寫心得體會有助于梳理思路，發(fā)現(xiàn)問題，并能對今后的學(xué)習(xí)和工作做出更有針對性的規(guī)劃和調(diào)整。寫心得體會時，要注意適度運(yùn)用個人的情感色彩，使文章更加真實(shí)且具有感染力。這些總結(jié)范文精選了各種類型和風(fēng)格的作品，值得一讀。
給童年留白心得體會篇一
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己有信心，人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽光普照的頂峰。
給童年留白心得體會篇二
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
給童年留白心得體會篇三
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵會讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會迅速成長，變得堅強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個人的童年都是不一樣的但他都會給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因為在我們心底，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會
給童年留白心得體會篇四
在我們的教育中，教師往往會在課堂上講授大量的知識，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動性和思考能力有了空間和時間，從而更有效地掌握知識。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會對自己進(jìn)行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實(shí)踐。老師會在每堂課的合適位置安排留白時間，讓我們有更多的時間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識。這個留白時間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個時間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價。
從我的實(shí)踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時間里，我們像自己整合知識，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會。留白是一個讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會篇五
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗感。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，我深深體會到了留白的獨(dú)特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實(shí)踐中的體會。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂趣。
其次，留白能夠營造出獨(dú)特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗。
留白不僅在視覺上有獨(dú)特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧靜與思考的時刻。
在實(shí)踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運(yùn)用對比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I造一種鮮明對比感，使畫面更加生動。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它教會了我在?chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時，留白也讓我學(xué)會了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動地與作品進(jìn)行對話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧靜的角落，給自己一些放空和思考的時間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們在實(shí)踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運(yùn)用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會篇六
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅強(qiáng)的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個堅強(qiáng)的孩子，更是個刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時一個鐵片能賣10個盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟(jì)需要費(fèi)。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福?。?BR> 高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會篇七
《童年》這篇小說是高爾基自傳體三部曲的第一部。小說記敘了作者從4歲到10歲這一時期的生活斷面，也就是他的童年時代的生活。小說著重表現(xiàn)了一個來自底層孩子生活的艱辛與革命意識覺醒的過程，從各方面描述了當(dāng)時俄羅斯底層人民的真實(shí)生活。小說通過阿廖沙（即作者）的經(jīng)歷寫出了阿廖沙的成長過程。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強(qiáng)而善良的人。
剛開始讀《童年》這本書時，總是看不明白故事所要表達(dá)什么。光是人名都讓我變糊涂了每個人都有幾個別名。一開始的`疑問是：不是說阿廖沙的故事嗎？怎么好像不是呀？讀著讀著，我才了解當(dāng)中的意義。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱，一直支撐著阿廖沙。與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的、沒有煩惱痛苦、無憂無慮。很多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這種恐怖事件。
我們的童年是美好的、燦爛的。我們出生時，嘴里含著的是金鑰匙，而阿廖沙懂事時，嘴里含著的是窩窩頭。我們從來不用考慮衣食住行、不用擔(dān)心自己某一天做錯事時所受到的懲罰。我們是多么幸福呀！雖然擁有這些，但是我們?nèi)匀徊恢?。我們總是想要更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。而且還好傻的確，我們不用像阿廖沙那樣，十歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但是，，我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
給童年留白心得體會篇八
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動，并從中收獲了許多。在這個一片歡聲笑語中深感留白教育的魅力與價值。以下是我的心得體會。
首先，留白教育提供了一個放松心靈的機(jī)會。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧靜的時間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個活動中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊希]上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧靜與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點(diǎn)放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽光的溫暖等等。我開始重新體會到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體驗到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動中，我學(xué)會了放下對于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個活動中，我有機(jī)會與同學(xué)們分享自己的體驗和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識到每個人都有自己的獨(dú)特價值和個性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會篇九
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫的一部自傳體小說。它揭露了沙皇時期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒有對生活失去信念，而是堅毅地走了過來。
時代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說過：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會吃得起苦?！泵烂畹纳畋匦栌兴冻?，才會許久，有所爭取，才會得到。
給童年留白心得體會篇十
學(xué)習(xí)《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，還有學(xué)校方方面面的原因，現(xiàn)就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1、能夠經(jīng)常對自己進(jìn)行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的`社會適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
6、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。
（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，讓我們每一個人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人——祖國的棟梁之才。
給童年留白心得體會篇十一
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因為歷史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識。而留白則可以給學(xué)生提供一個“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會公眾來說，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時，它也能夠幫助教師和社會公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會篇十二
《童年》的作者是高爾基，其實(shí)這本書講述的是孤獨(dú)兒童“我”的成長過程中的故事。這本書以一個孩子角度來看整個家庭和社會。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個城市的縮影。
第四篇其實(shí)是寫出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對知識分子非常得蔑視，對名利卻都瘋狂的追求。其實(shí)也描繪出了俄國社會小市民階級的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因為此時的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會篇一
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己有信心，人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽光普照的頂峰。
給童年留白心得體會篇二
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
給童年留白心得體會篇三
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵會讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會迅速成長，變得堅強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個人的童年都是不一樣的但他都會給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因為在我們心底，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會
給童年留白心得體會篇四
在我們的教育中，教師往往會在課堂上講授大量的知識，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動性和思考能力有了空間和時間，從而更有效地掌握知識。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會對自己進(jìn)行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實(shí)踐。老師會在每堂課的合適位置安排留白時間，讓我們有更多的時間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識。這個留白時間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個時間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價。
從我的實(shí)踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時間里，我們像自己整合知識，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會。留白是一個讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會篇五
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗感。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，我深深體會到了留白的獨(dú)特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實(shí)踐中的體會。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂趣。
其次，留白能夠營造出獨(dú)特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗。
留白不僅在視覺上有獨(dú)特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧靜與思考的時刻。
在實(shí)踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運(yùn)用對比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I造一種鮮明對比感，使畫面更加生動。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它教會了我在?chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時，留白也讓我學(xué)會了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動地與作品進(jìn)行對話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧靜的角落，給自己一些放空和思考的時間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們在實(shí)踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運(yùn)用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會篇六
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅強(qiáng)的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個堅強(qiáng)的孩子，更是個刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時一個鐵片能賣10個盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟(jì)需要費(fèi)。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福?。?BR> 高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會篇七
《童年》這篇小說是高爾基自傳體三部曲的第一部。小說記敘了作者從4歲到10歲這一時期的生活斷面，也就是他的童年時代的生活。小說著重表現(xiàn)了一個來自底層孩子生活的艱辛與革命意識覺醒的過程，從各方面描述了當(dāng)時俄羅斯底層人民的真實(shí)生活。小說通過阿廖沙（即作者）的經(jīng)歷寫出了阿廖沙的成長過程。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強(qiáng)而善良的人。
剛開始讀《童年》這本書時，總是看不明白故事所要表達(dá)什么。光是人名都讓我變糊涂了每個人都有幾個別名。一開始的`疑問是：不是說阿廖沙的故事嗎？怎么好像不是呀？讀著讀著，我才了解當(dāng)中的意義。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱，一直支撐著阿廖沙。與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的、沒有煩惱痛苦、無憂無慮。很多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這種恐怖事件。
我們的童年是美好的、燦爛的。我們出生時，嘴里含著的是金鑰匙，而阿廖沙懂事時，嘴里含著的是窩窩頭。我們從來不用考慮衣食住行、不用擔(dān)心自己某一天做錯事時所受到的懲罰。我們是多么幸福呀！雖然擁有這些，但是我們?nèi)匀徊恢?。我們總是想要更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。而且還好傻的確，我們不用像阿廖沙那樣，十歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但是，，我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
給童年留白心得體會篇八
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動，并從中收獲了許多。在這個一片歡聲笑語中深感留白教育的魅力與價值。以下是我的心得體會。
首先，留白教育提供了一個放松心靈的機(jī)會。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧靜的時間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個活動中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊希]上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧靜與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點(diǎn)放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽光的溫暖等等。我開始重新體會到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而體驗到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動中，我學(xué)會了放下對于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個活動中，我有機(jī)會與同學(xué)們分享自己的體驗和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識到每個人都有自己的獨(dú)特價值和個性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會篇九
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫的一部自傳體小說。它揭露了沙皇時期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒有對生活失去信念，而是堅毅地走了過來。
時代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說過：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會吃得起苦?！泵烂畹纳畋匦栌兴冻?，才會許久，有所爭取，才會得到。
給童年留白心得體會篇十
學(xué)習(xí)《和諧的童年——小學(xué)生心理健康教育指南》這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，還有學(xué)校方方面面的原因，現(xiàn)就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：
1．堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
1、能夠經(jīng)常對自己進(jìn)行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的`社會適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
6、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。
（2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，讓我們每一個人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人——祖國的棟梁之才。
給童年留白心得體會篇十一
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因為歷史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識。而留白則可以給學(xué)生提供一個“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會公眾來說，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時，它也能夠幫助教師和社會公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會篇十二
《童年》的作者是高爾基，其實(shí)這本書講述的是孤獨(dú)兒童“我”的成長過程中的故事。這本書以一個孩子角度來看整個家庭和社會。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個城市的縮影。
第四篇其實(shí)是寫出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對知識分子非常得蔑視，對名利卻都瘋狂的追求。其實(shí)也描繪出了俄國社會小市民階級的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因為此時的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。