教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作之一，可以幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。編寫(xiě)教案需要充分利用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段。教案的分享和交流是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力支撐。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一種將彩色小塊組合成具有裝飾效果的圖案的技藝，可以用于制作各種裝飾品，如掛毯、海報(bào)、飾品盒等。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技藝的過(guò)程中，我收獲了不少體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我的五段式文章，介紹了我對(duì)平面鑲嵌的理解和感受。
平面鑲嵌是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，通過(guò)將彩色小塊按照一定規(guī)律拼接到一起形成具有美觀裝飾效果的圖案。在長(zhǎng)久以來(lái)的傳承和積累中，平面鑲嵌已經(jīng)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。平面鑲嵌的藝術(shù)性和觀賞性非常高，讓人們?cè)趧?chuàng)作、學(xué)習(xí)和欣賞中，得到樂(lè)趣和興奮。
平面鑲嵌有著獨(dú)特的技藝和創(chuàng)作方法，其制作過(guò)程需要選擇正確的工具，如針尖、剪刀、線(xiàn)等。一旦掌握了這些基礎(chǔ)工具，就可以著手開(kāi)始創(chuàng)作。平面鑲嵌通常通過(guò)一張模板來(lái)開(kāi)始，然后將小塊按照模板上的要求放置，最終組成一個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整顏色和形狀的組合，可以達(dá)到出乎意料的效果，創(chuàng)造出非常具有吸引力的藝術(shù)品。
平面鑲嵌的制作并不輕松，其過(guò)程需要非常耐心和技巧。制作過(guò)程中的小誤差或是不規(guī)則性都會(huì)影響到最終的效果，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)設(shè)計(jì)的合理性和調(diào)和性。同時(shí)，因?yàn)槠矫骅偳缎枰獙⑿K拼貼在一起組合成整體，需要處理彩色小塊之間的平衡和形狀，這也需要極高的技巧和敏銳的觸感。只有掌握了這些技能和經(jīng)驗(yàn)，才能完成高質(zhì)量的平面鑲嵌作品。
第四段：平面鑲嵌的藝術(shù)性和價(jià)值。
平面鑲嵌不僅僅是一種手工技藝，其藝術(shù)性和觀賞性也非常高。在制作過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)顏色和形狀的處理，打造出充滿(mǎn)視覺(jué)美感的杰作。此外，平面鑲嵌的文化價(jià)值也很高，因?yàn)槠浔澈笥兄S富的文化積淀和民族傳統(tǒng)。作為一種匯集了民族智慧和藝術(shù)力量的手工藝品和藝術(shù)作品，平面鑲嵌的價(jià)值應(yīng)該得到重視和推廣。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深刻領(lǐng)悟到了手工藝術(shù)的魅力和價(jià)值。在制作過(guò)程中，體驗(yàn)到了由簡(jiǎn)入繁的過(guò)程，感受到了每一步精益求精的敬業(yè)精神和勞動(dòng)創(chuàng)造的意義。此外，平面鑲嵌的創(chuàng)作還是一種鍛煉設(shè)想、構(gòu)思和技巧的良好途徑。通過(guò)這項(xiàng)技藝的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了美學(xué)和藝術(shù)方面的啟發(fā)，也得到了鍛煉和提升自我的機(jī)會(huì)。
總結(jié)。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅僅是一種制作裝飾品的手工藝，更是一種可以啟發(fā)思想和感悟人生的藝術(shù)形式。通過(guò)體驗(yàn)平面鑲嵌的制作過(guò)程，我們可以感受到傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的底蘊(yùn)，體驗(yàn)到手工藝術(shù)所帶來(lái)的美感和價(jià)值，也鍛煉了自身的想象力和技巧。希望在未來(lái)，平面鑲嵌這種客觀藝術(shù)形式，能夠得到更多的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
平面鑲嵌教案篇二
生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”（板書(shū)）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（會(huì)）。
師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的.作品）。
師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？
師：為什么這些是對(duì)稱(chēng)的？而這些不是對(duì)稱(chēng)的？怎么判斷呢？
生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）。
生：先對(duì)折，再剪。
師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱(chēng)軸”
師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱(chēng)軸是怎么畫(huà)的？
師：找到對(duì)稱(chēng)軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線(xiàn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。
教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。
師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱(chēng)的嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：對(duì)稱(chēng)的。
生：2條、4條。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)上去。
師：正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試學(xué)生演示。
師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱(chēng)軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對(duì)稱(chēng)軸8條）。
師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：無(wú)數(shù)條。
小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
平面鑲嵌教案篇三
在學(xué)完4。1…4。3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們希望有對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會(huì)，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)再知過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生空間觀念，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁(yè)圖4。4。1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問(wèn)是否能畫(huà)出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類(lèi)。然后，讓學(xué)生通過(guò)觀察7個(gè)圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4。4。1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的'興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識(shí)別圖形或畫(huà)圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過(guò)平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活，首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)三角形，長(zhǎng)方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過(guò)四邊形的識(shí)別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來(lái)以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、重難點(diǎn)突破法。
書(shū)中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類(lèi)，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動(dòng)手畫(huà)出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時(shí)，通過(guò)多個(gè)圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫(huà)出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦，多分析，充分展開(kāi)合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說(shuō)出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對(duì)容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2，要說(shuō)出理由，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
平面鑲嵌教案篇四
知識(shí)與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過(guò)程，感覺(jué)圖形世界的多姿多彩，體會(huì)幾何體的'含義。
在具體情境中認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過(guò)程與方法。
通過(guò)在具體情境中對(duì)圖形的觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開(kāi)與折疊，模型制作等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類(lèi)。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。
【教學(xué)模式】(問(wèn)題資料的探索模式。)。
【教學(xué)儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面鑲嵌教案篇五
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎?
出示種子鑲嵌畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫(huà)。
平面鑲嵌教案篇六
知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品，能夠著重體會(huì)并且表述作品中的創(chuàng)意。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評(píng)述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門(mén)類(lèi)，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語(yǔ)言，掌握對(duì)設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納知識(shí)的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)給學(xué)生打開(kāi)一扇與生活對(duì)接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開(kāi)對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過(guò)詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會(huì)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過(guò)程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識(shí)別評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生看來(lái)有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無(wú)處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來(lái)源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評(píng)述和綜合探索做文章，也可以動(dòng)手做。同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級(jí)。
七年級(jí)下冊(cè)。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書(shū)籍、廣告等，這些視覺(jué)形象充滿(mǎn)了我們的日常生活，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問(wèn)題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評(píng)析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡(jiǎn)潔的視覺(jué)符號(hào)形象來(lái)象征或指稱(chēng)某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱(chēng)為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來(lái)越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。
你還見(jiàn)過(guò)哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動(dòng)的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問(wèn)題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍，你會(huì)感到心曠神怡，愛(ài)不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿(mǎn)了各種各樣的廣告。人們通過(guò)廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會(huì)平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過(guò)作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和把握，并對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個(gè)主題或呈現(xiàn)一件作品，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)討論與研究：
你了解視覺(jué)傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請(qǐng)選擇一項(xiàng)加以分析說(shuō)明。
6．知識(shí)拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇七
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇八
北師大版一年上冊(cè)第70頁(yè)、71頁(yè)。
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。
認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，請(qǐng)大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形。
活動(dòng)一：想一想，說(shuō)一說(shuō)。
如果把這些物品分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？
讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)再動(dòng)手分一分。
學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動(dòng)二：分一分，認(rèn)一認(rèn)。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中有按形狀分類(lèi)的。引導(dǎo)：看，笑笑和這個(gè)小組同學(xué)的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中沒(méi)有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類(lèi)操作一次。
2、認(rèn)一認(rèn)。
觀察分類(lèi)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物的特征。如，牙膏盒：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的物品，還有哪些與它長(zhǎng)得像的？給它起個(gè)名字叫長(zhǎng)方體（出示長(zhǎng)方體的學(xué)具）（板書(shū)：長(zhǎng)方體）。其他物體以此類(lèi)推。剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）。
活動(dòng)三：玩一玩。
活動(dòng)四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
1、找朋友。
讓學(xué)生先說(shuō)明題目“找朋友”是什么意思，然后獨(dú)立用線(xiàn)連一連，再在全班交流。
鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、搭一搭。
讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么？再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過(guò)這么多的活動(dòng)，你有什么收獲呢？（或你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？都長(zhǎng)的什么樣子？）。
平面鑲嵌教案篇九
1.會(huì)用正多邊形無(wú)縫隙、不重疊地覆蓋平面。
2.讓學(xué)生在應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，探索和解決鑲嵌問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，獲得各種體驗(yàn)。
探究性活動(dòng)是一種心得學(xué)習(xí)方式，它不是老師講授、學(xué)生聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)生自己應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。
建議本節(jié)教學(xué)活動(dòng)采用以下形式：
(1) (1) 學(xué)生自己提出研究課題;
(2) (2) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)制訂活動(dòng)方案;
(3) (3) 操作實(shí)踐;
(4) (4) 回顧和總結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)中，教師提供必要的指點(diǎn)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究性活動(dòng)進(jìn)行反思，不僅關(guān)注學(xué)生是否能用已有的知識(shí)去探究和解決問(wèn)題，并更多地關(guān)注學(xué)生自主探究、與他人合作的愿望和能力。
1. 1. 鑲嵌，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)探究性活動(dòng)，主要有以下兩個(gè)方面的`原因：
(1) 如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，那么用正方形的地磚鋪地，就是正方形這種幾何圖形可以無(wú)縫隙、不重疊地拼合。
(2) 幾何中研究圖形性質(zhì)時(shí)，也常常要把圖形拼合。比如，兩個(gè)全等的直角三角形可以拼合成一個(gè)等腰三角形，或一個(gè)矩形，或一個(gè)平行四邊形;又如，六個(gè)全等的等邊三角形可以拼合成一個(gè)正六邊形，四個(gè)全等的等邊三角形可以拼合成一個(gè)較大的等邊三角形等。
2. 2. 各種平面圖形能作平面鑲嵌的必備條件，是圖形拼合后同一個(gè)頂點(diǎn)的若干個(gè)角的和恰好等于360。
(1)用同一種正多邊形鑲嵌，只要正多邊形內(nèi)角的度數(shù)整除360，這種正多邊形就能作平面鑲嵌。比如正三角形、正方形、正六邊形能作平面鑲嵌，而正五邊形、正七邊形、正八邊形、正九邊形、的內(nèi)角的度數(shù)都不能整除360，所以這些正多邊形都不能鑲嵌。
(2)用兩種或三種正多邊形鑲嵌，詳見(jiàn)163～166頁(yè)內(nèi)容。
(3)用一種任意的凸多邊形鑲嵌。
從正多邊形鑲嵌中可以知道：只要研究任意的三角形、四邊形、六邊形能否作平面鑲嵌，而不必考慮其他多邊形能否鑲嵌(這是因?yàn)椋杭偃邕@類(lèi)多邊形能作鑲嵌，那么這類(lèi)正多邊形必能作鑲嵌，這與上面研究的結(jié)論矛盾)
平面鑲嵌教案篇十
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)“感知——操作——體會(huì)”來(lái)獲取知識(shí)，遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值的我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛(ài)的話(huà)題入手，“春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美，接著讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對(duì)稱(chēng)的物體——天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯。再次感知物體的對(duì)稱(chēng)性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并通過(guò)觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。這一知識(shí)的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)判斷各種圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，王老師把學(xué)習(xí)的.權(quán)利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱(chēng)圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對(duì)稱(chēng)物體的欣賞，都為學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱(chēng)圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較到位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、探討的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
平面鑲嵌教案篇十一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫(huà)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇十二
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求突出課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了豐富的拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的操作和思考，體驗(yàn)和感受知識(shí)的形成過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動(dòng)手操作能力得到提升。
首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計(jì)工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；接著以小組為單位進(jìn)行合作，從簡(jiǎn)單的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的拼圖實(shí)驗(yàn)，獲得一些感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、討論交流，上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強(qiáng)化平面鑲嵌的條件；為了使知識(shí)進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)一步思考同一種多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識(shí)有了進(jìn)一步深化。接著在“只用一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的.問(wèn)題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過(guò)小組的充分討論得幾種不同的方案，使知識(shí)得到的進(jìn)一步深化。
最后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計(jì)一幅操場(chǎng)的平面鑲嵌圖案。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進(jìn)入生活實(shí)踐，進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的思考空間。
關(guān)于本節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了完成以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生懂得理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
(4)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；
平面鑲嵌教案篇十三
一、運(yùn)動(dòng)目的：
1、經(jīng)由過(guò)程秋游觀察，教幼兒用種子舉行鑲嵌畫(huà)，表示出本身看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)明天然質(zhì)料美，體驗(yàn)樂(lè)成的興趣。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、幼兒與家長(zhǎng)配合網(wǎng)絡(luò)差別種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前進(jìn)修繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操縱紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
三、運(yùn)動(dòng)歷程：
（一）出示種子盒，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)好。
1、老師搖盒子，幼兒憑據(jù)聲音，預(yù)測(cè)盒子里是什么？（棋子，種子等）。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢？
（二）出樹(shù)模畫(huà)，引誘幼兒觀察，評(píng)論辯論作畫(huà)步調(diào)。
1、小朋友，請(qǐng)你們細(xì)致觀察，看看這幅圖和平?？吹降挠惺裁醇娖鐦幽?？（平常用蠟筆涂色彩，這幅圖上鑲嵌著種種百般的種子。）。
2、小朋友再來(lái)找找看，先生貼上去的種子有什么紀(jì)律呢？（相鄰的部位貼得色彩紛歧樣。幼兒手工制作）。
3、小朋友適才細(xì)致地觀察了老現(xiàn)的丹青，你們以為美麗不美麗呀？那本日請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它梳妝得漂美麗亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的工具畫(huà)好，由于此次要用種子來(lái)梳妝你的`畫(huà)，以是小朋友畫(huà)得時(shí)間要比平常畫(huà)得大一點(diǎn)，如許種子才氣貼上去。畫(huà)好后，可以依照先貼表面的表面，再貼內(nèi)里部位的次序，用棉簽勻稱(chēng)地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的要領(lǐng)把別的的部位也貼上種種百般的種子，如許我們的畫(huà)就變得更美麗了。（師邊講邊樹(shù)模）。
（三）師交帶請(qǐng)求，幼兒操縱，師引導(dǎo)。
如今請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣工具是什么，有的小朋友看到的是秋日的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，本日請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它梳妝得既清潔又美麗。
留意：1、繪圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。2、涂漿糊時(shí)要涂得勻稱(chēng)一點(diǎn)，不克不及涂得太多。3、取種子時(shí)要互相忍讓。4、堅(jiān)持畫(huà)面清潔。幼兒園教案操縱完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。如今請(qǐng)小朋友想想本身看到的印象最深的一樣工具是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
四、點(diǎn)評(píng)。
選2―3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒先容本身看到的印象最深的工具。2、構(gòu)圖巨細(xì)是否公道。3、畫(huà)面是否清潔。4、是否表示出了物體形象。
五、竣事運(yùn)動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在背面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓先生和其他搭檔一路觀賞，并熟悉你所用的種子。
平面鑲嵌教案篇十四
用你自己的方法梳理學(xué)過(guò)的平面圖形的相關(guān)知識(shí)，并找出它們之間的關(guān)系。(板書(shū)課題：平面圖形)。
圖形。
(一)復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)。
1．提問(wèn)：什么叫作三角形？你能畫(huà)出幾種不同的三角形？
課件出示三角形之間關(guān)系的集合圖。
2．教師口述，學(xué)生作圖。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
(3)等邊三角形。
(4)鈍角三角形。
3．判斷。
課件出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問(wèn)：三角形的內(nèi)角和是多少度？
學(xué)生交流并明確：三角形的內(nèi)角和是180°。
5．三角形的邊有什么性質(zhì)？
明確：三角形的任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
(二)復(fù)習(xí)四邊形的相關(guān)知識(shí)。
提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
預(yù)設(shè)。
生：四邊形是由四條線(xiàn)段首尾順次相接圍成的封閉圖形，我們學(xué)過(guò)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
1．復(fù)習(xí)圖形的特征。
課件出示：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上圖中的'四邊形的名稱(chēng)和特征。
小組共同回憶：
(1)長(zhǎng)方形有什么特征？
(2)正方形有什么特征？
(3)平行四邊形有什么特征？
(4)梯形有什么特征？
教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形的兩組對(duì)邊分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。
教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
(三)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。
師：剛才我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線(xiàn)圖形。下面我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線(xiàn)圍成的，同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？(圓)。
師：先用圓規(guī)自己畫(huà)一個(gè)圓，并用字母表示圓的圓心、半徑和直徑，然后完成下列問(wèn)題。
1．同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？
2．同一個(gè)圓內(nèi)的半徑和直徑有什么關(guān)系？
3．圓的大小與什么有關(guān)？
4．在一個(gè)圓里有多少條半徑？有多少條直徑？
5．兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑嗎？為什么？
平面鑲嵌教案篇十五
過(guò)程與方法目標(biāo)。
分析科學(xué)家建立生物膜結(jié)構(gòu)模型過(guò)程，嘗試提出問(wèn)題，大膽作出假設(shè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辨證觀點(diǎn);提高嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懴胂竽芰Α?BR> 二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
平面鑲嵌教案篇十六
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
提問(wèn)：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎？
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的.幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
平面鑲嵌教案篇十七
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
3．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
提問(wèn)：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎?
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的'體驗(yàn)到：美術(shù)活動(dòng)并不難，我們可以輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的去完成。培養(yǎng)孩子美術(shù)的自信心，就要讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，使孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
平面鑲嵌教案篇十八
這次，學(xué)校開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，梁婷婷老師為大家提供了一節(jié)精彩的公開(kāi)課。對(duì)于梁老師執(zhí)教的《平面圖形的拼組》一課，我頗有些想法。
1、放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。在由平面圖形導(dǎo)入新課后，梁老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)折一折的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過(guò)程中，學(xué)生深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。在課中設(shè)計(jì)了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后又設(shè)計(jì)了“將圓剪成正方形”和“讓手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受圖形之間的變換和轉(zhuǎn)化，并發(fā)展學(xué)生的'思維，提高實(shí)踐能力。
2、大膽對(duì)教材進(jìn)行重組。梁老師課前布置學(xué)生在家動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)，在課臨近結(jié)束時(shí)又設(shè)立了“展示風(fēng)車(chē)”的環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來(lái)自于她的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說(shuō)直接受益的不僅是學(xué)生還有老師。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到課前和最后，老師和學(xué)生都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手拿著各色的風(fēng)車(chē)做展示時(shí)，我感到由衷的高興。梁老師對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。梁教師在第一環(huán)節(jié)出示汽車(chē)平面圖，巧妙引導(dǎo)，喚起興趣，復(fù)習(xí)鋪墊?！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半?！痹诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己折一折、拼一拼,通過(guò)相互交流、啟發(fā)，共同完成圖形的認(rèn)知和拼組活動(dòng)。在拼組活動(dòng)中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，百花齊放的。教師在關(guān)鍵處置疑。如“誰(shuí)來(lái)幫老師家設(shè)計(jì)地磚？”“你們真是小小的設(shè)計(jì)師！”“這個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你想不想幫他一下？”“誰(shuí)能做得更好？”等富有挑逗的語(yǔ)言瀕出，對(duì)學(xué)生的常規(guī)思維進(jìn)行沖撞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種緊張狀態(tài)。這些富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動(dòng)手，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。
當(dāng)然，一堂精彩的課也難免存在有待改進(jìn)之處。如在“拼拼擺擺”環(huán)節(jié)中，梁老師如能更放手，讓學(xué)生自己上臺(tái)展示成果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這將有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以更高的熱情參與其中，把課堂推向高潮。
平面鑲嵌教案篇十九
1、19世紀(jì)末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、20世紀(jì)初，對(duì)膜化學(xué)分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。
3、1925年荷蘭科學(xué)家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。
4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。
5、1970年提出膜具有流動(dòng)性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、膜的功能特性。
十、教學(xué)反思：
用課件展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法，補(bǔ)充一些材料，便于訓(xùn)練學(xué)生思維。
平面鑲嵌教案篇一
平面鑲嵌是一種將彩色小塊組合成具有裝飾效果的圖案的技藝，可以用于制作各種裝飾品，如掛毯、海報(bào)、飾品盒等。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技藝的過(guò)程中，我收獲了不少體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我的五段式文章，介紹了我對(duì)平面鑲嵌的理解和感受。
平面鑲嵌是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，通過(guò)將彩色小塊按照一定規(guī)律拼接到一起形成具有美觀裝飾效果的圖案。在長(zhǎng)久以來(lái)的傳承和積累中，平面鑲嵌已經(jīng)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。平面鑲嵌的藝術(shù)性和觀賞性非常高，讓人們?cè)趧?chuàng)作、學(xué)習(xí)和欣賞中，得到樂(lè)趣和興奮。
平面鑲嵌有著獨(dú)特的技藝和創(chuàng)作方法，其制作過(guò)程需要選擇正確的工具，如針尖、剪刀、線(xiàn)等。一旦掌握了這些基礎(chǔ)工具，就可以著手開(kāi)始創(chuàng)作。平面鑲嵌通常通過(guò)一張模板來(lái)開(kāi)始，然后將小塊按照模板上的要求放置，最終組成一個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整顏色和形狀的組合，可以達(dá)到出乎意料的效果，創(chuàng)造出非常具有吸引力的藝術(shù)品。
平面鑲嵌的制作并不輕松，其過(guò)程需要非常耐心和技巧。制作過(guò)程中的小誤差或是不規(guī)則性都會(huì)影響到最終的效果，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)設(shè)計(jì)的合理性和調(diào)和性。同時(shí)，因?yàn)槠矫骅偳缎枰獙⑿K拼貼在一起組合成整體，需要處理彩色小塊之間的平衡和形狀，這也需要極高的技巧和敏銳的觸感。只有掌握了這些技能和經(jīng)驗(yàn)，才能完成高質(zhì)量的平面鑲嵌作品。
第四段：平面鑲嵌的藝術(shù)性和價(jià)值。
平面鑲嵌不僅僅是一種手工技藝，其藝術(shù)性和觀賞性也非常高。在制作過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)顏色和形狀的處理，打造出充滿(mǎn)視覺(jué)美感的杰作。此外，平面鑲嵌的文化價(jià)值也很高，因?yàn)槠浔澈笥兄S富的文化積淀和民族傳統(tǒng)。作為一種匯集了民族智慧和藝術(shù)力量的手工藝品和藝術(shù)作品，平面鑲嵌的價(jià)值應(yīng)該得到重視和推廣。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深刻領(lǐng)悟到了手工藝術(shù)的魅力和價(jià)值。在制作過(guò)程中，體驗(yàn)到了由簡(jiǎn)入繁的過(guò)程，感受到了每一步精益求精的敬業(yè)精神和勞動(dòng)創(chuàng)造的意義。此外，平面鑲嵌的創(chuàng)作還是一種鍛煉設(shè)想、構(gòu)思和技巧的良好途徑。通過(guò)這項(xiàng)技藝的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了美學(xué)和藝術(shù)方面的啟發(fā)，也得到了鍛煉和提升自我的機(jī)會(huì)。
總結(jié)。
平面鑲嵌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅僅是一種制作裝飾品的手工藝，更是一種可以啟發(fā)思想和感悟人生的藝術(shù)形式。通過(guò)體驗(yàn)平面鑲嵌的制作過(guò)程，我們可以感受到傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的底蘊(yùn)，體驗(yàn)到手工藝術(shù)所帶來(lái)的美感和價(jià)值，也鍛煉了自身的想象力和技巧。希望在未來(lái)，平面鑲嵌這種客觀藝術(shù)形式，能夠得到更多的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
平面鑲嵌教案篇二
生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
生：（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”（板書(shū)）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（會(huì)）。
師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的.作品）。
師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？
師：為什么這些是對(duì)稱(chēng)的？而這些不是對(duì)稱(chēng)的？怎么判斷呢？
生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）。
生：先對(duì)折，再剪。
師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱(chēng)軸”
師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱(chēng)軸是怎么畫(huà)的？
師：找到對(duì)稱(chēng)軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線(xiàn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。
教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。
師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱(chēng)的嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：對(duì)稱(chēng)的。
生：2條、4條。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)上去。
師：正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試學(xué)生演示。
師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱(chēng)軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對(duì)稱(chēng)軸8條）。
師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
生：無(wú)數(shù)條。
小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
平面鑲嵌教案篇三
在學(xué)完4。1…4。3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們希望有對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步探究及討論的機(jī)會(huì)，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)再知過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生空間觀念，基本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁(yè)圖4。4。1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問(wèn)是否能畫(huà)出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類(lèi)。然后，讓學(xué)生通過(guò)觀察7個(gè)圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4。4。1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的'興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識(shí)別圖形或畫(huà)圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
1、通過(guò)平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)圖形基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來(lái)源于生活，首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)三角形，長(zhǎng)方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過(guò)四邊形的識(shí)別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來(lái)以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、重難點(diǎn)突破法。
書(shū)中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類(lèi)，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動(dòng)手畫(huà)出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多邊形的識(shí)別及分類(lèi)，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時(shí)，通過(guò)多個(gè)圖形的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫(huà)出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦，多分析，充分展開(kāi)合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說(shuō)出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
利用直觀形象的圖案模型來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。
p143課后練習(xí)相對(duì)容易操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成。但課后練習(xí)2，要說(shuō)出理由，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。
平面鑲嵌教案篇四
知識(shí)與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過(guò)程，感覺(jué)圖形世界的多姿多彩，體會(huì)幾何體的'含義。
在具體情境中認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過(guò)程與方法。
通過(guò)在具體情境中對(duì)圖形的觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開(kāi)與折疊，模型制作等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類(lèi)。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。
【教學(xué)模式】(問(wèn)題資料的探索模式。)。
【教學(xué)儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面鑲嵌教案篇五
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎?
出示種子鑲嵌畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2．能細(xì)致地制作種子鑲嵌畫(huà)。
平面鑲嵌教案篇六
知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)通常所包含的范圍和基礎(chǔ)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能從平面設(shè)計(jì)的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品，能夠著重體會(huì)并且表述作品中的創(chuàng)意。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品的比較與分析、欣賞與評(píng)述，初步了解平面設(shè)計(jì)作品的門(mén)類(lèi)，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語(yǔ)言，掌握對(duì)設(shè)計(jì)作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納知識(shí)的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)給學(xué)生打開(kāi)一扇與生活對(duì)接的窗口，引領(lǐng)學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的設(shè)計(jì)作品的關(guān)注，給學(xué)生一種設(shè)計(jì)思路，以此展開(kāi)對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞平面設(shè)計(jì)作品認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)所包含的知識(shí)領(lǐng)域和形象特點(diǎn)，了解設(shè)計(jì)作品與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，通過(guò)詳實(shí)的分析和討論，更加詳細(xì)、深入的體會(huì)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞和探討的過(guò)程中探索平面設(shè)計(jì)的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設(shè)計(jì)的基本要求，比如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的藝術(shù)法則、圖形的把握等，加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的了解，并且能識(shí)別評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)作品。
本課教學(xué)即屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)要求相聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)直觀性教學(xué)原則，由于平面設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生看來(lái)有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導(dǎo)學(xué)生“看作品”的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)，生活中無(wú)處不在，設(shè)計(jì)已經(jīng)與生活緊密的聯(lián)系在一起。
比如商標(biāo)設(shè)計(jì)，在欣賞的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試臨摹或制作。同學(xué)們生活在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)商標(biāo)有一些關(guān)注，尤其是品牌效應(yīng)在生活中的存在。商標(biāo)是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學(xué)中，帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)了解商標(biāo)的作用主要用于區(qū)別商品或服務(wù)來(lái)源，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標(biāo)志，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。
在教學(xué)中，始終圍繞欣賞評(píng)述和綜合探索做文章，也可以動(dòng)手做。同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題或設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關(guān)注作品，關(guān)注生活，使得本課的學(xué)習(xí)更加完整。
教學(xué)內(nèi)容：《平面設(shè)計(jì)的盛宴》。
年級(jí)。
七年級(jí)下冊(cè)。
執(zhí)教。
薛志芬。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
1．課前準(zhǔn)備。
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的標(biāo)志、包裝、書(shū)籍、廣告等，這些視覺(jué)形象充滿(mǎn)了我們的日常生活，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物。
2．組織教學(xué)：
小組合作，提出問(wèn)題。
“這是什么作品？它在表達(dá)什么？”
教學(xué)資源的拓展和共享。
3．教學(xué)欣賞與評(píng)析。
展示作品。
1、展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。
標(biāo)志設(shè)計(jì)以寓意深刻，形態(tài)簡(jiǎn)潔的視覺(jué)符號(hào)形象來(lái)象征或指稱(chēng)某一事物，表達(dá)一定的含義，傳達(dá)特定的信息的設(shè)計(jì)稱(chēng)為標(biāo)志設(shè)計(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，標(biāo)志作為品牌的形象，其重要性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師選擇幾件標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說(shuō)說(shuō)它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。
2、展示字體設(shè)計(jì)作品。
越來(lái)越多的品牌形象是由字體構(gòu)成的。為了達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，設(shè)計(jì)師對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。
你還見(jiàn)過(guò)哪些文字構(gòu)成的設(shè)計(jì)？
以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。
4．展示作品。
加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)要素的把握和作品內(nèi)涵的理解。
1、圖像設(shè)計(jì)作品。
運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)，并將它們應(yīng)用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動(dòng)的形象加強(qiáng)文字內(nèi)容的傳播力度，而且以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經(jīng)久不忘。
提出問(wèn)題：從這作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作過(guò)程來(lái)看，你認(rèn)為設(shè)計(jì)中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，初步發(fā)表自己的看法。
2、展示包裝設(shè)計(jì)作品。
3、書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
手捧一本設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍，你會(huì)感到心曠神怡，愛(ài)不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
4、廣告設(shè)計(jì)作品。
生活中充滿(mǎn)了各種各樣的廣告。人們通過(guò)廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。
5、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品。
設(shè)置多向度的討論平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。
在欣賞的同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思考，體會(huì)平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)。
通過(guò)作品討論和研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和把握，并對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。手法。
5．分析與研究。
給學(xué)生一個(gè)主題或呈現(xiàn)一件作品，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)討論與研究：
你了解視覺(jué)傳達(dá)作品在當(dāng)代生活中起的作用嗎？請(qǐng)選擇一項(xiàng)加以分析說(shuō)明。
6．知識(shí)拓展與延伸。
平面鑲嵌教案篇七
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇八
北師大版一年上冊(cè)第70頁(yè)、71頁(yè)。
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。
認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，請(qǐng)大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形。
活動(dòng)一：想一想，說(shuō)一說(shuō)。
如果把這些物品分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？
讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)再動(dòng)手分一分。
學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動(dòng)二：分一分，認(rèn)一認(rèn)。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中有按形狀分類(lèi)的。引導(dǎo)：看，笑笑和這個(gè)小組同學(xué)的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中沒(méi)有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類(lèi)操作一次。
2、認(rèn)一認(rèn)。
觀察分類(lèi)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物的特征。如，牙膏盒：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的物品，還有哪些與它長(zhǎng)得像的？給它起個(gè)名字叫長(zhǎng)方體（出示長(zhǎng)方體的學(xué)具）（板書(shū)：長(zhǎng)方體）。其他物體以此類(lèi)推。剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）。
活動(dòng)三：玩一玩。
活動(dòng)四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
1、找朋友。
讓學(xué)生先說(shuō)明題目“找朋友”是什么意思，然后獨(dú)立用線(xiàn)連一連，再在全班交流。
鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、搭一搭。
讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么？再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過(guò)這么多的活動(dòng)，你有什么收獲呢？（或你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？都長(zhǎng)的什么樣子？）。
平面鑲嵌教案篇九
1.會(huì)用正多邊形無(wú)縫隙、不重疊地覆蓋平面。
2.讓學(xué)生在應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，探索和解決鑲嵌問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，獲得各種體驗(yàn)。
探究性活動(dòng)是一種心得學(xué)習(xí)方式，它不是老師講授、學(xué)生聽(tīng)講的學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)生自己應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。
建議本節(jié)教學(xué)活動(dòng)采用以下形式：
(1) (1) 學(xué)生自己提出研究課題;
(2) (2) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)制訂活動(dòng)方案;
(3) (3) 操作實(shí)踐;
(4) (4) 回顧和總結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)中，教師提供必要的指點(diǎn)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究性活動(dòng)進(jìn)行反思，不僅關(guān)注學(xué)生是否能用已有的知識(shí)去探究和解決問(wèn)題，并更多地關(guān)注學(xué)生自主探究、與他人合作的愿望和能力。
1. 1. 鑲嵌，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)探究性活動(dòng)，主要有以下兩個(gè)方面的`原因：
(1) 如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，那么用正方形的地磚鋪地，就是正方形這種幾何圖形可以無(wú)縫隙、不重疊地拼合。
(2) 幾何中研究圖形性質(zhì)時(shí)，也常常要把圖形拼合。比如，兩個(gè)全等的直角三角形可以拼合成一個(gè)等腰三角形，或一個(gè)矩形，或一個(gè)平行四邊形;又如，六個(gè)全等的等邊三角形可以拼合成一個(gè)正六邊形，四個(gè)全等的等邊三角形可以拼合成一個(gè)較大的等邊三角形等。
2. 2. 各種平面圖形能作平面鑲嵌的必備條件，是圖形拼合后同一個(gè)頂點(diǎn)的若干個(gè)角的和恰好等于360。
(1)用同一種正多邊形鑲嵌，只要正多邊形內(nèi)角的度數(shù)整除360，這種正多邊形就能作平面鑲嵌。比如正三角形、正方形、正六邊形能作平面鑲嵌，而正五邊形、正七邊形、正八邊形、正九邊形、的內(nèi)角的度數(shù)都不能整除360，所以這些正多邊形都不能鑲嵌。
(2)用兩種或三種正多邊形鑲嵌，詳見(jiàn)163～166頁(yè)內(nèi)容。
(3)用一種任意的凸多邊形鑲嵌。
從正多邊形鑲嵌中可以知道：只要研究任意的三角形、四邊形、六邊形能否作平面鑲嵌，而不必考慮其他多邊形能否鑲嵌(這是因?yàn)椋杭偃邕@類(lèi)多邊形能作鑲嵌，那么這類(lèi)正多邊形必能作鑲嵌，這與上面研究的結(jié)論矛盾)
平面鑲嵌教案篇十
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)“感知——操作——體會(huì)”來(lái)獲取知識(shí)，遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力上做文章，使值的我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值的我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)教學(xué)決不能脫離生活實(shí)際，進(jìn)行枯燥乏味死記硬背的教學(xué)。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛(ài)的話(huà)題入手，“春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學(xué)生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美，接著讓學(xué)生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對(duì)稱(chēng)的物體——天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯。再次感知物體的對(duì)稱(chēng)性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，并通過(guò)觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。這一知識(shí)的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學(xué)；后面的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)判斷各種圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，又把數(shù)學(xué)融入了生活。真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，王老師把學(xué)習(xí)的.權(quán)利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱(chēng)圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到后面的美麗的軸對(duì)稱(chēng)物體的欣賞，都為學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱(chēng)圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較到位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、探討的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，原因是教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
平面鑲嵌教案篇十一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)種子鑲嵌畫(huà)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、通過(guò)秋游觀察，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操作紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
(一)出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師搖盒子，幼兒根據(jù)聲音，猜測(cè)盒子里是什么?(棋子，種子等)。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢?
(二)出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，討論作畫(huà)步驟。
1、小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看這幅圖和平時(shí)看到的有什么不一樣呢?(平時(shí)用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。)
2、小朋友再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢?(相鄰的部位貼得顏色不一樣。)
3、小朋友剛才仔細(xì)地觀察了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得漂亮不漂亮呀?那今天請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的東西畫(huà)好，因?yàn)檫@次要用種子來(lái)打扮你的畫(huà)，所以小朋友畫(huà)得時(shí)候要比平時(shí)畫(huà)得大一點(diǎn)，這樣種子才能貼上去。畫(huà)好后，可以按照先貼外面的輪廓，再貼里面部位的順序，用棉簽均勻地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的方法把其它的部位也貼上各種各樣的種子，這樣我們的畫(huà)就變得更漂亮了。(師邊講邊示范)
(三)師交帶要求，幼兒操作，師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣?xùn)|西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，今天請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它打扮得既干凈又漂亮。
注意：
1、畫(huà)圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。
2、涂漿糊時(shí)要涂得均勻一點(diǎn)，不能涂得太多。
3、取種子時(shí)要相互謙讓。
4、保持畫(huà)面干凈。操作完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想自己看到的印象最深的一樣?xùn)|西是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
(四)、點(diǎn)評(píng)。
選2-3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己看到的印象最深的東西。
2、構(gòu)圖大小是否合理。
3、畫(huà)面是否干凈。
4、是否表現(xiàn)出了物體形象。
(五)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在后面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓老師和其他同伴一起欣賞，并認(rèn)識(shí)你所用的種子。
在這節(jié)課中也有幾點(diǎn)不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時(shí)不均勻、牢固性不強(qiáng)、還有構(gòu)圖過(guò)大或過(guò)小的現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)多讓孩子利用身邊的物品進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
平面鑲嵌教案篇十二
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求突出課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了豐富的拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的操作和思考，體驗(yàn)和感受知識(shí)的形成過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動(dòng)手操作能力得到提升。
首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計(jì)工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；接著以小組為單位進(jìn)行合作，從簡(jiǎn)單的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的拼圖實(shí)驗(yàn)，獲得一些感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、討論交流，上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強(qiáng)化平面鑲嵌的條件；為了使知識(shí)進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)一步思考同一種多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識(shí)有了進(jìn)一步深化。接著在“只用一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的.問(wèn)題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過(guò)小組的充分討論得幾種不同的方案，使知識(shí)得到的進(jìn)一步深化。
最后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計(jì)一幅操場(chǎng)的平面鑲嵌圖案。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進(jìn)入生活實(shí)踐，進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的思考空間。
關(guān)于本節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了完成以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生懂得理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
(4)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；
平面鑲嵌教案篇十三
一、運(yùn)動(dòng)目的：
1、經(jīng)由過(guò)程秋游觀察，教幼兒用種子舉行鑲嵌畫(huà)，表示出本身看到的印象最深的物體形象。
2、發(fā)明天然質(zhì)料美，體驗(yàn)樂(lè)成的興趣。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、幼兒與家長(zhǎng)配合網(wǎng)絡(luò)差別種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼兒課前進(jìn)修繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。
3、操縱紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。
三、運(yùn)動(dòng)歷程：
（一）出示種子盒，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)好。
1、老師搖盒子，幼兒憑據(jù)聲音，預(yù)測(cè)盒子里是什么？（棋子，種子等）。
2、小朋友想想看種子可以做什么呢？
（二）出樹(shù)模畫(huà)，引誘幼兒觀察，評(píng)論辯論作畫(huà)步調(diào)。
1、小朋友，請(qǐng)你們細(xì)致觀察，看看這幅圖和平?？吹降挠惺裁醇娖鐦幽?？（平常用蠟筆涂色彩，這幅圖上鑲嵌著種種百般的種子。）。
2、小朋友再來(lái)找找看，先生貼上去的種子有什么紀(jì)律呢？（相鄰的部位貼得色彩紛歧樣。幼兒手工制作）。
3、小朋友適才細(xì)致地觀察了老現(xiàn)的丹青，你們以為美麗不美麗呀？那本日請(qǐng)你們也做一幅畫(huà)，用種子把它梳妝得漂美麗亮的。
4、小朋友用勾線(xiàn)筆把你想畫(huà)的工具畫(huà)好，由于此次要用種子來(lái)梳妝你的`畫(huà)，以是小朋友畫(huà)得時(shí)間要比平常畫(huà)得大一點(diǎn)，如許種子才氣貼上去。畫(huà)好后，可以依照先貼表面的表面，再貼內(nèi)里部位的次序，用棉簽勻稱(chēng)地涂上漿湖，然后放上你要貼的種子，用小手輕輕一按，種子就貼上去了，我們用同樣的要領(lǐng)把別的的部位也貼上種種百般的種子，如許我們的畫(huà)就變得更美麗了。（師邊講邊樹(shù)模）。
（三）師交帶請(qǐng)求，幼兒操縱，師引導(dǎo)。
如今請(qǐng)小朋友想一想秋游時(shí)，你看到的印象最深的一樣工具是什么，有的小朋友看到的是秋日的落葉，有的小朋友看到的是奶牛等，本日請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，然后用桌上的種子把它梳妝得既清潔又美麗。
留意：1、繪圖時(shí)要畫(huà)得大一點(diǎn)。2、涂漿糊時(shí)要涂得勻稱(chēng)一點(diǎn)，不克不及涂得太多。3、取種子時(shí)要互相忍讓。4、堅(jiān)持畫(huà)面清潔。幼兒園教案操縱完后把棉簽放在空盒子里，把漿糊的蓋子蓋好。如今請(qǐng)小朋友想想本身看到的印象最深的一樣工具是么，想好后就把它畫(huà)出來(lái)。
四、點(diǎn)評(píng)。
選2―3幅畫(huà)點(diǎn)評(píng)：
1、請(qǐng)幼兒先容本身看到的印象最深的工具。2、構(gòu)圖巨細(xì)是否公道。3、畫(huà)面是否清潔。4、是否表示出了物體形象。
五、竣事運(yùn)動(dòng)。
請(qǐng)做好的小朋友把你的畫(huà)累累地放在背面的科學(xué)區(qū)時(shí)，讓先生和其他搭檔一路觀賞，并熟悉你所用的種子。
平面鑲嵌教案篇十四
用你自己的方法梳理學(xué)過(guò)的平面圖形的相關(guān)知識(shí)，并找出它們之間的關(guān)系。(板書(shū)課題：平面圖形)。
圖形。
(一)復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)。
1．提問(wèn)：什么叫作三角形？你能畫(huà)出幾種不同的三角形？
課件出示三角形之間關(guān)系的集合圖。
2．教師口述，學(xué)生作圖。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
(3)等邊三角形。
(4)鈍角三角形。
3．判斷。
課件出示一組三角形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形。
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問(wèn)：三角形的內(nèi)角和是多少度？
學(xué)生交流并明確：三角形的內(nèi)角和是180°。
5．三角形的邊有什么性質(zhì)？
明確：三角形的任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
(二)復(fù)習(xí)四邊形的相關(guān)知識(shí)。
提問(wèn)：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形？
預(yù)設(shè)。
生：四邊形是由四條線(xiàn)段首尾順次相接圍成的封閉圖形，我們學(xué)過(guò)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
1．復(fù)習(xí)圖形的特征。
課件出示：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)上圖中的'四邊形的名稱(chēng)和特征。
小組共同回憶：
(1)長(zhǎng)方形有什么特征？
(2)正方形有什么特征？
(3)平行四邊形有什么特征？
(4)梯形有什么特征？
教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形的兩組對(duì)邊分別平行，所以長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形。
教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
(三)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。
師：剛才我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線(xiàn)圖形。下面我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線(xiàn)圍成的，同學(xué)們能想出是什么圖形嗎？(圓)。
師：先用圓規(guī)自己畫(huà)一個(gè)圓，并用字母表示圓的圓心、半徑和直徑，然后完成下列問(wèn)題。
1．同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？
2．同一個(gè)圓內(nèi)的半徑和直徑有什么關(guān)系？
3．圓的大小與什么有關(guān)？
4．在一個(gè)圓里有多少條半徑？有多少條直徑？
5．兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑嗎？為什么？
平面鑲嵌教案篇十五
過(guò)程與方法目標(biāo)。
分析科學(xué)家建立生物膜結(jié)構(gòu)模型過(guò)程，嘗試提出問(wèn)題，大膽作出假設(shè)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辨證觀點(diǎn);提高嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懴胂竽芰Α?BR> 二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
平面鑲嵌教案篇十六
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
提問(wèn)：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎？
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的.幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
平面鑲嵌教案篇十七
1．能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫(huà)，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
2．發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
3．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1．幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各種造型的瓶子，各色油泥。
3．范畫(huà)一張。
1．出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點(diǎn)。
2．欣賞范畫(huà)。
提問(wèn)：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫(huà)嗎?
共同討論制作的方法及注意事項(xiàng)。
3．幼兒制作，教師指導(dǎo)。
選擇所需要的種子，分部位進(jìn)行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、制作。
4．作品展覽。
1．還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫(huà)。
2．在美工區(qū)提供材料，供感興趣的幼兒繼續(xù)制作。
1．能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。要讓孩子們的'體驗(yàn)到：美術(shù)活動(dòng)并不難，我們可以輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的去完成。培養(yǎng)孩子美術(shù)的自信心，就要讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，使孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
平面鑲嵌教案篇十八
這次，學(xué)校開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，梁婷婷老師為大家提供了一節(jié)精彩的公開(kāi)課。對(duì)于梁老師執(zhí)教的《平面圖形的拼組》一課，我頗有些想法。
1、放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。在由平面圖形導(dǎo)入新課后，梁老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)折一折的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過(guò)程中，學(xué)生深深地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。在課中設(shè)計(jì)了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后又設(shè)計(jì)了“將圓剪成正方形”和“讓手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受圖形之間的變換和轉(zhuǎn)化，并發(fā)展學(xué)生的'思維，提高實(shí)踐能力。
2、大膽對(duì)教材進(jìn)行重組。梁老師課前布置學(xué)生在家動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)，在課臨近結(jié)束時(shí)又設(shè)立了“展示風(fēng)車(chē)”的環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來(lái)自于她的大膽創(chuàng)新和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。應(yīng)該說(shuō)直接受益的不僅是學(xué)生還有老師。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到課前和最后，老師和學(xué)生都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈巧的小手拿著各色的風(fēng)車(chē)做展示時(shí)，我感到由衷的高興。梁老師對(duì)教材的重組可謂“英明”。
3、巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。梁教師在第一環(huán)節(jié)出示汽車(chē)平面圖，巧妙引導(dǎo)，喚起興趣，復(fù)習(xí)鋪墊?！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半?！痹诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己折一折、拼一拼,通過(guò)相互交流、啟發(fā)，共同完成圖形的認(rèn)知和拼組活動(dòng)。在拼組活動(dòng)中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，百花齊放的。教師在關(guān)鍵處置疑。如“誰(shuí)來(lái)幫老師家設(shè)計(jì)地磚？”“你們真是小小的設(shè)計(jì)師！”“這個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你想不想幫他一下？”“誰(shuí)能做得更好？”等富有挑逗的語(yǔ)言瀕出，對(duì)學(xué)生的常規(guī)思維進(jìn)行沖撞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種緊張狀態(tài)。這些富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試、多動(dòng)手，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。
當(dāng)然，一堂精彩的課也難免存在有待改進(jìn)之處。如在“拼拼擺擺”環(huán)節(jié)中，梁老師如能更放手，讓學(xué)生自己上臺(tái)展示成果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這將有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以更高的熱情參與其中，把課堂推向高潮。
平面鑲嵌教案篇十九
1、19世紀(jì)末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。
2、20世紀(jì)初，對(duì)膜化學(xué)分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。
3、1925年荷蘭科學(xué)家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。
4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。
5、1970年提出膜具有流動(dòng)性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、膜的功能特性。
十、教學(xué)反思：
用課件展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法，補(bǔ)充一些材料，便于訓(xùn)練學(xué)生思維。