總結(jié)心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種肯定和認(rèn)可，也是我們進(jìn)一步提高自己的契機(jī)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以利用一些邏輯推理和思維導(dǎo)圖的工具，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰和有序。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，可以更好地了解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法和技巧，同時(shí)也可以從中獲得一些啟示和思考。大家可以認(rèn)真閱讀這些范文，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出一篇符合自己思想和體驗(yàn)的心得體會(huì)。祝大家能夠在寫(xiě)作中有所收獲，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇一
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀念要與新課改相符
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇三
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。
課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇四
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇五
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇六
我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺?！瓗е@些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇七
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇八
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇九
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：
二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的`思維模式，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：
四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：
三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：
一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；
三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十一
新課改是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
第二段：新課改給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來(lái)的收獲
新課改的實(shí)施也帶來(lái)了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)更多的問(wèn)題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來(lái)的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類(lèi)教育資源開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來(lái)提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問(wèn)題等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十二
新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)課程講解和參與在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識(shí)進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺(tái)，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過(guò)教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十三
新課改，就是新的教學(xué)改革，這個(gè)改革可以說(shuō)是全面推進(jìn)的，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式、方法的完全改變。課堂不再是單一的教師講授，學(xué)生也有更多的參與。自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、交互合作等等關(guān)鍵詞，成為新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。作為一名重陽(yáng)中學(xué)的初中三年級(jí)學(xué)生，我真切地感受到了這種改變，也有了一些心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)
在新課改的教學(xué)中，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是最基本也是最重要的一點(diǎn)。老師講授的知識(shí)，給予我們基本的認(rèn)識(shí)和理解，但更多的還是自己在課外閱讀、思考和探索。在走進(jìn)課堂前，我已經(jīng)了解了所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)概念和相關(guān)背景，更有利于在課堂上更好地理解老師講授的知識(shí)，進(jìn)行更加深入和靈活的思考和交流。
第三段：交互合作的實(shí)現(xiàn)
學(xué)校在新課改之前，教師講課多突出自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)課，缺乏互動(dòng)和交流。而現(xiàn)在，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流更加活躍。通過(guò)家庭作業(yè)、小組討論、更加自由的選題以及課堂互動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠更加全面地接觸知識(shí)，并早早培養(yǎng)出了交流和合作的能力。同時(shí)，學(xué)生之間的差距也得到了更好的彌平，可以說(shuō)形成了一個(gè)更加平等和開(kāi)放的課堂氛圍。
第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在新課改之前，課程設(shè)置比較固定，沒(méi)有太多的創(chuàng)新元素，學(xué)生的思維方式也比較單一。而通過(guò)新的教學(xué)方式，課程設(shè)置和教材內(nèi)容都更具有創(chuàng)新性，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這樣的教學(xué)方式，更尊重學(xué)生自主思考和表達(dá)的能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還能夠開(kāi)發(fā)出更多的創(chuàng)造性人才。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，新課改為我們帶來(lái)的是一種全新的教學(xué)理念和方法，讓我們從中收獲了豐富的其中。學(xué)生更高度地參與、自主和交互，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也逐步成長(zhǎng)為自我管理和自我把握的學(xué)習(xí)者，更具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)和生活能力。因此，新課改是非常有必要和值得推廣的一種教學(xué)方式，是推動(dòng)我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的必然之路。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十四
隨著新課改的全面推進(jìn)，學(xué)生們也開(kāi)始感受到了與以往不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式都有了新的改變，這樣的改變對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的體驗(yàn)。在我看來(lái)，新課改帶給我的不僅是學(xué)習(xí)上的變化，更是一種新的心態(tài)。下面，我將就我的心得體會(huì)來(lái)談?wù)勑抡n改的學(xué)生感悟。
一、學(xué)習(xí)更加自主
在新課改中，教師不再是知識(shí)的單向傳授者，而是扮演著指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們被鼓勵(lì)去嘗試自主解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、群策群力，完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的思維更加靈活，注重思考和創(chuàng)新，提高了我們的主動(dòng)性和自我管理能力。
二、課程更加精彩
新課改下，教學(xué)方式也變得更加多樣化。不再滿足只是教材上的知識(shí)，教師們嘗試在課堂上加入一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和互動(dòng)性的教學(xué)方式，如微課、講故事、情景教學(xué)、游戲教學(xué)。這些新的教學(xué)方式能夠激發(fā)我們的興趣，讓學(xué)習(xí)不再呆板乏味，成為一種愉悅的過(guò)程。
三、強(qiáng)化綜合素質(zhì)
新課改下，課程設(shè)計(jì)也越來(lái)越注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如在語(yǔ)文課上，除了基本的語(yǔ)文能力，還注重學(xué)生文藝素養(yǎng)的提升；在數(shù)學(xué)課上，除了簡(jiǎn)單的計(jì)算，還注重學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練；在英語(yǔ)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)不僅限于語(yǔ)法和單詞，更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。這種課程設(shè)計(jì)的改變，使我們能夠更全面地獲得知識(shí)和技能，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、評(píng)價(jià)更加科學(xué)
新課改下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了重大變化，注重考查學(xué)生的能力與實(shí)際運(yùn)用能力，而非僅僅依賴書(shū)本知識(shí)。如數(shù)學(xué)課堂上，老師不再只布置書(shū)面作業(yè)，還會(huì)采用一些趣味性的題目考查我們的實(shí)際能力。語(yǔ)文課上老師會(huì)讓我們展示自己的作文能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。這種評(píng)價(jià)方式不僅公正科學(xué)，更能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、形成積極心態(tài)
新課改的推出對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的變化，但這種變化對(duì)于獲得一個(gè)全面的教育是十分必要的。學(xué)生可以從中感受到自身的變化，慢慢形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，能夠更好地適應(yīng)，更具備對(duì)未來(lái)的一種積極的態(tài)度。
總之，新課改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)于知識(shí)的獲取還是心態(tài)的積極性效果都是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中逐步發(fā)掘和提高自己的潛力，這將為我們未來(lái)的發(fā)展和人生之路打下良好的基礎(chǔ)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革成為了一個(gè)熱門(mén)話題。尤其是新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響，引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，我深受新課改語(yǔ)文教育理念的感染和影響，也在實(shí)踐中有了一些體驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作，談一談我對(duì)新課改語(yǔ)文的感悟、心得和體會(huì)。
首先，新課改提出的個(gè)性化教學(xué)理念讓我深受觸動(dòng)。以前的語(yǔ)文教學(xué)注重的是知識(shí)的灌輸和背誦，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而新課改強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在我教授語(yǔ)文課程時(shí)，我盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，我會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生自由討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并且開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心都得到了提升。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓我意識(shí)到語(yǔ)文教育的全面性。在以前的教學(xué)中，我們通常只注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，新課改告訴我們，語(yǔ)文教育不僅僅是教給學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)和文言文的閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、審美鑒賞等方面的素養(yǎng)。因此，在我的課堂里，我盡量通過(guò)多樣的教學(xué)手段和資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館、劇場(chǎng)及展覽，以拓寬學(xué)生的視野和思維；我還會(huì)通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生們的素養(yǎng)得到了全面的提升。
再次，新課改強(qiáng)調(diào)了課程的多樣性和開(kāi)放性，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。在以前的教學(xué)中，教師通常是知識(shí)的授予者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。而在新課改的語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)該扮演的是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者的角色，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我的課堂上，我盡量將教學(xué)資源豐富化，給學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)揮的空間。比如，我開(kāi)設(shè)了“園丁計(jì)劃”，讓學(xué)生自主選擇并開(kāi)展自己感興趣的課外研究；我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力得到了極大的提升。
最后，在新課改的語(yǔ)文教育中，評(píng)價(jià)方式也得到了改革和重視。以往我們通常只重視學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和創(chuàng)造力等因素。然而，新課改提倡的是多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的課堂上，我盡量采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力。比如，我會(huì)通過(guò)學(xué)生演講和展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)生的作文和項(xiàng)目等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。這種評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生感到更加輕松和自信，也更能全面地了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提升。
綜上所述，新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響是非常深遠(yuǎn)的。它強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、多樣性和開(kāi)放性教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)等方面的原則和理念。在我的實(shí)際教學(xué)中，我也深刻體會(huì)到了這些原則和理念的重要性和實(shí)踐價(jià)值。我將繼續(xù)在日常教學(xué)中貫徹新課改的教育理念，堅(jiān)持個(gè)性化和全面發(fā)展的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。我相信，只有這樣，學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)才能得到釋放，他們的未來(lái)才能更加美好。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十六
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十七
新課改（New Curriculum Reform）是對(duì)教育教學(xué)方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人成長(zhǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要思考如何通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。通過(guò)研究新課改，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間。
第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。
第四，評(píng)價(jià)方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，單一而片面。而在新課改中，我們重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們通過(guò)項(xiàng)目展示、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的變革對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。
最后，新課改研究不僅對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，也使我個(gè)人受益匪淺。通過(guò)研究新課改，我對(duì)教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也成為了一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)新課改的研究，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人發(fā)展等方面。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。未來(lái)，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十八
通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評(píng)價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十九
從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育，但實(shí)際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓(xùn)過(guò)程中，我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大，但一想到新課改對(duì)教師的要求越來(lái)越高、老師們要做的事情將越來(lái)越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來(lái)。如今，這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅(jiān)定為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？――我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。
第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材
新教材的`著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。
第二、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改項(xiàng)目在我國(guó)廣大中小學(xué)逐步推行。新課改語(yǔ)文作為其中的一部分，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，帶給我了很多的感悟與心得。在這里，我想總結(jié)分享一下我在新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受。
首先，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往只注重考試成績(jī)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)新課改語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中所無(wú)法達(dá)到的。
其次，新課改語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶與消化能力，學(xué)生需要牢牢抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與任務(wù)，新課改語(yǔ)文激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三，新課改語(yǔ)文提倡多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，新課改語(yǔ)文采用了更多的多媒體教育手段，如圖片、音頻、視頻等，使得學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，我不僅能更直觀地理解知識(shí)，還能夠更全面地接受語(yǔ)言、文字的熏陶。新課改語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方式，不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了我對(duì)媒體信息的辨析能力。
第四，新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴于教師的講解和學(xué)生的筆頭作業(yè)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。而新課改語(yǔ)文在教學(xué)中加入了更多的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)地考察、戲劇表演、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景等，使學(xué)生能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提升了實(shí)際運(yùn)用的能力。
最后，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)的工具與過(guò)程。新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課改語(yǔ)文培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力是我終身學(xué)習(xí)的基石，使我在今后的學(xué)習(xí)與工作中受益匪淺。
綜上所述，新課改語(yǔ)文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些感悟與經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，成為我人生的寶貴財(cái)富。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠受益于新課改語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十一
研修，承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃（2022）江西省省級(jí)中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過(guò)線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音樣樣俱全；課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個(gè)方面。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開(kāi)生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái)，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門(mén)設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報(bào)，不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國(guó)就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的，不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo)，連教材也沒(méi)，老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo)，不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育，我覺(jué)得各有各的特點(diǎn)，但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對(duì)本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。
常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間，通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十二
作為一名正在經(jīng)歷新課改的學(xué)生，我深切感受到了這場(chǎng)改革所帶來(lái)的改變和影響。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，從學(xué)科聯(lián)合到探究思維，新課改為我們開(kāi)拓了更廣闊的認(rèn)知世界，激發(fā)了我們對(duì)于知識(shí)的熱情和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課改的精神和理念，也有了對(duì)于教育本質(zhì)的反思和思考。下面，我將從新課改的體驗(yàn)和感悟角度，結(jié)合我的學(xué)習(xí)實(shí)踐，闡述新課改在學(xué)生身上所帶來(lái)的價(jià)值和意義。
一、培養(yǎng)學(xué)科綜合能力
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)合和融合，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科知識(shí)的縱向貫通和橫向融合。在新課改的教育環(huán)境下，我們學(xué)生不再停留在一知半解地掌握知識(shí)點(diǎn)表面，而是能夠全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史、文化等課程中，我們也能夠漸漸地從多個(gè)學(xué)科的角度去思考問(wèn)題，擁有了更開(kāi)闊的視野和思維方式，更能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
二、挖掘?qū)W習(xí)興趣與激發(fā)自主探究
新課改探究思維的教育理念使我們的學(xué)習(xí)不再停留在知識(shí)轉(zhuǎn)移、理解與消化，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)和激發(fā)。采取創(chuàng)造性的、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和實(shí)踐。在新課改的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了更多的自主學(xué)習(xí)方法、技能與技巧，不僅能夠提高在學(xué)習(xí)中的炫技水平，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自主意識(shí)的重要性。
三、實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化發(fā)展
新課改的教育偏向于對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣和特長(zhǎng)的尊重與發(fā)掘。每個(gè)人都是不同的，新課改不再是以老師為中心的教育，而是著眼于教師通過(guò)良好的教育方式與方法，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和立足于自己個(gè)性化的課程中。這種教育將會(huì)產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高我們中華民族的創(chuàng)新能力，與社會(huì)發(fā)展的要求保持同步。
四、促進(jìn)思想素質(zhì)和人文情操
新課改的課程內(nèi)容更加注重思想性，特別是對(duì)時(shí)代和社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)中融入了人文關(guān)懷與情感因素。不僅向我們介紹現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更加重視思維方法和人文情感。這種教育的方式，在培養(yǎng)我們學(xué)科方面的素養(yǎng)外，更在于立足于人民群眾良好的思想教育、美好情愫的傳遞和繼承，更多地關(guān)注我們成為一個(gè)有理性與情感的人。
五、突破傳統(tǒng)教育的思維定勢(shì)
新課改是新時(shí)期教育理念的集中體現(xiàn)。它注重教育的質(zhì)量和效益，拋棄老、舊、保守的教育思維模式。新課改在推崇教育審美化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了反思教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。它聚焦于育人目標(biāo)的推進(jìn)，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)容段，激發(fā)學(xué)生的自主習(xí)慣和自我主導(dǎo)能力，真正的實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的轉(zhuǎn)型。
綜上，新課改的推出，引領(lǐng)了教育的進(jìn)程，提高了父母、老師與學(xué)生的教育理念與意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維方式和視野。新課改的推進(jìn)，更重要是聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以貼近學(xué)生為前提、以學(xué)生為中心、以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,真正實(shí)現(xiàn)了教育的友好發(fā)展環(huán)境。我相信，新課改的推進(jìn)，在培養(yǎng)新一代多技能創(chuàng)新人才的同時(shí)，更在于促進(jìn)教育走向健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂(lè)教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂(lè)教師，我深感新課改給我們帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對(duì)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對(duì)音樂(lè)教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽(tīng)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對(duì)我們的教學(xué)能力和觀念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個(gè)體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要求我們給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂(lè)教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第五段：新課改中的評(píng)價(jià)體系
新課改要求改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式和形式。在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和欣賞能力，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我相信，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂(lè)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇一
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀念要與新課改相符
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇三
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。
課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇四
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇五
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇六
我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺?！瓗е@些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇七
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇八
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇九
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：
二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的`思維模式，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：
四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：
三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：
一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；
三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十一
新課改是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
第二段：新課改給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來(lái)的收獲
新課改的實(shí)施也帶來(lái)了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)更多的問(wèn)題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來(lái)的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類(lèi)教育資源開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來(lái)提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問(wèn)題等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十二
新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)課程講解和參與在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識(shí)進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺(tái)，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過(guò)教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十三
新課改，就是新的教學(xué)改革，這個(gè)改革可以說(shuō)是全面推進(jìn)的，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式、方法的完全改變。課堂不再是單一的教師講授，學(xué)生也有更多的參與。自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、交互合作等等關(guān)鍵詞，成為新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。作為一名重陽(yáng)中學(xué)的初中三年級(jí)學(xué)生，我真切地感受到了這種改變，也有了一些心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)
在新課改的教學(xué)中，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是最基本也是最重要的一點(diǎn)。老師講授的知識(shí)，給予我們基本的認(rèn)識(shí)和理解，但更多的還是自己在課外閱讀、思考和探索。在走進(jìn)課堂前，我已經(jīng)了解了所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)概念和相關(guān)背景，更有利于在課堂上更好地理解老師講授的知識(shí)，進(jìn)行更加深入和靈活的思考和交流。
第三段：交互合作的實(shí)現(xiàn)
學(xué)校在新課改之前，教師講課多突出自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)課，缺乏互動(dòng)和交流。而現(xiàn)在，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流更加活躍。通過(guò)家庭作業(yè)、小組討論、更加自由的選題以及課堂互動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠更加全面地接觸知識(shí)，并早早培養(yǎng)出了交流和合作的能力。同時(shí)，學(xué)生之間的差距也得到了更好的彌平，可以說(shuō)形成了一個(gè)更加平等和開(kāi)放的課堂氛圍。
第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在新課改之前，課程設(shè)置比較固定，沒(méi)有太多的創(chuàng)新元素，學(xué)生的思維方式也比較單一。而通過(guò)新的教學(xué)方式，課程設(shè)置和教材內(nèi)容都更具有創(chuàng)新性，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這樣的教學(xué)方式，更尊重學(xué)生自主思考和表達(dá)的能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還能夠開(kāi)發(fā)出更多的創(chuàng)造性人才。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，新課改為我們帶來(lái)的是一種全新的教學(xué)理念和方法，讓我們從中收獲了豐富的其中。學(xué)生更高度地參與、自主和交互，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也逐步成長(zhǎng)為自我管理和自我把握的學(xué)習(xí)者，更具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)和生活能力。因此，新課改是非常有必要和值得推廣的一種教學(xué)方式，是推動(dòng)我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的必然之路。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十四
隨著新課改的全面推進(jìn)，學(xué)生們也開(kāi)始感受到了與以往不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式都有了新的改變，這樣的改變對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的體驗(yàn)。在我看來(lái)，新課改帶給我的不僅是學(xué)習(xí)上的變化，更是一種新的心態(tài)。下面，我將就我的心得體會(huì)來(lái)談?wù)勑抡n改的學(xué)生感悟。
一、學(xué)習(xí)更加自主
在新課改中，教師不再是知識(shí)的單向傳授者，而是扮演著指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們被鼓勵(lì)去嘗試自主解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、群策群力，完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的思維更加靈活，注重思考和創(chuàng)新，提高了我們的主動(dòng)性和自我管理能力。
二、課程更加精彩
新課改下，教學(xué)方式也變得更加多樣化。不再滿足只是教材上的知識(shí)，教師們嘗試在課堂上加入一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和互動(dòng)性的教學(xué)方式，如微課、講故事、情景教學(xué)、游戲教學(xué)。這些新的教學(xué)方式能夠激發(fā)我們的興趣，讓學(xué)習(xí)不再呆板乏味，成為一種愉悅的過(guò)程。
三、強(qiáng)化綜合素質(zhì)
新課改下，課程設(shè)計(jì)也越來(lái)越注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如在語(yǔ)文課上，除了基本的語(yǔ)文能力，還注重學(xué)生文藝素養(yǎng)的提升；在數(shù)學(xué)課上，除了簡(jiǎn)單的計(jì)算，還注重學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練；在英語(yǔ)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)不僅限于語(yǔ)法和單詞，更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。這種課程設(shè)計(jì)的改變，使我們能夠更全面地獲得知識(shí)和技能，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、評(píng)價(jià)更加科學(xué)
新課改下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了重大變化，注重考查學(xué)生的能力與實(shí)際運(yùn)用能力，而非僅僅依賴書(shū)本知識(shí)。如數(shù)學(xué)課堂上，老師不再只布置書(shū)面作業(yè)，還會(huì)采用一些趣味性的題目考查我們的實(shí)際能力。語(yǔ)文課上老師會(huì)讓我們展示自己的作文能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。這種評(píng)價(jià)方式不僅公正科學(xué)，更能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
五、形成積極心態(tài)
新課改的推出對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的變化，但這種變化對(duì)于獲得一個(gè)全面的教育是十分必要的。學(xué)生可以從中感受到自身的變化，慢慢形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，能夠更好地適應(yīng)，更具備對(duì)未來(lái)的一種積極的態(tài)度。
總之，新課改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)于知識(shí)的獲取還是心態(tài)的積極性效果都是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中逐步發(fā)掘和提高自己的潛力，這將為我們未來(lái)的發(fā)展和人生之路打下良好的基礎(chǔ)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革成為了一個(gè)熱門(mén)話題。尤其是新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響，引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，我深受新課改語(yǔ)文教育理念的感染和影響，也在實(shí)踐中有了一些體驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作，談一談我對(duì)新課改語(yǔ)文的感悟、心得和體會(huì)。
首先，新課改提出的個(gè)性化教學(xué)理念讓我深受觸動(dòng)。以前的語(yǔ)文教學(xué)注重的是知識(shí)的灌輸和背誦，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而新課改強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在我教授語(yǔ)文課程時(shí)，我盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，我會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生自由討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并且開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心都得到了提升。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓我意識(shí)到語(yǔ)文教育的全面性。在以前的教學(xué)中，我們通常只注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，新課改告訴我們，語(yǔ)文教育不僅僅是教給學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)和文言文的閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、審美鑒賞等方面的素養(yǎng)。因此，在我的課堂里，我盡量通過(guò)多樣的教學(xué)手段和資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館、劇場(chǎng)及展覽，以拓寬學(xué)生的視野和思維；我還會(huì)通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生們的素養(yǎng)得到了全面的提升。
再次，新課改強(qiáng)調(diào)了課程的多樣性和開(kāi)放性，使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。在以前的教學(xué)中，教師通常是知識(shí)的授予者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。而在新課改的語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)該扮演的是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者的角色，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我的課堂上，我盡量將教學(xué)資源豐富化，給學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)揮的空間。比如，我開(kāi)設(shè)了“園丁計(jì)劃”，讓學(xué)生自主選擇并開(kāi)展自己感興趣的課外研究；我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力得到了極大的提升。
最后，在新課改的語(yǔ)文教育中，評(píng)價(jià)方式也得到了改革和重視。以往我們通常只重視學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和創(chuàng)造力等因素。然而，新課改提倡的是多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的課堂上，我盡量采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力。比如，我會(huì)通過(guò)學(xué)生演講和展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)生的作文和項(xiàng)目等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。這種評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生感到更加輕松和自信，也更能全面地了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提升。
綜上所述，新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響是非常深遠(yuǎn)的。它強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、多樣性和開(kāi)放性教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)等方面的原則和理念。在我的實(shí)際教學(xué)中，我也深刻體會(huì)到了這些原則和理念的重要性和實(shí)踐價(jià)值。我將繼續(xù)在日常教學(xué)中貫徹新課改的教育理念，堅(jiān)持個(gè)性化和全面發(fā)展的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。我相信，只有這樣，學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)才能得到釋放，他們的未來(lái)才能更加美好。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十六
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十七
新課改（New Curriculum Reform）是對(duì)教育教學(xué)方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人成長(zhǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要思考如何通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。通過(guò)研究新課改，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間。
第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。
第四，評(píng)價(jià)方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，單一而片面。而在新課改中，我們重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們通過(guò)項(xiàng)目展示、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的變革對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。
最后，新課改研究不僅對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，也使我個(gè)人受益匪淺。通過(guò)研究新課改，我對(duì)教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也成為了一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)新課改的研究，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人發(fā)展等方面。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。未來(lái)，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十八
通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評(píng)價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇十九
從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育，但實(shí)際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓(xùn)過(guò)程中，我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大，但一想到新課改對(duì)教師的要求越來(lái)越高、老師們要做的事情將越來(lái)越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來(lái)。如今，這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅(jiān)定為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？――我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。
第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材
新教材的`著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。
第二、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改項(xiàng)目在我國(guó)廣大中小學(xué)逐步推行。新課改語(yǔ)文作為其中的一部分，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，帶給我了很多的感悟與心得。在這里，我想總結(jié)分享一下我在新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受。
首先，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往只注重考試成績(jī)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)新課改語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中所無(wú)法達(dá)到的。
其次，新課改語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶與消化能力，學(xué)生需要牢牢抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與任務(wù)，新課改語(yǔ)文激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三，新課改語(yǔ)文提倡多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，新課改語(yǔ)文采用了更多的多媒體教育手段，如圖片、音頻、視頻等，使得學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，我不僅能更直觀地理解知識(shí)，還能夠更全面地接受語(yǔ)言、文字的熏陶。新課改語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方式，不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了我對(duì)媒體信息的辨析能力。
第四，新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴于教師的講解和學(xué)生的筆頭作業(yè)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。而新課改語(yǔ)文在教學(xué)中加入了更多的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)地考察、戲劇表演、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景等，使學(xué)生能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提升了實(shí)際運(yùn)用的能力。
最后，新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)的工具與過(guò)程。新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，新課改語(yǔ)文培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力是我終身學(xué)習(xí)的基石，使我在今后的學(xué)習(xí)與工作中受益匪淺。
綜上所述，新課改語(yǔ)文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些感悟與經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，成為我人生的寶貴財(cái)富。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠受益于新課改語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十一
研修，承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃（2022）江西省省級(jí)中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過(guò)線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音樣樣俱全；課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個(gè)方面。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開(kāi)生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。
本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái)，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門(mén)設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報(bào)，不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國(guó)就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的，不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo)，連教材也沒(méi)，老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo)，不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育，我覺(jué)得各有各的特點(diǎn)，但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。
劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對(duì)本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。
常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間，通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十二
作為一名正在經(jīng)歷新課改的學(xué)生，我深切感受到了這場(chǎng)改革所帶來(lái)的改變和影響。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，從學(xué)科聯(lián)合到探究思維，新課改為我們開(kāi)拓了更廣闊的認(rèn)知世界，激發(fā)了我們對(duì)于知識(shí)的熱情和求知欲。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課改的精神和理念，也有了對(duì)于教育本質(zhì)的反思和思考。下面，我將從新課改的體驗(yàn)和感悟角度，結(jié)合我的學(xué)習(xí)實(shí)踐，闡述新課改在學(xué)生身上所帶來(lái)的價(jià)值和意義。
一、培養(yǎng)學(xué)科綜合能力
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)合和融合，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科知識(shí)的縱向貫通和橫向融合。在新課改的教育環(huán)境下，我們學(xué)生不再停留在一知半解地掌握知識(shí)點(diǎn)表面，而是能夠全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了我們的學(xué)科綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史、文化等課程中，我們也能夠漸漸地從多個(gè)學(xué)科的角度去思考問(wèn)題，擁有了更開(kāi)闊的視野和思維方式，更能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
二、挖掘?qū)W習(xí)興趣與激發(fā)自主探究
新課改探究思維的教育理念使我們的學(xué)習(xí)不再停留在知識(shí)轉(zhuǎn)移、理解與消化，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的啟發(fā)和激發(fā)。采取創(chuàng)造性的、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和實(shí)踐。在新課改的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了更多的自主學(xué)習(xí)方法、技能與技巧，不僅能夠提高在學(xué)習(xí)中的炫技水平，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自主意識(shí)的重要性。
三、實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化發(fā)展
新課改的教育偏向于對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣和特長(zhǎng)的尊重與發(fā)掘。每個(gè)人都是不同的，新課改不再是以老師為中心的教育，而是著眼于教師通過(guò)良好的教育方式與方法，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和立足于自己個(gè)性化的課程中。這種教育將會(huì)產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高我們中華民族的創(chuàng)新能力，與社會(huì)發(fā)展的要求保持同步。
四、促進(jìn)思想素質(zhì)和人文情操
新課改的課程內(nèi)容更加注重思想性，特別是對(duì)時(shí)代和社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)中融入了人文關(guān)懷與情感因素。不僅向我們介紹現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更加重視思維方法和人文情感。這種教育的方式，在培養(yǎng)我們學(xué)科方面的素養(yǎng)外，更在于立足于人民群眾良好的思想教育、美好情愫的傳遞和繼承，更多地關(guān)注我們成為一個(gè)有理性與情感的人。
五、突破傳統(tǒng)教育的思維定勢(shì)
新課改是新時(shí)期教育理念的集中體現(xiàn)。它注重教育的質(zhì)量和效益，拋棄老、舊、保守的教育思維模式。新課改在推崇教育審美化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了反思教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。它聚焦于育人目標(biāo)的推進(jìn)，主張培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)容段，激發(fā)學(xué)生的自主習(xí)慣和自我主導(dǎo)能力，真正的實(shí)現(xiàn)了中國(guó)教育的轉(zhuǎn)型。
綜上，新課改的推出，引領(lǐng)了教育的進(jìn)程，提高了父母、老師與學(xué)生的教育理念與意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維方式和視野。新課改的推進(jìn)，更重要是聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以貼近學(xué)生為前提、以學(xué)生為中心、以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,真正實(shí)現(xiàn)了教育的友好發(fā)展環(huán)境。我相信，新課改的推進(jìn)，在培養(yǎng)新一代多技能創(chuàng)新人才的同時(shí)，更在于促進(jìn)教育走向健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
新課改教師心得體會(huì)及感悟篇二十三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂(lè)教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂(lè)教師，我深感新課改給我們帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對(duì)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對(duì)音樂(lè)教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽(tīng)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對(duì)我們的教學(xué)能力和觀念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個(gè)體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要求我們給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂(lè)教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第五段：新課改中的評(píng)價(jià)體系
新課改要求改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式和形式。在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和欣賞能力，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我相信，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂(lè)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。