心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作制定更好的計(jì)劃和目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重表達(dá)方式的多樣性和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)感到困惑，不妨瀏覽以下范文，或許能對(duì)你寫(xiě)作時(shí)的思路有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇一
學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用。它決定著我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有所不同，但在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些效果不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。在此，我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵之一。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間，高效利用時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容按優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，給予重要的知識(shí)更多的時(shí)間和精力。此外，我會(huì)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)立時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能更加有條理地學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效果。
其次，積極參與課堂討論和互動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我們不僅僅是在接受老師的講解和演示，更重要的是要主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。與同學(xué)們積極交流和討論，可以幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并和自己的思維進(jìn)行碰撞和對(duì)話(huà)。在我參與課堂互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。
此外，做好筆記也是在學(xué)習(xí)方法中不可或缺的一環(huán)。無(wú)論是在課堂上還是在課后復(fù)習(xí)，我都會(huì)認(rèn)真記錄老師的講解，并結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)做好筆記，我可以更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，也方便了我日后的復(fù)習(xí)。同時(shí)，做筆記也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注，提高學(xué)習(xí)效果。
另外，多樣化的學(xué)習(xí)方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種方法。有些人喜歡通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)，有些人喜歡通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，還有些人喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)更加豐富多樣，也能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)通過(guò)做題來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)提高我的理解和品味。
最后，善于總結(jié)和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，通過(guò)及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，我們可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，讓它們?cè)谖覀兊拇竽X中更加牢固地駐扎。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，并將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，以便于日后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。通過(guò)不斷地總結(jié)和復(fù)習(xí)，我能夠更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度至關(guān)重要。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與課堂互動(dòng)、做好筆記、多樣化學(xué)習(xí)方式、總結(jié)復(fù)習(xí)是我總結(jié)出的一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇二
聽(tīng)了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來(lái)新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對(duì)新課改，我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問(wèn)弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無(wú)人能答。佛祖笑著說(shuō)：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。”在激烈澎湃的課改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗(yàn)新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說(shuō)得頭頭是道，實(shí)際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒(méi)有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒(méi)有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn)，新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書(shū)本上寫(xiě)出來(lái)的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時(shí)，教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過(guò)去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽(tīng)”“你寫(xiě)我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而無(wú)助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。蹲下來(lái)，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對(duì)話(huà)”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，允許不同的見(jiàn)解，接受不同的意見(jiàn)，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn)，就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí)，放棄“管人”意識(shí)，放棄“布道者”意識(shí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。
“誰(shuí)持彩緞當(dāng)空舞?！敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo)，必然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過(guò)程性知識(shí)和知識(shí)形成的過(guò)程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過(guò)講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo)，通過(guò)講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過(guò)設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過(guò)學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn)，在實(shí)際問(wèn)題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽(tīng)講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來(lái)全球環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過(guò)討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過(guò)講授來(lái)完成的，后者的教學(xué)是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來(lái)，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”，通過(guò)教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來(lái)，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開(kāi)朗，在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上，教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的，然而具體做起來(lái)，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“把教學(xué)的意圖隱藏起來(lái)”。把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí)，往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿(mǎn)的心理，從而對(duì)其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿(mǎn)睿智的活動(dòng)里，會(huì)受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)，取而代之的是經(jīng)過(guò)篩選、提煉的“問(wèn)題情境”，學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)，必須做到：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營(yíng)造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營(yíng)造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”只有藏起來(lái)，才能給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！狈此际墙處煂?duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫(xiě)教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補(bǔ)充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有思考的空間，學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有這樣的體會(huì)：下課后我們總是樂(lè)于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來(lái)，就是教師通過(guò)反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問(wèn)渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來(lái)、蹲下來(lái)、動(dòng)起來(lái)、藏起來(lái)、悟出來(lái)，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇三
學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。首先，學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài)；其次，合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分；再次，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍；最后，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。
首先，正確的態(tài)度和積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。人們常說(shuō)，“態(tài)度決定一切”，這句話(huà)在學(xué)習(xí)中也是適用的。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)抱有懈怠和消極的態(tài)度，那么再好的學(xué)習(xí)方法也無(wú)法發(fā)揮其作用。相反，如果我們?cè)敢饷鎸?duì)學(xué)習(xí)，擁有積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，那么學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用將起到更大的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要保持良好的心境，注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，這樣才能真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)需要合理安排時(shí)間，做到時(shí)間的科學(xué)分配，才能提高學(xué)習(xí)效果。要想做到這一點(diǎn)，我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將時(shí)間合理分配給各個(gè)學(xué)科和任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的。安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，提高注意力和記憶力。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，避免一切干擾和噪音，保持一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)空間。
再次，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧是學(xué)習(xí)的有力武器，有助于提高學(xué)習(xí)效率。例如，在記憶方面，我們可以通過(guò)分組記憶、歸納總結(jié)等技巧來(lái)加強(qiáng)記憶效果；在閱讀方面，我們可以通過(guò)快速閱讀、留白記筆記等方法來(lái)提高閱讀速度和理解能力。這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧都需要我們平時(shí)的積累和實(shí)踐，在應(yīng)用中不斷完善和提高。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們才能更好地面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題，解決學(xué)習(xí)中的困惑。
最后，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的記憶和重復(fù)，更是有創(chuàng)造性的思考和思維的過(guò)程。我們應(yīng)該培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力，用不同的角度和視角來(lái)審視和分析問(wèn)題，從而得到更全面的理解和解決方案。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài)；合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍；多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。通過(guò)積極運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，我們可以有效提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇四
蘭考學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)是我在參加蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)后的所感所思。蘭考是一個(gè)位于河南的小城市，以其濃厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的地理環(huán)境吸引了眾多學(xué)子前來(lái)學(xué)習(xí)交流。在此期間，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并結(jié)識(shí)了來(lái)自各地的新朋友。以下是我對(duì)于蘭考學(xué)習(xí)交流心得的分享。
第二段：交流的重要性與價(jià)值。
交流是一種溝通和理解的方式，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要。在蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，我親身感受到了交流的重要性和價(jià)值。通過(guò)與來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的同學(xué)交流，我了解到了不同地方的教育體制和教學(xué)方法。這不僅拓寬了我的視野，還激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的求知欲。同時(shí)，交流也促進(jìn)了我們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和談判。這些交流所帶來(lái)的收獲將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三段：不同學(xué)科的交流與互補(bǔ)。
在蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，我參加了各種不同學(xué)科的講座和討論會(huì)。這些學(xué)科的交流與互補(bǔ)為我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不同學(xué)科提供了寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，我了解到了各種學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在文科的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析問(wèn)題；在理科的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和論證理論。通過(guò)這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間并不是完全隔離的，而是相互聯(lián)系、相互影響的。這使我產(chǎn)生了對(duì)于綜合素質(zhì)教育的理解和認(rèn)同。
第四段：互助學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中最令我難忘的是互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的場(chǎng)景。在討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。但是，我們并不是孤軍奮戰(zhàn)，而是相互扶持、齊心協(xié)力地解決問(wèn)題。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，同學(xué)們總是愿意給予我?guī)椭椭С?，他們的鼓?lì)和激勵(lì)使我克服了許多困難。同時(shí)，我也積極參與到小組討論和團(tuán)隊(duì)合作中，與同學(xué)們共同解決問(wèn)題。通過(guò)互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我感受到了學(xué)習(xí)交流的重要性和價(jià)值。交流使我拓寬了眼界，增加了知識(shí)儲(chǔ)備；不同學(xué)科的交流與互補(bǔ)使我對(duì)綜合素質(zhì)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)；互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且有了進(jìn)一步提升自己的動(dòng)力。未來(lái)，我將努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，積極參與到更多的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇五
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷探索和實(shí)踐各種學(xué)習(xí)方法，積累了一些心得體會(huì)。學(xué)習(xí)方法是指通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和技巧，使學(xué)習(xí)者更高效地掌握知識(shí)和技能。本文將從積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)幾個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會(huì)。
首先，積極思考是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵因素之一。學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是一種主動(dòng)思考和理解的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)時(shí)常停下來(lái)思考所學(xué)的知識(shí)，思考它們的原理和應(yīng)用，思考有什么可能的應(yīng)用場(chǎng)景。這種積極思考可以幫助我更深入地理解知識(shí)，加深記憶，并且形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。積極思考也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力的重要途徑，它能夠拓寬我們的思維空間，提高解決問(wèn)題的能力。
其次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的另一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)是一個(gè)組織性的過(guò)程，只有按照一定的邏輯和秩序進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠事半功倍。我會(huì)在學(xué)習(xí)前先了解知識(shí)的整體框架和體系，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，掌握學(xué)習(xí)的基本步驟和方法，然后有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我會(huì)采用分塊學(xué)習(xí)的方法，將一本書(shū)或一門(mén)課程分為若干塊，每次只學(xué)習(xí)一塊，確保每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有限且可控的。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓我更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并且提高學(xué)習(xí)效果。
第三，交流合作是學(xué)習(xí)方法的一種重要形式。學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體的事情，更是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程。通過(guò)與他人的交流和合作，可以極大地提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)積極和同學(xué)討論課程內(nèi)容，互相提問(wèn)和回答問(wèn)題，不斷地壓榨雙方的智慧。在合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)分工合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)交流合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且培養(yǎng)合作和溝通的能力。
第四，多元化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的一種重要策略。學(xué)習(xí)的資源和方式有很多，我們可以從課堂、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取知識(shí)。我會(huì)嘗試多種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和閱讀書(shū)籍來(lái)獲取知識(shí)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐，進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐。我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線(xiàn)公開(kāi)課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和社交媒體等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。多元化的學(xué)習(xí)方法可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，定期復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，定期復(fù)習(xí)可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，提高記憶的持久性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃定期回顧已學(xué)的知識(shí)。此外，我也會(huì)試著運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題，以檢驗(yàn)自己的理解和掌握程度。通過(guò)定期復(fù)習(xí)，我可以鞏固知識(shí)，拓寬應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)是我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會(huì)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，我在學(xué)習(xí)中獲得了更高效的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，并且培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇六
魏書(shū)生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車(chē)，主要由三大部分組成;動(dòng)力部分、能源部分和操作部分。
動(dòng)力部分、魏書(shū)生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動(dòng)力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力，他主要采取了三項(xiàng)措施。
1.明確目標(biāo)。魏書(shū)生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰(shuí)，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來(lái)衡量自己。
(2)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級(jí)內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過(guò)努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫(xiě)上他的名字，時(shí)刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時(shí)、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書(shū)生把語(yǔ)文學(xué)科各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個(gè)學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法、修辭等等都落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的`身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容，這樣全班每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，同時(shí)又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價(jià)值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書(shū)生針對(duì)初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛(ài)迪生等小時(shí)候智力不好，經(jīng)過(guò)努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會(huì)上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因，講法國(guó)自幼沒(méi)有雙臂的畫(huà)家戴尼斯，講美國(guó)盲聾女作家海倫·凱勒等事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫(xiě)日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長(zhǎng)跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個(gè)等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來(lái)磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇七
英語(yǔ)聽(tīng)力
1.聽(tīng)前認(rèn)真讀題干，圈出題干關(guān)鍵詞，辨別選項(xiàng)間的`不同之處。
2.聽(tīng)時(shí)平心靜氣，抓住與問(wèn)題有關(guān)的信息并分析總結(jié)，關(guān)注時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格等題，明顯聽(tīng)到的選項(xiàng)要慎重思考。
3.聽(tīng)后，認(rèn)真閱讀聽(tīng)力材料，圈出不能理解的語(yǔ)句，弄明白后，積累背誦
語(yǔ)法填空
1.給提示，求變化。關(guān)注詞性、詞形、詞義、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化。
2.不給提示，填虛詞。關(guān)注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。
短文改錯(cuò)
1.注意四不改：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)不改;大小寫(xiě)不改;詞序不改;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。
2.關(guān)注五原則：忠實(shí)于原文原則;“1171”原則;錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則;虛詞以添加或者刪除為原則;實(shí)詞以改變形式為原則。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇八
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。要求我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，提出“深學(xué)、細(xì)照、篤行”的要求，為教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展指明了方向。開(kāi)封是焦裕祿精神的發(fā)源地，我們更要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好的重要講話(huà)精神。
第一，要深學(xué)，就是要把焦裕祿精神學(xué)深學(xué)透、入心入腦。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神、道德情操。一是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一份政治責(zé)任。學(xué)習(xí)傳承焦裕祿精神是在開(kāi)封工作的基本職責(zé)，要讓焦裕祿精神在開(kāi)封一棒接一棒、一代接一代地傳下去。二是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)需要。充分從焦裕祿精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，使之變成思想、化作行動(dòng)，貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”，在教育中做到“三嚴(yán)”，在實(shí)踐中做到“三實(shí)”，真正通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步。三是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一種人生態(tài)度。始終堅(jiān)持以人為本，在發(fā)展中改善民生，多做群眾受益的事。要弄清楚我們?nèi)朦h為什么、干工作為什么?明確工作目標(biāo)，把準(zhǔn)人生態(tài)度。
第二，要細(xì)照，就是要對(duì)照焦裕祿精神認(rèn)真反思我們自己。把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，努力向焦裕祿同志看齊。一是要逐條對(duì)照自己。看看人民群眾在我們心里的分量有多重，我們的行事作風(fēng)與優(yōu)良傳統(tǒng)差多遠(yuǎn)，我們的求真實(shí)干夠不夠，我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)不強(qiáng)，我們的行為要求嚴(yán)不嚴(yán)，是不是真正做到了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)。二是要勇于直面差距。對(duì)不同的聲音，尤其對(duì)那些指出我們不足和差距的意見(jiàn)、建議，真正能虛心接受。要敢于拿自己開(kāi)刀，給自己動(dòng)手術(shù)，這樣才能及時(shí)強(qiáng)身健體、保持健康。三是要堅(jiān)持立行立改。堅(jiān)持從具體工作抓起、從身邊事情做起，從身邊工作人員改起，即知即改、立行立改，切實(shí)讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化，以問(wèn)題整改的實(shí)際行動(dòng)取信于民。
第三，要篤行，就是要像焦裕祿同志那樣投入到實(shí)踐工作中。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)時(shí)處處身先士卒、率先垂范，帶頭做為民的表率、實(shí)干的表率、奉獻(xiàn)的表率、廉潔的表率。在為民上，利用好有限的時(shí)間，履行好無(wú)限的為人民服務(wù)責(zé)任，堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事。在實(shí)干上，珍惜組織上給予的這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，抓一件成一件，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。在奉獻(xiàn)上，黨和人民養(yǎng)育著我們，我們要一心撲在工作上，全身投入到發(fā)展中，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)踐行一名共產(chǎn)黨人的本色。在廉潔上，始終保持一顆敬畏之心，敬畏法度、敬畏良心，明是非、分善惡、知榮辱，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，做到“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇九
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十
霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。
俗話(huà)說(shuō):情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人都需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，很多人在學(xué)習(xí)中遇到了各種各樣的困難，如何面對(duì)這些困難，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。本文將從我個(gè)人的經(jīng)歷為例，探討一下在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和方法。
第二段：調(diào)整心態(tài)
學(xué)習(xí)首先要解決的就是心態(tài)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們要有一個(gè)積極的心態(tài)，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，不要輕易放棄。有時(shí)候，遇到困難不要灰心喪氣，我們可以暫時(shí)放下，轉(zhuǎn)換一下思維模式，或者去做一些別的事情，讓大腦得到休息，緩解焦慮情緒。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生活狀態(tài)，保證身體的健康，并且保持足夠的睡眠時(shí)間，這樣可以保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃。制定計(jì)劃時(shí)要考慮自己的時(shí)間和能力，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥澏嘟啦粻€。計(jì)劃可以按照學(xué)科的難度、優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定，也可以按照時(shí)間段來(lái)進(jìn)行計(jì)劃，這樣可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有助于我們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：交流和思考
學(xué)習(xí)中還需要多進(jìn)行交流和思考，與他人分享學(xué)習(xí)體會(huì)和想法，向老師和同學(xué)提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題。交流和思考可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而更好地修正自己的學(xué)習(xí)方法。此外，我們還可以通過(guò)閱讀或參加討論會(huì)等多種方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，游走于各種新穎的思想之間，獲得新的啟示。
第五段：反思總結(jié)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和方法，需要結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問(wèn)題的根源并找到改進(jìn)方法。只有做到不斷反思、不斷進(jìn)步，我們才能在學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十二
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫(xiě)意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫(xiě)結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對(duì)比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫(xiě)日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過(guò)程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案……總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十三
學(xué)期，我在繁忙的教學(xué)工作之余，每天都抽出一部分時(shí)間堅(jiān)持閱讀第二輪繼續(xù)再教育課程叢書(shū)，以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中讀得最多的是《新課程教學(xué)法》這本書(shū)。這本書(shū)涵蓋了“新課程標(biāo)準(zhǔn)概”、“語(yǔ)文課程的目標(biāo)及分析”、“教材編寫(xiě)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”、“語(yǔ)文課程教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”、“語(yǔ)文教材常見(jiàn)類(lèi)型的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”以及“新世紀(jì)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)”這些內(nèi)容?？梢哉f(shuō)這本書(shū)既在理論上給了我指引，又在具體操作層面上給了我很大的指導(dǎo)和啟發(fā)。尤其是第五章第三節(jié)里對(duì)閱讀的教學(xué)策略的闡述，使我對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)觀、價(jià)值觀、方式觀有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，下面就閱讀教學(xué)的價(jià)值觀這一論述談?wù)勎易x后的心得體會(huì)。
p131頁(yè)寫(xiě)道：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的干擾，片面追求“唯一答案”的“一元解讀”已成為中小學(xué)閱讀教學(xué)的主要價(jià)值取向。教師按照“教參”上提供的“唯一答案”解讀課文，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生順著教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題理解課文，這種異化了的閱讀教學(xué)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，而且泯滅了學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確定新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀，也就是要變“一元解讀”為“多元解讀”，讓學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，提高閱讀的綜合素養(yǎng)。
那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中如何運(yùn)用新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀，改進(jìn)當(dāng)前的閱讀教學(xué)呢？書(shū)中說(shuō)到：“第一，要樹(shù)立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個(gè)性的彰顯和思想的解放營(yíng)造良好的心理環(huán)境?！岸嘣庾x”是學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行不同的情感體驗(yàn)的方式及結(jié)果，在多元解讀的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、感悟能力、思維方式等方面存在有客觀差異，因而他們?cè)趯?duì)同一文本的解讀過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的答案。第二，在教學(xué)中，要正確處理好“多元解讀”與堅(jiān)持正確的價(jià)值觀與標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的辯證關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中的第一條明確指出，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德的品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化的品位和審美情趣?！钡谡Z(yǔ)文課程改革的實(shí)踐中，有些教師把“多元解讀”誤解為“多元價(jià)值觀”或者是“多元標(biāo)準(zhǔn)”。例如，在《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)中，授課教師在進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練時(shí)問(wèn)道：你們認(rèn)為狐貍是個(gè)什么樣的動(dòng)物？當(dāng)有學(xué)生說(shuō)狐貍是“聰明的，很會(huì)動(dòng)腦筋”的小動(dòng)物時(shí)，教師不但沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，反而對(duì)這種解讀大為贊賞，給學(xué)生造成了思想上的混亂。試想，如果社會(huì)上真的涌現(xiàn)出這么一批“聰明機(jī)智”的狐貍，我們的社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面。尊重個(gè)性差異，提倡多元解讀，是建立在一定的標(biāo)準(zhǔn)或共識(shí)的基礎(chǔ)上的。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們只是的積累還比較膚淺，認(rèn)知能力還比較薄弱，因而他們對(duì)文本意義的理解難免會(huì)出現(xiàn)膚淺、誤解，甚至曲解，這就要求我們教師積極的引導(dǎo)，否則，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)成為一句空話(huà)?！?BR> 看完這本書(shū)，的確受到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，如：在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂(yōu)天下之憂(yōu)的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話(huà)”“生生對(duì)話(huà)”的多向?qū)υ?huà)，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。
又如在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂(yōu)天下之憂(yōu)的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的`行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話(huà)”“生生對(duì)話(huà)”的多向?qū)υ?huà)，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。
通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)法》的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變，這些新的理念也必將指引我，推動(dòng)我去創(chuàng)設(shè)更富有活力、更體現(xiàn)人文關(guān)懷的新課堂，我也必將沐浴著新理念的春風(fēng)，在新課改的路上越走越穩(wěn)健。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十四
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)蘭考講話(huà)
心得體會(huì)
，希望大家喜歡!
近日在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，號(hào)召全黨結(jié)合時(shí)代特征大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神。
河南省蘭考縣是“縣委書(shū)記的好榜樣”焦裕祿生前鞠躬盡瘁、為之獻(xiàn)身的地方。他用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書(shū)記的光輝形象，用自己的一言一行為我們鑄就了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。50年過(guò)去了，焦裕祿精神依然閃爍著強(qiáng)大的思想魅力，是踐行群眾路線(xiàn)最好的“鏡子”。
把焦裕祿精神概括為“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”?？疾熘?，在談到焦裕祿精神時(shí)，他指出：“學(xué)習(xí)焦裕祿時(shí)我上初中，當(dāng)時(shí)政治課老師讀報(bào)，讀著讀著便哽咽了，聽(tīng)著聽(tīng)著我們也流淚了。焦裕祿精神影響了一代人。很多東西存在的時(shí)間是短暫的，但就是這短暫的一刻化為了永恒?！?BR> 正在全黨深入開(kāi)展的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，要求廣大黨員干部大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，聽(tīng)民意、察民情、解民憂(yōu)，始終把人民群眾的冷暖疾苦放在首位、記在心中、落實(shí)在行動(dòng)上，這樣才能贏得群眾的愛(ài)戴。
要做一心為民的典范。焦裕祿帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕姂?zhàn)內(nèi)澇、抗風(fēng)沙、治鹽堿，直至生命的最后一刻，他“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”。廣大黨員干部應(yīng)時(shí)刻以焦裕祿為榜樣，想人民之所想，急人民之所急，把群眾當(dāng)父母，當(dāng)親人，做人民群眾的貼心人，切實(shí)增進(jìn)人民福祉，這樣才能贏得人民群眾的信任。
要做務(wù)實(shí)干事的典范。焦裕祿在蘭考僅僅工作了一年多，但就在這短短的時(shí)間里，他撲下身，沉下心，深入基層，深入群眾，“俯下去做群眾的牛，站起來(lái)做群眾的傘”。風(fēng)沙最大的時(shí)候，他帶頭去查風(fēng)口，探流沙;大雨傾盆的時(shí)候，他帶頭趟著齊腰深的洪水察看洪水流勢(shì)。廣大黨員干部只有主動(dòng)沉下身子，靜下心來(lái)，察實(shí)情、出實(shí)招、干實(shí)事、創(chuàng)實(shí)績(jī)，以扎實(shí)的工作作風(fēng)克難攻艱，做改革創(chuàng)新的帶頭人，才能贏得人民群眾的贊揚(yáng)。
要做清正廉潔的典范?！盀檎?，干凈為清，不貪為廉?！苯乖５撱∈貫槊裰?zé)，以廉為榮，以貪為恥，從不利用手中權(quán)力為自己、親屬和他人謀取好處，一床被子都用了幾十年，衣服、鞋襪補(bǔ)了又補(bǔ)，樹(shù)立了清正廉潔的典范?！肮?，廉生威”，廣大黨員干部只有像焦裕祿那樣，“任何時(shí)候都不搞特殊化”，守住廉潔自律的底線(xiàn)，守住黨和人民交給自己的政治責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線(xiàn)，做到“鞠躬盡瘁，死而后已”，才能真正傳承焦裕祿精神，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更多的力量。
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。要求我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，提出“深學(xué)、細(xì)照、篤行”的要求，為教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展指明了方向。開(kāi)封是焦裕祿精神的發(fā)源地，我們更要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好的重要講話(huà)精神。
第一，要深學(xué)，就是要把焦裕祿精神學(xué)深學(xué)透、入心入腦。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神、道德情操。一是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一份政治責(zé)任。學(xué)習(xí)傳承焦裕祿精神是在開(kāi)封工作的基本職責(zé)，要讓焦裕祿精神在開(kāi)封一棒接一棒、一代接一代地傳下去。二是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)需要。充分從焦裕祿精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，使之變成思想、化作行動(dòng)，貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”，在教育中做到“三嚴(yán)”，在實(shí)踐中做到“三實(shí)”，真正通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步。三是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一種人生態(tài)度。始終堅(jiān)持以人為本，在發(fā)展中改善民生，多做群眾受益的事。要弄清楚我們?nèi)朦h為什么、干工作為什么?明確工作目標(biāo)，把準(zhǔn)人生態(tài)度。
第二，要細(xì)照，就是要對(duì)照焦裕祿精神認(rèn)真反思我們自己。把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，努力向焦裕祿同志看齊。一是要逐條對(duì)照自己?？纯慈嗣袢罕娫谖覀冃睦锏姆至坑卸嘀?，我們的行事作風(fēng)與優(yōu)良傳統(tǒng)差多遠(yuǎn)，我們的求真實(shí)干夠不夠，我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)不強(qiáng)，我們的行為要求嚴(yán)不嚴(yán)，是不是真正做到了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)。二是要勇于直面差距。對(duì)不同的聲音，尤其對(duì)那些指出我們不足和差距的意見(jiàn)、建議，真正能虛心接受。要敢于拿自己開(kāi)刀，給自己動(dòng)手術(shù)，這樣才能及時(shí)強(qiáng)身健體、保持健康。三是要堅(jiān)持立行立改。堅(jiān)持從具體工作抓起、從身邊事情做起，從身邊工作人員改起，即知即改、立行立改，切實(shí)讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化，以問(wèn)題整改的實(shí)際行動(dòng)取信于民。
第三，要篤行，就是要像焦裕祿同志那樣投入到實(shí)踐工作中。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)時(shí)處處身先士卒、率先垂范，帶頭做為民的表率、實(shí)干的表率、奉獻(xiàn)的表率、廉潔的表率。在為民上，利用好有限的時(shí)間，履行好無(wú)限的為人民服務(wù)責(zé)任，堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事。在實(shí)干上，珍惜組織上給予的這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，抓一件成一件，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。在奉獻(xiàn)上，黨和人民養(yǎng)育著我們，我們要一心撲在工作上，全身投入到發(fā)展中，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)踐行一名共產(chǎn)黨人的本色。在廉潔上，始終保持一顆敬畏之心，敬畏法度、敬畏良心，明是非、分善惡、知榮辱，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，做到“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。
自3月25日，局黨組組織學(xué)習(xí)講話(huà)精神后，深受啟發(fā)，焦裕祿是我們每一位共產(chǎn)黨員的榜樣，精神上的食糧，沒(méi)有做不成的事、沒(méi)有辦不好的事，只要心往一處使，心中裝著群眾百姓，想到我們?nèi)祟?lèi)在處在社會(huì)當(dāng)中的總覺(jué)得自己在工作生活作風(fēng)方面以及精神上存在很大的不足。想到古人曾告誡我們的“靜坐當(dāng)思已過(guò)”，平日里還真把這個(gè)忘了，活到老學(xué)到老，方有見(jiàn)長(zhǎng)，自此開(kāi)展這一次學(xué)習(xí)后，我一定會(huì)努力做到今后不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)，增長(zhǎng)技能，凈化思想，固化我們的精神意念作用，培養(yǎng)自己的持之以恒的毅力，有不怕苦、不怕累的精神，時(shí)時(shí)處處想到為民、貼民。
學(xué)完整篇的講話(huà)的精神，主要是對(duì)焦裕祿在蘭考所表現(xiàn)的完全大公無(wú)私的精神所攝服，想到我們黨的事業(yè)，就像當(dāng)初黨在成立之時(shí)，無(wú)論遇到多大的兇險(xiǎn)，反而卻茁壯成長(zhǎng)，到最后的革命事業(yè)成功，解放了全中國(guó)。想到中國(guó)能在建國(guó)初期，一切從頭開(kāi)始，挺過(guò)三年的大自然災(zāi)害，使我們的兩彈一星在家底不厚的情形下飛天，那是多么大的付出及精神的支撐啊!正是有了像焦裕祿式的好黨員、好干部。曾記得，前幾年前，我看到了電視記錄片《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》，影片中講到的事例，科學(xué)家錢(qián)能寬為了找到實(shí)驗(yàn)的材料，以走遍大街小巷以收廢鐵而尋求實(shí)驗(yàn)材料，那簡(jiǎn)直是大海撈針。沒(méi)想到如今，事隔幾十年，國(guó)家的建設(shè)，社會(huì)事業(yè)的推進(jìn)，改革的推動(dòng)，要辦成任何一件事，首先沒(méi)有錢(qián)這類(lèi)的東西打前戰(zhàn)，就是不能把事辦好。通過(guò)學(xué)習(xí)，焦裕祿那種精神確神要重新提振了，在人們意念中的確需要呼吁了。前幾年前，網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)暴出工程質(zhì)量的問(wèn)題，引發(fā)了人們多多少少的思考，我雖沒(méi)有鼓與呼，但也作了事件的深度思考，我曾想到這是一個(gè)“責(zé)任發(fā)于心向”的問(wèn)題。就像在《恰同學(xué)少年》電視劇當(dāng)中表現(xiàn)的蔡和森與毛澤東他們那輩人在湖南一師振臂一呼的“我心強(qiáng)大，則國(guó)家強(qiáng)大”那一幕，就像焦裕祿心中所想，我心能成，則事一定能成。
看到習(xí)在講話(huà)報(bào)告中，介紹焦裕祿在蘭考一年多為民辦的事跡里，我想到了成功離不開(kāi)漫長(zhǎng)的奮斗過(guò)程，那是一個(gè)艱澀、難熬過(guò)程，需要很多人的共同努以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，無(wú)論做什么事，黨員、干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部做好帶頭，沖鋒在前，心中裝著人民，想到人民的事業(yè)，關(guān)心人民群眾的疾苦，事就能辦成，凝聚力也才最大。親力親為，方能了解到事情的真實(shí)情況，掌握到人們心中想的是什么。榜樣的力量是無(wú)窮的。黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，做人民群眾的貼心人，人們才能跟著奮進(jìn)，領(lǐng)頭羊的核心主骨作用是非常重要的。
在學(xué)習(xí)中，焦裕祿的事跡感動(dòng)著每一個(gè)人，我們都為他的精神流下了可敬的眼淚，因?yàn)樗拇蠊珶o(wú)私精神深深觸動(dòng)，到生命即將終息的那一時(shí)刻，想到還是那一份責(zé)任，治沙還沒(méi)有見(jiàn)到成效，總忘不了那是個(gè)人作用沒(méi)有發(fā)揮最好，事業(yè)沒(méi)有圓滿(mǎn)完成，我想到了在日常工作中，在自己所立足的崗位上都要有這樣的精神，做事都要有很好的結(jié)果，不要讓別人期待不見(jiàn)成果或破滅。特別是我們?cè)谡髑笠庖?jiàn)中，了解到的我們服務(wù)對(duì)象以及人民大眾對(duì)我們提出的值得改進(jìn)的地方，就要及時(shí)改進(jìn)，把壞習(xí)慣和做得不足及時(shí)剔除掉。給人們樹(shù)立一個(gè)辦事高效、重視民意的形象。才是一位好干部，合格的黨員。值得信賴(lài)的國(guó)家干部。
今后，我想在工作中只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿在蘭考表現(xiàn)的“大公無(wú)私、不怕苦、不怕累、黨員先鋒作用、人民群眾至上、不損民、不擾民、不失德、不忘本、求真務(wù)實(shí)”的精神，工作一定能做好，作風(fēng)上也一定能根除許多的弊病，人們看到的也是一個(gè)新人，優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是一位為民辦實(shí)事、貼近群眾的好干部，黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)路活動(dòng)因此也在我們身上熠熠發(fā)光，活動(dòng)取得積極成效。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十五
學(xué)習(xí)新方法我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是本站帶來(lái)的學(xué)習(xí)新方法
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門(mén)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、 更加深入的了解了教材
二、 掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過(guò)去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分; “議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話(huà)題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話(huà)，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十六
學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都必須面對(duì)的重要任務(wù)，而學(xué)習(xí)方法更是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我不斷摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些方法幫助我提高了學(xué)習(xí)效率、更好地掌握知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法。
第一段：認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：我要學(xué)習(xí)什么？我要掌握到什么程度？我需要利用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)？這些問(wèn)題幫助我明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而更好地規(guī)劃時(shí)間和資源。同時(shí)，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)也幫助我更好地集中注意力和精力，更有動(dòng)力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二段：注重學(xué)習(xí)方法
接下來(lái)，我想分享的是學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們需要預(yù)先設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于不同類(lèi)型的知識(shí)，我采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)于語(yǔ)文類(lèi)的科目，我通常會(huì)多看書(shū)，并盡量做到每天的按時(shí)記錄。對(duì)于數(shù)學(xué)類(lèi)的科目，則需要更多的練習(xí)與直接的聯(lián)系。 我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科，采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如閱讀、思考和實(shí)操。對(duì)于一些重要的概念和公式，我會(huì)在印象筆記上建立一個(gè)筆記本，并將每個(gè)概念和公式詳細(xì)地進(jìn)行記錄。此外，我還會(huì)定期復(fù)習(xí)筆記，這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段：合理安排時(shí)間
在多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)下，僅靠對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，往往達(dá)不到效果。每個(gè)人一天只有24小時(shí)，時(shí)間是有限的。我將我的學(xué)習(xí)時(shí)間分為不同階段，設(shè)置定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)科都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和時(shí)間分配。同時(shí)，在制定日程表時(shí)，我還會(huì)考慮休息時(shí)間，讓自己保持在良好的心態(tài)下，更有精力地去學(xué)習(xí)。
第四段：隨時(shí)記錄筆記
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中接觸到眾多知識(shí)，筆記也成為了裝這些知識(shí)的重要“工具箱”。當(dāng)我們上課或?qū)W習(xí)時(shí)，隨時(shí)用筆做筆記是一個(gè)良好的習(xí)慣。將想法記錄下來(lái)不僅幫助自己加深理解，還能在后期復(fù)習(xí)時(shí)起到關(guān)鍵的作用。我的筆記會(huì)做到簡(jiǎn)明扼要，清晰明了。這樣做可以幫助我隨時(shí)回顧和鞏固自己的理解，從而更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷投入時(shí)間和精力的過(guò)程。然而，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，維持這種投入是一種挑戰(zhàn)。但是，我個(gè)人貫徹的原則是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力。我通常在早上、下午和晚上都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣努力會(huì)加強(qiáng)我的信心，讓我不斷進(jìn)步。 我還認(rèn)為，一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)或者表示贊賞的行為也會(huì)對(duì)我產(chǎn)生重要的幫助和推動(dòng)力。例如，當(dāng)我在考試中取得好成績(jī)時(shí)，親人和朋友的鼓勵(lì)性的評(píng)論會(huì)激勵(lì)我不斷進(jìn)取，更好地學(xué)習(xí)和提高自己。
總之，我相信在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷嘗試和摸索，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們高效而全面地掌握知識(shí)，還可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈行У匾?guī)劃時(shí)間和任務(wù)。相信我們每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，找到最適合自己學(xué)習(xí)的方法，成為一個(gè)更出色的人。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十七
在蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，進(jìn)一步明確了第二批教育實(shí)踐活動(dòng)需要準(zhǔn)確把握的總體要求、實(shí)踐載體、重點(diǎn)對(duì)象、組織指導(dǎo)原則和特點(diǎn)規(guī)律。的這個(gè)重要講話(huà)，不僅是推進(jìn)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，而且對(duì)于提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平、深化黨的建設(shè)制度改革，都具有重要的指導(dǎo)意義。我們要緊緊圍繞講話(huà)中提出的重大問(wèn)題，深刻領(lǐng)會(huì)講話(huà)精神，不折不扣地貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中去。
關(guān)于為各項(xiàng)工作確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。指出，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。我們要充分認(rèn)識(shí)確立較高標(biāo)準(zhǔn)的重要性。有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)高不高，直接關(guān)系教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。比如，衡量當(dāng)前學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么、有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、能不能確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，這是需要我們思考和研究解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，是不是深入查找“四風(fēng)”問(wèn)題、分析根源并提出了整改措施，是衡量當(dāng)前學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。以此類(lèi)推，衡量征求意見(jiàn)、查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)、整改落實(shí)、建章立制質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么，衡量各項(xiàng)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)怎么確立，這些都需要我們深入思考和研究解決。確立較高標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求，是堅(jiān)持抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓長(zhǎng)，增強(qiáng)政治責(zé)任感，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)活動(dòng)成效的迫切需要。
關(guān)于學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神問(wèn)題。5年前，時(shí)任中共中央政治局、國(guó)家副主席的就專(zhuān)程到過(guò)蘭考，致敬忠魂。在干部群眾座談會(huì)上，他把焦裕祿精神概括為“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”。這次，指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。我們要充分認(rèn)識(shí)把焦裕祿精神確定為教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐載體的重大意義。焦裕祿同志是縣委書(shū)記的榜樣，也是全黨的榜樣，焦裕祿精神是我們黨的寶貴精神財(cái)富。以焦裕祿精神為實(shí)踐載體，就要在對(duì)標(biāo)立規(guī)中查找差距，重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，按照“五個(gè)從”、“六個(gè)對(duì)待”要求，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。那么，焦裕祿精神實(shí)踐載體與“四大行動(dòng)”、“六大工程”載體是什么關(guān)系?筆者認(rèn)為，兩者是靈魂與形體的關(guān)系。只有以焦裕祿精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，才能做到“行動(dòng)”有成效、“工程”有成果。
關(guān)于充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用問(wèn)題。指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。面對(duì)群眾的眼睛，領(lǐng)導(dǎo)干部自我要求越嚴(yán)格越好，勘誤糾錯(cuò)越主動(dòng)越好。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺(jué)把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)去，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，聯(lián)系成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭聽(tīng)取意見(jiàn)，帶頭查擺問(wèn)題，帶頭開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，帶頭整改落實(shí)，帶頭推進(jìn)制度建設(shè)，使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位，力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一著、剖析解決問(wèn)題好一籌。我們要充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范的重要性。領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范是教育實(shí)踐活動(dòng)取得人民滿(mǎn)意實(shí)效的關(guān)鍵。關(guān)鍵是要求別人做的，領(lǐng)導(dǎo)自己首先要做到;要求下面邊學(xué)邊查邊改，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)先要邊學(xué)邊查邊改;要求下面成為典型，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)自身要成為典型。領(lǐng)導(dǎo)干部、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)若能身先士卒、率先垂范，下面必能積極響應(yīng)、緊跟而來(lái)。這樣，就可以在上下互動(dòng)中解決問(wèn)題、取得實(shí)效。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)組織指導(dǎo)原則問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，要整合好組織資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源，使與活動(dòng)相關(guān)的各種因素同向著力、相互協(xié)調(diào)。要把握好節(jié)律，該齊步走的齊步走，需要有先有后的適當(dāng)壓茬，解決復(fù)雜矛盾先行探索，用成功經(jīng)驗(yàn)和管用辦法示范帶動(dòng)，做到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、歷史遺留問(wèn)題一起解決，共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題一起解決，重點(diǎn)單位重點(diǎn)地區(qū)的問(wèn)題和整個(gè)面上的問(wèn)題一起解決，班子的問(wèn)題、班子成員個(gè)人的問(wèn)題一起解決。要講認(rèn)真動(dòng)真格，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)抓，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)抓，通過(guò)改進(jìn)作風(fēng)既及時(shí)解決表象問(wèn)題、簡(jiǎn)單問(wèn)題、共性問(wèn)題，又有效解決深層次問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題，不達(dá)目的不松手，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不交賬。要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器，真刀真槍?zhuān)悬c(diǎn)“辣味”，讓每個(gè)黨員、干部都能紅紅臉、出出汗、排排毒。要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)，開(kāi)門(mén)聽(tīng)取意見(jiàn)，開(kāi)門(mén)查擺問(wèn)題，開(kāi)門(mén)整改落實(shí)，開(kāi)門(mén)建立制度，對(duì)群眾提出的意見(jiàn)要逐條梳理，建立臺(tái)賬，作為對(duì)照檢查的重要依據(jù)，對(duì)群眾提出的一些具體問(wèn)題，能夠解決的要抓緊解決，一時(shí)解決不了的要耐心細(xì)致做好解釋工作，需要上級(jí)決策或制定政策的要及時(shí)反映，整改工作情況要向群眾反饋，讓群眾評(píng)頭論足。我們要充分認(rèn)識(shí)把握好組織指導(dǎo)原則的重要性。教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)就是解決問(wèn)題，要堅(jiān)持“五個(gè)開(kāi)門(mén)”，做到“四個(gè)一起”“六個(gè)同時(shí)”解決問(wèn)題，在攻堅(jiān)克難中提振信心。
關(guān)于堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)問(wèn)題。指出，黨的建設(shè)歷來(lái)是為黨的中心工作服務(wù)的，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)目的是能夠使我們黨帶領(lǐng)群眾把改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)，教育實(shí)踐活動(dòng)成果要用改革發(fā)展的實(shí)際成果來(lái)檢驗(yàn)。要緊密結(jié)合實(shí)際，把開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)與推動(dòng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)黨員、干部牢固樹(shù)立發(fā)展仍然是第一要?jiǎng)?wù)的理念，不斷提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展能力，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。與深化改革結(jié)合起來(lái)，加大體制機(jī)制改革力度，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，激活各類(lèi)生產(chǎn)要素，以改革促進(jìn)發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。與富民利民結(jié)合起來(lái)，加大為民服務(wù)力度，建立健全發(fā)展成果共享機(jī)制，不斷激勵(lì)城鄉(xiāng)居民創(chuàng)業(yè)增收和勤勞致富，持續(xù)提高城鄉(xiāng)居民生活水平。與加強(qiáng)基層基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，大力整頓軟弱渙散基層黨組織，推動(dòng)人、財(cái)、物向基層傾斜，關(guān)愛(ài)基層干部，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、支持他們的工作、保障他們的待遇，充分調(diào)動(dòng)基層的積極性和主動(dòng)性。我們要充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)的重要性。正確認(rèn)識(shí)和處理教育實(shí)踐活動(dòng)與中心工作的關(guān)系，在思考辨析中把握教育實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)規(guī)律和縣域治理特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合起來(lái)”，把強(qiáng)市強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來(lái)，把改革和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把城鎮(zhèn)和農(nóng)村牧區(qū)貫通起來(lái)，不斷取得經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)全面進(jìn)步的新成績(jī)。
關(guān)于從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)作風(fēng)問(wèn)題。指出，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，就要返璞歸真、固本培元，重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。一是正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦，特別是當(dāng)個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益相抵觸時(shí)，必須毫不猶豫站穩(wěn)黨性立場(chǎng)，堅(jiān)定不移維護(hù)人民利益。二是下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式，多學(xué)習(xí)充電、消化政策，多下基層調(diào)查研究、掌握第一手情況，多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問(wèn)題，自覺(jué)遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。三是實(shí)實(shí)在在做人做事，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，堂堂正正、光明磊落，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，不搞“假大空”。四是對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，慎獨(dú)慎初慎微，做到防微杜漸。我們要充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)黨性的重要性。正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益的關(guān)系，保持健康的工作方式和生活方式，切實(shí)做到“三嚴(yán)三實(shí)”。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)部位問(wèn)題。指出，窗口單位是第二批教育實(shí)踐活動(dòng)查擺和解決作風(fēng)問(wèn)題的重點(diǎn)部位，要在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，從服務(wù)內(nèi)容、辦事流程、跟蹤反饋、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面不斷改進(jìn)，使服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效。我們要充分認(rèn)識(shí)窗口單位查擺和解決作風(fēng)問(wèn)題的重要性。窗口單位與群眾聯(lián)系更直接更緊密，需要處理的矛盾問(wèn)題直接關(guān)系人民群眾的切身利益，其服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系黨和政府形象。要使其服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效，有效途徑還是結(jié)合窗口單位實(shí)際，圍繞服務(wù)內(nèi)容、辦事流程制定較高標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)跟蹤反饋、評(píng)價(jià)結(jié)果、實(shí)施獎(jiǎng)懲。
關(guān)于如何當(dāng)好基層干部問(wèn)題。說(shuō)，鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的末端，是我們黨執(zhí)政大廈的地基，基層干部是這個(gè)地基中的鋼筋，位子不高但責(zé)任很大?，F(xiàn)在，農(nóng)村發(fā)展和管理對(duì)基層干部素質(zhì)和能力提出了更高要求，要多思考如何把基層干部當(dāng)好。焦裕祿同志在蘭考工作只有一年多，但在群眾心中鑄就了一座永恒的豐碑。要深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：焦裕祿同志給我們留下了那么多，我們能為后人留下些什么?在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，共同解決難題，推動(dòng)鄉(xiāng)村工作上臺(tái)階。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。我們要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)好基層干部的重要性。當(dāng)好基層干部要以焦裕祿同志為榜樣，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，切實(shí)關(guān)心農(nóng)村牧區(qū)每個(gè)家庭特別是貧困家庭，因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)牧民增收致富。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人，既圍繞解決實(shí)際問(wèn)題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問(wèn)題，只注重解決作風(fēng)問(wèn)題而忽視提高群眾工作能力的傾向。我們要充分認(rèn)識(shí)見(jiàn)物見(jiàn)人問(wèn)題的重要性。既見(jiàn)物又見(jiàn)人，才是科學(xué)發(fā)展。一定要制定兩個(gè)方案、落實(shí)兩個(gè)方案。一定要正確認(rèn)識(shí)和處理興辦實(shí)事、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、群眾工作能力三者的關(guān)系，既不能用一項(xiàng)代替另一項(xiàng)，也不能重視一項(xiàng)而忽視另一項(xiàng)。
關(guān)于嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，督導(dǎo)的重點(diǎn)放到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手身上，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面掌握作風(fēng)上需要解決的突出問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決工作推進(jìn)中的苗頭性、傾向性問(wèn)題，跟蹤督查落實(shí)情況。我們要充分認(rèn)識(shí)嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)的重要性。嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是活動(dòng)取得實(shí)效的重要保證。嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，就是要立足于充分發(fā)揮督促、檢查、指導(dǎo)、把關(guān)作用，搞清楚督導(dǎo)什么、怎樣督導(dǎo)，確立較高標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不放過(guò)。
群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)正在學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)環(huán)節(jié)，而我們都處在一個(gè)一時(shí)一刻不學(xué)習(xí)就落伍被淘汰的時(shí)代。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的功夫不在多而在深、不在眼而在腦、不在記而在悟、不在口而在手、不在快而在恒。這五句話(huà)的意思是，要把功夫下在深入鉆研上、聯(lián)想思考上、悟出自己上、親自動(dòng)手上、持之以恒上。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十八
在蘭考發(fā)表的重要講話(huà)，既是我們深入開(kāi)展第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重要指南，也是我們切實(shí)抓好中央巡視組反饋意見(jiàn)整改工作的基本遵循。講話(huà)深刻指出，焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)仍然是我們黨的寶貴精神財(cái)富。教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。全省各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)的重要講話(huà)精神，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)把第二批教育實(shí)踐活動(dòng)組織好、開(kāi)展好，確保真正取得實(shí)效。要大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，踐行根本宗旨，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。
對(duì)照在蘭考發(fā)表的重要講話(huà)精神，我們深深感到開(kāi)展巡視工作是“面對(duì)群眾的眼睛”、強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督、加強(qiáng)黨的建設(shè)、堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，也是推動(dòng)解決問(wèn)題、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有力舉措。要進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識(shí)、政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，在精神上高度警醒起來(lái)，高度重視和警惕“左右比”、“上下推”、“和稀泥”等傾向性問(wèn)題，以敢于擔(dān)當(dāng)、壯士斷腕、刮骨療毒的勇氣和決心，義無(wú)反顧地抓好中央巡視組反饋意見(jiàn)的整改落實(shí)工作，切實(shí)把整改過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題、整章建制、堵塞漏洞、推動(dòng)工作的過(guò)程，把巡視成果轉(zhuǎn)化為加快科學(xué)發(fā)展、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作實(shí)效。
要準(zhǔn)確把握整改的目標(biāo)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)地整改，一個(gè)一個(gè)地攻堅(jiān)，所有問(wèn)題決不留尾巴，決不留后遺癥，決不允許反彈。要準(zhǔn)確把握整改的時(shí)限要求，對(duì)可以立行立改的問(wèn)題，必須在兩個(gè)月之內(nèi)整改到位;對(duì)于牽涉面較廣、情況較復(fù)雜、工作難度較大的問(wèn)題，必須在一年之內(nèi)解決;對(duì)于牽扯面特別廣、情況十分復(fù)雜、需要較長(zhǎng)時(shí)間消化解決的問(wèn)題，必須在兩年之內(nèi)完成整改。要準(zhǔn)確把握整改的基本原則，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，堅(jiān)持分類(lèi)別分層次分步驟整改，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。
要從嚴(yán)從實(shí)、有力有效抓好問(wèn)題整改。對(duì)中央巡視組反饋意見(jiàn)中涉及的具體問(wèn)題，要認(rèn)真進(jìn)行核查，堅(jiān)決依法依規(guī)糾正和處理;對(duì)反映較大的“四風(fēng)”等方面突出問(wèn)題，要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行梳理，納入第一批和第二批群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治的重要內(nèi)容;對(duì)需要從深層次上解決的問(wèn)題要加大改革力度，從源頭上鏟除滋生不正之風(fēng)的土壤;對(duì)一些制度缺失引起的問(wèn)題要加大制度建設(shè)力度，堵住漏洞，形成長(zhǎng)效。
巡視整改工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，要精心組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、務(wù)求實(shí)效。相關(guān)省直部門(mén)和市州要明確專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)抓好整改工作;各級(jí)黨委(黨組)書(shū)記要切實(shí)擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人責(zé)任，通過(guò)層層傳導(dǎo)壓力，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任;要加強(qiáng)督促檢查，對(duì)整改工作不力、不到位的，不僅要找責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任單位和責(zé)任人說(shuō)事，還要“找一把手說(shuō)事”;要通過(guò)適當(dāng)方式接受黨內(nèi)和社會(huì)監(jiān)督，增強(qiáng)群眾信心，提高整改實(shí)效。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇一
學(xué)習(xí)方法在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用。它決定著我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有所不同，但在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些效果不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。在此，我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵之一。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間，高效利用時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容按優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，給予重要的知識(shí)更多的時(shí)間和精力。此外，我會(huì)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)立時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能更加有條理地學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效果。
其次，積極參與課堂討論和互動(dòng)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我們不僅僅是在接受老師的講解和演示，更重要的是要主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。與同學(xué)們積極交流和討論，可以幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并和自己的思維進(jìn)行碰撞和對(duì)話(huà)。在我參與課堂互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。
此外，做好筆記也是在學(xué)習(xí)方法中不可或缺的一環(huán)。無(wú)論是在課堂上還是在課后復(fù)習(xí)，我都會(huì)認(rèn)真記錄老師的講解，并結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)做好筆記，我可以更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，也方便了我日后的復(fù)習(xí)。同時(shí)，做筆記也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持專(zhuān)注，提高學(xué)習(xí)效果。
另外，多樣化的學(xué)習(xí)方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種方法。有些人喜歡通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)，有些人喜歡通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，還有些人喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)更加豐富多樣，也能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)通過(guò)做題來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)提高我的理解和品味。
最后，善于總結(jié)和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，通過(guò)及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，我們可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，讓它們?cè)谖覀兊拇竽X中更加牢固地駐扎。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，并將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，以便于日后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。通過(guò)不斷地總結(jié)和復(fù)習(xí)，我能夠更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度至關(guān)重要。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與課堂互動(dòng)、做好筆記、多樣化學(xué)習(xí)方式、總結(jié)復(fù)習(xí)是我總結(jié)出的一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇二
聽(tīng)了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來(lái)新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對(duì)新課改，我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問(wèn)弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無(wú)人能答。佛祖笑著說(shuō)：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。”在激烈澎湃的課改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗(yàn)新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說(shuō)得頭頭是道，實(shí)際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒(méi)有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒(méi)有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn)，新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書(shū)本上寫(xiě)出來(lái)的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時(shí)，教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過(guò)去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽(tīng)”“你寫(xiě)我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而無(wú)助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。蹲下來(lái)，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對(duì)話(huà)”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，允許不同的見(jiàn)解，接受不同的意見(jiàn)，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn)，就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí)，放棄“管人”意識(shí)，放棄“布道者”意識(shí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。
“誰(shuí)持彩緞當(dāng)空舞?！敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo)，必然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過(guò)程性知識(shí)和知識(shí)形成的過(guò)程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過(guò)講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo)，通過(guò)講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過(guò)設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過(guò)學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn)，在實(shí)際問(wèn)題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽(tīng)講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來(lái)全球環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過(guò)討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過(guò)講授來(lái)完成的，后者的教學(xué)是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來(lái)，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”，通過(guò)教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來(lái)，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開(kāi)朗，在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上，教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的，然而具體做起來(lái)，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“把教學(xué)的意圖隱藏起來(lái)”。把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí)，往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿(mǎn)的心理，從而對(duì)其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿(mǎn)睿智的活動(dòng)里，會(huì)受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)，取而代之的是經(jīng)過(guò)篩選、提煉的“問(wèn)題情境”，學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來(lái)，必須做到：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營(yíng)造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營(yíng)造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”只有藏起來(lái)，才能給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！狈此际墙處煂?duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫(xiě)教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補(bǔ)充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有思考的空間，學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有這樣的體會(huì)：下課后我們總是樂(lè)于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來(lái)，就是教師通過(guò)反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問(wèn)渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來(lái)、蹲下來(lái)、動(dòng)起來(lái)、藏起來(lái)、悟出來(lái)，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇三
學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)。首先，學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài)；其次，合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分；再次，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍；最后，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。
首先，正確的態(tài)度和積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。人們常說(shuō)，“態(tài)度決定一切”，這句話(huà)在學(xué)習(xí)中也是適用的。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)抱有懈怠和消極的態(tài)度，那么再好的學(xué)習(xí)方法也無(wú)法發(fā)揮其作用。相反，如果我們?cè)敢饷鎸?duì)學(xué)習(xí)，擁有積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，那么學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用將起到更大的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要保持良好的心境，注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，這樣才能真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)需要合理安排時(shí)間，做到時(shí)間的科學(xué)分配，才能提高學(xué)習(xí)效果。要想做到這一點(diǎn)，我們需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將時(shí)間合理分配給各個(gè)學(xué)科和任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的。安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，提高注意力和記憶力。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，避免一切干擾和噪音，保持一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)空間。
再次，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧是學(xué)習(xí)的有力武器，有助于提高學(xué)習(xí)效率。例如，在記憶方面，我們可以通過(guò)分組記憶、歸納總結(jié)等技巧來(lái)加強(qiáng)記憶效果；在閱讀方面，我們可以通過(guò)快速閱讀、留白記筆記等方法來(lái)提高閱讀速度和理解能力。這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧都需要我們平時(shí)的積累和實(shí)踐，在應(yīng)用中不斷完善和提高。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們才能更好地面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題，解決學(xué)習(xí)中的困惑。
最后，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。學(xué)習(xí)不僅僅是機(jī)械的記憶和重復(fù)，更是有創(chuàng)造性的思考和思維的過(guò)程。我們應(yīng)該培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力，用不同的角度和視角來(lái)審視和分析問(wèn)題，從而得到更全面的理解和解決方案。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，這樣才能在學(xué)習(xí)中獲得更好的結(jié)果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，它關(guān)系到一個(gè)人在學(xué)習(xí)路上的成敗。學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和積極的心態(tài)；合理的時(shí)間安排和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠事半功倍；多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，也是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。通過(guò)積極運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，我們可以有效提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇四
蘭考學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)是我在參加蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)后的所感所思。蘭考是一個(gè)位于河南的小城市，以其濃厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的地理環(huán)境吸引了眾多學(xué)子前來(lái)學(xué)習(xí)交流。在此期間，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并結(jié)識(shí)了來(lái)自各地的新朋友。以下是我對(duì)于蘭考學(xué)習(xí)交流心得的分享。
第二段：交流的重要性與價(jià)值。
交流是一種溝通和理解的方式，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要。在蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，我親身感受到了交流的重要性和價(jià)值。通過(guò)與來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的同學(xué)交流，我了解到了不同地方的教育體制和教學(xué)方法。這不僅拓寬了我的視野，還激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的求知欲。同時(shí)，交流也促進(jìn)了我們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和談判。這些交流所帶來(lái)的收獲將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三段：不同學(xué)科的交流與互補(bǔ)。
在蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，我參加了各種不同學(xué)科的講座和討論會(huì)。這些學(xué)科的交流與互補(bǔ)為我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不同學(xué)科提供了寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，我了解到了各種學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在文科的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析問(wèn)題；在理科的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和論證理論。通過(guò)這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間并不是完全隔離的，而是相互聯(lián)系、相互影響的。這使我產(chǎn)生了對(duì)于綜合素質(zhì)教育的理解和認(rèn)同。
第四段：互助學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中最令我難忘的是互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的場(chǎng)景。在討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。但是，我們并不是孤軍奮戰(zhàn)，而是相互扶持、齊心協(xié)力地解決問(wèn)題。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，同學(xué)們總是愿意給予我?guī)椭椭С?，他們的鼓?lì)和激勵(lì)使我克服了許多困難。同時(shí)，我也積極參與到小組討論和團(tuán)隊(duì)合作中，與同學(xué)們共同解決問(wèn)題。通過(guò)互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)參加蘭考學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我感受到了學(xué)習(xí)交流的重要性和價(jià)值。交流使我拓寬了眼界，增加了知識(shí)儲(chǔ)備；不同學(xué)科的交流與互補(bǔ)使我對(duì)綜合素質(zhì)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)；互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且有了進(jìn)一步提升自己的動(dòng)力。未來(lái)，我將努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，積極參與到更多的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇五
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷探索和實(shí)踐各種學(xué)習(xí)方法，積累了一些心得體會(huì)。學(xué)習(xí)方法是指通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和技巧，使學(xué)習(xí)者更高效地掌握知識(shí)和技能。本文將從積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)幾個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會(huì)。
首先，積極思考是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵因素之一。學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是一種主動(dòng)思考和理解的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)時(shí)常停下來(lái)思考所學(xué)的知識(shí)，思考它們的原理和應(yīng)用，思考有什么可能的應(yīng)用場(chǎng)景。這種積極思考可以幫助我更深入地理解知識(shí)，加深記憶，并且形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。積極思考也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力的重要途徑，它能夠拓寬我們的思維空間，提高解決問(wèn)題的能力。
其次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的另一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)是一個(gè)組織性的過(guò)程，只有按照一定的邏輯和秩序進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠事半功倍。我會(huì)在學(xué)習(xí)前先了解知識(shí)的整體框架和體系，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，掌握學(xué)習(xí)的基本步驟和方法，然后有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我會(huì)采用分塊學(xué)習(xí)的方法，將一本書(shū)或一門(mén)課程分為若干塊，每次只學(xué)習(xí)一塊，確保每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有限且可控的。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓我更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并且提高學(xué)習(xí)效果。
第三，交流合作是學(xué)習(xí)方法的一種重要形式。學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體的事情，更是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程。通過(guò)與他人的交流和合作，可以極大地提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)積極和同學(xué)討論課程內(nèi)容，互相提問(wèn)和回答問(wèn)題，不斷地壓榨雙方的智慧。在合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)分工合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)交流合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且培養(yǎng)合作和溝通的能力。
第四，多元化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的一種重要策略。學(xué)習(xí)的資源和方式有很多，我們可以從課堂、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取知識(shí)。我會(huì)嘗試多種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和閱讀書(shū)籍來(lái)獲取知識(shí)的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐，進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐。我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線(xiàn)公開(kāi)課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和社交媒體等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。多元化的學(xué)習(xí)方法可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，定期復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，定期復(fù)習(xí)可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，提高記憶的持久性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃定期回顧已學(xué)的知識(shí)。此外，我也會(huì)試著運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題，以檢驗(yàn)自己的理解和掌握程度。通過(guò)定期復(fù)習(xí)，我可以鞏固知識(shí)，拓寬應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)是我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會(huì)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，我在學(xué)習(xí)中獲得了更高效的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，并且培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇六
魏書(shū)生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車(chē)，主要由三大部分組成;動(dòng)力部分、能源部分和操作部分。
動(dòng)力部分、魏書(shū)生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動(dòng)力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力，他主要采取了三項(xiàng)措施。
1.明確目標(biāo)。魏書(shū)生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰(shuí)，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來(lái)衡量自己。
(2)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在班級(jí)內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過(guò)努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫(xiě)上他的名字，時(shí)刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時(shí)、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書(shū)生把語(yǔ)文學(xué)科各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個(gè)學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法、修辭等等都落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的`身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識(shí)內(nèi)容，這樣全班每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，同時(shí)又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價(jià)值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書(shū)生針對(duì)初中學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補(bǔ)拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛(ài)迪生等小時(shí)候智力不好，經(jīng)過(guò)努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會(huì)上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因，講法國(guó)自幼沒(méi)有雙臂的畫(huà)家戴尼斯，講美國(guó)盲聾女作家海倫·凱勒等事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫(xiě)日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長(zhǎng)跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個(gè)等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來(lái)磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇七
英語(yǔ)聽(tīng)力
1.聽(tīng)前認(rèn)真讀題干，圈出題干關(guān)鍵詞，辨別選項(xiàng)間的`不同之處。
2.聽(tīng)時(shí)平心靜氣，抓住與問(wèn)題有關(guān)的信息并分析總結(jié)，關(guān)注時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格等題，明顯聽(tīng)到的選項(xiàng)要慎重思考。
3.聽(tīng)后，認(rèn)真閱讀聽(tīng)力材料，圈出不能理解的語(yǔ)句，弄明白后，積累背誦
語(yǔ)法填空
1.給提示，求變化。關(guān)注詞性、詞形、詞義、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的變化。
2.不給提示，填虛詞。關(guān)注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。
短文改錯(cuò)
1.注意四不改：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)不改;大小寫(xiě)不改;詞序不改;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。
2.關(guān)注五原則：忠實(shí)于原文原則;“1171”原則;錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則;虛詞以添加或者刪除為原則;實(shí)詞以改變形式為原則。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇八
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。要求我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，提出“深學(xué)、細(xì)照、篤行”的要求，為教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展指明了方向。開(kāi)封是焦裕祿精神的發(fā)源地，我們更要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好的重要講話(huà)精神。
第一，要深學(xué)，就是要把焦裕祿精神學(xué)深學(xué)透、入心入腦。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神、道德情操。一是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一份政治責(zé)任。學(xué)習(xí)傳承焦裕祿精神是在開(kāi)封工作的基本職責(zé)，要讓焦裕祿精神在開(kāi)封一棒接一棒、一代接一代地傳下去。二是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)需要。充分從焦裕祿精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，使之變成思想、化作行動(dòng)，貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”，在教育中做到“三嚴(yán)”，在實(shí)踐中做到“三實(shí)”，真正通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步。三是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一種人生態(tài)度。始終堅(jiān)持以人為本，在發(fā)展中改善民生，多做群眾受益的事。要弄清楚我們?nèi)朦h為什么、干工作為什么?明確工作目標(biāo)，把準(zhǔn)人生態(tài)度。
第二，要細(xì)照，就是要對(duì)照焦裕祿精神認(rèn)真反思我們自己。把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，努力向焦裕祿同志看齊。一是要逐條對(duì)照自己。看看人民群眾在我們心里的分量有多重，我們的行事作風(fēng)與優(yōu)良傳統(tǒng)差多遠(yuǎn)，我們的求真實(shí)干夠不夠，我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)不強(qiáng)，我們的行為要求嚴(yán)不嚴(yán)，是不是真正做到了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)。二是要勇于直面差距。對(duì)不同的聲音，尤其對(duì)那些指出我們不足和差距的意見(jiàn)、建議，真正能虛心接受。要敢于拿自己開(kāi)刀，給自己動(dòng)手術(shù)，這樣才能及時(shí)強(qiáng)身健體、保持健康。三是要堅(jiān)持立行立改。堅(jiān)持從具體工作抓起、從身邊事情做起，從身邊工作人員改起，即知即改、立行立改，切實(shí)讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化，以問(wèn)題整改的實(shí)際行動(dòng)取信于民。
第三，要篤行，就是要像焦裕祿同志那樣投入到實(shí)踐工作中。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)時(shí)處處身先士卒、率先垂范，帶頭做為民的表率、實(shí)干的表率、奉獻(xiàn)的表率、廉潔的表率。在為民上，利用好有限的時(shí)間，履行好無(wú)限的為人民服務(wù)責(zé)任，堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事。在實(shí)干上，珍惜組織上給予的這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，抓一件成一件，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。在奉獻(xiàn)上，黨和人民養(yǎng)育著我們，我們要一心撲在工作上，全身投入到發(fā)展中，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)踐行一名共產(chǎn)黨人的本色。在廉潔上，始終保持一顆敬畏之心，敬畏法度、敬畏良心，明是非、分善惡、知榮辱，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，做到“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇九
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十
霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。
俗話(huà)說(shuō):情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人都需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，很多人在學(xué)習(xí)中遇到了各種各樣的困難，如何面對(duì)這些困難，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。本文將從我個(gè)人的經(jīng)歷為例，探討一下在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和方法。
第二段：調(diào)整心態(tài)
學(xué)習(xí)首先要解決的就是心態(tài)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們要有一個(gè)積極的心態(tài)，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，不要輕易放棄。有時(shí)候，遇到困難不要灰心喪氣，我們可以暫時(shí)放下，轉(zhuǎn)換一下思維模式，或者去做一些別的事情，讓大腦得到休息，緩解焦慮情緒。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生活狀態(tài)，保證身體的健康，并且保持足夠的睡眠時(shí)間，這樣可以保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃。制定計(jì)劃時(shí)要考慮自己的時(shí)間和能力，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥澏嘟啦粻€。計(jì)劃可以按照學(xué)科的難度、優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定，也可以按照時(shí)間段來(lái)進(jìn)行計(jì)劃，這樣可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有助于我們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：交流和思考
學(xué)習(xí)中還需要多進(jìn)行交流和思考，與他人分享學(xué)習(xí)體會(huì)和想法，向老師和同學(xué)提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題。交流和思考可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而更好地修正自己的學(xué)習(xí)方法。此外，我們還可以通過(guò)閱讀或參加討論會(huì)等多種方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，游走于各種新穎的思想之間，獲得新的啟示。
第五段：反思總結(jié)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和方法，需要結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問(wèn)題的根源并找到改進(jìn)方法。只有做到不斷反思、不斷進(jìn)步，我們才能在學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十二
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫(xiě)意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫(xiě)結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對(duì)比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫(xiě)日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過(guò)程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案……總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十三
學(xué)期，我在繁忙的教學(xué)工作之余，每天都抽出一部分時(shí)間堅(jiān)持閱讀第二輪繼續(xù)再教育課程叢書(shū)，以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中讀得最多的是《新課程教學(xué)法》這本書(shū)。這本書(shū)涵蓋了“新課程標(biāo)準(zhǔn)概”、“語(yǔ)文課程的目標(biāo)及分析”、“教材編寫(xiě)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”、“語(yǔ)文課程教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”、“語(yǔ)文教材常見(jiàn)類(lèi)型的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”以及“新世紀(jì)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)”這些內(nèi)容?？梢哉f(shuō)這本書(shū)既在理論上給了我指引，又在具體操作層面上給了我很大的指導(dǎo)和啟發(fā)。尤其是第五章第三節(jié)里對(duì)閱讀的教學(xué)策略的闡述，使我對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)觀、價(jià)值觀、方式觀有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，下面就閱讀教學(xué)的價(jià)值觀這一論述談?wù)勎易x后的心得體會(huì)。
p131頁(yè)寫(xiě)道：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的干擾，片面追求“唯一答案”的“一元解讀”已成為中小學(xué)閱讀教學(xué)的主要價(jià)值取向。教師按照“教參”上提供的“唯一答案”解讀課文，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生順著教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題理解課文，這種異化了的閱讀教學(xué)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，而且泯滅了學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確定新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀，也就是要變“一元解讀”為“多元解讀”，讓學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，提高閱讀的綜合素養(yǎng)。
那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中如何運(yùn)用新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀，改進(jìn)當(dāng)前的閱讀教學(xué)呢？書(shū)中說(shuō)到：“第一，要樹(shù)立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個(gè)性的彰顯和思想的解放營(yíng)造良好的心理環(huán)境?！岸嘣庾x”是學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行不同的情感體驗(yàn)的方式及結(jié)果，在多元解讀的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、感悟能力、思維方式等方面存在有客觀差異，因而他們?cè)趯?duì)同一文本的解讀過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的答案。第二，在教學(xué)中，要正確處理好“多元解讀”與堅(jiān)持正確的價(jià)值觀與標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的辯證關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中的第一條明確指出，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德的品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化的品位和審美情趣?！钡谡Z(yǔ)文課程改革的實(shí)踐中，有些教師把“多元解讀”誤解為“多元價(jià)值觀”或者是“多元標(biāo)準(zhǔn)”。例如，在《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)中，授課教師在進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練時(shí)問(wèn)道：你們認(rèn)為狐貍是個(gè)什么樣的動(dòng)物？當(dāng)有學(xué)生說(shuō)狐貍是“聰明的，很會(huì)動(dòng)腦筋”的小動(dòng)物時(shí)，教師不但沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，反而對(duì)這種解讀大為贊賞，給學(xué)生造成了思想上的混亂。試想，如果社會(huì)上真的涌現(xiàn)出這么一批“聰明機(jī)智”的狐貍，我們的社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面。尊重個(gè)性差異，提倡多元解讀，是建立在一定的標(biāo)準(zhǔn)或共識(shí)的基礎(chǔ)上的。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們只是的積累還比較膚淺，認(rèn)知能力還比較薄弱，因而他們對(duì)文本意義的理解難免會(huì)出現(xiàn)膚淺、誤解，甚至曲解，這就要求我們教師積極的引導(dǎo)，否則，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)成為一句空話(huà)?！?BR> 看完這本書(shū)，的確受到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，如：在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂(yōu)天下之憂(yōu)的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話(huà)”“生生對(duì)話(huà)”的多向?qū)υ?huà)，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。
又如在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂(yōu)天下之憂(yōu)的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的`行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話(huà)”“生生對(duì)話(huà)”的多向?qū)υ?huà)，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。
通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)法》的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變，這些新的理念也必將指引我，推動(dòng)我去創(chuàng)設(shè)更富有活力、更體現(xiàn)人文關(guān)懷的新課堂，我也必將沐浴著新理念的春風(fēng)，在新課改的路上越走越穩(wěn)健。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十四
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)蘭考講話(huà)
心得體會(huì)
，希望大家喜歡!
近日在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，號(hào)召全黨結(jié)合時(shí)代特征大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神。
河南省蘭考縣是“縣委書(shū)記的好榜樣”焦裕祿生前鞠躬盡瘁、為之獻(xiàn)身的地方。他用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀縣委書(shū)記的光輝形象，用自己的一言一行為我們鑄就了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神。50年過(guò)去了，焦裕祿精神依然閃爍著強(qiáng)大的思想魅力，是踐行群眾路線(xiàn)最好的“鏡子”。
把焦裕祿精神概括為“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”?？疾熘?，在談到焦裕祿精神時(shí)，他指出：“學(xué)習(xí)焦裕祿時(shí)我上初中，當(dāng)時(shí)政治課老師讀報(bào)，讀著讀著便哽咽了，聽(tīng)著聽(tīng)著我們也流淚了。焦裕祿精神影響了一代人。很多東西存在的時(shí)間是短暫的，但就是這短暫的一刻化為了永恒?！?BR> 正在全黨深入開(kāi)展的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，要求廣大黨員干部大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，聽(tīng)民意、察民情、解民憂(yōu)，始終把人民群眾的冷暖疾苦放在首位、記在心中、落實(shí)在行動(dòng)上，這樣才能贏得群眾的愛(ài)戴。
要做一心為民的典范。焦裕祿帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕姂?zhàn)內(nèi)澇、抗風(fēng)沙、治鹽堿，直至生命的最后一刻，他“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”。廣大黨員干部應(yīng)時(shí)刻以焦裕祿為榜樣，想人民之所想，急人民之所急，把群眾當(dāng)父母，當(dāng)親人，做人民群眾的貼心人，切實(shí)增進(jìn)人民福祉，這樣才能贏得人民群眾的信任。
要做務(wù)實(shí)干事的典范。焦裕祿在蘭考僅僅工作了一年多，但就在這短短的時(shí)間里，他撲下身，沉下心，深入基層，深入群眾，“俯下去做群眾的牛，站起來(lái)做群眾的傘”。風(fēng)沙最大的時(shí)候，他帶頭去查風(fēng)口，探流沙;大雨傾盆的時(shí)候，他帶頭趟著齊腰深的洪水察看洪水流勢(shì)。廣大黨員干部只有主動(dòng)沉下身子，靜下心來(lái)，察實(shí)情、出實(shí)招、干實(shí)事、創(chuàng)實(shí)績(jī)，以扎實(shí)的工作作風(fēng)克難攻艱，做改革創(chuàng)新的帶頭人，才能贏得人民群眾的贊揚(yáng)。
要做清正廉潔的典范?！盀檎?，干凈為清，不貪為廉?！苯乖５撱∈貫槊裰?zé)，以廉為榮，以貪為恥，從不利用手中權(quán)力為自己、親屬和他人謀取好處，一床被子都用了幾十年，衣服、鞋襪補(bǔ)了又補(bǔ)，樹(shù)立了清正廉潔的典范?！肮?，廉生威”，廣大黨員干部只有像焦裕祿那樣，“任何時(shí)候都不搞特殊化”，守住廉潔自律的底線(xiàn)，守住黨和人民交給自己的政治責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行黨的群眾路線(xiàn)，做到“鞠躬盡瘁，死而后已”，才能真正傳承焦裕祿精神，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更多的力量。
習(xí)在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，樸實(shí)厚重，推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。要求我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿教育實(shí)踐活動(dòng)始終，提出“深學(xué)、細(xì)照、篤行”的要求，為教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展指明了方向。開(kāi)封是焦裕祿精神的發(fā)源地，我們更要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好的重要講話(huà)精神。
第一，要深學(xué)，就是要把焦裕祿精神學(xué)深學(xué)透、入心入腦。學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神、道德情操。一是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一份政治責(zé)任。學(xué)習(xí)傳承焦裕祿精神是在開(kāi)封工作的基本職責(zé)，要讓焦裕祿精神在開(kāi)封一棒接一棒、一代接一代地傳下去。二是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)需要。充分從焦裕祿精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，使之變成思想、化作行動(dòng)，貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”，在教育中做到“三嚴(yán)”，在實(shí)踐中做到“三實(shí)”，真正通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步。三是把學(xué)習(xí)焦裕祿精神作為一種人生態(tài)度。始終堅(jiān)持以人為本，在發(fā)展中改善民生，多做群眾受益的事。要弄清楚我們?nèi)朦h為什么、干工作為什么?明確工作目標(biāo)，把準(zhǔn)人生態(tài)度。
第二，要細(xì)照，就是要對(duì)照焦裕祿精神認(rèn)真反思我們自己。把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，努力向焦裕祿同志看齊。一是要逐條對(duì)照自己?？纯慈嗣袢罕娫谖覀冃睦锏姆至坑卸嘀?，我們的行事作風(fēng)與優(yōu)良傳統(tǒng)差多遠(yuǎn)，我們的求真實(shí)干夠不夠，我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)強(qiáng)不強(qiáng)，我們的行為要求嚴(yán)不嚴(yán)，是不是真正做到了親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)。二是要勇于直面差距。對(duì)不同的聲音，尤其對(duì)那些指出我們不足和差距的意見(jiàn)、建議，真正能虛心接受。要敢于拿自己開(kāi)刀，給自己動(dòng)手術(shù)，這樣才能及時(shí)強(qiáng)身健體、保持健康。三是要堅(jiān)持立行立改。堅(jiān)持從具體工作抓起、從身邊事情做起，從身邊工作人員改起，即知即改、立行立改，切實(shí)讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化，以問(wèn)題整改的實(shí)際行動(dòng)取信于民。
第三，要篤行，就是要像焦裕祿同志那樣投入到實(shí)踐工作中。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要時(shí)時(shí)處處身先士卒、率先垂范，帶頭做為民的表率、實(shí)干的表率、奉獻(xiàn)的表率、廉潔的表率。在為民上，利用好有限的時(shí)間，履行好無(wú)限的為人民服務(wù)責(zé)任，堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事。在實(shí)干上，珍惜組織上給予的這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，抓一件成一件，努力創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。在奉獻(xiàn)上，黨和人民養(yǎng)育著我們，我們要一心撲在工作上，全身投入到發(fā)展中，用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)踐行一名共產(chǎn)黨人的本色。在廉潔上，始終保持一顆敬畏之心，敬畏法度、敬畏良心，明是非、分善惡、知榮辱，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，做到“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。
自3月25日，局黨組組織學(xué)習(xí)講話(huà)精神后，深受啟發(fā)，焦裕祿是我們每一位共產(chǎn)黨員的榜樣，精神上的食糧，沒(méi)有做不成的事、沒(méi)有辦不好的事，只要心往一處使，心中裝著群眾百姓，想到我們?nèi)祟?lèi)在處在社會(huì)當(dāng)中的總覺(jué)得自己在工作生活作風(fēng)方面以及精神上存在很大的不足。想到古人曾告誡我們的“靜坐當(dāng)思已過(guò)”，平日里還真把這個(gè)忘了，活到老學(xué)到老，方有見(jiàn)長(zhǎng)，自此開(kāi)展這一次學(xué)習(xí)后，我一定會(huì)努力做到今后不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)，增長(zhǎng)技能，凈化思想，固化我們的精神意念作用，培養(yǎng)自己的持之以恒的毅力，有不怕苦、不怕累的精神，時(shí)時(shí)處處想到為民、貼民。
學(xué)完整篇的講話(huà)的精神，主要是對(duì)焦裕祿在蘭考所表現(xiàn)的完全大公無(wú)私的精神所攝服，想到我們黨的事業(yè)，就像當(dāng)初黨在成立之時(shí)，無(wú)論遇到多大的兇險(xiǎn)，反而卻茁壯成長(zhǎng)，到最后的革命事業(yè)成功，解放了全中國(guó)。想到中國(guó)能在建國(guó)初期，一切從頭開(kāi)始，挺過(guò)三年的大自然災(zāi)害，使我們的兩彈一星在家底不厚的情形下飛天，那是多么大的付出及精神的支撐啊!正是有了像焦裕祿式的好黨員、好干部。曾記得，前幾年前，我看到了電視記錄片《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》，影片中講到的事例，科學(xué)家錢(qián)能寬為了找到實(shí)驗(yàn)的材料，以走遍大街小巷以收廢鐵而尋求實(shí)驗(yàn)材料，那簡(jiǎn)直是大海撈針。沒(méi)想到如今，事隔幾十年，國(guó)家的建設(shè)，社會(huì)事業(yè)的推進(jìn)，改革的推動(dòng)，要辦成任何一件事，首先沒(méi)有錢(qián)這類(lèi)的東西打前戰(zhàn)，就是不能把事辦好。通過(guò)學(xué)習(xí)，焦裕祿那種精神確神要重新提振了，在人們意念中的確需要呼吁了。前幾年前，網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)暴出工程質(zhì)量的問(wèn)題，引發(fā)了人們多多少少的思考，我雖沒(méi)有鼓與呼，但也作了事件的深度思考，我曾想到這是一個(gè)“責(zé)任發(fā)于心向”的問(wèn)題。就像在《恰同學(xué)少年》電視劇當(dāng)中表現(xiàn)的蔡和森與毛澤東他們那輩人在湖南一師振臂一呼的“我心強(qiáng)大，則國(guó)家強(qiáng)大”那一幕，就像焦裕祿心中所想，我心能成，則事一定能成。
看到習(xí)在講話(huà)報(bào)告中，介紹焦裕祿在蘭考一年多為民辦的事跡里，我想到了成功離不開(kāi)漫長(zhǎng)的奮斗過(guò)程，那是一個(gè)艱澀、難熬過(guò)程，需要很多人的共同努以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，無(wú)論做什么事，黨員、干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部做好帶頭，沖鋒在前，心中裝著人民，想到人民的事業(yè)，關(guān)心人民群眾的疾苦，事就能辦成，凝聚力也才最大。親力親為，方能了解到事情的真實(shí)情況，掌握到人們心中想的是什么。榜樣的力量是無(wú)窮的。黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，做人民群眾的貼心人，人們才能跟著奮進(jìn)，領(lǐng)頭羊的核心主骨作用是非常重要的。
在學(xué)習(xí)中，焦裕祿的事跡感動(dòng)著每一個(gè)人，我們都為他的精神流下了可敬的眼淚，因?yàn)樗拇蠊珶o(wú)私精神深深觸動(dòng)，到生命即將終息的那一時(shí)刻，想到還是那一份責(zé)任，治沙還沒(méi)有見(jiàn)到成效，總忘不了那是個(gè)人作用沒(méi)有發(fā)揮最好，事業(yè)沒(méi)有圓滿(mǎn)完成，我想到了在日常工作中，在自己所立足的崗位上都要有這樣的精神，做事都要有很好的結(jié)果，不要讓別人期待不見(jiàn)成果或破滅。特別是我們?cè)谡髑笠庖?jiàn)中，了解到的我們服務(wù)對(duì)象以及人民大眾對(duì)我們提出的值得改進(jìn)的地方，就要及時(shí)改進(jìn)，把壞習(xí)慣和做得不足及時(shí)剔除掉。給人們樹(shù)立一個(gè)辦事高效、重視民意的形象。才是一位好干部，合格的黨員。值得信賴(lài)的國(guó)家干部。
今后，我想在工作中只要發(fā)揚(yáng)焦裕祿在蘭考表現(xiàn)的“大公無(wú)私、不怕苦、不怕累、黨員先鋒作用、人民群眾至上、不損民、不擾民、不失德、不忘本、求真務(wù)實(shí)”的精神，工作一定能做好，作風(fēng)上也一定能根除許多的弊病，人們看到的也是一個(gè)新人，優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是一位為民辦實(shí)事、貼近群眾的好干部，黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)路活動(dòng)因此也在我們身上熠熠發(fā)光，活動(dòng)取得積極成效。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十五
學(xué)習(xí)新方法我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是本站帶來(lái)的學(xué)習(xí)新方法
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門(mén)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、 更加深入的了解了教材
二、 掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過(guò)去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分; “議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話(huà)題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話(huà)，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十六
學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都必須面對(duì)的重要任務(wù)，而學(xué)習(xí)方法更是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我不斷摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些方法幫助我提高了學(xué)習(xí)效率、更好地掌握知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法。
第一段：認(rèn)真思考學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：我要學(xué)習(xí)什么？我要掌握到什么程度？我需要利用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)？這些問(wèn)題幫助我明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而更好地規(guī)劃時(shí)間和資源。同時(shí)，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)也幫助我更好地集中注意力和精力，更有動(dòng)力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二段：注重學(xué)習(xí)方法
接下來(lái)，我想分享的是學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們需要預(yù)先設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于不同類(lèi)型的知識(shí)，我采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)于語(yǔ)文類(lèi)的科目，我通常會(huì)多看書(shū)，并盡量做到每天的按時(shí)記錄。對(duì)于數(shù)學(xué)類(lèi)的科目，則需要更多的練習(xí)與直接的聯(lián)系。 我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科，采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如閱讀、思考和實(shí)操。對(duì)于一些重要的概念和公式，我會(huì)在印象筆記上建立一個(gè)筆記本，并將每個(gè)概念和公式詳細(xì)地進(jìn)行記錄。此外，我還會(huì)定期復(fù)習(xí)筆記，這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段：合理安排時(shí)間
在多方面的學(xué)習(xí)任務(wù)下，僅靠對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，往往達(dá)不到效果。每個(gè)人一天只有24小時(shí)，時(shí)間是有限的。我將我的學(xué)習(xí)時(shí)間分為不同階段，設(shè)置定期復(fù)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)科都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和時(shí)間分配。同時(shí)，在制定日程表時(shí)，我還會(huì)考慮休息時(shí)間，讓自己保持在良好的心態(tài)下，更有精力地去學(xué)習(xí)。
第四段：隨時(shí)記錄筆記
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中接觸到眾多知識(shí)，筆記也成為了裝這些知識(shí)的重要“工具箱”。當(dāng)我們上課或?qū)W習(xí)時(shí)，隨時(shí)用筆做筆記是一個(gè)良好的習(xí)慣。將想法記錄下來(lái)不僅幫助自己加深理解，還能在后期復(fù)習(xí)時(shí)起到關(guān)鍵的作用。我的筆記會(huì)做到簡(jiǎn)明扼要，清晰明了。這樣做可以幫助我隨時(shí)回顧和鞏固自己的理解，從而更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷投入時(shí)間和精力的過(guò)程。然而，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，維持這種投入是一種挑戰(zhàn)。但是，我個(gè)人貫徹的原則是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力。我通常在早上、下午和晚上都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣努力會(huì)加強(qiáng)我的信心，讓我不斷進(jìn)步。 我還認(rèn)為，一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)或者表示贊賞的行為也會(huì)對(duì)我產(chǎn)生重要的幫助和推動(dòng)力。例如，當(dāng)我在考試中取得好成績(jī)時(shí)，親人和朋友的鼓勵(lì)性的評(píng)論會(huì)激勵(lì)我不斷進(jìn)取，更好地學(xué)習(xí)和提高自己。
總之，我相信在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷嘗試和摸索，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。這些學(xué)習(xí)方法不僅可以幫助我們高效而全面地掌握知識(shí)，還可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈行У匾?guī)劃時(shí)間和任務(wù)。相信我們每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，找到最適合自己學(xué)習(xí)的方法，成為一個(gè)更出色的人。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十七
在蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)，進(jìn)一步明確了第二批教育實(shí)踐活動(dòng)需要準(zhǔn)確把握的總體要求、實(shí)踐載體、重點(diǎn)對(duì)象、組織指導(dǎo)原則和特點(diǎn)規(guī)律。的這個(gè)重要講話(huà)，不僅是推進(jìn)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，而且對(duì)于提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平、深化黨的建設(shè)制度改革，都具有重要的指導(dǎo)意義。我們要緊緊圍繞講話(huà)中提出的重大問(wèn)題，深刻領(lǐng)會(huì)講話(huà)精神，不折不扣地貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中去。
關(guān)于為各項(xiàng)工作確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。指出，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。我們要充分認(rèn)識(shí)確立較高標(biāo)準(zhǔn)的重要性。有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)高不高，直接關(guān)系教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。比如，衡量當(dāng)前學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么、有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、能不能確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，這是需要我們思考和研究解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，是不是深入查找“四風(fēng)”問(wèn)題、分析根源并提出了整改措施，是衡量當(dāng)前學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。以此類(lèi)推，衡量征求意見(jiàn)、查擺問(wèn)題、開(kāi)展批評(píng)、整改落實(shí)、建章立制質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么，衡量各項(xiàng)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)怎么確立，這些都需要我們深入思考和研究解決。確立較高標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，是教育實(shí)踐活動(dòng)的總體要求，是堅(jiān)持抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓長(zhǎng)，增強(qiáng)政治責(zé)任感，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)活動(dòng)成效的迫切需要。
關(guān)于學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神問(wèn)題。5年前，時(shí)任中共中央政治局、國(guó)家副主席的就專(zhuān)程到過(guò)蘭考，致敬忠魂。在干部群眾座談會(huì)上，他把焦裕祿精神概括為“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”。這次，指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。我們要充分認(rèn)識(shí)把焦裕祿精神確定為教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐載體的重大意義。焦裕祿同志是縣委書(shū)記的榜樣，也是全黨的榜樣，焦裕祿精神是我們黨的寶貴精神財(cái)富。以焦裕祿精神為實(shí)踐載體，就要在對(duì)標(biāo)立規(guī)中查找差距，重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，按照“五個(gè)從”、“六個(gè)對(duì)待”要求，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。那么，焦裕祿精神實(shí)踐載體與“四大行動(dòng)”、“六大工程”載體是什么關(guān)系?筆者認(rèn)為，兩者是靈魂與形體的關(guān)系。只有以焦裕祿精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，才能做到“行動(dòng)”有成效、“工程”有成果。
關(guān)于充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用問(wèn)題。指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。面對(duì)群眾的眼睛，領(lǐng)導(dǎo)干部自我要求越嚴(yán)格越好，勘誤糾錯(cuò)越主動(dòng)越好。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺(jué)把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)去，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，聯(lián)系成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭聽(tīng)取意見(jiàn)，帶頭查擺問(wèn)題，帶頭開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，帶頭整改落實(shí)，帶頭推進(jìn)制度建設(shè)，使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位，力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一著、剖析解決問(wèn)題好一籌。我們要充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范的重要性。領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范是教育實(shí)踐活動(dòng)取得人民滿(mǎn)意實(shí)效的關(guān)鍵。關(guān)鍵是要求別人做的，領(lǐng)導(dǎo)自己首先要做到;要求下面邊學(xué)邊查邊改，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)先要邊學(xué)邊查邊改;要求下面成為典型，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)自身要成為典型。領(lǐng)導(dǎo)干部、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)若能身先士卒、率先垂范，下面必能積極響應(yīng)、緊跟而來(lái)。這樣，就可以在上下互動(dòng)中解決問(wèn)題、取得實(shí)效。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)組織指導(dǎo)原則問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，要整合好組織資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源，使與活動(dòng)相關(guān)的各種因素同向著力、相互協(xié)調(diào)。要把握好節(jié)律，該齊步走的齊步走，需要有先有后的適當(dāng)壓茬，解決復(fù)雜矛盾先行探索，用成功經(jīng)驗(yàn)和管用辦法示范帶動(dòng)，做到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、歷史遺留問(wèn)題一起解決，共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題一起解決，重點(diǎn)單位重點(diǎn)地區(qū)的問(wèn)題和整個(gè)面上的問(wèn)題一起解決，班子的問(wèn)題、班子成員個(gè)人的問(wèn)題一起解決。要講認(rèn)真動(dòng)真格，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)抓，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)抓，通過(guò)改進(jìn)作風(fēng)既及時(shí)解決表象問(wèn)題、簡(jiǎn)單問(wèn)題、共性問(wèn)題，又有效解決深層次問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題，不達(dá)目的不松手，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不交賬。要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器，真刀真槍?zhuān)悬c(diǎn)“辣味”，讓每個(gè)黨員、干部都能紅紅臉、出出汗、排排毒。要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)，開(kāi)門(mén)聽(tīng)取意見(jiàn)，開(kāi)門(mén)查擺問(wèn)題，開(kāi)門(mén)整改落實(shí)，開(kāi)門(mén)建立制度，對(duì)群眾提出的意見(jiàn)要逐條梳理，建立臺(tái)賬，作為對(duì)照檢查的重要依據(jù)，對(duì)群眾提出的一些具體問(wèn)題，能夠解決的要抓緊解決，一時(shí)解決不了的要耐心細(xì)致做好解釋工作，需要上級(jí)決策或制定政策的要及時(shí)反映，整改工作情況要向群眾反饋，讓群眾評(píng)頭論足。我們要充分認(rèn)識(shí)把握好組織指導(dǎo)原則的重要性。教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)就是解決問(wèn)題，要堅(jiān)持“五個(gè)開(kāi)門(mén)”，做到“四個(gè)一起”“六個(gè)同時(shí)”解決問(wèn)題，在攻堅(jiān)克難中提振信心。
關(guān)于堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)問(wèn)題。指出，黨的建設(shè)歷來(lái)是為黨的中心工作服務(wù)的，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)目的是能夠使我們黨帶領(lǐng)群眾把改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)，教育實(shí)踐活動(dòng)成果要用改革發(fā)展的實(shí)際成果來(lái)檢驗(yàn)。要緊密結(jié)合實(shí)際，把開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)與推動(dòng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)黨員、干部牢固樹(shù)立發(fā)展仍然是第一要?jiǎng)?wù)的理念，不斷提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展能力，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。與深化改革結(jié)合起來(lái)，加大體制機(jī)制改革力度，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，激活各類(lèi)生產(chǎn)要素，以改革促進(jìn)發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。與富民利民結(jié)合起來(lái)，加大為民服務(wù)力度，建立健全發(fā)展成果共享機(jī)制，不斷激勵(lì)城鄉(xiāng)居民創(chuàng)業(yè)增收和勤勞致富，持續(xù)提高城鄉(xiāng)居民生活水平。與加強(qiáng)基層基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，大力整頓軟弱渙散基層黨組織，推動(dòng)人、財(cái)、物向基層傾斜，關(guān)愛(ài)基層干部，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、支持他們的工作、保障他們的待遇，充分調(diào)動(dòng)基層的積極性和主動(dòng)性。我們要充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持兩手抓、兩促進(jìn)的重要性。正確認(rèn)識(shí)和處理教育實(shí)踐活動(dòng)與中心工作的關(guān)系，在思考辨析中把握教育實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)規(guī)律和縣域治理特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合起來(lái)”，把強(qiáng)市強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來(lái)，把改革和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把城鎮(zhèn)和農(nóng)村牧區(qū)貫通起來(lái)，不斷取得經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)全面進(jìn)步的新成績(jī)。
關(guān)于從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)作風(fēng)問(wèn)題。指出，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，就要返璞歸真、固本培元，重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。一是正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦，特別是當(dāng)個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益相抵觸時(shí)，必須毫不猶豫站穩(wěn)黨性立場(chǎng)，堅(jiān)定不移維護(hù)人民利益。二是下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式，多學(xué)習(xí)充電、消化政策，多下基層調(diào)查研究、掌握第一手情況，多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問(wèn)題，自覺(jué)遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。三是實(shí)實(shí)在在做人做事，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，堂堂正正、光明磊落，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，不搞“假大空”。四是對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，慎獨(dú)慎初慎微，做到防微杜漸。我們要充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)黨性的重要性。正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益的關(guān)系，保持健康的工作方式和生活方式，切實(shí)做到“三嚴(yán)三實(shí)”。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)部位問(wèn)題。指出，窗口單位是第二批教育實(shí)踐活動(dòng)查擺和解決作風(fēng)問(wèn)題的重點(diǎn)部位，要在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，從服務(wù)內(nèi)容、辦事流程、跟蹤反饋、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面不斷改進(jìn)，使服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效。我們要充分認(rèn)識(shí)窗口單位查擺和解決作風(fēng)問(wèn)題的重要性。窗口單位與群眾聯(lián)系更直接更緊密，需要處理的矛盾問(wèn)題直接關(guān)系人民群眾的切身利益，其服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系黨和政府形象。要使其服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效，有效途徑還是結(jié)合窗口單位實(shí)際，圍繞服務(wù)內(nèi)容、辦事流程制定較高標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)跟蹤反饋、評(píng)價(jià)結(jié)果、實(shí)施獎(jiǎng)懲。
關(guān)于如何當(dāng)好基層干部問(wèn)題。說(shuō)，鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的末端，是我們黨執(zhí)政大廈的地基，基層干部是這個(gè)地基中的鋼筋，位子不高但責(zé)任很大?，F(xiàn)在，農(nóng)村發(fā)展和管理對(duì)基層干部素質(zhì)和能力提出了更高要求，要多思考如何把基層干部當(dāng)好。焦裕祿同志在蘭考工作只有一年多，但在群眾心中鑄就了一座永恒的豐碑。要深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：焦裕祿同志給我們留下了那么多，我們能為后人留下些什么?在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，共同解決難題，推動(dòng)鄉(xiāng)村工作上臺(tái)階。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。我們要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)好基層干部的重要性。當(dāng)好基層干部要以焦裕祿同志為榜樣，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，切實(shí)關(guān)心農(nóng)村牧區(qū)每個(gè)家庭特別是貧困家庭，因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)牧民增收致富。
關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人，既圍繞解決實(shí)際問(wèn)題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問(wèn)題，只注重解決作風(fēng)問(wèn)題而忽視提高群眾工作能力的傾向。我們要充分認(rèn)識(shí)見(jiàn)物見(jiàn)人問(wèn)題的重要性。既見(jiàn)物又見(jiàn)人，才是科學(xué)發(fā)展。一定要制定兩個(gè)方案、落實(shí)兩個(gè)方案。一定要正確認(rèn)識(shí)和處理興辦實(shí)事、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、群眾工作能力三者的關(guān)系，既不能用一項(xiàng)代替另一項(xiàng)，也不能重視一項(xiàng)而忽視另一項(xiàng)。
關(guān)于嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，督導(dǎo)的重點(diǎn)放到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手身上，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面掌握作風(fēng)上需要解決的突出問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決工作推進(jìn)中的苗頭性、傾向性問(wèn)題，跟蹤督查落實(shí)情況。我們要充分認(rèn)識(shí)嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)的重要性。嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是活動(dòng)取得實(shí)效的重要保證。嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，就是要立足于充分發(fā)揮督促、檢查、指導(dǎo)、把關(guān)作用，搞清楚督導(dǎo)什么、怎樣督導(dǎo)，確立較高標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不放過(guò)。
群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)正在學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)環(huán)節(jié)，而我們都處在一個(gè)一時(shí)一刻不學(xué)習(xí)就落伍被淘汰的時(shí)代。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的功夫不在多而在深、不在眼而在腦、不在記而在悟、不在口而在手、不在快而在恒。這五句話(huà)的意思是，要把功夫下在深入鉆研上、聯(lián)想思考上、悟出自己上、親自動(dòng)手上、持之以恒上。
學(xué)習(xí)蘭考心得體會(huì)和方法篇十八
在蘭考發(fā)表的重要講話(huà)，既是我們深入開(kāi)展第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的重要指南，也是我們切實(shí)抓好中央巡視組反饋意見(jiàn)整改工作的基本遵循。講話(huà)深刻指出，焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)仍然是我們黨的寶貴精神財(cái)富。教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。全省各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)的重要講話(huà)精神，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)把第二批教育實(shí)踐活動(dòng)組織好、開(kāi)展好，確保真正取得實(shí)效。要大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，踐行根本宗旨，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。
對(duì)照在蘭考發(fā)表的重要講話(huà)精神，我們深深感到開(kāi)展巡視工作是“面對(duì)群眾的眼睛”、強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督、加強(qiáng)黨的建設(shè)、堅(jiān)持群眾路線(xiàn)的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，也是推動(dòng)解決問(wèn)題、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有力舉措。要進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識(shí)、政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，在精神上高度警醒起來(lái)，高度重視和警惕“左右比”、“上下推”、“和稀泥”等傾向性問(wèn)題，以敢于擔(dān)當(dāng)、壯士斷腕、刮骨療毒的勇氣和決心，義無(wú)反顧地抓好中央巡視組反饋意見(jiàn)的整改落實(shí)工作，切實(shí)把整改過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題、整章建制、堵塞漏洞、推動(dòng)工作的過(guò)程，把巡視成果轉(zhuǎn)化為加快科學(xué)發(fā)展、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作實(shí)效。
要準(zhǔn)確把握整改的目標(biāo)任務(wù)，一項(xiàng)一項(xiàng)地整改，一個(gè)一個(gè)地攻堅(jiān)，所有問(wèn)題決不留尾巴，決不留后遺癥，決不允許反彈。要準(zhǔn)確把握整改的時(shí)限要求，對(duì)可以立行立改的問(wèn)題，必須在兩個(gè)月之內(nèi)整改到位;對(duì)于牽涉面較廣、情況較復(fù)雜、工作難度較大的問(wèn)題，必須在一年之內(nèi)解決;對(duì)于牽扯面特別廣、情況十分復(fù)雜、需要較長(zhǎng)時(shí)間消化解決的問(wèn)題，必須在兩年之內(nèi)完成整改。要準(zhǔn)確把握整改的基本原則，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，堅(jiān)持分類(lèi)別分層次分步驟整改，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。
要從嚴(yán)從實(shí)、有力有效抓好問(wèn)題整改。對(duì)中央巡視組反饋意見(jiàn)中涉及的具體問(wèn)題，要認(rèn)真進(jìn)行核查，堅(jiān)決依法依規(guī)糾正和處理;對(duì)反映較大的“四風(fēng)”等方面突出問(wèn)題，要分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行梳理，納入第一批和第二批群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治的重要內(nèi)容;對(duì)需要從深層次上解決的問(wèn)題要加大改革力度，從源頭上鏟除滋生不正之風(fēng)的土壤;對(duì)一些制度缺失引起的問(wèn)題要加大制度建設(shè)力度，堵住漏洞，形成長(zhǎng)效。
巡視整改工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，要精心組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、務(wù)求實(shí)效。相關(guān)省直部門(mén)和市州要明確專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)抓好整改工作;各級(jí)黨委(黨組)書(shū)記要切實(shí)擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人責(zé)任，通過(guò)層層傳導(dǎo)壓力，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任;要加強(qiáng)督促檢查，對(duì)整改工作不力、不到位的，不僅要找責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任單位和責(zé)任人說(shuō)事，還要“找一把手說(shuō)事”;要通過(guò)適當(dāng)方式接受黨內(nèi)和社會(huì)監(jiān)督，增強(qiáng)群眾信心，提高整改實(shí)效。