總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。研究相關(guān)文獻資料，了解前人的研究成果和經(jīng)驗，對寫作有很大幫助。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對比分析。
亡羊補牢評課評語篇一
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的'加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的`學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，小潘老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
亡羊補牢評課評語篇二
(一)學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認真聽講，不講話，不做小動作，能勇敢地面對學習中的任何困準，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會進步更大的!自信+努力，你一定會做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。
(三)你是一位通情達理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動。但你的學習態(tài)度確實需要進一步的改善，作業(yè)不夠認真完成，對學過的知識沒有及時復習與鞏固，學習上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價值意義卻是實在值得去努力爭取的!希望你今后在學習上多投入點，要有戰(zhàn)勝困難的決心。
(四)你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯誤。以后，你把這項工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進步的同時，還帶動了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學。你是同學們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會是老師家人同學的驕傲!
(五)×××同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。
(六)×××同學是我們班路程較遠的學生，但竟然做到了提前到校!上課時用心聽講專注認真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學習時間，各科都有很大的進步!
(七)×××同學對待同學熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。在行為和學習習慣上都取得了很大的進步。知識面較寬，學習也認真，上進心很強。
(八)你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業(yè)拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力!
(九)×××同學不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想敢說敢問敢辯。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者，學習成績名列前茅。
(十)×××同學有一顆純真的心，笑容如春風洋溢。對班級工作認真負責，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學成績很好。
(十二)謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
也是美好的，希望你永遠不放棄追求。揚起風帆，勇往直前!
(十五)梁有豪作為的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學習上也能邁進一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認真的態(tài)度，否則這種壞習慣會影響你的前程，影響你的人生。
(十六)葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對學習有熱情有一種追求上進的心。雖然暫時成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標，堅定方向，鍥而不舍一定會在以后的學習中取得理想成績，初中學習中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學習上，向父母交一份滿意的答卷。
(十七)倫振驊你是個聰明的男孩，只是你對待學習太過松懈，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強主動性。控制自己的情緒，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學習中去，不要辜負父母對你的殷切期望。
(十八)你文靜乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣;享受榮譽的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
(十九)杜璐：本學期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時無大的過失，但時常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實你是一具十分聰明的男孩，主要是因為你沒有明確的目標方向，沒有學習的動力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準備，認清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個滿意的回報。
(二十)梁曉雯尊敬老師，團結(jié)同學，待人有禮，能認真的聽從老師的教導，你表面上很文靜，但你又是一個很好強的女孩子，學習上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進，這是值得高興的事，然而，以你的實力，成績應該更上一個臺階，這說明你的努力還不夠，在學習上應該向更高的目標邁進，抓好課堂分鐘，在學習多一些主動，少一些惰性，相信你一定做的會更優(yōu)秀。
(二十一)你文靜聰慧，愛勞動，講禮貌;有認真學習的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè);做事總是井井有條，并能積極做好班級工作??老師真的高興!但各科都應更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己!希望在下學期中能更上一層你是一個聰明誠實的男孩，思想上進，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學關(guān)系好。熱愛班級，勞動積極。學習目的明確，作業(yè)及時認真完成，但還缺少競爭意識和拼搏精神。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。望堅定信念，積極進取，爭取更好的成績!
(二十二)何嘉成你是一個懂事熱情誠實的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，嘉成，要知道“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。最近這段時間是你表現(xiàn)最好的一個時期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗，重塑一個完美的自我。
(二十三)黃燦豪你的進步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學習未能持之以恒，學習成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達不到，而是因為你未能把心思投入到學習中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。
(二十四)你是個有上進心聽話懂事善解人意誠實質(zhì)樸為人熱情大方，能和同學友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個認真仔細的好女孩。成績比上學期有較大的進步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時精神不夠集中，基礎知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
(二十五)你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責任心，班干部工作認真，能協(xié)助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人意見，學習較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
(二十六)xx：老師贊賞你膽大樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可。
謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
(二十七)你思想純樸，待人隨和誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑開朗鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生!
(二十九)張亮：老師們都認為你是個聰明的孩子，同時，老師們也對你憂心忡忡。聰明的你，若用在正道上，將來一定是一個可造之材;若一味沉迷玩樂，不思進取，等待你的也許是泥潭深淵?；蛟S是老師多慮了，但老師真誠地希望，你能快快清醒，快快懂事。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。相信在下個學期，一個好學上進自尊自強的張亮能斗志昂揚精神抖擻向我們走來!
(三十)黃偉基你是個誠實，正直的孩子，學習努力但缺少激情，在即將踏入初三的關(guān)鍵時刻，老師想送你一句話：偉基，勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
亡羊補牢評課評語篇三
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇四
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
亡羊補牢評課評語篇五
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黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的。
教學。
目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的`理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇六
本文目錄。
評課評語。
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用。
課件。
出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
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音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：
1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內(nèi)容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調(diào)動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。
2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現(xiàn)的不僅僅是教師的組織能力，也體現(xiàn)了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。
3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。
5、教學設計符合要求?；径俭w現(xiàn)了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。
二、一點建議。
1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些。
2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。
3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內(nèi)容的自主探究表現(xiàn)得較少。
亡羊補牢評課評語篇七
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇八
4注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的'重復；
5建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇九
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
6、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
13、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握
亡羊補牢評課評語篇十
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，透過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。透過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的.和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態(tài)。
亡羊補牢評課評語篇十一
1. 該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。
2. ×××注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
3. ××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結(jié)合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
4. 在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5. 在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6. 該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
7. 該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
8. ×××注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務，其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
亡羊補牢評課評語篇十二
1、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
5、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
6、老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范―――學生板演―――鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激―情。
9、老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果，教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15、該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
20、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
21、老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
22、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
23、“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
24、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
25、老師的'課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
26、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
27、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
28、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
29、劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。
30、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
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亡羊補牢評課評語篇十三
5月份，我們參與了課例研究活動，一起備課、聽課，根據(jù)五個維度評課。近期我們根據(jù)前一個階段的收獲及不足，我們組語文老師上了改進課。
其中我組的楊媛媛老師上了一節(jié)《亡羊補牢》。教師在教學設計、課堂教學中分析了教材、研究了教法，更加重視了研究學生。這節(jié)課有很多值得我學習的地方！
一、“以學定教”
“談話激趣揭示課題”這個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“以學定教”這一目標。在課前對所教內(nèi)容進行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生都記得讀過的寓言，甚至讀過這個寓言故事，在復習中導入，也直接可以從學生的回答之中引入本課寓言的學習，提高學習的效率。
“理解題意”的設計體現(xiàn)了“以學定教”的目標。學生對這個寓言的字面理解可能會有出入，比如會將“亡”理解為死亡，為了引導學生正確理解字的意思，讓學生通過同桌合作自己動手查字典來發(fā)現(xiàn)一字多義的現(xiàn)象，兩人交流后，在聯(lián)系課文內(nèi)容準確理解，交給了學生學習的方法同時也理解了“亡羊補牢”的意思，一舉兩得。
二、“樂學體驗”
“初讀課文”環(huán)節(jié)設計中，楊老師設計了“選擇自己喜歡的方式，正確流利的朗讀課文”，此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“樂學體驗”的目標。在初學中讓學生采用自己喜歡的方式學習，是為了提高學生學習的積極性，讓學生在自主樂學中，體驗學習的快樂。
在識字教學中，楊老師激發(fā)孩子們的興趣。讓學生在同桌的評價中，體驗到成功的樂趣，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
在分析“第二次丟羊又是因為什么？”這個問題時，在學生的積極動腦思考中，讓學生學會使用不同的語言來與人溝通，在老師的評價中，體驗到被認可的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性。
三、“學生發(fā)展”
教學中，教師引導孩子：通過這節(jié)課的學習，你覺得應該怎樣來學習寓言？此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“學生發(fā)展”的目標。讓學生掌握了學習寓言的方法并以此來指導以后的寓言的學習，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。
四、“聯(lián)系生活”
“在生活中你有沒有過類似的經(jīng)歷呢？”一句輕松的話語，將孩子引入生活情境。語文的最終教學目的隨之體現(xiàn)，通過寓言的學習，讓孩子明白做人、做事的道理。讓學生學以致用，在學習中有所收獲，將課程內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來，讓學生走向廣闊的生活世界。在聯(lián)系生活談體會中，關(guān)注每個孩子。
五、“小組合作”
在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，為了給孩子提供思維的碰撞、充足的思考時間，楊老師設計了環(huán)節(jié)：“4人小組為單位，進行交流，提出具體的要求，作好記錄”，活動中，關(guān)注每個孩子，讓孩子在小組合作中有序、友好的進行，增強團隊意識，加強溝通，使口頭表達能力得到提升。通過本次活動，我與很多收獲：教學中，教師不能只是簡單的知識傳授，更應該研究教材、研究教法、研究學生。在以后的教學、學習，交流中，將會把這次課例研究活動的收獲應用到實踐中去。
亡羊補牢評課評語篇十四
2）能利用簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇十五
評課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編搜集整理的教師評課。
評語。
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1.教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
2.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
4.不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
5.能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
6.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
7.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
8.語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。
9.英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
10.老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
11.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
12.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
13.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15.該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16.通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
17.能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
18.本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
19.知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
20.語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
21.能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
22.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
24.能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調(diào)，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
25.能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
26.知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
28.一步夯實基礎，值得肯定。
29.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇十六
教學目標：
1、按要求學會本課生字、詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，有了錯誤就及時改正、為時不晚的道理。教學重點、難點：
重點：讀懂課文內(nèi)容，懂得寓言所蘊含的道理。
難點：明白有了錯誤及時改正還不算晚的道理，樹立知錯就改的意識。教學準備：
多媒體課件。
教學方法：
教法：講授法引導法。
學法：小組合作探究法。
教學過程：
一、音樂渲染，導入新課。
1、播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》主題曲，調(diào)動學生學習的積極性，同時營造一種愉快的氛圍。
2、揭示課題：這節(jié)課我們將一起學習一則和羊與狼有關(guān)的寓言故事《亡羊補牢》。
二、初讀課文，掃清障礙。
請同學們打開課本看到81頁，用自己喜歡的方式來讀讀課文，注意借助拼音把生字讀準確、把句子讀通順。
（生讀課文，師巡視指導）。
從同學們端正的坐姿中老師知道你們讀完了，看到大屏幕上的詞語，你會讀嗎？
（大屏幕出示詞語：羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告結(jié)結(jié)實實）易錯詞語、重點詞語分析講解。
三、品讀課文，理解感悟。
1、詞語單獨讀，讀的很好了，放到句子里、課文里你還會讀嗎？讓我們來挑戰(zhàn)一下。（生開火車讀課文）。
（生先自讀自找問題的答案，然后小組內(nèi)交流）。
匯報交流。
a（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
用“因為…所以…”來改寫句子，明白這是一個表示因果關(guān)系的連詞。
（2）街坊勸他說：“該快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
（3）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（指導感情朗讀這兩句對話：街坊的誠懇、焦急等；養(yǎng)羊人的漫不經(jīng)心、毫不在意、不以為然、滿不在乎等）。
b過渡：養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，結(jié)果怎么樣？
（課件出示第四自然段內(nèi)容：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
原來狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
分析講解兩個“又”字，體會丟羊的原因還是因為沒有堵上窟窿，養(yǎng)羊人不聽人勸告的后果----又丟了一只羊。
c語言訓練：如果你是這位養(yǎng)羊人，此時你的內(nèi)心會有什么想法？
d看來大家都已走進了課文內(nèi)容，是的，養(yǎng)羊人他很后悔，我們來看看課文是怎么寫的。
（大屏幕出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。）。
抓住“趕快”體會改正錯誤要及時，不能拖延。
e養(yǎng)羊人現(xiàn)在的做法對不對，你是從哪里看出來的？
（從此，他的羊再也沒丟過。）。
f小結(jié)：由此可見：如果犯了錯，只要（），就（）。這就是所謂的“亡羊補牢，為時不晚”！
四、聯(lián)系生活，深化寓意。
五、課堂練習，總結(jié)回顧。
1、他很（），不該不接受街坊的（），心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個（），把羊圈修的（）的。
2、《亡羊補牢》中的“亡”是（）的意思，“補”是（）的意思，“牢”是（）意思，這則寓言告訴我們（）的道理。
六、點出寓言，課外擴展。
同學們，像亡羊補牢這樣的通過一個短小的故事來告訴我們一個深刻道理的文章就是寓言，我們之前也接觸過許多寓言故事，我們一起來看一下。師出示寓言故事：《坐井觀天》《守株待兔》《拔苗助長》《畫龍點睛》等。
七、順勢小結(jié)，布置作業(yè)。
必做作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽一聽，告訴他們你明白的道理。
選做作業(yè)：搜集一些寓言故事讀一讀，看看你從中明白了什么。
板書設計：
亡羊補牢。
犯錯改錯。
為時不晚。
亡羊補牢評課評語篇十七
1. 古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
2. 教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
3. 教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
4. 教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的'互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
6. 老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
7. 教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
8. 老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
9. 教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
10. xx老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
11. 該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
12. 雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關(guān)心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
13. 老師不僅在教學方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學校團委、學生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風范。
14. 虛心學習，積極向上。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。利用書籍、網(wǎng)絡認真學習新課程標準、化學教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！闭n前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產(chǎn)生興趣，同時提高學生的思維能力。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思。充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，充分利用多媒體教學等一系列教育教學手段來調(diào)動學生學習積極性。
15. 在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
16. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學與美術(shù)教學相關(guān)的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術(shù)教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
17. 該同志熱愛學校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
18. 該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
20. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
21. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
亡羊補牢評課評語篇十八
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效，并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的.關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
更多。
亡羊補牢評課評語篇十九
（興義市延安路小學副校長、省特級教師、貴州省小學語文任保平名師工作室成員鄧家英）。
根據(jù)貴州省小學語文任保平名師工作室校本研修暨觀課、評課、議課活動安排，作為本次活動的指導老師，我于3月4日專注認真地觀看了廖傳敏老師執(zhí)教的《亡羊補牢》視頻。
《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。廖老師在上新課前采取了談話導入法，三幅情境圖描述了《坐井觀天》、《揠苗助長》、《守株待兔》學生已學過的三個寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，并且讓學生明白學習寓言故事的三個要求：一是會讀故事；二是會講故事；三是明白道理。而在學習這個寓言故事時，她也是一步步按這三個要求落實的。在教學中，廖老師多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中認讀；根據(jù)字形理解字義，尋找近義詞，如“街坊”；在探究中體會文字背后的心情，如“趕緊”等；結(jié)合詞語復述寓言故事等，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的機械地讀記背，而是隨“課”的深入而要求逐步提高，很不錯，現(xiàn)將廖老師的這堂課點評如下：
一、亮點多多：1.執(zhí)教教師的內(nèi)在素質(zhì)強從年齡上講，廖老師雖然年輕，但她在課堂中的表現(xiàn)卻比較沉穩(wěn)、老練，語言干練，課堂駕馭能力比較強，能關(guān)注學生課堂中的活動、問題的生成，能尊重學生的主體意識。使我們真真切切地看到了她殷實的基本功和深厚的文化底蘊，并對“遠程錄播”這類新生事物率先學習運用，點贊！
2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是夢。
先進的直錄播教室不僅為學校開展現(xiàn)場觀課、評課提供先進的硬件設施，增強觀課評課的效果，并且可以通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播，還能實現(xiàn)異地觀、評課的交流和研討，加大了課堂的開放性，提高了資源共享的高效性。它最大的優(yōu)點是能將在教室內(nèi)現(xiàn)場教學的實情自動錄制下來，將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務器，支持多用戶同時在線觀看視頻直播，所以就對教師的課堂教學中的備課、教學、互動、應變能力等方面提出了更高的要求。廖老師在興義一小的遠程錄播室同時為三個學校三個班級的學生上課，現(xiàn)場教學與遠程教學相互兼顧，我們感嘆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真的已不是夢！
3、學生真正成為課堂上的主體。
在課堂上，師生間、生生間展現(xiàn)出來的是一種密切合作的和諧關(guān)系，教師已不再是課堂上的首席，而是一個課堂上的傾聽者，不吝嗇將自己欣賞的目光及鼓勵的語言送給每一個孩子，孩子們有了更多敢想、敢說的機會，張揚個性。如在街坊勸說養(yǎng)羊人修羊圈這個環(huán)節(jié)時，廖老師把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，讓學生說說養(yǎng)羊人的想法，教師的話語和動作生活化，使學生更能入情入境地讀中感悟。
4、處理把握教材準確、獨到。
有人說，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課、無教育。
在讀故事，悟道理時，廖老師沒有“到此為止”，而是多次的互相碰撞：第一步的讀故事，體會人物心理，比如，在養(yǎng)羊人第一次丟羊之后，他會怎樣想；第二步說故事，講大意時，從全文復述到用一兩句話歸納；第三步用“為時不晚”四個字概括是，理解“亡羊補牢”的字面意思和深層寓意，做得非常到位，根據(jù)學生的思維一步一個腳印，層層遞進，在抽絲剝繭之后，把深層的意思簡單明了地展示在學生眼前，這樣的一步步走來，在學生接受能力上，也不會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即使是理解能力較差的學生，也能清楚明白地理解。我想這里正是廖老師上課有條不紊、扎扎實實的精彩所在！
二、商榷之處：
1、提問的面不夠廣，只關(guān)注了少部分幾個學生。
2、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師應適時點撥，可通過自己或身邊其它的一些具體事例，拓展學生思維。
3、在識字教學時，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。4.朗讀形式單一，大多數(shù)時候是齊讀，可以培養(yǎng)學生多種形式的讀書方法，鍛煉朗讀能力和技巧。
5、教師是學生積累走向運用的橋。教師要有意識地要求學生進行積累和小練筆，除了語句上的積累，還應該有學習方法的積累。課堂上拓展說的環(huán)節(jié)可以上升為小練筆。
很多地方我與各位學員有共通之處。
三、寫在后面：
我借用于永正老師的話與大家共勉：語文課到底怎樣上，應該給學生留下什么？第一要留下語言。積淀大量的詞匯，經(jīng)常運用，不會忘記；第二要留下豐富的情感。語文是一門情感非常豐富的學科；第三要留下能力。書寫的能力、閱讀的能力（朗讀的能力）、表達的能力；第四要留下習慣和興趣。養(yǎng)成了讀寫的習慣，朗讀的習慣。
亡羊補牢評課評語篇二十
黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的教學目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇二十一
1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
4)優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
7)優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
9)優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
11)優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
亡羊補牢評課評語篇二十二
五位老師不僅拉開了初中檢評課的序幕，更為初中語文教師今后的講課在較多方面開了一個好頭。他們都十分重視這次活動，在備課上都下了很多功夫，整體來說還是較注重工具性和人文性相結(jié)合的。大多數(shù)教師教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;大多數(shù)教師在采用問題式教學，問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內(nèi)容和情感，師生互動積極有效;大多數(shù)教師注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;大多數(shù)教師注重過程方法的教學，他們不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，大多數(shù)教師恰當新穎，很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解;大多數(shù)教師板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
a老師的課有許多光彩之處，最突出的是他本人富有藝術(shù)特質(zhì)，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞采豐富，語調(diào)語氣抑揚頓挫，很有吸引力。這為師生積極互動奠定了良好的基礎。這是語文課不同于其他課的一個重要區(qū)別，我們每一個語文老師都要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。a老師教學還注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。a對教材的取舍方面也有勇有謀，教學內(nèi)容的密度適中，容量適中。因此他在時間的分配上把握上也淡定從容，不徐不疾，指揮若定。他既能顯示教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。尤其是讓全班學生以“我“的口吻給萬芳寫一封信，給予了充分的寫作時間。他不是在做花架子，而是在真正的練筆。最后竟有四個學生能完成200字左右，拓展活動有趣有效?？梢娊虒W方法多樣，手段靈活。a有一手好字，他的板書設計也精巧，布局合理，內(nèi)容全面，重點突出。當然，他的課也有缺點，在某些知識點上沒有講對，兩次把文中“我”的“表現(xiàn)”“動作”分別說成神態(tài)心理描寫了，以后嚴謹些，讓自己的語文知識更加系統(tǒng)完整。還要注意學生的筆記情形，不要僅顧講課。希望a教師對此評議有則改之，無則加勉。
初一教師的不足之處在這里也概括如下：
1、有的老師對教材的取舍考慮不全，什么都想講到，這樣面面俱到，中心就會不突出，密度容量要合理適中。
2、有的對文本的主題把握有偏差，一定要按《教學參考》書來講。
3、有的課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，一分鐘演講或復習內(nèi)容占時多了些，影響對新課講授時間。每個環(huán)節(jié)用時要分配好，別前松后緊。
4、學生會的不要問的過多，適當?shù)匿亯|過渡就可以了。所提問題要明確具體，學生答不出時要及時解釋題意。
5、教學術(shù)語要用得嚴謹，提法要符合《教學參考》，給予學生的知識要是知識要是正確無誤的。
6、對學生多用鼓勵性語言，注意自己語言的細節(jié)嚴謹，不傷害學生自尊。
7、有的教師為了走自己設計的板書，對學生答出的不正確答案沒有再進行引導，而自己匆忙作出答案，匆忙板書。
8、有的班學生朗讀課文還是太少。
9、多關(guān)注學生的課堂筆記。
10、有的只注重知識體系的講解，語文的工具性和人文性都體現(xiàn)得不算太到位。
11、有的教師有時為了趕進度而給予學生靜靜思考的時間太少，學生有些跟不上教師，跟不上筆記。
12、學校提倡課前一分鐘演講，本次有三個老師進行了，其他沒實行的趕快開始。
13、“優(yōu)秀作文園地”只有咱們這個年級搞的不夠好，希望沒開展的趕快進行。
到我們初二老師講課時只剩下文言詩文和科普讀物了，趣味性不強難度卻較大，但是初二教師整體的講課水平和效果還是很好的。當然是由于初二有了初一教師的經(jīng)驗教訓，又比初一有了更充裕的時間備課，師生相處時間長相互更了解默契。
b老師《湖心亭看雪》。
優(yōu)點：教態(tài)自然大方，語言清晰表達能力強，語氣語調(diào)富有激情。有許多問題設計十分巧妙，比較有效地引導學生品味描的美妙之處。虛心好學，積極進取，很有悟性，是一個很有發(fā)展空間的年輕教師。課前讓學生學習每日一格言形式挺好。
缺點：對作品人物挖掘不夠深刻，聽完后對人物性情還是不得要領。
c老師《詩五首》。
優(yōu)點：結(jié)構(gòu)嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設計簡單易答巧妙，學生學起來輕松好懂。在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。
她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快。基本功深厚，容量雖大但節(jié)奏適宜。
缺點：注意師生互動的實效性，對學生的智力水平不能看得過高，如最后課外詩詞欣賞難度太大，學生在看不到文字的情況下更是一頭霧水。
d老師《三峽》。
優(yōu)點：一分鐘演講形式挺好，值得學習借鑒。語言豐富，優(yōu)美。她的課堂應變能力強，對應答學生的問題疑惑游刃有余。在講秋景凄涼時用自己的經(jīng)歷感受談游人之感，這樣學生對作品內(nèi)容容易理解。她的黑板字寫得優(yōu)美灑脫也可以成為學生學習的典范。
缺點：備課不夠充分，課堂密度不適當，新學內(nèi)容少，學生學習效果也不夠好。當然這也和她這些天來一直生病有關(guān)。
e老師《答謝中書書》。
優(yōu)點：作為一名年輕教師能講到這節(jié)課的這等水平是很不錯的了。她的語言干脆利索，通俗易懂。整堂課的結(jié)構(gòu)設計得合理，容量雖較大但節(jié)奏并不顯得緊，從從容容就講完了，問題設計得簡易又突出了重點，有的練習設計可操作性較強，學生也好掌握。結(jié)構(gòu)合理，板書內(nèi)容完整，醒目。
缺點：有些內(nèi)容能引導學生得出答案最好，如“色彩搭配”“山水相映”，中心等。
f老師《奇妙的克隆》。
優(yōu)點：課型新穎，容量大，但節(jié)奏并不顯得太快，可以說較好地完成了教學任務。講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。學生積極參與，且參與面較廣。語言風趣幽默，學習起來較輕松愉快。問題設計得較好，基本涵蓋文章主要內(nèi)容，重點突出。有時能從自己的生活體驗來講作品內(nèi)容通俗易懂。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。
缺點：備課不夠充分或講課語言不夠嚴謹，有一些知識性概念出現(xiàn)錯誤。分組分題討論又有其弊端，每一個小組只學習討論了一個方面的問題而其它三個方面就無法進行，實效性需商榷。
咱們講課有一個共同的感覺就是精心備課是講好課成功的一半;聽同行講課是充實自己最好的機會。我也希望我們互相評課時對事不對人，知無不言，言無不盡，能真正形成一種教研氣氛，有益于自己學生學校。
亡羊補牢評課評語篇一
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的'加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的`學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，小潘老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
亡羊補牢評課評語篇二
(一)學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認真聽講，不講話，不做小動作，能勇敢地面對學習中的任何困準，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會進步更大的!自信+努力，你一定會做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。
(三)你是一位通情達理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動。但你的學習態(tài)度確實需要進一步的改善，作業(yè)不夠認真完成，對學過的知識沒有及時復習與鞏固，學習上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價值意義卻是實在值得去努力爭取的!希望你今后在學習上多投入點，要有戰(zhàn)勝困難的決心。
(四)你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯誤。以后，你把這項工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進步的同時，還帶動了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學。你是同學們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會是老師家人同學的驕傲!
(五)×××同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。
(六)×××同學是我們班路程較遠的學生，但竟然做到了提前到校!上課時用心聽講專注認真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學習時間，各科都有很大的進步!
(七)×××同學對待同學熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。在行為和學習習慣上都取得了很大的進步。知識面較寬，學習也認真，上進心很強。
(八)你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業(yè)拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力!
(九)×××同學不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想敢說敢問敢辯。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者，學習成績名列前茅。
(十)×××同學有一顆純真的心，笑容如春風洋溢。對班級工作認真負責，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學成績很好。
(十二)謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
也是美好的，希望你永遠不放棄追求。揚起風帆，勇往直前!
(十五)梁有豪作為的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學習上也能邁進一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認真的態(tài)度，否則這種壞習慣會影響你的前程，影響你的人生。
(十六)葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對學習有熱情有一種追求上進的心。雖然暫時成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標，堅定方向，鍥而不舍一定會在以后的學習中取得理想成績，初中學習中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學習上，向父母交一份滿意的答卷。
(十七)倫振驊你是個聰明的男孩，只是你對待學習太過松懈，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強主動性。控制自己的情緒，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學習中去，不要辜負父母對你的殷切期望。
(十八)你文靜乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣;享受榮譽的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
(十九)杜璐：本學期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時無大的過失，但時常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實你是一具十分聰明的男孩，主要是因為你沒有明確的目標方向，沒有學習的動力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準備，認清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個滿意的回報。
(二十)梁曉雯尊敬老師，團結(jié)同學，待人有禮，能認真的聽從老師的教導，你表面上很文靜，但你又是一個很好強的女孩子，學習上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進，這是值得高興的事，然而，以你的實力，成績應該更上一個臺階，這說明你的努力還不夠，在學習上應該向更高的目標邁進，抓好課堂分鐘，在學習多一些主動，少一些惰性，相信你一定做的會更優(yōu)秀。
(二十一)你文靜聰慧，愛勞動，講禮貌;有認真學習的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè);做事總是井井有條，并能積極做好班級工作??老師真的高興!但各科都應更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己!希望在下學期中能更上一層你是一個聰明誠實的男孩，思想上進，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學關(guān)系好。熱愛班級，勞動積極。學習目的明確，作業(yè)及時認真完成，但還缺少競爭意識和拼搏精神。智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。望堅定信念，積極進取，爭取更好的成績!
(二十二)何嘉成你是一個懂事熱情誠實的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，嘉成，要知道“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。最近這段時間是你表現(xiàn)最好的一個時期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗，重塑一個完美的自我。
(二十三)黃燦豪你的進步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學習未能持之以恒，學習成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達不到，而是因為你未能把心思投入到學習中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。
(二十四)你是個有上進心聽話懂事善解人意誠實質(zhì)樸為人熱情大方，能和同學友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個認真仔細的好女孩。成績比上學期有較大的進步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時精神不夠集中，基礎知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
(二十五)你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責任心，班干部工作認真，能協(xié)助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人意見，學習較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
(二十六)xx：老師贊賞你膽大樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可。
謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
(二十七)你思想純樸，待人隨和誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑開朗鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生!
(二十九)張亮：老師們都認為你是個聰明的孩子，同時，老師們也對你憂心忡忡。聰明的你，若用在正道上，將來一定是一個可造之材;若一味沉迷玩樂，不思進取，等待你的也許是泥潭深淵?；蛟S是老師多慮了，但老師真誠地希望，你能快快清醒，快快懂事。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。相信在下個學期，一個好學上進自尊自強的張亮能斗志昂揚精神抖擻向我們走來!
(三十)黃偉基你是個誠實，正直的孩子，學習努力但缺少激情，在即將踏入初三的關(guān)鍵時刻，老師想送你一句話：偉基，勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
亡羊補牢評課評語篇三
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇四
1、課堂上細節(jié)講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
5、教師示范少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
亡羊補牢評課評語篇五
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黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的。
教學。
目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的`理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇六
本文目錄。
評課評語。
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用。
課件。
出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
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音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：
1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內(nèi)容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調(diào)動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。
2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現(xiàn)的不僅僅是教師的組織能力，也體現(xiàn)了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。
3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。
5、教學設計符合要求?；径俭w現(xiàn)了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。
二、一點建議。
1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些。
2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。
3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內(nèi)容的自主探究表現(xiàn)得較少。
亡羊補牢評課評語篇七
1知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇八
4注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的'重復；
5建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇九
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
6、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
9、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
13、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握
亡羊補牢評課評語篇十
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，透過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。透過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調(diào)控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的.和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態(tài)。
亡羊補牢評課評語篇十一
1. 該同志人生目的明確，信念堅定執(zhí)著，工作敬業(yè)積極，學習認真踏實，生活簡約充實，為人豁達寬厚，情緒樂觀平穩(wěn)，不愧是一個好同志。
2. ×××注重政治理論學習，大局觀念強，自覺維護班子團結(jié)，勤政廉政，較好地完成了各項工作任務，其分管的**管理、政策法規(guī)、****等工作都取得了可喜的成績。
3. ××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結(jié)合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
4. 在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
5. 在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
6. 該同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
7. 該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
8. ×××注重學習，政治理論水平較高，能以大局為重，服從組織安排，勤政廉政，較好地完成了校黨組交辦的各項工作任務，其分管的**和***等工作呈現(xiàn)出不少新的亮點。
亡羊補牢評課評語篇十二
1、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
5、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
6、老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范―――學生板演―――鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
8、分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激―情。
9、老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
10、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果，教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15、該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
19、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。
20、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。
21、老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
22、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
23、“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。
24、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
25、老師的'課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
26、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。
27、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
28、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
29、劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。
30、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
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亡羊補牢評課評語篇十三
5月份，我們參與了課例研究活動，一起備課、聽課，根據(jù)五個維度評課。近期我們根據(jù)前一個階段的收獲及不足，我們組語文老師上了改進課。
其中我組的楊媛媛老師上了一節(jié)《亡羊補牢》。教師在教學設計、課堂教學中分析了教材、研究了教法，更加重視了研究學生。這節(jié)課有很多值得我學習的地方！
一、“以學定教”
“談話激趣揭示課題”這個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“以學定教”這一目標。在課前對所教內(nèi)容進行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生都記得讀過的寓言，甚至讀過這個寓言故事，在復習中導入，也直接可以從學生的回答之中引入本課寓言的學習，提高學習的效率。
“理解題意”的設計體現(xiàn)了“以學定教”的目標。學生對這個寓言的字面理解可能會有出入，比如會將“亡”理解為死亡，為了引導學生正確理解字的意思，讓學生通過同桌合作自己動手查字典來發(fā)現(xiàn)一字多義的現(xiàn)象，兩人交流后，在聯(lián)系課文內(nèi)容準確理解，交給了學生學習的方法同時也理解了“亡羊補牢”的意思，一舉兩得。
二、“樂學體驗”
“初讀課文”環(huán)節(jié)設計中，楊老師設計了“選擇自己喜歡的方式，正確流利的朗讀課文”，此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“樂學體驗”的目標。在初學中讓學生采用自己喜歡的方式學習，是為了提高學生學習的積極性，讓學生在自主樂學中，體驗學習的快樂。
在識字教學中，楊老師激發(fā)孩子們的興趣。讓學生在同桌的評價中，體驗到成功的樂趣，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
在分析“第二次丟羊又是因為什么？”這個問題時，在學生的積極動腦思考中，讓學生學會使用不同的語言來與人溝通，在老師的評價中，體驗到被認可的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性。
三、“學生發(fā)展”
教學中，教師引導孩子：通過這節(jié)課的學習，你覺得應該怎樣來學習寓言？此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“學生發(fā)展”的目標。讓學生掌握了學習寓言的方法并以此來指導以后的寓言的學習，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。
四、“聯(lián)系生活”
“在生活中你有沒有過類似的經(jīng)歷呢？”一句輕松的話語，將孩子引入生活情境。語文的最終教學目的隨之體現(xiàn)，通過寓言的學習，讓孩子明白做人、做事的道理。讓學生學以致用，在學習中有所收獲，將課程內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來，讓學生走向廣闊的生活世界。在聯(lián)系生活談體會中，關(guān)注每個孩子。
五、“小組合作”
在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，為了給孩子提供思維的碰撞、充足的思考時間，楊老師設計了環(huán)節(jié)：“4人小組為單位，進行交流，提出具體的要求，作好記錄”，活動中，關(guān)注每個孩子，讓孩子在小組合作中有序、友好的進行，增強團隊意識，加強溝通，使口頭表達能力得到提升。通過本次活動，我與很多收獲：教學中，教師不能只是簡單的知識傳授，更應該研究教材、研究教法、研究學生。在以后的教學、學習，交流中，將會把這次課例研究活動的收獲應用到實踐中去。
亡羊補牢評課評語篇十四
2）能利用簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
亡羊補牢評課評語篇十五
評課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。以下是小編搜集整理的教師評課。
評語。
歡迎閱讀。
1.教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
2.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，
課件。
精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
4.不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
5.能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
6.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
7.教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
8.語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。
9.英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
10.老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
11.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
12.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
13.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
14.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
15.該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
16.通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
17.能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
18.本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
19.知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
20.語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
21.能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
22.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
24.能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調(diào)，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
25.能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
26.知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
28.一步夯實基礎，值得肯定。
29.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
亡羊補牢評課評語篇十六
教學目標：
1、按要求學會本課生字、詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，有了錯誤就及時改正、為時不晚的道理。教學重點、難點：
重點：讀懂課文內(nèi)容，懂得寓言所蘊含的道理。
難點：明白有了錯誤及時改正還不算晚的道理，樹立知錯就改的意識。教學準備：
多媒體課件。
教學方法：
教法：講授法引導法。
學法：小組合作探究法。
教學過程：
一、音樂渲染，導入新課。
1、播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》主題曲，調(diào)動學生學習的積極性，同時營造一種愉快的氛圍。
2、揭示課題：這節(jié)課我們將一起學習一則和羊與狼有關(guān)的寓言故事《亡羊補牢》。
二、初讀課文，掃清障礙。
請同學們打開課本看到81頁，用自己喜歡的方式來讀讀課文，注意借助拼音把生字讀準確、把句子讀通順。
（生讀課文，師巡視指導）。
從同學們端正的坐姿中老師知道你們讀完了，看到大屏幕上的詞語，你會讀嗎？
（大屏幕出示詞語：羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告結(jié)結(jié)實實）易錯詞語、重點詞語分析講解。
三、品讀課文，理解感悟。
1、詞語單獨讀，讀的很好了，放到句子里、課文里你還會讀嗎？讓我們來挑戰(zhàn)一下。（生開火車讀課文）。
（生先自讀自找問題的答案，然后小組內(nèi)交流）。
匯報交流。
a（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
用“因為…所以…”來改寫句子，明白這是一個表示因果關(guān)系的連詞。
（2）街坊勸他說：“該快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
（3）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（指導感情朗讀這兩句對話：街坊的誠懇、焦急等；養(yǎng)羊人的漫不經(jīng)心、毫不在意、不以為然、滿不在乎等）。
b過渡：養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，結(jié)果怎么樣？
（課件出示第四自然段內(nèi)容：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
原來狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
分析講解兩個“又”字，體會丟羊的原因還是因為沒有堵上窟窿，養(yǎng)羊人不聽人勸告的后果----又丟了一只羊。
c語言訓練：如果你是這位養(yǎng)羊人，此時你的內(nèi)心會有什么想法？
d看來大家都已走進了課文內(nèi)容，是的，養(yǎng)羊人他很后悔，我們來看看課文是怎么寫的。
（大屏幕出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。）。
抓住“趕快”體會改正錯誤要及時，不能拖延。
e養(yǎng)羊人現(xiàn)在的做法對不對，你是從哪里看出來的？
（從此，他的羊再也沒丟過。）。
f小結(jié)：由此可見：如果犯了錯，只要（），就（）。這就是所謂的“亡羊補牢，為時不晚”！
四、聯(lián)系生活，深化寓意。
五、課堂練習，總結(jié)回顧。
1、他很（），不該不接受街坊的（），心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個（），把羊圈修的（）的。
2、《亡羊補牢》中的“亡”是（）的意思，“補”是（）的意思，“牢”是（）意思，這則寓言告訴我們（）的道理。
六、點出寓言，課外擴展。
同學們，像亡羊補牢這樣的通過一個短小的故事來告訴我們一個深刻道理的文章就是寓言，我們之前也接觸過許多寓言故事，我們一起來看一下。師出示寓言故事：《坐井觀天》《守株待兔》《拔苗助長》《畫龍點睛》等。
七、順勢小結(jié)，布置作業(yè)。
必做作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽一聽，告訴他們你明白的道理。
選做作業(yè)：搜集一些寓言故事讀一讀，看看你從中明白了什么。
板書設計：
亡羊補牢。
犯錯改錯。
為時不晚。
亡羊補牢評課評語篇十七
1. 古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養(yǎng)。
2. 教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
3. 教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
4. 教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的'互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。
6. 老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
7. 教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
8. 老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
9. 教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
10. xx老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
11. 該老師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導尊重同事待人真誠熱愛學生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
12. 雖不善于表達自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學生非常負責，永遠將學生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)集體，體育課時他組織學生，和學生們一起打籃球，也會和女同學打羽毛球。他很關(guān)心愛護學生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇老師當之無愧!
13. 老師不僅在教學方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學校團委、學生會工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時間，為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬，老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風范。
14. 虛心學習，積極向上。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。利用書籍、網(wǎng)絡認真學習新課程標準、化學教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！闭n前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產(chǎn)生興趣，同時提高學生的思維能力。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思。充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，充分利用多媒體教學等一系列教育教學手段來調(diào)動學生學習積極性。
15. 在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
16. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學與美術(shù)教學相關(guān)的應用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術(shù)教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
17. 該同志熱愛學校，關(guān)心集體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量和科研水平。
18. 該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
20. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
21. ××老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯(lián)系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學相關(guān)的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發(fā)揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
亡羊補牢評課評語篇十八
聽了xx老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效，并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的.關(guān)注，入情入境生情。
2.誦讀質(zhì)疑法：指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。
聽了xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
(1)整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
(3)最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
聽了xx老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
更多。
亡羊補牢評課評語篇十九
（興義市延安路小學副校長、省特級教師、貴州省小學語文任保平名師工作室成員鄧家英）。
根據(jù)貴州省小學語文任保平名師工作室校本研修暨觀課、評課、議課活動安排，作為本次活動的指導老師，我于3月4日專注認真地觀看了廖傳敏老師執(zhí)教的《亡羊補牢》視頻。
《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。廖老師在上新課前采取了談話導入法，三幅情境圖描述了《坐井觀天》、《揠苗助長》、《守株待兔》學生已學過的三個寓言故事，這些故事告訴我們一個什么道理，并且讓學生明白學習寓言故事的三個要求：一是會讀故事；二是會講故事；三是明白道理。而在學習這個寓言故事時，她也是一步步按這三個要求落實的。在教學中，廖老師多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中認讀；根據(jù)字形理解字義，尋找近義詞，如“街坊”；在探究中體會文字背后的心情，如“趕緊”等；結(jié)合詞語復述寓言故事等，而這些環(huán)節(jié)并不是簡單的機械地讀記背，而是隨“課”的深入而要求逐步提高，很不錯，現(xiàn)將廖老師的這堂課點評如下：
一、亮點多多：1.執(zhí)教教師的內(nèi)在素質(zhì)強從年齡上講，廖老師雖然年輕，但她在課堂中的表現(xiàn)卻比較沉穩(wěn)、老練，語言干練，課堂駕馭能力比較強，能關(guān)注學生課堂中的活動、問題的生成，能尊重學生的主體意識。使我們真真切切地看到了她殷實的基本功和深厚的文化底蘊，并對“遠程錄播”這類新生事物率先學習運用，點贊！
2、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是夢。
先進的直錄播教室不僅為學校開展現(xiàn)場觀課、評課提供先進的硬件設施，增強觀課評課的效果，并且可以通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播，還能實現(xiàn)異地觀、評課的交流和研討，加大了課堂的開放性，提高了資源共享的高效性。它最大的優(yōu)點是能將在教室內(nèi)現(xiàn)場教學的實情自動錄制下來，將視頻直接推送到校內(nèi)多媒體服務器，支持多用戶同時在線觀看視頻直播，所以就對教師的課堂教學中的備課、教學、互動、應變能力等方面提出了更高的要求。廖老師在興義一小的遠程錄播室同時為三個學校三個班級的學生上課，現(xiàn)場教學與遠程教學相互兼顧，我們感嘆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真的已不是夢！
3、學生真正成為課堂上的主體。
在課堂上，師生間、生生間展現(xiàn)出來的是一種密切合作的和諧關(guān)系，教師已不再是課堂上的首席，而是一個課堂上的傾聽者，不吝嗇將自己欣賞的目光及鼓勵的語言送給每一個孩子，孩子們有了更多敢想、敢說的機會，張揚個性。如在街坊勸說養(yǎng)羊人修羊圈這個環(huán)節(jié)時，廖老師把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，讓學生說說養(yǎng)羊人的想法，教師的話語和動作生活化，使學生更能入情入境地讀中感悟。
4、處理把握教材準確、獨到。
有人說，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課、無教育。
在讀故事，悟道理時，廖老師沒有“到此為止”，而是多次的互相碰撞：第一步的讀故事，體會人物心理，比如，在養(yǎng)羊人第一次丟羊之后，他會怎樣想；第二步說故事，講大意時，從全文復述到用一兩句話歸納；第三步用“為時不晚”四個字概括是，理解“亡羊補牢”的字面意思和深層寓意，做得非常到位，根據(jù)學生的思維一步一個腳印，層層遞進，在抽絲剝繭之后，把深層的意思簡單明了地展示在學生眼前，這樣的一步步走來，在學生接受能力上，也不會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即使是理解能力較差的學生，也能清楚明白地理解。我想這里正是廖老師上課有條不紊、扎扎實實的精彩所在！
二、商榷之處：
1、提問的面不夠廣，只關(guān)注了少部分幾個學生。
2、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師應適時點撥，可通過自己或身邊其它的一些具體事例，拓展學生思維。
3、在識字教學時，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。4.朗讀形式單一，大多數(shù)時候是齊讀，可以培養(yǎng)學生多種形式的讀書方法，鍛煉朗讀能力和技巧。
5、教師是學生積累走向運用的橋。教師要有意識地要求學生進行積累和小練筆，除了語句上的積累，還應該有學習方法的積累。課堂上拓展說的環(huán)節(jié)可以上升為小練筆。
很多地方我與各位學員有共通之處。
三、寫在后面：
我借用于永正老師的話與大家共勉：語文課到底怎樣上，應該給學生留下什么？第一要留下語言。積淀大量的詞匯，經(jīng)常運用，不會忘記；第二要留下豐富的情感。語文是一門情感非常豐富的學科；第三要留下能力。書寫的能力、閱讀的能力（朗讀的能力）、表達的能力；第四要留下習慣和興趣。養(yǎng)成了讀寫的習慣，朗讀的習慣。
亡羊補牢評課評語篇二十
黃老師上的《亡羊補牢》，是人教版三年級下冊第三單元第九課《寓言兩則》中的第一則。這節(jié)課上得很成功，能達到預期的教學目標，并能突出重點，突破難點。教師在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會寓言的寓意。這節(jié)課，有以下幾個亮點：
亮點一：黃老師在課前做了充分的準備工作，制作了多媒體課件，與課文的體裁《寓言故事》相符，讓學生學起來倍感興趣。
亮點二：黃老師著重于讓學生帶著問題去讀懂課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分別設計了以下問題：“那個養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？結(jié)果怎樣？”“養(yǎng)羊人丟失了第一只羊后，為什么還會丟失第二只呢？”“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的？怎樣做的？”等等。這樣，學生通過一層一層深入的思考，對課文的內(nèi)容有較深入的理解。
亮點三：黃老師還重視朗讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助。她采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、范讀、表演讀、男女生讀和引讀等。多層次讓學生領會當事人的情緒變化，讀出不同的語感。如：讓學生讀出著急、后悔、滿不在乎等。
亮點四：學習寓言的目的是讓學生明白當中的道理。教者通過反復分析課文中的養(yǎng)羊人的言行，讓學生明白其中的道理：發(fā)現(xiàn)了錯誤，就要及時改正，這樣就不會犯同樣的錯誤。還注意拓展學生的思維，聯(lián)系實際生活的事例，讓學生說說：“你會怎樣說？”其中一例：張叔叔有兩個兒子，一個勤奮好學，刻苦學習，另一個卻迷上了游戲機。“你會怎樣勸說張叔叔呢？”通過訓練，讓學生深化了對課文的理解。
這節(jié)課也有一些不足之處：
1、提問的面不夠廣，著重于幾個優(yōu)生的提問，要照顧中下生，要體現(xiàn)面向全體的原則。
2、在識字教學時，只是簡單請“小老師”書寫漢字的筆順，要注意指導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別是低中年級，應用田字格書寫給學生看一看就更好了。
3、學生在聯(lián)系實際理解寓意時，談得較膚淺，老師沒做升華和小結(jié)。
4、在時間安排上，要注意適當調(diào)控，不要前松后緊，使后面的內(nèi)容顯得過于草率，應讓學生充分發(fā)表自己的意見就更好了。
亡羊補牢評課評語篇二十一
1)優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
2)優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
3)優(yōu)點：課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。
4)優(yōu)點：用心設計教學內(nèi)容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
5)優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
6)優(yōu)點：用英語互相問候，學生積極參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
7)優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
8)優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結(jié)構(gòu)非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
9)優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
10)優(yōu)點：預習情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，可以再充分討論。
11)優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學習習慣，授課內(nèi)容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
13)優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習作用會更好;另外授課時要關(guān)注學生聽講狀態(tài)。
14)優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
15)優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的辦法鞏固所學內(nèi)容。
亡羊補牢評課評語篇二十二
五位老師不僅拉開了初中檢評課的序幕，更為初中語文教師今后的講課在較多方面開了一個好頭。他們都十分重視這次活動，在備課上都下了很多功夫，整體來說還是較注重工具性和人文性相結(jié)合的。大多數(shù)教師教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;大多數(shù)教師在采用問題式教學，問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內(nèi)容和情感，師生互動積極有效;大多數(shù)教師注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;大多數(shù)教師注重過程方法的教學，他們不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，大多數(shù)教師恰當新穎，很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解;大多數(shù)教師板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
a老師的課有許多光彩之處，最突出的是他本人富有藝術(shù)特質(zhì)，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞采豐富，語調(diào)語氣抑揚頓挫，很有吸引力。這為師生積極互動奠定了良好的基礎。這是語文課不同于其他課的一個重要區(qū)別，我們每一個語文老師都要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。a老師教學還注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。a對教材的取舍方面也有勇有謀，教學內(nèi)容的密度適中，容量適中。因此他在時間的分配上把握上也淡定從容，不徐不疾，指揮若定。他既能顯示教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。尤其是讓全班學生以“我“的口吻給萬芳寫一封信，給予了充分的寫作時間。他不是在做花架子，而是在真正的練筆。最后竟有四個學生能完成200字左右，拓展活動有趣有效?？梢娊虒W方法多樣，手段靈活。a有一手好字，他的板書設計也精巧，布局合理，內(nèi)容全面，重點突出。當然，他的課也有缺點，在某些知識點上沒有講對，兩次把文中“我”的“表現(xiàn)”“動作”分別說成神態(tài)心理描寫了，以后嚴謹些，讓自己的語文知識更加系統(tǒng)完整。還要注意學生的筆記情形，不要僅顧講課。希望a教師對此評議有則改之，無則加勉。
初一教師的不足之處在這里也概括如下：
1、有的老師對教材的取舍考慮不全，什么都想講到，這樣面面俱到，中心就會不突出，密度容量要合理適中。
2、有的對文本的主題把握有偏差，一定要按《教學參考》書來講。
3、有的課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，一分鐘演講或復習內(nèi)容占時多了些，影響對新課講授時間。每個環(huán)節(jié)用時要分配好，別前松后緊。
4、學生會的不要問的過多，適當?shù)匿亯|過渡就可以了。所提問題要明確具體，學生答不出時要及時解釋題意。
5、教學術(shù)語要用得嚴謹，提法要符合《教學參考》，給予學生的知識要是知識要是正確無誤的。
6、對學生多用鼓勵性語言，注意自己語言的細節(jié)嚴謹，不傷害學生自尊。
7、有的教師為了走自己設計的板書，對學生答出的不正確答案沒有再進行引導，而自己匆忙作出答案，匆忙板書。
8、有的班學生朗讀課文還是太少。
9、多關(guān)注學生的課堂筆記。
10、有的只注重知識體系的講解，語文的工具性和人文性都體現(xiàn)得不算太到位。
11、有的教師有時為了趕進度而給予學生靜靜思考的時間太少，學生有些跟不上教師，跟不上筆記。
12、學校提倡課前一分鐘演講，本次有三個老師進行了，其他沒實行的趕快開始。
13、“優(yōu)秀作文園地”只有咱們這個年級搞的不夠好，希望沒開展的趕快進行。
到我們初二老師講課時只剩下文言詩文和科普讀物了，趣味性不強難度卻較大，但是初二教師整體的講課水平和效果還是很好的。當然是由于初二有了初一教師的經(jīng)驗教訓，又比初一有了更充裕的時間備課，師生相處時間長相互更了解默契。
b老師《湖心亭看雪》。
優(yōu)點：教態(tài)自然大方，語言清晰表達能力強，語氣語調(diào)富有激情。有許多問題設計十分巧妙，比較有效地引導學生品味描的美妙之處。虛心好學，積極進取，很有悟性，是一個很有發(fā)展空間的年輕教師。課前讓學生學習每日一格言形式挺好。
缺點：對作品人物挖掘不夠深刻，聽完后對人物性情還是不得要領。
c老師《詩五首》。
優(yōu)點：結(jié)構(gòu)嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設計簡單易答巧妙，學生學起來輕松好懂。在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。
她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快。基本功深厚，容量雖大但節(jié)奏適宜。
缺點：注意師生互動的實效性，對學生的智力水平不能看得過高，如最后課外詩詞欣賞難度太大，學生在看不到文字的情況下更是一頭霧水。
d老師《三峽》。
優(yōu)點：一分鐘演講形式挺好，值得學習借鑒。語言豐富，優(yōu)美。她的課堂應變能力強，對應答學生的問題疑惑游刃有余。在講秋景凄涼時用自己的經(jīng)歷感受談游人之感，這樣學生對作品內(nèi)容容易理解。她的黑板字寫得優(yōu)美灑脫也可以成為學生學習的典范。
缺點：備課不夠充分，課堂密度不適當，新學內(nèi)容少，學生學習效果也不夠好。當然這也和她這些天來一直生病有關(guān)。
e老師《答謝中書書》。
優(yōu)點：作為一名年輕教師能講到這節(jié)課的這等水平是很不錯的了。她的語言干脆利索，通俗易懂。整堂課的結(jié)構(gòu)設計得合理，容量雖較大但節(jié)奏并不顯得緊，從從容容就講完了，問題設計得簡易又突出了重點，有的練習設計可操作性較強，學生也好掌握。結(jié)構(gòu)合理，板書內(nèi)容完整，醒目。
缺點：有些內(nèi)容能引導學生得出答案最好，如“色彩搭配”“山水相映”，中心等。
f老師《奇妙的克隆》。
優(yōu)點：課型新穎，容量大，但節(jié)奏并不顯得太快，可以說較好地完成了教學任務。講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。學生積極參與，且參與面較廣。語言風趣幽默，學習起來較輕松愉快。問題設計得較好，基本涵蓋文章主要內(nèi)容，重點突出。有時能從自己的生活體驗來講作品內(nèi)容通俗易懂。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。
缺點：備課不夠充分或講課語言不夠嚴謹，有一些知識性概念出現(xiàn)錯誤。分組分題討論又有其弊端，每一個小組只學習討論了一個方面的問題而其它三個方面就無法進行，實效性需商榷。
咱們講課有一個共同的感覺就是精心備課是講好課成功的一半;聽同行講課是充實自己最好的機會。我也希望我們互相評課時對事不對人，知無不言，言無不盡，能真正形成一種教研氣氛，有益于自己學生學校。