總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決問題的有效途徑?？偨Y(jié)要有邏輯性，能夠讓讀者更好地理解。在閱讀這些總結(jié)范文的過程中，請大家積極思考和分析。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇一
家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動。
植物大作戰(zhàn)特色種植活動
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動，_月22日，__幼兒園就本學(xué)期種植園所要種植的作物與家長種植志愿者進(jìn)行了研討交流。
1.園長介紹種植設(shè)想
在活動中，張_園長首先向家長志愿者們介紹了我園在本學(xué)期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長，至下而上的進(jìn)行交流研討。家長志愿者們對我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時(shí)也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長點(diǎn)贊。
2.與家長們一起討論
在研討中，家長志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結(jié)束后張園長對家長志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時(shí)也提出家長志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)積極的走進(jìn)課堂，參與到活動中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。
幼小銜接家庭教育講座
為了幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學(xué)，同時(shí)為家長解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備”、“幼兒學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”、“幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動的案例，對“幼小銜接”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。引導(dǎo)家長從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小二班家園共育小結(jié)
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級工作，是離不開家長的配合和幫助的，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，我深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。
一、在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣，縮短家園之間的距離。
1、為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個(gè)活動的目的和任務(wù)。幼兒園的家長工作需要細(xì)致耐心。
3、家園聯(lián)系欄，促進(jìn)孩子健康成長。要使家園形成合力，相互溝通是十分必要的。而家園欄恰恰是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是教師與家長溝通的一座橋梁。目的是及時(shí)向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園對幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。
4、《成長冊》每個(gè)家長首先都希望自己的孩子在幼兒園中能夠得到更多的發(fā)展、鍛煉，于個(gè)我們透過成長冊這一個(gè)“橋梁”來幫助家長們了解孩子在幼兒園的情況。例如：寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級開展的教學(xué)內(nèi)容等我們都會及時(shí)在成長冊中進(jìn)行反饋，對孩子來說，這是一種鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會;對家長來說也是增進(jìn)親子之間感情的橋梁，幫助家長怎樣在家中更好的指導(dǎo)、教育孩子，使家園教育保持一致。
l召開新學(xué)期家長會，使家長了解教育教學(xué)工作。
l利用幼兒園教師資源和場地資源，3月我們創(chuàng)設(shè)了“爸爸媽媽一起來”主題環(huán)境，讓爸爸媽媽一起帶孩子走進(jìn)大自然，積極指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒。
l4月我們開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”親子運(yùn)動會，邀請家長和孩子共同參與，幼兒在和家長合作時(shí)，體驗(yàn)爸爸媽媽和自己在一起快樂運(yùn)動的美好時(shí)光，促進(jìn)親子關(guān)系。
l5月21日組織家長開放日，我和王老師為了讓家長更直觀的觀察到幼兒在園的表現(xiàn)，分別共公了科學(xué)活動《好聽的聲音》繪本閱讀《玩具火車轟隆隆》兩節(jié)活動，通過幼兒和老師的互動，讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)以及孩子需要發(fā)展的方向;得到了家長的一直好評，促進(jìn)家長與孩子的情感溝通等等。
這些家長工作的開展，使家長們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動的開展是為了孩子的健康快樂成長，家長也要參與到活動當(dāng)中，因?yàn)?，你們不再是一名旁觀者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴!通過家園配合的活動后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，三者之間形成了“流動型”的互動關(guān)系。拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓我們更好的為了孩子的明天努力奮斗!
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇二
作為幼兒教師，每天要面對的不僅僅是幼兒，還有家長，能夠贏得家長的信任與支持是肯定幼師工作質(zhì)量的一個(gè)重要方面。所以提高家園溝通是關(guān)鍵。下面本站小編整理了幼兒園家園溝通的藝術(shù)與技巧，供你閱讀參考。
在與家長交往的過程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)孩子在幼兒園“闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在溝通時(shí)給對方以尊重。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也要平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
老師可以在交流的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。首先老師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。與家長溝通交流時(shí)，可以建議家長把生活中的許多好習(xí)慣和小道理用淺顯的語言講給孩子聽，家長通過老師了解到了正確的育兒知識，有助于及時(shí)改變自己的教育方法。與此同時(shí)，也拉近了老師與家長之間的距離。
對于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不管是對還是錯，還是無法用對錯衡量，孩子的優(yōu)點(diǎn)和他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要實(shí)事求是地告訴家長，要多對孩子給予贊美和期望。喜憂參半指的是，首先老師對孩子要多表揚(yáng)，體現(xiàn)出老師對于孩子的喜愛。在這之后耐心而誠懇地指出孩子的問題，并幫助家長共同解決。
注重可接受性老師和家長談話時(shí)，應(yīng)該讓家長感覺到孩子每天都在進(jìn)步。只有這樣，家長才愿意接受老師的建議，愉快地與老師合作。與此同時(shí)，為了使家長樂意接受老師的建議，老師們可以盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去交談，避免那種容易引起家長們反感的角度。要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握一些心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
在老師和家長的溝通相處過程中，即使雙方有不同的看法，也要注意采取合適的方式，根據(jù)每個(gè)家長不同的特點(diǎn)，相互之間真誠地交換意見，避免當(dāng)著孩子的面去評判家長的行為。這樣的話，有助于在孩子那里提高家長的威信，同時(shí)也就提高了老師的權(quán)威，那么也就真正獲取了家長對于老師工作的支持。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇三
幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會和家委會的管理作用，在組織家委會聽取幼兒園三年規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會會員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)
1、機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動;用機(jī)智的語言、策略和家長溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
2、以節(jié)日的親教活動為基點(diǎn)，拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長快樂親教，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，并申報(bào)市十一五家教規(guī)劃課題，夯實(shí)共育平臺。
3、善于分析工作中的優(yōu)勢和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作
1、實(shí)施快樂親教計(jì)劃
本學(xué)期項(xiàng)目組結(jié)合“元宵節(jié)”節(jié)實(shí)施“快樂親教”行動計(jì)劃，開展“節(jié)日情、家家親”活動，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動了家長志愿者參與環(huán)境布置和當(dāng)日的角色扮演，得到了家長的好評。日常教育教學(xué)中，各班結(jié)合主題活動的開展引導(dǎo)家長“快樂親教”，讓家長通過參與資料收集、親臨課堂、自愿者服務(wù)等方式親近班級的教育教學(xué)活動。如：各班發(fā)動家長志愿者共同參與“綠色世博”教育教學(xué)活動，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動做準(zhǔn)備。此外，6月1日和體育中心聯(lián)合，開展“慶六一”，并接受新聞綜合記者采訪，并于當(dāng)天在電視新聞中報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，幼兒園快樂親教計(jì)劃，形成研究“引導(dǎo)家長快樂親教促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，完成縣級“十二五家教指導(dǎo)規(guī)劃課程申報(bào)。
2、做好和個(gè)別家長交流工作
由于現(xiàn)在家長都在校門口接送幼兒，而且接送孩子的家長都是祖輩，因此大班部各班嘗試以向家長提供菜單選擇的方式了解家長需要的家園聯(lián)系方式，并梳理不同家長聯(lián)系要求，在班級中賦予實(shí)施。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長聯(lián)系，并做好記錄。(每個(gè)教師每天聯(lián)系1-2名幼兒家長)。同時(shí)，幼兒園家園工作試點(diǎn)班以菜單的形式向家長開放活動，得到家長好評。
3、實(shí)施愛心捐款活動
幼兒園家園共育組，聯(lián)合黨支部和團(tuán)支部開展“愛心玩具義賣”活動，所得捐款的一部分和長樂社區(qū)、延中社區(qū)一起幫助了社區(qū)中學(xué)習(xí)有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作
1、幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作在課程上進(jìn)行新的調(diào)整，并邀請二中心小學(xué)校長進(jìn)行講座。同時(shí)，幼兒園開展和海華小學(xué)的幼小銜接工作，并向海華小學(xué)開放教學(xué)活動“精彩世博，你問我答”和“幼兒園家園信息工作”專題介紹。最后，大班畢業(yè)典禮向家長征求意見，并在做好防病工作的基礎(chǔ)上召開“屆大班畢業(yè)典禮”。
2、嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級向每一個(gè)幼兒家長發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作和送教上門工作。于此相配合的家長志愿者安全小組繼續(xù)開展幼兒園安全檢查工作。
(三)常規(guī)工作
1、家委會、家長會又出新招
站介紹;幼兒園三年規(guī)劃中期實(shí)施介紹等，得到家委會的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級召開新學(xué)期家長會，會中各班以“問題式互動”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長開展互動，小結(jié)上學(xué)期班級工作，同時(shí)使家長了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2、03親子工作有所拓展
03親子園結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)散居幼兒開放活動，團(tuán)支部積極參加。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場地資源，結(jié)合區(qū)親子中心要求，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“瑞一親子園”的環(huán)境，每月周末開展散居兒童親子活動，積極指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評價(jià)?；顒佑稍缃讨行闹魅擞H臨現(xiàn)場，并開展現(xiàn)場教研。在此基礎(chǔ)上，幼兒園03課題組圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”形成結(jié)題報(bào)告。
3、其它工作相續(xù)進(jìn)行
隨著新網(wǎng)絡(luò)的使用各班和家長共同維護(hù)幼兒成長電子檔案;繼續(xù)吸收熱心的家長作為幼兒膳食管理小組成員，參與幼兒膳食管理;幼兒園中三班小朋友參與向明社區(qū)迎世博活動，得到了社區(qū)的好評。
三、思考
家園共育課題研究已經(jīng)形成，如何聚集各方志愿開展研究有待于進(jìn)一步思考和計(jì)劃。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇四
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了。今天本站小編給大家為您整理了幼兒園家長溝通工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
工作計(jì)劃。
認(rèn)真實(shí)施家長工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴加強(qiáng)與家長的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長活動有效地豐富了家長的家教理論提高了家長關(guān)注幼兒園生活的主動性引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。現(xiàn)結(jié)合整學(xué)期所開展的家長工作情況總結(jié)如下：
一、發(fā)揮《家長園地》的宣傳作用。
每周定時(shí)更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計(jì)劃及需家長配合的事項(xiàng)使家長清楚地了解幼兒園及班級教學(xué)工作。為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗(yàn)。
二、保持家園密切溝通。
本學(xué)期我們召開期初全園家長會，我們園人數(shù)少，因此以小型座談會的方式進(jìn)行交流;氣氛寬松，針對性強(qiáng)，家長們都能充分地達(dá)到解決問題的目的。特別是家長之間的交流，互相之間的教育啟發(fā)，更具說服力。
三、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人。
本學(xué)年以家園聯(lián)系手冊為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情況進(jìn)行記錄，這樣可以及時(shí)反饋給家長同時(shí)我們也歡迎家長積極把孩子在家情況及時(shí)地反饋給老師。
四、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及召開家長會的作用。
家長會和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道。
五、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作。
我園通過建立的家長互動qq群、微信公眾平臺，對園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內(nèi)新聞、開展的活動及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。
六、期末開展家訪工作。
在學(xué)期結(jié)束后;20xx年1月16日各班開展上門進(jìn)行家訪工作，并將家訪情況記錄存檔。
這一年來，家長給予我園的幫助配合不計(jì)其數(shù)，正因?yàn)橛辛思议L們的熱情支持與積極配合，才使我園的工作取得了不少的進(jìn)步，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)年幼兒園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、各項(xiàng)常規(guī)工作。
為了不斷提高各班教師的家教指導(dǎo)水平，幼兒園充分利用周三教師教研時(shí)間，進(jìn)行全園家庭教育培訓(xùn)活動，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過培訓(xùn)活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
本學(xué)年我們針對愛的教育系列活動展開，首先“相信我的爸爸”活動以孩子從高處向下跳開展，體驗(yàn)孩子完全信任家長的一瞬間，有的孩子也會不不敢跳，我們在活動后和爸爸們也分析了這方面的問題，爸爸們從中受益頗多。再次。我們進(jìn)行了“大肚子?jì)寢尅被顒?，孩子們通過活動了解到媽媽十月懷胎到自己長大是多么的辛苦，孩子們應(yīng)該學(xué)會體諒媽媽，學(xué)會關(guān)心、照顧自己的媽媽。而媽媽們也再母親節(jié)即將來臨之際感受到了孩子對媽媽濃濃的愛。再次，我們進(jìn)行了“孝敬老人”活動，活動中孩子們和自己的父母一起給老人洗腳捶背，很多老人感動的流下了眼淚，都說活動進(jìn)行的非常有意義。家長們好評不斷。最后，我們進(jìn)行了“六一聯(lián)歡會”活動，家長們觀看了孩子們一學(xué)期所學(xué)，也為家長們交上了滿意的答卷。家長開放日使家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識、能力、生活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時(shí)也促使家長更好地進(jìn)行家庭教育。
家訪是西月潭幼兒園特色家庭教育之一，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。
二、本學(xué)年工作的新突破。
1、不跟陌生人走。
本學(xué)期我們依然延續(xù)上學(xué)期不跟陌生人走活動，其他班家長充當(dāng)騙孩子大人，用好吃的，或者找媽媽等方式騙走孩子，活動中，很多孩子學(xué)會了如何辨別真假，有的孩子會問騙子?jì)寢尩碾娫捥柎a，家里的住址等等，有的孩子會哭著不出班級，活動進(jìn)行的非常成功，家長們也非常滿意本次活動，這個(gè)活動提醒孩子不能隨便跟陌生人走。
2、愛的教育主題系列活動。
西月潭幼兒園辦園宗旨是“用愛播撒希望”，20xx年3月幼兒園已開展了活動“愛的教育—相信我的爸爸”，受到社會、家長和幼兒的大量好評。
為了讓孩子們了解到媽媽們在養(yǎng)育自己時(shí)的辛苦和付出，感受到媽媽非常偉大、十月懷胎非常辛苦，我們在全園各班級開展“愛的教育—大肚子?jì)寢尅敝黝}活動，其中邀請每個(gè)班一名家長媽媽助教來講授“我從哪里來”性啟蒙教育活動，再根據(jù)班級幼兒年齡特點(diǎn)開展一系列“大肚子?jì)寢尅钡捏w驗(yàn)活動。
為了讓孩子們觀察、了解爺爺奶奶的不方便、需要我們幫助些什么、如何為爺爺奶奶做點(diǎn)什么，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地為爺爺奶奶送上一份禮物或者做一件有意義的事情。特進(jìn)行了“愛的教育—孝敬老人”的體驗(yàn)活動。在洗腳環(huán)節(jié)，很多老人流下了激動地眼淚。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家教指導(dǎo)工作的薄弱之處，將家教指導(dǎo)工作做得更好。
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我園的家長指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長的熱心幫助及大力支持下，在各班老師的密切配合下，班級工作得到順利開展，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、家園共育，家長熱心支持。
1.充分發(fā)揮好家長直通車的窗口作用。為了使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，更好地了解幼兒園、班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我園認(rèn)真制訂班級周計(jì)劃，利用期初家長會，請家長來園參與活動。同時(shí)，還定期刊出了一些育兒經(jīng)驗(yàn)與保健知識，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。經(jīng)常看到家長駐足在那兒觀看，使《家園直通車》活了起來，產(chǎn)生了最佳的互動效應(yīng)。
二、開展豐富的家園互動活動，促進(jìn)家長協(xié)作。
班級的每一個(gè)活動都離不開家長們的熱心支持。本學(xué)期開展了、家長開放日、濃濃冬至味搓湯圓活動、慶元旦、帶幼兒走出校園等系列活動。家長們抽出時(shí)間與幼兒完成幼兒園布置的親子作業(yè)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。
三、以家訪活動為補(bǔ)充，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和個(gè)案、小組、集體案例分析。
四、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)。
回顧一學(xué)期的家長工作，我園在家長朋友的支持下，在全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作均能較圓滿完成。但不少工作還有很大的提高和改進(jìn)的空間，為此，我們針對工作中的疏漏和不足，特別作出下學(xué)期工作設(shè)想：
1.讓家委會活動經(jīng)常性、制度化，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃提供意見和建議，真正發(fā)揮家委會的橋梁作用。
2.要求老師根據(jù)班級實(shí)際情況，開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流，并做好詳細(xì)的家訪記錄和各項(xiàng)分析。
3.開展系列講座，以便了解家長的需求和熱點(diǎn)，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，使講座更具有時(shí)代性、針對性和指導(dǎo)性。
總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我園本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。因?yàn)橛辛诉@些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步，我們將繼續(xù)努力，并在實(shí)施工作中善于反思、總結(jié)，不斷完善，不斷創(chuàng)新。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇五
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺與不方便經(jīng)常溝通的家長進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長及時(shí)了解幼兒在園的教育活動內(nèi)容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動，我們通過“家長園地”來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺”活動以及活動紀(jì)實(shí)和互動話題等多個(gè)欄目讓家長們更加深刻的認(rèn)識到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。
在這些活動中，我們不忘及時(shí)為家長補(bǔ)充教育技能和教育知識，通過便于閱讀的大號字體用大版面向家長介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識，得到家長的好評。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭取在每個(gè)月都征求家長關(guān)注的話題進(jìn)行討論，家長可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請家長關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長園地”的作用下，我們班的家長幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭取了家長的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長，既讓家長對幼兒園相關(guān)活動明了清晰，又方便了家長的主動參與，一舉兩得。
幼兒園家長工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長、服務(wù)家長、依靠家長的原則，有效的開展了家長工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇六
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)年幼兒園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、各項(xiàng)常規(guī)工作。
為了不斷提高各班教師的家教指導(dǎo)水平，幼兒園充分利用周三教師教研時(shí)間，進(jìn)行全園家庭教育培訓(xùn)活動，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過培訓(xùn)活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇七
徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。
有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。
有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇八
為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時(shí)召開了新學(xué)期全園家長會。
會上，各班班主任首先把本學(xué)期的班級計(jì)劃，學(xué)期重點(diǎn)目標(biāo)、需要家長配合事項(xiàng)以及班級特色等向家長們作了簡單的匯報(bào)；緊接著各班老師根據(jù)自己班級孩子的實(shí)際情況，就家長關(guān)注度較高的問題，與家長進(jìn)行了互動交流。
小班——針對“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問題進(jìn)行探討，交流，互動。教師結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學(xué)會放手，并提出了很多具有實(shí)際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔(dān)憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進(jìn)了家長對幼兒園的理解、信任和支持。
中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的重要時(shí)段，中班的老師們在這次家長會上重點(diǎn)以“習(xí)慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？”“家長該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？”“良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。
大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點(diǎn)問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個(gè)角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請了兩位在小學(xué)任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。
本次家長會進(jìn)一步增進(jìn)了家園情感，達(dá)成了教育共識，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會在幼兒園這個(gè)溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個(gè)精彩、快樂、幸福的童年！
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇九
幼兒自入園之后，開始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問題。由于家長的情況不同，所有工作也要有針對性，因人而異。因此，在與家長溝通的過程中，如果能針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對孩子期望過高，急于求成的家長，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過高、過急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽，也不愛學(xué)，我知道這是因?yàn)榧议L不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過個(gè)別談話形式告訴家長，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來幫助進(jìn)行運(yùn)算，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些小棍、瓶蓋類的物品來練習(xí)，并要利用游戲形式來進(jìn)行。
對孩子的事不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見不著家長，原來他的父母在忙著生意，根本沒時(shí)間管孩子。當(dāng)教師找到孩子的家長，說明了利害關(guān)系之后，家長才認(rèn)識到自己的失誤：只想如何掙錢，將來讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長。他們非常感謝老師對孩子成長的關(guān)心，并表示一定要擔(dān)負(fù)起做家長的教育責(zé)任。
在農(nóng)村，有很多家長對學(xué)校教育認(rèn)識不夠，認(rèn)為上不上幼兒園無所謂。對待這種觀點(diǎn)的家長，一方面，教師在社會上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪調(diào)查。另一方面，在幼兒園內(nèi)部采用以下方式來轉(zhuǎn)變家長觀念：
通過開家長座談會的方式，使家長熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)識。
通過家長開放日的形式，使家長更好地了解幼兒園的工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用。
在每學(xué)期末，舉行成果匯報(bào)會，會上利用音樂、美術(shù)、體育活動、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來，使家長充分認(rèn)識到學(xué)前教育的意義。
無論與哪一類型的家長溝通，都要講究談話和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場面充滿友好的氣氛。
2、切忌“告狀”式的談話方式，向家長匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責(zé)備家長。
3、如果要向家長提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，要考慮家長的接受能力和家庭條件，不要傷害家長的自尊心。
4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好?？梢园才庞變阂恍┗顒?，以免妨礙談話的進(jìn)行。如果幼兒在場，應(yīng)注意雙方說話的內(nèi)容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
5、教師與家長交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習(xí)家長的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長的不正確意見。要從家長的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的方法。如，對某些家長可以開門見山、直截了當(dāng)?shù)卣?；對有的家長要耐心地解釋說服；有的家長需要直接幫助；有的家長則需要先傾聽他們的意見與經(jīng)驗(yàn)，或從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)與書籍開始。另外，對家長面帶微笑，在適當(dāng)情況下向家長表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調(diào)動家長的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家庭教育中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。作為受過專業(yè)訓(xùn)練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責(zé)任針對不同類型家長主動做好家長工作。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十
這一天，我們幼兒園的活動開展得很熱鬧，孩子們都沉浸在自己的活動中。當(dāng)我往建構(gòu)區(qū)走去時(shí)，突然聽到一聲抱怨。廖一凡小朋友對我抱怨說:“黃老師，曹增祥把我蓋的房子拆掉了?！蔽医邢橄橄肓私饩唧w情況,沒想到在我開口之前,祥祥很焦急的說:“黃老師,我并不是有意的，他拿走了我的箱子,我本想要搭一艘船,是他先搶我的,真的”。
他們兩個(gè)都是很肯定的語氣，所以我只好尋求其他孩子的幫忙。他們的回答和祥祥的一致，我讓凡凡解釋到底發(fā)生了什么。此時(shí)，凡凡還認(rèn)為是祥祥的錯，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的原因。凡凡的表現(xiàn)讓我覺得我應(yīng)該和他的媽媽交流交流。
第二天下午，我上完課，等著廖一凡的媽媽來接他。廖一凡的媽媽看到我很客氣的打招呼，我立刻上前，和她談起了凡凡最近在幼兒園的良好表現(xiàn)。他媽媽聽到老師表揚(yáng)兒子很高興，還把他在家里好的與壞的表現(xiàn)都和我聊了起來，我也借此機(jī)會告訴她昨天發(fā)生的事。凡凡的媽媽也意識到了兒子的壞習(xí)慣，還告訴我，上次因?yàn)樵诩依镎f謊，擾亂邏輯，氣哭了雇來的阿姨。也在操心如何讓兒子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
他媽媽還說:“有時(shí)候我生氣了，就狠狠地打他一頓，打了會好些，但長期這樣也不是辦法，真的不知道該怎么辦，我們凡凡太皮了，黃老師你也給我好好管管他?！?BR> “打是解決不了問題的，其實(shí)你們家凡凡很聰明，因?yàn)槟銈儽容^忙，沒有時(shí)間管他，要管的時(shí)候又太嚴(yán)厲，所以，凡凡只能靠說謊這種方法來逃避你的懲罰。對于凡凡的問題，最好的辦法就是你多花點(diǎn)時(shí)間在他身上，和他講講道理，我們老師也會配合你們的，凡凡也會很快改掉這些壞習(xí)慣。聽了我的話，凡凡媽媽笑了：“感謝老師對凡凡的關(guān)心，以前我們都不好意思談?wù)摵⒆硬缓?，現(xiàn)在明白了，為了凡凡好，要和老師多溝通”。
時(shí)間過得很快，太陽落山了，幼兒園里也聽不到孩子們的聲音了。凡凡媽媽說對不起打擾了我這么久，禮貌地說聲謝謝就離開了。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十一
有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。
我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進(jìn)行教育。
離園時(shí)，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責(zé)怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長工作，家園共育方法一致對幼兒教育是多么的重要。
我們在與人相處時(shí)，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時(shí)候，在遇到調(diào)皮的孩子時(shí)，我們往往把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正孩子的過錯行為，而忽視了情感上的交流。我簡單地把宇翔的打人行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對宇翔的批評已造成了負(fù)面的影響，這不僅對宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。
幼兒之所以會屢教屢犯，除了自我控制能力差這個(gè)原因之外，還與他們的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的長時(shí)記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個(gè)情境中學(xué)到的概念應(yīng)用到另一個(gè)情境中去，他們不知道老師昨天講過的道理今天也應(yīng)該繼續(xù)遵守。
幼兒園是一個(gè)集體場所，在這個(gè)場所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導(dǎo)、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評價(jià)幼兒的―個(gè)依據(jù)。一般來說，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個(gè)特殊人物。但同時(shí)，也是一個(gè)很普通的幼兒，他的種種“問題行為"集中反映了當(dāng)前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調(diào)皮行為的背后，我們可以看到一個(gè)四五歲孩子跳動的童心：活潑好動，不愿安靜地呆在室內(nèi)，不時(shí)要站起來走動一下；好奇心強(qiáng)，什么都要親自嘗試，動手摸摸；自我意識開始萌芽，希望獨(dú)立，不愿受約束……這些特點(diǎn)在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時(shí)宜”地表現(xiàn)出來。其次，宇翔也有一些獨(dú)生子女的特點(diǎn)：任性，以自我為中心，不會與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個(gè)性特征：好強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)；敏感，自尊心強(qiáng)；自制力差，易分心……其實(shí)，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。一名幼兒教師每天和孩子們相處在一起，有時(shí)自己在工作遇到困難時(shí)，總想得到家長的幫助，可是，采用的方法不得當(dāng)，也會適得其反，不但得不到家長的支持，還會引起種種誤會。即傷害了孩子的自尊心，并且給今后的家長工作帶來麻煩。
“懲罰”是有些人常用的教子方法，這些人甚至迷信懲罰，認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，小孩是打出來的。有的父母因?yàn)椤巴映升垺钡那髣傩那?，孩子一不聽話，先是勉?qiáng)壓住怒火，呵斥幾句，如果孩子再沒有反應(yīng)，便一頓痛打，為讓他有個(gè)記性而下手很重；更有脾氣暴躁或家庭不和睦的父母，兩人招架拿孩子當(dāng)出氣筒，劈頭蓋臉地將孩子罵一頓或打一通。像宇翔的爺爺一樣，不分青紅皂白，不給孩子表達(dá)的機(jī)會，用“武力”解決，這種種做法都有失偏頗，經(jīng)常使用即達(dá)不到預(yù)期的教育效果，又弄得孩子的心理受到極大的傷害，性格、情緒甚至行為都會出現(xiàn)很大的變化。
通過以上的分析，我們對“愛打架”的孩子及怎樣爭取家長和老師一起配合工作采取以下措施：
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助其學(xué)會表達(dá)自己的情緒感受。對于那些個(gè)性強(qiáng)、易沖動、不能控制自己行為的幼兒，要為他們創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)他們自我控制的能力。不是要去改變幼兒的個(gè)性，也不應(yīng)當(dāng)去改變，幼兒的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的效率低，產(chǎn)生矛盾的幾率大，往往處理這些事情的同時(shí)，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)其他知識的機(jī)會。
教育應(yīng)建立在“可信”和“可行”的基礎(chǔ)上，態(tài)度應(yīng)是誠實(shí)、誠懇和尊重他人的，不要輕易對幼兒用否定性話語。沒有一個(gè)幼兒是有意識地要做錯，有意識地要與老師和家長“作對”的。他們之所以做得不合要求，往往是因?yàn)檫€不知道或者沒有能力做得更好。很顯然，教師的責(zé)任不應(yīng)止于告訴幼兒怎么不對或不好，而是要教幼兒應(yīng)該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，防患于未然。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學(xué)習(xí)與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個(gè)體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進(jìn)步的動力。
用真心去感染家長，講明暴力對孩子的不良影響，家長用暴力解決事情，無形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問題的一種最簡單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識。許多獨(dú)生子女，他們有很多優(yōu)點(diǎn)：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識面寬、身體素質(zhì)較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)堅(jiān)信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法?！奔议L和教師要善于揚(yáng)長避短，避免幼兒的侵犯行為產(chǎn)生。
幫助孩子糾正“好強(qiáng)”的個(gè)性。在家中，家長不能對孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時(shí)指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對孩子的教育。
教給孩子正確的人際交往的準(zhǔn)則及處理沖突的方法。家長要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團(tuán)結(jié)互助。孩子有了什么問題，家長應(yīng)與孩子商量解決，告訴孩子動拳頭是不文明的行為。
父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無論在幼兒園還是在家中，孩子做錯了事要堅(jiān)持說服教育，在游戲時(shí)，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設(shè)法將他們分開。
盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長喜歡看，卻沒有注意到對孩子的影響。
孩子有了打架的行為，家長和老師要及時(shí)耐心的進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識到自己行為的錯誤的，讓孩子向?qū)Ψ降狼?，并相互和解?BR> 總之，教師和家長要針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教育孩子時(shí)耐心、細(xì)致，用合適的方法“就是論事”對待孩子，一定不要意氣用事和情緒激動，而簡單粗暴。教育的原則之一就是冷靜而謹(jǐn)慎地進(jìn)行，為孩子能身心健康的成長營造一片藍(lán)天。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十二
在幼兒的成長過程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢，猶如一輛車的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛好和特點(diǎn)。在全社會日益重視教育的今天，家長們已不斷認(rèn)識到家庭教育的.重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來，我們注意幫助家長更新教養(yǎng)觀念，提高與家長溝通的能力，提高家長的科學(xué)育兒水平，與家長在教育上達(dá)成共識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長的教育行為對幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來促進(jìn)幼兒一生幸福成長的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長的觀念作為家長工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開展了“看誰最能于”系列活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國媽媽我愛你”、“關(guān)心小伙伴”等活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺得介紹其他家長的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長，孩子的情況彼此了解，所以更具說服力，容易為其他家長接受，還能促使家長們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊》客觀評價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長根本不看《家園聯(lián)系手冊》。為此，教師動足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語來吸引家長，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長的配合等，從而增強(qiáng)了活動的目的性和針對性。
走出園門，充分利用家庭資源，促使家長投入到活動中來。如大班“汽車”的主題活動，當(dāng)孩子生成了“家庭轎車的構(gòu)造”這一主題時(shí)，教師及時(shí)聯(lián)系有汽車制造相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長來園為幼兒解答一些有關(guān)汽車的問題，并讓幼兒實(shí)地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫。這種親身的實(shí)踐體驗(yàn)是幼兒獲得知識最便捷的途徑，而且他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
主動出擊，送報(bào)上門，抓住家長的眼球。為了有效促進(jìn)家園互動，教師結(jié)合本班情況創(chuàng)辦了《家園信息報(bào)》。此外，我們還在各班教室門口設(shè)置“親親雙通道”，加強(qiáng)家園互動。我們發(fā)現(xiàn)以往多是祖輩家長來參加每學(xué)期舉辦一次的家長開放活動，效果不大，幾乎流于形式。針對這一情況，我們利用雙休日向家長開課，還舉辦“小不點(diǎn)運(yùn)動會”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動，在這樣的活動中，家長和幼兒的參與性更增強(qiáng)了。
新學(xué)期即將開始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪，摸摸情況。與家長交談，了解他們對幼兒園教育的要求及對孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長的宣傳資料，請家長填寫好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)多與家長交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問題。在早上家長送孩子來園時(shí)或傍晚家長來接孩子時(shí)，或者休息天的家訪及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語氣，和藹的態(tài)度，先與家長拉拉家常，或是夸獎孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開門見山直接切入主題使家長、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠的態(tài)度贏得家長的信賴，圍繞孩子的問題一步一步展開話題。
我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長記錄冊”，采用不同的方式記錄孩子成長的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長參閱。在—記錄冊中；通過孩子的生長發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長看到孩子的成長與發(fā)展的軌跡。
只有讓家長了解幼兒園教育，取得家長充分的理解和信任，才能為家園互動創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
充分利用家長的教育資源，這對幼兒無疑是受益多多，同時(shí)對幼兒園和教師也很有啟發(fā)。
例如請家長助教，就是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，我們充分利用這寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。如我園開展“幼兒氣象觀測”科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，請氣象臺的家長向孩子講述“電視氣象標(biāo)記”、“有趣的云”、“風(fēng)的一家”等氣象科普知識；有個(gè)小朋友的奶奶是退休醫(yī)生，就請她來園給小朋友講講衛(wèi)生保健知識，怎樣預(yù)防非典；請做警察的家長給小朋友講交通安全知識，“紅燈停，綠燈行”，讓幼兒知道交通法規(guī)，是生命之友。請凱司令蛋糕店的阿姨來園表演做奶油蛋糕，，烤面包……這些活動活躍了幼兒園教育教學(xué)形式，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，使幼兒、家長、教師體驗(yàn)到無窮的歡樂。
在幼兒園里，主題墻的布置，幼兒作品欄，走廊過道的手工作品，可以說是一種記錄方式。這種環(huán)境記錄是讓家長了解幼兒的重要途徑，它不僅反映了孩子的學(xué)習(xí)成果，也反映了孩子的學(xué)習(xí)過程和教師教育工作的過程，這些往往是家長平時(shí)看不到的。家長對孩子學(xué)習(xí)及教師工作有了一定的了解，就會積極主動地配合幼兒園。我們開展親子手工制作活動，如，“碟片變變變”、“我們在一起’：、”冬大，我不怕冷”、“新年的禮物”等等，向家長講明每次活動的要求，鼓勵他們與孩子一起動手制作，事后還評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳合作獎”等獎項(xiàng)。元旦前夕舉行“故事大王”比賽，把日期選在雙休日，邀請家長參加，教師、家長、幼兒一起為小選手亮分，活動開展得有聲有色，非常成功。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十三
教師：可以呀，有什么事情請您說。
（家長直接奔入主題，教師能熱情接待，為談話奠定好的開端。）。
家長：我家孩子入園一個(gè)月了，每天早上都不肯上幼兒園。
教師：是的，孩子上幼兒園都有個(gè)過度期，時(shí)間長了，孩子漸漸會適應(yīng)幼兒園集體生活的。每次接孩子時(shí)多在幼兒園里停留一會，如玩玩大型玩具、照照相看看孩子對幼兒園里的什么東西感興趣。也可以給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時(shí)遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。
（家長針對自家孩子的實(shí)際情況提出問題，教師能正確解答讓家長知道孩子入園的焦慮期是有個(gè)過程的，應(yīng)正確對待。在剛到一個(gè)新的環(huán)境，孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)哭鬧，排斥幼兒園這種現(xiàn)象是存在的。孩子從小生活在父母身邊，對父母有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會焦慮不安、哭鬧不停。又由于幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不愿上幼兒園的心理障礙。老師給予家長一些建議，并承諾在園會悉心呵護(hù)，耐心指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子參與活動，讓孩子在幼兒園有安全感，漸漸適應(yīng)集體生活。）。
家長：孩子說老師不喜歡我，小朋友都有書看，老師不給我。
教師：應(yīng)該不會吧，是不是孩子自己找理由不肯上幼兒園呀。找機(jī)會，老師多拉拉孩子的手，多抱抱孩子，多親近孩子，讓孩子喜歡老師。
（家長聽信孩子的話語，造成誤解。孩子為不想上幼兒園說的話語，是不能相信的。安全感是人的第一心理需求，孩子離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對孩子心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種不理解幼兒心理的安排，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。教師與家長的溝通應(yīng)消除誤會，相互理解，讓家長了解孩子的心理狀態(tài)。）。
家長：這把老師費(fèi)心了，可昨天孩子的手上有抓傷的印痕，孩子這么小，我們也蠻心疼。
教師：是的，昨天操作材料的時(shí)候有點(diǎn)小爭執(zhí)而造成的抓傷，傷口很小，我們及時(shí)處理了，不要緊。昨天放學(xué)的時(shí)候大致情況和孩子奶奶也談過了。
家長：不會的，我家孩子手特別善，他是不會打人的，是不是有別的原因呀？
教師：是的，昨天兩個(gè)孩子爭搶玩具發(fā)生了抓傷。孩子們在園現(xiàn)在慢慢的開始適應(yīng)幼兒園集體生活，在平時(shí)游戲和交往當(dāng)中還需要在老師的引導(dǎo)下慢慢建立起規(guī)則來，在這個(gè)過程中，寶貝們年齡小，發(fā)生一些抓傷的現(xiàn)象，我們老師也會心疼和自責(zé)，同時(shí)也會著重注意這一方面。最近我們老師也在qq群里溫馨提示家長，在家里也要多給寶貝們一些相關(guān)的教育和引導(dǎo)，然后入園前給寶貝們剪好指甲，讓我們家園共同努力來引導(dǎo)我們的孩子做到更好。
（家長和教師就孩子在園發(fā)生抓傷時(shí)間進(jìn)行交流，并提出了教師對案例的處理過程。交往能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中產(chǎn)生的矛盾和沖突，教師應(yīng)及時(shí)處理突發(fā)事件主動與家長聯(lián)系并積極化解矛盾。）。
家長：那老師發(fā)生這種事情，你們平常怎樣教導(dǎo)孩子們呢？
教師：在活動前，老師都強(qiáng)調(diào)活動玩法與規(guī)則，教育小朋友之間不能打架，不管是真的，還是假的玩架，都容易引發(fā)矛盾，造成危險(xiǎn)。老師在活動中也經(jīng)常巡視指導(dǎo)孩子，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，讓孩子們學(xué)會友好相處。孩子在活動中遇到有攻擊性的孩子欺負(fù)自己時(shí)，如果自己解決不了問題，一定要告訴老師求得幫助。當(dāng)然面對這種事情，老師也會及時(shí)處理傷口的，正確引導(dǎo)并讓孩子之間握握手，孩子的矛盾是很容易化解的，過一會兒他們還會向朋友一樣又能玩起來。
（教師和家長探討孩子的能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中難免會產(chǎn)生矛盾和沖突，孩子們子之間交往的技巧，知道面對意外沖突要理智解決。孩子的交往能力是在各在一次次的沖突、矛盾、協(xié)商中會發(fā)現(xiàn)人與人交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)別人的情感，從而正確選擇自己的行為。）。
案例分析：
這是小班開學(xué)一個(gè)月的家長與老師的一段對話，案例中反映的問題是小班教師和家長經(jīng)常談到的話題，案例中的孩子正處在剛?cè)雸@的不適應(yīng)期，在這個(gè)階段的孩子往往由于對身邊的人和環(huán)境不適應(yīng)，而產(chǎn)生不愿意上幼兒園，導(dǎo)致家長心中有疑慮和擔(dān)憂。家長剛開始武斷聽信孩子的話，沒有加以分析而直接找老師詢問。
教育措施。
案例中家長針對自家孩子的實(shí)際情況提出問題，而教師能耐心聽家長的傾訴沒有打斷家長的話語，充分尊重家長，營造了一個(gè)輕松的談話氛圍。教師對家長的問題有針對性回答，把家長當(dāng)貼心伙伴，給予自己的看法和建議，及時(shí)化解家長心中的疑慮。教師提醒家長千萬不要著急，應(yīng)給予孩子一個(gè)過渡期，家長也本著相信老師、尊重老師的心態(tài)，雙方就孩子在園發(fā)生的事情進(jìn)行對話，真誠而愉快。
教育效果。
家園溝通是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一，是家長了解幼兒在園情況的橋梁，做好家園溝通對促進(jìn)幼兒園教育效果有著重要作用。教師理智，控制好自己的情緒耐心傾聽，然后再一一向家長解釋。教師詳細(xì)向家長反映事故情況，讓家長清晰事實(shí)真相，并結(jié)合平常活動中觀察到孩子的發(fā)展情況有的放矢地提出自己對孩子的看法。溝通時(shí)不同角度的切入，耐心傾聽，仔細(xì)交流使得這次與家長的交流非常暢通并取得了預(yù)期的效果,雙方都是有效的溝通語言。教師和家長雙方都注意溝通和表達(dá)技巧，使交流輕松愉快達(dá)到共識。由此看來，此次交流是有效的，是成功的。
反思與建議：
學(xué)前階段的幼兒，其語言表達(dá)能力發(fā)展還不完善，有時(shí)表達(dá)不清楚會引發(fā)家長對幼兒園工作誤解。家園是一座橋梁連著幼兒園和每一個(gè)家庭，教師在園要關(guān)注到每個(gè)孩子，了解孩子的在園情況。當(dāng)有狀況發(fā)生時(shí)，能及時(shí)與家長溝通，告知緣由，及時(shí)化解家長的困惑。這個(gè)案例讓我充分認(rèn)識到：在與家長的溝通中，只要對家長把握了尊重、平等、合作的原則，對孩子堅(jiān)持了一切為了孩子的教育理念，家園溝通與合作一定會取得很好的實(shí)效。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十四
佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。
爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。
如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。
幫助孩子，樹立信心。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十五
案例是課堂教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動中具有代表性和重要意義的方面或方面的典型例子。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。
爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。
如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。
幫助孩子，樹立信心。
這一天，我們幼兒園的活動開展得很熱鬧，孩子們都沉浸在自己的活動中。當(dāng)我往建構(gòu)區(qū)走去時(shí)，突然聽到一聲抱怨。廖一凡小朋友對我抱怨說:“黃老師，曹增祥把我蓋的房子拆掉了。”我叫祥祥想了解具體情況,沒想到在我開口之前,祥祥很焦急的說:“黃老師,我并不是有意的，他拿走了我的箱子,我本想要搭一艘船,是他先搶我的,真的”。
他們兩個(gè)都是很肯定的語氣，所以我只好尋求其他孩子的幫忙。他們的回答和祥祥的一致，我讓凡凡解釋到底發(fā)生了什么。此時(shí)，凡凡還認(rèn)為是祥祥的錯，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的原因。凡凡的表現(xiàn)讓我覺得我應(yīng)該和他的媽媽交流交流。
第二天下午，我上完課，等著廖一凡的媽媽來接他。廖一凡的媽媽看到我很客氣的打招呼，我立刻上前，和她談起了凡凡最近在幼兒園的良好表現(xiàn)。他媽媽聽到老師表揚(yáng)兒子很高興，還把他在家里好的與壞的表現(xiàn)都和我聊了起來，我也借此機(jī)會告訴她昨天發(fā)生的事。凡凡的媽媽也意識到了兒子的壞習(xí)慣，還告訴我，上次因?yàn)樵诩依镎f謊，擾亂邏輯，氣哭了雇來的阿姨。也在操心如何讓兒子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
他媽媽還說:“有時(shí)候我生氣了，就狠狠地打他一頓，打了會好些，但長期這樣也不是辦法，真的不知道該怎么辦，我們凡凡太皮了，黃老師你也給我好好管管他?！?BR> “打是解決不了問題的，其實(shí)你們家凡凡很聰明，因?yàn)槟銈儽容^忙，沒有時(shí)間管他，要管的時(shí)候又太嚴(yán)厲，所以，凡凡只能靠說謊這種方法來逃避你的懲罰。對于凡凡的問題，最好的辦法就是你多花點(diǎn)時(shí)間在他身上，和他講講道理，我們老師也會配合你們的，凡凡也會很快改掉這些壞習(xí)慣。聽了我的話，凡凡媽媽笑了：“感謝老師對凡凡的關(guān)心，以前我們都不好意思談?wù)摵⒆硬缓茫F(xiàn)在明白了，為了凡凡好，要和老師多溝通”。
時(shí)間過得很快，太陽落山了，幼兒園里也聽不到孩子們的聲音了。凡凡媽媽說對不起打擾了我這么久，禮貌地說聲謝謝就離開了。
徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。
有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。
有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十六
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。
本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。
意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。
意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十七
有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。
我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進(jìn)行教育。
離園時(shí)，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責(zé)怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長工作，家園共育方法一致對幼兒教育是多么的重要。
我們在與人相處時(shí)，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時(shí)候，在遇到調(diào)皮的孩子時(shí)，我們往往把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正孩子的過錯行為，而忽視了情感上的交流。我簡單地把宇翔的打人行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對宇翔的批評已造成了負(fù)面的影響，這不僅對宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。
幼兒之所以會屢教屢犯，除了自我控制能力差這個(gè)原因之外，還與他們的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的長時(shí)記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個(gè)情境中學(xué)到的概念應(yīng)用到另一個(gè)情境中去，他們不知道老師昨天講過的道理今天也應(yīng)該繼續(xù)遵守。
幼兒園是一個(gè)集體場所，在這個(gè)場所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導(dǎo)、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評價(jià)幼兒的―個(gè)依據(jù)。一般來說，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個(gè)特殊人物。但同時(shí)，也是一個(gè)很普通的幼兒，他的種種“問題行為"集中反映了當(dāng)前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調(diào)皮行為的背后，我們可以看到一個(gè)四五歲孩子跳動的童心：活潑好動，不愿安靜地呆在室內(nèi)，不時(shí)要站起來走動一下；好奇心強(qiáng)，什么都要親自嘗試，動手摸摸；自我意識開始萌芽，希望獨(dú)立，不愿受約束……這些特點(diǎn)在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時(shí)宜”地表現(xiàn)出來。其次，宇翔也有一些獨(dú)生子女的特點(diǎn)：任性，以自我為中心，不會與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個(gè)性特征：好強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)；敏感，自尊心強(qiáng)；自制力差，易分心……其實(shí)，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。一名幼兒教師每天和孩子們相處在一起，有時(shí)自己在工作遇到困難時(shí)，總想得到家長的幫助，可是，采用的方法不得當(dāng)，也會適得其反，不但得不到家長的支持，還會引起種種誤會。即傷害了孩子的自尊心，并且給今后的家長工作帶來麻煩。
“懲罰”是有些人常用的教子方法，這些人甚至迷信懲罰，認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，小孩是打出來的。有的父母因?yàn)椤巴映升垺钡那髣傩那校⒆右徊宦犜?，先是勉?qiáng)壓住怒火，呵斥幾句，如果孩子再沒有反應(yīng)，便一頓痛打，為讓他有個(gè)記性而下手很重；更有脾氣暴躁或家庭不和睦的父母，兩人招架拿孩子當(dāng)出氣筒，劈頭蓋臉地將孩子罵一頓或打一通。像宇翔的爺爺一樣，不分青紅皂白，不給孩子表達(dá)的機(jī)會，用“武力”解決，這種種做法都有失偏頗，經(jīng)常使用即達(dá)不到預(yù)期的教育效果，又弄得孩子的心理受到極大的傷害，性格、情緒甚至行為都會出現(xiàn)很大的變化。
通過以上的分析，我們對“愛打架”的孩子及怎樣爭取家長和老師一起配合工作采取以下措施：
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助其學(xué)會表達(dá)自己的情緒感受。對于那些個(gè)性強(qiáng)、易沖動、不能控制自己行為的幼兒，要為他們創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)他們自我控制的能力。不是要去改變幼兒的個(gè)性，也不應(yīng)當(dāng)去改變，幼兒的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的效率低，產(chǎn)生矛盾的幾率大，往往處理這些事情的同時(shí)，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)其他知識的機(jī)會。
教育應(yīng)建立在“可信”和“可行”的基礎(chǔ)上，態(tài)度應(yīng)是誠實(shí)、誠懇和尊重他人的，不要輕易對幼兒用否定性話語。沒有一個(gè)幼兒是有意識地要做錯，有意識地要與老師和家長“作對”的。他們之所以做得不合要求，往往是因?yàn)檫€不知道或者沒有能力做得更好。很顯然，教師的責(zé)任不應(yīng)止于告訴幼兒怎么不對或不好，而是要教幼兒應(yīng)該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，防患于未然。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學(xué)習(xí)與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個(gè)體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進(jìn)步的動力。
用真心去感染家長，講明暴力對孩子的不良影響，家長用暴力解決事情，無形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問題的一種最簡單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識。許多獨(dú)生子女，他們有很多優(yōu)點(diǎn)：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識面寬、身體素質(zhì)較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)堅(jiān)信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。”家長和教師要善于揚(yáng)長避短，避免幼兒的侵犯行為產(chǎn)生。
幫助孩子糾正“好強(qiáng)”的個(gè)性。在家中，家長不能對孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時(shí)指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對孩子的教育。
教給孩子正確的人際交往的準(zhǔn)則及處理沖突的方法。家長要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團(tuán)結(jié)互助。孩子有了什么問題，家長應(yīng)與孩子商量解決，告訴孩子動拳頭是不文明的行為。
父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無論在幼兒園還是在家中，孩子做錯了事要堅(jiān)持說服教育，在游戲時(shí)，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設(shè)法將他們分開。
盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長喜歡看，卻沒有注意到對孩子的影響。
孩子有了打架的行為，家長和老師要及時(shí)耐心的進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識到自己行為的錯誤的，讓孩子向?qū)Ψ降狼?，并相互和解?BR> 總之，教師和家長要針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教育孩子時(shí)耐心、細(xì)致，用合適的方法“就是論事”對待孩子，一定不要意氣用事和情緒激動，而簡單粗暴。教育的原則之一就是冷靜而謹(jǐn)慎地進(jìn)行，為孩子能身心健康的成長營造一片藍(lán)天。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇一
家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動。
植物大作戰(zhàn)特色種植活動
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動，_月22日，__幼兒園就本學(xué)期種植園所要種植的作物與家長種植志愿者進(jìn)行了研討交流。
1.園長介紹種植設(shè)想
在活動中，張_園長首先向家長志愿者們介紹了我園在本學(xué)期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長，至下而上的進(jìn)行交流研討。家長志愿者們對我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時(shí)也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長點(diǎn)贊。
2.與家長們一起討論
在研討中，家長志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結(jié)束后張園長對家長志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時(shí)也提出家長志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗(yàn)積極的走進(jìn)課堂，參與到活動中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。
幼小銜接家庭教育講座
為了幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學(xué)，同時(shí)為家長解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備”、“幼兒學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”、“幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實(shí)、生動的案例，對“幼小銜接”這一話題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。引導(dǎo)家長從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小二班家園共育小結(jié)
時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級工作，是離不開家長的配合和幫助的，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，我深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。
一、在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣，縮短家園之間的距離。
1、為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個(gè)活動的目的和任務(wù)。幼兒園的家長工作需要細(xì)致耐心。
3、家園聯(lián)系欄，促進(jìn)孩子健康成長。要使家園形成合力，相互溝通是十分必要的。而家園欄恰恰是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是教師與家長溝通的一座橋梁。目的是及時(shí)向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園對幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。
4、《成長冊》每個(gè)家長首先都希望自己的孩子在幼兒園中能夠得到更多的發(fā)展、鍛煉，于個(gè)我們透過成長冊這一個(gè)“橋梁”來幫助家長們了解孩子在幼兒園的情況。例如：寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級開展的教學(xué)內(nèi)容等我們都會及時(shí)在成長冊中進(jìn)行反饋，對孩子來說，這是一種鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會;對家長來說也是增進(jìn)親子之間感情的橋梁，幫助家長怎樣在家中更好的指導(dǎo)、教育孩子，使家園教育保持一致。
l召開新學(xué)期家長會，使家長了解教育教學(xué)工作。
l利用幼兒園教師資源和場地資源，3月我們創(chuàng)設(shè)了“爸爸媽媽一起來”主題環(huán)境，讓爸爸媽媽一起帶孩子走進(jìn)大自然，積極指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒。
l4月我們開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”親子運(yùn)動會，邀請家長和孩子共同參與，幼兒在和家長合作時(shí)，體驗(yàn)爸爸媽媽和自己在一起快樂運(yùn)動的美好時(shí)光，促進(jìn)親子關(guān)系。
l5月21日組織家長開放日，我和王老師為了讓家長更直觀的觀察到幼兒在園的表現(xiàn)，分別共公了科學(xué)活動《好聽的聲音》繪本閱讀《玩具火車轟隆隆》兩節(jié)活動，通過幼兒和老師的互動，讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)以及孩子需要發(fā)展的方向;得到了家長的一直好評，促進(jìn)家長與孩子的情感溝通等等。
這些家長工作的開展，使家長們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動的開展是為了孩子的健康快樂成長，家長也要參與到活動當(dāng)中，因?yàn)?，你們不再是一名旁觀者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴!通過家園配合的活動后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，三者之間形成了“流動型”的互動關(guān)系。拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，讓我們更好的為了孩子的明天努力奮斗!
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇二
作為幼兒教師，每天要面對的不僅僅是幼兒，還有家長，能夠贏得家長的信任與支持是肯定幼師工作質(zhì)量的一個(gè)重要方面。所以提高家園溝通是關(guān)鍵。下面本站小編整理了幼兒園家園溝通的藝術(shù)與技巧，供你閱讀參考。
在與家長交往的過程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)孩子在幼兒園“闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在溝通時(shí)給對方以尊重。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也要平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
老師可以在交流的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。首先老師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。與家長溝通交流時(shí)，可以建議家長把生活中的許多好習(xí)慣和小道理用淺顯的語言講給孩子聽，家長通過老師了解到了正確的育兒知識，有助于及時(shí)改變自己的教育方法。與此同時(shí)，也拉近了老師與家長之間的距離。
對于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不管是對還是錯，還是無法用對錯衡量，孩子的優(yōu)點(diǎn)和他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要實(shí)事求是地告訴家長，要多對孩子給予贊美和期望。喜憂參半指的是，首先老師對孩子要多表揚(yáng)，體現(xiàn)出老師對于孩子的喜愛。在這之后耐心而誠懇地指出孩子的問題，并幫助家長共同解決。
注重可接受性老師和家長談話時(shí)，應(yīng)該讓家長感覺到孩子每天都在進(jìn)步。只有這樣，家長才愿意接受老師的建議，愉快地與老師合作。與此同時(shí)，為了使家長樂意接受老師的建議，老師們可以盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去交談，避免那種容易引起家長們反感的角度。要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握一些心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
在老師和家長的溝通相處過程中，即使雙方有不同的看法，也要注意采取合適的方式，根據(jù)每個(gè)家長不同的特點(diǎn)，相互之間真誠地交換意見，避免當(dāng)著孩子的面去評判家長的行為。這樣的話，有助于在孩子那里提高家長的威信，同時(shí)也就提高了老師的權(quán)威，那么也就真正獲取了家長對于老師工作的支持。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇三
幼兒園發(fā)揮了三位一體管理委員會和家委會的管理作用，在組織家委會聽取幼兒園三年規(guī)劃實(shí)施的基礎(chǔ)上，聆聽家委會會員意見，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容，在家委會的監(jiān)督和參與下積極開展幼兒園的教育教學(xué)工作。
本學(xué)期家園工作本著幼兒園、家庭、社區(qū)合作互動、資源共享、共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì)教養(yǎng)，構(gòu)建和諧教育平臺，共同打造“睿智教育”品牌，培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒的目標(biāo)開工作。
一、工作亮點(diǎn)
1、機(jī)智整合、挖掘幼兒園、家長、社區(qū)資源開展教育教學(xué)活動;用機(jī)智的語言、策略和家長溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育新發(fā)展。
2、以節(jié)日的親教活動為基點(diǎn)，拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長快樂親教，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，并申報(bào)市十一五家教規(guī)劃課題，夯實(shí)共育平臺。
3、善于分析工作中的優(yōu)勢和不足，把握問題所在，及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)。
二、實(shí)施情況
具體工作按“創(chuàng)新工作”、“重點(diǎn)工作”和“常規(guī)工作”小結(jié)如下：
(一)創(chuàng)新工作
1、實(shí)施快樂親教計(jì)劃
本學(xué)期項(xiàng)目組結(jié)合“元宵節(jié)”節(jié)實(shí)施“快樂親教”行動計(jì)劃，開展“節(jié)日情、家家親”活動，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上發(fā)動了家長志愿者參與環(huán)境布置和當(dāng)日的角色扮演，得到了家長的好評。日常教育教學(xué)中，各班結(jié)合主題活動的開展引導(dǎo)家長“快樂親教”，讓家長通過參與資料收集、親臨課堂、自愿者服務(wù)等方式親近班級的教育教學(xué)活動。如：各班發(fā)動家長志愿者共同參與“綠色世博”教育教學(xué)活動，協(xié)助孩子收集有關(guān)資料，為教育教學(xué)活動做準(zhǔn)備。此外，6月1日和體育中心聯(lián)合，開展“慶六一”，并接受新聞綜合記者采訪，并于當(dāng)天在電視新聞中報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，幼兒園快樂親教計(jì)劃，形成研究“引導(dǎo)家長快樂親教促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐和研究”課題，完成縣級“十二五家教指導(dǎo)規(guī)劃課程申報(bào)。
2、做好和個(gè)別家長交流工作
由于現(xiàn)在家長都在校門口接送幼兒，而且接送孩子的家長都是祖輩，因此大班部各班嘗試以向家長提供菜單選擇的方式了解家長需要的家園聯(lián)系方式，并梳理不同家長聯(lián)系要求，在班級中賦予實(shí)施。每班及時(shí)和個(gè)別幼兒家長聯(lián)系，并做好記錄。(每個(gè)教師每天聯(lián)系1-2名幼兒家長)。同時(shí)，幼兒園家園工作試點(diǎn)班以菜單的形式向家長開放活動，得到家長好評。
3、實(shí)施愛心捐款活動
幼兒園家園共育組，聯(lián)合黨支部和團(tuán)支部開展“愛心玩具義賣”活動，所得捐款的一部分和長樂社區(qū)、延中社區(qū)一起幫助了社區(qū)中學(xué)習(xí)有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會的溫暖。
(二)重點(diǎn)工作
1、幼小銜接工作在進(jìn)一步落實(shí)的基礎(chǔ)上有所拓展
本學(xué)期大班結(jié)合幼小銜接工作在課程上進(jìn)行新的調(diào)整，并邀請二中心小學(xué)校長進(jìn)行講座。同時(shí)，幼兒園開展和海華小學(xué)的幼小銜接工作，并向海華小學(xué)開放教學(xué)活動“精彩世博，你問我答”和“幼兒園家園信息工作”專題介紹。最后，大班畢業(yè)典禮向家長征求意見，并在做好防病工作的基礎(chǔ)上召開“屆大班畢業(yè)典禮”。
2、嚴(yán)格按照教育局的有關(guān)規(guī)定做好防病和安全工作
為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個(gè)班級向每一個(gè)幼兒家長發(fā)放宣傳防病和安全的資料，取得家長配合。同時(shí)，結(jié)合傳染病預(yù)防，做好家訪工作和送教上門工作。于此相配合的家長志愿者安全小組繼續(xù)開展幼兒園安全檢查工作。
(三)常規(guī)工作
1、家委會、家長會又出新招
站介紹;幼兒園三年規(guī)劃中期實(shí)施介紹等，得到家委會的肯定。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級召開新學(xué)期家長會，會中各班以“問題式互動”、“問卷式調(diào)查”、“ppt短片介紹”等方式和家長開展互動，小結(jié)上學(xué)期班級工作，同時(shí)使家長了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2、03親子工作有所拓展
03親子園結(jié)合幼兒園新學(xué)期招生向社區(qū)散居幼兒開放活動，團(tuán)支部積極參加。同時(shí)，利用幼兒園教師資源和場地資源，結(jié)合區(qū)親子中心要求，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“瑞一親子園”的環(huán)境，每月周末開展散居兒童親子活動，積極指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒，做好記錄和評價(jià)?；顒佑稍缃讨行闹魅擞H臨現(xiàn)場，并開展現(xiàn)場教研。在此基礎(chǔ)上，幼兒園03課題組圍繞課題“0——3歲家庭教育指導(dǎo)策略的研究”形成結(jié)題報(bào)告。
3、其它工作相續(xù)進(jìn)行
隨著新網(wǎng)絡(luò)的使用各班和家長共同維護(hù)幼兒成長電子檔案;繼續(xù)吸收熱心的家長作為幼兒膳食管理小組成員，參與幼兒膳食管理;幼兒園中三班小朋友參與向明社區(qū)迎世博活動，得到了社區(qū)的好評。
三、思考
家園共育課題研究已經(jīng)形成，如何聚集各方志愿開展研究有待于進(jìn)一步思考和計(jì)劃。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇四
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了。今天本站小編給大家為您整理了幼兒園家長溝通工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
工作計(jì)劃。
認(rèn)真實(shí)施家長工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴加強(qiáng)與家長的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長活動有效地豐富了家長的家教理論提高了家長關(guān)注幼兒園生活的主動性引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。現(xiàn)結(jié)合整學(xué)期所開展的家長工作情況總結(jié)如下：
一、發(fā)揮《家長園地》的宣傳作用。
每周定時(shí)更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計(jì)劃及需家長配合的事項(xiàng)使家長清楚地了解幼兒園及班級教學(xué)工作。為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗(yàn)。
二、保持家園密切溝通。
本學(xué)期我們召開期初全園家長會，我們園人數(shù)少，因此以小型座談會的方式進(jìn)行交流;氣氛寬松，針對性強(qiáng)，家長們都能充分地達(dá)到解決問題的目的。特別是家長之間的交流，互相之間的教育啟發(fā)，更具說服力。
三、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人。
本學(xué)年以家園聯(lián)系手冊為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情況進(jìn)行記錄，這樣可以及時(shí)反饋給家長同時(shí)我們也歡迎家長積極把孩子在家情況及時(shí)地反饋給老師。
四、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及召開家長會的作用。
家長會和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道。
五、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作。
我園通過建立的家長互動qq群、微信公眾平臺，對園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內(nèi)新聞、開展的活動及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。
六、期末開展家訪工作。
在學(xué)期結(jié)束后;20xx年1月16日各班開展上門進(jìn)行家訪工作，并將家訪情況記錄存檔。
這一年來，家長給予我園的幫助配合不計(jì)其數(shù)，正因?yàn)橛辛思议L們的熱情支持與積極配合，才使我園的工作取得了不少的進(jìn)步，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)年幼兒園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、各項(xiàng)常規(guī)工作。
為了不斷提高各班教師的家教指導(dǎo)水平，幼兒園充分利用周三教師教研時(shí)間，進(jìn)行全園家庭教育培訓(xùn)活動，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過培訓(xùn)活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
本學(xué)年我們針對愛的教育系列活動展開，首先“相信我的爸爸”活動以孩子從高處向下跳開展，體驗(yàn)孩子完全信任家長的一瞬間，有的孩子也會不不敢跳，我們在活動后和爸爸們也分析了這方面的問題，爸爸們從中受益頗多。再次。我們進(jìn)行了“大肚子?jì)寢尅被顒?，孩子們通過活動了解到媽媽十月懷胎到自己長大是多么的辛苦，孩子們應(yīng)該學(xué)會體諒媽媽，學(xué)會關(guān)心、照顧自己的媽媽。而媽媽們也再母親節(jié)即將來臨之際感受到了孩子對媽媽濃濃的愛。再次，我們進(jìn)行了“孝敬老人”活動，活動中孩子們和自己的父母一起給老人洗腳捶背，很多老人感動的流下了眼淚，都說活動進(jìn)行的非常有意義。家長們好評不斷。最后，我們進(jìn)行了“六一聯(lián)歡會”活動，家長們觀看了孩子們一學(xué)期所學(xué)，也為家長們交上了滿意的答卷。家長開放日使家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識、能力、生活、情感等各方面的內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時(shí)也促使家長更好地進(jìn)行家庭教育。
家訪是西月潭幼兒園特色家庭教育之一，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。
二、本學(xué)年工作的新突破。
1、不跟陌生人走。
本學(xué)期我們依然延續(xù)上學(xué)期不跟陌生人走活動，其他班家長充當(dāng)騙孩子大人，用好吃的，或者找媽媽等方式騙走孩子，活動中，很多孩子學(xué)會了如何辨別真假，有的孩子會問騙子?jì)寢尩碾娫捥柎a，家里的住址等等，有的孩子會哭著不出班級，活動進(jìn)行的非常成功，家長們也非常滿意本次活動，這個(gè)活動提醒孩子不能隨便跟陌生人走。
2、愛的教育主題系列活動。
西月潭幼兒園辦園宗旨是“用愛播撒希望”，20xx年3月幼兒園已開展了活動“愛的教育—相信我的爸爸”，受到社會、家長和幼兒的大量好評。
為了讓孩子們了解到媽媽們在養(yǎng)育自己時(shí)的辛苦和付出，感受到媽媽非常偉大、十月懷胎非常辛苦，我們在全園各班級開展“愛的教育—大肚子?jì)寢尅敝黝}活動，其中邀請每個(gè)班一名家長媽媽助教來講授“我從哪里來”性啟蒙教育活動，再根據(jù)班級幼兒年齡特點(diǎn)開展一系列“大肚子?jì)寢尅钡捏w驗(yàn)活動。
為了讓孩子們觀察、了解爺爺奶奶的不方便、需要我們幫助些什么、如何為爺爺奶奶做點(diǎn)什么，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地為爺爺奶奶送上一份禮物或者做一件有意義的事情。特進(jìn)行了“愛的教育—孝敬老人”的體驗(yàn)活動。在洗腳環(huán)節(jié)，很多老人流下了激動地眼淚。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家教指導(dǎo)工作的薄弱之處，將家教指導(dǎo)工作做得更好。
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我園的家長指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長的熱心幫助及大力支持下，在各班老師的密切配合下，班級工作得到順利開展，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、家園共育，家長熱心支持。
1.充分發(fā)揮好家長直通車的窗口作用。為了使家長能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，更好地了解幼兒園、班級教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我園認(rèn)真制訂班級周計(jì)劃，利用期初家長會，請家長來園參與活動。同時(shí)，還定期刊出了一些育兒經(jīng)驗(yàn)與保健知識，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。經(jīng)常看到家長駐足在那兒觀看，使《家園直通車》活了起來，產(chǎn)生了最佳的互動效應(yīng)。
二、開展豐富的家園互動活動，促進(jìn)家長協(xié)作。
班級的每一個(gè)活動都離不開家長們的熱心支持。本學(xué)期開展了、家長開放日、濃濃冬至味搓湯圓活動、慶元旦、帶幼兒走出校園等系列活動。家長們抽出時(shí)間與幼兒完成幼兒園布置的親子作業(yè)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。
三、以家訪活動為補(bǔ)充，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和個(gè)案、小組、集體案例分析。
四、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)。
回顧一學(xué)期的家長工作，我園在家長朋友的支持下，在全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作均能較圓滿完成。但不少工作還有很大的提高和改進(jìn)的空間，為此，我們針對工作中的疏漏和不足，特別作出下學(xué)期工作設(shè)想：
1.讓家委會活動經(jīng)常性、制度化，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃提供意見和建議，真正發(fā)揮家委會的橋梁作用。
2.要求老師根據(jù)班級實(shí)際情況，開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流，并做好詳細(xì)的家訪記錄和各項(xiàng)分析。
3.開展系列講座，以便了解家長的需求和熱點(diǎn)，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，使講座更具有時(shí)代性、針對性和指導(dǎo)性。
總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我園本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。因?yàn)橛辛诉@些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步，我們將繼續(xù)努力，并在實(shí)施工作中善于反思、總結(jié)，不斷完善，不斷創(chuàng)新。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇五
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊》，通過這個(gè)紙質(zhì)的平臺與不方便經(jīng)常溝通的家長進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語課主要內(nèi)容也展示在專欄中，讓家長及時(shí)了解幼兒在園的教育活動內(nèi)容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的“讀書節(jié)”活動，我們通過“家長園地”來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動，分別以出海報(bào)、開設(shè)“讀書小舞臺”活動以及活動紀(jì)實(shí)和互動話題等多個(gè)欄目讓家長們更加深刻的認(rèn)識到孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣的益處。
在這些活動中，我們不忘及時(shí)為家長補(bǔ)充教育技能和教育知識，通過便于閱讀的大號字體用大版面向家長介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識，得到家長的好評。同時(shí)，我們積極開設(shè)每月話題欄目，爭取在每個(gè)月都征求家長關(guān)注的話題進(jìn)行討論，家長可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書寫姿勢，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書寫方面，我們請家長關(guān)注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進(jìn)步的我”專欄中促進(jìn)家長在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習(xí)慣。在“家長園地”的作用下，我們班的家長幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長溝通，還利用電話交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭取了家長的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長，既讓家長對幼兒園相關(guān)活動明了清晰，又方便了家長的主動參與，一舉兩得。
幼兒園家長工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長、服務(wù)家長、依靠家長的原則，有效的開展了家長工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇六
隨著家庭教育工作蒸蒸日上，幼兒園家長學(xué)校工作也尤為重要了，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。本學(xué)年幼兒園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、各項(xiàng)常規(guī)工作。
為了不斷提高各班教師的家教指導(dǎo)水平，幼兒園充分利用周三教師教研時(shí)間，進(jìn)行全園家庭教育培訓(xùn)活動，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過培訓(xùn)活動，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇七
徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。
有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。
有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇八
為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時(shí)召開了新學(xué)期全園家長會。
會上，各班班主任首先把本學(xué)期的班級計(jì)劃，學(xué)期重點(diǎn)目標(biāo)、需要家長配合事項(xiàng)以及班級特色等向家長們作了簡單的匯報(bào)；緊接著各班老師根據(jù)自己班級孩子的實(shí)際情況，就家長關(guān)注度較高的問題，與家長進(jìn)行了互動交流。
小班——針對“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問題進(jìn)行探討，交流，互動。教師結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學(xué)會放手，并提出了很多具有實(shí)際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔(dān)憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進(jìn)了家長對幼兒園的理解、信任和支持。
中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的重要時(shí)段，中班的老師們在這次家長會上重點(diǎn)以“習(xí)慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？”“家長該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？”“良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。
大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點(diǎn)問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個(gè)角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請了兩位在小學(xué)任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。
本次家長會進(jìn)一步增進(jìn)了家園情感，達(dá)成了教育共識，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會在幼兒園這個(gè)溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個(gè)精彩、快樂、幸福的童年！
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇九
幼兒自入園之后，開始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問題。由于家長的情況不同，所有工作也要有針對性，因人而異。因此，在與家長溝通的過程中，如果能針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對孩子期望過高，急于求成的家長，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過高、過急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽，也不愛學(xué)，我知道這是因?yàn)榧议L不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過個(gè)別談話形式告訴家長，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來幫助進(jìn)行運(yùn)算，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些小棍、瓶蓋類的物品來練習(xí)，并要利用游戲形式來進(jìn)行。
對孩子的事不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見不著家長，原來他的父母在忙著生意，根本沒時(shí)間管孩子。當(dāng)教師找到孩子的家長，說明了利害關(guān)系之后，家長才認(rèn)識到自己的失誤：只想如何掙錢，將來讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長。他們非常感謝老師對孩子成長的關(guān)心，并表示一定要擔(dān)負(fù)起做家長的教育責(zé)任。
在農(nóng)村，有很多家長對學(xué)校教育認(rèn)識不夠，認(rèn)為上不上幼兒園無所謂。對待這種觀點(diǎn)的家長，一方面，教師在社會上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪調(diào)查。另一方面，在幼兒園內(nèi)部采用以下方式來轉(zhuǎn)變家長觀念：
通過開家長座談會的方式，使家長熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)識。
通過家長開放日的形式，使家長更好地了解幼兒園的工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用。
在每學(xué)期末，舉行成果匯報(bào)會，會上利用音樂、美術(shù)、體育活動、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來，使家長充分認(rèn)識到學(xué)前教育的意義。
無論與哪一類型的家長溝通，都要講究談話和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場面充滿友好的氣氛。
2、切忌“告狀”式的談話方式，向家長匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責(zé)備家長。
3、如果要向家長提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，要考慮家長的接受能力和家庭條件，不要傷害家長的自尊心。
4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好?？梢园才庞變阂恍┗顒?，以免妨礙談話的進(jìn)行。如果幼兒在場，應(yīng)注意雙方說話的內(nèi)容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
5、教師與家長交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習(xí)家長的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長的不正確意見。要從家長的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的方法。如，對某些家長可以開門見山、直截了當(dāng)?shù)卣?；對有的家長要耐心地解釋說服；有的家長需要直接幫助；有的家長則需要先傾聽他們的意見與經(jīng)驗(yàn)，或從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)與書籍開始。另外，對家長面帶微笑，在適當(dāng)情況下向家長表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調(diào)動家長的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家庭教育中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。作為受過專業(yè)訓(xùn)練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責(zé)任針對不同類型家長主動做好家長工作。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十
這一天，我們幼兒園的活動開展得很熱鬧，孩子們都沉浸在自己的活動中。當(dāng)我往建構(gòu)區(qū)走去時(shí)，突然聽到一聲抱怨。廖一凡小朋友對我抱怨說:“黃老師，曹增祥把我蓋的房子拆掉了?！蔽医邢橄橄肓私饩唧w情況,沒想到在我開口之前,祥祥很焦急的說:“黃老師,我并不是有意的，他拿走了我的箱子,我本想要搭一艘船,是他先搶我的,真的”。
他們兩個(gè)都是很肯定的語氣，所以我只好尋求其他孩子的幫忙。他們的回答和祥祥的一致，我讓凡凡解釋到底發(fā)生了什么。此時(shí)，凡凡還認(rèn)為是祥祥的錯，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的原因。凡凡的表現(xiàn)讓我覺得我應(yīng)該和他的媽媽交流交流。
第二天下午，我上完課，等著廖一凡的媽媽來接他。廖一凡的媽媽看到我很客氣的打招呼，我立刻上前，和她談起了凡凡最近在幼兒園的良好表現(xiàn)。他媽媽聽到老師表揚(yáng)兒子很高興，還把他在家里好的與壞的表現(xiàn)都和我聊了起來，我也借此機(jī)會告訴她昨天發(fā)生的事。凡凡的媽媽也意識到了兒子的壞習(xí)慣，還告訴我，上次因?yàn)樵诩依镎f謊，擾亂邏輯，氣哭了雇來的阿姨。也在操心如何讓兒子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
他媽媽還說:“有時(shí)候我生氣了，就狠狠地打他一頓，打了會好些，但長期這樣也不是辦法，真的不知道該怎么辦，我們凡凡太皮了，黃老師你也給我好好管管他?！?BR> “打是解決不了問題的，其實(shí)你們家凡凡很聰明，因?yàn)槟銈儽容^忙，沒有時(shí)間管他，要管的時(shí)候又太嚴(yán)厲，所以，凡凡只能靠說謊這種方法來逃避你的懲罰。對于凡凡的問題，最好的辦法就是你多花點(diǎn)時(shí)間在他身上，和他講講道理，我們老師也會配合你們的，凡凡也會很快改掉這些壞習(xí)慣。聽了我的話，凡凡媽媽笑了：“感謝老師對凡凡的關(guān)心，以前我們都不好意思談?wù)摵⒆硬缓?，現(xiàn)在明白了，為了凡凡好，要和老師多溝通”。
時(shí)間過得很快，太陽落山了，幼兒園里也聽不到孩子們的聲音了。凡凡媽媽說對不起打擾了我這么久，禮貌地說聲謝謝就離開了。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十一
有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。
我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進(jìn)行教育。
離園時(shí)，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責(zé)怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長工作，家園共育方法一致對幼兒教育是多么的重要。
我們在與人相處時(shí)，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時(shí)候，在遇到調(diào)皮的孩子時(shí)，我們往往把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正孩子的過錯行為，而忽視了情感上的交流。我簡單地把宇翔的打人行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對宇翔的批評已造成了負(fù)面的影響，這不僅對宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。
幼兒之所以會屢教屢犯，除了自我控制能力差這個(gè)原因之外，還與他們的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的長時(shí)記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個(gè)情境中學(xué)到的概念應(yīng)用到另一個(gè)情境中去，他們不知道老師昨天講過的道理今天也應(yīng)該繼續(xù)遵守。
幼兒園是一個(gè)集體場所，在這個(gè)場所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導(dǎo)、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評價(jià)幼兒的―個(gè)依據(jù)。一般來說，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個(gè)特殊人物。但同時(shí)，也是一個(gè)很普通的幼兒，他的種種“問題行為"集中反映了當(dāng)前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調(diào)皮行為的背后，我們可以看到一個(gè)四五歲孩子跳動的童心：活潑好動，不愿安靜地呆在室內(nèi)，不時(shí)要站起來走動一下；好奇心強(qiáng)，什么都要親自嘗試，動手摸摸；自我意識開始萌芽，希望獨(dú)立，不愿受約束……這些特點(diǎn)在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時(shí)宜”地表現(xiàn)出來。其次，宇翔也有一些獨(dú)生子女的特點(diǎn)：任性，以自我為中心，不會與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個(gè)性特征：好強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)；敏感，自尊心強(qiáng)；自制力差，易分心……其實(shí)，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。一名幼兒教師每天和孩子們相處在一起，有時(shí)自己在工作遇到困難時(shí)，總想得到家長的幫助，可是，采用的方法不得當(dāng)，也會適得其反，不但得不到家長的支持，還會引起種種誤會。即傷害了孩子的自尊心，并且給今后的家長工作帶來麻煩。
“懲罰”是有些人常用的教子方法，這些人甚至迷信懲罰，認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，小孩是打出來的。有的父母因?yàn)椤巴映升垺钡那髣傩那?，孩子一不聽話，先是勉?qiáng)壓住怒火，呵斥幾句，如果孩子再沒有反應(yīng)，便一頓痛打，為讓他有個(gè)記性而下手很重；更有脾氣暴躁或家庭不和睦的父母，兩人招架拿孩子當(dāng)出氣筒，劈頭蓋臉地將孩子罵一頓或打一通。像宇翔的爺爺一樣，不分青紅皂白，不給孩子表達(dá)的機(jī)會，用“武力”解決，這種種做法都有失偏頗，經(jīng)常使用即達(dá)不到預(yù)期的教育效果，又弄得孩子的心理受到極大的傷害，性格、情緒甚至行為都會出現(xiàn)很大的變化。
通過以上的分析，我們對“愛打架”的孩子及怎樣爭取家長和老師一起配合工作采取以下措施：
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助其學(xué)會表達(dá)自己的情緒感受。對于那些個(gè)性強(qiáng)、易沖動、不能控制自己行為的幼兒，要為他們創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)他們自我控制的能力。不是要去改變幼兒的個(gè)性，也不應(yīng)當(dāng)去改變，幼兒的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的效率低，產(chǎn)生矛盾的幾率大，往往處理這些事情的同時(shí)，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)其他知識的機(jī)會。
教育應(yīng)建立在“可信”和“可行”的基礎(chǔ)上，態(tài)度應(yīng)是誠實(shí)、誠懇和尊重他人的，不要輕易對幼兒用否定性話語。沒有一個(gè)幼兒是有意識地要做錯，有意識地要與老師和家長“作對”的。他們之所以做得不合要求，往往是因?yàn)檫€不知道或者沒有能力做得更好。很顯然，教師的責(zé)任不應(yīng)止于告訴幼兒怎么不對或不好，而是要教幼兒應(yīng)該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，防患于未然。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學(xué)習(xí)與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個(gè)體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進(jìn)步的動力。
用真心去感染家長，講明暴力對孩子的不良影響，家長用暴力解決事情，無形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問題的一種最簡單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識。許多獨(dú)生子女，他們有很多優(yōu)點(diǎn)：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識面寬、身體素質(zhì)較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)堅(jiān)信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法?！奔议L和教師要善于揚(yáng)長避短，避免幼兒的侵犯行為產(chǎn)生。
幫助孩子糾正“好強(qiáng)”的個(gè)性。在家中，家長不能對孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時(shí)指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對孩子的教育。
教給孩子正確的人際交往的準(zhǔn)則及處理沖突的方法。家長要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團(tuán)結(jié)互助。孩子有了什么問題，家長應(yīng)與孩子商量解決，告訴孩子動拳頭是不文明的行為。
父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無論在幼兒園還是在家中，孩子做錯了事要堅(jiān)持說服教育，在游戲時(shí)，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設(shè)法將他們分開。
盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長喜歡看，卻沒有注意到對孩子的影響。
孩子有了打架的行為，家長和老師要及時(shí)耐心的進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識到自己行為的錯誤的，讓孩子向?qū)Ψ降狼?，并相互和解?BR> 總之，教師和家長要針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教育孩子時(shí)耐心、細(xì)致，用合適的方法“就是論事”對待孩子，一定不要意氣用事和情緒激動，而簡單粗暴。教育的原則之一就是冷靜而謹(jǐn)慎地進(jìn)行，為孩子能身心健康的成長營造一片藍(lán)天。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十二
在幼兒的成長過程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢，猶如一輛車的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛好和特點(diǎn)。在全社會日益重視教育的今天，家長們已不斷認(rèn)識到家庭教育的.重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來，我們注意幫助家長更新教養(yǎng)觀念，提高與家長溝通的能力，提高家長的科學(xué)育兒水平，與家長在教育上達(dá)成共識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長的教育行為對幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來促進(jìn)幼兒一生幸福成長的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長的觀念作為家長工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開展了“看誰最能于”系列活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國媽媽我愛你”、“關(guān)心小伙伴”等活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺得介紹其他家長的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長，孩子的情況彼此了解，所以更具說服力，容易為其他家長接受，還能促使家長們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊》客觀評價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長根本不看《家園聯(lián)系手冊》。為此，教師動足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語來吸引家長，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長的配合等，從而增強(qiáng)了活動的目的性和針對性。
走出園門，充分利用家庭資源，促使家長投入到活動中來。如大班“汽車”的主題活動，當(dāng)孩子生成了“家庭轎車的構(gòu)造”這一主題時(shí)，教師及時(shí)聯(lián)系有汽車制造相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長來園為幼兒解答一些有關(guān)汽車的問題，并讓幼兒實(shí)地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫。這種親身的實(shí)踐體驗(yàn)是幼兒獲得知識最便捷的途徑，而且他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
主動出擊，送報(bào)上門，抓住家長的眼球。為了有效促進(jìn)家園互動，教師結(jié)合本班情況創(chuàng)辦了《家園信息報(bào)》。此外，我們還在各班教室門口設(shè)置“親親雙通道”，加強(qiáng)家園互動。我們發(fā)現(xiàn)以往多是祖輩家長來參加每學(xué)期舉辦一次的家長開放活動，效果不大，幾乎流于形式。針對這一情況，我們利用雙休日向家長開課，還舉辦“小不點(diǎn)運(yùn)動會”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動，在這樣的活動中，家長和幼兒的參與性更增強(qiáng)了。
新學(xué)期即將開始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪，摸摸情況。與家長交談，了解他們對幼兒園教育的要求及對孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長的宣傳資料，請家長填寫好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)多與家長交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問題。在早上家長送孩子來園時(shí)或傍晚家長來接孩子時(shí)，或者休息天的家訪及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語氣，和藹的態(tài)度，先與家長拉拉家常，或是夸獎孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開門見山直接切入主題使家長、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠的態(tài)度贏得家長的信賴，圍繞孩子的問題一步一步展開話題。
我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長記錄冊”，采用不同的方式記錄孩子成長的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長參閱。在—記錄冊中；通過孩子的生長發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長看到孩子的成長與發(fā)展的軌跡。
只有讓家長了解幼兒園教育，取得家長充分的理解和信任，才能為家園互動創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
充分利用家長的教育資源，這對幼兒無疑是受益多多，同時(shí)對幼兒園和教師也很有啟發(fā)。
例如請家長助教，就是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，我們充分利用這寶貴的資源，請家長進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。如我園開展“幼兒氣象觀測”科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，請氣象臺的家長向孩子講述“電視氣象標(biāo)記”、“有趣的云”、“風(fēng)的一家”等氣象科普知識；有個(gè)小朋友的奶奶是退休醫(yī)生，就請她來園給小朋友講講衛(wèi)生保健知識，怎樣預(yù)防非典；請做警察的家長給小朋友講交通安全知識，“紅燈停，綠燈行”，讓幼兒知道交通法規(guī)，是生命之友。請凱司令蛋糕店的阿姨來園表演做奶油蛋糕，，烤面包……這些活動活躍了幼兒園教育教學(xué)形式，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，使幼兒、家長、教師體驗(yàn)到無窮的歡樂。
在幼兒園里，主題墻的布置，幼兒作品欄，走廊過道的手工作品，可以說是一種記錄方式。這種環(huán)境記錄是讓家長了解幼兒的重要途徑，它不僅反映了孩子的學(xué)習(xí)成果，也反映了孩子的學(xué)習(xí)過程和教師教育工作的過程，這些往往是家長平時(shí)看不到的。家長對孩子學(xué)習(xí)及教師工作有了一定的了解，就會積極主動地配合幼兒園。我們開展親子手工制作活動，如，“碟片變變變”、“我們在一起’：、”冬大，我不怕冷”、“新年的禮物”等等，向家長講明每次活動的要求，鼓勵他們與孩子一起動手制作，事后還評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳合作獎”等獎項(xiàng)。元旦前夕舉行“故事大王”比賽，把日期選在雙休日，邀請家長參加，教師、家長、幼兒一起為小選手亮分，活動開展得有聲有色，非常成功。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十三
教師：可以呀，有什么事情請您說。
（家長直接奔入主題，教師能熱情接待，為談話奠定好的開端。）。
家長：我家孩子入園一個(gè)月了，每天早上都不肯上幼兒園。
教師：是的，孩子上幼兒園都有個(gè)過度期，時(shí)間長了，孩子漸漸會適應(yīng)幼兒園集體生活的。每次接孩子時(shí)多在幼兒園里停留一會，如玩玩大型玩具、照照相看看孩子對幼兒園里的什么東西感興趣。也可以給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時(shí)遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。
（家長針對自家孩子的實(shí)際情況提出問題，教師能正確解答讓家長知道孩子入園的焦慮期是有個(gè)過程的，應(yīng)正確對待。在剛到一個(gè)新的環(huán)境，孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)哭鬧，排斥幼兒園這種現(xiàn)象是存在的。孩子從小生活在父母身邊，對父母有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會焦慮不安、哭鬧不停。又由于幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不愿上幼兒園的心理障礙。老師給予家長一些建議，并承諾在園會悉心呵護(hù)，耐心指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子參與活動，讓孩子在幼兒園有安全感，漸漸適應(yīng)集體生活。）。
家長：孩子說老師不喜歡我，小朋友都有書看，老師不給我。
教師：應(yīng)該不會吧，是不是孩子自己找理由不肯上幼兒園呀。找機(jī)會，老師多拉拉孩子的手，多抱抱孩子，多親近孩子，讓孩子喜歡老師。
（家長聽信孩子的話語，造成誤解。孩子為不想上幼兒園說的話語，是不能相信的。安全感是人的第一心理需求，孩子離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對孩子心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種不理解幼兒心理的安排，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。教師與家長的溝通應(yīng)消除誤會，相互理解，讓家長了解孩子的心理狀態(tài)。）。
家長：這把老師費(fèi)心了，可昨天孩子的手上有抓傷的印痕，孩子這么小，我們也蠻心疼。
教師：是的，昨天操作材料的時(shí)候有點(diǎn)小爭執(zhí)而造成的抓傷，傷口很小，我們及時(shí)處理了，不要緊。昨天放學(xué)的時(shí)候大致情況和孩子奶奶也談過了。
家長：不會的，我家孩子手特別善，他是不會打人的，是不是有別的原因呀？
教師：是的，昨天兩個(gè)孩子爭搶玩具發(fā)生了抓傷。孩子們在園現(xiàn)在慢慢的開始適應(yīng)幼兒園集體生活，在平時(shí)游戲和交往當(dāng)中還需要在老師的引導(dǎo)下慢慢建立起規(guī)則來，在這個(gè)過程中，寶貝們年齡小，發(fā)生一些抓傷的現(xiàn)象，我們老師也會心疼和自責(zé)，同時(shí)也會著重注意這一方面。最近我們老師也在qq群里溫馨提示家長，在家里也要多給寶貝們一些相關(guān)的教育和引導(dǎo)，然后入園前給寶貝們剪好指甲，讓我們家園共同努力來引導(dǎo)我們的孩子做到更好。
（家長和教師就孩子在園發(fā)生抓傷時(shí)間進(jìn)行交流，并提出了教師對案例的處理過程。交往能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中產(chǎn)生的矛盾和沖突，教師應(yīng)及時(shí)處理突發(fā)事件主動與家長聯(lián)系并積極化解矛盾。）。
家長：那老師發(fā)生這種事情，你們平常怎樣教導(dǎo)孩子們呢？
教師：在活動前，老師都強(qiáng)調(diào)活動玩法與規(guī)則，教育小朋友之間不能打架，不管是真的，還是假的玩架，都容易引發(fā)矛盾，造成危險(xiǎn)。老師在活動中也經(jīng)常巡視指導(dǎo)孩子，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，讓孩子們學(xué)會友好相處。孩子在活動中遇到有攻擊性的孩子欺負(fù)自己時(shí)，如果自己解決不了問題，一定要告訴老師求得幫助。當(dāng)然面對這種事情，老師也會及時(shí)處理傷口的，正確引導(dǎo)并讓孩子之間握握手，孩子的矛盾是很容易化解的，過一會兒他們還會向朋友一樣又能玩起來。
（教師和家長探討孩子的能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中難免會產(chǎn)生矛盾和沖突，孩子們子之間交往的技巧，知道面對意外沖突要理智解決。孩子的交往能力是在各在一次次的沖突、矛盾、協(xié)商中會發(fā)現(xiàn)人與人交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)別人的情感，從而正確選擇自己的行為。）。
案例分析：
這是小班開學(xué)一個(gè)月的家長與老師的一段對話，案例中反映的問題是小班教師和家長經(jīng)常談到的話題，案例中的孩子正處在剛?cè)雸@的不適應(yīng)期，在這個(gè)階段的孩子往往由于對身邊的人和環(huán)境不適應(yīng)，而產(chǎn)生不愿意上幼兒園，導(dǎo)致家長心中有疑慮和擔(dān)憂。家長剛開始武斷聽信孩子的話，沒有加以分析而直接找老師詢問。
教育措施。
案例中家長針對自家孩子的實(shí)際情況提出問題，而教師能耐心聽家長的傾訴沒有打斷家長的話語，充分尊重家長，營造了一個(gè)輕松的談話氛圍。教師對家長的問題有針對性回答，把家長當(dāng)貼心伙伴，給予自己的看法和建議，及時(shí)化解家長心中的疑慮。教師提醒家長千萬不要著急，應(yīng)給予孩子一個(gè)過渡期，家長也本著相信老師、尊重老師的心態(tài)，雙方就孩子在園發(fā)生的事情進(jìn)行對話，真誠而愉快。
教育效果。
家園溝通是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一，是家長了解幼兒在園情況的橋梁，做好家園溝通對促進(jìn)幼兒園教育效果有著重要作用。教師理智，控制好自己的情緒耐心傾聽，然后再一一向家長解釋。教師詳細(xì)向家長反映事故情況，讓家長清晰事實(shí)真相，并結(jié)合平常活動中觀察到孩子的發(fā)展情況有的放矢地提出自己對孩子的看法。溝通時(shí)不同角度的切入，耐心傾聽，仔細(xì)交流使得這次與家長的交流非常暢通并取得了預(yù)期的效果,雙方都是有效的溝通語言。教師和家長雙方都注意溝通和表達(dá)技巧，使交流輕松愉快達(dá)到共識。由此看來，此次交流是有效的，是成功的。
反思與建議：
學(xué)前階段的幼兒，其語言表達(dá)能力發(fā)展還不完善，有時(shí)表達(dá)不清楚會引發(fā)家長對幼兒園工作誤解。家園是一座橋梁連著幼兒園和每一個(gè)家庭，教師在園要關(guān)注到每個(gè)孩子，了解孩子的在園情況。當(dāng)有狀況發(fā)生時(shí)，能及時(shí)與家長溝通，告知緣由，及時(shí)化解家長的困惑。這個(gè)案例讓我充分認(rèn)識到：在與家長的溝通中，只要對家長把握了尊重、平等、合作的原則，對孩子堅(jiān)持了一切為了孩子的教育理念，家園溝通與合作一定會取得很好的實(shí)效。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十四
佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。
爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。
如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。
幫助孩子，樹立信心。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十五
案例是課堂教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動中具有代表性和重要意義的方面或方面的典型例子。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。
爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過大，家長要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會抹殺孩子將來的學(xué)習(xí)興趣。
如果不是難度過大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對作業(yè)的熱情。
幫助孩子，樹立信心。
這一天，我們幼兒園的活動開展得很熱鬧，孩子們都沉浸在自己的活動中。當(dāng)我往建構(gòu)區(qū)走去時(shí)，突然聽到一聲抱怨。廖一凡小朋友對我抱怨說:“黃老師，曹增祥把我蓋的房子拆掉了。”我叫祥祥想了解具體情況,沒想到在我開口之前,祥祥很焦急的說:“黃老師,我并不是有意的，他拿走了我的箱子,我本想要搭一艘船,是他先搶我的,真的”。
他們兩個(gè)都是很肯定的語氣，所以我只好尋求其他孩子的幫忙。他們的回答和祥祥的一致，我讓凡凡解釋到底發(fā)生了什么。此時(shí)，凡凡還認(rèn)為是祥祥的錯，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的原因。凡凡的表現(xiàn)讓我覺得我應(yīng)該和他的媽媽交流交流。
第二天下午，我上完課，等著廖一凡的媽媽來接他。廖一凡的媽媽看到我很客氣的打招呼，我立刻上前，和她談起了凡凡最近在幼兒園的良好表現(xiàn)。他媽媽聽到老師表揚(yáng)兒子很高興，還把他在家里好的與壞的表現(xiàn)都和我聊了起來，我也借此機(jī)會告訴她昨天發(fā)生的事。凡凡的媽媽也意識到了兒子的壞習(xí)慣，還告訴我，上次因?yàn)樵诩依镎f謊，擾亂邏輯，氣哭了雇來的阿姨。也在操心如何讓兒子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
他媽媽還說:“有時(shí)候我生氣了，就狠狠地打他一頓，打了會好些，但長期這樣也不是辦法，真的不知道該怎么辦，我們凡凡太皮了，黃老師你也給我好好管管他?！?BR> “打是解決不了問題的，其實(shí)你們家凡凡很聰明，因?yàn)槟銈儽容^忙，沒有時(shí)間管他，要管的時(shí)候又太嚴(yán)厲，所以，凡凡只能靠說謊這種方法來逃避你的懲罰。對于凡凡的問題，最好的辦法就是你多花點(diǎn)時(shí)間在他身上，和他講講道理，我們老師也會配合你們的，凡凡也會很快改掉這些壞習(xí)慣。聽了我的話，凡凡媽媽笑了：“感謝老師對凡凡的關(guān)心，以前我們都不好意思談?wù)摵⒆硬缓茫F(xiàn)在明白了，為了凡凡好，要和老師多溝通”。
時(shí)間過得很快，太陽落山了，幼兒園里也聽不到孩子們的聲音了。凡凡媽媽說對不起打擾了我這么久，禮貌地說聲謝謝就離開了。
徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類活動較別的班多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會，因此，從思想、行動上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。
有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說老師夸獎她完成了家庭作業(yè)。
有的家長對幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長幫助孩子在完成的過程中學(xué)會怎樣動手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對孩子的成長大有裨益。因此，家長不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十六
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。
本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。
意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。
意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
國學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。
一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。
二、家長檢測內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號內(nèi)打?qū)μ枺?BR> 1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。
2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測一下是否會背？會背誦（）不會背（）未背誦（）。
3、對照家長讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。
三、家園互動游戲。意見反饋（互動游戲做得怎么樣或建議）。
幼兒園家園溝通工作總結(jié)篇十七
有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。
我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進(jìn)行教育。
離園時(shí)，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責(zé)怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長工作，家園共育方法一致對幼兒教育是多么的重要。
我們在與人相處時(shí)，經(jīng)常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時(shí)候，在遇到調(diào)皮的孩子時(shí)，我們往往把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正孩子的過錯行為，而忽視了情感上的交流。我簡單地把宇翔的打人行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對宇翔的批評已造成了負(fù)面的影響，這不僅對宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。
幼兒之所以會屢教屢犯，除了自我控制能力差這個(gè)原因之外，還與他們的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的長時(shí)記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個(gè)情境中學(xué)到的概念應(yīng)用到另一個(gè)情境中去，他們不知道老師昨天講過的道理今天也應(yīng)該繼續(xù)遵守。
幼兒園是一個(gè)集體場所，在這個(gè)場所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導(dǎo)、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評價(jià)幼兒的―個(gè)依據(jù)。一般來說，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個(gè)特殊人物。但同時(shí)，也是一個(gè)很普通的幼兒，他的種種“問題行為"集中反映了當(dāng)前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調(diào)皮行為的背后，我們可以看到一個(gè)四五歲孩子跳動的童心：活潑好動，不愿安靜地呆在室內(nèi)，不時(shí)要站起來走動一下；好奇心強(qiáng)，什么都要親自嘗試，動手摸摸；自我意識開始萌芽，希望獨(dú)立，不愿受約束……這些特點(diǎn)在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時(shí)宜”地表現(xiàn)出來。其次，宇翔也有一些獨(dú)生子女的特點(diǎn)：任性，以自我為中心，不會與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個(gè)性特征：好強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)；敏感，自尊心強(qiáng)；自制力差，易分心……其實(shí)，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。一名幼兒教師每天和孩子們相處在一起，有時(shí)自己在工作遇到困難時(shí)，總想得到家長的幫助，可是，采用的方法不得當(dāng)，也會適得其反，不但得不到家長的支持，還會引起種種誤會。即傷害了孩子的自尊心，并且給今后的家長工作帶來麻煩。
“懲罰”是有些人常用的教子方法，這些人甚至迷信懲罰，認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，小孩是打出來的。有的父母因?yàn)椤巴映升垺钡那髣傩那校⒆右徊宦犜?，先是勉?qiáng)壓住怒火，呵斥幾句，如果孩子再沒有反應(yīng)，便一頓痛打，為讓他有個(gè)記性而下手很重；更有脾氣暴躁或家庭不和睦的父母，兩人招架拿孩子當(dāng)出氣筒，劈頭蓋臉地將孩子罵一頓或打一通。像宇翔的爺爺一樣，不分青紅皂白，不給孩子表達(dá)的機(jī)會，用“武力”解決，這種種做法都有失偏頗，經(jīng)常使用即達(dá)不到預(yù)期的教育效果，又弄得孩子的心理受到極大的傷害，性格、情緒甚至行為都會出現(xiàn)很大的變化。
通過以上的分析，我們對“愛打架”的孩子及怎樣爭取家長和老師一起配合工作采取以下措施：
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助其學(xué)會表達(dá)自己的情緒感受。對于那些個(gè)性強(qiáng)、易沖動、不能控制自己行為的幼兒，要為他們創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)他們自我控制的能力。不是要去改變幼兒的個(gè)性，也不應(yīng)當(dāng)去改變，幼兒的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的效率低，產(chǎn)生矛盾的幾率大，往往處理這些事情的同時(shí)，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)其他知識的機(jī)會。
教育應(yīng)建立在“可信”和“可行”的基礎(chǔ)上，態(tài)度應(yīng)是誠實(shí)、誠懇和尊重他人的，不要輕易對幼兒用否定性話語。沒有一個(gè)幼兒是有意識地要做錯，有意識地要與老師和家長“作對”的。他們之所以做得不合要求，往往是因?yàn)檫€不知道或者沒有能力做得更好。很顯然，教師的責(zé)任不應(yīng)止于告訴幼兒怎么不對或不好，而是要教幼兒應(yīng)該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，防患于未然。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學(xué)習(xí)與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個(gè)體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進(jìn)步的動力。
用真心去感染家長，講明暴力對孩子的不良影響，家長用暴力解決事情，無形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問題的一種最簡單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識。許多獨(dú)生子女，他們有很多優(yōu)點(diǎn)：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識面寬、身體素質(zhì)較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長和教師應(yīng)堅(jiān)信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。”家長和教師要善于揚(yáng)長避短，避免幼兒的侵犯行為產(chǎn)生。
幫助孩子糾正“好強(qiáng)”的個(gè)性。在家中，家長不能對孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時(shí)指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對孩子的教育。
教給孩子正確的人際交往的準(zhǔn)則及處理沖突的方法。家長要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團(tuán)結(jié)互助。孩子有了什么問題，家長應(yīng)與孩子商量解決，告訴孩子動拳頭是不文明的行為。
父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無論在幼兒園還是在家中，孩子做錯了事要堅(jiān)持說服教育，在游戲時(shí)，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設(shè)法將他們分開。
盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長喜歡看，卻沒有注意到對孩子的影響。
孩子有了打架的行為，家長和老師要及時(shí)耐心的進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識到自己行為的錯誤的，讓孩子向?qū)Ψ降狼?，并相互和解?BR> 總之，教師和家長要針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教育孩子時(shí)耐心、細(xì)致，用合適的方法“就是論事”對待孩子，一定不要意氣用事和情緒激動，而簡單粗暴。教育的原則之一就是冷靜而謹(jǐn)慎地進(jìn)行，為孩子能身心健康的成長營造一片藍(lán)天。