報(bào)告的語(yǔ)氣應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)、中立，避免過分主觀傾向和情緒化表達(dá)。使用適當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語(yǔ)句，使報(bào)告內(nèi)容流暢并易于理解。報(bào)告的撰寫過程中，我們要重視團(tuán)隊(duì)合作，尊重他人的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，共同完成一份優(yōu)秀的報(bào)告。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇一
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí)，為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對(duì)擬建項(xiàng)目的行政許可，按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。
編寫項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告時(shí)，應(yīng)根據(jù)政府公共管理的要求，對(duì)擬建項(xiàng)目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響等方面進(jìn)行綜合論證，為有關(guān)部門對(duì)企業(yè)投資項(xiàng)目進(jìn)行核準(zhǔn)提供依據(jù)。至于項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)效益、資金來(lái)源、產(chǎn)品技術(shù)方案等內(nèi)容，不必在項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)分析和論證。
二，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告基本要求。
1,報(bào)告專業(yè)。
2,信息準(zhǔn)確。
3,企業(yè)責(zé)任。
《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)暫行辦法》第十二條規(guī)定：項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)在受理核準(zhǔn)申請(qǐng)后，如有必要，應(yīng)在4個(gè)工作日內(nèi)委托有資格的咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。接受委托的咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)在項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出評(píng)估報(bào)告，并對(duì)評(píng)估結(jié)論承擔(dān)責(zé)任。
三，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告呈報(bào)對(duì)象。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇二
調(diào)查地點(diǎn)：___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局；
調(diào)查對(duì)象：法規(guī)科及其他相關(guān)科室有關(guān)人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)?？平虒W(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)司法實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力以及運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進(jìn)行了關(guān)于依法行政工作的社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報(bào)告：
一、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國(guó)家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總?cè)藬?shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個(gè)，中心_個(gè)，下屬縣區(qū)分局_個(gè)。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要承擔(dān)《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計(jì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《食品安全法》等有關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。每年，這個(gè)局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項(xiàng)目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績(jī)，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個(gè)流程中，或多或少的還存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，法律文書的模式不能做到完全統(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來(lái)，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢(shì)發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對(duì)此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊(duì)伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強(qiáng)人員培訓(xùn)、建立完善行政執(zhí)法責(zé)任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對(duì)法律法規(guī)準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎(chǔ)。
(二)、堅(jiān)持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設(shè)法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要結(jié)合全局行政執(zhí)法工作按照“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動(dòng)中，要求各有關(guān)部門認(rèn)真查找問題，找準(zhǔn)對(duì)策，制定措施，確保了依法行政的安全。實(shí)施具體行政行為是“實(shí)體與程序并重”行為。準(zhǔn)確把握法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強(qiáng)調(diào)“實(shí)體與程序并重”。要求在實(shí)施行政處罰時(shí)，做到程序合法，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當(dāng)。在內(nèi)部案件自查、自評(píng)、以及日常監(jiān)督管理中，認(rèn)真執(zhí)行《技術(shù)監(jiān)督行政處罰案件考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)對(duì)行政處罰自由裁量權(quán)的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細(xì)，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關(guān)系”的行使自由裁量權(quán)。
(三)、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級(jí)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評(píng)的方法，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機(jī)構(gòu)的行政執(zhí)法工作進(jìn)行全面檢查。針對(duì)存在的問題，召開專門案件辦理分析會(huì)，及時(shí)通報(bào)反饋評(píng)查的情況。其次，嚴(yán)把案件審理關(guān)，對(duì)所報(bào)的案件嚴(yán)把初審關(guān)，對(duì)事實(shí)不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時(shí)退回補(bǔ)證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應(yīng)的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關(guān)鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學(xué)搭配與全面的落實(shí)與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細(xì)枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術(shù)問題，而是執(zhí)法者的責(zé)任心問題。必須從加強(qiáng)執(zhí)法人員的工作責(zé)任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高執(zhí)法人員對(duì)法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學(xué)習(xí)理解，建立執(zhí)法人員“學(xué)而時(shí)習(xí)，悅于執(zhí)法、謹(jǐn)于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對(duì)問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實(shí)行定期“清理整治”。利用可能的方法，強(qiáng)化執(zhí)法人員的責(zé)任意識(shí)，從深層次上破析和糾正思想認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴(yán)謹(jǐn)從案的工作作風(fēng)。把長(zhǎng)效制約機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和思想作風(fēng)、廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，獲取依法行政工作的長(zhǎng)效監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進(jìn)一步提高。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇三
經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開展面向全校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價(jià)值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。
定期邀請(qǐng)有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。
1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。
3、開展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。
4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會(huì)，通過交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。
6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長(zhǎng)學(xué)校開展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓(xùn)，召開課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。
1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。
（四）經(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。
理論成果：１、結(jié)題報(bào)告。２、論文集、案例集。
實(shí)踐成果：１、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇四
在當(dāng)今的媒體上，我們經(jīng)?？吹健搬t(yī)鬧”現(xiàn)象的發(fā)生：患者家屬圍堵醫(yī)療機(jī)構(gòu)，毆打甚至殺害醫(yī)護(hù)人員，甚至在醫(yī)療機(jī)構(gòu)滯留患者的尸體或者設(shè)置靈堂等等。醫(yī)患關(guān)系本是魚水共存、唇齒相依的關(guān)系，醫(yī)患雙方的利益應(yīng)該是統(tǒng)一的，但隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，人們的權(quán)利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛越來(lái)越多，醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。因此，通過法律途徑妥善處理醫(yī)療糾紛，對(duì)于減少醫(yī)療暴力事件的發(fā)生、緩解醫(yī)患矛盾具有十分重要的意義。醫(yī)療糾紛案件專業(yè)性強(qiáng)、爭(zhēng)議大、矛盾突出，是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問題。
法諺有云：“舉證責(zé)任分配是民事訴訟的脊梁?！迸e證責(zé)任分配問題自然受到人們的格外關(guān)注。舉證責(zé)任的分配關(guān)系到醫(yī)患雙方實(shí)體權(quán)利能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到醫(yī)患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫(yī)患雙方之間合理地分配舉證責(zé)任，如何讓醫(yī)患雙方公平的承擔(dān)舉證責(zé)任，是醫(yī)療侵權(quán)訴訟的焦點(diǎn)之所在。
所以，我選擇了“醫(yī)療糾紛制度舉證責(zé)任分配制度”作為我的論文主題。對(duì)于此篇論文，我打算從我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國(guó)外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。只有合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任，才能公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)。
二、本課題的主要研究?jī)?nèi)容(提綱)。
對(duì)于本文，擬從我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國(guó)外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。
提綱如下：
一、我國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段。
(一)第一階段：舉證責(zé)任由患者承擔(dān)。
(二)第二階段：舉證責(zé)任由醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)。
(三)第三階段：區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度。
二、外國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配制度。
(一)過錯(cuò)原則——專家責(zé)任體系。
(二)“說明責(zé)任”分配。
(三)過失大概推定原則。
(四)表見證明規(guī)則——生活經(jīng)驗(yàn)法則。
三、現(xiàn)階段我國(guó)區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度中存在的問題。
(一)醫(yī)療糾紛類型的劃分。
1.學(xué)理上醫(yī)療糾紛類型的劃分。
2.立法上不同歸責(zé)原則下醫(yī)療糾紛類型的劃分。
(二)不同醫(yī)療糾紛類型下舉證責(zé)任的劃分及其缺陷。
1.醫(yī)療技術(shù)損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
2.醫(yī)療倫理?yè)p害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
3.醫(yī)療過程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
四、完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度。
(一)舉證責(zé)任緩和制度的充分適用。
(二)專家輔助鑒定制度的建立。
(三)降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)制度的立法完善。
三、文獻(xiàn)綜述(國(guó)內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)。
(一)我國(guó)關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究。
我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度大致可以分為三個(gè)階段：第一階段，20xx年4月1日《人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》施行之前的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”階段；第二階段，20xx年4月1日以后至20xx年6月30日以前的“舉證責(zé)任倒置”階段，醫(yī)方就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)及沒有因果關(guān)系進(jìn)行舉證；第三階段，20xx年7月1日《xxx侵權(quán)責(zé)任法》施行以后，醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度，一般由患者證明醫(yī)方存在過錯(cuò)，醫(yī)方在特定情況下就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)進(jìn)行舉證。就目前我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度也存在著學(xué)歷上的分類與立法上的分類的分歧，以至于在舉證責(zé)任分配上也存在分歧。
(二)外國(guó)關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究。
外國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型：
1、歐洲大部分國(guó)家將醫(yī)療行為責(zé)任歸入專家責(zé)任體系。專家責(zé)任的核心要素有兩個(gè)方面：一方面，專家責(zé)任基于其專業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般人的注意義務(wù)；另一方面，專家只負(fù)過程義務(wù)，而不負(fù)結(jié)果義務(wù)。
2、目前英美法院主要采用“說明責(zé)任”分配法則。在事實(shí)說明自己法則之下，原告無(wú)須對(duì)被告的過失行為舉出直接證據(jù)，僅需依據(jù)情況證據(jù)，基于普通常識(shí)判斷，即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系，而令被告負(fù)責(zé)。
3、在日本的醫(yī)療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過失大概推定”原則作為醫(yī)患雙方舉證責(zé)任分配的指導(dǎo)原則。
4、德國(guó)的醫(yī)療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來(lái)分配舉證責(zé)任，其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說明過失”原則。
四、擬解決的關(guān)鍵問題。
本文以合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任為目的，通過了解我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展以及外國(guó)對(duì)該問題的研究，探討了現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的不足和存在的問題，提出了完善相關(guān)問題的建議。你解決的關(guān)鍵問題有以下幾點(diǎn)：
1.不同根據(jù)下我國(guó)醫(yī)療糾紛類型的劃分。
2.現(xiàn)階段我國(guó)區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷。
3.如何完善我國(guó)區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度。
五、研究思路和方法。
本文通過了解我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國(guó)關(guān)于此問題的一般研究及規(guī)定，分析了我國(guó)現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷，提出了完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議，以期待達(dá)到公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。
本文多采用調(diào)查法對(duì)我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國(guó)關(guān)于此問題的一般研究及規(guī)定做了初步的了解和學(xué)習(xí)，利用文獻(xiàn)研究法對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷進(jìn)行了研究，大量掌握相關(guān)知識(shí)，為提出完善建議提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
六、本課題的進(jìn)度安排。
1、第1周(20xx年2月24日—2月28日)開題答辯并完成開題報(bào)告。
2、第2—12周(20xx年3月3日—5月16日)完成論文一稿，并于20xx年4月25日(第九教學(xué)周)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表。
3、第13周(20xx年5月19日—5月25日)完成論文二稿。
4、第14周(20xx年5月26日—6月1日)完成論文三稿。
5、第15周(20xx年6月2日—6月8日)論文定稿。
6、第16周(20xx年6月9日—6月13日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。
七、參考文獻(xiàn)。
1、陳聰富：《美國(guó)醫(yī)療過失舉證責(zé)任之研究》，載朱柏松等：《醫(yī)療過失舉證責(zé)任之比較》，武漢：華中科技大學(xué)出版社，20xx年。
2、陳剛：《證明責(zé)任法研究》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx。
3、王澤鑒：《侵權(quán)行為法》，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，20xx。
4、強(qiáng)美英：《醫(yī)療損害賠償責(zé)任分擔(dān)研究》，北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，20xx年。
6、楊立新：《改革醫(yī)療損害責(zé)任的成功與不足》，《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年。
7、彭秋紅：《我國(guó)醫(yī)療侵權(quán)舉證責(zé)任分配研究》，山東大學(xué)20xx年碩士學(xué)位論文。
8、代全喜：《醫(yī)療糾紛訴訟舉證責(zé)任分配研究》，上海交通大學(xué)20xx年碩士學(xué)位論文。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇五
(2).事例：調(diào)查對(duì)象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構(gòu)原價(jià)、低價(jià)招徠顧客高價(jià)結(jié)算、誤導(dǎo)性價(jià)格標(biāo)示等欺詐行為。消費(fèi)者投之以桃，卻沒有換來(lái)超市的報(bào)之以李。對(duì)于消費(fèi)者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對(duì)消費(fèi)者的冷漠。
調(diào)查對(duì)象列舉的幾種價(jià)格欺詐情形：
(五)虛構(gòu)原價(jià)、降價(jià)原因，虛構(gòu)優(yōu)惠折價(jià)，謊稱降價(jià)或者將要提價(jià)，誘騙他人購(gòu)買的；
(六)銷售處理商品時(shí)，不標(biāo)示處理品及其處理原因、處理價(jià)格的；
(八)銷售商品和提供服務(wù)帶有價(jià)格附加條件時(shí)，不標(biāo)示或者含糊標(biāo)示附加條件的；
(十二)其他價(jià)格欺詐行為。
2.消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)較弱，不懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身利益。
(4).相關(guān)法律條例：據(jù)《xxx價(jià)格法》第十四條第四項(xiàng)規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者不得利用虛假或者使人誤解的價(jià)格手段，誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易。這種價(jià)格違法行為通常稱作價(jià)格欺詐行為，又稱欺騙性價(jià)格表示，是指經(jīng)營(yíng)者利用虛假的或者使人誤解的標(biāo)價(jià)形式或者價(jià)格手段，欺騙、誘導(dǎo)消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易的行為。
(5).個(gè)人看法：
消費(fèi)者：作為消費(fèi)者我們應(yīng)做到明白消費(fèi)，有效維權(quán)。比如購(gòu)物時(shí)要理性對(duì)待經(jīng)營(yíng)者的各類促銷、優(yōu)惠活動(dòng)，在商場(chǎng)、超市消費(fèi)時(shí)，要詳細(xì)閱讀促銷活動(dòng)的具體規(guī)則、時(shí)限等明示內(nèi)容，在購(gòu)買商品時(shí)要留意售價(jià)是否與標(biāo)示的優(yōu)惠幅度相符，謹(jǐn)防降價(jià)、打折、贈(zèng)送等促銷活動(dòng)中的價(jià)格欺詐行為。
價(jià)格監(jiān)管部門：價(jià)格監(jiān)管部門應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格檢查，嚴(yán)肅查處價(jià)格欺詐、不按規(guī)定明碼標(biāo)價(jià)等違法行為，凈化市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境。對(duì)有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰外，還要依照相關(guān)法律規(guī)定，責(zé)令停業(yè)整頓，提請(qǐng)有關(guān)部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇六
自二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國(guó)的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國(guó)，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識(shí)，通過突出政府信息部門的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國(guó)的信息化建設(shè)，從全國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國(guó)，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國(guó)各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致法院信息化建設(shè)難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務(wù)中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對(duì)接出現(xiàn)了諸多問題。事實(shí)證明，人民法院信息化建設(shè)提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點(diǎn)，其管理不同于黨政機(jī)關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點(diǎn)的管理體系。由于長(zhǎng)期以來(lái)，人民法院對(duì)法院管理研究不夠深入，特別是對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)重視不足，使法院信息化建設(shè)及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設(shè)的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進(jìn)了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設(shè)呈現(xiàn)出各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設(shè)，主要存在以下幾個(gè)問題：
(一)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足和不一致。有的法院領(lǐng)導(dǎo)將計(jì)算機(jī)管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來(lái)對(duì)待，對(duì)信息化建設(shè)的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設(shè)同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，還沒有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，忽視信息化建設(shè)對(duì)組織結(jié)構(gòu)及管理機(jī)制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理職能還沒有很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)審判工作和其他工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對(duì)審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級(jí)法院雖然在信息化建設(shè)方面投入巨資，但實(shí)施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時(shí)，院黨組提出應(yīng)用軟件對(duì)所有案件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動(dòng)分案的實(shí)施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習(xí)慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)他們?cè)械墓ぷ鞣绞健?dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)十分困難。這也是投入巨資難以到達(dá)提高業(yè)務(wù)處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓(xùn)不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負(fù)責(zé)信息的收集發(fā)布，各部門不及時(shí)提供信息，技術(shù)部門無(wú)法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對(duì)較低，法院無(wú)法解決人員編制問題，聘用人員變動(dòng)頻繁，有時(shí)剛熟悉法院業(yè)務(wù)就離開，同時(shí)又沒有得到相關(guān)的教育和培訓(xùn)，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡(luò)和懂管理的復(fù)合型人材，導(dǎo)致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務(wù)改革齊步前進(jìn)的步伐，最終導(dǎo)致應(yīng)用軟件與實(shí)際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實(shí)際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點(diǎn)，是法院信息化建設(shè)的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，政治文明，經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，都勢(shì)必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)改革決策的科學(xué)性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)人民法院信息化建設(shè)已刻不容緩。通過信息化建設(shè)，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效支持法院的電子化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè),為審判工作提供一個(gè)嶄新的工作平臺(tái)，整合法院各部門的信息資源，實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動(dòng)，建設(shè)完整配套的信息與服務(wù)的供給體系,使網(wǎng)絡(luò)成為法院對(duì)外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽(yáng)光審判”，實(shí)現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務(wù)審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對(duì)性地做好以下幾項(xiàng)工作：
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提升對(duì)法院信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設(shè)既要推進(jìn)法院現(xiàn)代化建設(shè)的需求，又要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對(duì)加快信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有力措施，加快推進(jìn)法院信息化建設(shè)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設(shè)決策科學(xué)，執(zhí)行有力，服務(wù)審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長(zhǎng)由院長(zhǎng)黃常青同志擔(dān)任，成員為黃昌榮副院長(zhǎng)、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通過分析我院信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應(yīng)用信息技術(shù)提高法院業(yè)務(wù)處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于法院業(yè)務(wù)的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用于國(guó)內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應(yīng)用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設(shè)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)打下理論基礎(chǔ)；二是通過實(shí)地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的司法領(lǐng)域應(yīng)用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設(shè)過程和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)管理人員和審判工作人員的訪談，以及對(duì)同一應(yīng)用軟件在其他法院應(yīng)用的調(diào)查研究，找出應(yīng)用效果不佳的主要原因。在對(duì)問題深入分析的基礎(chǔ)上，提出克服法院信息化建設(shè)中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設(shè)的可行之路，甚至是全市法院信息化建設(shè)可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。結(jié)合全國(guó)法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應(yīng)用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設(shè)成為全國(guó)統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會(huì)議、綜合信息查詢等應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。
(四)強(qiáng)化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進(jìn)行全方位的整理，然后進(jìn)行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準(zhǔn)入的信息資源庫(kù)；二是在對(duì)法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適應(yīng)審判工作和其它工作需要的應(yīng)用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效便捷的服務(wù)；三是形成利用和使用網(wǎng)絡(luò)工作的氛圍。要大力普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，使廣大法院干警，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡(luò)安全。為保證信息化建設(shè)健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠(yuǎn)程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些案件審理時(shí)，當(dāng)事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個(gè)人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)（可以對(duì)證人的面部特征進(jìn)行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地遠(yuǎn)程取證、質(zhì)證等等。
三、預(yù)期價(jià)值。
隨著法院信息化建設(shè)的不斷完善，使審判業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高效管理，同時(shí)也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實(shí)現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責(zé)任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實(shí)現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡(luò)化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實(shí)行法院現(xiàn)行管理與信息化對(duì)接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實(shí)際出發(fā)，加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進(jìn)。
四、研究基礎(chǔ)。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財(cái)務(wù)、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件設(shè)施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計(jì)；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實(shí)際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準(zhǔn)確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會(huì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇七
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！币晃徽軐W(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱?xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路?！边@要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的'不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問題：
（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
（4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻(xiàn)法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4、個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5、咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6、行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
（二）落實(shí)方案、開展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（一）有利的社會(huì)大環(huán)境。
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無(wú)疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)。
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
1、通過本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇八
新時(shí)代催生新思想，新思想引領(lǐng)新實(shí)踐。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)立，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。
用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，必須深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)定不移地用新思想武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)的課堂上落地生根、開花結(jié)果。
二、省內(nèi)外研究狀況評(píng)述。
新時(shí)代，新思想，新作為。目前，全國(guó)各地區(qū)各行業(yè)紛紛組織收看十九大現(xiàn)場(chǎng)直播，開展系列專題黨課活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者解讀，聽取講師團(tuán)的巡回報(bào)告，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，十九大報(bào)告互動(dòng)式測(cè)試等多姿多彩的貫徹活動(dòng)開展的如火如荼。
基于職業(yè)的責(zé)任感，使命感，并受喜人的政治局面的影響，于是一個(gè)新的思考誕生了，它就是：如何將新思想引進(jìn)課堂，用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)?；A(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)新的課題，新的思考。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，將新思想搬上課堂的做法，目前尚無(wú)實(shí)例。我們認(rèn)為，用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，不斷提高廣大師生對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)，是中等職業(yè)學(xué)校教育今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的工作重心和發(fā)展方向，讓我們共同探索和研究。
三、選題意義和研究?jī)r(jià)值。
新思想就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。選擇新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)的研究的意義和價(jià)值在于：
第一，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，有利于鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。
第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的題中應(yīng)有之意，有利于堅(jiān)持以理想信念為核心。第三，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容之一，這一選題和研究有助于堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。
綜上所述，“新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)的研究”的選題和研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論指導(dǎo)價(jià)值。
四、研究目標(biāo)：
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中職學(xué)校思政課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，實(shí)現(xiàn)新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是中職學(xué)校思政課的重大政治任務(wù)。
新形勢(shì)下,在職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)中,思政課教學(xué)居于非常重要的地位,將引領(lǐng)帶動(dòng)基礎(chǔ)課并與學(xué)校其他教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、共同作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。
五、研究?jī)?nèi)容。
基礎(chǔ)課各學(xué)科的教師要根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際，具體研究如何在教學(xué)中貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在自己本學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新思想對(duì)于教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)。
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一全新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)課教學(xué)，充分發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生的潛能，創(chuàng)新出一種具有中職學(xué)校特色的基礎(chǔ)課教學(xué)的新模式。
六、研究重點(diǎn)。
（一）教師必須首先真學(xué)真懂新思想的內(nèi)涵：
（3）明確中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出政治建設(shè)在黨的建設(shè)中的重要地位。
2、新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的14條基本方略。重點(diǎn)弄懂以下四點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)；（2）堅(jiān)持全面依法治國(guó)；（3）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系；（4）堅(jiān)持人與自然和諧共生。
（二）學(xué)生必須在教師的灌輸下領(lǐng)悟新思想。
職業(yè)教育是強(qiáng)國(guó)之本，隨著我國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)課的教學(xué)在中等職業(yè)教育的發(fā)展中也起到不可或缺的作用，它的質(zhì)量高低直接影響中等職業(yè)教育的發(fā)展。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源主要是中考失利學(xué)生，對(duì)這一部分學(xué)生必須在教師的灌輸下使其領(lǐng)悟新思想。
要提高中職學(xué)校基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前形勢(shì)下，必須用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)。
（三）必須用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)。
本研究以教師和學(xué)生為研究對(duì)象，采取問卷調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，針對(duì)教師講授基礎(chǔ)課遇到的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀及存在問題，對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不高進(jìn)行具體闡述并進(jìn)行歸因分析。
本研究力求通過對(duì)中職學(xué)校教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課存在的問題思考，對(duì)開展以職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)，主要基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)管理的策略，提出用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，是今后一個(gè)時(shí)期以來(lái)，提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的改革方法和對(duì)策，并據(jù)此對(duì)策進(jìn)行探索和研究。
七、創(chuàng)新之處。
本課題的最大特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟、在活動(dòng)中感受，自覺升華教學(xué)理論知識(shí)。
研究理念創(chuàng)新：根據(jù)教育部“關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見”思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)新出一種具有職業(yè)學(xué)校特色的基礎(chǔ)課教學(xué)的新模式。
研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：綜合中職學(xué)校基礎(chǔ)課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)，采用理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
預(yù)期成果創(chuàng)新：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知新思想的作用，進(jìn)而達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一。使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能把新思想的理論轉(zhuǎn)化為自己信念，增強(qiáng)自覺性、主動(dòng)性，并能貫穿于自己的行動(dòng)中。
八、研究思路。
學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。隨著深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)學(xué)校、融入教學(xué)，在教育部《中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師“特色示范課堂”建設(shè)方案》的框架下，結(jié)合本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)如下思路：
1、調(diào)研本校教師在授課時(shí)進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀；
2、教師精研習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的情況；
3、把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)課教學(xué)中；
4、調(diào)研學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想了解情況；
5、反思。
九、研究方法。
一、問卷調(diào)查法：
在學(xué)生中發(fā)放問卷，以了解其觀點(diǎn)。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
根據(jù)思政課教師在思想政治課課堂和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括學(xué)生接受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)積極性和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用水平。用思想政治課帶動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要不斷調(diào)整教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，互聽互評(píng)課，提高教學(xué)質(zhì)量，用生動(dòng)的課程吸引學(xué)生，完成學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和掌握。
十、技術(shù)路線：
十一、實(shí)施步驟。
為順利完成本課題的研究，現(xiàn)制定實(shí)施步驟如下：
第一步：前期準(zhǔn)備階段。
1.撰寫開題報(bào)告，啟動(dòng)課題研究，制定階段性目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。2.按方案和計(jì)劃開展研究活動(dòng)。在本階段，研究小組的成員要在學(xué)校各系學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集信息，建立科研檔案。
3.認(rèn)真做好活動(dòng)記錄和資料收集工作。包括會(huì)議通知、會(huì)議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、心得體會(huì)、論文、獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)文件等資料的收集。
4.做好階段性總結(jié)，寫出階段性總結(jié)報(bào)告，形成初步研究結(jié)論。第三步：總結(jié)匯編階段。
1.以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)研究和歸納整理，匯編資料，分析數(shù)據(jù)，形成論文、特色示范課作為結(jié)題形式。
2.研究任務(wù)完成，收集整理有關(guān)資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。3.撰寫課題結(jié)題評(píng)審申請(qǐng)書，申請(qǐng)結(jié)題。4.向評(píng)審機(jī)關(guān)遞交材料，參加結(jié)題評(píng)審。
5.結(jié)題評(píng)審材料分冊(cè)裝訂，編排好目錄單，分冊(cè)裝訂材料。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇九
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、迫切性
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語(yǔ)文教師減負(fù)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師的重負(fù)從何而來(lái)？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，他們對(duì)作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來(lái)的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來(lái)的，而不是老師改出來(lái)的?！保ó?dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評(píng)改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評(píng)改主體的錯(cuò)位，使教師作文評(píng)改負(fù)擔(dān)重而收效微。
導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗淖魑牡淖x者群十分單一，那就是語(yǔ)文老師、語(yǔ)文老師、還有語(yǔ)文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會(huì)改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會(huì)改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長(zhǎng)此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來(lái)越重。
而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會(huì)改”再到“改好”的`發(fā)展目標(biāo)。無(wú)疑，本課題的研究切中以往作文評(píng)改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語(yǔ)文教師減負(fù)，對(duì)本校來(lái)說，或許會(huì)是一場(chǎng)作文教學(xué)的'變革。
二、可行性
第一、從參與課題研究的人員組成來(lái)看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評(píng)改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長(zhǎng)達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)定來(lái)看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會(huì)改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。
第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評(píng)改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。
三、兩點(diǎn)思考
這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評(píng)改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評(píng)改了中學(xué)教師評(píng)改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評(píng)改舉隅》和《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評(píng)改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來(lái)的，作文能力卻是改出來(lái)的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對(duì)策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來(lái)”“攻玉”。
第二：拓展課題研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來(lái)界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們?cè)囍鬟@一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對(duì)“自改”有用嗎？比如“教師評(píng)改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評(píng)改對(duì)學(xué)生自改仍有絕對(duì)不容忽視的決定作用。語(yǔ)文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語(yǔ)文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評(píng)改，那學(xué)生自改的水平從何而來(lái)？語(yǔ)文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評(píng)改能力”，在課題研究過程中，我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。
語(yǔ)文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評(píng)改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)60歲以上的老年人口已經(jīng)達(dá)到億，占總?cè)丝诘摹?jù)預(yù)測(cè)，2030年我國(guó)的老年人口將達(dá)億，2050年將達(dá)億，屆時(shí)老年人口的比重將達(dá)到總?cè)丝诘?，也就是說每3到4個(gè)人當(dāng)中，就會(huì)有一個(gè)是老年人。那么讓我們一起來(lái)了解養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析吧!
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析【1】。
聯(lián)合國(guó)將“60歲以上人口占總?cè)丝诒壤?0%，或65歲以上人口占總?cè)丝诒戎剡_(dá)到7%”作為判斷一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)入老齡社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)在90年代末就已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)立產(chǎn)業(yè)，是隨著財(cái)富階層的增加和人口老齡化以及人口年齡結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，為滿足這樣一些人群的需求而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè);是指為有養(yǎng)生需求人群和老年人提供特殊商品、設(shè)施以及服務(wù)，滿足有養(yǎng)生需求人群和老年人特殊需要的、具有同類屬性的行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)集合;是依托第一、第二和傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)派生出來(lái)的特殊的綜合性產(chǎn)業(yè)，具有明顯的公共性、福利性和高贏利性。
人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然。
早在1965年，法國(guó)成為第一個(gè)老年型國(guó)家，之后是瑞典。
20世紀(jì)后，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼步入此行列。
由于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國(guó)家養(yǎng)老對(duì)策的共同之處是依賴“社會(huì)養(yǎng)老”功能：在社會(huì)保障體制中，老年人被賦予了獨(dú)立生活的經(jīng)濟(jì)能力;在福利設(shè)施、服務(wù)體系以及居住環(huán)境等方面，針對(duì)老年人的生理情況，采用不同層次、不同類別的設(shè)計(jì)。
以美國(guó)為例，老年人的居住設(shè)施大致分為五類：獨(dú)立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護(hù)理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類輔以相應(yīng)的服務(wù)管理體制。
亞洲國(guó)家中，日本、新加坡等也逐步進(jìn)入了老年型國(guó)家之列。
因?yàn)橛休^雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這些國(guó)家一方面汲取了西方社會(huì)福利養(yǎng)老的特點(diǎn)，充分賦予老年人優(yōu)厚的社保;另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的延續(xù)，它們還致力于開發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和鼓勵(lì)“多代同居”(例如“兩代居”集合住宅和“多代同堂組屋”等)。
福建省：提升養(yǎng)老服務(wù)應(yīng)注重臨終關(guān)懷。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)關(guān)注的是社會(huì)福建養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)問題。
據(jù)了解，福建省已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
的數(shù)據(jù)顯示，全省60周歲及以上老年人口已有萬(wàn)人，占全省人口的。
“我省老齡化呈加速發(fā)展態(tài)勢(shì)”，農(nóng)工黨福建省委員會(huì)認(rèn)為，面對(duì)如此巨大的老齡人口數(shù)量和嚴(yán)峻的老齡化趨勢(shì)，福建養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)顯得更加緊迫。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)及委員李篤妙提交的兩份提案，均特別提到了老年人的臨終關(guān)懷問題。
兩份提案均建議，在獨(dú)立型老年公寓等有條件的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，模仿醫(yī)院設(shè)立重病號(hào)室，并配備搶救醫(yī)療設(shè)備和特護(hù)人員。
一方面可以“使老年人在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)里就能得到及時(shí)搶救治療”，另一方面也能減輕同住老年人的心理壓力。
探索養(yǎng)老院與醫(yī)院合作模式。
委員任義文注意到，在福州等地，規(guī)模較大的養(yǎng)老院，雖是醫(yī)養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，但“養(yǎng)”的環(huán)境不錯(cuò)，“醫(yī)”的條件仍有欠缺。
實(shí)際上，入住養(yǎng)老院的老人一般都患有慢性病，有一定的醫(yī)療需求。
老年人為了獲得更好的照顧，通常在醫(yī)保定點(diǎn)的大醫(yī)院“掛床”，長(zhǎng)期住在醫(yī)院占住一個(gè)床位。
任義文認(rèn)為，這樣的目的是“養(yǎng)病而非診治”，這就相當(dāng)于把醫(yī)院當(dāng)成了養(yǎng)老院，造成了醫(yī)院的醫(yī)療資源浪費(fèi)。
對(duì)此，他建議可將養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，納入基本醫(yī)療保障定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)范圍。
如此一來(lái)，養(yǎng)老院收養(yǎng)的參保老人，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用便可以按照基本醫(yī)療保障的有關(guān)規(guī)定辦理，解決了入住老年人醫(yī)療報(bào)銷的問題。
此外，任義文還建議福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，可將養(yǎng)老院選址在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或醫(yī)院附近，探索二者合作，結(jié)為定點(diǎn)對(duì)口單位。
“老年人在養(yǎng)老院內(nèi)一旦發(fā)病，能夠得到內(nèi)設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或定點(diǎn)對(duì)口醫(yī)療機(jī)構(gòu)及時(shí)、專業(yè)治療，并啟動(dòng)醫(yī)保”，這將為老年人就醫(yī)提供便利和保障。
劃特定街道提供專項(xiàng)服務(wù)。
民革福建省委員會(huì)提議，我省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模單一、政府負(fù)擔(dān)過重、服務(wù)質(zhì)量不高等問題。
建議在全省主要城市劃撥特定街道，作為福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)試驗(yàn)基地，向老年人提供照顧服務(wù)、日常醫(yī)療、康復(fù)產(chǎn)品等一體化的專項(xiàng)服務(wù)。
具體操作上，建議選在全省主要城市交通便利、街道環(huán)境優(yōu)美并具有較好商業(yè)價(jià)值的街道、社區(qū)，如以福州的軍門社區(qū)或倉(cāng)山對(duì)湖社區(qū)為試點(diǎn)。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十一
為了切實(shí)抓好我校在十二五期間申請(qǐng)的區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)德育滲透認(rèn)識(shí)水平，改進(jìn)滲透方法，從整體上提升我校學(xué)生德育素質(zhì)，落實(shí)課題研究第三階段的工作目標(biāo)，特制定本學(xué)期課研工作計(jì)劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學(xué)期課研工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步更新領(lǐng)導(dǎo)教師教育觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育，有效途徑，著眼于學(xué)生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透有效途徑，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認(rèn)為有效的策略，形成總結(jié)性內(nèi)容。
4、對(duì)策略進(jìn)行整合研究，把理論應(yīng)用于研究。
5、加強(qiáng)策略理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多嘗試。
6、加強(qiáng)階段性積累，對(duì)階段性積累進(jìn)行整合歸納。
7、將所有的活動(dòng)案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報(bào)告，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，以課研組成員或語(yǔ)文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進(jìn)行滲透策略研究學(xué)習(xí)，提高理論水平。
4、組織教師定期進(jìn)行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報(bào)告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計(jì)劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學(xué)期區(qū)教科室專家的指導(dǎo)意見組織教師進(jìn)行德育滲透策略學(xué)習(xí)，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進(jìn)行課堂德育滲透策略研討，嘗試語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語(yǔ)文閱讀教學(xué)德育滲透策略；由管文生老師負(fù)責(zé)總結(jié)作文教學(xué)中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩(shī)家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學(xué)案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報(bào)告撰寫(結(jié)題報(bào)告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十二
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。
選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁;提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，就會(huì)產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進(jìn)行提高課堂有效教學(xué)策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學(xué)的策略研究就全國(guó)而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗(yàn)。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國(guó)的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實(shí)踐具有長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時(shí)代氣息和民族特點(diǎn)的案例寶庫(kù)。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：(1)有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性;(2)有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的研究，而是要對(duì)所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。為大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
三、課題研究?jī)?nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法;體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學(xué)。
(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實(shí)踐應(yīng)用;全理設(shè)計(jì)單元教學(xué)和課時(shí)計(jì)劃。
(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建;分析有效教學(xué)案例。
(5)研究如何有效地實(shí)施反思性教學(xué);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。
(6)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評(píng)價(jià)，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標(biāo)
2、構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案;
3、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系;
4、研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式。
5、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的'價(jià)值性較高的新鮮經(jīng)驗(yàn)。
(三)預(yù)期研究成果形式：
一)：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報(bào)告。
二)：編寫有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集和案例集。
三)：形成研究報(bào)告。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十三
課題研究的背景和意義。
1、背景：在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于語(yǔ)文課堂的開講導(dǎo)入思考較少。針對(duì)語(yǔ)文教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬，缺乏知識(shí)的有效銜接;晦澀難懂，消解了課堂的有效生成;簡(jiǎn)單隨意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等)，我們開展這一課題研究，帶動(dòng)本校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和借鑒語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學(xué)的有效性。我們開展這一課題研究，想進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教研層次，提高教師教研能力，帶動(dòng)并促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，還要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，當(dāng)然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、意義：導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此,重視語(yǔ)文教學(xué)過程中的`導(dǎo)入，對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用。
課題名稱的界定和解讀。
1、本次課題的名稱為：小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的研究。
2、關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂導(dǎo)入。
3、課題解讀：
語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，課堂導(dǎo)入方法是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。
本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系，不同文體;作文課，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導(dǎo)入方法，尋找把學(xué)生注意力集中起來(lái)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種策略，同時(shí)為教師有效的開講提供方便與指導(dǎo)，提升語(yǔ)文教師的導(dǎo)入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入方法和模式。
課題研究的步驟和舉措。
1、研究?jī)?nèi)容：
(1)根據(jù)單元體系主題的特點(diǎn)，制定不同開講方法。(2)依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案。(3)閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定。(4)將語(yǔ)文開講的多種方法,操作可效性進(jìn)行整理,建立課堂導(dǎo)入模式庫(kù)。(5)能對(duì)本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、主要研究階段：
(一)準(zhǔn)備階段(.6-8)：成立課題小組，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會(huì)，之后進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)期。
(二)實(shí)施階段(中旬)：實(shí)施課題研究，開展實(shí)踐活動(dòng)。具體步驟如下：
(1)9月中上旬，通過教師座談會(huì)等形式，了解語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效性及存在的問題。
(2)10月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實(shí)施、驗(yàn)證、不斷修改總結(jié)導(dǎo)入的特點(diǎn)及各種方法的可操作性。并歸納特色導(dǎo)入方案，寫出隨筆、案例、設(shè)計(jì)、論文等，上傳中期報(bào)告。
(3)月中上旬至于2月跟蹤分析，前后對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定科學(xué)有效的導(dǎo)入方案。
(4)203至4月，課題負(fù)責(zé)人歸類各種資料。
(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對(duì)本課題的研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析，準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫結(jié)題報(bào)告。
3、研究方法:。
本課題研究主要采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。
(1)文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(2)行動(dòng)研究法：以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合個(gè)案研究。并采用案例分析、學(xué)生訪談、調(diào)查問卷等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、本課題研究預(yù)期的成果：
(1)深入而全面的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn);。
(2)探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法;。
2、本課題研究的預(yù)期成果呈現(xiàn)形式：
(1)課題研究開題報(bào)告一份;。
(2)課題研究中期報(bào)告一份;。
(3)課題研究結(jié)題報(bào)告一份;。
(4)關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示;。
(5)課題負(fù)責(zé)人所寫的相關(guān)論文、教學(xué)反思、研究體會(huì)、隨筆雜感等;。
(6)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計(jì);。
(7)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十四
對(duì)于課題研究，我們老師還存在一些困惑。學(xué)校對(duì)我們提出帶題工作，有些老師不知道從何處選題，如何書寫開題報(bào)告等。我班門弄斧的提一點(diǎn)建議，作為參考。
一、課題選擇的原則：價(jià)值、創(chuàng)新、可行
二、課題形成路線：
第一是歸納的路線，也就是從實(shí)踐出發(fā)，通過觀察分析教育現(xiàn)象提出要解決對(duì)問題，從而形成課題。：
1、把教育實(shí)踐中需要解決的問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題
2、在教育實(shí)踐的矛盾、困惑中尋找課題
3、抓住思想的火花形成課題
4、憑個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)課題
5、從有爭(zhēng)議的`焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題上選擇課題
1、承襲一幼的研究成果發(fā)展課題
2、在理論空白處挖掘課題
3、在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論中尋找課題
4、以反其道而行之來(lái)開拓課題
5、在閱讀理解、甚是理論的過程中構(gòu)思研究課題
三、課題計(jì)劃
課題計(jì)劃或方案包括以下內(nèi)容：
1、課題名稱
2、課題意義
3、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容
4、主要研究人員及其分工
5、研究對(duì)象
6、研究方法和實(shí)施要點(diǎn)
7、研究資料的處理方法
8、預(yù)期效果
9、進(jìn)程和安排
10、參考文獻(xiàn)及需要說明的內(nèi)容
老師們?cè)趯戦_題報(bào)告的時(shí)候，也可以參考學(xué)前研究會(huì)申報(bào)課題的格式：
課題名稱
課題負(fù)責(zé)人
職稱
學(xué)歷
工作單位
職務(wù)
通訊地址
北京市延慶縣西街十一號(hào)
郵編
單位電話
住宅電話
手機(jī)
e-mail
是否是會(huì)員：是否
主要參加者
姓名
工作單位
最后學(xué)歷
從事幼教工作時(shí)間
對(duì)所申報(bào)課題的研究?jī)?nèi)容、計(jì)劃及條件的闡述：
一、研究課題背景和意義
二、主要研究目標(biāo)：
三、主要研究?jī)?nèi)容：
四、研究方法：
五、課題研究階段：
研究階段：
第一階段：*********時(shí)間*****
第二階段：*******時(shí)間*******
第三階段：******時(shí)間*****
六、完成條件：
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見：（請(qǐng)寫明能否對(duì)課題研究給予支持）
單位領(lǐng)導(dǎo)簽字
公章
年月
評(píng)審組意見：
評(píng)審組負(fù)責(zé)人簽字
公章
年月
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十五
一、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語(yǔ)文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語(yǔ)文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學(xué)模式，將語(yǔ)言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過“班級(jí)讀書會(huì)”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究?jī)r(jià)值。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬(wàn)字。并著重指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。因此，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語(yǔ)言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語(yǔ)文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程發(fā)生了巨大的變化，大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來(lái)，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語(yǔ)文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對(duì)語(yǔ)文課程資源作了說明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語(yǔ)文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求?？梢姡n外、校外資源都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語(yǔ)言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究?jī)?nèi)容：
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語(yǔ)文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文積累的看法及對(duì)語(yǔ)文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。
育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來(lái)說，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來(lái)。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語(yǔ)文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語(yǔ)文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十六
1、了解b2c電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)過程。
2、能夠模擬b2c的運(yùn)行。
5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成各項(xiàng)作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對(duì)于電子商務(wù)模擬系統(tǒng)有一個(gè)答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個(gè)b2c的運(yùn)營(yíng)過程，其中包括：用戶注冊(cè)，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購(gòu)物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十七
自2008年開展高效課堂以來(lái)，我們先后到了江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，并組織骨干教師到山東進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式及有關(guān)理論。面對(duì)新課程教學(xué)，目前我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有待提高，通過教學(xué)中的調(diào)查問卷，了解教學(xué)中存在的問題，建立數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策，利用數(shù)學(xué)高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡(jiǎn)單、機(jī)械、低效的教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。探索出一條適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，繼而向其它學(xué)科推廣，如果研究成功，對(duì)我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒意義和輻射作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。這是我們確定這個(gè)科研課題的前提和基礎(chǔ)，是我們展開該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
所謂“高效課堂”主要體現(xiàn)在“三高”：一從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果；二從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；三從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。換句話說，“高效課堂”是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、檢測(cè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)空間想象能力的熟練程度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。
4、課堂教學(xué)具體時(shí)段分配。
教師引導(dǎo)15分鐘+學(xué)生自主學(xué)習(xí)20分鐘+測(cè)試練習(xí)10分鐘。
本課題研究解決的主要問題：
二、本課題研究的主要內(nèi)容：
1、探索小學(xué)、初中的銜接，從最基本的概念、運(yùn)算入手，使升入初中的七年級(jí)的孩子很快熟悉初中的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的方法。
2、探索初中數(shù)學(xué)課堂上如何處理練習(xí)、記筆記、思考、討論之間的矛盾，教師從學(xué)習(xí)習(xí)慣上給以引導(dǎo)，強(qiáng)化，反饋，調(diào)整。以達(dá)到課堂上每個(gè)同學(xué)都有事做，每件事都能有層次地落實(shí)。
3、探索課堂評(píng)價(jià)中小組的相同標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)不同標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)小組內(nèi)的合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)以達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)和合作中共同提高。
4、依托教育網(wǎng)站，農(nóng)遠(yuǎn)工程，白板技術(shù)的使用，使學(xué)生和教師在使用信息技術(shù)的過程中提高信息素養(yǎng)，提高課堂效率。
三、研究思路。
1、研究視角。
通過第一階段的研究工作，初步形成了課堂教學(xué)的操作模式，以下是我校數(shù)學(xué)組正在嘗試實(shí)踐的符合我校校情的幾種課堂教學(xué)模式。
一、預(yù)習(xí)課的課堂學(xué)習(xí)模式。
模式：學(xué)習(xí)教材——自主練習(xí)——查閱資料——嘗試提高。
預(yù)習(xí)課既可以安排在前日晚自習(xí)，也可以安排在當(dāng)天的自習(xí)課上，無(wú)論哪種形式，我們都安排了“學(xué)習(xí)教材、自主練習(xí)、查閱資料、嘗試提高”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)課上教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)派，幫助組內(nèi)學(xué)生解決自學(xué)中的一般疑點(diǎn)，并充分了解全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的共性問題，以備新授時(shí)突出重點(diǎn)，有的放矢。教師只有精心地組織好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)，學(xué)生在第二天的新課展示上才會(huì)更加從容、自信，這樣的課堂才會(huì)是活躍的、高效的，也是我們師生共同期盼的預(yù)習(xí)生成。
模式：教師精導(dǎo)——合作探究——展示點(diǎn)評(píng)——有效質(zhì)疑——當(dāng)堂檢測(cè)。
教學(xué)形式：小組合作探究，學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)。
三、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式。
模式：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——典例教學(xué)——方法提升。
四、試卷講評(píng)課的課堂教學(xué)模式。
模式：成績(jī)分析——重點(diǎn)講評(píng)——難點(diǎn)剖析——考后反思。
以上不同的課堂教學(xué)模式我們還在進(jìn)一步摸索和改進(jìn)之中，對(duì)于高效課堂模式我們不求同、不求異，但我們求活、求新。在新課改中追求科學(xué)發(fā)展、高效發(fā)展一直是我們?nèi)w師生共同的目標(biāo)。
1、定期舉行高效課堂達(dá)標(biāo)課和示范課、研討課：我校剛開始開展高效課堂初，每個(gè)老師要上達(dá)標(biāo)課，有專門的評(píng)委組給打分，集體備課研討。
2、請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和各校備課組長(zhǎng)到我校聽課，專家進(jìn)行講評(píng)。
3、學(xué)校組織全校老師去參加高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的高效課堂模式和理念。通過這些培訓(xùn)，每個(gè)人都大有收獲，將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高我們的高效教學(xué)的模式。
4.撰寫論文和課堂隨筆反思。結(jié)合課高效課堂的模式研究，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極實(shí)踐，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。查閱各個(gè)資料，學(xué)習(xí)了楊思中學(xué)，等十幾個(gè)高效共同體先進(jìn)教學(xué)模式。平時(shí)積極思考，及時(shí)記下一些典型的教學(xué)敘事和教學(xué)反思。通過撰寫論文和教學(xué)敘事，我更深入的理解了有效課堂的意義和細(xì)節(jié)。
5.調(diào)查問卷1份，部分學(xué)生訪談。
6、課題研究中存在的問題或不足及解決思路。
2、、研究方法。
1、個(gè)案研究法：針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、調(diào)查問卷法：調(diào)查法：?jiǎn)柧?、訪談法、測(cè)試統(tǒng)計(jì)法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等了解當(dāng)前我校學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。
4、觀察法:直接觀察法和參與觀察法。
5、文獻(xiàn)研究法：參考適當(dāng)文獻(xiàn)資料，提升理論水平。
6、行動(dòng)研究法：計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思（反饋）與調(diào)整。
3、形成成果：結(jié)題報(bào)告。
1、課題研究周期：從2013年5月--2014年10月。
2、課題研究步驟。
a、準(zhǔn)備階段：2013年5月——2013年7月，本階段主要完成有關(guān)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，制定研究方案。通過組建課題研究小組，完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，討論制定開題報(bào)告，召開課題開題會(huì)，制定實(shí)施方案。
b、課題實(shí)施階段：2013年8月——2014年1月。
研讀高效課堂已形成的各種專著及理論，初步建立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。
2014年3月——2014年6月，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂方式進(jìn)行實(shí)踐，在活動(dòng)中調(diào)查了解，觀察、問卷，按照研究方案具體實(shí)施研究，切實(shí)加強(qiáng)過程管理。寫出階段性報(bào)告及專題論文，為后面的研究積累經(jīng)驗(yàn)。
通過對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充完善。專題組織積累資料。進(jìn)行階段小結(jié)，完成中期報(bào)告。
c、總結(jié)階段：2014年6月——2014年12月形成成果：結(jié)題報(bào)告。
總結(jié)分析幾年來(lái)的課題實(shí)施情況，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，以及形成可供推廣的初中數(shù)學(xué)高效課堂方式。
八、預(yù)期研究成果。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十八
本課題屬于長(zhǎng)春市教育學(xué)院關(guān)于《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時(shí)期鄭重提出的。我們旨在通過以課題形式的研究來(lái)有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來(lái)就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時(shí)，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時(shí)也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無(wú)意識(shí)走向有意識(shí)，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報(bào)告如下。
一、研究背景
(一)國(guó)內(nèi)“大環(huán)境”的啟示
20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。
(二)學(xué)校發(fā)展的需要
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能
一般說來(lái)，校園文化具有以下幾方面的特性：
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來(lái)反映學(xué)校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對(duì)社會(huì)其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢(shì)，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì)發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：
(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。
(2)修養(yǎng)作用。無(wú)論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢(shì)對(duì)師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力量。
(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢(shì)為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕瘖蕵坊顒?dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)。
2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想
(二)和諧教育思想
(三)創(chuàng)新教育思想
四、研究原則
(一)實(shí)事求是。
(二)整體規(guī)劃，分階段研究。
(三)邊研究，邊實(shí)施。
五、研究?jī)?nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的`形成等等。
其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
六、研究方法
(一)文獻(xiàn)法
(二)討論法
(三)訪談法
(四)行動(dòng)法
七、人員組成
略
八、人員分工
史富坤：參與設(shè)計(jì)研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況，向?qū)W校行政與教代會(huì)提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請(qǐng)顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。
黃宏明：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告、年度報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。
課題組成員分工將詳見研究方案中。
九、研究時(shí)間
20xx年8月1日—20xx年4月30日
十、技術(shù)路線與研究步驟
(一)技術(shù)路線
1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。
2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。
3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮危瑑?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。
4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。
5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。
6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次年度報(bào)告和一次年度獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)研究步驟
1、20xx年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報(bào)告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。
2、20xx年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計(jì)研究方案。
3、20xx年10月—20xx年7月，研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，完成學(xué)校精神的提煉;完成校徽、校旗的設(shè)計(jì)和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會(huì)的面前;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校綠化美化“文”化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報(bào)告。
4、20xx年8月—20xx年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報(bào)告。
5、20xx年8月—20xx年4月30日，完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，等待結(jié)題驗(yàn)收。
十一、課題的可行性分析
(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力、財(cái)力上全力支持。
(二)強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。
十二、預(yù)期成果
(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。
(二)改進(jìn)后美觀大方、實(shí)用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)個(gè)性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。
(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。
(四)編印圖書一冊(cè)，匯集3年的研究心得，從理論到實(shí)踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動(dòng)，以鑒后人、啟來(lái)者。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十九
負(fù)責(zé)人劉鶴蕊。
所在單位西安高新國(guó)際學(xué)校。
課題研究的背景和意義。
2.古詩(shī)詞教學(xué)中，常常走進(jìn)以下誤區(qū)：一是很多教師過分注重講解傳授而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的反復(fù)誦讀和積累。老師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)往往把解詞釋義等作為重難點(diǎn)。教學(xué)過程中，常常不厭其煩地告訴學(xué)生此詞何意，彼句怎解，寫作特點(diǎn)如何，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感等等。一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲甚小，通常只是死記住了某些詞句的意思和作品干巴巴的譯文，至于古詩(shī)文本身，往往不能熟讀成誦。二是傾盆大雨式的背誦即使死記硬背，雖能夠熟讀成誦，也往往不能夠在特定的文字環(huán)境中運(yùn)用。三、古詩(shī)教學(xué)拓展內(nèi)容幾乎都是教師一廂情愿，不擇時(shí)機(jī)地塞給學(xué)生的，學(xué)生很少有選擇的權(quán)利，學(xué)生自然也就缺少學(xué)習(xí)的興趣，其效果當(dāng)然極為有限。這幾種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣也深受影響。
3.本校語(yǔ)文師資力量雄厚，有良好教學(xué)研究氛圍，曾經(jīng)參與過幾項(xiàng)大課題研究，取得初步的研究成果。
此課題本著為了解決古詩(shī)實(shí)際教學(xué)問題，力求尋找出一種適合各個(gè)不同學(xué)段的行之有效的教學(xué)方法，能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有興趣，故將此確定為研究的課題。
課題名稱的界定和解讀。
1.古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。
2.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)資源包括:在課堂教學(xué)中，對(duì)教材規(guī)定的古詩(shī)篇目進(jìn)行閱讀教學(xué);對(duì)教材規(guī)定以外的古詩(shī)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。
3.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法的研究涵蓋一——六年級(jí)，在古詩(shī)課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地選擇適合的教學(xué)方法，能夠幫助孩子更好地了解古詩(shī)詞，更快地接受古詩(shī)詞帶給我們的文化啟迪。而教學(xué)方法的研究，就要以小學(xué)生的心理發(fā)展、認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，比如采用孩子喜聞樂見的看、聽、唱、說、學(xué)等方式，從孩子的興趣著手，為孩子量身定做適合他們身心發(fā)展的古詩(shī)教學(xué)方法。
課題研究的步驟和舉措。
一、擬從以下六個(gè)方面進(jìn)行研究：
1.研究各個(gè)學(xué)段導(dǎo)入的方法。(無(wú)論哪個(gè)學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，才能使這節(jié)課得以順利地進(jìn)行。)。
2.如何介紹詩(shī)人。(擴(kuò)充學(xué)生的信息量或者鍛煉學(xué)生的資料收集和篩選能力。)。
3.教學(xué)中如何體現(xiàn)“主體”作用。(如何鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，突出學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握一套適合自己的正確的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
4.如何體會(huì)詩(shī)詞描繪的意境。(怎樣才能將學(xué)生引入古詩(shī)詞描繪的意境中，有效地感悟古詩(shī)詞的意境。)。
5.如何研讀古詩(shī)，欣賞借鑒，擴(kuò)展閱讀，遷移運(yùn)用。
6.如何進(jìn)行古詩(shī)的鞏固練習(xí)。
二、課題研究的步驟:。
第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段。(4月—205月)。
這個(gè)階段主要的工作有：
1.早期調(diào)查：了解小學(xué)教材古詩(shī)詞的特點(diǎn);了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn);了解小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求以及語(yǔ)文參考資料對(duì)古詩(shī)詞的描述與理解。
2.成立機(jī)構(gòu)，健全組織。以語(yǔ)文教師為主，以古詩(shī)詞課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，成立小組。
3.申報(bào)課題。
4.制定課題研究方案和預(yù)定目標(biāo)。
5.課題組教師學(xué)理論，學(xué)方案。
第二階段：實(shí)施操作階段(2015年5月-2015年10月)。
這個(gè)階段所做的工作是：
1.召開課題研究開題會(huì)。由課題組成員一起，就小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法提出自己的意見與看法。
2.組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
3.根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。根據(jù)課題研究的成果，按照這些方法進(jìn)行課堂教學(xué)。
4.在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
5.定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
第三階段：交流總結(jié)階段(2015年11月-2015年12月)這個(gè)階段要做的工作主要有：
1.整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，出版研究論著。
2.展示研究成果。
3.召開結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
三、課題的實(shí)驗(yàn)措施：
1.學(xué)校給予大力支持：
(1)調(diào)撥有經(jīng)驗(yàn)的、有研究能力的語(yǔ)文教師參與到課題的研究中來(lái)。
(2)學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，上課題研討課所需的攝像機(jī)等設(shè)備的使用得到保證。有專人錄像，錄像水平專業(yè)。學(xué)校能夠盡一切能力提供物力條件來(lái)保證課題的研究。
2.專家的引領(lǐng)：及時(shí)請(qǐng)專家對(duì)課題的開展給予指導(dǎo)。
3.安排老師認(rèn)真上好古詩(shī)研討課。課題組老師認(rèn)真做好筆記，修改既定的古詩(shī)教學(xué)方法。
4.課題組成員完成隨筆、案例或論文。
5.各個(gè)年級(jí)進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽、古詩(shī)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。
6.初步歸納出小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1.整理出可操作性的、可借鑒的、創(chuàng)新有效的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法，提高古詩(shī)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.撰寫課堂實(shí)錄和課例分析，撰寫古詩(shī)教學(xué)的論文，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3.教師的研究意識(shí)得到了加強(qiáng)。
教學(xué)科研活動(dòng)促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，教師素質(zhì)得到了較大的提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，樂于學(xué)習(xí)。
古詩(shī)課堂教學(xué)方法的研究，讓教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇二十
xx市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)。
時(shí)間：xx年5月16日。
立項(xiàng)號(hào)2xxxkt-zxls007課題名稱歷史科作業(yè)的創(chuàng)新方式研究。
負(fù)責(zé)人李文忠所在單位西安交大附中分校。
課題研究的背景和意義。
雖然課改進(jìn)行了多年，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也有很大的改進(jìn)，但是作業(yè)這種傳統(tǒng)方式改變很少，仍然側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)與考核，重視結(jié)果，而缺乏對(duì)學(xué)生作業(yè)過程的考察，不能有效地提高學(xué)生自我分析問題和理解問題的能力，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)方法單一，過于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，對(duì)其他考查方式不夠重視，歷史作業(yè)研究小課題開題報(bào)告。第二，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。第三，過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。作為教學(xué)評(píng)價(jià)重要形式之一的作業(yè)也是體現(xiàn)新課標(biāo)理念的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)體現(xiàn)這樣的教育理念。
基于以上的原因我們認(rèn)為作業(yè)的創(chuàng)新和研究非常必要。
第一、作業(yè)的創(chuàng)新研究可以不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣學(xué)習(xí)是目前歷史學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，特別在初中階段學(xué)生普遍以數(shù)理化英語(yǔ)作為主要學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的重視程度也都不夠高，更是把歷史作為一種可學(xué)可不學(xué)的副科目來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致在歷史學(xué)習(xí)中重視度不夠，興趣缺乏，故失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除教師在授課過程中盡可能采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，作業(yè)的創(chuàng)新也不失為一種很好的辦法，特別是在現(xiàn)行教材體系下，知識(shí)容量少，有利于學(xué)生的發(fā)揮，更為重要的是學(xué)生可以通過不同的途徑獲取更有多的信息和不同的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)問題的理解和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二、作業(yè)的創(chuàng)新可以幫助學(xué)生自我獲取知識(shí)、甄別知識(shí)，更為重要的是幫助學(xué)生理解問題和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)代化的時(shí)期，是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)期，但是知識(shí)的來(lái)源也是良莠不齊，學(xué)生可以獲得知識(shí)，但不一定是正確的知識(shí)，需要學(xué)生去甄別、去思考，其實(shí)甄別的過程也是理解的過程，只有當(dāng)學(xué)生自主理解了問題，才會(huì)去運(yùn)用知識(shí)來(lái)對(duì)已有的事物進(jìn)行判斷和分析，學(xué)習(xí)的能力自然而然地就能得到提高。
第三、作業(yè)的創(chuàng)新可以更多的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。新式的作業(yè)一定要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去把握，教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的全程有效監(jiān)控，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)，從而重視了過程，也提高了興趣，更重要的是提高了學(xué)習(xí)的能力和效果。第四、作業(yè)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、獨(dú)特的審美情趣和積極健康的人生態(tài)度。新式的作業(yè)一定是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程，通過新式的作業(yè)也可以享受歷史人物或者歷史事件過程的美丑善惡、進(jìn)取倒退、創(chuàng)新保守的不同史實(shí)，其實(shí)學(xué)生做作業(yè)的過程也是一種幸福的思想體操，知道了什么是進(jìn)步什么是落后，從而明辨了是非，更重要的是培養(yǎng)了一種積極向上、努力進(jìn)取、自我探索、團(tuán)結(jié)合作的一種人生態(tài)度，這也是我們新課程所倡導(dǎo)的一種情感態(tài)度和價(jià)值觀的理念.
總之，在新課程理念下歷史作業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要多元化的作業(yè)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更需要多元化的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，真正地使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，扎實(shí)地貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。
課題名稱的界定和解讀。
本次研究主要針對(duì)初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的作業(yè)問題而設(shè)置，重點(diǎn)是作業(yè)的創(chuàng)新，通過集體反復(fù)調(diào)查和研究尋找出適合初中歷史教學(xué)和學(xué)生、家長(zhǎng)承受心理的作業(yè)通道的新型作業(yè)方式，最為關(guān)健的是適合新課程改革的教學(xué)理念，使得教學(xué)三維目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
課題研究的步驟和舉措。
根據(jù)目前我校及其它兄弟學(xué)校在課程改革中傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的不良問題，我們作了認(rèn)真的研究，擬從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究：
1、對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式和效果進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的作業(yè)創(chuàng)新研究做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、集體討論確定研究的角度和方向，以及作業(yè)的創(chuàng)新類型，使得本次研究真正解決我們作業(yè)類型中普遍出現(xiàn)的問題，在符合新課程理念的前提下能為教學(xué)服務(wù)，并明確分工和要求，保證課題研究按計(jì)劃順利進(jìn)行。
3、通過靈活多樣的形式(如發(fā)放問卷調(diào)查、找學(xué)生談話等)了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)歷史作業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法、作用和他們需要的歷史作業(yè)的方式的種類，以便教師了解學(xué)生需要什么，愿意以怎么樣的形式讓教師呈現(xiàn)出來(lái)。
4、匯總分析研究，結(jié)合新課標(biāo)要求以及歷史組教師的集體智慧，研究出歷史作業(yè)創(chuàng)新的種類、要求和具體實(shí)施步驟。
5、具體實(shí)施階段，將研究出來(lái)的作業(yè)種類和要求分別通過不同的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，分別由學(xué)生和教師就不同類型的作業(yè)進(jìn)行反思，寫出體會(huì)及不足，以便進(jìn)行整改和總結(jié)。
6、再實(shí)驗(yàn)階段，優(yōu)化作業(yè)方式，再在不同班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出體會(huì)和反思，進(jìn)行總結(jié)。
7、分類總結(jié)階段，通過前一階段的具體實(shí)施和檢驗(yàn)，基本形成一個(gè)比較可以的的模式，并結(jié)合作業(yè)創(chuàng)新模式進(jìn)行的背景進(jìn)行總結(jié)和反饋。
8、結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告，匯總各個(gè)研究階段的資料，結(jié)束此次研究工作，并向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過討論和研究，形成符合新課程理念，適應(yīng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)、適合家長(zhǎng)、學(xué)生承受心理的新的類型的作業(yè)，以歷史課作業(yè)創(chuàng)新的研究為課題呈現(xiàn)出來(lái)，以便為以后的教學(xué)工作服務(wù)，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的豐富和完善，使得教育教學(xué)的目標(biāo)能夠較快的實(shí)現(xiàn);并將在研究的過程中形成的相關(guān)隨筆、課件、故事、設(shè)計(jì)及論文等等整理匯總，形成資料，便于以后的教育教學(xué)的研究。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇一
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí)，為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對(duì)擬建項(xiàng)目的行政許可，按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。
編寫項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告時(shí)，應(yīng)根據(jù)政府公共管理的要求，對(duì)擬建項(xiàng)目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響等方面進(jìn)行綜合論證，為有關(guān)部門對(duì)企業(yè)投資項(xiàng)目進(jìn)行核準(zhǔn)提供依據(jù)。至于項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)效益、資金來(lái)源、產(chǎn)品技術(shù)方案等內(nèi)容，不必在項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)分析和論證。
二，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告基本要求。
1,報(bào)告專業(yè)。
2,信息準(zhǔn)確。
3,企業(yè)責(zé)任。
《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)暫行辦法》第十二條規(guī)定：項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)在受理核準(zhǔn)申請(qǐng)后，如有必要，應(yīng)在4個(gè)工作日內(nèi)委托有資格的咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。接受委托的咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)在項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出評(píng)估報(bào)告，并對(duì)評(píng)估結(jié)論承擔(dān)責(zé)任。
三，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告呈報(bào)對(duì)象。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇二
調(diào)查地點(diǎn)：___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局；
調(diào)查對(duì)象：法規(guī)科及其他相關(guān)科室有關(guān)人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)?？平虒W(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)司法實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力以及運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進(jìn)行了關(guān)于依法行政工作的社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報(bào)告：
一、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國(guó)家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總?cè)藬?shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個(gè)，中心_個(gè)，下屬縣區(qū)分局_個(gè)。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要承擔(dān)《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計(jì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《食品安全法》等有關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。每年，這個(gè)局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項(xiàng)目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績(jī)，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個(gè)流程中，或多或少的還存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，法律文書的模式不能做到完全統(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來(lái)，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢(shì)發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對(duì)此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊(duì)伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強(qiáng)人員培訓(xùn)、建立完善行政執(zhí)法責(zé)任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對(duì)法律法規(guī)準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎(chǔ)。
(二)、堅(jiān)持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設(shè)法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要結(jié)合全局行政執(zhí)法工作按照“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動(dòng)中，要求各有關(guān)部門認(rèn)真查找問題，找準(zhǔn)對(duì)策，制定措施，確保了依法行政的安全。實(shí)施具體行政行為是“實(shí)體與程序并重”行為。準(zhǔn)確把握法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強(qiáng)調(diào)“實(shí)體與程序并重”。要求在實(shí)施行政處罰時(shí)，做到程序合法，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當(dāng)。在內(nèi)部案件自查、自評(píng)、以及日常監(jiān)督管理中，認(rèn)真執(zhí)行《技術(shù)監(jiān)督行政處罰案件考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)對(duì)行政處罰自由裁量權(quán)的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細(xì)，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關(guān)系”的行使自由裁量權(quán)。
(三)、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級(jí)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評(píng)的方法，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機(jī)構(gòu)的行政執(zhí)法工作進(jìn)行全面檢查。針對(duì)存在的問題，召開專門案件辦理分析會(huì)，及時(shí)通報(bào)反饋評(píng)查的情況。其次，嚴(yán)把案件審理關(guān)，對(duì)所報(bào)的案件嚴(yán)把初審關(guān)，對(duì)事實(shí)不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時(shí)退回補(bǔ)證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應(yīng)的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關(guān)鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學(xué)搭配與全面的落實(shí)與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細(xì)枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術(shù)問題，而是執(zhí)法者的責(zé)任心問題。必須從加強(qiáng)執(zhí)法人員的工作責(zé)任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高執(zhí)法人員對(duì)法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學(xué)習(xí)理解，建立執(zhí)法人員“學(xué)而時(shí)習(xí)，悅于執(zhí)法、謹(jǐn)于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對(duì)問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實(shí)行定期“清理整治”。利用可能的方法，強(qiáng)化執(zhí)法人員的責(zé)任意識(shí)，從深層次上破析和糾正思想認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴(yán)謹(jǐn)從案的工作作風(fēng)。把長(zhǎng)效制約機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和思想作風(fēng)、廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，獲取依法行政工作的長(zhǎng)效監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進(jìn)一步提高。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇三
經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開展面向全校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價(jià)值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。
定期邀請(qǐng)有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的專家講座，定期召開課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。
1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。
3、開展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。
4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會(huì)，通過交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。
6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長(zhǎng)學(xué)校開展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓(xùn)，召開課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。
1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。
（四）經(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。
理論成果：１、結(jié)題報(bào)告。２、論文集、案例集。
實(shí)踐成果：１、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇四
在當(dāng)今的媒體上，我們經(jīng)?？吹健搬t(yī)鬧”現(xiàn)象的發(fā)生：患者家屬圍堵醫(yī)療機(jī)構(gòu)，毆打甚至殺害醫(yī)護(hù)人員，甚至在醫(yī)療機(jī)構(gòu)滯留患者的尸體或者設(shè)置靈堂等等。醫(yī)患關(guān)系本是魚水共存、唇齒相依的關(guān)系，醫(yī)患雙方的利益應(yīng)該是統(tǒng)一的，但隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，人們的權(quán)利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛越來(lái)越多，醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，種種暴力事件也是時(shí)有發(fā)生。因此，通過法律途徑妥善處理醫(yī)療糾紛，對(duì)于減少醫(yī)療暴力事件的發(fā)生、緩解醫(yī)患矛盾具有十分重要的意義。醫(yī)療糾紛案件專業(yè)性強(qiáng)、爭(zhēng)議大、矛盾突出，是司法實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關(guān)的問題。
法諺有云：“舉證責(zé)任分配是民事訴訟的脊梁?！迸e證責(zé)任分配問題自然受到人們的格外關(guān)注。舉證責(zé)任的分配關(guān)系到醫(yī)患雙方實(shí)體權(quán)利能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到醫(yī)患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫(yī)患雙方之間合理地分配舉證責(zé)任，如何讓醫(yī)患雙方公平的承擔(dān)舉證責(zé)任，是醫(yī)療侵權(quán)訴訟的焦點(diǎn)之所在。
所以，我選擇了“醫(yī)療糾紛制度舉證責(zé)任分配制度”作為我的論文主題。對(duì)于此篇論文，我打算從我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國(guó)外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。只有合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任，才能公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)。
二、本課題的主要研究?jī)?nèi)容(提綱)。
對(duì)于本文，擬從我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段入手，比較國(guó)外的舉證責(zé)任分配制度，找出我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度不足及存在的問題，提出完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議。
提綱如下：
一、我國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的發(fā)展階段。
(一)第一階段：舉證責(zé)任由患者承擔(dān)。
(二)第二階段：舉證責(zé)任由醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)。
(三)第三階段：區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度。
二、外國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配制度。
(一)過錯(cuò)原則——專家責(zé)任體系。
(二)“說明責(zé)任”分配。
(三)過失大概推定原則。
(四)表見證明規(guī)則——生活經(jīng)驗(yàn)法則。
三、現(xiàn)階段我國(guó)區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度中存在的問題。
(一)醫(yī)療糾紛類型的劃分。
1.學(xué)理上醫(yī)療糾紛類型的劃分。
2.立法上不同歸責(zé)原則下醫(yī)療糾紛類型的劃分。
(二)不同醫(yī)療糾紛類型下舉證責(zé)任的劃分及其缺陷。
1.醫(yī)療技術(shù)損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
2.醫(yī)療倫理?yè)p害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
3.醫(yī)療過程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責(zé)任的劃分及缺陷。
四、完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任制度。
(一)舉證責(zé)任緩和制度的充分適用。
(二)專家輔助鑒定制度的建立。
(三)降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)制度的立法完善。
三、文獻(xiàn)綜述(國(guó)內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)。
(一)我國(guó)關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究。
我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度大致可以分為三個(gè)階段：第一階段，20xx年4月1日《人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》施行之前的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”階段；第二階段，20xx年4月1日以后至20xx年6月30日以前的“舉證責(zé)任倒置”階段，醫(yī)方就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)及沒有因果關(guān)系進(jìn)行舉證；第三階段，20xx年7月1日《xxx侵權(quán)責(zé)任法》施行以后，醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度，一般由患者證明醫(yī)方存在過錯(cuò)，醫(yī)方在特定情況下就醫(yī)療行為沒有過錯(cuò)進(jìn)行舉證。就目前我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任實(shí)行區(qū)分類型確定舉證責(zé)任的制度也存在著學(xué)歷上的分類與立法上的分類的分歧，以至于在舉證責(zé)任分配上也存在分歧。
(二)外國(guó)關(guān)于醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配的研究。
外國(guó)醫(yī)療糾紛中舉證責(zé)任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型：
1、歐洲大部分國(guó)家將醫(yī)療行為責(zé)任歸入專家責(zé)任體系。專家責(zé)任的核心要素有兩個(gè)方面：一方面，專家責(zé)任基于其專業(yè)的特殊性和技術(shù)性被賦予了高于一般人的注意義務(wù)；另一方面，專家只負(fù)過程義務(wù)，而不負(fù)結(jié)果義務(wù)。
2、目前英美法院主要采用“說明責(zé)任”分配法則。在事實(shí)說明自己法則之下，原告無(wú)須對(duì)被告的過失行為舉出直接證據(jù)，僅需依據(jù)情況證據(jù)，基于普通常識(shí)判斷，即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關(guān)系，而令被告負(fù)責(zé)。
3、在日本的醫(yī)療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實(shí)務(wù)中經(jīng)常引用“過失大概推定”原則作為醫(yī)患雙方舉證責(zé)任分配的指導(dǎo)原則。
4、德國(guó)的醫(yī)療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來(lái)分配舉證責(zé)任，其主要源自英美法上的“事實(shí)本身說明過失”原則。
四、擬解決的關(guān)鍵問題。
本文以合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責(zé)任為目的，通過了解我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配的發(fā)展以及外國(guó)對(duì)該問題的研究，探討了現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的不足和存在的問題，提出了完善相關(guān)問題的建議。你解決的關(guān)鍵問題有以下幾點(diǎn)：
1.不同根據(jù)下我國(guó)醫(yī)療糾紛類型的劃分。
2.現(xiàn)階段我國(guó)區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷。
3.如何完善我國(guó)區(qū)分類型劃定舉證責(zé)任制度。
五、研究思路和方法。
本文通過了解我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國(guó)關(guān)于此問題的一般研究及規(guī)定，分析了我國(guó)現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷，提出了完善我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配制度的建議，以期待達(dá)到公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。
本文多采用調(diào)查法對(duì)我國(guó)醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任分配發(fā)展的各個(gè)階段以及外國(guó)關(guān)于此問題的一般研究及規(guī)定做了初步的了解和學(xué)習(xí)，利用文獻(xiàn)研究法對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責(zé)任制度存在的缺陷進(jìn)行了研究，大量掌握相關(guān)知識(shí)，為提出完善建議提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
六、本課題的進(jìn)度安排。
1、第1周(20xx年2月24日—2月28日)開題答辯并完成開題報(bào)告。
2、第2—12周(20xx年3月3日—5月16日)完成論文一稿，并于20xx年4月25日(第九教學(xué)周)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表。
3、第13周(20xx年5月19日—5月25日)完成論文二稿。
4、第14周(20xx年5月26日—6月1日)完成論文三稿。
5、第15周(20xx年6月2日—6月8日)論文定稿。
6、第16周(20xx年6月9日—6月13日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。
七、參考文獻(xiàn)。
1、陳聰富：《美國(guó)醫(yī)療過失舉證責(zé)任之研究》，載朱柏松等：《醫(yī)療過失舉證責(zé)任之比較》，武漢：華中科技大學(xué)出版社，20xx年。
2、陳剛：《證明責(zé)任法研究》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx。
3、王澤鑒：《侵權(quán)行為法》，北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，20xx。
4、強(qiáng)美英：《醫(yī)療損害賠償責(zé)任分擔(dān)研究》，北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，20xx年。
6、楊立新：《改革醫(yī)療損害責(zé)任的成功與不足》，《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年。
7、彭秋紅：《我國(guó)醫(yī)療侵權(quán)舉證責(zé)任分配研究》，山東大學(xué)20xx年碩士學(xué)位論文。
8、代全喜：《醫(yī)療糾紛訴訟舉證責(zé)任分配研究》，上海交通大學(xué)20xx年碩士學(xué)位論文。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇五
(2).事例：調(diào)查對(duì)象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構(gòu)原價(jià)、低價(jià)招徠顧客高價(jià)結(jié)算、誤導(dǎo)性價(jià)格標(biāo)示等欺詐行為。消費(fèi)者投之以桃，卻沒有換來(lái)超市的報(bào)之以李。對(duì)于消費(fèi)者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對(duì)消費(fèi)者的冷漠。
調(diào)查對(duì)象列舉的幾種價(jià)格欺詐情形：
(五)虛構(gòu)原價(jià)、降價(jià)原因，虛構(gòu)優(yōu)惠折價(jià)，謊稱降價(jià)或者將要提價(jià)，誘騙他人購(gòu)買的；
(六)銷售處理商品時(shí)，不標(biāo)示處理品及其處理原因、處理價(jià)格的；
(八)銷售商品和提供服務(wù)帶有價(jià)格附加條件時(shí)，不標(biāo)示或者含糊標(biāo)示附加條件的；
(十二)其他價(jià)格欺詐行為。
2.消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)較弱，不懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身利益。
(4).相關(guān)法律條例：據(jù)《xxx價(jià)格法》第十四條第四項(xiàng)規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者不得利用虛假或者使人誤解的價(jià)格手段，誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易。這種價(jià)格違法行為通常稱作價(jià)格欺詐行為，又稱欺騙性價(jià)格表示，是指經(jīng)營(yíng)者利用虛假的或者使人誤解的標(biāo)價(jià)形式或者價(jià)格手段，欺騙、誘導(dǎo)消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易的行為。
(5).個(gè)人看法：
消費(fèi)者：作為消費(fèi)者我們應(yīng)做到明白消費(fèi)，有效維權(quán)。比如購(gòu)物時(shí)要理性對(duì)待經(jīng)營(yíng)者的各類促銷、優(yōu)惠活動(dòng)，在商場(chǎng)、超市消費(fèi)時(shí)，要詳細(xì)閱讀促銷活動(dòng)的具體規(guī)則、時(shí)限等明示內(nèi)容，在購(gòu)買商品時(shí)要留意售價(jià)是否與標(biāo)示的優(yōu)惠幅度相符，謹(jǐn)防降價(jià)、打折、贈(zèng)送等促銷活動(dòng)中的價(jià)格欺詐行為。
價(jià)格監(jiān)管部門：價(jià)格監(jiān)管部門應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格檢查，嚴(yán)肅查處價(jià)格欺詐、不按規(guī)定明碼標(biāo)價(jià)等違法行為，凈化市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境。對(duì)有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰外，還要依照相關(guān)法律規(guī)定，責(zé)令停業(yè)整頓，提請(qǐng)有關(guān)部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇六
自二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國(guó)的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國(guó)，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識(shí)，通過突出政府信息部門的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國(guó)的信息化建設(shè)，從全國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國(guó)，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國(guó)各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致法院信息化建設(shè)難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務(wù)中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對(duì)接出現(xiàn)了諸多問題。事實(shí)證明，人民法院信息化建設(shè)提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點(diǎn)，其管理不同于黨政機(jī)關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點(diǎn)的管理體系。由于長(zhǎng)期以來(lái)，人民法院對(duì)法院管理研究不夠深入，特別是對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)重視不足，使法院信息化建設(shè)及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設(shè)的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進(jìn)了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設(shè)呈現(xiàn)出各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設(shè)，主要存在以下幾個(gè)問題：
(一)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足和不一致。有的法院領(lǐng)導(dǎo)將計(jì)算機(jī)管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來(lái)對(duì)待，對(duì)信息化建設(shè)的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設(shè)同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，還沒有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，忽視信息化建設(shè)對(duì)組織結(jié)構(gòu)及管理機(jī)制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理職能還沒有很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)審判工作和其他工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對(duì)審判信息和與法院相關(guān)部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級(jí)法院雖然在信息化建設(shè)方面投入巨資，但實(shí)施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時(shí)，院黨組提出應(yīng)用軟件對(duì)所有案件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動(dòng)分案的實(shí)施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習(xí)慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)他們?cè)械墓ぷ鞣绞健?dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)十分困難。這也是投入巨資難以到達(dá)提高業(yè)務(wù)處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓(xùn)不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負(fù)責(zé)信息的收集發(fā)布，各部門不及時(shí)提供信息，技術(shù)部門無(wú)法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對(duì)較低，法院無(wú)法解決人員編制問題，聘用人員變動(dòng)頻繁，有時(shí)剛熟悉法院業(yè)務(wù)就離開，同時(shí)又沒有得到相關(guān)的教育和培訓(xùn)，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡(luò)和懂管理的復(fù)合型人材，導(dǎo)致技術(shù)部門只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務(wù)改革齊步前進(jìn)的步伐，最終導(dǎo)致應(yīng)用軟件與實(shí)際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實(shí)際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點(diǎn)，是法院信息化建設(shè)的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，政治文明，經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，都勢(shì)必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)改革決策的科學(xué)性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)人民法院信息化建設(shè)已刻不容緩。通過信息化建設(shè)，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效支持法院的電子化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè),為審判工作提供一個(gè)嶄新的工作平臺(tái)，整合法院各部門的信息資源，實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動(dòng)，建設(shè)完整配套的信息與服務(wù)的供給體系,使網(wǎng)絡(luò)成為法院對(duì)外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽(yáng)光審判”，實(shí)現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務(wù)審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對(duì)性地做好以下幾項(xiàng)工作：
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提升對(duì)法院信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設(shè)既要推進(jìn)法院現(xiàn)代化建設(shè)的需求，又要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對(duì)加快信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有力措施，加快推進(jìn)法院信息化建設(shè)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設(shè)決策科學(xué)，執(zhí)行有力，服務(wù)審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長(zhǎng)由院長(zhǎng)黃常青同志擔(dān)任，成員為黃昌榮副院長(zhǎng)、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通過分析我院信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應(yīng)用信息技術(shù)提高法院業(yè)務(wù)處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于法院業(yè)務(wù)的相關(guān)書籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用于國(guó)內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應(yīng)用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設(shè)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)打下理論基礎(chǔ)；二是通過實(shí)地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的司法領(lǐng)域應(yīng)用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設(shè)過程和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)管理人員和審判工作人員的訪談，以及對(duì)同一應(yīng)用軟件在其他法院應(yīng)用的調(diào)查研究，找出應(yīng)用效果不佳的主要原因。在對(duì)問題深入分析的基礎(chǔ)上，提出克服法院信息化建設(shè)中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設(shè)的可行之路，甚至是全市法院信息化建設(shè)可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。結(jié)合全國(guó)法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應(yīng)用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設(shè)成為全國(guó)統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會(huì)議、綜合信息查詢等應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。
(四)強(qiáng)化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進(jìn)行全方位的整理，然后進(jìn)行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準(zhǔn)入的信息資源庫(kù)；二是在對(duì)法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適應(yīng)審判工作和其它工作需要的應(yīng)用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效便捷的服務(wù)；三是形成利用和使用網(wǎng)絡(luò)工作的氛圍。要大力普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，使廣大法院干警，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡(luò)安全。為保證信息化建設(shè)健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠(yuǎn)程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些案件審理時(shí)，當(dāng)事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個(gè)人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)（可以對(duì)證人的面部特征進(jìn)行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地遠(yuǎn)程取證、質(zhì)證等等。
三、預(yù)期價(jià)值。
隨著法院信息化建設(shè)的不斷完善，使審判業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高效管理，同時(shí)也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實(shí)現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責(zé)任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢案”的土壤；另外，實(shí)現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡(luò)化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實(shí)行法院現(xiàn)行管理與信息化對(duì)接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實(shí)際出發(fā)，加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進(jìn)。
四、研究基礎(chǔ)。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財(cái)務(wù)、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件設(shè)施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計(jì)；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實(shí)際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準(zhǔn)確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會(huì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇七
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！币晃徽軐W(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱?xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路?！边@要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的'不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問題：
（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
（4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻(xiàn)法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4、個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5、咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6、行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
（二）落實(shí)方案、開展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（一）有利的社會(huì)大環(huán)境。
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無(wú)疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)。
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
1、通過本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇八
新時(shí)代催生新思想，新思想引領(lǐng)新實(shí)踐。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)立，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。
用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，必須深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)定不移地用新思想武裝頭腦、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)的課堂上落地生根、開花結(jié)果。
二、省內(nèi)外研究狀況評(píng)述。
新時(shí)代，新思想，新作為。目前，全國(guó)各地區(qū)各行業(yè)紛紛組織收看十九大現(xiàn)場(chǎng)直播，開展系列專題黨課活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者解讀，聽取講師團(tuán)的巡回報(bào)告，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，十九大報(bào)告互動(dòng)式測(cè)試等多姿多彩的貫徹活動(dòng)開展的如火如荼。
基于職業(yè)的責(zé)任感，使命感，并受喜人的政治局面的影響，于是一個(gè)新的思考誕生了，它就是：如何將新思想引進(jìn)課堂，用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)?；A(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)新的課題，新的思考。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，將新思想搬上課堂的做法，目前尚無(wú)實(shí)例。我們認(rèn)為，用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，不斷提高廣大師生對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)，是中等職業(yè)學(xué)校教育今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的工作重心和發(fā)展方向，讓我們共同探索和研究。
三、選題意義和研究?jī)r(jià)值。
新思想就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。選擇新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)的研究的意義和價(jià)值在于：
第一，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，有利于鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。
第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的題中應(yīng)有之意，有利于堅(jiān)持以理想信念為核心。第三，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容之一，這一選題和研究有助于堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。
綜上所述，“新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)的研究”的選題和研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論指導(dǎo)價(jià)值。
四、研究目標(biāo)：
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中職學(xué)校思政課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，實(shí)現(xiàn)新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是中職學(xué)校思政課的重大政治任務(wù)。
新形勢(shì)下,在職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)中,思政課教學(xué)居于非常重要的地位,將引領(lǐng)帶動(dòng)基礎(chǔ)課并與學(xué)校其他教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)、共同作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。
五、研究?jī)?nèi)容。
基礎(chǔ)課各學(xué)科的教師要根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際，具體研究如何在教學(xué)中貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在自己本學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新思想對(duì)于教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)。
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一全新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)課教學(xué)，充分發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生的潛能，創(chuàng)新出一種具有中職學(xué)校特色的基礎(chǔ)課教學(xué)的新模式。
六、研究重點(diǎn)。
（一）教師必須首先真學(xué)真懂新思想的內(nèi)涵：
（3）明確中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出政治建設(shè)在黨的建設(shè)中的重要地位。
2、新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的14條基本方略。重點(diǎn)弄懂以下四點(diǎn)：
（1）堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)；（2）堅(jiān)持全面依法治國(guó)；（3）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系；（4）堅(jiān)持人與自然和諧共生。
（二）學(xué)生必須在教師的灌輸下領(lǐng)悟新思想。
職業(yè)教育是強(qiáng)國(guó)之本，隨著我國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)課的教學(xué)在中等職業(yè)教育的發(fā)展中也起到不可或缺的作用，它的質(zhì)量高低直接影響中等職業(yè)教育的發(fā)展。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源主要是中考失利學(xué)生，對(duì)這一部分學(xué)生必須在教師的灌輸下使其領(lǐng)悟新思想。
要提高中職學(xué)校基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前形勢(shì)下，必須用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)。
（三）必須用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)。
本研究以教師和學(xué)生為研究對(duì)象，采取問卷調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，針對(duì)教師講授基礎(chǔ)課遇到的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀及存在問題，對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不高進(jìn)行具體闡述并進(jìn)行歸因分析。
本研究力求通過對(duì)中職學(xué)校教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課存在的問題思考，對(duì)開展以職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)，主要基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)管理的策略，提出用新思想統(tǒng)領(lǐng)中職學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)，是今后一個(gè)時(shí)期以來(lái)，提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的改革方法和對(duì)策，并據(jù)此對(duì)策進(jìn)行探索和研究。
七、創(chuàng)新之處。
本課題的最大特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟、在活動(dòng)中感受，自覺升華教學(xué)理論知識(shí)。
研究理念創(chuàng)新：根據(jù)教育部“關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見”思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)新出一種具有職業(yè)學(xué)校特色的基礎(chǔ)課教學(xué)的新模式。
研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：綜合中職學(xué)校基礎(chǔ)課程的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)，采用理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
預(yù)期成果創(chuàng)新：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知新思想的作用，進(jìn)而達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一。使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能把新思想的理論轉(zhuǎn)化為自己信念，增強(qiáng)自覺性、主動(dòng)性，并能貫穿于自己的行動(dòng)中。
八、研究思路。
學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。隨著深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)學(xué)校、融入教學(xué)，在教育部《中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師“特色示范課堂”建設(shè)方案》的框架下，結(jié)合本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)如下思路：
1、調(diào)研本校教師在授課時(shí)進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀；
2、教師精研習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的情況；
3、把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)基礎(chǔ)課教學(xué)中；
4、調(diào)研學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想了解情況；
5、反思。
九、研究方法。
一、問卷調(diào)查法：
在學(xué)生中發(fā)放問卷，以了解其觀點(diǎn)。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
根據(jù)思政課教師在思想政治課課堂和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括學(xué)生接受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)積極性和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用水平。用思想政治課帶動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要不斷調(diào)整教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，互聽互評(píng)課，提高教學(xué)質(zhì)量，用生動(dòng)的課程吸引學(xué)生，完成學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和掌握。
十、技術(shù)路線：
十一、實(shí)施步驟。
為順利完成本課題的研究，現(xiàn)制定實(shí)施步驟如下：
第一步：前期準(zhǔn)備階段。
1.撰寫開題報(bào)告，啟動(dòng)課題研究，制定階段性目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。2.按方案和計(jì)劃開展研究活動(dòng)。在本階段，研究小組的成員要在學(xué)校各系學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集信息，建立科研檔案。
3.認(rèn)真做好活動(dòng)記錄和資料收集工作。包括會(huì)議通知、會(huì)議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、心得體會(huì)、論文、獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)文件等資料的收集。
4.做好階段性總結(jié)，寫出階段性總結(jié)報(bào)告，形成初步研究結(jié)論。第三步：總結(jié)匯編階段。
1.以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)研究和歸納整理，匯編資料，分析數(shù)據(jù)，形成論文、特色示范課作為結(jié)題形式。
2.研究任務(wù)完成，收集整理有關(guān)資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。3.撰寫課題結(jié)題評(píng)審申請(qǐng)書，申請(qǐng)結(jié)題。4.向評(píng)審機(jī)關(guān)遞交材料，參加結(jié)題評(píng)審。
5.結(jié)題評(píng)審材料分冊(cè)裝訂，編排好目錄單，分冊(cè)裝訂材料。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇九
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、迫切性
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語(yǔ)文教師減負(fù)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師的重負(fù)從何而來(lái)？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，他們對(duì)作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來(lái)的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來(lái)的，而不是老師改出來(lái)的?！保ó?dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評(píng)改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評(píng)改主體的錯(cuò)位，使教師作文評(píng)改負(fù)擔(dān)重而收效微。
導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗淖魑牡淖x者群十分單一，那就是語(yǔ)文老師、語(yǔ)文老師、還有語(yǔ)文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會(huì)改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會(huì)改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長(zhǎng)此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來(lái)越重。
而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會(huì)改”再到“改好”的`發(fā)展目標(biāo)。無(wú)疑，本課題的研究切中以往作文評(píng)改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語(yǔ)文教師減負(fù)，對(duì)本校來(lái)說，或許會(huì)是一場(chǎng)作文教學(xué)的'變革。
二、可行性
第一、從參與課題研究的人員組成來(lái)看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評(píng)改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長(zhǎng)達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)定來(lái)看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會(huì)改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。
第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評(píng)改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。
三、兩點(diǎn)思考
這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國(guó)內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評(píng)改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評(píng)改了中學(xué)教師評(píng)改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評(píng)改舉隅》和《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評(píng)改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來(lái)的，作文能力卻是改出來(lái)的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對(duì)策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來(lái)”“攻玉”。
第二：拓展課題研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來(lái)界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們?cè)囍鬟@一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對(duì)“自改”有用嗎？比如“教師評(píng)改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評(píng)改對(duì)學(xué)生自改仍有絕對(duì)不容忽視的決定作用。語(yǔ)文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語(yǔ)文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評(píng)改，那學(xué)生自改的水平從何而來(lái)？語(yǔ)文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評(píng)改能力”，在課題研究過程中，我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。
語(yǔ)文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評(píng)改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)60歲以上的老年人口已經(jīng)達(dá)到億，占總?cè)丝诘摹?jù)預(yù)測(cè)，2030年我國(guó)的老年人口將達(dá)億，2050年將達(dá)億，屆時(shí)老年人口的比重將達(dá)到總?cè)丝诘?，也就是說每3到4個(gè)人當(dāng)中，就會(huì)有一個(gè)是老年人。那么讓我們一起來(lái)了解養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析吧!
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析【1】。
聯(lián)合國(guó)將“60歲以上人口占總?cè)丝诒壤?0%，或65歲以上人口占總?cè)丝诒戎剡_(dá)到7%”作為判斷一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)入老齡社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)在90年代末就已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)立產(chǎn)業(yè)，是隨著財(cái)富階層的增加和人口老齡化以及人口年齡結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，為滿足這樣一些人群的需求而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè);是指為有養(yǎng)生需求人群和老年人提供特殊商品、設(shè)施以及服務(wù)，滿足有養(yǎng)生需求人群和老年人特殊需要的、具有同類屬性的行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)集合;是依托第一、第二和傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)派生出來(lái)的特殊的綜合性產(chǎn)業(yè)，具有明顯的公共性、福利性和高贏利性。
人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然。
早在1965年，法國(guó)成為第一個(gè)老年型國(guó)家，之后是瑞典。
20世紀(jì)后，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼步入此行列。
由于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國(guó)家養(yǎng)老對(duì)策的共同之處是依賴“社會(huì)養(yǎng)老”功能：在社會(huì)保障體制中，老年人被賦予了獨(dú)立生活的經(jīng)濟(jì)能力;在福利設(shè)施、服務(wù)體系以及居住環(huán)境等方面，針對(duì)老年人的生理情況，采用不同層次、不同類別的設(shè)計(jì)。
以美國(guó)為例，老年人的居住設(shè)施大致分為五類：獨(dú)立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護(hù)理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類輔以相應(yīng)的服務(wù)管理體制。
亞洲國(guó)家中，日本、新加坡等也逐步進(jìn)入了老年型國(guó)家之列。
因?yàn)橛休^雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這些國(guó)家一方面汲取了西方社會(huì)福利養(yǎng)老的特點(diǎn)，充分賦予老年人優(yōu)厚的社保;另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的延續(xù)，它們還致力于開發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和鼓勵(lì)“多代同居”(例如“兩代居”集合住宅和“多代同堂組屋”等)。
福建省：提升養(yǎng)老服務(wù)應(yīng)注重臨終關(guān)懷。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)關(guān)注的是社會(huì)福建養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)問題。
據(jù)了解，福建省已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
的數(shù)據(jù)顯示，全省60周歲及以上老年人口已有萬(wàn)人，占全省人口的。
“我省老齡化呈加速發(fā)展態(tài)勢(shì)”，農(nóng)工黨福建省委員會(huì)認(rèn)為，面對(duì)如此巨大的老齡人口數(shù)量和嚴(yán)峻的老齡化趨勢(shì)，福建養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)顯得更加緊迫。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)及委員李篤妙提交的兩份提案，均特別提到了老年人的臨終關(guān)懷問題。
兩份提案均建議，在獨(dú)立型老年公寓等有條件的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，模仿醫(yī)院設(shè)立重病號(hào)室，并配備搶救醫(yī)療設(shè)備和特護(hù)人員。
一方面可以“使老年人在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)里就能得到及時(shí)搶救治療”，另一方面也能減輕同住老年人的心理壓力。
探索養(yǎng)老院與醫(yī)院合作模式。
委員任義文注意到，在福州等地，規(guī)模較大的養(yǎng)老院，雖是醫(yī)養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，但“養(yǎng)”的環(huán)境不錯(cuò)，“醫(yī)”的條件仍有欠缺。
實(shí)際上，入住養(yǎng)老院的老人一般都患有慢性病，有一定的醫(yī)療需求。
老年人為了獲得更好的照顧，通常在醫(yī)保定點(diǎn)的大醫(yī)院“掛床”，長(zhǎng)期住在醫(yī)院占住一個(gè)床位。
任義文認(rèn)為，這樣的目的是“養(yǎng)病而非診治”，這就相當(dāng)于把醫(yī)院當(dāng)成了養(yǎng)老院，造成了醫(yī)院的醫(yī)療資源浪費(fèi)。
對(duì)此，他建議可將養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，納入基本醫(yī)療保障定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)范圍。
如此一來(lái)，養(yǎng)老院收養(yǎng)的參保老人，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用便可以按照基本醫(yī)療保障的有關(guān)規(guī)定辦理，解決了入住老年人醫(yī)療報(bào)銷的問題。
此外，任義文還建議福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，可將養(yǎng)老院選址在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或醫(yī)院附近，探索二者合作，結(jié)為定點(diǎn)對(duì)口單位。
“老年人在養(yǎng)老院內(nèi)一旦發(fā)病，能夠得到內(nèi)設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或定點(diǎn)對(duì)口醫(yī)療機(jī)構(gòu)及時(shí)、專業(yè)治療，并啟動(dòng)醫(yī)保”，這將為老年人就醫(yī)提供便利和保障。
劃特定街道提供專項(xiàng)服務(wù)。
民革福建省委員會(huì)提議，我省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模單一、政府負(fù)擔(dān)過重、服務(wù)質(zhì)量不高等問題。
建議在全省主要城市劃撥特定街道，作為福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)試驗(yàn)基地，向老年人提供照顧服務(wù)、日常醫(yī)療、康復(fù)產(chǎn)品等一體化的專項(xiàng)服務(wù)。
具體操作上，建議選在全省主要城市交通便利、街道環(huán)境優(yōu)美并具有較好商業(yè)價(jià)值的街道、社區(qū)，如以福州的軍門社區(qū)或倉(cāng)山對(duì)湖社區(qū)為試點(diǎn)。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十一
為了切實(shí)抓好我校在十二五期間申請(qǐng)的區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)德育滲透認(rèn)識(shí)水平，改進(jìn)滲透方法，從整體上提升我校學(xué)生德育素質(zhì)，落實(shí)課題研究第三階段的工作目標(biāo)，特制定本學(xué)期課研工作計(jì)劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學(xué)期課研工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步更新領(lǐng)導(dǎo)教師教育觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育，有效途徑，著眼于學(xué)生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透有效途徑，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認(rèn)為有效的策略，形成總結(jié)性內(nèi)容。
4、對(duì)策略進(jìn)行整合研究，把理論應(yīng)用于研究。
5、加強(qiáng)策略理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多嘗試。
6、加強(qiáng)階段性積累，對(duì)階段性積累進(jìn)行整合歸納。
7、將所有的活動(dòng)案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報(bào)告，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，以課研組成員或語(yǔ)文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進(jìn)行滲透策略研究學(xué)習(xí)，提高理論水平。
4、組織教師定期進(jìn)行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報(bào)告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計(jì)劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學(xué)期區(qū)教科室專家的指導(dǎo)意見組織教師進(jìn)行德育滲透策略學(xué)習(xí)，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進(jìn)行課堂德育滲透策略研討，嘗試語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語(yǔ)文閱讀教學(xué)德育滲透策略；由管文生老師負(fù)責(zé)總結(jié)作文教學(xué)中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩(shī)家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學(xué)案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報(bào)告撰寫(結(jié)題報(bào)告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十二
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。
選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁;提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，就會(huì)產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進(jìn)行提高課堂有效教學(xué)策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學(xué)的策略研究就全國(guó)而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗(yàn)。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國(guó)的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實(shí)踐具有長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時(shí)代氣息和民族特點(diǎn)的案例寶庫(kù)。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：(1)有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性;(2)有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的研究，而是要對(duì)所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。為大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
三、課題研究?jī)?nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法;體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學(xué)。
(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實(shí)踐應(yīng)用;全理設(shè)計(jì)單元教學(xué)和課時(shí)計(jì)劃。
(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建;分析有效教學(xué)案例。
(5)研究如何有效地實(shí)施反思性教學(xué);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。
(6)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評(píng)價(jià)，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標(biāo)
2、構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案;
3、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系;
4、研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式。
5、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的'價(jià)值性較高的新鮮經(jīng)驗(yàn)。
(三)預(yù)期研究成果形式：
一)：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報(bào)告。
二)：編寫有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集和案例集。
三)：形成研究報(bào)告。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十三
課題研究的背景和意義。
1、背景：在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于語(yǔ)文課堂的開講導(dǎo)入思考較少。針對(duì)語(yǔ)文教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬，缺乏知識(shí)的有效銜接;晦澀難懂，消解了課堂的有效生成;簡(jiǎn)單隨意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等)，我們開展這一課題研究，帶動(dòng)本校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和借鑒語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學(xué)的有效性。我們開展這一課題研究，想進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教研層次，提高教師教研能力，帶動(dòng)并促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，還要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，當(dāng)然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、意義：導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此,重視語(yǔ)文教學(xué)過程中的`導(dǎo)入，對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，打造高效課堂起著非常重要的作用。
課題名稱的界定和解讀。
1、本次課題的名稱為：小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的研究。
2、關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂導(dǎo)入。
3、課題解讀：
語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，課堂導(dǎo)入方法是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。
本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系，不同文體;作文課，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導(dǎo)入方法，尋找把學(xué)生注意力集中起來(lái)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種策略，同時(shí)為教師有效的開講提供方便與指導(dǎo)，提升語(yǔ)文教師的導(dǎo)入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入方法和模式。
課題研究的步驟和舉措。
1、研究?jī)?nèi)容：
(1)根據(jù)單元體系主題的特點(diǎn)，制定不同開講方法。(2)依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案。(3)閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定。(4)將語(yǔ)文開講的多種方法,操作可效性進(jìn)行整理,建立課堂導(dǎo)入模式庫(kù)。(5)能對(duì)本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、主要研究階段：
(一)準(zhǔn)備階段(.6-8)：成立課題小組，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會(huì)，之后進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)期。
(二)實(shí)施階段(中旬)：實(shí)施課題研究，開展實(shí)踐活動(dòng)。具體步驟如下：
(1)9月中上旬，通過教師座談會(huì)等形式，了解語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效性及存在的問題。
(2)10月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實(shí)施、驗(yàn)證、不斷修改總結(jié)導(dǎo)入的特點(diǎn)及各種方法的可操作性。并歸納特色導(dǎo)入方案，寫出隨筆、案例、設(shè)計(jì)、論文等，上傳中期報(bào)告。
(3)月中上旬至于2月跟蹤分析，前后對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定科學(xué)有效的導(dǎo)入方案。
(4)203至4月，課題負(fù)責(zé)人歸類各種資料。
(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對(duì)本課題的研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析，準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫結(jié)題報(bào)告。
3、研究方法:。
本課題研究主要采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。
(1)文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(2)行動(dòng)研究法：以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合個(gè)案研究。并采用案例分析、學(xué)生訪談、調(diào)查問卷等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、本課題研究預(yù)期的成果：
(1)深入而全面的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn);。
(2)探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法;。
2、本課題研究的預(yù)期成果呈現(xiàn)形式：
(1)課題研究開題報(bào)告一份;。
(2)課題研究中期報(bào)告一份;。
(3)課題研究結(jié)題報(bào)告一份;。
(4)關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示;。
(5)課題負(fù)責(zé)人所寫的相關(guān)論文、教學(xué)反思、研究體會(huì)、隨筆雜感等;。
(6)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計(jì);。
(7)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十四
對(duì)于課題研究，我們老師還存在一些困惑。學(xué)校對(duì)我們提出帶題工作，有些老師不知道從何處選題，如何書寫開題報(bào)告等。我班門弄斧的提一點(diǎn)建議，作為參考。
一、課題選擇的原則：價(jià)值、創(chuàng)新、可行
二、課題形成路線：
第一是歸納的路線，也就是從實(shí)踐出發(fā)，通過觀察分析教育現(xiàn)象提出要解決對(duì)問題，從而形成課題。：
1、把教育實(shí)踐中需要解決的問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題
2、在教育實(shí)踐的矛盾、困惑中尋找課題
3、抓住思想的火花形成課題
4、憑個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)課題
5、從有爭(zhēng)議的`焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題上選擇課題
1、承襲一幼的研究成果發(fā)展課題
2、在理論空白處挖掘課題
3、在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論中尋找課題
4、以反其道而行之來(lái)開拓課題
5、在閱讀理解、甚是理論的過程中構(gòu)思研究課題
三、課題計(jì)劃
課題計(jì)劃或方案包括以下內(nèi)容：
1、課題名稱
2、課題意義
3、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容
4、主要研究人員及其分工
5、研究對(duì)象
6、研究方法和實(shí)施要點(diǎn)
7、研究資料的處理方法
8、預(yù)期效果
9、進(jìn)程和安排
10、參考文獻(xiàn)及需要說明的內(nèi)容
老師們?cè)趯戦_題報(bào)告的時(shí)候，也可以參考學(xué)前研究會(huì)申報(bào)課題的格式：
課題名稱
課題負(fù)責(zé)人
職稱
學(xué)歷
工作單位
職務(wù)
通訊地址
北京市延慶縣西街十一號(hào)
郵編
單位電話
住宅電話
手機(jī)
是否是會(huì)員：是否
主要參加者
姓名
工作單位
最后學(xué)歷
從事幼教工作時(shí)間
對(duì)所申報(bào)課題的研究?jī)?nèi)容、計(jì)劃及條件的闡述：
一、研究課題背景和意義
二、主要研究目標(biāo)：
三、主要研究?jī)?nèi)容：
四、研究方法：
五、課題研究階段：
研究階段：
第一階段：*********時(shí)間*****
第二階段：*******時(shí)間*******
第三階段：******時(shí)間*****
六、完成條件：
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見：（請(qǐng)寫明能否對(duì)課題研究給予支持）
單位領(lǐng)導(dǎo)簽字
公章
年月
評(píng)審組意見：
評(píng)審組負(fù)責(zé)人簽字
公章
年月
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十五
一、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語(yǔ)文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語(yǔ)文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學(xué)模式，將語(yǔ)言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過“班級(jí)讀書會(huì)”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究?jī)r(jià)值。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬(wàn)字。并著重指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。因此，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語(yǔ)言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語(yǔ)文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程發(fā)生了巨大的變化，大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來(lái)，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語(yǔ)文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對(duì)語(yǔ)文課程資源作了說明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語(yǔ)文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求?？梢姡n外、校外資源都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語(yǔ)言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究?jī)?nèi)容：
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語(yǔ)文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文積累的看法及對(duì)語(yǔ)文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。
育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來(lái)說，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來(lái)。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語(yǔ)文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語(yǔ)文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十六
1、了解b2c電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)過程。
2、能夠模擬b2c的運(yùn)行。
5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成各項(xiàng)作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對(duì)于電子商務(wù)模擬系統(tǒng)有一個(gè)答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個(gè)b2c的運(yùn)營(yíng)過程，其中包括：用戶注冊(cè)，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購(gòu)物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十七
自2008年開展高效課堂以來(lái)，我們先后到了江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，并組織骨干教師到山東進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式及有關(guān)理論。面對(duì)新課程教學(xué)，目前我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有待提高，通過教學(xué)中的調(diào)查問卷，了解教學(xué)中存在的問題，建立數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策，利用數(shù)學(xué)高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師從簡(jiǎn)單、機(jī)械、低效的教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。探索出一條適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，繼而向其它學(xué)科推廣，如果研究成功，對(duì)我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒意義和輻射作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。這是我們確定這個(gè)科研課題的前提和基礎(chǔ)，是我們展開該課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
所謂“高效課堂”主要體現(xiàn)在“三高”：一從時(shí)空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果；二從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益；三從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。換句話說，“高效課堂”是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、檢測(cè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)空間想象能力的熟練程度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。
4、課堂教學(xué)具體時(shí)段分配。
教師引導(dǎo)15分鐘+學(xué)生自主學(xué)習(xí)20分鐘+測(cè)試練習(xí)10分鐘。
本課題研究解決的主要問題：
二、本課題研究的主要內(nèi)容：
1、探索小學(xué)、初中的銜接，從最基本的概念、運(yùn)算入手，使升入初中的七年級(jí)的孩子很快熟悉初中的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的方法。
2、探索初中數(shù)學(xué)課堂上如何處理練習(xí)、記筆記、思考、討論之間的矛盾，教師從學(xué)習(xí)習(xí)慣上給以引導(dǎo)，強(qiáng)化，反饋，調(diào)整。以達(dá)到課堂上每個(gè)同學(xué)都有事做，每件事都能有層次地落實(shí)。
3、探索課堂評(píng)價(jià)中小組的相同標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)不同標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)小組內(nèi)的合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)以達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)和合作中共同提高。
4、依托教育網(wǎng)站，農(nóng)遠(yuǎn)工程，白板技術(shù)的使用，使學(xué)生和教師在使用信息技術(shù)的過程中提高信息素養(yǎng)，提高課堂效率。
三、研究思路。
1、研究視角。
通過第一階段的研究工作，初步形成了課堂教學(xué)的操作模式，以下是我校數(shù)學(xué)組正在嘗試實(shí)踐的符合我校校情的幾種課堂教學(xué)模式。
一、預(yù)習(xí)課的課堂學(xué)習(xí)模式。
模式：學(xué)習(xí)教材——自主練習(xí)——查閱資料——嘗試提高。
預(yù)習(xí)課既可以安排在前日晚自習(xí)，也可以安排在當(dāng)天的自習(xí)課上，無(wú)論哪種形式，我們都安排了“學(xué)習(xí)教材、自主練習(xí)、查閱資料、嘗試提高”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)課上教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)派，幫助組內(nèi)學(xué)生解決自學(xué)中的一般疑點(diǎn)，并充分了解全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的共性問題，以備新授時(shí)突出重點(diǎn)，有的放矢。教師只有精心地組織好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)，學(xué)生在第二天的新課展示上才會(huì)更加從容、自信，這樣的課堂才會(huì)是活躍的、高效的，也是我們師生共同期盼的預(yù)習(xí)生成。
模式：教師精導(dǎo)——合作探究——展示點(diǎn)評(píng)——有效質(zhì)疑——當(dāng)堂檢測(cè)。
教學(xué)形式：小組合作探究，學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)。
三、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式。
模式：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——典例教學(xué)——方法提升。
四、試卷講評(píng)課的課堂教學(xué)模式。
模式：成績(jī)分析——重點(diǎn)講評(píng)——難點(diǎn)剖析——考后反思。
以上不同的課堂教學(xué)模式我們還在進(jìn)一步摸索和改進(jìn)之中，對(duì)于高效課堂模式我們不求同、不求異，但我們求活、求新。在新課改中追求科學(xué)發(fā)展、高效發(fā)展一直是我們?nèi)w師生共同的目標(biāo)。
1、定期舉行高效課堂達(dá)標(biāo)課和示范課、研討課：我校剛開始開展高效課堂初，每個(gè)老師要上達(dá)標(biāo)課，有專門的評(píng)委組給打分，集體備課研討。
2、請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)和各校備課組長(zhǎng)到我校聽課，專家進(jìn)行講評(píng)。
3、學(xué)校組織全校老師去參加高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的高效課堂模式和理念。通過這些培訓(xùn)，每個(gè)人都大有收獲，將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高我們的高效教學(xué)的模式。
4.撰寫論文和課堂隨筆反思。結(jié)合課高效課堂的模式研究，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極實(shí)踐，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。查閱各個(gè)資料，學(xué)習(xí)了楊思中學(xué)，等十幾個(gè)高效共同體先進(jìn)教學(xué)模式。平時(shí)積極思考，及時(shí)記下一些典型的教學(xué)敘事和教學(xué)反思。通過撰寫論文和教學(xué)敘事，我更深入的理解了有效課堂的意義和細(xì)節(jié)。
5.調(diào)查問卷1份，部分學(xué)生訪談。
6、課題研究中存在的問題或不足及解決思路。
2、、研究方法。
1、個(gè)案研究法：針對(duì)某一個(gè)學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入而具體的研究。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、調(diào)查問卷法：調(diào)查法：?jiǎn)柧?、訪談法、測(cè)試統(tǒng)計(jì)法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等了解當(dāng)前我校學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。
4、觀察法:直接觀察法和參與觀察法。
5、文獻(xiàn)研究法：參考適當(dāng)文獻(xiàn)資料，提升理論水平。
6、行動(dòng)研究法：計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思（反饋）與調(diào)整。
3、形成成果：結(jié)題報(bào)告。
1、課題研究周期：從2013年5月--2014年10月。
2、課題研究步驟。
a、準(zhǔn)備階段：2013年5月——2013年7月，本階段主要完成有關(guān)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，制定研究方案。通過組建課題研究小組，完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，討論制定開題報(bào)告，召開課題開題會(huì)，制定實(shí)施方案。
b、課題實(shí)施階段：2013年8月——2014年1月。
研讀高效課堂已形成的各種專著及理論，初步建立高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。
2014年3月——2014年6月，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂方式進(jìn)行實(shí)踐，在活動(dòng)中調(diào)查了解，觀察、問卷，按照研究方案具體實(shí)施研究，切實(shí)加強(qiáng)過程管理。寫出階段性報(bào)告及專題論文，為后面的研究積累經(jīng)驗(yàn)。
通過對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充完善。專題組織積累資料。進(jìn)行階段小結(jié)，完成中期報(bào)告。
c、總結(jié)階段：2014年6月——2014年12月形成成果：結(jié)題報(bào)告。
總結(jié)分析幾年來(lái)的課題實(shí)施情況，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，以及形成可供推廣的初中數(shù)學(xué)高效課堂方式。
八、預(yù)期研究成果。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十八
本課題屬于長(zhǎng)春市教育學(xué)院關(guān)于《中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學(xué)?？焖侔l(fā)展的時(shí)期鄭重提出的。我們旨在通過以課題形式的研究來(lái)有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來(lái)就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時(shí)，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時(shí)也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無(wú)意識(shí)走向有意識(shí)，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問題報(bào)告如下。
一、研究背景
(一)國(guó)內(nèi)“大環(huán)境”的啟示
20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。
(二)學(xué)校發(fā)展的需要
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能
一般說來(lái)，校園文化具有以下幾方面的特性：
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來(lái)反映學(xué)校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對(duì)社會(huì)其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢(shì)，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì)發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：
(1)認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。
(2)修養(yǎng)作用。無(wú)論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢(shì)對(duì)師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力量。
(4)導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢(shì)為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕瘖蕵坊顒?dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動(dòng)。
2、使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想
(二)和諧教育思想
(三)創(chuàng)新教育思想
四、研究原則
(一)實(shí)事求是。
(二)整體規(guī)劃，分階段研究。
(三)邊研究，邊實(shí)施。
五、研究?jī)?nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的`形成等等。
其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
六、研究方法
(一)文獻(xiàn)法
(二)討論法
(三)訪談法
(四)行動(dòng)法
七、人員組成
略
八、人員分工
史富坤：參與設(shè)計(jì)研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況，向?qū)W校行政與教代會(huì)提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請(qǐng)顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。
黃宏明：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告、年度報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導(dǎo)性意見。
課題組成員分工將詳見研究方案中。
九、研究時(shí)間
20xx年8月1日—20xx年4月30日
十、技術(shù)路線與研究步驟
(一)技術(shù)路線
1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。
2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。
3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮危瑑?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。
4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。
5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。
6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次年度報(bào)告和一次年度獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)研究步驟
1、20xx年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報(bào)告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。
2、20xx年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設(shè)計(jì)研究方案。
3、20xx年10月—20xx年7月，研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問學(xué)校歷史“知情人”，完成學(xué)校精神的提煉;完成校徽、校旗的設(shè)計(jì)和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)，使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會(huì)的面前;進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校綠化美化“文”化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報(bào)告。
4、20xx年8月—20xx年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報(bào)告。
5、20xx年8月—20xx年4月30日，完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，等待結(jié)題驗(yàn)收。
十一、課題的可行性分析
(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力、財(cái)力上全力支持。
(二)強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。
十二、預(yù)期成果
(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地，奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。
(二)改進(jìn)后美觀大方、實(shí)用精彩的學(xué)校網(wǎng)站，既打開學(xué)校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)個(gè)性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。
(三)良好的校風(fēng)，和睦的人事關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。
(四)編印圖書一冊(cè)，匯集3年的研究心得，從理論到實(shí)踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動(dòng)，以鑒后人、啟來(lái)者。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十九
負(fù)責(zé)人劉鶴蕊。
所在單位西安高新國(guó)際學(xué)校。
課題研究的背景和意義。
2.古詩(shī)詞教學(xué)中，常常走進(jìn)以下誤區(qū)：一是很多教師過分注重講解傳授而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的反復(fù)誦讀和積累。老師們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)往往把解詞釋義等作為重難點(diǎn)。教學(xué)過程中，常常不厭其煩地告訴學(xué)生此詞何意，彼句怎解，寫作特點(diǎn)如何，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感等等。一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲甚小，通常只是死記住了某些詞句的意思和作品干巴巴的譯文，至于古詩(shī)文本身，往往不能熟讀成誦。二是傾盆大雨式的背誦即使死記硬背，雖能夠熟讀成誦，也往往不能夠在特定的文字環(huán)境中運(yùn)用。三、古詩(shī)教學(xué)拓展內(nèi)容幾乎都是教師一廂情愿，不擇時(shí)機(jī)地塞給學(xué)生的，學(xué)生很少有選擇的權(quán)利，學(xué)生自然也就缺少學(xué)習(xí)的興趣，其效果當(dāng)然極為有限。這幾種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣也深受影響。
3.本校語(yǔ)文師資力量雄厚，有良好教學(xué)研究氛圍，曾經(jīng)參與過幾項(xiàng)大課題研究，取得初步的研究成果。
此課題本著為了解決古詩(shī)實(shí)際教學(xué)問題，力求尋找出一種適合各個(gè)不同學(xué)段的行之有效的教學(xué)方法，能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而有興趣，故將此確定為研究的課題。
課題名稱的界定和解讀。
1.古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。作為中華民族的文化瑰寶，其價(jià)值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。
2.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)資源包括:在課堂教學(xué)中，對(duì)教材規(guī)定的古詩(shī)篇目進(jìn)行閱讀教學(xué);對(duì)教材規(guī)定以外的古詩(shī)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。
3.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法的研究涵蓋一——六年級(jí)，在古詩(shī)課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地選擇適合的教學(xué)方法，能夠幫助孩子更好地了解古詩(shī)詞，更快地接受古詩(shī)詞帶給我們的文化啟迪。而教學(xué)方法的研究，就要以小學(xué)生的心理發(fā)展、認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，比如采用孩子喜聞樂見的看、聽、唱、說、學(xué)等方式，從孩子的興趣著手，為孩子量身定做適合他們身心發(fā)展的古詩(shī)教學(xué)方法。
課題研究的步驟和舉措。
一、擬從以下六個(gè)方面進(jìn)行研究：
1.研究各個(gè)學(xué)段導(dǎo)入的方法。(無(wú)論哪個(gè)學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，才能使這節(jié)課得以順利地進(jìn)行。)。
2.如何介紹詩(shī)人。(擴(kuò)充學(xué)生的信息量或者鍛煉學(xué)生的資料收集和篩選能力。)。
3.教學(xué)中如何體現(xiàn)“主體”作用。(如何鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，突出學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握一套適合自己的正確的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
4.如何體會(huì)詩(shī)詞描繪的意境。(怎樣才能將學(xué)生引入古詩(shī)詞描繪的意境中，有效地感悟古詩(shī)詞的意境。)。
5.如何研讀古詩(shī)，欣賞借鑒，擴(kuò)展閱讀，遷移運(yùn)用。
6.如何進(jìn)行古詩(shī)的鞏固練習(xí)。
二、課題研究的步驟:。
第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段。(4月—205月)。
這個(gè)階段主要的工作有：
1.早期調(diào)查：了解小學(xué)教材古詩(shī)詞的特點(diǎn);了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn);了解小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求以及語(yǔ)文參考資料對(duì)古詩(shī)詞的描述與理解。
2.成立機(jī)構(gòu)，健全組織。以語(yǔ)文教師為主，以古詩(shī)詞課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，成立小組。
3.申報(bào)課題。
4.制定課題研究方案和預(yù)定目標(biāo)。
5.課題組教師學(xué)理論，學(xué)方案。
第二階段：實(shí)施操作階段(2015年5月-2015年10月)。
這個(gè)階段所做的工作是：
1.召開課題研究開題會(huì)。由課題組成員一起，就小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法提出自己的意見與看法。
2.組織教師進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
3.根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。根據(jù)課題研究的成果，按照這些方法進(jìn)行課堂教學(xué)。
4.在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
5.定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
第三階段：交流總結(jié)階段(2015年11月-2015年12月)這個(gè)階段要做的工作主要有：
1.整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，出版研究論著。
2.展示研究成果。
3.召開結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
三、課題的實(shí)驗(yàn)措施：
1.學(xué)校給予大力支持：
(1)調(diào)撥有經(jīng)驗(yàn)的、有研究能力的語(yǔ)文教師參與到課題的研究中來(lái)。
(2)學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，上課題研討課所需的攝像機(jī)等設(shè)備的使用得到保證。有專人錄像，錄像水平專業(yè)。學(xué)校能夠盡一切能力提供物力條件來(lái)保證課題的研究。
2.專家的引領(lǐng)：及時(shí)請(qǐng)專家對(duì)課題的開展給予指導(dǎo)。
3.安排老師認(rèn)真上好古詩(shī)研討課。課題組老師認(rèn)真做好筆記，修改既定的古詩(shī)教學(xué)方法。
4.課題組成員完成隨筆、案例或論文。
5.各個(gè)年級(jí)進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽、古詩(shī)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。
6.初步歸納出小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1.整理出可操作性的、可借鑒的、創(chuàng)新有效的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的方法，提高古詩(shī)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.撰寫課堂實(shí)錄和課例分析，撰寫古詩(shī)教學(xué)的論文，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3.教師的研究意識(shí)得到了加強(qiáng)。
教學(xué)科研活動(dòng)促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，教師素質(zhì)得到了較大的提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，樂于學(xué)習(xí)。
古詩(shī)課堂教學(xué)方法的研究，讓教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇二十
xx市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)。
時(shí)間：xx年5月16日。
立項(xiàng)號(hào)2xxxkt-zxls007課題名稱歷史科作業(yè)的創(chuàng)新方式研究。
負(fù)責(zé)人李文忠所在單位西安交大附中分校。
課題研究的背景和意義。
雖然課改進(jìn)行了多年，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也有很大的改進(jìn)，但是作業(yè)這種傳統(tǒng)方式改變很少，仍然側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)與考核，重視結(jié)果，而缺乏對(duì)學(xué)生作業(yè)過程的考察，不能有效地提高學(xué)生自我分析問題和理解問題的能力，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)方法單一，過于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，對(duì)其他考查方式不夠重視，歷史作業(yè)研究小課題開題報(bào)告。第二，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。第三，過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。作為教學(xué)評(píng)價(jià)重要形式之一的作業(yè)也是體現(xiàn)新課標(biāo)理念的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)體現(xiàn)這樣的教育理念。
基于以上的原因我們認(rèn)為作業(yè)的創(chuàng)新和研究非常必要。
第一、作業(yè)的創(chuàng)新研究可以不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣學(xué)習(xí)是目前歷史學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，特別在初中階段學(xué)生普遍以數(shù)理化英語(yǔ)作為主要學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的重視程度也都不夠高，更是把歷史作為一種可學(xué)可不學(xué)的副科目來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致在歷史學(xué)習(xí)中重視度不夠，興趣缺乏，故失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除教師在授課過程中盡可能采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，作業(yè)的創(chuàng)新也不失為一種很好的辦法，特別是在現(xiàn)行教材體系下，知識(shí)容量少，有利于學(xué)生的發(fā)揮，更為重要的是學(xué)生可以通過不同的途徑獲取更有多的信息和不同的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)問題的理解和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二、作業(yè)的創(chuàng)新可以幫助學(xué)生自我獲取知識(shí)、甄別知識(shí)，更為重要的是幫助學(xué)生理解問題和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)代化的時(shí)期，是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)期，但是知識(shí)的來(lái)源也是良莠不齊，學(xué)生可以獲得知識(shí)，但不一定是正確的知識(shí)，需要學(xué)生去甄別、去思考，其實(shí)甄別的過程也是理解的過程，只有當(dāng)學(xué)生自主理解了問題，才會(huì)去運(yùn)用知識(shí)來(lái)對(duì)已有的事物進(jìn)行判斷和分析，學(xué)習(xí)的能力自然而然地就能得到提高。
第三、作業(yè)的創(chuàng)新可以更多的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。新式的作業(yè)一定要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去把握，教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的全程有效監(jiān)控，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)，從而重視了過程，也提高了興趣，更重要的是提高了學(xué)習(xí)的能力和效果。第四、作業(yè)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、獨(dú)特的審美情趣和積極健康的人生態(tài)度。新式的作業(yè)一定是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程，通過新式的作業(yè)也可以享受歷史人物或者歷史事件過程的美丑善惡、進(jìn)取倒退、創(chuàng)新保守的不同史實(shí)，其實(shí)學(xué)生做作業(yè)的過程也是一種幸福的思想體操，知道了什么是進(jìn)步什么是落后，從而明辨了是非，更重要的是培養(yǎng)了一種積極向上、努力進(jìn)取、自我探索、團(tuán)結(jié)合作的一種人生態(tài)度，這也是我們新課程所倡導(dǎo)的一種情感態(tài)度和價(jià)值觀的理念.
總之，在新課程理念下歷史作業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要多元化的作業(yè)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更需要多元化的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，真正地使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，扎實(shí)地貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。
課題名稱的界定和解讀。
本次研究主要針對(duì)初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的作業(yè)問題而設(shè)置，重點(diǎn)是作業(yè)的創(chuàng)新，通過集體反復(fù)調(diào)查和研究尋找出適合初中歷史教學(xué)和學(xué)生、家長(zhǎng)承受心理的作業(yè)通道的新型作業(yè)方式，最為關(guān)健的是適合新課程改革的教學(xué)理念，使得教學(xué)三維目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
課題研究的步驟和舉措。
根據(jù)目前我校及其它兄弟學(xué)校在課程改革中傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的不良問題，我們作了認(rèn)真的研究，擬從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究：
1、對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式和效果進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的作業(yè)創(chuàng)新研究做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、集體討論確定研究的角度和方向，以及作業(yè)的創(chuàng)新類型，使得本次研究真正解決我們作業(yè)類型中普遍出現(xiàn)的問題，在符合新課程理念的前提下能為教學(xué)服務(wù)，并明確分工和要求，保證課題研究按計(jì)劃順利進(jìn)行。
3、通過靈活多樣的形式(如發(fā)放問卷調(diào)查、找學(xué)生談話等)了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)歷史作業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法、作用和他們需要的歷史作業(yè)的方式的種類，以便教師了解學(xué)生需要什么，愿意以怎么樣的形式讓教師呈現(xiàn)出來(lái)。
4、匯總分析研究，結(jié)合新課標(biāo)要求以及歷史組教師的集體智慧，研究出歷史作業(yè)創(chuàng)新的種類、要求和具體實(shí)施步驟。
5、具體實(shí)施階段，將研究出來(lái)的作業(yè)種類和要求分別通過不同的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，分別由學(xué)生和教師就不同類型的作業(yè)進(jìn)行反思，寫出體會(huì)及不足，以便進(jìn)行整改和總結(jié)。
6、再實(shí)驗(yàn)階段，優(yōu)化作業(yè)方式，再在不同班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出體會(huì)和反思，進(jìn)行總結(jié)。
7、分類總結(jié)階段，通過前一階段的具體實(shí)施和檢驗(yàn)，基本形成一個(gè)比較可以的的模式，并結(jié)合作業(yè)創(chuàng)新模式進(jìn)行的背景進(jìn)行總結(jié)和反饋。
8、結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告，匯總各個(gè)研究階段的資料，結(jié)束此次研究工作，并向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過討論和研究，形成符合新課程理念，適應(yīng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)、適合家長(zhǎng)、學(xué)生承受心理的新的類型的作業(yè)，以歷史課作業(yè)創(chuàng)新的研究為課題呈現(xiàn)出來(lái)，以便為以后的教學(xué)工作服務(wù)，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的豐富和完善，使得教育教學(xué)的目標(biāo)能夠較快的實(shí)現(xiàn);并將在研究的過程中形成的相關(guān)隨筆、課件、故事、設(shè)計(jì)及論文等等整理匯總，形成資料，便于以后的教育教學(xué)的研究。