抒情是一種表達個人情感和思想的文學形式，既可以通過文字表達，也可以通過聲音、畫面等方式表達出來。寫一篇完美的總結(jié)需要注意語言的簡潔明了，避免冗長和啰嗦。請大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
女媧補天教學設計篇一
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
1、生詞很多，學生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
3課時。
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。
3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
女媧補天教學設計篇二
1、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
二、出示教學掛圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復述故事
1、學生分片斷復述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破 救人 女媧補天 取石 補天
智慧 勇敢 煉石
女媧補天教學設計篇三
1.同學們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？
今天我們再來讀一個神話故事。
2.出示課件：女媧圖
圖上是誰，她在干什么？你還知道她哪些事情？
二、質(zhì)疑
1.今天我們就來學習：31.女媧補天（板書）齊讀
2.讀了課題，你想提什么問題讓大家來解決呢？
三、學文
1.請大家?guī)е@些問題來讀課文。課件出示
2.指名讀第1自然段。同學們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什么？
板書：天塌地裂? 起火發(fā)洪水
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
誰想再讀讀
3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。
自己讀讀第2自然段。指名說一說。
4.小組內(nèi)讀3、4自然段，并交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學說說自己的體會。
指名讀，并說說體會，你想怎么來讀這一句呢？
5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。
雖然煉石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。
你想試著說一說這樣的句子嗎？
四、讀文
1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經(jīng)過。
先…..然后……接著……最后……
2.女媧把天補好后，世界上會是什么樣的情形呢？
3.齊讀最后一自然段。
五、總結(jié)
學了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說什么？
女媧補天教學設計篇四
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙?？（起因，?jīng)過，結(jié)果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦??！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天教學設計篇五
在遠古的時候，支撐天的四根柱子壞了，中國土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來修補蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來救濟冀州，積起蘆灰來堵泛濫的洪水。天空得到了修補，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來。
第八單元是“神話、傳說故事”。
本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。
1、會認本課的2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
布置學生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時
第一課時
一、導入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。
二、整文感知課文
1、出示自學提綱：
(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感動?為什么?
(3)有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2、學生自學。
點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學情況
1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2、課文寫了一件什么事?
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3、說出使你受感動的地方。(學生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導)
4、質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
點評：學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。
四、總結(jié)
一、復習。
1、讀后說說課文主要內(nèi)容。
2、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
二、學習課文第一自然段，解決第一個問題
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得……
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、指導朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
五、總結(jié)全文
1、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢?
點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
女媧補天教學設計篇六
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天教學設計篇七
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
明白女媧補天的原因。
教學課件（教師）、生字卡片（學生）
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽讀課文
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）女媧為什么補天？
（2）女媧怎么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
女媧補天教學設計篇八
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
教學時間：3課時
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
板書設計：
天塌下一大塊????????? 太可怕了
31? 女媧補天??? 求神 造船??????????? 難過極了
（真了不起）?? 采石? 補天??????????? 冒著生命危險
女媧補天教學設計篇九
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備：
教學課件。
讀通課文，讀準、讀熟。
1課時。
一、課前談話：
師：好，上課。
二、導入新課：
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）。
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示女媧補天的故事）。
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文。
三、學習第一、二段，解決問題一。
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：
（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景。
4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）。
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。
（女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）。
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）。
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
（學生結(jié)合實際說）。
（4）女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?BR> 故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)。
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一。
女媧補天教學設計篇十
1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法。
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實物（如雨花石）。
兩課時、自主探究法。
第一課時。
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
2.引導學生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結(jié)。
課文講的.是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
女媧補天。
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時。
理解課文內(nèi)容。
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………。
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
1、比一比，組成詞語。
禍佛模熔張煉歇惱。
鍋沸摸溶帳練竭腦。
2、填一填。
一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷。
一（）大火一（）烏龜一（）石子。
3、造句。
發(fā)誓要……。
板書設計。
女媧補天。
原因經(jīng)過結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
女媧補天教學設計篇十一
1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、明白女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。
4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備:有關(guān)教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
2課時。
一、準備新課。
課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生必須的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）”等等。
二、導入新課。
這天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學生說出的形近字有選取地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）。
同學們預習課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書:古代神話故事）。同學們明白嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學習課文時能夠進一步來思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。（學生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選取地板書。設計質(zhì)疑:（1）女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢）。
2、剛才同學們提出了很多有好處的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1、提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?（1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；(2)課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的請用“l(fā)|”標明起止。）。
（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）。
2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的狀況。
3、反饋。
（1）教師提出問題:女媧為什么要補天（學生發(fā)言。）。
（2）教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里個性難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學們能夠在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）。
（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理（第二自然段。）我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
透過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）。
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文。
原因，經(jīng)過，結(jié)果。
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)。
起火，發(fā)洪水，造船救人。
煉石補天。
愛心，吃苦，勇敢。
一、寫字練習。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”；缺:注意左下方的寫法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的'人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧“補天”的過程請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。
3、。練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）。
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。（從中提示理解“冶煉”一詞。）。
5、指導復述。
6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補充。
（學生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。）。
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
原因，經(jīng)過，結(jié)果。
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)。
起火，發(fā)洪水，造船救人。
煉石補天。
愛心，吃苦，勇敢。
女媧補天教學設計篇十二
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。
3．使學生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
教師創(chuàng)設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女?？匆娮约旱膬号馐苓@樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你?。?BR> 你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
（鼓勵學生說，讓學生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?BR> 努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀?。?BR> 交流，加上（未來的 ）
讓學生說。
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
女媧補天教學設計篇十三
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語。
一、板題，示標。
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標1、2、3。
二、第一次先學后教。
2、指名讀。
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]。
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）。
三、第二次先學后教（會認字）。
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）。
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）。
3、指名讀。
字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]。
2、老師可范讀指導。
五、第三次先學后教（會寫字）。
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]。
3、練寫[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。
4、提寫詞語（抽2生上臺）。
六、當堂訓練。
抄寫本課詞語兩遍。
女媧、掙扎、冶煉。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學過程：
一、板題，示標。
今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標。
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的`詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學后教”
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀。
3、師指導讀。
三、第二次”先學后教”
自學指導：請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）。
1、生自學。
2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）。
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀。
5、講故事。
四、當堂訓練。
課文有一些生動的語句，我要抄下來。
天塌：天高空露出大窟窿。
找－挖－放－煉－化。
女媧補天教學設計篇十四
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
（二）研讀補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事?！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。?！?BR> 師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了。”
（2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天教學設計篇十五
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我??？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天教學設計篇十六
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的`故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二、教學目標：
1、認識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
（一）激趣導課
師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。
從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
（二）檢查預習
師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。
指導書寫“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。
看，我們中國的漢字，多奇妙??！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。
生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。
師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。
（三）感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設情境讀
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀
你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情?。∽约旱暮⒆釉谌淌芗灏景。≡趺崔k？怎么辦？得趕快救救他們呀！
（四） 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補
4、確定重點：尋石補天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。
6、交流
（1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？
生：能。
（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。
出示：
指兩生說。
師：你的想象力真豐富！
（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀
（4）自學煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
（5）采訪女媧
師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因為人類還在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神??！
7、感受“神奇”
師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動作，帶上心情再來讀。
生加上動作讀。
師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）
（五） 升華
生：女媧，你真了不起。
生：女媧，你真勇敢。
師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。
生：女媧。
師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。
生：女媧補天。
（六） 推薦閱讀
美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。
女媧補天教學設計篇十七
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結(jié)、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了????????（什么時候），天空???????（怎么樣），女媧?????????。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）???善良勇敢。
補天（裝、端、潑）???????????????????甘于奉獻。
女媧補天教學設計篇十八
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
一、引題導課。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）。
二、初讀感受。
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學習第一自然段。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。
到處是洪水圍困掙扎（課件呈現(xiàn)）。
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）。
四、學習第二、三自然段。
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
五、結(jié)課。
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天教學設計篇一
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
1、生詞很多，學生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
3課時。
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。
3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
女媧補天教學設計篇二
1、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
二、出示教學掛圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊” ）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復述故事
1、學生分片斷復述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破 救人 女媧補天 取石 補天
智慧 勇敢 煉石
女媧補天教學設計篇三
1.同學們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？
今天我們再來讀一個神話故事。
2.出示課件：女媧圖
圖上是誰，她在干什么？你還知道她哪些事情？
二、質(zhì)疑
1.今天我們就來學習：31.女媧補天（板書）齊讀
2.讀了課題，你想提什么問題讓大家來解決呢？
三、學文
1.請大家?guī)е@些問題來讀課文。課件出示
2.指名讀第1自然段。同學們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什么？
板書：天塌地裂? 起火發(fā)洪水
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
誰想再讀讀
3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。
自己讀讀第2自然段。指名說一說。
4.小組內(nèi)讀3、4自然段，并交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學說說自己的體會。
指名讀，并說說體會，你想怎么來讀這一句呢？
5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。
雖然煉石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。
你想試著說一說這樣的句子嗎？
四、讀文
1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經(jīng)過。
先…..然后……接著……最后……
2.女媧把天補好后，世界上會是什么樣的情形呢？
3.齊讀最后一自然段。
五、總結(jié)
學了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什么人？你現(xiàn)在最想說什么？
女媧補天教學設計篇四
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙?？（起因，?jīng)過，結(jié)果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦??！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天教學設計篇五
在遠古的時候，支撐天的四根柱子壞了，中國土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥抓取老人孩童。于是女媧冶煉五色石來修補蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來救濟冀州，積起蘆灰來堵泛濫的洪水。天空得到了修補，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來。
第八單元是“神話、傳說故事”。
本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳?，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。
1、會認本課的2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
布置學生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料
2課時
第一課時
一、導入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。
二、整文感知課文
1、出示自學提綱：
(1)自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感動?為什么?
(3)有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2、學生自學。
點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、檢查自學情況
1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2、課文寫了一件什么事?
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3、說出使你受感動的地方。(學生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導)
4、質(zhì)疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
點評：學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。
四、總結(jié)
一、復習。
1、讀后說說課文主要內(nèi)容。
2、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
二、學習課文第一自然段，解決第一個問題
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得……
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、指導朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
五、總結(jié)全文
1、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結(jié)。
六、拓展延伸
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢?
點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
女媧補天教學設計篇六
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天教學設計篇七
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
明白女媧補天的原因。
教學課件（教師）、生字卡片（學生）
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽讀課文
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）女媧為什么補天？
（2）女媧怎么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
女媧補天教學設計篇八
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
教學時間：3課時
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
板書設計：
天塌下一大塊????????? 太可怕了
31? 女媧補天??? 求神 造船??????????? 難過極了
（真了不起）?? 采石? 補天??????????? 冒著生命危險
女媧補天教學設計篇九
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備：
教學課件。
讀通課文，讀準、讀熟。
1課時。
一、課前談話：
師：好，上課。
二、導入新課：
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）。
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示女媧補天的故事）。
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文。
三、學習第一、二段，解決問題一。
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：
（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景。
4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）。
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。
（女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）。
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）。
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
（學生結(jié)合實際說）。
（4）女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?BR> 故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)。
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一。
女媧補天教學設計篇十
1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法。
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實物（如雨花石）。
兩課時、自主探究法。
第一課時。
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
2.引導學生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結(jié)。
課文講的.是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
女媧補天。
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時。
理解課文內(nèi)容。
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………。
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
1、比一比，組成詞語。
禍佛模熔張煉歇惱。
鍋沸摸溶帳練竭腦。
2、填一填。
一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷。
一（）大火一（）烏龜一（）石子。
3、造句。
發(fā)誓要……。
板書設計。
女媧補天。
原因經(jīng)過結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
女媧補天教學設計篇十一
1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、明白女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。
4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備:有關(guān)教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
2課時。
一、準備新課。
課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生必須的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）”等等。
二、導入新課。
這天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學生說出的形近字有選取地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）。
同學們預習課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書:古代神話故事）。同學們明白嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學習課文時能夠進一步來思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。（學生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選取地板書。設計質(zhì)疑:（1）女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢）。
2、剛才同學們提出了很多有好處的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1、提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?（1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；(2)課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的請用“l(fā)|”標明起止。）。
（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）。
2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的狀況。
3、反饋。
（1）教師提出問題:女媧為什么要補天（學生發(fā)言。）。
（2）教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里個性難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學們能夠在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）。
（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理（第二自然段。）我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
透過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）。
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，朗讀課文。
原因，經(jīng)過，結(jié)果。
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)。
起火，發(fā)洪水，造船救人。
煉石補天。
愛心，吃苦，勇敢。
一、寫字練習。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”；缺:注意左下方的寫法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的'人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧“補天”的過程請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。
3、。練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）。
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。（從中提示理解“冶煉”一詞。）。
5、指導復述。
6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補充。
（學生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。）。
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
原因，經(jīng)過，結(jié)果。
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)。
起火，發(fā)洪水，造船救人。
煉石補天。
愛心，吃苦，勇敢。
女媧補天教學設計篇十二
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。
3．使學生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
教師創(chuàng)設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女?？匆娮约旱膬号馐苓@樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你?。?BR> 你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
（鼓勵學生說，讓學生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?BR> 努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀?。?BR> 交流，加上（未來的 ）
讓學生說。
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
女媧補天教學設計篇十三
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語。
一、板題，示標。
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標1、2、3。
二、第一次先學后教。
2、指名讀。
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]。
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）。
三、第二次先學后教（會認字）。
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）。
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）。
3、指名讀。
字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]。
2、老師可范讀指導。
五、第三次先學后教（會寫字）。
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]。
3、練寫[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。
4、提寫詞語（抽2生上臺）。
六、當堂訓練。
抄寫本課詞語兩遍。
女媧、掙扎、冶煉。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學過程：
一、板題，示標。
今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標。
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的`詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學后教”
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀。
3、師指導讀。
三、第二次”先學后教”
自學指導：請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）。
1、生自學。
2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）。
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀。
5、講故事。
四、當堂訓練。
課文有一些生動的語句，我要抄下來。
天塌：天高空露出大窟窿。
找－挖－放－煉－化。
女媧補天教學設計篇十四
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
（二）研讀補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事?！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。?！?BR> 師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了。”
（2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天教學設計篇十五
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我??？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天教學設計篇十六
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的`故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二、教學目標：
1、認識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
（一）激趣導課
師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。
從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
（二）檢查預習
師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。
指導書寫“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。
看，我們中國的漢字，多奇妙??！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。
生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。
師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。
（三）感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設情境讀
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀
你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情?。∽约旱暮⒆釉谌淌芗灏景。≡趺崔k？怎么辦？得趕快救救他們呀！
（四） 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補
4、確定重點：尋石補天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。
6、交流
（1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？
生：能。
（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。
出示：
指兩生說。
師：你的想象力真豐富！
（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀
（4）自學煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
（5）采訪女媧
師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因為人類還在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神??！
7、感受“神奇”
師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動作，帶上心情再來讀。
生加上動作讀。
師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）
（五） 升華
生：女媧，你真了不起。
生：女媧，你真勇敢。
師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。
生：女媧。
師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。
生：女媧補天。
（六） 推薦閱讀
美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。
女媧補天教學設計篇十七
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結(jié)、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了????????（什么時候），天空???????（怎么樣），女媧?????????。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）???善良勇敢。
補天（裝、端、潑）???????????????????甘于奉獻。
女媧補天教學設計篇十八
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
一、引題導課。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）。
二、初讀感受。
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學習第一自然段。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。
到處是洪水圍困掙扎（課件呈現(xiàn)）。
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）。
四、學習第二、三自然段。
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
五、結(jié)課。
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。