感悟是一種對(duì)于情感和情感體驗(yàn)的反思和領(lǐng)悟，是心靈的一種獨(dú)特表達(dá)形式。那么我們?cè)撊绾潍@取感悟呢？首先，我們需要保持一顆敏感的心，時(shí)刻關(guān)注生活中的細(xì)微之處。每一個(gè)人每一天都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，我們可以通過(guò)對(duì)這些事情的觀(guān)察和思考，去發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值和意義。其次，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，傾聽(tīng)他人的故事和經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)大自然的聲音，去領(lǐng)悟生命中的真諦。同時(shí)，我們還需要保持一種積極的心態(tài)，面對(duì)困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)持并尋找其中的收獲和教訓(xùn)。最后，我們需要給予自己時(shí)間和空間，讓思緒自由流淌，讓感悟自然而然地產(chǎn)生。在繁忙的生活中，我們不妨適時(shí)停下腳步，讓思緒休息，讓內(nèi)心深處的聲音喚醒。以下是一些關(guān)于感悟的精選短文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和鼓舞。
教育情懷心得感悟篇一
對(duì)于教育這個(gè)行業(yè)，我一直懷著深深的崇拜和喜愛(ài)。從師范畢業(yè)后，我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任，終因感覺(jué)自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶離開(kāi)。
正在我迷茫和掙扎時(shí)，我邂逅了“龍文教育”這個(gè)以1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)著稱(chēng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在經(jīng)過(guò)相對(duì)深入的了解后，我滿(mǎn)心歡喜地投入了她的懷抱。
懷著一腔熱血和滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心投身個(gè)性化教學(xué)之中已一年有余，與學(xué)生的相處帶給我太多的感慨和感動(dòng)，其中印象最深刻的便是幫x同學(xué)處理家務(wù)事。
事情是這樣的：那一天x同學(xué)來(lái)上數(shù)學(xué)課，中途她的數(shù)學(xué)老師憂(yōu)心忡忡地下來(lái)找我，說(shuō)x同學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中時(shí)常發(fā)呆且有流淚的傾向，希望我能去勸解一番?？吹轿襾?lái)了，她匆匆擦掉眼淚，避開(kāi)我焦灼的目光。我靠近她，一把摟住她的肩，故作詼諧地冒了一句：“hi，my girl， what are you doing?”她居然沒(méi)有任何回應(yīng)，看來(lái)確實(shí)是心情不佳。
看樣子，單純地哄哄估計(jì)是無(wú)濟(jì)于事的。于是我單刀直入地問(wèn)她怎么了，她只回了句“我沒(méi)事”就沒(méi)了下文。見(jiàn)直接的沒(méi)用，我改出選擇題：“跟同學(xué)鬧矛盾了?”對(duì)方搖頭，“被老師批評(píng)了?”繼續(xù)搖頭，“籃球比賽輸了?”還是搖頭，“跟爸媽鬧別扭?”先是搖頭然后補(bǔ)了一句：“我干嘛跟他們鬧別扭，他們那么愛(ài)我”。此話(huà)就字面意思理解很好，但究其語(yǔ)氣不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？磥?lái)這心情不好與家人有關(guān)。繼續(xù)問(wèn)其是否與家人不和，對(duì)方拒絕回答。我就開(kāi)始在一旁自顧自的講自己上初中時(shí)和家里鬧別扭的事兒，最終不知道她是因?yàn)槭懿涣宋业泥┼┎恍葸€是我講的故事中有引起她共鳴的地方，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續(xù)續(xù)地描述中，我找出了癥結(jié)所在——與家人缺乏溝通，不能理解彼此。
把心里的痛苦傾訴給我之后，她不再像講述過(guò)程中那樣大哭，待其平復(fù)下來(lái)，我結(jié)合對(duì)她及對(duì)她爸媽的了解，陳述了自己的建議。但她固執(zhí)的認(rèn)為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來(lái)越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現(xiàn)的結(jié)果，分析完后她接受了我的建議。此建議得以實(shí)施的基礎(chǔ)是她爸媽能知道她這些想法，所以我征求她的意見(jiàn)，看我是否能把她的心里話(huà)告訴她父母。一開(kāi)始她強(qiáng)烈反對(duì)，原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話(huà)講給我聽(tīng)卻不講給她聽(tīng)時(shí)會(huì)很難受。看來(lái)這小妮子還是很愛(ài)她媽媽的，我抓住這一點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行了心理攻勢(shì)，最終她同意了。
把她送出校門(mén)后我致電她媽媽約好來(lái)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她媽媽來(lái)的時(shí)候還是一臉愁云，待聽(tīng)完我的陳述后，就變得豁然開(kāi)朗了?；厝ズ蟮牡诙旖o我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)她女兒主動(dòng)找他們溝通，彼此有了準(zhǔn)確、深入的了解，溝通的最后不再是以各自吵架賭氣散場(chǎng)。聽(tīng)著她媽媽輕松愉悅的聲音，我覺(jué)得很幸福。原來(lái)自己真的可以?huà)侀_(kāi)傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛(ài)心和鼓勵(lì)來(lái)教育孩子并達(dá)到好的效果。
此事件之后的那個(gè)星期六，她爸媽來(lái)續(xù)費(fèi);楊梅成熟的時(shí)候，她爸媽送來(lái)了一大籃自摘的楊梅;我生完孩子她爸媽送來(lái)了紙尿褲等嬰兒用品;今年中秋她爸媽還送來(lái)了月餅……這些物質(zhì)都是浮云，不是我們龍文人所追求的。物質(zhì)背后，是家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的認(rèn)可，是學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是師生與家長(zhǎng)的和諧共進(jìn)。而這，恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文，我可以用愛(ài)心感染孩子;在龍文，我能夠用愛(ài)心傳達(dá)教育。從此，我不再因自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶彷徨。我愿用我的熱情點(diǎn)燃希望，用滿(mǎn)腔的愛(ài)心托起更多的太陽(yáng)。
教育情懷心得感悟篇二
隨著第6個(gè)國(guó)家安全日的到來(lái)，同時(shí)通過(guò)中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)國(guó)家安全教育公開(kāi)課的講解，我深刻地理解了國(guó)家安全的意義。曾經(jīng)sars和甲型h1n1流感也曾威脅人民安全。如今新冠狀病毒疫情的蔓延對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是挑戰(zhàn)。國(guó)家安全以人民安全為基本宗旨，在應(yīng)對(duì)疫情方面全力以赴，各類(lèi)工作人員前赴后繼。作為中國(guó)公民，也作為新時(shí)代新青年，我信任也感激我的祖國(guó)和同胞，我一定會(huì)謹(jǐn)遵忠告，戴口罩、做防護(hù)、少聚集，不為國(guó)家添亂，好好利用假期時(shí)間，充實(shí)自己。
讓人欣慰的是，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)并非是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是無(wú)數(shù)個(gè)勇敢者們的攜手同行，并肩作戰(zhàn)，從江城武漢到全國(guó)的醫(yī)護(hù)人員，是他們用一顆顆勇敢赤誠(chéng)、大愛(ài)無(wú)疆的心靈，溫暖了患者，讓他們有了活下去的希望。這群“戰(zhàn)士”們是“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，為久旱的土地帶來(lái)希望的甘霖。
“臨危不懼，勇也?！痹?0_年的非典疫情中，鐘南山以科學(xué)家的無(wú)畏一語(yǔ)定乾坤：“非典可防可治。”在今年新冠疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，他以一個(gè)醫(yī)生的醫(yī)德主動(dòng)請(qǐng)纓：“把最危重的病人轉(zhuǎn)到研究所來(lái)。”這淡淡的一聲背后，是他以66歲高齡，連續(xù)38小時(shí)救治患者的身影。他說(shuō)：“在我們這個(gè)崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治?！彼蜗笊鷦?dòng)地展示了駱賓王的話(huà)背后的含義，他是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的勇士。
塞萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)：“太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。”而今疫情再次來(lái)襲，耄耋之年的鐘南山院士、李蘭娟院士再次臨危受命，奔赴抗擊病毒的最前線(xiàn)，為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸。“國(guó)有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”，各地醫(yī)療人員們?cè)谡?qǐng)?jiān)笗?shū)上留下了一個(gè)個(gè)指印，不計(jì)報(bào)酬，不論生死，逆著人流，馳援武漢，他們擁有戰(zhàn)士的勇猛，更有中國(guó)人的擔(dān)當(dāng)!
“蕓蕓眾生，誰(shuí)不愛(ài)生?”因此我深知，在危難面前表現(xiàn)出超越凡人的勇敢，是你們的“愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群”。___是近期被大眾熟知的一名醫(yī)生，他生前說(shuō)過(guò)：“等我病好了我就會(huì)上一線(xiàn)，現(xiàn)在疫情還在擴(kuò)散，我不想當(dāng)逃兵。”
這世上從來(lái)沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的勇士，在這些病情的背后從來(lái)都不是只有一個(gè)“___”。他們堅(jiān)守在不同的崗位上，他們是父母，是妻子，是丈夫，是兒女......但在疫情面前，他們是身穿白衣戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，面對(duì)未知與威脅，他們勇敢地沖鋒陷陣，貢獻(xiàn)一己之力。
我相信在這群戰(zhàn)士的辛勞下，疫情必將早日戰(zhàn)勝，待凜冬散盡，春風(fēng)十里會(huì)再度拂綠神州大地，滿(mǎn)天星河依舊爛漫長(zhǎng)明。
教育情懷心得感悟篇三
自古以來(lái)，讀書(shū)便是一件幾乎每個(gè)人都需要并渴望完成的事情。讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，也是為了開(kāi)發(fā)自己的心靈，提升自己的修養(yǎng)。在閱讀時(shí)，我們不僅是在探索故事情節(jié)和人物特征，也是在發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的思想和情感。因此，我曾經(jīng)一直相信，讀書(shū)不僅僅是一種技能，還是一種情懷。今天，我想分享一下我的體會(huì)和心得，感悟情懷讀書(shū)的重要性。
第二段：情懷讀書(shū)的重要性
人們讀書(shū)的理由和動(dòng)機(jī)有很多，但其中最重要的一個(gè)就是情懷。因?yàn)橹挥挟?dāng)你真的對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了情感共鳴，才能深入了解你所讀到的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。每當(dāng)你翻開(kāi)一本書(shū)籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的像一個(gè)奇妙的寶藏，從中你可以挖掘出許多心靈上的財(cái)富。當(dāng)你情感和心境和書(shū)所講述的相吻合時(shí)，通過(guò)閱讀，你的情感系統(tǒng)將會(huì)受到有效的激發(fā)和啟迪。
第三段：情懷讀書(shū)的過(guò)程
情懷讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要對(duì)閱讀的內(nèi)容投入時(shí)間和精力，從而達(dá)到深度閱讀的效果。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能真正的理解并感受到書(shū)所要表達(dá)的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，耐心是必不可少的品質(zhì)之一。只有耐心和細(xì)致的閱讀，才能讓讀者真正的思考和質(zhì)疑書(shū)中的內(nèi)容；同樣也只有這樣，才能更好的欣賞世界上各種不同文學(xué)作品的風(fēng)采和藝術(shù)造詣。
第四段：情懷讀書(shū)的影響
情懷讀書(shū)不僅影響我們內(nèi)在的思想世界，也能夠?qū)ξ覀兊耐庠谏町a(chǎn)生積極的影響。通過(guò)與書(shū)中人物的交流和相處，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)并借此提升自己的社交技能。情懷讀書(shū)還可以讓我們感知到許多比我們更宏大的歷史周期，從而更好的了解人類(lèi)曾經(jīng)走過(guò)的路程。當(dāng)我們真正理解了這些歷史背景時(shí)，我們就能更好的了解自己的價(jià)值和目標(biāo)，這是情感共鳴中獲得的一種深層次振顫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情懷讀書(shū)不僅僅是一種經(jīng)驗(yàn)，更是一種智慧的獲得。在閱讀的過(guò)程中，我們要不斷質(zhì)疑和探尋書(shū)籍的主旨和思想內(nèi)容，從而獲得更深刻的啟示和洞見(jiàn)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。通過(guò)情感和心境共鳴，我們可以感受到書(shū)中人物的快樂(lè)和痛苦，進(jìn)而更好的了解自己內(nèi)在的情感和情感狀態(tài)。讀書(shū)不僅僅是一種技能，同時(shí)也是一種情感和心靈的成長(zhǎng)方式。
教育情懷心得感悟篇四
讀書(shū)是一件讓人愉悅的事情，它不僅可以提升個(gè)人的知識(shí)水平，還可以讓人在其中收獲感悟和情懷。當(dāng)我們坐在書(shū)桌前，翻閱書(shū)籍，我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)自己獨(dú)有的世界，世界里有人物、事件、感情，每一個(gè)情節(jié)都會(huì)讓我們心有所感。因此，本文將談?wù)撏ㄟ^(guò)讀書(shū)所感悟的情懷，讓我們一起來(lái)探討一下吧。
第二段：凝聚情懷，感悟歷史
不同的書(shū)籍給人不同的感悟，讀歷史書(shū)籍，我們會(huì)心有所感。歷史是世界的長(zhǎng)河，它見(jiàn)證了人類(lèi)文明的進(jìn)程和變遷。讀史書(shū)時(shí)，我們會(huì)對(duì)歷史中的那些名人英雄、愛(ài)情、友情等種種情節(jié)感到鮮活，仿佛它們就在我們的身邊。一旦涉及到歷史，我們的情感就被凝聚，在那段歷史長(zhǎng)河中，我們仿佛看到了自己的影子，而那些關(guān)于歷史的故事，也讓我們?cè)谇楦猩系玫搅松A。
第三段：愛(ài)情的書(shū)籍撩動(dòng)心弦
愛(ài)情是人生的重頭戲，它存在于人們的內(nèi)心里，同時(shí)也成為了很多人作品的靈感源泉。讀一本好的愛(ài)情小說(shuō)，讓人會(huì)在種中感覺(jué)到那種溫馨感動(dòng)。愛(ài)情小說(shuō)不僅是一種浪漫的情感，更是一種慰藉，讓我們感受到愛(ài)的美好，啟迪我們的愛(ài)情觀(guān)念。因此，愛(ài)情小說(shuō)也被譽(yù)為撩動(dòng)心弦的書(shū)籍。
第四段：勵(lì)志書(shū)籍給我們帶來(lái)力量
人生路漫漫，總會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難。而勵(lì)志書(shū)籍則給我們帶來(lái)了克服困難和走向成功所需要的力量和決心。在這些書(shū)籍中，我們可以看到一些成功人士從無(wú)到有、逆境中堅(jiān)持不懈的過(guò)程，這些故事激勵(lì)著我們，使我們開(kāi)始追求自己夢(mèng)想，堅(jiān)定前進(jìn)的信念。
第五段：讀書(shū)能使我們富有思想與情感
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅可以讓我們?cè)谥R(shí)上得到升華，更可以讓我們?cè)诰裆铣溆?，富有思想和情感。讀書(shū)是一種文化熏陶，它是人類(lèi)思想和感情的一個(gè)窗口，讓我們領(lǐng)略到人類(lèi)創(chuàng)造的精華和美好。當(dāng)我們讀書(shū)時(shí)，我們的心靈會(huì)變得豐盈和滋潤(rùn)，我們的感性世界也得到了極大的升華。
總結(jié)：
經(jīng)過(guò)以上的探討，我們可以得知讀書(shū)不僅可以提升個(gè)人的知識(shí)水平，也可以讓我們更加關(guān)注人類(lèi)思想和情感的方面。讀書(shū)是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中，我們的思想和情感會(huì)得到巨大的升華，我們的精神世界也更加豐富和滋潤(rùn)。希望大家能夠堅(jiān)定不移地走向閱讀的道路，讓我們的精神和情感得到進(jìn)一步的升華和提升。
教育情懷心得感悟篇五
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于把開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要內(nèi)容的指示精神，在20x年清明節(jié)來(lái)臨之際，我校根據(jù)官文明辦〔20x〕9號(hào)《關(guān)于組織開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)的通知》文件精神，迅速行動(dòng)，進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，精心組織，要在全校范圍開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，現(xiàn)將工作方案擬定如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我校將成立福德中心學(xué)?！熬W(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)王文瓊?cè)谓M長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陶樹(shù)生為副組長(zhǎng)，成員還有溫月琴、李曉蕊、李江萍、陳潔、孫艷波，各班班主任。
二、“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)內(nèi)容、形式
組織開(kāi)展"網(wǎng)上祭英烈"簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)多種形式進(jìn)行簽名寄語(yǔ)：
(1)、利用信息課及自習(xí)課時(shí)間，分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上簽名留言。(2)、組織學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在家庭上網(wǎng)參加活動(dòng)。
(3)、低年級(jí)小同學(xué)及家里沒(méi)有電腦的同學(xué)將自己的寄語(yǔ)交給班主任，由班主任在學(xué)校備課室、微機(jī)室指導(dǎo)幫助留言寄語(yǔ)。(4)、學(xué)校通過(guò)多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如：進(jìn)行寄語(yǔ)展評(píng)，精彩寄語(yǔ)集錦、摘錄等。
三、其它清明節(jié)活動(dòng)內(nèi)容、形式
1、20x年x月x日召開(kāi)班主任會(huì)議，部署“網(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。
要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、理想信念、改革開(kāi)放和民族團(tuán)結(jié)教育。唱
響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律。
2、20x年x月x日，舉行周一升旗儀式，進(jìn)行主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的國(guó)旗下講話(huà)。
3、20x年x月x日，周五下午第二節(jié)課開(kāi)展主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的班隊(duì)活動(dòng)。
4、在四月份每班出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”黑板報(bào)，并進(jìn)行打分評(píng)比。
5、在四月份組織每班同學(xué)出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)”的手抄報(bào)，先在班級(jí)上進(jìn)行評(píng)比，選出秀的2張上交到大隊(duì)部參加學(xué)校評(píng)比。
教育情懷心得感悟篇六
讀書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)生命中必不可少的一部分。閱讀啟示我們思維，豐富我們的內(nèi)在世界，同時(shí)也給我們帶來(lái)非凡的快感。然而，讀書(shū)不僅是知識(shí)的獲取，更是一種情懷的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)受到書(shū)中情感內(nèi)容的啟示，會(huì)悟出一些人生的道理，會(huì)領(lǐng)略到作者的情懷。下面，我將從自己的角度談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)與感悟。
第二段：情懷中的讀書(shū)
輾轉(zhuǎn)反側(cè)，尋尋覓覓。這些詞語(yǔ)與書(shū)中的情節(jié)相契合，始終牽動(dòng)著我的情感。許多時(shí)候，我不只是在讀書(shū)，更是在感受讀書(shū)的情懷。像《紅樓夢(mèng)》一樣的作品，它不僅是中國(guó)古代文學(xué)的代表，也是一部情懷絕佳的小說(shuō)。在書(shū)中，我們能夠看到作者的貫徹自己人生價(jià)值觀(guān)與哲學(xué)思想的良苦用心。通過(guò)其中人物的別離，我們能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)人生短暫的思考和對(duì)離別的不舍。這種情感與情懷讓我認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)不只是獲取信息，更是情感沉淀與品味。
第三段：人性的反思
讀書(shū)的魅力不止于情感，還有對(duì)人性的深刻思考。像《罪與罰》一樣的作品，則是作者對(duì)人性的沉思。在閱讀過(guò)程中，我感受到了罪犯對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)人性的失望，也對(duì)正義與倫理的思考。究竟是社會(huì)造就了罪犯，還是罪犯塑造了社會(huì)？在讀完這本書(shū)之后，我的思考深入了很多，對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的提高。這種思考過(guò)程也讓我認(rèn)為，閱讀是一種對(duì)自我的思考，是對(duì)人性智慧的理解。
第四段：情感的共鳴
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到作者本身的情感，更能夠與書(shū)中人物產(chǎn)生情感共鳴。像《追風(fēng)箏的人》一樣的作品，作者通過(guò)敘述阿富汗的悲慘歷史，展現(xiàn)了一種獨(dú)特的人性關(guān)懷。在閱讀中，我們能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴，像他們一樣感受著痛苦和希望。這種共鳴讓我在讀書(shū)過(guò)程中，會(huì)更理解自己的情感與思維。我深信，閱讀是建立與人類(lèi)之間聯(lián)結(jié)的重要方式，這種方式通過(guò)情感共鳴帶來(lái)了與作者和人物之間的相互理解。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種情感沉淀與對(duì)人性、生命、社會(huì)的深刻思考。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到作者的情感，更能夠產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)人性和社會(huì)思考進(jìn)行深入的探討。閱讀不同的作品，會(huì)帶來(lái)不同的心境和感受，讓我們逐漸認(rèn)識(shí)到世界的多樣性。閱讀是一種永遠(yuǎn)的成長(zhǎng)和開(kāi)拓，是一種滿(mǎn)足自己人生內(nèi)在需要的方式，我深信，閱讀將伴隨著我一生。
教育情懷心得感悟篇七
人生中，我們會(huì)被各種各樣的善與惡包圍著，我們必須分清哪些是善，哪些是惡，哪些是好人，哪些是壞人。當(dāng)壞人千方百計(jì)誘-惑你時(shí)，不要被一時(shí)的假象蒙騙了。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。
我們知道：吸毒是不好的，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時(shí)難啊，大家都在電視里看過(guò)，只要毒癮一來(lái)，如果沒(méi)有在吸毒品，那種痛苦將生不如死，痛不欲生，多少意志堅(jiān)強(qiáng)的人都忍受不了。
我在各種禁毒宣傳畫(huà)上看到，甚至有的人用各種方法來(lái)分散注意力，有的用刀割自己，有的用頭撞墻，還有的把牙刷往鼻孔里塞?難道他們不痛嗎?他們也是沒(méi)辦法的，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢(qián)。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點(diǎn)火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再說(shuō)你意志力不是很強(qiáng)嗎?沒(méi)事的?！边@樣就會(huì)有人也這么想結(jié)果就去試一試。就是因?yàn)檫@么一試出大事了，真是一失足成千古恨。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，所以我們應(yīng)該杜絕毒品。目前，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品。認(rèn)為禁毒教育會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們冒險(xiǎn)嘗試;二是認(rèn)為禁毒教育是公安部門(mén)的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一個(gè)前提，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見(jiàn)。事實(shí)上，毒品蔓延的速度相當(dāng)快，若等到毒品在校園時(shí)再來(lái)教育，則為時(shí)已晚。由此可見(jiàn)加強(qiáng)禁毒教育，做好超前預(yù)防工作，是解決青少年吸毒問(wèn)題的根本途徑和出路。
至于如何搞好學(xué)校禁毒教育，還有待于大家在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但有一點(diǎn)必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn)，但“防患于未然”總比“亡羊補(bǔ)牢”為好。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，我提議，今后學(xué)校將從以下幾方面開(kāi)展禁毒工作的實(shí)踐探索：
一.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作。
二.領(lǐng)導(dǎo)到位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)。
三.加強(qiáng)教育，增強(qiáng)青少年拒毒防毒能力。
四、開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)。
毒品是會(huì)化了裝出現(xiàn)的。據(jù)說(shuō)，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來(lái)迷惑愛(ài)美的少男少女，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿?，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開(kāi)始亮起紅燈。
毒品，是讓人走向無(wú)底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路。有人竟然為了買(mǎi)那些昂貴的毒品，去打劫、拐騙、無(wú)惡不作。值得嗎?生命,因?yàn)槎虝?所以顯得是那么的珍貴;又因?yàn)槊篮?所以我們珍愛(ài)它.而毒品是吞食生命的罪魁禍?zhǔn)字? 我們一定要時(shí)刻警惕,防止上當(dāng)受騙,遠(yuǎn)離毒品.我們要"珍愛(ài)生命,拒絕毒品!
因?yàn)槲覀冋鋹?ài)那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!
教育情懷心得感悟篇八
“時(shí)光無(wú)語(yǔ)，人生見(jiàn)證者”——在我看來(lái)，這是作者在回顧和反思自己中年生活后的頓悟，但它也反映了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。我認(rèn)為人生的遺憾不是不斷地說(shuō)再見(jiàn)，而是在離開(kāi)前、離開(kāi)時(shí)都沒(méi)有好好珍惜。
沒(méi)時(shí)間說(shuō)再見(jiàn)了。
所謂父母和孩子在一起，只是意味著你和他的命運(yùn)是看著他在這輩子離開(kāi)。你站在路的這一頭，看著他消失在路的轉(zhuǎn)彎處，他背對(duì)你說(shuō)：不要追他。這是《目擊者》。
扉頁(yè)上有一段文字，讓人感到悲傷和無(wú)助。此外，我讀到一種深深的孤獨(dú)。
當(dāng)人們進(jìn)入中年，他們所有的名譽(yù)，財(cái)富，地位和資本，他們渴望當(dāng)他們年輕的時(shí)候，但當(dāng)他們冷靜下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)他們的父親已經(jīng)消失，他們的母親越來(lái)越老了，他們的兒子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的保護(hù)，他們的朋友逐漸消失的這首歌，和他們的兄弟姐妹姐妹正在運(yùn)行他們自己的生活。
在別人的眼里，我不能一個(gè)一個(gè)抱著他們，環(huán)顧四周，只能讓他們走得越來(lái)越遠(yuǎn)，默默地“看著”。
教育情懷心得感悟篇九
想起幾件事。
在成都師范校教書(shū)時(shí)，我二十多歲，住在教師宿舍一樓。有天半夜突然驚醒，感覺(jué)有一個(gè)人從窗簾后面探進(jìn)來(lái)，半個(gè)身子已經(jīng)鉆過(guò)了鐵欄，窗簾被頂?shù)霉俺鲆慧纾恢蹦_已經(jīng)踩在桌上，我一聲驚叫，他“呼”地一聲縮回去，窗簾啪地打在鐵欄上，卷起一陣風(fēng)，嚇得我只是喘氣，半天不敢開(kāi)燈。
第二天，仔細(xì)看了，桌上確實(shí)有泥。把保衛(wèi)科羅主任叫來(lái)，他斷定，可能是貓。我覺(jué)得是人。但桌上的泥印模糊不清，看不出是人的腳印還是貓的腳印，其他再無(wú)線(xiàn)索，只好作罷。那夜，到底是個(gè)什么鉆進(jìn)了我的窗戶(hù)，永遠(yuǎn)是個(gè)謎。
一直在想，真要是個(gè)人，真要鉆進(jìn)來(lái)了，那晚會(huì)是怎樣呢?不敢細(xì)想。
不管你覺(jué)得會(huì)是怎樣，但其實(shí)往往不會(huì)給你機(jī)會(huì)選擇，事情往往是在你渾然不察的情況下發(fā)生，猝不及防，無(wú)論你是怯懦還是勇敢，其實(shí)都只能是本能的反應(yīng)，不容你有理智的思考。
后來(lái)有一段時(shí)間我住在教育學(xué)院我父親分的家屬樓，也是一樓。當(dāng)時(shí)母親已經(jīng)去世，父親再婚，家里就我一個(gè)人。有天早上起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)對(duì)面的人家被偷了，小偷把窗戶(hù)的鐵欄撬彎，鉆進(jìn)屋，偷了東西若干，主人第二天才發(fā)現(xiàn)。
父親也過(guò)來(lái)了，到處巡視一遍后，把我叫到主臥室的窗前(我住在另外一間小屋)，笑嘻嘻地問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?”
“發(fā)現(xiàn)什么?”
“昨天小偷撬過(guò)窗子?！?BR> 一看，大驚，果然窗戶(hù)的鐵條已被撬變了形，只是因?yàn)楦赣H事前在一排豎立的鐵欄上又橫著焊了兩根鐵條加固，才不致失守。原來(lái)，小偷先是光顧的我，因?yàn)闆](méi)有得手，才去偷的對(duì)面。
萬(wàn)一撬開(kāi)了呢?嚇出一身冷汗。
而最為驚險(xiǎn)的一次，是在北京，小偷真的成功入室，就在半夜從窗戶(hù)翻進(jìn)我們六樓的家中，把書(shū)房里的筆記本電腦、手表、手機(jī)、相機(jī)等洗劫一空。也是天意，老公第二天一早要到青海出差，頭天收拾好了錢(qián)、證、衣物、相機(jī)等，全都裝在箱子里，手表、手機(jī)也都放在桌上顯眼的地方，只等第二天早上拿起就走。結(jié)果，方便了小偷，箱子被整個(gè)提到陽(yáng)臺(tái)上，里面所有值錢(qián)的東西全部搜走，剩下亂七八糟一堆，還有被掏空了錢(qián)的錢(qián)夾，扔在窗臺(tái)上，幸好證件都在，也算是“義偷”了。
而整個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)胰诰尤粵](méi)有一個(gè)人醒來(lái)。后來(lái)警察說(shuō)，幸好沒(méi)醒來(lái)，偷點(diǎn)東西還好，萬(wàn)一整出更大的事來(lái)，不合算!
屋里地板上清晰地留下了小偷的腳印，警察來(lái)拍了照，提取了各處痕跡，但至今沒(méi)有破案。每當(dāng)我一想到就在我的家里，就在我熟睡的時(shí)候，有一個(gè)(或幾個(gè))陌生人，從窗戶(hù)進(jìn)來(lái)了，他走到我的面前，聽(tīng)著我的鼾聲，仔仔細(xì)細(xì)看著我睡覺(jué)的樣子，他就站在那里，盯著我看，而我卻一無(wú)所知!每每一想到他那盯著我看的眼光，我就毛骨悚然。
假如我醒了，會(huì)是怎樣?不知道。仔細(xì)想來(lái)，那些所謂英雄主義的設(shè)想，臨危不懼，急中生智等等，真的都是夢(mèng)囈，事沒(méi)到臨頭，誰(shuí)都不知道會(huì)怎樣。
要說(shuō)事到臨頭，我也確實(shí)臨過(guò)一次頭。就是二十年前，和老公去水尾鎮(zhèn)(川黔交界處的偏僻鄉(xiāng)村)收款那次。我包里背著剛收來(lái)的一萬(wàn)三千塊錢(qián)，當(dāng)時(shí)無(wú)疑是一筆巨款。那時(shí)也沒(méi)有私家車(chē)，只能坐中巴，結(jié)果中巴車(chē)上遇到小偷。其實(shí)那不是偷，是搶?zhuān)瑳](méi)人敢吱聲，眼睜睜看著他從車(chē)頭搜向車(chē)尾，在每個(gè)人的身上探索?？斓轿疑磉厱r(shí)，老公攔住了他，問(wèn)：“兄弟，到宜賓還有多遠(yuǎn)?”
那人看了他一眼，不答，但放過(guò)了他，從他身邊擠過(guò)，往我這邊靠。我緊緊地抱住我的包，想不出辦法。老公遞了支煙給那人，那人接了，夾在耳朵上。老公轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“快到了?！蔽伊⒖堂靼?，他是在暗示那人“我們是一起的”。我看見(jiàn)前門(mén)他的同伙，正高度關(guān)注著這邊，手伸進(jìn)腰間。死寂的車(chē)廂里，我們的每一個(gè)動(dòng)靜都像霹靂一樣。
我突然急中生智，對(duì)老公說(shuō)：“市委那邊通知了嗎?是不是過(guò)來(lái)接我們?”老公說(shuō)：“通知了，市委辦公室x主任，說(shuō)我們中午到?！薄芭叮麄儜?yīng)該就在路邊?！蔽叶疾恢牢以谀欠N時(shí)候怎么還能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且聲音穩(wěn)定，絲毫不抖。
那人看了看我們，慢慢退回車(chē)頭。然后他們叫停車(chē)，跳下去，走了。一共四個(gè)人。
我一直恥于說(shuō)這件事，二十多年了，一直埋藏心間。因?yàn)槲覀儧](méi)有見(jiàn)義勇為，我們還稱(chēng)他“兄弟”，還給他敬煙，還把“市委”抬出來(lái)壯膽。但畢竟，在最后時(shí)刻，我們是有所行動(dòng)的，說(shuō)不上英勇，只是一種小民的狡黠，以及一種弱者的自保。那種情況下，躲是躲不過(guò)去的，我們還能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，至少說(shuō)明了，在我滿(mǎn)心的怯懦中，還有一絲絲硬度存在。
或許，就是這一絲絲硬度，改變了整個(gè)事情，誰(shuí)又說(shuō)得清呢!
教育情懷心得感悟篇十
時(shí)間：2017-12-07 11:46:01本文內(nèi)容及圖片來(lái)源于讀者投稿,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
[email?protected]
曉晴 我要投稿
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話(huà)，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿(mǎn)的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子?？墒沁@幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀(guān)念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂(yōu)愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十一
教育情懷，是教育工作者不可或缺的一部分。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也決定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量。我在長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，深深感受到了教育情懷給予我的啟示和力量。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)“教育情懷”的心得體會(huì)。
一、教育情懷推動(dòng)職業(yè)成長(zhǎng)
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，工作已有數(shù)年。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重發(fā)揚(yáng)教育情懷。教育工作不止是灌輸知識(shí)、學(xué)科技能，更重要的是通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們受益終身。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始定期參加各種教育專(zhuān)題講座、課程研究會(huì)，了解行業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。我也在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、自尊、自愛(ài)的心理認(rèn)知。這些做法在提升自身職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面極具價(jià)值。
二、教育情懷改變教學(xué)方式
教育情懷也在潛移默化中為我改變教學(xué)方式帶來(lái)啟示。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以激發(fā)自身動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情況。因此，我開(kāi)始探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方式。我會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)方向和內(nèi)容。我會(huì)主動(dòng)采用多種教學(xué)方法，既可以使用音頻、視頻和圖像等形式直觀(guān)生動(dòng)地向?qū)W生解釋知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)和游戲等方式掌握知識(shí)。這些差異化的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠更好地滿(mǎn)足他們個(gè)性化的需求。
三、教育情懷促進(jìn)家校合作
教育情懷還有助于促進(jìn)家校合作。教育不僅僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，還需要教育者與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。教育需要家庭的積極參與和支持，這就需要我們積極與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)用微信群等方式及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況，接受家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，我可以更好地了解學(xué)生家庭與學(xué)習(xí)的情況，借助家庭的力量更全面地開(kāi)展教育工作。
四、教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件
教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具備人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種情懷是推動(dòng)教育事業(yè)躍上新臺(tái)階的重要力量。只有充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心，才能真正地將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)生在全面發(fā)展中追求自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。
五、教育情懷使教育更具生命力
教育情懷不僅是一種職業(yè)責(zé)任，更是一種生命力。生命力不僅僅是推動(dòng)事業(yè)的動(dòng)力，還反映了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。在教育中，這種生命力體現(xiàn)在教育者對(duì)于生命的尊重和關(guān)懷，以及對(duì)于學(xué)生的全面育人。身為一名教育工作者，我們必須把教育情懷化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和道德觀(guān)念，承擔(dān)起育人的責(zé)任。這不僅是教育工作的使命和責(zé)任，也是在教育賦能下的人生價(jià)值和成就。
總之，教育情懷對(duì)于教育工作者非常重要。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。我相信，只有帶著一顆滿(mǎn)懷熱情、執(zhí)著堅(jiān)持的心，才能在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。讓我們共同致力于推動(dòng)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念的深入落地。
教育情懷心得感悟篇十二
文化情懷是指對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)、關(guān)注和認(rèn)同。它是一種人類(lèi)特有的情感體驗(yàn)，是個(gè)體與集體文化相互交織的結(jié)果。而從文化情懷中感悟和體會(huì)到的深刻認(rèn)識(shí)，更是能夠豐富我們的心靈世界，幫助我們更好地思考人生、處理人際關(guān)系、感受和理解世界。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了文化情懷的重要性，并從中得到了許多啟示和體驗(yàn)。
第二段：感悟文化中的智慧
文化情懷不僅僅是對(duì)于文化的熱愛(ài)，更是對(duì)于文化中智慧和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。通過(guò)深入了解和思考文化，我逐漸意識(shí)到文化中蘊(yùn)藏著許多深邃的智慧。比如，中華文化中的“仁愛(ài)”觀(guān)念教導(dǎo)我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人；儒家思想中的“君子”修養(yǎng)告訴我們要有道德的自律和修身齊家治國(guó)平天下的能力；佛教中的“舍己為人”則提醒我們要有大愛(ài)之心，可以放下自身的欲望和私心，去幫助他人。這些文化中的智慧對(duì)我的生活起到了指引和啟迪作用，讓我更加明白如何以正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：文化情懷對(duì)于身份認(rèn)同的作用
文化情懷還對(duì)于個(gè)人的身份認(rèn)同起到重要作用。作為一個(gè)來(lái)自中國(guó)的人，我深深地?zé)釔?ài)和認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)。無(wú)論是過(guò)年時(shí)的舞龍舞獅，還是端午節(jié)的賽龍舟，這些都是中國(guó)文化的精粹，也是我作為一名中國(guó)人的身份認(rèn)同。通過(guò)對(duì)于自己文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，我更加堅(jiān)定了自己的身份認(rèn)同，對(duì)于自己所處的環(huán)境和社會(huì)有了更加深入的理解和認(rèn)知。同時(shí)，文化情懷也幫助我更加珍惜和保護(hù)自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)文化盡一份力量。
第四段：文化情懷對(duì)于與他人的交流和理解的作用
文化情懷也提升了我與他人的交流和理解能力。通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和了解，我能夠更好地理解他人的行為和思維方式。在與不同文化背景的朋友交流時(shí)，我能夠更加敏銳地捕捉到他們思考問(wèn)題和處理事情的方式，從而避免產(chǎn)生誤解和沖突。同時(shí)，文化情懷也增強(qiáng)了我對(duì)于多元文化的包容和理解能力，讓我意識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值和魅力，不應(yīng)該盲目地排斥和貶低其他的文化。這樣的思維方式使得我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，文化情懷是一種人類(lèi)歷史和傳統(tǒng)的延續(xù)，是我們與集體文化相互聯(lián)系的紐帶。通過(guò)對(duì)自己所處文化的認(rèn)同與理解，我們能夠得到諸多感悟和啟示。文化情懷的培養(yǎng)可以豐富個(gè)體的精神世界，提升個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并且?guī)椭鷤€(gè)人與他人更好地交流與合作。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和培養(yǎng)自己的文化情懷，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟文化之美，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為傳承和發(fā)展人類(lèi)的文化做出自己的貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇十三
10月28日，是秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀(guān)摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿(mǎn)腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺(jué)前所未有的壓力!很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆?，一天的心情就遭透?我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師!他說(shuō)要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂(yōu)郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿(mǎn)了生機(jī)與活力!
24位智慧力班主任和專(zhuān)家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個(gè)有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅(jiān)持，走著走著，你就會(huì)遇到屬于你的慶典!
教育情懷心得感悟篇十四
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話(huà)，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿(mǎn)的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子。可是這幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀(guān)念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂(yōu)愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十五
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面，是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔，指引著教育者前進(jìn)的方向。在教育工作中，要注重培養(yǎng)教育情懷，以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段：教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素，它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求，也代表了教育者對(duì)于學(xué)生的信任和愛(ài)護(hù)。在日常教學(xué)中，教育者要有熱情、有愛(ài)心、有責(zé)任感，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得真正的啟示和感悟。
三段：教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語(yǔ)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀(guān)察和溝通，與學(xué)生交流，理解他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育者要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段：教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。教育者們可以通過(guò)日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是生硬地指責(zé)，而是要去理解他們的內(nèi)心，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，要秉持教育三字經(jīng)：“恕、寬、嚴(yán)”，將平等、關(guān)愛(ài)、規(guī)范作為教育的原則，努力縮小師生之間的距離，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段：總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色，它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的感受。教育者應(yīng)通過(guò)不斷提高教育理念和方法，培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷，讓愛(ài)和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，為未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育情懷心得感悟篇十六
情懷教育，是對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)情懷教育的看法和體會(huì)。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個(gè)過(guò)程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗(yàn)等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛(ài)的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強(qiáng)他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗(yàn)的作用
情感體驗(yàn)是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗(yàn)，進(jìn)而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢(shì)群體，在服務(wù)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)自身情感體驗(yàn)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)的理解和感悟。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過(guò)情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來(lái)更加自如地面對(duì)生活中的情感問(wèn)題，避免情感激動(dòng)或不良情緒等形式的負(fù)面影響，進(jìn)而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進(jìn)健康人格。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過(guò)程。情感的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)，情感管理等重要步驟，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實(shí)行進(jìn)行情感教育，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
教育情懷心得感悟篇十七
文化情懷是人們對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。它是我們對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)、道德準(zhǔn)則和歷史文化傳承的情感體現(xiàn)。文化情懷感悟并不僅僅是對(duì)于文化素養(yǎng)的提升，更是人們對(duì)于自己文化認(rèn)同的深入思考和感悟。尋找自己的文化根源，對(duì)于錘煉文化情懷有著重要的意義。
第二段：文化情懷的體現(xiàn)與作用
文化情懷是一種精神追求與人格修養(yǎng)的結(jié)合體，它能夠讓人深入體會(huì)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。具有文化情懷的人，不僅僅會(huì)被傳統(tǒng)文化所吸引，更會(huì)從中獲得啟示與提升，成為一個(gè)更有靈魂的人。文化情懷作為一種能力，不僅能夠喚起個(gè)人的自豪感和歸屬感，還能夠使人們更具有包容心和理解力，不斷促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：文化情懷的培養(yǎng)與發(fā)展
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解自己所屬文化的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這可以通過(guò)閱讀經(jīng)典著作、參觀(guān)文化遺址或者參與文藝活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，我們可以嘗試將文化情懷融入自己的生活和工作中，例如在寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作或者公益活動(dòng)中表達(dá)對(duì)文化的熱愛(ài)與思考。最后，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)文化情懷的深入思考和反思，不斷追求對(duì)文化的理解和認(rèn)知，以拓展自己的視野和思維方式。
第四段：文化情懷感悟帶來(lái)的收獲
擁有文化情懷感悟的人生是豐富而有意義的。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀(guān)念對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，文化情懷讓我們更加容易體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化。它還能夠培養(yǎng)個(gè)人的審美能力和情感格調(diào)，使我們的生活更加豐富多彩。因此，擁有文化情懷感悟是提升自己綜合素質(zhì)和文化境界的重要途徑。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)與展望
個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷，我深深地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力以及其對(duì)于社會(huì)的重要作用。我通過(guò)閱讀古籍、參觀(guān)歷史遺跡和參與文化交流活動(dòng)，逐漸拓寬了自己的文化視野。文化情懷感悟帶給我內(nèi)心的滿(mǎn)足感和成就感不言而喻。我深信，只有保持文化情懷感悟，才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其在當(dāng)代社會(huì)中綻放新的光彩。
總結(jié)： 文化情懷感悟是一個(gè)人內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，這種情懷的培養(yǎng)不僅能夠使個(gè)人更加自信和自豪，也有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)積極地探索和感悟，每個(gè)人都可以擁有自己獨(dú)特的文化情懷，并從中獲得屬于自己的心靈滿(mǎn)足與成長(zhǎng)。文化情懷感悟不僅僅是對(duì)于過(guò)去的懷念，更是我們對(duì)于未來(lái)發(fā)展的思考和期待。以文化為紐帶，讓我們共同努力，傳承文化，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
教育情懷心得感悟篇一
對(duì)于教育這個(gè)行業(yè)，我一直懷著深深的崇拜和喜愛(ài)。從師范畢業(yè)后，我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任，終因感覺(jué)自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶離開(kāi)。
正在我迷茫和掙扎時(shí)，我邂逅了“龍文教育”這個(gè)以1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)著稱(chēng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在經(jīng)過(guò)相對(duì)深入的了解后，我滿(mǎn)心歡喜地投入了她的懷抱。
懷著一腔熱血和滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心投身個(gè)性化教學(xué)之中已一年有余，與學(xué)生的相處帶給我太多的感慨和感動(dòng)，其中印象最深刻的便是幫x同學(xué)處理家務(wù)事。
事情是這樣的：那一天x同學(xué)來(lái)上數(shù)學(xué)課，中途她的數(shù)學(xué)老師憂(yōu)心忡忡地下來(lái)找我，說(shuō)x同學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中時(shí)常發(fā)呆且有流淚的傾向，希望我能去勸解一番?？吹轿襾?lái)了，她匆匆擦掉眼淚，避開(kāi)我焦灼的目光。我靠近她，一把摟住她的肩，故作詼諧地冒了一句：“hi，my girl， what are you doing?”她居然沒(méi)有任何回應(yīng)，看來(lái)確實(shí)是心情不佳。
看樣子，單純地哄哄估計(jì)是無(wú)濟(jì)于事的。于是我單刀直入地問(wèn)她怎么了，她只回了句“我沒(méi)事”就沒(méi)了下文。見(jiàn)直接的沒(méi)用，我改出選擇題：“跟同學(xué)鬧矛盾了?”對(duì)方搖頭，“被老師批評(píng)了?”繼續(xù)搖頭，“籃球比賽輸了?”還是搖頭，“跟爸媽鬧別扭?”先是搖頭然后補(bǔ)了一句：“我干嘛跟他們鬧別扭，他們那么愛(ài)我”。此話(huà)就字面意思理解很好，但究其語(yǔ)氣不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？磥?lái)這心情不好與家人有關(guān)。繼續(xù)問(wèn)其是否與家人不和，對(duì)方拒絕回答。我就開(kāi)始在一旁自顧自的講自己上初中時(shí)和家里鬧別扭的事兒，最終不知道她是因?yàn)槭懿涣宋业泥┼┎恍葸€是我講的故事中有引起她共鳴的地方，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續(xù)續(xù)地描述中，我找出了癥結(jié)所在——與家人缺乏溝通，不能理解彼此。
把心里的痛苦傾訴給我之后，她不再像講述過(guò)程中那樣大哭，待其平復(fù)下來(lái)，我結(jié)合對(duì)她及對(duì)她爸媽的了解，陳述了自己的建議。但她固執(zhí)的認(rèn)為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來(lái)越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現(xiàn)的結(jié)果，分析完后她接受了我的建議。此建議得以實(shí)施的基礎(chǔ)是她爸媽能知道她這些想法，所以我征求她的意見(jiàn)，看我是否能把她的心里話(huà)告訴她父母。一開(kāi)始她強(qiáng)烈反對(duì)，原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話(huà)講給我聽(tīng)卻不講給她聽(tīng)時(shí)會(huì)很難受。看來(lái)這小妮子還是很愛(ài)她媽媽的，我抓住這一點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行了心理攻勢(shì)，最終她同意了。
把她送出校門(mén)后我致電她媽媽約好來(lái)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她媽媽來(lái)的時(shí)候還是一臉愁云，待聽(tīng)完我的陳述后，就變得豁然開(kāi)朗了?；厝ズ蟮牡诙旖o我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)她女兒主動(dòng)找他們溝通，彼此有了準(zhǔn)確、深入的了解，溝通的最后不再是以各自吵架賭氣散場(chǎng)。聽(tīng)著她媽媽輕松愉悅的聲音，我覺(jué)得很幸福。原來(lái)自己真的可以?huà)侀_(kāi)傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛(ài)心和鼓勵(lì)來(lái)教育孩子并達(dá)到好的效果。
此事件之后的那個(gè)星期六，她爸媽來(lái)續(xù)費(fèi);楊梅成熟的時(shí)候，她爸媽送來(lái)了一大籃自摘的楊梅;我生完孩子她爸媽送來(lái)了紙尿褲等嬰兒用品;今年中秋她爸媽還送來(lái)了月餅……這些物質(zhì)都是浮云，不是我們龍文人所追求的。物質(zhì)背后，是家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的認(rèn)可，是學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是師生與家長(zhǎng)的和諧共進(jìn)。而這，恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文，我可以用愛(ài)心感染孩子;在龍文，我能夠用愛(ài)心傳達(dá)教育。從此，我不再因自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶彷徨。我愿用我的熱情點(diǎn)燃希望，用滿(mǎn)腔的愛(ài)心托起更多的太陽(yáng)。
教育情懷心得感悟篇二
隨著第6個(gè)國(guó)家安全日的到來(lái)，同時(shí)通過(guò)中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)國(guó)家安全教育公開(kāi)課的講解，我深刻地理解了國(guó)家安全的意義。曾經(jīng)sars和甲型h1n1流感也曾威脅人民安全。如今新冠狀病毒疫情的蔓延對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是挑戰(zhàn)。國(guó)家安全以人民安全為基本宗旨，在應(yīng)對(duì)疫情方面全力以赴，各類(lèi)工作人員前赴后繼。作為中國(guó)公民，也作為新時(shí)代新青年，我信任也感激我的祖國(guó)和同胞，我一定會(huì)謹(jǐn)遵忠告，戴口罩、做防護(hù)、少聚集，不為國(guó)家添亂，好好利用假期時(shí)間，充實(shí)自己。
讓人欣慰的是，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)并非是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是無(wú)數(shù)個(gè)勇敢者們的攜手同行，并肩作戰(zhàn)，從江城武漢到全國(guó)的醫(yī)護(hù)人員，是他們用一顆顆勇敢赤誠(chéng)、大愛(ài)無(wú)疆的心靈，溫暖了患者，讓他們有了活下去的希望。這群“戰(zhàn)士”們是“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，為久旱的土地帶來(lái)希望的甘霖。
“臨危不懼，勇也?！痹?0_年的非典疫情中，鐘南山以科學(xué)家的無(wú)畏一語(yǔ)定乾坤：“非典可防可治。”在今年新冠疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，他以一個(gè)醫(yī)生的醫(yī)德主動(dòng)請(qǐng)纓：“把最危重的病人轉(zhuǎn)到研究所來(lái)。”這淡淡的一聲背后，是他以66歲高齡，連續(xù)38小時(shí)救治患者的身影。他說(shuō)：“在我們這個(gè)崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治?！彼蜗笊鷦?dòng)地展示了駱賓王的話(huà)背后的含義，他是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的勇士。
塞萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)：“太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。”而今疫情再次來(lái)襲，耄耋之年的鐘南山院士、李蘭娟院士再次臨危受命，奔赴抗擊病毒的最前線(xiàn)，為打勝抗疫戰(zhàn)服下定心丸。“國(guó)有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”，各地醫(yī)療人員們?cè)谡?qǐng)?jiān)笗?shū)上留下了一個(gè)個(gè)指印，不計(jì)報(bào)酬，不論生死，逆著人流，馳援武漢，他們擁有戰(zhàn)士的勇猛，更有中國(guó)人的擔(dān)當(dāng)!
“蕓蕓眾生，誰(shuí)不愛(ài)生?”因此我深知，在危難面前表現(xiàn)出超越凡人的勇敢，是你們的“愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群”。___是近期被大眾熟知的一名醫(yī)生，他生前說(shuō)過(guò)：“等我病好了我就會(huì)上一線(xiàn)，現(xiàn)在疫情還在擴(kuò)散，我不想當(dāng)逃兵。”
這世上從來(lái)沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的勇士，在這些病情的背后從來(lái)都不是只有一個(gè)“___”。他們堅(jiān)守在不同的崗位上，他們是父母，是妻子，是丈夫，是兒女......但在疫情面前，他們是身穿白衣戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，面對(duì)未知與威脅，他們勇敢地沖鋒陷陣，貢獻(xiàn)一己之力。
我相信在這群戰(zhàn)士的辛勞下，疫情必將早日戰(zhàn)勝，待凜冬散盡，春風(fēng)十里會(huì)再度拂綠神州大地，滿(mǎn)天星河依舊爛漫長(zhǎng)明。
教育情懷心得感悟篇三
自古以來(lái)，讀書(shū)便是一件幾乎每個(gè)人都需要并渴望完成的事情。讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，也是為了開(kāi)發(fā)自己的心靈，提升自己的修養(yǎng)。在閱讀時(shí)，我們不僅是在探索故事情節(jié)和人物特征，也是在發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的思想和情感。因此，我曾經(jīng)一直相信，讀書(shū)不僅僅是一種技能，還是一種情懷。今天，我想分享一下我的體會(huì)和心得，感悟情懷讀書(shū)的重要性。
第二段：情懷讀書(shū)的重要性
人們讀書(shū)的理由和動(dòng)機(jī)有很多，但其中最重要的一個(gè)就是情懷。因?yàn)橹挥挟?dāng)你真的對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了情感共鳴，才能深入了解你所讀到的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。每當(dāng)你翻開(kāi)一本書(shū)籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的像一個(gè)奇妙的寶藏，從中你可以挖掘出許多心靈上的財(cái)富。當(dāng)你情感和心境和書(shū)所講述的相吻合時(shí)，通過(guò)閱讀，你的情感系統(tǒng)將會(huì)受到有效的激發(fā)和啟迪。
第三段：情懷讀書(shū)的過(guò)程
情懷讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要對(duì)閱讀的內(nèi)容投入時(shí)間和精力，從而達(dá)到深度閱讀的效果。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能真正的理解并感受到書(shū)所要表達(dá)的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，耐心是必不可少的品質(zhì)之一。只有耐心和細(xì)致的閱讀，才能讓讀者真正的思考和質(zhì)疑書(shū)中的內(nèi)容；同樣也只有這樣，才能更好的欣賞世界上各種不同文學(xué)作品的風(fēng)采和藝術(shù)造詣。
第四段：情懷讀書(shū)的影響
情懷讀書(shū)不僅影響我們內(nèi)在的思想世界，也能夠?qū)ξ覀兊耐庠谏町a(chǎn)生積極的影響。通過(guò)與書(shū)中人物的交流和相處，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)并借此提升自己的社交技能。情懷讀書(shū)還可以讓我們感知到許多比我們更宏大的歷史周期，從而更好的了解人類(lèi)曾經(jīng)走過(guò)的路程。當(dāng)我們真正理解了這些歷史背景時(shí)，我們就能更好的了解自己的價(jià)值和目標(biāo)，這是情感共鳴中獲得的一種深層次振顫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情懷讀書(shū)不僅僅是一種經(jīng)驗(yàn)，更是一種智慧的獲得。在閱讀的過(guò)程中，我們要不斷質(zhì)疑和探尋書(shū)籍的主旨和思想內(nèi)容，從而獲得更深刻的啟示和洞見(jiàn)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。通過(guò)情感和心境共鳴，我們可以感受到書(shū)中人物的快樂(lè)和痛苦，進(jìn)而更好的了解自己內(nèi)在的情感和情感狀態(tài)。讀書(shū)不僅僅是一種技能，同時(shí)也是一種情感和心靈的成長(zhǎng)方式。
教育情懷心得感悟篇四
讀書(shū)是一件讓人愉悅的事情，它不僅可以提升個(gè)人的知識(shí)水平，還可以讓人在其中收獲感悟和情懷。當(dāng)我們坐在書(shū)桌前，翻閱書(shū)籍，我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)自己獨(dú)有的世界，世界里有人物、事件、感情，每一個(gè)情節(jié)都會(huì)讓我們心有所感。因此，本文將談?wù)撏ㄟ^(guò)讀書(shū)所感悟的情懷，讓我們一起來(lái)探討一下吧。
第二段：凝聚情懷，感悟歷史
不同的書(shū)籍給人不同的感悟，讀歷史書(shū)籍，我們會(huì)心有所感。歷史是世界的長(zhǎng)河，它見(jiàn)證了人類(lèi)文明的進(jìn)程和變遷。讀史書(shū)時(shí)，我們會(huì)對(duì)歷史中的那些名人英雄、愛(ài)情、友情等種種情節(jié)感到鮮活，仿佛它們就在我們的身邊。一旦涉及到歷史，我們的情感就被凝聚，在那段歷史長(zhǎng)河中，我們仿佛看到了自己的影子，而那些關(guān)于歷史的故事，也讓我們?cè)谇楦猩系玫搅松A。
第三段：愛(ài)情的書(shū)籍撩動(dòng)心弦
愛(ài)情是人生的重頭戲，它存在于人們的內(nèi)心里，同時(shí)也成為了很多人作品的靈感源泉。讀一本好的愛(ài)情小說(shuō)，讓人會(huì)在種中感覺(jué)到那種溫馨感動(dòng)。愛(ài)情小說(shuō)不僅是一種浪漫的情感，更是一種慰藉，讓我們感受到愛(ài)的美好，啟迪我們的愛(ài)情觀(guān)念。因此，愛(ài)情小說(shuō)也被譽(yù)為撩動(dòng)心弦的書(shū)籍。
第四段：勵(lì)志書(shū)籍給我們帶來(lái)力量
人生路漫漫，總會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難。而勵(lì)志書(shū)籍則給我們帶來(lái)了克服困難和走向成功所需要的力量和決心。在這些書(shū)籍中，我們可以看到一些成功人士從無(wú)到有、逆境中堅(jiān)持不懈的過(guò)程，這些故事激勵(lì)著我們，使我們開(kāi)始追求自己夢(mèng)想，堅(jiān)定前進(jìn)的信念。
第五段：讀書(shū)能使我們富有思想與情感
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅可以讓我們?cè)谥R(shí)上得到升華，更可以讓我們?cè)诰裆铣溆?，富有思想和情感。讀書(shū)是一種文化熏陶，它是人類(lèi)思想和感情的一個(gè)窗口，讓我們領(lǐng)略到人類(lèi)創(chuàng)造的精華和美好。當(dāng)我們讀書(shū)時(shí)，我們的心靈會(huì)變得豐盈和滋潤(rùn)，我們的感性世界也得到了極大的升華。
總結(jié)：
經(jīng)過(guò)以上的探討，我們可以得知讀書(shū)不僅可以提升個(gè)人的知識(shí)水平，也可以讓我們更加關(guān)注人類(lèi)思想和情感的方面。讀書(shū)是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中，我們的思想和情感會(huì)得到巨大的升華，我們的精神世界也更加豐富和滋潤(rùn)。希望大家能夠堅(jiān)定不移地走向閱讀的道路，讓我們的精神和情感得到進(jìn)一步的升華和提升。
教育情懷心得感悟篇五
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于把開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要內(nèi)容的指示精神，在20x年清明節(jié)來(lái)臨之際，我校根據(jù)官文明辦〔20x〕9號(hào)《關(guān)于組織開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)的通知》文件精神，迅速行動(dòng)，進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，精心組織，要在全校范圍開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，現(xiàn)將工作方案擬定如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我校將成立福德中心學(xué)?！熬W(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)王文瓊?cè)谓M長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陶樹(shù)生為副組長(zhǎng)，成員還有溫月琴、李曉蕊、李江萍、陳潔、孫艷波，各班班主任。
二、“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)內(nèi)容、形式
組織開(kāi)展"網(wǎng)上祭英烈"簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)多種形式進(jìn)行簽名寄語(yǔ)：
(1)、利用信息課及自習(xí)課時(shí)間，分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上簽名留言。(2)、組織學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在家庭上網(wǎng)參加活動(dòng)。
(3)、低年級(jí)小同學(xué)及家里沒(méi)有電腦的同學(xué)將自己的寄語(yǔ)交給班主任，由班主任在學(xué)校備課室、微機(jī)室指導(dǎo)幫助留言寄語(yǔ)。(4)、學(xué)校通過(guò)多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如：進(jìn)行寄語(yǔ)展評(píng)，精彩寄語(yǔ)集錦、摘錄等。
三、其它清明節(jié)活動(dòng)內(nèi)容、形式
1、20x年x月x日召開(kāi)班主任會(huì)議，部署“網(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。
要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、理想信念、改革開(kāi)放和民族團(tuán)結(jié)教育。唱
響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律。
2、20x年x月x日，舉行周一升旗儀式，進(jìn)行主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的國(guó)旗下講話(huà)。
3、20x年x月x日，周五下午第二節(jié)課開(kāi)展主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的班隊(duì)活動(dòng)。
4、在四月份每班出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”黑板報(bào)，并進(jìn)行打分評(píng)比。
5、在四月份組織每班同學(xué)出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)”的手抄報(bào)，先在班級(jí)上進(jìn)行評(píng)比，選出秀的2張上交到大隊(duì)部參加學(xué)校評(píng)比。
教育情懷心得感悟篇六
讀書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)生命中必不可少的一部分。閱讀啟示我們思維，豐富我們的內(nèi)在世界，同時(shí)也給我們帶來(lái)非凡的快感。然而，讀書(shū)不僅是知識(shí)的獲取，更是一種情懷的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)受到書(shū)中情感內(nèi)容的啟示，會(huì)悟出一些人生的道理，會(huì)領(lǐng)略到作者的情懷。下面，我將從自己的角度談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)與感悟。
第二段：情懷中的讀書(shū)
輾轉(zhuǎn)反側(cè)，尋尋覓覓。這些詞語(yǔ)與書(shū)中的情節(jié)相契合，始終牽動(dòng)著我的情感。許多時(shí)候，我不只是在讀書(shū)，更是在感受讀書(shū)的情懷。像《紅樓夢(mèng)》一樣的作品，它不僅是中國(guó)古代文學(xué)的代表，也是一部情懷絕佳的小說(shuō)。在書(shū)中，我們能夠看到作者的貫徹自己人生價(jià)值觀(guān)與哲學(xué)思想的良苦用心。通過(guò)其中人物的別離，我們能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)人生短暫的思考和對(duì)離別的不舍。這種情感與情懷讓我認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)不只是獲取信息，更是情感沉淀與品味。
第三段：人性的反思
讀書(shū)的魅力不止于情感，還有對(duì)人性的深刻思考。像《罪與罰》一樣的作品，則是作者對(duì)人性的沉思。在閱讀過(guò)程中，我感受到了罪犯對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)人性的失望，也對(duì)正義與倫理的思考。究竟是社會(huì)造就了罪犯，還是罪犯塑造了社會(huì)？在讀完這本書(shū)之后，我的思考深入了很多，對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的提高。這種思考過(guò)程也讓我認(rèn)為，閱讀是一種對(duì)自我的思考，是對(duì)人性智慧的理解。
第四段：情感的共鳴
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到作者本身的情感，更能夠與書(shū)中人物產(chǎn)生情感共鳴。像《追風(fēng)箏的人》一樣的作品，作者通過(guò)敘述阿富汗的悲慘歷史，展現(xiàn)了一種獨(dú)特的人性關(guān)懷。在閱讀中，我們能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴，像他們一樣感受著痛苦和希望。這種共鳴讓我在讀書(shū)過(guò)程中，會(huì)更理解自己的情感與思維。我深信，閱讀是建立與人類(lèi)之間聯(lián)結(jié)的重要方式，這種方式通過(guò)情感共鳴帶來(lái)了與作者和人物之間的相互理解。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種情感沉淀與對(duì)人性、生命、社會(huì)的深刻思考。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到作者的情感，更能夠產(chǎn)生情感共鳴，并對(duì)人性和社會(huì)思考進(jìn)行深入的探討。閱讀不同的作品，會(huì)帶來(lái)不同的心境和感受，讓我們逐漸認(rèn)識(shí)到世界的多樣性。閱讀是一種永遠(yuǎn)的成長(zhǎng)和開(kāi)拓，是一種滿(mǎn)足自己人生內(nèi)在需要的方式，我深信，閱讀將伴隨著我一生。
教育情懷心得感悟篇七
人生中，我們會(huì)被各種各樣的善與惡包圍著，我們必須分清哪些是善，哪些是惡，哪些是好人，哪些是壞人。當(dāng)壞人千方百計(jì)誘-惑你時(shí)，不要被一時(shí)的假象蒙騙了。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。
我們知道：吸毒是不好的，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時(shí)難啊，大家都在電視里看過(guò)，只要毒癮一來(lái)，如果沒(méi)有在吸毒品，那種痛苦將生不如死，痛不欲生，多少意志堅(jiān)強(qiáng)的人都忍受不了。
我在各種禁毒宣傳畫(huà)上看到，甚至有的人用各種方法來(lái)分散注意力，有的用刀割自己，有的用頭撞墻，還有的把牙刷往鼻孔里塞?難道他們不痛嗎?他們也是沒(méi)辦法的，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢(qián)。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點(diǎn)火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再說(shuō)你意志力不是很強(qiáng)嗎?沒(méi)事的?！边@樣就會(huì)有人也這么想結(jié)果就去試一試。就是因?yàn)檫@么一試出大事了，真是一失足成千古恨。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，所以我們應(yīng)該杜絕毒品。目前，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品。認(rèn)為禁毒教育會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們冒險(xiǎn)嘗試;二是認(rèn)為禁毒教育是公安部門(mén)的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一個(gè)前提，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見(jiàn)。事實(shí)上，毒品蔓延的速度相當(dāng)快，若等到毒品在校園時(shí)再來(lái)教育，則為時(shí)已晚。由此可見(jiàn)加強(qiáng)禁毒教育，做好超前預(yù)防工作，是解決青少年吸毒問(wèn)題的根本途徑和出路。
至于如何搞好學(xué)校禁毒教育，還有待于大家在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但有一點(diǎn)必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn)，但“防患于未然”總比“亡羊補(bǔ)牢”為好。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，我提議，今后學(xué)校將從以下幾方面開(kāi)展禁毒工作的實(shí)踐探索：
一.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作。
二.領(lǐng)導(dǎo)到位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)。
三.加強(qiáng)教育，增強(qiáng)青少年拒毒防毒能力。
四、開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)。
毒品是會(huì)化了裝出現(xiàn)的。據(jù)說(shuō)，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來(lái)迷惑愛(ài)美的少男少女，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿?，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開(kāi)始亮起紅燈。
毒品，是讓人走向無(wú)底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路。有人竟然為了買(mǎi)那些昂貴的毒品，去打劫、拐騙、無(wú)惡不作。值得嗎?生命,因?yàn)槎虝?所以顯得是那么的珍貴;又因?yàn)槊篮?所以我們珍愛(ài)它.而毒品是吞食生命的罪魁禍?zhǔn)字? 我們一定要時(shí)刻警惕,防止上當(dāng)受騙,遠(yuǎn)離毒品.我們要"珍愛(ài)生命,拒絕毒品!
因?yàn)槲覀冋鋹?ài)那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!
教育情懷心得感悟篇八
“時(shí)光無(wú)語(yǔ)，人生見(jiàn)證者”——在我看來(lái)，這是作者在回顧和反思自己中年生活后的頓悟，但它也反映了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。我認(rèn)為人生的遺憾不是不斷地說(shuō)再見(jiàn)，而是在離開(kāi)前、離開(kāi)時(shí)都沒(méi)有好好珍惜。
沒(méi)時(shí)間說(shuō)再見(jiàn)了。
所謂父母和孩子在一起，只是意味著你和他的命運(yùn)是看著他在這輩子離開(kāi)。你站在路的這一頭，看著他消失在路的轉(zhuǎn)彎處，他背對(duì)你說(shuō)：不要追他。這是《目擊者》。
扉頁(yè)上有一段文字，讓人感到悲傷和無(wú)助。此外，我讀到一種深深的孤獨(dú)。
當(dāng)人們進(jìn)入中年，他們所有的名譽(yù)，財(cái)富，地位和資本，他們渴望當(dāng)他們年輕的時(shí)候，但當(dāng)他們冷靜下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)他們的父親已經(jīng)消失，他們的母親越來(lái)越老了，他們的兒子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的保護(hù)，他們的朋友逐漸消失的這首歌，和他們的兄弟姐妹姐妹正在運(yùn)行他們自己的生活。
在別人的眼里，我不能一個(gè)一個(gè)抱著他們，環(huán)顧四周，只能讓他們走得越來(lái)越遠(yuǎn)，默默地“看著”。
教育情懷心得感悟篇九
想起幾件事。
在成都師范校教書(shū)時(shí)，我二十多歲，住在教師宿舍一樓。有天半夜突然驚醒，感覺(jué)有一個(gè)人從窗簾后面探進(jìn)來(lái)，半個(gè)身子已經(jīng)鉆過(guò)了鐵欄，窗簾被頂?shù)霉俺鲆慧纾恢蹦_已經(jīng)踩在桌上，我一聲驚叫，他“呼”地一聲縮回去，窗簾啪地打在鐵欄上，卷起一陣風(fēng)，嚇得我只是喘氣，半天不敢開(kāi)燈。
第二天，仔細(xì)看了，桌上確實(shí)有泥。把保衛(wèi)科羅主任叫來(lái)，他斷定，可能是貓。我覺(jué)得是人。但桌上的泥印模糊不清，看不出是人的腳印還是貓的腳印，其他再無(wú)線(xiàn)索，只好作罷。那夜，到底是個(gè)什么鉆進(jìn)了我的窗戶(hù)，永遠(yuǎn)是個(gè)謎。
一直在想，真要是個(gè)人，真要鉆進(jìn)來(lái)了，那晚會(huì)是怎樣呢?不敢細(xì)想。
不管你覺(jué)得會(huì)是怎樣，但其實(shí)往往不會(huì)給你機(jī)會(huì)選擇，事情往往是在你渾然不察的情況下發(fā)生，猝不及防，無(wú)論你是怯懦還是勇敢，其實(shí)都只能是本能的反應(yīng)，不容你有理智的思考。
后來(lái)有一段時(shí)間我住在教育學(xué)院我父親分的家屬樓，也是一樓。當(dāng)時(shí)母親已經(jīng)去世，父親再婚，家里就我一個(gè)人。有天早上起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)對(duì)面的人家被偷了，小偷把窗戶(hù)的鐵欄撬彎，鉆進(jìn)屋，偷了東西若干，主人第二天才發(fā)現(xiàn)。
父親也過(guò)來(lái)了，到處巡視一遍后，把我叫到主臥室的窗前(我住在另外一間小屋)，笑嘻嘻地問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?”
“發(fā)現(xiàn)什么?”
“昨天小偷撬過(guò)窗子?！?BR> 一看，大驚，果然窗戶(hù)的鐵條已被撬變了形，只是因?yàn)楦赣H事前在一排豎立的鐵欄上又橫著焊了兩根鐵條加固，才不致失守。原來(lái)，小偷先是光顧的我，因?yàn)闆](méi)有得手，才去偷的對(duì)面。
萬(wàn)一撬開(kāi)了呢?嚇出一身冷汗。
而最為驚險(xiǎn)的一次，是在北京，小偷真的成功入室，就在半夜從窗戶(hù)翻進(jìn)我們六樓的家中，把書(shū)房里的筆記本電腦、手表、手機(jī)、相機(jī)等洗劫一空。也是天意，老公第二天一早要到青海出差，頭天收拾好了錢(qián)、證、衣物、相機(jī)等，全都裝在箱子里，手表、手機(jī)也都放在桌上顯眼的地方，只等第二天早上拿起就走。結(jié)果，方便了小偷，箱子被整個(gè)提到陽(yáng)臺(tái)上，里面所有值錢(qián)的東西全部搜走，剩下亂七八糟一堆，還有被掏空了錢(qián)的錢(qián)夾，扔在窗臺(tái)上，幸好證件都在，也算是“義偷”了。
而整個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)胰诰尤粵](méi)有一個(gè)人醒來(lái)。后來(lái)警察說(shuō)，幸好沒(méi)醒來(lái)，偷點(diǎn)東西還好，萬(wàn)一整出更大的事來(lái)，不合算!
屋里地板上清晰地留下了小偷的腳印，警察來(lái)拍了照，提取了各處痕跡，但至今沒(méi)有破案。每當(dāng)我一想到就在我的家里，就在我熟睡的時(shí)候，有一個(gè)(或幾個(gè))陌生人，從窗戶(hù)進(jìn)來(lái)了，他走到我的面前，聽(tīng)著我的鼾聲，仔仔細(xì)細(xì)看著我睡覺(jué)的樣子，他就站在那里，盯著我看，而我卻一無(wú)所知!每每一想到他那盯著我看的眼光，我就毛骨悚然。
假如我醒了，會(huì)是怎樣?不知道。仔細(xì)想來(lái)，那些所謂英雄主義的設(shè)想，臨危不懼，急中生智等等，真的都是夢(mèng)囈，事沒(méi)到臨頭，誰(shuí)都不知道會(huì)怎樣。
要說(shuō)事到臨頭，我也確實(shí)臨過(guò)一次頭。就是二十年前，和老公去水尾鎮(zhèn)(川黔交界處的偏僻鄉(xiāng)村)收款那次。我包里背著剛收來(lái)的一萬(wàn)三千塊錢(qián)，當(dāng)時(shí)無(wú)疑是一筆巨款。那時(shí)也沒(méi)有私家車(chē)，只能坐中巴，結(jié)果中巴車(chē)上遇到小偷。其實(shí)那不是偷，是搶?zhuān)瑳](méi)人敢吱聲，眼睜睜看著他從車(chē)頭搜向車(chē)尾，在每個(gè)人的身上探索?？斓轿疑磉厱r(shí)，老公攔住了他，問(wèn)：“兄弟，到宜賓還有多遠(yuǎn)?”
那人看了他一眼，不答，但放過(guò)了他，從他身邊擠過(guò)，往我這邊靠。我緊緊地抱住我的包，想不出辦法。老公遞了支煙給那人，那人接了，夾在耳朵上。老公轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“快到了?！蔽伊⒖堂靼?，他是在暗示那人“我們是一起的”。我看見(jiàn)前門(mén)他的同伙，正高度關(guān)注著這邊，手伸進(jìn)腰間。死寂的車(chē)廂里，我們的每一個(gè)動(dòng)靜都像霹靂一樣。
我突然急中生智，對(duì)老公說(shuō)：“市委那邊通知了嗎?是不是過(guò)來(lái)接我們?”老公說(shuō)：“通知了，市委辦公室x主任，說(shuō)我們中午到?！薄芭叮麄儜?yīng)該就在路邊?！蔽叶疾恢牢以谀欠N時(shí)候怎么還能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，而且聲音穩(wěn)定，絲毫不抖。
那人看了看我們，慢慢退回車(chē)頭。然后他們叫停車(chē)，跳下去，走了。一共四個(gè)人。
我一直恥于說(shuō)這件事，二十多年了，一直埋藏心間。因?yàn)槲覀儧](méi)有見(jiàn)義勇為，我們還稱(chēng)他“兄弟”，還給他敬煙，還把“市委”抬出來(lái)壯膽。但畢竟，在最后時(shí)刻，我們是有所行動(dòng)的，說(shuō)不上英勇，只是一種小民的狡黠，以及一種弱者的自保。那種情況下，躲是躲不過(guò)去的，我們還能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，至少說(shuō)明了，在我滿(mǎn)心的怯懦中，還有一絲絲硬度存在。
或許，就是這一絲絲硬度，改變了整個(gè)事情，誰(shuí)又說(shuō)得清呢!
教育情懷心得感悟篇十
時(shí)間：2017-12-07 11:46:01本文內(nèi)容及圖片來(lái)源于讀者投稿,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
[email?protected]
曉晴 我要投稿
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話(huà)，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿(mǎn)的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子?？墒沁@幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀(guān)念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂(yōu)愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十一
教育情懷，是教育工作者不可或缺的一部分。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也決定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量。我在長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，深深感受到了教育情懷給予我的啟示和力量。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)“教育情懷”的心得體會(huì)。
一、教育情懷推動(dòng)職業(yè)成長(zhǎng)
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，工作已有數(shù)年。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重發(fā)揚(yáng)教育情懷。教育工作不止是灌輸知識(shí)、學(xué)科技能，更重要的是通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們受益終身。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始定期參加各種教育專(zhuān)題講座、課程研究會(huì)，了解行業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。我也在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、自尊、自愛(ài)的心理認(rèn)知。這些做法在提升自身職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面極具價(jià)值。
二、教育情懷改變教學(xué)方式
教育情懷也在潛移默化中為我改變教學(xué)方式帶來(lái)啟示。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以激發(fā)自身動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情況。因此，我開(kāi)始探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方式。我會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)方向和內(nèi)容。我會(huì)主動(dòng)采用多種教學(xué)方法，既可以使用音頻、視頻和圖像等形式直觀(guān)生動(dòng)地向?qū)W生解釋知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)和游戲等方式掌握知識(shí)。這些差異化的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠更好地滿(mǎn)足他們個(gè)性化的需求。
三、教育情懷促進(jìn)家校合作
教育情懷還有助于促進(jìn)家校合作。教育不僅僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，還需要教育者與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。教育需要家庭的積極參與和支持，這就需要我們積極與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)用微信群等方式及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況，接受家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，我可以更好地了解學(xué)生家庭與學(xué)習(xí)的情況，借助家庭的力量更全面地開(kāi)展教育工作。
四、教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件
教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具備人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種情懷是推動(dòng)教育事業(yè)躍上新臺(tái)階的重要力量。只有充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心，才能真正地將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)生在全面發(fā)展中追求自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。
五、教育情懷使教育更具生命力
教育情懷不僅是一種職業(yè)責(zé)任，更是一種生命力。生命力不僅僅是推動(dòng)事業(yè)的動(dòng)力，還反映了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。在教育中，這種生命力體現(xiàn)在教育者對(duì)于生命的尊重和關(guān)懷，以及對(duì)于學(xué)生的全面育人。身為一名教育工作者，我們必須把教育情懷化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和道德觀(guān)念，承擔(dān)起育人的責(zé)任。這不僅是教育工作的使命和責(zé)任，也是在教育賦能下的人生價(jià)值和成就。
總之，教育情懷對(duì)于教育工作者非常重要。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。我相信，只有帶著一顆滿(mǎn)懷熱情、執(zhí)著堅(jiān)持的心，才能在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。讓我們共同致力于推動(dòng)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念的深入落地。
教育情懷心得感悟篇十二
文化情懷是指對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)、關(guān)注和認(rèn)同。它是一種人類(lèi)特有的情感體驗(yàn)，是個(gè)體與集體文化相互交織的結(jié)果。而從文化情懷中感悟和體會(huì)到的深刻認(rèn)識(shí)，更是能夠豐富我們的心靈世界，幫助我們更好地思考人生、處理人際關(guān)系、感受和理解世界。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了文化情懷的重要性，并從中得到了許多啟示和體驗(yàn)。
第二段：感悟文化中的智慧
文化情懷不僅僅是對(duì)于文化的熱愛(ài)，更是對(duì)于文化中智慧和價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。通過(guò)深入了解和思考文化，我逐漸意識(shí)到文化中蘊(yùn)藏著許多深邃的智慧。比如，中華文化中的“仁愛(ài)”觀(guān)念教導(dǎo)我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人；儒家思想中的“君子”修養(yǎng)告訴我們要有道德的自律和修身齊家治國(guó)平天下的能力；佛教中的“舍己為人”則提醒我們要有大愛(ài)之心，可以放下自身的欲望和私心，去幫助他人。這些文化中的智慧對(duì)我的生活起到了指引和啟迪作用，讓我更加明白如何以正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：文化情懷對(duì)于身份認(rèn)同的作用
文化情懷還對(duì)于個(gè)人的身份認(rèn)同起到重要作用。作為一個(gè)來(lái)自中國(guó)的人，我深深地?zé)釔?ài)和認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)。無(wú)論是過(guò)年時(shí)的舞龍舞獅，還是端午節(jié)的賽龍舟，這些都是中國(guó)文化的精粹，也是我作為一名中國(guó)人的身份認(rèn)同。通過(guò)對(duì)于自己文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，我更加堅(jiān)定了自己的身份認(rèn)同，對(duì)于自己所處的環(huán)境和社會(huì)有了更加深入的理解和認(rèn)知。同時(shí)，文化情懷也幫助我更加珍惜和保護(hù)自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)文化盡一份力量。
第四段：文化情懷對(duì)于與他人的交流和理解的作用
文化情懷也提升了我與他人的交流和理解能力。通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和了解，我能夠更好地理解他人的行為和思維方式。在與不同文化背景的朋友交流時(shí)，我能夠更加敏銳地捕捉到他們思考問(wèn)題和處理事情的方式，從而避免產(chǎn)生誤解和沖突。同時(shí)，文化情懷也增強(qiáng)了我對(duì)于多元文化的包容和理解能力，讓我意識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值和魅力，不應(yīng)該盲目地排斥和貶低其他的文化。這樣的思維方式使得我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，文化情懷是一種人類(lèi)歷史和傳統(tǒng)的延續(xù)，是我們與集體文化相互聯(lián)系的紐帶。通過(guò)對(duì)自己所處文化的認(rèn)同與理解，我們能夠得到諸多感悟和啟示。文化情懷的培養(yǎng)可以豐富個(gè)體的精神世界，提升個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并且?guī)椭鷤€(gè)人與他人更好地交流與合作。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和培養(yǎng)自己的文化情懷，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟文化之美，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為傳承和發(fā)展人類(lèi)的文化做出自己的貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇十三
10月28日，是秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀(guān)摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿(mǎn)腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺(jué)前所未有的壓力!很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆?，一天的心情就遭透?我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師!他說(shuō)要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂(yōu)郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿(mǎn)了生機(jī)與活力!
24位智慧力班主任和專(zhuān)家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個(gè)有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅(jiān)持，走著走著，你就會(huì)遇到屬于你的慶典!
教育情懷心得感悟篇十四
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話(huà)，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿(mǎn)的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子。可是這幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀(guān)念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂(yōu)愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十五
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面，是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔，指引著教育者前進(jìn)的方向。在教育工作中，要注重培養(yǎng)教育情懷，以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段：教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素，它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求，也代表了教育者對(duì)于學(xué)生的信任和愛(ài)護(hù)。在日常教學(xué)中，教育者要有熱情、有愛(ài)心、有責(zé)任感，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得真正的啟示和感悟。
三段：教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語(yǔ)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀(guān)察和溝通，與學(xué)生交流，理解他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育者要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段：教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。教育者們可以通過(guò)日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是生硬地指責(zé)，而是要去理解他們的內(nèi)心，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，要秉持教育三字經(jīng)：“恕、寬、嚴(yán)”，將平等、關(guān)愛(ài)、規(guī)范作為教育的原則，努力縮小師生之間的距離，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段：總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色，它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的感受。教育者應(yīng)通過(guò)不斷提高教育理念和方法，培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷，讓愛(ài)和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，為未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育情懷心得感悟篇十六
情懷教育，是對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)情懷教育的看法和體會(huì)。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個(gè)過(guò)程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗(yàn)等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛(ài)的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強(qiáng)他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗(yàn)的作用
情感體驗(yàn)是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗(yàn)，進(jìn)而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢(shì)群體，在服務(wù)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)自身情感體驗(yàn)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)的理解和感悟。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過(guò)情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來(lái)更加自如地面對(duì)生活中的情感問(wèn)題，避免情感激動(dòng)或不良情緒等形式的負(fù)面影響，進(jìn)而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進(jìn)健康人格。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過(guò)程。情感的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)，情感管理等重要步驟，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實(shí)行進(jìn)行情感教育，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
教育情懷心得感悟篇十七
文化情懷是人們對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。它是我們對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)、道德準(zhǔn)則和歷史文化傳承的情感體現(xiàn)。文化情懷感悟并不僅僅是對(duì)于文化素養(yǎng)的提升，更是人們對(duì)于自己文化認(rèn)同的深入思考和感悟。尋找自己的文化根源，對(duì)于錘煉文化情懷有著重要的意義。
第二段：文化情懷的體現(xiàn)與作用
文化情懷是一種精神追求與人格修養(yǎng)的結(jié)合體，它能夠讓人深入體會(huì)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。具有文化情懷的人，不僅僅會(huì)被傳統(tǒng)文化所吸引，更會(huì)從中獲得啟示與提升，成為一個(gè)更有靈魂的人。文化情懷作為一種能力，不僅能夠喚起個(gè)人的自豪感和歸屬感，還能夠使人們更具有包容心和理解力，不斷促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：文化情懷的培養(yǎng)與發(fā)展
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解自己所屬文化的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這可以通過(guò)閱讀經(jīng)典著作、參觀(guān)文化遺址或者參與文藝活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，我們可以嘗試將文化情懷融入自己的生活和工作中，例如在寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作或者公益活動(dòng)中表達(dá)對(duì)文化的熱愛(ài)與思考。最后，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)文化情懷的深入思考和反思，不斷追求對(duì)文化的理解和認(rèn)知，以拓展自己的視野和思維方式。
第四段：文化情懷感悟帶來(lái)的收獲
擁有文化情懷感悟的人生是豐富而有意義的。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀(guān)念對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，文化情懷讓我們更加容易體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化。它還能夠培養(yǎng)個(gè)人的審美能力和情感格調(diào)，使我們的生活更加豐富多彩。因此，擁有文化情懷感悟是提升自己綜合素質(zhì)和文化境界的重要途徑。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)與展望
個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷，我深深地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力以及其對(duì)于社會(huì)的重要作用。我通過(guò)閱讀古籍、參觀(guān)歷史遺跡和參與文化交流活動(dòng)，逐漸拓寬了自己的文化視野。文化情懷感悟帶給我內(nèi)心的滿(mǎn)足感和成就感不言而喻。我深信，只有保持文化情懷感悟，才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其在當(dāng)代社會(huì)中綻放新的光彩。
總結(jié)： 文化情懷感悟是一個(gè)人內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，這種情懷的培養(yǎng)不僅能夠使個(gè)人更加自信和自豪，也有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)積極地探索和感悟，每個(gè)人都可以擁有自己獨(dú)特的文化情懷，并從中獲得屬于自己的心靈滿(mǎn)足與成長(zhǎng)。文化情懷感悟不僅僅是對(duì)于過(guò)去的懷念，更是我們對(duì)于未來(lái)發(fā)展的思考和期待。以文化為紐帶，讓我們共同努力，傳承文化，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。