在編寫教案時，教師需要考慮學生的學習特點和目標要求，設計合理的教學策略。編寫教案時要注意多樣化的教學方式，讓學生充分參與到課堂中。以下是一些經(jīng)過教師實際教學驗證過的教案，對教學改進有很大的參考價值。
動物笑談詳細教案篇一
《動物笑談》的自學指導和分析。
1、字詞，學習有條理敘事的方法。
2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業(yè)的獻身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
翻譯語言與實際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。
你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節(jié)描寫
呼應手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動物笑談詳細教案篇二
教學目標理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風趣的語言。教學重難點。
先請同學們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？
學生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學獎。他就是我們所要學習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡介。齊讀。
結合課文第一段說說你對題目的理解。
3，作者通過許多細節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復述這些細節(jié)。你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。
課文不僅是這些逗笑的細節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，并加以品析。
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談詳細教案篇三
一、教學目標：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
二、教學重點：
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
三、教學難點：
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
四、教學準備：ppt。
五、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的結構：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人“談談動物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號：又見櫻花雨。
動物笑談詳細教案篇四
學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
2.過程與方法。
朗讀課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。
【教材分析】。
《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關，學習這些課文，能增進我們對人與動物關系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識?！秳游镄φ劇肥且黄務摵蛣游镉嘘P的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【學情分析】。
對于散文的學習，學生在之前的學習中已經(jīng)對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關的散文，也為本課的學習奠定了基礎，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。
【教學重點難點】。
1.教學重點。
體會作者幽默的語言風格。
2.教學難點。
學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
【教學方法】。
自讀法、合作交流法。
【課前準備】。
學生準備。
查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師準備。
多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、多媒體和問答形式相結合，導入新課。
多媒體出示一些關于人和動物相處的畫面，讓學生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學們喜歡小動物嗎?你們養(yǎng)過小動物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
(通過多媒體，可以讓學生直觀地了解動物和人類的微妙的關系，讓學生能夠更好地理解課文主題，同時激發(fā)了學生的學習積極性。)。
二、作者簡介。
康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡介)。
三、初讀課文，整體感知。
1.解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。(讓學生進行概述課文的內容)。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結構，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
動物笑談詳細教案篇五
教學目標。
1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學重點。
默讀課文，了解課文內容；欣賞精彩語段，學習準確嚴謹又傳神生動的筆法，體會行文活潑幽默的特點。
教學難點。
通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學時間。
1課時。
教學過程。
（一）導入課文，激發(fā)興趣。
說說自己與動物之間發(fā)生的故事。
（二）活動一——讀一讀。
1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。
默讀指導：
默讀8分鐘，邊默讀便完成：
段落標注序號；勾畫出生詞、難詞、重點詞；勾畫出銜接上下文的標志性詞語、句子、段落。
勾畫出每段的重點句。
2、再讀課文，理清層次。
再默讀指導：帶問題閱讀，并做好旁批。
（1）你認為文章的題目表達了文章的內容了嗎？
結合課文說說“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？
（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？
（3）在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些“趣事”。
說說文中寫了幾件趣事？用簡潔的語言加以概括。
（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關系？
（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對此是否很反感？
（8）文章中“我”是一個怎樣的科學家？
（9）關于如何與其他動物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？
明確課文結構和中心。
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
歸納中心。
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
（二）活動二：議一議。
再默讀課文探究問題。
將第3題、第6題、第8題、第9題議一議。
（三）活動三：品一品。
1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。
2、品味第九段的動作描寫和語言特點。
3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。
本文語言特點：簡潔明了；注重細節(jié)，描寫傳神；生動活潑，富于幽默。
“我”的特點：細心嚴謹?shù)目茖W家，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精，告訴我們怎樣善待生命。
（四）小結。
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個世界，這個世界就以什么樣的現(xiàn)實去回報人類。作為科學工作者，不僅擁有熱愛科學、專注探究的科學情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達的人文情懷。在追求科學真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應該對科學工作者滿懷敬意與感恩之心。
（五）板書設計：
動物笑談。
小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）。
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）。
大鸚鵡咬扣子排列（略寫）。
大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）。
（六）布置作業(yè)。
1、學習積累生字詞；2.練習冊。
（七）課后反思。
動物笑談詳細教案篇六
組長簽名：
授課人：
教學目標;1了解作者與動物相處的趣事。
2學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
3愛護動物，學會和動物和諧相處。
教學過程。
一、導入新課。
二、教學新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結。
1從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。
三、作業(yè)布置板書設計。
教學反思。
動物笑談詳細教案篇七
教學目標：
知識與能力。
1、默讀課文，了解課文大意；
2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；
3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。
過程與方法。
1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生關心動物、熱愛動物的情感；
2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動物之間的親密關系。
重點難點：
1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；
2、學習作者通過生動傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。
課前準備：
1、教師準備：多媒體課件；預設問題。
2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。
課時安排：1課時。
教學過程：
1、導入新課，解讀題目。
方式一：
同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？
（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。
我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現(xiàn)了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。
方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。
教師板書課題。
2、默讀課文，整體感知。
1、師：大家齊讀題目：動物笑談。
2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？
3、學生默讀課文。
4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。
5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。
6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
3、精讀課文，品味語言。
師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現(xiàn)不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。
生：那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白?！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
4、研讀課文，探究主旨。
生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹?shù)目茖W思想和專業(yè)的科學素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現(xiàn)了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。
師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？
生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。
師：同樣飽含情感和極富科學專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。
生：……。
5、介紹作者，分享故事。
6、課堂小結，布置作業(yè)。
通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發(fā)自內心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。
不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權利，我們每個人都有維護生態(tài)平衡發(fā)展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權威是人類的最佳選擇。
動物笑談詳細教案篇八
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
ppt。
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的.結構：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動物笑談詳細教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風趣的語言。
教學重難點。
1、領會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。
2、學會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。
導入新課。
“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。
教學過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典，在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實驗的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語言文字幽默風趣，談論了和動物有關的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？
作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個動詞生動準確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結。
備課筆記:。
動物笑談詳細教案篇十
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
ppt
一、情境創(chuàng)設，導入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫
2、當堂默寫字詞
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的結構：總——分
五、合作學習二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因為
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動物的趣事
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結課堂
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動物笑談詳細教案篇十一
教學目標：
1、了解作者與動物相處的趣事。
2、了解關聯(lián)詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。
3、體會作者對動物、事業(yè)的摯愛，以及其科學精神和人為情懷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
二、默讀課文，感知內容。
要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動物笑談》不應寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點突破。
1、默讀時，要學會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關聯(lián)詞，表達有什么變化？）—兩句關系不明白，表達不準確。
這樣的關聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。
因果關系----科學注重的是實驗證明。
假設關系----猜想和假設是科學發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進關系----。
選擇關系----。
思維縝密語言精準。
總結：這些關聯(lián)詞表明兩個句子之間的關系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點突破。
過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。
預設：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預設：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？
預設：善待生命包容他們的錯誤。
六、總結：
不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關聯(lián)詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動物笑談詳細教案篇十二
學生看后談感受。2分鐘。
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘。
3、結合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘。
讀了這一句，你認為課文應著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。
1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）。
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2、指生回答，明確。
僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。（8：22）3分鐘+3分鐘。
先用兩三分鐘獨立思考，，再在小組內交流，然后推薦一位同學在全班交流。
2、全班交流，并試著給同學點評。（8：42）5分鐘。
1、小結本文。
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的`專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2、你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談詳細教案篇十三
教學目標：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不。
乏幽默的特點。
3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的.尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為。
科學獻身的科學精神。
動物笑談詳細教案篇十四
第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細節(jié)生動、語言幽默的科普作品，作者用風趣的語言來描述自己進行動物科學實驗的過程以及與動物和諧相處的細節(jié)，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。
【學情分析】。
學生通過前四個單元的學習，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內涵和語言特色的能力。但對于七年級的學生來說，平時較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導學生在自讀時采取閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關鍵語句、自主批注與質疑等多種手段來指導學生的默讀，有效地激發(fā)學生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊。
【教學目標】。
1.快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對文章中重要內容進行批注，自主質疑，理解文章的深層含義。
【教學重點】用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內容和情感。
【教學難點】用批注形式表達閱讀感受，自主質疑。
【教學過程】。
(一)初次默讀，感知文意。
1.導語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結識這個人呢?今天讓我們一起學習《動物笑談》，了解動物學家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務：ppt出示默讀?勾畫。
學生自主默讀課文，勾畫語句。
3.反饋指導：
(1)學生展示表明時間變化、地點轉換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學生勾畫的語句：
有一段時期我正在做有關水鴨子的實驗……。
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。
于是我立刻著手去做這個實驗。就在復活節(jié)后的第七個星期天……。
六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
歸納四件趣事：作者學母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學生展示勾畫的幽默風趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。
4.小結：通過第一遍默讀，同學們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領會文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務：ppt出示默讀?摘錄。
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：
(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學生自主默讀課文，按要求摘錄相關內容，完成學習任務。
2.反饋指導：學生自主找出自己勾畫的關鍵語句，進行交流，互相點評。
學生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調科學工作者從事研究時應該具有的嚴肅認真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。
3.小結：通過第二遍默讀，相信同學們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴謹、富有愛心的科學家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.導語：同學們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。
2.出示任務：ppt出示默讀?批注。
認真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導：
(1)學生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了”。
學生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!
(2)教師將學生旁批中的質疑和困惑匯總，學生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復地寫自己草地上帶領小鴨子爬這個逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時，反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風趣的效果。
4.總結：科學研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風趣的文字，我們感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。
動物笑談詳細教案篇一
《動物笑談》的自學指導和分析。
1、字詞，學習有條理敘事的方法。
2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業(yè)的獻身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
翻譯語言與實際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。
你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節(jié)描寫
呼應手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
動物笑談詳細教案篇二
教學目標理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風趣的語言。教學重難點。
先請同學們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？
學生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學獎。他就是我們所要學習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡介。齊讀。
結合課文第一段說說你對題目的理解。
3，作者通過許多細節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復述這些細節(jié)。你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。
課文不僅是這些逗笑的細節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，并加以品析。
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談詳細教案篇三
一、教學目標：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
二、教學重點：
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
三、教學難點：
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
四、教學準備：ppt。
五、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的結構：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人“談談動物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號：又見櫻花雨。
動物笑談詳細教案篇四
學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
2.過程與方法。
朗讀課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。
【教材分析】。
《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關，學習這些課文，能增進我們對人與動物關系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識?！秳游镄φ劇肥且黄務摵蛣游镉嘘P的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【學情分析】。
對于散文的學習，學生在之前的學習中已經(jīng)對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關的散文，也為本課的學習奠定了基礎，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。
【教學重點難點】。
1.教學重點。
體會作者幽默的語言風格。
2.教學難點。
學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
【教學方法】。
自讀法、合作交流法。
【課前準備】。
學生準備。
查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師準備。
多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、多媒體和問答形式相結合，導入新課。
多媒體出示一些關于人和動物相處的畫面，讓學生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學們喜歡小動物嗎?你們養(yǎng)過小動物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
(通過多媒體，可以讓學生直觀地了解動物和人類的微妙的關系，讓學生能夠更好地理解課文主題，同時激發(fā)了學生的學習積極性。)。
二、作者簡介。
康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡介)。
三、初讀課文，整體感知。
1.解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。(讓學生進行概述課文的內容)。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結構，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
動物笑談詳細教案篇五
教學目標。
1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教學重點。
默讀課文，了解課文內容；欣賞精彩語段，學習準確嚴謹又傳神生動的筆法，體會行文活潑幽默的特點。
教學難點。
通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
教學時間。
1課時。
教學過程。
（一）導入課文，激發(fā)興趣。
說說自己與動物之間發(fā)生的故事。
（二）活動一——讀一讀。
1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。
默讀指導：
默讀8分鐘，邊默讀便完成：
段落標注序號；勾畫出生詞、難詞、重點詞；勾畫出銜接上下文的標志性詞語、句子、段落。
勾畫出每段的重點句。
2、再讀課文，理清層次。
再默讀指導：帶問題閱讀，并做好旁批。
（1）你認為文章的題目表達了文章的內容了嗎？
結合課文說說“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？
（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？
（3）在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些“趣事”。
說說文中寫了幾件趣事？用簡潔的語言加以概括。
（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關系？
（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對此是否很反感？
（8）文章中“我”是一個怎樣的科學家？
（9）關于如何與其他動物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？
明確課文結構和中心。
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
歸納中心。
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
（二）活動二：議一議。
再默讀課文探究問題。
將第3題、第6題、第8題、第9題議一議。
（三）活動三：品一品。
1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。
2、品味第九段的動作描寫和語言特點。
3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。
本文語言特點：簡潔明了；注重細節(jié)，描寫傳神；生動活潑，富于幽默。
“我”的特點：細心嚴謹?shù)目茖W家，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精，告訴我們怎樣善待生命。
（四）小結。
人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個世界，這個世界就以什么樣的現(xiàn)實去回報人類。作為科學工作者，不僅擁有熱愛科學、專注探究的科學情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達的人文情懷。在追求科學真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應該對科學工作者滿懷敬意與感恩之心。
（五）板書設計：
動物笑談。
小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）。
大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）。
大鸚鵡咬扣子排列（略寫）。
大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）。
（六）布置作業(yè)。
1、學習積累生字詞；2.練習冊。
（七）課后反思。
動物笑談詳細教案篇六
組長簽名：
授課人：
教學目標;1了解作者與動物相處的趣事。
2學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
3愛護動物，學會和動物和諧相處。
教學過程。
一、導入新課。
二、教學新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結。
1從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。
三、作業(yè)布置板書設計。
教學反思。
動物笑談詳細教案篇七
教學目標：
知識與能力。
1、默讀課文，了解課文大意；
2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；
3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。
過程與方法。
1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生關心動物、熱愛動物的情感；
2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動物之間的親密關系。
重點難點：
1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；
2、學習作者通過生動傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。
課前準備：
1、教師準備：多媒體課件；預設問題。
2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。
課時安排：1課時。
教學過程：
1、導入新課，解讀題目。
方式一：
同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？
（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）。
我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現(xiàn)了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。
方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。
教師板書課題。
2、默讀課文，整體感知。
1、師：大家齊讀題目：動物笑談。
2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？
3、學生默讀課文。
4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。
5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。
6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
3、精讀課文，品味語言。
師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現(xiàn)不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。
生：那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白?！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
4、研讀課文，探究主旨。
生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹?shù)目茖W思想和專業(yè)的科學素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現(xiàn)了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。
師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？
生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。
師：同樣飽含情感和極富科學專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。
生：……。
5、介紹作者，分享故事。
6、課堂小結，布置作業(yè)。
通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發(fā)自內心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。
不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權利，我們每個人都有維護生態(tài)平衡發(fā)展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權威是人類的最佳選擇。
動物笑談詳細教案篇八
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
ppt。
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的.結構：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動物笑談詳細教案篇九
1、理解并積累字詞。
2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
3、體味文章幽默風趣的語言。
教學重難點。
1、領會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。
2、學會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。
導入新課。
“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。
教學過程。
―、初讀課文整體感知。
1、資料助讀。
康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典，在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2、朗讀課文，讀準生字詞。
嗔怪鳧麝香鴨。
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠。
3、整體感知。
本文主要講述了作者做水鴨子的實驗的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
二、深入情節(jié)梳理思路。
1、本文語言文字幽默風趣，談論了和動物有關的趣事，讀了覺得很好笑。
2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？
作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。
3、第十二自然段結尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4、品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。
(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個動詞生動準確，寫出了父親的尷尬。
三、課堂小結。
備課筆記:。
動物笑談詳細教案篇十
2.默讀課文，把握文章主要內容，理清文章思路;
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
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一、情境創(chuàng)設，導入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字
1、組內學習課后字詞：會讀、會寫
2、當堂默寫字詞
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內容
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結文章的結構：總——分
五、合作學習二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因為
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動物的趣事
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結課堂
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動物笑談詳細教案篇十一
教學目標：
1、了解作者與動物相處的趣事。
2、了解關聯(lián)詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。
3、體會作者對動物、事業(yè)的摯愛，以及其科學精神和人為情懷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
二、默讀課文，感知內容。
要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動物笑談》不應寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點突破。
1、默讀時，要學會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關聯(lián)詞，表達有什么變化？）—兩句關系不明白，表達不準確。
這樣的關聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。
因果關系----科學注重的是實驗證明。
假設關系----猜想和假設是科學發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進關系----。
選擇關系----。
思維縝密語言精準。
總結：這些關聯(lián)詞表明兩個句子之間的關系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點突破。
過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。
預設：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預設：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？
預設：善待生命包容他們的錯誤。
六、總結：
不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關聯(lián)詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動物笑談詳細教案篇十二
學生看后談感受。2分鐘。
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘。
3、結合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘。
讀了這一句，你認為課文應著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。
1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）。
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2、指生回答，明確。
僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。（8：22）3分鐘+3分鐘。
先用兩三分鐘獨立思考，，再在小組內交流，然后推薦一位同學在全班交流。
2、全班交流，并試著給同學點評。（8：42）5分鐘。
1、小結本文。
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的`專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2、你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談詳細教案篇十三
教學目標：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不。
乏幽默的特點。
3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的.尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為。
科學獻身的科學精神。
動物笑談詳細教案篇十四
第五單元主題是“生命之趣”，《動物笑談》是一篇細節(jié)生動、語言幽默的科普作品，作者用風趣的語言來描述自己進行動物科學實驗的過程以及與動物和諧相處的細節(jié)，字里行間對動物的喜愛和欣賞，以及對生命的尊重。
【學情分析】。
學生通過前四個單元的學習，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內涵和語言特色的能力。但對于七年級的學生來說，平時較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導學生在自讀時采取閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關鍵語句、自主批注與質疑等多種手段來指導學生的默讀，有效地激發(fā)學生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊。
【教學目標】。
1.快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡，概括文中事件。
2.能快速摘錄文章中關鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。
3.能對文章中重要內容進行批注，自主質疑，理解文章的深層含義。
【教學重點】用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內容和情感。
【教學難點】用批注形式表達閱讀感受，自主質疑。
【教學過程】。
(一)初次默讀，感知文意。
1.導語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結識這個人呢?今天讓我們一起學習《動物笑談》，了解動物學家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務：ppt出示默讀?勾畫。
學生自主默讀課文，勾畫語句。
3.反饋指導：
(1)學生展示表明時間變化、地點轉換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學生勾畫的語句：
有一段時期我正在做有關水鴨子的實驗……。
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。
于是我立刻著手去做這個實驗。就在復活節(jié)后的第七個星期天……。
六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
歸納四件趣事：作者學母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學生展示勾畫的幽默風趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。
4.小結：通過第一遍默讀，同學們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領會文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務：ppt出示默讀?摘錄。
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：
(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學生自主默讀課文，按要求摘錄相關內容，完成學習任務。
2.反饋指導：學生自主找出自己勾畫的關鍵語句，進行交流，互相點評。
學生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調科學工作者從事研究時應該具有的嚴肅認真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。
3.小結：通過第二遍默讀，相信同學們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴謹、富有愛心的科學家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.導語：同學們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。
2.出示任務：ppt出示默讀?批注。
認真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導：
(1)學生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了”。
學生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!
(2)教師將學生旁批中的質疑和困惑匯總，學生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復地寫自己草地上帶領小鴨子爬這個逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時，反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風趣的效果。
4.總結：科學研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風趣的文字，我們感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。