心得體會的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認知能力。寫一篇完美的總結需要提前做好準備，收集和整理相關的素材和數(shù)據。這些心得體會范文內容豐富、結構清晰，可以為我們寫作提供參考與借鑒。
備課與試講心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
集體備課試講是一種教師們共同備課和試講的工作形式，通過集體討論和試講來提高教學質量。我有幸參與了一次集體備課試講，收獲頗多，深感其重要性和價值。以下是我的心得體會。
第二段：集體備課的重要性（200字）。
集體備課試講有助于教師之間的交流和合作。在集體備課的過程中，我和其他老師分享了各自的教學經驗，學習了不同的教學方法和教材使用技巧。通過集思廣益，我們找到了教學中的共同難點，并一起思考解決方案。這種交流和合作不僅豐富了我們的教學資源，還激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識，使我們能夠更好地應對教學挑戰(zhàn)。
第三段：試講的價值（300字）。
試講是檢驗教學效果的有力工具。通過試講，我們可以直觀地了解自己的教學水平和教學成果。試講不僅能夠讓我們在同事面前展示自己的教學風采，還能夠讓同事們提出寶貴的建議和指導。這種互動的過程使我們更加深入地思考和反思自己的教學方式和教學效果，從而不斷提高自己的教學能力。同時，試講也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的教學不足之處，及時改正并提升自己的教學水平。
第四段：試講中的挑戰(zhàn)和應對（300字）。
試講中充滿了挑戰(zhàn)，需要我們克服緊張和表現(xiàn)壓力。面對同事的觀察和評判，我們需要保持自信和專注，做到語言清晰、思路明確，充分展示自己的教學方案和教學能力。同時，我們還需要在試講中展示良好的溝通和管理能力，與學生保持良好的互動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這需要我們提前做好充分的準備和練習，培養(yǎng)自己的教學自信，從而應對試講中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結與展望（200字）。
通過參與集體備課試講，我深刻體會到了它的價值和意義。它不僅提高了教師們的教學水平和教學效果，還促進了教師之間的交流和合作。今后，我將繼續(xù)積極參與集體備課試講，并將其應用于我的日常教學實踐中。同時，我也期待將來能夠參與更多的集體備課試講，與更多優(yōu)秀的教師共同學習和進步，為學生提供更好的教育。
備課與試講心得體會篇二
備課試講是指在教育工作中一種常見的選拔方式，即招聘單位要求應聘者在面試中進行課程設計和教學試講。經過一系列的篩選，選拔出最適合的人才。備課試講既是一種選拔方式，也是一次展示自己教學能力的機會。近日，我也經歷了一次備課試講，下面我將對其心得體會進行探討。
第二段：準備階段。
在備課過程中，我首先認真閱讀了招聘公告及面試環(huán)節(jié)介紹。然后，我針對教學內容認真做了教學設計，考慮到學生的年齡、興趣、學習實際情況，精心準備了教案和教具，用心構思課程的形式，同時注意課堂趣味性與實用性的融合。最后，為了更好的表現(xiàn)自己的教學能力，我不斷進行反復琢磨與練習，預演了多次課堂，最終才完成了備課準備。
第三段：試講階段。
在試講過程中，我在講解前請大家認真閱讀教材，之后進行綜合性的課堂互動。我針對學生的年齡特點，注重課堂趣味性與實用性的融合，通過課堂討論、分組合作、電子資源展示等多種形式，使學生在提高課堂積極性學習的同時，還能將知識應用到日常生活中。在課堂中，我還特別注意引導學生表述討論觀點，培養(yǎng)其口頭表達能力及思想實力，從而達到語文基礎知識的扎實掌握，并引導學生對文本進行深度學習，同時讓學生發(fā)現(xiàn)學習語文的良好習慣。
第四段：優(yōu)劣分析。
在試講結束后，我反思了自己的表現(xiàn)。我認為在試講過程中，我積極引導學生，注重語言交際能力的培養(yǎng)，在幫助學生理解和掌握知識的同時更注重培養(yǎng)學生探索問題、解決問題的思維能力。不足之處在于，我在面對學生提問時有一些緊張和慌亂，導致表述不夠清晰，也沒有及時地給予學生指導和解答，這是我需要改進的地方。
第五段：總結體會。
通過備課試講，我深刻了解到教師要求自己在知識上精通，在教學設計和組織上要有自己的特色，能夠有效的激發(fā)學生的積極性，通過課堂互動的形式使學生掌握知識。教師在備課試講中需要注重對學生的交流、引導及指導能力，注重語言交際能力的培養(yǎng)以及學生的思維能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應該緊貼學生的實際，采用靈活、生動的教學方法，精心操辦每一次課堂。只有加強教育教學的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質的人才才能更好地為社會和國家做出更大的貢獻。
備課與試講心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
集體備課試講是教師教學能力的一次全面檢驗。在這一過程中，我們不僅可以學習到其他教師的教學經驗和技巧，還可以學習如何與其他教師進行合作，互相交流和共享資源。集體備課試講對于提高教師的教學水平具有重要意義。下面將結合我的親身經歷，分享我在集體備課試講中的心得體會。
第二段：充分準備（250字）。
充分準備是集體備課試講的關鍵。首先，我要準確把握學科內容和教學大綱，明確教學目標和要求。接著，我需要詳細分析學生的學情和特點，了解他們的學習興趣和需求。在這個基礎上，我制定了教學計劃，并準備了相關教材和教輔資料。在備課過程中，我還積極搜集了一些案例和實例，以及一些互動的教學工具。這些準備工作使我對教學內容更加熟悉，給我在試講中提供了有力的支持。
第三段：經驗分享（350字）。
在集體備課試講中，我學到了許多其他教師的經驗。首先，我學會了如何根據學生的興趣引導他們參與課堂。通過觀察其他教師的示范和討論，我明白了學生的參與是成功教學的關鍵。其次，我學到了如何利用多媒體教學資源提高課堂效果。我看到了其他教師如何將課堂內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過圖片、視頻等形式給學生直觀的感受，并激發(fā)他們的學習興趣。最后，我學會了如何設計不同層次的教學任務，以滿足學生的不同需求。其他教師的分享讓我明白了教學應該因材施教，注重個體差異。
第四段：團隊合作（250字）。
在集體備課試講中，我體會到了團隊合作的重要性。每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，通過合作，我們可以相互學習，互相補充。在備課過程中，我們共同討論教學內容和教學方法，互相提出建議和意見。我們共同完善教學大綱和教學計劃，共享教學資源和教案。這種團隊合作的模式使我們的備課更加有條理和高效，同時也提高了教學的質量和效果。
第五段：總結（200字）。
通過參與集體備課試講，我不僅學到了很多教學經驗和技巧，也得到了很多啟發(fā)和激勵。我明白了集體備課試講對于教師職業(yè)發(fā)展的重要意義，它不僅是提高教學水平的途徑，也是促進教師間互動和交流的平臺。我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
總結以上所述，集體備課試講是提高教師教學能力的重要環(huán)節(jié)。通過充分準備、經驗分享和團隊合作，我們可以在集體備課中學到很多寶貴的經驗和技巧，并將其運用于實際教學中。集體備課試講不僅是提高教學水平的途徑，也是促進教師間互動和交流的平臺。我們應該將集體備課試講作為一個機會，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
備課與試講心得體會篇四
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
備課與試講心得體會篇五
備課是每個教師必須要經歷的一項工作，試講的準備更是備課的重要一環(huán)。試講是教師展示自身能力的一種方式，同時也是檢驗備課質量的重要指標。經過多年的備課經驗積累，我總結了一些高效備課心得體會，希望能和大家分享。
首先，認真研究教材是高效備課的基礎。教材是教師備課的重要依據，只有在充分理解教材內容的基礎上，才能進行有效的備課工作。因此，在備課過程中，我會認真研讀教材，將其內容分類整理，將每一單元、每一課的目標、重難點及解決方案都清晰明了地列在備課表格上。這樣不僅能夠幫助我理清教材的脈絡，提前預判學生可能存在的問題，還能使備課過程更加有條理和高效。
其次，選擇合適的教學工具也是高效備課的關鍵。教學工具對于教師來說非常重要，它可以幫助教師提高教學的有效性和趣味性。在備課過程中，我會根據教學目標和學生的實際情況選擇合適的教學工具。比如，在進行語言教學時，我會使用錄音機或者多媒體設備來放音，使學生能夠更加直觀地感受語言的語音、語調和語氣。在進行文化教學時，我會使用圖片、視頻等多媒體資料，讓學生通過視覺和聽覺的方式來獲得更多的信息。選擇合適的教學工具不僅能提高學生的學習興趣和參與度，還能幫助教師更好地傳遞知識和技能。
另外，多樣化備課方法也是高效備課的重要策略。備課方法的多樣性可以幫助教師從不同的角度審視教材和教學內容，提高備課的全面性和深度。在備課過程中，我常常運用講解、討論、練習等多種方法進行備課。比如，在進行知識點的講解時，我會采用圖文并茂的方式進行，結合具體例子來解釋概念，以便學生更好地理解。在進行語言技能的訓練時，我會通過練習活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生在實踐中掌握語言技能，提高其語言表達能力。通過不同的備課方法的結合使用，可以幫助教師更全面地了解和應對學生的需求，提高備課的針對性和實效性。
此外，加強與同事的合作也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課是一項需要耗費大量時間和精力的工作，一個人很難事事顧及。因此，我會與同事進行密切合作，共同商討并制定備課計劃。在備課過程中，我們會分享彼此的教學經驗，交流備課的心得體會，互相提供意見和建議。這樣不僅能節(jié)約備課時間，還能提高備課質量。通過與同事的合作，我不僅能夠從他們的經驗中學習到更多的備課技巧和教學方法，還能提高自己的備課水平和教學水平。
最后，及時反饋和調整也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課和教學是一個反復循環(huán)的過程，及時獲取學生的反饋意見和調整備課方案是非常重要的。在備課過程中，我會及時跟蹤學生的學習進度和反饋情況，針對學生的學習情況進行有針對性的調整。比如，在備課之后進行試講時，我會關注學生的理解程度和表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處并進行調整。同時，我也會將試講的經驗和教學感悟及時記錄下來，作為今后備課的參考依據，不斷改進備課方式和教學方法。
總的來說，高效備課是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過認真研究教材、選擇合適的教學工具、多樣化備課方法、加強與同事的合作以及及時反饋和調整，我相信每一位教師都能夠做好備課工作并取得良好的教學效果。備課的高效將更有助于教師的教學質量和教學效果的提升。希望以上的心得體會能對廣大教師在備課中起到一些借鑒和幫助。
備課與試講心得體會篇六
作為一名教師，備課試講是我們成長的一個必經之路。每次備課試講，總是能讓我受益匪淺。在經歷了多次備課試講后，我意識到備課試講不僅是一次嚴格的考驗，更是一次對自己教學理念的反思和重塑。這篇文章主要通過我的個人經歷，分享我對備課試講的一些心得體會。
第一段：備課是關鍵。
備課是備課試講成功的關鍵。在備課過程中，我會充分考慮到本節(jié)課的教學目標，教學方法和教學策略，同時結合教材，打造一個豐富而生動的教學節(jié)奏。通過充分的調查研究，我會對學生有更深入的了解：學生的興趣愛好、閱讀水平、語言水平和知識體系。這樣，我就能找到適合他們的教學策略和教學方法，并且針對他們的不同需求對教學內容進行差異化處理。
第二段：試講需要注重吸引力。
試講時需要吸引學生的關注，打造一個生動、吸引人的教學場景。因此，為了激發(fā)學生興趣，我在備課中設計了一些互動環(huán)節(jié)和小游戲。例如課堂練習、小組討論、猜謎游戲等，這些活動不僅能吸引學生的興趣，同時有助于檢驗學生對學習內容的掌握程度。
第三段：試講需要有激情。
試講的過程中，一定要保持激情，這有助于傳染學生并且吸引他們的注意力。教師的激情和熱情是教學的靈魂，而激情的來源則為教師對知識的熱愛和對學生成長的渴望。在試講之前，我會積極鍛煉自己，讓自己的情緒處于極度積極的狀態(tài)，這樣我就能通過自己的激情和熱情去激發(fā)學生的興趣。
第四段：聽取他人的意見。
對于備課試講過程中的表現(xiàn)，我認為最重要的是聽取他人的意見和反饋。通過他人的批評和評論，我能夠更加清晰地把握自己的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學方法。在試講過程結束后，成立小組對試講的質量和效果進行評價，這能夠促進自身的進步和成長，找到提高自身教學水平的方法和路徑。同時，我們也要理性地對待他人意見，只有認真對待他人反饋，才能不斷提高自己的教學能力。
第五段：實踐總結不斷完善。
最后，試講是一個不斷調整、完善教學方法的過程。無論是否成功，都應該從中總結經驗，并尋找提高和完善的方法。反復思考，有向著提高教學質量思考的決心，一定會讓我們在備課試講中越來越進步，越來越優(yōu)秀。
回首過去多年的備課試講經歷，我倍感榮幸，因為每一次備課試講都是我提高自的學習機會。當然，備課試講并不是一次威脅，它的意義是借助它來推進我們的教學發(fā)展，為更好地服務于學生成長貢獻我們的力量。讓我們繼續(xù)用心備課，全力以赴去完成備課試講這該做的事情。
備課與試講心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
備課是教師工作的重要一環(huán)，而試講則是驗證備課成果的重要環(huán)節(jié)。試講的目的是檢驗教師的教學能力和思維邏輯，提供專業(yè)支持和指導。在備課過程中，高效備課能夠幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學的質量和效果。本文將分享我的高效備課心得體會，包括明確目標、查找資源、制定教案、培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)。
第二段：明確目標（250字）。
高效備課的第一步是明確目標。在備課之前，我會仔細閱讀教材，并了解掌握學生的基本水平和學習需求。然后我會確定本節(jié)課的教學目標，明確想要達到的效果。比如，如果要教授一篇文章，我會思考學生需要掌握的詞匯、句型和閱讀技巧。通過明確目標，我能夠有針對性地查找相關資源和制定教案，避免陷入無關緊要的細節(jié)中。
第三段：查找資源（250字）。
明確目標后，我會積極查找相關資源。這包括尋找教學素材、課件、練習題等。網絡教育資源豐富，我會利用互聯(lián)網搜索相關資源，并選擇適合學生的材料。同時，我也會借鑒其他教師的教案和教學經驗，以豐富自己的備課內容。在查找資源的過程中，我會盡量選擇簡潔明了的資料，并適度進行適應性修改，使其更符合教學需要。
第四段：制定教案（250字）。
查找資源完成后，我會開始制定詳細的教案。教案是備課的核心，也是教學的綱領。我將教案分為導入、展示、練習、拓展和總結五個部分，每個部分都有明確的內容和步驟。導入部分旨在喚起學生的學習興趣，展示部分用來傳授知識和技能，練習部分用來鞏固和運用所學內容，拓展部分則是對學生思維的拓展和啟示，總結部分是對本節(jié)課的總結和復習。制定教案的過程中，我會充分考慮學生的接受能力和學習習慣，確保教學內容的合理性和有效性。
第五段：培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)（300字）。
高效備課不僅關注教學內容，還需要培養(yǎng)教師的思維習慣和注重細節(jié)。思維習慣是指教師在備課過程中形成的思考模式和教學思路。我會盡量從學生角度出發(fā)，站在學生的角度思考問題，以便更好地調整教學方法和策略。同時，我也注重備課的細節(jié)。比如，我會提前檢查所需的教學設備是否正常，保證課堂教學的順利進行。我也會預留足夠的時間來制作課件，調整布局和字體，使其更具有視覺效果。另外，我還會準備可能遇到的問題和解決方案，以應對突發(fā)情況。通過培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)，我能夠更加專注地備課，提高教學質量和效果。
結尾段：總結（150字）。
高效備課是教師工作中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學的效果。為了實現(xiàn)高效備課，我建議教師在備課前明確目標，查找資源，制定教案，并培養(yǎng)好思維習慣和注重細節(jié)。只有在做好這些方面的準備后，教師才能充分發(fā)揮自己的教學能力，提供優(yōu)質的教學服務。
備課與試講心得體會篇八
近年來，集體備課試講在教育界越來越受到重視，它不僅能夠促進教師之間的相互學習和交流，還能夠提高教學質量，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。在參與集體備課試講的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將結合自己的經歷，分享一下個人對集體備課試講的心得體會。
在開始參與集體備課試講之前，我曾懷疑這一過程是否有意義，認為個人備課已足夠。然而，在我親身經歷了幾次集體備課試講之后，我逐漸意識到了它的必要性。首先，集體備課試講能夠幫助教師們更好地理解教學內容，提高教學的準確性和深度。其次，通過與他人交流和討論，能夠開拓教師的思維視野，獲得更多的教學靈感和方法。最重要的是，在集體備課試講中，我們能夠相互借鑒，共同成長，提高教學水平。
在集體備課試講的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人探討教學方法和策略能夠幫助我更好地理解教學內容，深入思考如何能夠將知識有效地傳授給學生。每次集體備課試講后，我的課堂教學效果明顯提高，學生的學習積極性也大大增強。通過與他人互動和討論，我學會了更多靈活應對學生問題的方法，也提高了自身的教學能力。此外，集體備課試講還幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和局限，并通過他人的指導和幫助進行改進和提升。
在集體備課試講的過程中，合理的方法和技巧能夠提高效率和質量。首先，要有明確的目標和計劃，提前準備好教學材料和教案。其次，要積極參與集體討論，互相借鑒和分享經驗。在集體討論中，要善于傾聽他人的建議和意見，保持積極的態(tài)度。此外，要善于總結和歸納，及時記錄并整理好討論的成果和收獲。最后，要提高表達和辯證能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并且能夠包容他人的意見和看法。
通過參與集體備課試講，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。首先，我學會了如何理解教學內容，并能夠將其轉化為具體的教學方法和策略。其次，我在集體討論中學會了與他人交流和合作，提高了自身的團隊合作能力。在與他人的交流中，我還了解到了其他教師的教學經驗和方法，能夠借鑒他們的成功經驗并吸取他們的教訓。最重要的是，通過集體備課試講，我逐漸培養(yǎng)起了自主學習和持續(xù)進修的習慣，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
盡管集體備課試講已經取得了很多積極的成果，但我仍認為還有改進的空間。首先，應鼓勵教師們更加開放地交流和討論，不僅限于教學內容，還包括教育理念和教育觀念等方面。其次，要提供更多的交流平臺和機會，如組織課題研討和經驗交流會議等。最后，要推行集體備課試講的經驗和成果，不僅僅局限于個人，還要影響到整個學校和教育系統(tǒng)，形成良好的教學氛圍和文化。
總結起來，集體備課試講對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學質量的提高具有重要的意義和價值。通過認識到集體備課試講的必要性，體會到它的效果和成果，掌握適合自己的方法和技巧，總結經驗和收獲，以及推進改進和展望，我們能夠逐步提高教學能力和專業(yè)水平，更好地為學生的學習提供支持和幫助。相信通過集體備課試講，我們能夠開創(chuàng)更加美好的教育未來。
備課與試講心得體會篇九
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和變革，試講成為評價教師教學能力的重要環(huán)節(jié)。對于教師來說，試講既是一次展示自己專業(yè)水平和教學風采的機會，也是一次提升教學能力和教學質量的重要途徑。在進行試講前，高效備課是必不可少的步驟。經過我多年的教學實踐和總結，我深感試講高效備課至關重要，以下是我的一些體會心得。
首先，要精確把握試講的主題和要求。試講主題是指我們將要講授的教材內容或教學課題，而試講要求則是我們在教學中需要滿足的標準和要求。只有精確把握試講的主題和要求，才能做到備課有針對性、有目的性。為此，我們需要對教材內容進行深入的研究和理解，了解學生的知識基礎和學習需求，以便合理安排教學內容和方法。同時，我們還要結合試講要求，明確教學目標和評價標準，以確保備課的高效性和準確性。
其次，要注重教學資源的整合和優(yōu)化利用。備課的過程就是整合和優(yōu)化教學資源的過程。教學資源包括教材、課件、教具、教案等。在備課過程中，我們既要合理運用教材的內容和結構，也要利用信息化技術，制作精美的課件，增強教學效果。此外，我們還可以從網絡和其他教師的經驗中獲取教學資料和教案，取長補短，不斷完善自己的備課素材。通過整合和優(yōu)化教學資源，我們可以更加有針對性和靈活性地展開備課工作，提高教學效果和效率。
再次，要注重教學設計的合理性和創(chuàng)新性。試講高效備課不僅要注重教學內容的準備和安排，還要注重教學過程和方法的設計和創(chuàng)新。我們要根據學生的不同特點和需求，有針對性地設計教學活動和任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們還要注重教學形式的多樣化和靈活運用，通過小組討論、情景模擬、案例分析等方式，提高教學效果和學習效果。在備課過程中，我們可以參考先進的教學理論和方法，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，為學生提供更加豐富和有效的學習體驗。
最后，要注意備課和實踐的有機結合。試講高效備課不僅要有理論的指導和支持，還要有實踐的檢驗和驗證。在備課過程中，我們不僅要進行細致的規(guī)劃和安排，還要注重實踐的操作和實施。我們可以通過板書設計、課堂布置、教學演示等方式，模擬試講實際情境，檢驗備課的可行性和合理性。同時，在試講完畢后，我們還要根據學生的學習表現(xiàn)和反饋意見進行及時的調整和改進，總結備課的經驗和教訓，為今后的備課工作做出積極的改善和調整。
綜上所述，試講高效備課對于教師教學能力和教學質量的提升有著重要的作用。我們應該精確把握試講的主題和要求，注重教學資源的整合和優(yōu)化利用，重視教學設計的合理性和創(chuàng)新性，同時注重備課和實踐的有機結合。只有做到這些，我們才能更好地應對試講，展示出自己的專業(yè)水平和教學風采，提高擇優(yōu)選拔的機會。同時，高效備課也能夠使我們不斷提升教學能力和教學質量，為學生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
備課與試講心得體會篇十
為了便于開展集體備課和教學的統(tǒng)一，我們根據每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創(chuàng)新意識。
教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
備課與試講心得體會篇十一
備課試講是每一個教師面試的難點，無論教學經驗多豐富的老師都需要充分準備來確保自己在試講過程中表現(xiàn)得最好。為了讓自己能夠做到最恰當?shù)膶Σ?，我特意研究了一些備課試講的技巧，發(fā)現(xiàn)它們并不像人們想象的那樣簡單。在這里，我想分享一下我在備課試講過程中的體會和感悟。
第二段：提供相關背景信息。
在備課過程中，我首先思考了所要教授的知識點，并精細分析學生與知識之間的聯(lián)系，同時也思考了如何將知識點更好地教授給學生。當我有了充分的思考后，我就開始了解學生的能力和需求，繼而選擇合適的教材、教學策略、課程計劃等等。最終，我整合了所有的相關信息，并制定了詳細的備課計劃。
第三段：分享備課的具體步驟。
我準備教授的是一堂英語課程，課堂主題是“旅游”。我首先瀏覽了課程大綱，在找到相關課文和知識點后，我閱讀并內化了所有相關的內容，并思考了在課堂上如何更好的教授和講解。接下來，我開始思考如何布置作業(yè)，并想出了多種策略和方法。最后，我整合了所有的素材和課件，并找到了與之相關的視頻和圖片，以加強學生的學習效果。
第四段：說出備課成功的因素。
通過這次備課試講過程，我領悟了幾個成功的因素。首先，只有當我們了解學生的需求和能力，才能夠選出合適的教材和教學策略。其次，我們還必須更加嚴謹?shù)挠媱澓头治?，努力尋找最合適的課件和素材，以提高學生的學習效果。最后，作業(yè)布置必須更加靈活，以提高學生的學習興趣和積極性。
第五段：總結并提出建議。
備課試講的目的是讓老師和面試官了解教師的教學水平和能力，并確定教師是否適合該?；蛟搷徫?。因此，教師必須精心備課，認真講解，充分展現(xiàn)自己的教學能力。在這個過程中，我們必須提高對知識點的了解和認識，并嚴格按照備課計劃執(zhí)行。只有我們把面試看作是一次真正的考試，并經過反復練習和不斷的改進，才可能獲得成功的面試機會。
備課與試講心得體會篇十二
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當?shù)慕虒W策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
備課與試講心得體會篇十三
這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。
可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。
2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設計是否體現(xiàn)出了學科特點。
3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。
4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業(yè)如何設計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務？
7、媒體資源運用是否恰當？
這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內容，重視分析數(shù)據能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉盤，學生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。
備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應得到體現(xiàn)?！叭?、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現(xiàn)的內容。因為，我們的備與教應該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評?！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評?！捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力?！叭⑽?、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。
2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設計一節(jié)課教學思路的依據。
3、備課應該體現(xiàn)學科性質。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質。
4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學生先在組內自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F(xiàn)在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調的內容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。
備課與試講心得體會篇十四
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
備課心得體會篇2
備課與試講心得體會篇十五
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
2、集體備課，團結協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
備課與試講心得體會篇十六
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節(jié)內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數(shù)量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
備課與試講心得體會篇十七
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
1.備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學生：依據教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調備好教學場地要求
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4.備教學環(huán)境：根據教材的內在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。
1.青年教師野外拓展訓練心得體會
2.青年教師培訓心得體會
3.新教師備課心得體會
4.青年教師培訓心得體會
備課與試講心得體會篇十八
作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。
教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面：
1、備大綱，明確教學目標；
2、備教材，熟悉教材與大綱的關系，做到有的放矢；
3、備學生，明確教學方法和學法設計；
5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；
6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規(guī)劃，學生要學什么，通過什么方式來學習；
7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。
結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在“工具性”學科的性質上，以培養(yǎng)學生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎上備課。
所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：
在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學的目標。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現(xiàn)代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內容，才能做到重點突出，詳略得當。
培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什么東西？學生最不了解的是什么？學生從課文中最應該學到什么？我用什么方法來引導學生？用什么方法讓學生練？然后再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調整了教學目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據所學在課堂上當堂翻譯”的教學設計轉為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。課堂首先是學堂，教師要調動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什么方法學習什么內容，學習獲得的標準是什么，讓學生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學生才有學語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產生興趣后，老師的教才能得心應手。
現(xiàn)在的學生最佩服怎么樣的老師呢？據校內對部分學生的調查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。
備課與試講心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
集體備課試講是一種教師們共同備課和試講的工作形式，通過集體討論和試講來提高教學質量。我有幸參與了一次集體備課試講，收獲頗多，深感其重要性和價值。以下是我的心得體會。
第二段：集體備課的重要性（200字）。
集體備課試講有助于教師之間的交流和合作。在集體備課的過程中，我和其他老師分享了各自的教學經驗，學習了不同的教學方法和教材使用技巧。通過集思廣益，我們找到了教學中的共同難點，并一起思考解決方案。這種交流和合作不僅豐富了我們的教學資源，還激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識，使我們能夠更好地應對教學挑戰(zhàn)。
第三段：試講的價值（300字）。
試講是檢驗教學效果的有力工具。通過試講，我們可以直觀地了解自己的教學水平和教學成果。試講不僅能夠讓我們在同事面前展示自己的教學風采，還能夠讓同事們提出寶貴的建議和指導。這種互動的過程使我們更加深入地思考和反思自己的教學方式和教學效果，從而不斷提高自己的教學能力。同時，試講也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的教學不足之處，及時改正并提升自己的教學水平。
第四段：試講中的挑戰(zhàn)和應對（300字）。
試講中充滿了挑戰(zhàn)，需要我們克服緊張和表現(xiàn)壓力。面對同事的觀察和評判，我們需要保持自信和專注，做到語言清晰、思路明確，充分展示自己的教學方案和教學能力。同時，我們還需要在試講中展示良好的溝通和管理能力，與學生保持良好的互動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這需要我們提前做好充分的準備和練習，培養(yǎng)自己的教學自信，從而應對試講中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結與展望（200字）。
通過參與集體備課試講，我深刻體會到了它的價值和意義。它不僅提高了教師們的教學水平和教學效果，還促進了教師之間的交流和合作。今后，我將繼續(xù)積極參與集體備課試講，并將其應用于我的日常教學實踐中。同時，我也期待將來能夠參與更多的集體備課試講，與更多優(yōu)秀的教師共同學習和進步，為學生提供更好的教育。
備課與試講心得體會篇二
備課試講是指在教育工作中一種常見的選拔方式，即招聘單位要求應聘者在面試中進行課程設計和教學試講。經過一系列的篩選，選拔出最適合的人才。備課試講既是一種選拔方式，也是一次展示自己教學能力的機會。近日，我也經歷了一次備課試講，下面我將對其心得體會進行探討。
第二段：準備階段。
在備課過程中，我首先認真閱讀了招聘公告及面試環(huán)節(jié)介紹。然后，我針對教學內容認真做了教學設計，考慮到學生的年齡、興趣、學習實際情況，精心準備了教案和教具，用心構思課程的形式，同時注意課堂趣味性與實用性的融合。最后，為了更好的表現(xiàn)自己的教學能力，我不斷進行反復琢磨與練習，預演了多次課堂，最終才完成了備課準備。
第三段：試講階段。
在試講過程中，我在講解前請大家認真閱讀教材，之后進行綜合性的課堂互動。我針對學生的年齡特點，注重課堂趣味性與實用性的融合，通過課堂討論、分組合作、電子資源展示等多種形式，使學生在提高課堂積極性學習的同時，還能將知識應用到日常生活中。在課堂中，我還特別注意引導學生表述討論觀點，培養(yǎng)其口頭表達能力及思想實力，從而達到語文基礎知識的扎實掌握，并引導學生對文本進行深度學習，同時讓學生發(fā)現(xiàn)學習語文的良好習慣。
第四段：優(yōu)劣分析。
在試講結束后，我反思了自己的表現(xiàn)。我認為在試講過程中，我積極引導學生，注重語言交際能力的培養(yǎng)，在幫助學生理解和掌握知識的同時更注重培養(yǎng)學生探索問題、解決問題的思維能力。不足之處在于，我在面對學生提問時有一些緊張和慌亂，導致表述不夠清晰，也沒有及時地給予學生指導和解答，這是我需要改進的地方。
第五段：總結體會。
通過備課試講，我深刻了解到教師要求自己在知識上精通，在教學設計和組織上要有自己的特色，能夠有效的激發(fā)學生的積極性，通過課堂互動的形式使學生掌握知識。教師在備課試講中需要注重對學生的交流、引導及指導能力，注重語言交際能力的培養(yǎng)以及學生的思維能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應該緊貼學生的實際，采用靈活、生動的教學方法，精心操辦每一次課堂。只有加強教育教學的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質的人才才能更好地為社會和國家做出更大的貢獻。
備課與試講心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
集體備課試講是教師教學能力的一次全面檢驗。在這一過程中，我們不僅可以學習到其他教師的教學經驗和技巧，還可以學習如何與其他教師進行合作，互相交流和共享資源。集體備課試講對于提高教師的教學水平具有重要意義。下面將結合我的親身經歷，分享我在集體備課試講中的心得體會。
第二段：充分準備（250字）。
充分準備是集體備課試講的關鍵。首先，我要準確把握學科內容和教學大綱，明確教學目標和要求。接著，我需要詳細分析學生的學情和特點，了解他們的學習興趣和需求。在這個基礎上，我制定了教學計劃，并準備了相關教材和教輔資料。在備課過程中，我還積極搜集了一些案例和實例，以及一些互動的教學工具。這些準備工作使我對教學內容更加熟悉，給我在試講中提供了有力的支持。
第三段：經驗分享（350字）。
在集體備課試講中，我學到了許多其他教師的經驗。首先，我學會了如何根據學生的興趣引導他們參與課堂。通過觀察其他教師的示范和討論，我明白了學生的參與是成功教學的關鍵。其次，我學到了如何利用多媒體教學資源提高課堂效果。我看到了其他教師如何將課堂內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過圖片、視頻等形式給學生直觀的感受，并激發(fā)他們的學習興趣。最后，我學會了如何設計不同層次的教學任務，以滿足學生的不同需求。其他教師的分享讓我明白了教學應該因材施教，注重個體差異。
第四段：團隊合作（250字）。
在集體備課試講中，我體會到了團隊合作的重要性。每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，通過合作，我們可以相互學習，互相補充。在備課過程中，我們共同討論教學內容和教學方法，互相提出建議和意見。我們共同完善教學大綱和教學計劃，共享教學資源和教案。這種團隊合作的模式使我們的備課更加有條理和高效，同時也提高了教學的質量和效果。
第五段：總結（200字）。
通過參與集體備課試講，我不僅學到了很多教學經驗和技巧，也得到了很多啟發(fā)和激勵。我明白了集體備課試講對于教師職業(yè)發(fā)展的重要意義，它不僅是提高教學水平的途徑，也是促進教師間互動和交流的平臺。我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
總結以上所述，集體備課試講是提高教師教學能力的重要環(huán)節(jié)。通過充分準備、經驗分享和團隊合作，我們可以在集體備課中學到很多寶貴的經驗和技巧，并將其運用于實際教學中。集體備課試講不僅是提高教學水平的途徑，也是促進教師間互動和交流的平臺。我們應該將集體備課試講作為一個機會，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
備課與試講心得體會篇四
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
備課與試講心得體會篇五
備課是每個教師必須要經歷的一項工作，試講的準備更是備課的重要一環(huán)。試講是教師展示自身能力的一種方式，同時也是檢驗備課質量的重要指標。經過多年的備課經驗積累，我總結了一些高效備課心得體會，希望能和大家分享。
首先，認真研究教材是高效備課的基礎。教材是教師備課的重要依據，只有在充分理解教材內容的基礎上，才能進行有效的備課工作。因此，在備課過程中，我會認真研讀教材，將其內容分類整理，將每一單元、每一課的目標、重難點及解決方案都清晰明了地列在備課表格上。這樣不僅能夠幫助我理清教材的脈絡，提前預判學生可能存在的問題，還能使備課過程更加有條理和高效。
其次，選擇合適的教學工具也是高效備課的關鍵。教學工具對于教師來說非常重要，它可以幫助教師提高教學的有效性和趣味性。在備課過程中，我會根據教學目標和學生的實際情況選擇合適的教學工具。比如，在進行語言教學時，我會使用錄音機或者多媒體設備來放音，使學生能夠更加直觀地感受語言的語音、語調和語氣。在進行文化教學時，我會使用圖片、視頻等多媒體資料，讓學生通過視覺和聽覺的方式來獲得更多的信息。選擇合適的教學工具不僅能提高學生的學習興趣和參與度，還能幫助教師更好地傳遞知識和技能。
另外，多樣化備課方法也是高效備課的重要策略。備課方法的多樣性可以幫助教師從不同的角度審視教材和教學內容，提高備課的全面性和深度。在備課過程中，我常常運用講解、討論、練習等多種方法進行備課。比如，在進行知識點的講解時，我會采用圖文并茂的方式進行，結合具體例子來解釋概念，以便學生更好地理解。在進行語言技能的訓練時，我會通過練習活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生在實踐中掌握語言技能，提高其語言表達能力。通過不同的備課方法的結合使用，可以幫助教師更全面地了解和應對學生的需求，提高備課的針對性和實效性。
此外，加強與同事的合作也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課是一項需要耗費大量時間和精力的工作，一個人很難事事顧及。因此，我會與同事進行密切合作，共同商討并制定備課計劃。在備課過程中，我們會分享彼此的教學經驗，交流備課的心得體會，互相提供意見和建議。這樣不僅能節(jié)約備課時間，還能提高備課質量。通過與同事的合作，我不僅能夠從他們的經驗中學習到更多的備課技巧和教學方法，還能提高自己的備課水平和教學水平。
最后，及時反饋和調整也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課和教學是一個反復循環(huán)的過程，及時獲取學生的反饋意見和調整備課方案是非常重要的。在備課過程中，我會及時跟蹤學生的學習進度和反饋情況，針對學生的學習情況進行有針對性的調整。比如，在備課之后進行試講時，我會關注學生的理解程度和表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處并進行調整。同時，我也會將試講的經驗和教學感悟及時記錄下來，作為今后備課的參考依據，不斷改進備課方式和教學方法。
總的來說，高效備課是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過認真研究教材、選擇合適的教學工具、多樣化備課方法、加強與同事的合作以及及時反饋和調整，我相信每一位教師都能夠做好備課工作并取得良好的教學效果。備課的高效將更有助于教師的教學質量和教學效果的提升。希望以上的心得體會能對廣大教師在備課中起到一些借鑒和幫助。
備課與試講心得體會篇六
作為一名教師，備課試講是我們成長的一個必經之路。每次備課試講，總是能讓我受益匪淺。在經歷了多次備課試講后，我意識到備課試講不僅是一次嚴格的考驗，更是一次對自己教學理念的反思和重塑。這篇文章主要通過我的個人經歷，分享我對備課試講的一些心得體會。
第一段：備課是關鍵。
備課是備課試講成功的關鍵。在備課過程中，我會充分考慮到本節(jié)課的教學目標，教學方法和教學策略，同時結合教材，打造一個豐富而生動的教學節(jié)奏。通過充分的調查研究，我會對學生有更深入的了解：學生的興趣愛好、閱讀水平、語言水平和知識體系。這樣，我就能找到適合他們的教學策略和教學方法，并且針對他們的不同需求對教學內容進行差異化處理。
第二段：試講需要注重吸引力。
試講時需要吸引學生的關注，打造一個生動、吸引人的教學場景。因此，為了激發(fā)學生興趣，我在備課中設計了一些互動環(huán)節(jié)和小游戲。例如課堂練習、小組討論、猜謎游戲等，這些活動不僅能吸引學生的興趣，同時有助于檢驗學生對學習內容的掌握程度。
第三段：試講需要有激情。
試講的過程中，一定要保持激情，這有助于傳染學生并且吸引他們的注意力。教師的激情和熱情是教學的靈魂，而激情的來源則為教師對知識的熱愛和對學生成長的渴望。在試講之前，我會積極鍛煉自己，讓自己的情緒處于極度積極的狀態(tài)，這樣我就能通過自己的激情和熱情去激發(fā)學生的興趣。
第四段：聽取他人的意見。
對于備課試講過程中的表現(xiàn)，我認為最重要的是聽取他人的意見和反饋。通過他人的批評和評論，我能夠更加清晰地把握自己的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學方法。在試講過程結束后，成立小組對試講的質量和效果進行評價，這能夠促進自身的進步和成長，找到提高自身教學水平的方法和路徑。同時，我們也要理性地對待他人意見，只有認真對待他人反饋，才能不斷提高自己的教學能力。
第五段：實踐總結不斷完善。
最后，試講是一個不斷調整、完善教學方法的過程。無論是否成功，都應該從中總結經驗，并尋找提高和完善的方法。反復思考，有向著提高教學質量思考的決心，一定會讓我們在備課試講中越來越進步，越來越優(yōu)秀。
回首過去多年的備課試講經歷，我倍感榮幸，因為每一次備課試講都是我提高自的學習機會。當然，備課試講并不是一次威脅，它的意義是借助它來推進我們的教學發(fā)展，為更好地服務于學生成長貢獻我們的力量。讓我們繼續(xù)用心備課，全力以赴去完成備課試講這該做的事情。
備課與試講心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
備課是教師工作的重要一環(huán)，而試講則是驗證備課成果的重要環(huán)節(jié)。試講的目的是檢驗教師的教學能力和思維邏輯，提供專業(yè)支持和指導。在備課過程中，高效備課能夠幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學的質量和效果。本文將分享我的高效備課心得體會，包括明確目標、查找資源、制定教案、培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)。
第二段：明確目標（250字）。
高效備課的第一步是明確目標。在備課之前，我會仔細閱讀教材，并了解掌握學生的基本水平和學習需求。然后我會確定本節(jié)課的教學目標，明確想要達到的效果。比如，如果要教授一篇文章，我會思考學生需要掌握的詞匯、句型和閱讀技巧。通過明確目標，我能夠有針對性地查找相關資源和制定教案，避免陷入無關緊要的細節(jié)中。
第三段：查找資源（250字）。
明確目標后，我會積極查找相關資源。這包括尋找教學素材、課件、練習題等。網絡教育資源豐富，我會利用互聯(lián)網搜索相關資源，并選擇適合學生的材料。同時，我也會借鑒其他教師的教案和教學經驗，以豐富自己的備課內容。在查找資源的過程中，我會盡量選擇簡潔明了的資料，并適度進行適應性修改，使其更符合教學需要。
第四段：制定教案（250字）。
查找資源完成后，我會開始制定詳細的教案。教案是備課的核心，也是教學的綱領。我將教案分為導入、展示、練習、拓展和總結五個部分，每個部分都有明確的內容和步驟。導入部分旨在喚起學生的學習興趣，展示部分用來傳授知識和技能，練習部分用來鞏固和運用所學內容，拓展部分則是對學生思維的拓展和啟示，總結部分是對本節(jié)課的總結和復習。制定教案的過程中，我會充分考慮學生的接受能力和學習習慣，確保教學內容的合理性和有效性。
第五段：培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)（300字）。
高效備課不僅關注教學內容，還需要培養(yǎng)教師的思維習慣和注重細節(jié)。思維習慣是指教師在備課過程中形成的思考模式和教學思路。我會盡量從學生角度出發(fā)，站在學生的角度思考問題，以便更好地調整教學方法和策略。同時，我也注重備課的細節(jié)。比如，我會提前檢查所需的教學設備是否正常，保證課堂教學的順利進行。我也會預留足夠的時間來制作課件，調整布局和字體，使其更具有視覺效果。另外，我還會準備可能遇到的問題和解決方案，以應對突發(fā)情況。通過培養(yǎng)思維習慣和注重細節(jié)，我能夠更加專注地備課，提高教學質量和效果。
結尾段：總結（150字）。
高效備課是教師工作中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學的效果。為了實現(xiàn)高效備課，我建議教師在備課前明確目標，查找資源，制定教案，并培養(yǎng)好思維習慣和注重細節(jié)。只有在做好這些方面的準備后，教師才能充分發(fā)揮自己的教學能力，提供優(yōu)質的教學服務。
備課與試講心得體會篇八
近年來，集體備課試講在教育界越來越受到重視，它不僅能夠促進教師之間的相互學習和交流，還能夠提高教學質量，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。在參與集體備課試講的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將結合自己的經歷，分享一下個人對集體備課試講的心得體會。
在開始參與集體備課試講之前，我曾懷疑這一過程是否有意義，認為個人備課已足夠。然而，在我親身經歷了幾次集體備課試講之后，我逐漸意識到了它的必要性。首先，集體備課試講能夠幫助教師們更好地理解教學內容，提高教學的準確性和深度。其次，通過與他人交流和討論，能夠開拓教師的思維視野，獲得更多的教學靈感和方法。最重要的是，在集體備課試講中，我們能夠相互借鑒，共同成長，提高教學水平。
在集體備課試講的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人探討教學方法和策略能夠幫助我更好地理解教學內容，深入思考如何能夠將知識有效地傳授給學生。每次集體備課試講后，我的課堂教學效果明顯提高，學生的學習積極性也大大增強。通過與他人互動和討論，我學會了更多靈活應對學生問題的方法，也提高了自身的教學能力。此外，集體備課試講還幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和局限，并通過他人的指導和幫助進行改進和提升。
在集體備課試講的過程中，合理的方法和技巧能夠提高效率和質量。首先，要有明確的目標和計劃，提前準備好教學材料和教案。其次，要積極參與集體討論，互相借鑒和分享經驗。在集體討論中，要善于傾聽他人的建議和意見，保持積極的態(tài)度。此外，要善于總結和歸納，及時記錄并整理好討論的成果和收獲。最后，要提高表達和辯證能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并且能夠包容他人的意見和看法。
通過參與集體備課試講，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。首先，我學會了如何理解教學內容，并能夠將其轉化為具體的教學方法和策略。其次，我在集體討論中學會了與他人交流和合作，提高了自身的團隊合作能力。在與他人的交流中，我還了解到了其他教師的教學經驗和方法，能夠借鑒他們的成功經驗并吸取他們的教訓。最重要的是，通過集體備課試講，我逐漸培養(yǎng)起了自主學習和持續(xù)進修的習慣，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
盡管集體備課試講已經取得了很多積極的成果，但我仍認為還有改進的空間。首先，應鼓勵教師們更加開放地交流和討論，不僅限于教學內容，還包括教育理念和教育觀念等方面。其次，要提供更多的交流平臺和機會，如組織課題研討和經驗交流會議等。最后，要推行集體備課試講的經驗和成果，不僅僅局限于個人，還要影響到整個學校和教育系統(tǒng)，形成良好的教學氛圍和文化。
總結起來，集體備課試講對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學質量的提高具有重要的意義和價值。通過認識到集體備課試講的必要性，體會到它的效果和成果，掌握適合自己的方法和技巧，總結經驗和收獲，以及推進改進和展望，我們能夠逐步提高教學能力和專業(yè)水平，更好地為學生的學習提供支持和幫助。相信通過集體備課試講，我們能夠開創(chuàng)更加美好的教育未來。
備課與試講心得體會篇九
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和變革，試講成為評價教師教學能力的重要環(huán)節(jié)。對于教師來說，試講既是一次展示自己專業(yè)水平和教學風采的機會，也是一次提升教學能力和教學質量的重要途徑。在進行試講前，高效備課是必不可少的步驟。經過我多年的教學實踐和總結，我深感試講高效備課至關重要，以下是我的一些體會心得。
首先，要精確把握試講的主題和要求。試講主題是指我們將要講授的教材內容或教學課題，而試講要求則是我們在教學中需要滿足的標準和要求。只有精確把握試講的主題和要求，才能做到備課有針對性、有目的性。為此，我們需要對教材內容進行深入的研究和理解，了解學生的知識基礎和學習需求，以便合理安排教學內容和方法。同時，我們還要結合試講要求，明確教學目標和評價標準，以確保備課的高效性和準確性。
其次，要注重教學資源的整合和優(yōu)化利用。備課的過程就是整合和優(yōu)化教學資源的過程。教學資源包括教材、課件、教具、教案等。在備課過程中，我們既要合理運用教材的內容和結構，也要利用信息化技術，制作精美的課件，增強教學效果。此外，我們還可以從網絡和其他教師的經驗中獲取教學資料和教案，取長補短，不斷完善自己的備課素材。通過整合和優(yōu)化教學資源，我們可以更加有針對性和靈活性地展開備課工作，提高教學效果和效率。
再次，要注重教學設計的合理性和創(chuàng)新性。試講高效備課不僅要注重教學內容的準備和安排，還要注重教學過程和方法的設計和創(chuàng)新。我們要根據學生的不同特點和需求，有針對性地設計教學活動和任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們還要注重教學形式的多樣化和靈活運用，通過小組討論、情景模擬、案例分析等方式，提高教學效果和學習效果。在備課過程中，我們可以參考先進的教學理論和方法，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，為學生提供更加豐富和有效的學習體驗。
最后，要注意備課和實踐的有機結合。試講高效備課不僅要有理論的指導和支持，還要有實踐的檢驗和驗證。在備課過程中，我們不僅要進行細致的規(guī)劃和安排，還要注重實踐的操作和實施。我們可以通過板書設計、課堂布置、教學演示等方式，模擬試講實際情境，檢驗備課的可行性和合理性。同時，在試講完畢后，我們還要根據學生的學習表現(xiàn)和反饋意見進行及時的調整和改進，總結備課的經驗和教訓，為今后的備課工作做出積極的改善和調整。
綜上所述，試講高效備課對于教師教學能力和教學質量的提升有著重要的作用。我們應該精確把握試講的主題和要求，注重教學資源的整合和優(yōu)化利用，重視教學設計的合理性和創(chuàng)新性，同時注重備課和實踐的有機結合。只有做到這些，我們才能更好地應對試講，展示出自己的專業(yè)水平和教學風采，提高擇優(yōu)選拔的機會。同時，高效備課也能夠使我們不斷提升教學能力和教學質量，為學生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
備課與試講心得體會篇十
為了便于開展集體備課和教學的統(tǒng)一，我們根據每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創(chuàng)新意識。
教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
備課與試講心得體會篇十一
備課試講是每一個教師面試的難點，無論教學經驗多豐富的老師都需要充分準備來確保自己在試講過程中表現(xiàn)得最好。為了讓自己能夠做到最恰當?shù)膶Σ?，我特意研究了一些備課試講的技巧，發(fā)現(xiàn)它們并不像人們想象的那樣簡單。在這里，我想分享一下我在備課試講過程中的體會和感悟。
第二段：提供相關背景信息。
在備課過程中，我首先思考了所要教授的知識點，并精細分析學生與知識之間的聯(lián)系，同時也思考了如何將知識點更好地教授給學生。當我有了充分的思考后，我就開始了解學生的能力和需求，繼而選擇合適的教材、教學策略、課程計劃等等。最終，我整合了所有的相關信息，并制定了詳細的備課計劃。
第三段：分享備課的具體步驟。
我準備教授的是一堂英語課程，課堂主題是“旅游”。我首先瀏覽了課程大綱，在找到相關課文和知識點后，我閱讀并內化了所有相關的內容，并思考了在課堂上如何更好的教授和講解。接下來，我開始思考如何布置作業(yè)，并想出了多種策略和方法。最后，我整合了所有的素材和課件，并找到了與之相關的視頻和圖片，以加強學生的學習效果。
第四段：說出備課成功的因素。
通過這次備課試講過程，我領悟了幾個成功的因素。首先，只有當我們了解學生的需求和能力，才能夠選出合適的教材和教學策略。其次，我們還必須更加嚴謹?shù)挠媱澓头治?，努力尋找最合適的課件和素材，以提高學生的學習效果。最后，作業(yè)布置必須更加靈活，以提高學生的學習興趣和積極性。
第五段：總結并提出建議。
備課試講的目的是讓老師和面試官了解教師的教學水平和能力，并確定教師是否適合該?；蛟搷徫?。因此，教師必須精心備課，認真講解，充分展現(xiàn)自己的教學能力。在這個過程中，我們必須提高對知識點的了解和認識，并嚴格按照備課計劃執(zhí)行。只有我們把面試看作是一次真正的考試，并經過反復練習和不斷的改進，才可能獲得成功的面試機會。
備課與試講心得體會篇十二
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當?shù)慕虒W策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
備課與試講心得體會篇十三
這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。
可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。
2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設計是否體現(xiàn)出了學科特點。
3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。
4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業(yè)如何設計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務？
7、媒體資源運用是否恰當？
這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內容，重視分析數(shù)據能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉盤，學生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。
備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應得到體現(xiàn)?！叭?、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現(xiàn)的內容。因為，我們的備與教應該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評?！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評?！捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力?！叭⑽?、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。
2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設計一節(jié)課教學思路的依據。
3、備課應該體現(xiàn)學科性質。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質。
4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學生先在組內自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F(xiàn)在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調的內容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。
備課與試講心得體會篇十四
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
備課心得體會篇2
備課與試講心得體會篇十五
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
2、集體備課，團結協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
備課與試講心得體會篇十六
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。
1、教學目標制定要準確
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節(jié)內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。
2、內容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4、要全面了解學生水平
學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數(shù)量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
備課與試講心得體會篇十七
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
1.備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據任務挖掘出教材的內在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容。在依據學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學生：依據教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地：依據教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調備好教學場地要求
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4.備教學環(huán)境：根據教材的內在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。
1.青年教師野外拓展訓練心得體會
2.青年教師培訓心得體會
3.新教師備課心得體會
4.青年教師培訓心得體會
備課與試講心得體會篇十八
作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。
教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內容大致有以下幾方面：
1、備大綱，明確教學目標；
2、備教材，熟悉教材與大綱的關系，做到有的放矢；
3、備學生，明確教學方法和學法設計；
5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；
6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規(guī)劃，學生要學什么，通過什么方式來學習；
7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。
結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在“工具性”學科的性質上，以培養(yǎng)學生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎上備課。
所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：
在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學的目標。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現(xiàn)代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內容，才能做到重點突出，詳略得當。
培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什么東西？學生最不了解的是什么？學生從課文中最應該學到什么？我用什么方法來引導學生？用什么方法讓學生練？然后再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調整了教學目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據所學在課堂上當堂翻譯”的教學設計轉為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。課堂首先是學堂，教師要調動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什么方法學習什么內容，學習獲得的標準是什么，讓學生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學生才有學語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產生興趣后，老師的教才能得心應手。
現(xiàn)在的學生最佩服怎么樣的老師呢？據校內對部分學生的調查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。