xué)科，以及優(yōu)先級(jí)排序，有利于保持專注，避免散漫。第三，素質(zhì)規(guī)劃。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)輸入，同時(shí)也是素質(zhì)提升，包括思維能力、人際交往能力、情商等方面的培養(yǎng)，因此，要將這些地方納入規(guī)劃范疇之內(nèi)，注重全面發(fā)展。
第四段：學(xué)習(xí)之道的心境
學(xué)習(xí)不僅需要正確的方法和規(guī)劃，同樣也需要積極向上的心境。這樣才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)不妥協(xié)、甚至放棄，而是能夠勇敢面對(duì)并全力解決。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。正是這種良好的心態(tài)，才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)。
第五段：學(xué)習(xí)之道的成果
學(xué)習(xí)之道是通過(guò)不斷努力而獲得的成果，這里的成果并不僅僅是擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自我素質(zhì)和能力。此外，在學(xué)習(xí)之道中取得的成果還可以體現(xiàn)在以下方面：第一，對(duì)問(wèn)題的理解更深入，能夠把握事物本質(zhì)；第二，有了更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，能夠理性地面對(duì)挑戰(zhàn)；第三，有了更強(qiáng)的能力，更能適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，在學(xué)習(xí)之道中成果是顯而易見(jiàn)的。
總之，學(xué)習(xí)之道具有目標(biāo)、方法、規(guī)劃、心境和成果這幾方面的要素，通過(guò)不斷實(shí)踐與總結(jié)，我們可以逐漸領(lǐng)悟其中的精華，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，成就美好人生。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十
于永正老師不僅是他的學(xué)生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個(gè)大師。今年暑期中，讀他的《我的為師之道》，深深地引起了我的反思。
于老師在文中說(shuō)，他的為師之道主要有三點(diǎn)，首先是自強(qiáng)，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養(yǎng)。為人之師，必須有大智慧，即平時(shí)的文化積淀、道德修養(yǎng)，心中有對(duì)學(xué)生的愛(ài)意和尊重。二是自律，就是戰(zhàn)勝自身消極、負(fù)面的東西。用愛(ài)心支撐起對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)要“怒發(fā)沖冠”訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，要冷靜，冷靜了，事情就會(huì)處理得好些。管好自己，做個(gè)好人，才能成為好老師。三要自省。要善于在思考中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，在思考中把失誤轉(zhuǎn)化為收獲。要寫日記，寫反思，使自己變得深刻完善。
我也愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的這份工作。但細(xì)細(xì)反思，但自我修煉的還差的較多。尊重學(xué)生也做得不夠，偶爾也克制不住會(huì)“怒發(fā)沖冠”地責(zé)罰學(xué)生。最大問(wèn)題是懶惰、消極的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫，怕總結(jié)。
于老師說(shuō)：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子”。張光鑒：‘要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心，因?yàn)橛辛艘活w童心對(duì)學(xué)生多一份理解，就會(huì)知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么。其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng)，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬(wàn)不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿。于老師說(shuō)過(guò)：“靠做作業(yè)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)沒(méi)多大出息，讓學(xué)生多讀書成才的.才是真正的才子。
教育的還有一個(gè)名字叫“影響”。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行。于老師平時(shí)就這樣要求自己。
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說(shuō)話不敢隨意，態(tài)度不敢生硬。錯(cuò)誤不敢不認(rèn)，行動(dòng)不敢落后。備課不敢馬虎，書報(bào)不敢不讀。
我覺(jué)得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進(jìn)步。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
《學(xué)習(xí)之道》是一本由彼得·布朗和羅德尼·史密斯合著的書籍，旨在向讀者介紹有效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在閱讀本書后，我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種深度思考和實(shí)踐的過(guò)程。本文將圍繞著書中所提到的“目標(biāo)、專注、自律、反思和創(chuàng)新”這五個(gè)關(guān)鍵要素，展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定目標(biāo)（250字）
設(shè)定目標(biāo)是學(xué)習(xí)之道的第一步。書中提到，目標(biāo)不僅僅應(yīng)該是具體和可測(cè)量的，還應(yīng)該是有挑戰(zhàn)性的。我通過(guò)在學(xué)習(xí)中設(shè)定目標(biāo)，不僅能夠更加清晰地知道自己要達(dá)到的目的，還能夠時(shí)刻激勵(lì)自己進(jìn)一步提高。例如，我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，設(shè)定了每天背誦十個(gè)新單詞的目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，我積累了大量的詞匯量，而且在背誦中不斷挑戰(zhàn)自己，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第三段：專注力（250字）
專注是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵要素之一，也是我在閱讀《學(xué)習(xí)之道》中深受啟發(fā)的一點(diǎn)。書中提到，專注力是一種關(guān)注和參與的能力，需要通過(guò)鍛煉來(lái)逐漸提高。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)斷舍離，去除干擾源，并設(shè)定專注的時(shí)間段，能夠更好地培養(yǎng)專注力。比如，我在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)閉手機(jī)，將手機(jī)放在遠(yuǎn)處，避免被即時(shí)消息打斷。這樣，我可以將注意力完全集中在學(xué)習(xí)上，提高效率。
第四段：自律（250字）
自律是學(xué)習(xí)之道的必備品質(zhì)。書中強(qiáng)調(diào)，自律并不是一種束縛自己的方式，而是一種幫助我們獲得自由和成就的工具。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠增強(qiáng)自己的自律能力。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)明確目標(biāo)和時(shí)間表，并將其寫下來(lái)。這樣，我可以更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：反思與創(chuàng)新（250字）
反思和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)之道中的重要環(huán)節(jié)。書中提到，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析自己的錯(cuò)誤和不足，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常利用反思來(lái)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)思考自己的理解是否深入，還是只停留在表層。如果發(fā)現(xiàn)只停留在表層，我會(huì)嘗試通過(guò)解答更深入的問(wèn)題來(lái)拓寬自己的思路。這樣，我不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出批判性思維。
結(jié)論（100字）
通過(guò)閱讀《學(xué)習(xí)之道》，我深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是一種全方位的過(guò)程，不僅要有明確的目標(biāo)，還需要保持專注、自律、反思和創(chuàng)新。只有把這五個(gè)要素融為一體，我們才能獲得更高效的學(xué)習(xí)成果。我相信，只要我堅(jiān)持這些學(xué)習(xí)之道，不斷努力，我一定能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十二
暑假，我拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師教育文集中的一冊(cè)《我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。在沒(méi)讀這書之前，我感覺(jué)像這種教育著作的書，理論性都很強(qiáng)，內(nèi)容晦澀、費(fèi)解，是很難讀的，但是讀了之后感覺(jué)并不像我之前想象的那樣。這本書，語(yǔ)言平實(shí)，事例鮮活，讀這本書就像讀故事和小說(shuō)一樣，引人入勝，很多地方能讓我們產(chǎn)生共鳴，不免嘖嘖稱贊，佩服于老師對(duì)教育的熱愛(ài)和全身心的投入，贊嘆于老師教育藝術(shù)的高超。
二十年前，初為人師，我的心底就有一個(gè)愿望：做一名讓學(xué)生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學(xué)生喜歡是教育的第一步。教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生?！跋矚g”是相互的。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍地喜歡老師。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡，但要老師喜歡每位學(xué)生，確實(shí)很難，可是，若像美國(guó)教育家拖德威特克爾說(shuō)的“做出喜歡他的.樣子”則比較容易。于老師在書里道出了讓學(xué)生喜歡你的五個(gè)秘訣：
秘訣一：老師要讓每個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生，不管是高年級(jí)還是低年級(jí)，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。其實(shí)，做出喜歡學(xué)生的樣子很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，一句話，一件小事，一件小禮物……總之，一定是“行為”。
秘訣二：老師要有點(diǎn)孩子氣，童心不泯。張光鑒曾說(shuō)：“要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。”擁有一顆童心，對(duì)學(xué)生就多了一份理解，就會(huì)知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。班里曾經(jīng)有兩個(gè)男生在我的教鞭上涂滿了粉筆，想看我拿起教鞭時(shí)兩手“雪白”的樣子，結(jié)果我真的中招了！我馬上伸出手掌在他倆臉上一按，結(jié)果這兩個(gè)人都成了發(fā)面饅頭一樣，那場(chǎng)面別提有多歡樂(lè)了！從那以后，孩子們明顯和我親近了許多。擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。
秘訣三：身為教師，要身正。德高為師，身正為范。正如孔子所說(shuō)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鄙朴谛Х率切W(xué)生的基本特點(diǎn)。老師就是一本教科書，一旦出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們的目光就像雷達(dá)似的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追隨著老師，并不由自主地模仿老師的行為。無(wú)論是儀表、書寫，還是朗讀，老師都要在學(xué)生面前做好表率，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們。讓學(xué)生看到我對(duì)待每一節(jié)課、對(duì)待每一次作業(yè)批改都一絲不茍，使他們明白工作就應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)；在上課過(guò)程中，我盡量旁征博引，當(dāng)堂背誦經(jīng)典詩(shī)文語(yǔ)錄、講歷史故事等，使孩子看到我的知識(shí)積累，給予他們用心打基礎(chǔ)、適當(dāng)做拓展的啟發(fā)；復(fù)習(xí)過(guò)程中，示范畫思維導(dǎo)圖，教會(huì)并指導(dǎo)他們培養(yǎng)梳理知識(shí)的好習(xí)慣。
秘訣四：要學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。激勵(lì)要?jiǎng)忧?，輕描淡寫、面無(wú)表情的鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至不領(lǐng)情。學(xué)生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，教師都可以視為可慶賀的大事，不但鄭重表?yè)P(yáng)，還要通知家長(zhǎng)，把激勵(lì)的作用發(fā)揮到最大；表?yè)P(yáng)、激勵(lì)要及時(shí)，事情過(guò)去久了，再去贊揚(yáng)就失去意義了；激勵(lì)要當(dāng)眾。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，既有對(duì)個(gè)人的激勵(lì)作用，又有對(duì)全班的表率、鼓動(dòng)、引領(lǐng)效果；激勵(lì)要針對(duì)。所謂“針對(duì)”，就是說(shuō)激勵(lì)要有的放矢，一是針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)加以“放大”，二是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“放大”他的閃光點(diǎn)，使其日漸增長(zhǎng)。要用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生。孩子的興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。激勵(lì)是偉大的教育法寶。因而，在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。
秘訣五：要把課上得有意思。無(wú)論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”，有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師認(rèn)為，老師要把課上得輕松一些，讓學(xué)生有愉悅感，這樣學(xué)習(xí)效率才能高。教師是傳道、授業(yè)、解惑的，但并不意味著上課時(shí)總是保持著一副老學(xué)究式高深莫測(cè)的嚴(yán)肅表情，可以多和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，用一種具有親和力的表現(xiàn)方式吸引學(xué)生，把說(shuō)、練寓于活動(dòng)之中。語(yǔ)文課堂也要多放手，敢放手，把課堂和學(xué)習(xí)還給學(xué)生。除了傳統(tǒng)的講授法，還可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同采用新的方式，比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除大腦疲勞，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生喜歡的老師。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生都無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)，而如何有效地學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。我最近讀了一本名為《學(xué)習(xí)之道》的書籍，其中作者提出了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和方法。在閱讀后，我深感受益匪淺，下面我將從“學(xué)習(xí)的態(tài)度與心態(tài)”、“學(xué)習(xí)的方法與策略”、“學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力”、“學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍”、“學(xué)習(xí)的評(píng)估與反思”五個(gè)方面，分享我對(duì)《學(xué)習(xí)之道》的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)的態(tài)度與心態(tài)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。書中強(qiáng)調(diào)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，我深以為然。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須保持樂(lè)觀、自信，相信自己能夠突破困難，取得成功。而遇到挫折時(shí)，不應(yīng)氣餒，而是要不斷努力，尋找解決問(wèn)題的方法。另外，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們要以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)看作是一種樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而非一種累贅和壓力。只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與心態(tài)，我們才能更好地投入學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
其次，學(xué)習(xí)的方法與策略對(duì)學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性影響。書中提出了許多學(xué)習(xí)的方法，如閱讀法、思維導(dǎo)圖法、歸納總結(jié)法等。通過(guò)合理地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更高效地吸收和利用知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用思維導(dǎo)圖法可以將知識(shí)點(diǎn)更加清晰地組織起來(lái)，幫助我更好地理解和記憶。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。定期制定目標(biāo)和檢查進(jìn)度，可以使我們更有條理地安排時(shí)間，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
第三，學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力是學(xué)習(xí)不可或缺的驅(qū)動(dòng)力。書中強(qiáng)調(diào)了明確目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，目標(biāo)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。此外，我也時(shí)常對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)，鞭策自己不斷進(jìn)步。在遇到挑戰(zhàn)和困難時(shí)，保持內(nèi)心的動(dòng)力，堅(jiān)持努力，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。因此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找到保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四，學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境通常包括學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源。舒適寬敞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所能夠提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加專注和有效地學(xué)習(xí)。此外，書中還指出充分利用學(xué)習(xí)資源對(duì)于學(xué)習(xí)起到重要作用。我們可以通過(guò)閱讀、討論、與他人合作等方式增加知識(shí)的廣度與深度。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)安靜、整潔且充滿學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
最后，學(xué)習(xí)的評(píng)估與反思是提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)定期的考試、測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足與問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程進(jìn)行反思，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，找出其中的錯(cuò)誤和不足，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)評(píng)估和反思，我們能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和策略，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，《學(xué)習(xí)之道》這本書給了我許多關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與心態(tài)，合理選擇學(xué)習(xí)方法與策略，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，不斷評(píng)估和反思，我們能夠更高效、更愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之道，乃至人生之道也許并不復(fù)雜，而是需要我們一點(diǎn)一滴地去實(shí)踐和積累。只有不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，我們才能不斷提升自己，為自己的未來(lái)鋪就更加美好的道路。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十四
近代學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)三種境界。”并以三句詩(shī)加以形容：“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。我以為，這不只是做詩(shī)的境界，做學(xué)問(wèn)的境界，從事藝術(shù)創(chuàng)造的境界，也是我們生活的境界，事業(yè)的境界，人生的境界。
做教師亦是如此。所以為師之道依我看，也可以劃分為三種層次。
第一個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種職業(yè)。所謂職業(yè)，就是憑之吃飯、掙工資的，而且在現(xiàn)在這個(gè)處處呼喚改革、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，干不好是要下崗、要落聘、要丟掉飯碗的，因此，把教師當(dāng)作一種職業(yè)，就要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時(shí)不眼紅，在歌星影星受到眾人追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒，也就是要做到“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。
第二個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種事業(yè)。所謂事業(yè)，就是人人都想發(fā)達(dá)、有成、為之奮斗的，要達(dá)到這個(gè)目的`，那就得好好干，努力干，并且要會(huì)干。因此，把教師當(dāng)作一種事業(yè)，就應(yīng)實(shí)干加巧干，既踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生傾盡心血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，又能做個(gè)有心人，時(shí)刻動(dòng)腦子，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，追求成功。
第三個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)。所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺(jué)。因此，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)，就要曉古通今，博采眾長(zhǎng)，能把最恰當(dāng)?shù)氖吕攀帜閬?lái)，融入課堂，天衣無(wú)縫，而學(xué)生則有天上一日人間十年的感覺(jué)，在和諧愉悅的課堂氣氛中汲取知識(shí)的芬芳，不再有學(xué)習(xí)之苦，不再覺(jué)背書之累。這種境界，是每個(gè)為師者都想追求到的，“眾里尋他千百度”，但欲達(dá)到，卻非經(jīng)年積累不成。而一旦達(dá)成，享受到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè)趣，則心中喜悅，萬(wàn)難形容。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十五
暑假讀了于永正老師的這本書真的受益匪淺，這是從教50多年的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想做一個(gè)好老師，就要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。然而能成為學(xué)生喜歡的老師并不容易，需要不斷地學(xué)習(xí)積累和探索。
在我的學(xué)生生涯中，也遇到過(guò)很多喜歡的老師，這些老師都有很多共同點(diǎn)，那就是對(duì)我影響都非常大，而且這些老師所教授的課程我都很感興趣而且能學(xué)得好。
我小學(xué)經(jīng)歷過(guò)兩位班主任，都是語(yǔ)文老師，而且教學(xué)風(fēng)格都一樣，特別嚴(yán)厲，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求特別高，小的時(shí)候就對(duì)老師有著崇拜心里，所以這兩位老師在我心目中是無(wú)比神圣的.，我當(dāng)時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)得特別好的尖子生，經(jīng)常受到獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)的時(shí)候物理老師和化學(xué)老師是兩位年輕的男老師，特別青春帥氣，講課豐富多彩特別有活力，當(dāng)時(shí)也是吸引了眾多的女學(xué)生“粉絲”，當(dāng)然包括正值青春期的我，所以當(dāng)時(shí)我的物理和化學(xué)基本都是滿分，再難的物理題我都能花費(fèi)時(shí)間一步步解答出來(lái)。大學(xué)的時(shí)候思修課王老師博學(xué)廣識(shí)，和藹可親，非常溫柔耐心，大家都喜歡聽(tīng)她的課，我也饒有興趣，現(xiàn)在還是對(duì)她充滿崇敬的心理，把她當(dāng)成我的榜樣。對(duì)看來(lái)學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)確實(shí)可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之一旦學(xué)生對(duì)老師有了厭惡心理，那自然學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到不良影響。所以，要成為學(xué)生喜歡的老師是非常重要的。
書中的作者于老師也是這樣深受學(xué)生愛(ài)戴，總結(jié)以下幾條書中描繪的學(xué)生喜歡的老師。
二、童心不泯，從沒(méi)忘記自己是個(gè)孩子。童心不泯的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心，標(biāo)志二就是“孩子氣”，是童心的一種外觀。三是理解和體諒學(xué)生，四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。于永正老師說(shuō)：“教了50多年的書，最終把自己教成了孩子?！彪m然年過(guò)古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的好奇心，對(duì)于新鮮事物總要去細(xì)細(xì)探尋。
三、用影響和激勵(lì)，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！盁o(wú)言之教”影響深遠(yuǎn)。老子說(shuō)：“圣人處無(wú)為之事，行不言之教?！鄙斫痰牧α亢陀绊懯蔷薮蠖钸h(yuǎn)的。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，必須有三大看家本領(lǐng)――寫字、朗讀、表達(dá)（口頭和書面）。具備這三大本領(lǐng)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
于老師已經(jīng)將知識(shí)、理論融入肌膚與靈魂，并能轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。他的文化品格，他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，他對(duì)教育的態(tài)度和對(duì)語(yǔ)文的情感，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都是我們各位老師所要學(xué)習(xí)的榜樣，今后我也要向于老師一樣，以積極的態(tài)度去尊重規(guī)律，關(guān)愛(ài)孩子，成為孩子們喜歡的老師，讓每一個(gè)孩子都能真實(shí)善良，快樂(lè)向上。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十六
我曾讀過(guò)一位美國(guó)老師海倫·摩爾斯拉的文章，題目叫《優(yōu)點(diǎn)單》。在一堂艱難、沉悶的數(shù)學(xué)課上，為了消除學(xué)生的消沉和急躁情緒，她暫停上課，讓孩子們拿出幾張紙，列出全班每個(gè)同學(xué)的全部?jī)?yōu)點(diǎn)。課后，這位老師整理出三十四份優(yōu)點(diǎn)單，第二天課上分發(fā)給她的三十四名學(xué)生，不一會(huì)兒，整個(gè)教室都在歡笑。孩子們沒(méi)有料到自己有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己對(duì)同學(xué)這么重要，自己受到這么多人的喜愛(ài)。這位細(xì)心的熱情的老師，使孩子們對(duì)人對(duì)己都恢復(fù)了信心。
她的學(xué)生一直保藏著自己的優(yōu)點(diǎn)單，有的放在櫥柜的最上一層抽屜里，有的夾在結(jié)婚紀(jì)念冊(cè)里，有的放在隨身攜帶的提包里，有的甚至把它帶上戰(zhàn)場(chǎng)??他們?yōu)槭裁窗堰@份優(yōu)點(diǎn)單視若珍寶呢?因?yàn)樗顾麄兛吹搅俗约旱膬r(jià)值，樹(shù)立起了做人的信心。這就是愛(ài)的力量，這就是母愛(ài)的力量。
對(duì)此，我誠(chéng)然高興，可是誰(shuí)都不知道，我得到的最高獎(jiǎng)賞不是這些，而是那另外的東西，那千金難買的東西——愛(ài)心在我們班集體中形成的凝聚力。本來(lái)因?yàn)榭荚嚺R近，同學(xué)們產(chǎn)生了一種煩躁、焦慮、消沉的情緒，同學(xué)之間有矛盾，同學(xué)與班干鬧沖突，學(xué)生和老師之間也產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡。人心是散的，思想是亂的，氣氛令人不安。這一切我看在眼里，卻無(wú)能為力。誰(shuí)料想，同學(xué)的心靠攏了，師生的心貼近了，眾多的矛盾化解了，大家的情緒平靜了，復(fù)習(xí)在有條不紊地進(jìn)行?？梢韵胍?jiàn)，我的內(nèi)心是多么的欣慰，多么的激動(dòng)。這一經(jīng)歷，更堅(jiān)定了我的思想：要成為良師，必先成為慈母;要教育好學(xué)生，一定要有一片愛(ài)心。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十七
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職?！皩W(xué)高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時(shí)代的教師除掌握深厚的知識(shí)外，還應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)道德，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，這是為師之道，更是為師之德。作為一名教師我們要始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。通過(guò)對(duì)《為師之道》這本書的閱讀、學(xué)習(xí)，使我受益不淺，從中我感受到了許多新的東西。首先，教師在師德方面要做到為人師表。社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，人民的文明程度，都有賴于道德規(guī)范。教師應(yīng)該是體現(xiàn)社會(huì)道德規(guī)范的表率，是培養(yǎng)學(xué)生道德的指導(dǎo)者。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，抵制一切不良行為，全心全意的為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，跟不道德的行為做不疲倦的斗爭(zhēng)。教師應(yīng)該用良好的公共道德和職業(yè)道德的動(dòng)人事例，并結(jié)合理論，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐，同時(shí)，從平時(shí)的工作和生活中體現(xiàn)出教師的高尚情操，做學(xué)生的模范，為人師表。
其次，教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師，對(duì)教育事業(yè)不忠誠(chéng)是失職的教師。教師要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的.光彩，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來(lái)。最后，教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇一
最近讀了于永正先生的《我的為師之道》，感慨頗深，讓我不由地反思自己的不足之處。
這本書總共分十個(gè)章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無(wú)言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級(jí)，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無(wú)物，這是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P(yáng)呢？于老師當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報(bào)告。是你們肯定會(huì)躲在某個(gè)角落哭臉?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了?；叵氘?dāng)初我教一年級(jí)時(shí)，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說(shuō)話、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動(dòng)作。若干個(gè)不準(zhǔn)之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。
我想對(duì)待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級(jí)學(xué)生所需求的。于老師說(shuō)，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情?！边@對(duì)于低年級(jí)教師是多么的重要。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草。甘草有三個(gè)特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個(gè)“度”。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事：1、不背手；2、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；3、課間和學(xué)生一起玩；4、到學(xué)生家里走走；5、經(jīng)常講故事和笑話；6、幽默；7、努力讓微笑成為自己的名片；8、做值日；9、一旦做錯(cuò)了事，公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；10、定期征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。看到這里，深深地震撼了我的內(nèi)心。
和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師，都能如此要求自己，為何我不能。師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)之道是每個(gè)人都必須面對(duì)的一種生活常識(shí)，無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方，都需要通盤考慮自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。借助自己的學(xué)習(xí)之道，我們可以更快、更好地完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我從中總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)之道心得，與大家分享。
第二段：跨學(xué)科的學(xué)習(xí)
在我看來(lái)，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)是一種十分有意義的嘗試。我們的思考方式往往會(huì)受到我們所在的學(xué)科所限制，然而跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以打開(kāi)我們的思維局限。首先，我們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同類型的知識(shí)，從而看到學(xué)科之間的共性和特殊性；其次，我們可以結(jié)交不同學(xué)科的同學(xué)，學(xué)習(xí)他們的思考方法和研究領(lǐng)域；最后，我們可以把不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成新的思考模式和創(chuàng)新思維方式，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。
第三段：目標(biāo)的明確性
除了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之道中還需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。一個(gè)明確的目標(biāo)，可以讓我們更加有方向地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地在信息的海洋中徘徊。我們可以把目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)確定我們的方向，而短期目標(biāo)則是具體的實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，設(shè)定目標(biāo)要考慮實(shí)際情況，力所能及，如果目標(biāo)過(guò)高，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的壓力，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)之道中明確目標(biāo)的同時(shí)，要考慮自身實(shí)際情況，規(guī)劃出合理可行的路徑。
第四段：學(xué)習(xí)方法的多樣性
學(xué)習(xí)方法的多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)之道中值得關(guān)注的一個(gè)方面。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都有差異，有的人適合看書，有的人適合聽(tīng)講座，還有的人喜歡動(dòng)手實(shí)踐，然而，只有合適自己的學(xué)習(xí)方法才能真正提高學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)方法也需要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而發(fā)生變化。例如，學(xué)習(xí)古典文學(xué)需要讀原著，而學(xué)習(xí)科技領(lǐng)域則需要跟進(jìn)各種科技新聞和文章。因此，只有真正理解自己和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性，才能選擇出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段：學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性
學(xué)習(xí)之道中，一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也至關(guān)重要。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度包括對(duì)學(xué)習(xí)的重視、對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)成果的認(rèn)可。首先，只有對(duì)學(xué)習(xí)有著認(rèn)真的態(tài)度，才能讓自己更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)；其次，有熱愛(ài)和興趣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)，它更能促使我們學(xué)以致用；再次，對(duì)自己的成果認(rèn)可，讓我們更有自信和更加愿意去學(xué)習(xí)。最后，我們要用積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并從中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
總結(jié)
學(xué)習(xí)之道是一種個(gè)人的、自我控制的過(guò)程，一個(gè)成功朝向的學(xué)習(xí)之道，既需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，也需要明確目標(biāo)的判斷力，更需要多樣化的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)之道是一個(gè)追求高效率和高質(zhì)量的過(guò)程，它旨在幫助我們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并有效解決，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的人生目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇三
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人一生的必修課，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上都是如此。但是，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，有時(shí)候我們很難找到正確的方法和途徑來(lái)學(xué)好一門課程或者掌握一項(xiàng)技能。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深有體會(huì)，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)之道的方法和心得，讓我愿意和大家分享。
第一段：定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己想要達(dá)到的具體目標(biāo)是什么。靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，以快速而高效的方式達(dá)到目標(biāo)。例如，一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如獲得一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，例如聽(tīng)聽(tīng)力課程、看電影、練習(xí)口語(yǔ)等，不斷進(jìn)步。
第二段：建立學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，早期的積累會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表，通過(guò)公開(kāi)課錄音、課堂筆記和復(fù)習(xí)讀書等方式來(lái)進(jìn)行自我監(jiān)督和檢測(cè)。一定要進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成，有計(jì)劃有方法地學(xué)習(xí)才能取得好的效果。
第三段：重視基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)決定了學(xué)習(xí)的深度和廣度，是深入學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致，不著急求成，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高自己的知識(shí)層次和能力。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)，如小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除的應(yīng)用，否則后期就會(huì)感覺(jué)到吃力。
第四段：多方渠道學(xué)習(xí)
踏入學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該懂得總結(jié)自己的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并且從各個(gè)方面汲取學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)。例如，不只局限于課程教材，還可以通過(guò)閱讀教師推薦的課外書、網(wǎng)上課程視頻、參加培訓(xùn)等方式，從多個(gè)方面獲取新知識(shí)，讓自己的視野變得更加寬廣。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣
學(xué)習(xí)是一個(gè)終身過(guò)程，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和勇氣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足，不氣餒，著手解決問(wèn)題。勇氣的保持，會(huì)讓你在學(xué)習(xí)生活中更加自信、積極主動(dòng)，做到學(xué)有所成。
總結(jié)：以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟的一些方法和心得，當(dāng)然這些方法和心得也需要因人而異，如果你有更好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也可以開(kāi)拓你的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、重視基礎(chǔ)知識(shí)、多方渠道學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)勇氣，在不斷的學(xué)習(xí)中找到自己的方法，取得更成效的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)是一個(gè)每個(gè)人都需要經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)不斷嘗試和探索的過(guò)程。不同的人可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方式，但是無(wú)論如何，規(guī)律的學(xué)習(xí)和適合自己的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。在學(xué)習(xí)之中，要保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱情，不斷地吸收新的知識(shí)和信息，并且將其轉(zhuǎn)化為自己所需要的實(shí)用力量。
第二段：提高效率，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間
在學(xué)習(xí)之中，提高效率可以大大地提高學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間也是至關(guān)重要的。一個(gè)好的時(shí)間規(guī)劃可以讓你充分利用每一段時(shí)間，讓你有更好的學(xué)習(xí)效果。并且，科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮和壓力。
第三段：注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)也是非常重要的。例如，注意筆記的整理，理清思維等，這些細(xì)節(jié)將會(huì)對(duì)你以后的發(fā)展和提高起到至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，能夠讓你在學(xué)習(xí)中保持規(guī)律和節(jié)奏，并且對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展也會(huì)大有裨益。
第四段：堅(jiān)持不懈，毅力和耐心
在學(xué)習(xí)之中，堅(jiān)持不懈也是非常重要的。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要不斷地努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并保持毅力和耐心。只有堅(jiān)持下去，才能最終取得好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)到自己想要的東西。
第五段：分享和總結(jié)，讓學(xué)習(xí)更加充實(shí)
最后一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分享和總結(jié)也是非常重要的。經(jīng)驗(yàn)的分享可以讓你學(xué)到更多的知識(shí)和技能，而總結(jié)的過(guò)程可以讓你扎實(shí)鞏固所學(xué)的東西，并且讓你更清晰地了解未來(lái)的方向。在學(xué)習(xí)之后，要分享自己的學(xué)習(xí)心得，并且總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能夠讓你的學(xué)習(xí)更加充實(shí)和有價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)之道是一個(gè)不斷嘗試和探索的過(guò)程。要提高學(xué)習(xí)效率，注重細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈，分享和總結(jié)，才能夠讓學(xué)習(xí)更加有意義和有價(jià)值。相信只要我們保持熱愛(ài)和堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)學(xué)生，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直致力于尋找一種更好的個(gè)人發(fā)展方法。在接觸了儒、道、釋等各種文化和哲學(xué)思想之后，最近我開(kāi)始著重研究儒商之道。儒商之道是儒家和商家的相互交融，結(jié)合了儒家的治學(xué)思想和商家的商業(yè)道德。這種綜合思想能夠幫助個(gè)人在商業(yè)和生活中做出更加明智和道德的選擇，使其在現(xiàn)代社會(huì)中更加成熟和成功。在這篇文章中，我想分享一下我的一些儒商之道學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：圍繞中庸之道發(fā)展論
儒家的中庸之道是儒商之道的基礎(chǔ)和核心。個(gè)人的道德判斷應(yīng)該遵循中庸之道，這意味著不應(yīng)該過(guò)于極端或過(guò)度。商家可以依據(jù)中庸之道來(lái)發(fā)展其商業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化。為了企業(yè)的長(zhǎng)治久安，商家應(yīng)該遵守中庸之道，不追求過(guò)度的利潤(rùn)和功利性，而更加注重企業(yè)文化和社會(huì)和諧。在我將來(lái)的職業(yè)生涯中，我將堅(jiān)持中庸之道，做到既追求商業(yè)成功，又追求道德和諧。
第三段：營(yíng)造和諧的商業(yè)環(huán)境
儒家文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的品德，而商家文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社交技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)融合儒家和商家文化，我們可以將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，從而建立一種和諧的商業(yè)環(huán)境。商家應(yīng)該更加注重人情和人脈，而不是單純追求利潤(rùn)。這樣可以建立和客戶和員工之間的信任和忠誠(chéng)，從而推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在我的個(gè)人工作中，我將注重和客戶和員工建立關(guān)系，并將他們視為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值
儒商之道推崇持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠更好地理解儒商之道的思想和價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的成功。在我將來(lái)的生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索儒商之道，以幫助自己變得更加成功和成熟。
第五段：總結(jié)和感悟
在探究儒商之道的過(guò)程中，我深深感受到其思想和價(jià)值的深遠(yuǎn)意義。中庸之道、和諧商業(yè)環(huán)境和持續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，可以成為我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中取得成功的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)儒商之道，我們不僅能夠取得個(gè)人的成功，還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的和諧和發(fā)展。因此，我也將堅(jiān)持儒商之道的理念，努力實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)的雙贏。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)是人類一輩子都需要進(jìn)行的事情。無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)、提高自己的能力。然而，學(xué)習(xí)并不是僅僅將書本上的知識(shí)記住，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之道。只有掌握了學(xué)習(xí)之道，才能更加高效地學(xué)習(xí)、提高自己的能力。學(xué)習(xí)之道是一個(gè)綜合性的概念，包括了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)劃等多個(gè)方面。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于學(xué)習(xí)之道的心得和體會(huì)。
二段：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)之道的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)之道中最為關(guān)鍵的部分。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)人都需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法是分階段學(xué)習(xí)。我會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干部分，制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方法可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還需要注意到復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可以幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，避免遺忘。因此，在學(xué)習(xí)之道中，學(xué)習(xí)方法的制定和持續(xù)的復(fù)習(xí)是非常重要的。
三段：學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)之道中非常重要的一部分。積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度可以極大地提高學(xué)習(xí)效果，而懈怠、消極的態(tài)度必定對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。要想保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們需要不斷激勵(lì)自己，同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身就是一種享受。只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能更好地融入學(xué)習(xí)中，提高自己的能力。
四段：學(xué)習(xí)規(guī)劃是學(xué)習(xí)之道中的重要補(bǔ)充
學(xué)習(xí)規(guī)劃在學(xué)習(xí)之道中也是重要的一環(huán)。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃可以幫助我們更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)規(guī)劃需要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將目標(biāo)具體化，并制定可行的行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，還需要注意學(xué)習(xí)規(guī)劃的靈活性，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的效果。
五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)之道是一項(xiàng)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)之道涵蓋眾多的方面，需要我們時(shí)刻保持警醒，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的反饋和調(diào)整。只有不斷努力，才能真正地掌握學(xué)習(xí)之道，更好地提高自己的能力。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)之道來(lái)持續(xù)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，成為一個(gè)更好的自己。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇七
我拜讀了于老師寫的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師――我的為師之道》這本書，從中收獲了許多。于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。于老師說(shuō)，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現(xiàn)吧。甘草的第二個(gè)特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。
于老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情?！钡拇_，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對(duì)學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子?！备什莸牡谌齻€(gè)特性是調(diào)和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”；但一味地嚴(yán)厲也是不行的，那會(huì)讓教育變得更糟糕！于老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時(shí)一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定有著獨(dú)特的魅力。
讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次?！?BR> 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇八
《呂氏春秋》是秦相呂不韋和他的門客集體編寫的一部著作，班固把它列入雜家，從某種意義上說(shuō)是對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)學(xué)術(shù)文化的一個(gè)總結(jié)。其中的《勸學(xué)》(一作《觀師》)、《尊師》、《誣徒》等篇，教育思想十分豐富，尤其是講為師之道的內(nèi)容，至今仍閃爍著奪目的思想之光，茲述析如下。
故師之教也，不爭(zhēng)輕重、尊卑、貧富，而爭(zhēng)于道
為師者自我價(jià)值的確認(rèn)
春秋戰(zhàn)國(guó)之時(shí)，具備為師之資格的人，皆是具有“道術(shù)”且言之成理、持之有故的知識(shí)分子。無(wú)論儒家、墨家還是道家，盡管其思想上取舍不同，但都無(wú)一例外地傳授自己所認(rèn)同的“道”，而這便成為為師者所要遵循的首要原則?！秴问洗呵铩犯鞔_地指出：“為師之務(wù)，在于勝理，在于行義?！庇终f(shuō)：“義之大者，莫大于利人，利人莫于教。”教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，其自身之所以存在重要價(jià)值，在于其主要是開(kāi)啟心智，在于“勝理”，在于培養(yǎng)全面發(fā)展的有德行的“人”，即所謂“行義”是也。
進(jìn)一步講，“行義”二字標(biāo)示出了為師者通過(guò)教育人、培養(yǎng)人而改造社會(huì)的神圣使命，具有“道德命令”的性質(zhì)。它不是一種外在的強(qiáng)制，而是在對(duì)社會(huì)關(guān)系客觀認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，達(dá)不到“行義”的目的和要求的時(shí)候則常常會(huì)感到慚愧與不安。從這個(gè)意義上講，為師者就是社會(huì)改造的引導(dǎo)者、先行者，所以《呂氏春秋》講：“故師之教也，不爭(zhēng)輕重、尊卑、貧富，而爭(zhēng)于道?！睘榱恕靶辛x”而“爭(zhēng)于道”，對(duì)于為師者而言是最有意義的事情，是為師者職業(yè)精神與職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。
的確，為師者只有先確認(rèn)了自我價(jià)值感、使命感，才會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)在精神動(dòng)力。就以大教育家孔子來(lái)說(shuō)，他一生學(xué)而不厭、誨人不倦，與他的社會(huì)理想和政治信念是分不開(kāi)的，他要通過(guò)育人來(lái)“行義”。在匡地被圍困時(shí)，他還帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)禮樹(shù)下，弦歌之聲不絕，始終堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持自己的事業(yè)，真有臨大節(jié)而志不可奪的精神。在教育勞動(dòng)中，義務(wù)體現(xiàn)為使命，在價(jià)值感和使命感中，才能激發(fā)出內(nèi)在的熱情與持久的力量，從而自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好育人的工作。
失之在己，不肯自非，愎過(guò)自用，不可證移
為師者容易犯的四種毛病
《呂氏春秋?誣徒》篇批評(píng)了某些為師者容易犯的四種毛?。?BR> 第一，“志氣不和，取舍數(shù)變，固無(wú)恒心，若晏陰喜怒無(wú)處，言談日易，以恣自行?！?BR> 這里面有兩個(gè)意思。一是過(guò)于隨心所欲，缺少一貫性的原則，信口開(kāi)河；二是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。一般說(shuō)來(lái)，“不講”的老師少，但“妄說(shuō)”者卻大有其人，“妄說(shuō)”的一個(gè)重要原因是知識(shí)缺乏、學(xué)術(shù)不精和不負(fù)責(zé)任。為師者應(yīng)當(dāng)注意調(diào)節(jié)自己的情緒，平和其心氣，寬大其胸懷，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良好感情。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)出現(xiàn)傲慢、頂撞、無(wú)理、“不懂事”等言行并不意外，對(duì)此教師應(yīng)掌握分寸，正確處理。
第二，“失之在己，不肯自非，愎過(guò)自用，不可證移。”
就是說(shuō)為師者自己有失敗或過(guò)失，不肯自我批評(píng)，剛愎自用，堅(jiān)持錯(cuò)誤。當(dāng)然教師也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，但教師不應(yīng)過(guò)分看重自己的尊嚴(yán)。如果只是為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”而不顧是非曲直，實(shí)際上你的尊嚴(yán)并不能得到真正地維護(hù)，相反卻受到更大的損害。每個(gè)當(dāng)老師的，都希望學(xué)生尊重自己，這是正常心理，問(wèn)題是怎樣贏得學(xué)生的尊重。尊重是建立在“人”與“人”之間平等基礎(chǔ)上的自覺(jué)行為，即使對(duì)于年少的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是這樣，教師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了能坦率地承認(rèn)，學(xué)生不但不會(huì)瞧不起你，反而會(huì)感到你可敬可親。
第三，“見(jiàn)權(quán)親勢(shì)。及有富厚者，不論其材，不察其行，驅(qū)而教之，阿而諂之，若恐弗及”。
有些教師阿諛諂媚權(quán)勢(shì)者，不管其德才如何，千方百計(jì)地討好奉承。這種情況在古代專制社會(huì)中是存在的，是不正常的。一方面，這會(huì)在心理“驕慣”那些富豪子弟，使他們產(chǎn)生鄙視教師進(jìn)而輕視知識(shí)的心理；另一方面，這在客觀上是對(duì)貧寒子弟的不公與歧視，使他們的.自尊心無(wú)形中受到傷害，他們也同樣會(huì)對(duì)這樣的教師產(chǎn)生鄙視的心理。為師者平等視人、給予每個(gè)受教育的學(xué)生平等的受教育機(jī)會(huì)、平等的關(guān)注度，不僅是一種義務(wù)，也是一種體面與美德。
第四，“弟子居處修潔，身狀出倫，聞識(shí)疏達(dá)，就學(xué)敏疾，本業(yè)幾終者，則從而抑之，難而懸之，而惡之。”
個(gè)別為師者對(duì)品學(xué)兼優(yōu)卻不善于“搞好關(guān)系”的學(xué)生無(wú)端地疏遠(yuǎn)、嫉恨，從而壓制之、刁難之?！暗茏尤t冀終，居則不安，歸則愧于父母兄弟，出則慚于知友邑里，此學(xué)者之所悲也?！睂W(xué)生的社會(huì)關(guān)系、家庭條件、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好不可能完全一樣，也不會(huì)是一種類型。就性格而言，有能說(shuō)會(huì)道的、也有沉默寡言的，有“眼皮子活”的、也有靈活性差的，這都是正常的。作為教師，對(duì)于各種類型的學(xué)生都要善待，因?yàn)樗麄冊(cè)谛撵`深處都期待師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)不可不明。
視徒如己，反己以教，則得教之情矣
為師者最好能“反己以教”
《呂氏春秋》中提出一個(gè)重要的教育理念就是“反己以教”。“視徒如己，反己以教，則得教之情矣。所加于人，必可行于己，若此則師徒同體。人之情，愛(ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者，學(xué)業(yè)之章明也，道術(shù)之大行也，從此生矣。”好老師對(duì)待學(xué)生就如同對(duì)待自己一樣，要設(shè)身處地施行教育。老師要求學(xué)生做到的，先想想，自己若是學(xué)生，能否做到，不能勉強(qiáng)學(xué)生做力所不及之事。這樣就能師生同心，情感和諧，使教育過(guò)程得以順利完成。
為什么為師者要“反己以教”？《呂氏春秋》指出：“人之情不能樂(lè)其所不安，不能得其所不樂(lè)?！庇终f(shuō)：“為之而樂(lè)者，奚待賢者？雖不肖者，猶若勸之；為之而苦矣，奚待不肖者？雖賢者猶不能久?！比酥Ｇ槭?，不能喜歡自己不愿做的事，不能從自己不喜歡的事物中有所得。做一件能得到快樂(lè)的事，即使是不肖者，也會(huì)努力干；做一件苦惱的事，別說(shuō)不肖者，賢者也難以堅(jiān)持。因此，“反諸人情，則得所以勸學(xué)矣?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師一定要體驗(yàn)學(xué)生的心情，研究其心理特點(diǎn)。這樣，就能找出適當(dāng)?shù)霓k法，激發(fā)學(xué)生的積極性，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“反己以教”，從教學(xué)內(nèi)容上講要能引起學(xué)生的興趣?！胺舱f(shuō)者，兌(悅)之也”?！胺蚋ツ軆抖凑f(shuō)，是拯溺而錘之以石也，是救病而飲之以堇(草名，有毒)也。”意思是說(shuō)，大凡說(shuō)教，應(yīng)該使對(duì)方心情舒暢，而不是硬性說(shuō)教。不能使對(duì)方心情舒暢，反去硬性說(shuō)教，就如同拯救溺水的人卻用石頭讓他沉下去，如同治病卻給病人喝下毒藥一樣，只會(huì)適得其反。
“反己以教”，從學(xué)生的心理特點(diǎn)講是注意學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)相結(jié)合。一味緊張單調(diào)而急迫地學(xué)，很容易引起學(xué)生精神疲勞，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致“師不能令于徒”，即造成老師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的局面。而高明老師的教學(xué)，總是能把教學(xué)組織得勞逸相濟(jì)、從容不迫。使學(xué)生既有嚴(yán)肅認(rèn)真之學(xué)習(xí)精神，又有愉快活潑之生活情致，即“使弟子安焉、樂(lè)焉、休焉、游焉、肅焉、嚴(yán)焉?！边@樣，學(xué)生就不會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途，而能夠疾學(xué)不倦了。
綜觀《呂氏春秋》所講的為師之道，毫無(wú)疑問(wèn)，有利于為師者恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ?，有利于為師者的自我省察，有利于為師者自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，有利于和諧師生關(guān)系及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，頗值得今天的為人師者思索玩味、借鑒學(xué)習(xí)。(作者單位：遼寧師范大學(xué)文學(xué)院)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)是人類追求知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的一種重要方式。然而，不同的人在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有不同的方式和習(xí)慣，那么，我認(rèn)為學(xué)習(xí)之道應(yīng)該具備哪些重要特征呢？在本文中，我將分享我對(duì)于學(xué)習(xí)之道的理解和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)之道的目標(biāo)
學(xué)習(xí)之道主要是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得一定的知識(shí)，也可以是在學(xué)習(xí)中提高自我能力。無(wú)論是哪種目標(biāo)，都需要我們對(duì)當(dāng)前狀態(tài)有明確而清晰的認(rèn)識(shí)，以便制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。同時(shí)，目標(biāo)的明確性也可以幫助我們堅(jiān)持下去，克服難關(guān)。
第二段：學(xué)習(xí)之道的方法
不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，因此，要找到適合自己的學(xué)習(xí)之道，需要經(jīng)過(guò)不斷的探索和嘗試。其中，關(guān)鍵是要根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要選擇合適的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，則可以重點(diǎn)講究邏輯思維和實(shí)踐操作?？傊?，學(xué)習(xí)方法要因人而異，切忌隨從一般的做法，必須靈活掌握和調(diào)整。
第三段：學(xué)習(xí)之道的規(guī)劃
學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有規(guī)劃，而學(xué)習(xí)之道的規(guī)劃要重點(diǎn)考慮以下幾方面：第一，時(shí)間規(guī)劃。如何利用有限的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)？答案是合理分配時(shí)間，避免浪費(fèi)，做到有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)。第二，學(xué)科規(guī)劃。根據(jù)個(gè)人需求和目標(biāo)，合理選擇學(xué)習(xí)的學(xué)科，以及優(yōu)先級(jí)排序，有利于保持專注，避免散漫。第三，素質(zhì)規(guī)劃。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)輸入，同時(shí)也是素質(zhì)提升，包括思維能力、人際交往能力、情商等方面的培養(yǎng)，因此，要將這些地方納入規(guī)劃范疇之內(nèi)，注重全面發(fā)展。
第四段：學(xué)習(xí)之道的心境
學(xué)習(xí)不僅需要正確的方法和規(guī)劃，同樣也需要積極向上的心境。這樣才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)不妥協(xié)、甚至放棄，而是能夠勇敢面對(duì)并全力解決。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。正是這種良好的心態(tài)，才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)。
第五段：學(xué)習(xí)之道的成果
學(xué)習(xí)之道是通過(guò)不斷努力而獲得的成果，這里的成果并不僅僅是擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自我素質(zhì)和能力。此外，在學(xué)習(xí)之道中取得的成果還可以體現(xiàn)在以下方面：第一，對(duì)問(wèn)題的理解更深入，能夠把握事物本質(zhì)；第二，有了更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，能夠理性地面對(duì)挑戰(zhàn)；第三，有了更強(qiáng)的能力，更能適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，在學(xué)習(xí)之道中成果是顯而易見(jiàn)的。
總之，學(xué)習(xí)之道具有目標(biāo)、方法、規(guī)劃、心境和成果這幾方面的要素，通過(guò)不斷實(shí)踐與總結(jié)，我們可以逐漸領(lǐng)悟其中的精華，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，成就美好人生。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十
于永正老師不僅是他的學(xué)生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個(gè)大師。今年暑期中，讀他的《我的為師之道》，深深地引起了我的反思。
于老師在文中說(shuō)，他的為師之道主要有三點(diǎn)，首先是自強(qiáng)，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養(yǎng)。為人之師，必須有大智慧，即平時(shí)的文化積淀、道德修養(yǎng)，心中有對(duì)學(xué)生的愛(ài)意和尊重。二是自律，就是戰(zhàn)勝自身消極、負(fù)面的東西。用愛(ài)心支撐起對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)要“怒發(fā)沖冠”訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，要冷靜，冷靜了，事情就會(huì)處理得好些。管好自己，做個(gè)好人，才能成為好老師。三要自省。要善于在思考中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，在思考中把失誤轉(zhuǎn)化為收獲。要寫日記，寫反思，使自己變得深刻完善。
我也愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的這份工作。但細(xì)細(xì)反思，但自我修煉的還差的較多。尊重學(xué)生也做得不夠，偶爾也克制不住會(huì)“怒發(fā)沖冠”地責(zé)罰學(xué)生。最大問(wèn)題是懶惰、消極的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫，怕總結(jié)。
于老師說(shuō)：“教了48年的書，最終把自己教成了孩子”。張光鑒：‘要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心，因?yàn)橛辛艘活w童心對(duì)學(xué)生多一份理解，就會(huì)知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么。其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng)，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬(wàn)不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿。于老師說(shuō)過(guò)：“靠做作業(yè)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)沒(méi)多大出息，讓學(xué)生多讀書成才的.才是真正的才子。
教育的還有一個(gè)名字叫“影響”。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行。于老師平時(shí)就這樣要求自己。
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說(shuō)話不敢隨意，態(tài)度不敢生硬。錯(cuò)誤不敢不認(rèn)，行動(dòng)不敢落后。備課不敢馬虎，書報(bào)不敢不讀。
我覺(jué)得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進(jìn)步。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）
《學(xué)習(xí)之道》是一本由彼得·布朗和羅德尼·史密斯合著的書籍，旨在向讀者介紹有效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在閱讀本書后，我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種深度思考和實(shí)踐的過(guò)程。本文將圍繞著書中所提到的“目標(biāo)、專注、自律、反思和創(chuàng)新”這五個(gè)關(guān)鍵要素，展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定目標(biāo)（250字）
設(shè)定目標(biāo)是學(xué)習(xí)之道的第一步。書中提到，目標(biāo)不僅僅應(yīng)該是具體和可測(cè)量的，還應(yīng)該是有挑戰(zhàn)性的。我通過(guò)在學(xué)習(xí)中設(shè)定目標(biāo)，不僅能夠更加清晰地知道自己要達(dá)到的目的，還能夠時(shí)刻激勵(lì)自己進(jìn)一步提高。例如，我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，設(shè)定了每天背誦十個(gè)新單詞的目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，我積累了大量的詞匯量，而且在背誦中不斷挑戰(zhàn)自己，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第三段：專注力（250字）
專注是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵要素之一，也是我在閱讀《學(xué)習(xí)之道》中深受啟發(fā)的一點(diǎn)。書中提到，專注力是一種關(guān)注和參與的能力，需要通過(guò)鍛煉來(lái)逐漸提高。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)斷舍離，去除干擾源，并設(shè)定專注的時(shí)間段，能夠更好地培養(yǎng)專注力。比如，我在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)閉手機(jī)，將手機(jī)放在遠(yuǎn)處，避免被即時(shí)消息打斷。這樣，我可以將注意力完全集中在學(xué)習(xí)上，提高效率。
第四段：自律（250字）
自律是學(xué)習(xí)之道的必備品質(zhì)。書中強(qiáng)調(diào)，自律并不是一種束縛自己的方式，而是一種幫助我們獲得自由和成就的工具。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠增強(qiáng)自己的自律能力。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)明確目標(biāo)和時(shí)間表，并將其寫下來(lái)。這樣，我可以更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：反思與創(chuàng)新（250字）
反思和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)之道中的重要環(huán)節(jié)。書中提到，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析自己的錯(cuò)誤和不足，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常利用反思來(lái)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)思考自己的理解是否深入，還是只停留在表層。如果發(fā)現(xiàn)只停留在表層，我會(huì)嘗試通過(guò)解答更深入的問(wèn)題來(lái)拓寬自己的思路。這樣，我不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出批判性思維。
結(jié)論（100字）
通過(guò)閱讀《學(xué)習(xí)之道》，我深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是一種全方位的過(guò)程，不僅要有明確的目標(biāo)，還需要保持專注、自律、反思和創(chuàng)新。只有把這五個(gè)要素融為一體，我們才能獲得更高效的學(xué)習(xí)成果。我相信，只要我堅(jiān)持這些學(xué)習(xí)之道，不斷努力，我一定能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十二
暑假，我拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師教育文集中的一冊(cè)《我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。在沒(méi)讀這書之前，我感覺(jué)像這種教育著作的書，理論性都很強(qiáng)，內(nèi)容晦澀、費(fèi)解，是很難讀的，但是讀了之后感覺(jué)并不像我之前想象的那樣。這本書，語(yǔ)言平實(shí)，事例鮮活，讀這本書就像讀故事和小說(shuō)一樣，引人入勝，很多地方能讓我們產(chǎn)生共鳴，不免嘖嘖稱贊，佩服于老師對(duì)教育的熱愛(ài)和全身心的投入，贊嘆于老師教育藝術(shù)的高超。
二十年前，初為人師，我的心底就有一個(gè)愿望：做一名讓學(xué)生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學(xué)生喜歡是教育的第一步。教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生?！跋矚g”是相互的。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍地喜歡老師。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡，但要老師喜歡每位學(xué)生，確實(shí)很難，可是，若像美國(guó)教育家拖德威特克爾說(shuō)的“做出喜歡他的.樣子”則比較容易。于老師在書里道出了讓學(xué)生喜歡你的五個(gè)秘訣：
秘訣一：老師要讓每個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生，不管是高年級(jí)還是低年級(jí)，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。其實(shí)，做出喜歡學(xué)生的樣子很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，一句話，一件小事，一件小禮物……總之，一定是“行為”。
秘訣二：老師要有點(diǎn)孩子氣，童心不泯。張光鑒曾說(shuō)：“要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。”擁有一顆童心，對(duì)學(xué)生就多了一份理解，就會(huì)知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。班里曾經(jīng)有兩個(gè)男生在我的教鞭上涂滿了粉筆，想看我拿起教鞭時(shí)兩手“雪白”的樣子，結(jié)果我真的中招了！我馬上伸出手掌在他倆臉上一按，結(jié)果這兩個(gè)人都成了發(fā)面饅頭一樣，那場(chǎng)面別提有多歡樂(lè)了！從那以后，孩子們明顯和我親近了許多。擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。
秘訣三：身為教師，要身正。德高為師，身正為范。正如孔子所說(shuō)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鄙朴谛Х率切W(xué)生的基本特點(diǎn)。老師就是一本教科書，一旦出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們的目光就像雷達(dá)似的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追隨著老師，并不由自主地模仿老師的行為。無(wú)論是儀表、書寫，還是朗讀，老師都要在學(xué)生面前做好表率，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們。讓學(xué)生看到我對(duì)待每一節(jié)課、對(duì)待每一次作業(yè)批改都一絲不茍，使他們明白工作就應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)；在上課過(guò)程中，我盡量旁征博引，當(dāng)堂背誦經(jīng)典詩(shī)文語(yǔ)錄、講歷史故事等，使孩子看到我的知識(shí)積累，給予他們用心打基礎(chǔ)、適當(dāng)做拓展的啟發(fā)；復(fù)習(xí)過(guò)程中，示范畫思維導(dǎo)圖，教會(huì)并指導(dǎo)他們培養(yǎng)梳理知識(shí)的好習(xí)慣。
秘訣四：要學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。激勵(lì)要?jiǎng)忧?，輕描淡寫、面無(wú)表情的鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至不領(lǐng)情。學(xué)生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，教師都可以視為可慶賀的大事，不但鄭重表?yè)P(yáng)，還要通知家長(zhǎng)，把激勵(lì)的作用發(fā)揮到最大；表?yè)P(yáng)、激勵(lì)要及時(shí)，事情過(guò)去久了，再去贊揚(yáng)就失去意義了；激勵(lì)要當(dāng)眾。當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，既有對(duì)個(gè)人的激勵(lì)作用，又有對(duì)全班的表率、鼓動(dòng)、引領(lǐng)效果；激勵(lì)要針對(duì)。所謂“針對(duì)”，就是說(shuō)激勵(lì)要有的放矢，一是針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)加以“放大”，二是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“放大”他的閃光點(diǎn)，使其日漸增長(zhǎng)。要用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生。孩子的興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。激勵(lì)是偉大的教育法寶。因而，在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。
秘訣五：要把課上得有意思。無(wú)論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”，有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師認(rèn)為，老師要把課上得輕松一些，讓學(xué)生有愉悅感，這樣學(xué)習(xí)效率才能高。教師是傳道、授業(yè)、解惑的，但并不意味著上課時(shí)總是保持著一副老學(xué)究式高深莫測(cè)的嚴(yán)肅表情，可以多和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，用一種具有親和力的表現(xiàn)方式吸引學(xué)生，把說(shuō)、練寓于活動(dòng)之中。語(yǔ)文課堂也要多放手，敢放手，把課堂和學(xué)習(xí)還給學(xué)生。除了傳統(tǒng)的講授法，還可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同采用新的方式，比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除大腦疲勞，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生喜歡的老師。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生都無(wú)法回避的重要環(huán)節(jié)，而如何有效地學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。我最近讀了一本名為《學(xué)習(xí)之道》的書籍，其中作者提出了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和方法。在閱讀后，我深感受益匪淺，下面我將從“學(xué)習(xí)的態(tài)度與心態(tài)”、“學(xué)習(xí)的方法與策略”、“學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力”、“學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍”、“學(xué)習(xí)的評(píng)估與反思”五個(gè)方面，分享我對(duì)《學(xué)習(xí)之道》的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)的態(tài)度與心態(tài)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。書中強(qiáng)調(diào)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，我深以為然。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須保持樂(lè)觀、自信，相信自己能夠突破困難，取得成功。而遇到挫折時(shí)，不應(yīng)氣餒，而是要不斷努力，尋找解決問(wèn)題的方法。另外，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們要以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)看作是一種樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而非一種累贅和壓力。只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與心態(tài)，我們才能更好地投入學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
其次，學(xué)習(xí)的方法與策略對(duì)學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性影響。書中提出了許多學(xué)習(xí)的方法，如閱讀法、思維導(dǎo)圖法、歸納總結(jié)法等。通過(guò)合理地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更高效地吸收和利用知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用思維導(dǎo)圖法可以將知識(shí)點(diǎn)更加清晰地組織起來(lái)，幫助我更好地理解和記憶。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。定期制定目標(biāo)和檢查進(jìn)度，可以使我們更有條理地安排時(shí)間，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
第三，學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力是學(xué)習(xí)不可或缺的驅(qū)動(dòng)力。書中強(qiáng)調(diào)了明確目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，目標(biāo)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。此外，我也時(shí)常對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)，鞭策自己不斷進(jìn)步。在遇到挑戰(zhàn)和困難時(shí)，保持內(nèi)心的動(dòng)力，堅(jiān)持努力，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。因此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找到保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四，學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境通常包括學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源。舒適寬敞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所能夠提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加專注和有效地學(xué)習(xí)。此外，書中還指出充分利用學(xué)習(xí)資源對(duì)于學(xué)習(xí)起到重要作用。我們可以通過(guò)閱讀、討論、與他人合作等方式增加知識(shí)的廣度與深度。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)安靜、整潔且充滿學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
最后，學(xué)習(xí)的評(píng)估與反思是提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)定期的考試、測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足與問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程進(jìn)行反思，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，找出其中的錯(cuò)誤和不足，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)評(píng)估和反思，我們能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和策略，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，《學(xué)習(xí)之道》這本書給了我許多關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與心態(tài)，合理選擇學(xué)習(xí)方法與策略，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，不斷評(píng)估和反思，我們能夠更高效、更愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之道，乃至人生之道也許并不復(fù)雜，而是需要我們一點(diǎn)一滴地去實(shí)踐和積累。只有不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，我們才能不斷提升自己，為自己的未來(lái)鋪就更加美好的道路。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十四
近代學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)三種境界。”并以三句詩(shī)加以形容：“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。我以為，這不只是做詩(shī)的境界，做學(xué)問(wèn)的境界，從事藝術(shù)創(chuàng)造的境界，也是我們生活的境界，事業(yè)的境界，人生的境界。
做教師亦是如此。所以為師之道依我看，也可以劃分為三種層次。
第一個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種職業(yè)。所謂職業(yè)，就是憑之吃飯、掙工資的，而且在現(xiàn)在這個(gè)處處呼喚改革、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，干不好是要下崗、要落聘、要丟掉飯碗的，因此，把教師當(dāng)作一種職業(yè)，就要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時(shí)不眼紅，在歌星影星受到眾人追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒，也就是要做到“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。
第二個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種事業(yè)。所謂事業(yè)，就是人人都想發(fā)達(dá)、有成、為之奮斗的，要達(dá)到這個(gè)目的`，那就得好好干，努力干，并且要會(huì)干。因此，把教師當(dāng)作一種事業(yè)，就應(yīng)實(shí)干加巧干，既踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生傾盡心血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，又能做個(gè)有心人，時(shí)刻動(dòng)腦子，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，追求成功。
第三個(gè)層次，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)。所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺(jué)。因此，把教師當(dāng)作一種藝術(shù)，就要曉古通今，博采眾長(zhǎng)，能把最恰當(dāng)?shù)氖吕攀帜閬?lái)，融入課堂，天衣無(wú)縫，而學(xué)生則有天上一日人間十年的感覺(jué)，在和諧愉悅的課堂氣氛中汲取知識(shí)的芬芳，不再有學(xué)習(xí)之苦，不再覺(jué)背書之累。這種境界，是每個(gè)為師者都想追求到的，“眾里尋他千百度”，但欲達(dá)到，卻非經(jīng)年積累不成。而一旦達(dá)成，享受到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè)趣，則心中喜悅，萬(wàn)難形容。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十五
暑假讀了于永正老師的這本書真的受益匪淺，這是從教50多年的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想做一個(gè)好老師，就要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。然而能成為學(xué)生喜歡的老師并不容易，需要不斷地學(xué)習(xí)積累和探索。
在我的學(xué)生生涯中，也遇到過(guò)很多喜歡的老師，這些老師都有很多共同點(diǎn)，那就是對(duì)我影響都非常大，而且這些老師所教授的課程我都很感興趣而且能學(xué)得好。
我小學(xué)經(jīng)歷過(guò)兩位班主任，都是語(yǔ)文老師，而且教學(xué)風(fēng)格都一樣，特別嚴(yán)厲，嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求特別高，小的時(shí)候就對(duì)老師有著崇拜心里，所以這兩位老師在我心目中是無(wú)比神圣的.，我當(dāng)時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)得特別好的尖子生，經(jīng)常受到獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)的時(shí)候物理老師和化學(xué)老師是兩位年輕的男老師，特別青春帥氣，講課豐富多彩特別有活力，當(dāng)時(shí)也是吸引了眾多的女學(xué)生“粉絲”，當(dāng)然包括正值青春期的我，所以當(dāng)時(shí)我的物理和化學(xué)基本都是滿分，再難的物理題我都能花費(fèi)時(shí)間一步步解答出來(lái)。大學(xué)的時(shí)候思修課王老師博學(xué)廣識(shí)，和藹可親，非常溫柔耐心，大家都喜歡聽(tīng)她的課，我也饒有興趣，現(xiàn)在還是對(duì)她充滿崇敬的心理，把她當(dāng)成我的榜樣。對(duì)看來(lái)學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)確實(shí)可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之一旦學(xué)生對(duì)老師有了厭惡心理，那自然學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到不良影響。所以，要成為學(xué)生喜歡的老師是非常重要的。
書中的作者于老師也是這樣深受學(xué)生愛(ài)戴，總結(jié)以下幾條書中描繪的學(xué)生喜歡的老師。
二、童心不泯，從沒(méi)忘記自己是個(gè)孩子。童心不泯的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心，標(biāo)志二就是“孩子氣”，是童心的一種外觀。三是理解和體諒學(xué)生，四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。于永正老師說(shuō)：“教了50多年的書，最終把自己教成了孩子?！彪m然年過(guò)古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的好奇心，對(duì)于新鮮事物總要去細(xì)細(xì)探尋。
三、用影響和激勵(lì)，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！盁o(wú)言之教”影響深遠(yuǎn)。老子說(shuō)：“圣人處無(wú)為之事，行不言之教?！鄙斫痰牧α亢陀绊懯蔷薮蠖钸h(yuǎn)的。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，必須有三大看家本領(lǐng)――寫字、朗讀、表達(dá)（口頭和書面）。具備這三大本領(lǐng)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
于老師已經(jīng)將知識(shí)、理論融入肌膚與靈魂，并能轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。他的文化品格，他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，他對(duì)教育的態(tài)度和對(duì)語(yǔ)文的情感，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都是我們各位老師所要學(xué)習(xí)的榜樣，今后我也要向于老師一樣，以積極的態(tài)度去尊重規(guī)律，關(guān)愛(ài)孩子，成為孩子們喜歡的老師，讓每一個(gè)孩子都能真實(shí)善良，快樂(lè)向上。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十六
我曾讀過(guò)一位美國(guó)老師海倫·摩爾斯拉的文章，題目叫《優(yōu)點(diǎn)單》。在一堂艱難、沉悶的數(shù)學(xué)課上，為了消除學(xué)生的消沉和急躁情緒，她暫停上課，讓孩子們拿出幾張紙，列出全班每個(gè)同學(xué)的全部?jī)?yōu)點(diǎn)。課后，這位老師整理出三十四份優(yōu)點(diǎn)單，第二天課上分發(fā)給她的三十四名學(xué)生，不一會(huì)兒，整個(gè)教室都在歡笑。孩子們沒(méi)有料到自己有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己對(duì)同學(xué)這么重要，自己受到這么多人的喜愛(ài)。這位細(xì)心的熱情的老師，使孩子們對(duì)人對(duì)己都恢復(fù)了信心。
她的學(xué)生一直保藏著自己的優(yōu)點(diǎn)單，有的放在櫥柜的最上一層抽屜里，有的夾在結(jié)婚紀(jì)念冊(cè)里，有的放在隨身攜帶的提包里，有的甚至把它帶上戰(zhàn)場(chǎng)??他們?yōu)槭裁窗堰@份優(yōu)點(diǎn)單視若珍寶呢?因?yàn)樗顾麄兛吹搅俗约旱膬r(jià)值，樹(shù)立起了做人的信心。這就是愛(ài)的力量，這就是母愛(ài)的力量。
對(duì)此，我誠(chéng)然高興，可是誰(shuí)都不知道，我得到的最高獎(jiǎng)賞不是這些，而是那另外的東西，那千金難買的東西——愛(ài)心在我們班集體中形成的凝聚力。本來(lái)因?yàn)榭荚嚺R近，同學(xué)們產(chǎn)生了一種煩躁、焦慮、消沉的情緒，同學(xué)之間有矛盾，同學(xué)與班干鬧沖突，學(xué)生和老師之間也產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡。人心是散的，思想是亂的，氣氛令人不安。這一切我看在眼里，卻無(wú)能為力。誰(shuí)料想，同學(xué)的心靠攏了，師生的心貼近了，眾多的矛盾化解了，大家的情緒平靜了，復(fù)習(xí)在有條不紊地進(jìn)行?？梢韵胍?jiàn)，我的內(nèi)心是多么的欣慰，多么的激動(dòng)。這一經(jīng)歷，更堅(jiān)定了我的思想：要成為良師，必先成為慈母;要教育好學(xué)生，一定要有一片愛(ài)心。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之道心得體會(huì)篇十七
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職?！皩W(xué)高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時(shí)代的教師除掌握深厚的知識(shí)外，還應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)道德，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，這是為師之道，更是為師之德。作為一名教師我們要始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。通過(guò)對(duì)《為師之道》這本書的閱讀、學(xué)習(xí)，使我受益不淺，從中我感受到了許多新的東西。首先，教師在師德方面要做到為人師表。社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，人民的文明程度，都有賴于道德規(guī)范。教師應(yīng)該是體現(xiàn)社會(huì)道德規(guī)范的表率，是培養(yǎng)學(xué)生道德的指導(dǎo)者。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，抵制一切不良行為，全心全意的為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，跟不道德的行為做不疲倦的斗爭(zhēng)。教師應(yīng)該用良好的公共道德和職業(yè)道德的動(dòng)人事例，并結(jié)合理論，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐，同時(shí)，從平時(shí)的工作和生活中體現(xiàn)出教師的高尚情操，做學(xué)生的模范，為人師表。
其次，教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師，對(duì)教育事業(yè)不忠誠(chéng)是失職的教師。教師要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的.光彩，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來(lái)。最后，教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。