總結(jié)可以幫助我們更好地理解過去的經(jīng)驗和教訓，避免再次犯錯。較為完美的總結(jié)應該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細節(jié)。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能對大家有所幫助。
亡羊補牢評課評語篇一
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評課評語。
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用。
課件。
出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
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音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：
1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內(nèi)容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調(diào)動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。
2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現(xiàn)的不僅僅是教師的組織能力，也體現(xiàn)了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。
3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。
5、教學設計符合要求?；径俭w現(xiàn)了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。
二、一點建議。
1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些。
2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。
3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內(nèi)容的自主探究表現(xiàn)得較少。
亡羊補牢評課評語篇二
1、xxx同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。
2、xxx同學能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。課下認真完成作業(yè)，及時改錯，一絲不茍地對待學習。能根據(jù)自己的實際，選用恰當?shù)膶W習方法。是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。
3、你是一個乖巧、懂事的女孩，學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當好，并能遵守各項規(guī)章制度，尊敬師長，關(guān)心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步!
4、每一門學科你都有著濃厚的興趣，這興趣又讓你在學習和活動中展開了你的風采。各科成績的優(yōu)秀都是你聰明、刻苦、嚴格要求自己的結(jié)晶，你熱心幫助同學、團結(jié)友愛同學，你是老師的好助手。你是和諧的音符。繼續(xù)努力吧，去攀登科學的'高峰!
5、在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優(yōu)的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結(jié)同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎(chǔ)加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。
6、你積極肯干負責的工作態(tài)度和相應的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規(guī)守紀方面都能成為同學們的楷模。學習上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。
7、你以文靜善良，熱心獲得了同學們的一致好評。平時能尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人。學習上認真刻苦，具有較好的文學功底。還能模范遵守校規(guī)校紀，為人謙遜。希今后與同學多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。
8、"學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。"你有良好的學習基礎(chǔ)，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩(wěn)定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。
9、你的座右銘是"志當存高遠"，你是有遠大理想的。你憑借著對數(shù)學自然的喜愛與鉆研，經(jīng)常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經(jīng)常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數(shù)學自然抓特長，語文英語抓基礎(chǔ)，一樣也不能放松，切切。
10、你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
亡羊補牢評課評語篇三
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇四
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，透過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。透過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的.和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態(tài)。
亡羊補牢評課評語篇五
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的'加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的`學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，小潘老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
亡羊補牢評課評語篇六
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
亡羊補牢評課評語篇七
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黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的。
教學。
目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領(lǐng)會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的`理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇八
4注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的'重復；
5建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇九
（興義市延安路小學副校長、省特級教師、貴州省小學語文任保平名師工作室成員鄧家英）。
根據(jù)貴州省小學語文任保平名師工作室校本研修暨觀課、評課、議課活動安排，作為本次活動的指導老師，我于3月4日專注認真地觀看了廖傳敏老師執(zhí)教的《亡羊補牢》視頻。
《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。廖老師在上新課前采取了談話導入法，三幅情境圖描述了《坐井觀天》、《揠苗助長》、《守株待兔》學生已學過的三個寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，并且讓學生明白學習寓言故事的三個要求：一是會讀故事；二是會講故事；三是明白道理。而在學習這個寓言故事時，她也是一步步按這三個要求落實的。在教學中，廖老師多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中認讀；根據(jù)字形理解字義，尋找近義詞，如“街坊”；在探究中體會文字背后的心情，如“趕緊”等；結(jié)合詞語復述寓言故事等，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的機械地讀記背，而是隨“課”的深入而要求逐步提高，很不錯，現(xiàn)將廖老師的這堂課點評如下：
一、亮點多多：1.執(zhí)教教師的內(nèi)在素質(zhì)強從年齡上講，廖老師雖然年輕，但她在課堂中的表現(xiàn)卻比較沉穩(wěn)、老練，語言干練，課堂駕馭能力比較強，能關(guān)注學生課堂中的活動、問題的生成，能尊重學生的主體意識。使我們真真切切地看到了她殷實的基本功和深厚的文化底蘊，并對“遠程錄播”這類新生事物率先學習運用，點贊！
2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是夢。
先進的直錄播教室不僅為學校開展現(xiàn)場觀課、評課提供先進的硬件設施，增強觀課評課的效果，并且可以通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播，還能實現(xiàn)異地觀、評課的交流和研討，加大了課堂的開放性，提高了資源共享的高效性。它最大的優(yōu)點是能將在教室內(nèi)現(xiàn)場教學的實情自動錄制下來，將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務器，支持多用戶同時在線觀看視頻直播，所以就對教師的課堂教學中的備課、教學、互動、應變能力等方面提出了更高的要求。廖老師在興義一小的遠程錄播室同時為三個學校三個班級的學生上課，現(xiàn)場教學與遠程教學相互兼顧，我們感嘆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真的已不是夢！
3、學生真正成為課堂上的主體。
在課堂上，師生間、生生間展現(xiàn)出來的是一種密切合作的和諧關(guān)系，教師已不再是課堂上的首席，而是一個課堂上的傾聽者，不吝嗇將自己欣賞的目光及鼓勵的語言送給每一個孩子，孩子們有了更多敢想、敢說的機會，張揚個性。如在街坊勸說養(yǎng)羊人修羊圈這個環(huán)節(jié)時，廖老師把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，讓學生說說養(yǎng)羊人的想法，教師的話語和動作生活化，使學生更能入情入境地讀中感悟。
4、處理把握教材準確、獨到。
有人說，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課、無教育。
在讀故事，悟道理時，廖老師沒有“到此為止”，而是多次的互相碰撞：第一步的讀故事，體會人物心理，比如，在養(yǎng)羊人第一次丟羊之后，他會怎樣想；第二步說故事，講大意時，從全文復述到用一兩句話歸納；第三步用“為時不晚”四個字概括是，理解“亡羊補牢”的字面意思和深層寓意，做得非常到位，根據(jù)學生的思維一步一個腳印，層層遞進，在抽絲剝繭之后，把深層的意思簡單明了地展示在學生眼前，這樣的一步步走來，在學生接受能力上，也不會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即使是理解能力較差的學生，也能清楚明白地理解。我想這里正是廖老師上課有條不紊、扎扎實實的精彩所在！
二、商榷之處：
1、提問的面不夠廣，只關(guān)注了少部分幾個學生。
2、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師應適時點撥，可通過自己或身邊其它的一些具體事例，拓展學生思維。
3、在識字教學時，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。4.朗讀形式單一，大多數(shù)時候是齊讀，可以培養(yǎng)學生多種形式的讀書方法，鍛煉朗讀能力和技巧。
5、教師是學生積累走向運用的橋。教師要有意識地要求學生進行積累和小練筆，除了語句上的積累，還應該有學習方法的積累。課堂上拓展說的環(huán)節(jié)可以上升為小練筆。
很多地方我與各位學員有共通之處。
三、寫在后面：
我借用于永正老師的話與大家共勉：語文課到底怎樣上，應該給學生留下什么？第一要留下語言。積淀大量的詞匯，經(jīng)常運用，不會忘記；第二要留下豐富的情感。語文是一門情感非常豐富的學科；第三要留下能力。書寫的能力、閱讀的能力（朗讀的能力）、表達的能力；第四要留下習慣和興趣。養(yǎng)成了讀寫的習慣，朗讀的習慣。
亡羊補牢評課評語篇十
1.該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。
2.×××同志注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
3.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結(jié)合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
4.在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
8.×××同志注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務，其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
亡羊補牢評課評語篇十一
總的來看，本說課的教學過程目標明確，教學過程逐一的把這三個教學目標完成。
教學過程條理清楚，層層遞進。學習方法運用恰切。對于學情分析，不很具體，不夠清楚，尤其是學生的整個知識體系和能力體系，不夠明確。同時，關(guān)于教學內(nèi)容在知識體系和能力體系中的作用，體現(xiàn)不夠。
教學內(nèi)容比較具體、全面，并且有針對性，學習內(nèi)容明確，能夠以課程標準為依據(jù)，從學科的本質(zhì)特點和課文特點選擇教學內(nèi)容。如此選擇，能夠充分體現(xiàn)語文學科的特點，提高學生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。
對于學科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)把握的也比較好，在本單元的教學體系中體現(xiàn)了“用一個具體的事情來說明一個道理”統(tǒng)一主題的特點。
教學過程只是講明了寓言故事的道理和個別字的讀音及多種含義，沒有呈現(xiàn)知識體系但在能力體系上有所體現(xiàn)，在體系中發(fā)揮了作用。
沒有形成多義字的知識鏈條，容易導致課文學習變得孤立，對于以后多義字的學習，學生不能有效鏈接。
符合課程標準的基本理念，符合學生發(fā)展的實際需要。
對于學生的知識基礎(chǔ)，關(guān)注了課文理解能力層面，對此做了較具體的分析和預設，但其它語文方面的知識基礎(chǔ)，涉及較少。
對于生活經(jīng)驗方面，分析與預設較概括。
教學目標的制定體現(xiàn)了層次性，有恰當?shù)男袨閯釉~。
知識與技能目標表述清晰，過程與方法目標具有可操作性，情感、態(tài)度、價值觀整合恰當。
例如，在過程與方法目標中寫到：用點撥法和情景法層層遞進，使學生一步步理解故事的含義，體會寓言的寓意聽者可以很容易進入教學中。
教學內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的達成。
本篇課文的“自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情”，可以實現(xiàn)教學目標的達成。
擁有“對學生存在的認知障礙和學生的差異”兩方面的分析與預設。
在學生差異方面的分析與預設，是這樣介紹的：閱讀能力較好的學生，在學習本課內(nèi)容時，可能接受比較快，對于課堂上的問題，經(jīng)點撥完成較好；而接受能力較弱的學生，可能會在理解“亡”、“牢”上出現(xiàn)問題，需要較多關(guān)注。而在教學目標中，有這樣一點：用“先解釋疑字，再理解課文的方式鞏固理解。很明顯，教師在上面的分析中，只關(guān)注了學生理解課文一方面，對于練習“說”的過程中學生差異與預設沒有談到，不夠具體。
教師對于課文重點選擇正確、恰當；教學支架實在，但教學方法沒有體現(xiàn)多樣性。
對于難點的選擇，教師不僅關(guān)注并解決了學生對寓言的理解，而且對寓言的外延以及寓言和生活實際聯(lián)系起來。
突破重點有實在的方法，學生自己說故事，自己表演故事，使教學重點凸顯，且課堂效果好。
針對教師自己提出的難點，有化解的方法，而且方式多樣，例如：同桌互議、集體交流。
本課的.教學過程層次性清晰、有梯度、體現(xiàn)了漸進性。
在本課的教學過程設計中，最突出的是環(huán)節(jié)設計時間分配合理，同時層次性突出。教師先提出問題，讓學生初讀課文，再提出問題精讀課文，緊接著同桌互議、集體交流表演課文環(huán)環(huán)相扣，層層深入，層次明顯。
活動之間銜接緊密，過渡自然，邏輯比較清晰，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。
教學流程中的重點活動，能保證每一個學生都動起來。在本課重點活動中，教師采用了出示投影，學生互動的方式一步一步理解課文。充分調(diào)動所有學生參與。
重點活動時間充分。教師對于活動時間是這樣安排得：
談話激趣、理解題意、初讀課文——約10分鐘，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文——約20分鐘，用自讀自悟，讀悟結(jié)合方法深入理解課文。
體會寓意、總結(jié)全文、拓展補充——約10分鐘，體會寓意，聯(lián)系生活實際。
可以看出，在重點活動“理解課文”過程中，占用了二分之一的時間，這樣可以確保重點活動中學生有實實在在的學習過程和思考時間。
活動方式?jīng)]有針對性，只是讓大部分學生通過自讀自悟理解課文，通過互議交流深入理解課文，通過表演加深理解。
學生的學習方式，有“讀讀寓言”、“說說故事”、“演演故事”、“想想實際生活”這幾種方式。
教學資源選擇了課件播放“亡羊補牢”故事的投影，對理解課文有輔助作用，給學生留下深刻印象，比較適宜。但是要考慮圖片出示的時機，否則會導致學習時影響學生的想象力的發(fā)揮。
圖片的出示會對學生理解課文有一定的輔助作用，但是對學生所運用的學習方法的指導，沒有聯(lián)系。
沒有測定教學目標實現(xiàn)程度的方法；有學生對課文外延的訪談；有對學生學習活動的形成性評價；對于課文的理解程度，有相應的檢測方式。
評價方法比較具體。
學生的仿說和作業(yè)都是圍繞教學內(nèi)容設計的，有說有寫。這樣的設計，可以檢測學生對所學內(nèi)容的掌握程度，而且擁有可操作性。
亡羊補牢評課評語篇十二
1. 古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
2. 教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
3. 教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
4. 教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的'互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
6. 老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
7. 教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
8. 老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
9. 教師的教學效果極佳，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
10. xx老師思想端正、作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。
11. 該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領(lǐng)導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
12. 雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關(guān)心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
13. 老師不僅在教學方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學校團委、學生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領(lǐng)導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風范。
14. 虛心學習，積極向上。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。利用書籍、網(wǎng)絡認真學習新課程標準、化學教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！闭n前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產(chǎn)生興趣，同時提高學生的思維能力。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思。充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，充分利用多媒體教學等一系列教育教學手段來調(diào)動學生學習積極性。
15. 在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
16. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學與美術(shù)教學相關(guān)的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術(shù)教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
17. 該同志熱愛學校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
18. 該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
20. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
21. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
亡羊補牢評課評語篇十三
1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
4)優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
7)優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
9)優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
11)優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
亡羊補牢評課評語篇十四
2）能利用簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇一
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評課評語。
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用。
課件。
出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
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音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：
1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內(nèi)容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調(diào)動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。
2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現(xiàn)的不僅僅是教師的組織能力，也體現(xiàn)了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。
3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。
5、教學設計符合要求?；径俭w現(xiàn)了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。
二、一點建議。
1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些。
2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。
3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內(nèi)容的自主探究表現(xiàn)得較少。
亡羊補牢評課評語篇二
1、xxx同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。
2、xxx同學能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。課下認真完成作業(yè)，及時改錯，一絲不茍地對待學習。能根據(jù)自己的實際，選用恰當?shù)膶W習方法。是體育競賽場上的強者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽。
3、你是一個乖巧、懂事的女孩，學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當好，并能遵守各項規(guī)章制度，尊敬師長，關(guān)心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步!
4、每一門學科你都有著濃厚的興趣，這興趣又讓你在學習和活動中展開了你的風采。各科成績的優(yōu)秀都是你聰明、刻苦、嚴格要求自己的結(jié)晶，你熱心幫助同學、團結(jié)友愛同學，你是老師的好助手。你是和諧的音符。繼續(xù)努力吧，去攀登科學的'高峰!
5、在老師和同學的眼中，你是一個品學兼優(yōu)的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長團結(jié)同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎(chǔ)加上刻苦的學習，使你的成績能一直名列班級的前茅。希今后多找機會鍛煉自己，使自己更加完善。
6、你積極肯干負責的工作態(tài)度和相應的工作能力，給大家留下了深刻的印象。一直以來，你在遵規(guī)守紀方面都能成為同學們的楷模。學習上你認真自覺，平時能積極參與各項活動，并為班級贏得了不少的榮譽。今后若能在交際方面多一份自信，多一份灑脫，老師相信你能更加出色。
7、你以文靜善良，熱心獲得了同學們的一致好評。平時能尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人。學習上認真刻苦，具有較好的文學功底。還能模范遵守校規(guī)校紀，為人謙遜。希今后與同學多加強溝通，珍惜每一次活動機會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進步。
8、"學之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。"你有良好的學習基礎(chǔ)，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應該有非常好非常穩(wěn)定的成績。但，你有時會原諒自己的暫且不堅持，會為自己的成績退步找一個借口，希望你在最后的沖刺學年里，不姑且自己的這些缺點，只有奮斗不止，你才能考進理想的高一級學校。
9、你的座右銘是"志當存高遠"，你是有遠大理想的。你憑借著對數(shù)學自然的喜愛與鉆研，經(jīng)常地摘到勝利的果實;而你也因為語文英語的偏弱，經(jīng)常地退到尷尬的位次。在最后的沖刺階段，數(shù)學自然抓特長，語文英語抓基礎(chǔ)，一樣也不能放松，切切。
10、你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
亡羊補牢評課評語篇三
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇四
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，透過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。透過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的.和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態(tài)。
亡羊補牢評課評語篇五
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的'加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的`學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，小潘老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
亡羊補牢評課評語篇六
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
亡羊補牢評課評語篇七
【導語】本站的會員“tcylss”為你整理了“亡羊補牢評課稿”范文，希望對你有參考作用。
黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的。
教學。
目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領(lǐng)會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的`理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇八
4注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的'重復；
5建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇九
（興義市延安路小學副校長、省特級教師、貴州省小學語文任保平名師工作室成員鄧家英）。
根據(jù)貴州省小學語文任保平名師工作室校本研修暨觀課、評課、議課活動安排，作為本次活動的指導老師，我于3月4日專注認真地觀看了廖傳敏老師執(zhí)教的《亡羊補牢》視頻。
《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。廖老師在上新課前采取了談話導入法，三幅情境圖描述了《坐井觀天》、《揠苗助長》、《守株待兔》學生已學過的三個寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，并且讓學生明白學習寓言故事的三個要求：一是會讀故事；二是會講故事；三是明白道理。而在學習這個寓言故事時，她也是一步步按這三個要求落實的。在教學中，廖老師多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中認讀；根據(jù)字形理解字義，尋找近義詞，如“街坊”；在探究中體會文字背后的心情，如“趕緊”等；結(jié)合詞語復述寓言故事等，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的機械地讀記背，而是隨“課”的深入而要求逐步提高，很不錯，現(xiàn)將廖老師的這堂課點評如下：
一、亮點多多：1.執(zhí)教教師的內(nèi)在素質(zhì)強從年齡上講，廖老師雖然年輕，但她在課堂中的表現(xiàn)卻比較沉穩(wěn)、老練，語言干練，課堂駕馭能力比較強，能關(guān)注學生課堂中的活動、問題的生成，能尊重學生的主體意識。使我們真真切切地看到了她殷實的基本功和深厚的文化底蘊，并對“遠程錄播”這類新生事物率先學習運用，點贊！
2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是夢。
先進的直錄播教室不僅為學校開展現(xiàn)場觀課、評課提供先進的硬件設施，增強觀課評課的效果，并且可以通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播，還能實現(xiàn)異地觀、評課的交流和研討，加大了課堂的開放性，提高了資源共享的高效性。它最大的優(yōu)點是能將在教室內(nèi)現(xiàn)場教學的實情自動錄制下來，將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務器，支持多用戶同時在線觀看視頻直播，所以就對教師的課堂教學中的備課、教學、互動、應變能力等方面提出了更高的要求。廖老師在興義一小的遠程錄播室同時為三個學校三個班級的學生上課，現(xiàn)場教學與遠程教學相互兼顧，我們感嘆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真的已不是夢！
3、學生真正成為課堂上的主體。
在課堂上，師生間、生生間展現(xiàn)出來的是一種密切合作的和諧關(guān)系，教師已不再是課堂上的首席，而是一個課堂上的傾聽者，不吝嗇將自己欣賞的目光及鼓勵的語言送給每一個孩子，孩子們有了更多敢想、敢說的機會，張揚個性。如在街坊勸說養(yǎng)羊人修羊圈這個環(huán)節(jié)時，廖老師把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，讓學生說說養(yǎng)羊人的想法，教師的話語和動作生活化，使學生更能入情入境地讀中感悟。
4、處理把握教材準確、獨到。
有人說，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課、無教育。
在讀故事，悟道理時，廖老師沒有“到此為止”，而是多次的互相碰撞：第一步的讀故事，體會人物心理，比如，在養(yǎng)羊人第一次丟羊之后，他會怎樣想；第二步說故事，講大意時，從全文復述到用一兩句話歸納；第三步用“為時不晚”四個字概括是，理解“亡羊補牢”的字面意思和深層寓意，做得非常到位，根據(jù)學生的思維一步一個腳印，層層遞進，在抽絲剝繭之后，把深層的意思簡單明了地展示在學生眼前，這樣的一步步走來，在學生接受能力上，也不會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即使是理解能力較差的學生，也能清楚明白地理解。我想這里正是廖老師上課有條不紊、扎扎實實的精彩所在！
二、商榷之處：
1、提問的面不夠廣，只關(guān)注了少部分幾個學生。
2、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師應適時點撥，可通過自己或身邊其它的一些具體事例，拓展學生思維。
3、在識字教學時，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。4.朗讀形式單一，大多數(shù)時候是齊讀，可以培養(yǎng)學生多種形式的讀書方法，鍛煉朗讀能力和技巧。
5、教師是學生積累走向運用的橋。教師要有意識地要求學生進行積累和小練筆，除了語句上的積累，還應該有學習方法的積累。課堂上拓展說的環(huán)節(jié)可以上升為小練筆。
很多地方我與各位學員有共通之處。
三、寫在后面：
我借用于永正老師的話與大家共勉：語文課到底怎樣上，應該給學生留下什么？第一要留下語言。積淀大量的詞匯，經(jīng)常運用，不會忘記；第二要留下豐富的情感。語文是一門情感非常豐富的學科；第三要留下能力。書寫的能力、閱讀的能力（朗讀的能力）、表達的能力；第四要留下習慣和興趣。養(yǎng)成了讀寫的習慣，朗讀的習慣。
亡羊補牢評課評語篇十
1.該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。
2.×××同志注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
3.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結(jié)合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
4.在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5.在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6.該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
7.該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
8.×××同志注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務，其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
亡羊補牢評課評語篇十一
總的來看，本說課的教學過程目標明確，教學過程逐一的把這三個教學目標完成。
教學過程條理清楚，層層遞進。學習方法運用恰切。對于學情分析，不很具體，不夠清楚，尤其是學生的整個知識體系和能力體系，不夠明確。同時，關(guān)于教學內(nèi)容在知識體系和能力體系中的作用，體現(xiàn)不夠。
教學內(nèi)容比較具體、全面，并且有針對性，學習內(nèi)容明確，能夠以課程標準為依據(jù)，從學科的本質(zhì)特點和課文特點選擇教學內(nèi)容。如此選擇，能夠充分體現(xiàn)語文學科的特點，提高學生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。
對于學科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)把握的也比較好，在本單元的教學體系中體現(xiàn)了“用一個具體的事情來說明一個道理”統(tǒng)一主題的特點。
教學過程只是講明了寓言故事的道理和個別字的讀音及多種含義，沒有呈現(xiàn)知識體系但在能力體系上有所體現(xiàn)，在體系中發(fā)揮了作用。
沒有形成多義字的知識鏈條，容易導致課文學習變得孤立，對于以后多義字的學習，學生不能有效鏈接。
符合課程標準的基本理念，符合學生發(fā)展的實際需要。
對于學生的知識基礎(chǔ)，關(guān)注了課文理解能力層面，對此做了較具體的分析和預設，但其它語文方面的知識基礎(chǔ)，涉及較少。
對于生活經(jīng)驗方面，分析與預設較概括。
教學目標的制定體現(xiàn)了層次性，有恰當?shù)男袨閯釉~。
知識與技能目標表述清晰，過程與方法目標具有可操作性，情感、態(tài)度、價值觀整合恰當。
例如，在過程與方法目標中寫到：用點撥法和情景法層層遞進，使學生一步步理解故事的含義，體會寓言的寓意聽者可以很容易進入教學中。
教學內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的達成。
本篇課文的“自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情”，可以實現(xiàn)教學目標的達成。
擁有“對學生存在的認知障礙和學生的差異”兩方面的分析與預設。
在學生差異方面的分析與預設，是這樣介紹的：閱讀能力較好的學生，在學習本課內(nèi)容時，可能接受比較快，對于課堂上的問題，經(jīng)點撥完成較好；而接受能力較弱的學生，可能會在理解“亡”、“牢”上出現(xiàn)問題，需要較多關(guān)注。而在教學目標中，有這樣一點：用“先解釋疑字，再理解課文的方式鞏固理解。很明顯，教師在上面的分析中，只關(guān)注了學生理解課文一方面，對于練習“說”的過程中學生差異與預設沒有談到，不夠具體。
教師對于課文重點選擇正確、恰當；教學支架實在，但教學方法沒有體現(xiàn)多樣性。
對于難點的選擇，教師不僅關(guān)注并解決了學生對寓言的理解，而且對寓言的外延以及寓言和生活實際聯(lián)系起來。
突破重點有實在的方法，學生自己說故事，自己表演故事，使教學重點凸顯，且課堂效果好。
針對教師自己提出的難點，有化解的方法，而且方式多樣，例如：同桌互議、集體交流。
本課的.教學過程層次性清晰、有梯度、體現(xiàn)了漸進性。
在本課的教學過程設計中，最突出的是環(huán)節(jié)設計時間分配合理，同時層次性突出。教師先提出問題，讓學生初讀課文，再提出問題精讀課文，緊接著同桌互議、集體交流表演課文環(huán)環(huán)相扣，層層深入，層次明顯。
活動之間銜接緊密，過渡自然，邏輯比較清晰，符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。
教學流程中的重點活動，能保證每一個學生都動起來。在本課重點活動中，教師采用了出示投影，學生互動的方式一步一步理解課文。充分調(diào)動所有學生參與。
重點活動時間充分。教師對于活動時間是這樣安排得：
談話激趣、理解題意、初讀課文——約10分鐘，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文——約20分鐘，用自讀自悟，讀悟結(jié)合方法深入理解課文。
體會寓意、總結(jié)全文、拓展補充——約10分鐘，體會寓意，聯(lián)系生活實際。
可以看出，在重點活動“理解課文”過程中，占用了二分之一的時間，這樣可以確保重點活動中學生有實實在在的學習過程和思考時間。
活動方式?jīng)]有針對性，只是讓大部分學生通過自讀自悟理解課文，通過互議交流深入理解課文，通過表演加深理解。
學生的學習方式，有“讀讀寓言”、“說說故事”、“演演故事”、“想想實際生活”這幾種方式。
教學資源選擇了課件播放“亡羊補牢”故事的投影，對理解課文有輔助作用，給學生留下深刻印象，比較適宜。但是要考慮圖片出示的時機，否則會導致學習時影響學生的想象力的發(fā)揮。
圖片的出示會對學生理解課文有一定的輔助作用，但是對學生所運用的學習方法的指導，沒有聯(lián)系。
沒有測定教學目標實現(xiàn)程度的方法；有學生對課文外延的訪談；有對學生學習活動的形成性評價；對于課文的理解程度，有相應的檢測方式。
評價方法比較具體。
學生的仿說和作業(yè)都是圍繞教學內(nèi)容設計的，有說有寫。這樣的設計，可以檢測學生對所學內(nèi)容的掌握程度，而且擁有可操作性。
亡羊補牢評課評語篇十二
1. 古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
2. 教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
3. 教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
4. 教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的'互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
6. 老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
7. 教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
8. 老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
9. 教師的教學效果極佳，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
10. xx老師思想端正、作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。
11. 該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領(lǐng)導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
12. 雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關(guān)心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
13. 老師不僅在教學方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學校團委、學生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領(lǐng)導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風范。
14. 虛心學習，積極向上。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。利用書籍、網(wǎng)絡認真學習新課程標準、化學教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！闭n前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產(chǎn)生興趣，同時提高學生的思維能力。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思。充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，充分利用多媒體教學等一系列教育教學手段來調(diào)動學生學習積極性。
15. 在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
16. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學與美術(shù)教學相關(guān)的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術(shù)教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
17. 該同志熱愛學校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
18. 該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評。
20. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
21. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
亡羊補牢評課評語篇十三
1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
4)優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
7)優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
9)優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
11)優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
亡羊補牢評課評語篇十四
2）能利用簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。