在編寫教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。編寫教案時(shí)要注意多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中。以下是一些經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證過的教案，對(duì)教學(xué)改進(jìn)有很大的參考價(jià)值。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇一
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。
作者通過對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對(duì)比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來(lái)的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看后說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動(dòng)物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家，憑著他對(duì)動(dòng)物的熱愛，以研究動(dòng)物為樂趣，對(duì)工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
3，作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，請(qǐng)以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語(yǔ)言也很生動(dòng)，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀，并加以品析。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語(yǔ);。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡(jiǎn)介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請(qǐng)以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇四
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
2.過程與方法。
朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動(dòng)物的品質(zhì)。
【教材分析】。
《動(dòng)物笑談》這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進(jìn)我們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動(dòng)物、善待生命意識(shí)?！秳?dòng)物笑談》是一篇談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】。
對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文的特點(diǎn)、表達(dá)的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過自讀課文，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能很好地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的要求。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
【教學(xué)方法】。
自讀法、合作交流法。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備。
查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師準(zhǔn)備。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、多媒體和問答形式相結(jié)合，導(dǎo)入新課。
多媒體出示一些關(guān)于人和動(dòng)物相處的畫面，讓學(xué)生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通“人性”的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
(通過多媒體，可以讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物和人類的微妙的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解課文主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
二、作者簡(jiǎn)介。
康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡(jiǎn)介)。
三、初讀課文，整體感知。
1.解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生進(jìn)行概述課文的內(nèi)容)。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解課文內(nèi)容；欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
說(shuō)說(shuō)自己與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
（二）活動(dòng)一——讀一讀。
1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。
默讀指導(dǎo)：
默讀8分鐘，邊默讀便完成：
段落標(biāo)注序號(hào)；勾畫出生詞、難詞、重點(diǎn)詞；勾畫出銜接上下文的標(biāo)志性詞語(yǔ)、句子、段落。
勾畫出每段的重點(diǎn)句。
2、再讀課文，理清層次。
再默讀指導(dǎo)：帶問題閱讀，并做好旁批。
（1）你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎？
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？
（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？
（3）在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些“趣事”。
說(shuō)說(shuō)文中寫了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系？
（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對(duì)此是否很反感？
（8）文章中“我”是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
（9）關(guān)于如何與其他動(dòng)物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？
明確課文結(jié)構(gòu)和中心。
第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
歸納中心。
文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
（二）活動(dòng)二：議一議。
再默讀課文探究問題。
將第3題、第6題、第8題、第9題議一議。
（三）活動(dòng)三：品一品。
1、作者對(duì)小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語(yǔ)句，美讀品味。
2、品味第九段的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。
本文語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了；注重細(xì)節(jié)，描寫傳神；生動(dòng)活潑，富于幽默。
“我”的特點(diǎn)：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，極富有愛心的人；作者對(duì)動(dòng)物對(duì)自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精，告訴我們?cè)鯓由拼?BR> （四）小結(jié)。
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。作為科學(xué)工作者，不僅擁有熱愛科學(xué)、專注探究的科學(xué)情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達(dá)的人文情懷。在追求科學(xué)真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應(yīng)該對(duì)科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心。
（五）板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物笑談。
小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）。
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）。
大鸚鵡咬扣子排列（略寫）。
大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）。
（六）布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊(cè)。
（七）課后反思。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇六
組長(zhǎng)簽名：
授課人：
教學(xué)目標(biāo);1了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
3愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語(yǔ)言。
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結(jié)。
1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
三、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、默讀課文，了解課文大意；
2、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；
3、了解作者的生平及他通過本文傳達(dá)的感情和思想。
過程與方法。
1、研讀課文精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；
2、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格；
2、學(xué)習(xí)作者通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問題。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，解讀題目。
方式一：
同學(xué)們，你們都過那些描寫小動(dòng)物的文章，能給老師說(shuō)一下嗎？
（《昆蟲記》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。
我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過一本法國(guó)的兒童文學(xué)作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)入初中階段我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界。
方式二：有這樣一個(gè)傳說(shuō)，很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語(yǔ)言。
教師板書課題。
2、默讀課文，整體感知。
1、師：大家齊讀題目：動(dòng)物笑談。
2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？
3、學(xué)生默讀課文。
4、學(xué)生回答：學(xué)母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。
5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫的？圍繞這這些動(dòng)物寫了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。
6生：寫了四件事：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥；叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
3、精讀課文，品味語(yǔ)言。
師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來(lái)的。你認(rèn)為文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下。
生：那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。
生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰?！皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語(yǔ)，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
4、研讀課文，探究主旨。
生動(dòng)細(xì)膩的描寫給我們?cè)鎏砹宋恼碌挠哪?，但是如果你只讀出笑料，就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識(shí)，更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請(qǐng)研讀文章第6段，第9段，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情，而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心。
師：學(xué)生齊讀第九段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)自己的描寫有什么作用？
生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛，同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神。
師：同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請(qǐng)同學(xué)們找找與大家分享。
生：……。
5、介紹作者，分享故事。
6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來(lái)沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語(yǔ)言的魔戒其實(shí)就是愛，他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀唬瑹釔蹌?dòng)物，尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性，勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒。
不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇八
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
ppt。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡(jiǎn)介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請(qǐng)以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。
2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。
導(dǎo)入新課。
“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來(lái)，兩手緊緊地住褲腰。
幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結(jié)。
備課筆記:。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二、簡(jiǎn)介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫
2、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?BR> 2、按要求模仿表演
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請(qǐng)以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說(shuō)，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點(diǎn)突破。
1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進(jìn)關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語(yǔ)言精準(zhǔn)。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點(diǎn)突破。
過渡：第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長(zhǎng)途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對(duì)可可的喜愛。
有愛。
預(yù)設(shè)：1、對(duì)研究對(duì)象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對(duì)小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動(dòng)物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們?cè)谝黄鹕盍硕嗌倌辏麑?duì)她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長(zhǎng)頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說(shuō)，這是勞倫茲對(duì)穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來(lái)快樂的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。
六、總結(jié)：
不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語(yǔ)言魅力。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十二
學(xué)生看后談感受。2分鐘。
多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。1分鐘。
3、結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。2分鐘。
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來(lái)寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問？說(shuō)說(shuō)看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）。
（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？
2、指生回答，明確。
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘。
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2、全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘。
1、小結(jié)本文。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的`專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2、你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不。
乏幽默的特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的.尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為。
科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十四
第五單元主題是“生命之趣”，《動(dòng)物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言幽默的科普作品，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)描述自己進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動(dòng)物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞，以及對(duì)生命的尊重。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語(yǔ)言特色的能力。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長(zhǎng)，部分內(nèi)容和詞句理解起來(lái)有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對(duì)文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。
【教學(xué)過程】。
(一)初次默讀，感知文意。
1.導(dǎo)語(yǔ)：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語(yǔ)言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身實(shí)踐，給我們揭開了動(dòng)物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，了解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?勾畫。
學(xué)生自主默讀課文，勾畫語(yǔ)句。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡(jiǎn)單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學(xué)生勾畫的語(yǔ)句：
有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……。
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。
于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……。
六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場(chǎng)合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語(yǔ)句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)。
4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單描述作者筆下的四件趣事。作者的語(yǔ)言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務(wù)：ppt出示默讀?摘錄。
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語(yǔ)句：
(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語(yǔ)句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動(dòng)物的行為并不可取。
3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動(dòng)筆作批注是一種效的閱讀方法，下面我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?批注。
認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學(xué)生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點(diǎn)評(píng)。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了”。
學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來(lái)揣測(cè)小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物!
(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。
4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動(dòng)物，敬畏生命，與其他動(dòng)物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇一
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。
作者通過對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對(duì)比手法
細(xì)節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來(lái)的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看后說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生看后談感受。多么聰明可愛的動(dòng)物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動(dòng)物學(xué)家，憑著他對(duì)動(dòng)物的熱愛，以研究動(dòng)物為樂趣，對(duì)工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
3，作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動(dòng)而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，請(qǐng)以游客的角度復(fù)述這些細(xì)節(jié)。你認(rèn)為作者僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語(yǔ)言也很生動(dòng)，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)或幽默的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀，并加以品析。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語(yǔ);。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
五、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡(jiǎn)介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請(qǐng)以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號(hào)：又見櫻花雨。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇四
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
2.過程與方法。
朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動(dòng)物的品質(zhì)。
【教材分析】。
《動(dòng)物笑談》這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進(jìn)我們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動(dòng)物、善待生命意識(shí)?！秳?dòng)物笑談》是一篇談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】。
對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文的特點(diǎn)、表達(dá)的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過自讀課文，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能很好地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的要求。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
【教學(xué)方法】。
自讀法、合作交流法。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備。
查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師準(zhǔn)備。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、多媒體和問答形式相結(jié)合，導(dǎo)入新課。
多媒體出示一些關(guān)于人和動(dòng)物相處的畫面，讓學(xué)生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通“人性”的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
(通過多媒體，可以讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物和人類的微妙的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解課文主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
二、作者簡(jiǎn)介。
康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡(jiǎn)介)。
三、初讀課文，整體感知。
1.解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生進(jìn)行概述課文的內(nèi)容)。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解課文內(nèi)容；欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
說(shuō)說(shuō)自己與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
（二）活動(dòng)一——讀一讀。
1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。
默讀指導(dǎo)：
默讀8分鐘，邊默讀便完成：
段落標(biāo)注序號(hào)；勾畫出生詞、難詞、重點(diǎn)詞；勾畫出銜接上下文的標(biāo)志性詞語(yǔ)、句子、段落。
勾畫出每段的重點(diǎn)句。
2、再讀課文，理清層次。
再默讀指導(dǎo)：帶問題閱讀，并做好旁批。
（1）你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎？
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？
（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？
（3）在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些“趣事”。
說(shuō)說(shuō)文中寫了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系？
（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對(duì)此是否很反感？
（8）文章中“我”是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？
（9）關(guān)于如何與其他動(dòng)物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？
明確課文結(jié)構(gòu)和中心。
第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
歸納中心。
文章通過記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛，同時(shí)也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
（二）活動(dòng)二：議一議。
再默讀課文探究問題。
將第3題、第6題、第8題、第9題議一議。
（三）活動(dòng)三：品一品。
1、作者對(duì)小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語(yǔ)句，美讀品味。
2、品味第九段的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。
本文語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了；注重細(xì)節(jié)，描寫傳神；生動(dòng)活潑，富于幽默。
“我”的特點(diǎn)：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，極富有愛心的人；作者對(duì)動(dòng)物對(duì)自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精，告訴我們?cè)鯓由拼?BR> （四）小結(jié)。
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。作為科學(xué)工作者，不僅擁有熱愛科學(xué)、專注探究的科學(xué)情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達(dá)的人文情懷。在追求科學(xué)真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應(yīng)該對(duì)科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心。
（五）板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物笑談。
小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）。
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）。
大鸚鵡咬扣子排列（略寫）。
大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）。
（六）布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊(cè)。
（七）課后反思。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇六
組長(zhǎng)簽名：
授課人：
教學(xué)目標(biāo);1了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
3愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語(yǔ)言。
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結(jié)。
1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
三、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、默讀課文，了解課文大意；
2、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；
3、了解作者的生平及他通過本文傳達(dá)的感情和思想。
過程與方法。
1、研讀課文精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感；
2、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格；
2、學(xué)習(xí)作者通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問題。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，解讀題目。
方式一：
同學(xué)們，你們都過那些描寫小動(dòng)物的文章，能給老師說(shuō)一下嗎？
（《昆蟲記》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。
我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過一本法國(guó)的兒童文學(xué)作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)入初中階段我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界。
方式二：有這樣一個(gè)傳說(shuō)，很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語(yǔ)言。
教師板書課題。
2、默讀課文，整體感知。
1、師：大家齊讀題目：動(dòng)物笑談。
2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？
3、學(xué)生默讀課文。
4、學(xué)生回答：學(xué)母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。
5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫的？圍繞這這些動(dòng)物寫了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。
6生：寫了四件事：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥；叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
3、精讀課文，品味語(yǔ)言。
師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來(lái)的。你認(rèn)為文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下。
生：那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。
生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰?！皬潯薄佰橎恰薄白ァ钡仍~語(yǔ)，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
4、研讀課文，探究主旨。
生動(dòng)細(xì)膩的描寫給我們?cè)鎏砹宋恼碌挠哪?，但是如果你只讀出笑料，就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識(shí)，更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請(qǐng)研讀文章第6段，第9段，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情，而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心。
師：學(xué)生齊讀第九段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)自己的描寫有什么作用？
生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛，同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神。
師：同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請(qǐng)同學(xué)們找找與大家分享。
生：……。
5、介紹作者，分享故事。
6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來(lái)沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語(yǔ)言的魔戒其實(shí)就是愛，他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀唬瑹釔蹌?dòng)物，尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性，勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒。
不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇八
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。
ppt。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。
二、簡(jiǎn)介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。
2、當(dāng)堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?BR> 2、按要求模仿表演。
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請(qǐng)以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。
2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。
導(dǎo)入新課。
“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來(lái)，兩手緊緊地住褲腰。
幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結(jié)。
備課筆記:。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);
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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二、簡(jiǎn)介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫
2、當(dāng)堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?BR> 2、按要求模仿表演
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)
要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請(qǐng)以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說(shuō)，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點(diǎn)突破。
1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進(jìn)關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語(yǔ)言精準(zhǔn)。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點(diǎn)突破。
過渡：第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長(zhǎng)途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對(duì)可可的喜愛。
有愛。
預(yù)設(shè)：1、對(duì)研究對(duì)象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對(duì)小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動(dòng)物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們?cè)谝黄鹕盍硕嗌倌辏麑?duì)她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長(zhǎng)頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說(shuō)，這是勞倫茲對(duì)穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來(lái)快樂的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。
六、總結(jié)：
不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語(yǔ)言魅力。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十二
學(xué)生看后談感受。2分鐘。
多媒體出示作者簡(jiǎn)介。齊讀。1分鐘。
3、結(jié)合課文第一段說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。2分鐘。
讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來(lái)寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問？說(shuō)說(shuō)看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）。
（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？
2、指生回答，明確。
僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘。
先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2、全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘。
1、小結(jié)本文。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的`專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。
2、你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不。
乏幽默的特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的.尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為。
科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。
動(dòng)物笑談詳細(xì)教案篇十四
第五單元主題是“生命之趣”，《動(dòng)物笑談》是一篇細(xì)節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言幽默的科普作品，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)描述自己進(jìn)行動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程以及與動(dòng)物和諧相處的細(xì)節(jié)，字里行間對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞，以及對(duì)生命的尊重。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語(yǔ)言特色的能力。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長(zhǎng)，部分內(nèi)容和詞句理解起來(lái)有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.快速默讀文章，能用勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對(duì)文章中重要內(nèi)容進(jìn)行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】用批注形式表達(dá)閱讀感受，自主質(zhì)疑。
【教學(xué)過程】。
(一)初次默讀，感知文意。
1.導(dǎo)語(yǔ)：很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語(yǔ)言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí)，他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身實(shí)踐，給我們揭開了動(dòng)物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，了解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?勾畫。
學(xué)生自主默讀課文，勾畫語(yǔ)句。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡(jiǎn)單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學(xué)生勾畫的語(yǔ)句：
有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……。
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。
于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……。
六月里的一個(gè)周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場(chǎng)合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語(yǔ)句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)。
4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單描述作者筆下的四件趣事。作者的語(yǔ)言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務(wù)：ppt出示默讀?摘錄。
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語(yǔ)句：
(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語(yǔ)句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動(dòng)物的行為并不可取。
3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動(dòng)筆作批注是一種效的閱讀方法，下面我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?批注。
認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學(xué)生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點(diǎn)評(píng)。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了”。
學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來(lái)揣測(cè)小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物!
(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。
4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實(shí)用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動(dòng)物，敬畏生命，與其他動(dòng)物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注，早讀時(shí)進(jìn)行交流。