心得體會(huì)是一種記錄和表達(dá)個(gè)人感悟的方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,避免使用太多復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句子。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些寫(xiě)心得體會(huì)的高分范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
觀看比賽并不是一件簡(jiǎn)單的事情,尤其是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)。本人在參加觀賽課之后,收獲頗豐。我體驗(yàn)到了球迷的激情,了解了比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。今天,我將分享我關(guān)于觀賽課的心得體會(huì)。
第二段:激情的球迷
在現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽的過(guò)程中,我深深被球迷們的熱情所感染。無(wú)論主隊(duì)或客隊(duì)得分,球迷們總是揮舞著手中的旗幟和各種打氣器,發(fā)出高呼和鼓掌,將整個(gè)場(chǎng)館點(diǎn)燃了熱情的火焰。他們身上充滿了力量和活力。此時(shí),我深刻感受到了共同支持同一條戰(zhàn)線上時(shí),自己內(nèi)心深處的激情也被激起。
第三段:了解比賽的規(guī)則
在觀賽課上,老師非常詳細(xì)地講解了比賽規(guī)則。比如籃球,關(guān)于犯規(guī)、規(guī)則,籃板球動(dòng)作的判定等等都進(jìn)行了全面講解。當(dāng)然在現(xiàn)場(chǎng)不同于課堂板書(shū),現(xiàn)場(chǎng)裁判的判定會(huì)更為重要,但是有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),自己在觀賽之余發(fā)表評(píng)論的時(shí)候,有的放矢。
第四段:戰(zhàn)術(shù)和技巧
職業(yè)運(yùn)動(dòng)員們之間飛快的協(xié)作、極強(qiáng)的異動(dòng)和默契交流,在場(chǎng)外并非那么容易觀察。但老師對(duì)比賽雙方戰(zhàn)術(shù)的講解,讓我們知道了球場(chǎng)上為何會(huì)有這樣那樣的行動(dòng),并且更加深入了解到運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)。讓我們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)更多精彩瞬間。
第五段:心得體會(huì)
觀賽課對(duì)我影響很大,我體會(huì)到了新鮮的舞臺(tái)所帶來(lái)的刺激。不再對(duì)體育比賽如同無(wú)頭蒼蠅,對(duì)籃球等項(xiàng)目有了更多的了解和感悟。還有,我從課堂上收獲的知識(shí),通過(guò)各種媒體平臺(tái)和朋友討論,更有了思想和想法的碰撞和提升。相信在以后的生活中,通過(guò)更多的賽事觀看和了解,我會(huì)變得更加自信和精彩。
總結(jié):
總之,參加觀賽課是一個(gè)非常愉悅和愉快的體驗(yàn)。借著今次的機(jī)會(huì),我也了解到更多體育比賽與各式各樣的技巧。體育比賽正如人生路上的重要一部分,一直激勵(lì)著我們找到最好的自己。我在觀賽課中的收獲,也希望能夠在課后得到全方位的提升和運(yùn)用。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
20xx年10月23――24日,我校初中部語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,10位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲,最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說(shuō)、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
一、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái),并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái),特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí),通過(guò)三個(gè)話題的設(shè)置(愛(ài)情,我終于有權(quán)利探訪你了;愛(ài)情,你究竟為何物;愛(ài)情,你離我有多遠(yuǎn)?),有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難,從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì),我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別,用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去,一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的,有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙,都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過(guò)難的'設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問(wèn)題的提出指向不明確,問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練,沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓初中語(yǔ)文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤(rùn),積累,語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù),只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見(jiàn),沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂(lè),那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái),我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
高家梅20xx年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?,還“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
——音樂(lè)組賽課活動(dòng)總結(jié)
王德濤
2014年9月23——24日,我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,15位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲,最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi),展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正?,F(xiàn)象;
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說(shuō)、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去,一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的,有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙,都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問(wèn)題的提出指向不明確,問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練,沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓初中語(yǔ)文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤(rùn),積累,語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù),只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見(jiàn),沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂(lè),那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái),我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
高家梅2014年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?,還“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確,肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng),課堂形象好。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,解決生活中的問(wèn)題。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極,點(diǎn)評(píng)精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
2014年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選取學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)潛力。之后,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮他們的主體意識(shí),是他們不再是“看客”。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書(shū)的目錄就能夠回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,每一天都不少于一個(gè)小時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài),用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
5、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息,然后規(guī)定日記格式和日記主題,讓學(xué)生在有必須操作方法的基礎(chǔ)上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,開(kāi)始時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言兩語(yǔ),但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的,當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后,逐步放開(kāi),不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
近年來(lái),數(shù)學(xué)競(jìng)賽在各級(jí)學(xué)校中日益受到重視。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,我校也成立了數(shù)學(xué)競(jìng)賽課。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,我收獲頗豐,接下來(lái)我將就此向大家分享我的心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上,老師們主要講解知識(shí)點(diǎn)和解題方法,而在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,老師們更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課堂上,老師會(huì)提出一些有趣而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,要求學(xué)生自己思考并解決。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自己思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
其次,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在競(jìng)賽過(guò)程中,學(xué)生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復(fù)雜,需要多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作才能解決。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通,還學(xué)會(huì)了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神,并提升了他們的綜合能力。
第三,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的教學(xué)方式靈活多樣,老師們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。在課堂上,老師會(huì)提供一些拓展題,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養(yǎng)方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題,提供不同的解決方案。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
第四,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在競(jìng)賽中,有些題目的解決過(guò)程會(huì)非常復(fù)雜和晦澀,需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。然而,正是通過(guò)這樣的挑戰(zhàn),學(xué)生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經(jīng)過(guò)一道道難題的磨礪,學(xué)生們不僅提高了解題能力,也培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這種培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。
最后,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)競(jìng)賽往往是各學(xué)校之間的比拼,學(xué)生們需要在眾多同學(xué)中脫穎而出。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,老師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,并提供解決問(wèn)題的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生們逐漸找到了自己的優(yōu)勢(shì),并對(duì)自己的能力充滿了信心。這種自信心的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
總結(jié)起來(lái),數(shù)學(xué)競(jìng)賽課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、耐心和毅力,并提高了他們的自信心。我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。希望我校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的教學(xué)管理,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和培養(yǎng)環(huán)境,培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)競(jìng)賽人才。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
高家梅 20xx年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
2011年11月1日、2日,我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺,下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受和想法。
一、課前親切談話,消除學(xué)生的緊張情緒
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人,之所以觀眾喜歡他,因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性,說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感,觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣,有意思。設(shè)想一下,如果把課堂比作舞臺(tái),把教師比作主持人,把學(xué)生比作觀眾的話,那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力,充滿激情,能煽動(dòng)學(xué)生的情感,拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中,目光始終不離開(kāi)老師,注意力高度集中,學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求,有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?!皢?wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái),問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視??v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí),達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中,老師們都運(yùn)用了課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能是教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體地位,在這次的賽課中,老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),什么小組教學(xué)呀,合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué),自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維,并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽(tīng)了二天課,但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
2011、11、5
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
第一段:引言(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課是我參加高中時(shí)最重要的課外活動(dòng)之一。在過(guò)去的三年里,我參加了多次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,并因此獲得了許多榮譽(yù)和成績(jī)。這樣的成績(jī)背后,離不開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課心得體會(huì)。
第二段:奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課首先讓我意識(shí)到建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。在課堂上,老師注重夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),主要通過(guò)講解數(shù)學(xué)概念、思考解題方法和技巧,并展示一些經(jīng)典題目的解答過(guò)程。通過(guò)這些課堂教學(xué)和練習(xí),我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入,解題能力也得到了提高。
第三段:培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)解題訓(xùn)練和模擬競(jìng)賽,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思考問(wèn)題,提出問(wèn)題解決的方法和策略。這樣的訓(xùn)練不僅僅是為了在競(jìng)賽中獲得好成績(jī),更是為了開(kāi)發(fā)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。
第四段:鍛煉意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神(200字)
參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽課不僅鍛煉了我的數(shù)學(xué)能力,還促使我養(yǎng)成了良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在競(jìng)賽中,難題常常需要經(jīng)過(guò)多次嘗試和思考才能解決,而這需要耐心和堅(jiān)持。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)合作時(shí),我們需要相互協(xié)作,相互鼓勵(lì),共同完成挑戰(zhàn)。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了付出努力的重要性和團(tuán)隊(duì)合作的力量。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課給我?guī)?lái)了很多益處,不僅增加了我的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,還培養(yǎng)了我的邏輯思維、問(wèn)題解決能力、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。它不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響,也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽課,并積極發(fā)展自己的數(shù)學(xué)才華和綜合素質(zhì)。我相信,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課將繼續(xù)在我人生的道路上發(fā)揮重要作用。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課,我受益頗多,感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們?cè)鷮?shí)的基本功,對(duì)教材準(zhǔn)確的把握,突破重難點(diǎn)的方法,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)大的心理素質(zhì),敬業(yè)的精神,無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課,被他們上課的風(fēng)格所感染,老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生再體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。名師們?cè)谡n堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚(yú)”,更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,老師在課上自始至終都以學(xué)生為主,自己為主導(dǎo),,老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親,很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言,把學(xué)生的思路引向更高層次。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠,激勵(lì)著孩子們更有自信地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在人文教育方面,教師們都處理的比較好,不是一味的說(shuō)教,而是用自然真摯的情感感染學(xué)生,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對(duì)于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話,專家的點(diǎn)評(píng)讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專家的高度對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課,我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。審視自己的教學(xué),在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、修煉自己的基本功。基本功包括書(shū)寫(xiě)基本功;書(shū)寫(xiě)基本功;課堂語(yǔ)言基本功;分析學(xué)生基本功;解讀教材基本功;引導(dǎo)啟發(fā)基本功;利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功;教學(xué)設(shè)計(jì)基本功;組織教學(xué)基本功;教學(xué)評(píng)價(jià)基本功;教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師,要重點(diǎn)修煉書(shū)寫(xiě)基本功,講究寫(xiě)字規(guī)范,字體美觀;還要教學(xué)設(shè)計(jì)基本功,解讀教材基本功,教學(xué)評(píng)價(jià)基本功。
2、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,開(kāi)拓學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結(jié)合,切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),多方面的思考突破方法。教學(xué)的'重點(diǎn),是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一樣的思路,確定難點(diǎn)亦不要局限于知識(shí)本身難易,確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事,要根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)際,研究有效對(duì)策。在教學(xué)實(shí)踐中,突破難點(diǎn)的方法很多,在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí),要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵:首先必須明確什么地方難;其次要搞清楚為什么難;三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設(shè)計(jì)課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),適時(shí)展示自身特長(zhǎng),以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教,學(xué)生在潛移默化中受感染,也會(huì)受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì),今后我會(huì)“靜心教學(xué)”,更加努力的鉆研教學(xué),提高課堂效率,真正做到高效課堂,自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課,上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓,已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我,能否擔(dān)起這個(gè)重任?曾經(jīng)猶豫過(guò),但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對(duì)自己的一次鍛煉,如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開(kāi)始了我的賽課之路。一開(kāi)始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí),在選課時(shí),要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來(lái)上,這樣,對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長(zhǎng)的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺(jué)得,作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際,我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達(dá)到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生?許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開(kāi)一切,從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。
第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在《搭石》,并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí),我遇到一個(gè)難題:怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句,即人們走搭石的句子,而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上,而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞,從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:
首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理,還需要再鉆研。
其次,在設(shè)計(jì)上,對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語(yǔ)言不夠精煉,提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見(jiàn),我對(duì)教案做了第一次的修改。然而,接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深,課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí),有一個(gè)基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個(gè),檢查預(yù)習(xí),即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見(jiàn),我對(duì)教案做了第三次修改,這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn),詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點(diǎn)評(píng)老師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握,也提出了更多更具體的意見(jiàn):比如對(duì)詞語(yǔ)的理解比較表面,不夠深入;對(duì)孩子們讀書(shū)的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了,并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情;對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見(jiàn),我對(duì)教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說(shuō),我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語(yǔ)言更加的精煉。就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺(tái),順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想,但我覺(jué)得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益!
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三
從上個(gè)月參加全國(guó)性的小學(xué)音樂(lè)課觀摩課學(xué)習(xí)和之后的區(qū)組織的音樂(lè)課賽課以來(lái),我對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自己之前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂真的不再適應(yīng)現(xiàn)代審美教育了。賽課結(jié)果不重要,重要的是我參與了,努力了,實(shí)踐過(guò)。我相信我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越進(jìn)步,至少不會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事,說(shuō)實(shí)在的,作為經(jīng)驗(yàn)不足的自己,心里真的很忐忑,很害怕自己的成績(jī)會(huì)很糟糕,感覺(jué)面子里子都過(guò)不去,這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課這一期間更強(qiáng)烈。這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課,但是到自己操作就每每遇到諸多的困難,真是“聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,真正得到收獲,提高速度也會(huì)加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦,有失誤。但是,只有走出去,才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給于我的支持和幫助,讓我對(duì)音樂(lè)課教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定:閉門(mén)造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認(rèn)真準(zhǔn)備了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的,也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的,特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸,聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn),使我茅塞頓開(kāi),我很感謝他們,讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了,也能上出精彩來(lái)了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地走出去學(xué)習(xí),磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十四
金秋九月,是收獲的季節(jié)。為深入開(kāi)展“云嶺職工跨越發(fā)展先鋒活動(dòng)”和“實(shí)施云嶺職工人才工程”,促進(jìn)廣大女職工立足崗位建功立業(yè),提高女職工職業(yè)道德素質(zhì)、崗位創(chuàng)新能力和技能水平,培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)女職工隊(duì)伍,為推動(dòng)云南科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展跨越發(fā)展作出貢獻(xiàn),云南省教育廳開(kāi)展了20xx年云南省女職工崗位技術(shù)技能大賽活動(dòng),我也有幸參加了這次活動(dòng)。
忙忙碌碌的一個(gè)星期過(guò)去了,當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會(huì)時(shí),回顧我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子,讓我明白,繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過(guò)后是深層的體會(huì)和思考。這次活動(dòng),為我們青年教師搭建了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我深深的感受到在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),注重個(gè)體差異,以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生共同探索,與學(xué)生一起感受成功和挫折,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能迸發(fā)出智慧的火花,常常會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。通過(guò)教研室開(kāi)展這次“一課同上,同課異構(gòu)”活動(dòng),作為青年教師的我經(jīng)歷了課堂實(shí)踐之后,感慨頗多,收獲頗多,并對(duì)有效的課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。以下是我課賽之后的幾點(diǎn)體會(huì):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,一步一個(gè)腳印,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處,學(xué)生對(duì)新知的掌握較好。特別是教學(xué)2、3的乘法口訣時(shí),我以學(xué)生熟悉的乒乓球拍、氣球?yàn)樯顚?shí)例,讓學(xué)生淺顯易懂,一堂課下來(lái),學(xué)生都能理解并能運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)的效果好。情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念,在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式,并編出乘法口訣,親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程,因此對(duì)乘法口訣的理解非常好,印象很深刻,也有利于記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系,采用各種教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于積極思考狀態(tài)。因而較好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),教學(xué)中力求做到凡學(xué)生自己能探索得出的,決不替代,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示??跊Q讓學(xué)生編、規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),成為會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生。
4、設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式,應(yīng)用、熟記口訣。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,貫穿整堂課的精髓,可以了解學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此,在鞏固練習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生奪取百寶箱的四把金鑰匙,打開(kāi)百寶箱,探尋秘密的數(shù)學(xué)題。同學(xué)們對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了好奇心,一瞬間就興趣高昂,有探索的欲望,當(dāng)他們順利的拿到了第一把金鑰匙“細(xì)心思考”時(shí),他們就滿懷信心的想奪到第二把金鑰匙,而要拿到第二把金鑰匙又是玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,學(xué)生就更加興奮了,都希望自己能夠搶在第一時(shí)間拿到金鑰匙,這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)心思考、勤于動(dòng)腦、自主探索、團(tuán)結(jié)合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、學(xué)生新奇的見(jiàn)解。在課堂中,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有他們獨(dú)特的見(jiàn)解,只要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)的空間,從他們的靈感中常常會(huì)有意外的收獲。在本節(jié)課中,學(xué)生處處都迸發(fā)出思維的火花,尤其是在總結(jié)全課時(shí),真的是超乎我的預(yù)料,沒(méi)想到同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道,都是整堂課的重中之重。如有同學(xué)說(shuō)我學(xué)會(huì)了1-4的乘法口訣,有同學(xué)說(shuō)我懂得了上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講,細(xì)心思考問(wèn)題;也有同學(xué)說(shuō)在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作等等,因此可以看出同學(xué)們真正成了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,都學(xué)得非常認(rèn)真。
要使教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。
(一)把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,運(yùn)用到知識(shí)實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
(二)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生放膽交流,敢于的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂教學(xué)中,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生,滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動(dòng)的`積極性才會(huì)更高。
2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
3、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中采用直觀、演示、操作、組織游戲等形式,營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
體驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。
總之,現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,而是從多方面、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。然而,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)留有遺憾的藝術(shù)。的確如此,在課堂中我很遺憾對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)沒(méi)抓住關(guān)鍵,對(duì)教具的利用不夠充分,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面等,但我們只有看到不足才能不斷反思,不斷進(jìn)步,改進(jìn)教育教學(xué)工作,提高自身專業(yè)水平,做教育的有心人。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十五
一個(gè)人會(huì)走的很快,但一群人會(huì)走的很遠(yuǎn),我慶幸自己加入了這樣的集體。在準(zhǔn)備各級(jí)別賽教的日子里,挑燈夜戰(zhàn)已然是這段時(shí)間自己的寫(xiě)照,而我的同事們呢?從校長(zhǎng)到學(xué)校其他老師,在我迷茫、無(wú)助的時(shí)候總是向我伸出援助之手,他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手把手的耐心指導(dǎo)給了我莫大的信心和鼓勵(lì)。在我教育工作道路上能擁有如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)做后盾是我人生之大幸,也是我在教育道路上不斷積極進(jìn)取的動(dòng)力。
在我參加決賽后,我與當(dāng)天的其他參賽老師交流后得知:他們都參加過(guò)多次賽教活動(dòng),為了提高自己的教育教學(xué)水平,他們會(huì)每天堅(jiān)持各類學(xué)習(xí),比如研讀教材、觀看優(yōu)秀課例、經(jīng)常參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程,至于平時(shí)備課就更不用說(shuō)了。在說(shuō)課環(huán)節(jié)中,老師們精彩的說(shuō)課更是讓我大開(kāi)眼界,讓我深刻感受到人外有人,山外有山。這次賽教活動(dòng)讓我深刻地意識(shí)到自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富、專業(yè)技能功底不夠扎實(shí),終身學(xué)習(xí)才是提升自身素養(yǎng)的關(guān)鍵。
蕓蕓教師,各有千秋。要在高手如云的賽教活動(dòng)中獨(dú)樹(shù)一幟,一定要另辟奇徑。所謂“奇徑”,就是自己日積月累中形成的獨(dú)有的教學(xué)特色,就是在課堂教學(xué)中有吸引力、有凝聚力、有感染力的教學(xué)藝術(shù)。教師需逐步提煉、逐步提升、逐步完善,然后在日常保教活動(dòng)中加以綜合運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的`積極性和創(chuàng)造性。
經(jīng)歷這次賽教活動(dòng),首先我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。其次,我也認(rèn)識(shí)到想要做一位優(yōu)秀的幼兒老師,今后還需要刻苦的磨礪,不斷提升自己的各項(xiàng)能力。因此,我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,在與幼兒共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在與新課程的親密接觸中,使我的教育教學(xué)工作煥發(fā)新的生命力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念和求知的殷切態(tài)度去迎接未知的挑戰(zhàn)!
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十六
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái),我就對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要,我覺(jué)得只要履歷了,嘗試了,我的講授人生就會(huì)變得更出色,講授生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,收獲才會(huì)大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時(shí)候。但是,如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢?每一次賽課,過(guò)程雖然辛苦,但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去,才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的',“閉門(mén)造車”、“井底之蛙”是斷不成取的。這次賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認(rèn)真籌辦了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最出色的,也不成能是與時(shí)俱進(jìn)的,出格是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不竭地更新。我們作為老師必須要不竭地研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。經(jīng)由進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)校的老師打仗,聽(tīng)取指導(dǎo)教師的看法,使我恍然大悟,我很感謝他們,讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了,講授環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂活潑了,也能上出出色來(lái)了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺(jué)得我還應(yīng)該在不竭地研究講授技能,磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十七
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法,給我印象最深的有以下幾個(gè)方面:
課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件,課件制作精美,內(nèi)容緊扣所授教材,精練實(shí)用,步步相接,特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中,并且有了感情朗讀的示范,對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大,課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中,對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積,《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對(duì)路線的表示等等,通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中,在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如:孩子們,你們太漂亮了!老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言!沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言,老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾!分析得好,分析得透徹!小眼睛觀察得真仔細(xì)!等等,從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè)、自信和積極性。
在本次課賽中,教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如,三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論:平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中,就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很快就得出了解結(jié)論,很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
從課賽中的幾節(jié)語(yǔ)文課上可以看出,語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀,授課的教師們都很注重閱讀,默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面,課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì),放手的機(jī)會(huì)多,教師講得少,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。
總之,這一次臨滄之行收獲很大,為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向,也為自己以后的努力找到了基本的理念,我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方,我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī),努力的完善自我,向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十八
首先是課前的準(zhǔn)備。不知道其他的老師有沒(méi)有和我同樣的感受,平時(shí)上課耐心就精心備課,沒(méi)心情就草草了事,有時(shí)滿心歡喜想盡心盡力好好設(shè)計(jì),卻總遇到攔路虎,但通過(guò)這次賽課,我重新定位備課在我心中的地位。因?yàn)檫@次賽前的準(zhǔn)備是我上課以來(lái)備課最認(rèn)真的一次,付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師一次次指導(dǎo)我,幫助我,給我提出最寶貴的建議,使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(zhǎng),每一次磨課都是一次蛻變,我在一次次磨課中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。在磨課中,我一次次試講,一次次修改,為了能展示較完美的一節(jié)課,我修改教案,制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨,有希望與欣喜。然而,這是一個(gè)追求完美的過(guò)程,雖忙碌但也充實(shí),快樂(lè)。
第二是在賽課過(guò)程,在賽課的過(guò)程中,我為比賽盡心盡力,熱情洋溢,在聽(tīng)課過(guò)程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為各位老師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),智慧地引導(dǎo)而嘆服,真的是受益匪淺。各個(gè)學(xué)校的老師都各顯其能,使我置身于課堂而不能自拔。傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,更多的采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后,賽課結(jié)束后,教科所教研專家的評(píng)課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話映在我腦海深處:“大多數(shù)老師是在教教材,而不是用教材教”聽(tīng)完這句話,我在心底進(jìn)行了深深的反思,確實(shí)如此。我總埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣,我講過(guò)的東西老是忘記,其實(shí)這不是他們的原因,而是我自身存在的問(wèn)題,于是我結(jié)合資料,有以下幾點(diǎn)反思:
1.課前做好充分的準(zhǔn)備老師要深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的課程類型、不同的內(nèi)容,就會(huì)有不同的授課方法。在備課過(guò)程中,必須要考慮到學(xué)生對(duì)課文所描述的對(duì)象熟不熟悉,能否理解課文的內(nèi)容。我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨,做好設(shè)計(jì)。只有這樣,才有可能上好每一節(jié)課。
2.在講課前,要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣,如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái),整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,思維活躍,對(duì)老師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng),于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
3.課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前,正提倡把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中,盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)的。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽,分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ),力求生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)明精煉,多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識(shí)性的語(yǔ)言,不僅維護(hù)學(xué)生自尊,還能使師生關(guān)系更為親密融洽,有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
5.讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的,心理的,生理的,情感的,行為的等方面的因素,讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,融入自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
觀看比賽并不是一件簡(jiǎn)單的事情,尤其是對(duì)于新手來(lái)說(shuō)。本人在參加觀賽課之后,收獲頗豐。我體驗(yàn)到了球迷的激情,了解了比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。今天,我將分享我關(guān)于觀賽課的心得體會(huì)。
第二段:激情的球迷
在現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽的過(guò)程中,我深深被球迷們的熱情所感染。無(wú)論主隊(duì)或客隊(duì)得分,球迷們總是揮舞著手中的旗幟和各種打氣器,發(fā)出高呼和鼓掌,將整個(gè)場(chǎng)館點(diǎn)燃了熱情的火焰。他們身上充滿了力量和活力。此時(shí),我深刻感受到了共同支持同一條戰(zhàn)線上時(shí),自己內(nèi)心深處的激情也被激起。
第三段:了解比賽的規(guī)則
在觀賽課上,老師非常詳細(xì)地講解了比賽規(guī)則。比如籃球,關(guān)于犯規(guī)、規(guī)則,籃板球動(dòng)作的判定等等都進(jìn)行了全面講解。當(dāng)然在現(xiàn)場(chǎng)不同于課堂板書(shū),現(xiàn)場(chǎng)裁判的判定會(huì)更為重要,但是有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),自己在觀賽之余發(fā)表評(píng)論的時(shí)候,有的放矢。
第四段:戰(zhàn)術(shù)和技巧
職業(yè)運(yùn)動(dòng)員們之間飛快的協(xié)作、極強(qiáng)的異動(dòng)和默契交流,在場(chǎng)外并非那么容易觀察。但老師對(duì)比賽雙方戰(zhàn)術(shù)的講解,讓我們知道了球場(chǎng)上為何會(huì)有這樣那樣的行動(dòng),并且更加深入了解到運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)。讓我們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)更多精彩瞬間。
第五段:心得體會(huì)
觀賽課對(duì)我影響很大,我體會(huì)到了新鮮的舞臺(tái)所帶來(lái)的刺激。不再對(duì)體育比賽如同無(wú)頭蒼蠅,對(duì)籃球等項(xiàng)目有了更多的了解和感悟。還有,我從課堂上收獲的知識(shí),通過(guò)各種媒體平臺(tái)和朋友討論,更有了思想和想法的碰撞和提升。相信在以后的生活中,通過(guò)更多的賽事觀看和了解,我會(huì)變得更加自信和精彩。
總結(jié):
總之,參加觀賽課是一個(gè)非常愉悅和愉快的體驗(yàn)。借著今次的機(jī)會(huì),我也了解到更多體育比賽與各式各樣的技巧。體育比賽正如人生路上的重要一部分,一直激勵(lì)著我們找到最好的自己。我在觀賽課中的收獲,也希望能夠在課后得到全方位的提升和運(yùn)用。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
20xx年10月23――24日,我校初中部語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,10位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲,最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說(shuō)、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
一、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái),并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái),特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí),通過(guò)三個(gè)話題的設(shè)置(愛(ài)情,我終于有權(quán)利探訪你了;愛(ài)情,你究竟為何物;愛(ài)情,你離我有多遠(yuǎn)?),有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難,從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì),我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別,用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去,一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的,有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙,都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過(guò)難的'設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問(wèn)題的提出指向不明確,問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練,沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓初中語(yǔ)文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤(rùn),積累,語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù),只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見(jiàn),沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂(lè),那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái),我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
高家梅20xx年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?,還“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
——音樂(lè)組賽課活動(dòng)總結(jié)
王德濤
2014年9月23——24日,我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,15位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲,最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi),展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正?,F(xiàn)象;
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說(shuō)、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長(zhǎng)?;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去,一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的,有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙,都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問(wèn)題的提出指向不明確,問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練,沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓初中語(yǔ)文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤(rùn),積累,語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù),只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見(jiàn),沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂(lè),那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái),我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
高家梅2014年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?,還“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確,肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng),課堂形象好。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,解決生活中的問(wèn)題。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極,點(diǎn)評(píng)精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
2014年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選取學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)潛力。之后,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望,發(fā)揮他們的主體意識(shí),是他們不再是“看客”。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書(shū)的目錄就能夠回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,每一天都不少于一個(gè)小時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài),用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
5、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,找一找身邊的數(shù)學(xué)信息,然后規(guī)定日記格式和日記主題,讓學(xué)生在有必須操作方法的基礎(chǔ)上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,開(kāi)始時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言兩語(yǔ),但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的,當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后,逐步放開(kāi),不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
近年來(lái),數(shù)學(xué)競(jìng)賽在各級(jí)學(xué)校中日益受到重視。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,我校也成立了數(shù)學(xué)競(jìng)賽課。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,我收獲頗豐,接下來(lái)我將就此向大家分享我的心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上,老師們主要講解知識(shí)點(diǎn)和解題方法,而在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,老師們更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課堂上,老師會(huì)提出一些有趣而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,要求學(xué)生自己思考并解決。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自己思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
其次,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在競(jìng)賽過(guò)程中,學(xué)生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復(fù)雜,需要多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作才能解決。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通,還學(xué)會(huì)了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神,并提升了他們的綜合能力。
第三,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的教學(xué)方式靈活多樣,老師們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。在課堂上,老師會(huì)提供一些拓展題,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養(yǎng)方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題,提供不同的解決方案。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
第四,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在競(jìng)賽中,有些題目的解決過(guò)程會(huì)非常復(fù)雜和晦澀,需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。然而,正是通過(guò)這樣的挑戰(zhàn),學(xué)生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經(jīng)過(guò)一道道難題的磨礪,學(xué)生們不僅提高了解題能力,也培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這種培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。
最后,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)競(jìng)賽往往是各學(xué)校之間的比拼,學(xué)生們需要在眾多同學(xué)中脫穎而出。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽課上,老師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,并提供解決問(wèn)題的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生們逐漸找到了自己的優(yōu)勢(shì),并對(duì)自己的能力充滿了信心。這種自信心的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
總結(jié)起來(lái),數(shù)學(xué)競(jìng)賽課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、耐心和毅力,并提高了他們的自信心。我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。希望我校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的教學(xué)管理,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和培養(yǎng)環(huán)境,培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)競(jìng)賽人才。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
高家梅 20xx年10月29-31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問(wèn)題;合作互動(dòng),解決問(wèn)題;構(gòu)建模型,分析問(wèn)題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的未來(lái)。
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽(yáng)光,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問(wèn)題。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然,在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn),提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問(wèn)題的地方,各抒己見(jiàn),各有道理,最后我們會(huì)覺(jué)得都好,但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
20xx年10月
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
2011年11月1日、2日,我有幸到江津參加了“重慶市第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽”。在兩天的學(xué)習(xí)中目睹了15位優(yōu)秀教師的課堂展示。受益匪淺,下面是我在聽(tīng)完課后的一些感受和想法。
一、課前親切談話,消除學(xué)生的緊張情緒
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“×+1”諧音的關(guān)系介紹了自己,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人,之所以觀眾喜歡他,因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性,說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感,觀眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣,有意思。設(shè)想一下,如果把課堂比作舞臺(tái),把教師比作主持人,把學(xué)生比作觀眾的話,那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力,充滿激情,能煽動(dòng)學(xué)生的情感,拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中,目光始終不離開(kāi)老師,注意力高度集中,學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導(dǎo)入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求,有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?!皢?wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來(lái),問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視??v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí),達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中,老師們都運(yùn)用了課件,以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能是教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體地位,在這次的賽課中,老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),什么小組教學(xué)呀,合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué),自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(zhǎng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維,并加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽(tīng)了二天課,但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
2011、11、5
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
第一段:引言(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課是我參加高中時(shí)最重要的課外活動(dòng)之一。在過(guò)去的三年里,我參加了多次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,并因此獲得了許多榮譽(yù)和成績(jī)。這樣的成績(jī)背后,離不開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課心得體會(huì)。
第二段:奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課首先讓我意識(shí)到建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。在課堂上,老師注重夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),主要通過(guò)講解數(shù)學(xué)概念、思考解題方法和技巧,并展示一些經(jīng)典題目的解答過(guò)程。通過(guò)這些課堂教學(xué)和練習(xí),我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入,解題能力也得到了提高。
第三段:培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)解題訓(xùn)練和模擬競(jìng)賽,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思考問(wèn)題,提出問(wèn)題解決的方法和策略。這樣的訓(xùn)練不僅僅是為了在競(jìng)賽中獲得好成績(jī),更是為了開(kāi)發(fā)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。
第四段:鍛煉意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神(200字)
參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽課不僅鍛煉了我的數(shù)學(xué)能力,還促使我養(yǎng)成了良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在競(jìng)賽中,難題常常需要經(jīng)過(guò)多次嘗試和思考才能解決,而這需要耐心和堅(jiān)持。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)合作時(shí),我們需要相互協(xié)作,相互鼓勵(lì),共同完成挑戰(zhàn)。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了付出努力的重要性和團(tuán)隊(duì)合作的力量。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)
數(shù)學(xué)競(jìng)賽課給我?guī)?lái)了很多益處,不僅增加了我的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,還培養(yǎng)了我的邏輯思維、問(wèn)題解決能力、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。它不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響,也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽課,并積極發(fā)展自己的數(shù)學(xué)才華和綜合素質(zhì)。我相信,數(shù)學(xué)競(jìng)賽課將繼續(xù)在我人生的道路上發(fā)揮重要作用。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課,我受益頗多,感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們?cè)鷮?shí)的基本功,對(duì)教材準(zhǔn)確的把握,突破重難點(diǎn)的方法,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)大的心理素質(zhì),敬業(yè)的精神,無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課,被他們上課的風(fēng)格所感染,老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生再體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。名師們?cè)谡n堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚(yú)”,更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,老師在課上自始至終都以學(xué)生為主,自己為主導(dǎo),,老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親,很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言,把學(xué)生的思路引向更高層次。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠,激勵(lì)著孩子們更有自信地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在人文教育方面,教師們都處理的比較好,不是一味的說(shuō)教,而是用自然真摯的情感感染學(xué)生,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對(duì)于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話,專家的點(diǎn)評(píng)讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專家的高度對(duì)這些課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課,我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。審視自己的教學(xué),在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、修煉自己的基本功。基本功包括書(shū)寫(xiě)基本功;書(shū)寫(xiě)基本功;課堂語(yǔ)言基本功;分析學(xué)生基本功;解讀教材基本功;引導(dǎo)啟發(fā)基本功;利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功;教學(xué)設(shè)計(jì)基本功;組織教學(xué)基本功;教學(xué)評(píng)價(jià)基本功;教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師,要重點(diǎn)修煉書(shū)寫(xiě)基本功,講究寫(xiě)字規(guī)范,字體美觀;還要教學(xué)設(shè)計(jì)基本功,解讀教材基本功,教學(xué)評(píng)價(jià)基本功。
2、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,開(kāi)拓學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結(jié)合,切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),多方面的思考突破方法。教學(xué)的'重點(diǎn),是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)和技能,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一樣的思路,確定難點(diǎn)亦不要局限于知識(shí)本身難易,確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事,要根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)際,研究有效對(duì)策。在教學(xué)實(shí)踐中,突破難點(diǎn)的方法很多,在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí),要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵:首先必須明確什么地方難;其次要搞清楚為什么難;三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設(shè)計(jì)課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),適時(shí)展示自身特長(zhǎng),以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教,學(xué)生在潛移默化中受感染,也會(huì)受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì),今后我會(huì)“靜心教學(xué)”,更加努力的鉆研教學(xué),提高課堂效率,真正做到高效課堂,自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課,上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓,已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我,能否擔(dān)起這個(gè)重任?曾經(jīng)猶豫過(guò),但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對(duì)自己的一次鍛煉,如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開(kāi)始了我的賽課之路。一開(kāi)始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí),在選課時(shí),要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來(lái)上,這樣,對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長(zhǎng)的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺(jué)得,作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際,我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達(dá)到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生?許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開(kāi)一切,從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。
第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在《搭石》,并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí),我遇到一個(gè)難題:怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句,即人們走搭石的句子,而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上,而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞,從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:
首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理,還需要再鉆研。
其次,在設(shè)計(jì)上,對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語(yǔ)言不夠精煉,提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見(jiàn),我對(duì)教案做了第一次的修改。然而,接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深,課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí),有一個(gè)基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個(gè),檢查預(yù)習(xí),即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見(jiàn),我對(duì)教案做了第三次修改,這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn),詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點(diǎn)評(píng)老師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握,也提出了更多更具體的意見(jiàn):比如對(duì)詞語(yǔ)的理解比較表面,不夠深入;對(duì)孩子們讀書(shū)的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了,并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情;對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見(jiàn),我對(duì)教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說(shuō),我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語(yǔ)言更加的精煉。就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺(tái),順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想,但我覺(jué)得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益!
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三
從上個(gè)月參加全國(guó)性的小學(xué)音樂(lè)課觀摩課學(xué)習(xí)和之后的區(qū)組織的音樂(lè)課賽課以來(lái),我對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自己之前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂真的不再適應(yīng)現(xiàn)代審美教育了。賽課結(jié)果不重要,重要的是我參與了,努力了,實(shí)踐過(guò)。我相信我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越進(jìn)步,至少不會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事,說(shuō)實(shí)在的,作為經(jīng)驗(yàn)不足的自己,心里真的很忐忑,很害怕自己的成績(jī)會(huì)很糟糕,感覺(jué)面子里子都過(guò)不去,這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課這一期間更強(qiáng)烈。這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課,但是到自己操作就每每遇到諸多的困難,真是“聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,真正得到收獲,提高速度也會(huì)加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦,有失誤。但是,只有走出去,才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給于我的支持和幫助,讓我對(duì)音樂(lè)課教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定:閉門(mén)造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認(rèn)真準(zhǔn)備了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的,也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的,特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸,聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn),使我茅塞頓開(kāi),我很感謝他們,讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了,也能上出精彩來(lái)了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地走出去學(xué)習(xí),磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十四
金秋九月,是收獲的季節(jié)。為深入開(kāi)展“云嶺職工跨越發(fā)展先鋒活動(dòng)”和“實(shí)施云嶺職工人才工程”,促進(jìn)廣大女職工立足崗位建功立業(yè),提高女職工職業(yè)道德素質(zhì)、崗位創(chuàng)新能力和技能水平,培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)女職工隊(duì)伍,為推動(dòng)云南科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展跨越發(fā)展作出貢獻(xiàn),云南省教育廳開(kāi)展了20xx年云南省女職工崗位技術(shù)技能大賽活動(dòng),我也有幸參加了這次活動(dòng)。
忙忙碌碌的一個(gè)星期過(guò)去了,當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會(huì)時(shí),回顧我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子,讓我明白,繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過(guò)后是深層的體會(huì)和思考。這次活動(dòng),為我們青年教師搭建了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我深深的感受到在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注重每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),注重個(gè)體差異,以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生共同探索,與學(xué)生一起感受成功和挫折,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能迸發(fā)出智慧的火花,常常會(huì)有意想不到的驚喜和收獲。通過(guò)教研室開(kāi)展這次“一課同上,同課異構(gòu)”活動(dòng),作為青年教師的我經(jīng)歷了課堂實(shí)踐之后,感慨頗多,收獲頗多,并對(duì)有效的課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。以下是我課賽之后的幾點(diǎn)體會(huì):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,一步一個(gè)腳印,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處,學(xué)生對(duì)新知的掌握較好。特別是教學(xué)2、3的乘法口訣時(shí),我以學(xué)生熟悉的乒乓球拍、氣球?yàn)樯顚?shí)例,讓學(xué)生淺顯易懂,一堂課下來(lái),學(xué)生都能理解并能運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)的效果好。情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念,在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式,并編出乘法口訣,親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程,因此對(duì)乘法口訣的理解非常好,印象很深刻,也有利于記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系,采用各種教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于積極思考狀態(tài)。因而較好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),教學(xué)中力求做到凡學(xué)生自己能探索得出的,決不替代,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示??跊Q讓學(xué)生編、規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),成為會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生。
4、設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式,應(yīng)用、熟記口訣。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,貫穿整堂課的精髓,可以了解學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此,在鞏固練習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生奪取百寶箱的四把金鑰匙,打開(kāi)百寶箱,探尋秘密的數(shù)學(xué)題。同學(xué)們對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了好奇心,一瞬間就興趣高昂,有探索的欲望,當(dāng)他們順利的拿到了第一把金鑰匙“細(xì)心思考”時(shí),他們就滿懷信心的想奪到第二把金鑰匙,而要拿到第二把金鑰匙又是玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,學(xué)生就更加興奮了,都希望自己能夠搶在第一時(shí)間拿到金鑰匙,這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)心思考、勤于動(dòng)腦、自主探索、團(tuán)結(jié)合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、學(xué)生新奇的見(jiàn)解。在課堂中,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有他們獨(dú)特的見(jiàn)解,只要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)的空間,從他們的靈感中常常會(huì)有意外的收獲。在本節(jié)課中,學(xué)生處處都迸發(fā)出思維的火花,尤其是在總結(jié)全課時(shí),真的是超乎我的預(yù)料,沒(méi)想到同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道,都是整堂課的重中之重。如有同學(xué)說(shuō)我學(xué)會(huì)了1-4的乘法口訣,有同學(xué)說(shuō)我懂得了上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講,細(xì)心思考問(wèn)題;也有同學(xué)說(shuō)在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作等等,因此可以看出同學(xué)們真正成了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,都學(xué)得非常認(rèn)真。
要使教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。
(一)把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,運(yùn)用到知識(shí)實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
(二)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的課堂空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生放膽交流,敢于的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂教學(xué)中,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生,滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動(dòng)的`積極性才會(huì)更高。
2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
3、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中采用直觀、演示、操作、組織游戲等形式,營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
體驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。
總之,現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,而是從多方面、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。然而,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)留有遺憾的藝術(shù)。的確如此,在課堂中我很遺憾對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)沒(méi)抓住關(guān)鍵,對(duì)教具的利用不夠充分,對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面等,但我們只有看到不足才能不斷反思,不斷進(jìn)步,改進(jìn)教育教學(xué)工作,提高自身專業(yè)水平,做教育的有心人。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十五
一個(gè)人會(huì)走的很快,但一群人會(huì)走的很遠(yuǎn),我慶幸自己加入了這樣的集體。在準(zhǔn)備各級(jí)別賽教的日子里,挑燈夜戰(zhàn)已然是這段時(shí)間自己的寫(xiě)照,而我的同事們呢?從校長(zhǎng)到學(xué)校其他老師,在我迷茫、無(wú)助的時(shí)候總是向我伸出援助之手,他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手把手的耐心指導(dǎo)給了我莫大的信心和鼓勵(lì)。在我教育工作道路上能擁有如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)做后盾是我人生之大幸,也是我在教育道路上不斷積極進(jìn)取的動(dòng)力。
在我參加決賽后,我與當(dāng)天的其他參賽老師交流后得知:他們都參加過(guò)多次賽教活動(dòng),為了提高自己的教育教學(xué)水平,他們會(huì)每天堅(jiān)持各類學(xué)習(xí),比如研讀教材、觀看優(yōu)秀課例、經(jīng)常參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程,至于平時(shí)備課就更不用說(shuō)了。在說(shuō)課環(huán)節(jié)中,老師們精彩的說(shuō)課更是讓我大開(kāi)眼界,讓我深刻感受到人外有人,山外有山。這次賽教活動(dòng)讓我深刻地意識(shí)到自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富、專業(yè)技能功底不夠扎實(shí),終身學(xué)習(xí)才是提升自身素養(yǎng)的關(guān)鍵。
蕓蕓教師,各有千秋。要在高手如云的賽教活動(dòng)中獨(dú)樹(shù)一幟,一定要另辟奇徑。所謂“奇徑”,就是自己日積月累中形成的獨(dú)有的教學(xué)特色,就是在課堂教學(xué)中有吸引力、有凝聚力、有感染力的教學(xué)藝術(shù)。教師需逐步提煉、逐步提升、逐步完善,然后在日常保教活動(dòng)中加以綜合運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的`積極性和創(chuàng)造性。
經(jīng)歷這次賽教活動(dòng),首先我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。其次,我也認(rèn)識(shí)到想要做一位優(yōu)秀的幼兒老師,今后還需要刻苦的磨礪,不斷提升自己的各項(xiàng)能力。因此,我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,在與幼兒共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在與新課程的親密接觸中,使我的教育教學(xué)工作煥發(fā)新的生命力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念和求知的殷切態(tài)度去迎接未知的挑戰(zhàn)!
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十六
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái),我就對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要,我覺(jué)得只要履歷了,嘗試了,我的講授人生就會(huì)變得更出色,講授生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,收獲才會(huì)大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時(shí)候。但是,如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢?每一次賽課,過(guò)程雖然辛苦,但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去,才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的',“閉門(mén)造車”、“井底之蛙”是斷不成取的。這次賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認(rèn)真籌辦了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最出色的,也不成能是與時(shí)俱進(jìn)的,出格是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不竭地更新。我們作為老師必須要不竭地研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。經(jīng)由進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)校的老師打仗,聽(tīng)取指導(dǎo)教師的看法,使我恍然大悟,我很感謝他們,讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了,講授環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂活潑了,也能上出出色來(lái)了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺(jué)得我還應(yīng)該在不竭地研究講授技能,磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十七
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法,給我印象最深的有以下幾個(gè)方面:
課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件,課件制作精美,內(nèi)容緊扣所授教材,精練實(shí)用,步步相接,特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中,并且有了感情朗讀的示范,對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大,課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中,對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積,《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對(duì)路線的表示等等,通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中,在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如:孩子們,你們太漂亮了!老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言!沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言,老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾!分析得好,分析得透徹!小眼睛觀察得真仔細(xì)!等等,從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè)、自信和積極性。
在本次課賽中,教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如,三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論:平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中,就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很快就得出了解結(jié)論,很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
從課賽中的幾節(jié)語(yǔ)文課上可以看出,語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀,授課的教師們都很注重閱讀,默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面,課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì),放手的機(jī)會(huì)多,教師講得少,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。
總之,這一次臨滄之行收獲很大,為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向,也為自己以后的努力找到了基本的理念,我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方,我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī),努力的完善自我,向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
賽課心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十八
首先是課前的準(zhǔn)備。不知道其他的老師有沒(méi)有和我同樣的感受,平時(shí)上課耐心就精心備課,沒(méi)心情就草草了事,有時(shí)滿心歡喜想盡心盡力好好設(shè)計(jì),卻總遇到攔路虎,但通過(guò)這次賽課,我重新定位備課在我心中的地位。因?yàn)檫@次賽前的準(zhǔn)備是我上課以來(lái)備課最認(rèn)真的一次,付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師一次次指導(dǎo)我,幫助我,給我提出最寶貴的建議,使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(zhǎng),每一次磨課都是一次蛻變,我在一次次磨課中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。在磨課中,我一次次試講,一次次修改,為了能展示較完美的一節(jié)課,我修改教案,制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨,有希望與欣喜。然而,這是一個(gè)追求完美的過(guò)程,雖忙碌但也充實(shí),快樂(lè)。
第二是在賽課過(guò)程,在賽課的過(guò)程中,我為比賽盡心盡力,熱情洋溢,在聽(tīng)課過(guò)程中,我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,為各位老師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì),智慧地引導(dǎo)而嘆服,真的是受益匪淺。各個(gè)學(xué)校的老師都各顯其能,使我置身于課堂而不能自拔。傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,更多的采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后,賽課結(jié)束后,教科所教研專家的評(píng)課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話映在我腦海深處:“大多數(shù)老師是在教教材,而不是用教材教”聽(tīng)完這句話,我在心底進(jìn)行了深深的反思,確實(shí)如此。我總埋怨學(xué)生不爭(zhēng)氣,我講過(guò)的東西老是忘記,其實(shí)這不是他們的原因,而是我自身存在的問(wèn)題,于是我結(jié)合資料,有以下幾點(diǎn)反思:
1.課前做好充分的準(zhǔn)備老師要深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的課程類型、不同的內(nèi)容,就會(huì)有不同的授課方法。在備課過(guò)程中,必須要考慮到學(xué)生對(duì)課文所描述的對(duì)象熟不熟悉,能否理解課文的內(nèi)容。我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨,做好設(shè)計(jì)。只有這樣,才有可能上好每一節(jié)課。
2.在講課前,要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣,如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái),整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,思維活躍,對(duì)老師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng),于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
3.課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前,正提倡把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中,盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)的。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽,分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ),力求生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)明精煉,多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識(shí)性的語(yǔ)言,不僅維護(hù)學(xué)生自尊,還能使師生關(guān)系更為親密融洽,有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
5.讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的,心理的,生理的,情感的,行為的等方面的因素,讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,融入自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。