在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結(jié)能讓我們停下來思考，反思自己的表現(xiàn)。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？總結(jié)的寫作要求因人而異，但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。
淺談小學(xué)教育心得論文篇一
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)向階段時，主要由學(xué)校、班級委員會與家長負(fù)責(zé)對其進(jìn)行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請，內(nèi)容是讓孩子進(jìn)入以下三類學(xué)校的一年級：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專業(yè)技能合格證書第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長申請，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見；最后，校方與家長協(xié)商，雙方意見一致，班級委員會就安排學(xué)生進(jìn)入所選學(xué)校，而在中心階段進(jìn)行過職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當(dāng)家長對校方意見有疑義時，可向申訴委員會（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長與教師、家長等）上訴。
二、法國初中方向指導(dǎo)班的機(jī)構(gòu)設(shè)置。
1、國家機(jī)構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國家機(jī)構(gòu)是“國家教育與職業(yè)信息局”。其負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動，建立公眾信息資料庫；進(jìn)行相關(guān)方法和方式上的研究，擴(kuò)充資料庫；進(jìn)行調(diào)查，提高大眾對職業(yè)活動的理解；協(xié)助制定針對教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對其的培訓(xùn)”。
2、地方機(jī)構(gòu)。
法國的方向指導(dǎo)的地方機(jī)構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國勞動與職業(yè)方向研究所”以內(nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國家公職人員，至少受過兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過完整高等教育?！逼浯?，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機(jī)構(gòu)。
學(xué)校機(jī)構(gòu)為“民主班級委員會”，有學(xué)者指出，其是由校長或校長助理主持、由本班級授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長代表、教育和導(dǎo)向顧問或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開三次民主會議，具體程序是：會議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績，再綜合兩方面給出意見；會議時，先由此階段的負(fù)責(zé)教師公布學(xué)生成績，給出意見；然后家長與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國初中方向指導(dǎo)班對我國教育改革的啟示。
法國“方向指導(dǎo)班”的建立為我國初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專門方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)方向指導(dǎo)顧問。
當(dāng)前，我國每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門，其設(shè)置不可謂不細(xì)，但卻缺少專門的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。因此，建立專門的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)勢在必行。具體可從以下兩方面進(jìn)行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。法國初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，建立了從國家到地方再到學(xué)校的三級指導(dǎo)體系。這無疑給我國教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵地方建立專門初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在國家，學(xué)校和社會三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專業(yè)。專門方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運行，需有專業(yè)方向指導(dǎo)顧問做前提，才能保證指導(dǎo)意見的專業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)專職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過考試得到相應(yīng)的資格證書，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長三方的聯(lián)系。
法國初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見都要求教師在與家長相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評價給出指導(dǎo)意見。反觀我國初中教育教師，學(xué)校和家長三者間鮮少民主交流。因此，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制，為每個年級掉隊或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進(jìn)入下一年級的學(xué)習(xí)提供幫助。法國升留家長參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標(biāo)首要保證入學(xué)率，升留級制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制不僅可行而且對解決每個年級“學(xué)困生”問題是有助的。
（2）建立過程性評價體系。我國現(xiàn)階段的評價主要以學(xué)生的成績來決定，這種評價造成了家長、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長學(xué)生成績，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過程性評價，使指導(dǎo)顧問，家長，學(xué)校間共同合作，及時了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談小學(xué)教育心得論文篇二
當(dāng)前,小學(xué)教育領(lǐng)域由于應(yīng)試教育而存在缺乏獨立創(chuàng)新思維能力的種種不利后果。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文，供你參考!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題，并為我們小學(xué)教師提供了一個在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學(xué)法水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習(xí)和努力，而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識。
因此，要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須正確處理好下面幾個關(guān)系：
第一，智育與德育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到思想品德教育。知識和能力是進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識，開展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。
第二，知識與能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，知識和能力是互相促進(jìn)的，要使學(xué)生的知識和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終，有目的有計劃地進(jìn)行。
第三，理論與實際的關(guān)系。數(shù)學(xué)的特點之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。
第四，教與學(xué)的關(guān)系。在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動等過程中教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動。過程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，實際操作，質(zhì)疑問題，把充分發(fā)揮為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用結(jié)合起來。
在讀完《小學(xué)語文教育學(xué)》之后，深有體會。語文教學(xué)不是一門獨立的課程，在教學(xué)過程中，它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨立存在。語文，是門藝術(shù)，也是一本專著，上好它，學(xué)好它，并不是一門簡單的事情。在教學(xué)過程中，作為語文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個人的脾氣，脾氣變化太快，會導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格，并穩(wěn)定下來，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。
當(dāng)然，每天讓一個人吃同樣的套餐，久而久之就會使人一到就餐時刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺，尤其在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學(xué)活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進(jìn)程，強(qiáng)烈的節(jié)奏感是美的一個重要因素，課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動，應(yīng)有高低起伏，強(qiáng)弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂感的節(jié)奏性語言能給人以愉悅感?！缎W(xué)語文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的語言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強(qiáng)弱、斷續(xù)有致的變化，語氣語調(diào)的剛?cè)?、抑揚有機(jī)的結(jié)合。其語速應(yīng)快慢適中，語調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少，這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時間，使感知強(qiáng)度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。
語文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動靜的關(guān)系。這里說的靜指的是教學(xué)活動中相對安靜的聆聽或思索;動指的是教學(xué)活動中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶;一味地追求動，往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機(jī)的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學(xué)語文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想，我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實踐中，才能真正體會，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
淺談小學(xué)教育心得論文篇三
近年來，我國高等教育日益發(fā)展，作為評價學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文也逐漸成為大學(xué)生不可忽視的一部分。為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求，我校開始了一系列的論文改革，旨在提升學(xué)生論文寫作的質(zhì)量和水平。在這次改革中，我深有感觸，體會頗多。本文將從改革背景、目標(biāo)、舉措、效果和展望等五個方面進(jìn)行闡述，以表達(dá)我的心得體會。
改革背景。
學(xué)術(shù)論文是評價學(xué)生專業(yè)水平和科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，然而，在過去的幾年里，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊、學(xué)風(fēng)不正等原因，我校的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量逐漸下降，無法滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，我校決定進(jìn)行論文改革，以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
改革目標(biāo)。
論文改革的目標(biāo)是提高學(xué)生寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。首先，通過改革，學(xué)校希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠獨立思考問題，提出合理的觀點。其次，學(xué)校希望通過改革，提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和分析能力，使他們能夠從大量的文獻(xiàn)中獲取有效信息，準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)校還希望通過改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在論文中提出新的研究方向和新的解決方法。
改革舉措。
為了達(dá)到改革目標(biāo)，我校采取了一系列的改革舉措。首先，學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，通過開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會、座談會等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次，學(xué)校加強(qiáng)了對寫作能力的培養(yǎng)，成立了寫作輔導(dǎo)小組，組織定期的寫作培訓(xùn)，通過導(dǎo)師一對一指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生寫作能力。最后，學(xué)校開展了大規(guī)模的文獻(xiàn)資源整合，為學(xué)生提供更多的科研資源，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
改革效果。
通過不斷的努力，我校的論文改革已初見成效。首先，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠有條理地、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己的觀點，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和論證。其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升，他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，找到適合自己的材料，提出獨特的見解。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，他們能夠在論文中提出一些新的研究方向和解決方法，對學(xué)科的發(fā)展起到了推動作用。
展望未來。
論文改革是個長期而復(fù)雜的過程，我們不能因為短期的成績而沾沾自喜，更不能因此而松懈。在未來的改革中，我校將繼續(xù)加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)和寫作能力培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校也將加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓每一個學(xué)生都能夠在寫作過程中有所收獲，并取得更好的成績。相信通過這些努力，我校的論文改革將取得更加顯著的效果。
總之，論文改革是一項重要的工作，對于提高學(xué)生素質(zhì)和科研能力具有重要意義。通過本次改革，我深刻體會到了學(xué)術(shù)論文寫作的重要性，也意識到了自己的不足之處。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠不斷提高自己的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。同時，也希望我校能夠繼續(xù)加強(qiáng)論文改革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇四
第一段：引言（200字）。
論文是學(xué)術(shù)性的重要作品，對于學(xué)生而言，是評判其學(xué)術(shù)能力與水平的重要依據(jù)。然而，長期以來，我們也不能忽視一些問題，如抄襲、論文功利化、論文“造假”等現(xiàn)象的存在。為了解決這些問題，學(xué)術(shù)界不斷進(jìn)行論文改革，試圖建立更加公正、科學(xué)的評價體系，并推動學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者。通過參與這一論文改革，我深刻認(rèn)識到了其背后的意義與價值，同時也從中收獲了一些寶貴的心得體會。
第二段：了解論文改革的目的和意義（200字）。
為了推動論文改革，首先要了解其目的和意義。論文改革旨在維護(hù)學(xué)術(shù)道德，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。通過推行開放獲取、打擊抄襲等舉措，旨在保證學(xué)術(shù)研究的透明性和公正性，使論文的真實性和原創(chuàng)性得以確保。同時，還鼓勵學(xué)生從事深入的學(xué)術(shù)研究，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這些目標(biāo)的實現(xiàn)對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
第三段：學(xué)會正確的選題和方法（300字）。
在參與論文改革過程中，我意識到選題的重要性。以往，很多學(xué)生在選題時過于功利化，只為了完成論文而選擇頗受關(guān)注的熱點話題或者容易獲取資料的題目，而忽略了自己的興趣和專業(yè)背景。然而，這種做法容易導(dǎo)致論文的泛泛而談，缺乏深入研究和真正的創(chuàng)新。參與論文改革后，我學(xué)會了正確選擇個人感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，以及適合使用的研究方法。這種選題和方法的選擇，使得論文更具有學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性。
第四段：重視個人的研究和創(chuàng)新能力（300字）。
論文改革的目的是推動學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。在過去，許多學(xué)生習(xí)慣于從各種渠道直接獲取已有的研究成果，而沒有進(jìn)行獨立的思考和創(chuàng)新。然而，通過論文改革，我逐漸認(rèn)識到了博士生們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是如此重要。在獨立完成我的畢業(yè)論文時，我主動進(jìn)行了大量的研究和實驗，根據(jù)自己的想法發(fā)展了一個未曾被探索的領(lǐng)域，并取得了令人滿意的研究結(jié)果。這個過程讓我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的樂趣，也提高了我的研究能力和創(chuàng)新意識。
第五段：論文改革帶來的影響和展望（200字）。
總的來說，論文改革在很大程度上推動了學(xué)術(shù)研究和學(xué)生能力的提高。然而，現(xiàn)在的論文改革仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生只關(guān)注上交數(shù)量，而忽視了論文的質(zhì)量問題；一些老師注重實用性，而缺乏對理論性論文的關(guān)注。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)評價體系，注重嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的平衡，更加重視學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和實踐。只有這樣，我們才能建立一個更加公正、科學(xué)的評價體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究者。
結(jié)尾（100字）。
通過參與論文改革，我意識到了其對學(xué)術(shù)研究的促進(jìn)作用以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。正確的選題和方法選擇，重視獨立思考和創(chuàng)新能力，都是論文改革中需要注意的方面。未來，我們需要進(jìn)一步改革評價體系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)更多真正的學(xué)術(shù)研究者。這將為我們的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來更大的推動力。
淺談小學(xué)教育心得論文篇五
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過倡導(dǎo)推行生活教育運動，力圖打破學(xué)校與社會、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識。學(xué)校德育工作的有效開展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，營造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長的主場地，應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，伴隨我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會道德迷失、底線崩潰，對青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會課、中隊課、升旗儀式下的講話進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺悟。以本校的具體做法為例，通過印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向?qū)W生提出“孝父母、尊師長、愛社會、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)校德育工作的有效開展。
二、對話溝通生活，構(gòu)建德育課堂。
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動置于一個社會環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動中去形成知識。在平時的語文課堂中，師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會生活交往過程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛等積極的生活體驗和生活態(tài)度。對教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對話時，教者應(yīng)面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專心致志。與學(xué)生談話時，要能認(rèn)真傾聽學(xué)生說的每一句話，要能接著學(xué)生的話頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上，表明自己的觀點。
3.以情感人。與犯錯的學(xué)生談話，在堅持實事求是原則的基礎(chǔ)上，運用具體的事例，和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。
三、開展生活實踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實踐是德育的生命，是德育活動的根本特性。開展生活實踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開展“四個一”社會實踐活動，即每天為家庭做一件實事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會實踐活動。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開展“讓綠色灑滿心靈”系列實踐活動，讓學(xué)生：聽《保護(hù)環(huán)境，從我做起》知識講座；讀《只有一個地球》等環(huán)保書籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網(wǎng)與使用綠色語言”的理念；做“植樹造林”社會調(diào)查，隊員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農(nóng)戶植樹的品種、棵樹、位置，檢查植樹的質(zhì)量。通過實踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對道德要求的認(rèn)識更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動中。
四、注重生活評價，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對評價功能、評價內(nèi)容、評價技術(shù)、評價主體、評價方法、評價角度等方面提出了明確的要求，強(qiáng)化“生活化”德育工作的開展，要求評價功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容應(yīng)從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；評價主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元，采取開放式、多樣化的方法；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異。以我校的德育實踐為例，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內(nèi)，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會實踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評價考核細(xì)則》。在具體操作中，堅持以重語言激勵、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評價原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評價指標(biāo)，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評價內(nèi)容，通過學(xué)生自評互評、家長評價、教師終評，為學(xué)生建立成長記錄袋，記錄學(xué)生品德成長的足跡?？傊掠且豁椣到y(tǒng)的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會各界的支持與幫助?！吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，與社會實踐充分結(jié)合，協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)增光.德育在班主任工作中的重要性分析[j].成功(教育),,(11).
[2]王寶林.德育生活化的探索與實踐[j].教學(xué)與管理,,(19).
淺談小學(xué)教育心得論文篇六
小學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。
在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標(biāo)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
淺談小學(xué)教育心得論文篇七
教育問題一直是全社會關(guān)注的重點，如何讓孩子快樂健康的成長，如何讓孩子更好的吸收知識，這些都是教育工作的重點。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)村教育的施行對于飽受困苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)來說極為困難，教育的側(cè)重點也大不相同。
一、前言。
教育是人類活動中的一個重要節(jié)點，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等類別，其中小學(xué)教育占學(xué)校教育中最重要的部分。
(一)學(xué)校小學(xué)教育的重要性。
1.小學(xué)教育在身體素質(zhì)方面的重要性。
小學(xué)教育除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子對預(yù)防疾病和身體健康的保護(hù)是很重要的。
2.小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識方面的重要性。
小學(xué)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟練掌握學(xué)習(xí)技能，開發(fā)智力的重要時機(jī)。
3.小學(xué)教育在思想品德方面的重要性。
小學(xué)是鍛煉孩子堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習(xí)慣的重要節(jié)點。
(二)學(xué)校小學(xué)教育的意義。
小學(xué)教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來個人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬丈高樓平地起”小學(xué)教育尤為重要。
廣西地處中國南方沿海，四周地勢多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復(fù)雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育有很大的不同。
隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，學(xué)校教育更加嚴(yán)格，也越來越多樣化。從小學(xué)開始，學(xué)校和家長就注重開發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展的全面性了。
根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除了基礎(chǔ)的教學(xué)教室外，城中的小學(xué)還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂教室、計算機(jī)教室等多功能教室。學(xué)校的選址大都在交通方便、地勢開闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學(xué)校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長，畢業(yè)于高校，有專業(yè)的從業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
城市的小學(xué)教育偏向人性化，更注重孩子的動手能力和獨立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識外，課外的拓展活動也成為了小學(xué)教育必不可少的.一項學(xué)習(xí)。小學(xué)教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。
(二)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
由于地理位置的偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問題一直是社會廣大群眾關(guān)注的重點，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育管理有以下現(xiàn)狀：
1.鄉(xiāng)村學(xué)校生源缺少造成學(xué)校教育困難。
城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴(kuò)大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動力缺少。生源萎縮，學(xué)校招生困難，鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)一個鄉(xiāng)里只有一所小學(xué)，整個學(xué)校人數(shù)幾乎不過百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在一個轄管7、8個村，人口達(dá)4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學(xué)，每年中途離校的多達(dá)3、40人，而每年招收的生源不過20幾人。張鄉(xiāng)在校學(xué)生人數(shù)為160人，為120人，為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。
2.鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化，師源缺乏問題嚴(yán)重。
農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機(jī)會少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠(yuǎn)的小山村里一個學(xué)校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計，在廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)50多歲的老齡化教師隊伍占教師隊伍80%的比例。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校資源不足，經(jīng)濟(jì)實力差，無法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來教學(xué)。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍因沒有新鮮血液加入，思想守舊，教學(xué)理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。
3.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后。
農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢想的地方?？墒怯袝r候因為學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書以及與教學(xué)課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學(xué)素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。
解決廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育管理問題，改善學(xué)生的教育學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩。針對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育管理問題，本人有以下幾個簡要的對策概述：
(一)政府的資金投入要滿足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求。
偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學(xué)校流向城市學(xué)校，所以加大政府對鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。
(二)建立有效的教育機(jī)制，改善校園環(huán)境。
降低鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)費用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學(xué)上，以此擴(kuò)大生源。改善教育機(jī)制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加大教育資源投入。
(三)加強(qiáng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量。
提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的工資待遇，適當(dāng)放寬教師編制，招聘不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學(xué)，讓孩子全面了解不同課程的知識，對緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。
四、總結(jié)。
相較于城市中現(xiàn)代化的小學(xué)管理教育體制，農(nóng)村的教育管理體制方針還需要加強(qiáng)完善。這些完善不僅需要政府的經(jīng)濟(jì)支持和相關(guān)政策的扶持，還需要教育資源的有效配置與全社會人民的廣泛支持和關(guān)注。
淺談小學(xué)教育心得論文篇八
學(xué)號省級開大山東開放大學(xué)。
學(xué)生姓名。
**。
學(xué)號。
專業(yè)。
小學(xué)教育。
第一次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第二次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第三。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第四。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
指
導(dǎo)
教
師
評
語
答
辯
記
錄
答辯主持人。
答辯小組成員。
答辯教師提問。
學(xué)生回答情況。
1．。
2．。
3．。
答辯小組評語。
答辯主持人（簽名）：
答辯成績。
答辯主持人（簽名）：
市級開大初審意見。
市級開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
省級。
開大。
復(fù)審。
意見。
省級開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
山東開放大學(xué)。
畢業(yè)論文。
分部：山東開放大學(xué)。
學(xué)習(xí)中心：平原教學(xué)點。
入學(xué)時間：2019年9月。
學(xué)號：1937001262888。
姓名：**。
指導(dǎo)教師：鄧迎春。
論文完成日期:2021年4月
畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本畢業(yè)論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)聲明。
本人完全了解山東開放大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本畢業(yè)論文全文或者部分的閱覽服務(wù)，以及出版畢業(yè)論文；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。
作者簽名：日期：2021年4月14日
目錄。
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑4。
四、加強(qiáng)對家長的教育與溝通10。
摘要。
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計也是空談，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識問題，教師隊伍問題，生源流失問題，農(nóng)村家庭教育缺位。農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對策才是目的的所在。農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對策：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合水平，加強(qiáng)對家長的教育與溝通，總之，農(nóng)村教育是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施對策隊伍建設(shè)溝通。
引言。
我是一名從事教育20多年的農(nóng)村小學(xué)教師，目睹了20年來農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善、教師工資不斷提高。同時隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會，我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行分析：
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。
1、教學(xué)設(shè)施問題。
教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計也是空談。新課程教學(xué)模式要求開放式、參與式、互動式等綜合性的教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式順利實現(xiàn)的一個前提就是需要有較多的教學(xué)資源做支撐。而這一教學(xué)資源目前在農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏，學(xué)生沒有獲取知識、信息的圖書館；沒有拓寬視野、增強(qiáng)理解的科技館；也沒有思想品德、理想信念教育的博物館。學(xué)校圖書室的書籍是有限的，而圖書的管理并不是專業(yè)人員管理，而是學(xué)校上課老師兼職管理，可想而知，圖書利用的頻率高低了。
2、領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識問題。
校長是實施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，沒有校長的組織參與與引領(lǐng)，素質(zhì)教育的實施很難推進(jìn)。在農(nóng)村，部分小學(xué)校長年齡偏大，觀念落后，部分小學(xué)校長缺乏創(chuàng)新意識，不能以積極的態(tài)度對待學(xué)校的工作，沒有起到模范帶頭作用，甚至一些校長很早就不再擔(dān)任教學(xué)工作，這樣只能成為上傳下達(dá)的傳話筒，卻不能領(lǐng)導(dǎo)本校教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革。評價制度單一，部分校長仍以試卷分?jǐn)?shù)評價辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣學(xué)校的科研積極性不高，素質(zhì)教育改革緩慢，有些校長甚至認(rèn)為實施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務(wù)型”校長雖擅長和熱衷于事務(wù)管理，但自身業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實施缺乏有效地領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實踐中遇到的新情況和新問題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。
3、教師隊伍問題。
（1）、教師隊伍素質(zhì)參差不齊。
在我縣農(nóng)村小學(xué)整體上出現(xiàn)了教師隊伍“老齡化”的現(xiàn)象。很多學(xué)校老師都超過45歲，這種趨勢令人擔(dān)憂。因為這些年紀(jì)大的教師，只有少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是民師轉(zhuǎn)正過來的。他們僅憑自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面窄，面對新形勢下的素質(zhì)教育，改革后的義務(wù)教育課程，往往覺得力不從心，無所適從。教師隊伍中還有相當(dāng)一部分是縣內(nèi)政策班招生的，雖然也接受過教師專業(yè)培訓(xùn)，但教學(xué)基本功相當(dāng)扎實的為數(shù)不多。再者教師隊伍中出現(xiàn)“留不住”的現(xiàn)象，目前我縣在村級小學(xué)任教的?？茙煼渡浅Ｉ伲磕暾锌歼M(jìn)的年輕教師也在短時間內(nèi)調(diào)往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校所剩寥寥無幾。而還有許多堅持在農(nóng)村小學(xué)的教師，個人教學(xué)素質(zhì)不足，缺乏自我提升的意識，往往更加重視如何完成教學(xué)工作，而沒有研究如何能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這也就為農(nóng)村小學(xué)的改革和發(fā)展起到了一定的制約作用。
（2）、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)老師缺編，其它專業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，還有體育、音樂、美術(shù)等都是一些老教師擔(dān)任，上課時就是拍拍球、唱唱歌、畫畫圖，只能做到開全課程但是沒有相應(yīng)的專業(yè)知識傳授。一方面兼職教師教得吃力，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對此，學(xué)校無奈，學(xué)生無奈，家長無奈。
（3）、農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會少，通過培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干集中在城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會相對來說遠(yuǎn)較城市低。雖然按照上級要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)、鄉(xiāng)內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對性不強(qiáng)，教師不夠重視，收效不大。
（4）、教師考評機(jī)制和激勵機(jī)制不夠完善。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評價考核制度和教師激勵機(jī)制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一依據(jù)，受某些人為因素的影響，榮譽與獎勵只掌握在少數(shù)人手中，長此以往，使教師缺乏競爭意識，缺少努力、勤奮工作的動力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文、以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。上述表現(xiàn)，充分說明農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)中，存在的問題直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，必須查找問題、剖析原因，找準(zhǔn)方向，找對路子，重視并強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行，保證農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、生源流失問題。
近年來，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，生源大量流失。小學(xué)生源驟減問題日益凸現(xiàn)，這種現(xiàn)狀在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在，因而不能不引起我們教育工作者的高度重視。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下種：首先是計劃生育政策的實行，農(nóng)村人口出生率明顯下降，使生源大量減少。其次，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差別造就的教育資源發(fā)展不均衡，四五六年級集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實行寄宿制，只保留一、二、三年級，再加上現(xiàn)在的家長越來越重視對孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，因此即使保留一、二、三年級，家長也會想方設(shè)法盡自己最大的努力將子女轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生源日益減少。再次，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)在不少農(nóng)民外出務(wù)工，將孩子帶在身邊，送進(jìn)城市學(xué)校就讀，客觀上也造就了農(nóng)村小學(xué)生源的減少。大部分學(xué)校一年級適齡學(xué)生也就10個左右，甚至距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城較近的學(xué)校，在校一年級適齡學(xué)生連續(xù)兩年只有一個學(xué)生，這樣，原來的教學(xué)資源利用率會越來越低，無法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前景不得不令人擔(dān)憂。
5、農(nóng)村家庭教育缺位。
家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對較晚，家長文化水平普遍低下，與學(xué)生互動的思想意識較淡，將學(xué)生的成長教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時，部分家長對子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長正常溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有人監(jiān)管督促，家長不了解學(xué)生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)。除此之外，許多農(nóng)村家長為了謀求發(fā)展，會選擇去城里打工，無法帶到城市中的兒童則成為了留守兒童。留守兒童是我國當(dāng)前一個比較嚴(yán)重的社會問題，這一部分兒童缺乏家庭教育，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，留守兒童不僅容易出現(xiàn)心理健康問題，還相對較為頑劣，不利于教師的管教，這也就是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一個重要問題。
農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對策才是目的的所在。
1、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制。
目前，農(nóng)村小學(xué)的管理機(jī)制較為混亂，存在著兒童集中就讀的問題，大多數(shù)農(nóng)村兒童都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，而其他學(xué)校則存在著學(xué)生數(shù)量少的問題。因此，政府要注重引導(dǎo)，嚴(yán)格按照就近入學(xué)的原則，整合農(nóng)村小學(xué)的教育資源，并對不同的學(xué)校進(jìn)行合理分配，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的整體發(fā)展，避免一家獨大的問題產(chǎn)生，解決農(nóng)村中心小學(xué)人滿為患的問題，促使農(nóng)村小學(xué)教育向著正規(guī)化的方向發(fā)展。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還要注重開展規(guī)范化的建設(shè)，建立明確的教學(xué)和管理制度，使農(nóng)村小學(xué)得教學(xué)管理工作能夠有規(guī)章制度可循，有效的提升了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最后，要注重對農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)懷，在生活上給予農(nóng)村小學(xué)教師優(yōu)惠，從而解決教師的后顧之憂，降低農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師全身心的投入到教學(xué)工作中來。堅決杜絕走后門、跑路子，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的流失，使得適齡兒童真正做到就近入學(xué)，不能讓投資建設(shè)好的學(xué)校因沒有學(xué)生而浪費。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊伍，可以將一個學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃。
加強(qiáng)學(xué)校班子成員現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，樹立“一個好的校領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！钡挠^念，增強(qiáng)“不進(jìn)則退”的緊迫感，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個能有效負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、一個能凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者、一個謙虛的領(lǐng)導(dǎo)者、一個有較強(qiáng)前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)者。展望未來，切實加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面入手：（1）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團(tuán)隊合力的強(qiáng)弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員。（2）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策合力。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。
3、加強(qiáng)班子的“優(yōu)化意識”。
孫子兵法上有句名言：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺，公生明，廉生威?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律，其身自正，其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起，努力做到品德高尚，作風(fēng)正派，自重、自省、自警、自勵，全心全意做好對廣大師生及家長的服務(wù)，并具有較高的奉獻(xiàn)意識、大局意識、責(zé)任意識、帶頭意識、合作意識、發(fā)展意識等。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合水平。
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格教師隊伍考勤管理。
教育行政部門特別是農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠剎教師隊伍中的不正之風(fēng)，堅決糾正教育教學(xué)工作中的亂象，切實落實教師職業(yè)道德考評機(jī)制，對違背教師職業(yè)道德的人和事要理直氣壯地進(jìn)行批評教育，嚴(yán)重者采取組織處理措施。同時要立足教育和管理，嚴(yán)格學(xué)校考勤制度，對群眾反響大、工作中應(yīng)付差事、玩忽職守的領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時批評教育，將其履行師德師風(fēng)情況納入到專業(yè)技術(shù)人員年度考核之中，營造一個干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對師德高尚，學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行表彰獎勵，推動農(nóng)村教師隊伍健康成長，使教師牢固樹立終身從教的信念。
（二）努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
首先，學(xué)校要及時采取措施，更新教師的教育觀，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神;為教師提供機(jī)會聆聽專家專題講座，參與網(wǎng)上交流，討論;讓教師積極閱讀課改資料、書籍，拓寬知識面。其次，學(xué)校要營造良好的校園文化氛圍，為教師成長搭建各種平臺，提供專業(yè)引領(lǐng)和制度支持，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要通過各種途徑加強(qiáng)宣傳，讓教師感受到一種互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍。第三，學(xué)校要讓教師懂得教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;校長應(yīng)該重視教師生存狀態(tài)以及教師的幸福體驗，從內(nèi)心激發(fā)教師主動地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。第四、強(qiáng)化農(nóng)村教師各類學(xué)科培訓(xùn)，開闊教學(xué)視野，針對不同層次，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實效。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點，將黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，給予學(xué)生生動形象的教學(xué)和真實的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。最后，針對農(nóng)村小學(xué)人才流失的問題，政府要針對城市教師和師范類專業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行宣傳，并給予一定的薪資保障，從而使更多的城市教育人才能夠投身到農(nóng)村教育的發(fā)展中來，推動城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、加強(qiáng)對家長的教育與溝通。
教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識的思想是十分有必要的。交流溝通是消除一切誤解，建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，從某種意義上講，溝通就是一種教育方式。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開家長會或進(jìn)行家訪，讓家長明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過開辦家長學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動為家長的家庭教育出主意想辦法，要適時矯正家長教育的偏差，督促家長以身作則，不給學(xué)生帶來不良社會風(fēng)氣，同時，在電子科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過創(chuàng)建校訊通，組建qq群，開辦班級微博以及成立家長委員會等諸多形式來提供交流溝通的平臺。對工作忙碌的父母來說，與孩子相處是一件非常奢侈的事情。大部分的父母只在晚上回家后才能與孩子相處，有些父母甚至連晚上的時間都無法與孩子相處。因此，怎樣在有限的相處時間內(nèi)，跟孩子說說話，給孩子正確的教育，就需要父母們有良好的溝通技巧。與孩子溝通之前，父母必須清楚地知道自己為什么要和孩子溝通，溝通的目的究竟是什么。許多父母就是因為不知道溝通的目的才認(rèn)為溝通是無用的行為。實際上，和孩子們溝通，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵孩子，幫助孩子實現(xiàn)自己的理想。許多人都有這樣的經(jīng)驗，當(dāng)一個孩子喜歡一個老師的時候，他會努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門課有多么難。加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，讓父母多與孩子交流，使孩子認(rèn)識到即使父母不在身邊，也能體會父母對自己的關(guān)愛與關(guān)注，從而彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
總之，農(nóng)村教育是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫可敬.流動性與空巢化:我國鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及變遷———基于豫北az村的解讀[j].青年研究,2013,(04)。
[2]李貴安,康麗君,端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[j].陜西教育(高教版)。
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文。
淺談小學(xué)教育心得論文篇九
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會中一個極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過程中積累了諸多心得體會。通過這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對小學(xué)教育專業(yè)的理解和體會。
首先，小學(xué)教育專業(yè)需要具備堅定的信念和責(zé)任心。教師是社會的靈魂工程師，而小學(xué)教育專業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時候，我都會回想起自己為什么選擇這個專業(yè)，想起自己小時候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專業(yè)需要全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識到教師的工作不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會了通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我也逐漸改變了過去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢。這需要我們用心傾聽每個學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動作。有時候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵和贊美。通過與學(xué)生的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長的過程。
最后，小學(xué)教育專業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個充滿活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過參加教育研討會、閱讀教育書籍等形式，不斷充實自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我深刻體會到了這個專業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅定的信念和責(zé)任心，全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十
學(xué)習(xí)鋼琴是一項需要長期投入的學(xué)習(xí)，不僅要有堅定的毅力和恒心，還需要充足的時間、精力和資金。但是，只要有著喜愛音樂和享受演奏的動力，學(xué)習(xí)鋼琴將會是一份無比愉悅和充實的經(jīng)歷。在此，筆者想分享一下自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會。
二、選擇適合自己的鋼琴。
學(xué)鋼琴的第一步就是選購一臺合適的鋼琴。如今市面上有很多品牌和類型的鋼琴，無論是數(shù)字鋼琴、電子琴還是傳統(tǒng)的豎琴、三角鋼琴等，都有各自的特點和使用場合。在購買前，需要考慮到自己的練習(xí)環(huán)境、預(yù)算、個人習(xí)慣等方面。選擇一臺質(zhì)量良好、音色優(yōu)美、外觀簡潔的鋼琴，將在學(xué)習(xí)和演奏中帶來更高的樂趣和收獲。
三、科學(xué)的練琴方法。
想要學(xué)好鋼琴，科學(xué)的練琴方法是必不可少的。首先，需要掌握正確的坐姿和手指按鍵的姿勢，保持練琴的姿勢端正放松，減少手部疲勞和損傷的風(fēng)險。其次，需要制定科學(xué)的練習(xí)計劃，合理安排時間和數(shù)量，在練習(xí)前進(jìn)行適度的身體熱身或手指放松，以達(dá)到最佳的練習(xí)狀態(tài)和效果。最后，需要留意技巧和樂曲演練的細(xì)節(jié)，逐步提高自己的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力，從過程中體會到音樂的魅力和感動。
四、注重聽音樂的耐力和品味。
鋼琴的練習(xí)不僅僅是狂練琴技和樂曲，還需要注重耳朵和感性的培養(yǎng)。通過聽音樂會提高自己的耐力和品味，打開自己的心靈舞臺，進(jìn)一步理解和感悟音樂的精髓?？梢月犚恍╀撉傺葑嗉业拿已葑?，以及聽一些不同類型和風(fēng)格的鋼琴曲目，拓展自己的音樂視野，增強(qiáng)音樂的感受力和表現(xiàn)力。這樣不僅有益于自己的技巧和演奏水平的提高，也有助于豐富自己的文化知識和審美背景。
五、享受音樂的樂趣。
最后，學(xué)習(xí)鋼琴的最大收獲就是享受音樂的樂趣。學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項技能，更是一種藝術(shù)和情感的體現(xiàn)，通過鋼琴演奏表達(dá)自己的思想和情感，弘揚音樂的力量，讓自己和他人感受到音樂的美好與感動。所以，在學(xué)習(xí)的過程中一定要保持愉悅的心態(tài)和正向的情緒，及時分享自己的成果和進(jìn)步，與他人互動和合奏，共同享受音樂的魅力和樂趣。
總之，學(xué)習(xí)鋼琴的道路需要我們有耐心和毅力，但同時也會給我們帶來無比的收獲和回報。通過選擇適合自己的鋼琴、科學(xué)的練琴方法、注重聽力的培養(yǎng)和享受音樂的樂趣，可以成就一個優(yōu)秀的鋼琴愛好者。讓我們一起沉浸于音樂的世界中，感受它的魅力和華麗，不斷提高自己的演奏水平和音樂性，做一個愛音樂、懂音樂的人。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十一
所謂“積極的情感”，就是指教師引導(dǎo)幼兒樹立樂觀的情緒來面對生活，對生活中接觸到的事物持積極的態(tài)度，對所接觸的人持友好情緒，對接觸到的知識持渴望的想法，這對幼兒未來人生觀、世界觀、價值觀的形成有重要意義。幼兒正處于好奇的階段，對很多事情迷惑不解，想去探索其中的奧秘。在培養(yǎng)幼兒的情感時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中健康的事物產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣才是最好的老師?！敝挥袑σ患挛锔信d趣才能有學(xué)習(xí)下去的熱情，擁有學(xué)習(xí)的熱情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇氣，只有勇氣，才能最終領(lǐng)悟到生活中的喜悅。
幼兒時期的幼兒正處于好奇與模仿的階段，他們對事物認(rèn)識不全面，對所接觸的事物喜歡進(jìn)行盲目的模仿。教師在與幼兒接觸時，一定要以身作則，用正確的行動去引導(dǎo)幼兒?！坝H其師而信其道”，教師要與幼兒平等親近地接觸，在此基礎(chǔ)上幼兒也會愛上教師、親近教師，相信教師所傳授的知識。教師要用自己積極的情感去感染幼兒的情感，用自己樂觀向上的態(tài)度來指引幼兒的向上。
想要在幼兒教學(xué)階段提高幼兒的情感積極性不是一朝一夕的事情，需要教師的傾心投入，更需要教師的耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能在未來形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，用積極的態(tài)度去面對人生，成為一個全才。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十二
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實踐，對于這個專業(yè)有了深入的了解和體驗，并積累了一定的心得體會。在此，我想分享我在小學(xué)教育專業(yè)中的成長和體驗，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍嵱玫慕ㄗh和思考。
第二段：專業(yè)知識的重要性。
在小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到專業(yè)知識的重要性。小學(xué)教育是一個涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實的專業(yè)知識，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我始終把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在首位，通過書本知識的學(xué)習(xí)和實際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實習(xí)的重要性。
實習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過實習(xí)，我有機(jī)會踏入真實的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動，親身感受到教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。實習(xí)讓我在實踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的教育計劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專業(yè)知識和實習(xí)經(jīng)驗，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛和責(zé)任感。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會實踐和志愿活動，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗使我更加深刻地認(rèn)識到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅定了我選擇這個專業(yè)的決心。
第五段：對未來的展望。
小學(xué)教育專業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過四年的學(xué)習(xí)和實踐，我對小學(xué)教育專業(yè)有了更深入的了解和體驗。在未來的工作中，我將會保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語：
在小學(xué)教育專業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實習(xí)經(jīng)驗的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來，我將努力實踐所學(xué)，通過自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十三
鋼琴作為一種古老、優(yōu)美、細(xì)膩的音樂藝術(shù)形式，自誕生以來就吸引了很多音樂愛好者的關(guān)注和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項需要耐心、毅力和恒心的事情，而且，鋼琴練習(xí)需要融入很多的音樂元素，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還有音樂理論、音樂表達(dá)、情感的表達(dá)等等。在這里，本文將會結(jié)合個人的實際經(jīng)驗，簡單談?wù)剬W(xué)鋼琴的心得和體會。
第二段：初學(xué)鋼琴。
當(dāng)你初學(xué)鋼琴的時候，需要先從敲打琴鍵，彈奏音符等基礎(chǔ)功夫開始，這需要身體的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如手指靈活性、手臂舒展等。另外，學(xué)鋼琴還需要常聽、常練，這樣才能更好的了解音樂，也可以更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂。在學(xué)習(xí)的過程中，值得注意的是，鋼琴訓(xùn)練不是一個一蹴而就的過程，需要耐性、恒心、堅持不懈。此時，我們需要理解和掌握基本的鋼琴技巧，理解琴鍵的根部，才能真正的領(lǐng)悟鋼琴世界。
第三段：中期練習(xí)。
中期練習(xí)是提高自己演奏水平的時候，也是鋼琴學(xué)習(xí)的黃金時期之一。借助技巧的掌握，對于曲子的理解和表達(dá)，會逐步豐富起來。例如，應(yīng)該注意如何在曲奏中靈活自如地運用踏板，如何彈好和聲音和速度的結(jié)合，如何把伴奏彈好，形成一個悠揚明亮的音樂圖景。學(xué)習(xí)鋼琴必須打好基礎(chǔ)，否則在中期練習(xí)的時候，會感到很吃力，難以理解和掌握進(jìn)一步的技巧。
第四段：高水平練習(xí)。
在鋼琴學(xué)習(xí)的高級階段，我們不僅要持續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴技巧，更需要深入音樂元素之中，掌握音樂的領(lǐng)悟、感受和表現(xiàn)力。這一段的學(xué)習(xí)，需要選最適合自己的曲子，挑選最能彰顯自己演奏技巧，表達(dá)情感的曲子。同時，很多時候，我們需要深入讀譜，探究每個音符背后的音樂理論，了解樂器和音符之間的關(guān)系，才能更好的進(jìn)行演奏。
第五段：總結(jié)。
對于鋼琴學(xué)習(xí)來說，其實分享無限，個人的觀點和理解，也影響其他學(xué)習(xí)者的了解和發(fā)展。在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，應(yīng)該多多聽、多多練，跟隨著音樂的腳步，讓自己成為一個真正的音樂人。在這個過程中，可以不斷總結(jié)自己的切身體會和經(jīng)驗，不斷向更高水平進(jìn)軍。鋼琴學(xué)習(xí)并非為了掌握某種技巧或成為某種什么類型的音樂家，它本身就是一種美妙的藝術(shù)體驗，是一個人可以告慰自己心靈的，漫長而又美麗的旅程。
淺談小學(xué)教育心得論文篇一
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)向階段時，主要由學(xué)校、班級委員會與家長負(fù)責(zé)對其進(jìn)行方向指導(dǎo)。具體做法是，首先，在第二和第三學(xué)期家長根據(jù)孩子意愿向?qū)W校提出申請，內(nèi)容是讓孩子進(jìn)入以下三類學(xué)校的一年級：普通或技術(shù)高一、職業(yè)高一、兩年制的專業(yè)技能合格證書第一年。其次，學(xué)校根據(jù)家長申請，綜合學(xué)生在校表現(xiàn)、興趣等給出意見；最后，校方與家長協(xié)商，雙方意見一致，班級委員會就安排學(xué)生進(jìn)入所選學(xué)校，而在中心階段進(jìn)行過職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，則安排到職業(yè)高一或兩年制的專業(yè)技能合格證方向?qū)W校；當(dāng)家長對校方意見有疑義時，可向申訴委員會（信息與職業(yè)指導(dǎo)中心主任、其它學(xué)校的校長與教師、家長等）上訴。
二、法國初中方向指導(dǎo)班的機(jī)構(gòu)設(shè)置。
1、國家機(jī)構(gòu)。
方向指導(dǎo)的`國家機(jī)構(gòu)是“國家教育與職業(yè)信息局”。其負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)事務(wù)，將“信息與方向指導(dǎo)中心”收集的信息做整理，出版成就業(yè)指導(dǎo)手冊，并以電視為媒介播放就業(yè)節(jié)目。具體做法是“：了解教育手段和職業(yè)活動，建立公眾信息資料庫；進(jìn)行相關(guān)方法和方式上的研究，擴(kuò)充資料庫；進(jìn)行調(diào)查，提高大眾對職業(yè)活動的理解；協(xié)助制定針對教學(xué)和職業(yè)信息指導(dǎo)人員的培訓(xùn)政策并參與對其的培訓(xùn)”。
2、地方機(jī)構(gòu)。
法國的方向指導(dǎo)的地方機(jī)構(gòu)是“信息與方向指導(dǎo)中心”,其主要職責(zé)是：
（2）對本學(xué)區(qū)的中學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，具體做法是：首先，由“全國勞動與職業(yè)方向研究所”以內(nèi)外兩種形式組織招考，招聘指導(dǎo)人員（顧問兼心理輔導(dǎo)師、主任等），其中“外部考試面向35歲以下非國家公職人員，至少受過兩年高等教育；內(nèi)部考試面向40歲以下的公務(wù)員，至少受過完整高等教育?！逼浯?，分配相應(yīng)指導(dǎo)人員給各指導(dǎo)中心；最后，指定每位顧問與本學(xué)區(qū)的一所或多所中學(xué)建立聯(lián)系。
3、學(xué)校機(jī)構(gòu)。
學(xué)校機(jī)構(gòu)為“民主班級委員會”，有學(xué)者指出，其是由校長或校長助理主持、由本班級授課教師﹑兩名學(xué)生代表和兩名家長代表、教育和導(dǎo)向顧問或需要了解學(xué)生情況的校醫(yī)組成。每學(xué)年至少開三次民主會議，具體程序是：會議前，學(xué)生先就職業(yè)選擇提出意見，然后教師算出其學(xué)習(xí)的平均成績，再綜合兩方面給出意見；會議時，先由此階段的負(fù)責(zé)教師公布學(xué)生成績，給出意見；然后家長與教師協(xié)商，這種協(xié)商一直可持續(xù)至第二學(xué)期末。
三、法國初中方向指導(dǎo)班對我國教育改革的啟示。
法國“方向指導(dǎo)班”的建立為我國初中學(xué)生選擇就業(yè)方向和升學(xué)類型提供了借鑒，至少表現(xiàn)為以下兩大方面：
1、建立專門方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)方向指導(dǎo)顧問。
當(dāng)前，我國每所中學(xué)都設(shè)有教務(wù)處、政教處、后勤處等不同部門，其設(shè)置不可謂不細(xì)，但卻缺少專門的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。因此，建立專門的方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)勢在必行。具體可從以下兩方面進(jìn)行：
（1）設(shè)置初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。法國初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，建立了從國家到地方再到學(xué)校的三級指導(dǎo)體系。這無疑給我國教育管理者提供了重要參考：今后改革可以較大力度鼓勵地方建立專門初中方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在國家，學(xué)校和社會三者間架起就業(yè)信息橋梁。
（2）在高校設(shè)置方向指導(dǎo)專業(yè)。專門方向指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運行，需有專業(yè)方向指導(dǎo)顧問做前提，才能保證指導(dǎo)意見的專業(yè)性。這就需在高校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)專職人才；如有意從事方向指導(dǎo)職業(yè)之人員（不包括高校專業(yè)學(xué)生），需到高校相應(yīng)院系進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，通過考試得到相應(yīng)的資格證書，才具有成為指導(dǎo)人員之資格。
2、加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長三方的聯(lián)系。
法國初中方向指導(dǎo)班，每一階段的指導(dǎo)意見都要求教師在與家長相溝通，在充分了解學(xué)生之興趣后，才綜合評價給出指導(dǎo)意見。反觀我國初中教育教師，學(xué)校和家長三者間鮮少民主交流。因此，加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長三方聯(lián)系尤為重要，其具體做法是：
（1）建立“教學(xué)整頓”家長參與制度。在每所中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制，為每個年級掉隊或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生順利進(jìn)入下一年級的學(xué)習(xí)提供幫助。法國升留家長參與制，固能提升每階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但我國人口幅度大，現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的目標(biāo)首要保證入學(xué)率，升留級制度顯然與之不符。但在中學(xué)建立“教學(xué)整頓”家長參與制不僅可行而且對解決每個年級“學(xué)困生”問題是有助的。
（2）建立過程性評價體系。我國現(xiàn)階段的評價主要以學(xué)生的成績來決定，這種評價造成了家長、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系尤為不足，學(xué)校通知家長學(xué)生成績，這難免存在選擇盲目性，所以現(xiàn)階段，中學(xué)應(yīng)建立過程性評價，使指導(dǎo)顧問，家長，學(xué)校間共同合作，及時了解學(xué)生信息，給出讓孩子朝著正規(guī)方向發(fā)展的指導(dǎo)意見，減少初中生選擇方向的盲目性。
淺談小學(xué)教育心得論文篇二
當(dāng)前,小學(xué)教育領(lǐng)域由于應(yīng)試教育而存在缺乏獨立創(chuàng)新思維能力的種種不利后果。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)習(xí)心得論文，供你參考!
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題，并為我們小學(xué)教師提供了一個在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學(xué)法水平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習(xí)和努力，而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識。
因此，要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須正確處理好下面幾個關(guān)系：
第一，智育與德育的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到思想品德教育。知識和能力是進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識，開展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。
第二，知識與能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，知識和能力是互相促進(jìn)的，要使學(xué)生的知識和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終，有目的有計劃地進(jìn)行。
第三，理論與實際的關(guān)系。數(shù)學(xué)的特點之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。
第四，教與學(xué)的關(guān)系。在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動等過程中教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動。過程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，實際操作，質(zhì)疑問題，把充分發(fā)揮為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用結(jié)合起來。
在讀完《小學(xué)語文教育學(xué)》之后，深有體會。語文教學(xué)不是一門獨立的課程，在教學(xué)過程中，它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨立存在。語文，是門藝術(shù)，也是一本專著，上好它，學(xué)好它，并不是一門簡單的事情。在教學(xué)過程中，作為語文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個人的脾氣，脾氣變化太快，會導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格，并穩(wěn)定下來，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。
當(dāng)然，每天讓一個人吃同樣的套餐，久而久之就會使人一到就餐時刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一種耳目一新的感覺，尤其在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學(xué)活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進(jìn)程，強(qiáng)烈的節(jié)奏感是美的一個重要因素，課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達(dá)和感受活動，應(yīng)有高低起伏，強(qiáng)弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂感的節(jié)奏性語言能給人以愉悅感?！缎W(xué)語文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)。教師的語言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強(qiáng)弱、斷續(xù)有致的變化，語氣語調(diào)的剛?cè)?、抑揚有機(jī)的結(jié)合。其語速應(yīng)快慢適中，語調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少，這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時間，使感知強(qiáng)度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。
語文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動靜的關(guān)系。這里說的靜指的是教學(xué)活動中相對安靜的聆聽或思索;動指的是教學(xué)活動中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶;一味地追求動，往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機(jī)的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學(xué)語文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想，我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實踐中，才能真正體會，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
淺談小學(xué)教育心得論文篇三
近年來，我國高等教育日益發(fā)展，作為評價學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文也逐漸成為大學(xué)生不可忽視的一部分。為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求，我校開始了一系列的論文改革，旨在提升學(xué)生論文寫作的質(zhì)量和水平。在這次改革中，我深有感觸，體會頗多。本文將從改革背景、目標(biāo)、舉措、效果和展望等五個方面進(jìn)行闡述，以表達(dá)我的心得體會。
改革背景。
學(xué)術(shù)論文是評價學(xué)生專業(yè)水平和科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)，然而，在過去的幾年里，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊、學(xué)風(fēng)不正等原因，我校的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量逐漸下降，無法滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，我校決定進(jìn)行論文改革，以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
改革目標(biāo)。
論文改革的目標(biāo)是提高學(xué)生寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。首先，通過改革，學(xué)校希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠獨立思考問題，提出合理的觀點。其次，學(xué)校希望通過改革，提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和分析能力，使他們能夠從大量的文獻(xiàn)中獲取有效信息，準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)校還希望通過改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在論文中提出新的研究方向和新的解決方法。
改革舉措。
為了達(dá)到改革目標(biāo)，我校采取了一系列的改革舉措。首先，學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，通過開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會、座談會等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。其次，學(xué)校加強(qiáng)了對寫作能力的培養(yǎng)，成立了寫作輔導(dǎo)小組，組織定期的寫作培訓(xùn)，通過導(dǎo)師一對一指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生寫作能力。最后，學(xué)校開展了大規(guī)模的文獻(xiàn)資源整合，為學(xué)生提供更多的科研資源，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
改革效果。
通過不斷的努力，我校的論文改革已初見成效。首先，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠有條理地、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己的觀點，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和論證。其次，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升，他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，找到適合自己的材料，提出獨特的見解。最后，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，他們能夠在論文中提出一些新的研究方向和解決方法，對學(xué)科的發(fā)展起到了推動作用。
展望未來。
論文改革是個長期而復(fù)雜的過程，我們不能因為短期的成績而沾沾自喜，更不能因此而松懈。在未來的改革中，我校將繼續(xù)加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)和寫作能力培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校也將加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓每一個學(xué)生都能夠在寫作過程中有所收獲，并取得更好的成績。相信通過這些努力，我校的論文改革將取得更加顯著的效果。
總之，論文改革是一項重要的工作，對于提高學(xué)生素質(zhì)和科研能力具有重要意義。通過本次改革，我深刻體會到了學(xué)術(shù)論文寫作的重要性，也意識到了自己的不足之處。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠不斷提高自己的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。同時，也希望我校能夠繼續(xù)加強(qiáng)論文改革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇四
第一段：引言（200字）。
論文是學(xué)術(shù)性的重要作品，對于學(xué)生而言，是評判其學(xué)術(shù)能力與水平的重要依據(jù)。然而，長期以來，我們也不能忽視一些問題，如抄襲、論文功利化、論文“造假”等現(xiàn)象的存在。為了解決這些問題，學(xué)術(shù)界不斷進(jìn)行論文改革，試圖建立更加公正、科學(xué)的評價體系，并推動學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者。通過參與這一論文改革，我深刻認(rèn)識到了其背后的意義與價值，同時也從中收獲了一些寶貴的心得體會。
第二段：了解論文改革的目的和意義（200字）。
為了推動論文改革，首先要了解其目的和意義。論文改革旨在維護(hù)學(xué)術(shù)道德，提高學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。通過推行開放獲取、打擊抄襲等舉措，旨在保證學(xué)術(shù)研究的透明性和公正性，使論文的真實性和原創(chuàng)性得以確保。同時，還鼓勵學(xué)生從事深入的學(xué)術(shù)研究，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這些目標(biāo)的實現(xiàn)對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
第三段：學(xué)會正確的選題和方法（300字）。
在參與論文改革過程中，我意識到選題的重要性。以往，很多學(xué)生在選題時過于功利化，只為了完成論文而選擇頗受關(guān)注的熱點話題或者容易獲取資料的題目，而忽略了自己的興趣和專業(yè)背景。然而，這種做法容易導(dǎo)致論文的泛泛而談，缺乏深入研究和真正的創(chuàng)新。參與論文改革后，我學(xué)會了正確選擇個人感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，以及適合使用的研究方法。這種選題和方法的選擇，使得論文更具有學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性。
第四段：重視個人的研究和創(chuàng)新能力（300字）。
論文改革的目的是推動學(xué)生成為真正的學(xué)術(shù)研究者，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。在過去，許多學(xué)生習(xí)慣于從各種渠道直接獲取已有的研究成果，而沒有進(jìn)行獨立的思考和創(chuàng)新。然而，通過論文改革，我逐漸認(rèn)識到了博士生們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是如此重要。在獨立完成我的畢業(yè)論文時，我主動進(jìn)行了大量的研究和實驗，根據(jù)自己的想法發(fā)展了一個未曾被探索的領(lǐng)域，并取得了令人滿意的研究結(jié)果。這個過程讓我深刻體會到了學(xué)術(shù)研究的樂趣，也提高了我的研究能力和創(chuàng)新意識。
第五段：論文改革帶來的影響和展望（200字）。
總的來說，論文改革在很大程度上推動了學(xué)術(shù)研究和學(xué)生能力的提高。然而，現(xiàn)在的論文改革仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生只關(guān)注上交數(shù)量，而忽視了論文的質(zhì)量問題；一些老師注重實用性，而缺乏對理論性論文的關(guān)注。未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)評價體系，注重嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的平衡，更加重視學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和實踐。只有這樣，我們才能建立一個更加公正、科學(xué)的評價體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究者。
結(jié)尾（100字）。
通過參與論文改革，我意識到了其對學(xué)術(shù)研究的促進(jìn)作用以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。正確的選題和方法選擇，重視獨立思考和創(chuàng)新能力，都是論文改革中需要注意的方面。未來，我們需要進(jìn)一步改革評價體系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)更多真正的學(xué)術(shù)研究者。這將為我們的學(xué)術(shù)發(fā)展帶來更大的推動力。
淺談小學(xué)教育心得論文篇五
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過倡導(dǎo)推行生活教育運動，力圖打破學(xué)校與社會、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學(xué)校德育工作者的共識。學(xué)校德育工作的有效開展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學(xué)生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，營造德育氛圍。
學(xué)校作為學(xué)生道德成長的主場地，應(yīng)著重強(qiáng)化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，伴隨我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)利益至上、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣的廣為存在，讓社會道德迷失、底線崩潰，對青少年的道德養(yǎng)成產(chǎn)生許多不利影響，也與學(xué)校的德育工作形成尖銳沖突。作為學(xué)校，應(yīng)以提高學(xué)生基本道德素質(zhì)為核心，以抓生活方式、行為習(xí)慣養(yǎng)成為基本點，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會課、中隊課、升旗儀式下的講話進(jìn)行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺悟。以本校的具體做法為例，通過印發(fā)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中“三字經(jīng)”和“四字歌”的宣傳材料，向?qū)W生提出“孝父母、尊師長、愛社會、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容細(xì)化為與學(xué)生生活相關(guān)的具體行為要求，便于學(xué)生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)校德育工作的有效開展。
二、對話溝通生活，構(gòu)建德育課堂。
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動置于一個社會環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動中去形成知識。在平時的語文課堂中，師生間應(yīng)保持一種平等關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、發(fā)展權(quán)，使溝通情境和溝通關(guān)系如同社會生活交往過程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學(xué)生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關(guān)愛等積極的生活體驗和生活態(tài)度。對教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對話時，教者應(yīng)面帶微笑，盡量與學(xué)生坐得近一點，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專心致志。與學(xué)生談話時，要能認(rèn)真傾聽學(xué)生說的每一句話，要能接著學(xué)生的話頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎(chǔ)上，表明自己的觀點。
3.以情感人。與犯錯的學(xué)生談話，在堅持實事求是原則的基礎(chǔ)上，運用具體的事例，和風(fēng)細(xì)雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。
三、開展生活實踐，促進(jìn)德育延伸。
生活實踐是德育的生命，是德育活動的根本特性。開展生活實踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性，激發(fā)學(xué)生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學(xué)生的勤勞品質(zhì)，可組織開展“四個一”社會實踐活動，即每天為家庭做一件實事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務(wù)，每學(xué)期參加一次社會實踐活動。為培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，可組織開展“讓綠色灑滿心靈”系列實踐活動，讓學(xué)生：聽《保護(hù)環(huán)境，從我做起》知識講座；讀《只有一個地球》等環(huán)保書籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網(wǎng)與使用綠色語言”的理念；做“植樹造林”社會調(diào)查，隊員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農(nóng)戶植樹的品種、棵樹、位置，檢查植樹的質(zhì)量。通過實踐，促進(jìn)了德育課堂的延伸，學(xué)生對道德要求的認(rèn)識更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動中。
四、注重生活評價，鞏固德育發(fā)展。
新課程理念中對評價功能、評價內(nèi)容、評價技術(shù)、評價主體、評價方法、評價角度等方面提出了明確的要求，強(qiáng)化“生活化”德育工作的開展，要求評價功能應(yīng)從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容應(yīng)從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析；評價主體與方式從單一轉(zhuǎn)向多元，采取開放式、多樣化的方法；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異。以我校的德育實踐為例，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內(nèi)，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、社會實踐、身心素質(zhì)七大方面的《學(xué)校德育評價考核細(xì)則》。在具體操作中，堅持以重語言激勵、重心理疏導(dǎo)、重行為指導(dǎo)的“三重”評價原則，以學(xué)生的參與度及在踐行過程中道德、認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展作為評價指標(biāo)，把道德踐行作為綜合素質(zhì)學(xué)分制中的重要評價內(nèi)容，通過學(xué)生自評互評、家長評價、教師終評，為學(xué)生建立成長記錄袋，記錄學(xué)生品德成長的足跡?？傊掠且豁椣到y(tǒng)的集體工程，需要學(xué)校、家庭和社會各界的支持與幫助?！吧罨崩砟钕碌膶W(xué)校德育，必須把德育工作的范圍擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，與社會實踐充分結(jié)合，協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，如此才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)增光.德育在班主任工作中的重要性分析[j].成功(教育),,(11).
[2]王寶林.德育生活化的探索與實踐[j].教學(xué)與管理,,(19).
淺談小學(xué)教育心得論文篇六
小學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。
在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要做到“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標(biāo)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
淺談小學(xué)教育心得論文篇七
教育問題一直是全社會關(guān)注的重點，如何讓孩子快樂健康的成長，如何讓孩子更好的吸收知識，這些都是教育工作的重點。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)村教育的施行對于飽受困苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)來說極為困難，教育的側(cè)重點也大不相同。
一、前言。
教育是人類活動中的一個重要節(jié)點，教育可分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等類別，其中小學(xué)教育占學(xué)校教育中最重要的部分。
(一)學(xué)校小學(xué)教育的重要性。
1.小學(xué)教育在身體素質(zhì)方面的重要性。
小學(xué)教育除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還重在關(guān)注孩子的身心健康，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子對預(yù)防疾病和身體健康的保護(hù)是很重要的。
2.小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識方面的重要性。
小學(xué)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟練掌握學(xué)習(xí)技能，開發(fā)智力的重要時機(jī)。
3.小學(xué)教育在思想品德方面的重要性。
小學(xué)是鍛煉孩子堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)道德觀念和行為習(xí)慣的重要節(jié)點。
(二)學(xué)校小學(xué)教育的意義。
小學(xué)教育是高職教育的鋪路石，不僅關(guān)系到未來個人的前途發(fā)展，還關(guān)系到民族的興衰，“萬丈高樓平地起”小學(xué)教育尤為重要。
廣西地處中國南方沿海，四周地勢多為山地與高原，多山的地形環(huán)境和復(fù)雜的水文特征影響了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育有很大的不同。
隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，學(xué)校教育更加嚴(yán)格，也越來越多樣化。從小學(xué)開始，學(xué)校和家長就注重開發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)展的全面性了。
根據(jù)政府規(guī)劃的城市小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除了基礎(chǔ)的教學(xué)教室外，城中的小學(xué)還另設(shè)有美術(shù)教室、音樂教室、計算機(jī)教室等多功能教室。學(xué)校的選址大都在交通方便、地勢開闊、環(huán)境優(yōu)美的地帶。學(xué)校的師資力量雄厚，大多數(shù)教師教齡長，畢業(yè)于高校，有專業(yè)的從業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
城市的小學(xué)教育偏向人性化，更注重孩子的動手能力和獨立思考能力，除了培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)教育知識外，課外的拓展活動也成為了小學(xué)教育必不可少的.一項學(xué)習(xí)。小學(xué)教育在教育形式和教育方法上越發(fā)趨于完善。
(二)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
由于地理位置的偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，農(nóng)村的教育問題一直是社會廣大群眾關(guān)注的重點，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育管理有以下現(xiàn)狀：
1.鄉(xiāng)村學(xué)校生源缺少造成學(xué)校教育困難。
城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷擴(kuò)大和城市教育資源的豐富，使得農(nóng)村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農(nóng)村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動力缺少。生源萎縮，學(xué)校招生困難，鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)一個鄉(xiāng)里只有一所小學(xué)，整個學(xué)校人數(shù)幾乎不過百。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在一個轄管7、8個村，人口達(dá)4千多人的廣西中等山區(qū)張鄉(xiāng)只建有一所小學(xué)，每年中途離校的多達(dá)3、40人，而每年招收的生源不過20幾人。張鄉(xiāng)在校學(xué)生人數(shù)為160人，為120人，為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。
2.鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化，師源缺乏問題嚴(yán)重。
農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、生活環(huán)境艱苦，鄉(xiāng)村教師工資待遇低、發(fā)展機(jī)會少，這些造成了農(nóng)村優(yōu)秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠(yuǎn)的小山村里一個學(xué)校只有一兩位教師留守，山區(qū)的教師年齡普遍偏高。據(jù)統(tǒng)計，在廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)50多歲的老齡化教師隊伍占教師隊伍80%的比例。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校資源不足，經(jīng)濟(jì)實力差，無法吸引年輕的高素質(zhì)的教師來教學(xué)。而在城市中更多優(yōu)質(zhì)的教師隊伍流向高校，使得城市鄉(xiāng)村教育更加二元化。鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊伍因沒有新鮮血液加入，思想守舊，教學(xué)理念陳舊，使得鄉(xiāng)村教育更加落后。
3.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后。
農(nóng)村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書這一條途徑，小小的教室，已經(jīng)成了他們放飛夢想的地方?？墒怯袝r候因為學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)校設(shè)施落后，硬件設(shè)施跟不上，軟件設(shè)施如圖書以及與教學(xué)課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學(xué)素質(zhì)低下。這樣不平等的教育條件也體現(xiàn)了教育的地域局限性和不公平性。
解決廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教育管理問題，改善學(xué)生的教育學(xué)習(xí)環(huán)境刻不容緩。針對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育管理問題，本人有以下幾個簡要的對策概述：
(一)政府的資金投入要滿足鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求。
偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的資金投入不足，難以吸引高素質(zhì)教育人才進(jìn)入鄉(xiāng)村教師隊伍。因資源的分布不均，政治、經(jīng)濟(jì)、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉(xiāng)村學(xué)校流向城市學(xué)校，所以加大政府對鄉(xiāng)村教育的投資是很重要的。
(二)建立有效的教育機(jī)制，改善校園環(huán)境。
降低鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)費用，義務(wù)教育貫徹始終，讓貧困生也有學(xué)上，以此擴(kuò)大生源。改善教育機(jī)制包括改善校園硬件和軟件設(shè)備條件，改善學(xué)校的辦學(xué)條件、加大教育資源投入。
(三)加強(qiáng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的師資力量，提高校園的教育質(zhì)量。
提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的工資待遇，適當(dāng)放寬教師編制，招聘不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，多樣化教學(xué)，讓孩子全面了解不同課程的知識，對緊缺的課程教師可選擇區(qū)域性的調(diào)配。
四、總結(jié)。
相較于城市中現(xiàn)代化的小學(xué)管理教育體制，農(nóng)村的教育管理體制方針還需要加強(qiáng)完善。這些完善不僅需要政府的經(jīng)濟(jì)支持和相關(guān)政策的扶持，還需要教育資源的有效配置與全社會人民的廣泛支持和關(guān)注。
淺談小學(xué)教育心得論文篇八
學(xué)號省級開大山東開放大學(xué)。
學(xué)生姓名。
**。
學(xué)號。
專業(yè)。
小學(xué)教育。
第一次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第二次指導(dǎo)。
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第三。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
第四。
次
指
導(dǎo)
指導(dǎo)時間：
指導(dǎo)內(nèi)容：
指
導(dǎo)
教
師
評
語
答
辯
記
錄
答辯主持人。
答辯小組成員。
答辯教師提問。
學(xué)生回答情況。
1．。
2．。
3．。
答辯小組評語。
答辯主持人（簽名）：
答辯成績。
答辯主持人（簽名）：
市級開大初審意見。
市級開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
省級。
開大。
復(fù)審。
意見。
省級開大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）：
山東開放大學(xué)。
畢業(yè)論文。
分部：山東開放大學(xué)。
學(xué)習(xí)中心：平原教學(xué)點。
入學(xué)時間：2019年9月。
學(xué)號：1937001262888。
姓名：**。
指導(dǎo)教師：鄧迎春。
論文完成日期:2021年4月
畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本畢業(yè)論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。
作者簽名：日期：2021年4月14日
畢業(yè)論文版權(quán)使用授權(quán)聲明。
本人完全了解山東開放大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本畢業(yè)論文全文或者部分的閱覽服務(wù)，以及出版畢業(yè)論文；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。
作者簽名：日期：2021年4月14日
目錄。
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑4。
四、加強(qiáng)對家長的教育與溝通10。
摘要。
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計也是空談，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識問題，教師隊伍問題，生源流失問題，農(nóng)村家庭教育缺位。農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對策才是目的的所在。農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對策：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合水平，加強(qiáng)對家長的教育與溝通，總之，農(nóng)村教育是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施對策隊伍建設(shè)溝通。
引言。
我是一名從事教育20多年的農(nóng)村小學(xué)教師，目睹了20年來農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，教育設(shè)施不斷完善、教師工資不斷提高。同時隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也充滿了生機(jī)與活力，適齡兒童的入學(xué)率顯著提高，更多的適齡兒童得到了最基本的學(xué)習(xí)機(jī)會，我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行分析：
一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與困惑。
1、教學(xué)設(shè)施問題。
教學(xué)資源是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)計也是空談。新課程教學(xué)模式要求開放式、參與式、互動式等綜合性的教學(xué)模式，而這一教學(xué)模式順利實現(xiàn)的一個前提就是需要有較多的教學(xué)資源做支撐。而這一教學(xué)資源目前在農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏，學(xué)生沒有獲取知識、信息的圖書館；沒有拓寬視野、增強(qiáng)理解的科技館；也沒有思想品德、理想信念教育的博物館。學(xué)校圖書室的書籍是有限的，而圖書的管理并不是專業(yè)人員管理，而是學(xué)校上課老師兼職管理，可想而知，圖書利用的頻率高低了。
2、領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識問題。
校長是實施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，沒有校長的組織參與與引領(lǐng)，素質(zhì)教育的實施很難推進(jìn)。在農(nóng)村，部分小學(xué)校長年齡偏大，觀念落后，部分小學(xué)校長缺乏創(chuàng)新意識，不能以積極的態(tài)度對待學(xué)校的工作，沒有起到模范帶頭作用，甚至一些校長很早就不再擔(dān)任教學(xué)工作，這樣只能成為上傳下達(dá)的傳話筒，卻不能領(lǐng)導(dǎo)本校教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革。評價制度單一，部分校長仍以試卷分?jǐn)?shù)評價辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣學(xué)校的科研積極性不高，素質(zhì)教育改革緩慢，有些校長甚至認(rèn)為實施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務(wù)型”校長雖擅長和熱衷于事務(wù)管理，但自身業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實施缺乏有效地領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實踐中遇到的新情況和新問題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。
3、教師隊伍問題。
（1）、教師隊伍素質(zhì)參差不齊。
在我縣農(nóng)村小學(xué)整體上出現(xiàn)了教師隊伍“老齡化”的現(xiàn)象。很多學(xué)校老師都超過45歲，這種趨勢令人擔(dān)憂。因為這些年紀(jì)大的教師，只有少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是民師轉(zhuǎn)正過來的。他們僅憑自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面窄，面對新形勢下的素質(zhì)教育，改革后的義務(wù)教育課程，往往覺得力不從心，無所適從。教師隊伍中還有相當(dāng)一部分是縣內(nèi)政策班招生的，雖然也接受過教師專業(yè)培訓(xùn)，但教學(xué)基本功相當(dāng)扎實的為數(shù)不多。再者教師隊伍中出現(xiàn)“留不住”的現(xiàn)象，目前我縣在村級小學(xué)任教的?？茙煼渡浅Ｉ伲磕暾锌歼M(jìn)的年輕教師也在短時間內(nèi)調(diào)往縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校所剩寥寥無幾。而還有許多堅持在農(nóng)村小學(xué)的教師，個人教學(xué)素質(zhì)不足，缺乏自我提升的意識，往往更加重視如何完成教學(xué)工作，而沒有研究如何能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這也就為農(nóng)村小學(xué)的改革和發(fā)展起到了一定的制約作用。
（2）、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)老師缺編，其它專業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，還有體育、音樂、美術(shù)等都是一些老教師擔(dān)任，上課時就是拍拍球、唱唱歌、畫畫圖，只能做到開全課程但是沒有相應(yīng)的專業(yè)知識傳授。一方面兼職教師教得吃力，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對此，學(xué)校無奈，學(xué)生無奈，家長無奈。
（3）、農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會少，通過培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干集中在城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會相對來說遠(yuǎn)較城市低。雖然按照上級要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)、鄉(xiāng)內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對性不強(qiáng)，教師不夠重視，收效不大。
（4）、教師考評機(jī)制和激勵機(jī)制不夠完善。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的教師評價考核制度和教師激勵機(jī)制，許多學(xué)校以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一依據(jù)，受某些人為因素的影響，榮譽與獎勵只掌握在少數(shù)人手中，長此以往，使教師缺乏競爭意識，缺少努力、勤奮工作的動力，創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)的激勵措施，教師教育教學(xué)技能、發(fā)表論文、以及教學(xué)科研成果方面數(shù)量少，質(zhì)量不高，影響教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。上述表現(xiàn)，充分說明農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)中，存在的問題直接影響農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，必須查找問題、剖析原因，找準(zhǔn)方向，找對路子，重視并強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行，保證農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、生源流失問題。
近年來，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)村在校學(xué)生逐年減少，生源大量流失。小學(xué)生源驟減問題日益凸現(xiàn)，這種現(xiàn)狀在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在，因而不能不引起我們教育工作者的高度重視。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下種：首先是計劃生育政策的實行，農(nóng)村人口出生率明顯下降，使生源大量減少。其次，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差別造就的教育資源發(fā)展不均衡，四五六年級集中于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實行寄宿制，只保留一、二、三年級，再加上現(xiàn)在的家長越來越重視對孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，因此即使保留一、二、三年級，家長也會想方設(shè)法盡自己最大的努力將子女轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)，使農(nóng)村小學(xué)生源日益減少。再次，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)在不少農(nóng)民外出務(wù)工，將孩子帶在身邊，送進(jìn)城市學(xué)校就讀，客觀上也造就了農(nóng)村小學(xué)生源的減少。大部分學(xué)校一年級適齡學(xué)生也就10個左右，甚至距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城較近的學(xué)校，在校一年級適齡學(xué)生連續(xù)兩年只有一個學(xué)生，這樣，原來的教學(xué)資源利用率會越來越低，無法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前景不得不令人擔(dān)憂。
5、農(nóng)村家庭教育缺位。
家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對較晚，家長文化水平普遍低下，與學(xué)生互動的思想意識較淡，將學(xué)生的成長教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時，部分家長對子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長正常溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有人監(jiān)管督促，家長不了解學(xué)生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)。除此之外，許多農(nóng)村家長為了謀求發(fā)展，會選擇去城里打工，無法帶到城市中的兒童則成為了留守兒童。留守兒童是我國當(dāng)前一個比較嚴(yán)重的社會問題，這一部分兒童缺乏家庭教育，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，留守兒童不僅容易出現(xiàn)心理健康問題，還相對較為頑劣，不利于教師的管教，這也就是目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的一個重要問題。
農(nóng)村小學(xué)占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它當(dāng)前所面臨的困境。對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析不是目的，找出解決問題的對策才是目的的所在。
1、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機(jī)制。
目前，農(nóng)村小學(xué)的管理機(jī)制較為混亂，存在著兒童集中就讀的問題，大多數(shù)農(nóng)村兒童都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，而其他學(xué)校則存在著學(xué)生數(shù)量少的問題。因此，政府要注重引導(dǎo)，嚴(yán)格按照就近入學(xué)的原則，整合農(nóng)村小學(xué)的教育資源，并對不同的學(xué)校進(jìn)行合理分配，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的整體發(fā)展，避免一家獨大的問題產(chǎn)生，解決農(nóng)村中心小學(xué)人滿為患的問題，促使農(nóng)村小學(xué)教育向著正規(guī)化的方向發(fā)展。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還要注重開展規(guī)范化的建設(shè)，建立明確的教學(xué)和管理制度，使農(nóng)村小學(xué)得教學(xué)管理工作能夠有規(guī)章制度可循，有效的提升了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最后，要注重對農(nóng)村小學(xué)教師的關(guān)懷，在生活上給予農(nóng)村小學(xué)教師優(yōu)惠，從而解決教師的后顧之憂，降低農(nóng)村小學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師全身心的投入到教學(xué)工作中來。堅決杜絕走后門、跑路子，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的流失，使得適齡兒童真正做到就近入學(xué)，不能讓投資建設(shè)好的學(xué)校因沒有學(xué)生而浪費。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，是學(xué)校各項工作的主心骨和領(lǐng)頭羊。班子戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定著一個學(xué)校的發(fā)展情況。一支盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，品德高尚的管理隊伍，可以將一個學(xué)校打理得井井有條，發(fā)展得生機(jī)勃勃。
加強(qiáng)學(xué)校班子成員現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，樹立“一個好的校領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好學(xué)?！钡挠^念，增強(qiáng)“不進(jìn)則退”的緊迫感，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個能有效負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者、一個能凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者、一個謙虛的領(lǐng)導(dǎo)者、一個有較強(qiáng)前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)者。展望未來，切實加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面入手：（1）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團(tuán)隊合力的強(qiáng)弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員。（2）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。（3）、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決策合力。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。
3、加強(qiáng)班子的“優(yōu)化意識”。
孫子兵法上有句名言：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺，公生明，廉生威?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律，其身自正，其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起，努力做到品德高尚，作風(fēng)正派，自重、自省、自警、自勵，全心全意做好對廣大師生及家長的服務(wù)，并具有較高的奉獻(xiàn)意識、大局意識、責(zé)任意識、帶頭意識、合作意識、發(fā)展意識等。
三、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合水平。
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)格教師隊伍考勤管理。
教育行政部門特別是農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠剎教師隊伍中的不正之風(fēng)，堅決糾正教育教學(xué)工作中的亂象，切實落實教師職業(yè)道德考評機(jī)制，對違背教師職業(yè)道德的人和事要理直氣壯地進(jìn)行批評教育，嚴(yán)重者采取組織處理措施。同時要立足教育和管理，嚴(yán)格學(xué)校考勤制度，對群眾反響大、工作中應(yīng)付差事、玩忽職守的領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時批評教育，將其履行師德師風(fēng)情況納入到專業(yè)技術(shù)人員年度考核之中，營造一個干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。對師德高尚，學(xué)生喜愛的教師進(jìn)行表彰獎勵，推動農(nóng)村教師隊伍健康成長，使教師牢固樹立終身從教的信念。
（二）努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
首先，學(xué)校要及時采取措施，更新教師的教育觀，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神;為教師提供機(jī)會聆聽專家專題講座，參與網(wǎng)上交流，討論;讓教師積極閱讀課改資料、書籍，拓寬知識面。其次，學(xué)校要營造良好的校園文化氛圍，為教師成長搭建各種平臺，提供專業(yè)引領(lǐng)和制度支持，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要通過各種途徑加強(qiáng)宣傳，讓教師感受到一種互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的氛圍。第三，學(xué)校要讓教師懂得教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;校長應(yīng)該重視教師生存狀態(tài)以及教師的幸福體驗，從內(nèi)心激發(fā)教師主動地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。第四、強(qiáng)化農(nóng)村教師各類學(xué)科培訓(xùn)，開闊教學(xué)視野，針對不同層次，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，以滿足不同教師的需要。此外，教師還要認(rèn)真研讀課本，注重細(xì)節(jié)，深挖教材，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的教學(xué)實效。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點，將黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，給予學(xué)生生動形象的教學(xué)和真實的情感教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。最后，針對農(nóng)村小學(xué)人才流失的問題，政府要針對城市教師和師范類專業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行宣傳，并給予一定的薪資保障，從而使更多的城市教育人才能夠投身到農(nóng)村教育的發(fā)展中來，推動城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、加強(qiáng)對家長的教育與溝通。
教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識的思想是十分有必要的。交流溝通是消除一切誤解，建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，從某種意義上講，溝通就是一種教育方式。學(xué)校應(yīng)該定期經(jīng)常開家長會或進(jìn)行家訪，讓家長明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。還可通過開辦家長學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動為家長的家庭教育出主意想辦法，要適時矯正家長教育的偏差，督促家長以身作則，不給學(xué)生帶來不良社會風(fēng)氣，同時，在電子科技發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過創(chuàng)建校訊通，組建qq群，開辦班級微博以及成立家長委員會等諸多形式來提供交流溝通的平臺。對工作忙碌的父母來說，與孩子相處是一件非常奢侈的事情。大部分的父母只在晚上回家后才能與孩子相處，有些父母甚至連晚上的時間都無法與孩子相處。因此，怎樣在有限的相處時間內(nèi)，跟孩子說說話，給孩子正確的教育，就需要父母們有良好的溝通技巧。與孩子溝通之前，父母必須清楚地知道自己為什么要和孩子溝通，溝通的目的究竟是什么。許多父母就是因為不知道溝通的目的才認(rèn)為溝通是無用的行為。實際上，和孩子們溝通，目的是促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，去教育孩子，激勵孩子，幫助孩子實現(xiàn)自己的理想。許多人都有這樣的經(jīng)驗，當(dāng)一個孩子喜歡一個老師的時候，他會努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門課有多么難。加強(qiáng)與留守兒童父母的溝通，讓父母多與孩子交流，使孩子認(rèn)識到即使父母不在身邊，也能體會父母對自己的關(guān)愛與關(guān)注，從而彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
總之，農(nóng)村教育是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展具有重要的意義。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育中存在的問題逐漸顯露出來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教育受到了越來越多的關(guān)注，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進(jìn)行全面的改革，通過多方面措施跟進(jìn)不斷地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，使得農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫可敬.流動性與空巢化:我國鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及變遷———基于豫北az村的解讀[j].青年研究,2013,(04)。
[2]李貴安,康麗君,端木曉薇.陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[j].陜西教育(高教版)。
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文。
淺談小學(xué)教育心得論文篇九
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育成為了現(xiàn)代社會中一個極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)的過程中積累了諸多心得體會。通過這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對小學(xué)教育專業(yè)的理解和體會。
首先，小學(xué)教育專業(yè)需要具備堅定的信念和責(zé)任心。教師是社會的靈魂工程師，而小學(xué)教育專業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到教師職業(yè)的神圣性和責(zé)任感。每當(dāng)我想要放棄的時候，我都會回想起自己為什么選擇這個專業(yè)，想起自己小時候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情，讓我堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學(xué)教育專業(yè)需要全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)。小學(xué)教師不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育技巧。這讓我意識到教師的工作不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我學(xué)會了通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我也逐漸改變了過去的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
此外，小學(xué)教育專業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢。這需要我們用心傾聽每個學(xué)生的聲音，用心觀察他們的表情和動作。有時候，學(xué)生的進(jìn)步是微小而不易察覺的，但我們需要耐心地引導(dǎo)他們，給予他們足夠的鼓勵和贊美。通過與學(xué)生的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長的過程。
最后，小學(xué)教育專業(yè)需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新。教育是一個充滿活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、更新教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我深知只有不斷學(xué)習(xí)，才能不被時代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過參加教育研討會、閱讀教育書籍等形式，不斷充實自己，使自己成為學(xué)生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我深刻體會到了這個專業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅定的信念和責(zé)任心，全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和更新，這些都是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十
學(xué)習(xí)鋼琴是一項需要長期投入的學(xué)習(xí)，不僅要有堅定的毅力和恒心，還需要充足的時間、精力和資金。但是，只要有著喜愛音樂和享受演奏的動力，學(xué)習(xí)鋼琴將會是一份無比愉悅和充實的經(jīng)歷。在此，筆者想分享一下自己學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會。
二、選擇適合自己的鋼琴。
學(xué)鋼琴的第一步就是選購一臺合適的鋼琴。如今市面上有很多品牌和類型的鋼琴，無論是數(shù)字鋼琴、電子琴還是傳統(tǒng)的豎琴、三角鋼琴等，都有各自的特點和使用場合。在購買前，需要考慮到自己的練習(xí)環(huán)境、預(yù)算、個人習(xí)慣等方面。選擇一臺質(zhì)量良好、音色優(yōu)美、外觀簡潔的鋼琴，將在學(xué)習(xí)和演奏中帶來更高的樂趣和收獲。
三、科學(xué)的練琴方法。
想要學(xué)好鋼琴，科學(xué)的練琴方法是必不可少的。首先，需要掌握正確的坐姿和手指按鍵的姿勢，保持練琴的姿勢端正放松，減少手部疲勞和損傷的風(fēng)險。其次，需要制定科學(xué)的練習(xí)計劃，合理安排時間和數(shù)量，在練習(xí)前進(jìn)行適度的身體熱身或手指放松，以達(dá)到最佳的練習(xí)狀態(tài)和效果。最后，需要留意技巧和樂曲演練的細(xì)節(jié)，逐步提高自己的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力，從過程中體會到音樂的魅力和感動。
四、注重聽音樂的耐力和品味。
鋼琴的練習(xí)不僅僅是狂練琴技和樂曲，還需要注重耳朵和感性的培養(yǎng)。通過聽音樂會提高自己的耐力和品味，打開自己的心靈舞臺，進(jìn)一步理解和感悟音樂的精髓?？梢月犚恍╀撉傺葑嗉业拿已葑?，以及聽一些不同類型和風(fēng)格的鋼琴曲目，拓展自己的音樂視野，增強(qiáng)音樂的感受力和表現(xiàn)力。這樣不僅有益于自己的技巧和演奏水平的提高，也有助于豐富自己的文化知識和審美背景。
五、享受音樂的樂趣。
最后，學(xué)習(xí)鋼琴的最大收獲就是享受音樂的樂趣。學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項技能，更是一種藝術(shù)和情感的體現(xiàn)，通過鋼琴演奏表達(dá)自己的思想和情感，弘揚音樂的力量，讓自己和他人感受到音樂的美好與感動。所以，在學(xué)習(xí)的過程中一定要保持愉悅的心態(tài)和正向的情緒，及時分享自己的成果和進(jìn)步，與他人互動和合奏，共同享受音樂的魅力和樂趣。
總之，學(xué)習(xí)鋼琴的道路需要我們有耐心和毅力，但同時也會給我們帶來無比的收獲和回報。通過選擇適合自己的鋼琴、科學(xué)的練琴方法、注重聽力的培養(yǎng)和享受音樂的樂趣，可以成就一個優(yōu)秀的鋼琴愛好者。讓我們一起沉浸于音樂的世界中，感受它的魅力和華麗，不斷提高自己的演奏水平和音樂性，做一個愛音樂、懂音樂的人。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十一
所謂“積極的情感”，就是指教師引導(dǎo)幼兒樹立樂觀的情緒來面對生活，對生活中接觸到的事物持積極的態(tài)度，對所接觸的人持友好情緒，對接觸到的知識持渴望的想法，這對幼兒未來人生觀、世界觀、價值觀的形成有重要意義。幼兒正處于好奇的階段，對很多事情迷惑不解，想去探索其中的奧秘。在培養(yǎng)幼兒的情感時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中健康的事物產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣才是最好的老師?！敝挥袑σ患挛锔信d趣才能有學(xué)習(xí)下去的熱情，擁有學(xué)習(xí)的熱情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇氣，只有勇氣，才能最終領(lǐng)悟到生活中的喜悅。
幼兒時期的幼兒正處于好奇與模仿的階段，他們對事物認(rèn)識不全面，對所接觸的事物喜歡進(jìn)行盲目的模仿。教師在與幼兒接觸時，一定要以身作則，用正確的行動去引導(dǎo)幼兒?！坝H其師而信其道”，教師要與幼兒平等親近地接觸，在此基礎(chǔ)上幼兒也會愛上教師、親近教師，相信教師所傳授的知識。教師要用自己積極的情感去感染幼兒的情感，用自己樂觀向上的態(tài)度來指引幼兒的向上。
想要在幼兒教學(xué)階段提高幼兒的情感積極性不是一朝一夕的事情，需要教師的傾心投入，更需要教師的耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能在未來形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，用積極的態(tài)度去面對人生，成為一個全才。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十二
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我曾經(jīng)歷了為期四年的學(xué)習(xí)和實踐，對于這個專業(yè)有了深入的了解和體驗，并積累了一定的心得體會。在此，我想分享我在小學(xué)教育專業(yè)中的成長和體驗，希望能夠?qū)ζ渌刑峁┮恍嵱玫慕ㄗh和思考。
第二段：專業(yè)知識的重要性。
在小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到專業(yè)知識的重要性。小學(xué)教育是一個涵蓋廣泛的學(xué)科，包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育、教育法律等等。只有具備扎實的專業(yè)知識，才能夠在教學(xué)中應(yīng)對各種情況，為學(xué)生提供全面的教育。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我始終把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)放在首位，通過書本知識的學(xué)習(xí)和實際操作的結(jié)合，逐漸建立了自己的教育觀念和教學(xué)方法。
第三段：實習(xí)的重要性。
實習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)中不可或缺的一環(huán)。通過實習(xí)，我有機(jī)會踏入真實的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動，親身感受到教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。實習(xí)讓我在實踐中學(xué)到了很多東西，比如如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的教育計劃，如何處理學(xué)生之間的沖突等等。通過跟蹤指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和不斷的實踐，我逐步提高了自己的教學(xué)水平和解決問題的能力。
第四段：教育情懷的培養(yǎng)。
除了專業(yè)知識和實習(xí)經(jīng)驗，教育情懷的培養(yǎng)也是小學(xué)教育專業(yè)的重要內(nèi)容。教育情懷是指對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛和責(zé)任感。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我不僅注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還積極參加各種社會實踐和志愿活動，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這種親身體驗使我更加深刻地認(rèn)識到小學(xué)教育的使命和意義，也更加堅定了我選擇這個專業(yè)的決心。
第五段：對未來的展望。
小學(xué)教育專業(yè)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力和教育情懷都是其重要的任務(wù)。通過四年的學(xué)習(xí)和實踐，我對小學(xué)教育專業(yè)有了更深入的了解和體驗。在未來的工作中，我將會保持學(xué)習(xí)的熱忱，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，我也將積極參與教育改革和創(chuàng)新，為小學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)束語：
在小學(xué)教育專業(yè)的四年中，我積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實習(xí)經(jīng)驗的積累、教育情懷的培養(yǎng)，都是我成為一名合格小學(xué)教育者的基礎(chǔ)。將來，我將努力實踐所學(xué)，通過自己的努力和不斷地學(xué)習(xí)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
淺談小學(xué)教育心得論文篇十三
鋼琴作為一種古老、優(yōu)美、細(xì)膩的音樂藝術(shù)形式，自誕生以來就吸引了很多音樂愛好者的關(guān)注和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項需要耐心、毅力和恒心的事情，而且，鋼琴練習(xí)需要融入很多的音樂元素，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還有音樂理論、音樂表達(dá)、情感的表達(dá)等等。在這里，本文將會結(jié)合個人的實際經(jīng)驗，簡單談?wù)剬W(xué)鋼琴的心得和體會。
第二段：初學(xué)鋼琴。
當(dāng)你初學(xué)鋼琴的時候，需要先從敲打琴鍵，彈奏音符等基礎(chǔ)功夫開始，這需要身體的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如手指靈活性、手臂舒展等。另外，學(xué)鋼琴還需要常聽、常練，這樣才能更好的了解音樂，也可以更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂。在學(xué)習(xí)的過程中，值得注意的是，鋼琴訓(xùn)練不是一個一蹴而就的過程，需要耐性、恒心、堅持不懈。此時，我們需要理解和掌握基本的鋼琴技巧，理解琴鍵的根部，才能真正的領(lǐng)悟鋼琴世界。
第三段：中期練習(xí)。
中期練習(xí)是提高自己演奏水平的時候，也是鋼琴學(xué)習(xí)的黃金時期之一。借助技巧的掌握，對于曲子的理解和表達(dá)，會逐步豐富起來。例如，應(yīng)該注意如何在曲奏中靈活自如地運用踏板，如何彈好和聲音和速度的結(jié)合，如何把伴奏彈好，形成一個悠揚明亮的音樂圖景。學(xué)習(xí)鋼琴必須打好基礎(chǔ)，否則在中期練習(xí)的時候，會感到很吃力，難以理解和掌握進(jìn)一步的技巧。
第四段：高水平練習(xí)。
在鋼琴學(xué)習(xí)的高級階段，我們不僅要持續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴技巧，更需要深入音樂元素之中，掌握音樂的領(lǐng)悟、感受和表現(xiàn)力。這一段的學(xué)習(xí)，需要選最適合自己的曲子，挑選最能彰顯自己演奏技巧，表達(dá)情感的曲子。同時，很多時候，我們需要深入讀譜，探究每個音符背后的音樂理論，了解樂器和音符之間的關(guān)系，才能更好的進(jìn)行演奏。
第五段：總結(jié)。
對于鋼琴學(xué)習(xí)來說，其實分享無限，個人的觀點和理解，也影響其他學(xué)習(xí)者的了解和發(fā)展。在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，應(yīng)該多多聽、多多練，跟隨著音樂的腳步，讓自己成為一個真正的音樂人。在這個過程中，可以不斷總結(jié)自己的切身體會和經(jīng)驗，不斷向更高水平進(jìn)軍。鋼琴學(xué)習(xí)并非為了掌握某種技巧或成為某種什么類型的音樂家，它本身就是一種美妙的藝術(shù)體驗，是一個人可以告慰自己心靈的，漫長而又美麗的旅程。