心得體會是我們對過去經歷的總結和回顧，它能夠幫助我們更好地調整自己的思維和行為方式。寫心得體會時，要注意抓住重點，突出核心思想，不要羅列無關緊要的細節(jié)。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會范文，從中汲取寫作靈感。
音樂新課標解讀心得體會篇一
新課標實行已經有一段時間了，而音樂作為一門文化，也一直是新課程標準的重要內容之一。在這段時間內，我對音樂這門學科也有了一些體會和感悟。
第二段：課程設置
相比之前，新課程標準對音樂的課程設置更加符合學生的學習需要，內容也更加豐富多樣。例如，在中小學階段，學生將通過參與音樂活動、演奏、聽力、表達等多個方面學習音樂知識與技能。而在高中階段，學生則會更深入地了解音樂歷史與文化、表現(xiàn)藝術與感染情感。這種全面性的學習方式能夠更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力。
第三段：教學模式
隨著新課程標準的實行，音樂教學模式也有所變化。傳統(tǒng)的課堂講授方式已不能滿足學生的學習需要，而現(xiàn)在的音樂教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和合作精神。例如，老師可能會要求學生在小組內自主分工合作，完成一首音樂作品的演奏或創(chuàng)作。這種方式能夠更好地激發(fā)學生的興趣，并鍛煉其自主學習與合作能力。
第四段：評價方式
新課程標準的實行也為音樂教學的評價方式帶來了變化。評價方式不再是簡單的聽力測驗和演奏考試，而是更注重學生的綜合素質和藝術表現(xiàn)。例如，學生可能需要在組織音樂會或演出中擔任指揮或演奏家，這種方式將學生的素養(yǎng)和演藝能力更加全面地展現(xiàn)出來。
第五段：總結
總的來說，新課程標準的實行給音樂教學帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。教育者需要注重學生的多元發(fā)展和個性發(fā)展，開發(fā)適合學生的教學資源和方法，幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維和藝術審美能力。音樂教育也應該是學生全面素質和人格修養(yǎng)的重要內容之一。
音樂新課標解讀心得體會篇二
通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：
一、英語課程改革的重點
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、基礎教育階段英語課程的任務
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹立新的理念：
1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。
3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。
4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。
四、今后教學改進措施
1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。
2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：
(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。
(2)游戲中使用的語言目的性強。
(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。
3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。
總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。
音樂新課標解讀心得體會篇三
我仔細閱讀了《學校英語新課程標準》，其中指出，“老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事英語教學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學學問與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動閱歷感受”。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。中同學年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的`愛好和求知欲。
聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學。我們老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠。教學中要注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調的是同學“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同學校英語學習的課堂總是師道尊嚴，同學提出的有些重復問題，老師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，樹立隨時捕獲教學機會的意識，展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩，這樣也能使同學的思想熟悉得到提高。激發(fā)同學學習的樂觀性，讓同學學習的心情更加飽滿高漲。因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性，增加同學使用英語的力量。
1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關系，重視師生情感溝通。師生關系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。
大多數(shù)同學，特殊是“學困生”，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分調動同學學習的樂觀性和制造性。
2、要多說，教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說。依據(jù)學校生的年齡特點，上好英語課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應急躁回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。
我們老師便要當好一個主持人的角色。老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間支配，活動之間的連接。要親密關注課堂活動進展狀況，以便賜予指導或對活動內容，組織形式和活動時間進行準時調整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當中去。
總之，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的學問視野，重建自己的學問結構和職業(yè)力量才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學問，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下同學創(chuàng)新精神的教學。
音樂新課標解讀心得體會篇四
隨著2021年的到來，新課程標準也已經實施。音樂是新課程標準中一門非常重要的課程，它是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的必修課。在這一年的音樂學習中，我深深地感受到了新課程標準帶來的變化，本文將從幾個方面來分享我的體會與心得。
第一段，歌曲風格多元化。
在新課程標準中，歌曲內容和風格的多樣性得到了更多的重視。我們除了學習古典音樂外，也可以接觸到流行音樂、爵士音樂等不同類型的作品。我認為這是非常值得推崇的變化。在過去的音樂學習中，我們只局限于傳統(tǒng)的音樂作品，無法感受到音樂的多樣性和生命力。新的課程標準中，不同類型的作品穿插在教學之中，給我?guī)砹烁嗟捏@喜和感動。
第二段，多角度的音樂表現(xiàn)。
在過去的音樂學習中，我們只關注音樂的簡單表現(xiàn)，例如旋律和節(jié)奏。但在新的課程標準中，我們可以從多個角度去理解和表現(xiàn)音樂的內容。例如，我們可以學習到音樂與文學的緊密關系，通過詞語來表達音樂的情感；我們可以學習到音樂與舞蹈的協(xié)調關系，從動作上表現(xiàn)音樂的形式。這些多角度的音樂表現(xiàn)，讓我對音樂的感知和理解更加深入，也提高了我的音樂素養(yǎng)。
第三段，創(chuàng)造性的音樂實踐。
在新的課程標準中，創(chuàng)造性的音樂實踐得到了更多的關注。我們不僅可以學習和演奏音樂作品，也可以嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。在課堂上，我們可以用不同的樂器和聲音創(chuàng)造出音樂的氛圍；在作業(yè)中，我們可以嘗試寫出自己的歌詞和旋律。這些創(chuàng)造性的音樂實踐，讓我對音樂的理解更加深入，更加感受到音樂的魅力。
第四段，和諧的音樂環(huán)境。
在新的課程標準中，強調音樂應該是一個和諧的環(huán)境。在課堂上，老師和同學們會相互演奏和合唱，共同創(chuàng)造出美妙的音樂場景。在作業(yè)中，我們也需要從和諧的角度去審視和選擇我們的音樂素材。這個和諧的音樂環(huán)境，讓我們更加感受到音樂的情感和力量。
第五段，更加綜合的評估方式。
在新的課程標準中，評估方式也發(fā)生了一些變化。除了傳統(tǒng)的考試形式外，也會有一些綜合性的實踐考核，例如創(chuàng)作或演奏音樂作品。這種更加綜合的評估方式，讓我有更多的機會去展示自己音樂的才華和創(chuàng)造力，也增強了我的自信心和動力。
總之，新的課程標準為音樂學習帶來了非常積極和有益的變化。作為一名音樂愛好者，我很感激新的課程標準，讓我更深入地了解和體驗音樂的世界。我相信，在未來的音樂學習中，我會堅持學習和實踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和技術水平，追求更加深入和高級的音樂探索。
音樂新課標解讀心得體會篇五
今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的.個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念?？朔酝谡Z文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點。弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)。根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
音樂新課標解讀心得體會篇六
20xx年版新課標發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學習和實踐式學習。
在課程理念中也提及到了增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。
首先我們應該了解什么是情景式的學習方式。課標是這樣解釋的：義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。
情景式的學習方法是教師為達到自己的教學目的，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景，并借此讓學生產生情感上的體驗，從而幫助孩子們認識、學習的學習方法。
我們通常認為，科學合理的情景式學習方法有利于教學質量的提升，更有利于孩子們的學習，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學習注意力。
不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好。這就是情景式學習方法的有效性。孩子們容易被故事吸引，從而注意力提升，全神貫注的進行學習，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務。所以講故事，是我們語文老師常用的一種情景式教學方法，更應該成為我們孩子們的學習方法。
在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進我們的生活情景，孩子們會在學習中被充分調動積極性和原有的知識儲備，增強孩子們對知識的理解。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度。
情景式教學就是為了幫助孩子們認識生活和理解知識，在我們的教育教學和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通。
“引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣”，這就是實踐式的學習方式。我們的教學內容應該可以在生活中得到實踐。換一種說法，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動，便于學習者的理解和應用，增加學習者的學習情趣，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán)。
學生也是有差異的，在我們的教學中，我們應該關注到學生差異，然后在進行教學。怎樣彌補學生的差異和學生的不同呢？那就是閱讀。鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
當孩子們的學習能力得到提升后孩子們子讓在其他學科的學習中會如魚得水。
閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學習方式和認識世界的方式。
音樂新課標解讀心得體會篇七
1、注意創(chuàng)設教學情境，營造寬松和諧氛圍。許多數(shù)學問題本身就是人們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，因此可以創(chuàng)設一定的情景或提供一定的實例，讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和提出。平等、民主、融洽的課堂氣氛是實施創(chuàng)新教育的土壤和陽光，要創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生興趣，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維。
2、注意知識背景和體現(xiàn)過程探究?，F(xiàn)代數(shù)學教育的基本理念認為，數(shù)學學習是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學學習的重要形式。學生學習新知識的方法和方式也是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際整理文章由問題；也可動手設計、制作和做實驗。在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學?；脽簟⒍嗝襟w制作使數(shù)學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而互聯(lián)網則為數(shù)學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的.工具。因此運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平也能取到很好的促進作用。
4、注意體現(xiàn)討論、合作、交流。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主、自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件。
5、注意布置生活化的作業(yè)。數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
音樂新課標解讀心得體會篇八
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加2022版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下功夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的.教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
音樂新課標解讀心得體會篇九
通過對義務教育音樂課程標準的深入解讀，了解音樂新課標的總目標、課程性質、基本理念等主要內容，奠定對中學音樂新課程的基本認識，下面談一談我的一些體會：
一、 培養(yǎng)學生愛好和興趣。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教學課堂中，存在著太多的問題，師生之間合作式學習和探究式學習過于泛化課堂缺少活躍氣氛，自主學習性不夠，學生興趣泛泛。在修訂的音樂課標中明確提出，對音樂的興趣，是指在音樂課堂中對教學的一個引導問題。其實，關于“興趣”，可以從兩個角度去理解：一是作為目標，一是作為手段。從“以興趣愛好為動力”的角度，就是音樂學科要靠什么去吸引學生、要求學生，沒有考試的外在推動，就只能憑借學生對音樂的興趣來形成學習這門課程的動力。而動力的發(fā)展，最后還應落實在學生音樂能力的提升上來，所以對音樂的學習，不能只是興趣的提高，還要看到學生在音樂方面實際能力的增長。通過音樂學習，讓學生喜愛音樂，有音樂追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應該把課程理念體現(xiàn)在音樂課堂當中，當課程理念變?yōu)橐环N課堂教學行為，學生在教師的引領下，積累音樂能力，深化興趣愛好，最終形成音樂實際能力，“以音樂審美為核心”才能真正實現(xiàn)。
二、鼓勵學生進行創(chuàng)造和注重音樂實踐。
關于音樂創(chuàng)造，很多老師認為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編。創(chuàng)造這個學習領域是在音樂學習中貫穿始終的，它會包括每一個人對音樂的理解和情感的表達。創(chuàng)造是音樂學科本身的特性，所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當成學習，雖然它確實是學習領域之一，但是對于基本音樂學習當中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學習領域。音樂在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應關注的是一個人的全面培養(yǎng)和發(fā)展，并且要把創(chuàng)造性的表現(xiàn)、欣賞和實踐貫穿于音樂學習的始終，在學習過程中，要鼓勵學生自己去探索新的、不同的學習方法，這都屬于創(chuàng)造性的學習。所以，新的課標理念中，更多強調了實踐的特殊性。
三、注重個性發(fā)展
每一個學生都有權利以自己獨特的方式去學習去享受，參與各種自己感興趣的活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
四、提倡學科綜合
教學的綜合包括教學不同領域之間的綜合;舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術的綜合;與“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實對人格的培養(yǎng)是很不利的。所以，綜合其實最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學科內的綜合、學習領域內的綜合，以及音樂跟其他學科的綜合、和社會生活的綜合四個方面，我想綜合就能夠做的非常好。
五、弘揚民族音樂
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學內容，通過學習民族音樂使學生了解和熱愛祖國的文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族作品，同樣應納入音樂課的教學中。
總之，通過學習，對新課標中的相關規(guī)定有了更深的認識，在今后的教學中，要不斷滲透新理念，為培養(yǎng)振興中華的高素質人才做出自己的貢獻。
音樂新課標解讀心得體會篇十
音樂課程是學生們在學校中非常喜愛的一門課程。近日，教育部頒布了新的音樂課標，對于音樂教育的實施提出了新的要求和目標。通過學習新課標，在這個過程中我有了一些新的體會和感悟。
首先，新課標注重學生的主體地位。在過去的音樂教育中，教師往往扮演著重要的角色，學生們被動地接受教師的灌輸。而在新的課標中，學生的主體地位被提到了一個新的高度。課堂中，教師強調學生的主動性和參與性，并給予學生更多的表達和創(chuàng)造的機會。學生們可以通過自己的努力實現(xiàn)音樂表演的愿望，這不僅提高了學生們的自信心，還激發(fā)了他們的學習興趣。
其次，新課標注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在新的課程中，教師們更注重培養(yǎng)學生的綜合能力。音樂課堂不再是簡單地學習歌曲，更加注重學生的創(chuàng)造力和表達能力。學生們需要運用自己的想象力和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，體驗音樂的樂趣。此外，新課標還要求學生學習音樂的相關知識，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂鑒賞能力，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的音樂能力。通過學習新課標，我深刻認識到培養(yǎng)學生的音樂能力是教師的重要任務之一。在課堂上，教師要注重引導學生進行音樂體驗和音樂表達，培養(yǎng)學生的音樂感覺和音樂表演能力。教師需要通過創(chuàng)設適合學生的音樂環(huán)境，培養(yǎng)學生的聽覺敏感性和音樂語言表達能力。只有這樣，學生才能真正掌握音樂的本質，發(fā)展自己的音樂能力。
第四，新課標注重培養(yǎng)學生的合作精神。音樂是一門強調團隊合作的藝術，新課標在培養(yǎng)學生的音樂能力的過程中，特別注重學生之間的合作。教師要引導學生進行群體演奏和合唱，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。學生們在合作中相互配合，互相促進，大大提高了課堂的教學效果。
最后，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新的課標在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面做出了明確的要求。學生不僅要學會演奏音樂作品，還要有能力進行創(chuàng)作。教師應該通過啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有不斷地進行探索和實踐，學生們才能在音樂領域中有所突破，取得更大的成就。
總之，新的音樂課標為音樂教育提供了一個全新的方向和目標。通過學習新課標，我深刻認識到音樂課程不僅是學習音樂的過程，更是培養(yǎng)學生綜合素質和發(fā)展學生個人能力的過程。只有在教師的正確引導下，學生們才能真正體驗到音樂的魅力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，我們應該積極擁抱新的課程標準，為音樂教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
音樂新課標解讀心得體會篇十一
作為一線的小學語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個學習的機會，這次講座，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對新課標有了更深刻的理解和體會，讓我對語文教學有了更深的思索。
專家們總結了原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性，把語文課當成思想品德課；二是過分強調文學性，把學生當做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學科的本質，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”是對語文課程性質的界定。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應當致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文實力，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。
這就啟發(fā)我們必需轉變教的方式，變更傳統(tǒng)的單純的學問灌輸，培育學生“自主、合作、探究”的學習方式，在這過程中，老師教的方式變更了，學生學的方式也就隨之變更了。在詳細的教學實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：
克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科學問系統(tǒng)的`錯誤傾向，回來到培育學生的基本素養(yǎng)上來，從課內來說，語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參與文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能。
一個人學問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培育學生閱讀的樂趣；二要培育學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。發(fā)覺、嘉獎和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學活動，愛上這門課程。因此我們在教學中就要盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加愛好。
但是有時我們在教學中會發(fā)覺許多學生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是學生就是讀不懂作者所要表達的情感和內涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會他們閱讀的方法，培育閱讀實力更為重要。堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。讀的次數(shù)多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強朗讀和默讀的指導，要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。當然學生的閱讀實力的形成和培育須要一個過程，不能急于求成。
我們也會發(fā)覺，有許多學生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻辭不達意，這就是因為學生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學生的語文素養(yǎng)并不代表不要學生背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益于當前，而且受益于一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿。由此可見“背誦”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?BR> 生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學科，因此培育學生具有日常口語交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力和語言運用實力。所以，我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的形勢下，須要老師深刻領悟新課標，引領學生進行新的教學實踐，開拓新的語文學習新天地。
音樂新課標解讀心得體會篇十二
音樂是人類社會中不可或缺的一部分，它既是一種藝術表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標要求我們從音樂的多個維度去認識和體驗音樂，通過理論學習和實踐探索，讓音樂活動更富有內涵和藝術性。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，通過探索音樂的多元特性，我更深入地了解了音樂的本質。以往，我對音樂的認識僅局限于旋律和節(jié)奏。然而，在新課標的課程中，我了解到音樂還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過分析和體驗這些特性，我對音樂的美感有了更深刻的認識。
其次，新課標注重了對音樂歷史和文化的學習。在音樂欣賞的過程中，我們不僅僅只是聽音樂，更要了解作曲家和其時代的背景。通過學習音樂的歷史變遷和不同文化背景下的音樂作品，我獲得了對音樂發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區(qū)的音樂風格，也豐富了我對多元文化的認識。
在音樂實踐中，我深刻體會到了音樂對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動中，團隊的合作和協(xié)調是非常關鍵的。在訓練中，每一個聲部或樂器都必須精確而準確地完成自己的任務，才能使整個音樂團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標強調對音樂活動的創(chuàng)造性探索。在學習過程中，我們不僅僅是被動地接受音樂的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課外活動中，我們可以自主選擇音樂作品進行演唱或編曲。通過創(chuàng)作，我體會到了音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也提高了我的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標要求我們培養(yǎng)對音樂的審美能力。在音樂欣賞和分析的過程中，我們需要學會用藝術性的眼光去觀察和評價音樂作品。通過分辨不同樂器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂的內涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂，更可以應用到生活的方方面面。
總的來說，音樂新課標為我們提供了更加全面和豐富的音樂學習體驗。通過深入學習音樂的多元特性和歷史文化，經歷音樂實踐和創(chuàng)造性探索，培養(yǎng)音樂的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂的美，也能更好地將音樂融入到我們的生活中。音樂新課標不僅僅是一堂音樂課，更是一次全面的藝術之旅。
音樂新課標解讀心得體會篇十三
“大語文”是“大語文教育”的簡稱?！按笳Z文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的'、帶有突破性的語文教育思想。
“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的。因此，語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養(yǎng)。有論者將其稱作“全人教育”、“全人作文”。
新課標的立德樹人、文化自信，體現(xiàn)的就是一種大語文觀，指向學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生關鍵能力和必備品格。通過六大學習任務群，實現(xiàn)知識本位——素養(yǎng)本位、教材主體——生活融入、被動接受——實踐探究、精心預設——創(chuàng)新生成、聽記默寫——問題解決、碎片講解——鮮活情境、成績分數(shù)——生命成長，最終指向學生終身發(fā)展。
音樂新課標解讀心得體會篇十四
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂，享受音樂帶來的藝術美，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學校組織學習《音樂課程標準》，我覺得這是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。在書中，我了解和學習了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為，懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學內容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化，《音樂課程標準》這本書給了我教學上很多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務教育音樂課程標準(20xx年版)》，新的音樂課程標準是在總結近十年課程改革的經驗基礎上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內老師的學習與探討我覺得新標準在原標準的基礎上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點更加突出：從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。這區(qū)別于其他的藝術課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術表演，讓學生真正在音樂課上體驗音樂的內涵美與感染力。
再者音樂課的內容標準更加具體：新標準在分學段的內容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：內容標準各年段的表述指向性更強，如：“感受與欣賞”替換了原標準中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標準還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風琴等，并在學習曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學目標，不同年級的學生什么學段該學什么節(jié)拍，樂器就學習什么節(jié)拍樂器，按照學生的接受特點進行教學，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時有了明確的方向。
新課標還在弘揚民族文化在內容標準中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內容標準中在各學段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學習京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責任與義務，在音樂課堂中有相關的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標準中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準中是在7—9年級中提出的。新標準在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
五、設計思路更加清晰
新課標在原來的基礎上還增設了一塊內容——課程設計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域;設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系;根據(jù)學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容，課程內容的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?？梢哉f這五個設計思路既解釋了新標準框架如何構建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學問題和教學關系，對指導老師領會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。
新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學，讓學生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風，讓學生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生。
音樂新課標解讀心得體會篇一
新課標實行已經有一段時間了，而音樂作為一門文化，也一直是新課程標準的重要內容之一。在這段時間內，我對音樂這門學科也有了一些體會和感悟。
第二段：課程設置
相比之前，新課程標準對音樂的課程設置更加符合學生的學習需要，內容也更加豐富多樣。例如，在中小學階段，學生將通過參與音樂活動、演奏、聽力、表達等多個方面學習音樂知識與技能。而在高中階段，學生則會更深入地了解音樂歷史與文化、表現(xiàn)藝術與感染情感。這種全面性的學習方式能夠更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力。
第三段：教學模式
隨著新課程標準的實行，音樂教學模式也有所變化。傳統(tǒng)的課堂講授方式已不能滿足學生的學習需要，而現(xiàn)在的音樂教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和合作精神。例如，老師可能會要求學生在小組內自主分工合作，完成一首音樂作品的演奏或創(chuàng)作。這種方式能夠更好地激發(fā)學生的興趣，并鍛煉其自主學習與合作能力。
第四段：評價方式
新課程標準的實行也為音樂教學的評價方式帶來了變化。評價方式不再是簡單的聽力測驗和演奏考試，而是更注重學生的綜合素質和藝術表現(xiàn)。例如，學生可能需要在組織音樂會或演出中擔任指揮或演奏家，這種方式將學生的素養(yǎng)和演藝能力更加全面地展現(xiàn)出來。
第五段：總結
總的來說，新課程標準的實行給音樂教學帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。教育者需要注重學生的多元發(fā)展和個性發(fā)展，開發(fā)適合學生的教學資源和方法，幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維和藝術審美能力。音樂教育也應該是學生全面素質和人格修養(yǎng)的重要內容之一。
音樂新課標解讀心得體會篇二
通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：
一、英語課程改革的重點
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、基礎教育階段英語課程的任務
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹立新的理念：
1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。
3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。
4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。
四、今后教學改進措施
1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。
2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：
(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。
(2)游戲中使用的語言目的性強。
(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。
3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。
在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。
總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。
音樂新課標解讀心得體會篇三
我仔細閱讀了《學校英語新課程標準》，其中指出，“老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事英語教學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的教學學問與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動閱歷感受”。讀了這本書之后我熟悉到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。中同學年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的`愛好和求知欲。
聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學。我們老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠。教學中要注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調的是同學“能干什么”，老師不僅要展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同學校英語學習的課堂總是師道尊嚴，同學提出的有些重復問題，老師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習樂觀性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，樹立隨時捕獲教學機會的意識，展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩，這樣也能使同學的思想熟悉得到提高。激發(fā)同學學習的樂觀性，讓同學學習的心情更加飽滿高漲。因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性，增加同學使用英語的力量。
1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關系，重視師生情感溝通。師生關系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。
大多數(shù)同學，特殊是“學困生”，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分調動同學學習的樂觀性和制造性。
2、要多說，教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說。依據(jù)學校生的年齡特點，上好英語課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應急躁回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。
我們老師便要當好一個主持人的角色。老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間支配，活動之間的連接。要親密關注課堂活動進展狀況，以便賜予指導或對活動內容，組織形式和活動時間進行準時調整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時還要樂觀地參加到課堂交際活動當中去。
總之，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的學問視野，重建自己的學問結構和職業(yè)力量才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新學問，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下同學創(chuàng)新精神的教學。
音樂新課標解讀心得體會篇四
隨著2021年的到來，新課程標準也已經實施。音樂是新課程標準中一門非常重要的課程，它是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的必修課。在這一年的音樂學習中，我深深地感受到了新課程標準帶來的變化，本文將從幾個方面來分享我的體會與心得。
第一段，歌曲風格多元化。
在新課程標準中，歌曲內容和風格的多樣性得到了更多的重視。我們除了學習古典音樂外，也可以接觸到流行音樂、爵士音樂等不同類型的作品。我認為這是非常值得推崇的變化。在過去的音樂學習中，我們只局限于傳統(tǒng)的音樂作品，無法感受到音樂的多樣性和生命力。新的課程標準中，不同類型的作品穿插在教學之中，給我?guī)砹烁嗟捏@喜和感動。
第二段，多角度的音樂表現(xiàn)。
在過去的音樂學習中，我們只關注音樂的簡單表現(xiàn)，例如旋律和節(jié)奏。但在新的課程標準中，我們可以從多個角度去理解和表現(xiàn)音樂的內容。例如，我們可以學習到音樂與文學的緊密關系，通過詞語來表達音樂的情感；我們可以學習到音樂與舞蹈的協(xié)調關系，從動作上表現(xiàn)音樂的形式。這些多角度的音樂表現(xiàn)，讓我對音樂的感知和理解更加深入，也提高了我的音樂素養(yǎng)。
第三段，創(chuàng)造性的音樂實踐。
在新的課程標準中，創(chuàng)造性的音樂實踐得到了更多的關注。我們不僅可以學習和演奏音樂作品，也可以嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。在課堂上，我們可以用不同的樂器和聲音創(chuàng)造出音樂的氛圍；在作業(yè)中，我們可以嘗試寫出自己的歌詞和旋律。這些創(chuàng)造性的音樂實踐，讓我對音樂的理解更加深入，更加感受到音樂的魅力。
第四段，和諧的音樂環(huán)境。
在新的課程標準中，強調音樂應該是一個和諧的環(huán)境。在課堂上，老師和同學們會相互演奏和合唱，共同創(chuàng)造出美妙的音樂場景。在作業(yè)中，我們也需要從和諧的角度去審視和選擇我們的音樂素材。這個和諧的音樂環(huán)境，讓我們更加感受到音樂的情感和力量。
第五段，更加綜合的評估方式。
在新的課程標準中，評估方式也發(fā)生了一些變化。除了傳統(tǒng)的考試形式外，也會有一些綜合性的實踐考核，例如創(chuàng)作或演奏音樂作品。這種更加綜合的評估方式，讓我有更多的機會去展示自己音樂的才華和創(chuàng)造力，也增強了我的自信心和動力。
總之，新的課程標準為音樂學習帶來了非常積極和有益的變化。作為一名音樂愛好者，我很感激新的課程標準，讓我更深入地了解和體驗音樂的世界。我相信，在未來的音樂學習中，我會堅持學習和實踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和技術水平，追求更加深入和高級的音樂探索。
音樂新課標解讀心得體會篇五
今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的.個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念?？朔酝谡Z文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點。弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)。根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
音樂新課標解讀心得體會篇六
20xx年版新課標發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學習和實踐式學習。
在課程理念中也提及到了增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。
首先我們應該了解什么是情景式的學習方式。課標是這樣解釋的：義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。
情景式的學習方法是教師為達到自己的教學目的，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景，并借此讓學生產生情感上的體驗，從而幫助孩子們認識、學習的學習方法。
我們通常認為，科學合理的情景式學習方法有利于教學質量的提升，更有利于孩子們的學習，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學習注意力。
不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好。這就是情景式學習方法的有效性。孩子們容易被故事吸引，從而注意力提升，全神貫注的進行學習，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務。所以講故事，是我們語文老師常用的一種情景式教學方法，更應該成為我們孩子們的學習方法。
在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進我們的生活情景，孩子們會在學習中被充分調動積極性和原有的知識儲備，增強孩子們對知識的理解。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度。
情景式教學就是為了幫助孩子們認識生活和理解知識，在我們的教育教學和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通。
“引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣”，這就是實踐式的學習方式。我們的教學內容應該可以在生活中得到實踐。換一種說法，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動，便于學習者的理解和應用，增加學習者的學習情趣，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán)。
學生也是有差異的，在我們的教學中，我們應該關注到學生差異，然后在進行教學。怎樣彌補學生的差異和學生的不同呢？那就是閱讀。鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
當孩子們的學習能力得到提升后孩子們子讓在其他學科的學習中會如魚得水。
閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學習方式和認識世界的方式。
音樂新課標解讀心得體會篇七
1、注意創(chuàng)設教學情境，營造寬松和諧氛圍。許多數(shù)學問題本身就是人們在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，因此可以創(chuàng)設一定的情景或提供一定的實例，讓學生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和提出。平等、民主、融洽的課堂氣氛是實施創(chuàng)新教育的土壤和陽光，要創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生興趣，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維。
2、注意知識背景和體現(xiàn)過程探究?，F(xiàn)代數(shù)學教育的基本理念認為，數(shù)學學習是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學學習的重要形式。學生學習新知識的方法和方式也是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際整理文章由問題；也可動手設計、制作和做實驗。在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學?；脽簟⒍嗝襟w制作使數(shù)學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而互聯(lián)網則為數(shù)學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的.工具。因此運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平也能取到很好的促進作用。
4、注意體現(xiàn)討論、合作、交流。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主、自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件。
5、注意布置生活化的作業(yè)。數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
音樂新課標解讀心得體會篇八
7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參加2022版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。
（2）適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望下功夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
（4）在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學基本字表》的作用就是，讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎。
在前言部分，新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的.教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心，必須以語文學習活動為主要形式，必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外，新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
音樂新課標解讀心得體會篇九
通過對義務教育音樂課程標準的深入解讀，了解音樂新課標的總目標、課程性質、基本理念等主要內容，奠定對中學音樂新課程的基本認識，下面談一談我的一些體會：
一、 培養(yǎng)學生愛好和興趣。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教學課堂中，存在著太多的問題，師生之間合作式學習和探究式學習過于泛化課堂缺少活躍氣氛，自主學習性不夠，學生興趣泛泛。在修訂的音樂課標中明確提出，對音樂的興趣，是指在音樂課堂中對教學的一個引導問題。其實，關于“興趣”，可以從兩個角度去理解：一是作為目標，一是作為手段。從“以興趣愛好為動力”的角度，就是音樂學科要靠什么去吸引學生、要求學生，沒有考試的外在推動，就只能憑借學生對音樂的興趣來形成學習這門課程的動力。而動力的發(fā)展，最后還應落實在學生音樂能力的提升上來，所以對音樂的學習，不能只是興趣的提高，還要看到學生在音樂方面實際能力的增長。通過音樂學習，讓學生喜愛音樂，有音樂追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應該把課程理念體現(xiàn)在音樂課堂當中，當課程理念變?yōu)橐环N課堂教學行為，學生在教師的引領下，積累音樂能力，深化興趣愛好，最終形成音樂實際能力，“以音樂審美為核心”才能真正實現(xiàn)。
二、鼓勵學生進行創(chuàng)造和注重音樂實踐。
關于音樂創(chuàng)造，很多老師認為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編。創(chuàng)造這個學習領域是在音樂學習中貫穿始終的，它會包括每一個人對音樂的理解和情感的表達。創(chuàng)造是音樂學科本身的特性，所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當成學習，雖然它確實是學習領域之一，但是對于基本音樂學習當中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學習領域。音樂在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應關注的是一個人的全面培養(yǎng)和發(fā)展，并且要把創(chuàng)造性的表現(xiàn)、欣賞和實踐貫穿于音樂學習的始終，在學習過程中，要鼓勵學生自己去探索新的、不同的學習方法，這都屬于創(chuàng)造性的學習。所以，新的課標理念中，更多強調了實踐的特殊性。
三、注重個性發(fā)展
每一個學生都有權利以自己獨特的方式去學習去享受，參與各種自己感興趣的活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
四、提倡學科綜合
教學的綜合包括教學不同領域之間的綜合;舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術的綜合;與“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實對人格的培養(yǎng)是很不利的。所以，綜合其實最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學科內的綜合、學習領域內的綜合，以及音樂跟其他學科的綜合、和社會生活的綜合四個方面，我想綜合就能夠做的非常好。
五、弘揚民族音樂
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)作為重要的教學內容，通過學習民族音樂使學生了解和熱愛祖國的文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族作品，同樣應納入音樂課的教學中。
總之，通過學習，對新課標中的相關規(guī)定有了更深的認識，在今后的教學中，要不斷滲透新理念，為培養(yǎng)振興中華的高素質人才做出自己的貢獻。
音樂新課標解讀心得體會篇十
音樂課程是學生們在學校中非常喜愛的一門課程。近日，教育部頒布了新的音樂課標，對于音樂教育的實施提出了新的要求和目標。通過學習新課標，在這個過程中我有了一些新的體會和感悟。
首先，新課標注重學生的主體地位。在過去的音樂教育中，教師往往扮演著重要的角色，學生們被動地接受教師的灌輸。而在新的課標中，學生的主體地位被提到了一個新的高度。課堂中，教師強調學生的主動性和參與性，并給予學生更多的表達和創(chuàng)造的機會。學生們可以通過自己的努力實現(xiàn)音樂表演的愿望，這不僅提高了學生們的自信心，還激發(fā)了他們的學習興趣。
其次，新課標注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在新的課程中，教師們更注重培養(yǎng)學生的綜合能力。音樂課堂不再是簡單地學習歌曲，更加注重學生的創(chuàng)造力和表達能力。學生們需要運用自己的想象力和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，體驗音樂的樂趣。此外，新課標還要求學生學習音樂的相關知識，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂鑒賞能力，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的音樂能力。通過學習新課標，我深刻認識到培養(yǎng)學生的音樂能力是教師的重要任務之一。在課堂上，教師要注重引導學生進行音樂體驗和音樂表達，培養(yǎng)學生的音樂感覺和音樂表演能力。教師需要通過創(chuàng)設適合學生的音樂環(huán)境，培養(yǎng)學生的聽覺敏感性和音樂語言表達能力。只有這樣，學生才能真正掌握音樂的本質，發(fā)展自己的音樂能力。
第四，新課標注重培養(yǎng)學生的合作精神。音樂是一門強調團隊合作的藝術，新課標在培養(yǎng)學生的音樂能力的過程中，特別注重學生之間的合作。教師要引導學生進行群體演奏和合唱，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。學生們在合作中相互配合，互相促進，大大提高了課堂的教學效果。
最后，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新的課標在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面做出了明確的要求。學生不僅要學會演奏音樂作品，還要有能力進行創(chuàng)作。教師應該通過啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有不斷地進行探索和實踐，學生們才能在音樂領域中有所突破，取得更大的成就。
總之，新的音樂課標為音樂教育提供了一個全新的方向和目標。通過學習新課標，我深刻認識到音樂課程不僅是學習音樂的過程，更是培養(yǎng)學生綜合素質和發(fā)展學生個人能力的過程。只有在教師的正確引導下，學生們才能真正體驗到音樂的魅力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，我們應該積極擁抱新的課程標準，為音樂教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
音樂新課標解讀心得體會篇十一
作為一線的小學語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個學習的機會，這次講座，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對新課標有了更深刻的理解和體會，讓我對語文教學有了更深的思索。
專家們總結了原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調思想性，把語文課當成思想品德課；二是過分強調文學性，把學生當做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學科的本質，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”是對語文課程性質的界定。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應當致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文實力，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。
這就啟發(fā)我們必需轉變教的方式，變更傳統(tǒng)的單純的學問灌輸，培育學生“自主、合作、探究”的學習方式，在這過程中，老師教的方式變更了，學生學的方式也就隨之變更了。在詳細的教學實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗試：
克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科學問系統(tǒng)的`錯誤傾向，回來到培育學生的基本素養(yǎng)上來，從課內來說，語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參與文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能。
一個人學問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學一方面要重視培育學生閱讀的樂趣；二要培育學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。發(fā)覺、嘉獎和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學活動，愛上這門課程。因此我們在教學中就要盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加愛好。
但是有時我們在教學中會發(fā)覺許多學生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是學生就是讀不懂作者所要表達的情感和內涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會他們閱讀的方法，培育閱讀實力更為重要。堅持“以讀為本”，引導學生學會“讀書”。讀的次數(shù)多、內容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個年段的閱讀教學都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強朗讀和默讀的指導，要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。當然學生的閱讀實力的形成和培育須要一個過程，不能急于求成。
我們也會發(fā)覺，有許多學生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻辭不達意，這就是因為學生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學生的語文素養(yǎng)并不代表不要學生背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益于當前，而且受益于一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿。由此可見“背誦”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?BR> 生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學科，因此培育學生具有日常口語交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力和語言運用實力。所以，我們要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的形勢下，須要老師深刻領悟新課標，引領學生進行新的教學實踐，開拓新的語文學習新天地。
音樂新課標解讀心得體會篇十二
音樂是人類社會中不可或缺的一部分，它既是一種藝術表達方式，也是一種情感交流的工具。新課標要求我們從音樂的多個維度去認識和體驗音樂，通過理論學習和實踐探索，讓音樂活動更富有內涵和藝術性。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，通過探索音樂的多元特性，我更深入地了解了音樂的本質。以往，我對音樂的認識僅局限于旋律和節(jié)奏。然而，在新課標的課程中，我了解到音樂還有很多其他的特性，比如音色、音域、音量等。通過分析和體驗這些特性，我對音樂的美感有了更深刻的認識。
其次，新課標注重了對音樂歷史和文化的學習。在音樂欣賞的過程中，我們不僅僅只是聽音樂，更要了解作曲家和其時代的背景。通過學習音樂的歷史變遷和不同文化背景下的音樂作品，我獲得了對音樂發(fā)展的更加全面和深入的理解。此外，了解不同民族和地區(qū)的音樂風格，也豐富了我對多元文化的認識。
在音樂實踐中，我深刻體會到了音樂對情緒和心理的影響。尤其是合唱和合奏活動中，團隊的合作和協(xié)調是非常關鍵的。在訓練中，每一個聲部或樂器都必須精確而準確地完成自己的任務，才能使整個音樂團隊達到完美的合奏效果。這讓我更加明白了與人合作的重要性，并在協(xié)作中鍛煉了我的耐心和團隊意識。
另外，新課標強調對音樂活動的創(chuàng)造性探索。在學習過程中，我們不僅僅是被動地接受音樂的啟發(fā)和啟示，更要積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課外活動中，我們可以自主選擇音樂作品進行演唱或編曲。通過創(chuàng)作，我體會到了音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也提高了我的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標要求我們培養(yǎng)對音樂的審美能力。在音樂欣賞和分析的過程中，我們需要學會用藝術性的眼光去觀察和評價音樂作品。通過分辨不同樂器的音色、解讀符號的意義和理解作曲家的意圖，我們可以更加深入地理解音樂的內涵和魅力。這種審美能力不僅僅可以用于音樂，更可以應用到生活的方方面面。
總的來說，音樂新課標為我們提供了更加全面和豐富的音樂學習體驗。通過深入學習音樂的多元特性和歷史文化，經歷音樂實踐和創(chuàng)造性探索，培養(yǎng)音樂的審美能力，我們可以更好地理解和欣賞音樂的美，也能更好地將音樂融入到我們的生活中。音樂新課標不僅僅是一堂音樂課，更是一次全面的藝術之旅。
音樂新課標解讀心得體會篇十三
“大語文”是“大語文教育”的簡稱?！按笳Z文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的'、帶有突破性的語文教育思想。
“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的。因此，語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養(yǎng)。有論者將其稱作“全人教育”、“全人作文”。
新課標的立德樹人、文化自信，體現(xiàn)的就是一種大語文觀，指向學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生關鍵能力和必備品格。通過六大學習任務群，實現(xiàn)知識本位——素養(yǎng)本位、教材主體——生活融入、被動接受——實踐探究、精心預設——創(chuàng)新生成、聽記默寫——問題解決、碎片講解——鮮活情境、成績分數(shù)——生命成長，最終指向學生終身發(fā)展。
音樂新課標解讀心得體會篇十四
作為一名青年音樂教師，能夠利用自己的所學特長，上好每一節(jié)音樂課，讓學生在音樂課上更深層的去欣賞音樂，體驗音樂，享受音樂帶來的藝術美，是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學校組織學習《音樂課程標準》，我覺得這是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。在書中，我了解和學習了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為，懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合，理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學內容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化，《音樂課程標準》這本書給了我教學上很多理論依據(jù)。而近日，教育部公布了《義務教育音樂課程標準(20xx年版)》，新的音樂課程標準是在總結近十年課程改革的經驗基礎上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內老師的學習與探討我覺得新標準在原標準的基礎上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變，更加適用于我們的課堂教學，給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。
首先音樂課堂的音樂特點更加突出：從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。這區(qū)別于其他的藝術課，不是單一的舞蹈課，器樂課之類，通過聆聽，演唱，綜合性的藝術表演，讓學生真正在音樂課上體驗音樂的內涵美與感染力。
再者音樂課的內容標準更加具體：新標準在分學段的內容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：內容標準各年段的表述指向性更強，如：“感受與欣賞”替換了原標準中的“感受與鑒賞”，其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子;3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新標準還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風琴等，并在學習曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學目標，不同年級的學生什么學段該學什么節(jié)拍，樂器就學習什么節(jié)拍樂器，按照學生的接受特點進行教學，避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況，也讓教師在備課上課時有了明確的方向。
新課標還在弘揚民族文化在內容標準中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內容標準中在各學段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學習京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹，弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責任與義務，在音樂課堂中有相關的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標準中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準中是在7—9年級中提出的。新標準在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
五、設計思路更加清晰
新課標在原來的基礎上還增設了一塊內容——課程設計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域;設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系;根據(jù)學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容，課程內容的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?？梢哉f這五個設計思路既解釋了新標準框架如何構建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學問題和教學關系，對指導老師領會新課標精神，更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。
新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù)，從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學，讓學生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風，讓學生能靜心體驗音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生。